авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 8 ] --

создать некие стимулы и определить вознаграждения для достижения данной цели. Новое поколение инициативных, творчески мыслящих, находящих нестан дартные решения учителей – важнейший шаг к успеху.

Теперь об облике самой школы, е внешнем виде и содержании, которые должны располагать к получению новых знаний и обеспечивать как учащимся, так и преподавателям комфортные условия для пребывания в ней. Оборудованные актовые и спортивные залы, уютные столовые, богатые биб лиотеки, высокотехнологичное учебное оборудование, современные медпункты и туалетные комнаты – вс это является прекрасным стимулом для возникновения желания и интереса учиться.

Преобразование школы – процесс очень трудомкий и долгий, требующий больших финансовых затрат государства и постоянного контроля со стороны правительства. Оценят ли по достоинству уче ники будущих десятилетий инновации в системе образования? Получит ли наша великая страна новую волну выдающихся нестандартных личностей?.. Так хочется в это верить… Касьянова Ирина Владимировна Ростовская область, п. Зимовники Учитель, педагог, наставник — это не профессия, а скорее, призвание. Ведь не каждый может стать гениальным художником, великим музыкантом или актером. Не каждый может стать и настоящим учи телем. Учителя, воспитателя часто сравнивают со скульптором.

Задача учителя — увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти свой осо бый подход к каждому ученику.

Каждый учитель, по-моему, должен проходить тест на пригодность к работе, для того чтобы выяс нить, может ли этот человек общаться с детьми, не нанося им никакого вреда, как физического, так и морального. Учитель должен подавать хороший пример ученикам во всем, начиная от внешнего вида и до манеры разговаривать.

Учитель обязан быть примером. А для этого нужно добиться уважения от детей. Тогда дети будут доверять педагогу, видеть в нем авторитет. Ребенок ищет в учителе старшего друга и наставника. По этому учитель должен построить отношения со своими учениками на взаимопонимании, ведь раскрыва ясь навстречу ребенку и получая доступ в его внутренний мир, учитель тем самым раздвигает границы и обогащает содержание собственного «я».

Учитель должен избегать поступков, являющихся отрицательным примером для детей. В идеале школа должна иметь цель, не только научить детей, дав им определенную сумму знаний, но и помочь детям научиться добывать знания самостоятельно, уметь работать с большим потоком информации и выбирать из нее необходимую.

Путь к школе - настоящей и будущей - лежит через любовь. Надо понять самим и помочь понять детям, что без любви к человеку и к жизни не будет ни здоровых отношений, ни здорового общества, ни нравственной ориентации в познании добра и зла, ни общественного прогресса.

Катунова Римма Анатольевна г. Краснодар Школа будущего! Какой она должна быть? Оснащнной по последнему слову техники? Да! Домом радости, куда хотелось бы идти? Да! Но ещ мне бы очень хотелось многое вернуть из школы моего времени: театральную студию или кружок, привлекая к этой деятельности работников театра;

учебно производственный комбинат, который является переходным звеном между школой и профтехучилищем или институтом;

начальную военную подготовку, которой бы занимался настоящий кадровый офицер;

военно-спортивную игру «Зарница», которой нет равных среди школьных спортивно-массовых меро приятий;

обучение вождению на различных транспортных средствах с получением прав категории «А», «В»;

ярмарки-продажи изделий, выполненных руками учащихся.

А из совсем нового, я бы предложила ввести накопительный денежный фонд для каждого ученика – за каждую пятрку платить 100 рублей, за тройку высчитывать 100 рублей, за двойку высчитывать рублей. Сумму, накопившуюся за год, выдавать ученику для покупки учебников и школьных принадлеж ностей.

Каширина Наталья Алексеевна Кемеровская область, г. Терентьевск Реструктуризация школ, которая повсеместно проходит в России, в большей мере затронула село.

Количество учащихся в селах недостаточно, чтобы открывать классы по направлениям, да и учителей специалистов не так много. Ведь не секрет, что в общеобразовательных школах страдают сильные ученики, так как большее время учитель вынужден работать со слабоуспевающими учениками. Распре деление учащихся по классам в зависимости от интересов и способностей возможно лишь в больших городах.

Работая в сельской местности, понимаешь, что возможности учителя ограничены. Но «новое - это хорошо забытое старое…», - гласит народная мудрость. Домашнее образование, так популярное в XIX веке, позволило вырастить известных людей своего времени и в политике, и в искусстве, и в литерату ре. На образовании экономить нельзя. Хотелось бы, чтобы это услышали те, от кого зависит судьба школ России.

Кашкарова Ирина Ивановна Рязанская область, г. Касимов Погода промозгло-слякотная, а настроение... Настроение такое приподнято-праздничное: мне по ступило предложение о работе. Как принято, я попросила время подумать. Начальник отдела - звучит, нет-нет, не в образовании, а в другой близкой сфере. Новые обязанности я представляю? и в том, что с ними cправлюсь, не сомневаюсь. Работа с людьми, а это мне так знакомо. Отдельный кабинет, в кото ром я была не раз. Да, надо будет шторы там заменить на более современные жалюзи и переставить мебель. А зарплата! Ведь почти в два раза больше, чем в школе. Пожалуй, это один из самых главных аргументов в пользу принятия положительного решения. Летом можно поехать в Санкт-Петербург, помочь родителям купить новый холодильник...

Весь день на моем лице улыбка, не скрою, мне приятно это предложение, я ни с кем из близких пока не делюсь сомнениями, рассуждаю про себя. Уйду из школы, надо просто найти в себе силы при нять это решение, ведь работа более спокойная, лучше оплачиваемая и даже ближе к дому. Сколько моих знакомых переходило с одного места работы на другое и – ничего… Ночь. Кручусь с боку на бок. Подумаешь, привыкла, 26 лет на одном месте, знаю почти всех учени ков, их родителей, коллектив хороший.

А мой кабинет права! Господи! Сколько же я сил в него вложила. Для ремонта и оформления иска ла спонсоров и добилась, он теперь – лучший в городе. Планы, программы, проект «Знакомьтесь: су дебная система России»… Ребята загорелись, да и мне самой интересно. И все это оставить? Уйти?

А ребята? Мой класс? Представляю, какое выражение лица будет у Димки Шибряева, когда я сооб щу о своем решении. Ваня Симонов, конечно, промолчит, но так посмотрит... Я ведь знаю все, о чем он подумает. Ромка не выдержит и все выскажет вслух, потом, возможно, выбежит из класса. А может, они все будут молчать?

О чем я? Какие же они мне все родные.

Не могу уснуть: надо принять решение, никто это не сделает за меня. Все в пользу новой работы.

Но как расстаться с тем, что любишь? И стоит ли?

Да, ни за что! Никогда! Все! Это больше не обсуждается и никаких сомнений. Надо спать, ведь завтра к первому уроку.

Киба Ольга Николаевна Кемеровская область, г. Прокопьевск «Вы знаете, я очень счастливый человек…» – этими словами уже 29 лет я начинаю свой первый урок в новом классе. Да, я счастлива тем, что я – учитель, тем, что я влюблена в идею, которой можно посвятить все свои силы и свою жизнь. Смысл ее прост – подарить ребенку этот красочный мир, уди вить прекрасным, подвести его к пониманию того, что жизнь – это великий дар, и каждый человек спо собен найти в ней свое место, став истинным гражданином;

научить верить в себя и жить в гармонии с собой.

УЧИТЕЛЬСКОЕ СЧАСТЬЕ… Что же это такое? Это СЧАСТЬЕ работать в школе, богатой своей историей и традициями. Это СЧАСТЬЕ учить детей и учиться вместе с ними, дарить тайны открытий и радость познания, помогать им понять окружающий мир. Это СЧАСТЬЕ гордиться своими выпускника ми, сумевшими стать достойными людьми.

Мою новую школу я вижу как школу счастливых людей. Действительно, какое счастье, что все уча стники образования стали проявлять заинтересованность в развитии сознательной и активной учебной деятельности ученика. Вместо унифицированных программ, учебников и методик появилась возмож ность вариативности, свободного выбора школой, учителем и родителями того учебника или программ, той образовательной системы, которая их в большей степени устраивает. В связи с этим, перед учите лем встают новые задачи: сделать процесс обучения ярким, увлекательным, побудить ребнка учиться без принуждения, заинтересовать школьными науками.

Моя стратегия по отношению к ученику Верь в своего ученика Понимай и принимай его таким, какой он есть Искренне радуйся его удачами и огорчайся ошибками Моя стратегия по отношению к себе Я – педагог Я не боюсь совершенства: достичь его невозможно Я всегда готова встать рядом или впереди Дотянуться до мечты Подняться после неудачи Я хочу пожелать своим коллегам Возбуждайте у школьников умственный голод Вдохновляйте своих учеников на добрые поступки.

«Урок окончен»,— говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь.

Кириленко Анастасия Анатольевна Ростовская область, г. Аксай Современное постиндустриальное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были спо собны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, то есть быть компетентными во всех сферах.

При традиционном подходе решить эту задачу весьма затруднительно, так как сложившаяся ситуа ция требует создания и внедрения принципиально новой системы образования, системы, которая пере страивает отношения между учителем и учеником. Эта система обеспечивает учт индивидуальных психофизиологических особенностей школьников, их способностей, интересов. Школе необходим «учитель нового типа»: учитель–организатор, учитель–управленец, способный в своей педагогической практике сочетать новаторство, инновации и педагогические традиции, то есть не только «учить» своих учеников, но и создавать условия для их саморазвития, самоопределения, самопознания;

разрабаты вать и апробировать новые программы, методическое и дидактическое обеспечение к ним.

«Учитель нового типа» осознат, что перед ним не просто дети, которых необходимо учить и воспи тывать, а яркие неповторимые творческие индивидуальности, у которых пока недостаточно знаний, небольшой социальный опыт, но он всех их глубоко уважает и ценит. И главная задача педагога – по мочь каждому учащемуся получить и освоить опыт старшего поколения, обогатить и развить свои спо собности, удовлетворить свои интересы.

Цель образовательного процесса в школе ближайшего будущего – Новой Школе - будет заключать ся в создании таких условий, при которых каждый участник этого процесса сможет проявить свои твор ческие способности, реализовать свои интересы и возможности, не только в процессе обучения и вос питания, но и в дальнейшей профессиональной деятельности, личной жизни и быту. То есть сможет стать успешным. А успешность каждого человека напрямую зависит от состояния его здоровья. Следо вательно, цель каждого педагога – организовать процесс обучения таким образом, чтобы он стал здо ровьесберегающим как для учащихся, так и для учителя и родителей. Считаю, что начинать надо с себя, становиться позитивным примером для своих учеников и их родителей, а также коллег, так как сохранить здоровье, развить готовность заботиться о нм возможно только тогда, когда работа ведтся в трх направлениях – с детьми, с коллегами и с родителями.

В Новой Школе особенностями образовательного процесса будут:

правильный отбор учебной информации с учтом природных возможностей каждого ученика, что позволит дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения, позволит каждому выпускнику спроектировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

использование современных образовательных технологий, направленных на опережающее развитие школьников через содержание отдельных предметов с опорой на их интересы, склон ности и возможности;

восполнение биологической потребности в движении, стимулирование двигательной активности педагогическими средствами;

изменение системы оценивания качества обученности школьников, что позволит развивать внутреннюю мотивацию и заинтересованность в успешной учбе, готовности учиться всю жизнь.

Кириллова Евгения Ивановна г. Белгород Школа должна выбрать нужную эффективную парадигму образования, т.е. осуществить переход от режима функционирования образовательного учреждения в режим развития. В соответствии с требова ниями этой парадигмы подготовка творческой личности, способной к самореализации, имеющей такие качества как гибкость, уверенность в себе, высокий уровень логического мышления, умение удерживать собственную позицию, иметь сво собственное видение проблемы предполагает обновление содержа ния образования, поиск новых методов образования, различных подходов к осуществлению воспита тельного процесса. Приоритетным же является деятельностный подход в обучении и воспитании. Со гласно этому подходу, развитие личности происходит в процессе включения е в различные виды дея тельности.

Современная школа может быть рассмотрена как объект высокого риска, так как выпускает «сверхсложный продукт», требующий для своего создания индивидуальных технологий. Для того чтобы воспитывать личность по индивидуальной технологии нужно е глубоко изучить и правильно диагности ровать. Без изучения личности вторгаться в систему е воспитания и развития все равно, что идти в темноту без фонаря, на ощупь.

Учитель-предметник в должной мере не вооружн психологическими знаниями о развитии ребнка.

Поэтому урок не используется в плане возможностей изучения индивидуальности каждого ребнка, его субъективного опыта, а эти педагогические наблюдения так нужны для составления психолого педагогических карт на каждого ученика.

Необходимо в каждой школе проводить диагностику здоровья, интеллекта, развития учащихся, обсуждать результаты на медико-психолого-педагогических консилиумах. Медико-психолого педагогический консилиум – это деятельность в рамках протокола согласованных действий учителей предметников, классного руководителя, школьного психолога, социального педагога, школьного врача, родителей и учащихся. На консилиуме идет свободное обсуждение особенностей развития каждого ребенка в присутствии родителей и самого ребенка, выявляются потенциальные возможности успеха учения и развития. На консилиум предоставляются заранее собранные материалы:

- заключение психолога, врача, социального педагога;

- сводные ведомости успеваемости ученика;

- результаты мониторинга воспитанности и другие.

По итогам работы консилиума дается общее заключение как протокол согласованных действий классного руководителя, учителей-предметников, родителей, психолога, социального педагога, содер жащие рекомендации ученику, родителям, учителю по успешному обучению и развитию ребнка.

Разрозннность действий воспитателей, отсутствие единых требований к воспитанникам, отсутст вие непрерывности воспитательных воздействий не дат интегративного результата на выходе, то есть воспитания нужной обществу личности.

Кирсанова Елена Федоровна Мурманская область, г. Североморск В школе будущего учащиеся должны больше учиться сами, применять на практике полученные знания, использовать современные обучающие технологии, инновационные методы обучения. В каж дом классе, а не только в компьютерном, учащиеся и учителя могли бы пользоваться на уроках компью терами, сетью Интернет (со скоростью, способной передавать не только текст, но и звук, и видеоизоб ражение), современными коммуникационными и мультимедийными средствами. В каждой школе долж на быть своя информационная среда. В школе будущего необходимо использовать учебники (возможно, электронные), в которых логично и доступно изложен материал, и которые соответствуют стандарту, современному времени. Необходимо организовывать профильные школы, классы, где уча щийся сможет развивать свои способности в том направлении, к которому он имеет склонность.

Киселева Марина Николаевна Алтайский край, г. Барнаул «Моя новая школа», - говорят и дети, и учителя, заходя в старенькое здание школы, с любовью отре монтированное их же руками.

Но для них она – новая. Для детей, потому, что здесь к ним относятся по-новому. Они всем нужны и всеми любимы, какими бы они не были: отличниками или троечниками, забияками или примерными учениками. Здесь все дети одарены, но каждый по-своему: кто-то в учебе, кто-то в спорте, кто-то в пе нии, а кто-то умеет хорошо организовать других на общее дело. Всем есть дело по душе.

И учат здесь по-новому: с удовольствием, с любовью к детям, к знаниям, к предмету. Здесь место любой инициативе, любому творчеству. Здесь каждого выслушают, каждого поддержат, объяснят и помогут.

Для учителей эта школа тоже новая, потому, что это не работа, это – призвание. Здесь тебя ценит администрация, уважают родители и, самое главное, любят дети. И даже в выходные мыслями возвра щаешься к школе, сочиняешь такие уроки, чтобы каждый ученик чувствовал себя талантливым и ум ным, чтобы после звонка они говорили: «Давайте после уроков мы еще к вам придем. С вами так инте ресно!». И это будет высшей наградой для учителя.

Киселева Лариса Ивановна Калининградская область, г. Славск Для улучшения здоровья ребят необходимо:

бесплатное питание для всех школьников;

на каждую парту в классе купить комплект учебников, чтобы ребята не носили такие тяжелые портфели;

в каждой районной школе построить бассейн;

проводить обязательную качественную санацию полости рта школьникам (открыть в школах стоматологические кабинеты);

не на словах, а на деле разгрузить школьные программы;

переводить из класса в класс учеников, имеющих неудовлетворительные отметки, поскольку многие ребята не способны усвоить тот или иной предмет, а родители не уделяют своим детям должного внимания, ребенок нервничает, а ведь он может быть прекрасным рабочим и челове ком (А.С.Пушкину не помешала двойка по математике в аттестате стать великим поэтом);

перестать экспериментировать с ЕГЭ. Пусть оно будет, так как дает возможность поступить в ВУЗы, но по желанию учеников, и не влияет на выдачу аттестата.

Сколько переживаний испытывают ребята, их родители, учителя (особенно филологи и математи ки) в связи с обязательной сдачей ЕГЭ и угрозой не получить аттестат. Ребенок учился 11 лет, пусть он получит документ об образовании, а ЕГЭ сдаст в школе по выбору для поступления в ВУЗ, колледж или техникум.

Кислицына Татьяна Викторовна, Сунцова Татьяна Сергеевна Кировская область, г. Котельнич Какие ассоциации возникают у вас при словах «коррекционная школа»? Наверное, что-то невзрач ное, закрытое для глаз посторонних, пугающее и отталкивающее. Возможно, на сегодняшний день так оно и есть. Будущее такой школы видится нам так.

Коррекционная школа должна бросить вызов традиционным школам, а именно их прямоугольным зданиям с типовыми классными комнатами. Архитектура здания должна соответствовать реальным потребностям детей и внешне притягивать к себе родителей, которые боятся отдавать детей сюда на учбу.

Нужно забыть про традиционный школьный интерьер с партами, столом учителя и письменной дос кой. Это должны быть необычные комнаты с местом для дифференцированного обучения и творческо го развития учащихся. Не секрет, что дети непохожи друг на друга, поэтому нужен специальный дизайн классов для различных возрастов, где каждое пространство сильно отличается друг от друга, напри мер: если в одном ставка сделана на динамику и развитие, то в другом на передний план выдвинуты уют и покой.

Если вс это реализуется, то будущее коррекционной школы – это не символ надежды и борьба за выживание, а довольный родитель, счастливый ученик, успешный педагог Нас не надо жалеть, нас надо поддерживать! Тогда государство получит достойного гражданина своей страны, который сможет трудиться на его благо. Если ещ несколько лет назад на таких детях стояло клеймо «умственно непол ноценный», то в настоящее время выпускники коррекционной школы борются за право работать в престижных фирмах и даже начинают…собственный бизнес!

Кислякова Юлия Васильевна Ростовская область, п. Каменоломни Я твердо уверена, что каждая школа России должна сделать все возможное, чтобы быть:

доброй школой – школой, в которой ребенок, родитель, педагог объединены атмосферой любви, творчества, познания и самосовершенствования;

справедливой школой - школой равного старта и равных шансов, гражданской солидарности и сострадания, объединяющей детей из разных социальных слоев, разных национальностей и вероиспо веданий, поскольку всем им жить в будущей России;

умной школой – школой, которая может научить ребенка учиться, дает возможность участвовать и осваивать разные виды деятельности и труда – управленческого, исследовательского, проектного, кон структорского, труда, связанного с эмоциональной заботой и сопереживанием;

понятной школой – школой, которая может разговаривать о своих целях и задачах на языке по требителя образовательных услуг – ребенка, родителя, науки, бизнеса, власти.

Все педагоги такой школы должны владеть технологиями успешного обучения, построенными на основании психолого-педагогической поддержки и формирования познавательных интересов обучаю щихся.

В организации воспитательной работы особое внимание следует уделять развитию ученического самоуправления, воспитанию лидерских качеств и организаторских способностей школьников, форми рованию самосознания, потребности в проектировании своей жизни и ее реализации. Ведь именно им, нынешним лидерам детских объединений, активистам общественной жизни школ стоять у руля правле ния через 10 - 15 лет.

Школы должны стать комфортными. Я думаю, что особое внимание необходимо уделить дизайну школ. Детям нужна красивая школа. Это окажет положительное влияние на образовательный процесс и «уклад школьной жизни».

Педагоги Новой Школы, по моему мнению, должны обладать таким качеством, как педагогический энтузиазм. С новыми педагогическими задачами без энтузиазма справиться невозможно! Современным детям нужно гораздо больше, чем сухие школьные знания, особенно детям, живущим в сельской мест ности. Только энтузиазм может заставить педагогов все время что-то придумывать, вести активную общественную работу, принимать участие в реализации социальных проектов, в конкурсах, а самое главное – заниматься самосовершенствованием и самообразованием.

Кишиктуева Светлана Намжиловна Республика Бурятия, г. Улан-Удэ Я вижу, как идет становление новой школы. Радуюсь, что многое в ней меняется. Но меня волнует другое, какое место займет в новой школе учитель, сможет ли подняться на ту высоту, на которой дол жен стоять? Модернизация, которая идет в образовании поставила учителя в условия, когда он начина ет думать не о творчестве, а о баллах, которые он получит за то или иное мероприятие. Ведь объектив но оценить работу учителя очень сложно. Работая в старших классах обычной муниципальной школы, слышу: результаты ЕГЭ не заслуга учителя, так как дети посещают репетитора, курсы и т. д.

Я понимаю, что учитель со стажем может как-то доказать, аргументировать свои результаты. А как это сложно сделать молодому учителю. Вести уроки и все время что-то доказывать. Надолго ли хватит терпения у молодежи, ведь приходят в школы единицы. Я думаю, что пора изменить отношение к учи телю, вернуть то уважение, которое заслуживает. Сделать это можно и нужно. Оценить труд учителя по заслугам, дать достойную зарплату и социальную поддержку государства. Тогда в новой школе будут работать молодые, талантливые личности.

Кияйкина Галина Юрьевна Самарская область, с. Богатое «Моя Новая школа» - это храм воспитания, так как в условиях современной действительности классный руководитель иногда знает ребенка лучше, чем его родители, а порой и внимания ему уделя ет во стократ больше, чем семья. Но педагоги загнаны в так называемый угол, так как, чтобы получить нормальную зарплату, учителю необходимо набрать часов на две ставки. Про стимулирующий фонд надо говорить отдельно, другими словами - это призрачное счастье. Когда утверждали новую систему оплаты труда педагогических работников, наверное, не задумывались о том, что это погоня за количе ством, а не за качеством создаваемых продуктов. В «Моей Новой школе» работа педагога должна быть оценена по достоинству, чтобы учитель мог меньше думать о хлебе насущном, а посвящать больше времени детям. Дать возможность учащимся раскрывать и реализовывать любые свои способности, видеть в каждом ребнке личность. Педагог должен всегда быть рядом, по возможности, помогать сло вом и делом. Учителя успешны только тогда, когда сами постоянно учатся, не боясь порой признать, что некоторые ученики знают какую-либо тему лучше него самого. Так пускай же девизом учителя в «Моей Новой школе» будет изречение Ж. Жубера: «Обучать – значит вдвойне учиться».

Клименко Наталья Юрьевна г. Краснодар Согласна со всеми пятью направлениями стратегии «Наша новая школа». Дети должны быть согре ты теплом и вниманием в своей родной школе. Каждый ребенок – личность! Раскрыть достоинства каждого, научить его верить в себя, в свою неповторимость и исключительность – вот главная задача учителя. В школе должно быть комфортно и талантливым детям, и детям с ограниченными возможно стями. Дать ему твердые знания, целостное представление о мире – еще одна немаловажная задача.

Не навредить его здоровью чрезмерно усложненными программами – это тоже в наших силах. А вот изменить облик школы, чтобы она не была «ветхой», чтобы «спроектировать и построить новые школь ные здания и кабинеты» - это задача государства. И ни школа, ни родители не должны задумываться об этих материальных проблемах. Хочется, чтобы школы пополнило новое молодое, энергичное, твор ческое поколение. А это возможно лишь при достойной оплате труда и повышении престижа профессии учителя.

Клименко Ксения Фдоровна Краснодарский край, ст. Кавказская Принято любому народу чем-то гордиться. Мы, россияне, гордимся своим образованием.

А почему? Есть ли у нас на это основание? Программы школьных предметов переполнены тем, что школьнику не пригодится в его жизни никогда. Зачем нужно изучать производные, если современный школьник не может подсчитать, сколько обоев потребуется на ремонт квартиры?

В Конституции записано, что образование в Российской Федерации бесплатное. Почему? Где вы такое видели? Современная школа – это школа, погрязшая в поборах родительских и спонсорских средств. Учителей вынудили придумать альтернативное обучение: «хочешь знания – плати за репети торство».

Почему можно окончить институт, не посещая лекций? Я думаю, что наша школа будущего – это школа, где ребенка воспитывают знаниями, а не натаскивают на ЕГЭ. Моя новая школа – это царство постоянства и системности, где преподают предметы, развивающие душу человека – этика, музыка, танцы, изобразительное искусство, трудовое обучение и физическая культура – на главном месте!

Новая школа просто обязана научить ребнка быть здоровым!

Моя новая школа – это школа ритма и логики, а не спешки и гонки.

И ещ, к слову, почему так много управленцев от образования? Их настолько много, что если бы каждому чиновнику дать по ребнку, то образование стало бы индивидуальным для каждого российско го ученика.

Клинковская Марина Викторовна Калининградская область, г. Балтийск Основная цель школы – гармонично развитая личность. Этого можно достичь тогда, когда учащий ся имеет прочные знания, умения, навыки и умеет применять их на практике. В настоящее время в начальной школе образовательная программа и большое количество пособий отбивают у ребенка же лание учиться, а младших школьников надо особенно стимулировать к познанию. В начальной школе ребенок должен научиться не просто читать и писать, но, в первую очередь, правильно говорить, изла гать свои мысли.

В среднем звене школа должна помогать ребенку с выбором будущей профессии. Учащиеся долж ны уметь работать с новым техническим оснащением, интерактивным оборудованием. Однако совре менная техника не должна полностью заменять то, что можно сделать своими руками (например, созда ние моделей на уроках физики и математики). Учащиеся среднего звена должны овладеть навыками какой-либо профессии (например, столярное, слесарное дело, и др.) Выпускники старшей профильной школы должны быть готовы к продолжению обучения в ВУЗах.

Школьники должны уметь работать с информацией. На всех возрастных этапах прививать любовь к чтению и книгам.

В школе ближайшего будущего учебный процесс должен быть научно организован: школьное рас писание составлено с учетом возрастных особенностей учащихся (в начале учебной недели и учебного дня более сложные предметы, в конце недели и учебного дня более легкие), и для наиболее эффектив ной работы учителя (расписание без «окон»).

В школе ближайшего будущего должна быть единая усовершенствованная школьная программа, сокращено количество учебников по каждому предмету. Большое внимание должно быть уделено со хранению и укреплению здоровья детей. Пропаганда здорового образа жизни. Школа должна быть оснащена новым техническим оборудованием в достаточном количестве, а так же должен быть хоро ший библиотечный фонд. В школе должны работать высококвалифицированные педагоги творческие личности. Необходимо усовершенствовать процедуру итогового тестирования.

Клишина Екатерина Ивановна Белгородская область, г. Алексеевка И снова звенит звонок, как и тридцать лет назад. И снова я взволнованно вглядываюсь в детские лица, на которых прямо-таки светится один-единственный вопрос: «Учитель, какой ты? И в какую школу знаний поведешь меня?». Мои маленькие ученики, для вас любая школа новая, и только я должна чет ко знать, что действительно важно для вас, живущих в настоящем пространстве и времени, обременен ных бессмысленными телевизионными передачами, пустым времяпрепровождением у компьютера, черствостью близких и погоней за материальными благами. Ах, как хочется мне повести вас, дети, в школу, которая даст не только достаточный запас знаний, но и поможет усвоить размышления о высо ком достоинстве и назначении человека и выработает стремление получить это драгоценное сокрови ще.

Школа подготовит вас к самостоятельной жизни, посеяв золотое зерно духовности и нравственно сти. Она кропотливо и неустанно будет содействовать взращиванию нежных росточков в ваших душах, потому что вы составляете будущий мир. Школа точно знает, что иногда ночь, проведенная в безуспеш ном труде, часто вознаграждается поутру. Вы можете не сомневаться, у вас хватит сил на освоение главного предмета в новой школе - «Пути становления высоконравственной личности», потому что я приложу к себе слова, сказанные вождю избранного народа Божия: «Неси его на руках твоих, как нянь ка носит ребенка», потому что я всегда помню свою великую и важную обязанность: быть орудием и посредником к вашему высокому назначению.

Клочко Галина Франтишковна г. Калининград О положительном, эффективном влиянии дополнительных внеурочных занятий в школе на форми рование личности детей можно говорить много. Хотелось бы, чтобы уроки и внеурочная деятельность могли быть перемешаны, чтобы у учителя появилась возможность выбора индивидуальной образова тельной траектории. Ведь воспитательная работа в классе не сводится к проведению классных часов, а состоит из разнообразных, интересных и в тоже время очень полезных занятий творчеством, походами, экскурсиями, занятиями на базе музея или художественной галереи. Не для кого не секрет, что эффек тивность воспитательной и образовательной работы во многом зависит от личности учителя. Чтобы учить и воспитывать других, надо самому быть организованным и воспитанным. Своим отношением к работе, своей заботой, пониманием, отзывчивостью, выдумкой, творчеством и неуспокоенностью учи тель всегда мотивирует учеников и пробуждает у них такое же отношение к делу. Не зря ведь Д.А. Мед ведев говорит о том, что «ключевая роль в школе принадлежит учителю». Абсолютно верно!

Клюшкина Елена Ивановна Московская область, г. Орехово-Зуево …Наконец-то, я работаю по стабильным программам и учебникам, ведь это неправильно, если учебники меняются, чуть ли не каждый год.

Начало учебного дня. Я вхожу в просторный светлый кабинет и включаю кондиционер, благоприят ный климат так полезен для нашего подрастающего поколения, а наша «новая школа» оснащена не только кондиционерами: во всех классах ноутбуки, интерактивные доски, а в спортзале – спортивные тренажеры, а мячей хватит каждому ученику.

Прозвенел звонок на урок. Каждый ученик сел за отдельный стол, на котором лежит персональный компьютер. И меня готовы слушать 12 учеников. Ну, это, наверно, урок информатики в компьютерном классе – скажете вы. Нет – это начало урока любого учителя. Мы стараемся многое изменить в школе, но не меняем наполняемость классов. 45 минут на 25 человек - сколько это? Учителя часто жалуются на то, что ученик не может выразить свою мысль. А есть ли у него время научиться это делать?

Почему персональный компьютер у каждого ученика? Да потому-то в наш век информатизации общества ученики и учителя должны владеть компьютером, и начинать это делать необходимо со шко лы. Почему не компьютерный класс? На уроке я должна видеть глаза детей, чтобы вовремя заметить их реакции на сообщаемую информацию. Расположение учеников в компьютерном классе не соответст вует этому.

Если продолжать мечтать дальше, то хотелось, чтобы в каждой школе был кабинет для релакса ции, который могли посещать и ученики, и учителя. Вкусная пища, хороший отдых и вновь ты готов к работе, к учебе. И пусть в «новой школе» учитель- предметник ведет уроки, а классный руководитель готовит классные часы, экскурсии, походы, встречи и т.д. Существует практика все это совмещать, а может лучше, когда это делают разные люди.

Коблякова Алла Александровна Московская область, г. Балашиха Технически оснащнная, отремонтированная по последнему слову науки и техники школа – это супер. Но что мы возьмм с собой в эту школу? Я думаю, что самое главное – это люди, которые рабо тают и учатся в этой НОВОЙ школе. Это взаимопонимание между учителями и учениками. Это родите ли, которые не просто сторонние наблюдатели, а наши союзники и помощники. И когда мы будем все вместе, то такую школу можно назвать старой - новой школой. Потому что человечность и взаимопони мание ещ никто не отменял.

Коваленко Марина Викторовна г. Кемерово Моя новая школа стоит на берегу сибирской реки Томь, утопающая в огромных тополях. Такая большая и величавая. Мне кажется, ни одна школа в мире не расположена в таком живописном месте.

До набережной от крыльца школы не больше 100 метров. Но коллектив по нынешним меркам большой – 1100 учеников и 75 педагогов.

Нет, в здании, к сожалению, нет светлых больших рекреаций, трудно в коридорах найти место, где можно было бы расположить уютные «природные» уголки. Но атмосфера, ощущения!!!! Как в том же сне! И никакие интерактивные доски не смогут заменить этого. Никакой современный дизайн не сможет заменить тот самый «рассол» (по теории Е. Ямбурга), приготовленный с душой и пусть даже без ис пользования современных технологий, находясь в котором ребенок – «огурчик» - постепенно сам собой и «просаливается», впитывая ту самую атмосферу доброты, понимания, ощущения того, что ты всегда будешь защищен и всегда сможешь при поддержке старших или самостоятельно найти выход из любой сложной ситуации.

Конечно же, необходимо совершенствовать инфраструктуру школы, оснащать современным обору дованием, вести уроки в просторных, оснащенных кабинетах. Но все это будет бесполезно, если в та кой школе будут работать учителя, которые приходят в школу ЗАРАБАТЫВАТЬ ДЕНЬГИ, забывая в погоне за «баллами» о своем истинном предназначении – быть творцами человеческих душ. Не надо школу ставить в условия коммерческих отношений. У государства должно хватать средств, чтобы со держать школы на достойном уровне, не заставляя превращать ее в полном смысле слова в сферу услуг. Мне тяжело представить, как можно растить душу, продавая «образовательную услугу».

Коврига Елена Викторовна г. Краснодар Новая школа - образовательное учреждение, куда с радостью ходит ребнок, где с удовольствием работает учитель, которым гордится и дорожит родитель. Это - маленький островок радости учения и общения, где комфортно и интересно всем: детям, учителям, родителям. Школа ведь начинается….со школьного дворика, уютного, с яркими клумбами цветов, горделивыми кустарниками, раскидистыми деревьями, с аллейками, выложенными узорчатыми плиточками, скамеечками. И тогда каждое утро входящие невольно будут ловить себя на мысли: «Ах, что за прелесть наш школьный дворик»… и уже входить в здание с улыбкой и хорошим настроением. Да и само здание школы видится мне оригиналь ным, быть может, разделенным на три основных блока.

Первый блок - учебный, с кабинетами, стильно оформленными и оснащенными с учетом последних достижений науки и техники, вплоть до применения нанотехнологий. Дети получают знания, не только заложенные в новых образовательных стандартах, но и изучают несколько иностранных языков, рито рику, свободно владеют компьютером, умело пользуются интерактивной доской, и всем тем, что так необходимо в современном обществе, и что ждт от школы государство и социум.

Второй блок - для досуга и дополнительного образования, где каждый ребнок, да и учитель, мог бы найти занятие по душе. Здесь ребят будут ждать библиотека, аудио- и видеотека, игровые комнаты, кабинеты динамической паузы, много-много спортивных секций, танцевально-хореографических, теат рально-музыкальных студий, кружков: от вышивания крестиком до заседания актива школьного само управления.

Третий – блок здоровья. Он многофункционален: спортивные и тренажрные залы, массажный, физиотерапевтический, стоматологический кабинеты, комната психологической разгрузки и релаксации, и мечта детворы – бассейн. Столовая манит запахом вкусного обеда. А ещ можно полакомиться ки слородным коктейлем или свежевыжатым соком на любой вкус. А люди в белых халатах кропотливо и тщательно проводят мониторинг состояния здоровья каждого ребнка и педагога.

Ученики с гордостью носят красивую и удобную школьную форму, сшитую по эксклюзивному образ цу. Двери моей школы распахнуты с раннего утра, а свет в окнах будет гаснуть вечером, ибо сам «школьный дух», атмосфера творчества, позитива дадут возможность ребнку получить радость по знания и открытия нового, самореализоваться в нынешней и будущей жизни.

Учитель моей новой школы будет засыпать с мыслью : «Как здорово, что завтра утром снова на работу», а ребятишки будут ждать с нетерпением окончания каникул. В моей новой школе обязательно будет так: учба - в радость, труд учителя – в удовольствие, дружба – на долгие годы. А главная цель новой школы - сделать счастливым и успешным учителя, ученика, родителя!

Коврова Светлана Георгиевна Кировская область, г. Малмыж Новое поколение – учащиеся XXI века. Они свободно ориентируются в Интернете, знают, как пользо ваться решебниками, а вот связно рассказать о том, как они, к примеру, провели лето, увы, не могут!

Новая школа, по моему мнению, должна пропагандировать не только использование новых техноло гий в обучении, но и сохранять и продолжать традиции прежних поколений. Необходимо разработать систему мероприятий по воспитанию у учащихся потребности осознанно получать знания, а не учиться только потому, что это надо учителям и родителям. Новая школа родится только тогда, когда появится мысль о том, что школа – это не учреждение, которое только и делает, что мешает родителям спокойно жить, а во многом их друг и соратник в воспитании их детей. Только когда содружество учителей, роди телей и учеников перестанет быть формальностью, родится новая, творческая, способная воспитать достойное новое поколение школа.

Кожевникова Марина Юрьевна Республика Калмыкия, г. Городовиковск Какая же она, новая школа, для меня? Ну, конечно, просторная, красивая, насыщенная различной техникой. Но главное, наверное, в том, что ученики и учителя будут немного другими. В новой школе каждый сможет быть самим собой и учиться тому, что его интересует.

Какие же учителя должны быть в школе будущего? Ведь сколько людей – столько путей в жизни, а начинаются они в школе. И каждому ученику нужно помочь выбрать свой путь и пойти с ним рядом, чтобы он не чувствовал себя одиноким. Чаще урок у нас - поединок учителя и ученика. Остальные мол чат, ждут, когда их спросят. В новой школе ученик будет отвечать своим одноклассникам, а не только учителю. В школе будущего не будет мертвой тишины на уроках. Каждый ученик будет высказывать сво мнение, доказывать, спорить с другими. Учение и общение не будут разделены. В новой школе будут учить задавать вопросы и искать на них ответы.

Новая школа — это мы, учителя и наши ученики. И пусть в ней человек раскрывается и расцветает, испытывает радость и счастье от того, что с каждым днм знает и умеет вс больше и больше.

А для этого нам, учителям, надо хорошо потрудиться сейчас.

Козлова Ирина Юрьевна Кемеровская область, г. Киселевск Школа будущего? Школа нового тысячелетия? Какой она должна быть? Задают эти простые, на пер вый взгляд, вопросы многие педагоги. Проблема? Да. Попробуем рассмотреть эту проблему с точки зрения педагога-реформатора. Я считаю, что и доступность, и качество образования, как и эффектив ность, и учебный успех в школе нового тысячелетия начинаются, несомненно, с «учителя нового каче ства».

Когда ученику будет по-настоящему интересно на любых уроках? Когда будет идти процесс самораз вития и самопознания ребенка? Тогда, когда придет учебный успех, который всегда стимулирует учеб ную деятельность любого ученика. Как это возможно? Только через индивидуализацию учебной дея тельности.

А это уже новая и непростая для освоения компетенция учителя - не нанося ущерб содержанию предмета, переносить акцент с приоритета содержания на приоритет освоения учащимися способов действий. Это методологические и управленческие умения высокого уровня сложности педагога, кото рые требуют от него виртуозного владения содержанием своего курса, знания психофизиологических особенностей своих учеников. У такого педагога будет принципиальное отличие: он всегда существует в режиме эксперимента, каждую минуту урока. Предметом его исследовательской деятельностя явля ется учебная ситуация. Такой учитель не может не владеть навыками грамотного управления собствен ной деятельностью, условиями и ресурсами учебной деятельности своих учеников. Чтобы постоянно быть свободным для выбора наиболее оптимального и эффективного способа действия, для такого учителя должна быть характерна системность во всем: в организации классного пространства, даже пространства на рабочем столе… Чтобы, не теряя времени заменить задание ученику, обнаружившему свою несостоятельность, чтобы вышедшим после болезни ученикам обеспечить самостоятельную отработку пропущенного материала, чтобы мотивировать заскучавшего отличника головоломным зада нием.

Потребность школы в новом учителе, учителе-управленце, огромна. Ведь такой педагог сравнивает себя сегодняшнего с собой вчерашним, воспринимает поступающие сверху распоряжения – конструк тивно- критически, ищет и находит крупицы опыта в методиках и технологиях, творчески использует их в собственной деятельности. С таким учителем легко на уроках ученикам, его предмет любим, не вызы вает отрицания. Следовательно, учебный успех возможен в школе нового тысячелетия, благодаря «учителю нового качества».

Кокорева Галина Николаевна Республика Татарстан, г. Набережные Челны В удивительном городе Набережные Челны, на Цветочном бульваре, раскинулась территория необычной маленькой страны под названием Радость. Жители этой страны - дети от мала до велика.

В центре страны Радость, среди деревьев и цветов, стоит прекрасный Дворец творчества. В этой стране – множество улиц. Это - необычные улицы, каждая улица отражает личностные качества жите лей этой страны.

На улице Активность жизнь кипит, бурлит. Большое количество профильных лестниц помогает войти в мир познания, сформировать свои познавательные интересы.

На улице Эмоциональность царит приподнятое настроение. Ведь здесь расположены дома – чувст ва, которые учат понимать свое эмоциональное состояние, выражать собственные эмоции мимикой, жестами, позами.

Улица Целеустремленность поражает множеством путеводителей – целей, которые создают ситуа цию выбора целей для жителей страны.

Самая широкая улица, со множеством поворотов, улица Креативность, так как на ней выставлены целые ряды оригинальных предметов, мыслей жителей страны, поражающих своей новизной и уни кальностью.

Улица Нравственность представляет собой музей общечеловеческих ценностей: совесть, гордость, вера, творчество, любовь, выбор и другие.

На улице Рефлексия каждый может заглянуть в волшебные зеркала, чтобы узнать какой Я, каковы Мои способности, интересы, стиль познания, чтобы найти себя, свое место в жизни.

Каждая улица страны Радость дает возможность каждому ребенку самовыразиться, проявить само стоятельность, активное творчество, войти в мир ценностей.

Все улицы страны Радость объединяет площадь Развитие. На этой площади живут добрые, умные, очень красивые педагоги. Именно они помогают жителям страны Радость проявить себя на каждой улице, осознать и оценить свои возможности, реализовать свои потребности и интересы.

Педагоги разрабатывают индивидуальные маршруты движения по улицам страны и предоставляют детям право выбирать свой индивидуальный маршрут. Средствами передвижения служат увлекатель ные способы изучения, раскрывающие внутренний мир каждого ребенка через включение сферы чувств, эмоций, субъектного опыта.

Чтобы дети не потерялись, не растерялись на улицах страны, педагоги помогают им ставить цели, планировать собственное продвижение, регулировать свое поведение.

Взаимоотношения жители страны Радость строят на основе доброжелательности, внимательности друг к другу, так как они близкие по духу и интересам люди.

Ведь они вместе творят радость!!!

Вот такая особая маленькая страна, новая личностно-ориентированная школа, где каждый момент пребывания ребенка приобретает значение этапа в становлении образа его личности.

Кокорина Галина Васильевна Кемеровская область, г. Киселевск Школьные годы: взлет и падение, радость и разочарование, одноклассники и учителя, первая влюбленность, первые взрослые решения. Вот и школа позади. Да здравствует взрослая жизнь! Учеба в институте, бесконечный горизонт познания, я, как губка, впитываю все. Спасибо вузу не только за знания, но и за разбуженную потребность познания, потребность совершенствоваться.

И вот я снова в школе. Теперь вижу ее с другой стороны: передо мной 25 пар глаз, 25 миров, не познанных для меня. Кто я для них? Наставник, воспитатель или открыватель новых миров? Смогу ли разбудить новые таланты, совершить с ними новые открытия? И, достигнув этого, радоваться и моло деть. А, может, я — друг, который подставит свое плечо, поможет?

Спустя 20 лет, ловлю себя на мысли, что завидую молодой талантливой педагогической молодежи.

Сколько они могут совершить! Как они свободны в современной школе!

Колесникова Марина Александровна Кировская область, д. Чекашево Смотрю на свою родную сельскую школу и думаю, какая же она красивая, школа удачи, радости и добра. Мимо бегут ребята, они торопятся в просторные, светлые, уютные, оснащнные по последнему слову техники классные комнаты, рассчитанные на 10 учащихся. Их ждт с нетерпением учитель, что бы по-новому начать урок в форме доверия, диалога и сотрудничества, доступно и в то же время высо конаучно.

Учитель эстетично и со вкусом одет, раскрепощн и спокоен, его не отягощают мысли о низкой заработной плате, о подушевом финансировании, что в сельской школе просто не приемлемо, о неуст роенности домашнего быта, о вечно нуждающихся детях студентах. Он уверен в себе, так как получил качественное образование в высшем педагогическом заведении и дополнительные знания на бесплат ной курсовой подготовке. Для урока у него есть вс необходимое: методическое обеспечение и обору дование.

В школе много новых учеников, благодаря развитию сельского хозяйства на селе. Они продолжают обучение в нашей школе по тем же учебникам, не перегруженным программам, учебно-методическим комплексам, по которым обучались в других школах, так как на территории России создана одна общая сеть образовательных услуг, основанная на новых госстандартах образования.

Много не только новых учеников, но и молодых учителей. Как это хорошо! Работаешь с молодыми и сам молодеешь.

Все учащиеся школы входят в состав всероссийской детско-юношеской организации «Дети Рос сии», которая является организатором и координатором внеклассной деятельности детей и работу которой активно поддерживает и финансирует государство.

После уроков начнт свою работу разветвленная сеть дополнительного образования по выбору учащихся: научные объединения, спортивные секции, в том числе плавание и закаливание в школьном бассейне, различные кружки по интересам, факультативные занятия, элективные курсы. И вс это со вместно с родителями и представителями общественных организаций.

Подойдт к концу учебный день. Все участники учебного процесса останутся довольны приобретн ными знаниями, общением друг с другом и с хорошим настроением покинут стены школы, чтобы завтра с радостью спешить обратно, где их будет ждать много интересного: радость познания и удача.

Так и до окончания учебного года недалеко. Выпускники сдадут экзамены по выбору и по форме наиболее удобной им и выйдут в большую жизнь полными надежд и идей сделать е еще лучше. А учителя отправятся в путешествия по интересным местам России, о чм потом с удовольствием рас скажут своим ученикам.

Как хорошо мечтать. И я уверена, что вс так и будет!

Колесова Наталья Юрьевна Республика Северная Осетия (Алания), п. Калининский Школа – место, где люди не только получают знания, но и непрерывно общаются, учатся принимать важные решения.

Все большую роль в учебном процессе играет компьютер. Без него трудно представить сегодняш ний урок, а выполнение учениками домашнего задания не обходится и без пользования Интернетом.


Все идет к окончательному внедрению обучающей техники в образование. Но никакой самый совер шенный робот не добьется взаимопонимания с учеником. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьникам, открытые всему новому учителя – вот главное достояние «Новой школы».

Такие учителя будут отличаться, наряду с совершенным знанием предмета, глубоким владением пси холого-педагогическими знаниями. Именно тогда они будут способны помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Колосова Валентина Ивановна Ростовская область, с. Лопанка Школа сегодня должна готовить личность, способную к свободной коммуникации в разных услови ях. Школу необходимо модернизировать на основе информационных технологий. Введение дистанци онного обучения помогло бы детям, оказавшимся в трудной ситуации, в виртуальном режиме присутст вовать на уроках, чувствовать себя полноценным учеником, несмотря на жизненные проблемы. Невоз можно сегодня представить школу без дистанционного обучения. В нашей стране много талантливых детей, но из-за отсутствия государственной программы по индивидуальной работе с ними этот процесс не продвигается должным образом. В настоящее время и творческое развитие личности не соответст вует требованиям времени. У детей зачастую нет интереса к творческому процессу. Из-за перегружен ности домашними заданиями у них нет времени для самообразования, для занятия любимым делом.

На мой взгляд, надо больше внимания уделять духовной культуре подрастающего поколения. Нужно изменить программы и учебники, чтобы дети были настоящими патриотами, любящими свою страну, знающими свою историю. Особое место должно занять и религиозное воспитание. Толерантность мо жет быть воспитана только на основе знаний истории, религии.

Кондратьева Наталия Николаевна Тамбовская область, п. Инжавино Социальная сфера превратилась в важный источник экономического роста, поэтому уровень обра зования, квалификация рабочей силы и состояние научных исследований непосредственно влияют на темпы и качество экономики. Высокий уровень материального и духовного благосостояния граждан, доминирование среднего класса в структуре общества, реализация принципов социального партнерст ва определяют долгосрочные экономические перспективы страны и ее социально-экономическую ста бильность.

Посредством образования и культуры личность может получить возможность организовать общест венную жизнь, социальную сферу и производство в своих интересах, совершенствовать экономику, систему всех общественных отношений.

Новая школа — это общая формула всестороннего развития современного человека в различных видах культур. Интеллектуальная культура включает в себя требование образованности, самостоятель ности диалектического мышления, понимание приоритета общечеловеческих ценностей, видения явле ний в противоречиях и умения оценивать их;

активного стремления и умения пополнять знания;

творче ского подхода к любому делу. Политическая культура складывается из умения жить и работать в усло виях демократии, самостоятельности и ответственности;

умелого сочетания интересов общества, кол лектива и личности;

духовной стойкости, преодоления трудностей. Нравственно-правовая, эстетическая и физическая культура органично вбирают в себя такие простые нормы нравственности и сложные гражданские чувства, как правдивость, порядочность, совестливость, справедливость, свобода, принци пиальность, честность, добросовестность, трудолюбие, дисциплинированность, доверие и терпимость к людям, к непривычному и поиску, гуманизм, патриотизм, а также требования ведения здорового образа жизни.

Кондрашова Елена Владимировна Рязанская область, г. Касимов Пришло то время, когда важнейшей ценностью общества становится образование, и от того, на сколько успешным оно будет, зависит наше будущее, будущее наших детей и внуков. По-моему глубо чайшему убеждению, ключевой фигурой современной школы является и будет являться учитель, по скольку качество образования не может быть выше качества квалификации учителей. Сегодня же со временная школа испытывает острейший кадровый голод, педагогический состав стареет день ото дня и средний возраст учителя приближается к 50 годам. Только 10% выпускников педагогических вузов идут работать в школу!!! Вот над чем в первую очередь следует задуматься министру образования!

Размышляя над моделью учителя «Новой школы» я представляю е такой: профессионализм + толерантность + любовь к детям + ответственность. Именно эти качества педагога позволяют воспи тать в ребнке способность к самореализации и самообучению, помогают осознанно выбрать профес сию. Чтобы успешно учить, учитель должен быть высокопрофессиональным и являться образцом, с которого ученик захочет брать пример. Вы скажете, это идеальный образ, ну что ж, пусть идеальный, но ведь от того, как и что учитель «посеет», зависит вся наша жизнь, наша судьба. Считаю, что настало то время, когда государству крайне необходимо поддержать учителя и завоевать его доверие.

Конева Галина Викторовна Кировская область, с. Архангельское Какой должна быть моя новая школа, чтобы, приняв в свои стены ребенка – маленького, непосред ственного, неопытного, на выходе из школы дать обществу достойного гражданина? Можно много гово рить на эту тему, но, по-моему, лучше о предназначении школы, как «…сеять разумное, доброе, веч ное…», не скажешь. Эти составные «разумное, доброе, вечное» словно три кита, на которых прочно должна стоять школа. «Кит разумного» поможет освободить школу от перегруженности школьных про грамм, некачественных учебников, нерациональной организации ученического и учительского времени (опять же из-за перегруженности тех и других), случайных людей в образовании, формального – всего того отрицательного, что, как ни печально, все же присутствует в системе образования. Время выдвига ет новые требования к оснащенности образовательного процесса, и «разумная» новая школа облачит ся в новую форму в виде повсеместной компьютеризации, соответствующих духу времени кабинетов, эргономичного качественного оборудования. «Кит разумного» в виде заботливого высококвалифициро ванного психолого-педагогического сопровождения обеспечит сохранение здоровья школьников, ведь они – будущее нашей страны. Каждый ребнок сможет реализоваться в такой школе: приобрести необ ходимые знания, умения, навыки и компетентности, научится учиться, разовьет способности и таланты.

«Кит разумного» бок о бок соседствует с «китом доброго», который не случайно находится в сере дине, ведь «сеяние доброго» - прерогатива воспитания, и именно оно должно быть в центре образова тельного процесса. По мысли И. Канта, «человек может стать человеком только через воспитание», поэтому в выпускнике школы должны быть заложены не только основы фундаментальных знаний, но и основы нравственности, так как успешность только в обучении не гарантирует в итоге становления Человека в подлинном смысле этого слова. «Кит доброго» научит думать о себе и об окружающих, беречь «братьев наших меньших», проявлять настоящие человеческие чувства, согревая мир светом и добротой.

И, наконец, новая школа на «китах разумного и доброго» поддерживается «китом вечного». Я А.

Коменским, называемым и сейчас «Ньютоном педагогики», в XVII веке была выпущена «Великая дидак тика», где он формулирует основные принципы организации свободной «новой школы», не потерявшие актуальности и до настоящего времени. Развитие идет по спирали, и надо действительно не забывать «хорошо забытое старое», чтобы на его основе шагнуть вперед. Не случайно концепция модернизации российского образования на период до 2010 года главной задачей ставила «обеспечение современного качества образования на основе сохранения фундаментальности…» Федеральная целевая программа развития образования на 2011 — 2015 годы также не отказывается от этой установки.

Вот такой – прочно стоящей на «китах разумного, доброго, вечного» - я представляю свою новую школу. И тогда действительно, выходя из школы, на пороге будет стоять с аттестатом в руках Человек – тоже разумный, добрый, готовый к самосовершенствованию и творчеству. Я уверена, что так и будет, если мы все этого захотим… Конева Светлана Руслановна Краснодарский край, п. Советский Школа будущего – это та школа, которая научит ребенка мыслить позитивно (в наше время нано-, высоких технологий мы практически забыли о чувствах). Школа будущего – школа, в которой выпускни ки точно будут знать, как и где они могут приложить свои силы. Здесь назревает вопрос. А какую бы вы выбрали школу? Узко – специализированную или всесторонне развитую? Я бы проголосовала за вто рой вариант. Высказывание, что с 8 класса ребенок может знать, что ему пригодится в жизни - иллюзия!

Это ничем и никем нигде не доказано. Круг общения у нас и так узок, а если мы будем общаться только по тем вопросам, которые понимаем, все вокруг разрушится. Говоря о сельской школе, круг интересов должен объединять, а не разрушать людей. Являясь в своей школе руководителем научно практического общества «Орион» я заметила, что в наше время дети живут лишь в мире Интернета, они не ведут задушевного разговора с книгой, не общаются с природой, остаются равнодушными к событиям сегодняшней жизни. А ведь научно-исследовательская деятельность подразумевает в пер вую, очередь творческий подход к делу! Школа будущего – это школа, где учитель будет находится на «высоте». А его высота не будет использоваться нашими политиками, как средство достижения своих интересов. Это будет школа самодостаточная, независящая от спонсоров, навязчивых советов и проку рорских проверок. И я надеюсь, что в это время доведется жить и мне, и тебе… Конзалаева Ирина Валерьевна Омская область, г. Тара Повернув колесо истории на несколько лет вперед, заглянем в обычную школу. Школа, основы которой закладываются в наши дни. И что мы видим? Школу старую, вновь отремонтированную, или новое светлое здание, с просторными залами для занятий спортом, творчеством, компьютерными зала ми, оранжереями, столовой, классные комнаты оборудованы новейшими техническими средствами. Мы заходим внутрь, но почему-то детей не видно. Может быть, демографическая зима и недоступное плат ное образование или все дети заняты в кружках, секциях, выступают на конференциях, общаются со своими друзьями из разных стран в Интернете. И вот мы видим педагога как всегда работающего по «старинке», дающего готовые истины, сухие факты или педагога увлекающего детей своей эрудицией, педагога, стремящегося к совершенству, педагога способного ответить на все интересующие детей вопросы, педагога, помогающего ребенку распознать и развить способности, талант. Ведь для него каждый ребенок индивидуален и уникален. Как ни странно, но выбор за нами.


Говорят, что новое – это хорошо забытое старое. Что же «хорошо» забыто? На мой взгляд, это человечность, бескорыстность, любовь искренняя. Оглянитесь вокруг – друзья по выгоде, жестокость, брошенных детей не становится меньше, детский алкоголизм, детская преступность. Это было всегда, скажете Вы. Да, но не в таком количестве. Значит, чего-то не хватает в воспитании общества, не хвата ет «таблетки», которую выпил, и стало легче. Можно развивать психические процессы (память, мышле ние и др.), можно работать над практическими навыками, развивать способности, а результат лучше не становится. Как ни странно, как ни страшно, но с каждым годом из школы постепенно уходит самое главное. И с новыми теориями, технологиями оно не добавляется, а, к сожалению, подменяется. Руки опускаются, не хочется делать того, что, по сути, никому по-настоящему не надо. А ребенку, каково без нашей любви? Как ему справиться одному с морем нахлынувшей информации без нашей поддержки и понимания? Вот и бросаются в «заменители» - в вино, сигареты, к псевдодрузьям. А моя новая школа – это школа любви, понимания, мира, где все друг другу нужны, важны, ценны!

Коновалова Лариса Владимировна Республика Коми, г. Воркута Совсем немного нужно педагогу: каждый день видеть блеск нетерпеливых глаз своих детей, гото вых окунуться в мир науки, и совершать свои открытия и быть причастным к их победам, взлетам, дос тижениям.

Вот здесь за первой партой сидел мальчишка с короткой стрижкой, глаза пытливые, нос в канапуш ках, совсем ребенок, а не поверите, уже конструктор. С шестого класса над чем-то все старательно коптел, к девятому построил модель марсохода. И уже тогда был приглашен не в один вуз. А там сидел с искрящейся улыбкой наш мозгоед, великий провокатор, который норовил поставить всех в тупик.

Однажды с хитрецой он предложил ребятам трем литературным господам их блюда разнести: Степе Лиходееву для лечения, Бегемоту на ужин при камельке, Никанору Ивановичу Босому на обед. Тогда все прочитали «Мастера и Маргариту», каждый снял свой клип на заданный сюжет. Как дети долго хохотали, как было весело! А после долго и серьезно рассуждали, за что судьба человека карает, а за что вознаграждает. А как потряс однажды урок истории! Полгода дети собирали доказательства тому, что верно изначально: войнушка не игрушка. Посредством Интернета нашли тех сверстников, чьи пра деды отдали жизни на полях сражений, погибли в лагерях… Ребята разных стран читали фронтовые письма, воспоминания о тех, кто был зверски замучен … И все это звучало в скорбной тишине. дети понимали, что они теперь в ответе за мир, за тишину, за счастье на Земле… Такою школа будет завтра. В ней будет интересно и комфортно. Пытливый детский ум пробьет себе дорогу без нажима, без принуждения раскроется талант у каждого ребенка. Тогда научный поиск, творчество и труд всем будут в радость. И добрым будет каждый день, вновь проведенный в школе.

Короленко Елена Александровна Республика Бурятия, г. Улан-Удэ Обучение в «Новой школе» производится безтетрадным методом с использованием персональных ноутбуков (за исключением уроков русского языка). Ученик, занимая место в классе, получает задание на ноутбук. Учитель на своем мониторе видит ПК учеников всего класса. Он имеет возможность по беспроводной связи отправить задание ученику, проконтролировать выполнение, указать на ошибки, получить ответы, проверить домашнее задание, оперативно оценить проделанную работу. Оценки заносятся в электронные дневники. Новый материал выводится на интерактивную доску и дублируется на ПК ученика. Домашнее задание обучаемый может отвечать, не вставая с рабочего места, посылая ответ со своего ноутбука на доску в виде презентаций. Ученик, не посещающий школу по уважительной причине, может подключаться к кабинетам по расписанию, используя удаленный доступ. При возникно вении вопросов общается с учителем при помощи веб-камер.

Связь учителя с родителями осуществляется через электронный дневник, где родители могут уви деть, через интернет успеваемость своего чада и рейтинги остальных учеников. Родители могут контро лировать поведение детей, посещаемость, прилежность пользуясь удаленным доступом, подключаясь к видеосерверу. Внеклассные мероприятия, тематические вечера, конференции проводят в электрон ном видеозале при комплексном использовании видеоэкрана, сцены и радиоузла школы. Родительские собрания, заседания попечительского совета, педсоветы, планерки и другие административные меро приятия проводятся в интерактивном режиме через Интернет. При чрезвычайных ситуациях срабатыва ет система безопасности, которая, используя радиоузел, подает звуковые сигналы тревоги на все ПК всех учеников и учителей, открывает все входы и выходы, интерактивными средствами показывает кратчайшие пути эвакуации.

Коротаева Ирина Евгеньевна г. Ярославль Для меня «Новая школа» - это не модернизированные классы с новейшим оборудованием (хотя это неотъемлемый элемент успешной работы сегодня), не новые стандарты и программы по предме там, не европейские способы работы. Новая школа – это заинтересованные глаза детей, улыбки и фразы, которые ты слышишь, когда после звонка ребята выбегают из кабинета: «Спасибо!», «Какой классный урок!». Или когда приходят после уроков и просто общаются, рассказывают о себе, и ты ви дишь, как важно твое мнение и поддержка.

Для меня, как для молодого преподавателя, это крайне важно. Я хочу, что бы это было значимо для всех учителей. Чтобы каждый рабочий день не был мукой и желанием поскорей оказаться дома, что происходит сегодня.

Все учителя наперебой твердят: «Дети не такие, как раньше», «Успеваемость снизилась», «Им ничего не надо». А что может быть надо ребенку, когда учитель приходит на урок сердитый, с пустым взглядом, ставит «стену» между собой и ребятами?

Мне не нравится авторитарный стиль наших школ. Без дисциплины невозможно, но зачем устраи вать концлагерь: «Так не сиди», «Это не пиши», «Со мной не спорь».

Урок – это живая беседа, это контакт учителя с детьми, это ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. И школа – это большой мир маленьких людей, которым нужно общение и поддержка.

Чтобы сделать школу по-настоящему НОВОЙ, надо начать с себя, со своего отношения к работе, со своей заинтересованности детьми и их проблемами. Тогда у нас все получится, и наши школы дей ствительно станут Новыми, изменится отношение к учителям и детей, и их родителей. А это – самое главное!

Коротких Елена Ивановна Кемеровская область, г. Новокузнецк Какие разные учителя, ученики и родители встречаются на пути! Они единомышленники и соперни ки, союзники и противники, подавляющие и сопротивляющиеся, друзья и враги, взрослые и дети, живу щие рядом годы, десятилетие… А дети, ставшие учениками, – большие и маленькие, старшие и млад шие, активные и пассивные, здоровые и ослабленные, воспитанные и задиры, отличники и троечники!..

И все в одном классе! И какие разные педагоги: веселые и грустные, напористые и отстраненные, рав нодушные и участливые, всегда молодые и стареющие (уставшие), добрые и злые, интересные и ника кие, яркие и тусклые… А родители: те, кто всегда рядом, и те, кто всегда на работе… Изменилось многое. К родителям добавились опекуны, и все чаще детей приводят в школу дедуш ки и бабушки, тети и дяди, а молодые мамы и папы, наши бывшие ученики, уходят из жизни по разным грустным причинам.

Любящие родители пытаются изо всех сил сохранить за собой рабочие места или найти новые, чтобы заплатить за услуги, которые предлагают различные центры досуга либо в школе, либо в домах творчества;

умные взрослые не хотят, чтобы их детей без остатка поглотила улица и социальные про блемы нашего НОВОГО общества.

Классические парты вернутся более облегченными и помогут избежать дальнейшего нарушения осанки;

тетради и учебники будут соответствовать санитарным нормам;

педагоги и родители будут строго регламентировать свою работу и работу детей за ПК;

в кабинетах установят современное осве щение – без звука и треска;

в них не будут проходить водосточные трубы, по которым шумит дождевая вода и магически усыпляет детей во время занятий. Не будет проблем с кабинетами – каждый класс для школьников станет на время и уютным домом.

Дети будут чувствовать себя защищенными и нужными, им также будет интересен мир других лю дей, их опыт и знания.

В каждом классе моей НОВОЙ школы будет не больше 15 детей. Психологическая норма, а не утопия. Такой группе с опытными наставниками под силу любые проблемы образования, особенно вопросы, связанные с развитием информационной культуры гражданина современного общества.

В моей НОВОЙ школе педагога не призывают зарабатывать деньги, и учитель – тонкий, деликат ный, умный, талантливый, веселый, активный, красивый, счастливый наставник-профессионал – радо стно и интересно общается с детьми, помогает познавать мир и сам продолжает учиться этому у своих учеников.

Коряева Галина Евгеньевна Калужская область, п. Товарково Школа будущего не ставит границы между учебным заведением крупного города и села.

В моей новой школе дополнительное финансирование напрямую зависит от результатов работы всего коллектива: занятости всех детей, их активного участия в конкурсах, олимпиадах, стремления учителей пробовать новое и самим активно реализовываться. Дети мечтают о полностью оснащенных лабораториях, обновленных компьютерных классах, современных кабинетах и т.п. Библиотеки должны быть заполнены необходимым количеством бесплатных современных учебников. Ежегодное оснаще ние спортивным оборудованием позволит качественно и разнообразно проводить уроки физического воспитания. Особое внимание в новой школе будет уделяться преподаванию технологии: девочки ос ваивают кулинарию, шитье, рукоделие, правила ухода за вещами и т.п., мальчики приобретают навыки столярного, слесарного, токарного дела, умение выполнять мелкий ремонт домашних поломок и т.п.

Такое обучение даст надежду на то, что, создавая семью, у этих ребят не будет недовольства из-за бытовых неурядиц.

Хорошую школу становления личности даст детям возможность участвовать в реализации своих желаний самим: создание и ведение школьных сайтов, благоустройство территории, организация зон здорового отдыха, работа в школьном издательстве и телевидении...

А еще почему-то очень хочется, чтобы школы строились таким образом: вокруг них обязательно был простор, и многоэтажные дома не давили бы на стены своей массой, чтобы не было рядом авто страды, а нашлось место хотя бы для небольшого сквера.

Косовене Татьяна Николаевна Республика Коми, г. Воркута Школа Будущего – это, прежде всего Школа, в центре которой стоит Личность ребенка, его спо собности, интересы и развитие. На первый план в ней выходит задача индивидуализации обучения и воспитания, основой для решения которой должен стать индивидуально-гуманистический подход, лич ностно ориентированная педагогика. Это Школа, где для каждого ребенка выстроена своя образова тельно-воспитательная траектория.

Школа Будущего – это Адаптивная Школа, способствующая социализации личности. Она долж на научить воспитанника жить и ориентироваться в быстро меняющемся мире, быть готовым к постоян ному самообразованию и саморазвитию;

сформировать у него толерантное отношение к людям других национальностей и вероисповеданий, уважение к другому мировоззрению и мнению, четкие нравствен ные ориентиры.

Школа Будущего – это Школа Деятельности, где в основу обучения и воспитания положен деятельностный подход. Главное — научить ребенка не только усваивать знания, но и уметь их добы вать, обрабатывать, применять на практике. В обучении на первый план, таким образом, выходит ос воение способов мышления, информационно-коммуникационных и исследовательских умений, овладе ние разными видами творческой деятельности. А в воспитании — это освоение разнообразных соци альных ролей, включение детей в разработку и реализацию социальных проектов.

Школа Будущего – это Школа Здоровья, в которой, наряду с внедрением здоровьесберегающих технологий в обучение, необходимо формировать ценность здорового образа жизни у всех участников образовательно-воспитательного процесса. Речь идет не только о здоровье физическом, но и о здоро вье нравственном.

Школа Будущего – это Открытая Школа, взаимодействующая со всеми возможными участника ми образовательно-воспитательного процесса в обществе;

деятельность ее должна быть прозрачной для оценки со стороны социума.

Школа Будущего – это Школа-Дом, в которой сформировано единое образовательно воспитательное и информационное пространство, где взаимодействуют обучающиеся, педагоги и роди тели, объединенные общими целями и задачами и являющиеся равноправными участниками учебно воспитательного процесса.

Костырина Инна Анатольевна Ростовская область, п. Зимовники Однозначный ответ на этот вопрос дать сложно. Не хотелось бы, чтобы все школы нашей огромной страны «причесали под одну гребенку» по какому-то определенному стандарту. Ведь то, что хорошо одним, неприемлемо для других. Раскрасьте мир вокруг в один цвет, даже в ваш любимый, и он скоро начнет вас раздражать. Все мы, учителя, как и наши дети, разные, и у каждого будет своя точка зрения по этому поводу.

Цель «новой школы» в конечном итоге - сделать ребенка счастливым. Главным приоритетом «новой школы» должна оставаться Личность ребенка.

По моему мнению, обучение должно строиться на следующих принципах:

демократизация (сотрудничество трех заинтересованных сторон образовательного процесса:

школы, детей и родителей);

гуманизация образовательного процесса (мы, т.е. учителя, должны видеть в каждом ребенке Личность и учитывать интересы и способности этой Личности);

индивидуализация обучения (помочь каждому раскрыться, самоутвердиться в значимых для него сферах деятельности);

применение информационно-коммуникационных технологий (убедилась на практике, применяя сначала компьютер и проектор, потом интерактивную доску, как резко возрастает у ребят инте рес к математике, желание что-то сделать своими руками, что в свою очередь способствует развитию творческих, коммуникативных способностей);

деятельностный подход («Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной дея тельностью собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение.» А. Дистервег).

Вопрос социализации личности сейчас также актуален. Школа просто обязана сотрудничать с соци альными институтами вне ее. Только тогда она может воспитать у ребят толерантность, умение найти себя в быстро меняющемся мире, стать успешным членом общества. Этому будут способствовать разработка и участие в реализации различных социальных проектов. Думаю, это возможно на различ ных кружковых и факультативных занятиях. Главными ценностями воспитания и образования в «новой школе» будут Человек, Родина, Здоровье, Семья, а не успешная сдача ЕГЭ.

Современная классно-урочная система не может в полной мере создать условия для развития всех детей. На мой взгляд, обучение математике более эффективно в малых группах, где учитель видит и планирует образовательную и воспитательную траектории развития каждого ребенка, а не просто пере ходит от темы к теме согласно календарного графика.

Я буду считать, что наша школа стала действительно новой, если мы достигнем главной цели воспитаем нравственно и физически здоровую, социально успешную личность ученика. А это невоз можно без социально успешной Личности учителя. Только учитель, сам являющийся Личностью, смо жет привить ребенку такие ценности, как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечит образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его инди видуальными особенностями.

Косякова Татьяна Николаевна Чувашская республика, г. Новочебоксарск Современный мир развивается с большой скоростью, все вокруг эволюционирует, преобразовыва ется, стремится к лучшему. Иногда, эти изменения так стремительны, что люди не успевают понять, что происходит вокруг. Для того, чтобы отвечать требованиям и изменениям современного мира, необходи мо также быстро и грамотно реагировать на происходящее вокруг. Это относится ко всем процессам, как в природе, так и в мире, к ним же относится и образовательный процесс, который не может стоять на месте по многим причинам, в том числе и стратегическим. В эпоху информатизации все изменения происходят очень быстро, и кто владеет информацией, тот имеет преимущества. В связи с вышеска занным, на мой взгляд, необходимо создать такую информационную систему, которая помогла бы по строить современный образовательный процесс. Единая образовательная система проводила бы мо ниторинг успеваемости, выполнения учебного плана, посещения занятий. Открытые данные статистики или рейтинги школ, городов, республик и областей (и так далее), задавали бы новый вектор стремле ния к повышению уровня образования в каждой школе. Создание единого образовательного ресурса, где будут храниться электронные материалы, авторские уроки преподавателей, позволило бы, напри мер, сэкономить много времени на поиск материалов. Пользователи этой системы, например учителя, могли бы дать объективную оценку, например, той или иной учебной программе путем составления рейтингов, отзывов и обсуждений. Таким образом, можно создать мощный инструмент накопления и развития знаний. Возможность проведения видеоконференций между школами разных регионов, позво лит выйти на новый уровень общения. Здесь важным фактором является возможность оценки уровня знаний школ разных регионов. Единый раздел информации и новостей позволил бы держать в курсе всех учителей и других пользователей, например, о предстоящих мероприятиях, о выходе новых поста новлений, о проведении конференций и многое другое. Школы разных городов могли бы начать новое общение и сотрудничество друг с другом, обмениваться опытом, обсуждать проблемы и прочее.

Нельзя не затронуть образовательный процесс в сельской местности. Обеспечив доступ к такой системе, можно повысить качество образовательного процесса, используя, например, доступные мате риалы и видеоуроки.

Котова Светлана Ивановна Белгородская область, с. Погореловка Я мечтаю о том, как обязательно и скоро восстановятся сельские школы, малочисленные и нерен табельные.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.