авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» ...»

-- [ Страница 6 ] --

- организацию нового содержания гимназического образования (ин формация, мультипрофилизация).

Деятельность научно-методических советов (НМС) за период 2001– 2006 гг. была организована в рамках 37 заседаний. Традиционным содер жанием НМС являются вопросы утверждения всех планов работы всех структурных объединений гимназии и планы работы гимназии на год.

Особой частью участия НМС в планировании образовательного процес са гимназии необходимо участие в экспертной оценке и утверждении про грамм всех курсов по выбору. Так, в 2005-2006 учебном году в гимназии велась работа по 46 программам.

НМС активно сотрудничает с ГрГУ им. Я.Купалы и ОИПК. Тради ционными вопросами НМС являются анализ научно-методической рабо ты учителей и научно-исследовательской работы учащихся, организация и подведение итогов профильной практики, подготовка и анализ самоат тестации кафедр, утверждение содержания и порядка проведения проме жуточных зачетов, качественные изменения образовательного процесса (мультипрофилизация).

За период 2001–2006 гг. на основании договора о сотрудничестве с ГрГУ им. Я.Купалы в гимназии осуществляли педагогическую деятель ность 12 преподавателей университета. Большая их часть – это постоян ные сотрудники нашего учебного заведения: кандидат философских наук, доцент ГрГУ Н.Н.Беспамятных (гуманитарный цикл «Мифология – Ре лиговедение – Основы философии»), старший преподаватель ГрГУ С.Е.Лакоба и кандидат химических наук, доцент ГрГУ В.И.Резяпкин (хи мия), кандидат биологических наук, доцент ГрГУ В.А.Бахарев (до г.) (биология), доктор физико-математических наук, профессор ГрГУ В.Н.Горбузов (математика).

За период 2001–2006 гг. деятельность главного организационного совета гимназии – педагогического была ориентирована на совершенство вание всех основных направлений работы учебного заведения.

Направление формирования воспитательной и воспитывающей сре ды гимназии, укрепление традиций гимназического воспитания личности ребенка стало содержание работы следующих педагогических советов:

- «Школьная среда самореализации формирующейся личности»

(21.11.02);

- «Войдем в новую гимназию» (24.01.02);

- «Педагогическое соуправление и школьное самоуправление в жиз ни» (27.02.03);

- «Гимназист в гимназии и за ее стенами – нормы и ценности пове дения» (29.01.04);

- «Механизмы взаимодействия гимназии и семьи, направленные на улучшение качества образования и воспитания учащихся» (22.01.05).

Проблемам повышения качества образования, роста учительского профессионализма, самосовершенствования каждого педагога были по священы следующие заседания педагогического совета:

- «О контроле результатов учебной деятельности учащихся и их ат тестации» (04.11.02);

- «Педагогические технологии контроля и оценки на разных этапах формирования учебной деятельности в условиях гимназии» (27.11.03);

- «Качество образования – приоритет деятельности педагогическо го коллектива гимназии» (30.08.04);

- «Профессиональный рост учителя как результат научно-методи ческой работы» (02.12.04);

- «Содержание гимназического образования: итоги и перспективы»

(22.01.05).

Вся работа педагогического совета была подчинена целям и зада чам работы всей гимназии, которая на протяжении всех пяти лет носит характер преемственности и поступательного развития нашего учебного заведения.

2001-2002 учебный год.

Ведущее направление: обеспечение научно-исследовательского раз вивающего характера образования, поэтапного перехода к гимназии как школе развивающего обучения.

Прогнозирование: осуществление проектирования развития каждо го ребенка как проявление заботы о его будущем.

Цели:

- создание системы управления качеством образования;

- последовательное формирование единого образовательного про странства гимназии как школы развивающего обучения.

Задачи:

- разработка системы комплексной диагностики и процесса включе ния ее в целостный УВП;

- создание психолого-педагогической мониторинговой службы (раз работка конкретных задач, методов работы, процедуры деятельности);

- развитие научно-методической базы по обеспечению инновацион ных процессов;

- разработка обновленной Концепции гимназии;

- разработка примерного содержания Я-концепции педагога и Я-кон цепции ученика;

- разработка упорядоченной системы получаемой информации о качестве образования, результатах создания единого образовательного пространства гимназии как школы развивающего обучения.

2003-2004 учебный год.

Ведущее направление: обеспечение научно-исследовательского раз вивающего характера образования, поэтапного перехода к гимназии как школе развивающего обучения.

Прогнозирование: осуществление проектирования развития каждо го ребенка как проявление заботы о его будущем.

Цели:

- совершенствование системы управления качеством образования;

- обогащение воспитательной и воспитывающей среды гимназии ре зультатами дальнейшего освоения возможностей развивающего обучения.

Задачи:

- создать условия для развития творческого потенциала педагоги ческого коллектива;

- направить систему воспитания на формирование патриотизма и гражданственности у гимназистов, используя возможности детских об щественных организаций;

- отработать систему контрольно-оценочных действий учащихся и учителей;

- признать работу по формированию здорового образа жизни при оритетной.

2004-2005 учебный год.

Ведущее направление: сохранение и развитие воспитывающей сре ды и научно-исследовательского, развивающего характера образования в гимназии.

Цели:

- осуществление перехода на новую ступень качества образования, учитывающую показатели личностного развития гимназистов;

- укрепление норм и принципов жизни и деятельности гимназичес кого коллектива на основе воспитательной и воспитывающей среды.

Задачи:

- построить систему поступательного развития и перехода профес сиональной деятельности педагога от участника инноваций к его содер жательной деятельности;

- обеспечить формирование патриотизма и гражданственности у гимназистов как определяющего направления системы идеологического воспитания в гимназии;

- направить усилия педагогического коллектива на привитие учащим ся потребности в самосбережении здоровья, в управлении своим здо ровьем путем оптимизации учебной деятельности и образа жизни;

- разработать основы комплексного использования информацион ных технологий в организации учебного процесса и управления качеством.

2005-2006 учебный год.

Ведущее направление: становление и развитие личности ученика в образовательном пространстве гимназии в процессе научно-исследова тельского, развивающего характера образования.

Цели:

- достижение максимально возможного качества обучения и воспи тания при использовании инновационных педагогических технологий на трех ступенях образовательного процесса в гимназии;

- совершенствование ресурсного обеспечения для развития сложив шейся системы обучения и воспитания в гимназии.

Задачи:

- сделать неотъемлемой составляющей высококачественного учеб но-воспитательного процесса переход педагога от участника инноваций к его содержательной деятельности;

- обеспечить участие педагогического коллектива в реализации ин новационных проектов;

- сохранить определяющим направлением системы идеологического воспитания в гимназии формирование патриотизма и гражданственности;

- направить усилия педагогического коллектива на привитие учащим ся потребности в самосбережении здоровья, в управлении своим здо ровьем путем оптимизации учебной деятельности и образа жизни;

- развивать высокую информационную культуру учителей и учащихся гимназии на основе комплексного использования информационных тех нологий.

2006-2007 учебный год.

Ведущее направление: становление и развитие личности ученика в образовательном пространстве гимназии в процессе научно-исследова тельского, развивающего характера образования.

Цель: построение содержания гимназического образования на ос нове широкой профильной дифференциации, учитывая как интересы и способности учащихся, так и потребности общества и государства в фор мировании социально активной и творческой личности гражданина.

Задачи:

- обеспечить координацию деятельности по профилизации гимна зического образования в условиях 12-летней школы в рамках реализации республиканского проекта «Внедрение мультипрофильного обучения в старших классах»;

- мобилизовать ресурсы коллектива гимназии на разработку комп лексно-целевой программы благоустройства школьной и пришкольной территории;

- сохранить определяющим направлением системы идеологического воспитания в гимназии формирование патриотизма и гражданственности;

- направить усилия педагогического коллектива на привитие учащим ся потребности в самосбережении здоровья, в управлении своим здо ровьем путем оптимизации учебной деятельности и образа жизни;

- расширить возможности комплексного использования информа ционных технологий в образовательном пространстве гимназии.

Главной структурной единицей гимназии, основой научно-методи ческой работы педагогов, коллективом тесного профессионального со трудничества, взаимопонимания, взаимодействия, лабораторией педаго гического творчества являются кафедры:

1) воспитателей учреждения образования;

2) гуманитарных наук;

3) естественно-математических наук;

4) физической культуры;

5) эстетического воспитания;

6) начального образования;

7) иностранных языков.

На заседании научно-методического совета 9 сентября 2001 г. была предложена алгоритм-программа самоаттестации кафедр (автор В.И. Ива нова). Самоаттестация стала новым шагом саморазвития кафедры, каче ственно новой формой проверки уровня развития этой структуры гимна зии. По такой программе самоаттестации согласно плану были проведе ны самоаттестации следующих кафедр: математики и физики (февраль 2002 г.), физической культуры (декабрь 2002 г.), эстетического воспита ния, иностранных языков (январь 2003 г.), начального образования (ок тябрь 2003 г.), естественно-математической (ноябрь–декабрь 2003 г.), гу манитарной (ноябрь 2004 г. – март 2005 г.).

Каждая программа самоаттестации включает в себя цели, техноло гии изучения работы кафедры, методические рекомендации по организа ции изучения работы кафедры.

В рамках совершенствования работы кафедр в 2002 г. были принци пиально изменены и утверждены положение о кафедре гимназии и функ циональные обязанности воспитателей учреждения образования.

В рамках государственной программы «Одаренные дети – нацио нальный интерес» гимназия работает в направлении создания максималь ных возможностей для самореализации творческой личности гимназиста на всех возрастных ступенях. В каждой из следующих сфер деятельнос ти – интеллектуальной, академических достижений, творческого (креа тивного мышления), общения и лидерства, художественного исполнения, психомоторной, технического и технологического творчества – гимнази сты имеют возможность развития своих задатков, способностей и талан тов. Органичным непрерывным является связь гимназии с ГрГУ им. Я.Ку палы, областной библиотекой им. Е.Ф.Карского, лицеем № 1 г. Гродно и гимназией № 3 г. Гродно, областным дворцом творчества детей и молоде жи. На протяжении 2003 – 2005 гг. были реализованы несколько творчес ких проектов сотрудничества с гимназией м. Кринки (Подлясское вое водство, Польша). С 2006 г. учащиеся гимназии – активные участники городской научно-практической конференции (первая состоялась в мае 2006 г.). Традиционным является участие гимназистов в различного уровня (районный, городской, республиканский, международный) конференци ях, проектах, турнирах и конкурсах.

Среди лучших результатов такого участия:

- успешные выступления более двух десятков гимназистов в город ской команде интеллектуалов «Кронон»;

- победы команды гимназистов в городской краеведческой игре «Я этим городом храним...» (2001, 2002 гг.);

- соорганизация и участие в международной конференции «Холо кост в Кринках» (2005 г.);

- победа ученицы Н.Даниловой в международном конкурсе посоль ства Франции в Республике Беларусь «Европа 2004 моими глазами» (на французском языке);

- победа А.Трофимовой в номинации «Яркая работа» на междуна родной конференции «Санкт-Петербург. Царское Село. Пушкин и культу ра» (2004 г.);

- получение А.Рыжковым, Н.Ярошенко, Е.Ширковец, А.Батурой, А.Гущиным стипендий Специального фонда Президента Республики Бе ларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов (2003 2004 гг.) за успехи в исследовательской работе в области биологии и эко логии;

- победа гимназистов 10-х классов в республиканском турнире «Де баты» (2004 г.);

- победа В.Покачайло в обласном конкурсе «Юный программист»

(2005 г.);

- победа команды гимназистов по информатике на областном чем пионате по информатике среди студентов и школьников (2005 г.);

- победа В.Силиной в областном конкурсе чтецов польской поэзии (2005 г.);

- публикация Э.Николаевич в сборнике республиканской научной конференции НАНБ среди студентов и учащихся «Шаг в науку» (эколо гия) (2005 г.);

- победа Ю.Шталиковой в республиканском конкурсе исследователь ских работ учащихся и студентов «Молодежь в годы Великой Отечествен ной войны» (2005 г.).

Такие результаты являются итогом общей системы организации на учно-исследовательской работы с учащимися. Согласно Положению о научном обществе учащихся гимназии (2002 г.), работа в этом направле нии ведется в рамках НОУ на кафедрах гуманитарных, естественно-мате матических наук и на кафедре иностранных языков. Всего в трех обще ствах ежегодно работают 50–80 человек. Работа обществ носит поступа тельный характер. Из многолетнего опыта организации и проведения ученических научно-практических конференций в 2005 г. были сформу лированы требования к оцениванию ученической исследовательской ра боты. Этот документ лег в основу аналогичных требований Первой го родской научно-практической конференции школьников (2006 г.). За 2001– 2006 гг. на пяти научно-практических конференциях гимназии «Новые филоматы» их участниками стали 339 учащихся гимназии – авторов соб ственных исследовательских проектов. Их работу помогали осуществлять 30 учителей в год.

Новыми шагами в развитии традиций исследовательской работы учащихся стали: Первая Гродненская областная открытая экологическая конференция учащихся (18-19 февраля 2005 г.), проведенная в сотрудни честве с ОО «Ахова птушак Бацькаўшчыны» и Первый научно-практи ческий форум по проблемам региональной истории и школьного краеве дения «Румлёўскія чытанні» (17 февраля 2005 г.). Их проведение – свиде тельство долгосрочных форм сотрудничества нашей гимназии с образовательными и научными центрами города, области и страны в сфе ре краеведения и экологического образования.


На развитие интеллектуальных и нравственных задатков и способ ностей гимназистов направлен ряд творческих дел, таких как: традици онные творческие встречи с деятелями науки и культуры Гродненщины и страны, например, член-корр. НАНРБ, краеведом А.Майсеенком, заслуж.

учителем РБ А.Цихуном, литераторами В.Орловым, Д.Бичель, А.Чобо том, К.Лялко, А.Хайдановичем, Зм.Бартоиком, С.Яновичем, педагогом А.Белокозом, ученым А.Кравцевичем, педагогом-краеведом А.Гостевым.

Комплексный дидактический характер в образовании и воспитании гим назистов носили проведенный областной конкурс рисунков к произведе ниям В.С.Короткевича «Был. Есть. Буду» (2004-2005 учебный год) и меж школьный конкурс чтецов произведений В.С.Короткевича (2005 г.). Тра дицией гимназии стали интеллектуальная игра «Homo legens» (человек читающий), для двух возрастных групп гимназистов (с 2004-2005 учебно го года) и творческие вечера цикла «Некруглая дата» (Я.Лучина (2002 г.), Я.Мавр (2003 г.), С.Живно (2003 г.), Я.Кохановский (2004 г.), В.Быков (2005 г.)).

Профильную практику гимназистов можно считать неотъемлемой частью образовательного процесса гимназии. Она проводится в 8-х и 10-х профильных классах и является важным этапом реализации профильно го обучения. Построение работы учащихся на практике базируется на на званных контактах с учебными и научными центрами города (в том числе Гродненским государственным историко-археологическим музеем, Наци ональным историческим архивом Беларуси в г. Гродно). Распространен ная форма проведения практики – исследовательские экспедиции (эколо гические, эколого-краеведческие). Ряд тематических заданий гимназис тов выполняется на базе музея Я.Ф.Карского, действующего в стенах гимназии с 1995 г. (с 2006 г. открыта его новая экспозиция).

Создание, апробация и экспертная оценка программ курсов по вы бору осуществляется на основе требований к содержанию и оформлению такого рода нормативных документов. За 2001–2006 гг. в гимназии шла работа по 26 тематическим программам (2003-2004 учебный год), по (2004-2005 учебный год), по 46 (2005-2006 учебный год). Данное количе ство тематических программ имеет дифференциацию в соответствии с различными классами. Одновременно необходимо отметить, что значи тельное число педагогов по математике, физике, иностранному языку, филологии работали по согласованным общим программам, демонстри руя тем самым единство требований к преемственности в преподавании предметов гимназического компонента.

Примечание: справка составлена зав. методическим кабинетом Л.Я.Толкач.

СОДЕРЖАНИЕ Предисловие..................................................................................... Введение......................................................................................... Глава 1. Структура и содержание образовательного процесса гимназии...................................................................... 1.1. Истоки гимназического образования и стратегия развития...................................................... 1.2. Структурно-целевая модель гимназии......................... 1.3. Интенсификация обучения и охрана здоровья ребенка в начальных классах........ 1.4. Подготовка к выбору профессии средствами разнообразных видов творческой деятельности и профильного обучения............................................... Глава 2. Научное и диагностическое обеспечение деятельности гимназии.............................................................. 2.1. Диагностика и коррекция гигиенических условий обучения в гимназии и состояния здоровья учащихся.. 2.2. Совершенствование педагогической культуры учителей и воспитателей............................................... 2.3. Многоуровневая система управления гимназией....... Глава 3. Индивидуализированная воспитательная система гимназии...................................................................... 3.1. Я-концепция как основание воспитательной системы.... 3.2. Урок в контексте воспитательной системы............... 3.3. Роль воспитателя классного коллектива гимназии в индивидуализированной воспитательной системе... Заключение................................................................................... Библиографический список....................................................... Приложения................................................................................. Научное издание Таран Регина Ивановна ПЕДАГОГИКА ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Монография Редактор Н.П.Дудко Компьютерная верстка: В.И.Карасик Сдано в набор 12.11.2007. Подписано в печать 21.12.2007.

Формат 60х84/16. Бумага офсетная.

Печать RISO. Гарнитура Таймс.

Усл.печ.л. 13,02. Уч.-изд.л. 13,73. Тираж 100 экз. Заказ.

Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы».

ЛИ № 02330/0133257 от 30.04.2004. Пер. Телеграфный, 15а, 230023, Гродно.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.