авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 7 ] --

Сегодня идт дискуссия: какого ученика должна готовить школа: доброго и интеллигентного или жесткого и практичного, «способного жить в условиях рыночных отношений»? Мне кажется, для обще ства с конкуренцией нужны не юные бизнесмены, а люди с достоинством – оно необходимо и предпри нимателю и намному работнику, т.к. внутреннее достоинство – высшая ценность. Ведь только на внут реннем достоинстве держится и совестливость, и трудолюбие, и доброе отношение к людям, и умение справляться с жизнью. Вот противоречие, вот истинная причина всех без исключения школьных трудно стей. Она не наша, не особая, она одна на весь мир: подобно тому, как несовместимы огонь и вода, так несовместимы знания и достоинство. Лишь в среде способных знание увеличивает достоинство, в дру гих же случаях знание можно вбить в детей, только унижая их, разрушая их чувство внутреннего досто инства. Наша школа об этом не думает, у не нет в списке приоритетов такой штуки – внутреннее дос тоинство. Эту проблему должна решить Школа будущего.

Зотова Галина Вячеславовна Чувашская Республика, с. Штанаши Штанашская средняя школа - это и станция юных техников, и станция юных натуралистов, и дет ская спортивная школа, и музыкальная школа, и детская библиотека, и детский театр, и художествен ная школа — все детские учреждения, собранные вместе за одним невысоким красиво украшенным заборчиком. В нашей школе учиться увлекательно и интересно, она центр не только образования, но и самоподготовки, занятий спортом и творчеством. Имеется компьютерный кабинет, есть и лингафонный кабинет. В каждом кабинете мультимедийная доска. Есть музыкальная комната, фотолаборатория, тихий уголок, где ученик может уединиться, чтобы подумать, помечтать, поговорить с одноклассниками, с друзьями.

Наша школа — дворец, потому что здесь есть все для детской радости: для радости учения, для радости труда, сидеть за рулем настоящей машины. Почти все, что есть в кабинетах, сделано руками учеников, учителей и родителей, при этом мужчины помогали больше. Все покрашено, в кабинетах красивые обои на потолке плитки, но полы в кабинетах решили оставить деревянными, т. к. от дерева веет теплом. Почему же мы не стали покупать современную мебель для школы? Мы считаем, что шко ла должна оставаться школой радости. Мы ходим в школу как к себе домой. Все оборудование мы сделали своими руками. Вещь, сделанная своими руками, дарит больше тепла и радости. Чувствуешь тепло своих рук, руки друга, руки любимого учителя, доброту его души и становится так спокойно на сердце, что хочется учиться еще лучше!

Школьную теплицу, наконец-то, достроили. Здесь сейчас выращиваются цветы, овощи, ставятся опыты. Мы дарим цветы своим одноклассникам и одноклассницам, родителям, ветеранам, не забыва ем и учителей-ветеранов. Теплицу восстановили выпускники, они же провели сюда центральное ото пление и водопровод.

Школьный участок — царство зелени. Каждый класс выращивает свои продукты. На участке много цветов, цветочных аллей, рощ. Каких только цветков нет у нас! Вы не поверите, но за семенами к нам приезжают даже из Америки! Мы с учителями изобрели такие сорта цветов, которые не только красивы и долговечны, но и лечебны, излечивают неизлечимые болезни. У нас, в отличие от соседей, для каж дого ученика имеется велосипед. (По секрету - у каждого дома есть мотоцикл и автомобиль). В России восстановлено всероссийское детское движение со своим гимном, гербом, флагом.

На школьном автобусе часто выезжаем на различные экскурсии, недавно съездили по местам боевой славы легендарных «Катюш», почтили память погибших в Великой Отечественной войне.

У нас прекрасные педагоги. Они любят детей, находят радость в общении с ними, отлично знают свой предмет, владеют компьютером, дружат, всегда готовы помочь. В обществе царит атмосфера уважения к учителю. Педагоги владеют психолого-педагогическими знаниями, понимают особенности развития школьников, способны помочь ребятам найти свое будущее, стать самостоятельными, найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Учителя получа ют достойную зарплату.

Зубов Алексей Максимович г. Калининград Школа должна строиться на следующих принципах: современная;

человечная (осуществление индивидуального подхода к каждому учащемуся);

высокотехнологичная (возможность выхода в Интер нет, применение интерактивного оборудования, работа в тесном сотрудничестве в режиме on-line с другими регионами страны);

практичная (проведение практических работ так, чтобы каждый учащийся действительно смог стать юным ученым);

красивая и любимая.

В такой школе ребенок должен чувствовать себя уютно, комфортно, ощущать себя успешным чело веком независимо от отметок. Для этого нужно создать определенную положительную среду. Здесь ребенку должны быть представлены все возможности для самореализации.

В новой школе должна быть школа полного дня. Для осуществления ее организовывается система бесплатного дополнительного образования. Педагоги в «ответе» за каждого своего ученика, и чтобы этот «ответ» был всегда положителен, они должны организовать досуг каждого ребенка в рамках шко лы. Например: после уроков и факультативов учащиеся получают бесплатное горячее питание, идут принимать душ и посещают спортивные секции и кружки по своим запросам.

Важно отметить, что качество таких услуг может быть достигнуто только при наличии высококласс ных педагогов, постоянно совершенствующих свое мастерство, мобильно реагирующих на изменения, происходящие в образовательном пространстве.

Таким образом, новая школа - это школа воспитания Личности, готовой к интересному и непрерыв ному образованию.

Иванкина Елена Васильевна Самарская область, с. Богатое В ближайшем будущем образовательная система должна отказаться от академической парадигмы образовательного процесса в пользу экологической, провозглашающей необходимость тесной связи полученных в школе знаний с непосредственной практикой и реальными жизненными проблемами обучающегося. Знаниевая ориентация должна смениться на личностно-ориентированную. Гуманистиче ские образовательные технологии обеспечат не только успешное усвоение учебного материала всеми учениками, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжела тельность по отношению к учителю и друг другу, коммуникабельность, желание помочь другим. Считаю правильной ориентацию российского образования на ценности традиционной духовной культуры в обучении и воспитании, восстановление в системе образования дисциплин религиозной направленно сти.

Современной школе требуется высокообразованный профессиональный педагог. Учитель должен изменить подход к процессу обучения и отношение к ученику, осознать, что в педагогическом процессе именно ученик является центральной фигурой, что познание, самостоятельное приобретение и приме нение знаний, а не преподавание готовых знаний, их усвоение и воспроизведение учеником является главной деятельностью в школе. Совместные размышления, дискуссии, исследования, а не запомина ние имеют значение для развития личности.

Иванкова Валентина Николаевна Ростовская область, п. Веселый Рабочее место каждого ученика должно быть в новой школе оснащено интерактивными средствами обучения, подключенными к сети Интернет. Только это может обеспечить возможности для самостоя тельной творческой и исследовательской деятельности всем детям: и одаренным особыми талантами, и с ограниченным здоровьем, и из социально незащищенных семей. Наполняемость классов не более десяти человек.

Иванова Зоя Михайловна Калининградская область, г. Гвардейск «Мою Новую начальную школу» я представляю как школу совместной деятельности детей, педаго гов и родителей. Начальная школа будущего – это, прежде всего, школа эстетического, духовного и физического развития ребнка. Творчеством и духовностью проникнута вся атмосфера школьной жиз ни.

Глубоко уверена в том, что ребнок должен иметь право пойти учиться не только в ту школу, какую выбрал, но и к тому учителю, который ему понравился.

В учебном плане кроме обязательных предметов будут предусмотрены часы общения, консульта ции, занятия по выбору. Учитель должен знать, что главное – надо учить детей думать. Учебный мате риал должен быть построен так, чтобы учащийся, опираясь на свои потенциальные способности, твор ческие возможности, мог осознанно определять сферу своих интересов, их развивать и реализовывать.

В школе будущего педагоги используют разные формы организации деятельности детей: фрон тальную, индивидуальную, парную и групповую, которая считается самой природосообразной для младшего школьного возраста. В «Новой школе» учителя активно апробируют примы работы с разно образным личным опытом: опыт впечатлений и переживаний, опыт предметно-практической деятельно сти, опыт взаимодействия: общий круг, работа в парах и группах и т.д. Умелое использование разнооб разных примов оценивания и рефлексии: отметка, совместная выработка критериев оценивания, при помощи знаковой символики, шкалированной самооценки и т.д. будет нормой.

В классах будут существовать хорошо оснащнные разные зоны активности: познавательная, твор ческая, актуального интереса, речевая, олимпиадная и др. Постепенно «обживая» разные пространства в классе, учащиеся будут усваивать традиции их функционального использования, отражающие разные способы соорганизации.

В школе будущего важным компонентом является разнообразие форм образовательного простран ства: урок-консультация, свободный урок, урок взаимного обучения (в том числе разновозрастного со трудничества), урок общения, мастерские коллективных творческих дел. В «Новой школе» никто никого не обижает, а только помогает, поправляет, если кто-то делает что-то не так, в ней «дают» хорошее образование.

В этой школе учитель начальных классов превосходно знает современного ребнка, его психологи ческие особенности, потребности, увлечения и владеет современными методами изучения детей и условий их развития.

В школе будет витать атмосфера сотрудничества, взаимопонимания с коллегами. Педагогов дети любят за профессионализм, честность и доброту. Вот какая она, школа совместной деятельности, шко ла, в которой хорошо и комфортно всем: детям, педагогам, родителям, - потому что они строят эту школу сами.

Иванова Валентина Ивановна Самарская область, г. Тольятти Мои будущие «первоклашки», шестилетние дети, играючи выучили алфавит за 10 дней! Что же это такое, граждане? Я, 46-летний человек, пытаясь освоить новую для себя китайскую письменность, две недели ходила на курсы, корпела над тетрадью, выводя иероглифы, и в конечном итоге сдалась, так и не научившись почти ничему. А они уверенно тыкают в букву пальчиком, напевая «А-а-а» или «О-о-о»!

Дело в том, что большинство когнитивных способностей получают основное развитие в возрасте от до 10 лет, а затем темпы снижаются.

Я думаю, если в этом возрасте ребнка учить не одному языку, а двум - трм, то он может овладеть ими, как родными, а в зрелом возрасте можно выучить язык очень хорошо, но родным он не станет:

«достать» из памяти слова окажется труднее, а при отсутствии постоянной практики они могут постоян но забываться. Таким образом, на мой взгляд, в учебный план начальной школы необходимо включать интенсивные курсы изучения иностранного языка.

На современном этапе развития нашего общества отчтливо вырисовывается круг проблем, свя занных с духовно-нравственным воспитанием детей младшего школьного возраста. Ведь детство – это пора формирования характера и стиля поведения. Русская пословица «Воспитывай дитя, когда оно поперк лавки лежит» мудро перефразирует каноны возрастной психологии. Превалирование агрессив ных компьютерных игр деформирует поведение младших школьников. Это приводит к различным кон фликтам внутри классных коллективов. На мой взгляд, включение в школьные программы предмета «Основы православной культуры», утверждающего толерантное отношение к человеку, любовь к ближ нему, запреты на антигуманное поведении, просто необходимо. Данная дисциплина окажет благотвор ное влияние на неокрепшие души детей и явится противовесом средствам массовой информации и интерактивным играм.

Слово «образование» происходит от слова «образ», и оттого, какие образы населяют души и голо вы детей, будет зависеть не только будущее новой школы, но и будущее всей страны!

Иванова Татьяна Гермогеновна Чувашская Республика, г. Чебоксары На мой взгляд, было бы очень правильно, если бы в школе кабинеты предметов гуманитарного, технического и др. циклов находились в отдельном крыле, этаже школы. Это поможет и учителям одно го предмета быть ближе друг к другу, если вдруг возникнут вопросы, и учащимся сконцентрироваться на конкретном предмете. При этом все кабинеты должны быть оформлены соответственно предмету, например, портретами ученых и т.д. И неважно кабинет ли это математики, литературы, рисования или музыки и физкультуры. Во всех науках есть ведь свои знаменитости, с именами которых связаны дости жения науки. Главное учащиеся, приходя в класс на урок, должны погружаться в атмосферу предмета.

Кроме этого, в каждом кабинете на любом предмете должно быть видео и большая доска с цветными мелками. Мелки помогут учащимся на практике пробовать, что ведет к размышлениям и формированию аналитического мышления. Изучение биологии, географии с использованием видео превратится в путе шествие по миру, по итогам которого учащиеся с пониманием, образным представлением поймут но вое. Но и в изучении других предметов видео играет не последнюю роль. В целом, использование ви део на любом уроке, значительно повышает качество знаний учащихся, их интерес к предмету. Все это, конечно, не без самоотверженной работы учителя, способствует расширению кругозора, формирова нию интересов и развитию ребенка как полноценного члена общества.

Но в то же время немаловажным остается работа с учебником и практическая работа в тетрадях.

Здесь уже очень многое зависит от учителя. И действительно творческий, ищущий учитель, любящий свой предмет, либо сам придумает какие-то интересные и продуктивные способы его подачи, либо активно будет использовать и внедрять в практику новые разработки ученых-методистов.

Цель моей новой школы – добиться того, чтобы ученик учился, познавал мир, пробовал новое и добивался пусть небольших, но все-таки приятных ему результатов, не потому, что так надо, а потому, что ему это интересно, он сам этого хочет;

чтобы учитель работал с живым интересом, творчески под ходил к, казалось бы, обычным урокам, к любой его форме.

Достижение совместного творчества учителя и учащихся как во время учебного процесса, так и вне его, позволяет назвать мою новую школу «кузницей человека с большой буквы».

Ивашкина Елена Владимировна Белгородская область, г. Старый Оскол /Из дневника ученицы 11 класса 2019 года/ Я поднимаюсь вверх по лестнице. Впереди меня скользит солнечный зайчик от брелка на связке ключей. Тишина… Ах, да, ведь сегодня воскресенье, никого нет. Необычное состояние для нашего Дома. Да, именно Дома. Назвать нашу Школу учреждением не повернтся язык. Мы здесь не просто учимся, мы здесь живм. Нет, не подумайте, что это интернат, ну, что Вы!!! Это действительно Дом место, где нам рады, где всегда готовы помочь и поддержать, дать совет или раскритиковать за посту пок. Конечно, есть уроки, как без них? Да, исчезли привычные нашим мамам и папам мел и доски, везде компьютеры и даже лазерные проекторы голограмм. Но никто и никогда не заменит учителя. И звонок на перемену, по-прежнему, так весело зовт! Но мы не спешим покидать эти стены после уроков: здесь ещ так много интересного! Большинство девчонок, конечно же, мчится в хореографические комнаты, разучивать очередные па. Мальчишки - в спортзал или бассейн, там тренировки - на любой вкус. Люби тели взять ноту повыше – уже на распеве. Есть местечко и для компьютерных гениев, и для любителей театра, и для фанатов фото и видео. А если возникли проблемы с домашним заданием – нас ждут наши педагоги-консультанты, которые помогут нам их решить. Ближе к вечеру мы все собермся за ужином в столовой, чтобы обменяться новостями, договориться о планах на вечер.

Я поднимаюсь вверх по лестнице. Солнечный зайчик убежал далеко вперед. Он уже где-то в зав трашнем дне, которого все мы с нетерпением ждм… Р.S. Такой увидели школу мои одиннадцатиклассники 2009 года, когда я их спросила, в какую шко лу они хотели бы привести своих детей. И я стараюсь смотреть на жизнь их глазами.

Ивашко Надежда Алексеевна г. Балтийск Моя новая школа - современное образовательное учреждение. В нм находятся не только классы, но и спортивный комплекс, библиотека, медицинский центр, столовая, комната отдыха, которые осна щены новейшим оборудованием. В учреждении царит атмосфера доброжелательности и сотрудниче ства между учениками и учителями. В моей школе преобладают специалисты высокой квалификации.

Они работают не только с успевающими детьми, но и с детьми, потерявшими интерес к обучению.

Чтобы заинтересовать учащихся, учителя вводят новые дисциплины. Совершенствуют учебно методическую базу. Внедряют новые технологии: интернет-уроки по русскому языку, технологии и т. д.

Используют аудиовизуальные и интерактивные технологии. Возле учреждения ученики вместе с учите лями посадили фруктовый сад, чтобы круглый год не ощущалась в организме нехватка витаминов.

Моя школа поддерживает связь с высшими и специальными учебными заведениями. Большое внима ние уделяется практической стороне подготовки выпускников к деятельности в условиях рыночных отношений в быстро изменяющемся российском обществе. Главная задача школы - это ориентация ребнка на выбор своего места в жизни. В моей новой школе комфортно, увлекательно, интересно и безопасно!

Ившина Мария Николаевна Республика Татарстан, г. Мамадыш Компьютерная эра дает нам возможность общаться в реальном режиме времени, имея визуальную картину происходящего с любой точкой земного шара. Неужели это не плюс, неужели эту возможность нельзя использовать в образовании детей? А каким это было бы облегчением для изучения иностран ного языка, например. Дети могли бы устраивать он-лайн конференции с носителями языка, обмени ваться опытом, задавать волнующие их вопросы, общаться. Насколько улучшилась бы эффективность образования в таком случае?

В школах можно было бы выделить Wi-Fi зоны для того, чтобы и дети, и учителя могли в удобное для них время выходить в Интернет, искать необходимую информацию, возможно, передавать ее, это заметно облегчит обмен опытом между учителями разных городов, районов, возможно, даже стран.

Легко в учении – тяжело в бою. Для улучшения стрессоустойчивости ученика и учителя, для воз можности «перевести дух», для того, чтобы небольшое время можно было побыть в уединенной, тихой, спокойной обстановке можно подумать о комнате отдыха и релаксации в школе, где будет играть уми ротворяющая музыка, журчать вода и подаваться чай с сахаром.

Возможно создание школьных сообществ. Здесь могут объединяться ученики разных классов, имеющие одинаковые интересы. Старшеклассники будут помогать младшим классам в их начинаниях, а, возможно, и наоборот. Например, в школе появится какая-то масса ребят, которые захотят возродить отряд «Тимуровцев». Малыши, как бы ни старались, как бы сильно не желали помочь пожилым и оди ноким людям, не смогут сделать это самостоятельно. Вот здесь-то и пригодится неотъемлемая помощь и поддержка старшеклассников! А как ребята сближаются в совместном деле и как учатся уважать друг друга и окружающих. Таким образом, совместным трудом и стараньем можно построить школу будуще го: гуманную, дружную и человеколюбивую.

Игнашева Оксана Павловна Кемеровская область, г. Прокопьевск Моя новая школа — это школа, в которой каждый взрослый может помочь каждому ребнку. Всегда ли нужны огромные материальные затраты, чтобы помочь человеку? Ведь, чаще всего, для спасения необходимо своевременно проявить человеческое отношение: участие, добрый совет, уважение, лю бовь, и тогда ребнок может вообще не попасть в критическую ситуацию или пройти е намного легче.

Учить уважать мнение другого, увидеть в оппоненте такое же божественное начало — это и есть прояв ление заповеди: «Возлюби ближнего своего, как самого себя». Серафим Саровский любого приходяще го (а к нему шли далеко не ангелы) встречал словами: «Радость моя!» И светился радостью к каждому человеку. Такие категории, как Вера, Надежда, Любовь звучат сейчас нечасто. Попробуйте жить соглас но принципам: самый главный момент жизни — это тот, в котором вы живте, здесь и сейчас;

самый дорогой человек на свете — тот, который перед вами в данный момент жизни;

самое великое добро на земле — то, которое вы можете сделать в данный момент времени самому дорогому человеку! Каждый человек в любой ситуации более всего нуждается в любви! Кому-то это дастся легче, кому-то тяжелее, но постепенно, при определнном старании, будет получаться вс лучше и лучше. Вс больше мгнове ний в Вашей жизни будут соответствовать этой мудрости, и жизнь будет становиться вс ярче.

Моя новая школа это школа, которая живт по этим принципам. Осталось за малым – нужно пробу дить желание, чтобы начать новую жизнь и реально помочь своим Детям жить в новой школе: Школе Доброты, Веры, Мудрости, Надежды и Любви!

Избасова Алена Гизатуллоевна Рязанская область, п. Некрасово Школа будущего России, прежде всего, должна объединить в себе восточную образовательную модель, ориентированную на воспитание духовности, патриотизма, любви к семье и ближнему, и запад ную - ориентированную на практическое применение полученных в ходе образовательной деятельно сти знаний. Не секрет, что современные российские школьники, обладая великолепными познаниями в той или иной теоретической области, не способны применить их в жизни. У многих детей присутствует некоторая обреченность и инертность во время обучения из-за, так называемой, принадлежности к группе риска (низкое материальное обеспечение, отсутствие надзора со стороны родителей и т.п.).

Дети с начальных классов не верят в свои силы, а педагогу очень сложно, а порой и невозможно разу бедить такого ребенка в его неспособности учиться и приносить этим большую пользу себе. Опираясь на собственный опыт и анализируя формы влияния на систему образования правительством некоторых стран (в частности, Арабских эмиратов), предлагаю дополнить проект «Моя новая школа» следующей составляющей.

1. Создать денежный фонд, который подразумевал бы систему выдачи стипендий каждому ребен ку, начиная с первого класса.

2. Средства из данного фонда должны поступать на счет каждого ребенка и могут быть получены ребенком (родителем) для нужд ребенка, связанных с образованием.

3. В школе должна быть сформирована комиссия (Попечительский совет), которая будет занимать ся распределением (премированием) детей по итогам обучения (например, за каждую «пятерку» - одна сумма, за каждый «неуд» - штрафные санкции).

Безусловно, в данной системе есть отрицательные стороны, но при грамотном подходе она имеет множество немаловажных позитивных составляющих. Данная система премирования позволит не толь ко активизировать мотивацию к обучению у учащихся, практикоориентировать детей, но и повысить значимость самостоятельной подготовки детьми, поиска дополнительных источников знаний, раскры тие талантов. К тому же материальная поддержка, а точнее собственный заработок и самообеспечение поможет детям из неблагополучных семей не пропускать школу, стремиться повысить свое образова ние, доказать свою состоятельность в современном обществе, научиться с детства зарабатывать дос тойную зарплату своим трудом. А для государства это, безусловно, выгодное капиталовложение - вло жение в будущее страны.

Ильина Татьяна Петровна Алтайский край, г. Бийск Школа будущего - это школа Личности ребенка. Главная задача такой школы - индивидуализация обучения и воспитания, где для каждого ученика должна быть выстроена своя образовательно воспитательная траектория. Система посещений должна быть гибкой и индивидуальной. Дети могут выбирать предметы, которые им интересны. Особое внимание следует уделять библиотеке, современ ные технологии должны обеспечивать быстрый доступ к любой информации.

Это школа-дом, в котором должно быть сформировано единое образовательно-воспитательное и информационное пространство.

Это школа радости. Именно она должна дарить тепло и радость ученикам и учителям. В школе должны происходить проявления искусств. Без путей красоты не может быть учения.

Это школа комфорта. Школа, где ребенку было бы уютно, где он ощущал бы себя успешным чело веком независимо от полученных отметок. Просторные классы, оснащнные по последнему слову тех ники, сенсорное табло с расписанием, компьютер должны быть неотъемлемой частью школы. Здесь ребенку должны быть предоставлены все возможности для самореализации.

Это школа Здоровья (физического и нравственного), в которой, наряду с внедрением здоровьесбе регающих технологий, необходимо формировать ценность здорового образа жизни у всех участников образовательно-воспитательного процесса (учащихся, родителей, педагогов).

Это Адаптивная школа, способствующая социализации личности. Она должна научить выпускника жить и ориентироваться в быстро меняющемся мире.

Это школа деятельности, где в основу обучения и воспитания положен деятельностный подход. Глав ное — научить ребенка не только усваивать знания, но и уметь их добывать, обрабатывать, применять на практике, необходима свобода, чтобы ребенок смог раскрыть себя.

Имангулова Резида Ильдаровна Татарстан, г. Набережные Челны 2015 год. Вслед за природными катаклизмами, приведшими к изменениям ценностей человеческой цивилизации, наступила эпоха перемен. Россия. Небольшой провинциальный город. На центральной площади многоэтажное сферическое здание, привлекающее к себе внимание исходящим от него мяг ким матовым светом. Подхожу ближе, читаю: «Школа универсального образования». Надеваю плащ невидимку, открываю дверь и начинаю путешествие по школе.

Глаза блуждают в надежде найти кабинеты с знакомыми названиями. Увы, ничего подобного… Осматриваю помещение одно, второе, третье и т.д. К концу странствия прихожу к удивительным выво дам. У учеников школы сформировано понимание, что любая ситуация имеет множество решений, и именно они решают как себя вести, несут ответственность за свое поведение. Точкой отсчета развития ученика являются его личные способности, относительно которых он совершенствуется.

Каждый школьник составляет расписание самообразования по всем учебным предметам, выбирая уровень их сложности (базовый, средний, повышенный). По всем уровням сложности в школе представ лены различные формы обучения с учетом личных предпочтений обучающегося: дистанционное, лек тории, уроки, консультации с узкими специалистами, лабораторные, творческие мастер-классы и т.д.

Уровень качества обучения школьников определяется в комнатах: словесная дуэль, где дискутируют двое школьников по определенной теме;

отражение ударов, когда испытуемый отвечает на вопросы 5 – 6 человек;

театральная арена – школьник в роли исторического лидера, литературного критика и т.п.;

тестирование.

В школе отсутствуют классы в привычном понимании прошлого столетия. На организационном этапе каждому родителю и ученику предоставляется пакет программ с содержанием образования на текущий год обучения. На начальном этапе, при формировании ценностных личностных качеств уча щихся группу из семи детей курирует педагог-психолог, помогающий им выбрать оптимальный уровень развития, виды обучения и систему контроля. Педагог в совершенстве владеет культурой управления, когда управляемый думает что принимает решение сам. Человек сам творит свою реальность такой, какой он е воспринимает, какой он ее творит терпеливо, словно пчела, собирающая нектар из цветка, или паук, плетущий красивые узоры паутины. В этой атмосфере каждый понимает, что человек не мо жет брать ничего, не отдавая взамен.

Останавливаюсь, разглядываю напоследок причудливые формы тренажеров, турников, беговых и галечных дорожек, которые казалось, опутали все пространство коридоров школы. Вдыхаю на проща ние приятные запахи пищи, доносившиеся из помещений: раздельного, вегетарианского, рационально го и … питания, открываю дверь. И снова я на центральной площади рядом с многоэтажным сфериче ским зданием, привлекающим к себе внимание мягким светом надежды на лучшее будущее.

Инчина Инна Александровна Тамбовская область, г. Котовск С какой ностальгией вспоминаются годы прошлого столетия, когда книга была самым ценным и дорогим подарком, когда поход в кино, театр, на выставку – самое волнующее событие в семье.

Я вс больше и больше убеждаюсь, что мы, учителя, можем многое, у нас немало неиспользован ных резервов. Один из них – совместность школы и семьи, забота о том, чтобы дети наши полюбили книгу, чтобы школа стала центром семейного чтения, нравственной опорой семьи. Делала е крепче.

Двери такой школы всегда открыты для учителей, детей, родителей. Выпуск классной или школьной литературной газеты, альманаха, поэтической пятиминутки по радио, чтение и обсуждение книг, кружки творчества, литературные клубы, на заседании — дружеское общение учителя, ученика и родителей, вс это и многое другое останется светлой памятью о школе. Поможет найти детям свой путь во взрос лую жизнь. А разве забудутся экскурсии по родной стране! В нашей школе они часто организуются, а инициаторами их являются родители. А после поездки, ребята с гордостью и любовью рассказывают о нашей богатой природе, о людях, с которыми встречались, о культурных традициях русского народа, о знаменитых земляках. Учащиеся осознают себя частицей великой и гордой России.

Такими я вижу школы ближайшего будущего, где учителя, дети и родители – сотрудники, друзья, помощники.

Истомина Ирина Михайловна Калининградская область, г. Балтийск Нельзя говорить о школе будущего, если вычеркнуть настоящее и прошлое.

Я вижу лицей, имеющий богатую историю, современным учреждением, в котором существует сис тема профильных кабинетов по всем предметам, оснащнных интерактивным оборудованием. Оно позволяет обучать не только на уроке, но и дома. Не все учащиеся могут посещать занятия в силу раз ных причин. Виртуальное общение с учителем поможет избежать пробела в знаниях и сэкономит время на доставку информации. Однако, интерактивного оборудования недостаточно для всеобъемлющего процесса обучения. Поскольку здание является историческим памятником, который нужно сохранить в почти первозданном виде, то необходимо добавить в инфраструктуру лицея плавательный бассейн, современную спортплощадку. Особенно важным мне видится создание музея в кабинете истории. Так же, очень важным считаю сегодня:

поощрение коммуникации между педагогами из разных школ, городов, регионов и стран с це лью обмена передовым опытом;

дебюрократизацию работы - переход на электронные системы учета и интегрированные ин формационно-аналитические системы управления школами;

снижение количества документов, оформление которых входит в обязанности педагогов;

перераспределение учебных нагрузок учащихся с высвобождением времени на внеклассные программы в соответствии с индивидуальными наклонностями каждого;

расширение практики школьных обменов в рамках федеральных округов, по РФ и с зарубежными школами-партнерами для воспитания такого важного гражданского качества, как толерантность и расширение кругозора;

поощрение и помощь в создании на базе школ различных объединений учащихся, способствую щих развитию интеллектуального, творческого и спортивного капитала учеников, приобретения ими опыта самоуправления.

Истомина Оксана Анатольевна Республика Хакасия, г. Черногорск Я люблю свою работу. Люблю, когда вхожу в класс и вижу светлые улыбки и горящие глаза детей, своих детей! Я всегда хотела быть учителем, нести знания, «сеять разумное, доброе, светлое», отда вать любовь. Любовь, в которой так нуждаются дети. Ведь ещ Р. Рождественский сказал: «Вс начина ется с любви. Твердят: "Вначале было слово..." А я провозглашаю снова: Все начинается с любви!..

Прежде всего, в школе не должны работать «случайные» люди, учитель должен понимать и любить каждого ребнка, как своего собственного, чтобы ребнок шл на урок с хорошим настроением, а каж дый урок был бы неповторим и интересен. Необходимо уделять большое внимание современным тех нологиям в преподавании, уроки должны быть разнообразными, как и формы проведения урока.

В суете бесконечных забот, в наше непростое время, когда родители заняты тем, чтобы прокор мить сво чадо, вся ответственность за воспитание лежит на школе и учителях, поэтому целесообраз ным было бы создание молоджных организаций, в которых были бы заняты одним общим делом все учащиеся. А что же на деле? Ученики настолько загружены выполнением домашнего задания, что сво бодного времени у них просто нет. Необходимо пересмотреть школьную программу. Дети должны вы бирать, какие предметы они хотели бы изучать более углублнно, а какие посредственно, но не исклю чая их из обязательной программы. Учитель не должен равнять всех, а стараться «взрастить» каждого, помочь в определении собственного «Я» и в становлении личности.

Учащимся любого возраста интересны интегрированные уроки, уроки, которые проводятся в форме игры совместно с учащимися параллельных классов и с учащимися старшего возраста. Младшим школьникам необходимо видеть в лице старшеклассников поддержку и пример, на который они должны равняться.

В мои школьные годы у всех была единая форма, она дисциплинировала, деловой стиль придавал некую уверенность и организованность, стирались социальные грани. Введение единой школьной фор мы могло бы решить ряд таких проблем.

Моя новая школа — это единство души учителя и ребнка, полная гармония и понимание, любовь и забота о каждом ребнке. Это — просторные и уютные кабинеты, в которые бы хотелось приходить снова и снова, которые имели бы вс необходимое для получения знаний. Это педагоги, любящие де тей и свою работу, постоянно повышающие свою квалификацию, свой профессионализм.

Кабанова Ольга Михайловна Кемеровская область, г. Калтан Оснащение, планировка, дизайн должны быть на таком уровне, чтобы можно было сказать, что «Квартирный вопрос» здесь отдыхает. Дети в такой школе учатся только в одну смену. Во всех классах обучается не более десяти человек (меньше можно, больше нет). В каждом классе работает освобож днная классная дама с высоким уровнем профессионализма и мастерства. Качество образования девиз каждого отработанного дня. Реальное качество - основной показатель высочайшего профессио нализма педагога. Чем выше качество, тем выше заработная плата и наоборот. Долой авторитарный стиль управления! Да здравствует демократический! Педагогический состав обязан работать так, чтобы ни один ребнок не чувствовал себя нелюбимым, ущербным, ненужным, чужим...«Новая школа» пред полагает использование новейших современных технологий, новых межличностных позитивных отно шений между всеми участниками образовательного процесса.

Каверина Зинаида Николаевна Тамбовская область, г. Моршанск Казалось бы, писать о школе просто. Сейчас существует много различных школ: гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов, школа-техникум, школа-вуз. Но в то же время, каждый родитель, отдавая ребенка в школу, имеет некоторую ценностную шкалу, по которой определя ет уровень конкретного учебного заведения. Каков же главный фактор родительского и детского запро са, которому должна отвечать Новая Школа – школа будущего? Главное желание и родителей и детей, чтобы ребенку было в школе комфортно и интересно. Задача Новой Школы заключается в формирова нии заинтересованного отношения к школьным предметам и к миру вообще. Долг родителей – обеспе чить образование своим детям, а школа обязана всячески им в этом помогать. Новая Школа – это ме сто, где помимо знаний дети учатся добру, взаимопониманию и справедливости. Это Школа, в которой нравится учиться, куда хочется вернуться после окончания, привести своих детей, вспомнить школьную жизнь и школьных учителей добрыми словами.

Информатизация процесса образования, предпрофильная подготовка, система воспитательной работы по превращению школы в социокультурный центр, снижение негативного влияния социума на личность ребенка – вот важнейшие задачи школы будущего. Еще Сократ утверждал, что очень важно поставить нужного человека на нужное место в процессе управления и добиться выполнения постав ленных перед ним задач. Поэтому школе будущего нужны творческие, профессионально подготовлен ные, ответственные, толерантные преподаватели. Преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого препо давания. Вечно изобретать, требовать, совершенствовать – вот единственный курс учительской рабо чей жизни. Учителя Новой Школы отличаются ответственностью, любовью к детям, профессионализ мом. Эти качества позволяют им воспитать в каждом ребенке способность к самореализации и само обучению, помогают выбрать профессию. Фактор успеха школы будущего – творческое сотрудничество педагогов, родителей и учащихся. Только контакт родителя, ребенка и учителя дает положительный результат в его обучении и воспитании. Миссия школы будущего: знакомить родителей с содержанием учебно-воспитательного процесса, вовлекать в совместную с детьми деятельность. Коллективная твор ческая деятельность во внеурочное время – главная задача в воспитательной системе образования. В основе коллективных творческих дел лежит забота о коллективе, друг друге, окружающих людях, что способствует формированию у ребенка лучших качеств. Воспитать личность – главная задача педаго гов Новой Школы.

Кадзаева Фатима Петровна Республика Северная Осетия (Алания), г. Алагир Человек учится, чтобы узнать и понять окружающий его мир. Ученые, пронаблюдав явление, пытают ся его воспроизвести в лаборатории. Затем объясняют это явление, строят красивую теорию, выводят новые законы.

А что же в школе. Ребенок, который никогда не видел полярное сияние, пытается понять готовую теорию, объясняющую это явление. Он не понимает, что такое электромагнитное поле, потому что никогда не «видел» его. Учителя, конечно, пытаются довести до сознания учащихся многие понятия, явления, моделируя их в условиях примитивного демонстрационного эксперимента. Благо на помощь пришел компьютер. Но хороший эксперимент все-таки не заменить компьютерной моделью.

«Школа будушего» – школа XXI века – школа с уклоном на науку. При школе функционируют совре менные лаборатории: химическая, физическая, есть собственная метеостанция с компьютерной обра боткой данных, обсерватория… Дети сами ставят эксперименты, строят компьютерные модели, состав ляют прогнозы погоды…. А учителя умело подводят их к открытиям, которые были уже сделаны, а теперь – еще раз.

Учебные программы существенно изменились. В учебнике биологии появился раздел, который изучает поведение живых организмов в космических условиях. На уроках астрономии изучают подробно те планеты, на которые, возможно, в будущем придется переселяться. Мы никогда не построим машину времени, не создадим антигравитационный двигатель, не узнаем как ведет себя тело при скоростях, близких к скорости света, если в полном объеме не будет изучаться теория относительности. У ребят должны быть современные микроскопы и телескопы для изучения микро и макромиров.

Школа в корне должна измениться с ориентацией на XXI век. Ребенок должен стать «добывателем» знаний.

Вузы должны готовить преподавателей, владеющих новой методикой, позволяющей детям макси мально самостоятельно получать знания, и делать выводы. Конечно, это потребует немалых средств и усилий, но образование – это то, что определяет развитие цивилизации.

Данная модель более приемлема для старшей школы. Что же делать младшим школьникам? Они должны учиться грамоте, чтению, арифметике, иностранным языкам. Пусть это займет 4 дня в неделю.

Один день дети должны играть, проводить время на природе, посещать исторические памятники, му зеи, планетарии, ходить на танцы, кружки. Должны учиться развлекаться, общаться, наблюдать, анали зировать и т. д. Понятно, что все это время с ними должны работать педагоги, воспитатели. Необходи мо разгрузить программу в начальной школе настолько, чтобы он был доступен каждому ребенку. Зато полученная «примитивная» база будет настолько прочна, что на ней можно будет сделать любые над стройки.

Государство не должно экономить на детях. Из года в год здоровье детей ухудшается. Отсюда и неспособность детей усваивать усложняющиеся со временем программы. Необходимо каждого ребенка один раз в год отправлять в санаторий. Например, можно было бы дать возможности начальным клас сам по параллелям вместе с учителем оздоравливаться в течение 20 — 24 дней в санатории. И время это использовать не только для укрепления здоровья, но и для развития живого интереса к природе, проблемам экологии и т. д. Полученные впечатления должны способствовать дальнейшей мотивации обучения. Таким образом, в старшей школе мы должны иметь детей здоровых, социально и духовно развитых, способных самостоятельно работать, усваивать любой по сложности материал.

Если говорить о среднем звене, хотелось бы чтобы в школе были оборудованные мастерские, в которых ребята смогли бы проявить свои способности прикладного характера, и это бы способствовало их ранней профориентации.

Кадочникова Марина Юрьевна Кемеровская область, г. Топки В «моей новой школе» здоровы все: и дети и педагоги. Потребность быть здоровым – основная потребность человека. Так как она обеспечена в обществе конституционным правом на жизнь, следова тельно, общество обязано создать определнный минимум условий, призванных охранять здоровье своего гражданина. «В здоровом теле – здоровый дух», - говорили в Древней Спарте. Ребнок, рано утративший здоровье, - это человек с комплексом проблем, ибо на пути его развития и самореализации возникает непреодолимая преграда – болезнь, борьба с которой может отнять все силы.

В «моей новой школе» работает только «новый состав преподавателей» В мом понимании «новый учитель» - это преподаватель, который владеет всеми информационно коммуникативными технология ми, но не как пользователь, а на том уровне, как ими владеют наши ученики.

Отдельно хотела бы рассказать о ребятах в «моей новой школе». Они все одарнные и талантли вые. Только одни талантливы в технических науках, другие – в гуманитарных. А – третьи, строители от Бога или резчики по дереву, может быть прекрасные музыканты или танцоры, одарнные будущие многодетные родители!

Кайгородцева Наталия Александровна Республика Коми, г. Воркута Для меня школа будущего – это остров Счастья на огромном зелном шаре, где царит только лю бовь, добро и безграничное уважение, где нет места зависти, злобе, лжи и унижению. На этом острове в мире и согласии живут Учителя и Ученики. Каждый день, встречаясь на острове Счастья, они познают красоту и таинства реального.

Учителя, имея огромные знания, опыт, мудрость, растят на острове Счастья интеллектуалов с богатым внутренним миром и прекрасной душой.

Ученики, имея красивые умные учебники, современные компьютерные классы, хотят получать знания, приобретать опыт и набираться мудрости.

Здесь, на этом острове, знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности. И если мы воспитываем личность, то взаимоотношения между Учите лем и Учениками должны быть, прежде всего, духовными и на этой основе уже учебными и творчески ми. А духовность – это живой интерес к человеку и ответственность за него.

На острове Счастья будут свои маленькие секреты. Они стары, как наша большая планета Земля… Но люди стали о них забывать. Здесь, на острове не будет ссор и обид. Здесь будут, плакать и смеять ся только от счастья!

Узы уважения, понимания и сострадания свяжут Учителей и Учеников. Все живущие на острове Счастья забудут о врагах, а будут иметь только друзей. Я хочу, чтобы на острове Счастья никогда не погас огонь в сердце Учителя и всегда был живительный блеск - в глазах Учеников! Я думаю, что такой остров в ближайшем будущем обязательно появится. Остров, где каждый наступивший день, - это на стоящий праздник. А значит, души Учителей и Учеников будут переполнены чувством радости от обще ния, приобретения новых знаний. И все на этом острове будут счастливы!!!

Калайда Наталья Алексеевна Белгородская область, п. Борисовка Искусство было, есть и будет всегда, какие бы «ветры не дули». Единственный предмет, который раскрывает духовный внутренний мир ученика - это изобразительное искусство, и с его пониманием, окружающий мир вокруг детей становится миром их изображения. В настоящее время на предмет изо бразительное искусство, отведено очень немного учебного времени – лишь один час в неделю. Один час, это много или мало? Что можно успеть за один час, как преподать материал так, чтобы донести его до самых отдалнных уголков внутреннего мира ребнка, как растопить лд в детских сердцах, как взрастить зерно самого ценного, веками сложившегося, классического, мирового, отечественного и народного искусства в детских душах?

По мнению некоторых «педагогов», такие предметы, как изобразительное искусство, физкультура, музыка, технология не являются приоритетными в школе. Эти мнения далеко необоснованны и так могут говорить лишь недальновидные консервативные люди. Основное внимание в школе уделяется таким предметам как: математика, русский язык, история и другим. Конечно же, этому обязывает и сдача ЕГЭ по этим предметам. Понятно и то, что каждый хвалит свой предмет и каждый по-своему нужен и важен, но нельзя уменьшать значимость и других, не менее важных по-своему воспитательно му значению. Не хочется обижать ни одних, ни других, но как можно считать, что технология не важна, ведь без не о какой нравственности и трудолюбии детей можно говорить, или как может быть не важна физкультура, ведь нашему обществу нужны здоровые, крепкие, полноценные граждане. Музыка – это, вообще, предмет особенный, где по-своему раскрывается душа ребнка.

Дети, лишнные чувства прекрасного, не видят ни красоту заходящего солнца, ни проплывающих причудливых облаков над собой, не слышат пение птиц, когда бывают в лесу, не видят красивых поле вых цветов у себя под ногами. Рисунки детей – это диагнозы настроения и здоровья как физического, так и морального, как нравственного, так и духовного. В рисунке ребнок и подросток может многое рассказать о себе, о своей семье, о коллективе, в котором он учится, об отношении его к своей Родине, к своему народу.

Калиниченко Ирина Петровна Омская область, п. Полтавка Я бы хотела видеть новую школу полностью усовершенствованной. И представляю ее высоким и красивым зданием, утопающим в зелени деревьев, кустарников и цветов. Крыльцо с резными перилами тихим перезвоном колокольчиков приглашало всех к себе, чтобы в холлах было много зеркал и цветов, и на каждом этаже будет находиться «Живой уголок».

Входя в школу, каждый ученик должен раздеваться в собственном шкафчике с замком, открываю щимся отпечатком пальца. Вместо учебников у каждого ученика будет свой персональный компьютер, в котором собрана вся учебная информация. Обстановка в школе будет самой современной, а вместо деревянных парт и стульев у каждого будет своя кабинка, которая оснащена наушниками и электрон ным табло вместо доски. Поэтому только тогда ученик не будет отвлекаться, а полностью будет занят учебным процессом, за которым будет следить учитель. Географию ученики будут изучать виртуально, посещая различные материки, проникая вглубь Земли. А вот уроки истории будут проходить с помощью машины времени: все ученики переносятся в другие века, изучают искусство тех веков. А уроки физиче ской культуры будут проходить в спортзалах, оснащенных современными тренажерами и бассейном.

Перемены будут проходить очень весело, т.к. много специализированных комнат по интересам. И уча щиеся новой школы будут участвовать не только в международных конкурсах и Олимпиадах, но и меж планетных и межгалактических.

В специализированных столовых будут обслуживать официанты, которые приготовят ту пищу, которую ты пожелаешь.

Новая школа построена на фундаменте добра и справедливости. Это дети, любящие своих родите лей, уважающие труд учителей, это прямое общение человека с человеком, человека с техникой. Заня тия, основанные на добре и милосердии, помогут всем учащимся постичь трудные науки, преодолеть учебные преграды. Поэтому путь к прогрессу — это не только ломка старого, это — созидание нового на прочном фундаменте старого.

Калинкина Людмила Михайловна г. Магадан Можно предположить обучение за интерактивными партами, дневники заменить на электронные портфолио, функции учителя свести к роли менеджера-консультанта…Но я хочу помечтать о той шко ле, которая, вероятнее всего, ближе какой-либо другой. Здесь комфортно ВСЕМ! Учителю, получающе му достойную ЗАРАБОТАННУЮ оплату, а не отношение администрации, выраженное в баллах. Роди телю, уверенному в базовой подготовке своего ребенка к поступлению в учебное заведение, соответст вующее его здоровью, способностям и интересам. И главное - УЧЕНИКУ! Они получили право ВЫБО РА!

Заглянем в классы, где обучаются будущие выпускники. Количество изучаемых предметов умень шилось намного. Школьники сами определили, что для них важно.

Некоторые прислушались к мнению педагогов, к советам родителей, а большая часть старшекласс ников сами определили, ЧТО ОНИ БУДУТ ИЗУЧАТЬ И В КАКОМ ОБЪЕМЕ. Домашние задания стали радостным событием в учебном процессе. Их задают, но выполняют их школьники по усмотрению.

Почему? Дети и так выполняют огромный объем заданий с репетиторами, на подготовительных курсах.

Это и является их домашней работой. В течение учебного дня у всех школьников есть возможность для активного движения (спортивные залы, тренажерные комнаты, теннис, бильярд – все стало неотъемле мой частью школьной жизни).

Наступила пора экзаменов. Это радостное событие, потому что каждый выпускник САМ ВЫБРАЛ, что он будет сдавать (какие предметы ОБЯЗАТЕЛЬНО нужны ему в жизни, а какие не совсем обяза тельно) и в какой ФОРМЕ! Одни с удовольствием идут писать ЕГЭ, другие – как писали когда-то их старшие братья и сестры, третьи – сдают устно, четвертые – написали исследования и готовы защи щать на любом уровне.


Каллина Валерия Валерьевна Чувашская республика, г. Новочебоксарск Мы считаем необходимым создание школьной детской организации, которая бы на каждом этапе развития с учетом возрастных особенностей способствовала становлению в каждом ребенке гармонич ной личности. В такой организации ребята будут вовлечены в исследовательские проекты, спортивные мероприятия, творчество, тем самым усилится воспитательный и образовательный потенциал семьи и школы. Предлагаю следующую структуры детской организации с учетом возрастных особенностей школьников:

1 классы – подготовка к посвящению в ряды Добрят;

2 — 4 классы - Добрята;

5 — 8 классы – СБЭМС (Союз быстрых, энергичных, молодых, симпатичных);

9 — 11 классы – СНП (Союз нового поколения).

Все уровни – младшее, среднее, старшее звенья – работают по следующим направлениям: «Моя родословная», «Пресс-Центр», «Спорт – это мир», «Я познаю мир», «Мы — новое поколение», которые способны быстро меняться и обновляться. В нашей школе такая организация живет, действует, разви вается и называется Школьной Ассоциацией Нового Самоуправления («Шанс»).

Спросите любого взрослого, чь детство прошло под знаком пионерии. В памяти до сих пор наши добрые дела, звонкие песни, пионерские костры, согревающие сердца… «Пионер» – значит «первый».

Другое дело, когда этому понятию придают идеологическую окраску. Но детская организация нужна детям и сегодня. Это необходимо. Создание такой школьной организации (возможно, всероссийской) позволило бы современной школе стать интересной, способствовать самореализации личности уча щихся через различные увлечения, конкурсы, победы. Организация вовлечет детей в различные проек ты, в ходе которых все научатся изобретать, подхватывать, понимать и осваивать новое, быть открыты ми людям и способными принимать самостоятельные решения, помогать друг другу, осознавать свои возможности, брать ответственность на себя за других, готовить себя и других к совершению значимых общественно полезных дел. Современная школа станет тесно взаимодействовать с семьей, система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и детей. Участие в детской програм ме, в е увлекательных и почетных делах будет укреплять семью, определять место семейного отдыха, способствовать росту самоуважения ребенка в семье и среди сверстников.

Калужских Елена Геннадьевна Белгородская область, г. Старый Оскол Электронный дневник и журнал, И в локальной сети все оценки.

Замечания - в «классный портал», Хватит даже и полпеременки.

Выше окна, светлей кабинеты.

Виртуальные доски. Проблемно?

Но ведь так интересней работа, Результаты повыше, ведь верно?

В каждом классе компьютер исправный.

В Интернет выход всем-всем бесплатный.

И пускай будет за этим главный Программист иль IT-завуч штатный.

Для учителя бонус реальный — Каждый год мастерство повышая, Получать еще большие знания, Опыт в тысячи раз улучшая.

В нашей Новой Школе нет скуки.

Ведь талантлив каждый с пеленок.

Пусть же в этом Храме Науки Будет счастлив каждый ребенок!

Кальмбах Наталья Александровна Омская область, с. Новоцарицыно На педагогическом совете знакомимся с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». Задаю себе вопрос: каким должен быть учитель в Новой Школе?

Организатор, воспитатель, актер, творец. На мой взгляд, это слова, которые можно применить к одной лишь профессии – профессии учителя. Да, учитель – это не только лицо, которое учит. Это чело век, который воспитывает, создает, творит. А кого? Конечно, человека. Учитель творит Человека. Ведь великое счастье для учителя – знать, что его питомец стал таким, каким он создал его в своем пред ставлении, поэтому учитель отдает всю свою энергию, свой ум и талант, свою жизнь во имя того, чтобы ребенок стал настоящим человеком, гражданином, патриотом, человеком с благородной душой, ясным умом, чистой совестью, золотыми руками.

У настоящего учителя самая трудная и радостная жизнь. Его жизнь похожа на творчество, ведь именно ему, учителю, вложены в руки инструменты, которыми он воздействует на человеческую душу, творит Человека. Труд учителя ни с чем не сравним и не сопоставим. Так, например, ткач уже через час видит плоды своих забот;

пахарь, сеятель, хлебороб через несколько месяцев любуются колосьями и горстью зерна, выращенного в поле. Учителю же надо трудиться годы и годы, чтобы увидеть предмет своего творчества. Учитель обязан перед обществом, перед родителями своих учеников трудиться хорошо. Да, создавать человека – это тяжелый труд: это и бессонные ночи, и безвозвратно ушедшие мгновения личного счастья. Но это для него не самопожертвование, не безропотное подчинение судь бе, а подлинное счастье личной жизни.

Учитель – творец ученического счастья. Каждую минуту, каждое мгновение он должен видеть сво его ученика, знать, о чем он в это время думает, чем наполнена его душа, какие горечи и обиды волну ют его.

Учитель такой же человек, как и все остальные люди. Бывают такие мгновения, когда учителю хочется остаться наедине, отдохнуть;

бывает, что в жизни учителя случается горе, что и его сердце терзают раны. Но нет возможности ни уединиться, ни отдохнуть: ведь ученикам хочется видеть учителя веселым и внимательным. И поэтому, идя в класс, учитель должен оторвать глаза от ран и бед собст венного сердца, сжать свою душу, направить свои мысли в то русло, по которому нужно идти, - и тогда в классе будет царить атмосфера добра и понимания, а ученикам не закрадется такая мысль, что они не волнуют учителя в данный момент. Надо создавать обстановку, в которой ребенку думалось бы легко и свободно. Все в школе становится достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении он чувствует радость и удовлетворение, и только учитель может принести своим питом цам радость познания, зарядить их своей энергией, оптимизмом, поэтому ни в коем случае учитель не должен перекладывать на ученика свои заботы и огорчения.

А чтобы на долгие годы сохранить бодрость духа, ясность ума, свежесть впечатлений, надо не забывать одной очень важной истины: учителю надо обладать огромным талантом человеколюбия и безграничной любовью к детям. А одухотворенность трудом, способность учителя зажигаться интереса ми дела – это огонек, который как бы завораживает детей, изумляет их, пробуждает у них интерес к учению.

Каляева Елена Анатольевна Московская область, г. Клин Современный молодой человек должен сегодня не столько уметь что-то делать и знать, сколько уметь учиться делать, уметь применять знание. Мы находимся в ситуации, когда ученику могут быть нужны знания, которыми современное поколение учителей владеет не в полной мере.

Одним из путей преодоления подобного разрыва является поиск компенсирующих его педагогиче ских технологий. В данном контексте речь об отходе от «классического» формирования знаний, умений и навыков и переходе к идеологии развития на основе личностно - ориентированной модели образова ния. Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность. Действительно, чтобы знание станови лось инструментом, а не залежами ненужного старья на задворках интеллекта, ученик должен с ним работать. Пока проверкой знаний считается бойкий ответ – пересказ в режиме фонографа, пока изуче ние и повторение осуществляются в режиме заучивания, школа работает процентов на 90 в холостом режиме. Говоря общими словами, работать со знанием — это означает его применять, искать границы применимости, преобразовывать, расширять и дополнять. Мне кажется, что в арсенале подобных педа гогических средств и методов обучения проектирование рассматривается как основной вид учебной деятельности. Учащийся оказывается в ситуации, когда он вынужден самоопределяться, проектировать собственную предметную деятельность, продумывать и организовывать условия ее осуществления.

На мой взгляд, образовательный процесс должен строиться, основываясь на деятельности, имею щей личностный смысл для ученика, за этим будущее и это в моем понятии - Новая Школа.

Каменева Наталья Борисовна Калининградская область, г. Гвардейск Я — первоклассник. Сегодня 1 сентября. Я проснулся очень рано: «Мама, вставай, в школу пора».

Мне не терпится надеть красивый новый костюм, который висит на спинке стула. И портфель… Конеч но, я пойду с ним, хотя мама говорит, что сегодня он не нужен. Но я уже взрослый, я – ученик! И мама уступает. Нет, я не хочу есть…ну ладно, поем немного. «Мама, давай быстрее, мы же опоздаем».

По дороге в школу я держу маму за руку и мне кажется, что она идет слишком медленно. И вот, наконец, школьный двор: «Ой, сколько людей»! Линейка, нарядные мальчики и девочки - они тоже в первый класс? А эта красивая тетя - учительница?!! Первая!!! И я со смущением и облегчением отдаю ей свой огромный букет.

Так пусть же каждый раз будет всегда как тот, первый. И пусть всегда встреча со школой и учителя ми будет ярким, радостным праздником для каждого ребенка.

Канева Лидия Михайловна Республика Коми, г. Инта Коррекционная школа ближайшего будущего. Применение в ней современного оборудования зна чительно повысило бы эффективность как обучения, так и развития больных детей. Так, сегодня очень актуален, но пока недоступен для нас специальный логотерапевтический комплекс «Бос» для детей с серьезными нарушениями речи. Требуется существенно обновить оборудование мастерских. Считаю, что есть смысл переориентировать профиль специализации подготовки учащихся, т.е. готовить не только швей и штукатуров-маляров, но и мастеров в сфере оказания бытовых услуг (ремонт обуви, одежды, мебели и т.д.), а также работников сельского хозяйства. Это значительно расширит возмож ность выпускников коррекционной школы трудоустроиться в своем городе и интегрироваться в общест ве. Пока остается мечтой медкабинет со специальными тренажерами и оборудованием для массажа больных ДЦП, а это укрепило бы здоровье учащихся, улучшая развитие опорно-двигательного аппара та. Безусловно, создание соответствующих условий для обучения и развития учащихся коррекционных школ потребует больших финансовых затрат и определенных усилий со стороны региональных и мест ных властей. Но так хочется верить, что и наша школа станет школой будущего.


Канова Ирина Васильевна Чувашская Республика, п. Восход Новая школа будет находиться на полном государственном (а не на муниципальном обеспечении), поэтому энергия новой школы будет тратиться на не обустройство внешней материальной оболочки (это необходимо рассматривать как стопроцентную государственную данность), а на внутреннее напол нение учебно-воспитательного процесса.

Классно-урочная система в новой школе будет занимать приблизительно 70% учебного времени, остальное время будет распределено на авторские курсы, состав слушателей которых будет формиро ваться из разновозрастных классных коллективов.

Центральной фигурой вышеназванной учебно-воспитательной деятельности будет являться, несо мненно, Учитель. От него будет исходить вектор творчества и духовной нравственности. По сути, Учи тель в новой школе будет Нраво-Учителем – Человеком, дающим поучения и наставления, Человеком, растящим духовность. Духовность надо выращивать, прививая нравственные категории молодому поколению. Учитель будет активным носителем всех заявленных нравственных категорий.

Карасва Наталья Михайловна Республика Хакасия, г. Черногорск Новый учебный год… Иду в школу, под ногами шуршит опавшая листва. Мимо в разных направле ниях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут. А вот меня обогнала стайка о чем-то весело переговаривающихся ребятишек, спешащих на уроки в ту самую школу, в НОВУЮ ШКО ЛУ, куда иду и я… Опять покоя не дат, вызывает положительные эмоции и вселяет надежу на позитивные изменения в жизни страны Проект "Наша новая школа", который так бурно обсуждается!

В нем четко прописана главная цель нашей новой школы - успешный гражданин успешной страны.

Определены направления предстоящих изменений и очерчены образы желаемых итогов преобразова ний.

А Школа, описанная в проекте, - это действительно НОВАЯ школа, это ДРУГАЯ школа, хотя многое, особенно в части обновления содержания образования, делается уже сегодня: система поддержки одаренных детей, развитие учительского потенциала, обновление образовательных стандартов, созда ние таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, под готовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Я уверена, если спросить у родителя, отправляющего ребенка в школу, каким он хочет видеть его по окончании учебного заведения, то большинство сегодняшних пап и мам на первое место поставят здоровье. Образованный, но больной молодой человек – далеко не тот образ, о котором мечтает забот ливый родитель. Здоровье школьников – это тоже одно из приоритетных направлений Проекта!

Шуршат, падая в вальсе листья тополя, и мне приходит в голову неожиданное сравнение: тополь – это школа, а каждый листочек на нем – это ученик или учитель, которые вместе проживают определен ный судьбой отрезок жизни. Я иду и размышляю об этом и еще, о том, как сделать так, чтобы моя школьная жизнь, прожитая вместе с коллегами и, главное, с учениками, не прошла бесследно, чтобы мои знания, моя помощь, моя любовь к детям оказались востребованными.

Конечно, важно создать в школе особый микроклимат, способствующий реализации творческого потенциала учителя, развитию его инициативы, активности, поиску путей совершенствования его дея тельности.

О себе я с гордостью думаю: я – учитель. Учитель русского языка и литературы! Знаю, предназна чение учителя – не только давать сумму знаний, но и увидеть в каждом ученике ЧЕЛОВЕКА.

Легко иду я в школу, в НОВУЮ ШКОЛУ и жду многого… А все свои желания постараюсь осуществить, потому, что я иду в НОВУЮ ШКОЛУ с любовью к детям, с любовью к русскому языку и литературе, с любовью к своему уроку, с любовью к своей стране!

Каратцова Наталья Александровна Омская область, р.п. Тевриз Я считаю, что новая школа должна ставить перед собой следующие задачи.

1. Необходимо обеспечить внедрение новейших педагогических технологий в учебный процесс, инновационных форм работы, ориентированных на развивающие обучение. Использование этих техно логий позволит разнообразить формы и методы обучения, активизировать учащихся к индивидуальной деятельности. Нужно использовать проектную деятельность, ориентировать школьников на творческую и исследовательскую деятельность в интересующей их области знаний. Необходимо активно использо вать ресурсы Интернет. Это позволит развивать интерес к учению, расширит кругозор школьника, по зволит ему видеть перспективу изучаемого вопроса.

2. Учитель должен проявлять активную жизненную позицию, вести за собой, увлекая не только учебным процессом, но и своей жизненной позицией. Только тот учитель может увлечь ученика, кото рый сам постоянно повышает свой кругозор знаний, использует инновации в образовательном процес се. Поэтому необходимо поднять статус учителя, стимулировать его активность в работе с детьми, не только на словах, но и материально.

3. Новая школа должна иметь новые стандарты образования. Эти стандарты должны быть едины ми в России, использовать единые образовательные линии учебников по предметам, и методическое обеспечение, соответствующие современности.

4. В школе должны поменяться не только содержание образования, но и сами здания, учебные классы, оборудование. Учить в современной школе, используя ветхие наглядные пособия прошлого века, недопустимо.

5. Необходимо ввести единую форму, школьную символику (гимн, флаг, значки, газета, телепро грамма), а также активизировать деятельность детских общественных организаций.

6. Больше уделять внимания здоровьесберегающим формам работы (кросс, «День Здоровья», «Зарница», и др.

Карая Ольга Валентиновна Краснодарский край, г. Тихорецк Школа… Это слово в душе каждого человека находит свой отклик, вызывает свои эмоции. Но нико го оно не оставляет равнодушным. Потому что школа – это не просто сухое «учреждение образования», а целая жизнь. Жизнь, полная радостей и невзгод, взлетов и падений, успехов и неудач. Школа - это целостный организм, основательный и самодостаточный.

Время идет и школе необходимо приспосабливаться к новым условиям существования. Плохо это или хорошо? Скорее хорошо, так как это говорит о развитии, а, значит, о движении вперед. «Наша но вая школа»… Проект, который меня, как учителя заставляет задуматься. Какой мне хочется видеть нашу школу? Большой, просторной, светлой, объединяющей под одной крышей и науку, и искусство, и профессиональную подготовку. Школу - образовательный центр, где ребятам будет удобно получать знания, и развивать таланты. Чтобы не терялось драгоценное время на переезды и ожидания. Чтобы у каждого ученика было два отдельных комплекта учебных материалов: для уроков и домашних заданий.

Чтобы не таскал ребенок тяжеленные портфели и не забывал ничего дома, так как все будет всегда под рукой. Я хочу, чтобы все, что необходимо для учебно-воспитательного процесса, учитывалось в государственном бюджете, а не выпрашивалось у спонсоров и родителей. Чтобы у учителя вместо бумажной волокиты было время пообщаться с детьми, зарядиться от них здоровой энергией, а не вы плескивать на них накопившийся от усталости негатив. Хочу, чтобы во всех школах была только одна учебная смена, и родители могли помогать своим детям делать домашние задания. Я хочу, чтобы работа учителя была оценена по достоинству, и учитывалось не только время реального урока, но и подготовки к нему...

Я многого хочу. А будет ли это на самом деле – зависит от многих факторов. Поверьте мне, в шко ле нет безразличных людей, они в ней просто не уживаются. Поэтому надежда на обновленную школу живет в сердце каждого учителя.

Каргапольцева Ирина Владимировна Республика Бурятия, г. Селенгинск Школе не уйти от работы с семьями. Современное состояние семьи в России можно охарактеризо вать как кризисное. Это обусловлено увеличением малообеспеченных семей, миграцией, ухудшающим ся состоянием здоровья населения, ростом неполных семей. Большинство родителей осуществляют воспитание вслепую, интуитивно, без опоры на научные знания. «Воспитывая детей, мы подчас обяза ны одновременно воспитывать и взрослых родителей»- замечал В.И. Сухомлинский. Многие учителя ищут пути и формы сотрудничества с семьей и их опыт особенно ценен. Главная мысль, которую учите ля доносят до родителей – в современных условиях воспитание будет тем эффективней, чем полнее родители будут поддерживать сотрудничество со школой.

Карелина Светлана Васильевна Кировская область, п. Юрья Школа будущего? Школа добра, радости, света, несущая огромный потенциал знаний, искрящийся и переливающийся в глазах детей и педагогов. Радость совместного познания. Я могу. Я сделал. Я научился. Школа подготовки к большой жизни, открывающей дорогу к пониманию самого себя, своего места в огромном мире. Школа умения добывать знания, использовать в жизни, определять важность для будущего. И учитель, учитель-наставник, мастер умеющий понять детей, увлечь их за собой, за жечь искру жажды знаний в детском сердце.

Неужели это моя новая школа? Оглянусь. Это все уже существует, мы идем вперед, но вечными для школы остаются взаимопонимание между учителем и учеником, их совместное творчество на уроке или вне его и большая радость знаний и человеческого общения… Счастливые от встречи лица детей и учителей. Первый урок… Карих Любовь Анатольевна Кемеровская область, г. Киселевск Педагогическое общение – неотъемлемый элемент профессиональной деятельности любого педа гога, поскольку именно в общении с учащимися он решает задачи и обучения и воспитания.

Главная цель новой школы – помочь ребенку найти себя в этом бурном мире, научить его само стоятельно мыслить, принимать решения, быть уверенным в себе. При таком подходе перед учителем стоит задача гораздо более сложная, чем просто «вложить» в ученика определенную сумму информа ции. Учитель скорее должен помочь ученику организовать самостоятельный процесс познания. Модель обучения должна выглядеть так: учитель создает информационно-образовательную среду, в которой ученик выбирает индивидуальную линию обучения.

Процесс обучения математике должен не мучить, а способствовать формированию зрелой лично сти, не ломать, а естественным образом развивать и реализовывать имеющиеся у учащихся задатки и потенциал. При обучении предмету мы должны научить сравнивать, выбирать наиболее простой путь достижения поставленной цели, воспитывать гибкости и критичности мышления, увязывать обучение математике с жизнью, не только знать, но и понимать учебный материал. Развивать умение проникать в суть явления, каким бы сложным оно ни было, описывать главные стороны этого явления в точных терминах, находить связь различных факторов и приводить систему связей в совершенную логическую форму.

Школа как образовательное учреждение должно способствовать сохранению и укреплению здоро вья учащегося. Поэтому новая школа призвана искоренить множество негативных факторов влияния на здоровье школьников: малоподвижность школьного обучения, нерациональная учебная деятельность, регулярно повторяющаяся ситуация цейтнота, а также постоянная необходимость публично доказывать собственную успешность.

Карташва Елена Владимировна г. Томск «…Школа, школа, ты похожа на корабль, плывущий вдаль», - потся в известной детской песне, которая сопровождает школьные линейки уже много лет. Образ корабля очень удачен: путешествие в страну знаний, удивительные открытия, работа в команде.

Новая школа, школа XXI века, представляется мне кораблм космическим: то же путешествие, те же открытия, та же команда… Вс то же, но цели, техническое оснащение, содержание, виды деятель ности и взаимоотношения в команде иные.

Основной задачей новой школы становится воспитание личности, успешного во всех отношениях человека, способного адаптироваться к современным условиям, умеющего работать в команде, сохра няя при этом свою индивидуальность.

Как этого достичь? Безусловно, современный «корабль» должен быть оснащн необходимым обо рудованием, причм каждое рабочее место для ученика и учителя, ведь современный образователь ный процесс предполагает дистанционное обучение, использование глобальной сети Интернет и про чие достижения науки и техники.

Моя мечта – 15 человек в классе. Это нужно не для удобства учителя, это необходимо для того, чтобы каждый ребнок чувствовал себя одарнным, одарнным вниманием, заботой, и тогда раскроет ся уникальность каждого.

Сам учебный процесс, на мой взгляд, должен стать более свободным в формах и методах. Это должно быть содружество, сотворчество, соискательство. Работа в команде исследователей под руко водством учителя, решение практических задач, проектная деятельность, словом, преимущественно активные формы деятельности.

А вот в плане учебных программ следует от количества перейти к качеству, пусть их будет немного, но содержание продумано и логично, тем более что Единый государственный экзамен предполагает единый стандарт.

На мой взгляд, проверка только стандартных знаний была бы несколько обидна для той успешной личности, которую мы мечтаем увидеть на выходе из школы, поэтому следует ввести что-то наподобие дипломных проектных работ для выпускников школы.

Вс новое – хорошо забытое старое, эта расхожая фраза нест в себе не только иронию, но и напо минание о преемственности. Следует бережно относиться к тому, что накоплено русской школой за многие десятилетия, особенно в плане духовности. Так важно, чтобы наши дети в будущем не утратили таких важных человеческих качеств, как милосердие, сострадание, искренность.

Карташова Зинаида Васильевна Кемеровская область, г. Мариинск Из школы должен выйти креативный, мотивированный к познанию, творчеству, обучению и само обучению гражданин;

это человек, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для дости жения общего результата и, прежде всего, человек, осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Сама жизнь требует использования новых информационных и педагогических технологий, позволяющих формировать инновационное поведение человека, которое соответствует его креативной деятельности, позволяет ему эффективно адаптироваться к быстро изменяющимся условиям окружаю щей среды, экономики, менять профессию.Поэтому использование самых эффективных педагогиче ских технологий, таких как проектная деятельность, исследовательская работа ребенка – это ориен тир в школе ближайшего будущего.

Основная особенность образовательного процесса в Новой школе будет заключаться в личност ной ориентации – отказе от предметного централизма и переход к личностной центрации образова ния. Полностью будет реализовываться базисный учебный план, в который включена вторая полови на дня. Это позволит в полной мере развивать креативные способности детей и формировать компе тентности: информационные, коммуникативные, исследовательские, познавательные.

Появится учебник следующего поколения, который будет рассчитан на широкое использование в том числе и ресурсов Интернета. Повысятся требования к современному учителю, так как он должен быть способен реализовать новый стандарт второго поколения после повышения квалификации, пото му что никакой стандарт не сможет быть реализован, если он не будет подкреплен ресурсом того чело века, которого называют «Учитель». Ведь именно он, Учитель, должен бережно, творчески и в соответ ствии с требованием времени растить новое поколение достойных и успешных граждан России.

Картовенкова Валентина Федоровна Калининградская область, г. Советск В школе XXI века все для ученика! Есть две библиотеки: классическая (с огромным выбором книг) и компьютерная (с доступом в Internet). Наглядные пособия помогают учащимся запомнить новое, узнать неизвестное.

«Все для учеников!» - девиз новой школы. Это и спортивный зал, и каток, бассейн, гимнастический и тренажерные залы и др. Количество классов от 1 «а» до 1 «я»! Управляет всем Совет школы, во гла ве с директором и учениками, которые выбраны от каждого класса.

Школьная форма у каждого класса «своя», отличается цветом, фасоном. Сразу узнаешь однокласс ников!

Детям в классе уютно. Учителю помогает объяснить новый материал маркерная доска с интерак тивной связью. У каждого ученика есть собственный ноутбук Macintosh, которым пользуются на уроках и дома, все учебники помещаются в небольшой папке с дисками.

В школе работает издательский центр, фото- киностудия, медицинский блок с кабинетом физиоте рапии, стоматологическим кабинетом и кабинетом врача;

введен «электронный журнал», в котором родители могут посмотреть результаты успеваемости своего ребенка, проконтролировать домашнее задание.

Один из базовых принципов школы – деятельностный подход, - ребенок познает мир через дея тельность. Он сам участвует в различных проектах, исследованиях. Учителя – мастера своего дела, владеющие современными педагогическими и информационными технологиями. Родители – активные помощники, которые участвуют в работе школы.

Надеемся, что сможем воспитать самостоятельных, критически мыслящих и владеющих необходи мыми компетенциями детей, которые смогут жить и работать творчески в XXI веке.

Касимова Надежда Сергеевна Ростовская область, г. Новочеркасск Современная школа не может не учитывать требования стремительного общественного развития, которые ставят перед ней задачу формирования личности, способной неординарно мыслить, прини мать решения и уметь нести за них ответственность, активно действовать в любой ситуации. Этой зада че должно соответствовать обновленное содержание образования, пересмотр его смыслов и приорите тов.

В школе ребята должны получить возможность проявить себя, раскрыть свои способности, подгото виться к будущей взрослой жизни. Необходимо вовлекать их в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, поддерживать друг друга;

развивать у них способность к самоопределению, самоорганизации.

Заглянув в будущее таких детей, смею предположить, что они станут профессионалами в любой вы бранной ими сфере деятельности.

Школа должна способствовать формированию таких личностных качеств, как коммуникабельность, добропорядочность, честность, чувство товарищества… Эти качества сумеет воспитать в детях только чуткий, внимательный, восприимчивый к интересам школьников, открытый ко всему новому и пользую щийся авторитетом преподаватель. На мой взгляд, первым шагом на пути к школе ближайшего будуще го должно стать увеличение числа мужчин в образовательной сфере, для чего необходимо разработать систему привлечения их к этой профессии;



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.