авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 30 |

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед вами полный каталог учебной литературы Издательского центра «Ака- демия» на 2010 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебни- ков, ...»

-- [ Страница 2 ] --

Для среднего профессионального образования 85. М о г и л е в а В.Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Это учебное пособие является одним из первых в отечественной литературе, посвященной проблематике влияния компьютера на развитие психофизиологической сферы ребенка младшего школьного возраста. В нем содержатся обширные сведения о современном состоянии исследова ний в области психофизиологических особенностей младших школьников, учете этих способно стей при организации учебной деятельности с использованием компьютерных программ. Под робно рассматриваются возможности компьютерных программ и технологий в коррекционной работе с детьми с особыми потребностями, а также проблемы адаптации в младшем школьном возрасте и роль компьютерной деятельности в данном процессе.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям начальных классов и педагогам по информатике, работающим в системе началь ного образования, а также коррекционным педагогам и психологам.

86. М о г и л е в а В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие содержит обширные сведения о современном состоянии исследований в области психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста, учете этих осо бенностей при организации игровой деятельности с использованием компьютерных про грамм. Подробно рассматриваются возможности компьютерных игр в коррекционной работе с детьми, а также проблемы их адаптации в дошкольном возрасте и роль компьютерной деятельно сти в этом процессе.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано педагогам, работающим в системе ДОУ, а также коррекционным педа гогам и психологам.

87. У р у н т а е в а Г.А. Детская психология: учебник: Допущено Минобразованием России. — 7-e изд., испр. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебник написан на основе базовых методологических и теоретико-психологических поло жений, принятых в отечественной психологии. Он дает полное представление о психологии как науке и о ее практическом применении. Изложение теории сопровождается конкретными при мерами. Учебник имеет ярко выраженную практическую направленность: автор показывает, как применять полученные знания в процессе обучения и воспитания ребенка.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен также студентам педагогических институтов и воспитателям детских садов.

Научно популярная литература 88. А в д у л о в а Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей. — 128 c., обл. — (Психо лог родителям). В наличии Книга для родителей, которые не опускают руки, верят в своих подросших детей и искренне хотят им помочь. Здесь они найдут ответы на вопросы о причинах подростковой агрессивности, конкретные рекомендации по общению с подростками и простые способы изменения их дест руктивного поведения.

Книга будет полезна практическим психологам, работающим с подростками, и широкому кругу читателей, интересующихся проблемой агрессивности детей.

89. Д о с т о в а л о в С.Г., М а л ь ц е в а Л.В. Воспитание мальчика: Советы психолога: книга для родителей. — 192 c., обл. — (Психолог родителям). В наличии Авторы книги, опираясь на взгляды современных отечественных и зарубежных педагогов и психологов, предлагают читателям заглянуть во внутренний мир ребенка, раскрывают динамику и особенности психофизиологического развития мальчиков, помогают найти ответы на вопросы, волнующие родителей, стремящихся воспитать успешных сыновей. Как научиться понимать сво его сына, помочь ему преодолеть трудности в поведении, развить в нем основные мужские каче ства, воспитать полноценным мужчиной, мужем и семьянином. Раскрываются роль, функции и специфика поведения отца и матери в процессе воспитания сына.

Книга адресована родителям, воспитателям, практическим психологам.

90. К о с т я к Т.В. Как помочь ребенку адаптироваться в школе: книга для родителей. — 112 c., обл. — (Психолог родителям). В наличии Ребенок не хочет идти в школу, боится отвечать на уроке, не может найти общего языка с учителями и одноклассниками. В чем причины этих и других проблем, возникающих у детей в первом классе? Каковы проявления психологического неблагополучия ребенка в школе? Как помочь ребенку справиться с трудностями? В этой книге вы найдете ответы на вопросы об осо бенностях вхождения шести-, семилетних детей в школьную жизнь, о причинах и симптомах нарушений приспособления к школе в этом возрасте. В книге даны практические советы по предупреждению, выявлению и преодолению трудностей, возникающих у первоклассников в процессе их адаптации к школе.

Для широкого круга читателей.

91. К о с т я к Т.В. Тревожный ребенок: Младший школьный возраст: книга для родителей. — 96 c., обл. — (Психолог родителям). В наличии Неуверенность в себе, плаксивость, раздражительность, пугливость — это симптомы психоло гического неблагополучия или просто «трудности роста» младшего школьника? Что такое школь ная тревожность, почему она возникает и все ли дети ей подвержены? Как помочь ребенку спра виться со страхом и поверить в себя? В этой книге вы найдите ответы на эти и другие вопросы.

В ней рассматриваются причины и симптомы проявления тревоги у детей шести—девяти лет, а также даются простые советы по предупреждению и преодолению повышенной тревожности у ребенка.

92. П е т р о в а Е.Ю., С а м с о н о в а Е.В. Как предупредить негативные последствия стресса у детей: научно-популярное издание. — 128 c., обл. — (Психолог родителям).

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В книге излагается новый взгляд на стресс как источник развития ребенка. Позитивное отно шение к себе и миру, психическое и физическое здоровье, эмоциональный опыт, креативность, конструктивные отношения с другими людьми — вот те факторы, которые могут помочь ребенку справиться со сложными ситуациями. В книге даются практические рекомендации, которые по могут родителям научить своих детей управлять собой во время стрессовых ситуаций, относиться к ним, как поводу для саморазвития.

Для родителей. Может быть полезна психологам, учителям.

93. Х а з о в а С.А., К у з н е ц о в а О.Н. Воспитание девочки: Советы психолога: научно-попу лярное издание. — 80 c., обл. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Считается, что девочек воспитывать легче, чем мальчиков. Однако воспитать девочку в наше время, когда перед женщинами открыто множество возможностей, — совсем не простая задача.

На что ее нацеливать: на карьеру или семью? Какие черты стараться развить у нее? Назначение этой книги — помочь родителям понять, должно ли воспитание девочки отличаться от воспита ния мальчика, как происходит становление женственности, как идет физическое и эмоциональ ное развитие девочки. Авторы знакомят читателя с традиционными моделями воспитания дево чек, рассматривают проблему социальных ожиданий и социальных стереотипов, анализируют мифы о половых различиях.

Для родителей, воспитателей детских садов, учителей и психологов, а также для студентов педагогических и психологических факультетов.

94. Х а з о в а С.А., К у з н е ц о в а О.Н. Отверженный ребенок в школе: научно-популярное издание. — 96 c., обл. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Авторы книги обращаются к довольно актуальной в настоящее время проблеме — межличност ному общению младших школьников. Родители узнают о том, что влияет на успешность и неуспеш ность общения ребенка;

как помочь ему, если появились трудности во взаимоотношениях со сверст никами. Они получат представление о социальной ситуации развития младшего школьника, особен ностях адаптации к коллективу и новым условиям обучения, особенностях потребности детей в общении на разных возрастных этапах, о том, как влияют отдельные наиболее ярко проявившиеся черты характера на статус ребенка в коллективе и как общение влияет на становление личности.

Для родителей, может быть полезна учителям, студентам педагогических и психологических специальностей высших учебных заведений.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для высшего профессионального образования 95. А к и м о в а М.К., К о з л о в а В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция: учеб. пособие: Допущено УМО. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии рассматривается специфика проявления природных психофизиологиче ских особенностей (основных свойств нервной системы) в деятельности и поведении учащихся.

Обсуждаются трудности обучения, возникающие по причине неблагоприятных проявлений свойств нервной системы. Анализируются превентивные меры и специальные приемы, которые могут быть использованы учителями и психологами для оказания помощи школьникам с крайними характеристиками свойств нервной системы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям, родителям и школьным психологам.

96. Б а т а р ш е в А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: учеб. пособие. — 192 c., обл. В наличии В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические аспекты мотивацион ной сферы учащихся базовой профессиональной школы, особенности и закономерности ее мотивации.

Для закрепления материала в пособие включен практикум, где представлены психодиаг ностические методики, позволяющие диагностировать уровни мотивационных и эмоциональ ных проявлений обучаемых с целью корректировки развивающих и обучающих программ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и инженерно-педагогическим работникам начального и среднего профессио нального образования, психологам и другим специалистам школы, ответственным за профориен тационную работу учащихся.

97. Г а б а й Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие соответствует базовому курсу педагогической психологии. Содержание кни ги отражает последние достижения данной науки. Рассматриваются объект и предмет психолого педагогической науки;

ее методология раскрывается при сопоставлении деятельностного подхода с альтернативными. Дается описание строения человеческой деятельности и на его основе дета лизируются структура и взаимосвязи деятельности учащегося и обучающего. Намечены исходные позиции для решения проблем мотивации учения и становления личности учащегося.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, а также исследователям—психологам и педагогам, решающим проблемы обучения и воспитания.

98. Д а в ы д о в В.В. Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие. — 224 c., пер. № бц. — (Классическая учебная книга).

В наличии В.В.Давыдов (1930 — 1998) — выдающийся российский психолог, создатель теории и практи ки развивающего образования в России. В предлагаемой книге излагаются особенности и законо мерности психического развития младшего школьника, поставленного в другие, кардинально отличные от традиционной системы условия обучения. Эти условия — созданная В.В. Давыдо вым и его учениками система развивающего обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно школьным учителям и преподавателям вузов.

99. Д а в ы д о в В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и эксперимен тального психологического исследования: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга).

В наличии В.В.Давыдов (1930—1998) — известнейший теоретик и практик в области педагогической психологии. Основную часть данного издания составляет текст книги, написанной в 1986 г., в которой излагаются основные положения концепции развивающего обучения. Эта книга принес ла ученому мировую известность. В качестве дополнительного материала публикуются раздел из последней книги В.В.Давыдова (1996) и одна из лучших его лекций, прочитанных на факультете психологии МГУ. Издание дополнено словарем основных понятий теории (в формулировках В.В.Давыдова) и списком рекомендуемой литературы.

Для студентов и аспирантов учреждений высшего психологического и педагогического про фессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся проблемами развива ющего обучения.

100. К л и м о в Е.А. Педагогический труд: Психологические составляющие: учеб. пособие: Ре комендовано Минобразованием России. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Совместно с издательством МГУ им. М.В.Ломоносова). В наличии В учебном пособии обсуждается своеобразие предметов, конечных продуктов педагогическо го труда — ими оказываются такие реальности, как направленность личности, характер, самосоз нание, опыт учащихся. Анализируются орудия педагогического труда, среди которых важное место занимают внутренние (психологические), а также внешние функциональные (поведенче ские) средства. В роли средств (орудий) труда педагога выступают мысленные образцы жизни и деятельности человека, схемы принятия решений и даже личность самого педагога. Без принятия в расчет таких обстоятельств возникают «невидимые миру слезы» — педагогический брак, тихие аварии, катастрофы в судьбах взрослеющих людей.

Для студентов, магистрантов и аспирантов классических и педагогических учреждений выс шего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, стремящимся повысить свою квалификацию.

101. К о с т я к Т.В. Психологическая адаптация первоклассников: учеб. пособие. — 176 c., обл.

В наличии В учебном пособии психологическая адаптация первоклассников к школе рассматривается в контексте проблемы психологического благополучия личности. Раскрываются особенности пси хического развития младших школьников, закономерности и механизмы психологической адап тации, уровни и критерии приспособленности ребенка к новым школьным требованиям, факто ры школьной адаптации, а также причины и проявления трудностей вхождения детей в школь ную жизнь. Определяются принципы, формы и методы диагностики, коррекции и профилактики психологического неблагополучия первоклассников в школе.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям начальных классов и школьным психологам.

102. К о с т я к Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб. пособие. — 176 c., обл. В наличии В учебном пособии рассматриваются особенности психологической адаптации дошкольников к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные законо мерности психического развития в дошкольном возрасте. Раскрывается роль индивидуально психологических особенностей детей, стиля детско-родительских отношений и характера обще ния педагога с ребенком в процессе его вхождения в новую для него социальную ситуацию.

Описываются основные принципы, формы и методы диагностики, коррекции и профилактики психологического неблагополучия ребенка.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам и специалистам дошкольного образования и воспитания.

103. М а т я ш Н.В., П а в л о в а Т.А. Методы активного социально-психологического обучения:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 96 c., обл. В наличии В учебном пособии представлены основные теоретические и практические подходы к исполь зованию современных методов активного социально-психологического обучения в деятельности практического психолога. Рассматриваются базовые методы, такие, как социально-психологи ческий тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры. Последовательное освоение разделов сопровождается учебными заданиями, предназначенными для использования на семинарских и лабораторных занятиях со студентами по курсу «Методы активного социально-психологического обучения».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано в работе практических психологов.

104. М и т и н а Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие:

Допущено УМО. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены психологические основы труда учителя, представлены автор ская концепция и технология профессионального развития педагога, теоретически обоснованы и раскрыты психологические факторы, условия, механизмы и движущие силы творческой самореа лизации учителя в профессии. Особое внимание уделяется теории и методике проведения психоло гических тренингов личностного и профессионального развития учителей (будущих учителей).

Для студентов, аспирантов, преподавателей учреждений высшего профессионального образо вания, слушателей ИПК и ИУУ, научных работников, практических школьных психологов.

105. О в ч а р о в а Р.В. Практическая психология образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 448 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещены: технология основных направлений работы практического пси холога;

методика работы психолога с детьми разного возраста;

технологии психологического со провождения детей и подростков группы риска;

методика работы психолога с семьей и педагоги ческим коллективом учреждений образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно также педагогам и психологам-практикам.

106. П а с т е р н а к Н.А. Психология воспитания: учеб. пособие / Под ред. А.Г.Асмолова. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены зарубежные и отечественные модели и технологии воспита ния, которые могут помочь современному педагогу в решении острейшей социальной задачи сегодняшнего дня — задачи формирования у подрастающего поколения установок толерантного сознания, стремления к самостоятельности и ответственности. Пособие содержит практикум по формированию установок толерантного сознания, по воспитанию, по развитию коммуникатив ных навыков и стрессустойчивости, а также тесты и методики для диагностики личностных осо бенностей учащихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

107. С а в е н к о в А.И. Педагогическая психология: В 2 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — Т. 1. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике отражен широкий спектр проблем, охватывающий не только информационное поле, традиционно разрабатываемое педагогической психологией, но и зоны ее взаимных инте ресов с такими отраслями психологического знания, как: психология развития, возрастная пси хология, социальная психология и др. Особое внимание уделено непростым отношениям и слож ным проблемам взаимодействия педагогической психологии с современной образовательной прак тикой. Первый том учебника посвящен методологическим вопросам педагогической психологии и проблемам психологии обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогической психологии, аспирантам и всем, кто интересуется вопросами педагогической психологии.

108. С а в е н к о в А.И. Педагогическая психология: В 2 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — Т. 2. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии Второй том учебника посвящен проблемам психологии воспитания и психологии педагогической деятельности. В нем рассматриваются механизмы и закономерности психосоциального развития лич ности в образовательной среде;

показано соотношение между уровнями когнитивного и личностного развития учащегося, между характером психосоциального развития личности и содержанием, форма ми, методами и средствами воспитательного воздействия;

представлены психологические основы педагогической деятельности, характеризуются индивидуально-психологические и профессиональ ные качества, важные для педагога, стили педагогической деятельности и ее мотивация.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен всем, кто интересуется вопросами педагогической психологии.

109. С м и р н о в С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к лич ности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии освещены основные разделы курса «Педагогика и психология высшего образования», который читается во многих вузах. Дается краткий очерк истории и современного состояния высшей школы в России, анализируются тенденции развития высшего образования за рубежом. В систематической форме излагаются психолого-педагогические проблемы обучения в высшей школе. Наиболее развернуто представлены такие разделы, как психология деятельности, психология личности, психодиагностика в высшей школе, развитие творческого мышления в обучении, активные методы обучения, технические средства обучения, специфика профессио нальной деятельности преподавателя вуза.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно и полезно аспирантам, преподавателям высших учебных заведений, слушателям факультетов по вышения квалификации, педагогам.

110. Т а л ы з и н а Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учеб. пособие: Допущено УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии содержатся два вида заданий. Первый предназначен для проработки курса «Педагогическая психология», второй направлен на овладение такими методиками, как проверка готовности ребенка к школе, диагностика умственного развития детей, поэтапное формирование знаний и умений и др.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использовано педагогами и психологами-практиками.

111. Х у х л а е в а О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и млад ших школьников: учеб. пособие: Допущено УМО. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается содержание индивидуальной коррекционной работы психо лога дошкольного образовательного учреждения и средней общеобразовательной школы с деть ми, имеющими отклонения в психологическом здоровье. При этом дается определение понятия «психологическое здоровье», классификация его нарушений, показаны особенности диагности ки, характеризуются методы коррекции. Представлена программа практической работы с детьми, проиллюстрированная примерами из опыта работы автора и рисунками детей.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального образо вания. Может быть полезно учителям, родителям, школьным психологам, воспитателям и психо логам ДОУ.

Для среднего профессионального образования 112. М а р а л о в В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие: Допущено Мин образованием России. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются понятия, структура, механизмы, барьеры самопознания и саморазвития, их роль и значение в жизни человека. Особое внимание уделяется психолого педагогической поддержке и сопровождению самопознания и саморазвития у детей разных воз растов, а также профессиональному самопознанию и саморазвитию педагога.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Можно рекомендовать студентам педагогических вузов.

113. Т а л ы з и н а Н.Ф. Педагогическая психология: учебник: Допущено Минобразованием России. — 7-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц.

В наличии В основе учебника — «деятельностная» теория учения;

изложение ее сопровождается различ ными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школьников;

рассматривается учение как один из видов деятельности;

выявляются его мотивы, зависимость усвоения от интеллектуального развития ребенка;

обозначены пути формирования логических приемов мышления.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен студентам педвузов.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Для высшего профессионального образования 114. Б е р ё з к и н а О.П. Политический консалтинг: учебник. — 336 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике представлена история возникновения политического консалтинга;

рассматрива ются основные направления политического консультирования в современном обществе — как на Западе, так и в России;

анализируются роль СМИ в формировании норм политического поведе ния, а также особенности проведения политических пиар-кампаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен специалистам в области политического консультирования, представляет интерес для широкого круга читателей.

115. З е е р Э.Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются теоретико-методологические основы профессионального раз вития, рассматриваются его метапсихологические категории, особенности становления личности как субъекта профессиональной деятельности, раскрываются вопросы психологического содей ствия продуктивному развитию субъекта профессиональной деятельности. Представлены разви вающие образовательные технологии. Анализируются психологические барьеры профессиональ ного развития личности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

116. К а п р а н В.И., К а п р а н О.В. Психология и разработка рекламной продукции: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен оригинальный авторский подход к исследованию одной из наиболее актуальных междисциплинарных проблем — проблеме психологических механизмов рек ламного воздействия. Показана важная роль бессознательной сферы психики в деятельности чело века. На основе экспериментальных исследований, убедительно доказывающих роль бессознатель ной сферы психики в восприятии и анализе человеком зрительной информации и в принятии им решения, излагаются пути и методы усиления рекламного воздействия в ней неосознаваемых меха низмов воздействия цвета, гештальтструктур и нейролингвистического программирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам по созданию рекламной продукции.

117. К л и м о в Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие: Допуще но Минобразованием России. — 3-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения уча щейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психоло гической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональ ных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профес сиональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимаю щимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуа ции вынужденной перемены труда.

118. М а р ь и н М.И., К а с п е р о в и ч Ю.Г. Психологическое обеспечение антитеррористиче ской деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются истоки, сущность и причины терроризма, показаны страте гии поведения, формы и методы психологического давления на различные управленческие струк туры и группы населения со стороны террористов. Рассматриваются вопросы организации психо логического обеспечения антитеррористической деятельности, психологической работы с персо налом в зонах локальных конфликтов, социально-психологической реабилитации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям, практическим психологам, студентам, аспирантам, преподавателям, ведущим подготовку специалистов по управлению в кризисных ситуациях, командирам специальных под разделений, сотрудникам по организации работы с персоналом медико-психологических реаби литационных центров, всем, кто интересуется вопросами психологии безопасности.

119. Н о с к о в а О.Г. Психология труда: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Е.А.Климо ва. — 5-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещены следующие вопросы психологии труда: психологическое про фессиоведение, профессиональная подготовка, профотбор, профориентация, развитие человека как субъекта труда, индивидуальность в труде, психология работоспособности, трудовой мотива ции, группового субъекта труда и др. Кратко изложена история отечественной и зарубежной прикладной психологии труда. Особое внимание уделено вопросам аварийности и травматизма на производстве, социально трудовой адаптации больных и инвалидов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам профессиональных учебных заведений, специалистам в облас ти экономики и менеджмента, социальным работникам.

120. П р я ж н и к о в Н.С. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретико-методологические основы изучения мотивации, рассматриваются такие вопросы, как специфика собственной трудовой мотивации, мотивация трудовой деятельности в контексте решения управленческих задач, наиболее известные теории трудовой мотивации, типы и уровни профессиональной мотивации, развитие трудовой мотива ции на разных этапах профессионализации личности. Особый акцент сделан на ценностно-смыс ловых и этических сторонах трудовой мотивации. Должное внимание уделено проблеме оплаты труда и ее роли в системе вознаграждения, методам стимулирования труда в организации, а также особенностям оплаты труда в России и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам и всем интересующимся проблемами справедливой оценки их труда и развития своего позитивного отношения к профессиональной деятельности.

121. П р я ж н и к о в Н.С. Профессиональное самоопределение: Теория и практика: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается смысл профессионального самоопределения. Подчеркивается активный характер субъекта профессионального самоопределения, выделяются психолого-педаго гические условия формирования такой активности. Представлены авторские методики активиза ции профессионального самоопределения и варианты программ формирования субъекта профес сионального самоопределения в условиях работы с классом, группой, микрогруппой, а также на индивидуальных профконсультациях. Рассматриваются возможности использования (включения) этих программ в различные модели предпрофильного и профильного обучения школьников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-профконсультантам, классным руководителям, учителям-предметникам, воспитате лям, а также всем, кто интересуется вопросами профессионального самоопределения подростков и молодежи.

122. П р я ж н и к о в Н.С., П р я ж н и к о в а Е.Ю. Психология труда: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 5-e изд., стер. — 480 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии даются традиционные представления о психологии труда, а также совре менные разработки наиболее актуальных проблем, связанных с поиском смысла трудовой дея тельности. Несколько парадоксальные рассуждения авторов о сущности и ценности труда в со временной России помогут студенту сформировать свое отношение к обсуждаемым темам, по нять значимость честного квалифицированного труда для повышения чувства собственного дос тоинства. Предыдущее (4-е) издание выходило под названием «Психология труда и человеческо го достоинства»

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся данной темой.

123. П р я ж н и к о в а Е.Ю., П р я ж н и к о в Н.С. Профориентация: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 4-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены современные представления о профессиональном и личност ном самоопределении, основы профориентации и профотбора. Затронуты такие вопросы, как этика профконсультирования, организация и планирование труда профконсультанта. Особое внимание уделено активным методам профконсультирования: представлены оригинальные ав торские методики для практической работы с самоопределяющимися подростками и взрослыми клиентами. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с клиента ми, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации, а также рассчитанные на проф консультантов с разным уровнем профессиональной подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для студентов-психологов, профконсультантов, школьных психологов (педагогов-психологов), педагогов, социальных педагогов и социальных работников, занимающихся профориентацион ной работой.

124. С а н д о м и р с к и й М.Е. Психология коммерции: учеб. пособие: Допущено Минобразо ванием России. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии описано психологическое сопровождение деятельности коммерсанта. Рас смотрены вопросы психологии делового общения, заключения коммерческой сделки, психоло гии покупателей и потребителей (типы поведения, мотивы покупки). Большое внимание уделено вопросам преодоления профессиональных стрессов коммерсанта и защиты от них с помощью психологической саморегуляции.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно также психологам, занятым в сферах коммерции и рекламы, и предпринимателям.

125. С м и р н о в В.Н. Психология управления персоналом в эктремальных условиях: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещены актуальные проблемы психологического совершенствования управления персоналом в экстремальных условиях. Книга написана на основе результатов науч ных исследований, анализа отечественного и зарубежного опыта. В пособии предложена система, методы и методики профессиональной экстремально-психологической подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полез но преподавателям, практическим психологам, научным работникам, исследующим пробле мы экстремальной психологии, руководителям разных рангов, специалистам экстремальных профессий (сотрудникам МВД, ФСБ, ФСИН, органов прокуратуры, МЧС, военнослужащим и др.).

126. С т р е л к о в Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 2-e изд., стер. — 360 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены следующие темы: операционально-смысловые структуры профессионального опыта, принятие решений, планирование и исполнение действий в срочных ситуациях, ошибки в деятельности опытного специалиста, взаимодействие в команде, професси ональные страхи, тревоги, отказы от задач, проектирование информационной среды и рабочего пространства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно инженерам, интересующимся применением психологии в технической деятельности.

Для среднего профессионального образования 127. А в д у л о в а Т. П. Психология менеджмента: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии охарактеризованы цели и задачи управления организациями, функции менеджмента. Освещены основы теории принятия управленческих решений. Особое внимание уделено управленческой деятельности, проблемам кризисного управления. Приведены современ ные данные о психологии кадрового менеджмента, системе мотивации труда, гендерных особен ностях управленческой деятельности.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно широкому кругу специалистов, работающих в области менеджмента.

128. Д е м и д о в а Г.В. Управленческая психология: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 176 c., обл. В наличии В учебном пособии описаны основные принципы и методы управленческой психологии, рас крыты закономерности внутренней психической деятельности личности, психологические пара метры малых групп и коллективов, определены природа и социальная роль конфликтов. Дается описание коммуникативных структур в организации. Представлены социально-психологические основы деятельности руководителя, показана стратегия его поведения в конфликтной ситуации.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно психологам и руководителям разных уровней.

129. С а л ь н и к о в а Н.Л. Профессиональная этика и психология делового общения: учебник:

Допущено Минобразованием России. — 192 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебнике, состоящем из двух разделов, анализируются вопросы профессиональной этики и психологии делового общения. В первом разделе раскрывается понятие профессиональной эти ки, специфические требования к работникам государственного аппарата, рассматриваются воп росы этики управления как регулятора взаимоотношений власти с населением. Во втором разде ле рассматриваются виды, типы, техника делового общения, варианты поведения в нестандарт ных и конфликтных ситуациях, приемы полемики, спора, дискуссий, публичных выступлений и индивидуальных бесед.

Для студентов среднего профессионального образования. Может быть полезен всем, кто ин тересуется данными проблемами.

Дополнительное профессиональное образование 130. И з м а й л о в а М.А. Психология и этика торговли: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 176 c., обл. — (Непрерывное профессиональное образование). В наличии В учебном пособии в систематизированном виде рассматриваются психологические основы и этические стороны торговли: ее психологическая природа и сущность, связь с другими областями наук и сферами практической деятельности, основные принципы и механизмы внедрения эти ческих норм, стандартов и требований в практику российской торговли. Содержатся рекоменда ции по повышению уровня психологической компетентности и этической культуры служебного поведения и поступков торговых работников, а также взаимодействия торговых организаций с внешней средой. В книге приведены высказывания ученых и практиков, даются полезные сове ты, описываются техника и методика, призванные помочь торговому работнику стать настоящим профессионалом, работающим с высокой эффективностью в области торговой деятельности.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования. Рекомендуется широкому кругу читателей.

Для профессиональной подготовки рабочих и служащих 131. Ш е л а м о в а Г.М. Культура делового общения при трудоустройстве: учеб. пособие: Допу щено Экспертным советом. — 2-e изд., стер. — 64 c., обл. — (Непрерывное профессиональное образование. Деловая культура). В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы психологии делового общения, раскрываются правила этикета, необходимые в процессе написания резюме и для собеседования с целью эф фективного трудоустройства. В приложении даны психологические тесты и вопросы, позволя ющие лучше подготовиться к встрече с работодателем.

Для специалистов разных сфер деятельности, находящихся в поиске работы. Может быть полезно учащимся учреждений, реализующих программы начального и среднего профессиональ ного образования.

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для высшего профессионального образования 132. А л е к с а н д р о в с к и й Ю.А. Психофармакотерапия: учеб. пособие: Допущено УМО. — 128 c., обл. В наличии В учебном пособии известного отечественного психиатра в доступной форме изложены об щие подходы к современной медикаментозной терапии больных с психическими расстройства ми. Приведены сведения о действии основных групп психофармакологических средств и харак теристика наиболее часто применяемых препаратов. Особое внимание уделено вопросам психо фармакотерапии больных с непсихотическими психическими расстройствами, в обследовании и лечении которых принимают участие психологи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, клинических психоло гов, психиатров.

133. А х у т и н а Т.В., П ы л а е в а Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 64 c., обл. В наличии В учебном пособии представлены 10 методов диагностики состояния зрительно-вербальных функций у старших дошкольников и младших школьников, отобранных на основе апробации классических методик нейропсихологического исследования А.Р.Лурия. Описаны процедуры проведения тестов и количественного и качественного анализа результатов. Приведены данные апробации методов на различных выборках детей 5—9 лет. Описаны индивидуально-типологи ческие различия в развитии зрительно-вербальных функций у детей. В приложении дан тестовый материал.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам классов коррекционно-развивающего обучения, логопедам, дефектоло гам. Вместе с № 137 составляет УМК.

134. Б у р л а к о в а Н.С., О л е ш к е в и ч В.И. Детский психоанализ: Школа Анны Фрейд: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено истории и современным проблемам детской психоаналитиче ской психотерапии в школе Анны Фрейд. Подробно описаны этапы становления детского психо анализа, трансформация основных технических процедур психоанализа применительно к работе с детьми, проблемные точки на этом пути. Проведен исторический анализ теории психического развития ребенка в разных возрастах и соответствующих подходов к построению психотерапевти ческого процесса. Это позволяет очертить возможности детского психоанализа «по Анне Фрейд»

в терапии нарушений развития. В конце пособия предлагается практикум, помогающий ознако миться с основными методами детского психоанализа.

Для студентов психологических факультетов университетов, клинических психологов, психо терапевтов.

135. В а с с е р м а н Л.И., Щ е л к о в а О.Ю. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение. — 736 c., пер. № 7 бц. — (Совместно с Филологическим факультетом СПбГУ).

В наличии В книге рассматриваются история становления и развития, основные понятия, принципы и направления современной медицинской (клинической) психодиагностики как составной части научной и практической психологии. Отражены вопросы психологической диагностики нару шенных и сохранных сторон познавательной деятельности, структуры и общего уровня интел лекта, актуального психического состояния, индивидуальных особенностей мотивационно-воле вой, эмоциональной и других сфер личности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна специалистам в области психологии, медицины, педагогики, преподавателям и студентам вузов, в которых психология является профилирующей дисциплиной.

136. Г л о з м а н Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии систематизированы и обобщены отечественные и зарубежные исследова ния в области нейропсихологии детского возраста. Анализируются теоретические и методологи ческие основы детской нейропсихологии, описываются различные типы и механизмы аномаль ного (атипичного) развития ребенка, а также методы нейропсихологической диагностики и кор рекции нарушений психического и социального развития ребенка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно исследователям в области детской и медицинской психологии, а также практическим работни кам, занимающимся коррекционно-развивающим обучением детей.

137. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: альбом: Рекомендовано УМО / Сост. Т.В.Ахутина, Н.М.Пылаева. — 32 c., обл. В наличии Приложение к учебному пособию Т.В.Ахутиной и Н.М.Пылаевой «Диагностика развития зрительно-вербальных функций»: материал для занятий с детьми (с. 3 — 21);

иллюстрации к тек сту учебного пособия (с. 22 — 32).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 133 состав ляет УМК.

138. З в е р е в а Н.В., К а з ь м и н а О.Ю., К а р и м у л и н а Е.Г. Патопсихология детского и юношеского возраста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии в сжатой интегрированной форме представлена информация по основ ным разделам патопсихологии детского и юношеского возраста, характеризуется логика развития данной отрасли, ее методический арсенал, обозначены направления практической работы по диагностике и сохранению психического здоровья в детском и юношеском возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам разных специальностей, психологам-практикам, работающим в области медицинской психологии, психологии образования, а также медикам и всем интересующимся проблемами психического здоровья детей и юношества.

139. З е й г а р н и к Б.В. Патопсихология: учеб. пособие. — 5-e изд., стер. — 208 c., пер. № бц. — (Классическая учебная книга). В наличии Учебное пособие представляет собой изложение основных разделов курса «Патопсихология» — одной из отраслей психологической науки, данные которой имеют теоретическое и практическое значение для психологии и психиатрии. В книге рассматриваются принципы построения пато психологического исследования, проблемы нарушения восприятия, мышления, умственной ра ботоспособности и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам и практическим психологам.

140. З м а н о в с к а я Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются актуальные вопросы психологии отклоняющегося пове дения личности: феноменология данного явления, классификация видов, механизмы детермина ции и функционирования, методы социально-психологической превенции и интервенции. Тео ретический анализ проблемы сочетается с практическими выводами автора, имеющего опыт ра боты в детском доме и в учреждениях судебно-психологической экспертизы, а также психологи ческого консультирования и психотерапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто в своей деятельности соприкасается с различными проявлениями девиантного поведе ния личности.

141. К о р о б к и н а З.В., П о п о в В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие: Допущено УМО. — 3-e изд., стер. — 192 c., обл. В наличии В учебном пособии дан всесторонний анализ причин потребления детьми и молодежью алкого ля, наркотиков, табака и других психоактивных веществ, проанализированы основные пути преодо ления этого социального явления. Наибольшее внимание уделено антинаркотическому просвеще нию детей и молодежи в образовательной среде и семье. Изложена сущность первичной, вторичной и третичной профилактики наркозависимости, обеспечивающей достижение положительного ре зультата при использовании социальных, педагогических, медицинских и законодательных мер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего профессионального образования, педагогам, родителям, всем интересующимся данной проблемой.

142. К о р с а к о в а Н.К., М о с к о в и ч ю т е Л.И. Клиническая нейропсихология: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 144 c., обл. В наличии В учебном пособии представлены основные разделы клинической нейропсихологии на совре менном этапе ее развития. В систематизированном виде дано описание структуры различных нейропсихологических синдромов, нарушения психических функций при опухолевой и сосудис той патологии мозга, при паркинсонизме. Впервые представлены интегрированные данные по нейрогеронтопсихологии (нормальное и патологическое старение). Особое внимание уделено описанию вариантов расстройств психической деятельности, связанных с локализацией патоло гического процесса в левом или правом полушарии мозга. Обоснована значимость нейропсихо логического подхода в решении самого широкого круга диагностических задач в общем контек сте клинической психологии.

Для студентов и аспирантов, специализирующихся по клинической психологии, а также для психологов, работающих в практическом здравоохранении, и врачей.

143. Л е б е д и н с к и й В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 144 c., обл. В наличии Учебное пособие содержит систематическое изложение основных патопсихологических зако номерностей нарушений психического развития у детей. Выделен ряд общих закономерностей аномального развития. Показана роль различных факторов в возникновении асинхроний разви тия патопсихологических новообразований, представлена оригинальная классификация типов психического дизонтогенеза, описана их психологическая структура.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно дефектологам, детским психиатрам, невропатологам, учителям и воспитателям специальных дет ских учреждений.

144. Л у р и я А.Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 7-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга). В наличии Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором.

Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые меха низмы отдельных психических процессов — восприятия, произвольных движений и действий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропсихологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основ ных типах их нарушений.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересна нейропсихологам разных поколений, а также медикам—невропатологам, нейрохирургам, психи атрам.

145. Л я к с о Е.Е., Н о з д р а ч е в А.Д. Психофизиология: учебник: Рекомендовано УМО. — 288 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебнике представлены описание классических психофизиологических теорий и подходов, современные психофизиологические методы исследования и данные, полученные отечественны ми и зарубежными исследователями. В нем освещаются физиологические механизмы, лежащие в основе психических процессов и состояний. Предпринята попытка объединения в рамках учеб ника взглядов представителей школ и направлений разных областей научных знаний, что опреде ляет его междисциплинарный характер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен всем интересующимся процессом познания собственного Я.

146. М а р и л о в В.В. Общая психопатология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии подробно освещены основные симптомы и синдромы нарушения психи ческой сферы человека. Особое внимание уделено клиническому описанию культуральных симп томокомплексов, характерных для различных этнографических групп, поскольку в связи с совре менными миграционными процессами эти синдромы все чаще и чаще встречаются в отечествен ной клинической и психологической практике.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам и медицинским работникам.

147. М а р и л о в В.В. Частная психопатология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 400 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие написано с учетом последних мировых и отечественных достижений в обла сти психопатологии, а также на основе многолетнего опыта работы автора в этой области науки.

Пособие включает знания об основных психических расстройствах, их этиологии, патогенезе, клинических характеристиках и особенностях современного патоморфоза (как социального, так и лекарственного). В совокупности с учебным пособием «Общая психопатология» (М., 2002) предлагаемая книга соответствует полной программе по психиатрии для студентов-психологов, специализирующихся по клинической психологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также для медицин ских работников и практикующих психологов.

148. Перинатальная психология и психиатрия: В 2 т.: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Н.Н.Володина, П.И.Сидорова. — Т. 1: Н.Н.Володин, П.И.Сидоров, Г.Н.Чумакова и др. — 304 c., пер. № 7 бц.;

Т. 2: Н.Н.Володин, П.И.Сидоров, Г.Н.Чумакова и др. — 256 c., пер.

№ 7 бц. В наличии В двухтомном учебном пособии изложены медицинские, психологические, педагогические и социальные аспекты антенатального периода развития ребенка. Рассмотрены психологические закономерности формирования симбиотической диады «мать—ребенок» и триады «отец—мать— ребенок», помогающие осознать важность раннего контакта и взаимодействия матери с новорож денным, особенно в тех случаях, когда ребенок рождается преждевременно или с проявлением неонатальных заболеваний. Показана важность оказания психологической поддержки при взаи модействии медицинского персонала с беременной, роженицей и родильницей, даны рекоменда ции по осуществлению этого взаимодействия. Особое внимание уделено психопатологическим синдромам раннего детского возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

149. П о л о н с к а я Н.Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возра ста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие представляет собой одно из наиболее полных современных исследований по методам нейропсихологической диагностики детей младшего школьного возраста. Подробно опи саны основные методики нейропсихологического исследования (по А.Р.Лурия), процедура их применения и результаты выполнения проб по их параметрам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно школьным психологам, логопедам и педагогам.

150. Психогенетика: Хрестоматия: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Авт.-сост. М.В.Ал фимова, И.В.Равич-Щербо. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц. В наличии Первая в России хрестоматия по психогенетике станет важным подспорьем в изучении этой сложной, интенсивно развивающейся научной дисциплины. В нее вошли классические работы российских авторов начала XX в. и статьи современных ученых, отечественных и зарубежных, отражающие основные проблемы и методы психогенетических исследований. «Изюминкой» ис торической части является письмо лауреата Нобелевской премии Г.Мёллера И.В.Сталину, напи санное в 1936 г., накануне волны репрессий, на долгие годы затормозившей развитие генетики в нашей стране.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна для психологов, генетиков и других специалистов, интересующихся ролью наследственности в формировании индивидуальности человека.

151. С и р о т а Н.А., Я л т о н с к и й В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретические вопросы возникновения и развития алкоголизма и наркомании, а также профилактики этих заболеваний;

особое внимание уделено практической работе с наркозависимыми, представлены специальные программы профилактики и психологи ческой реабилитации лиц, зависимых от алкоголя, наркотиков, описываются способы снижения вреда от употребления психоактивных веществ, основы психологической реабилитации лиц, за висимых от алкоголя, наркотиков и т. п.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно врачам, которые занимаются профилактикой неинфекционной патологии, врачам-наркологам и психотерапевтам, занимающимся лечением и реабилитацией лиц, зависимых от психоактивных веществ.

152. Х о л м о г о р о в а А.Б. Клиническая психология: В 4 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — Т. 1: Общая патопсихология. — 464 c., пер. № 7 бц. В наличии Книга представляет собой первый том четырехтомного учебника по клинической психоло гии, подготовленного коллективом сотрудников кафедры клинической психологии и психотера пии Московского психолого-педагогического университета. Данный том посвящен теоретико методологическим аспектам клинической психологии, в нем освещаются история становления ее научного предмета, а также ее современный методологический статус как науки неклассического типа. Рассмотрены различные теоретические подходы к проблеме психической нормы и патоло гии, представлен их концептуальный аппарат, методологические принципы и способы получе ния научных данных.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для высшего профессионального образования 153. З а м с к и й Х.С. Умственно отсталые дети (история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX в.): учеб. пособие. — 2-e изд. — 368 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии дается описание развития теории и практики обучения умственно отста лых детей в различные исторические эпохи в нашей стране и за рубежом. Значительное место отводится освещению вопросов советской олигофренопедагогики. В качестве приложения в кни ге дается дневник Е.К.Грачевой — самобытного и самоотверженного педагога-дефектолога, в XIX в. организовавшего первый в России приют для глубоко умственно отсталых детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

154. К а л я г и н В.А., О в ч и н н и к о в а Т.С. Логопсихология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрены принципы и методы психолого-педагогической диагностики, представ лены основные диагностические модели. В изложении фактического материала, посвященного когнитивной, личностной сферам, поведению лиц с речевыми расстройствами, оказанию им психотерапевтической и психокоррекционной помощи, авторы пособия опирались на опыт сво ей многолетней научной и практической деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам, осуществляющим научную и практическую деятельность в области логопатологии.

155. Л е в ч е н к о И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 232 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психики, ха рактеристики основных нарушений высших психических функций и личности, расматриваются вопросы организации и проведения патопсихологического исследования. Особое внимание уде ляется детской патопсихологии. Даны описание экспериментально-психологических методик обследования лиц разного возраста, рекомендации к составлению заключения и ведению доку ментации.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образо вания.


156. Олигофренопедагогика: учебник: Допущено Минобрнауки России / Л.М.Шипицына, А.М.Витковская и др.;

Под ред. Л.М.Шипицыной. — 400 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Целью учебника является формирование всесторонних знаний студентов о научных концеп циях, а также о современных системах, технологиях и содержании обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с разной степенью нарушения интеллекта в условиях образо вательных учреждений и в семье. Значительная роль в учебнике отводится изучению основных направлений сопровождения умственно отсталых детей и подростков в специальных (коррекци онных) учреждениях, а также в условиях интегрированного обучения и профессиональной подго товки. Излагаются вопросы социальной реабилитации лиц с нарушением интеллекта с использо ванием разных педагогических систем в нашей стране и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, адаптивной физической культуре, социальной педагогике.

157. Олигофренопсихология: учеб. пособие / Л.М.Шипицына, Д.Н.Исаев, Е.С.Иванов и др.;

Под ред. Л.М.Шипицыной. — 240 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Назначение данного учебного пособия — формирование всесторонних знаний о сущности и причинах умственной отсталости как особой форме дизонтогенеза, ее этиопатогенезе, характере возрастной динамики психического развития, содержании и направлениях психодиагностиче ской и коррекционно-развивающей работы, а также реабилитационных мероприятиях для детей и взрослых с умственной отсталостью. При этом вопросы своеобразия психического развития детей с умственной отсталостью рассматриваются в аспекте социализации и интеграции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, а также возраст ной и клинической психологии, социальной педагогике.

158. П е т р о в а В.Г., Б е л я к о в а И.В. Психология умственно отсталых школьников: учеб.

пособие: Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 160 c., обл. В наличии Учебное пособие содержит систематическое изложение сведений по проблеме умственной отсталости. В нем представлены результаты многих психологических исследований по различ ным вопросам познавательной деятельности и развития личности умственно отсталых детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

159. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие: Допущено Минобразованием Рос сии / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.;

Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Заб рамной. — 5-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретико-методологические основы психолого-педагогиче ского изучения детей с отклонениями в развитии. Рассмотрен комплексный подход к изучению таких детей, объединяющий усилия врачей, педагогов, психологов, социальных работников. Рас крыты особенности психолого-педагогического изучения детей с различными нарушениями в развитии на разных возрастных этапах. Показаны организация и содержание деятельности пси ходиагностической службы в специальном образовании, а также работы с семьей, воспитыва ющей ребенка с нарушением развития.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно педагогам и психологам.

160. Специальная психология: учебник: Рекомендовано УМО / В.И.Лубовский, В.Г.Петрова, Т.В.Розанова и др.;

Под ред. В.И.Лубовского. — 6-e изд., испр. и доп. — 560 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике представлены основные теоретические положения специальной психологии, об щие закономерности нарушенного психического развития;

охарактеризовано психическое разви тие при разных типах дизонтогенеза. Многие фактические данные публикуются впервые. В за ключительной главе книги описаны направления практического применения специальных пси хологических знаний и другие вопросы, относящиеся ко всем типам нарушенного развития.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезен школьным психологам и учителям, а также педагогам дошкольных учреждений.

161. У л ь е н к о в а У.В., Л е б е д е в а О.В. Организация и содержание специальной психологи ческой помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 176 c., обл. В наличии В учебном пособии изложена научно обоснованная система диагностической и коррекцион но-педагогической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с трудностями в развитии, апробированная в процессе многолетней практической работы с детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, практическим психологам, работающим в системе специального и общего образова ния.

162. Ш а л и м о в В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений: учеб. пособие: Допущено УМО. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии охарактеризованы основные формы интеллектуальных нарушений: врож денная умственная отсталость (олигофрения), деменция, пограничная интеллектуальная недоста точность. Раскрывается понятие интеллекта в рамках различных психологических теорий, рас сматриваются принципы общепатологического подхода к интеллектуальным нарушениям. На основании соотношения особенностей психопатологической картины и степени сформирован ности высших корковых функций описаны формы пограничных психических расстройств, влия ющих на структуру интеллектуального дефекта в младшем школьном возрасте.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, педагогам специальных (коррекционных) школ.

163. Ш и п и ц ы н а Л.М., В а р т а н я н И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: учебник: Рекомендовано УМО. — 432 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике представлены основные данные об анатомии и физиологии органов слуха, зрения и речи и их возрастных особенностях. Подробно изложены методы исследования функций слухо вой, зрительной и речевой систем с использованием современных методов диагностики. Рас смотрены различная патологии периферического и центрального отделов слуховой, зрительной и речевой систем и причины, приводящие к стойким нарушениям. Обсуждены вопросы профилак тики, гигиены, коррекции и реабилитации различных расстройств указанных систем у детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен работникам специальных и общеобразовательных учреждений, занимающихся обучением и вос питанием детей с сенсорными и речевыми нарушениями.

Для среднего профессионального образования 164. Основы специальной психологии: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / Л.В.Кузне цова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.;

Под ред. Л.В.Кузнецовой. — 6-e изд., испр. — 480 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются история возникновения специальной психологии как отрасли психологической науки и практики;

методологические вопросы специальной психологии, свя занные с современным пониманием нормального и отклоняющегося развития;

рассматриваются проблемы организации специальной психологической помощи и психокоррекционной работы в системе образования;

даны клинико-психолого-педагогические «портреты» детей с различными отклонениями в психофизическом развитии.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто работает с детьми, имеющими отклонения в развитии.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ Для высшего профессионального образования 165. И з о т о в а Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии — одном из первых, посвященных вопросам организации психологиче ской службы в системе образования, — рассмотрены современные концептуальные модели этой службы, предмет, объект, задачи и направления профессиональной деятельности психолога обра зовательного учреждения. Особое внимание уделено материально-технической, нормативно-пра вовой и профессионально-этической сторонам деятельности психолога. Приводятся различные виды соответствующей документации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам образовательных учреждений.

166. Л и д е р с А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум: Рекомен довано УМО. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит читателей с типологией и особенностями психологического обследования семьи в целях исследования, консультирования и терапии. Наиболее подробно представлены методики диагностики психологических особенностей родительско-детских и супружеских отношений, обследования семьи как целого (как системы). Учебное пособие содержит самый полный обзор методик в данной области (более 70) и анализ опыта их ис пользования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям психологии, а также всем интересующимся вопросами психологии семьи.

167. Л и н д е Н.Д. Основы современной психотерапии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлена достаточно полная картина различных направлений совре менной психотерапии: классический психоанализ З.Фрейда, аналитическая психология К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера. Рассмотрены отличия традиционного медицинского и современного психотерапевтического подходов к пониманию причин психического нездоровья и способов его исцеления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

168. О л е ш к е в и ч В.И. Индивидуальная психология и психотерапия Альфреда Адлера: учеб.

пособие. — 336 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены основные идеи одного их основоположников современной психологии и психотерапии — Альфреда Адлера, рассмотрены социальные и культурные истоки и причины формирования современной глубинной психологии и психотерапии. Подробно ана лизируется полемика с З.Фрейдом и показано влияние А.Адлера на развитие современной психо терапии. Описываются созданные им техники психотерапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно широкому кругу читателей, интересующихся проблемами глубинной психологии и психотерапии.

169. О с у х о в а Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб.

пособие: Допущено УМО. — 3-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено одной из наиболее актуальных проблем нашего времени — вос становлению и поддержке психического здоровья людей, перенесших глубокую душевную трав му. Его особенность — психотерапевтическая направленность. Рассмотрены закономерности пе реживания кризиса, спровоцированного трудными и экстремальными ситуациями, и основные подходы к оказанию психологической помощи человеку в этот период. Представлена авторская модель психологического сопровождения в кризисной ситуации, а также конкретные психотех ники для различных этапов оказания помощи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Будет полезно практи ческим работникам помогающих профессий: психологам, социальным работникам, педагогам, сотрудникам служб социально-психологической помощи населению.

170. С а п о г о в а Е.Е. Консультативная психология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит систематизированную информацию об истории, типах и видах психологического консультирования, особенностях личности консультанта и характере его взаи модействия с клиентами, об основных техниках и приемах современной консультативной рабо ты, а также об актуальных направлениях консультативной психологии и специфике консульта тивной деятельности в отношении наиболее частотных проблем, с которыми обращаются к пси хологу клиенты.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, преподавателям консультативной психологии, аспирантам и специа листам, повышающим квалификацию в сфере социальной психологии.

171. С е р е б р я к о в а К.А. Психологическое консультирование в работе школьного психолога:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие представляет собой руководство по психологическому консультированию в школе. Особенностью пособия является то, что школа рассматривается как особого рода органи зация, в которой также как и в других организациях действуют законы системного взаимодей ствия. В рамках системного подхода исследуются возможности и ограничения в деятельности школьного психолога-консультанта, рассматриваются его позиция в коллективе, особенности практической работы с клиентами разных категорий и с различными проблемами. Описаны кон кретные приемы и техники, позволяющие сделать работу школьного психолога-консультанта структурированной и интересной.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

172. С о к о л о в а Е.Т. Психотерапия: Теория и практика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Классический университетский учебник).

В наличии В учебном пособии содержатся систематическое изложение и углубленный сравнительный анализ теорий и методов ведущих направлений и терапевтических практик, а также их современ ных модификаций. Впервые подробно освещаются подходы, используемые в теории объектных отношений и селф-психологии, предлагается их авторская интерпретация, основанная на идеях интеграции и междисциплинарного понимания предмета психотерапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным психологам, философам, педагогам.

173. Х у х л а е в а О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррек ции: учеб. пособие: Допущено УМО. — 6-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретические и методические основы психологической под держки людей разных возрастов. Подробно рассмотрены содержание, функции, структура психо логического здоровья как цели психологической поддержки. Описаны технологии психологичес кой поддержки детей, подростков, людей среднего и пожилого возраста. Показана специфика психологической помощи в периоды основных кризисов взрослости («встречи со взрослостью», «середины жизни», «встречи со старостью»). Отдельно рассмотрены вопросы помощи человеку в трудных ситуациях. В пособие включены конкретные примеры из опыта работы автора.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам, социальным работникам, а также широкому кругу читателей, интересующихся психологией.

174. Ш а г р а е в а О.А. Психологическое консультирование: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 304 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Задача учебного пособия — дать будущим специалистам представление об основных направ лениях консультативной практики, о навыках общения, необходимых психологу-консультанту, а также о технологии, методах и приемах проведения психологического консультирования взрос лых (родителей, педагогов и др.). В пособии идет речь о широко известных в настоящее время направлениях психологического консультирования: клиент-центрированной терапии К.Роджер са, гештальт-терапии, когнитивной психотерапии, нарративном подходе, краткосрочной терапии и т. д. Описываются конкретные приемы, которые использует психолог-консультант в процессе оказания психологической помощи, приводятся конспекты консультативных сессий, предлага ются упражнения, практические задания по отработке студентами навыков общения и приемов консультирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно детским практическим психологам, педагогам, родителям.

ПЕДАГОГИКА ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Для высшего профессионального образования 175. Б е р е ж н о в а Л.Н., Н а б о к И.Л., Щ е г л о в В.И. Этнопедагогика: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются предмет, цели и задачи этнопедагогики, проблемы само сохранения человека и этноса в контексте современных социальных процессов, а также взаимо связь этнопедагогики с другими отраслями научной педагогики. Содержится материал об основ ных этапах развития этнологического знания, раскрываются особенности антропо-, социо-, этно и культурогенеза, дается классификация этносов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

176. Б о р ы т к о Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 2-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии диагностика впервые представлена как способ гуманитаризации образо вания и составляющая профессиональной деятельности педагога-практика. Объясняются не только особенности, принципы и содержание, но и трудности, противоречия и риски диагностической деятельности, пути совершенствования диагностической культуры педагога.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки работников образования. Как справочно методическое пособие может быть полезно педагогам и использоваться в работе методических служб учреждений и органов управления образованием.

177. Б о р ы т к о Н.М., М о л о ж а в е н к о А.В., С о л о в ц о в а И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются методологические основы и логика психолого-педагоги ческого исследования с позиции гуманитарно-целостного подхода к изучению образовательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпири ческие методы;

предложен цикл специальных упражнений и тестов, способствующих усвоению изучаемого материала.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, слушателям системы повышения квалификации работников образования.

178. Б о р ы т к о Н.М., С о л о в ц о в а И.А., Б а й б а к о в А.М. Педагогика: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются традиционные вопросы курса педагогики с позиций гуманитаризации образования, когда центральной проблемой педагогики становится становле ние человека субъектом деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учащимся средних специальных учебных заведений, слушателям системы повыше ния квалификации и переподготовки работников образования, а также педагогам в качестве справочно-методического пособия. Представляет интерес для методических служб учреждений и органов управления образованием.

179. Б у х а р о в а Г.Д., С т а р и к о в а Л.Д. Общая и профессиональная педагогика: учеб. посо бие: Допущено УМО. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются основные вопросы общей и профессиональной педагоги ки, истории педагогики и философии образования, а также теории управления образовательны ми системами.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.