авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации к программам учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификации ...»

-- [ Страница 2 ] --

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

б) профессиональные (ПК):

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК – 5.

Знает:

понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него;

основные составляющие здорового образа жизни.

Умеет:

составить план индивидуальной профилактики с учетом факторов риска;

проводить профилактику актуальных инфекционных заболеваний.

Владеет:

основной медицинской терминологией по изучаемой дисциплине;

информационными технологиями с целью поиска медицинских знаний.

Общекультурная компетенция ОК – 11:

Знает:

причины и последствия травматического шока и тактику оказания первой помощи;

оказание первой помощи при различных травмах.

Умеет:

грамотно провести первичную обработку раны, оказать первую помощь при ожоге и обморожении.

Владеет:

общими для всех травм методами оказания первой помощи.

Общая профессиональная компетенция ОПК – 4.

Знает:

факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет:

на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет:

методиками получения результатов при профилактике заболеваний, пагубных привычек;

здоровьесберегающими технологиями.

Профессиональная компетенция ПК – 8.

Знает:

основные правила асептики и антисептики при различных травмах;

основные лекарственнные средства для первой медицинской помощи.

Умеет:

грамотно делать повязки и процедуры первой медицинской помощи при инфекционных заболеваниях и травмах;

определять первые признаки инфекционных заболеваний.

Владеет:

основной информацией здоровому образу жизни;

методиками и средствами здорового образа жизни.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.мед.н. Матыцина И.И.

«Безопасность жизнедеятельности»

Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения и использовании методов защиты от последствий ЧС, а также - представления о способах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельность». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенции ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведения ребенка;

гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь:

организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся.

строить образовательно-воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

б) профессиональные (ПК):

ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации.

Умеет:

действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, использовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами индивидуальной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет:

навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

навыками составления алгоритма действий в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера;

навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные негативные факторы современной среды обитания человека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек - среда обитания»;

структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;

способы и методы профилактики возникновения и распространения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в образовательном учреждении и защиты учащихся от них.

Умеет:

создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образовательном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспечивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

составлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае возникновения в образовательном учреждении какой-либо криминальной опасности;

разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игровой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, внеклассной и внешкольной работы.

обоснованно выбирать способы обеспечения антитеррористической безопасности учащихся во время их нахождения в образовательном учреждении;

выявлять и нейтрализовать угрозу религиозной (духовной) безопасности учащихся, исходящую от представителей различных нетрадиционных культов, в ходе учебно-воспитательного процесса и внеурочной деятельности.

Владеет:

навыком составления алгоритма действий учителя в стенах образовательного учреждения и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

навыком составления алгоритма действий учителя в случае возникновения террористической угрозы;

навыками составления алгоритма действий учителя при возникновении угрозы негативного "влияния на здоровье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафиолетового, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, электрического тока, химических веществ и т.д.);

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.и.н. Макеева Е.Д., доцент, к.п.н.

Кузнецова С.А.

«Учебная практика»

Цель дисциплины: наблюдение за работой общеобразовательного учреждения, в основной школе;

обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;

развитие психолого-педагогической компетентности студентов;

приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно-консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к циклу «Учебная и производственная практики». Для освоения учебной практики студенты используют знания. умения. навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогическая психология». « Общая психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-7 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

ПК-7 - готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- функции обучения и воспитания;

- способы взаимодействия с коллегами;

- способы и принципы работы в коллективе;

- психологические особенности детей разных возрастов;

- этапы и закономерности развития детской психики;

- систему диагностики и коррекции развития детей и подростков;

уметь:

- планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности учащихся;

- применять принципы функционирования детского коллектива в организации;

владеть:

- опытом организации деятельности в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

- методами взаимодействия с родителями;

- техникой педагогического планирования;

- методами организации игровой деятельности;

- технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: теория и методика обучения, методика преподавания математики, русского языка и т.п.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Учебная практика направлена на формирование следующих компетенций:

а) общепрофессиональные (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция (ОПК -1).

Знает:

- основные формы и методы работы учителя начальных классов;

- структуру профессиональной деятельности педагога;

- способы решения социально-педагогических задач.

Умеет:

- анализировать социально-педагогические ситуации;

- выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);

активизация личности школьника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;

организация и развитие совместной деятельности;

обеспечение связи школы со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;

- организовывать социально-педагогическую работу с детьми младшего школьного возраста.

Владеет:

- способами планирования работы с детьми младшего школьного возраста;

- способами комплексного планирование образовательно-воспитательных задач;

обоснованный отбор содержания образовательного процесса;

оптимальный выбор форм, методов и средств его организации;

- анализирует оценки результатов педагогической деятельности:

самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

- возрастные особенности учащихся;

- виды учебно-воспитательного процесса;

- виды развивающей деятельности;

- виды культурно-досуговой деятельности.

Умеет:

- планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения;

- выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся;

- организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся.

Владеет:

- методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом учащихся;

- методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности;

- методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом учащихся.

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчик: ассистент Огородникова А.И.

2 курс «Математика»

Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний основ математики, представлений о природе математического знания и умений их использовать для качественного начального математического образования.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.2/10). Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в математических курсах общеобразовательной школы, а также курсах: «История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира».

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математических наук, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

уметь:

использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные научные факты, анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в начальных классах;

владеть:

основными математическими понятиями и теориями;

навыками анализа математических фактов, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методика преподавания математики», «Математическое образование в контексте профессиональной подготовки учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности развития и современное состояние математической науки, место математики в целостной системе научного знания.

Умеет:

использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе математического образования учащихся.

Владеет:

методами теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

теоретические основы математики и содержание курса математики начальной школы.

Умеет:

проектировать процесс математического образования младших школьников, формировать специфико-математические компетенции учащихся.

Владеет:

учебным материалом и дидактическими средствами эффективного обучения младших школьников математике.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

содержание базовых программ по математике для начальных классов, закономерности возникновения математического знания и развития математического образования.

Умеет:

пользоваться теоретическими основами математической науки при разработке и реализации учебных программ по математике в начальных классах.

Владеет:

технологией разработки содержания программ по математике для обеспечения качественного учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и требования к результатам реализации учебных программ начального математического образования.

Умеет:

системно анализировать и выбирать содержание математического образования младших школьников.

Владеет:

логикой организации образовательного пространства для усвоения математических методов и формирования математических знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г.

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Цель дисциплины: формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла (3.1/4.) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования (средняя общеобразовательная школа). Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов «Анатомия, физиология и гигиена человека» и «Общая биология»

следующих ключевых (учебно-познавательная и информационная) и предметных (биологическая) компетенций:

учебно-познавательная – готовность учащихся к всестороннему освоению образовательного курса, самостоятельному планированию и анализу результатов познавательной деятельности;

информационная - готовность учащихся самостоятельно находить и анализировать различные информационные источники, отбирая необходимую информацию;

биологическая – владение базовыми представлениями об особенностях строения и функционирования организма человека, его здоровье и влияния биотических, абиотических и антропогенных средовых факторов на состояние здоровья.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности строения животной клетки;

генетические принципы передачи информации;

общие закономерности функционирования основных систем организма человека;

влияние факторов наследственности и среды на здоровье человека;

уметь:

определять примерную топографию органов;

производить элементарный анализ наследственных результатов;

прогнозировать последствия влияния различных средовых факторов на организм человека;

владеть:

элементарными методиками микроскопии;

элементарными принципами решения генетических задач;

методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.).

Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

служат теоретической и практической основой ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: Теория обучения. Педагогические технологии, Теория воспитания, Педагогическая психология.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

б) профессиональные (ПК):

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – Знает:

методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптационных резервов организма.

Умеет:

оценивать состояние своего здоровья и здоровья других людей.

Владеет:

базовыми примами, необходимыми для сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека Профессиональная компетенция – ПК-8.

Знает:

основные методы и принципы здоровьесберегающих технологий.

Умеет:

использовать полученные знания для профилактики социально опасных привычек, детского и подросткового травматизма и заболеваний.

Владеет:

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК -4.

Знает:

основы гигиенических рекомендаций и требований по технике безопасности в организации образовательной деятельности, осознат степень личной ответственности за результаты своей профессиональной деятельности.

Умеет:

оценивать влияние средовых факторов на жизнь и здоровье человека.

Владеет:

методиками, необходимыми для обеспечения безопасности учебной деятельности и сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.б.н. Гордиевский А.Ю.

«Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде»

Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи в профессиональной сфере деятельности с учтом профиля педагогического образования. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства;

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Культурология», «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании и культурно-просветительской деятельности», а также на знания профильной дисциплины «Педагогическое образование».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

владеет способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

особенности стиля текстов сети Интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.);

уметь:

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания;

использовать разнообразные языковые средства для решения речевой задачи;

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети Интернет;

владеть:

навыками и умениями письма на иностранном языке;

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания письменных контактов с зарубежными коллегами посредством сети Интернет.

Освоение данной дисциплины является необходимым для осуществления письменной коммуникации в профессиональной сфере с зарубежными партнерами посредством сети Интернет, в научной и академической среде, освоения второй ступени ВПО «Магистратура».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-8).

Знает:

основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки;

структурные характеристики основных видов вторичных текстов (аннотаций, резюме, конспектов, рецензий и др.);

основные способы компрессии текстов;

Умеет:

составлять тезисы устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике;

составлять рецензии на научный текст или статью по профилю подготовки;

составлять аннотации научного текста или статьи по профилю подготовки;

составлять резюме научного текста или статьи по профилю подготовки;

составлять конспекты научных текстов или статей по профилю подготовки;

написать реферат по профилю подготовки;

написать доклад выступления на научно-практической конференции по профилю подготовки;

Владеет:

умениями использовать структурированные высказывания в процессе создания вторичных текстов (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, и т.д.);

умениями использовать клишированные выражения, вводящие различные части реферата;

умениями перефразировать;

умениями применять принятую в данной области знаний терминологию;

умениями построения вторичных текстов (рецензий, конспектов, аннотаций, рефератов, тезисов) на основе текста-оригинала по профилю подготовки.

Общекультурная компетенция (ОК-10).

Знает:

один из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы письменной речи изучаемого иностранного языка;

стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы профессиональной письменной речи по профилю подготовки.

Умеет:

вести записи основных мыслей и фактов (из аутентичных источников по профилю подготовки);

подбирать и классифицировать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли, письменно интерпретировать прочитанное в ходе компрессии текста-оригинала;

прогнозировать тематическую направленность текста по заголовку или ключевым словам;

членить текст на законченные смысловые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста;

обобщать излагаемые в тексте факты.

Владеет:

навыками поиска и обзора литературы и электронных источников по проблеме.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. Бондарева В.В.

«Язык делового общения»

Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи и перевода деловой документации в профессиональной сфере деятельности, изучение основ и стратегий делового общения с учтом профиля специальности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства;

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Язык делового общения» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Практическая фонетика», «Практика устной и письменной речи». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

нормы устной и письменной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной и письменной речи;

уметь:

последовательно и грамотно формулировать и выражать свои мысли;

объяснять основные факты, явления в их взаимосвязи с другими фактами и явлениями и научным процессом;

владеть:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети Интернет.

Освоение дисциплины «Язык делового общения» является й основой для последующего изучения дисциплин «Практика устной и письменной речи», «Особенности устного и письменно перевода», «Лексикология», «Стилистика», дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) обще-профессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры на иностранном языке (ОПК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-6).

Знает:

особенности построения устной и письменной речи;

основные параметры и особенности построения монологической и диалогической речи;

стандарты оформления деловой документации;

особенности устной речи, принятые в сфере делового общения в иноязычной среде.

Умеет:

использовать иностранный язык в профессиональной деятельности (устное деловое общение: собеседование, переговоры, обмен мнениями);

составлять (заполнять) образцы деловой документации на иностранном языке;

заполнять формуляры и бланки прагматического характера.

Владеет:

навыками осуществления коммуникации с партнерами и коллегами на иностранном языке в рамках деловых встреч, конференций, совещаний, совместных проектов и т.д.

Общекультурная компетенция (ОК-16).

Знает:

структуру доклада и стратегию выступления на конференции на иностранном языке.

Умеет:

выбирать языковые средства, адекватные коммуникативной ситуации делового общения;

использовать этикетные формулы деловой коммуникации, телефонный и сетевой (Интернет) этикет на иностранном языке.

Владеет:

навыками общения в диалогических и полилогических профессионально-деловых ситуациях на иностранном языке.

Общепрофессиональная компетенция (ОПК-3).

Знает:

лексические особенности делового общения, включая освоение речевых шаблонов и штампов на иностранном языке;

особенности грамматических конструкций, употребляемых в устном деловом общении;

речевые нормы делового общения на иностранном языке.

Умеет:

правильно использовать речевые образцы и устойчивые выражения в процессе осуществления деловой коммуникации на иностранном языке.

Владеет:

навыками написания автобиографии, резюме, рекомендательных писем, писем о приме на работу;

навыками заполнения анкет, формуляров, бланков;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.фил.наук, доцент Стройков С.А.

«Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности»

Цель дисциплины: развитие профессиональной компетентности студентов, направленной на решение профессиональных задач, связанных с межкультурным взаимодействием. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства;

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности» относится к вариатиой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Культурология», «Педагогика», «Психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (Ок-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

данные лингвистики, психологии, психолингвистики, философии языка, теории коммуникации и других наук;

уметь:

обобщать языковые и культурные факты и делать выводы из наблюдений над ними;

владеть:

базовыми навыками и умениями описания и анализа языковых и культурных явлений;

навыками использования общих методов лингвистики и теории коммуникации для описания конкретных форм и ситуаций межкультурного общения.

Освоение данной дисциплины является основой для профессиональной педагогической деятельности, культурно-просветительской деятельности и освоения второй ступени ВПО «Магистратура».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) обще-профессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры на иностранном языке (ОПК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (OK-3).

Знает:

особенности культуры страны изучаемого языка;

особенности осуществления иноязычной коммуникации в соответствии с местом, временем, сферой общения, социальным статусом партнера;

стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации.

Умеет:

логически верно строить устную и письменную речь;

использовать принципы толерантности для решения речевой задачи.

Владеет:

навыками культуры речи на иностранном языке;

логикой поэтапного построения диалога, учитывая особенности культуры страны изучаемого языка.

Общекультурная компетенция (ОК-6).

Знает:

особенности построения устной и письменной речи;

основные параметры и особенности построения монологической и диалогической речи.

Умеет:

четко и ясно выражать свои мысли, учитывая культурологические особенности страны изучаемого языка;

логически грамотно строить предложения, учитывая особенности иноязычной культуры.

Владеет:

навыками коммуникации в межкультурной среде.

Общекультурная компетенция (ОК-14).

Знает:

особенности социального партнерства, учитывая историческое наследие и культурные традиции;

особенности построения межличностных отношений с представителями разных культур.

Умеет:

бесконфликтно общаться с представителями различных культур;

учитывать в общении культурные различия собеседников.

Владеет:

навыками толерантного, уважительного отношения к представителям иноязычной культуры и их историческому наследию.

Общепрофессиональная компетенция (ОПК-3).

Знает:

особенности культуры речевого общения на иностранном языке;

национально-культурные особенности профессионального этикета страны изучаемого языка;

устойчивые выражения и синтаксические конструкции, используемые в профессиональном общении.

Умеет:

употреблять профессиональную лексику в общении с представителями иноязычной культуры.

Владеет:

навыками устной и письменной речи, реализуемой в рамках профессиональной деятельности, в общении с представителями иноязычной культуры.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент Минибаева Г.Б.

«Теория и методика обучения младших школьников»

Цель дисциплины: усвоение студентами знаний о сущности процесса обучения детей младшего школьного возраста, формирование у будущих учителей умений и навыков, необходимых для эффективной организации учебного процесса в начальной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики, Педагогика начального образования, Общая психология, Возрастная психология. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОПК-1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основополагающие принципы педагогики;

сущность, закономерности, принципы, содержание, формы и методы целостного педагогического процесса (обучения личности);

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

теории и технологии обучения ребенка младшего школьного возраста, сопровождения субъектов педагогического процесса;

способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса в рамках урока, внеурочной познавательной или продуктивной деятельности;

уметь:

учитывать социальные, культурные, национальные контексты, в которых протекают процессы обучения;

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся;

ориентироваться в профессиональных источниках информации:

журналах, сайтах и др.;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в т.ч. потенциал других учебных предметов;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

методами исследований в области педагогики и психологии;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Методика преподавания математики, Методика обучения русскому языку, Методика преподавания «Окружающий мир», Методика преподавания технологии, Методика преподавания изобразительного искусства, Теория и методика музыкального воспитания.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОПК-2 (способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач);

б) профессиональные (ПК):

ОПК-3 (владеет основами речевой профессиональной культуры);

ПК-1 (способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях);

ПК-2 (готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает:

сущность и структуру процесса обучения детей младшего школьного возраста, закономерности, принципы и методы их осуществления;

содержание образования и государственный образовательный стандарт начальной школы;

традиционные (авторитарную, педоцентристскую и гуманистическую) и современные дидактические концепции;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в младшем школьном возрасте;

способы педагогической диагностики в образовательном процессе.

Умеет:

обновлять и реализовывать в педагогическом процессе свои представления о методологических основах образования, современных концепциях, теориях обучения;

осуществлять педагогическую диагностику, прогнозировать и проектировать педагогическую ситуацию;

учитывать в педагогическом взаимодействии индивидуально личностные особенности младших школьников.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения. Региона, области, страны;

современными методами диагностирования достижений учащихся младших классов;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК-3.

Знает:

виды, структуру общения, коммуникативные качества речи (правильность, богатство, точность, выразительность).

Умеет:

ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресата и аудиторию, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень их реализации в общении.

Владеет:

определенным запасом информации для ориентации в конкретной педагогической ситуации, построения своего высказывания в соответствии с ситуацией, своим замыслом, коммуникативным намерением.

Профессиональная компетенция – ПК-1.

Знает:

содержание базовых учебных программ начального образования;

основные дидактические технологии (игровые, личностно ориентированного образования, развивающего обучения, коллективного взаимообучения, проблемного обучения, программированного обучения) для достижения заданных в программе базового и/или элективного курса образовательных результатов.

Умеет:

проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

планировать образовательные результаты младших школьников в рамках базового и/или элективного курса с опорой на достигнутые актуальные образовательные результаты учащихся.

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами организации деятельности младших школьников для достижения заданных в программе базового и/или элективного курса образовательных результатов;

Профессиональная компетенция – ПК-2.

Знает:

формы организации обучения в начальных классах: общеклассные, групповые, индивидуальные;

формы контроля, обеспечивающие проверку достижения планируемых результатов в рамках реализации базового и/или элективного курса;


способы построения межличностных отношений в группах младших школьников.

Умеет:

рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства обучения младших школьников, а также инструменты контроля, необходимые для реализации программы базового и/или элективного курса;

организовать и осуществлять собственный эксперимент, обобщать и оценивать его результат.

Владеет:

дидактическими технологиями (игровые, личностно-ориентированного образования, развивающего обучения, коллективного взаимообучения, проблемного обучения, программированного обучения) для достижения заданных в программе базового и/или элективного курса образовательных результатов;

способами и инструментами контроля, необходимыми для реализации программы базового и/или элективного курса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель, к.психол.н. Ружникова И.Г.

«Методы математической статистики в педагогике»

Цель дисциплины: сообщение студентам необходимых сведений из теории проведения педагогического исследования и формирование умений планировать, проводить теоретическое и экспериментальное исследование и обрабатывать его результаты с помощью непараметрических методов статистики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2\3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Математика», «Основы математической обработки информации», «ИКТ в образовании». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

профессиональные компетенции: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

характеристики и структуру педагогического исследования;

методологию научного исследования;

уметь:

планировать и организовывать педагогическое исследование;

давать характеристику своему исследованию:

формулировать проблему, цель, объект, предмет, задачи исследования;

обосновывать его актуальность;

владеть:

навыками и приемами создания и обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов производственная (педагогическая) практика.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности интеллектуального развития детей, особенности познавательных процессов.

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию.

Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления;

методическим стилем мышления.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

виды педагогического эксперимента;

методику проведения эксперимента, его этапы, критерии отбора данных, способы представления данных;

элементы теории вероятностей для использования непараметрических методов обработки результатов эксперимента;

непараметрические методы обработки результатов эксперимента.

Умеет:

формулировать гипотезу исследования и выбирать способы ее проверки;

планировать педагогический эксперимент, отбирать испытуемых для составления репрезентативной выборки разными способами;

проводить эксперименты разных видов и собирать данные эксперимента;

размещать собранные данные в удобной для первичного анализа форме (строить диаграммы разных видов и гистограмму распределений);

выбирать соответствующие шкалы измерения и использовать их в эксперименте;

отбирать статистические непараметрические критерии в соответствии с видами выборок и шкалы измерения, строить нулевые и альтернативные гипотезы, подсчитывать статистики критериев и принимать решение о принятии или отклонении гипотезы с выбранным уровнем значимости.

Владеет:

формами и методами профессиональной диагностики школьников, выявления внутреннего потенциала школьников через систему учебных заданий;

педагогическими приемами развития у школьников навыков самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

навыками определения надежности и валидности результатов педагогических измерений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. Зубова С.П., доцент, к.п.н.

Лысогорова Л.В.

«Педагогическая психология»

Цель дисциплины: помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательных ситуаций, использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, организовать обучение и воспитание в сфере образования с использования технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла дисциплин «Психология» Б.3.1/ «Педагогическая психология» Б. 3.1/1.4. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

нормативные документы;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

ставить цели и находить пути ее достижения;

организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

владеть:

культурой мышления;

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Теории обучения», «Педагогические технологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

б) профессиональные (ПК):

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1).

Знает:

значение культуры как формы человеческого существования, моральные нормы и основы нравственного поведения.

Умеет:

руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Владеет:

эффективными методами диалогического общения.

Профессиональная компетенция (ОПК-4).

Знает:

меру ответственности за результаты своей деятельности.

Умеет:

организовать свою профессиональную деятельность.

Владеет:

навыками организовывать взаимодействие и профессиональное общение;

навыками профессионального мышления;

навыками понимания динамики развития;

умением подходить к психологическому явлению с позиций педагогической психологии.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

основные различные теории обучения, воспитания и развития.

Умеет:

применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Владеет:

умением организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

использовать взаимодействия преподавателя и обучаемых как сотрудничества равных партнеров, направленных на решение учебно познавательных задач формирования и развития личности.

Специальные компетенции (СК-1).

Знает:

специфику начального образования.

Умеет:

реализовывать преемственность воспитания и обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов.


Владеет:

способами организации досуговой и творческой деятельности обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Миниярова О.В.

«Теория обучения. Педагогические технологии»

Цель дисциплины:

формирование знаний, умений навыков в области теории обучения;

формирование профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Теория обучения» относится к базовой части профессионального цикла (Б3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика»: «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Теория воспитания». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих разделах следующих компетенций:

Освоение дисциплины «Теория обучения» является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения… (биологии, географии, математики, русского языка и литературы и т.п.)».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

осознает социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1) способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

готов к применению современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3) способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК – 4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества УВП (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК – 7);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-1) Знает:

теоретические основы культуры педагогического мышления.

Умеет:

обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования.

Владеет:

мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения.

Профессиональная компетенция - (ОПК-1) Знает:

об общественной важности педагогической профессии, о социально нравственных ориентирах педагогической деятельности;

ведущие мотивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической деятельности.

Умеет:

осуществлять целеполагание в соответствии с социально нравственными ориентирами педагогической деятельности, выделять социальные приоритеты в профессиональной деятельности;

различать ведущие мотивы педагогической профессии.

Владеет:

основами профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция - (ОПК-4) Знает:

о социальной ответственности учителя и о требованиях, предъявляемых к педагогической деятельности.

Умеет:

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать результаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Владеет:

способами планирования, организации, реализации, контроля результатов образовательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты.

Профессиональная компетенция - (ПК-1) Знает:

особенности построения учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Умеет:

анализировать структурные элементы учебных базовых и элективных курсов;

учитывать специфику учебных программ базовых и элективных курсов.

Владеет:

способами реализации учебных программ и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция - (ПК-3) Знает:

современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.

Умеет:

применять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.

Владеет:

современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция - (ПК-4) Знает:

сущность, механизмы, факторы социализации и основы профессионального самоопределения обучающихся, пути и способы подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет:

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, выявлять личностные образовательные потребности учащихся, их профессиональные намерения.

Владеет:

средствами педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, способами подготовки их к сознательному выбору профессии.

Профессиональная компетенция - (ПК-5) Знает:

универсальные виды учебной деятельности;

особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Умеет:

использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Владеет:

технологиями, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Профессиональная компетенция - (ПК-6) Знает:

теоретические основы и способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет:

создавать благоприятный психологический климат, способствующий организации продуктивного взаимодействия с субъектами образования, создавать обстановку доверительности, терпимости к непохожести другого человека.

Владеет:

методами и приемами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в практической деятельности.

Профессиональная компетенция - (ПК-7) Знает:

теоретические основы сотрудничества обучающихся в учебно воспитательном процессе;

методы и приемы поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся;

методы и приемы сотрудничества, развития творческих способностей обучающихся.

Умеет:

организовывать сотрудничество обучающихся в процессе их обучения и воспитания.

Владеет:

способами организации сотрудничества в учебно-воспитательном процессе, поддержания активности, инициативности, самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей.

Профессиональная компетенция - (ПК-12) Знает:

теоретические основы современных педагогических технологий, требования к их разработке с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Умеет:

применять современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса для решения задач воспитания и развития личности.

Владеет:

способами разработки современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик:

«Социальная психология»

Цель дисциплины: помочь студентам в освоении основных теоретических подходов к описанию социально-психологических характеристик личности, межличностного общения, отношений и взаимодействия, феноменологии больших и малых социальных групп, формирование у студентов представления об основных закономерностях поведения и деятельности человека в обществе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части Б3 Профессионального цикла дисциплины Психология 3.1/1 «Социальная психология» Б.3.1/1.3 Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология», «Возрастная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

общекультурные компетенции - (ОК-1);

профессиональными компетенциями (ОПК-1), (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

пути достижения цели;

нормативные документы;

социальную значимость своей будущей профессии;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

обобщать, анализировать информацию;

осуществлять профессиональную деятельность;

владеть:

культурой мышления;

моральными нормами и основами нравственного поведения;

методами исследования личности и индивидуальных различий.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса: «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК-3);

б) профессиональные компетенции (ПК-3,5):

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - (ОК-3).

Знает:

значение культуры как формы человеческого существования.

Умеет:

руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Владеет:

эффективными методами диалогического общения.

Профессиональные компетенции - (ПК-3);

(ПК-5).

Знает:

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

моральные нормы и основы нравственного поведения.

Умеет:

применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеет:

навыками организовывать взаимодействие и профессиональное общение с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

диагностическими методиками социального развития личности, особенностей коммуникации, групповой диагностики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Разработчик: ст. преподаватель Миниярова О.В.

«Теория воспитания»

Цели дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место раздела в структуре ООП: Дисциплина «Теория воспитания» 3 раздел дисциплины «Педагогика» относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Дисциплина направлена на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК- 2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

б) профессиональные (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно–воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

Основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение).

Умеет:

определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения.

Владеет:

технологией целеполагания воспитательного процесса.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

философские основы воспитания, общие концепции воспитания.

Умеет:

определять структуру воспитательного процесса.

Владеет:

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания.

Умеет:

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности.

Владеет:

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

основы взаимодействия в коллективе.

Умеет:

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия.

Владеет:

способами взаимодействия с коллегами в коллективе.

Профессиональная компетенция - ОПК- Знает:

характеристику воспитания как компонента педагогической деятельности.

Умеет:

осуществлять воспитательный процесс.

Владеет:

мотивами к осуществлению воспитательной деятельности.

Профессиональная компетенция - ОПК- Знает:

основные критерии результатов воспитательной деятельности.

Умеет:

определять результаты воспитательной деятельности.

Владеет:

технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников.

Умеет:

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся.

Владеет:

технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания.

Умеет:

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет:

технологиями педагогического взаимодействия с родителями учащихся.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные положения теории о детском коллективе.

Умеет:

организовывать сотрудничество воспитанников.

Владеет:

технологией педагогического руководства детским коллективом на разных стадиях его развития.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

требования Санпинов к сохранению здоровья и жизни учащихся;

Умеет:

организовать здоровьесберегающее пространство в ОУ.

Владеет:

технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

способы взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

планировать совместную деятельность с социальными партнерами.

Владеет:

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской деятельности.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

специфику региональной культурно-образовательной среды.

Умеет:

использовать ресурсы региональной культурно-образовательной среды.

Владеет:

технологиями культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

«Современные концепции формирования и развития личности младшего школьника»

Цель дисциплины: целями учебной дисциплины «Современные концепции формирования и развития личности младшего школьника»

является изучение фундаментальных основ развивающего обучения и воспитания как научную базу для осуществления процесса обучения и воспитания в начальной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современные концепции формирования и развития личности младших школьников»

входит в состав профессиональных дисциплин бакалавриата (блок Б) в вариативной части (блок Б.3.2/в.1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

общая психология, возрастная психология. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

б) профессиональные (ПК):

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.