авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации к программам учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификации ...»

-- [ Страница 4 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к циклу «Учебная и производственная практики». Для освоения учебной практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогическая психология», « Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-7 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-7 - готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- функции обучения и воспитания;

- способы взаимодействия с коллегами;

- способы и принципы работы в коллективе;

- психологические особенности детей разных возрастов;

- этапы и закономерности развития детской психики;

- систему диагностики и коррекции развития детей и подростков;

уметь:

- планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности учащихся;

- применять принципы функционирования детского коллектива в организации;

владеть:

- опытом организации деятельности в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

- методами взаимодействия с родителями;

- техникой педагогического планирования;

- методами организации игровой деятельности;

- технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Учебная практика направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

б) профессиональные (ПК): ПК- ПК-2 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знает:

- основные формы и методы работы учителя начальных классов;

- структуру профессиональной деятельности педагога;

- способы решения социально-педагогических задач.

Умеет:

- анализировать социально-педагогические ситуации;

- выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);

активизация личности школьника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;

организация и развитие совместной деятельности;

обеспечение связи школы со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;

- организовывать социально-педагогическую работу с детьми младшего школьного возраста.

Владеет:

- способами планирования работы с детьми младшего школьного возраста;

- способами комплексного планирование образовательно-воспитательных задач (обоснованный отбор содержания образовательного процесса;

оптимальный выбор форм, методов и средств его организации);

- анализирует оценки результатов педагогической деятельности:

самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Профессиональная компетенция (ПК-2) Знает:

- возрастные особенности учащихся;

- виды учебно-воспитательного процесса;

- виды развивающей деятельности;

- виды культурно-досуговой деятельности.

Умеет:

- планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения;

- выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся;

- организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся.

Владеет:

- методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом учащихся;

- методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности;

- методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом учащихся.

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчик: ассистент Огородникова А.И.

«Основы экологической культуры»

Цель дисциплины: подготовка учителей начальных классов к реализации экологического образования и воспитания младших школьников, формирования у них экологической культуры как важнейшей предпосылки разумного, осознанно-правильного отношения личности к природе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2/в 2). Для освоения дисциплины «Основы экологической культуры» студенты используют знания, умения навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Естествознания», «Естественнонаучная картина мира», «Общая и возрастная психология», «Педагогика начального образования», «Теория и методика обучения и воспитания младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные технологии образования и воспитания детей младшего школьного возраста;

уметь:

строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста с учетом их особенностей.

владеть:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Технологии естественно-математического образования учащихся начальных классов», «Экологическое воспитание младших школьников», «Здоровьесберегающие технологии обучения», «Изучение краеведческого материала младшими школьниками».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетентность - ОК-3.

Знает:

понятия: ценность, норма, культур, экологическая этика;

виды ценностей, универсальная и специфические ценности и функции природы.

Умеет:

строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста с учетом необходимости формирования у них ценности природы.

Владеет:

способами формирования у детей осознанно-правильного отношения к природе.

технологией диагностики экологической воспитанности младших школьников.

Профессиональная компетентность – ПК-2.

Знает:

критерии определения качества учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Умеет:

рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства экологического обучения и воспитания младших школьников;

оценивать результаты внедрения инновационных технологий.

Владеет:

навыками использования информационных технологии в процессе экологического образования и воспитания младших школьников.

Специальная компетентность - СК-5.

Знает:

принципы экологического образования;

основные аспекты и компоненты экологической культуры;

уровни изучения природы и этапы формирования экологической культуры младших школьников;

методы формирования у младших школьников механизма приобретения нравственного опыта поведения в природе;

психолого-педагогические основы формирования у младших школьников экологической культуры.

Умеет:

прогнозировать последствия влияния человеческой деятельности на природные биоценозы;

устанавливать причинно-следственные связи между живыми и неживыми компонентами экосистемы.

Владеет:

технологиями формирования адекватных экологических представлений личности о мире природы;

технологиями формирования субъективного отношения личности к миру природы;

технологиями формирования умений и навыков взаимодействия личности с миром природы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.б.н. Лахина К.Г., асситент Назарова М.В.

«История развития математического образования»

Цели дисциплины: формирование готовности студентов к использованию исторических сведений в процессе математического образования учащихся начальных классов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла, разделу дисциплины и курсы по выбору (Б.2.2/в1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: математические курсы общеобразовательной школы;

«История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Теория обучения.

Педагогические технологии», «Математика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

теории обучения и воспитания;

уметь:

использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные научные факты, выявлять существенные их черты;

анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в соответствии с общими и специфическими закономерностями и особенностями возрастного развития личности;

владеть:

основными математическими понятиями;

навыками анализа исторических материалов, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды;

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Математика», «Методика преподавания математики», «Математическое образование в контексте профессиональной подготовки учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности развития и современное состояние математической науки, место математики в целостной системе научного знания.

Умеет:

использовать знания исторических этапов развития математической науки в профессиональной деятельности.

Владеет:

классическими положениями истории развития математической науки.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные исторические этапы зарождения и развития математической науки, историю возникновения и развития математических терминов и понятий.

Умеет:

конструктивно анализировать и оценивать исторически возникающие математические идеи и теории.

Владеет:

хронологией основных событий истории математики и их связями с ис торией мировой культуры в целом.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

содержание базовых программ обучения математики младших школьников, закономерности возникновения математического знания и развития математического образования.

Умеет:

пользоваться классическими положениями истории развития математической науки при реализации учебных программ по математике в начальных классах Владеет:

технологией внедрения элементов истории математики для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Специальная компетенция – СК- Знает:

исторические аспекты зарождения и развития математического знания, которые можно использовать в процессе математического образования учащихся начальных классов.

Умеет:

внедрять исторические сведения развития математической науки в содержание математического образования младших школьников.

Владеет:

логикой организации образовательного пространства для развития математических методов и идей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г.

«Методика преподавания математики»

Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов методического стиля мышления.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к профессиональному циклу, вариативной части, (Б.3.2/11). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Основы математической обработки информации», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Теория обучения», «Педагогические технологии», «Технология естественно математического образования младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ГЖ-11);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

современные информационные технологии, используемые в образовании;

основные способы математической обработки информации;

сущность и структуру образовательных процессов;

методологию педагогических исследований проблем образования;

уметь:

применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;

учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

владеть:

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

ИКТ в начальное школе;

Технологии реализации ФГОС НО в предметной области Математика и информатика;

Основы педагогического мастерства и развитие профессиональной компетенции учителя начальных классов;

Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов;

Система формирования учебной деятельности младших школьников.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен учитывать общие закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития (ОПК – 1);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного возраста (ОПК – 4).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК -1.

Знает:

общие закономерности процесса обучения и развития;

Умеет:

учитывать общие закономерности процесса учения при проектировании технологий обучения;

Владеет:

приемами обучения в соответствии с закономерностями процесса учения.

Профессиональная компетенция ОПК – 4.

Знает:

различные теории обучения математике, содержание основных программ обучения математике в начальных классах;

Умеет:

проектировать уроки в соответствии с целями и содержанием основных программ математики;

Владеет:

способами проектирования технологий обучения математике в соответствии с разными теориями обучения и программами обучения математике.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.п.н., доцент Кочеткова И.А.;

доцент к.п.н., доцент Зубова СП.

«Методика преподавания предмета «Окружающий мир»

Цели и задачи дисциплины: целями учебной дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» является познание студентами понятий, теорий, закономерностей, современных подходов в организации обучения интегрированного курса «Окружающий мир», овладение умениями моделировать учебно – воспитательный процесс и прогнозировать результаты своей деятельности, конструировать комплексы средств обучения по данному предмету, применять современные технологии обучения и воспитания и методы диагностирования достижений обучающихся по интегративному курсу «Окружающий мир».

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/14). Для освоения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин вариативной части профессиональной части. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

содержание, методы, формы работы с младшими школьниками в области естествознания;

методику преподавания;

пути формирования естественнонаучных понятий;

принципы экологического воспитания младших школьников;

уметь:

проводить опыты, практические работы по естествознанию;

организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы;

проводить мероприятия по охране природы;

владеть:

навыками работы с учебниками и учебными пособиями по «Окружающему миру», а также составлению тематических и поурочных планов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владением культурной мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК – 1);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК – 4);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

б) профессиональные (ПК):

способностью разрабатывать и реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК – 2);

способен работать с разными типами словарей и другой лингвистической литературой (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК - Знает:

основные положения и методы гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения.

Умеет:

учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

Владеет:

культурой мышления.

Профессиональная компетенция - ПК – Знает:

методику преподавания естествознания в ее историческом развитии, в т.ч. современные тенденции начального естественнонаучного образования.

Умеет:

реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Владеет:

навыками отбора и конструирования содержания естественнонаучного образования, руководствуясь индивидуальными особенностями класса.

Профессиональная компетенция - ПК – Знает:

содержание образовательного компонента «Окружающий мир» в начальной школе и возможности применения инновационных педагогических технологий в процессе ознакомления детей с окружающим миром.

Умеет:

свободно ориентироваться в многообразии современных программ по естествознанию и обществоведению, предназначенных для обучения детей младшего школьного возраста;

проводить диагностическое исследование уровня естественнонаучного образования и экологической воспитанности младшего школьника.

Владеет:

навыками определять системы представлений, понятий по программе курса, раздела, темы определенного урока «Окружающего мира»;

формулировать образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Специальная компетенция - СК – Знает:

теоретические основы экологического начального образования младших школьников.

Умеет:

соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать.

Владеет:

навыками составления тематических и поурочных планов по курсу, осуществления экологического воспитания учеников начальных классов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

Разработчик: Латышева В.М., ассистент Мезенцева О.Ю.

«Основы теории речи»

Цель дисциплины: дать общее представление о речи (видах, структуре, механизмах, процессах овладения ею), помочь будущим педагогам в осознании тем языкового курса, получившего развитие в последние десятилетия (проблемы развития языка, прагматика языка, функциональная грамматика, культура речи, стилистика и др.).

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2./в 4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературе», «Культура речи». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно воспроизводить устную и письменную речь (ОК-6);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

Для освоения модуля студент должен знать:

законы логики, специфику восприятия информации, способы обобщения;

особенности устной и письменной речи, коммуникативные качества речи;

особенности ораторской речи, этапы е подготовки, специфику ведения дискуссии и полемики;

определения ключевых понятий язык, речь, мышление, познание, языковая личноcть, социальная среда;

философские положения о языке как продукте общественно исторического развития, средстве общения людей, о его связи с мышлением;

методы познания (анализ, синтез, классификация, обобщение и др.);

уметь:

обобщать, анализировать информацию, определять цель и пути е достижения;

лингвистически грамотно и методически целесообразно строить высказывания в устной и письменной форме (в том числе в рамках учебно научного стиля);

формулировать вопросы и задания, реагировать на высказывания учащихся, замечая и исправляя их ошибки;

подготовить и проанализировать публичную речь с учтом предъявляемых к ней требований;

оперировать понятиями язык, речь, мышление, познание, языковая личность, социальная среда и др. при решении профессиональных задач;

владеть:

культурой мышления, способами обобщения, анализа, восприятия информации;

сложной системой речепорождения (говорения), восприятия чужой речи и е понимания (аудирования);

навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

методами познания.

Освоение дисциплины «Основы теории речи» является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения русскому языку и литературе», «Практикум по русскому правописанию», «Теоретические основы филологического образования детей младшего школьного возраста», «Стилистика русского языка», «Трудные случаи грамматики», прохождения педагогической практики в школе.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Основы теории речи» направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – (ОПК-3) Знает:

базовые понятия курса (язык, речь, речевая деятельность, функции языка и речи, органы речи, виды речи как деятельности, мышление, речевая интенция, речевой акт, жанры речи, типы речи, культура речи, текст, дискурс и др.);

объект, предмет, задачи, современное состояние дисциплины, смежные науки о языке и речи;

механизмы кодовых переходов;

особенности речи, взятой в различных аспектах;

факторы речевого развития человека и периодизацию речевого развития;

исследования детской речи.

Умеет:

оперировать базовыми понятиями курса;

проектировать теоретические знания на практику школьного обучения;

планировать и организовывать работу по развитию речи учащихся с учтом факторов речевого развития.

Владеет:

основами профессиональной речевой культуры.

Профессиональная компетенция – (ОПК-6) Знает:

нормы русского литературного языка, их типы, варианты норм;

особенности функциональных стилей русского литературного языка;

жанры устной и письменной речи, профессионально и социально значимые;

виды лингвистических словарей, специфику работы со справочной литературой.

Умеет:

создавать тексты разной стилевой и жанровой направленности;

обосновывать свою точку зрения.

Владеет:

навыками редактирования профессионально и социально значимых текстов.

Профессиональная компетенция – (ПК-5) Знает:

ключевые понятия (общение, речевое общение, речевая ситуация, речевой акт и др.), виды речевого взаимодействия, специфику речевого общения, особенности взаимодействия (включая речевое) с родителями, коллегами, социальными партнрами, ведущие принципы коммуникации (принцип кооперации, принципы последовательности и предпочитаемой структуры, принцип вежливости).

Умеет:

оперировать ключевыми понятиями (общение, речевое общение, речевая ситуация, речевой акт и др.);

анализировать речевой акт;

вступать в речевое взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет:

навыками речевого взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса, различными способами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной среде.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель Гоннова Н.В.

«Технологии анализа художественного текста»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления педагогической, культурно просветительской и научно-исследовательской деятельности бакалавра, связанной с образовательным, воспитательным и развивающим воздействием художественной литературы на формирование личности читателя.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2/в4) профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Русский язык: Фонетика.

Лексика», «Литература с основами литературоведения». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач (ОПК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

историю русской литературы в объеме образовательного стандарта средней школы;

параметры системности лексики русского языка;

типы лексических значений слов;

основы внутренней организации лексического значения и механизмы его актуализации в тексте;

уметь:

использовать знания по литературе, фонетике и лексике русского языка для решения задач интерпретации текста;

владеть:

основами компонентного семантического анализа лексики;

навыком фонетической транскрипции.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Методика обучения русскому языку и литературе».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач (ОПК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-3) Знает:

рекреативные, образовательные и воспитательные функции художественной литературы.

Умеет:

определять воспитательный потенциал конкретного литературного произведения.

Владеет:

технологией анализа литературного произведения в аспекте его эмоционально и этически развивающего потенциала.

Общекультурная компетенция – (ОК-14) Знает:

проблематику наследования и воспроизведения национальной языковой картины мира, заключенной в родном языке и литературе.

Умеет:

определять и анализировать компоненты текстов, требующие специального внимания для организации их восприятия современным читателем.

Владеет:

методикой восстановления традиционных смыслов языковой картины мира при восприятии литературных произведений.

Профессиональная компетенция – (ОПК-3) Знает:

основные постулаты теории художественного текста.

Умеет:

интерпретировать художественный текст с использованием обобщенной лингвистической модели его организации.

Владеет:

навыком интерпретации литературного произведения с опорой на константы образа мира.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: доцент, к.ф.н., доцент Лисовицкая Л.Е.

«Культура речи учителя начальных классов»

Цель дисциплины: совершенствование речевой культуры будущего учителя начальных классов, чья речь является важным средством педагогического воздействия и образцом для подражания, развитие коммуникативно-речевых навыков.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2./в4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Русский язык», «Культура речи».

Данный модуль опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК – 1);

способен логически верно воспроизводить устную и письменную речь (ОК-6);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

законы логики, специфику восприятия информации, способы обобщения;

особенности устной и письменной речи, коммуникативные качества речи;

особенности ораторской речи, этапы е подготовки, специфику ведения дискуссии и полемики;

определения ключевых понятий язык, речь, мышление, познание, языковая личноcть, социальная среда;

философские положения о языке как продукте общественно-исторического развития, средстве общения людей, о его связи с мышлением;

методы познания (анализ, синтез, классификация, обобщение и др.);

уметь:

обобщать, анализировать информацию, определять цель и пути е достижения;

лингвистически грамотно и методически целесообразно строить высказывания в устной и письменной форме (в том числе в рамках учебно научного стиля);

формулировать вопросы и задания, реагировать на высказывания учащихся, замечая и исправляя их ошибки;

подготовить и проанализировать публичную речь с учтом предъявляемых к ней требований;

оперировать понятиями язык, речь, мышление, познание, языковая личность, социальная среда и др. при решении профессиональных задач;

владеть:

культурой мышления, способами обобщения, анализа, восприятия информации;

навыками воспроизведения устной и письменной речи;

навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

методами познания.

Освоение дисциплины «Культура речи учителя начальных классов»

является основой для последующего изучения курсов: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Практикум по русскому правописанию», «Теоретические основы филологического образования детей младшего школьного возраста», «Основы теории речи», «Стилистика русского языка», «Трудные случаи грамматики», прохождения педагогической практики в школе.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Культура речи учителя начальных классов» направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – (ОПК-3) Знает:

базовые речеведческие понятия (речь, речевая деятельность, культура речи, норма литературного языка, варианты нормы, стили и жанры речи, типы речи, дискурс и др.);

основы профессиональной речевой культуры, специфику педагогического дискурса;

предмет, задачи, аспекты культуры речи учителя, смежные дисциплины;

качества хорошей речи учителя и требования к речи учащихся.

Умеет:

оперировать базовыми речеведческими понятиями;

проектировать теоретические знания на практику школьного обучения;

планировать и организовывать работу по культуре речи в начальных классах и соблюдению единого речевого режима.

Владеет:

основами профессиональной речевой культуры.

Профессиональная компетенция – (ОПК-6) Знает:

нормы русского литературного языка, их типы, причины изменения, варианты норм;

особенности функциональных стилей русского литературного языка;

жанры устной и письменной речи, значимые для педагогического общения;

виды лингвистических словарей, специфику работы со справочной литературой.

Умеет:

создавать тексты разной стилевой и жанровой направленности;

обосновывать свою точку зрения.

Владеет:

навыками редактирования профессионально и социально значимых текстов.

Профессиональная компетенция – (ПК-5) Знает:

ключевые понятия (общение, речевое общение, речевая ситуация, речевой акт и др.), виды речевого взаимодействия, специфику речевого общения, особенности взаимодействия (включая речевое) с родителями, коллегами, социальными партнрами, ведущие принципы коммуникации (принцип кооперации, принципы последовательности и предпочитаемой структуры, принцип вежливости).

Умеет:

оперировать ключевыми понятиями (общение, речевое общение, речевая ситуация, речевой акт и др.);

анализировать речевой акт;

вступать в речевое взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет:

навыками речевого взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса, навыками общения «учитель – ученик», различными способами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной среде.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель Гоннова Н.В.

«Стилистика русского языка»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных направлениях и аспектах, категориях и понятиях стилистики, о стилистических ресурсах и функциональных стилях современного русского литературного языка, сформировать навыки использования разных функциональных стилей книжной и разговорной речи.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Стилистика русского языка» относится к вариативной части (Б.3.2/в5) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Русский язык», «Культура речи учителя начальных классов», «Методика преподавания русского языка и литературы». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-14);

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их семантики, структуры и функционирования в речи (СК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

понятия и термины из области стилистики в объеме программы общеобразовательной школы;

базовую лингвистическую и отчасти методическую терминологию по всем разделам русского языка;

современные технологии сбора, обработки и представления информации;

уметь:

обобщать, анализировать лингвистическую информацию;

давать стилистические характеристики языковым явлениям на уровне умений, полученных в общеобразовательной школе;

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебно-справочная литература;

журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

навыками использования современных информационно коммуникационных технологий для сбора, обработки и анализа информации.

Освоение дисциплины «Стилистика русского языка» является основой для последующего изучения курсов «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературе»;

является необходимой базой для прохождения педагогической практики в школе, подготовки к итоговой государственной аттестации;

актуально для будущей практической работы в качестве учителя начальных классов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Стилистика русского языка»

направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их семантики и функционирования в речи (СК 3);

способен воспринимать язык как систему с учтом традиций и современных исследований в области языкознания (СК-4);

способен работать с разными типами словарей и другой лингвистической литературой (СК-5);

способен грамотно использовать языковые единицы в устной и письменной речи (СК-6).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция – (ОПК-1) Знает:

насколько важны сведения по стилистике в формировании языковой личности младшего школьника.

Умеет:

пользуясь учебной и программной литературой, определить место определенных сведений из области стилистики по отношению к системе начального образования.

Владеет:

навыками соотнесения сведений по стилистике с программными требованиями начальной школы.

Общепрофессиональная компетенция – (ОПК-6) Знает:

стилистические ошибки и недочеты в текстах текстов профессионального и социально значимого содержания.

Умеет:

находить стилистические ошибки и недочеты в текстах текстов профессионального и социально значимого содержания.

Владеет:

навыками редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания.

Профессиональная компетенция – (ПК-4) Знает:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Умеет:

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы.

Владеет:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

Специальная компетенция – (СК-3) Знает:

основные понятия и категории стилистики как науки;

важнейшие элементы функционально-стилистической системы современного русского языка;

стилистические ресурсы фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса русского языка;

отличия функционально-стилевых (и стилистических) норм от норм общеязыковых.

Умеет:

охарактеризовать стилистические ресурсы фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса русского языка;

показать роль как соотносительных, так и несоотносительных языковых средств в создании стилевых разновидностей языка.

Владеет:

навыками проведения стилистического анализа стилистических ресурсов фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса русского языка;

навыками наблюдения, сравнения, сопоставления, классифицирования и обобщения лингвистических фактов;

исправления стилистических ошибок;

подбора примеров к теоретическим положениям стилистической сферы.

Специальная компетенция – (СК-4) Знает:

принципы системной организации и закономерности стилистики русского языка.

Умеет:

дать стилистическую характеристику языковым средствам различных языковых уровней.

Владеет:

навыками определения места стилистически окрашенного языкового элемента в системе стилистических ресурсов русского языка и системе функциональных стилей.


Специальная компетенция – (СК-5) Знает:

словарно-справочную литературу, служащую основным источником стилистической информации о русском языке.

Умеет:

работать со словарями, пользоваться справочной и другой лингвистической литературой, извлекая нужную стилистическую информацию.

Владеет:

примами продуктивной самостоятельной работы со словарями и другой лингвистической литературой, заключающую в себе нужную стилистическую информацию.

Специальная компетенция – (СК-6) Знает:

нормы современного русского литературного языка, основы культуры устной и письменной речи.

Умеет:

оценить целесообразность использования конкретных языковых средств с учетом содержания, цели, адресата и условий высказывания;

выбрать конкретные языковые средства с учетом содержания, цели, адресата и условий высказывания, в соответствии с речевой ситуацией и в зависимости от стиля и типа речи.

Владеет:

навыками использования языковых единиц при продуцировании устных и письменных речевых произведений в различных сферах и ситуациях общения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.ф.н., доцент Маслова Н.П.

«Трудные случаи грамматики»

Цель дисциплины: сформировать понятие «язык как система», обозначить предполагаемые сложные случаи и показать пути их предупреждения и преодоления на теоретическом и практическом уровнях.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Трудные случаи грамматики» относится к вариативной части (Б.3.2/в5) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Русский язык», «Культура речи учителя начальных классов», «Методика преподавания русского языка и литературы».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-14);

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их семантики, структуры и функционирования в речи (СК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

понятия и термины из области грамматики в объеме программы общеобразовательной школы;

базовую лингвистическую и отчасти методическую терминологию по всем разделам русского языка;

современные технологии сбора, обработки и представления информации;

уметь:

обобщать, анализировать лингвистическую информацию;

давать грамматические характеристики языковым явлениям на уровне умений, полученных в общеобразовательной школе;

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебно-справочная литература;

журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

навыками использования современных информационно коммуникационных технологий для сбора, обработки и анализа информации.

Освоение дисциплины «Трудные случаи грамматики» является основой для последующего изучения курсов «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературе»;

является необходимой базой для прохождения педагогической практики в школе, подготовки к итоговой государственной аттестации;

актуально для будущей практической работы в качестве учителя начальных классов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Трудные случаи грамматики»

направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция – (ОПК-1) Знает:

насколько важны сведения по грамматике в формировании языковой личности младшего школьника.

Умеет:

пользуясь учебной и программной литературой, определить место определенных сведений из области грамматики в системе языка и по отношению к системе начального образования.

Владеет:

навыками соотнесения сведений по грамматике с программными требованиями начальной школы.

Общепрофессиональная компетенция – (ОПК-6) Знает:

научный понятийный аппарат дисциплины;

характер грамматических ошибок и недочетов в текстах профессионального и социально значимого содержания.

Умеет:

обосновать свою точку зрения, характеризуя сложные случаи грамматики;

показать пути предупреждения грамматических ошибок и недочетов в устных и письменных текстах профессионального и социально значимого содержания;

обнаруживать ошибки и исправлять их.

Владеет:

навыками редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания.

Профессиональная компетенция – (ПК-4) Знает:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Умеет:

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы.

Владеет:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания, к.п.н., доцент Сидорова Н.Н.

«Информационные технологии в образовании»

Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьного курса информатики и ИКТ. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в школьном курсе информатики и ИКТ следующих компетенций:

компетенция в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);

компетенции в сфере информационно-коммуникационной деятельности (отношение к языку как средству коммуникации, освоение современных средств телекоммуникации, основных положений правовой информатики);

технологическая компетенция (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенция в сфере техникознания (техническая компетентность):

понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств;

компетенция в сфере социальной деятельности (сохранения и приумножение информационных ресурсов, осознание ответственности за достоверность распространяемой информации, знание прав и ответственности в области информационной безопасности).

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения;

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть навыками:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;


автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения «ИКТ в культурно-просветительской деятельности», «Педагогика» (раздел «Теория обучения. Педагогические технологии), «Теоретические основы обучения информатике», «Современные средства оценивания результатов обучения», «Организация информационного образовательного пространства на основе Web 2.0»,«Технологии создания медиапродуктов» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

б) профессиональные (ПК):

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

способы организации запросов для эффективного поиска информации в сети Интернет;

критерии оценки качества информационных ресурсов.

Умеет:

формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности.

Владеет:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

о роли информации и информационных ресурсов в формировании научного мировоззрения.

Умеет:

использовать сервисы и средства ИКТ для расширения представлений учащихся о современной естественнонаучной картине мира, организации познавательной и исследовательской деятельности школьников.

Владеет:

навыками сопровождения теоретической и экспериментальной деятельности средствами ИКТ для повышения результативности и качества исследования.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации.

Умеет:

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации.

Владеет:

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях.

Умеет:

проектировать открытое информационно-образовательное пространство ученика и учителя на основе современных сервисов и средств ИКТ;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет.

Владеет:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные обязанности по обеспечению и защите государственной тайны и авторского права в процессе информационно-образовательной деятельности;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена.

Умеет:

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения.

Владеет:

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности.

Умеет:

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития.

Владеет:

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

принципы, способы и организационные этапы создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения индивидуального пространства школьника и педагога;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса.

Владеет:

навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей сетевого контента.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные технологии организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ и их специфику использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.).

Умеет:

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий.

Владеет:

основами организации и управления образовательным процессом с использованием специализированных автоматизированных информационно справочных систем управления образовательным процессом.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные правила организации здоровьесберегающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ.

Умеет:

организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ.

Владеет:

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. Брыксина О.Ф., доцент, к.п.н.

Мысин М.Н.

«Производственная практика»

Цель практики: реализация студентами профессионального и личностного потенциала, развитие и закрепление знаний, умений, владений, а также опыта, приобретенного в ходе учебы, в условиях временного детского коллектива с детьми разного возраста, изоляции от привычного окружения.

Место практики в структуре ООП: Практика относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Возрастная психология», «Социальная психология», «Теория воспитания», «Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

Для освоения практики студент должен знать:

функции обучения и воспитания;

способы взаимодействия с коллегами;

способы и принципы работы в коллективе;

способы и принципы организации взаимодействия с родителями;

психологические особенности детей разных возрастов;

отечественные и зарубежные теории воспитания;

отечественные и зарубежные теории обучения;

современные отечественне и зарубежные педагогические технологии;

основные труды отечественных и зарубежных педагогических деятелей;

принципы педагогики;

этапы и закономерности развития детской психики;

систему диагностики, коррекции и развития детей и подростков;

уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенностями детей и других субъектов педагогического процесса, целями;

выбрать способ организации коллективной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и целями;

выбрать способ взаимодействия с коллегами, родителями в соответствии с целью;

организовать деятельность в соответствии с возрастными особенностями учащихся и целью;

организовать деятельность по взаимодействию с родителями и коллегами в соответствии с целями;

оценить педагогическую деятельность с детьми, родителями, коллегами;

выбрать и применить методы диагностики, коррекции, развития детей и подростков;

организовать игровую деятельность детей;

владеть:

техникой педагогического целеполагания и планирования;

методами организации коллективной деятельности детей и подростков, в том числе и игровой;

методами диагностики, коррекции, развития детей и подростков;

методами взаимодействия с родителями, коллегами.

Прохождение практики является основой для последующего прохождения практик «Научно-исследовательская практика», «Преддипломная практика».

Требования к результатам освоения практик:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция (ПК-5).

Знает:

принципы педагогического взаимодействия с коллегами;

принципы работы в коллективе;

нормативно-правовое обеспечение летней педагогической практики студентов, а также пребывания детей и подростков в летнем оздоровительном лагере;

содержание формы и методы образовательно-воспитательной работы в детском оздоровительном лагере;

функции педагога-воспитателя, права и обязанности вожатого;

профессиональные требования к личности воспитателя;

структуру и систему организации деятельности детей в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ.

Умеет:

применять принципы педагогического взаимодействия с коллегами;

устанавливать педагогически корректные взаимоотношения с коллегами;

осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

применить принципы сотрудничества во взаимодействии с родителями в условиях детского оздоровительного лагеря.

Владеет:

методами организации сотрудничества с коллегами;

методами организации взаимодействия с родителями в условиях детского оздоровительного лагеря.

Профессиональная компетенция (ПК-6).

Знает:

основные принципы работы в детском коллективе;

правила и законы организации самоуправления в коллективе;

формы и средства управления детским коллективом;

необходимые условия для развития самодеятельности детей и подростков;

принципы организации игровой деятельности детей и подростков;

принципы организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков;

виды деятельности детей и подростков в условиях ДОЛ: активные виды деятельности на природе, наземные игры и виды спорта, водные игры и виды спорта, духовно-ориентированные виды деятельности;

принципы сочетания индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками.

Умеет:

применять принципы функционирования детского коллектива в организации игровой и культурно-просветительской деятельности;

организовывать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность;

сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;

использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях загородного летнего лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

создать условия для развития самодеятельности детей и подростков.

Владеет:

методами организации игровой деятельности с детьми и подростками;

методами организации культурно-досуговой деятельности с детьми и подростками;

методику привлечения детей к коллектвиному планированию;

методику разработки сценарного плана творческого мероприятия;

методами организации индивидуальной работы с детьми и подростками;

технологией организации самоуправления детским коллективом;

технологией организации театрализированного представления, и коллективно-творческих дел в целом.

Профессиональная компетенция (ПК-7).

Знает:

правила и этапы целеполагания в воспитательной деятельности;

принципы отбора педагогических средств и методов в соответствие с возрастом детей и целью;

цели и задачи воспитательной работы с детьми и подростками в условиях детского оздоровительного лагеря;

содержание, формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками в условиях детского оздоровительного лагеря;

структуру и систему организации деятельности детей в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ;

правовое обеспечение жизнедеятельности и развития детей и подростков в ДОЛ, в том числе устав детского оздоровительного лагеря;

модели воспитательной работы в ДОЛ;

принципы диагностики воспитательного процесса в оздоровительном лагере;

традиции лагерного движения, типы детских лагерей;

структуру лагерной жизни: жилая группа, группы по интересам, обучение инструкторами, секции обучения, общелагерные занятия, режим дня;

современные концепции программирования лагерной жизни и деятельности детей и подростков.

Умеет:

проектировать воспитательную деятельность в детском оздоровительном лагере на основе системного подхода;

организовывать воспитательную деятельность в детском оздоровительном лагере на основе системного подхода;

выбирать и применять традиционные и инновационные формы и методы образовательно-воспитательной работы;

организовывать воспитательную деятельность в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ.

Владеет:

технологию работы педагога-воспитателя в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ;

технологию программирования и планирования воспитательной работы в ДОЛ;

технологию организации приема и регистрации детей в ДОЛ;

технологию составления планов работы группы на смену, неделю, день.

Общая трудоемкость практики составляет 3,5 зачетные единицы.

Разработчики: ассистент Парфенова Т.А.

«Производственная (в области культурно-просветительской деятельности) практика»

Цель практики: изучение главных аспектов культурно просветительской деятельности учителя начальных классов, овладение основными структурными элементами культурно-просветительской деятельности как важнейшим компонентом профессиональной подготовки педагога.

Место учебной практики в структуре ООП: Производственная практика в области культурно-просветительской деятельности является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5.

Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: гуманитарного, социального и экономического профиля («История», «Философия», «Иностранный язык», «Педагогическая риторика», «Культурология»), математического и естественнонаучного профиля (Информационные технологии в образовании», «ИКТ в культурно просветительской деятельности» и др.), профессионального циклов («Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Теория воспитания», «Общая психология», «Основы и технологии художественно-эстетического образования» и др.), вариативного компонента ФГОС ВПО, а также курсов по выбору студентов («Полихудожественное образование младших школьников», «Современные концепции формирования и развития личности младшего школьника» и др.), предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) профессиональные:



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.