авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«ПРОГРАММА КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. 10—11 КЛАССЫ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ» Авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика курса ...»

-- [ Страница 3 ] --

Какие историко-культурные районы выделяют в мире?

Историко-культурные районы мира, причины формирова ния территориальных различий в культуре. Этнографиче ская концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об осо бенностях геоисторического подхода.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: перепись населения, чис ленность и качество населения, экономически активное население, демографические показатели (относительные и абсолютные): рождаемость, смертность, естественный прирост населения, механический прирост населения, ко эффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения, нетто коэффициент воспроизводства населения;

брутто-коэф фициент воспроизводства, демографические пирамиды, миграции (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция, кривая дожития, возрастные де мографические пирамиды, демографическая политика, мальтузианство и неомальтузианство, демографический взрыв, депопуляция, этносы, расы, народы, метисы, мула ты, самбо, языковые семьи и группы, билингвизм, государ ственный язык, рабочие языки ООН, мировые религии (христианство, ислам, буддизм), местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм), ислам, иуда изм, атеизм, элементы культуры (артефакты, менти факты, социофакты), хозяйственно-культурные типы, историко-культурные области мира — геоисторические регионы, зоны пассионарных толчков, пассионарии, ста дии этногенеза;

строить демографические пирамиды;

определять уровень и тип развития страны по отличитель ным особенностям демографической пирамиды;

оценивать экономические последствия изменения демо графической структуры населения;

прогнозировать динамику численности населения через систему демографических показателей;

определять социально-экономический тип страны через систему демографических показателей;

оценивать влияние иммиграции и эмиграции на социаль но-экономическое положение стран;

объяснять суть демографических проблем и пути их реше ния;

взаимосвязь природных и общественных факторов в раз мещении районов с высокой и низкой плотностью населения;

оценивать достоверность демографических прогнозов и стадий демографического перехода (по странам и регионам мира);

читать и анализировать тематические карты, половозра стные пирамиды, графические материалы, характеризую щие население.

Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

ставить учебные задачи и выбирать наиболее рациональ ную последовательность их выполнения;

планировать свою работу в соответствии с целями, задача ми и условиями;

систематизировать и структурировать информацию, вы бирать главное;

владеть навыками анализа и синтеза;

работать с текстом, понимать прочитанное, искать и отби рать источники информации;

работать с различными источниками информации: со ставлять план работы, конспекты, тезисы выступления, ан нотации;

организовывать и представлять результаты своей работы, в том числе с использованием презентации в программе Роwer Роint, аналитических записок, рефератов;

самостоятельно добывать знания и информацию, расши рять знания по «каналам углубления» за пределами текста учебника;

применять теоретические знания на практике;

применять средства Мicrosoft Office и персональный компьютер для решения практических задач;

работать в команде (в составе временного творческого кол лектива), распределять функции и сферу ответственности за конечный результат;

выступать перед аудиторией;

участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения;

находить приемлемое решение.

Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать:

целостным мировоззрением, соответствующим современ ному уровню развития науки и общественной практики;

российской гражданской идентичностью и гражданской позицией, готовностью вести диалог и достигать взаимопо нимания, критически осмысливать публикации в СМИ и Интернете;

пониманием многообразия культур мира и его регионов, толерантным отношением к представителям других этносов как носителей культуры;

ответственным отношением к учебе, способностью к само образованию;

способностью делать осознанный выбор наиболее интерес ных для себя материалов для формирования индивидуаль ной траектории обучения.

ГЕОГРАФИЯ. 11 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ (3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 9 ч — резервное время) Раздел 5. Городские и сельские поселения (19 ч) ТЕМА 1. УРБАНИЗАЦИЯ (9 ч) Чем город отличается от деревни? Критерии выделе ния города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломера ции, города, поселки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы).

Почему, где и когда появлялись города? Гипотезы возник новения городов. Функции городов в системе расселения.

Почему одни города растут, а другие нет? Предпосылки роста города. Роль городов в формировании государств. Гео графическое положение как фактор развития городов. Место положение. Крупнейшие города древности и современности.

Где проходит граница города? Границы и пределы роста города. Юридическая и фактическая границы города. Агло мерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пре делы роста города. Городская агломерация, мегалополис.

Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие горо да мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалопо лисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города.

Как растет городское население в развитых и развиваю щихся странах? Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа город ских агломераций и доли городского населения. Взаимо связь урбанизации и уровня социально-экономического раз вития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональ ные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах. Ложная урбани зация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц.

Как города влияют на окружающую среду? Город и окру жающая среда. Влияние городов на окружающую среду.

Важнейшие экологические проблемы городов.

ТЕМА 2. СИСТЕМЫ РАССЕЛЕНИЯ (4 ч) Как определить количество городов, необходимое для устойчивого развития территории? Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населе ния города от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более развитых и ме нее развитых стран.

Как формируются системы расселения? Каким законо мерностям они подчиняются? Виды размещения населен ных пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В. Кристаллера, ус ловия ее выполнения. Конус спроса, центральное место, до полняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, транспортной структуры, административно-территориально го деления. Экономический ландшафт А. Леша.

Почему и где возникают периодические центральные места — ярмарки и рынки? Периодические центральные места, ярмарки и рынки;

условия их возникновения и пре вращения в постоянное центральное место.

Как управлять системами расселения? Регулирование систем расселения. Методы экистической политики.

ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ГОРОДА (6 ч) Что представляет собой экономическая структура города? Экономическая структура города (базовый и обслу живающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультиплика тор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской эконо мики). Индекс базовой занятости, индекс локализации.

Как работает рынок городских земель? Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода.

Почему стоимость земли в центре города выше, чем на окраине? Внутригородские различия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факто ров, влияющих на стоимость земельных участков.

Как размещаются в городах жилые кварталы разного ка чества? Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, сектораль ная, многоядерная). Этнические кварталы и гетто. Трущоб ные районы в городах развивающихся стран.

Кто и как размещает в городе предприятия сферы услуг?

Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе.

Как управлять территориальной структурой города? Уп равление территориальной структурой города. Регулирова ние городского расселения в странах различных социаль но-экономических типов. Оптимальная территориальная структура города.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: урбанизация, субурбаниза ция, эксурбанизация, реурбанизация, ложная урбанизация, уровень урбанизации, агломерация, агломерационный эф фект, мегаполис, маятниковые миграции, системы расселе ния, агломерационная экономия, цена на землю, неформаль ный сектор в городской экономике, нагрузка на природную среду, предельно допустимые концентрации загрязнителей, микроклимат больших городов, линейная, агломерационная, равномерная системы расселения, идеальные системы рассе ления, центральные места, дополняющие районы, конус спроса, периодические центральные места, экистическая политика, сектора городской экономики (базовый, обслужи вающий, домашнего хозяйства), индекс базовой занятости, индекс локализации, территориальная структура города, транспортная доступность, функциональные зоны города, центральный деловой район, модели использования земель в городах (секторальная, концентрическая, многоядерная), плотность жилой застройки, рента, цена на землю, этни ческие кварталы, джентрификация, трущобные районы;

определять географическое положение столиц, крупней ших городских агломераций мира и мегалополисов;

оценивать влияние доли городского населения на уровень социально-экономического развития страны;

оценивать сформированность систем городского расселе ния (с использованием правила «ранг-размер»);

использовать понятие «конус спроса» при анализе разме щения предприятий сферы услуг и оценке оптимальности административно-территориального деления, рыночной и транспортной инфраструктуры;

анализировать цены на землю и на аренду жилых и нежи лых помещений по функциональным зонам своего города;

проводить функциональное и экологическое зонирование территории города;

выбирать оптимальное место жительства в городе для лю дей разного уровня достатка и разных социальных групп;

выявлять экологически опасные сектора городской эконо мики;

называть географическую составляющую в таких профес сиях, как маркетолог, специалист по рекламе и городской планировке.

Раздел 6. Мировое хозяйство (59 ч) ТЕМА 1. ОТРАСЛЕВАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (8 ч) Какова динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства? География мирового хозяй ства: изучение принципов размещения и региональных раз личий в функционировании отраслей. Структура (экономи ческая и отраслевая) мирового хозяйства. Модель Кларка.

Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территориальной структу ры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве.

Существует ли оптимальная территориальная структура экономики? Оптимальная территориальная структура: кон цепция поляризованного ландшафта.

Как проявляется глобализация мирового хозяйства? Гло бализация и ее проявление. Факторы и основные вехи глоба лизации. Глобальные проблемы человечества.

Транснациональные корпорации: география штаб-квар тир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира.

Киотский протокол: кто заплатит за развитие экономики и загрязнение окружающей среды? Экономический рост и загрязнение окружающей среды. Региональные различия.

Киотский протокол. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России). Глобальное потепление или гло бальное похолодание. «Зеленая» экономика.

ТЕМА 2. ГЕОГРАФИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (13 ч) Чем определяется размещение и эффективность сель скохозяйственного производства? Природная основа геогра фических различий в сельском хозяйстве. Ограничители раз вития животноводства и земледелия. Социально-экономи ческие факторы эффективности сельскохозяйственного про изводства. Модель экономического оптимума сельского хо зяйства Дж. Баттлера. Обеспеченность земельными ресурса ми. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии.

Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Ме ханизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда.

Где и когда появилось сельское хозяйство как отрасль экономики? Гипотезы происхождения сельского хозяйства.

Центры происхождения культурных растений и современ ные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географи ческого общества. Н. И. Вавилов.

Какие существуют системы земледелия и животновод ства? География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства).

Какие взаимосвязи устанавливают модели в географии сельского хозяйства? Модели в географии сельского хозяй ства.

Какие статистические показатели используют при изуче нии сельского хозяйства? Современная география сельско хозяйственного производства. Страны — основные произво дители, экспортеры и импортеры продукции животноводст ва и земледелия.

Каковы основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира? Снижение доли сельского хозяй ства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная про блема в менее развитых странах. География «зеленой рево люции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и нацио нальное регулирование сельскохозяйственного производст ва в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробиз неса. Новые тенденции развития сельского хозяйства (орга ническое сельское хозяйство, беспашенное земледелие, агро туризм, субсидирование). География аграрных реформ.

ТЕМА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ (11 ч) Чем определяется размещение промышленных предприятий? Факторы размещения промышленности: об щественные и природные. Условия создания промышлен ных предприятий. Ресурсы, особенности предприниматель ского климата.

Какие факторы учитываются в моделях размещения про мышленности? Модели размещения промышленности.

Гравитационная модель А. Шеффле. Модель минимальных издержек А. Вебера (материальный индекс и точка мини мальных перемещений, локализованные и повсеместно рас пространенные отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелев ский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промыш ленности и иерархия населенных пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (мо дель многозаводской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности.

Каковы современные тенденции развития и размещения промышленности мира? Сдвиг производства в страны Азии.

Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства ТНК. Экологические по следствия развития промышленности. Предельно допусти мые концентрации.

ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЯ СФЕРЫ УСЛУГ (13 ч) Как менялось место сферы услуг в мировой эконо мике? Структура сферы услуг. Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различ ных социально-экономических типов.

Каковы особенности развития транспортной системы ми ра? Мировая транспортная система (грузовой и пассажир ский транспорт). Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта.

Где размещены мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов? Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира.

ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира.

Каковы региональные особенности развития туризма?

Современные тенденции развития туризма. Влияние туриз ма на экономику.

ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА, МИРОВАЯ ТОРГОВЛЯ И РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ (14 ч) Какие выгоды получает страна от специализации, международного разделения труда и мировой торговли?

Территориальное разделение труда: международное, меж районное. Природные условия и ресурсы как географиче ская основа международного разделения труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географическое и геополитическое положение стра ны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-эконо мического развития и участием в международном разделе нии труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, тор говле услугами.

Теории мировой торговли: почему страны торгуют между собой? Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А. Смита. Теория относительных преимуществ Д. Рикардо.

Теория соотношения факторов производства (теорема Хекш кра-Улина). Парадокс Леонтьева. Новая теория междуна родной торговли П. Кругмана. Международное и государст венное регулирование торговли. Всемирная торговая орга низация.

Как менялась географическая и товарная структура ми ровой торговли? Основные торговые пути древности и совре менности. Географическая и товарная структура экспорта и импорта. Внутрирегиональная торговля. Динамика миро вых экспортно-импортных потоков, изменение роли регио нов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте.

Каковы особенности участия в мировой торговле стран различных социально-экономических типов? Специализа ция в мировой торговле регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных со циально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта).

Почему страны вступают в экономические и торговые сою зы? Международная интеграция. Региональная интеграция.

Стадии экономической интеграции. Основные интеграцион ные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР).

Интеграционные процессы на постсоветском пространстве.

Особенности интеграции в развивающихся регионах.

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: геоэкономика, отраслевая структура мировой экономики (первичный, вторичный, третичный и четвертичный сектора), международные финансовые институты (Мировой банк, Всемирная торго вая организация), ТНК, экспортная квота, устойчивое развитие, оптимальная территориальная структура, аг рогеография (отраслевое и типологическое направления), ФАО, социальные, технические, производственные, струк турные показатели в агрогеографии, латифундии, мини фундии, фермерские хозяйства, Комиссия по типологии сельского хозяйства Международного географического сою за, многопризнаковая классификация типов сельского хозяйства, факторы размещения (вегетационный период, условия атмосферного увлажнения, плодородие почв), центры происхождения культурных растений, системы земледелия (переложная, залежная, постоянное возделы вание участков), системы животноводства (кочевое, по лукочевое, пастушеское хозяйство, стойловое содержание скота), аграрные реформы, продовольственная проблема, «зеленая революция», продовольственная помощь;

про мышленность (добывающая, обрабатывающая), факторы размещения промышленности, инвестиционный климат, стратегия индустриализации, зоны приграничного со трудничества, локализованные и повсеместно распрост раненные материалы, точка минимальных перемещений, транспортные издержки, рабочий коэффициент, агло мерационная экономия, децентрализация, сфера услуг и транспорт, общехозяйственные и личные услуги, деловые услуги, социальные услуги, туризм, мировая транспорт ная система, транспортные узлы, инфраструктура, гру зовой и пассажирский транспорт (основные грузопотоки), связь и телекоммуникации, финансово-кредитная сфера, мировые финансовые центры, реклама, географическое (территориальное) разделение труда, межрайонное и меж дународное разделение труда, специализация, междуна родные торговые (товарные) организации (ОПЕК, Между народная организация по кофе и др.), географическая и то варная структура внешней торговли (экспорт и импорт), показатели анализа внешней торговли (индексы экспор та, импорта, сальдо, структура внешней торговли), меж дународная экономическая интеграция, стадии интегра ционных процессов (преференциальная зона, зона свободной торговли, Таможенный союз, Общий рынок, Экономиче ский союз, полная интеграция), главные интеграционные группировки мира (ЕС, НАФТА, ОПЕК, МЕРКОСУР, МАГРИБ, АСЕАН, СНГ);

называть основные этапы и закономерности формирова ния современного мирового хозяйства;

объяснять взаимосвязь процессов политического и эконо мического развития;

называть географическую номенклатуру и географиче ское положение хозяйственных объектов;

объяснять закономерности размещения отраслей мирово го хозяйства — сельского хозяйства, промышленности, сфе ры услуг;

называть модели размещения хозяйства и основных групп факторов, оказывающих влияние на размещение;

оценивать уровень социально-экономического развития страны по показателям структуры экономики;

оценивать факторы размещения промышленных пред приятий;

оценивать экологические последствия экономического роста;

анализировать статистику по внешней торговле в динами ке (объемы, география и товарная структура экспорта и им порта) по странам и регионам мира;

оценивать место и роль стран (регионов) в мировой торгов ле и мировой экономике с учетом специализации и географи ческого положения;

называть географическую составляющую в таких профес сиях, как агрономия, ветеринария, экология и природополь зование, логистика, мировая экономика.

Раздел 7. Устойчивое развитие (18 ч) ТЕМА 1. РАЙОНИРОВАНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ (4 ч) Зачем нужно районировать территорию? Райониро вание — важнейший метод пространственного анализа. Про цедура районирования.

Какие существуют виды районов и принципы райониро вания? Виды районирования. Однородное (однопризнаковое и многопризнаковое) и узловое районирование. Принципы районирования. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналитические и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели.

Чем различаются районирование и административно-тер риториальное деление? Районирование и административ но-территориальное деление (АТД). Реформа АТД и принци пы ее проведения. Качество районирования и АТД.

ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ (4 ч) Какие принципы нарезки округов для голосования обеспечивают равное избирательное право? Правила спра ведливой нарезки округов: принцип равенства, компактнос ти, недопущения нарезки округов в интересах партий.

Как нарезать округа для голосования? Выделение окру гов по принципу максимальной сегрегации и максимальной интеграции. Джерримендеринг — манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий.

Какие показатели используют при географическом ана лизе выборов?

Как распределяются места в парламенте между региона ми в странах различных социально-экономических типов?

США: система паритетов;

распределение мест в Государст венной Думе.

ТЕМА 3. РЕГИОНАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ (10 ч) Каковы принципы территориальной и социальной справедливости? Принципы территориальной и социальной справедливости;

их применимость, оценка степени справед ливости.

Как измерить региональное неравенство? Кривая Лорен са. У. Айзард — основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориаль ная справедливость в странах различных социально-эконо мических типов.

Какие методы региональной политики использует госу дарство? Региональная политика: стимулирующая, компен сирующая, и методы ее проведения в странах различных со циально-экономических типов (ЕС, Россия). Методы спра ведливого распределения национального дохода между районами страны.

Как взаимодействуют различные типы экономических районов? Типы экономических районов. Закономерности пространственного экономического развития. Типы эконо мических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы).

«Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр — периферия».

Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия миро вого хозяйства. Центральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные законо мерности распространения нововведений: теория диффузии нововведений. Барьеры диффузии. Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, эколо гическая) и проблема устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.).

Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: административно-терри ториальное деление (АТД), аналитические районы, грави тационные модели, принципы районирования, районирова ние (однородное и узловое), синтетические районы, джер римендеринг, нарезка округов для голосования, принципы нарезки округов для голосования, электоральная геогра фия, арифметическая справедливость, барьеры диффузии, бюджетный федерализм, депрессивные районы, «диффу зия нововведений», коридоры развития, коэффициент пре имущества, кривая Лоренса, особые экономические зоны РФ, «полюса роста», принципы социальной справедливос ти, пропорциональная справедливость, районы-ядра, райо ны нового освоения, растущие районы, региональная поли тика (стимулирующая, компенсирующая), региональное неравенство, социальная справедливость, территориаль ная справедливость, типы экономических районов, «центр—периферия»;

проводить многопризнаковое и однопризнаковое райони рование;

выбирать наиболее существенные признаки для райони рования;

называть различия между районированием, администра тивно-территориальным делением и нарезкой округов для голосования;

оценивать качество административно-территориального деления и нарезки округов для голосования;

оценивать справедливость распределения национального дохода между районами страны при помощи кривой Лоренса;

называть методы региональной политики и сферу ее при менения;

называть географическую составляющую в таких профес сиях, как маркетолог, специалист по рекламе и городской планировке.

Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

самостоятельно искать фактологическую информацию (статистику) в Интернете, организовывать, представлять и интерпретировать информацию;

работать с текстом, понимать прочитанное, искать и отби рать источники информации (по СМИ, Интернету, хрестома тии);

работать с источниками информации: составлять план ра боты, конспекты, тезисы выступления, аннотации;

работать в команде (в составе временного творческого кол лектива), распределять функции и сферу ответственности за конечный результат, высказывать свою точку зрения и от стаивать ее, отстаивать свою точку зрения, привлекая конк ретные факты и пользуясь логикой законов пространствен ного развития экономики;

строить творческие картосхемы, диаграммы и графики, анализировать их содержание;

составлять тесты, реферировать, составлять аналитиче ские записки по проблеме;

решать практические аналитические задачи на базе изу ченных теорий;

организовывать и представлять результаты своей работы, в том числе с использованием презентации в программе Pow er Point, аналитических записок, рефератов;

выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии, от стаивать свою точку зрения, вести диалог с привлечением адекватной аргументации, находить приемлемое решение;

называть межпредметные связи (география — история — математика — иностранные языки — обществознание).

Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе, способностью к само образованию;

умением позиционировать себя, свой регион и страну в контексте общемирового развития;

целостным мировоззрением;

умением оценивать степень взаимовлияния экономики, политики, культуры;

гражданской позицией, умением вести диалог и достигать взаимопонимания, критически осмысливать публикации в СМИ и Интернете.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков ГЕОГРАФИЯ. 10 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ (3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 7 ч — резервное время) Раздел 1. География в современном мире (12 ч) Тема 1. География как наука (6 ч) 1 Почему Место географии в системе наук. Гео- Развитие и совершенствование уме география — графия: от сбора фактов — к поиску ний работать с текстом, конспектиро самостоятель- закономерностей. И. Кант и классифи- вать. Формирование познавательных ная наука? кация наук (сущностные, хорологиче- мотивов в изучении географии. Разви (Семинар, ские и хронологические). Задачи тие навыков аналитического мышле практикум) географии ния. Индивидуальная и групповая работа с текстом учебника и (или) электронным приложением 2 Карьера с гео- Возможности, которые дает география Расширение представлений о практи графией. для жизни и работы. Географическое ческом значении географии для жиз (Семинар, образование. Географические олимпи- ни и бизнеса. Решение задач географи практикум) ады ческих олимпиад. Знакомство с порта лом олимпиад. Развитие умения работать с различными источниками информации. Работа с сайтом геогра фического факультета МГУ им.

М. В. Ломоносова. Работа электронным приложением Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 3—4 Что изучает Пространство — объект изучения в Развитие умений работать с различны география? географии. Законы размещения. Вы- ми источниками информации, сопо (Практикум) бор места для размещения хозяйствен- ставлять картографические матери ных объектов. Географическое поло- алы, читать карты. Развитие навыков жение и местоположение. Роль ресур- публичных выступлений. Выполне сных факторов в экономическом раз- ние заданий рабочей тетради. Работа витии. Пространственные ресурсы: с электронным приложением абсолютные и относительные 5—6 Географиче- Проект «Географическое положение Работа над проектом по оценке геогра ское положение и местоположение моего города фического положения своей малой ро и местоположе- (деревни)». Наличие естественных дины. Самостоятельная работа с ис ние моего горо- транспортных артерий, автомобиль- точниками информации и последую да (деревни). ных и железных дорог, аэропортов, щее выступление с сообщениями.

(Конференция) средств коммуникаций. Половозраст- Совершенствование навыков составле ная структура населения и его образо- ния презентаций вательный уровень, типы жилых по строек, уровень благосостояния насе ления (по материалам сайта своего города, района, области) Тема 2. Методы географических исследований (6 ч) 7 Какими были Традиционные методы географиче- Выполнение заданий рабочей тетради.

первые методы ских исследований: экспедиционный, Работа с электронным приложением.

географических картографический, описательный. Развитие навыков получения и ана исследований? Карта — альфа и омега географии лиза информации из картографиче (Практикум) ских источников и Интернета. Раз витие навыков комплексного аналити ческого мышления с привлечением материалов смежных дисциплин (ис тории, математики) 8—9 Что такое гео- Географические законы и модели. Развитие навыков логического геогра графические Законы физической и экономической фического мышления (на примере вве законы и моде- (общественной) географии. Модель дения дополнительных реальных фак ли? (Лекция, Тюнена — первая теоретическая торов в идеальную модель). Работа с практикум) модель в географии. Идеальные электронным приложением. Выполне условия выполнения модели. Зако- ние заданий рабочей тетради. Дискус номерности размещения зон различ- сия. Работа с текстом учебника и кар ной специализации сельского тами хозяйства в изолированном государ стве. Проявление «колец Тюнена»

на локальном, регио-нальном и гло бальном уровнях. Описательные и нормативные модели. Территориаль ная статистическая матрица данных (парадигма — устойчивая схема науч ной деятельности) экономической географии 10 Каковы новей- Современные методы исследований: Формирование представления о новей шие методы территориальная матрица статисти- ших методах географических исследо географичес- ческих данных, районирование, ваний. Отработка умения использо ких исследова- информационные системы (ГИС). вать ГИС. Построение макета ГИС.

ний? Преимущества ГИС, практическое Работа с сайтом компании DАТА+, Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков Геоинформа- использование в управлении отрасля- сайтом Gооle. Еаrth. Работа с ционные ми и территориями, ГИС для путе- электронным приложением системы. шественников (Практикум) 11 Космический Космический мониторинг земли. Про- Формирование умения дешифровать мониторинг грамма «Ураган». Системы подспут- космические снимки. Развитие уме Земли. Система никового позиционирования GРS ний логически мыслить, искать ин подспутнико- и ГЛОНАСС. Практическое исполь- формацию в Интернете.

вого позицио- зование космических снимков Работа с электронным приложением нирования.

(Практикум) 12 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам. Об по теме материала суждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности. Вы полнение тестовых заданий Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (33 ч) Тема 1. Объекты политической карты мира (14 ч) 13—14 Каковы основ- Объекты политической карты мира. Работа с электронным приложением.

ные черты неза- Монархии и республики. Государства Работа в сети Интернет. Знакомство висимых госу- в составе Содружества (Британского). с сайтами: сайт Всемирной книги фак дарств? (Ком- Французский союз тов ЦРУ www.сiа.gоv-World FасtВооk бинированные и Содружества (Британского) уроки) www.thecommonwealth.org 15 Какие формы Основные черты независимых госу- Работа с электронным приложением.

правления име- дарств. Монархии и республики. Гео- Выполнение заданий рабочей тетради ют независимые графическое положение, анализ раз государства? мещения по регионам. Исторические (Комбиниро- особенности формирования ванный урок) 16 Какие формы Унитарные государства и федерации. Работа с электронным приложением.

государствен- Конфедерации. Географическое поло- Выполнение заданий рабочей тетради ного устройст- жение. Анализ размещения по регио ва имеют неза- нам. Исторические особенности фор висимые госу- мирования дарства?

(Комбиниро ванный урок) 17 Почему на по- Причины появления, географическое Поиск заданной информации в тексте литической положение учебника (дополнительной литерату карте мира по- ре, сети Интернет). Развитие навыков являются не- реферирования. Работа в Интернете:

признанные и поиск материалов по самопровозгла самопровозгла- шенным государствам. Пoдгoтoвкa со шенные госу- общения и презентации по одному из Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков дарства? (Ком- непризнанных государств, которые бинированный можно использовать для участия в урок) «круглом столе» на следующем уроке 18—19 Имеют ли право Непризнанные государства в регионах «Круглый стол»: модель ООН. Рабо на самоопреде- мира — Азии, Африке, Европе, Аме- чие группы (не более пяти учеников) ление самопро- рике, Австралии и Океании. Сепара- собирают материал для доклада о не возглашенные тизм. «Горячие точки» на политиче- обходимости предоставления незави государства? ской карте мира симости одному из непризнанных го («Круглый сударств (по выбору). Из учеников стол») формируется Совет безопасности ООН и представители Международного су да. Они будут независимыми экспер тами. Группа, выступающая с докла дом по одной из стран, должна давать объективную информацию и играть роль заинтересованных представите лей этой территории, доказывающей право на самоопределение. При этом слушателей тоже следует разбить на два лагеря: одни — за предоставление независимости, другие — против. Пос ле доклада выступают «представители ООН», а потом и все желающие. Будет хорошо, если дети найдут решение, устраивающее все стороны, а если не найдут, то это тоже пример, как слож но все устроено в мире 20 Что такое меж- Международные территории и аквато- Поиск заданной информации в тексте дународные рии. Антарктика. Арктика. Междуна- учебника (дополнительной литерату территории и родные проливы, реки, каналы ре, сети Интернет). Развитие навыков акватории и ка- анализа и сопоставления информа ков их статус? ции, интерпретации фактов. Работа с (Комбиниро- электронным приложением, картами ванный урок) атласа 21 Где и почему Территории с неопределенным стату- Конспектирование. Работа с картами расположены сом: нейтральные, арендованные, ок- атласа, электронным приложением.

территории с купированные. Их отличительные Поиск заданной информации в тексте неопределен- особенности. Географическое положе- учебника (дополнительной литерату ным статусом? ние. Перспективы развития. Статус ре, сети Интернет). Развитие навыков (Комбиниро- международных территорий анализа и сопоставления информа ванный урок) ции, интерпретации фактов, рефери рования 22 Когда и почему Несамоуправляющиеся территории: Поиск заданной информации в тексте появились на колонии, доминионы, протектораты, учебника (дополнительной литерату политической подмандатные и подопечные террито- ре, сети Интернет). Развитие навыков карте мира не- рии, ассоциированные государства, анализа и сопоставления информа самоуправляю- заморские территории и департамен- ции, интерпретации фактов, рефери щиеся террито- ты. Территории, в отношении которых рования. Работа с текстом учебника, рии? (Комбини- действует требование ООН о предос- картами атласа, электронным прило рованный урок) тавлении независимости, их географи- жением. Выполнение заданий рабочей ческое положение (колониальный тетради список ООН) Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 23 Какие функ- ООН (история создания, страны-чле- Развитие навыков конспектирования, ции выполняют ны, значение в современном мире). выбора нужной информации для под межгосударст- Совет Безопасности ООН. Миротворче- тверждения своей точки зрения, поис венные полити- ские операции ООН. Региональные ка нужной информации в Интернете.

ческие органи- политические и экономические орга- Работа с текстом учебника, картами зации? (Комби- низации атласа, электронным приложением.

нированный Выполнение заданий рабочей тетради урок) 24 Роль ООН в под- Миротворческие миссии ООН: геогра- Анализ картографических материа держании ми- фия, история и причины. Региональ- лов. Развитие навыков выбора нужной ра. (Комбиниро- ные различия информации для подтверждения сво ванный урок) ей точки зрения, поиска нужной информации в Интернете. Работа с сайтом OOH. Работа с текстом учебни ка, картами атласа, электронным при ложением. Подготовка сообщений по теме «Миссии ООН в...»

25—26 Итоговые уро- Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам. Об ки по теме материала суждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности. Вы полнение тестовых заданий Тема 2. Территория и границы государств (3 ч) 27—28 Какие объекты Состав территории государства. Госу- Развитие навыков конспектирования, входят в состав дарственные границы и международ- анализа содержания картографиче территории го- ные правила их проведения. Естест- ских материалов, текстового оформле сударства? Как венные рубежи как границы. Сухопут- ния выполненной исследовательской проходят госу- ные и морские границы. работы (составление аналитических дарственные Континентальный шельф, территори- записок по научной теме). Работа с границы? Чем альные воды, прилегающая зона, иск- текстом учебника, картами атласа, вызваны терри- лючительная экономическая зона, электронным приложением. Выполне ториальные исключительная зона рыболовства. ние заданий рабочей тетради споры между Выход к морю: преимущества геогра государства- фического положения. Территориаль ми? (Комби- ные споры: исторические и географи нированные ческие причины. Основные способы уроки) решения споров: военные действия и политические переговоры 29 Естественные Горы и реки как естественные грани- Развитие навыков анализа и поиска рубежи как го- цы между государствами. Понятие информации, создания презентаций, сударственные преодолимых и непреодолимых гра- работы в команде, текстового оформ границы. (Кон- ниц. Выход к морю как фактор геогра- ления выполненной исследователь ференция) фического положения ской работы (составление аналитиче ских записок) по научной теме, уме ния выражать и отстаивать свою точку зрения, анализировать содержание картографических материалов, участ вовать в дискуссии. Работа с текстом учебника, картами атласа, электрон Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков ным приложением. Выполнение зада ний рабочей тетради. Опережающее задание: подготовка реферата «Кому принадлежит Северный полюс?»

к итоговому уроку Тема 3. Формирование политической карты регионов мира (10 ч) 30 Какие события Этапы формирования политической Конспектирование. Анализ содержа повлияли на карты мира. Великие географические ния картографических материалов.

формирование открытия. Колониальные империи и Создание творческих картосхем. Рабо современной их распад. Колонизация и деколониза- та с текстом учебника, электронным политической ция. Последние изменения на полити- приложением. Опережающее задание:

карты мира? ческой карте миpa подготовка сообщения «Независи (Комбиниро- мость Косово: за и против» к урокам ванный урок) 32— 31 Как формиро- Основные этапы формирования. Фор- Работа с текстом учебника и картами валась полити- мы государственного устройства и атласа. Групповая работа. Самостоя ческая карта правления. Основные события XX — тельная работа с источниками инфор Европы? (Ком- начала XXI вв. Межгосударственные мации. Конспектирование. Выбор бинированный договоры, закрепляющие изменения нужной информации для подтвержде урок) политической карты мира. Террито- ния своей точки зрения. Работа с риальные споры и этнические конф- электронным приложением. Выполне ликты. Региональные организации ние заданий рабочей тетради 32—33 Как форми- Европа после Второй мировой войны. Отбор нужной информации для под ровалась поли- Экономические и политические при- тверждения своей точки зрения. Отра тическая карта чины интеграции. Интеграционные ботка навыков работы в составе творче Европы? (Ком- объединения в Европе (экономические ского коллектива. Развитие коммуни бинированные и политические). ЕС. Районы сепара- кативной компетенции (умения уроки) тизма: причины и следствия высказывать и отстаивать свою точку зрения). Развитие навыков текстового оформления выполненной исследова тельской работы (составление аналити ческих записок по научной теме). Рабо та с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выпол нение заданий рабочей тетради. Дис куссия «Независимость Косово:

за и против»

34—35 Как формиро- Этапы формирования. Формы госу- Работа с текстом учебника и картами валась поли- дарственного устройства и правления. атласа. Групповая работа. Самостоя тическая карта Основные события ХХ — начала тельная работа с различными источ Азии? (Комби- XXI вв. Региональные экономические никами информации. Развитие навы нированные и политические организации. Терри- ков выбора нужной информации для уроки) ториальные споры и этнические конф- подтверждения своей точки зрения.

ликты Развитие навыков доклада и дискус сии, составления творческих картос хем. Работа с электронным приложе нием. Выполнение заданий рабочей тетради Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 36 Как формиро- Этапы формирования. Формы госу- Работа с текстом учебника и картами валась полити- дарственного устройства и правления. атласа. Групповая работа. Самостоя ческая карта Основные события ХХ — начала тельная работа с источниками инфор Африки? (Ком- XXI вв. Год Африки. Территориаль- мации. Развитие навыков выбора бинированный ные споры и этнические конфликты нужной информации для подтвержде урок) ния своей точки зрения. Развитие на выков доклада и дискуссии, составле ния творческих картосхем. Работа с электронным приложением. Выполне ние заданий рабочей тетради 37—38 Как формиро- История открытия и освоения. Формы Работа с текстом учебника и картами валась полити- государственного устройства и правле- атласа. Групповая работа. Самостоя ческая карта ния. Основные события ХХ — начала тельная работа с источниками инфор Америки? XXI вв. Территориальные споры. мации. Развитие навыков выбора (Комбиниро- Международные организации нужной информации для подтвержде ванные уроки) ния своей точки зрения. Развитие на выков доклада и дискуссии, состав ления творческих картосхем. Работа с электронным приложением. Выпол нение заданий рабочей тетради 39 Как формиро- Этапы формирования. Формы госу- Работа с текстом учебника и картами валась полити- дарственного устройства и правления. атласа. Групповая работа. Самостоя ческая карта Основные события ХХ — начала тельная работа с источниками инфор Океании? XXI вв. Территориальные споры мации. Развитие навыков выбора (Комбиниро- нужной информации для подтвержде ванный урок) ния своей точки зрения. Развитие на выков доклада и дискуссии, составле ния творческих картосхем. Работа с электронным приложением. Выполне ние заданий рабочей тетради Тема 4. Политическая география и геополитика (6 ч) 40 Каковы основ- Основные понятия геополитики. Работа с текстом учебника, картами ные положе- Германская школа геополитики атласа и электронным приложением.

ния традицион- (Ф. Ратцель). Географические Групповая работа. Работа над проек ных геополити- факторы мировой политики XX в. том. Самостоятельная работа с источ ческих теорий? «Географическая ось истории» никами информации и последующее (Комбиниро- Х. Маккиндера. Теория географиче- выступление с сообщением ванный урок) ского предназначения Германии. Гео политические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в.

41 Какие принци- Геополитическая модель С. Коэна. Работа с текстом учебника, картами пы лежат в ос- Геоэкономическая школа геополити- атласа, электронным приложением, нове современ- ки. Геополитические коды. Концеп- Интернетом. Самостоятельная работа ных геополити- ции мирового порядка. Евразийство с источниками информации и после ческих дующее выступление с сообщением.

моделей? (Ком- Развитие навыков конспектирования.

бинированный Развитие навыков выбора нужной ин урок) формации для подтверждения своей точки зрения Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 42 Геополитиче- Изменение геополитического положе- Работа с текстом учебника, картами ское положение ния РФ после распада СССР атласа и электронным приложением.

РФ. (Комбини- Групповая работа. Работа над проек рованный урок) том. Самостоятельная работа с источ никами информации и последующее выступление с сообщением. Развитие навыков создания творческих картос хем и их анализ для оценки геополи тического положения. Знакомство с основами факторного анализа (выбор наиболее значимых факторов). Разви тие навыков сопоставления картогра фической информации по географиче ским объектам. Развитие навыков текстового оформления выполненной исследовательской работы (составле ние аналитических записок по науч ной теме). Выполнение заданий рабо чей тетради 43 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.

по теме материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятель ности. Выполнение тестовых заданий 44—45 Итоговые уро- Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.

ки по разделу материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности.

Выполнение тестовых заданий Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч) Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира (13 ч) 46 Как оценить Типологии и классификации стран Выбор показателей, определяющих уровень разви- мира. Показатели типологии: эконо- уровень и тип развития страны. Рабо тия и тип стра- мические, демографические, качества та с текстом учебника, электронным ны? (Комбини- жизни. Измерение показателей. Взаи- приложением рованный урок) мосвязь показателей: прямая, обрат ная 47 ВВП и ВНП как Валовый национальный доход Работа с текстом учебника, картами главные инди- (ВНД) — основа для классификации атласа и электронным приложением.

каторы уровня стран. С. Кузнец — нобелевский ла- Самостоятельная работа с различны развития стра- уреат за разработку методики подсче- ми источниками информации и после ны. (Комбини- та ВНД. Паритет покупательной спо- дующее выступление с сообщением рованный урок) собности валют. Индекс «Биг-Мак»

48 Отраслевая Соотношение доли сельского хозяйст- Работа с текстом учебника, картами структура ВВП. ва, промышленности, сферы услуг как атласа и электронным приложением.

(Практикум) показатель уровня развития страны. Групповая и самостоятельная работа Структура ВВП для стран различных с различными источниками информа социально-экономических типов ции и последующее выступление с сообщением Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 49—50 Где и почему Анаморфированное картографическое Работа с текстом учебника, картами расположены изображение. Географическое поло- атласа, электронным приложением.

«богатые» и жение «богатых» и «бедных» регионов Выбор и анализ показателей. Само «бедные» реги- мира («богатый Север» — «бедный стоятельная работа с различными ис оны мира? Юг», модель «центр—периферия» точниками информации и последую (Практикум) на глобальном уровне) щее выступление с сообщением. Вы полнение заданий рабочей тетради 51 Где найти ста- Источники данных о макроэкономи- Работа с текстом учебника, картами тистические по- ческих показателях: издания между- атласа, электронным приложением, казатели об народных организаций — Всемирного сайтом Всемирного банка. Самостоя уровне и каче- банка, ООН, Всемирной торговой орга- тельная и групповая работа с различ стве жизни? низации. Группы стран Всемирного ными источниками информации (Практикум) банка (классификация по ВНД на и последующее выступление с сообще душу населения): страны с низким нием доходом, страны с доходом выше среднего, страны с высоким доходом.


Ежегодное изменение классифика ции, практическое использование (при решении вопроса о предоставле нии займов и кредитов). Место России в классификации Всемирного банка.

Географическое положение групп стран и их характеристика 52 Почему вало- Классификации стран и территорий Работа с текстом учебника, электрон вой националь- Всемирного банка, Международного ным приложением. Выбор нужной ин ной доход явля- валютного фонда;

географические ти- формации для подтверждения своей ется основой пологии. Географическое положение точки зрения. Выступление с сообще для классифи- и содержательная характеристика нием. Выполнение заданий рабочей кации стран? социально-экономического положе- тетради (Комбиниро- ния стран, входящих в группы:

ванный урок) 1) страны с низким доходом, 2) страны с доходом выше среднего, 3) страны с высоким доходом 53 Всемирный Типологические особенности стран, Работа с текстом и методическим ап банк: страны уровень и качество жизни, числен- паратом учебника, поиск информации с критическим ность населения, перспективы эконо- в электронном приложении и в Интер уровнем внеш- мического и политического развития нете, ее систематизация, работа с кар ней задолжен- тами атласа. Групповая работа. Работа ности, низким над проектом. Самостоятельная рабо уровнем дохода та с источниками информации и по и нестабильной следующее выступление с сообщением политической обстановкой.

(Практикум) 54—55 Страны с кри- Доклады и презентации по экономи- Развитие навыка создания презента тическим уров- ко-географической характеристике ций и работы в команде. Самостоя нем внешней стран с низким уровнем дохода и не- тельная работа с источниками инфор задолженнос- стабильной политической обстанов- мации и последующее выступление ти, низким кой с сообщением. Дискуссия. Работа Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков уровнем дохода с текстом учебника и картами. Груп и нестабильной повая работа. Работа над проектом политической обстановкой.

(Конференция) 56—57 Как самому Многопризнаковые классификации: Изучение методики многопризнако составить клас- методика и области применения. Ло- вой классификации — важнейшего сификацию гическая основа классификации, ме- инструмента анализа в социально-эко стран? (Прак- тод отбора ключевых показателей. номической географии. Повторение тикум) Методика ранжирования материала раздела 1 учебника и применение теоретических знаний на практике. Работа с территориальной матрицей статистических данных и источниками статистической инфор мации. Подготовка проекта, после дующее выступление с сообщением.

Выполнение заданий рабочей тетради 58 Многопризна- Классификации стран регионов Отработка навыков работы в составе ковая класси- (Азии, Африки, Латинской Америки, творческого коллектива, развитие фикация стран Европы) по уровню социально-эконо- коммуникативных компетенций (уме региона по вы- мического развития. Характеристика ния высказывать свою точку зрения и бору. (Конфе- выделенных групп стран отстаивать ее), поиск нужной инфор ренция) мации в статистической базе данных и в Интернете. Групповая работа. Рабо та над проектом. Самостоятельная работа с источниками информации и последующее выступление с сообщением Тема 2. Типы стран современного мира (10 ч) 59 Как различить Типология стран мира ООН: более раз- Дискуссия. Работа с текстом учебника более развитые витые и менее развитые страны в ми- и картами атласа. Групповая работа.

и менее разви- ровой экономике — отличительные Самостоятельная работа учащихся тые страны? черты и критерии выделения. Роль с источниками информации и после (Лекция, семи- фактора географического положения дующее выступление с сообщением.

нар) в развитии стран. Географическое по- Выбор нужной информации для под ложение «богатых» и «бедных» стран - тверждения своей точки зрения.

и регионов («Богатый Север» — «бед- Поиск нужной информации в статис ный Юг», модель «центр—перифе- тической базе данных и в Интернете.

рия» на глобальном уровне). Более Работа с электронным приложением развитые и менее развитые страны в мировой экономике: отличительные черты 60 Какую роль в Типология Международного валютно- Развитие навыков составления тема мировой эконо- го фонда. Экономически развитые тических диаграмм и аналитических мике играют страны. Страны с переходной эконо- записок по научной тематике. Рефери экономически микой. Развивающиеся страны. Типо- рование и поиск нужной информации развитые стра- логические отличия по комплексу по- в тексте учебника. Выступление с со ны, страны казателей. Роль в мировой экономике общением. Работа с электронным при с переходной и торговле ложением. Выполнение заданий рабо экономикой и чей тетради развивающие ся страны?

(Практикум) Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 61 Развивающие- Всемирный банк: классификации Конспектирование. Создание творче ся страны, не стран на основе фактора географиче- ских картосхем и их анализ. Выбор имеющие выхо- ского положения. Типологические нужной информации для подтвержде да к морю. особенности развивающихся стран, ния своей точки зрения. Работа с (Практикум) не имеющих выхода к морю;

их гео- электронным приложением, интерак графическое положение. Роль факто- тивной картой, текстом учебника.

ров географического положения для Групповая работа. Работа над проек экономического развития том. Самостоятельная работа с источ никами информации и последующее выступление с сообщением. Выполне ние заданий рабочей тетради 62 Малые остров- Всемирный банк: классификации Конспектирование. Создание творче ные развиваю- стран на основе фактора географиче- ских картосхем и их анализ. Выбор щиеся страны. ского положения. Типологические нужной информации для подтвержде (Практикум) особенности малых островных разви- ния своей точки зрения. Работа с вающихся стран. Роль факторов гео- электронным приложением, интер графического положения для эконо- активной картой, текстом учебника.

мического развития Групповая работа. Работа над проек том. Самостоятельная работа с источ никами информации и последующее выступление с сообщением. Выполне ние заданий рабочей тетради 63—64 Наименее раз- Классификация ООН. Критерии выде- Знакомство с основами факторного витые страны. ления наименее развитых стран. Гео- анализа (выбор наиболее значимых (Практикум) графическое положение наименее раз- факторов). Создание творческих кар витых стран. Типологические особен- тосхем и их анализ. Выбор нужной ин ности группы. Проявление глобаль- формации для подтверждения своей ных проблем человечества точки зрения. Работа в составе творче ского коллектива. Развитие коммуни кативных компетенций (умение вы сказывать свою точку зрения и отстаи вать ее). Сопоставление картографи ческой информации по географиче ским объектам. Работа с электронным приложением. Выполнение заданий рабочей тетради 65 Какие типы Экономико-географическая типоло- Работа с текстом учебника. Конспек стран выделя- гия стран современного мира. Типы тирование. Создание творческих кар ют географы? экономически развитых стран и их ха- тосхем и их анализ. Выбор нужной ин (Практикум) рактеристика: главные капиталис- формации для подтверждения своей тические страны, экономически высо- точки зрения. Развитие коммуника коразвитые небольшие страны Запад- тивных компетенций (умения выска ной Европы, страны переселенческого зывать свою точку зрения и отстаи капитализма, страны со средним уров- вать ее). Работа с электронным прило нем экономического развития. Страны жением. Выполнение заданий рабочей с переходной экономикой. Типы раз- тетради вивающихся стран: ключевые страны, высокоурбанизированные переселен ческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентиро ванного развития (новые индустри альные страны, страны-нефтеэкспор теры, страны плантационного хозяй ства, страны концессионного Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков развития, страны-«квартиросдатчи ки», крупные низкодоходные стра ны). Место России в международных и экономико-географических классифи кациях и типологиях. Глобальные проблемы человечества и их проявле ние в развивающихся странах 66—67 Как форми- Пространственная динамика хозяйст- Работа с текстом учебника. Конспек руется терри- венных укладов. Причины проблем тирование. Анализ картографических ториальная развивающихся стран. Цели развития материалов. Выбор нужной информа структура ко- третьего тысячелетия (ООН) ции для подтверждения своей точки лониальной зрения. Текстовое оформление выпол экономики? ненной исследовательской работы (со (Практикум) ставление аналитических записок по научной теме). Работа с электронным приложением. Выполнение заданий рабочей тетради 68 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.


по теме материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности.

Выполнение тестовых заданий Раздел 4. Население и культура (30 ч) Тема 1. Размещение населения (17 ч) 69 Где и когда по- География населения в структуре об- Работа с ресурсами Интернета, с текс явились на Зем- щественной географии. Французская том учебника и картами атласа, конс ле первые лю- научная школа «географии человека» пектирование. Групповая работа ди? (Комбини- (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появ рованный урок) ления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человечества.

Расселение людей по планете Земля 70—71 Как узнать точ- Динамика численности населения ми- Работа с различными источниками ное число лю- ра по регионам. Оценка численности информации, текстом учебника и дей? (Семинар, населения: переписи, прогнозы. электронным приложением. Конс практикум) У. Петти — изобретатель «политиче- пектирование. Выступление с сообще ской арифметики» (статистики). нием Особенности переписей в более разви тых и менее развитых регионах. Пере писи в РФ. Страны и территории с на ибольшей и наименьшей численно стью населения 72—73 Какие факторы Закономерности размещения населе- Работа с текстом учебника, электрон определяют ния мира. Природные и общественные ным приложением, картами атласа.

расселение лю- факторы размещения. Районы с высо- Групповая работа. Выполнение зада дей? (Практи- кой и низкой плотностью населения ний рабочей тетради кум) (по регионам мира) Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 74—75 Природные, по- Закономерности размещения населе- Развитие навыков самостоятельной литические и ния. Опасные районы. Опасность тех- работы, работы над проектом. Само техногенные ногенных катастроф стоятельная работа с источниками ин катастрофы, их формации и последующее выступле влияние на раз- ние с сообщением. Обсуждение. Рабо мещение насе- та с текстом учебника, картами ления. (Конфе- атласа, электронным приложением ренция) 76 Почему люди Миграции. Экономические и полити- Работа с текстом учебника, картами переезжают из ческие причины миграций (экономи- атласа, электронным приложением.

одной страны в ческие мигранты, экологические и по- Выполнение заданий рабочей тетради другую? (Прак- литические беженцы). Динамика рос тикум) та миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, об щественную жизнь в странах-донорах и странах-реципиентах 77 Какие показа- Демографические показатели: абсо- Работа с текстом учебника, картами тели использу- лютные и относительные. Эмиграция атласа, электронным приложением.

ют для оценки и иммиграция, механический и есте- Применение теоретических знаний количества и ственный прирост. Относительные по- на практике. Выполнение заданий качества насе- казатели. Показатели качества жизни рабочей тетради ления? (Семи- населения. Взаимосвязь демографиче нар) ских показателей и уровня социаль но-экономического развития страны 78 Какие сущест- Демографические показатели стран Работа с текстом учебника, картами вуют различия различных социально-экономических атласа, электронным приложением.

по демографи- типов (оценка уровня развития страны Применение теоретических знаний на ческим показа- через систему демографических пока- практике. Работа со статистическими телям между зателей). Демографические прогнозы данными в Интернете регионами ми ра? (Семинар) 79—80 Демографиче- Демографические пирамиды: источ- Работа с текстом учебника, картами ские пирами- ники информации, правила построе- атласа, электронным приложением.

ды. (Практи- ния. Взаимосвязь формы демографи- Применение теоретических знаний кум) ческой пирамиды и уровня социаль- на практике. Анализ картографиче но-экономического развития страны ских материалов и диаграмм (графи ков). Выполнение заданий рабочей тетради. Дискуссия. Работа с ресурса ми Интернета (демографические пира миды разных стран) 81—82 Как изменялась Динамика численности населения ми- Работа с текстом учебника, картами численность на- ра по регионам и типам стран. Демо- атласа, электронным приложением.

селения по ре- графический взрыв в развивающихся Применение теоретических знаний гионам мира? странах. Демографические проблемы на практике. Анализ диаграмм (гра Грозит ли Земле менее развитых и более развитых фиков). Конспектирование. Создание перенаселение? стран. Модели динамики численности творческих картосхем и их анализ.

(Практикум) населения мира (гипотеза Т. Маль- Выбор нужной информации для под туса, теория демографического пере- тверждения своей точки зрения. Вы хода Ф. Ноутстайна). Прогнозы чис- полнение заданий рабочей тетради ленности населения Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 83—84 Как государст- Демографическая политика в эконо- Работа с текстом учебника, картами во может регу- мически развитых и развивающихся атласа, электронным приложением.

лировать число странах. Особенности демографиче- Применение теоретических знаний на своих граждан? ской политики в Китае, Западной Ев- практике. Дискуссия. Выбор нужной (Конференция, ропе, России и Индии информации для подтверждения своей семинар) точки зрения. Выступление с сообще нием. Выполнение заданий рабочей тетради 85 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.

по теме материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности.

Выполнение тестовых заданий Тема 2. Культурные районы мира (13 ч) 86 Что такое куль- Элементы культуры: ментифакты, со- Работа с текстом учебника, картами тура и из каких циофакты, артефакты. Индикаторы атласа, электронным приложением элементов она культуры: стереотипы поведения, состоит? Где и язык, религия, особенности хозяйст как формиру- венной деятельности. Расы и этносы.

ются этносы Этносы как носители культуры. Тео как главные но- рия этногенеза Л. Н. Гумилева. Где и сители культу- почему возникают этносы? Фазы этно ры? (Лекция) генеза. Зоны пассионарных толчков 87 Этнический со- Этнический состав населения стран Работа с текстом учебника, картами став населения мира. Титульные нации, националь- атласа, электронным приложением.

стран мира. ные меньшинства и этническая диск- Применение теоретических знаний (Практикум) риминация на практике. Развитие навыков логи ческого мышления. Выполнение зада ний рабочей тетради 88 Русский этнос в Теория этногенеза Л. Н. Гумилева. Работа с текстом учебника, картами свете теории эт- Фазы этногенеза. Русский этнос в све- атласа, электронным приложением.

ногенеза. (Кон- те теории этногенеза Развитие навыков конспектирования, ференция) выбора нужной информации для под тверждения своей точки зрения. Вы ступление с сообщением. Работа с ис точниками Интернета 89 Как формиру- Язык — важнейшее связующее звено Работа с текстом учебника, картами ются языки и культуры. Территориальные разли- атласа, электронным приложением.

как они влияют чия в языках. Наиболее распростра- Анализ диаграмм (графиков). Выпол на образование ненные языки мира. Государственные нение заданий рабочей тетради этносов и госу- языки. Национальные языки. Обособ дарств? (Семи- ленные языки. Билингвизм. Языко нар) вые семьи и группы. Изменения в язы ках (качественные и вызванные внеш ними контактами). Жаргоны 90 Национальный Проект «Национальный состав Самостоятельная работа с различны состав населе- населения моего города (области)». ми источниками информации (работа ния моего горо- История формирования этнического по проекту) и последующее выступле да (области). состава населения, национальный со- ние с сообщениеи (Конференция) став. География мигрантов, районы их компактного проживания. Проблемы межнационального общения Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков 91—92 География ре- География религий мира. Монотеис- Работа с текстом учебника, картами лигий. (Лек- тические и политеистические рели- атласа, электронным приложением.

ция, семинар) гии. Местные традиционные верова- Конспектирование. Выполнение зада ния. Национальные и мировые рели- ний рабочей тетради гии: очаги происхождения и современного распространения 93 Как влияют ре- Влияние религий на особенности ос- Работа с текстом учебника, картами лигии на хозяй- воения ресурсов, общественную и по- атласа, электронным приложением.

ство, политику литическую жизнь. Исламская эконо- Конспектирование. Выбор нужной ин и культуру ре- мика. Религиозные конфликты формации для подтверждения собст гионов мира? венной точки зрения. Подготовка ана (Практикум) литических материалов и выступле ние с сообщением. Выполнение заданий рабочей тетради 94 Святые места Проект «Святые места моего города Работа с источниками Интернета и до моего города (области) как фактор развития туриз- полнительной литературой. Представ (области) как ма». Какие святые места есть в моем ление проекта (презентации) фактор разви- городе (области, стране)? С именами тия туризма. каких святых они связаны? Как мож (Конференция) но привлечь туристов и (или) палом ников в мой город? Какую инфраст руктуру (транспорт, гостиницы, рес тораны) необходимо создать в городе для развития туризма? Какой эффект это может иметь для развития эконо мики?

95 Какие истори- Историко-культурные районы мира: Работа с текстом учебника, картами ко-культурные причины формирования территори- атласа, электронным приложением.

районы выде- альных различий в культуре. Этногра- Конспектирование ляют в мире? фическая концепция хозяйствен (Объяснение но-культурного районирования мира.

учителя, семи- Историко-культурные районы мира.

нар) Ж. Реклю об особенностях геоистори ческого подхода 96—97 Историко-куль- Характеристика историко-культур- Работа с источниками Интернета, турные области ных областей мира: преобладающие дополнительной литературой.

мира. (Конфе- религии, языки, культурные тради- Представление проекта (презентации) ренция) ции, хозяйственная этика, архитекту ра регионов 98 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.

по теме материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности.

Выполнение тестовых заданий ГЕОГРАФИЯ. 11 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ (3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 9 ч — резервное время) Раздел 5. Городские и сельские поселения (19 ч) Тема 1. Урбанизация (9 ч) 1 Чем город отли- Критерии выделения города. Преиму- Работа с текстом учебника, картами чается от дерев- щества и недостатки городского обра- атласа, электронным приложением, ни? (Комбини- за жизни. Урбанизация в РФ (круп- ресурсами Интернета. Конспектирова рованный урок) нейшие городские агломерации, го- ние Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков рода, поселки городского типа). Урба низация в США (метрополитенские статистические ареалы) 2 Почему, где и Гипотезы возникновения городов. Работа с текстом учебника, картами когда появля- Функции городов в системе расселе- атласа, электронным приложением, лись города? ния ресурсами Интернета. Конспектирова (Комбиниро- ние. Подготовка сообщения и публич ванный урок) ное выступление. Выполнение зада ний рабочей тетради 3 Древние города. Древние города: географическое поло- Самостоятельная работа с дополни (Конференция) жение, факторы возникновения, пери- тельными источниками информации од наибольшего процветания, причи- (подготовка проекта). Выступление ны упадка с сообщением 4—5 Почему одни Предпосылки роста городов. Роль го- Работа с текстом учебника, картами города растут, родов в формировании государств. атласа, электронным приложением.

а другие нет? Географическое положение как фак- Конспектирование. Подготовка сооб (Практикум) тор развития городов. Местоположе- щения и выступление. Выполнение за ние. Крупнейшие города древности даний рабочей тетради и современности 6 Где проходит Юридическая и фактическая границы Работа с текстом учебника, картами граница горо- города. Агломерационная экономия. атласа, электронным приложением, да? (Практи- Оптимальные размеры города. Преде- ресурсами Интернета. Конспектирова кум) лы роста города. Городская агломера- ние. Анализ статистических данных.

ция, мегалополис. Крупнейшие город- Выполнение заданий рабочей тетради ские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской чер ты. Крупнейшие мегалополисы мира.

Субурбанизация. Мировые (глобаль ные) города 7—8 Как растет го- Урбанизация как фактор экономиче- Работа с текстом учебника, картами родское насе- ской и территориальной организации атласа, электронным приложением, ление в разви- общества. Рост числа городских агло- ресурсами Интернета. Конспектирова тых и развиваю- мераций и доли городского населения. ние. Подготовка сообщения и выступ щихся странах? Взаимосвязь урбанизации и уровня со- ление. Выполнение заданий рабочей (Комбиниро- циально-экономического развития тетради ванные уроки) страны. Критерии оценки урбаниза ции. Региональные различия в урба низации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых стра нах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц 9 Как города Город и окружающая среда. Влияние Работа с текстом учебника, электрон влияют на окру- городов на окружающую среду. Важ- ным приложением, ресурсами Интер жающую среду? нейшие экологические проблемы го- нета. Конспектирование (Конференция) родов Тема 2. Системы расселения (4 ч) 10—11 Как определить Модели в географии городов. Правило Работа с текстом учебника, электрон количество Ципфа (зависимость численности на- ным приложением, ресурсами Интер городов, необ- селения города от его ранга в системе нета. Конспектирование. Выполнение ходимое для расселения), условия его выполнения. заданий рабочей тетради. Подготовка устойчивого Зависимость системы расселения сообщения и выступление Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков развития тер- страны от уровня ее развития. Кривая ритории? (Се- Ципфа для более развитых и менее минар) развитых стран 12 Как формиру- Виды размещения населенных пунк- Работа с текстом учебника, элктрон ются системы тов (линейный, агломерационный, ным приложением. Конспектирова расселения? равномерное размещение). Модель ние Каким законо- центральных мест В. Кристаллера, ус мерностям они ловия ее выполнения. Конус спроса, подчиняются? центральное место, дополняющие (Лекция, семи- районы. Оптимизация рыночной нар) структуры, транспортной структуры, административно-территориального деления. Экономический ландшафт А. Леша 13 Почему и где Периодические центральные места, Работа с текстом учебника, электрон появляются пе- ярмарки и рынки;

условия их возник- ным приложением. Конспектирова риодические новения и превращения в постоянное ние центральные центральное место. Регулирование места — ярмар- систем расселения. Методы экистиче ки и рынки? ской политики Как управлять системами рас селения? (Лек ция) Тема 3. Экономическая и территориальная структура города (6 ч) 14 Что представ- Экономическая структура города (ба- Работа с текстом учебника, электрон ляет собой эко- зовый и обслуживающий сектора, сек- ным приложением, ресурсами Интер номическая тор домашнего хозяйства). Базовая нета. Конспектирование. Подготовка структура горо- занятость. Неформальный сектор. Го- сообщения и выступление. Подготов да? (Лекция, родской мультипликатор: модель Ло- ка опережающего задания к уроку практикум) ури (взаимосвязь секторов городской (проект «Функциональные зоны горо экономики). Индекс базовой занятос- да») ти, индекс локализации 15 Как работает Рынок городских земель. Факторы, Работа с текстом учебника, электрон рынок город- определяющие характер использова- ным приложением, ресурсами Интер ских земель? ния городских земель. Рента положе- нета. Конспектирование. Подготовка Почему сто- ния. Моногорода. Внутригородские сообщения и выступление имость земли различия в цене на жилье, арендной в центре города плате, земельной ренте. Изменение выше, чем на роли факторов, влияющих на сто окраине? имость земельных участков (Практикум) 16 Как размеща- Функциональные зоны города. Моде- Работа с текстом учебника, электрон ются в городах ли размещения функциональных зон ным приложением, ресурсами Интер жилые кварта- города (концентрическая, сектораль- нета. Конспектирование. Подготовка лы разного ка- ная, многоядерная). Этнические квар- сообщения и выступление. Выполне чества? (Прак- талы и гетто. Трущобные районы в го- ние заданий рабочей тетради тикум) родах развивающихся стран 17 Кто и как раз- Оптимальное размещение предприя- Работа с текстом учебника, ресурсами мещает в городе тий сферы услуг в городе. Управление Интернета, электронным приложени предприятия территориальной структурой города. ем. Конспектирование Продолжение табл.

№ Темы уроков Содержание уроков Виды деятельности ученика уроков сферы услуг? Регулирование городского расселения Как управлять в странах различных социально-эконо территориаль- мических типов. Оптимальная терри ной структурой ториальная структура города города? (Прак тикум) 18 Функциональ- Функциональное зонирование города Самостоятельная работа с дополни ные зоны горо- (района, микрорайона). Какой из из- тельными источниками информации да. (Конферен- вестных моделей использования зе- (подготовка проекта) и последующее ция) мель (секторальной, многоядерной выступление с сообщением или концентрической) более соответ ствует город? Где расположены и ка кими объектами представлены: цент ральный деловой район, районы жилья высокого качества, районы жилья среднего качества, районы жилья низкого качества, районы раз мещения легкой промышленности, районы размещения тяжелой про мышленности, районы отдыха и рек реации? Существуют ли в городе районы компактного проживания этнических групп? Где они располо жены?

19 Итоговый урок Повторение и обобщение пройденного Беседа по контрольным вопросам.

по разделу материала Обсуждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности.

Выполнение тестовых заданий Раздел 6. Мировое хозяйство (59 ч) Тема 1. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства (8 ч) 20—21 Какова динами- География мирового хозяйства: изуче- Работа с текстом учебника, картами ка отраслевой ние принципов размещения и регио- атласа, электронным приложением, и территори- нальных различий в функционирова- ресурсами Интернета. Конспектирова альной струк- нии отраслей. Структура (экономиче- ние. Выполнение заданий рабочей тет туры мирового ская и отраслевая) мирового хозяйст- ради. Дискуссия хозяйства? Су- ва. Модель Кларка. Снижение доли ществует ли оп- сельского хозяйства и рост сферы ус тимальная тер- луг в ВВП и числе занятых. Динамика риториальная территориальной структуры хозяйст структура эко- ва в исторической ретроспективе.

номики? (Ком- Оценка уровня участия страны в миро бинированные вом хозяйстве. Оптимальная террито уроки) риальная структура: концепция поля ризованного ландшафта 22 Как проявляет- Глобализация и ее проявление. Факто- Работа с текстом учебника, картами ся глобализа- ры и основные вехи глобализации. атласа, электронным приложением, ция мирового Глобальные проблемы человечества ресурсами Интернета. Конспектирова хозяйства? ние. Выполнение заданий рабочей тет (Комбиниро- ради. Дискуссия ванный урок) Продолжение табл.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.