авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 9 ] --

Я жду от своей новой школы того, что в ней будет уделяться особое внимание русскому языку, воспитываться в детях любовь к тем россыпям слов, в значение которых каждый раз входишь, как в новое пространство, в котором хочется быть;

ведь на русском языке, чем больше высказано, тем боль ше не высказано;

тайна его в том, что он доверяется только тому, кто его любит, а не любящий его и Россию может писать на нем и говорить, сколько угодно, вс улетит на ветер.

Я надеюсь, что новая школа даст детям понимание того, что внешняя красота есть отражение внут ренней красоты, не помраченной страстями, которая возвышает душу, а не наоборот, поэтому женский внешний образ, включая одежду, должен быть скромным, целомудренным, отражающим чистоту и красоту души.

Немаловажно, на мой взгляд, научить детей осознавать любовь как Божий дар, как высшую ступень единения двух душ, двух сердец, которая достигается только на духовном уровне отношений, она выше любой дружеской привязанности и даже самой искренней влюбленности.

Было бы замечательно, если бы в новой школе дети участвовали в восстановлении разрушенных заброшенных храмов, которые стоят как старики-инвалиды, брошенные детьми-хамами, согбенные и продырявленные.

Наверное, и старая, и новая школа должны хотя бы иногда приводить в порядок местные кладби ща, особенно те могилы, за которыми некому ухаживать, ведь не зря говорят, что народ от населения отличается тогда, когда он уважительно относится к могилам своих предков.

Но еще важнее было бы шефство школ над Домами милосердия для одиноких пенсионеров, чтобы дети, еще учась в школе, спешили делать добро, даже тогда, когда окружающие не всегда понимают и принимают это.

Хотелось бы возобновить «хождение в народ» известных мастеров культуры, искусства;

взятие ими духовного «шефства» над сельскими школами, в том числе и участие в судьбах талантливых детей из этих школ.

Я сейчас нечаянно заглянула в будущее своей школы и подумала – а зачем ждать того, что будет когда-то? Когда в нас, сельских учителях, есть еще столько нерастраченной любви, которую так хочется отдать и детям, и всем, кому ее не хватает! Ведь все, кто зависит от нас, так быстро и легко становятся нам близкими и необходимыми. Наверное, это и есть настоящее счастье, когда есть люди, к которым стремишься всей душой и растворяешься в той радости, которую приносит дело, которое ты любишь.

Кошкина Ольга Николаевна Кировская область, г. Вятские Поляны Школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии. Учащийся является подлинным субъектом учебной деятельности: он получает возможность научиться самостоятельно фиксировать свои собственные затруднения в решении задач и проблем, осознанно искать и находить их причины, проектировать цели, средства и способы, направленные на приобретение новых знаний, умений и навыков. Следовательно, в учебной деятельности пребывают ученики, а не педагог. Какую же роль в ней занимает учитель? У учителя две роли: роль руководителя и роль помощника. Чтобы выпол нить эти сложные роли, учитель должен любить детей, сотрудничать с ними на уроке, уметь слышать и понимать их, а не навязывать свое мнение. Он должен быть профессионалом своего дела, владеть культурными ценностями, понимать сам, что значит «уметь учиться».

Кошкина Евгения Васильевна Кировская область, с. Зашижемье Только ленивый не ругает сейчас нашу систему образования, вообще, и школу, в частности. Реор ганизация образования действительно необходима, т.к. за годы перестройки школа утратила множест во своих лучших традиций, но, в то же время, и приобрела много нового.

Какой же я вижу мою новую школу? Прежде всего это должна быть такая школа, в которой работа ют не просто высококвалифицированные кадры, а настоящие Учителя. Такие, которым присущи лучшие черты российского учительства: доброта, честность, любовь к детям и преданность своему делу. В результате утверждается статус учителя, как одного из самых уважаемых людей в городе и на селе. И хочется верить, что эти учителя – молодые, полные энергии и желания учить.

Учительское дело требует большой самоотдачи, духовных и физических затрат. Поэтому в новой школе зарплата учителя должна быть реальной, достойной, а не поводом для раздумий. Человек, полу чающий за свой труд достойную плату более работоспособен, уверен в себе. Оплата труда учителя, воспитывающего живого маленького человека, должна быть хотя бы сравнима с оплатой труда чинов ника, работающего с неодушевленными бумагами.

Дети, которые обучаются у таких учителей, идут в школу с радостью, без страха быть оскорблен ным, униженным. Отсутствие страха рождает позитивный настрой ребенка: нет – сигаретам, нет – нар котикам, нет – хамству и грубости. Родители учеников относятся к школе с уважением, они спокойны за своего ребенка, за его физическое и психическое здоровье.

Новая школа должна быть разной. Максимум предметов, углубленное обучение, ЕГЭ – для тех, кто действительно способен дальше продолжать свое образование;

базовые знания, помощь в приобрете нии профессии – для тех, кто руками работает лучше, чем головой.

Здание новой школы должно полностью соответствовать всем современным требованиям. Оно в первую очередь безопасно, затем красиво, эстетично и удобно. В таком здании и учат, и учатся с удо вольствием. Директор такой школы ведет с контролирующими органами конструктивный диалог. Про цесс приемки школы к новому учебному году - действительно оценка экспертной комиссией степени готовности школы к началу учебного года, а не поиск ответа на вопросы «Кто виноват?» и «Что де лать?»

Вот в такой новой школе учитель сам будет желать заниматься инновациями, применять современ ные педагогические технологии, а ученик – стремиться совершенствоваться под руководством учителя.

Тогда из стен школы, мне думается, мы сможем получить человека, про которого можно сказать «личность». Наша школа должна быть лучшей в мире.

Кощина Елена Анатольевна Белгородская область, с. Погореловка Будет здорово, если из тысячи учительских мнений сложится цельное представление о Новой Шко ле. Нам дали возможность подумать над тем, из чего же она должна состоять и чем отличаться от дня сегодняшнего. Конечно, в данном случае судить о всем образовательном пространстве учителю практику сложно, но, с другой стороны, мы последнее звено, и на себе ощущаем положительное и отри цательное. Я считаю, что многое уже сделано и работает достаточно успешно – новые образователь ные программы, которые изменили стандарты, а они, в свою очередь, составили ядро ГИА и ЕГЭ. Это уже зарекомендовало себя и должно обязательно перейти в содержание Новой Школы. Мне нравится отношение самих детей к новой форме экзаменов - они становятся серьезнее, самостоятельнее, пото му что понимают, что все зависит только от них. Новая Школа должна по-новому подойти и к вопросу о сетевом взаимодействии: дополнительные занятия с учащимися на базе опорных школ - возможно, именно в этом и состоит реализация замысла работы опорных школ, но остальным школам округа надо до нее еще добраться, а график предусматривает начало работы с 15.00 часов (зимой уже в 16.00 тем неет). Где же соблюдение принципа безопасности жизни и здоровья ребенка? На мой взгляд, это очень серьезная проблема, к которой подошли фактически и Новая Школа должна это исправить! Учитель должен все время расти в своей профессии (а не чувствовать себя вечным школьником), насыщать себя, реализовывать, а это совместная работа с детьми, считаю, что именно ее и должны оценивать!

Думаю, что Новая Школа должна поддержать Учителя!

Кравченко Ирина Сергеевна г. Омск Новая школа должна быть малокомплектной, до 14 — 16 обучающихся в классе. Это даст возмож ность больше внимания уделять каждому ученику. В маленькой школе легче организовать двухразовое питание, проследить за его качеством. Новая школа не должна быть перегружена оформлением стен всевозможными стендами, картинами – как правило, они не оказывают ни познавательного, ни воспита тельного эффекта на учеников. В классах их вообще нет – сохраняется деловая атмосфера. Учеба в одну смену позволит сделать более длительные перемены. Уроков не более пяти. Также предусматри вается в школе логопедическая, психологическая помощь. В эпоху компьютеризации, телевидения дети пожинают плоды психологического дискомфорта в реальной жизни, поэтому необходимо внимание к каждому ученику.

Кравченко Нина Ильинична г. Омск Я «за» пополнение педагогического корпуса, но не за счет кадров, которые не имеют базового пе дагогического образования. Это нельзя вносить в документ. Потому что сам тезис о необязательности педагогического образования для работы с детьми принижает значение и сложность труда учителя. Это даже неуважительно по отношению к системе образования и разрушает ее. На школу возлагается все больше ответственности за очень широкий диапазон направлений, ответственность перед всем обще ством. Законодателям надо подумать об ответственности родителей за воспитание детей. Пока в зако нодательстве нет положений, где бы четко и ясно было написано, за что несет ответственность роди тель, то требовать с него исполнения обязанностей — дело пустое.

Кравчнок Ольга Анатольевна г. Омск У любого человека всегда есть сво отношение к будущему и настоящему. Есть знания, которые основываются на достоверных данных. Есть надежда. Она основывается на недостаточных, но частич но достоверных данных. И есть вера. Именно вера и надежда зачастую приводили исследователей к великим открытиям, давали силы, вдохновляли и приводили к успеху. Эта вера есть у каждого работаю щего в современной школе. Можно много говорить о стандартах нового поколения, об одарнных школьниках, о новых технологиях, о здоровьесбережении, но не забывать, что ключевая роль в школе принадлежит учителю. С верой и надеждой родители отправляют детей в школу. С верой и надеждой учителя встречают новые проекты. Знания, оптимизм, терпение, педагогическое мастерство, любовь к детям – это то, что есть в нашем багаже. Но для осуществления цели этого недостаточно. А значит, все ветви власти должны осознать и почувствовать государственное значение и высочайшую ценность учительского труда. Пусть радость творчества, удача успех и вера объединят наши усилия.

Краев Виктор Борисович г. Краснодар Особое место должно уделяться воспитанию. Гуманизация образования только через урочную форму недостаточно эффективна. Нужен деятельностный подход. Внедрение института классных вос питателей в школе давало серьзные результаты по уровню воспитанности и социальной активности даже в лихие 90-е годы. Требует дальнейшего развития школьное самоуправление, как средство, вос питания ответственности за принимаемые решения не только у учащихся, но и у педагогов. В этом подходе вижу истинную гуманизацию образования.

В последнее время значительным тормозом в развитии образования считаю чрезмерное админист рирование, сверх меры увлечение бумаготворчеством. Количество отчетности должно быть ограничено и закреплено правовыми актами.

Кранина Татьяна Валентиновна Кемеровская область, д. Береговая И снова осень. И снова сентябрь. И яркие краски осени раскрашивают школьные коридоры. Очаро вательные первоклашки с огромными букетами и глазами, распахнутыми в ожидании нового, неизвест ного и, несомненно, чудесного переступают школьный порог в первый раз.

В очередной раз задумаешься о будущем. Кем они вырастут? Ведь им нужно помочь, поддержать.

Кто способен на это? Только яркая личность, заражающая всех оптимизмом, талантом, знаниями, спо собная увлечь, найти добрые слова для каждого. Учитель представляется мне именно таким. Ведь именно он является самым важным явлением в школе и самым живым примером для ученика. Необхо димо соответствовать тому, чему ты хочешь научить детей, верить в то, что хочешь до них донести.

Летящий на крыльях вдохновения чародей помогает попасть в мир, ранее недоступный и удивительный – мир открытий, мир мечтаний, мир творений. И как же радостно становится на душе, когда он видит зарождающийся огонек в глазах детей, интерес, с каким ученики бросаются к новым вершинам. И уже не так важно: легко это или трудно. Они знают: у них получится, а если – нет, то им обязательно помо гут и поддержат! Идеал! Не правда ли? Задаюсь вопросом: может ли каждый быть Учителем, то есть обладать возможностью дарить людям свет? Лев Толстой писал, что Учителем может быть тот, «у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным». Стремиться же к идеалу должен каждый.

Школа – это «не камера хранения, а храм знаний». Ученики получают не только знания, но и живое человеческое общение, ведь слово учит, слово исцеляет. И есть огромный смысл в том, чтобы зани маться с учениками в небольших группах, где бы их объединяли общие интересы, и, может быть, при мерно равные возможности и способности.

Да, безусловно, это новое, светлое, современное здание, соответствующее всем требованиям современного мира, темпу жизни информационного общества. Оно оснащено компьютерами, интерак тивными досками, спортивным оборудованием. Организации горячего питания необходимо уделить максимум внимания, ведь дети проводят в школе большую часть дня.

Хочется верить, что в ближайшем будущем наша школа станет действительно источником не толь ко знаний, но и источником того света и тепла, который бы согревал души учеников, их родителей и учителей.

Кривихина Анна Вадимовна г. Екатеринбург Когда-то в школе мы писали сочинение на тему «Если бы я был директором...». Я тогда писала, что «если бы я была директором школы, то я бы...». Теперь я — директор, новый – всего 3 года и моя шко ла – новая – для глухих детей. Она, конечно, очень старая, моя новая школа – ей в следующем году лет. Старые стены, старые полы, старые трубы... и новые планы, проекты, прожекты, новые люди, которые по-прежнему учат глухих понимать говорящий мир и говорить на его языке. Педагоги, упрямо не желающие отпускать детей в «страну глухих» навсегда. Для этого они осваивают компьютеры, учат ся на курсах дистанционного образования, постигают премудрости использования биологической об ратной связи, многомодального интерфейса, - раньше и не снилось! Моя новая школа – все еще новая для меня, а я все еще «новый директор», который хочет идти по новой дороге. Какая она? Длинная – лет для маленького неслышащего (глухого) ребенка, который научится многому, получит аттестат, найдет работу – но так и останется гостем в этом мире звуков (говорящем, поющем многоголосом ми ре), или короткая – детсадовский малыш, приходящий в группу не просто со слуховым аппаратом, а с кохлеарным имплантом. В новой школе его научат слышать и понимать себя, своих сверстников. Нау чат учиться так, как учатся обычные, слышащие дети. Он станет одним из них и уже в начальной школе сможет уйти от нас. Счастливый – он будет жить дома - там, где родился, где все любимо, где мама и папа, а школа – за углом. И в этой школе все говорят, и он говорит и понимает всех. А потом он сможет учиться дальше, и стать, кем захочет. А мы ему поможем. Вот оно, счастье директора моей новой шко лы, которая теперь уже и не школа, а центр сопровождения детей с нарушенным слухом. Коллеги ос ваивают новые программы, видео-аудио-тренажеры, возможности дистанционного обучения, перспек тиву преподавания иностранного языка (с возможностью обмена учащимися), ведут консультации на сайте, проводят научные исследования. Это она, «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА», которой в будущем году лет. Проект реконструкции лежит на моем столе, - а дорогу осилит идущий… Кривошеева Ольга Михайловна Белгородская область, г. Старый Оскол Живое человеческое общение не заменят никакие компьютеры. Ребнок должен быть открыт для учителя, только тогда разглядишь в нм и творческие способности, и склонности к определнным нау кам. Когда будет взаимное понимание и доверие, тогда и учба для детей, и работа для учителей будут в радость.

Кривошеева Наталья Юрьевна Алтайский край, с. Камышенка Главной идеей новой школы будет создание практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности учащихся. Совместная работа педагогического, ученического и родительского кол лективов поможет определить, что должен представлять из себя выпускник школы как личность. Преж де всего, это должен быть всесторонне образованный, независимый человек, способный осознанно выбрать и освоить профессию, адаптироваться в современном обществе. Кроме этого, он должен быть ориентирован на саморазвитие и самообразование, творческое преобразование действительности на основе нравственных принципов. Этот общественный запрос должен сыграть главную роль в становле нии школы будущего как адаптивного к условиям села, города, современного и конкурентноспособного учебного заведения. В то же время обновленная модель образовательного процесса должна быть гиб кой, быстро реагирующей на изменения социального заказа, уровня образовательных потребностей.

Для того чтобы достичь всего этого, необходимо, чтобы школы были оснащены современнейшим оборудованием. Каждый класс – это мини лаборатория, полимедийный, интерактивный, многофункцио нальный класс, где ученик может по любому предмету сделать исследование, написать реферат, про вести научный эксперимент. Каждый учитель или ученик снабжен легким беспроводным планшетом с электронным пером, который предоставляет возможность свободно перемещаться по аудитории и с любого места получать доступ ко всем функциям программного обеспечения ИД, позволяя управлять демонстрацией визуальных материалов и снабжать их пометками. Уникальное оборудование для про ведения мгновенных опросов и тестирований.

Вообще, я думаю, что в школе будущего ученики будут получать основные знания до 9 класса, а в 10-12 классах дети будут заниматься только по своим выбранным профилям. У учителей в старшей школе будет мало учеников, но учителя в такой школе должны быть универсальными, способными обучать ребенка по выбранному профилю. В распоряжении детей будут все новейшие достижения науки и техники: оборудованные мини-кабинки с компьютерами, подключенными к скоростному Интер нету, со всевозможными электронными приложениями, энциклопедиями, виртуальными лаборатория ми. Система оценивания должна быть пересмотрена. Для более точной диагностики уровня образован ности учащихся нужно ввести 10-балльную или 100-балльную шкалу оценок. Все учебники, тетради, дневники будут электронными. Только сами ученики и их родители будут знать, как учатся их дети, какие отметки они получают в школе. Но так как дети будут учиться в такой школе с удовольствием, то я думаю, что плохих отметок не будет. Школа будет заниматься всесторонним развитием ребенка, поэтому будет развита в совершенстве и спортивная база. У учеников будет возможность заниматься физкультурой, разными видами спорта, танцами. Время занятий будет перераспределено. Уроки по минут, затем перемены по 10 минут, на которых дети могут заняться психологической разгрузкой, релаксацией.

Кривцова Галина Викторовна Московская область, г. Дубна «Познание начинается с удивления», - сказал кто-то из древних. Эта истина всякий раз подтвер ждается на уроке: дети, не отягощенные «знанием тех богатств, которые выработало человечество», конструируют свои знания, повторив и прочувствовав момент озарения великих умов. Развитие ребен ка, я в этом убеждена, должно идти через его самостоятельную деятельность. Из опыта работы я вижу:

прочно усваивается то, что требует определенных самостоятельных действий.

В новой школе мне видится та идеальная среда для процесса развития ребенка, где социализиро ванный личностный смысл смыкается с новым знанием. Основным ключевым технологическим элемен том здесь является исследовательская ситуация. Ее целью является обеспечение рождения учениками личного образовательного продукта в ходе исследовательской деятельности.

В какую школу хочется идти ученику, какой школе родитель доверит своего ребенка? Какая она, новая школа? Я нисколько не сомневаюсь в мысли – это та, где прежде всего любят, уважают, старают ся помочь, терпимо и терпеливо относятся к каждому, в ту, где проводят мониторинг знаний, а не мони торинг оценок. Где трудно, весело, интересно и радостно.

Кривченко Анна Васильевна Московская область, п. Измайлово В своей работе учителя истории и обществознания я осуществляю исследовательскую и проектную работу по разным направлениям. На первом этапе мы составляем генеалогическое дерево своей се мьи, что дает детям возможность сопоставить историю своей семьи с историей своей страны. Он «ученик» - уже не наблюдатель, а потомок людей делавших историю нашей страны. Для этого, я сама составила свое генеалогическое древо (до XVIII века), чем смогла привлечь ребят участвовать в анало гичных проектах. Большое значение имеет изучение родного края. Экскурсии: к древним курганам вяти чей;

к храму Святой Троицы, основанному в XVII веке;

на место, где стояли зенитные батареи, оборо нявшие Москву осенью 1941 года. Все это дает возможность осознать то, что ты живешь там, «где де лается история». Большое значение мы уделяем истории Великой Отечественной Войны. Мне хочется показать, что высказывание: «Великая Отечественная война оставила своей след в каждой семье…» не пустые слова. Ребята изучают историю своей семьи в годы ВОВ, независимо были их прадеды на фронтах или трудились в тылу. Ученики занимаются научно-исследовательской деятельностью по созданию «Уголка боевой славы». Здесь, мы собираем информацию о наших земляках – ветеранах Великой Отечественной войны. Ребята ходят к ним в гости, записывают их рассказы, формируют экспо зицию школьного музея.

Благодаря проектно-исследовательской работе наши учащиеся могут критично оценивать прошлое и настоящее и определять свое место в будущем.

Крившенко Лариса Григорьевна г. Краснодар Новая школа – это учитель и ученик, способные к успешному самообразованию на протяжении всей жизни. Новая школа – это выпускник, оканчивающий школу без сколиоза и ослабленного зрения.

Новая школа – это добрая, толерантная школа, основанная на взаимном уважении и понимании.

Новая школа – это не только компьютер, ноутбук, интерактивная доска, медиапрезентации, но и, в первую очередь, учитель интеллигентный, любящий и имеющий материальные возможности посещать театр, концертные залы, приобретающий и читающий новинки литературы.

Учитель моей новой школы – правдоискатель, сеятель, труженик. Он бросает зерно, которое, ко нечно, даст здоровый колос, чтобы потом вырос колосс. Настоящий, умный, талантливый.

Крикушенко Елена Герцевна Калининградская область, г. Балтийск Малая Родина для каждого гражданина есть его духовное начало. Каждый человек тысячами нитей связан со своей малой Родиной. У каждого города, поселка, улицы, уголка на карте - свое лицо, своя история, порой восходящая к легендам. Хотелось бы, чтобы ученики новой школы всесторонне позна вали родной край в границах города и его ближайшего окружения, даже части города, пространства вокруг школы. Знания родного края, связь между прошлым и настоящим на примере родного края помо жет человеку, выбирающему дорогу жизни.

Уважительное отношение к истории своего народа, к истории территории, на которой дети живут, пробуждение интереса к вопросам сегодняшней истории своего города помогут учащимся новой школы - школы будущего, стать достойными гражданами своей страны.

Кружаева Александра Ивановна Омская область, п. Полтавка Школа будущего – это:

1) возможность получить еще в школьную пору одну или несколько рыночно значимых профессий;

2) интересное, полезное, творческое, продуктивное общение;

3) возможность уже в старших классах стажироваться или понемногу работать в тех учреждениях и организациях, где можно получить навыки работы по избранной профессии и навыки профес сионального и межличностного общения;

4) возможность, знание и умение в совершенстве пользоваться современной компьютерной тех никой;

5) возможность заниматься предметами по минимуму, а по выбранным предметам – по максиму му;

6) возможность выбирать учителей;

7) в один из дней недели – по согласованию с учителями – не ходить в школу;

если по предметам не будет оценок ниже четверки, тогда в этот день можно было бы заниматься углубленным изучением любимых предметов;

8) организация научно-познавательной, проектной, творческой и исследовательской деятельности учащихся во второй половине дня;

9) возможность заниматься спортом ради высоких достижений и сохранения здоровья;

10) с помощью родителей создание в школе института программного обеспечения, когда каждый ученик мог бы с помощью взрослых по специальной программе получать знания на уровне вуза по выбранным предметам;

11) возможность на каникулах поехать за границу в спортивно-языковый лагерь;

12) создание постоянно действующей службы психолого-педагогической и учебной помощи;

13) организация в школе клуба по интересам;

14) возможность получить помощь от школы и родителей в создании собственного бизнеса, зара ботать сколько-то денег, чтобы купить нужные для жизни, учебы, спорта вещи;

15) введение требований к единой, красивой и удобной форме одежды;

16) привлечение родителей, специалистов к проведению классных часов, бесед по профориента ции;

17) возможность интересно и полезно проводить время после школы – изучение основ хозяйст венного законодательства, дизайн квартиры и ландшафтный дизайн, вождение машины, гума нитарный и технический перевод;

18) постоянное проведение творческих конкурсов, выставок – продаж художественных изделий совместно с педагогами и родителями.

Крысенкова Татьяна Викторовна Республика Коми, г. Воркута Воспитанный и обученный ребенок. Он – не придуманная кем-то идеальная модель, он – индивиду альность. Для развития его индивидуальности создаются все условия. Он еще совсем малыш, но он уже сам умеет принимать решения, пусть не всегда рациональные, но это – его личный опыт, у него есть возможность познавать себя. Он талантлив…пусть он не очень хорошо разбирается в точных науках, зато у него есть все шансы стать, к примеру, выдающимся философом. И у него есть возмож ность самому сделать выбор. Новая Школа будет уважать его выбор, и развивать в нем задатки, кото рые уже у него имеются.

Он уверен в себе и не боится сложностей, потому что его интересы поддерживаются, а таланты развиваются лучшими педагогами – педагогами не только по образованию, но и по признанию. В Новой Школе не только вкладывают знания в голову, в ней еще и учат добывать эти знания самостоятельно и использовать их в жизни. В Новой Школе не равняют всех детей по одной планке, здесь преобладает индивидуальный подход к оцениванию способностей.

Конечно же, Новая Школа заботится о его здоровье. Это разнообразные виды физической активно сти: занятия в зале и на открытом воздухе, водные виды спорта, великолепно воздействующие на пси хику релаксирующие сенсорные комнаты. Не запрет, а разговор, объяснение.

Кудинова Анна Ивановна Белгородская область, с. Дмитриевка Наш век – это век стремительных информационных технологий. Компьютеры, интернет, мобильные телефоны, электронные учебники, виртуальная школа и многое другое. Как далеко шагнуло человече ство! Как замечательно сегодня учиться в школе. Неограниченные возможности! А мне почему-то груст но. Что-то от нас безвозвратно уходит, мы стали другими, совсем иные ценности у наших детей. Вроде бы вс есть, а нашим детям скучно. Многое меняется в школе в связи с модернизацией образования.

Каждый день нам сообщают сколько закрыто школ, сколько поменяли статус, в скольких подключили Интернет и закупили интерактивных досок …А сколько мониторингов и исследований, отчтов, цифр, бумаг, слов. И вс во имя ученика! И качественного образования. Меня мучает один и тот же вопрос:

когда же действительно мы начнм учить, как учили много лет назад. Читать и считать. Писать и ду мать. Любить и уважать. Сегодня у нас эрудированные, амбициозные, но … бездушные дети. Все хотят быть бизнесменами, хорошо жить, делать деньги из воздуха, но ведь Россия – особенная страна, она очень богата … землй и людьми. И главную задачу современной школы, новой школы, вижу в воспита нии любви к земле и труду. Нужно землицу-матушку обласкать и обиходить. Детки малые на воздухе и в труде больше времени проводить должны. Оторвать бы их от компьютеров и мобильных телефонов.

Может тогда и пятое направление «Нашей новой школы» сдвинулось бы с мртвой точки. Мало дума ем. Не нужен сегодня человек. Важны и нужны деньги. Вс закупаем за границей, а свои земли прода м. Стоят поля непаханые, растт бурьян-трава. Особенно страшно в селе. Жизнь заканчивается. Шко лу закрыли – села нет. Экономим. Деньги считаем. О духовном возрождении народа говорим. Храмы строим. Кому? Если в школы ходить некому – то и в храмах последних отпоют. И вс.

Кудрон Юлия Николаевна Республика Коми, г. Воркута Новая школа. Это непременно «живой уголок – зоопарк», где много домашних животных – любим цев детей школы, за которыми ребята с удовольствием ухаживают. А для старшеклассников обязатель но кабинет с табличкой «Выбери свой вуз», где они могут получить необходимую информацию о любом образовательном учреждении страны.

Новая школа – это новые отношения между детьми, родителями и учителями. А значит, должен быть «Кабинет доверия», куда всегда открыта дверь каждому ученику, для того чтобы он смог решить свои проблемы при помощи квалифицированного специалиста, где проводятся психологические тре нинги с детьми, их родителями, учителями.

А еще можно установить наставничество старшеклассников над учениками младшего звена, ведь они очень нуждаются в помощи взрослых.

Новая Школа. Школа Будущего! Школа знаний, понимания и доверия.

Кудрявская Галина Емельяновна Кемеровская область, с. Менчереп Школьный двор, беседки со скамейками-качалками, дети просто общаются, поют, играют… Едва открыв двери школы, слышу пение певчих птиц, оно доносится из живого уголка, здесь среди множест ва цветов живут в уютных домиках хомячки, черепахи, морские свинки… А вот и школьное кафе: белые скатерти, улыбчивые девочки-старшеклассницы подают соки, кофе, мороженое своим же сверстникам, так как работают тут на переменах, они придумали таким способом помогать школе в свободное время.

Здесь каждый за каждого в ответе.

Кудряшова Светлана Юрьевна Тамбовская область, г. Котовск Ключевая фигура в новой школе, конечно, — учитель. Только от него зависит открытие для ребенка огромного мира во всей его полноте, целостности, красоте и гармонии, и современный учитель берет на себя ответственность за весь этот мир. Он в совершенстве владеет требованиями традиционных методик, психологическими знаниями о развитии школьников всех возрастных групп, он активно осваи вает новые педагогические технологии. У такого педагога учиться увлекательно и интересно. Индиви дуализируя процесс обучения, он поможет каждому школьнику добиться хороших результатов, не при бегая к услугам репетиторов, особенно многочисленных в выпускном классе. Это в возможностях на стоящего современного учителя, это дело его чести.

Но особая забота нашей новой школы – одаренные дети, талантливые, способные удивлять и удивляться, задающие каверзные вопросы, предлагающие оригинальные решения. Это им суждено двигать науку, совершать открытия, изобретать новое. С ними интересно и трудно одновременно: они выходят из стандарта общего образования и нуждаются в специальной системе поддержки, в постоян ной и кропотливой работе с ними. К сожалению, задействуя их только в предметных олимпиадах, в конкурсах исследовательских работ, мы лишь используем их одаренность, забывая о ее развитии и совершенствовании. А если предложить таким детям обучение по индивидуальным программам с ис пользованием дистанционного обучения? Такая организация учебного процесса для одаренных детей будет способствовать их самореализации и саморазвитию, они станут помощниками учителей в подго товке и проведении ученических конференций, семинаров, олимпиад и других творческих дел.

Кудряшова Татьяна Степановна Мурманская область, г. Мончегорск Снова сентябрь… За окном сумерки и дождь. Но грусти нет. Вспоминаются строки: «У природы нет плохой погоды...». Принимаю осень как ступеньку к мудрости: именно зрелая, ярко-рыжая осень соби рает плоды зимних раздумий, безудержного весеннего возрождения творческих сил и фантазий, летне го отдыха. Не замечаешь, как твой век начинает измеряться учебными годами.

Школа… Начало начал… Трепетное ожидание чуда. Иду учиться. Иду учить. Эти два понятия сли ваются воедино, если в основе – любовь и творчество. Как не растерять их на жизненном пути?

Мое педагогическое кредо – учение через любовь, сопереживание, сотворчество. Да, в сегодняш ней школе еще сильна знаниевая парадигма. Но жизнь не стоит на месте. И если ребенок – это зеркало семьи, то школа – зеркало общества.

Итак, выбор сделан: обучающее воспитание школьника. Помочь (замечу: не воспитать или сформи ровать), а именно помочь ученику стать свободной, ответственной, творческой личностью, нравственно, психически и физически здоровой, способной к саморазвитию, самоопределению. Думается, что в этом и заключается качество образования. Средством для достижения заявленной цели служит как многооб разие типов образовательных учреждений, так и дидактических систем, современных технологий обу чения и воспитания. Нашу новую, развивающуюся школу хочется сравнить с разноцветным веером или скатертью-самобранкой. Обе эти вещи обладают способностью развернуться, раскрыться, предложить выбор. Так и в современной школе: дифференциация и индивидуализация, профильность и информа тизация, разнообразие программ и учебных курсов. «Твори, выдумывай, пробуй»!

Великие цели предъявляют высокие требования к педагогам как к носителям духовной миссии. В нашей профессии нельзя пользоваться просто копией идей других, готовых рецептов не существует.

Думается, что передовой профессиональный опыт – это трамплин для пробуждения мысли, а дальше требуется переработка идеи, обогащение ее и придание индивидуальной окраски. Выход видится в росте собственной компетентности, которая позволит быть на межнаучном, межвременном уровне, даст возможность «и в просвещении быть с веком наравне».

Новый век – век работы команд, и чаще всего школа воспринимается не только по личностям, но и по всей целостности. Научить маленького Гражданина планеты увидеть в капле – целое, в алмазных крошках – сокровища всей Земли, в единственной строчке – всего Поэта, в книге – весь Мир – не в этом ли великое предназначение Школы?!

Заканчивается сентябрь. Завтра – снова в школу. Учиться и учить. Завтра поделюсь с коллегами (большими и маленькими) прочитанным сегодня:

«Я не пойду за нытиками, их болезнь заразна.

Я пойду за людьми успеха, и буду ставить себе благородные цели.

Я знаю, что призы никогда не выдаются на старте, они выдаются Только на финише.

И я не знаю, сколько шагов до финиша мне нужно пройти.

Но каждое утро, как бы трудно мне ни было, я буду повторять:

«Сегодня мне надо сделать только один шаг!»

И добавлю от себя: «Давайте вместе каждое утро делать этот шаг к нашему общему успеху! Будем сегодня творцами Школы будущего!»

Кузнецова Ольга Николаевна Самарская область, г.Тольятти О человеке, много испытавшем и пережившем в своей жизни, мы говорим, что он прошл суровую школу жизни. Считается, что художник, выработавший свой стиль и воспитавший учеников, создает свою школу живописи. К.С. Станиславский создал школу актрского мастерства, известную во всм мире. Молодой человек, служа в Армии, проходит хорошую жизненную школу…..

При таком многообразии значений слова «школа» для каждого человека это, прежде всего, то ме сто, где его научили читать и писать, мыслить и выражать свои мысли, где он получил первые навыки общения, любви и дружбы, деятельности. Каждый, слыша это слово, вспоминает свою школу – кто-то большое, просторное, со светлыми коридорами и классами здание, кто-то типовую школу советских времн, а кто-то маленькое помещение в центре села. Но смысл понятия «школа» остатся везде и на протяжении многих лет одинаковым.

Школа будущего не должна иметь такое количество руководящих и направляющих организаций, главная задача которых, собрать очередной отчт, который надо было сдать вчера.

На федеральном уровне должны быть упорядочены типы и статусы образовательных учреждений.

Статус учреждения зарабатывается хорошей работой и высокими показателями учебной и воспита тельной работы.

Выпускник школы должен быть гармоничной личностью. Он должен знать окружающий мир, разби раться в литературе, музыке, изобразительном искусстве, понимать процессы, происходящие в его жизни и в мире. Он должен быть патриотом своей страны, и этот патриотизм должен носить осмыслен ный характер, а не характер «квасного патриотизма», который выражается в народных гуляниях по поводу победы наших футболистов. Наша история богата яркими героическими страницами, богата героями и личностями. Для этого нужно знать историю своего народа, своей страны, как биографию своей семьи. Только знание позволяет человеку быть гражданином своей страны. Вот такого граждани на будет выпускать школа будущего.

Школа будущего должна предоставлять ученику право ОСОЗНАННОГО выбора профиля обучения.

Базовое образование все ученики должны получить в равной мере, тогда и ошибок в выборе профиля обучения и выборе профессии будет значительно меньше.

Учебный год в школе может заканчиваться «экскурсионной» неделей. Сейчас учитель возит учени ков на экскурсии в Санкт-Петербург, Москву и другие города фактически за счт своего личного време ни. В ходе этой недели ученики могли бы посетить не обязательно другие города, но могли бы посетить предприятия, познакомиться с трудом людей различных профессий. Если бы это было в программе обязательного обучения, к моменту окончания школы выпускник мог бы получить чткое представление об основных профессиях и определить свои профессиональные предпочтения.

Кузуб Юрий Павлович Краснодарский край, ст. Динская Во всех учебных кабинетах установлено и активно используется в учебном и воспитательном про цессе мультимедийное оборудованием и интерактивные доски. В школе функционируют два современ ных компьютерных класса, объединенных в локальную сеть с доступом в Интернет, а также богатая медиатека, имеются телевизоры с DVD-плейерами, подключенные к кабельной телетрансляции спутни кового канала «Школьник» и «Бибигон». Для книгоиздательской деятельности и тиражирования методи ческих пособий имеется минитипография, 40 многофункциональных устройств.

Куклянова Людмила Германовна Алтайский край, п. Тальменка Оглядываясь назад, на начало своей учительской деятельности, меня охватывает неподдельное чувство волнения и счастья одновременно. Школа, дети, коллеги, которые всегда рядом – надежно и тепло. За годы работы я «пережила» разные технологии и эксперименты, вводимые в школу. Они то появлялись, то бесследно исчезали, как утренний туман на рассвете. А мы остаемся, и дети тоже.

Куковякин Сергей Анатольевич Кировская область, г. Вятские Поляны Нас немного – 360 человек детей и учителей, у нас новое красивое трхэтажное здание. Мы входим в школу, даря улыбки в ответ на приветствия друг другу, надеваем лгкие тапочки в раздевалке и рас ходимся по любимым кабинетам, в которых есть ВСЁ! Действительно ВСЁ! Поэтому хочется выдумы вать, творить, пробовать, удивлять. В рекреациях стоят настольные игры, бильярд и теннисные столы, на больших переменах есть где отдохнуть и размяться.

Я ещ не был принят на работу, а мне уже вручили чековую книжку на 6 тысяч, посадили в грузовик и отправили в областной центр, чтобы я купил для работы то, что считаю нужным… Ух, я ЭТО привз и укомплектовал: фотолабораторию, где я учу детей фотографировать и снимать кино, где делаем фото газеты и фотовыставки;

радиорубку, в которой кроме радиоузла много разных электронных конструкто ров и измерительных приборов;

лаборантскую физики.

В лаборантской у меня целая библиотека, кроме обычных учебников и задачников много методиче ской литературы, книг по истории науки, разных журналов. Но особенно я люблю две: первая – толстен ная, учебное планирование, в которой детально расписан каждый урок, а вторая – демонстрационный и фронтальный эксперимент, поэтому готовиться к уроку – сплошное удовольствие. В школьной библио теке, кроме бесплатных учебников, подшивки журналов за несколько лет: «Юный техник», «Моделист конструктор», «Квант» и многие другие. Дополняет нашу библиотеку поселковая.

У нас одна смена, уроки в которой заканчиваются в 14.20, поэтому у детей отличная возможность заняться после уроков любимым делом. В актовом зале репетирует школьный ВИА, в спортзале одна тренировка сменяет другую (мы, учителя, занимаемся вместе со старшеклассниками, и это нам помога ет лучше понимать друг друга), в одной мастерской гудят станки, а в другой – швейные машинки… У нас отличные шефы, которые ни в чм не отказывают школе, когда возникает потребность: они выделяют строительные материалы для оформления кабинетов, техническое оборудование для круж ков, автобусы для поездок с концертами, на соревнования и экскурсии.

Поскольку нас немного, то мы все друг друга знаем почти с пелнок. Это позволяет безболезненно переходить из одного школьного звена в другое и комплектовать небольшие классы, в которых на уроке всегда успеваешь поговорить с каждым. Выпускники всегда желанные гости, они - наша гордость, наш ориентир.

Мы с удовольствием читаем, обмениваемся книгами, спорим до хрипоты на самые разные темы. А ещ я «соревнуюсь» со своими учениками: кто оригинальнее переделает старую радиолу, придав ей современный дизайн… В этой школе я проработал три счастливых года 1981-1984… Она уже 25 лет мне снится по ночам.

И лишь одного в ней не хватало бы сегодня, чтоб стать школой будущего – современных компьютеров.

Кукушкина Анна Викторовна Калининградской области, г. Гусев 6.50. Пора вставать, сегодня нужно много успеть сделать.

8.00. Уже на работе. Очень люблю заходить в свой кабинет, чистый, уютный;

тут мое царство, здесь я волшебник и мудрец, я — учитель. Ввожу пароль в персональный компьютер, включаю элек тронную доску с уже подготовленным материалом, встречаю первых учащихся.

8.15. Зашла в учительскую, там все по-прежнему: неумолкающие учителя делятся своими впечат лениями о вчерашних уроках, обсуждают поставленные оценки в электронном журнале, заглядывают дети, спрашивают Тамару Ивановну. Выпила чашечку кофе, поднялась в кабинет.

8.45. Урок начался. 9 класс, ребята очень интересные, неординарные, каждому хочется высказать свое мнение, у каждого есть вопросы.

12.00. Большая перемена. Подошли мои спортсмены (я ведь еще и классный руководитель класса), решали вопрос по поводу формы, в какой бы им хотелось играть очередную игру по баскетбо лу. Они молодцы, девчонки глядя на таких красавцев, стали большими фанатками спорта и всех игр.

14.15. Пять уроков пролетели незаметно и легко. Все успеваю. Уже пообедала.

15.00. Пришли ученики на факультативное занятие. Каждое наше занятие — это мини-открытие, все время мы с моими «вундеркиндами» чего-то придумываем.

16.00. Иду в учительскую. Люблю наш коллектив, очень отзывчивые, позитивные педагоги. Дирек тор у нас очень чуткий к этим моментам, всегда понимал, что залог успеха работы в коллективе - это комфортная психологическая атмосфера.

16.15. Звонили мои выпускники, хотят встретиться. Уже пять лет, как окончили школу, а все - равно заглядывают, говорят, что не могут без нашего «института достойнейшего проживания».

16.30. Домой. Завтра снова сюда, в мою НОВУЮ ШКОЛУ!

На мой взгляд, новая российская школа — это некий коктейль из качественного, конкурентоспособ ного образования, квалифицированных и успешных педагогов, довольных своей заработной платой, счастливых учащихся, с теплотой вспоминающих даже после окончания школьные годы, умного, совре менного, демократичного руководителя и его заместителей, высокотехничного оборудования и мате риалов, необходимых для обучения человека в современном мире.

Кулагина Светлана Витальевна Томская область, с. Новоильинка Новая школа для меня – это школа сотрудничества ученика, учителя, родителя.

Учение – очень тяжлый труд для ученика, учение – очень тяжлый труд для учителя, учение – это очень тяжлый труд и для родителя. Труд. Сотрудничество. Учитель готов помочь ребнку и родителю (а иногда и себе?) преодолеть сотни тысяч «не хочу», «не могу», заставить поверить в свои силы, соз дать ситуацию успеха. Разделить горе. Порадоваться шажку вперд. Это возможно только при общем деле. Значит, увлечь, творить вместе, идти вместе, учась и уча. Тогда это будет настоящий Учитель, учитель «с большой буквы». Такой Учитель, который не будет назидательным ментором, отстраннным урокодателем. Выдумщик, мечтатель, творитель детских душ, профессионал. И вместе пойдут по доро ге в большую жизнь, учась друг у друга. (А ведь там решать другие «не хочу», «не могу», но уже во взрослой жизни) И получится. В нашей новой школе. Надо только захотеть. Преодолеть косность. Раз глядеть зерно истины в новых веяниях – одно только - «навыки-знания-умения» - настораживает (заставляет думать, анализировать, искать). Захватить в дорогу мечту о новой России. И сотрудничать.

Трудиться вместе.

Кулакова Валентина Ивановна Ростовская область, с. Новобатайск Моя новая школа - это школа, в которой никого не сковывает страх, куда хочется идти, где можно быть самим собой, и окружающим это будет приятно. Это место, где уважение к человеку - факт, где у ребенка есть право на ошибку, где взаимодействие всех со всеми строится на нормах культуры, а глав ные принципы жизни: целе- и природосообразность, здравый смысл.

Школа моей мечты – это школа здоровья. В школе – бассейн, спортивные залы, комнаты релакса ции. Существует возможность заниматься физкультурой и спортом ежедневно. Охрана здоровья вво дится в культ, обеспечивающий плодотворную деятельность всех участников образовательного процес са.

Моя новая школа – школа успеха. Основу устойчивого развития личности составляет переживае мое ребнком чувство успешности. В своей деятельности моя новая школа исходит из гуманистическо го принципа, подтвержднного многочисленными педагогическими исследованиями: все дети способны учиться в школе, для этого в школе создаются все необходимые условия.

В моей новой школе учат мыслить. Ориентация преподавания на развитие у школьников умений мыслить, рассуждать, искать решения проблем – характерная черта моей новой школы. Преподаватели в школе - самостоятельные, деятельные люди, яркие, не боящиеся жизни, стремящиеся добиться наи лучших результатов своего труда, ответственные, умеющие и желающие учить и воспитывать детей.

Моя новая школа – школа информационных технологий, она работает на основе сложных интерак тивных систем, соединнных видеосистемой, спутниковой связью, Интернетом. Это позволяет не толь ко видеть учителя на экране, но и общаться с ним, совершенствовать систему индивидуального домаш него обучения.

В моей новой школе воспитывают устойчиво нравственного гражданина, ведь в ней не просто пере даются подрастающему поколению знания, накопленные предшествующими поколениями, а, в первую очередь, те базовые ценности, на которых возник, развивался и до сей поры существует наш народ.

Куликова Татьяна Ивановна Кировская область, с. Синегорье Вот и наступило мое тридцать третье «Первое сентября» в родной Синегорской школе. А 2 сентяб ря школу закрыли. Может ли быть больше горя для директора, чем такое известие? «Не соответствует требованиям Пожнадзора» - вердикт комиссии по приемке школ к новому 2009 — 2010 учебному году.

Из 40 лет существования здания школы 9 лет являюсь ее директором. Девять трудных лет, полных безденежья, нефинансированных ремонтов. Сейчас вспоминаю и удивляюсь, откуда брались силы каждый год превращать школу в уютное гнездышко, куда слетались наши птенцы-ученики 1 сентября?

Смиренно брать на себя заботы, связанные с подготовкой школы к новому учебному году, вовлекать каждый год в эту работу учеников, их родителей, учителей и техперсонал школы, общественность, заставляла любовь к школе и Родине. Да, к Родине, России. Понимание необходимости процессов реформирования, происходящих в России, ставило на второй план наши нужды и требования, учило обходиться как-нибудь и чем-нибудь. Главное – сохранить школу. Так год за годом мы терпеливо брали на себя заботы по ремонту, занимались поиском денежных и людских ресурсов. И вот пришел 2009 год.


Школа не принята. Кого винить?

Кульбашина Лариса Владимировна Хакасия, г. Черногорск Меня зовут Учитель. Моя Родина – это моя школа, моя Вселенная – это моя профессия, имя этой Вселенной – Педагогика. Я буду говорить о воспитании, и не просто о воспитании нашего Будущего, а о воспитании любовью. Поверьте, всему мы легко научимся, вс осилим: и новые образовательные стан дарты, и систему поддержки талантливых детей, и будет у нас современная инфраструктура, и даже разовьм учительский потенциал. Но школа не будет Новой школой, если в ней не будут сформирова ны новые отношения: Учитель – Ученик, Ученик – Учитель. Не нравятся мне сегодня эти отношения, мы до сих пор ведм себя с позиции власти над ребнком, а нам доверили самое ценное – его душу. Я бы назвала это – воспитанием Любовью. Этому можно научиться, это надо понять и принять как Истину.

Воспитание, как считал А.С. Макаренко, это «не ремесло, а форма любви».

Е.А. Энгельгардт, директор Царскосельского лицея, где учился А.С. Пушкин, справедливо заметил:

«Основою всякого воспитания должна быть любовь, должно любить детей, которых мы хотим воспи тать, сердечно любить их». Мы должны в каждом ребнке видеть Человека, который нам доверяет, а мы его понимаем, он должен знать: что бы он ни сделал, ему гарантирован «прожиточный минимум»

любви. Если человек ощущает любовь и доверие, он перестат быть «неуправляемым». Любовь к сво им воспитанникам, любовь как сердечное участие в радостях и огорчениях, положительное подкрепле ние, вера, умение вести диалог с ребнком, а не монолог-нравоучение – всему этому нам надо учиться.

Как точно подметил А. Тарковский: «Все мы на земле рождены для того, чтобы научиться любить».

Любовь – понимание, любовь – ответственность, любовь – внимательное отношение и тепло.

Помните фильм «Доживм до понедельника» и сочинение на тему «Что такое счастье?»... Времена другие, а, наверное, в самом главном ничего не меняется. «Счастье – это когда тебя понимают» - вот то самое важное, что мы хорошо знаем, но никак не можем воплотить в жизнь. Хорошо бы, чтобы эта нехитрая формула заработала уже сейчас, в нашей Новой школе. Это очень важно, потому что в буду щем наши дети принесут собственный опыт счастья, которому уже сейчас учатся у нас, у педагогов. Как это важно, относиться с любовью и научить любви наших детей.

Кульпина Екатерина Сергеевна Московская область, г. Краснознаменск Школа ближайшего будущего…. Какой е вижу я, учитель, который работает в школе нынешней, который учит сегодняшних школьников? Радикальных изменений, на мой взгляд, конечно, не предви дится. В школе будут учиться дети, самые разные: смышленые и очень талантливые, озорные и рассу дительные, беспокойные и смешливые, а помогать им, направлять их, радоваться каждому их успеху, как своему, будут люди самой благородной в мире профессии – учителя. Вс будет так, как прежде ….

или нет?

Я бы назвала школу ближайшего будущего «школой сотрудничества единомышленников». В свете развития современных инновационных технологий школа должна стать стартовой площадкой для появ ления новых талантливых учных и исследователей, теоретиков и практиков, а помогут в этом творче ские лаборатории, исследовательские сообщества, различные познавательные клубы. При этом, уче ник и учитель становятся коллегами, сплочнным коллективом увлечнных людей.

Школа ближайшего будущего – это «школа высоких технологий». Согласитесь, невозможно пред ставить школу будущего без современных инновационных технологий. Сейчас, пожалуй, ни одного школьника нельзя удивить наличием в классе компьютера, проектора, интерактивной доски, сети Ин тернет. Я уверена, что в будущем роль инновационных технологий в школе несоизмеримо усилится, так как целью школы является воспитание и образование современной социально-адаптированной лично сти. Мне верится, что школа ближайшего будущего останется «школой добра, понимания и доброты».

Нам, учителям, ни в коем случае нельзя забывать и о духовном, нравственном развитии личности ре бнка. Необходимо приложить все усилия, чтобы дети были воспитаны в соответствии с общеприняты ми человеческими нравственными и духовными нормами. Мы, учителя, стараемся вложить в них час тичку своей души, отдать ту теплоту, которая впоследствии сможет подсказать правильный путь в жиз ни. Конечно, за это время наши ученики становятся для нас родными близкими людьми. Очень хочется, чтобы они стали при этом и достойными, благородными и духовно богатыми.

Подводя итог своим размышлениям, я хочу сказать, что успех образовательного процесса в бли жайшем будущем будет зависеть от двух основных составляющих: внедрения и активного использова ния в образовании современных инновационных технологий и воспитания духовно-нравственной лич ности. А ещ от душевного тепла, большой любви к своему такому нелгкому, но очень благодарному труду огромного количества талантливых, грамотных учителей, для которых не существует понятия «чужие дети». На мой взгляд, только благодаря профессионализму и высокому мастерству своих учите лей, наши ученики достигают и будут достигать таких больших успехов в жизни. Ведь не зря же говорят:

«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей».

Кульчицкая Марина Сергеевна Ростовская область, г. Шахты Нужны принципиально новые школьные здания, даже больше похожие на детские городки, которые примут и малышей, и подростков, и предоставят вс для получения достойного образования, индивиду ального развития личности, для досуга. Ребенка будут сопровождать умные, добрые, квалифицирован ные педагоги и воспитатели, а также тренеры, музыканты, программисты – все те, кто свои знания и умения с радостью передадут детям. Существующая система оценивания качества образования не рассчитана на индивидуальный подход. Конечно, не реально создать определенный стандарт для од ного, но учитывать особенности и интересы отдельной личности необходимо. Нельзя не говорить о непохожести «физиков» и лириков. Нельзя их оценивать одинаково. Здесь огромное поле деятельности для школьных психологов, для любящих родителей и беспокойных учителей.

Любому ребенку должно быть комфортно в школе – это аксиома. На мой взгляд, не всем уютно в большом коллективе. Если в классе до 40 человек, то уловить какое-то душевное беспокойство ученика педагогу очень трудно. А уделить внимание всем просто необходимо, ведь что-то недосказанное или упущенное нами, учителями, может в дальнейшем оказаться трагедией. Ведь большинство детей стес няется обратиться за помощью, советом или просто разъяснением. Поэтому не стоит, наверное, «привязывать» нас к определенному количестве детей, лучше сузить рамки – от 10 до 20 человек в классе. Уверена, в небольшом коллективе ребенок лучше раскроется, проявит свои способности и та лант. А увидеть эту «искру Божью» и не дать ей погаснуть – задача настоящего педагога.

Курочкина Ольга Александровна Ярославская область, п. Борисоглебский Совсем недавно, каких-то 23 года назад, сидя на занятии педкласса в пионерской комнате, я вместе со своими друзьями-активистами, коммунарами, просто оптимистичными людьми, писала сочинение – рассуждение на тему «Школа будущего». Вот уже на тетрадном листе появилась школа-новостройка, а вместе с ней - школьные бассейны, тренажерные залы, зимние сады, где дети должны были проводить опыты по выращиванию экзотических цветов и растений… И все это кружилось в море бурных и сме лых фантазий. «Вот будет здорово, если появится такая школа!» - думалось мне тогда.

В скором времени, видимо, по воле судьбы, я попала в подобную школу, но что-то не чувствовалось особого комфорта от того, что пахли лаком и краской новенькие ученические парты, классы, в кабине тах было новое оборудование… даже появилась пара самых новых компьютеров! В школе постоянно сновали все новые и новые гости, и члены администрации с чувством гордости показывали им свои владения. А ровно через год ушел из школы учитель биологии, и начал чахнуть без заботы и ласки зимний сад, еще через пару лет нашел более оплачиваемую работу учитель информатики, и компью терный класс закрыли на ключ, чтобы, не дай бог, ничего там не испортили дети! И с тех пор тоскливо стало в нашей «новой» школе.

И вот я в очередной раз (только теперь в момент экономического кризиса в государстве) пишу о том, какая она будет, моя новая школа…, где первый год я работаю директором. Школа, где на подготовку к новому учебному году школьного трехэтажного здания и прилегающей к нему территории государствен ная политика отвела всего–навсего шестнадцать тысяч рублей. Школа, которой всего-то двенадцать лет, а мрачные серые коридоры, протекающая крыша и доставшийся в наследство от другой школы списанный постоянно ломающийся автобус не только не придают оптимизма, но и нагоняют ужас… Только эта картинка для слабых духом, для нытиков и хлюпиков, а не для учителя-оптимиста, который не верит в доброго «дядю», а, засучив рукава, при этом не требуя плату, так как создает уют для себя, для своего комфорта, берет в руки кисть и разрисовывает в яркие краски стены холла, классов, столо вой, в рекреациях и коридорах развешивает картины, созданные своими руками и детским трудом, легким взмахом руки отправляет яркие занавески на окна, выискивает не экзотические, а самые обык новенные растения, цветы, выращенные с любовью, и украшает ими маленький, но сделанный с чистой душой водопадик.


Не об этом ли сказал Т. Рузвельт: «Делай то, что ты можешь, с помощью того, чем ты располагаешь, там, где ты сейчас». Я пишу эти строки и до глубины души рада, что мои коллеги – учителя, участвую щие в конкурсах, идут в ногу со мной, рядом, а кто – то может быть и чуточку впереди, но все вместе мы делаем одно дело – воспитываем своим примером тех, кто еще не понял, что в школе нужно быть про сто смелым, активным и счастливым человеком, для того, чтобы не строить воздушные замки, а улуч шая реальную жизнь себе и ученикам, с чувством гордости говорить: «Это мои дети! Это моя работа!

Это наша победа! Это наша школа!»

Кутузов Сергей Анатольевич Самарская область, с.Старый Аманак В моем понимании, «Моя новая школа» должна отвечать следующим требованиям В Новой школе должно быть дистанционное обучение детей-инвалидов — все они должны полу чить образование. Сегодня в Росси из 35 тысяч получают образование только 2 тысячи человек. С этой проблемой я столкнулся лично сам.

В Новую школу должен проходить конкурсный отбор учителей, как в европейских странах. В школу должны идти работать по призванию. Учитель должен получать достойную зарплату, льготную ипотеку.

В Новой школе — игровые и другие инновационные методы обучения в полном объеме. Дети здесь не только получают знания, но и учатся применять их на практике. Много внеклассных занятий – круж ков и студий, чтобы ребенок мог реализоваться, чтобы школа развивала в нем то, к чему есть склонно сти, чтобы ребенку школа позволяла быть самим собой - видеть в нем личность.

Новая школа - не ярмарка: не нужно столько конкурсов учителей, школ, регионов. Учитель переста ет заниматься своим прямым делом - учить детей, а все свои силы бросает на заполнение своего порт фолио.

Новая школа - школа здоровья. Должна быть создана четкая инфраструктура, включая организа цию питания, правильно организовать физическое воспитание, формировать у детей ценность здорово го образа жизни. Нужен постоянный мониторинг здоровья школьников. Нужна технология развития интеллектуальных способностей, она позволит избежать многих проблем со здоровьем.

Новая школа должна очень осторожно относиться к попыткам внедрения отдельно взятых моделей образовательных технологий, принятых на Западе. Отказаться от «новаторских» предметов, которые вносят неразбериху в учебный процесс. В новой школе должны применяться качественные учебники и пособия. Нужны пособия соответствующие интересам и навыкам учащихся. Наконец, пора прекратить бесконечные эксперименты над системой образования. Новая школа — без бесконечных эксперимен тов. И самое главное - в «Моей новой школе» ребенок должен быть счастлив. Чтобы он мог вспомнить с теплотой 11 лет своей жизни.

Кутузова Татьяна Сергеевна Самарская область, с. Богатое Многим из нас, учителям, надо развернуться лицом к своим ученикам, спуститься со своего олимпа и попытаться увидеть не просто двоечника Иванова, а ребнка, требующего внимания и, может быть, помощи. Не просто маму Петрова, не желающую заниматься своим сыном (хотя и таких у нас пока хватает), а измученную проблемами женщину, которой хочется поговорить и посоветоваться, а не вы слушивать упрки и назидания.

Я сейчас не открываю Америк, я возвращаю вас к началу века, когда учитель был первым лицом на деревне, потому что он был и писарем, и психологом, и советчиком. А мы, современные образованные учителя, говорящие о преемственности поколений, ушли от этого, а в результате потеряли доверие и уважение окружающих. Превратились, по словам тех самых окружающих (слава богу, небольшой части) в хапуг, взяточников, неврастеников, педофилов. Обидно? Очень! И вот они вечные вопросы: кто вино ват? и что делать? Виноваты сами, а делать… вспомнить хотя бы о гуманизации образования. Вот она ступенька, позволяющая от новой школы, перейти к моей новой школе, поскольку мы любим то, что делает нас счастливыми, и того, кто помогает нам им быть.

Куцарь Надежда Леонидовна Ростовская область, ст. Грушевская Медленно едет автобус от г. Новочеркасска к Ростову-на-Дону: впереди пробка. Отрешившись от повседневных будней, смотрю в окно на меняющийся пейзаж и невольно задумываюсь о том, что вижу.

Мимо окна мелькают дома: одни новые, солнечные, радостные, гордящиеся своим величьем, другие – добротные, бодрые, уверенные еще в своих силах, третьи – не первой свежести, с выцветшей краской на старых фронтонах, но зато с новыми евроокнами, стараясь в грязь не ударить перед соседями, по стоянно ремонтирующиеся и прячущие недостатки строения красивым пейзажем и цветником во дворе.

А есть еще дома, стоящие отдельно, на отшибе, и глядящие вокруг одинокими глазницами окон, пони мающие, что к ним и автобус скоро подъезжать не будет, так как далеко, бездорожье и, в принципе, некого возить.

Как-то странно мысли от пейзажа за окном перешли к мыслям о школе. Уж не знаю почему, но именно дома напомнили мне школы нашей страны. Такие разные и такие родные. Ведь независимо от зданий школ, все они имеют право быть: когда по коридорам школы звучит радостный веселый смех, когда звучит протяжный звонок на урок и в коридорах наступает сорокапятиминутная тишина, а затем снова радость от окончания урока, от успеха, чувства выполненного долга и просто общения. Но вс это ностальгия, а реальность несколько иная. За время работы в школе не раз слышала фразу: «Вот раньше дети были лучше: и уроки учили, и дисциплина была железная, и родители по первому зову в школу бежали, и учителя в почете были, и знания были не хуже зарубежных».

Время перестройки и становления демократических перемен коснулось и школы. Много было экс периментов по апробированию новых курсов, программ, методов и форм преподавания и много ещ будет, но общество, наконец, осознано одно: «Нужна новая школа»! А какая она будет эта новая шко ла? Что нужно, чтобы школа из обычной стала новой, кто в ней должен работать и какие знания она должна давать? Хорошо, что можно порассуждать на эту тему, не имея готового ответа (это, что-то вроде сравнения кинофильма и книги. Вроде бы об одном и том же, но фильм навязывает точку зрения режиссера, даже представления о героях, а читая книгу вс представляешь сам, насколько хватает фантазии).

Так что же нужно для того, чтобы школа стала новой? В первую очередь нужно, несомненно, чтобы заказ на модель выпускника основной и средней школ носил государственный характер. Тогда будет понятно, какой выпускник нужен обществу, где он сможет быть востребован после получения образова ния. Какие учебники должны быть в «Новой школе»? Во-первых, бесплатные, так как дети из многодет ных и социально-незащищенных семей зачастую не обеспечены учебниками, а во-вторых, – едиными, чтобы ученик, переходя из школы в школу не мучился с выбором комплекта.

Какие педагоги должны работать в школе? Вопрос сложный, но ясно одно – разные! Как общество не может состоять из одинаковых людей, так и учителя, по моему мнению, должны быть разными для получения учащимися всестороннего развития. «Новой школе» нужны учителя скромные и бдительные, деловые и коммуникабельные, всесторонне развитые и углубленные в специализацию. И еще, по мо ему глубокому убеждению, при приеме в педвузы следовало бы как-то оценивать и психологические способности к педагогике.

Как учить в «Новой школе»? Здесь бы хотелось помечтать о современном оборудовании во всех школах нашей страны. Чтобы дети по всей территории нашей огромной страны оказывались в равных условиях и имели равные возможности для овладения информационными технологиями, так как ста новление постиндустриального общества требует человека всесторонне развитого, способного к усвое нию новых технологий в течение всей последующей жизни. Чему учить в «Новой школе»? Это вопрос, на мой взгляд, государственной важности. В «Новой школе» должны быть новые образовательные стандарты, которые должны компенсировать недостатки стандартов первого поколения (в обязатель ный минимум был помещен самый настоящий «максимум», который необходимо было изучать).

За окном перестали мелькать дома и автобус затормозив, вернул меня к действительности. Конеч но же, о школе, – о «Новой школе» можно много рассуждать, но главное – она должна быть! А мы, учи теля в новом ли здании, сверкающем и радостном или стареньком, но традиционно уютном и по доброму домашнем, всегда будем ждать и учить наших учеников, которые, однажды, вдруг, даже не замечая, повторят жесты любимого учителя или заговорят его фразами. Вот тогда, наверное, это и будет успех! И школу можно будет назвать Новой.

Кучерова Оксана Егоровна г. Белгород «Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе, учат в школе, учат в школе…» эти немудреные слова всем известной песенки сегодня становятся историей, так же, как и вся система советского образования. Бесспорно, надежней и лучше ее не было в мире, ведь образование это дава лось надолго и предназначалось для того, чтобы человек мог спокойно трудиться в какой-либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни. Но…все течет и изменяется.

Сегодняшняя школа остро ощущает, как меняются образовательные предпочтения учеников, роди телей, меняются образовательные цели, меняется интерес в выборе тех или иных образовательных программ, и, подчас школа не в состоянии на эти изменения гибко реагировать. Всем вдруг стало ясно, что необходима новая, сильная система образования, а слабость образовательной системы – это угро за конкурентоспособности страны в целом.

Каждый здравомыслящий человек в нашей стране озабочен тем, чтобы общее образование было не просто высокоинтеллектуальным, современным, надежным, но и служило фактором развития инди видуальной траектории становления каждой личности, средством проектирования выпускником своей дальнейшей учебно-профессиональной деятельности.

Сегодня необходимо создание органичных условий обучения, в которых каждый ребенок мог бы обучаться в соответствии со своими особенностями, а наш высокотехнологичный мир и его высокая конкуренция нисколько не страшила бы его. Как важно видеть своих выпускников уверенными в себе, смело идущими навстречу новым веяниям! Чтобы это случилось, содержание образования, безуслов но, должно быть кардинальным образом, пересмотрено, т.е. должны быть введены новые стандарты.

На первый план выходит задача повышения компетентности педагога. «Учителями славится Зем ля» - можем сказать мы без ложной скромности, ибо сколько добрых, теплых слов сказано об Учителе, а сколько еще скажут те, в чьей жизни слово Учителя станет решающим! Построение процесса обуче ния на доверии, взаимопонимании, основных принципах педагогики сотрудничества, когда учитель «приподнимает» до своего уровня ученика, будучи штурманом в море знаний – являют собой залог успеха в общем образовании.

Школа для ученика. В этом кроется основной смысл работы всех общеобразовательных учрежде ний России. Школа НЕ ГОТОВИТ ДЕТЕЙ К ЖИЗНИ, они УЖЕ ЖИВУТ в ней своей, особенной жизнью, и в этой жизни должно быть место думающему, тонко чувствующему, толерантному, обладающему высо кой профессионально-педагогической культурой и эмпатией педагогу. Такой педагог способен обеспе чить благоприятный психологический климат в коллективе, а значит, здоровьесбережение детей в пол ном смысле этого слова. Ибо любовь и радость – лучшие лекарства на свете и помощники в любом виде деятельности: творчестве, спорте, науке. При таком отношении дети будут бежать не ИЗ школы, а В нее. В каждой школе должен быть построен свой мир, должна быть своя эстетика — от оформления внешнего вида здания до учебных принадлежностей, свой этикет, свои правила, должно найтись место каждому независимо от цвета кожи, глаз, состояния здоровья, материального положения.

Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа» пока словно лучик солнца в капельке росы, но твердая вера в то, что все осуществимо, движет сегодня учителями России, которые как раз и стремятся научить своих воспитанников увидеть в капле росы солнце и подарить его людям.

Кучковская Татьяна Николаевна Омская область, п. Колосовка В новой школе будут работать мудрые наставники, искренне любящие своих воспитанников. Дети – прекрасные психологи, они очень хорошо чувствуют фальшь. Я знаю точно, что если нет любви и ува жения к ученикам, то никакая эрудиция не поможет «завоевать» детские души.

И ещ об одном, на мой взгляд, главном качестве, необходимом хорошему педагогу. Учитель явля ется в первую очередь воспитателем. Ему просто необходимо обладать внутренней культурой, поря дочностью. Мы часто сталкиваемся с грубостью, хамством, ложью. Возможно, именно учитель своим примером поможет ученикам стать добрее, «чище», правдивее.

Кушнарева Татьяна Николаевна Ростовская область, г. Азов Главная задача педагога – не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удоб ный путь получения информации, е анализа, грамотного использования и оформления. Если учитель взял на себя ответственность за образование и воспитание нового поколения современной инноваци онной России, он сам просто вынужден стать инноватором, а иначе и быть не может. Поэтому я активно применяю на своих уроках информационно-коммуникационные технологии, тем более что в школе созданы благоприятные для этого условия. Мною создано свыше 50 уроков-презентаций, что позволяет мне отказаться от многих видов наглядности. Интерактивное оборудование расширяет мои возможно сти как учителя, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных тех нологий, что ведт к интенсификации процесса обучения. Для повышения мотивации учащихся в учеб ном процессе, я практикую задания, которые предполагают создание презентаций самими учащимися.

Учитель – профессия «дальнего действия» и мне, как педагогу, хочется вместе со своими учениками открывать как можно больше нового.

Лазарева Людмила Павловна Мурманская область, п. Зеленоборский Думаю, что новая школа должна прежде всего организовать образовательный процесс на основе нового принципа. А он заключается в простой истине – дети живут, руководствуясь правилом «хочу – не хочу»: хочу гулять, хочу играть, хочу…, хочу… И наша задача – сделать так, чтобы ребнок хотел хо дить в школу, хотел приобретать знания, умения. Ребнок должен хотеть общаться с учителем. А для этого у него должно быть сформировано понимание: учитель – это тот, кто много знает и хочет все свои знания передать другим, учитель – это тот, кто может помочь преодолеть все трудности и достичь опре делнного уровня развития. Но отсюда вытекает необходимость изменения существующей системы оценивания. Думаю, что сегодня следует перейти к поуровневому оцениванию (например, уровень А, уровень В, уровень С (по аналогии с ЕГЭ)). И дневники чуть изменить: ввести три цветные полосы:

уровень А – зелный цвет, уровень В – жлтый, уровень С – красный, и не оценку ставить, а отмечать уровень, который достиг ребнок. Правда, для этого и соответствующие измерительные материалы разработать придтся. Но тогда и у учителя останется в основном только обучающая функция, а оцени вающая отпадт. Да и родители не будут обвинять учителей в предвзятости, а будут знать, какого уров ня достиг их ребнок.

И ещ один немаловажный момент. Школа должна иметь хорошую материально-техническую базу.

А это не только компьютеры, не только интерактивные доски, а это и фильмотеки, и разнообразный иллюстративный материал, и современный спортивный инвентарь, и необходимый материал для тех нического труда, и богатая библиотека, и многое другое.

И ещ один, думаю, важный момент. Надо помнить о втором правиле, по которому живут дети – хочу вс потрогать или сделать своими руками. Поэтому надо организовывать различные конкурсы, выставки прикладного и творческого характера. И должны они быть разного уровня, а результаты долж ны афишироваться и поощряться соответствующим образом, чтобы дети могли убеждаться в том, что если постараешься, если приложишь знания, умения, то и результат будет, и не завтра, а сегодня. А эти вопросы опять связаны с материально-техническим обеспечением школы.

Также весь программно-методический комплекс новой школы должен быть направлен на развитие речи обучающихся. Это очень важный аспект развития личности и острый вопрос современности. И новая школа должна, я думаю, придавать этому вопросу первостепенное значение.

Лалетина Марина Александровна Кировская область, г. Омутнинск К сожалению, сейчас многих педагогов вс больше волнует не внутренний мир ребнка, а его зна ния. Со своими интересами, проблемами ученик предоставлен сам себе. И как результат – молоджь вс дальше и дальше отстраняется от школы, ребятам в ней не интересно. А мы знаем, что в природе пустых мест не бывает, и упущения педагогов заполняются информацией, идущей из теле - и киноэкра нов, которая редко наполнена Красотой, Любовью, Состраданием. Следовательно, рождаются агрес сия, жестокость, насилие. Больно смотреть на подрастающее поколение, у которого отсутствуют внут ренняя культура, цель в жизни. А ведь это – наше будущее.

В Новой Школе необходимо огромное внимание уделять духовно-нравственному воспитанию уча щихся. Через легенды, сказки, поэзию, музыку, живопись, т.е. через Красоту, мы должны помочь детям развить воображение, увидеть Прекрасное во всм, раскрыть творческий потенциал, устремить их к Добру, привить нравственные качества (милосердие, любовь к окружающему миру и др.), то есть рас крыть внутренний мир ребнка.

В последнее время из лексикона учителя практически исчезают такие понятия, как душа, взаимопо мощь, сотрудничество. Учитель и его ученики оказались втиснуты в узкий коридор требований, предпи саний, нормативов и стандартов. Главным становится не процесс обучения, а результат, который часто искусственно подгоняется под требуемые стандарты. Не хочу умалять значение педтехнологий и стан дартов, но они должны занимать в педагогическом процессе подчиннные места, а главным должно стать умение учителя принимать и любить своих учеников, «признание того, что освоение знаний не является целью образовательного процесса, а служит средством осознания человеком своего положе ния в мире».

Школа будущего – Школа Гуманного образования и воспитания. Опыт работы показывает, что дети готовы жить и учиться в такой Школе. А готовы ли мы, учителя, помочь детям в их поиске своего пути восхождения?



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.