авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации к программам учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификации ...»

-- [ Страница 3 ] --

Для освоения дисциплины студент должен знать: содержание основных информационных технологий, уметь: использовать основные мыслительные операции, владеть: основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: педагогика, социальная психология.

Требования к результатам дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения);

б) профессиональные (ПК):

ОПК-1 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ПК – 2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК-3 - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии, специальными компетенциями СК-1 - осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знает:

структуру познавательных процессов.

Умеет:

обобщать, анализировать и воспринимать информацию.

Владеет:

культурой мышления.

Профессиональными компетенциями (ОПК -1;

ПК-2;

ПК-3) Знает:

социальную значимость своей будущей профессии.

Умеет:

решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

Владеет:

применением современных методик и технологий.

Специальными компетенциями (СК-1) Знает:

специфику начального образования.

Умеет:

реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации обучающихся Владеет:

организацией досуговой и творческой деятельностью обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: ст. преподаватель Куркаева В.А.

«Психолого-педагогическое сопровождение младшего школьника»

Цель дисциплины: изучение особенностей психолого педагогического сопровождения младших школьников, а также формирование у студентов знаний, умений и навыков, позволяющих эффективно осуществлять психолого-педагогическую работу с младшими школьниками.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится вариативной части Б.3.2. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Возрастная психология, История педагогики, Возрастная анатомия, физиология гигиена. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-14 – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОПК-2 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-11 – готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

понятия толерантности, теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук (применительно к педагогике и психологии), понятия исследовательских задач;

уметь:

применять знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук в системе образования;

относиться уважительно и бережно к историческому наследию и культурным традициям;

высказать свою точку зрения в отношении толерантности к социальным и культурным различиям;

владеть:

способами выражения толерантного отношения к социальным и культурным различиям;

методами использования практических и теоретических знаний в области гуманитарных, социальных и экономических наук в системе образования для определения и решения исследовательских задач.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов Педагогическая психология, Психология педагогического общения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-13 – готов использовать нормативно-правовые документы в своей профессиональной деятельности;

б) профессиональные (ПК):

ПК-1 – способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК-3 – готов применять современных методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

нормативно-правовые документы, использующиеся при психолого педагогическом сопровождении младшего школьника;

способы и особенности применения данных нормативно-правовых документов в системе образования.

Умеет:

применять в своей профессиональной деятельности нормативно правовые документы, использующиеся при психолого-педагогическом сопровождении младшего школьника.

Владеет:

способами и методами применения данных нормативно-правовых документов в системе образования при психолого-педагогическом сопровождении младшего школьника.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

определение учебных программ, особенности разработки реализации учебных программ в различных образовательных учреждениях, особенности разработки учебных программ по психолого-педагогическому сопровождению младшего школьника, способы разработки учебных программ и методы их реализации.

Умеет:

разрабатывать учебные программы по психолого-педагогическому сопровождению младшего школьника в различных образовательных учреждениях;

реализовать данных учебные программы различными методами и способами.

Владеет:

навыками разработки и реализации учебных программ по психолого педагогическому сопровождению младшего школьника в различных образовательных учреждениях, с использованием разных методов и способов.

Профессиональная компетенция – ПК-3.

Знает:

определение методы воспитания и обучения, технологии обучения, методы диагностики, особенности деятельность учителя начальных классов и педагога-психолога по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников, особенности психодиагностики как этапа психолого педагогического сопровождения младших школьников.

Умеет:

применять методы и технологии воспитания и обучения в профессиональной деятельности по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников;

различать и использовать в профессиональной деятельности различные психодиагностические методы по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников.

Владеет:

психодиагностическими методами и технологиями обучения в профессиональной деятельности по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: ассистент Насибуллова А.М.

«Система формирования учебной деятельности младших школьников»

Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о концепции учебной деятельности младшего школьника, ее структуре и свойствах, особенностях ее формирования и умения самостоятельно ориентироваться в многогранном комплексе психологических проблем учебной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Система формирования учебной деятельности младших школьников» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в.1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

б) профессиональные (ПК):

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы изучения гуманитарных дисциплин;

уметь:

логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

владеть:

опытом выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов теория и методика обучения младших школьников, педагогика, теория обучения (пед.технологии).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-2 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

б) профессиональные (ПК):

ПК-5 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

СК-1 осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

мировоззренческие, педагогические, философские теории.

Умеет:

анализировать мировоззренческие, педагогические, философские проблемы.

Владеет:

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели.

Профессиональная компетенция - ПК-5.

Знает:

возможности образовательной среды учебно-воспитательного процесса.

Умеет:

использовать образовательную среду для формирования различных видов деятельности.

Владеет:

методами формирования учебных навыков школьника.

Специальная компетенция - Знает:

специфику начального образования.

Умеет:

реализовывать учебную деятельность учащихся.

Владеет:

навыками организации учебной деятельности младших школьников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: Ким И.О.

«Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4. Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

б) профессиональные (ПК):

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7, ПК-8) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК-3.

Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Владеет:

- навыками совместный действий в коллективе.

Общекультурная компетенция - ОК-4.

Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки.

Умеет:

- определять физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма.

Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Общекультурная компетенция - ОК-5.

Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья.

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности.

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Профессиональный компетенции - ПК-7, ПК-8.

Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах.

Умеет:

предотвращать опасные ситуации в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время.

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: зам. зав. кафедрой по НИР, доцент, к.п.н. Залевская Е.Н.

«Детская литература»

Цель дисциплины: «Детская литература» – сформировать у студентов систему знаний в области развития детской литературы (русской и зарубежной) в контексте литературного процесса, способность полноценного восприятия художественных произведений для детей, систему умений и навыков правильно интерпретировать и наиболее эффективно использовать литературные произведения в обучении, воспитании младших школьников, составляющих основу профессиональной компетентности специалиста.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относиться к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/9).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах «История», «История педагогики», «Общая психология», «Возрастная психология», «Младший школьник в мире художественной культуры», «Полихудожественное воспитание младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-1 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ПК-2 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

основные механизмы социализации личности;

основные средства и приемы педагогического общения.

уметь:

использовать различные формы и виды устной и письменной речи;

владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыком аналитических наблюдений над разнообразными историческими и литературными явлениями.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Литература с основами литературоведения», «Теория и практика читательской деятельности».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) специальные (СК):

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

специфику детской литературы как вполне самостоятельного историко литературного явления, отражающего общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли.

основные этапы становления и развития детской (русской и зарубежной) литературы.

Уметь:

создавать интерпретации художественных произведений, обсуждать интерпретации членов учебного коллектива, распознавать произведения детских писателей-классиков (устанавливать авторство, мотивировать атрибуцию).

Владеть:

опытом выявления воспитательного и познавательного потенциалов произведений для детей как материала для будущей профессиональной деятельности.

навыком аналитических наблюдений над разнообразными явлениями детской художественной словесности.

Специальная компетенция – СК- Знать:

основные понятия, связанные с художественной природой произведений детской художественной словесности;

жанровую систему детского фольклора и литературы;

роль каждого писателя в общем историко-культурном процессе и место, которое занимает в его творчестве работа для детей;

основные понятия, связанные с художественной природой произведений детской художественной словесности;

биографические сведения и особенности мастерства выдающихся детских писателей как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России, зарубежных;

закономерности и традиции стихийного детского сочинительства;

историко-литературные исследования ученых в области детской литературы;

наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных для работы с детьми и младшими подростками:

круг чтения учащихся младших классов.

Уметь:

глубоко воспринимать и литературоведчески грамотно интерпретировать литературные произведения, выявлять их идейную, эстетическую, познавательную, жанровую ценность для юного читателя;

определять жанровую принадлежность произведений детского фольклора и детской литературы;

анализировать художественную форму произведений детской литературы и фольклора;

выделять в художественных произведениях заложенный в них авторами воспитательный аспект и использовать его в профессиональной деятельности;

создавать интерпретации художественных произведений, обсуждать интерпретации учащихся с коллективом класса;

создавать подражательные произведения разных жанров, ориентируясь на творческую манеру детских авторов.

Владеть:

навыком работы со справочными изданиями, посвященными творчеству детских писателей и кругу детского чтения:

опытом организации дискуссии, полемики в процессе обсуждения художественного произведения;

опытом прогнозирования детских читательских версий – интерпретаций;

навыком построения методических решений, основанных на художественном своеобразии произведений детской литературы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.п.н. Мечик И.А.

«Иностранный язык»

Цель дисциплины: коррекция и развитие умений устной речи, чтения и письменной речи на уровне А-2 в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального, экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Русский язык» и «Иностранный язык» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

основы грамматики и синтаксиса русского языка;

признаки текста;

типы текста и их особенности;

функциональные стили речи и их особенности;

уметь:

выделять основную мысль текста;

излагать содержание текста своими словами на русском языке;

писать тексты разных типов на русском языке;

определять функциональный стиль речи по его признакам на русском языке;

владеть:

умениями анализа, изложения и написания теста на русском языке;

умениями поиска информации в глобальных сетях.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: язык делового общения, практика устной и письменной речи.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные:

владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

владеет способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-6).

Знает:

особенности построения синтаксических конструкций иностранного языка (простое, сложносочиненное, сложноподчиненное предложение, союзы);

особенности написания адреса на иностранном языке;

структуру письменного высказывания на иностранном языке (сообщение, личное письмо, открытка);

типы личных писем и открыток.

Умеет:

передавать основное содержание прочитанного текста своими словами на иностранном языке;

писать сообщения объемом 10-15 предложений описательного и повествовательного характера по изученным темам на иностранном языке;

писать личное письмо (сообщение информации, запрос информации, приглашение, благодарность, извинение) на иностранном языке;

писать открытки разных типов на иностранном языке;

Владеет:

умениями логически верно выстраивать изложение прочитанного текста и собственное письменное высказывание на иностранном языке на уровне А-2 в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Общекультурная компетенция (ОК-9).

Знает:

лексические единицы, наиболее употребительные в аутентичных текстах в глобальных компьютерных сетях (объявление, меню, расписание).

Умеет:

находить в глобальных компьютерных сетях и понимать простые аутентичные тексты (объявление, меню, расписание);

писать электронные письма в рамках изученных тем.

Владеет:

- владеет способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Общекультурная компетенция (ОК-10).

Знает:

лексические единицы иностранного языка в рамках изученных тем;

грамматические структуры иностранного языка в рамках изученных тем (форма, значение, употребление);

орфографические и пунктуационные нормы иностранного языка;

лексические единицы иностранного языка, характерные для личных писем (сообщение информации, запрос информации, приглашение, благодарность, извинение).

Умеет:

понимать учебные тексты на иностранном языке объемом печатных знаков;

понимать адаптированные художественные и публицистические тексты на иностранном языке в рамках изученных тем.

Владеет:

умениями лексико-грамматического, орфографического и пунктуационного оформления высказывания в рамках изученных тем;

навыками и умениями чтения адаптированных текстов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент Дичинская Л.Е.

«Русский язык»

Цель дисциплины: формирование знаний по русскому языку как системы и базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций;

умений анализировать языковые единицы как многоаспектные, целесообразно использовать в речевой деятельности с учетом жанровой и стилистической специфики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык»

относится к вариативной части (Б. 3 2/4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: всех ранее изученных разделов дисциплины «Русский язык»;

«Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

Для освоения модуля студент должен знать:

принципы системной организации русского языка;

систему понятий и терминов, относящихся к фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, словосочетанию, простому предложению, осложненному простому предложению, сложному предложению и тексту;

классификационные разновидности частей речи (в том числе и омонимичных), основных синтаксических единиц, их характерные признаки и особенности употребления в различных сферах речи, возможности синонимических замен;


строение двусоставного и односоставного предложения, спорные вопросы их классификации;

типы сказуемого, способы выражения подлежащего и сказуемого;

принципы классификации второстепенных членов предложения, их разряды, способы выражения и разграничения между собой;

основные виды осложнения простого предложения, тенденции их развития и стилистические возможности их использования;

структурно-семантические особенности сложного предложения;

элементы коммуникативного синтаксиса;

уметь:

анализировать лингвистические явления уровня слова, словосочетания, простого, осложненного простого предложения, сложного предложения и текста;

соотносить теоретические знания с практическим их применением (в том числе видеть практическое воплощение теоретических основ морфологии и синтаксиса простого предложения в школьном курсе русского языка);

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

производить синонимические замены и определять стилистическую окрашенность языковых единиц;

производить коммуникативный анализ фрагментов текста;

владеть:

навыками морфологического разбора различных частей речи, словосочетания, простого и осложненного простого предложения;

навыками коммуникативного анализа фрагментов текста;

навыками выбора односоставной или двусоставной модели предложения;

навыками обращения к моделям распространенного и нераспространенного простого предложения, простого и осложненного простого предложения;

навыками анализа сложного предложения, текста;

навыками применения сложного предложения, конструирования текста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения русскому языку и литературе», «Педагогическая риторика», «Практикум по русскому правописанию», «Технологии анализа художественного текста», «Культура речи учителя начальных классов», «Трудные случаи грамматики», выполнения работ учебно исследовательского характера, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины «Русский язык»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 5);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – ОПК – Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 5) Знает:

понятие текста как языковой и речевой единицы;

специфику создания жанра текста, композиционную и речевую.

Умеет:

анализировать и составлять текст с учетом жанра, использовать текст в определенной речевой среде.

Владеет:

навыком исправления композиционных и языковых отклонений с опорой на жанровую специфику.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания к.п.н., доцент Сидорова Н.Н.;

доцент, к.ф.н., доцент Маслова Н.П.;

доцент, к.ф.н., доцент Иванова А.Б.;

доцент, к.ф.н., доцент Гаранина Е.А.;

доцент, к.ф.н., доцент Лисовицкая Л.Е.

«Учебная практика»

Цель дисциплины: наблюдение за работой общеобразовательного учреждения, в основной школе;

обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;

развитие психолого-педагогической компетентности студентов;

приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно-консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к циклу «Учебная и производственная практики». Для освоения учебной практики студенты используют знания. умения. навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогическая психология». « Общая психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-7 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

ПК-7 - готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- функции обучения и воспитания;

- способы взаимодействия с коллегами;

- способы и принципы работы в коллективе;

- психологические особенности детей разных возрастов;

- этапы и закономерности развития детской психики;

- систему диагностики и коррекции развития детей и подростков;

уметь:

- планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности учащихся;

- применять принципы функционирования детского коллектива в организации;

владеть:

- опытом организации деятельности в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

- методами взаимодействия с родителями;

- техникой педагогического планирования;

- методами организации игровой деятельности;

- технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: теория и методика обучения, методика преподавания математики, русского языка и т.п.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Учебная практика направлена на формирование следующих компетенций:

а) общепрофессиональные (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция (ОПК -1).

Знает:

- основные формы и методы работы учителя начальных классов;

- структуру профессиональной деятельности педагога;

- способы решения социально-педагогических задач.

Умеет:

- анализировать социально-педагогические ситуации;

- выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);

активизация личности школьника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;

организация и развитие совместной деятельности;

обеспечение связи школы со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;

- организовывать социально-педагогическую работу с детьми младшего школьного возраста.

Владеет:

- способами планирования работы с детьми младшего школьного возраста;

- способами комплексного планирование образовательно-воспитательных задач;

обоснованный отбор содержания образовательного процесса;

оптимальный выбор форм, методов и средств его организации;

- анализирует оценки результатов педагогической деятельности:

самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

- возрастные особенности учащихся;

- виды учебно-воспитательного процесса;

- виды развивающей деятельности;

- виды культурно-досуговой деятельности.

Умеет:

- планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения;

- выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся;

- организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся.

Владеет:

- методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом учащихся;

- методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности;

- методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом учащихся.

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчик: ассистент Огородникова А.И.

3 курс «Философия»

Цель дисциплины: формирование у студента целостных представлений о рождении и развитии философского знания, а так же о современных проблемах природы, человека и общества. При этом дисциплина способствует концептуализации соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла подготовки бакалавров по направлению 050100.62 Педагогическое образование, профили «Начальное образование и информатика» и «Начальное образование и иностранный язык». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Обществознание» в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональные:

способности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

минимум содержания школьного курса «Обществознание»;

уметь:

анализировать и обобщать факты;

владеть:

навыками комплексного поиска общекультурной информации в источниках разного типа.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: культурология.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знает:

основные методы теоретического познания;

принципы систематизации информации;

механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

варианты достижения намеченных результатов.

Умеет:

применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

четко формулировать необходимую цель;

вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности.

Владеет навыками:

работы с философским словарем;

профессионально-личностной коммуникации.

Общекультурная компетенция (ОК-2) Знает:

основные содержательные компоненты системы мировоззрения;

механизмы формирования мировоззрения;

исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;

процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;

условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;

возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения.

Умеет:

давать характеристику компонентов системы мировоззрения;

пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;

объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;

уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;

вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию.

Владеет навыками:

работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;

опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;

опыт теоретического анализа знаний.

Общекультурная компетенция (ОК-6) Знает:

основы теории устной и письменной аргументации;

принципы формально-логического познания;

механизмы ведения тематических диспутов.

Умеет:

отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;

находить аргументы и контраргументы в тематических диспутах;

применять логические законы в профессиональной деятельности.

Владеет навыками:

работы с философским текстом;

систематизации предложенной информации;

Общекультурная компетенция (ОК-16) Знает:

содержание методов публичных дискуссий;

источники получения новых знаний об организации диспутов;

основы теории аргументации.

Умеет:

классифицировать научную и ненаучную литературу;

отличать научные и не-научные источники знаний;

теоретически выводить одни знания из других.

Владеет навыками:

аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;

непрерывного профессионального образования и самообразования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.филос.н. Хоровинников А.А.

«Русский язык»

Цель дисциплины: формирование знаний по русскому языку как системы и базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций;

умений анализировать языковые единицы как многоаспектные, целесообразно использовать в речевой деятельности с учетом жанровой и стилистической специфики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык»

относится к вариативной части (Б. 3 2/4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: всех ранее изученных разделов дисциплины «Русский язык»;

«Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

Для освоения модуля студент должен знать:

принципы системной организации русского языка;

систему понятий и терминов, относящихся к фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, словосочетанию, простому предложению, осложненному простому предложению, сложному предложению и тексту;

классификационные разновидности частей речи (в том числе и омонимичных), основных синтаксических единиц, их характерные признаки и особенности употребления в различных сферах речи, возможности синонимических замен;


строение двусоставного и односоставного предложения, спорные вопросы их классификации;

типы сказуемого, способы выражения подлежащего и сказуемого;

принципы классификации второстепенных членов предложения, их разряды, способы выражения и разграничения между собой;

основные виды осложнения простого предложения, тенденции их развития и стилистические возможности их использования;

структурно-семантические особенности сложного предложения;

элементы коммуникативного синтаксиса;

уметь:

анализировать лингвистические явления уровня слова, словосочетания, простого, осложненного простого предложения, сложного предложения и текста;

соотносить теоретические знания с практическим их применением (в том числе видеть практическое воплощение теоретических основ морфологии и синтаксиса простого предложения в школьном курсе русского языка);

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

производить синонимические замены и определять стилистическую окрашенность языковых единиц;

производить коммуникативный анализ фрагментов текста;

владеть:

навыками морфологического разбора различных частей речи, словосочетания, простого и осложненного простого предложения;

навыками коммуникативного анализа фрагментов текста;

навыками выбора односоставной или двусоставной модели предложения;

навыками обращения к моделям распространенного и нераспространенного простого предложения, простого и осложненного простого предложения;

навыками анализа сложного предложения, текста;

навыками применения сложного предложения, конструирования текста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения русскому языку и литературе», «Педагогическая риторика», «Практикум по русскому правописанию», «Технологии анализа художественного текста», «Культура речи учителя начальных классов», «Трудные случаи грамматики», выполнения работ учебно исследовательского характера, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины «Русский язык»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 5);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – ОПК – Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 5) Знает:

понятие текста как языковой и речевой единицы;

специфику создания жанра текста, композиционную и речевую.

Умеет:

анализировать и составлять текст с учетом жанра, использовать текст в определенной речевой среде.

Владеет:

навыком исправления композиционных и языковых отклонений с опорой на жанровую специфику.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания к.п.н., доцент Сидорова Н.Н.;

доцент, к.ф.н., доцент Маслова Н.П.;

доцент, к.ф.н., доцент Иванова А.Б.;

доцент, к.ф.н., доцент Гаранина Е.А.;

доцент, к.ф.н., доцент Лисовицкая Л.Е.

«Математика»

Цели дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний основ математики, представлений о природе математического знания и умений их использовать для качественного начального математического образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/10). Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: материал, освоенным ранее в математических курсах общеобразовательной школы;

«История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира».

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математических наук, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

уметь:

использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные научные факты, анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в начальных классах;

владеть:

основными математическими понятиями и теориями;

навыками анализа математических фактов, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика преподавания математики», «Математическое образование в контексте профессиональной подготовки учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):


способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности развития и современное состояние математической науки, место математики в целостной системе научного знания.

Умеет:

использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе математического образования учащихся.

Владеет:

методами теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

теоретические основы математики и содержание курса математики начальной школы.

Умеет:

проектировать процесс математического образования младших школьников, формировать специфико-математические компетенции учащихся.

Владеет:

учебным материалом и дидактическими средствами эффективного обучения младших школьников математике.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

содержание базовых программ по математике для начальных классов, закономерности возникновения математического знания и развития математического образования.

Умеет:

пользоваться теоретическими основами математической науки при разработке и реализации учебных программ по математике в начальных классах.

Владеет:

технологией разработки содержания программ по математике для обеспечения качественного учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и требования к результатам реализации учебных программ начального математического образования.

Умеет:

системно анализировать и выбирать содержание математического образования младших школьников.

Владеет:

логикой организации образовательного пространства для усвоения математических методов и формирования математических знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г.

«Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста»

Цель дисциплины: освоение студентами знаний теоретических и практических основ воспитания детей младшего школьного возраста с позиций современной педагогической науки;

формирование и будущих учителей осознанной профессиональной позиции в вопросах воспитания, способности к решению на ее основе педагогических проблем и задач.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1/3.3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Ведение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики, История педагогики, Теория воспитания, Педагогика начального образования. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Для освоения учебной дисциплины студент должен знать:

особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

основные функции воспитания;

возрастные особенности развития, общения и деятельности детей младших школьников;

формы и методы воспитания младших школьников;

основные отечественные и зарубежные теории воспитания младших школьников;

способы построения межличностных отношений в группах детей младшего школьного возраста;

уметь:

взаимодействовать с детьми и подростками;

применять в образовательном процессе знания о межличностном взаимодействии детей младшего школьного возраста;

применять в образовательном процессе знания о способах и формах организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста;

применять средства и методы оценки результата воспитательного взаимодействия педагогов с детьми младшего школьного возраста;

владеть:

методами, техниками и технологией воспитания детей младшего школьного возраста в учебной сфере;

методами, техниками и технологией воспитания детей младшего школьного возраста во внеучебной деятельности;

приемами и методами коммуникативного взаимодействия с детьми младшего школьного возраста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Основы специальной педагогики и психологии», «Методология и методы психолого-педагогических исследований», а также для прохождения производственной педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и готов руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК 3);

б) профессиональные (ПК):

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции (ОК-3) Знает:

основные принципы работы в коллективе детей младшего школьного возраста;

правила и этапы процесса целеполагания в воспитательной деятельности;

принципы отбора средств и методов соотвутствующих той или иной цели воспитания;

особенности развития современной отечественной и зарубежной культуры;

принципы толерантности;

принципы диалога и сотрудничества в воспитательной деятельности.

Умеет:

отбирать средства и формы организации и содержания воспитательного процесса с учетом цели;

применять принципы работы с коллективом детей младшего школьного возраста;

применять принципы толерантного отношения в воспитательном процессе с детьми младшего школьного возраста;

применять принципы диалога и сотрудничества в воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста.

Владеет:

средствами организации воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

средствами и способами организации воспитательного процесса с учетом принципов толерантности;

средствами и способами организации воспитательного процесса с учетом особенностей коллективного взаимодействия детей младшего школьного возраста;

средствами и способами организации воспитательного процесса с учетом принципов педагогического диалога и педагогического сотрудничества.

Профессиональные компетенции (ПК-6) Знает:

предмет, структуру и содержание воспитательного процесса;

историю и современные традиции воспитания;

закономерности психического развития детей;

коммуникативные правила и нормы педагогического общения с коллективом;

принципы и правила использования методов воспитательной деятельности;

базовые теории воспитания и развития личности;

закономерности, принципы и направления воспитательной работы с младшими школьниками;

национальное своеобразие воспитания;

принципы, виды, формы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

принципы, виды и формы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников;

отечественный и зарубежный опыт организации культурно просветительской деятельности.

Умеет:

планировать результат деятельности в соответствии с воспитательной целью и особенностями организации детского коллектива, а также индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста;

выбрать способ организации воспитательной деятельности в соответствии с целью;

организовывать взаимодействие с родителями, коллегами, социалными партнерами, заинтересованными с обеспечении качества учебно воспитательного процесса в соответствии с целью деятельности;

организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников в соответствии с целью, индивидуальными, групповыми и возрастными особенностями;

применять гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в осуществлении воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста;

применять передовой педагогический опыт в осуществлении воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста.

Владеет:

инновационными и традиционными методами, техниками, формами и способами организации воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста;

методами, техниками, формами и способами организации взаимодействия с родителями, коллегами, социалными партнерами, заинтересованными с обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

методами, техниками, формами и способами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент Парфенова Т.А.

«Методика обучения русскому языку и литературе»

Цель дисциплины: дать студентами теоретические и практические знания в области преподавания русского языка как предмета школьного обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературе» относится к вариативной части (Б. 2/5) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на сформированные общекультурные компетенции:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые понятия курса русского языка, принципы системной организации русского языка;

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии;

уметь:

соотносить теоретические знания с практическим их применением;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

владеть:

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

нормами русского литературного языка.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики в школе;

при написании курсовых, дипломных работ, подготовке к итоговой государственной аттестации, а также актуально для практической работы в качестве учителя начальных классов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК – 6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-1) Знает:

основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникативные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации.

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Общекультурная компетенция – (ОК-6) Знает:

виды и функционально-смысловые типы речи.

Умеет:

композиционно выстраивать устные и письменные речевые произведения.

Владеет:

различными формами вербальной коммуникации.

Общекультурная компетенция – (ОК-8) Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – (ОК-16) Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 2) Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 4) Знает:

содержание преподаваемого предмета.

Умеет:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции, заложенные в ФГОС и УМК по русскому языку.

Владеет:

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

с пособами анализа и выбора образовательной траектории.

Профессиональная компетенция – (ПК – 1) Знает:

содержание преподаваемого предмета и других предметных дисциплин из области филологии;

теории и технологии обучения и воспитания ребнка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать базовые элективные курсы с использованием последних достижений языкознания и лингвистики.

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Профессиональная компетенция – (ПК – 6) Знает:

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

примы организации групповой и коллективной работы.

Умеет:

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

организовывать работу в группах, парах постоянного и сменного состава.

Владеет:

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

способами организации деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель, к.п.н. Волжанская И.Г., старший преподаватель Гурова И.В., старший преподаватель Клипикова О.В., старший преподаватель Сторожева И.В.

«Учебная практика»

Цель дисциплины: наблюдение за работой общеобразовательного учреждения, в основной школе;

обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;

развитие психолого-педагогической компетентности студентов;

приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно-консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.