авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации к программам учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификации ...»

-- [ Страница 7 ] --

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся;

ориентироваться в профессиональных источниках информации:

журналах, сайтах и др.;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

методами исследований в области педагогики и психологии;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3) готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

значение культуры как формы человеческого существования и руководствуется ее принципами в своей деятельности.

Умеет:

использовать в своей деятельности современные принципы педагогического общения: толерантности, диалога и сотрудничества.

Владеет:

принципами педагогического общения: толерантности, диалога и сотрудничества.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания детей школьного возраста.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

технологии и средства эффективного воздействия, педагогического общения в оптимальном функциональном режиме в различных образовательных учреждениях.

Умеет:

рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства педагогического общения с младшими школьниками и коллегами.

Владеет:

технологиями и средствами эффективного воздействия, педагогического общения с младшими школьниками и коллегами.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные методики и технологии, в том числе и информационные, улучшающие качество педагогического общения в учебно-воспитательном процессе с младшими школьниками.

Умеет:

применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для педагогического общения с младшими школьниками и коллегами, учитывая их индивидуально-личностные особенности.

Владеет:

современными информационными методиками и технологиями, обеспечивая тем самым умение ориентироваться в ситуации общения, учитывая адресат и аудиторию, определяя коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и школьников).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Малышева Н.И.

«Теоретические основы филологического образования детей младшего школьного возраста»

Цель дисциплины: формирование представлений о филологическом образовании детей;

формирование системы знаний, умений, навыков в области филологических наук.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части (Б.3.1./3.6) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Детская литература», «Фонетика», «Лексикология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Русский язык и культура речи», «Возрастная и педагогическая психология», «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач (ОПК-3).

Для освоения модуля студент должен:

знать:

основы курса «Современный русский язык», произведения литературы, изучаемые в школьном курсе, методики начального обучения русскому языку и литературе;

уметь:

проектировать уроки русского языка и литературы в начальной школе;

владеть:

основными педагогическими технологиями начального образования, навыками педагогического воздействия.

Освоение дисциплины является основой для последующей организации взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности по развитию речи и формированию основ читательской самостоятельности младших школьников.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

использование навыков культурной речи, ведения дискуссий и полемики (ОК-16);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - (ОК-16) Знает:

законы создания и произнесения публичной речи;

основные требования к проведению дискуссии.

Умеет:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет:

средствами убеждения и аргументации заявленной позиции;

эталонными формулами е выражения.

Общепрофессиональная компетенция - (ОПК-2) Знает:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

Умеет:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Профессиональная компетенция - (ПК-1) Знает:

содержание преподаваемого предмета и других предметных дисциплин из области филологии;

теории и технологии обучения и воспитания ребнка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать базовые элективные курсы с использованием последних достижений языкознания и лингвистики.

Владеет:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

Специальная компетенция – (СК-2) Знает:

особенности технологий начального филологического образования и возможности их использования на уроках русского языка и литературного чтения.

Умеет:

разбираться в содержании и требованиях программы по русскому языку и литературному чтению, в содержании и методическом аппарате школьных учебников, в структуре и замысле пособий для учащихся с точки зрения развития речи и формирования основ читательской самостоятельности, правильно реализовывать требования программ, методические возможности учебников и учебных пособий;

самостоятельно подбирать и правильно использовать учебный материал по формированию основ читательской самостоятельности и развитию речи (детские книги и дополнительные тексты для обучения чтению), обосновано выбирать методы и методические пособия, демонстрировать учащимся образцы чтения, письма, речи, обосновывать целенаправленность речевой среды и высокую культуру речи.

Владеет:

техническими средствами обучения, обеспечивая при этом высокую познавательную активность и самостоятельность учащихся.

Специальная компетенция – (СК-3) Знает:

принципы и методы, психолого-педагогические, лингвистические и литературоведческие основы начального филологического образования, принципы построения традиционных и альтернативных программ и реализующих программы учебников с точки зрения развития речи младших школьников и формирования основ читательской самостоятельности.

Умеет:

самостоятельно планировать уроки русского языка и литературного чтения, включая в них технологии развития речи и формирования основ читательской самостоятельности, проводить уроки в классе;

изучать уровень сформированности основ читательской самостоятельности и уровень речевого развития младших школьников, оценивать их, обнаруживать, анализировать и классифицировать причины речевых ошибок учащихся, организовывать работу по их устранению и предупреждению;

устанавливать межпредметные связи между технологиями начального филологического образования и педагогикой, психологией, языкознанием, литературоведением, мировой художественной культурой, кинематографией и др.;

анализировать учебники по русскому языку и литературному чтению с точки зрения развития речи и формирования основ читательской самостоятельности, оценивать их достоинства и недостатки.

Владеет:

технологиями начального филологического образования, в том числе технологиями развития речи и формирования основ читательской самостоятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.ф.н., доцент Гаранина Е.А., старший преподаватель, к.п.н. Волжанская И.Г.

«Литература с основами литературоведения»

Цель дисциплины: «Литература с основами литературоведения» – изучение теоретических литературоведческих понятий, а также формирование у студентов знаний, умений и навыков, необходимых как для самостоятельного анализа художественного текста, так и для и эффективного использования их на занятиях с учащимися.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/7). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Младший школьник в мире художественной культуры», «Полихудожественное воспитание младших школьников», «Детская литература». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК -1 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОПК-2 способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

основные механизмы социализации личности;

основные средства и приемы педагогического общения;

уметь:

использовать различные формы и виды устной и письменной речи;

владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности;

навыком аналитических наблюдений над разнообразными историческими и литературными явлениями.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Теория и практика читательской деятельности».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

биографические сведения и особенности мастерства выдающихся детских писателей;

историко-литературные исследования ученых в области детской литературы;

содержание стихотворных и прозаических текстов, обязательных для работы с детьми и младшими подростками;

круг чтения учащихся младших классов.

Умеет:

глубоко воспринимать и литературоведчески грамотно интерпретировать литературные произведения, выявлять их идейную, эстетическую, познавательную, жанровую ценность для юного читателя;

определять жанровую принадлежность произведений детского фольклора и детской литературы;

анализировать художественную форму произведений детской литературы и фольклора;

выявлять в художественных произведениях заложенный в них авторами воспитательный потенциал и использовать его в профессиональной деятельности;

интерпретировать проблематику и идейную направленность художественных произведений;

создавать подражательные произведения разных жанров, ориентируясь на творческую манеру детских авторов.

Владеет:

навыками обучения младших школьников основам литературоведческой грамотности;

опытом организации диалога-дискуссии на уроке при обсуждении художественного произведения, умением самостоятельно искать необходимую научную и методическую литературу и работать с ней.

Специальные компетенции - СК- Знает:

составные части науки литературоведения;

основные элементы творческой лаборатории писателя;

понятийный аппарат в области теории литературы;

основные принципы литературоведческого анализа художественного произведения;

основные направления и методологические принципы преподавания литературы, основные этапы работы с художественными произведениями в начальной школе;

эффективные способы формирования у младших школьников литературоведческой грамотности.

Умеет:

критически анализировать эпические, лирические, драматические художественные произведения;

определять проблематику и идейную направленность художественного произведения;

выявлять авторскую позицию и способы ее реализации в произведении;

вести диалог с другими читателями в ходе обсуждения художественного произведения.

Владеет:

литературоведческим тезаурусом;

навыками обучения младших школьников основам литературоведческой грамотности;

опытом организации диалога-дискуссии при обсуждении художественного произведения, организуя работу читателя в позициях «автор», «критик», «теоретик»;

опытом прогнозирования детских читательских версий – интерпретаций;

навыком построения методических решений, основанных на художественном, жанровом своеобразии произведений детской литературы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент Мечик И.А.

«Экологическое воспитание младших школьников»

Цель дисциплины: способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии;

воспитание гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания;

формирование у студентов профессиональных, специальных компетенций к управлению экологическим образованием младших школьников на основе глубокого усвоения теории и современных подходов к экологическому образованию детей.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экологическое воспитание младших школьников» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в 6). Для освоения дисциплины «Экологическое воспитание младших школьников» студенты используют знания, умения навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Основы экологической культуры», «Теория и методика обучения младших школьников», «Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-4, ОПК-1.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные технологии образования и воспитания детей младшего школьного возраста;

уметь:

строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста с учетом их особенностей;

владеть:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК – 1);

б) профессиональные (ПК):

способностью разрабатывать и реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обущающихся (ПК – 2);

способен работать с разными типами словарей и другой лингвистической литературой (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК -1.

Знает:

о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности.

Умеет:

применять методы теоретического и экспериментального исследования.

Владеет:

культурой мышления.

Профессиональная компетенция - ПК – 1.

Знает:

учебные программы экологического воспитания детей в их историческом развитии, в т.ч. современные тенденции начального естественнонаучного образования.

Умеет:

реализовывать экологические программы в начальной школе.

Владеет:

навыками отбора и конструирования содержания естественнонаучного образования, руководствуясь индивидуальными особенностями класса.

Профессиональная компетенция - ПК – 2.

Знает:

современные методики и технологии «Экологического образования младших школьников» и их содержание, специфику организационных форм обучения.

Умеет:

применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в каждой конкретной ситуации.

Владеет:

навыками определения типологии, структуры, методов, методических приемов обучения, навыками подачи учебного материала с учетом возрастных психолого-физиологических, педагогических возможностей детей и в опоре на знания специально выбранной программы.

Специальная компетенция - СК – 5.

Знает:

теоретические основы и технологии начального экологического образования и воспитания;

значение экологии в современном мире;

типологию, структуру проведения различных типов уроков по формированию экологических знаний младших школьников.

Умеет:

соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать и обобщать экологические закономерности и причинно-следственные связи.

Владеет:

навыками составления тематических и поурочных планов по курсу, осуществления экологического воспитания учащихся начальных классов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: ассистент Мезенцева О.Ю., ассистент Назарова М.В.

«Изучение краеведческого материала младшими школьниками»

Цель дисциплины: Дисциплина дат теоретические знания по осуществлению краеведческой работы в школе и вне е. Основная цель курса - изучение основ краеведения, приобретение навыков изучения свойств местности, определение взаимосвязи природного (географического, экологического и т.д.) краеведения с историческим краеведением.

Задачи дисциплины: Ознакомить студентов с основными принципами краеведческого подхода к изучаемому региону;

Дать краткий краеведческий обзор региона, выявить своеобразие природно-территориальных комплексов Поволжья;

Показать основные периоды в освоении и изучении региона.

Ознакомить с памятниками природы, культуры и истории на территории Поволжья.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.2/в7). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: естествознание, ботаника, зоология, география.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность естественнонаучного образования в целом;

содержание основных блоков программы (география, зоология, ботаника), их взаимосвязь;

уметь:

работать с географической картой, глобусом, планом;

пользоваться определителями растений и животных;

пользоваться простейшими измерительными приборами (компас, термометр, барометр и др.);

владеть:

примами аналитико-синтетической деятельности;

культурой мышления;

осознанием социальной значимости своей будущей профессии.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК - 3);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК - 4);

готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению и историческому наследию и культурным традициям (ОК - 14);

б) профессиональные (ПК):

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);

готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 7);

способность конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учтом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знает:

примы аналитико-синтетической деятельности.

Умеет:

правильно воспринимать информацию.

Владеет:

культурой мышления.

Общепрофессиональная компетенция (ОПК-1) Знает:

содержание основных программ и методик.

Умеет:

определять значимость своей будущей профессии.

Владеет:

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция (ОПК-4) Знает:

основы профессиональной деятельности педагога в области преподавания краеведения.

Умеет:

определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности.

Владеет:

примами и методами преподавания основ краеведения.

Профессиональная компетенция (ПК-7):

Знает:

основные правила безопасности работы.

Умеет:

вовремя оказывать своевременную помощь пострадавшим в различных чрезвычайных ситуациях;

предотвращать подобные ситуации.

Владеет:

примами по охране здоровья и жизни детей и коллег.

Специальная компетенция (СК-2) Знает:

содержание образования, особенности развития у детей;

Умеет:

конструировать и регулировать образовательный процесс в области экологии;

обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования.

Владеет:

информацией о местности, в которой он проживает.

Общая трудомкость дисциплины составляет 5 зачтных единиц.

Разработчик: доцент к.п.н. Шведов В.Г.

«Здоровьесберегающие технологии обучения»

Цель дисциплины: дать студентам необходимый объем теоретических знаний, практических умений и навыков по вопросу здоровьесбережения младших школьников, которые позволят молодому специалисту отслеживать состояние здоровья детей, выполнять работу по профилактике различных заболеваний, а также пропагандировать ЗОЖ среди детей и их родителей, среди своих коллег, а также подготовить учителя к работе по воспитанию у школьников бережного отношения к собственному здоровью и здоровью близких.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу вариативной части дисциплины и курсы по выбору (Б.3.2/в 7). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенций ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-5: готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные составляющие здорового образа жизни;

- основные правила оказания первой медицинской помощи;

- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

- характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

- психофизиологические аспекты поведения ребенка;

- гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

- гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь:

- составлять расписание уроков для школьников;

- пользоваться медицинскими приборами (тонометр, термометр и др.);

- организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся;

- строить образовательно-воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Профессиональное саморазвитие учителя начальных классов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-4 – способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

б) профессиональные (ПК):

ОПК-1 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

СК-5 – способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

особенности современной естественнонаучной картины мира;

роль современной естественнонаучной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности будущего учителя.

Умеет:

анализировать и обобщать основные положения современной естественнонаучной картины мира;

использовать полученные знания в практической деятельности.

Владеет:

методами математической обработки информации;

методами теоретического и экспериментального исследования.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает:

содержание основных программ и методик здоровьесбережения учащихся;

роль и значение своей будущей профессии в современном мире.

Умеет:

определять значимость своей будущей профессии в современном мире;

создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образовательном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспечивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации;

разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игровой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, внеклассной и внешкольной работы.

Владеет:

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

навыками составления алгоритма действий учителя при возникновении угрозы негативного влияния на здоровье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафиолетового, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, электрического тока, химических веществ и т.д.).

Специальная компетенция - СК- Знает:

– содержание основных программ и технологий естественнонаучного образования;

– влияние экологии на здоровье человека;

Умеет:

– соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды;

– применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования в практической деятельности.

Владеет:

– приемами аналитико-синтетической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент Лизунова Е.В., старший преподаватель Иванова Н.А.

«ИКТ в культурно-просветительской деятельности»

Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для организации культурно-просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2/1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии в образовании».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в курсе «Информационные технологии в образовании» следующих компетенций:

владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь:

формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

владеть:

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Технологии создания медиапродуктов», «Организация проектной деятельности школьников на основе ИКТ» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации культурно-просветительского характера;


способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

осуществлять рациональный выбор технологий и средств транслирования культурно-просветительской информации.

Владеет:

навыками и приемами создания и обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации, создания информационных продуктов культурно-просветительской направленности.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно-просветительской деятельности;

способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий.

Умеет:

проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ.

Владеет:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

правовые нормы организации культурно-просветительского пространства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и информационных систем;

основные обязанности по обеспечению и защите авторского права в процессе культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

использовать методы и программно-аппаратные средства защиты информации в процессе культурно-просветительской деятельности Владеет:

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

основные приемы визуализации публичных выступлений средствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

выбирать рациональную в соответствии с поставленными задачами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно просветительского характера;

модерировать подобного рода дискуссии.

Владеет:

основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Интернет с помощью форумов, блогов и т.п.

Профессиональная компетенция - ОПК- Знает:

профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно просветительского характера в сети Интернет Умеет:

структурировать информацию, выбирать адекватные знаковые модели и средства визуализации с точки зрения семиотической насыщенности и достаточности.

Владеет:

профессионально грамотной устной и письменной речью;

стилем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно просветительского характера.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

основные подходы и технологии подготовки и редактирования текстов социально значимого и культуроемкого содержания.

Умеет:

оценивать тексты с позиции прозрачности, доступности, культурологической и просветительской ценности.

Владеет:

программными продуктами подготовки и редактирования текстов культурно-просветительского характера.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного, эстетического развития личности.

Умеет:

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно-нравственного развития.

Владеет:

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные формы, способы и методы организации педагогического сопровождения школьников и их подготовки к осознанному выбору профессии в ходе просветительской деятельности.

Умеет:

использовать ресурс информационный сети Интернет для организации просветительской деятельности в плане формирования интереса к наукоемким специальностям и самореализации.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

основные правила организации здоровьесберегающего информационного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно-просветительской деятельности.

Умеет:

организовать культурно-просветительскую деятельность субъектов на основе безопасного использования средств ИКТ.

Владеет: методами и приемами организации культурно просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент. Брыксина О.Ф, к.п.н., доцент Мысин М.Н.

«Основы специальной педагогики и психологии»

Цель дисциплины: формирование теоретической и практической готовности (способности) бакалавров к воспитанию, обучению и развитию детей с особыми образовательными потребностями (ООП) и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях интеграции общего и специального образования, вооружение дефектологическими знаниями и специальными педагогическими приемами и методами обучения детей с ООП и ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/2.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История», «Информационные технологии в образовании», «Психология», «Педагогика».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Для усвоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

сущность и структуру образовательных процессов;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;


закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами проектной деятельности в образовании.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения и воспитания в области начального образования и информатики».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) профессиональные (ПК):

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетентность ОК - Знает:

общие и специфические закономерности развития психики детей с различными вариантами дизонтогенеза, их ограничения и позитивные возможности;

нормативно-документальное оснащение специального образования и системы коррекционно-развивающего обучения.

Умеет:

использовать требования к организации профессиональной деятельности с детьми с ОВЗ и ООП в практической работе учителя начальных классов.

Владеет:

опытом работы во время производственной практики с детьми с ОВЗ и ООП.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

биологические и социальные факторы риска возникновения аномалий, сложность структуры дефекта, его внешние и внутренние проявления, их соотношение, психолого-педагогическую классификацию причин возникновения нарушений развития ребенка;

сущность процесса компенсации нарушенных психических функций с точки зрения отечественной психологической школы.

Умеет:

выбирать методы, приемы и средства обучения и воспитания детей с ЗПР, детей-олигофренов в степени легкой дебильности, а также составлять конспекты уроков математики, русского языка, чтения для обучения детей с ОВЗ и ООП.

Владеет:

умением проводить углубленную педагогическую диагностику ребенка с ООП и ОВЗ в условиях интегрированного обучения.

Специальная компетенция – СК- Знает:

психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей с ОВЗ и ООП, содержание, принципы и методы специального образования, специальный образовательный стандарт, уровни образования, доступные разным категориям детей с ОВЗ и ООП;

основные тенденции развития специального образования на современном этапе;

сущность коррекционно-педагогического процесса, систему коррекционных образовательных учреждений;

особенности обучения, воспитания и развития детей с разными вариантами дизонтогенеза;

виды и формы интеграции детей с ОВЗ и ООП.

Умеет:

выстраивать структуру дефекта ребенка с олигофренией, ЗПР, деменцией, РДА, нарушениями речи, слуха, зрения, ДЦП, психопатиями.

Владеет:

умением отбирать оптимальные формы и методы организации и осуществления учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы в таких формах организации деятельности учащихся, как урок, внеклассное мероприятие, коллективное творческое дело.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Морозова Т.А.

«Производственная практика»

Цель практики: формирование у студентов личностной и профессиональной готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности.

Место практики в структуре ООП: Практика относится к вариативной части профессионального цикла. Для прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Методология и методы психолого-педагогических исследований», «Общая психология», «Возрастная психология», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические тхнологии», «Возрастная психолоия», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Педагогика начального образования». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Для освоения дисциплины студенты должен знать:

правила и этапы процесса целеполагания в педагогической деятельности;

правила и этапы процесса планирования в педагогической деятельности;

этические нормы проведения психолого-педагогических исследований;

правила организации опытно-экспериментального исследования;

типы и этапы проведения психолого-педагогического эксперимента;

типы и правила применения опросных методов в психолого педагогическом исследований (беседа, интервью, анкетирование);

типы, технику построения и правила применения тестирования в психолого-педагогическом исследовании;

виды и правила организации наблюдения в психолого-педагогическом исследовании;

предмет, структуру и содержание воспитательного и образовательного процесса;

историю и современные традиции воспитания и обучения младших школьников;

закономерности психического развития детей младшего школьного возраста;

принципы и правила использования методов воспитательной и образовательной деятельности учеников младшего школьного возраста;

базовые теории воспитания, обучения и развития личности;

закономерности, принципы и направления воспитательной и образовательной работы с младшими школьниками;

национальное своеобразие воспитания и обучения;

отечественный и зарубежный опыт организации культурно просветительской деятельности;

современные и традиционные отечественные и зарубежные педагогические технологии;

уметь:

отбирать средства психолого-педагогической деятельности в соответствии с целью;

применять принципы педагогики в организации психолого педагогического исследования;

применять этические нормы в организации психолого-педагогического исследования;

применять методы научного исследования в психолого-педагогической деятельности;

пользоваться методическими приемами в соответствии с задачами и структурой урока в начальной школе;

проводить самоанализ;

пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

владеть:

методами проведения опытно-экспериментальной части научного психолого-педагогического исследования (эксперимент, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, наблюдение);

средствами и способами организации воспитательного и образовательного процесса в начальной школе с учетом принципов толерантности;

средствами и способами организации воспитательного процесса с учетом принципов педагогического диалога и педагогического сотрудничества;

инновационными и традиционными методами, техниками, формами и способами организации воспитательной и образовательной деятельности с детьми младшего школьного возраста;

методами психолого-педагогического анализа уроков и внеклассных мероприятий.

Освоение практики является основой для последующего проведения опытно-экспериментальной части дипломной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

б) специальные (СК):

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция (ПК-5).

Знает:

принципы работы в педагогическом коллективе;

коммуникативные правила и нормы педагогического общения с коллективом;

принципы, виды, формы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

социально-психологические компоненты профессии, механизмов, процессов и социально-психологических условий успешного становления будущих специалистов, развития себя как личности;

принципы и этапы профессионального самоанализа.

Умеет:

осуществлять педагогическое просвещение родителей с учетом меняющихся социальных условий, вовлекая семьи в образовательный процесс;

строить деловые и личные отношения с коллегами и администрацией школы;

поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания;

владеть навыками анализа социально-психологических межличностных отношений в учебной группе, трудовом коллективе и в семье;

определять пути решения социально-психологических задач, возникающих в учебной группе, трудовом коллективе и в семье.

Владеет:

технологией работы в коллективе;

методами, техниками, формами и способами организации взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Профессиональная компетенция (ПК-6).

Знает:

принципы работы с детским коллективом в соответствии с возрастными особенностями;

применять гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в осуществлении воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста;

применять передовой педагогический опыт в осуществлении воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста;

конструировать развивающие взаимодействия в ходе обучающей, воспитательной, развивающей, коррекционной деятельности с младшими школьниками.

Умеет:

стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к начальному образованию, интересов и потребностей детей, возможностей культурно образовательного пространства;

проводить индивидуальную работу с детьми;

устанавливать психологический контакт с классом в целом и каждым из детей в отдельности, используя разнообразные формы и методы взаимодействия.

Владеет:

технологией индивидуальной работы с детьми, родителями, коллегами;

средствами и способами организации воспитательного процесса с учетом особенностей коллективного взаимодействия детей младшего школьного возраста;

техникой установления психологического контакта с детьми младшего школьного возраста;

методами, техниками, формами и способами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников в начальной школе.

Специальная компетенция (СК-1).

Знает:

структуру составления и этапы календарно-тематического плана учителя начальной школы;

структуру составления плана воспитательной работы учителя начальной школы;

структуру, содержание урока и психолого-педагогический аспект в проведении уроков в начальной школе;

основные элементы педагогических техник, прменяемых в начальной школе;

структуру анализа учебно-воспитательного процесса и своей профессиоанльной деятельности;

цели и задачи начального общего образования;

особенности организации современного урока в начальной школе;

способы организации контроля за усвоением обучающимися программного материала.

Умеет:

применять на практике усвоенные теоретические знания и практически использовать элементы педагогических техник и технологий в процессе решения задач начального образования;

анализировать учебно-воспитательный процесс и свою собственную деятельность с целью ее совершенствования;

определеять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и социально психологических особенностей коллектива;

отбирать содержание, методы и средства образования с учетом цели и возрастных и индивидуальных особенностей детей;

планировать учебно-воспитательный процесс и пути его осуществления с учетом цели и возрастных и индивидуальных особенностей детей;

осуществлять процесс обучения учащихся начальной школы с ориентацией на задачи образования воспитания, развития личности младших школьников;

изучать коллектив и личность ребенка в соответствии с заданной целью;

повышать профессиональную квалификацию.

Владеет:

элементами педагогических техник и технологий для решения задач начального образования;

техникой анализа учебно-воспитательного процесса и самоанализа;

технологией планирования учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

технологией осуществления процесса обучения учащихся начальной школы с ориентацией на задачи образования воспитания, развития личности младших школьников;

разрабатывать и проводить уроки и внеклассные мероприятия для учеников младшего школьного возраста;

средствами организации воспитательного и образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

инновационными и традиционными методами проведения уроков в начальной школе;

инновационными и традиционными методами проведения внеклассной работы в начальной школе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: ассистент Парфенова Т.А.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.