авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации к программам учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификации ...»

-- [ Страница 5 ] --

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-3) Знает:

теоретические основы педагогики художественного образования;

особенности содержания и процесса художественно-эстетического образования в учреждениях общеобразовательного типа.

Умеет:

учитывать особенности процесса художественно-эстетического образования в зависимости от типа образовательного учреждения.

Профессиональная компетенция (ПК-2) Знает:

педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства художественно-эстетического образования;

формы организации внеурочной и внеклассной работы по художественно-эстетическому образованию в начальной школе.

Умеет:

изучать и формировать потребности детей и взрослых в культурно просветительской деятельности;

организовывать культурное пространство;

разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных социальных групп.

Владеет:

навыками проведения культурно-просветительских мероприятий для младших школьников;

навыками планирования работы по культурно-просветительской деятельности с учетом возрастных особенностей аудитории;

навыками популяризации профессиональной области знаний общества.

Специальная компетенция (СК-6) Знает:

теоретические основы организации практической работы в области культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

разрабатывать сценарии культурно-просветительских мероприятий для младших школьников владеть:

методами и приемами развития творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,5 зачетные единицы Разработчики: к.и.н., доцент Ильина О.Г., к.п.н., доцент Щеглова С.В., к.п.н., доцент Прыскина Е.А., ст.преподаватель Литвинова О.В.

4 курс «Педагогическая риторика»

Цель дисциплины: овладеть знаниями основ ораторского искусства, полемического мастерства;

сформировать навыки и умения рационального речевого поведения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к кур сам, входящим в базовую часть гуманитарного, социального и экономиче ского цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия лексикологии, морфологии и синтаксиса (в объеме школьного курса);

основные понятия речеведения;

стили и функционально-смысловые типы речи;

нормы современного литературного языка;

уметь:

создавать письменные и устные высказывания разных стилей и типов;

владеть:

основами филологического анализа текста (в объеме школьного курса).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: лексикология.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК- 6);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональные:

владение основами профессиональной речевой культуры (ОПК- 3);

способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Умеет:

руководствоваться в речевом взаимодействии принципами то лерантности и сотрудничества.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

типологию текстов различной коммуникативной направленности;

структурные и содержательные особенности текстов разного типа.

Владеет:

навыком построения логически верного устного и письменного высказывания с учетом коммуникативных задач.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

нормы этики ведения беседы, дискуссии, полемики;

нормы современного литературного языка.

Умеет:

осуществлять речевой самоконтроль.

Владеет:

навыком подготовки и произнесения публичной речи разных видов и жанров в различной аудитории.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

основные принципы и законы неориторики;

виды и жанры ораторской речи;

основы эристики как искусства спора;

типологию спора;

особенности педагогического речевого общения.

Умеет:

использовать риторическую модель (риторический канон) в подготовке публичной речи;

использовать знания правил риторики в сфере педагогического общения;

использовать в речи языковые средства выразительности.

Владеет:

техникой речи;

невербальными средствами создания выразительности речи;

приемами управления вниманием аудитории.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

- задачи, методы и приемы воспитания и развития личности.

Умеет:

применять полученные теоретические знания и практические навыки в решении задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Владеет: способами разрешения трудных задач воспитания и развития личности обучающихся.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

- методы организации диалога с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет:

Владеет:

методикой организации диалога-информации, диалога-общения, полилога с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к. фил. н. Бровкина И.В.

«Естественнонаучная картина мира»

Цель дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география). Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- базовые теории физики, химии и биологии;

- основы строения живой и неживой материи;

- сущность и основные положения теории эволюции;

- строение Солнца, Солнечной системы и Земли;

- сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.

уметь:

- применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;

- интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.

владеть:

- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- уровни научного познания;

- последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;

- последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;

- методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;

- последовательность действий по верификации гипотезы;

- определение и структуру научной теории, область ее применения;

- свойства научного знания;

- определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.

Умеет:

- применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания об особенностях всеобщих методов (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов) в учебной и профессиональной деятельности.

Владеет:

- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;

- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;

- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;

- черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);

- черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;

- черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;

- особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;

- основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;

- основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;

- основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы.

Умеет:

- сопоставлять основные элементы исторических и современной естественнонаучных картин мира;

- сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы - применять знания об основных элементах исторических и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания по мировоззренческим, социально и лично значимым проблемам в учебной и профессиональной деятельности;

- базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов.

Владеет:

- навыком применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;

- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;

- навыком анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- понятие «культура» и разнообразный подход к определению этого понятия;

- определение понятий «духовная» и «материальная» культура;

- основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;

- отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;

- концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;

- непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;

- важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.

Умеет:

- сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.

Владеет:

- навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

- основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

- основные положения современной синергетической картины мира;

- интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

- методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Умеет:

- применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

- использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеет:

- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. Левина С.В., доцент, к.и.н. Макеева Е.Д.

«Математика»

Цели дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний основ математики, представлений о природе математического знания и умений их использовать для качественного начального математического образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/10). Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: материал, освоенным ранее в математических курсах общеобразовательной школы;

«История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира».

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математических наук, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

уметь:

использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные научные факты, анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в начальных классах;

владеть:

основными математическими понятиями и теориями;

навыками анализа математических фактов, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика преподавания математики», «Математическое образование в контексте профессиональной подготовки учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности развития и современное состояние математической науки, место математики в целостной системе научного знания.

Умеет:

использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе математического образования учащихся.

Владеет:

методами теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

теоретические основы математики и содержание курса математики начальной школы.

Умеет:

проектировать процесс математического образования младших школьников, формировать специфико-математические компетенции учащихся.

Владеет:

учебным материалом и дидактическими средствами эффективного обучения младших школьников математике.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

содержание базовых программ по математике для начальных классов, закономерности возникновения математического знания и развития математического образования.

Умеет:

пользоваться теоретическими основами математической науки при разработке и реализации учебных программ по математике в начальных классах.

Владеет:

технологией разработки содержания программ по математике для обеспечения качественного учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и требования к результатам реализации учебных программ начального математического образования.

Умеет:

системно анализировать и выбирать содержание математического образования младших школьников.

Владеет:

логикой организации образовательного пространства для усвоения математических методов и формирования математических знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г.

«Методика преподавания математики»

Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов методического стиля мышления.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к профессиональному циклу, вариативной части, (Б.3.2/11). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Основы математической обработки информации», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Теория обучения», «Педагогические технологии», «Технология естественно математического образования младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ГЖ-11);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

современные информационные технологии, используемые в образовании;

основные способы математической обработки информации;

сущность и структуру образовательных процессов;

методологию педагогических исследований проблем образования;

уметь:

применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;

учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

владеть:

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

ИКТ в начальное школе;

Технологии реализации ФГОС НО в предметной области Математика и информатика;

Основы педагогического мастерства и развитие профессиональной компетенции учителя начальных классов;

Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов;

Система формирования учебной деятельности младших школьников.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен учитывать общие закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития (ОПК – 1);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного возраста (ОПК – 4).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК -1.

Знает:

общие закономерности процесса обучения и развития;

Умеет:

учитывать общие закономерности процесса учения при проектировании технологий обучения;

Владеет:

приемами обучения в соответствии с закономерностями процесса учения.

Профессиональная компетенция ОПК – 4.

Знает:

различные теории обучения математике, содержание основных программ обучения математике в начальных классах;

Умеет:

проектировать уроки в соответствии с целями и содержанием основных программ математики;

Владеет:

способами проектирования технологий обучения математике в соответствии с разными теориями обучения и программами обучения математике.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.п.н., доцент Кочеткова И.А.;

доцент к.п.н., доцент Зубова СП.

«Методика преподавания технологии»

Цель дисциплины: в соответствии с общими целями ООП ВПО является подготовка студентов к комплексному решению художественно трудового и нравственного воспитания младших школьников в соответствии с их возрастными особенностями Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика преподавания технологии» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/15). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория обучения. Педагогические технологии»;

«Педагогика начального образования»;

«Теория и методика обучения младших школьников»;

«Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбор путей ее достижения (ОК-1);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

общие основы педагогики;

общие основы психологии;

основы декоративно-прикладного искусства;

элементы черчения;

уметь:

подбирать методы и средства обучения в соответствии с современными требованиями к конкретным урокам;

читать чертежи;

владеть:

простейшими навыками обработки различных материалов;

основами техники безопасности при работе с инструментами.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов производственная (педагогическая) практика.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

осознает специфику начального образования, способен реализовать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция - ПК- Знать:

различные подходы к организации трудового обучения;

формы внеклассной работы по трудовому воспитанию, методику ее организации.

Уметь:

разрабатывать структуру уроков, верно выбирать методы и средства обучения в соответствии с современными требованиями к конкретным урокам;

проектировать целостный педагогический процесс с учетом уровня развития обученности и воспитанности детей.

Владеть:

практическими приемами обработки всех материалов, которым обучаются младшие школьники;

подбора изделий к урокам с учетом интересов, возрастных особенностей, моторных навыков детей и задач урока;

взаимосвязи и взаимного обогащения в преподавании технологии и всех остальных предметов учебного плана начальной школы.

Профессиональная компетенция - ПК- Знать:

мир профессий, классификацию А.Н. Климова.

Уметь:

осуществлять подбор дидактического материала для знакомства с миром профессий с учетом возрастных особенностей детей.

Владеть:

методикой знакомства младших школьников с миром профессий.

Профессиональная компетенция - ПК- Знать:

названия инструментов, материалов, правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами.

Уметь:

организовывать целенаправленную работу на уроке по привитию учащимся навыков культуры труда и культуры поведения.

Владеть:

методикой обучения младших школьников культурой труда.

Специальная компетенция - СК- Знать:

приемы обработки различных материалов, их свойства.

Уметь:

подбирать изделия с учетом возрастных особенностей и уровня моторных навыков младших школьников.

Владеть:

методикой организации практической творческой деятельности младших школьников на уроках и во внеклассной работе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент С.В. Щеглова.

«Методика преподавания изобразительного искусства»

Цель дисциплины: «Методика преподавания изобразительного искусства» – формирование у студентов готовности к применению методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Изобразительное искусство».

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика преподавания изобразительного искусств» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/16). Для освоения дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусств» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения изобразительного искусства в общеобразовательной школе, а также дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

Для усвоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и основные направления в истории развития изобразительного искусства;

терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в процессе изобразительной деятельности;

особенности развития изобразительного творчества у детей младшего школьного возраста;

роль и значение уроков изобразительного искусства в системе эстетического воспитания младших школьников;

особенности различных программ по предмету «Изобразительное искусство» для начальной школы;

уметь:

использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников;

организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков и способов деятельности младших школьников по изобразительному искусству;

самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретного урока изобразительного искусства и использовать их для активизации творческих способностей детей;

реализовать преемственность в выборе методов, форм, содержания образования по предмету «Изобразительное искусство»;

использовать различные материалы и инструменты в творческих работах;

грамотно использовать современные информационные и коммуникационные средства в процессе художественно-эстетического воспитания детей;

владеть:

приемами и методами рисования, в том числе реалистического изображения в различных художественных материалах.

Освоение дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусств» является основой для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

направления, стили в искусстве и художественный процесс создания художественного образа.

Умеет:

применять теоретические знания на практике.

Владеет:

изобразительно-выразительные средствами для воплощения предметов и явлений в художественных образах.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

законы построения устной и письменной речи.

Умеет:

грамотно вести беседу, диалог и формулировать вопросы и задания.

Владеет:

навыками устной и письменной речи.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

мировые художественные ценности;

о существовании взаимосвязи народного и классического искусства.

Умеет:

анализировать различные источники краеведения.

Владеет:

особенностями различных видов и форм организации краеведческой работы;

необходимыми теоретическими знаниями в области культурного наследия Самары.

Специальная компетенция - СК- Знает:

элементарные основы реалистического рисунка;

Умеет:

использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников.

Владеет:

навыком рисования с натуры, по памяти, по представлению, а так же владеть особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент Прыскина Е.А.

«Инновационные технологии воспитательного процесса в начальной школе»

Цель дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области инновационных технологий воспитательного процесса в начальной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина курса «Инновационные технологии воспитательного процесса в начальной школе»

относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2). Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Педагогика начального образования», «Теория воспитания». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтничного общества;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса – учащимися, родителями, коллегами;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и лично- значимые философские проблемы;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью;

владеть:

инновационными технологиями в процессе воспитательной работы в начальной школе;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов педагогической деятельности;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего написания курсовых и дипломной работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-1.

Знает:

теории и методики воспитания в начальной школе.

Умеет:

ставить цель и выбрать оптимальные пути ее достижения, использовать правила и приемы общения, поведения с детьми, родителями, коллегами.

Владеет:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации.

Общекультурная компетенция – ОПК-4.

Знает:

инновационные технологии воспитательного процесса в начальной школе, сущность технологического подхода к воспитанию, его совместимость с гуманистической педагогикой;

методы диагностики класса и личности учащихся;

виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

методы и формы сотрудничества с семьей в воспитании детей;

способы изучения социального окружения школьников, его влияния на их поведение.

Умеет:

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

обнаружить проблемы в развитии и воспитании учащихся и сформулировать их в виде своих педагогических задач;

применять в воспитательных занятиях с учениками психологические методы: ролевые игры, психотерапевтические упражнения, тренинги, дискуссии;

проводить самоанализ и самодиагностику воспитательной работы и профессиональных качеств с помощью диагностических методик и самонаблюдения.

Владеет:

нормативно – правовой базой по вопросам организации воспитательной работы в школе;

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики воспитания и развития детей;

навыками работы с научной и методической литературой;

средствами ИКТ в образовании, современными интерактивными методами в педагогическом процессе.

Специальная компетенция – СК-1.

Знает:

специфику начального образования, особенности педагогического труда, классические и современные концепции воспитательной системы образовательного учреждения и социума;

основные принципы организации и этапы развития воспитательной системы;

основные теории и методики самопознания, самодеятельности, самовоспитания, саморазвития.

Умеет:

реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей младшего школьного возраста;

разработать программу – план воспитательных дел с классом на определенный срок;

применять теоретические знания в практике воспитательной работы;

грамотно и технологично формулировать цель и задачи воспитательной работы;

методически грамотно подбирать и целесообразно применять методы, приемы, средства, формы и технологии воспитания;

обобщать опыт работы, составлять методические сборники, анализировать и прогнозировать воспитательную работу, составлять аналитические отчеты.

Владеет:

владеет формами, методами и современными методами по организации собственной творческой деятельности;

методикой организации воспитательной работы классного руководителя, педагога-организатора;

современными технологиями психолого - педагогической деятельности в сфере образования;

инновационными технологиями в воспитательном процессе начальной школы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Салазкина Л.А.

«Технологии развития творческих способностей младших школьников при обучении математике»

Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических навыков по развитию творческих способностей младших школьников на уроках математики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2\в2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

математика;

методика преподавания математики;

педагогика начального образования;

педагогическая психология;

ИКТ в образовании.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения. Переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

профессиональные компетенции: готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовать сотрудничество обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7) специальные компетенции: способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей младшего школьного возраста;

современные методики и технологии развивающего математического образования младших школьников;

принципы построения развивающего обучения;

специфику организации и закономерности процесса развивающего обучения;

основы методического мастерства педагога;

уметь:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

использовать методы и приемы развивающего обучения при формировании учебной математической деятельности младших школьников для обеспечения качества образовательного процесса;

организовывать процесс математического образования младших школьников в контексте идей развивающего обучения;

владеть:

способами организации интеллектуального развития младших школьников в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании младших школьников;

методикой применения современных технологий интеллектуального развития младших школьников, направленной на оптимизацию образовательного процесса;

способами организации интеллектуального развития младших школьников в процессе математического образования;

способами разработки индивидуальной траектории интеллектуального развития младших школьников на уроках математики.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов проектирование технологии обучения математике младших школьников Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности развития младших школьников, особенности познавательных процессов.

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию.

Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления;

методическим стилем мышления.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

характеристики и структуру творческих способностей;

методы и приемы развития творческих способностей младших школьников педагогические условия развития творческих способностей младших школьников;

требования, предъявляемые к творческим заданиям;

возрастные особенности младших школьников.

Умеет:

организовать творческую деятельность младших школьников целенаправленно использовать эвристические и алгоритмические методы для выполнения творческих заданий.

диагностирование творческих способностей младших школьников.

Владеет:

способами организации образовательной среды, направленной на развитие творческих способностей младших школьников;

Специальная компетенция – СК- Знает:

средства развития творческих способностей младших школьников.

Умеет:

выбирать оптимальные методы и приемы развития творческих способностей младших школьников;

решать методические задачи по развитию творческих способностей младших школьников.

Владеет:

способами осуществления педагогического сопровождения развития творческих способностей младших школьников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. Лысогорова Л.В.

«Технологии реализации ФГОС НО в предметной области Математика и информатика»

Цели дисциплины: формирование методической компетентности будущих учителей на основе знаний ФГОС НОО.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к профессиональному циклу, разделу «Дисциплины и курсы по выбору»

(Б.3.1/3.5). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Основы математической обработки информации», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Теория обучения», «Педагогические технологии», «Методика преподавания математики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:


владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

современные информационные технологии, используемые в образовании;

основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

основные способы математической обработки информации;

сущность и структуру образовательных процессов;

методологию педагогических исследований проблем образования;

уметь:

применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;

использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности;

учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

владеть:

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Основы педагогического мастерства и развитие профессиональной компетенции учителя начальных классов», «Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к восприятию и переработке различной информации (ОК – 1);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК – 6);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК – 13);

б) профессиональные:

готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в каждой конкретной ситуации (ПК – 2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 4);

способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

осознает специфику начального образования (СК – 1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК – 4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК – Знает:

разные способы переработки информации.

Умеет:

воспринимать и перерабатывать различную информацию.

Владеет:

культурой мышления.

Общекультурная компетенция ОК – Знает:

логические способы рассуждений.

Умеет:

логически верно выстраивать устную и письменную речь.

Владеет:

способами индуктивного и дедуктивного рассуждения.

Общекультурная компетенция ОК – Знает:

нормативные правовые документы (ФГОС НОО).

Умеет:

использовать нормативные правовые документы (ФГОС НОО).

Владеет:

способами реализации ФГОС НОО в обучении математике.

Профессиональная компетенция ПК – Знает:

современные технологии обучения.

Умеет:

применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в каждой конкретной ситуации в соответствии с ФГОС НОО.

Владеет:

понятием «технология обучения».

Профессиональная компетенция ПК – Знает:

- качества учебно-воспитательного процесса.

Умеет:

использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет:

понятием «качество учебного процесса.

Профессиональная компетенция ПК – Знает:

программу формирования УУД.

Умеет:

составлять задания по формированию УУД на математическом содержании.

Владеет:

приемами формирования УУД у младших школьников средствами математики.

Специальная компетенция СК – Знает:

специфику начального образования.

Умеет:

учитывать специфику начального образования при проектировании уроков математики.

Специальная компетенция СК – Знает:

теоретические основы начального математического образования.

Умеет:

использовать теоретические основы начального математического образования для проектирования уроков математики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Разработчики: Зубова С.П.;

доцент Лысогорова Л.В.

«Методология и методы психолого-педагогическогх исследований»

Цель дисциплины: формирование навыков проведения педагогических исследований и использование их результатов в практике – формирование методологической компетентности в области общей, дифференциальной и специальной методологии с учетом альтернативных подходов к построению психологической науки, умения использовать основные понятия психологического исследования (тема, проблема, предмет, гипотеза, методологические принципы, методический подход, эмпирические методы и т.д.) на основе достижений современной методологии психологической науки;

формирование исследовательских умений в процессе выполнения курсовых и дипломных (квалификационных) работ.

Курс является теоретико-практическим, представляет собой один из этапов в системе непрерывного психолого-педагогического образования студентов и направлен на формирование научно-практических основ профессионального мировоззрения будущих специалистов, на осмысление и совершенствование практической деятельности, как фундамента, на котором возможно развитие их способностей к научному исследованию Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Б.3.2/1. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная психология», «Педагогическая психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы нравственного поведения, моральные нормы;

задачи и методы психологии развития;

вклады отечественных и зарубежных ученых в исследование психологических аспектов процессов и развития, психологические механизмы и закономерности развития личности;

принципы профессиональной этики;

уметь:

применять нравственные нормы в педагогической деятельности;

использовать различные психологические механизмы и средства мотивации обучения, использовать взаимодействия преподавателя и обучаемых как сотрудничества равных партнеров, направленных на решение учебно-познавательных задач формирования и развития личности;

ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи;

применять основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений;

владеть:

моральными нормами и основами нравственного поведения;

навыками понимания динамики развития;

умением подходить к психологическому явлению с позиций психологии развития личности;

навыками профессионального мышления.

Освоение дисциплины является основой для последующего применения знаний, умения на учебной научно-исследовательской практике.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):


ОК-4 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

б) профессиональные (ПК):

ПК-11 обладает готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования, ПК-13 обладает способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-4.

Знает:

современную естественнонаучную картину мира.

Умеет:

применять методы математической обработки информации.

Владеет:

методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональная компетенция – ПК-11.

Знает:

эффективные методы обработки эмпирического материала;

структуру методологии науки, включающую основные принципы, стратегии, этапы и виды психологического исследования.

Умеет:

организовать исследование, учитывая основные методологические принципы и подходы;

формулировать проблему и гипотезу, предмет и объект изучения.

Владеет:

теоретическими и практическими знаниями для определения и решения исследовательских задач в области образования.

Профессиональная компетенция – ПК-13.

Знает:

основные способы организации психологического исследования;

теоретический материал о видах и содержании методов психологического исследования.

Умеет:

наблюдать и анализировать психолого-педагогические явления;

изучать и обобщать психолого-педагогический опыт;

обобщать материалы в виде доклада, курсовой, дипломной работ.

Владеет:

методами изучения психологических явлений субъектов образования;

выдвигать актуальную проблему исследования, формулировать гипотезу и проверять данные, на которых она строится.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Разработчик: ст. преподаватель Миниярова О.В.

«Методика обучения русскому языку и литературе»

Цель дисциплины: дать студентами теоретические и практические знания в области преподавания русского языка как предмета школьного обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературе» относится к вариативной части (Б. 2/5) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на сформированные общекультурные компетенции:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые понятия курса русского языка, принципы системной организации русского языка;

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии;

уметь:

соотносить теоретические знания с практическим их применением;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

владеть:

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

нормами русского литературного языка.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики в школе;

при написании курсовых, дипломных работ, подготовке к итоговой государственной аттестации, а также актуально для практической работы в качестве учителя начальных классов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК – 6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-1) Знает:

основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникативные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации.

Владеет:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Общекультурная компетенция – (ОК-6) Знает:

виды и функционально-смысловые типы речи.

Умеет:

композиционно выстраивать устные и письменные речевые произведения.

Владеет:

различными формами вербальной коммуникации.

Общекультурная компетенция – (ОК-8) Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – (ОК-16) Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 2) Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 4) Знает:

содержание преподаваемого предмета.

Умеет:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции, заложенные в ФГОС и УМК по русскому языку.

Владеет:

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

с пособами анализа и выбора образовательной траектории.

Профессиональная компетенция – (ПК – 1) Знает:

содержание преподаваемого предмета и других предметных дисциплин из области филологии;

теории и технологии обучения и воспитания ребнка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать базовые элективные курсы с использованием последних достижений языкознания и лингвистики.

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Профессиональная компетенция – (ПК – 6) Знает:

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

примы организации групповой и коллективной работы.

Умеет:

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

организовывать работу в группах, парах постоянного и сменного состава.

Владеет:

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

способами организации деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель, к.п.н. Волжанская И.Г., старший преподаватель Гурова И.В., старший преподаватель Клипикова О.В., старший преподаватель Сторожева И.В.

«Русский язык»

Цель дисциплины: формирование знаний по русскому языку как системы и базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций;

умений анализировать языковые единицы как многоаспектные, целесообразно использовать в речевой деятельности с учетом жанровой и стилистической специфики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык»

относится к вариативной части (Б. 3 2/4) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: всех ранее изученных разделов дисциплины «Русский язык»;

«Педагогическая риторика», «Общая и возрастная психология», «Теория воспитания и обучения», «Теория и методика обучения младших школьников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

принципы системной организации русского языка;

систему понятий и терминов, относящихся к фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, словосочетанию, простому предложению, осложненному простому предложению, сложному предложению и тексту;

классификационные разновидности частей речи (в том числе и омонимичных), основных синтаксических единиц, их характерные признаки и особенности употребления в различных сферах речи, возможности синонимических замен;

строение двусоставного и односоставного предложения, спорные вопросы их классификации;

типы сказуемого, способы выражения подлежащего и сказуемого;

принципы классификации второстепенных членов предложения, их разряды, способы выражения и разграничения между собой;

основные виды осложнения простого предложения, тенденции их развития и стилистические возможности их использования;

структурно-семантические особенности сложного предложения;

элементы коммуникативного синтаксиса;

уметь:

анализировать лингвистические явления уровня слова, словосочетания, простого, осложненного простого предложения, сложного предложения и текста;

соотносить теоретические знания с практическим их применением (в том числе видеть практическое воплощение теоретических основ морфологии и синтаксиса простого предложения в школьном курсе русского языка);

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;

производить синонимические замены и определять стилистическую окрашенность языковых единиц;

производить коммуникативный анализ фрагментов текста;

владеть:

навыками морфологического разбора различных частей речи, словосочетания, простого и осложненного простого предложения;

навыками коммуникативного анализа фрагментов текста;

навыками выбора односоставной или двусоставной модели предложения;

навыками обращения к моделям распространенного и нераспространенного простого предложения, простого и осложненного простого предложения;

навыками анализа сложного предложения, текста;

навыками применения сложного предложения, конструирования текста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения русскому языку и литературе», «Педагогическая риторика», «Практикум по русскому правописанию», «Технологии анализа художественного текста», «Культура речи учителя начальных классов», «Трудные случаи грамматики», выполнения работ учебно исследовательского характера, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины «Русский язык»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК – 8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 5);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основное программное обеспечение, предназначенное для сбора и обработки информации.

Умеет:

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеет:

навыками работы в сети Интернет;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Профессиональная компетенция – ОПК – Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 3) Знает:

основы теории речевой деятельности, организации педагогического дискурса.

Умеет:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

строить учебный диалог, вести эвристическую беседу.

Владеет:

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – (ОПК – 5) Знает:

понятие текста как языковой и речевой единицы;

специфику создания жанра текста, композиционную и речевую.

Умеет:

анализировать и составлять текст с учетом жанра, использовать текст в определенной речевой среде.

Владеет:

навыком исправления композиционных и языковых отклонений с опорой на жанровую специфику.

Профессиональная компетенция – (ПК – 3) Знает:

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

современные средства оценивания результатов обучения, в том числе используемые при проверке материалов ГИА и ЕГЭ.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

составлять КИМы для диагностики достижений в овладении русским языком.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

разными формами контроля за деятельностью обучающихся.

Профессиональная компетенция – (ПК – 5) Знает:

понятия «образовательная среда», «универсальные виды деятельности»

и пути их формирования;

принципы мониторинга в вузе и школе;

«качество учебно-воспитательного процесса» и пути достижения цели.

Умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс и моделировать его.

Владеет:

навыками формирования универсальных видов деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания к.п.н., доцент Сидорова Н.Н.;

доцент, к.ф.н., доцент Маслова Н.П.;



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.