авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 6 ] --

вс начинается с любви... Не скрою: я хочу чтобы дети любили меня. Если я сумею «влюбить» в себя детей, то любая учебная программа нам будет по плечу, любые трудности нипочм. Видя склоннные к партам тмные, русые головы моих учеников, я каждый день задаю себе вопросы: вс ли я сделал, чтобы они росли добрыми, отзывчивыми, честными, справедливыми, и что мне ещ сделать, чтобы мои дорогие ученики поняли: вс начинается с любви… Елецкая Светлана Анатольевна Московская область, р.п. Серебряные Пруды Детей привлекает все яркое, захватывающее, интересное. Вот почему я стремлюсь к определенной визуализации обучения. В этом мне помогает компьютер. Считаю, что без компьютера и дидактического оснащения в современной школе не обойтись. Уроки литературы, на которых вместе с ребятами про сматриваем и обсуждаем современные видеофильмы, снятые по произведениям классиков, проходят, как говорится, на одном дыхании. Ведь лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Огромный интерес вызывают у учащихся интегрированные уроки. Хотя подготовка к ним занимает достаточно много времени, ребята с удовольствием подбирают дополнительный материал, делают компьютерные презентации, иллюстрации.

Новая школа должна помочь ребенку раскрыть себя, свои способности и таланты, найти дело по душе, самоопределиться.

Елькина Елена Леонидовна Кемеровская область, г. Киселевск Счастье – это состояние человека, когда он живт в гармонии с собой и окружающим его миром, счастье – это радость творческого труда, ощущение того, что ты непременно кому-нибудь нужен. В современной школе нет такой дисциплины, где учили бы счастью, счастью человеческого общения, счастью взаимопонимания. А так хотелось бы...

Стремясь к индустриальному и отрываясь от природы, от каждодневной радости восприятия е божественной красоты, гармонии музыки, мы уходим вс дальше и дальше от изначального предназна чения человека: ценить красоту, создавать духовное, божественное, без чего физическое здоровье человека невозможно. Только человек, пребывающий в мире с собой и в гармонии с Божьим миром, может быть физически и духовно здоров, по-настоящему свободен и счастлив, когда корыстолюбие, зависть, материальные устремления не являются целью жизни.

В Новой Школе главной целью работы вижу не столько обучение, сколько воспитание ученика, развитие не столько интеллекта, сколько личности ребенка.

В большей степени от школы, а то и вовсе только от не зависит, каким человеком станет в будущем ребнок – добрым или злым, тунеядцем или тружеником, честным человеком или преступником. Представляю себе ребенка, воспитывающегося в Новой Школе, умеющим тонко воспринимать музыку, произведения изобразительного искусства, пере живающим удивление от безграничных возможностей искусства, умеющим наслаждаться красотой природы. Для развития общей культуры личности, я уверена, будут разработаны и внедрены програм мы с 1 по 11 класс, которые позволят детям развиваться в личностном аспекте, будут помогать адапти роваться в ситуации, учить переосмысливать собственные ценности. Новая Школа – неразрывное единство эстетического, художественного и нравственного как метод и цель образования. Хотелось бы видеть в перечне предметов, изучаемых в школе, основы этических и эстетических знаний, психологию, историю изобразительного искусства, историю народной культуры, театра, кино, музыки, философию, литературу.

Емельяненкова Анна Владимировна Ростовская область, г. Шахты Из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие в ней ученика. «Школа хороша, если, в ней хорошо каждому ребенку, потому что в такой атмосфере исчезают барьеры, снима ются психологические щиты, и энергия расходуется на учебную деятельность, продуцирование идей, на творчество». Это мой образ мышления.

По моему мнению, «школа будущего» должна базироваться, в первую очередь, на гуманизме, а главное положение концепции гуманизма есть защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание соответствующих для этого условий (жизни, труда, обучения), в которых учащийся не может не учиться, не может учиться ниже своих возможностей, не может остаться равнодушным участником воспитательных дел или сторонним наблюдателем бурно текущей жизни.

Новое здание с хорошим отоплением и освещением, удобная мебель, способная трансформиро ваться для детей разной возрастной категории, а также для организации работы в парах, группах, инди видуальной работы;

уютные классные комнаты, оснащенные современным мультимедийным оборудо ванием.

Обязателен центр здорового питания: теперь это не просто столовая, к которой привыкли миллио ны российских школьников, а современное комфортабельное кафе, где каждый может выбрать блюдо по своему желанию.

На каждом этаже - комнаты отдыха, в которых ребятам в целях релаксации можно посмотреть телевизор, послушать спокойную музыку, помечтать или поговорить с психологом, наконец, просто отдохнуть в тишине на удобном диванчике. Конечно, столь идеальный проект не мог обойтись без спор тивного комплекса с бассейном, теннисным кортом, крытым ледовым катком.

Школьная библиотека должна стать интеллектуальным центром школьного образовательного про странства, совмещая роль ресурсного центра, читального зала, дискуссионного клуба. Школа должна стать настоящим комбинатом здоровья, лабораторией творчества, центром красоты, где комфортно и уютно всем.

Я считаю, что педагог новой школы - это личность, педагог-профессионал, психолог, исследова тель;

это тот, кто всегда учится творчеству и творит себя как личность. На нем огромная ответствен ность за каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка. Ребенку нужен учи тель не информатор-марионетка, а соратник, друг, способный бескорыстно дарить знания, доброту, любовь всем людям, окружающим его.

Емцева Татьяна Петровна Краснодарский край, ст. Выселки Я утверждаю, что неуспешных людей нет. Мы не боремся с недостатками, мы развиваем достоин ства. Успеха может добиться каждый, если предоставить ему соответствующие возможности. Я верю в то, что наступит это время, когда Наша Школа предоставит всем желающим такие возможности.

Наша Новая Школа – это школа, в которой интересно учиться детям и интересно работать учите лям. А современный урок – это место и время интересного общения учителя и ученика, это время и место споров, дискуссий, поиска новых знаний и истины. Наша Новая Школа - это школа, в которой создана особая, эмоционально привлекательная среда. Яркая атмосфера общешкольных праздников, спортивных мероприятий, состязаний в спортивном клубе, выпусков школьной газеты, заседаний стар шеклассников в Клубе Веслых и Находчивых, туристические слты, кружки по интересам, концерты, фестивали, творческие игры, олимпиады – вот чем живут учителя и ученики Нашей Новой Школы.

Переходя на инновационный путь развития, педагогический коллектив Нашей Новой Школы поста вил перед собой задачу построения образовательной среды, способствующей социальной успешности школьников, задачу создания «школы социального успеха» в общеобразовательной школе для своих учеников. Главный же результат – увлеченность идеей всех участников образовательного процесса – педагогов, учеников, родителей, их активная включенность в жизнь школы, повышение значимости школы для каждой личности.

Еремеева Валентина Владимировна Самарская область, г. Похвистнево Передо мной красивое высотное здание, утопающее в зелени: под окнами клумбы переливаются разноцветными красками, слева липовая аллея с беседками, увитыми вьюнами, с фонтаном в середи не, справа - березовая рощица, на поляне – старинный терем и крестьянская изба. Если аллея являет ся образцом декоративного искусства, то роща олицетворяет уголок дикой природы. В центре спортив ной площадки – бассейн, с одной стороны малый стадион, с другой теннисный корт. Возле него пло щадка для малышей, сделанная в виде сказочного городка, где находится избушка на курьих ножках, чудо-сад, качели, карусели. Меня привезли в школу в понедельник, а приедут забирать в пятницу, но иногда я не хочу ехать домой, потому что мне здесь очень интересно.

Первый урок – урок истории России, поэтому я иду к роще, захожу в крестьянскую избу, где собра лись мои одноклассники. Сегодня мы изучает быт русских крестьян, а завтра будем изучать жизнь бояр, поэтому занятия будут проходить в тереме. На урок физики мы отправляемся в лабораторию, где про должим изучать электричество. Третий урок - биология. Мы отправляемся на аллею, где у каждого свой уголок для изучения живой природы. Я изучаю насекомых, поэтому мой путь лежит к пчелиной пасеке, где сегодня я наблюдаю за поведением рабочих пчел. Записав наблюдения на видеокамеру, я иду на урок русского языка. Сегодня мы готовимся к фольклорному празднику. Я надеваю старинный сарафан и кокошник, иду на поляну, а там мои одноклассники уже приготовили хворост для костра. Мы рассказы ваем былины и водим хороводы. Последний урок — урок информатики, на котором я делаю проект по астрономии. Сегодня мне нужна консультация моего научного руководителя из Москвы.

После обеда я иду в библиотеку для того, чтобы подобрать материал по русским народным сказ кам, потому что сегодня я провожу вечер для малышей «Сказочное путешествие» и нужно кое-что уточ нить. После этого, отдохнув, бегу в школьную обсерваторию — это мое любимое место, где я провожу все свое свободное время.

Как бы я хотела учиться в школе моей мечты. Такая школа будет действительно настоящим домом для детей и первой ступенью к взрослой жизни. Уроки проходят свободно. Учителя только курируют детей. Здесь нет оценок. Нет поощрений и наказаний. Главное – увлекательная работа. После оконча ния такой школы каждый ребенок уже прочно займет определенную нишу в обществе.

Ерина Зоя Викторовна г. Белгород Мы живм в эпоху быстрой смены технологий. Существующая система образования, к сожалению, не может обеспечить обновление и индивидуализацию необходимых для общества знаний. Требования сегодняшней жизни таковы, что люди должны постоянно учиться новому, обновлять профессиональные умения и навыки. Поэтому школа будущего должна, в первую очередь, создать условия для опережаю щего развития. Это и исследовательские проекты, и моделирование, и творческие работы, и даже изо бретения.

Мне кажется, большую работу нужно проводить по развитию речи учащихся. Ученикам необходимо уметь выражать свои мысли, принимать самостоятельные решения, отстаивать свою точку зрения.

Современный учитель не может не повышать свои знания. Для него важно постоянно учиться.

Создать условия увлечнным и перспективным педагогам – вот задача на первом этапе формирования новой школы. Это и удобное рабочее место, и возможность повысить свою квалификацию, и достойное материальное вознаграждение за творческий труд. Курсовая же переподготовка, которая так необходи ма педагогам, могла бы проводиться чаще, чем один раз в пять лет. Однако, курсы можно сделать короче и эффективнее.

Современная школа должна иметь соответствующий дизайн, чтобы ученики, родители, учителя шли в школу с хорошим настроением, чтобы им хотелось беречь и сохранять свой второй дом.

Ермильева Лидия Юрьевна Ульяновская область, г. Димитровград Мы хотели бы, чтобы в школу приходили дети, которые хотят узнать, научиться, испытать. Но наши ожидания не всегда оправдываются, тогда встает перед учителем задача: как сделать так чтобы жела ниями детей были: «Я хочу узнать», «Я хочу научиться», «Я хочу испытать». Как сделать так, чтобы учебный процесс не отбивал желание учиться, а повышал мотивацию? В этот момент все становится нужным: и яркость личности учителя, активность и интерактивность методов обучения применяемых им. Немаловажно влияние и окружающей среды, которое ныне зовется - образовательным пространст вом. Все что окружает ребенка в школе должно позволять и направлять на приобретение знаний, уме ний и навыков.

Ершова Татьяна Николаевна Кировская область, с. Пасегово Строительство дома нельзя начинать с крыши, дверей или потолка, пока не заложен его фунда мент. Пренебрежение этим условием заведомо нест неудачу. Новую школу тоже надо начинать с фун дамента, то есть с нас, с учителей: профессиональной подготовки, представления результата профес сиональной деятельности, с тщательного отбора технологий процесса обучения и воспитания. Наличие и совершенствование необходимых профессиональных компетенций преподавателя, единой команды:

администрации, учителей, родителей и учеников – вс это залог успешного перехода к новой школе.

Нельзя научить своих учеников тому, чего не знаешь сам! Невозможно привить нравственные нормы повседневной жизни, если сам ими не владеешь! Трудно создать условия для самореализации творче ского потенциала обучающихся, если сам не стремишься к постоянному саморазвитию. Всевозможные курсы по профессиональной переподготовке преподавателей, создание базы данных лучших методиче ских разработок и находок, создание единой информационной сети - вс это поможет поднять профес сиональный уровень учителя на несколько ступенек выше, сделает систему образования более сла женной и гибкой. Девизом сегодня должны стать слова Я.А. Каменского «Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Школьная жизнь. Иногда кажется, что она течт по своим законам, а жизнь идт по своим. Часто оторванность системы образования от реальной жизни ведт к тому, что наши выпускники не могут сориентироваться в сложных лабиринтах жизни, в стремительно меняющихся экономических и соци альных условиях. Наша первостепенная задача сегодня:

научить детей уметь социализироваться в современной жизни;

быть готовым к переобучению и обновлению профессиональной деятельности;

уметь отвечать за свои поступки;

всегда доводить начатое дело до конца.

Разумное сочетание индивидуального подхода и коллективных форм деятельности помогут учени ку, с одной стороны, раскрыть свои возможности, с другой стороны, увидеть, где он сможет применить их на практике. Содержание образовательного процесса должно иметь практическую направленность.

Это требование времени, которое поможет учащимся в профессиональном и жизненном выборе.

Недавно прочла слова немецкого педагога Адольфа Фридриха Дистервега, сказанные ещ в XIX веке: «Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятель ности». Они по-прежнему актуальны и сегодня, не зря одной из важнейших идей в образовании счита ется идея синергетического подхода, которая воспитывает самостоятельность посредством самодея тельности. Время заставляет детей быть другими, они обладают большими возможностями для само развития. Не надо ничего делать за наших учеников. Способом проб и ошибок наши ученики узнают гораздо больше и глубже, чем когда мы дам готовые ответы на все вопросы. Многие духовные ценно сти нельзя передать словами, их надо пережить и прочувствовать. Надо верить нашим детям, они уме ют рассуждать, творить, открыты ко всему новому. Есть сферы, в которых они разбираются лучше нас, за ними наше будущее.

Ефременко Марина Владимировна Кемеровская область, с. Суслово У каждого педагога есть свои представления о школе, в которой он хотел бы работать. Для меня школа - это огромный мир со множеством стран, островов, рек и океанов. И открывает этот мир Учи тель. А новая школа – это, прежде всего, новый Учитель, шагающий в ногу со временем, уверенный в силах своих воспитанников и в будущем своей страны. Чуткий, внимательный и восприимчивый к инте ресам школьников, открытый ко всему новому учитель – ключевая особенность современной школы.

Моя новая школа – это «детоцентрическое учреждение». Здесь ребенок – центр педагогической систе мы. Он - «солнце», вокруг которого вращается все. В такой школе закладываются основы нравственно сти, гражданственности, патриотизма, товарищества. Здесь учат дружбе и уважению, толерантности и взаимовыручке. Новая школа – это школа с уникальным, привлекательным внешним образом. Не сек рет, что серость и безликость многих школ вызывает негативные чувства, снижает мотивацию деятель ности. Верю, новая школа станет настоящим Храмом Знаний. Школа нового поколения - это школа здоровья. В ней есть бассейн, разнообразные спортивные залы, комнаты релаксации. Здесь дети и взрослые дружат со спортом. Современная школа – это школа информационных технологий. Расшире ны области применения компьютеров, ведется работа на основе сложных интерактивных систем, со единенных с видеосистемой, спутниковой связью, Интернетом. Школа будущего – это школа успеха.

Ребята вовлечены в исследовательскую деятельность, проекты, творческие занятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и уметь выражать собственные мысли, уметь принимать решения, радоваться достижениям своим и других. Моя новая школа начина ется уже сегодня.

Жамбалова Ирина Владимировна Республика Бурятия, г. Сосново-Озерск Какой же будет школа будущего? Этот вопрос волнует меня, как и любого учителя, который заинте ресован в завтрашнем дне своей школы. Школа выступает «первоначальной площадкой» для завтраш них инженеров и директоров, ученых и строителей, и именно на ней лежит огромное обязательство по воспитанию успешной личности. Современный быстро меняющийся мир требует от человека не набора застывших знаний и умений, а способности мышления, понимания, рефлексии, действия, коммуника ции, воображения. Уклад школы будущего не может и дальше базироваться на классно-урочной систе ме. Нужны такие новые виды деятельности, как исследовательская, проектная, управленческая, конст рукторская, игровая.

В школах будущего, конечно же, упор должен быть сделан на образовании путем внедрения совре менных технологий и современных методов обучения. Все школы будут компьютеризованны. Возмож но, что у учеников будут электронные дневники. Дневники, как и журналы, возможно в будущем исчер пают себя и уйдут в небытие. Благодаря информационным технологиям, родители смогут наблюдать за своими детьми на уроках. В школах будущего должны быть учебники на цифровых носителях, чтобы можно было когда угодно обратиться к любому учебному ресурсу.

В будущем понятие «школа – это второй дом» будет полностью оправданным. В школах будет множество техники и других развлечений, которые будут занимать учеников на переменах. Большую роль играет интерьер. Уютная и красивая мебель в коридорах, «уголки отдыха» с современной оргтех никой (учащиеся смогут просматривать различные видеоматериалы по разным дисциплинам), могут создать благоприятные условия для отдыха и подготовки к следующим урокам.

В школе будущего должно быть международное взаимодействие. Для этого нужно расширить изуче ние иностранных языков. Учащиеся должны иметь возможность выезжать в разные страны для языко вой стажировки.

Для воспитания успешной личности необходимо, чтобы школа была открыта для родителей, социу ма, представителей внеобразовательных сфер.

Большую роль в воспитании играет учитель. Каким же он будет в «новой школе»? Непременно высо коквалифицированным, хорошо знающим современные технологии, а главное, - любящим детей и свое дело. В быстром потоке современной жизни порой так не хватает внимания, любви, понимания.

В школе будущего должно быть комфортно как ученику, так и учителю.

Железнова Ирина Эдуардовна Московская область, г.о. Железнодорожный Новая школа – это тесное сотрудничество школы с семьей, только в этом случае мы сможем ре шить все поставленные задачи воспитания и обучения.

Новая школа – это использование передовых технологий в учебно-воспитательном процессе. Осо бое место в новой школе должны занять личностно-ориентированное обучение, интерактивные формы обучения, а также использование Интернет-ресурсов на уроках, что поможет качественно повысить уровень образования, мотивацию учащихся. Мы должны привить вкус к интеллектуальному труду: нау чить смотреть и видеть, наблюдать, мыслить, вести диалог.

Новая школа – это школа жизни, где совместно с педагогами ученики будут учиться не только овла девать теоретическими знаниями, а также будут учиться решать жизненные задачи.

Новая школа – это хорошо организованное и системно работающее самоуправление.

Новая школа – это школа полного дня, где представляется возможность раскрытия качеств лично сти каждого ребенка.

Новая школа – это живой организм, который дышит, имеет душу, живет, а ученики – это сердце школы.

Новая школа – это школа, где тепло от ласкового слова, нежного взгляда, где тебя принимают, понимают, любят и ценят таким, какой ты есть.

Жердникова Елена Николаевна Кировская область, г. Вятские Поляны Главный смысл моей деятельности – создание ситуации успеха каждому ученику на уроке, а также вне урока. Мой опыт работы подсказывает, что даже разовый успех влияет на психологическое состоя ние ребенка, продуктивно изменяет его деятельность, ребенок должен знать установку: «Ты все смо жешь!»

Считаю, что в работе необходимо придерживаться нескольких истин и тогда мир детей становится красочнее и ярче.

Самостоятельность: не надо делать и думать за ребят, пусть думают сами, пусть сами организо вывают свою жизнь. Самостоятельность – это доверие, но самостоятельности не повредит подсказка, неожиданная идея, а детали придумывают сами.

Коллективизм: любое дело для всех и для каждого, тогда – общие интересы, друг без друга скуч но;

Творчество: ищи в новом старое, в старом - новое, в новом – новое, в старом – старое.

Польза: выбирай дела на пользу всем и каждому и сделай так, чтобы каждый был нужен всем.

Только через сотрудничество с детьми, через уважение к ним я создаю условия, в которых каждый из моих учеников чувствует себя нужным и значимым, неповторимым и талантливым.

Жерноклеева Валентина Михайловна Калининградская область, г. Балтийск Моя Новая Школа – это школа, в которой дети - мои ученики – просят меня дать им знания. В кото рой обращение с просьбой не ограничено страхом о чем-либо попросить. Школа, в которой авторы процесса познания – сами ученики, а я, их учитель, мудрый и знающий проводник, готовый дать им все то, что они готовы взять. Возможно Вас, читатель, поразит моя утопическая мысль, но ведь она проста и конкретна! Не правда ли?

Предвижу скептический, но все же не лишенный смысла, вопрос: как же действовать? Парадок сально, но факт! Процесс познания коммуникативен. Жизнь в школе – это коммуникация, которая в идеале должна быть по душе ее участникам. Желательно - всем без исключения! Это коммуникация на равных, коммуникация целостных, уважающих друг друга личностей - учителей и учеников.

Чуткое, глубокое и заинтересованное общение. Вот к чему была бы устремлена Моя Новая Школа!

Животнева Светлана Борисовна Московская область, п. Серебряные Пруды Считаю, что необходимо сделать повсеместной профориентацию учащихся с введением программ для профильных классов. При этом наполняемость классов должна быть менее 25 человек в целях успешного усвоения предметов. Важно разработать систему нравственного и ценностно ориентированного воспитания с привлечением сотрудников милиции, прокуратуры, соцработников, медицины, духовенства. Необходимо создать все условия для развития талантливой личности на уров не школы, района, области, страны и всячески поощрять одаренных детей.

Жизневская Ольга Алексеевна г. Калининград Учебный процесс направлен на создание ситуации успеха у каждого ученика. На занятиях, которые будут проводиться и в стенах школы, и вне ее будут преобладать методы творческого самовыражения и развития творческого самочувствия. Работа в команде, диалогическая форма общения – вот основ ные приемы организации работы в новой школе.

Но во главе всего должны стоять Дети, ради которых и развивается новая школа. Дети, которые могут сосуществовать друг с другом: чистые, открытые, добрые, трудолюбивые, любознательные, твор чески-мыслящие, с огромным желанием постичь новое. И, конечно, Учитель, которого не сможет заме нить ни один, даже самый современный компьютер. Но это учитель новой формации: собеседник, сото варищ, исследователь, который творит сам и помогает открывать и создавать новое своим ученикам.

Это — тактичный, добрый, с открытой душой человек, помогающий познать истинные ценности на Зем ле. Сообщество, содружество должно быть в нашей школе будущего, потому что нет ничего важнее в мире, чем быть Человеком. Только школа с человеческим лицом может быть школой нашей динамично развивающейся России.

Жильцова Любовь Семеновна Белгородская область, с. Дорогощь Современному сельскому учителю нужно не только быть эрудитом, осваивать новые технологии, служить примером во всем, но и порой, к сожалению, вести хозяйство, заниматься огородом. А ведь учитель всегда считался интеллигенцией села. Но сейчас еще во многом обделен учитель: у нас нет возможности посещать театры, выставки, быть в курсе новинок в области литературы и искусства. И в этих условиях каждый учитель дает детям знания. Мы вправе гордиться тем, что ученики нашей сель ской школы каждый год успешно сдают ЕГЭ и поступают в вузы. И именно в селе еще сохранились прекрасные русские традиции, именно здесь прививается любовь к земле, уважение к труду и хлебу, без чего не может состояться гармоничная личность. И во многом это заслуга учителя. К тому же, по статистике, среди сельских детей нет наркоманов, социально-опасных элементов. Проблема же в том, что наполняемость классов на селе очень маленькая, и в свете новой оплаты труда (подушевой) сель ский учитель оказался с очень низкой зарплатой (даже при высоком разряде).

Жихарева Ольга Александровна Алтайский край, с. Смоленское Идем на стадион «Победа»! Именно на его базе находится моя любимая детско-юношеская спор тивная школа – лучшая (я так хочу!) спортивная школа в сельской местности Алтайского края! Здесь есть все: великолепная спортивная база – круговой легкоатлетический манеж аэробный и анаэробный тренажерный зал, сауна, душевые, гостиница для спортивных сборов, комната отдыха, в которой отлич но сочетаются бильярд, настольный теннис и дартс, коньки и ролики, волейбольные и баскетбольные площадки, а так же площадка для большого тенниса и бадминтона и, конечно, детская площадка, чтобы самые крохи с раннего возраста могли приобщаться к спорту! И, кстати, все это не мечта нас и наших детей – это реальность! Моя будущая школа – школа здоровья, школа жизни! Жизнь в новой школе кипит, замирая только на ночь, ребята бурлящим потоком бегут на стадион, и это здорово! Современ ная школа - это школа, влекущая к себе, где учатся с удовольствием, здесь каждый ребенок найдет себе занятие по душе.

Жога Ирина Федоровна г. Ульяновск Необходимо заменить поурочную систему и оценочную в том виде, в котором она существует.

Учащимся необходимо распределять нагрузку. Ученики должны быть заняты в течение дня, а «не про сиживать по 6 уроков», а дома не знают чем заняться. Поэтому школа должна превратиться в образо вательный центр, воспитательный и культурный.

Выпускники основной школы должны иметь не только теоретическую подготовку по всем предме там, но и жизненную практическую, должны уметь «и гвоздь забить, и пуговицу пришить». Трудовое обучение должно быть для всех, а не только для общеобразовательных классов.

Физическая культура должна укреплять здоровье. А для этого нужно, чтобы учителя имели практи ческие навыки владения компьютером, и смогли использовать программы, разработанные именно для воспитания здоровых детей. Ребенку на каждую четверть выдается программа развития, а учитель выступает в роли консультанта. Необходимо воспитывать детей каждый день, для этого нужны специ ально обученные классные воспитатели, а не учителя предметники, назначенные классным руководи телями, с собственной нагрузкой - 30 часов в неделю.

Дети должны получать здоровое питание, а для этого нужно ввести в школы диетологов, которые могли бы грамотно составлять меню для каждого ребенка. И это реально, если имеется компьютер, программа и профессиональные повара.

Жукова Татьяна Ивановна Калининградская область, г. Балтийск Новые требования к качеству обучения заставляют искать инновационные пути подачи учебного материала. Именно география стала одним из первых предметов, активно внедряющих информацион ные технологии. У учащегося появилась реальная возможность самостоятельно или совместно с учите лем добывать необходимые знания в режиме реального времени, анализировать их, строить прогнозы и тем самым формировать свою активную жизненную позицию. Внедрение информационных техноло гий в образовательный процесс усилило мотивацию и качество образования на стыке географии и многих других предметов (информатики, математики, основ безопасности жизнедеятельности, эколо гии…), способствовало развитию творческого начала, формированию исследовательских навыков, так необходимых в выборе будущей профессии, связанной с наукоемкими технологиями. В новой школе информационно-коммуникационные технологии, широко применяемые в изучении географии, должны способствовать расширению информационного пространства, оперативности получения и обновления информации.

Жуковская Светлана Ивановна Ростовская область, п. Каменоломни Все, что происходит сейчас в стране, в обществе, в мире обязательно находит свое отражение в наших школах и во всем образовательном процессе. Так что же такое современная школа? Стоит ли молодым специалистам, только еще перешагнувшим за порог института, работать там? На все эти вопросы можно ответить одной фразой: какой бы не была школа, в которую пришел молодой препода ватель, главное остается в том, чтобы пришел он туда с горячим сердцем и чистыми мыслями. Ведь дети, словно маленькие подсолнушки, всегда стремятся следовать за ярким солнцем, которым стал для них их первый учитель.

Почти все свое детство и юность дети проводят в стенах различных гимназий, лицеев и школ. Этот период был и остается самым важным для развития личности ребенка, определяет его дальнейший жизненный путь. Как же важно не забыть об этом, помочь, подсказать! Жизнь учеников подчинена своду строгих школьных правил, которые предписывают быть прилежными, умными, аккуратными и в учении, и в забавах, а как хочется им резвиться в лучах теплого солнышка, забыв и про душный класс, и про скучные уроки. Но в новой школе все по – другому: там дети прилежные, а классы уютные и веселые. А самое главное, там никто никогда не скажет резкого слова, не усомнится и не махнет рукой, ведь это так важно - верить в ребенка! Помочь в этом могут и правильно спланированные занятия, на которых нет места скуке, и глубокая внеклассная работа, и простое человеческое участие. Новая школа – это прежде всего высоко организованное учреждение с широким штатом психологов, логопедов, специали стов коррекционной педагогики. Здесь не перегружают уроками, а материал подается небольшими удобными для усвоения порциями. Это школа, вобравшая в себя все лучшее, что смогла дать нам цивилизация: компьютеризированные классы, новейшая информация, лингафонные кабинеты для иностранного языка, просторные спортивные залы и лаборатории. В этой школе время детей расписа но по часам: занятия, спортивные секции, кружки, клубы по интересам - нашим воспитанникам некогда скучать! Каждый день, каждый час кружится в непрерывном водовороте жизнь учеников, воспитывая и закаляя характеры. Растить гармонично развитую личность непросто, но в новой школе это возможно.

Здесь на помощь приходит самый лучший друг – учитель.

Нельзя работать в школе, если не чувствуешь ее в своей душе. Нельзя учить детей, если не счита ешь это своим призванием. Каждое твое слово должно наполнять их маленький мир особым смыслом.

Новая школа должна помнить об этом и делать все, чтобы ее выпускники с гордостью говорили: «Это моя Школа! Это мой Учитель!».

Журило Татьяна Васильевна Калининградская область, г. Гусев Мой город, в котором я живу и работаю, сейчас успешно развивается, а для успешного города не обходимы одарнные дети, которые в дальнейшем приведут его к процветанию. Поэтому я вижу мою новую школу как «Школу творчества».

В период экономического кризиса ребнок может быть лишен внимания и поддержки родителей из за появления у них проблем материального характера. А так как в каждом ребнке есть «искра» творче ства, то нужно вовремя такого ребнка увидеть и поддержать. Специальные условия требуются для того, чтобы не только оградить вундеркинда от непонимания со стороны его менее просвещенных свер стников, но и привить любовь к познанию, дать понять, как это необходимо в современных условиях.

Система современного школьного образования недостаточно способствует выявлению одарнного ребнка, его поддержке и развитию этой одарнности. Исследования и практика показывают, что разви тие таланта может быть загублено на любом этапе образования. Такая ситуация зачастую складывает ся как в общеобразовательных школах, так и в школах повышенного уровня, где сегодня назрело доста точно много противоречий: во-первых, отсутствие необходимых реальных условий для реализации социального заказа общества;

во-вторых, недостаточная гибкость и вариативность учебных планов;

в третьих, наличие противоречий между необходимостью строить обучение на основе творческой дея тельности каждого субъекта образования – школьника и педагога — и ориентацией школы на стандар тизацию учебного процесса;

в-четвртых, недостаток педагогических кадров, способных реализовывать программы для одаренных детей. Эти противоречия влекут за собой целый ряд других проблем, самая серьзная, из которых, на мой взгляд, падение интереса учащихся как к традиционному процессу обу чения, его содержанию, формам, так и к знанию в целом, а, значит, отсутствие наджной мотивацион ной основы учебной деятельности. В связи с этим необходимы специальная образовательная (содержательная и методическая), психологическая поддержка учащихся, соответствующая организа ция учебного, воспитательного процесса для развития личности вообще и талантливой, в частности.

Работу в «Школе творчества» я считаю нужно строить так, чтобы способствовать развитию разных видов одаренности. Конечно, значимые достижения не возникают сами по себе, «успешного» ребенка необходимо вырастить.

Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самоуважения, самостоятель ности, ответственности за свои поступки и уважение к другим формируется у подростков через участие в детских общественных объединениях. Поэтому для выявления одаренности у детей в «Школе творче ства» необходимо сформировать клубное пространство, в котором дети объединятся по интересам. В клубах не только будут проводиться занятия по определенной тематике, но и осуществляться связь с социальными партнрами для практического применения полученных знаний.

Забелина Тамара Александровна Калининградская область, г. Балтийск Современное здание школы окружает прекрасный парк, каждое дерево которого посажено ученика ми школы. У школы – свой автопарк с красивыми современными автобусами и свой авиапарк. Вот здо рово! Геометрические фигуры можно изучать у подножия египетских пирамид, эпоху средневековья – в замках Франции, а произведения великого А.С. Пушкина – в музее на Мойке или, сидя на скамейке в осеннем Болдино. Создавая таким образом целостное представление о мире, его прошлом, настоящем и будущем, мои ученики определят и сво предназначение в современном обществе.

Уютные холлы школы с мягкой мебелью утопают в зелени и цветах, светлые кабинеты оснащены современной компьютерной техникой. Радует глаз обилие спортивных залов, бассейнов и стадионов.

Уважаемые господа министры, губернаторы и мэры! Дети – за здоровый образ жизни! За знания! За образование!

Анализируя мечты детей о школе будущего, хочется вспомнить слова С. Моэма: «Мечты – не уход от действительности, а средство приблизиться к ней». Именно такие школы должны дать детям обще ство и государство. Именно в такой школе должно воспитываться и обучаться новое поколение - мои ученики. Я бы взяла в эту школу своих коллег-учителей нашего лицея. Они - профессионалы, творче ские личности и талантливые учителя, осваивающие новые педагогические технологии, методики, пре данные школе люди. Именно такие учителя смогут стать сердцем и мозгом школы будущего, умело управляя творческим процессом познания.

Каждый ученик должен иметь возможность обучаться по индивидуальным программам по всем предметам с применением самых современных технологий. Каждая личность должна формироваться в соответствии с е умственными и творческими способностями.

Основополагающим фактором такой школы будущего является процесс становления гражданина образованного, нравственного, умеющего принимать ответственные решения, отличающегося динамиз мом, мобильностью, ответственного за судьбу своей страны.

Но о чм бы ни мечтали мои ученики, какие бы ни вводились программы и технологии, неизменным остается основное е назначение – «сеять разумное, доброе, вечное».

Заболотная Галина Владимировна Республика Хакасия, с. Очуры Младший школьник на вопрос: «Какое тво самое большое желание?» отвечает: «Я хочу, чтобы моя учительница вместе со школой улетела на луну, а я остался на Земле».

В чм причина перегруженности учащихся? Почти каждый педагог именно свой предмет считает ведущим, в цикле дисциплины нередко произвольно расширяет рамки и без того обширных тем учебни ка. А школа без домашних заданий – пока лишь мечта. Многое в систему образования мы взяли из запада, но многое не переняли. В Германии домашние задания мизерные, так как психологи считают, что ребнок после обеда должен развиваться: заниматься танцами, рисованием, музыкой. На Кипре школьники основательно изучают только то, что им нужно: английский язык и компьютеры.

Вс настойчивее звучит требование: процесс обучения выстроить так, чтобы до минимума сокра тить домашнюю учебную нагрузку. Тринадцатилетний мальчик так сказал о своей жизни: «Ничего не вижу, кроме школьной парты да страниц учебника». Вряд ли получится из него человек, умеющий радо ваться жизни и радовать других, если он не занимается спортом, не ходит в походы, не бывает на све жем воздухе и не общается с друзьями.

Как-то за «круглым столом» в Московской городской Думе один профессор, ректор крупного вуза, честно признался в том, что нынешних школьных программ он бы не одолел. Вот от такой школы, сверхтребовательной, категоричной, любящей тесты и экзамены чуть ли не с начальных классов, при зываю защитить.

На всероссийском конкурсе детских плакатов «Имею право на отдых» первое место занял плакат, где ученица нарисовала классную доску со словами «Имею право на отдых». Этот плакат нас ещ раз заставляет задуматься о том, как мы перегружаем детей, а они ведь, действительно, имеют право на отдых.

Считаю, что начальная и средняя должны быть раздельными, так как начальная школа должна сохранять ещ частицу детского сада. Предлагаю щадящий режим в начальной школе: не более четы рх уроков в день по 20 – 25 минут и полчаса на домашнюю работу. Что касается средней школы, то здесь предлагаю уроки по 35 минут. Учебный план должен реализовываться в режиме пятидневной учебной недели. Современные десятиклассники пишут по 3 – 4 контрольных работы в один день перед каникулами, а в ответ они пишут сочинения: «Школа, в которой я хочу учиться». Вот выдержки из работ:

«Я бы сделал пятидневку, а уроки по 35 минут. Занимался бы больше теми предметами, которые нуж ны мне при поступлении»;

«Я бы хотела, чтобы у нас была пятидневка и мало домашних заданий».

Место учбы ребнка – не только класс, это весь мир, а источник познания – не только учебник, но и выставки, театры, экскурсии. Свободное время наших детей – это здоровье, творчество, увлечения.

Заболотная Ольга Викторовна Республика Хакасия, с. Очуры Сегодня родители очень много уделяют внимание развитию художественных способностей своих детей. Но в слах, как правило, нет художественной школы. Предлагаю, в каждой школе на селе от крыть кружок ИЗО, который вести будет обязательно специалист. Скажете, что это сказка? Нет – это реальность, если дать второе высшее образования учителям, которые сами талантливы в этой облас ти. Из собственного наблюдения сделала вывод, что школьники серьзно увлекаются рисованием, ходят на занятия в любую погоду: ни снег, ни дождь, ни ветер их не остановит.

Верю, в слах будут свои художники и художницы! А пока они ещ только мечтают посещать кружок изобразительного искусства в школе.

Заболотская Светлана Александровна Кировская область, г. Вятские Поляны Новая Школа – это школа, где ребенку хорошо и комфортно, где создана уютная классная среда, и для его успешной самореализации имеются все условия.

Самое главное – развитие ребенка. Роль учителя в Новой Школе помочь ученику встать на путь развития.

Новая Школа – это Школа, оснащенная всем необходимым для учебного процесса. Сегодня в обычной, традиционной школе, чаще всего, источником знаний для ребенка является учительница и учебник. А мы живем в информационно насыщенной среде, включая Интернет, где можно найти ответы на все вопросы. Учитель на уроке должен заинтересовать ребенка, повести его за собой, и в результате ребенок сам проявит инициативу и поищет дополнительный материал на интересующие его темы, а позже с учителем обсудит в классе, на уроке или после уроков.

В Новой Школе не должно быть меловых досок, а должны быть интерактивные, с помощью которых учитель поведет урок. Это позволит быстрее передавать знания, так как возможности компьютера уни кальны. Между учителями и учениками появится новое общение, подача и усвоение материала будут на более высоком уровне. А как здорово провести в классе видеоконференцию, передать сообщение, обменяться информацией, побеседовать с учителем и задать те вопросы, на которые не получил ответ на уроке, а может просто постеснялся спросить. Такое вот непринужденное общение, где учитель вы ступает в роли наставника, помощника, но не надзирателя.

Очень важно подумать не только об умственном, но и физическом развитии детей. Пришкольные территории в Новой Школе должны быть большие: со специально оборудованными спорткомплексами, футбольными площадками, бассейнами, а зимой - ледяными катками, хоккейными площадками.

Надо все продумать так, чтобы во второй половине дня ученики могли посетить различные студии, кружки, внеклассные занятия, то есть занятия по интересам, которые должны быть в Новой Школе. Вот тогда детям не захочется бежать из школы домой. Они будут заниматься хореографией, прикладным и изобразительным искусством, посещать музыкальные занятия, снимать фильмы, готовить презентации.

Если детей чем-то увлечь, то процесс обучения пойдет легко и радостно. Главное ученика заинтересо вать, и тогда ребенок захочет учиться… Завалишина Наталия Владимировна Московская область, г.о. Коломна Современная школа — это отвечающий всем требованиям времени центр обязательного образова ния, утверждающий принцип индивидуального подхода к каждому ребенку. Вся деятельность школ должна быть направлена не столько к стремлению нагрузить ребенка знаниями, сколько научить его применять их на практике. Необходимо создать три ступени обучения: начальная школа (1 — 4 классы), средняя школа (5 — 9 классы), старшая школа (10 — 12 классы). На первых двух ступенях должны быть созданы адаптационные классы для обучения детей с различными видами отклонений развития и поведения. В средней и старшей школах учащиеся должны иметь возможность выбора учебных дисци плин, который определяется не только интересами, склонностями и способностями ученика, но и требо ванием обязательного количества дисциплин для окончания старшей школы и поступления в вуз. Учеб ный план должен быть составлен таким образом, что прохождение некоторых курсов возможно только в определенном порядке в зависимости от степени их сложности. Все предметы делятся на так называе мые ключевые дисциплины и дисциплины по выбору. Для средней школы обязательными являются русский язык, иностранный язык (по выбору), математика, естественные и гуманитарные науки, общест венные науки, физическое воспитание, науки об окружающей среде. Для старшей школы обязательны ми являются русский язык, иностранный язык (по выбору), математика, общественные науки, личност ное развитие, физическое воспитание, здоровый образ жизни, науки об окружающей среде. Отсутствует экзамен при переходе из начальной школы в среднюю, отменен переходный экзамен из среднего звена в старшее. Диагностирование с помощью тестов профессиональной пригодности учащихся. Решение о дальнейшем направлении учебы учащихся принимается по результатам тестирования: они либо про должают обучение в колледже, либо переходят в старшую школу. Успешная сдача экзаменов после окончания старшей школы ведет к высшему образованию. В школе должны быть воспитатели каждого класса, стремящиеся максимально загрузить учащихся в течение дня различными развлекательно познавательными и оздоровительными мероприятиями. Работники со специальным образованием в воскресные дни будут заниматься с детьми и их родителями подготовкой школьных праздников, кон цертов, спектаклей и руководить их проведением. Новой школе требуется компетентный педагог, уде ляющий большое внимание самообразованию, владеющий новыми информационными технологиями, включающих использование сервисов сети ИНТЕРНЕТ. Поэтому необходимо обеспечить учителя дос тойной заработной платой за одну ставку. Тогда у него будет время, чтобы постоянно учиться, творче ски подходить к работе, заниматься экспериментальной деятельностью.

Загудаева Тамара Михайловна Алтайский край, с. Ельцовка Я – сельская учительница, и мне больно смотреть на убогость наших школ. Из 7 школ нашего района только одна соответствует современным требованиям (построена в 2008 году) и более – менее осна щена. Остальные — серые, старые, требующие капитального ремонта, язык не поворачивается назвать их «новыми школами», когда ещ крыша течет, а пол в спортзале грозит провалиться, стены в трещи нах, а денег на ремонт нет, а тут ещ зима грядет, холод – до образовательного ли процесса директору и учителям, хоть бы пережить год. Школы по-прежнему плохо оснащены техническими средствами, не считая некоторых городских. В нашей районной школе всего одна интерактивная доска, и учителя выну ждены изыскивать время, когда кабинет свободен, чтобы как-то е использовать на уроке, хоть один раз в четверть, чтобы, как говорится, «идти в ногу со временем». Единственный кабинет информатики, где есть доступ к Интернету, закрыт во второй половине дня, потому что учитель информатики получа ет мизерную зарплату.

Современная школа XXI века – это школа новая, оснащенная всем необходимым, отвечающая требо ваниям современности (в каждом кабинете интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проек тор), с необходимой материальной базой для кружков и секций;

с оздоровительным спортивным ком плексом, с бассейном (наши дети должны быть прежде всего здоровыми);

с уютными столовыми со здоровым разнообразным питанием, ведь большую часть времени дети проводят в школе.

Заикина Светлана Николаевна Ростовская область, п. Вороново Как сделать так, чтобы современные ученики не чувствовали открытую скуку на уроке? Не тяготились общением с педагогом? Каким быть современному учителю? Существуют ли «образцовые» школы и учителя? Ясно одно: чем богаче твой педагогический опыт, тем все больше сомнений роится в твоей душе: все ли я правильно делаю? Гожусь ли в «образцы»? Можно рассуждать и предлагать что-то фан тастическое, но мне хочется высказать именно свою точку зрения.

Мы много говорим о свободе, строим демократическое общество, а о здоровье нации не заботимся.

Почему все дети должны сдавать экзамены именно в форме ЕГЭ? Почему ребенку не дается выбор свободного посещения тех предметов, которые ему действительно интересны? Почему пропуск уроков считается чуть ли не преступлением? Почему оценки нужно ставить цифрами? Вопросов много. Совре менная педагогическая наука не всегда дает ответы. На чем же зиждется «образцовая» школа XXI века? «На учении с увлечением, где за основу берется познавательный интерес учащихся», - таков мой ответ. «Образцовый» учитель - это не урокодатель, а творец, способный включить ученика в процесс добывания знаний, их «порождение заново». Его опыт основан на том, что ученик взаимодействует с учителем как партнер, добывающий знания вместе с педагогом. Педагог-творец на своем уроке режис сирует и играет не только один, а делает это совместно с учениками. Для современных школьников обычный класс становится сценической площадкой, на которой уже не играют, а живут жизнью изучае мых по программе литературных, исторических персонажей ученики вместе с педагогом. Современный учитель - педагог-исследователь, несомненно, должен уметь пользоваться методом проектов, который позволяет развивать активность и творчество детей, учит легко и просто овладеть информационными технологиями, интегрировать знания из разных областей.

Основные направления изменения содержания образования в школе будущего видятся такими:

должны быть разработаны формы индивидуализации обучения;

созданы условия для освоения разных содержаний для разных учащихся;

должно быть введено деятельностное содержание образования;

исследовательская, проектная, конструкторская и менеджерская практическая деятельность и обучение;

должен быть введен в содержание образования компетентностный подход, основанный на спо собностях, содержанием в нем становятся коммуникативные способности понимания, ориенти ровка в типах занятости, самоопределение, умение работать в проблемных и задачных ситуаци ях;


в системе образования должно быть пространство обсуждения новых знаний, перспективных тенденций развития производства, организационных реформ и всех вопросов, связанных с буду щим.

Вокруг школы будущего должна быть выращена специальная образовательная среда, включающая в себя детско-взрослые научно-образовательные производства, инвестиционный банк, киностудию и телевизионную студию, рекламное агентство, укомплектованные детско-взрослые исследовательские лаборатории и так далее. Многие ученики, исходя из своих интересов, учатся в учреждениях дополни тельного образования, поэтому нам кажется, что в школе будущего нужно развивать эти способности внутри школы. Школа — это маленькая жизнь, она должна развивать те способности, которые пригодят ся в большой жизни. Школа должна дарить тепло и радость ученикам и учителям. В школе будущего должно развиваться как приоритетное направление воспитание лидерства, чтобы ученики не стесня лись выступать перед публикой, не боялись высказывать свое мнение. Самое главное — участие уче ников в общественной работе, это поможет им раскрепощаться и развиваться как личностям, общаться не только со сверстниками, одноклассниками, но и с учителями, чувствовать себя увереннее, понять, на что ты способен.

Основным принципом работы «образцового» учителя становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, развитие их способностей, создание особенного типа мышления – исследовательского и творческого. Школа XXI века должна иметь свое «индивидуальное» лицо, быть интересной для всех участников учебно-воспитательного процесса. А если вы ничем не отличаетесь, вы не интересны. И совершенно очевидно для меня, что счастье – это не только, когда тебя понима ют… Счастье - это когда тебе интересно жить и работать, когда тебе комфортно с другими, когда ты готов многое сделать для людей… Зайцева Людмила Владимировна Ростовская область, хут. Глубокий Везде говорим о развитии села, поддержке крестьянства, фермерства. Но поддержки нет. А в чем же заключается поддержка? Конечно в поддержке сельской школы. Без школы село умирает. Нет в селе детей - нет молодых сильных рабочих рук. Село кормит город, а город со своим производством, инфраструктурой, системой образования должен помочь селу в создании современной школы.

Современная сельская школа — это школа с богатейшей библиотекой, с сохранением народных традиций, с наличием ПК у каждого ученика, с краеведческим музеем-зоосадом. И, конечно же, с ма ленькой наполняемостью классов.

Почему? Да потому что каждый ребенок — это маленькая скрипочка, очень нежная, тонкая, рани мая душа. Он еще у мамы под крылышком, под защитой, а ему скоро вступать в большой открытый мир. И школа — первая ступень в этот мир.

Новые люди, новая обстановка. А так хочется, чтобы не было страшно! И чтобы было интересно и нетрудно, и все получалось, и не хотелось идти домой. А самое главное — чтобы тебя любил учитель.

Чтобы он был ДРУГОМ и МАМОЙ, ЧТОБЫ ЖАЛЕЛ, когда плачешь, и никому не говорил о плохих неча янных поступках. И чтобы Васька или Ленка были лучшими друзьями и не ябедничали.

Классная комната была бы в новом теплом здании с огромными цветами. А в комнате сидел боль шой-пребольшой попугай и говорил: «Привет! Как дела? Уроки выучил?».

И чтобы утром снова мчаться в школу, скорее помириться с Васькой и Ленкой, нечаянно разбить стекло и не испугаться. Вот какой должна быть школа - Д О Б Р О Й, С ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЛИЦОМ!

Закатова Ирина Николаевна г. Ярославль Учреждения нашего типа (школы-интернаты) часто практикуют тврдый режим дня, постоянные указания взрослого, что следует делать детям в тот или иной момент времени, контроль со стороны воспитателей – вс это лишает детей возможности самостоятельно планировать и контролировать поведение, формирует привычку к «пошаговому выполнению чужих указаний». Педагог нашей школы (и «нашей новой школы» тоже!) - не ментор. Его приоритетная задача – страховать активность подростка, не решать за него, но вынуждать рефлексировать свои поступки.

Как открыть диалоговое пространство поколений, которое позволит вести ребнку и взрослому серьзный разговор на равных? Мы убеждены, что оно открывается через демонстрацию образцов позитивного жизнестроительства и рефлексивное отношение каждого ребнка к «чужому опыту», при меривание на себя «вариантов». Отметим, воспитанникам предлагается ситуация «пробы», когда у взрослого есть готовое решение («скрытый ход дальше»), которое он не выдат, но побуждает расту щего человека «изобрести велосипед», предложить варианты, занять рефлексивную позицию. Важно, что индивидуальные программы сопровождения воспитанников основываются на результатах диагно стики физического, психического и социального здоровья.

Предъявляя явления сбывшегося, учитель часто оказывается в ситуации «глашатая очевидного» – экскурсовода, выдающего за искусство шаблоны восприятия прекрасного, готовые, заученные восторги.

Вместе с тем, встает вопрос: для какой жизни готовит такая школа, реальной или «подготовительной»?

«Преодолевая, переживая «подготовительную жизнь», человек ничего не может испытывать, кроме ощущения тяжести повседневного существования, и лишь одно желание в его душе – чтобы время текло быстрее. И он прикладывает максимум усилий, дабы ускорить ход времени. К сожалению, а, может быть, и к счастью – кто знает? – физическое время человеку не подвластно. Поэтому надо сокра тить время на этапы прохождения пути, отведенного на подготовку к «подлинной жизни»... Одним из эффективных средств «образования для жизни, а не для школы» является привлечение к процессам социализации и самореализации ребнка успешных взрослых, даже имеющих базовое непедаго гическое образование, – бизнесменов, политиков, деятелей культуры, специалистов различных про фессий.

Отметим, что наша цель – это формирование у детей жизненно важных навыков, способов актив ной социальной деятельности. Мы стремимся, чтобы каждый воспитанник приобрл навык конструктив ного общения, т.е. способность взаимодействовать с окружающими, поддерживать дружеские взаимо отношения, потребность познавать характер, умение грамотно использовать информацию любого вида для своей самореализации.

Полноценное включение в образовательное пространство и успешная социализация детей с отклонениями в поведении и оставшихся без попечения родителей действительно лежат в плоскости вовлечения «ребят в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать инте ресы и осознавать возможности».

Залогина Нина Вячеславовна Калининградская область, г. Балтийск Какой должна быть школа, чтобы каждый выпускник, вспоминая свои «школьные годы чудесные», мог сказать «в начале жизни школу помню я с чувством благодарности, признательности»?

Думаю, это школа, в которой первостепенное значение имеет забота о здоровье и хорошем физи ческом развитии ученика. И поэтому в ней обязательны плавательные бассейны, тренажерные залы, которые открыты для всех желающих и после уроков. Ведь здоровье нации – это та цель, которая оп равдывает любые вложенные средства.

Конечно, в школе будущего учитель владеет учебно-информационной технологией, и в каждом классе есть компьютеры и интерактивные доски, так как это дат уникальные возможности педагогу в осуществлении образовательного процесса. Но компьютер только вместе с учителем, а не вместо него!

Никакого виртуального общения! Кто, как не учитель, может одним взглядом дать оценку словам или действиям ученика? Да и самому педагогу нужны ответная реакция и эмоции тех, ради кого он ежеднев но входит в класс. Школа будущего должна большое внимание уделять формированию гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе. Мы должны вырастить такую личность, которая уважительно относится к общечеловеческим и национальным ценностям, различным культурам, традициям, не боится брать на себя решение каких-либо проблем. Наполняемость классов в новой школе, хочется надеяться, будет не 25 — 30 человек, а 15. Тогда и качество образования, воз можно, повысится.

Учебные программы должны быть ориентированы не на некоего среднестатистического «хорошиста». Новую школу нужно строить методом проб, может быть, даже ошибок. Ведь не ошибает ся только тот, кто ничего не делает.

Заргалаева Раиса Магомедовна Краснодарский край, ст. Медведовская Пройдя вместе с нашим образованием путь длиной в 28 лет своего педагогического стажа, пережив многочисленные реформы и видя, как разрушалась за последние два десятилетия лучшая в мире обра зовательная система, я с болью осознаю, что пятилетний срок окажется недостаточным для создания новой школы. И главное препятствие в этом я вижу в бюрократической системе, которая, как бетонная плита, подавляет и уничтожает основу образования – учителя. Выдержать этот прессинг могут только старые кадры, закалнные в многолетней борьбе с бюрократией. Молодые не выдерживают – уходят.

Даже те, кто пришел в школу по велению души, любя детей и свою профессию. В последнее время много, правильно, и, к сожалению, поздно для здоровья нации, говорят о сберегающих здоровье техно логиях в обучении детей. Медики бьют тревогу, называя жуткие цифры увеличивающегося процента больных учеников. Но кто обратит внимание на здоровье учителя?! Сохранить его при той запредель ной нагрузке, которую они ежедневно испытывают, невозможно. Продолжительность рабочего дня учителя и классного руководителя от 12 до 15 часов. Работа продолжается дома, а также в выходные дни. О каких творческих инициативах, повышении профессионального мастерства может идти речь, если это усталый, больной, нервный учитель. Загнанный бесконечными проверками, исписывающий «килограммы отчетов», которые никто не читает, но накапливает в папках, свидетельствующих о том, что бюрократия «трудится» не покладая рук. Придумываются все новые и новые формы отчетов, кото рые часто дублируют друг друга. Погребенного этим ворохом бумаг, учителя лишили главной ценности его профессии – общения с учениками. На него просто физически не хватает времени, как нет времени на собственную семью. Любой педагогический коллектив – это в основном женщины, в одиночку воспи тывающие своих детей, или не имеющие своей семьи. Жена и мать учитель, целиком отдающая себя работе, - это тяжелое испытание для близких.


То, о чем я говорю, непременно, найдет отклик у моих коллег. И говорю я это, используя предста вившуюся возможность, только для того, чтобы в нашей новой школе, наконец, стали ценить и беречь учителя не на словах, а на деле. Понятно, что модернизированная школа, новейшие информационные технологии, новые подходы к образованию не имеют смысла, если школа будет лишена своей беспо койной души, горячего сердца, своей совести и чести – учителя! Забота об учителе должна стать одним из приоритетов новой школы, иначе все поставленные перед ней задачи будет некому воплощать в жизнь.

Захаренко Ангелина Михайловна Республика Коми, с. Сторожевск Миссия школы: формирование компетентного человека, уверенно ориентирующегося в различных сферах науки, техники и культуры, владеющего информационными технологиями, ориентирующегося в потоке информации, творчески подходящего к решению жизненных проблем.

Философия школы: удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей че рез сохранение единого образовательного пространства, саморазвитие и самоопределение учащегося.

Девиз школы: «Посеешь поступок – пожншь привычку, посеешь привычку – пожншь характер, посеешь характер – пожншь судьбу».

Захарова Ольга Аркадьевна Рязанская область, г. Михайлов Окончив школу, а затем и институт, я вернулась в свою родную Михайловскую среднюю общеобра зовательную школу № 1 в качестве учителя физики. Помню напутствие мамы: «Дать ученику глубокие и всесторонние знания – необходимая и прекрасная цель. Но во сто раз важней увидеть в душе воспи танника его изюминку-золотинку. А они – эти золотинки – в каждом ребячьем сердечке есть!» Я глубоко убеждена в том, что в этих словах, сказанных самым близким для меня человеком и опытнейшим на ставником, выражено самое важное в работе учителя.

И вот теперь, когда и мне удается найти тропку к детскому сердцу, когда хотя бы каждый десятый урок получается таким, что вижу лучистый свет радости, восхищения в детских глазах, явно осознаю главное: не зря живу на этом свете!

Учитель является центральной фигурой процесса обучения. Его знания, профессиональный талант и увлеченность, доброта и уважение к людям – составляющие успеха обучения учащихся. Не секрет, что любой школьный предмет ассоциируется на всю жизнь с человеком, обучавшим этому предмету.

Известный советский физик В.А. Фабрикант советовал школьному учителю: «Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом. Однако такой ее может сделать только преподаватель, верящий в привлекательность своей дисциплины и умеющий убедить в этом учащихся.

Для этого надо уметь каждый раз свежими глазами посмотреть на материал вашего очередного урока и найти в нем прелесть новизны…» Давно доказано, что новые знания гораздо лучше усваиваются в атмосфере творчества и взаимопонимания.

Считаю, что в образовательном процессе школы ближайшего будущего проектные и проблемные, развивающие и активизирующие приемы и методы обучения должны стать основными. Важно так орга низовать процесс обучения, чтобы учащиеся самостоятельно искали ответы на множество «почему?», при этом нужно учить ребят проводить исследования, анализировать и сопоставлять наблюдаемые явления, самим выявлять их причины, устанавливать закономерные связи между ними, думать о том, где и как их можно использовать. Необходимо избегать шаблона в преподавании, разнообразить форму подачи учебного материла, чаще предоставлять ученикам возможность самим приобретать знания и применять их на практике.

Захарова Светлана Вячеславовна Чувашская республика, г. Чебоксары Наша школа будущего впечатляет своими размерами, мы видим внутри - современные классы, прекрасно оснащенные лаборатории, в ней есть спортзалы, бассейны, медиатеки, зимние сады. Я представляю огромные залы, коридоры, площадки, которые будут входить в единый комплекс под на званием «Школа». Как психолог, я думаю, что в новой школе будут помещения, где можно будет побыть одному в тишине и подумать о себе, о жизни, просто помечтать и отдохнуть под звуки классики про шлых столетий. У школьников будущего должно быть больше свободного пространства, чтобы они могли мыслить масштабнее, чтобы эти огромные помещения способствовали свободному развитию ученика. Ученики не станут ходить в школу с тетрадями и учебниками, отпадт необходимость в порт феле, у каждого будут собственные ноутбуки, заменяющие и ручки, и тетради, и учебники.

Еще одно диво – во всех классах обязательно будут многофункциональные интерактивные доски, спутниковое телевидение для проведения различных телемостов со сверстниками других стран и пла нет.

Вс это — техническая сторона будущего нашей школы, к которой, я думаю, мы с вами уже вполне готовы. Нас интересуют цели и задачи, которые будет ставить учитель будущего перед учениками.

Возможно, он постарается научить самостоятельно добывать информацию по мере возникновения потребности в ней, т.е. не будет давать готовых знаний, которые так любим преподносить ученикам мы, учителя настоящего, а он будет растить учеников, желающих получать эти знания самостоятельно! Мы ему по-хорошему завидуем, у него столько возможностей это сделать! Наполняемость классов будет минимальной, по 10-15 учеников в классе, как тут не вспомнить про наш индивидуальный подход к обучению? Что касается самой структуры обучения, то она будет состоять из широкого выбора моду лей. Безусловно, будет какой-то единый стандарт, минимум часов или количества курсов, уроков, но не будет никакой «обязаловки», ненужных и неинтересных уроков для учащихся. Обязательно в школах будет дополнительное образование, которое даст школьнику навыки профессионального самоопреде ления. В идеале будет существовать некий «каталог преподавателей дополнительного образования», каждый из которых - практикующий специалист и мастер в своей области. Школьник сможет выбрать курсы, исходя из своих интересов и потребностей. Для определения их будет проводиться всеобщее компьютерное тестирование, которое будет проходить каждый учащийся перед началом обучения, чтобы определиться с индивидуальным учебным планом.

При обучении будут использоваться разнообразные методики: кейсы, мастер-классы, коучинг, груп повое обсуждение проектов, сценарии и моделирование ситуации (в т.ч. в виде компьютерной програм мы, игрового симулятора), дистанционное образование. Все наши самые современные и эффективные технологии будут с успехом использоваться в будущем, я думаю, уже как стандартные.

Зварыгина Елена Ивановна Кемеровская область, г. Прокопьевск Школа - наш дом, наша семья. В ней должно быть тепло от человеческих взаимоотношений, ком фортно и уютно. Школа должна быть небольшой по численному составу учащихся (200 — 300 человек с наполняемостью не более 20 человек в классе), но педагогов должно быть больше, чем сейчас в обыч ной школе. Помимо учителей-предметников, которые должны иметь не более 18 часов в неделю и достойную зарплату (работа с детьми требует больших энергетческих, эмоциональных и психическх затрат), в каждом классе должен быть освобожденный классный руководитель. В штате школы обяза тельны 2 — 3 школьных психолога, 3 педагога-организатора (в каждом возрастном звене), социальный педагог, 3 заместителя директора по учебной работе (начальное, среднее, старшее звено), замести тель директора по воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по БЖ, двое - по хозяйственной части (ремонт, строительство – один, чистота, порядок - другой), инспектор ПДН (для некоторых школ, где много проблемных детей).

Весь коллектив школы должен быть коллективом единомышленников – «большая семья». Дирек тор школы должен позаботиться и подобрать сам себе такую команду, которая будет на одну общую идею и цель. Это должна быть авторская школа со своей воспитательной системой (физико математические, школы общения или творческого развития, социального творчества и другие). В одном микрорайоне должно быть несколько школ, чтобы родители и дети могли сделать свой выбор.

Из опыта работы делаю вывод, что в школе просто необходима пятидневка, так как большинство родителей работают в таком режиме и должны чаще проводить свободное время со своими детьми.

Школе тоже будет удобно проводить общешкольные внеклассные мероприятия без учебных занятий по субботам совместно с родителями. Современные дети в большинстве своем с ослабленным здоровь ем, большие нагрузки выдерживают с трудом. Необходимо ввести обязательную школьную форму для учащихся в каждой школе по своему варианту. И самое главное – в школе должна быть одна смена.

Хорошо, если в ней будет достаточно широко развито дополнительное образование: пусть дети здесь же получают музыкальное образование, занимаются художественным творчеством и по возможности посещают различные спортивные секции.

Каждый день нужно начинать с физической зарядки и часа общения: с различными специалистами, интересными людьми, друг с другом, с классными руководителями, которые продумывают каждый час и составляют свои беседы с учащимися на различные морально-этические и духовно-нравственные темы, обсуждают современные события в стране и мире, проблемы класса и школы. Здесь же они смогут поделиться своим мнением по тому или иному вопросу, рассказать о своем самочувствии, пере живаниях и настроении.

Мы привыкли на всем экономить, экономить на психологическом благополучии и физическом здо ровье наших детей, нашего будущего. Так нельзя! Не нужно бояться, что «у семи нянек дитя без глазу».

В такой школе все друг друга будут знать достаточно хорошо и своевременно смогут увидеть назрев шую проблему и оказать любую помощь нуждающемуся гораздо быстрее.

Я работаю в школе, где 1200 учащихся и 66 педагогов, средний возраст которых 46 лет, некоторые учителя имеют недельную нагрузку более 30 часов с классным руководством (о каком качестве можно говорить!), в школе две смены, поэтому все изложенные проблемы – это наболевшее из опыта работы.

Может быть, где-то таких проблем и не существует.

Мне бы хотелось поработать в таких условиях, о которых я рассказала, ещ лучше, если это будет моя авторская школа. Главное в наше время – мы должны быть ближе к ученикам, больше неформаль ного общения с ними, а мы застреваем в планах и программах, которые просто не успеваем осуществ лять из-за чрезмерной нагрузки. Проблема – где взять стольких хороших специалистов!

Звягина Галина Михайловна Алтайский край, г. Барнаул Новая школа требует новой инфраструктуры. Строящиеся здания школ и других учебных учрежде ний должны соответствовать новым требованиям. А что делать ранее построенным, которые не отвеча ют требованиям норм СанПиНа, ни пожарным, ни иным требованиям! Значит ли это что, новая концеп ция только для сильных экономических регионов. Современное оборудование кабинетов и производст венных мастерских требует больших затрат, которые не по силам учебным учреждениям и городу и региону в целом. Свобода мыслей, творчества может быть лишь в соответствующем пространстве.

Решение многих проблем сейчас в условиях кризиса ещ более затруднено. Идет процесс слияния учреждений системы начального профессионального образования, может не стоит терять то, что уже есть, а оказать реальную помощь и сохранить училища, ведь опыт закрытия детских садов должен чему - то научить. Качество школы не может быть без качества труда учителя. Результативный труд учителя должен стимулироваться, что сделало бы образование привлекательным для молодого поколения.

Подушевая оплата за урок предполагает, что учитель в классе с малой наполняемостью тратит меньше сил и энергии или меньше готовится к уроку – это вызывает недоумение. Конечно, существует система премий, грантов, конкурсов, которые позволяют творческому педагогу раскрыть свой потенциал, но это должно быть дополнением к высокой основной заработной плате.

Землякова Анастасия Григорьевна Республика Коми, г. Сосногорск Ребнок, подросток что травинка, которая растт, тянется вверх (это течение школьной жизни, в которой ребнок развивается, получает знания, расширяет кругозор).

Но вот к травинке наклоняется некто Сильный и Умный (новшества в системе образования: ин новации, применение технологий, методик), торопит е, тянет вверх (интенсивность изменений) и…обрывает? Этого допустить нельзя!

Важно не только искусственно ускорять рост и развитие травинки (проведение экспериментов), но создавать благоприятные условия для е жизни. Причм те условия, которые давно известны и изучены, которые не однажды оправдали себя на практике (традиции, детско-взрослая общность – семья и школа, информационная среда, правовая культура, ситуация успеха)!

Естественно, все они должны «зазвучать» по-новому, по-современному (например, культура ра боты с информацией в книге, культура работы с информацией в Интернете и т.п.).

Напитавшись живительными соками, травинка окрепла, оказалась готова к дальнейшему развитию.

Добрые, надежные руки Сильного и Умного (медико-психологическая служба, система эффективно го управления, мониторинг, юридическая служба, применение новых технологий, внедрение инноваций) превратили тонкую былинку в крепкое, цветущее растение, готовое давать плоды (компетентность выпускника, высококультурное общество).

Зенкова Татьяна Ивановна Омская область, г. Тюкалинск Есть несколько дней в году, когда школа привлекает всеобщее внимание. В канун 1 сентября, мая представители власти, средств массовой информации, общественности наперебой вспоминают о благородной миссии учителя. Звучат торжественные речи, легко раздаются подарки и обещания. Учи телю оказывают уважение, желают здоровья, оптимизма, благополучия, хороших учеников, повышения зарплаты. Напоминают о том, что в его руках будущее страны.

Но праздник заканчивается, цветы увядают, и школа оказывается один на один со своими пробле мами и, по-прежнему, упорно и вопреки пытается сеять «разумное, доброе, вечное...»

Школа живет. Пока еще много тех, кто без нее себя не мыслит. Можно считать их чудаками или неудачниками, а они ощущают себя счастливыми избранниками судьбы. Есть в работе учителя то, чего не имеет ни одна другая профессия. Где еще существует такое мощное энергетическое поле юности, что позволяет учителю не один раз пережить свою молодость? На какой работе ни один час совершен но не похож на другой, как не похожи друг на друга дети? В каком учреждении ежедневно можно услы шать многократно повторенное «здравствуйте» как пожелание здоровья и благополучия? А ни с чем не сравнимое ощущение значимости, когда видишь результаты своего труда, а в детских глазах читаешь удивление, восхищение, обожание!

И еще. Здесь можно не бояться быть искренним, по-детски непосредственным. И, наконец, в совре менной школе учитель обладает достаточно высокой степенью свободы творчества, он волен сам рас поряжаться значительной частью рабочего времени, а диапазон средств самореализации настолько широк, что не найти себя в школе может только ленивый.

Золотарева Ирина Геннадьевна Кемеровская область, г. Мариинск Стратегическая цель проекта «Новая школа» для меня ясна. Современная «новая школа» - школа, идущая не только в ногу со временем, но и опережающая время не только «российское», но и мировое.

Многие подумают, что это нереально! Но ведь пример лучших школ России доказал, что наши ученики могут быть конкурентоспособными на мировом уровне. «Новая школа» - идеал. Он определяет, какая должна быть школа, а главное, он позволяет оценить каждому образовательному учреждению то, как много предстоит сделать, чтобы этого идеала достичь.

Основным средством реформирования школы всегда выступает учитель. Это средство в период всех реформ было основное, а зачастую и единственное. Новой школе нужны педагоги чуткие, откры тые, владеющие психолого-педагогическими знаниями. Но мне кажется, что нужны просто люди, пусть даже без педагогического образования, но любящие детей и умеющие работать с детьми. Нужно не столько улучшать предметные знания учителя, сколько менять способы педагогической деятельности.

Вооружить учеников способами и технологиями будущего возможно, но для этого этими «инструментами» должен в совершенстве владеть учитель. Школе необходимы квалифицированные психологи, социальные педагоги, медицинские работники. В большинстве «маленьких» школ таких специалистов в штатном расписании нет.

Для повышения квалификации педагогов необходимы современные образовательные программы.

Необходимо создать условия для того, чтобы учитель персонально мог выбрать форму и место повы шения квалификации. Должен быть выбор как государственных, так и негосударственных образова тельных учреждений. Возможно, поддержку лучших учителей в рамках ПНПО осуществлять не только денежно, а, например, предоставлением персонального бюджетного сертификата на повышение квали фикации, обучение в аспирантуре с возможностью выбора не только традиционных центров повыше ния, но и лучших вузов страны.

Зорина Татьяна Яковлевна Кемеровская область, г. Мариинск Кто против школы, где все дети, невзирая на способности и характеры, хорошо ведут себя, на гла зах развиваются, сохраняют индивидуальность и прекрасно учатся? Вековая мечта. Она потому и веко вая, потому что вечная. Приблизиться к осуществлению этой мечты призван проект «Новая школа».

Новая Школа – это, прежде всего, новые отношения, которые ребнок волен выбирать. Новая Школа – и в этом е предназначение и величие – обязана быть выше, смотреть дальше, любить человека боль ше, так как она имеет дело с будущим. Важнейшим условием существования такой школы является создание новой программы, которая будет способна решить задачу непрерывного образования, звенья которого не только связаны друг с другом, но каждое является основанием для другого, и, в основу которой заложен принцип преемственности.

Содержание образования должно реализоваться преимущественно за счет введения интегрирован ных курсов. Необходимо использовать такие современные технологии, которые являлись бы обще предметными, т.е. реализовывались на любом предметном содержании и любой образовательной ступени. Такие технологии будут являться результативными и здоровьесберегающими, позволят обес печить высокий уровень усвоения знаний, разовьют интеллектуальные и творческие способности.

Заглянем в будущее… Вот просторный класс. У детей маленькая барсетка, в ней 5 — 6 дисков и флеш-карта, две класси ческие тетрадки, ручка, карандаш, линейка – вот и вс, что нужно современному ученику! Роль учителя Новой Школы сводится к «режиссированию» активной познавательной деятельности учащихся.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.