авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Аннотации

к программам учебных дисциплин

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Квалификации

(степени) выпускника – бакалавр

Профиль Начальное образование

Форма обучения: заочная

Самара 2011

1 курс

«История»

Цели дисциплины:

формирование у студентов целостной картины знаний исторического развития России с древнейших времен до настоящего времени;

овладение студентами основами знаний об историко-культурном своеобразии Российского государства, его месте в мировой и европейской истории;

привитие обучающимся навыков научного осмысления и понимания российской истории как интегративной части всемирной истории.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла предметов (Б.1.1/1) и изучается студентами на первом курсе. Поэтому ее содержание базируется на входящих знаниях, умениях, навыках и способах деятельности первокурсников, сформированных в период изучения всемирной и отечественной истории в общеобразовательных учебных заведениях.

Результатом изучения истории в школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), коммуникативной.

К социально-адаптивной компетентности относятся важнейшие личностные убеждения и качества, в том числе:

осознание своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека, толерантность;

понимание культурного многообразия мира, готовность к межкультурному диалогу.

В когнитивной сфере часть элементов подготовки носит универсальный, надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе:

анализировать и обобщать факты;

формулировать и обосновывать выводы;

составлять тезисы, конспекты;

решать проблемные задачи;

представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности.

В ходе формирования коммуникативной компетенции особое значение приобретают навыки взаимодействия с соучениками, участия в коллективной работе и другие.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теории, гипотезы, понятия, явления, фты, характеризующие целостность исторического процесса;

особенности социально-экономического и политического анализа исторических событий и процессов;

единство истории страны и ее отдельных регионов;

взаимосвязь отечественной и мировой истории;

уметь:

проводить поиск исторической информации из разнообразных источников (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

описывать (реконструировать) устно или письменно исторические события, их участников;

условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия, выявлять их причины и следствия;

владеть:

навыками понимания общественных процессов и явлений;

приемами анализа истоков и сущности современных событий;

способами отстаивания своей обоснованной позиции как гражданина своего Отечества - России.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: философия, история педагогики, естествознание.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональные:

способности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

способности выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-14:

Знает:

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

социальные и культурные различия разных стран и народов.

Умеет:

работать с разноплановыми источниками;

уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям человечества.

Владеет:

навыками анализа исторических источников;

способностью понимания, соблюдения и сохранения ценностей истории и культуры.

Общекультурная компетенция – ОК-15.

Знает:

основные направления, проблемы, теории и методы истории;

движущие силы и закономерности историко-культурного развития человека, общества и государства;

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.

Умеет:

осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

различать действия объективных и субъективных факторов, оценивать роль личности в истории;

преобразовывать информацию в знания;

осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма.

Владеет:

представлениями о событиях российской и всемирной истории;

пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества.

Профессиональная компетенция – ОПК-2.

Знает:

основные положения и методы социальных и гуманитарных наук, базовые ценности истории и культуры;

различные подходы к оценке и периодизации отечественной и всемирной истории.

Умеет:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые исторические проблемы и процессы;

формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

приемами ведения научной дискуссии и полемики с позиций гражданственности и гуманизма.

Профессиональная компетенция – ПК-2.

Знает:

важнейшие достижения и системы ценностей человечества, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

основные механизмы социализации личности.

Умеет:

аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

обобщать, анализировать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеет:

основами разработки социальных проектов с учетом исторического наследия.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

специфику национально-культурного пространства и характер жизнедеятельности различных групп в разные исторические периоды;

многообразие краеведческих источников, методы их сбора и изучения.

Умеет:

получать, обрабатывать и сохранять источники историко краеведческой информации;

анализировать узловые сюжеты и отдельные проблемы истории России и ее регионов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты регионально истории.

Владеет:

знаниями об исторических процессах, необходимых для понимания региональной и национальной истории в контексте всемирной;

навыками познания региональной культурной образовательной среды;

основами ценностного отношения к историческому прошлому и настоящему различных регионов России.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.ист.н. Суркова Л.И.

«Иностранный язык»

Цель дисциплины: коррекция и развитие умений устной речи, чтения и письменной речи на уровне А-2 в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального, экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Русский язык» и «Иностранный язык» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

основы грамматики и синтаксиса русского языка;

признаки текста;

типы текста и их особенности;

функциональные стили речи и их особенности;

уметь:

выделять основную мысль текста;

излагать содержание текста своими словами на русском языке;

писать тексты разных типов на русском языке;

определять функциональный стиль речи по его признакам на русском языке;

владеть:

умениями анализа, изложения и написания теста на русском языке;

умениями поиска информации в глобальных сетях.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Язык делового общения», «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные:

владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

владеет способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-6).

Знает:

особенности построения синтаксических конструкций иностранного языка (простое, сложносочиненное, сложноподчиненное предложение, союзы);

особенности написания адреса на иностранном языке;

структуру письменного высказывания на иностранном языке (сообщение, личное письмо, открытка);

типы личных писем и открыток.

Умеет:

передавать основное содержание прочитанного текста своими словами на иностранном языке;

писать сообщения объемом 10-15 предложений описательного и повествовательного характера по изученным темам на иностранном языке;

писать личное письмо (сообщение информации, запрос информации, приглашение, благодарность, извинение) на иностранном языке;

писать открытки разных типов на иностранном языке;

Владеет:

умениями логически верно выстраивать изложение прочитанного текста и собственное письменное высказывание на иностранном языке на уровне А-2 в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Общекультурная компетенция (ОК-9).

Знает:

лексические единицы, наиболее употребительные в аутентичных текстах в глобальных компьютерных сетях (объявление, меню, расписание).

Умеет:

находить в глобальных компьютерных сетях и понимать простые аутентичные тексты (объявление, меню, расписание);

писать электронные письма в рамках изученных тем.

Владеет:

- владеет способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Общекультурная компетенция (ОК-10).

Знает:

лексические единицы иностранного языка в рамках изученных тем;

грамматические структуры иностранного языка в рамках изученных тем (форма, значение, употребление);

орфографические и пунктуационные нормы иностранного языка;

лексические единицы иностранного языка, характерные для личных писем (сообщение информации, запрос информации, приглашение, благодарность, извинение).

Умеет:

понимать учебные тексты на иностранном языке объемом печатных знаков;

понимать адаптированные художественные и публицистические тексты на иностранном языке в рамках изученных тем.

Владеет:

умениями лексико-грамматического, орфографического и пунктуационного оформления высказывания в рамках изученных тем;

навыками и умениями чтения адаптированных текстов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик: ассистент Дичинская Л.Е.

«Общая психология»

Цель дисциплины: формирование целостного представления у студентов о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Общая психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин Для освоения дисциплины «Общая психология» студенты (3.1/1.1).

используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «История психология». Освоение дисциплины «Общая психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология развития». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные принципы, законы и понятия общей психологии;

историю и современные тенденции мировой психологической науки;

теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов общей психологии;

возникновение и становление психологии, психологические направления;

уметь:

использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

базовыми умениями научного изучения психологических законов;

методами исследования личности и индивидуальных различий.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК-1.

Знает:

основные законы развития современной социальной и культурной среды.

Умеет:

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Владеет:

методами исследований в области педагогики и психологии.

Профессиональная компетенция – ОПК – 6.

Знает:

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.

Умеет:

организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеет:

методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Шамина Н.П.

«Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики»

Цель дисциплины: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» является содействие становлению профессиональной направленности бакалавра, развитию основ его профессиональной компетентности через формирование целостного представления о педагогической науке, е основных теоретических положений.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к Б.3.1/2.1 цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения», «Педагогические технологии». Согласно учебному плану данный раздел изучается в I семестре и является первым разделом в изучении педагогики как системе наук о воспитании и образовании человека. Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах школьного обучения.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Истории педагогики», «Теории воспитания», «Теории обучения.

Педагогические технологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2) способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

б) профессиональные (ПК):

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

готов организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-6);

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, е отрасли;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса.

Умеет:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики.

Владеет:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики.

Умеет:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в профессиональных дискуссиях.

Владеет:

способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

значение и роль культуры в жизни человека и в его профессиональной деятельности;

основные понятия: культура, педагогическая культура, профессиональное развитие, профессиональное саморазвитие;

структуру и уровни педагогической культуры;

структуру и уровни профессионального развития педагога;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет:

определять уровень профессиональной культуры педагога;

анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач.

Владеет:

способами самопознания, самооценки, самоанализа и саморазвития.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

ценностные основы профессионального общения с коллегами;

виды и средства коммуникации;

способы бесконфликтного общения с коллегами.

Умеет:

аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных учебных ситуациях.

Владеет:

способами анализа конкретных педагогических ситуаций с примерами различных моделей и стилей общения с коллегами.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

ценностные основы профессиональной деятельности в области образования;

сущность педагогической деятельности, е роль в социальном воспроизводстве поколений;

специфические особенности педагогической деятельности, е функции, структурные компоненты;

определения основных понятий: педагог, воспитатель, учитель, педагогическая деятельность, педагогическая компетентность, профессионализм, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, индивидуальный стиль педагога, педагогическая культура.

Умеет:

аргументировано обосновывать роль, место педагога в социальном воспроизводстве поколений;

описывать модель успешной деятельности педагога через соотнесение компонентов педагогической деятельности с его умениями и личностными качествами;

аргументировано обосновывать собственные личностно-значимые педагогические ценности;

определять профессиональные ценности педагога в предлагаемых различных педагогических ситуациях.

Владеет:

способами презентации педагогической деятельности, самопрезентации себя как будущего педагога;

методиками диагностики профессиональной культуры педагога.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

педагогов, образ которых является для студента примером в профессиональной деятельности;

требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

свои качества и свойства, способствующие или затрудняющие решение профессиональных задач;

пути и способы профессионального развития и саморазвития.

Умеет:

аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

определять свои способности и возможности в области будущей профессиональной деятельности на основе приобретнных знаний;

предвидеть и прогнозировать трудности в решении профессиональных задач.

Владеет:

способами диагностики и самодиагностики своих профессионально личностных качеств и свойств;

способами прогнозирования последствий разных путей и способов решения предлагаемых проблемных ситуаций и задач.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие характеристики культуры педагогического общения;

стили педагогического общения;

слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами.

Умеет:

определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических ситуациях;

видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного) педагогического общения в заданных ситуациях.

Владеет:

методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;

основами организации учебно-группового сотрудничества учащихся.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факт, понятие, положение, категория, теория, концепция, доктрина;

специфические особенности методологии педагогики;

структуру, логику и основные методы научно-педагогического исследования;

требования к оформлению научно-педагогического исследования.

Умеет:

видеть и формулировать педагогические проблемы;

составлять список литературы для научного исследования актуальной педагогической проблемы;

определять общую логику научно-педагогического исследования;

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики.

Владеет:

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

способами обоснования актуальности и значимости педагогических проблем;

способами оформления составления списка литературы для осуществления научно-педагогического исследования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

«Русский язык»

Цель дисциплины: формирование знаний по русскому языку как системы и базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций;

умений анализировать языковые единицы как многоаспектные, целесообразно использовать в речевой деятельности с учетом жанровой и стилистической специфики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык»

относится к вариативной части (Б. 3 2/4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения всех разделов дисциплины «Русский язык»;

дисциплин «Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

принципы системной организации русского языка;

систему понятий и терминов, относящихся к фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, словосочетанию, простому предложению, осложненному простому предложению, сложному предложению и тексту;

классификационные разновидности частей речи (в том числе и омонимичных), основных синтаксических единиц, их характерные признаки и особенности употребления в различных сферах речи, возможности синонимических замен;

строение двусоставного и односоставного предложения, спорные вопросы их классификации;

типы сказуемого, способы выражения подлежащего и сказуемого;

принципы классификации второстепенных членов предложения, их разряды, способы выражения и разграничения между собой;

основные виды осложнения простого предложения, тенденции их развития и стилистические возможности их использования;

структурно-семантические особенности сложного предложения;

элементы коммуникативного синтаксиса.

уметь:

анализировать лингвистические явления уровня слова, словосочетания, простого, осложненного простого предложения, сложного предложения и текста;

соотносить теоретические знания с практическим их применением (в том числе видеть практическое воплощение теоретических основ морфологии и синтаксиса простого предложения в школьном курсе русского языка);

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

производить синонимические замены и определять стилистическую окрашенность языковых единиц;

производить коммуникативный анализ фрагментов текста.

владеть:

навыками морфологического разбора различных частей речи, словосочетания, простого и осложненного простого предложения;

навыками коммуникативного анализа фрагментов текста;

навыками выбора односоставной или двусоставной модели предложения;

навыками обращения к моделям распространенного и нераспространенного простого предложения, простого и осложненного простого предложения;

навыками анализа сложного предложения, текста;

навыками применения сложного предложения, конструирования текста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения русскому языку и литературе», «Педагогическая риторика», «Практикум по русскому правописанию», «Технологии анализа художественного текста», «Культура речи учителя начальных классов», «Трудные случаи грамматики», выполнения работ учебно исследовательского характера, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 5);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – ОПК – Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 5) Знает:

понятие текста как языковой и речевой единицы;

специфику создания жанра текста, композиционную и речевую.

Умеет:

анализировать и составлять текст с учетом жанра, использовать текст в определенной речевой среде.

Владеет:

навыком исправления композиционных и языковых отклонений с опорой на жанровую специфику.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания к.п.н., доцент Сидорова Н.Н.;

доцент, к.ф.н., доцент Маслова Н.П.;

доцент, к.ф.н., доцент Иванова А.Б.;

доцент, к.ф.н., доцент Гаранина Е.А.;

доцент, к.ф.н., доцент Лисовицкая Л.Е.

«Естествознание»

Цель дисциплины: дать студентам необходимый объем теоретических знаний, практических умений и навыков по естествознанию, которые позволят молодому специалисту преподавать дисциплины естественного цикла в начальной школе в соответствии с современными требованиями, а также подготовить учителя к работе по воспитанию у школьников бережного отношения к природе, потребности в ее изучении и охране.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Естествознание»

относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.13). Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Ботаника», «Зоология», «География» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность естественнонаучного образования в целом;

содержание основных блоков программы (зоология, ботаника, география, краеведение), их взаимосвязь;

уметь:

пользоваться определителями растений и животных, работать с географической картой, глобусом, планом, пользоваться простейшими измерительными приборами (компас, термометр, барометр и др.);

владеть:

приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.

Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК – 4);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 4.

Знает:

основы курса естественнонаучная картина мира.

Умеет:

на практике применять полученные знания.

Владеет:

методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК – 1.

Знает:

содержание основных программ и методик.

Умеет:

определять значимость своей будущей профессии.

Владеет:

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПК – 2.

Знает:

содержание основных разделов дисциплины.

Умеет:

проводить простейшие опыты.

Владеет:

владеть навыками работы с компьютером.

Специальная компетенция – СК – 5.

Знает:

содержание основных программ и технологий естественнонаучного образования.

Умеет:

соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников.

Владеет:

приемами аналитико-синтетической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Разработчик: Иванова Н.А.

«Младший школьник в мире художественной культуры»

Цель дисциплины: формирование у студентов устойчивого интереса и знаний в области отечественной и мировой художественной культуры, развитие художественно-эстетического вкуса, творческих способностей;

адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;

толерантного отношения к культурным традициям различных народов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Младший школьник в мире художественной культуры» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в8) и изучается в первом семестре первого курса. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: музыки, изобразительного искусства, истории и литературы в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

общие закономерности развития мировой художественной культуры;

уметь:

работать с источниками художественной информации;

оценивать художественную интерпретацию произведения представителями других видов искусства (графика и живопись, театр, кино, музыка);

владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию художественной информации навыками ведения диалога с коллегами и учащимися.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-8).

Знает:

источники получения художественной информации;

характерные особенности развития художественной культуры определенной эпохи;

основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства.

Умеет:

отобрать адекватные решаемым задачам методы работы с источниками художественной информации.

Владеет:

способами получения информации;

основными искусствоведческими терминами.

Профессиональная компетенция (ПК-1).

Знает:

основные учебные программы по МХК для начальной школы.

Умеет: реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов.

Владеет: навыками составления конспектов – занятий по данной дисциплине.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

методы и приемы организации учебной деятельности младших школьников на уроках и внеурочное время.

Умеет:

отбирать методы и приемы организации учебной деятельности младших школьников на уроках и внеурочное время с учетом конкретных педагогических задач.

Владеет: навыками организации учебной деятельности младших школьников на уроках и внеурочное время.

Специальные компетенции (СК-6).

Знает:

теоретические основы организации практической деятельности младших школьников в области культурно-просветительской деятельности.

Владеет:

методами и приемами развития творчества детей младшего школьного возраста.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

Разработчик: профессор, к.и.н. Чичканова Т.А., доцент, к.и.н.

Ильина О.Г.

«Декоративно-прикладное искусство в воспитании младших школьников»

Цели и задачи дисциплины: целями учебной дисциплины курсов по выбору «Декоративно-прикладное искусство в воспитании младших школьников»: расширить возможности личности студента к новой творческой художественной деятельности через осознание истории возникновения и развития народного декоративно-прикладного искусства;

способствовать формированию личности педагога как носителя национальных духовно-художественных традиций.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Декоративно прикладное искусство в воспитании младших школьников» » относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в8). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные на уроках черчения, технологии, изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

общие закономерности развития мировой художественной культуры;

уметь:

работать с источниками художественной информации;

владеть:

культурой мышления;

способностью к обобщению, анализу, восприятию художественной информации;

навыками ведения диалога с коллегами и учащимися.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов (указать дисциплины).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

б) профессиональные (ПК):

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

осознает специфику начального образования, способен реализовать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция - ОПК- Знает:

передовой педагогический опыт в области внеклассной деятельности по ДПИ.

Умеет: применять данный опыт на практике.

Владеет:

навыком подбора изделий для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями и моторными умениями и навыками.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные виды художественных промыслов их характерные признаки;

современные техники обработки бумаги и пластичных материалов;

швы, применяемые в вышивке нитками и шелковой лентой.

Умеет:

составлять узоры, правильно сшивать лоскуты, стегать в 3 слоя.

Владеет:

составлять календарно-тематическое планирование для кружковой работы по различным видам ДПИ.

Специальная компетенция - СК- Знает:

приемы организации досуговой и творческой деятельности учащихся.

Умеет:

лепить народные игрушки;

выполнять изделия в технике изонити, квиллинга, модульного оригами.

Владеет:

навыками декорирования тканей (вышивка лентой, лоскутное шитье).

Специальная компетенция - СК- Знает:

историю зарождения и развития ДП.

Умеет:

изготавливать различные изделия декоративно-прикладного искусства.

Владеет:

навыками организации художественно-творческой деятельности младших школьников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы.

Разработчик: доцент Щеглова С.В.

«Полихудожественное воспитание младших школьников»

Цель дисциплины: «Полихудожественное воспитание младших школьников» является формирование готовности по применению методик и технологий образовательной деятельности на основе комплексирования искусств в предметах художественно-эстетического цикла.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в8). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные на уроках музыки, изобразительного искусства, истории и литературы в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

специфику искусства, его основные виды и функции;

место искусства в развитии культурной личности;

уметь:

включаться во взаимодействие с окружающими;

владеть / быть способным:

нести ответственность за результаты своей деятельности;

использовать навыки публичной речи.

Освоение дисциплины «Полихудожественное воспитание младших школьников» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений учащихся для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-3);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:


природу художественного творчества и особенности эстетического восприятия младших школьников;

социокультурную значимость своей профессии, ее воспитательно-образовательную направленность;

место искусства в иерархии педагогических идей;

современные концепции эстетического воспитания;

содержание программ по эстетическому воспитанию учащихся начальных классов;

возрастные психолого-педагогические особенности учащихся, определяющие содержание и методы полихудожественного воспитания.

Умеет:

определять специфику искусства и его основные функции;

оценивать и отбирать художественные произведения разных видов и жанров, имеющие ценность с художественной точки зрения;

применять эстетический анализ произведений искусства в педагогической деятельности.

Владеет:

способами реализации различных форм работы на основе комплексирования искусств;

технологией использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает:

Умеет:

Владеет:

навыками публичной речи, ведением полилога, дискуссии;

основами профессиональной культуры речи.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

Умеет:

применять современные методики и технологии для обеспечения эффективности образовательно-воспитательного процесса.

Владеет:

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

Умеет:

включаться во взаимодействие с родителями, способствовать повышению их заинтересованности в развитии и воспитании детей.

Владеет:

Специальные компетенции СК- Знает:

Уметь:

использовать в своей работе как общепедагогические, так и специфические методы полихудожественного воспитания;

применить полученные знания из области искусства в воспитательной работе.

Владеет:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: доцент Пеленкова Л.Л., ст. преподаватель Литвинова О.В.

«Основы математической обработки информации»

Цель дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации;

навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследований при решении профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла Б.2.1/2. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ» в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

как используются математические формулы, уравнения и неравенства;

как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;

вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;

примеры статистических закономерностей и выводов.

уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;

извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

выполнять базовые операции над объектами:

цепочками символов, числами, списками, деревьями;

проверять свойства этих объектов;

выполнять и строить простые алгоритмы.

владеть:

навыками выполнения практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства навыками выстраивания аргументации при доказательстве;

навыками работы на компьютере.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Компьютерное моделирование», «Современные средства оценивания результатов обучения», «Психолого-педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования/Компьютерное моделирование педагогического эксперимента».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

б) общепрофессиональные (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: методы логического анализа и синтеза.

Умеет: выделять главное и игнорировать второстепенное, не влияющее на суть проблемы.

Владеет: навыками постановки цели и выбора пути решения.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные способы представления информации с использованием математических средств.

Умеет: применять методы математической обработки информации.

Владеет: технологией организации экспериментального исследования.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные способы получения и переработки информации.

Умеет: находить и обрабатывать информацию.

Владеет: навыками работы с компьютером, как средством обработки информации.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: принципы построения глобальных компьютерных сетей и размещения информации в них.

Умеет: осуществлять поиск и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи.

Владеет: навыками поиска информации в глобальных компьютерных сетях.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: значение информации в современном обществе.

Умеет: защищать информацию в процессе математической обработки.

Владеет: безопасными методами обработки информации.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает: основы гуманитарных, социальных и экономических наук.

Умеет: осуществлять перевод информации с языка, характерного для предметной области, на математический язык.

Владеет: содержательной интерпретацией и адаптацией математических знаний для решения образовательных задач в соответствующей профессиональной области.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает: об ответственности за результаты деятельности.

Умеет: нести ответственность за полученный результат.

Владеет: навыками ответственного поведения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. Казеев А.Е.

«Возрастная психология»

Цели и задачи дисциплины: представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие зако номерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности;

показать закономерности проявлений и переживаний человека в обыденной жизни.

- раскрыть определяющие закономерности психического развития в его связи с воспитанием и обучением, дать понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и индивидуальных особенностей психики человека.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Возрастная психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1/1.2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-1, ОПК-2, ОПК – Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

уметь:

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

базовыми умениями научного изучения психологических законов;

методами исследования личности и индивидуальных различий.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

б) профессиональные (ПК):

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);


способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основы нравственного поведения, моральные нормы.

Умеет:

применять нравственные нормы в педагогической деятельности.

Владеет:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения.

Профессиональная компетенция – ОПК-4.

Знает:

основные понятия, задачи и методы психологии развития, вклады отечественных и зарубежных ученых в исследование психологических аспектов процессов и развития, психологические механизмы и закономерности развития личности.

Умеет:

использовать различные психологические механизмы и средства мотивации обучения, использовать взаимодействия преподавателя и обучаемых как сотрудничества равных партнеров, направленных на решение учебно познавательных задач формирования и развития личности.

Владеет:

навыками понимания динамики развития;

умением подходить к психологическому явлению с позиций психологии развития личности.

Профессиональная компетенция – ОПК-8:

Знает:

принципы профессиональной этики.

Умеет:

ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи;

применять основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений.

Владеет:

навыками профессионального мышления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Миниярова О.В.

«История педагогики»

Цель дисциплины:

формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место раздела в структуре ООП: Дисциплина «История педагогики и образования» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения раздела «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики».

Следовательно, при изучении материала можно опираться на уже полученные первичные представления об основных категориях педагогики как науки и учебного предмета.

В результате изучения раздела дисциплины студент должен знать:

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадигмы педагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

уметь:

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

осуществлять профессионально-ориентированный историко педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий;

первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии», история музыкального (художественного) образования.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б)профессиональные (ПК):

осознает социальную значимость будущей педагогической профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3) способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - (ОК-1) Знает:

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Умеет:

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

осуществлять профессионально-ориентированный историко педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем.

Владеет:

первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Общекультурная компетенция - (ОК-2) Знает:

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого Владеет:

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала.

Общекультурная компетенция - (ОК-3) Знает:

основные научные парадигмы педагогики.

Профессиональная компетенция - (ОПК-1) Знает:

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

Профессиональная компетенция - (ОПК-3) Знает:

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках.

Профессиональная компетенция - (ПК-10) Знает:

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

«Математика»

Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний основ математики, представлений о природе математического знания и умений их использовать для качественного начального математического образования.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.2/10). Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в математических курсах общеобразовательной школы, а также курсах: «История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира».

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математических наук, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

уметь:

использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные научные факты, анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в начальных классах;

владеть:

основными математическими понятиями и теориями;

навыками анализа математических фактов, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методика преподавания математики», «Математическое образование в контексте профессиональной подготовки учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности развития и современное состояние математической науки, место математики в целостной системе научного знания.

Умеет:

использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе математического образования учащихся.

Владеет:

методами теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

теоретические основы математики и содержание курса математики начальной школы.

Умеет:

проектировать процесс математического образования младших школьников, формировать специфико-математические компетенции учащихся.

Владеет:

учебным материалом и дидактическими средствами эффективного обучения младших школьников математике.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

содержание базовых программ по математике для начальных классов, закономерности возникновения математического знания и развития математического образования.

Умеет:

пользоваться теоретическими основами математической науки при разработке и реализации учебных программ по математике в начальных классах.

Владеет:

технологией разработки содержания программ по математике для обеспечения качественного учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и требования к результатам реализации учебных программ начального математического образования.

Умеет:

системно анализировать и выбирать содержание математического образования младших школьников.

Владеет:

логикой организации образовательного пространства для усвоения математических методов и формирования математических знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г.

«Педагогика начального образования»

Цель дисциплины: Формирование знаний о теоретических основах и ведущих тенденциях воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста, собственной педагогической позиции по отношению к педагогическому процессу начального образования, опыта выражения своей педагогической позиции в организации процессов обучения, воспитания и развития.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Педагогика начального образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Педагогика».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и ведущие тенденции развития системы российского образования;

закономерности, принципы, содержание процессов воспитания и развития младших школьников;

уметь:

применять теоретические знания в разных видах образовательной деятельности;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью;

владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Теория и методика обучения младших школьников», «Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

б) профессиональные (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3).

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов (СК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

правовые нормы реализации педагогической деятельности.

Умеет:

включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

способами установления контакта с участниками образовательного процесса.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет:

применять теоретические знания в разных видах образовательной деятельности;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

закономерности психического развития младших школьников и особенности их проявления в учебном процессе;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся.

Умеет:

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

создавать для младших школьников комфортную воспитательную, обучающую и развивающую среды;

использовать методы педагогической и психологической диагностики для решения различных профессиональных задач.

Владеет:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики развития детей младшего школьного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы педагогики начального образования, основные теории обучения и воспитания, особенности социализации младших школьников.

Умеет:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

планировать, проектировать и оценивать образовательный процесс и его результаты.

Владеет:

современными технологиями педагогической деятельности в сфере начального образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Идиятуллина Н.С.

«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Цель дисциплины (модуля): формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б. 3.1/4. 2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК-1);

готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

строение и функционирование органов и систем человека;

возрастные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть:

биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.