авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 30 |

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед вами полный каталог учебной литературы Издательского центра «Ака- демия» на 2010 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебни- ков, ...»

-- [ Страница 3 ] --

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и студентам высших и средних профессиональных педагогических учреждений.

180. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / А.С.Робо това, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др.;

Под ред. А.С.Роботовой. — 4-e изд., перераб. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются история, сущность, ценностные характеристики педагоги ческой деятельности, рассматриваются стили педагогического общения, этика и эстетика труда учителя;

определяются нравственные характеристики личности педагога, условия профессио нального роста. Показана роль образования в обществе и охарактеризованы процессы, происхо дящие в нем сегодня.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

181. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / И.А.Колес никова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 4-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога).

В наличии В учебном пособии представлен современный взгляд на воспитательную деятельность педаго га, основанный на совокупном знании и опыте ведущих российских специалистов в области воспитания. Анализируются различные точки зрения на предмет, процесс, проблемы воспита ния. Раскрываются специфика гуманитарного понимания воспитательных явлений, логика и со держание профессиональных действий педагога-воспитателя, их практического сопровождения, критерии оценки.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования, а так же для специалистов, занимающихся исследованием теоретических и решением практических задач воспитания. Может быть использовано в системе повышения квалификации работников образования.

182. Г р и ц е н к о Л.И. Теория и методика воспитания: Личностно-социальный подход: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии изложены основы личностно-социальной концепции воспитания, в кото рой приоритетными являются идеи и традиции отечественной педагогики, рассматриваемые че рез призму современных научных теорий;

воспитание трактуется как целостный процесс, объе диняющий социализацию личности и развитие индивидуальности человека в гуманном органи зованном сообществе (коллективе). Представлены технологические решения реализации идей и принципов данной концепции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно школьным педагогам, преподавателям вузов, научным работникам и всем интересующимся воп росами воспитания.

183. Е м е л ь я н о в а И.Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается сущность воспитания и его роль в развитии личности, рас крывается методология духовно-нравственного воспитания, анализируются движущие силы и логика воспитательного процесса, приводятся формы организации воспитательной работы педа гога во внеучебное время.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для преподавателей вузов, учителей, внешкольных работников.

184. З а г в я з и н с к и й В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 176 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога).

В наличии В учебном пособии в популярной форме рассмотрены сложные проблемы методологии, логи ки и организации педагогического и социально-педагогического исследования преимущественно практико-ориентированного характера. Раскрыты процедуры исследовательской деятельности, рассмотрены процессы прогнозирования и моделирования при составлении педагогических про ектов и программ, процедуры опытной и экспериментальной работы. Проанализированы харак терные ошибки в методологии, содержании и методах поисковой деятельности, оформлении результатов исследования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно пе дагогам-исследователям, руководителям образовательных учреждений, соискателям, аспирантам.

185. З а г в я з и н с к и й В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО. — 2-e изд., испр. — 160 c., обл.

В наличии Учебное пособие предназначено как для систематической проработки основных положений и важнейших проблем современной теории обучения, так и для выяснения отдельных актуальных вопросов, интересующих тех, кто причастен к организации, осуществлению и совершенствова нию обучения. Основное внимание обращено на вопросы развивающего и воспитывающего обу чения в школе и в вузе, на современные образовательные технологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть также по лезно учителям, руководителям школ, методистам, родителям.

186. З а г в я з и н с к и й В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие: Ре комендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развива ющего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей сис темы в рамках предметных и интегративных курсов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

187. З а г в я з и н с к и й В.И., А т а х а н о в Р. Методология и методы психолого-педагогическо го исследования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 6-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы опытно-поиско вой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положе ний до апробации и литературного оформления работы. В пособии охарактеризованы приемы выдвижения гипотезы, процесс возникновения идеи и замысла психолого-педагогического ис следования, охарактеризованы основные методы и методики поисковой работы, а также способы апробации и интерпретации результатов исследования, условия развития творчества и исследова тельских умений педагогов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

188. К а м е н с к а я В.Г., Т о м а н о в Л.В., Д р а г а н о в а О.А. Психодиагностика ребенка: учеб ник: Допущено УМО / Под ред. В.Г.Каменской. — 272 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебник содержит теоретические проблемы психологической экспертизы и оценки нервно психического и социального развития ребенка и подростка, в том числе вопросы обеспечения надежности, валидности тестов и психодиагностических методик. Рассматривается взаимодей ствие психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования в структуре психологической службы образования. Включен большой раздел практической психодиагности ки нервно-психического и социального развития ребенка, материалы которого сопровождаются авторскими психодиагностическими тестами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

189. К о л е с н и к о в а И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомен довано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога).

В наличии Учебное пособие посвящено междисциплинарному рассмотрению проблем педагогической коммуникации как самостоятельного вида профессиональной активности. Содержание охваты вает весь диапазон современной коммуникативной практики педагога — от общения с дошколь никами до межкультурной коммуникации, от индивидуальных форм педагогической коммуника ции до сетевых информационно-коммуникационных форм обучения. С коммуникативных пози ций рассматриваются возможности и основные направления информационных связей образова тельных учреждений с общественностью. Большое место занимает обзор современных средств педагогической коммуникации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам-исследователям, школьным психологам, менеджерам образования, специалистам по связям с общественностью.

190. К о л е с н и к о в а И.А., Г о р ч а к о в а -С и б и р с к а я М.П. Педагогическое проектирова ние: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 3-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии рассматриваются научно-практические основы проектирования как особого вида профессионально-педагогической деятельности. Впервые подробно представле но многообразие областей, видов и проблем проектирования в сфере современного образования.

Проектная деятельность проанализирована как средство изменения педагогической действи тельности и обеспечения личностного роста педагогов и воспитанников. Авторы раскрывают природу, логику и содержание социально-педагогического, образовательного, психолого-педа гогического проектирования;

дают характеристику основных видов педагогических проектов;

подробно описывают специфику проектных процедур, а также личностные свойства, необходи мые участникам проекта. Текст содержит много конкретных примеров из практики педагоги ческого проектирования. При создании пособия использован российский и международный опыт. Задания и материалы приложений рассчитаны на организацию различных форм самосто ятельной работы.

Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования. Мо жет быть полезно слушателям системы повышения квалификации, ученым-исследователям про блем образования, организаторам и участникам педагогических проектов всех уровней.

191. К о л е с н и к о в а И.А., М а р о н А.Е., Т о н к о н о г а я Е.П. Основы андрагогики: учеб.

пособие: Допущено УМО / Под ред. И.А.Колесниковой. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы теории и практики обучения взрослых лю дей;

дается краткий очерк истории развития андрагогики в России и за рубежом;

показаны особенности обучения различных групп взрослого населения, для которых образование спо собно стать фактором социальной защиты;

дается обзор основных форм и технологий, кото рые используются в современной практике обучения взрослых;

демонстрируются возможно сти различных видов неформального образования в обучении и просвещении взрослого насе ления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано в системе повышения квалификации работников образования.

192. К о л е с н и к о в а И.А., Т и т о в а Е.В. Педагогическая праксеология: учеб. пособие: Реко мендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Про фессионализм педагога). В наличии Учебное пособие обращено к тем, кто, выбрав педагогическую профессию, хочет стать в ней профессионалом в подлинном значении этого слова;

для тех, кто стремится действовать успешно, рационально, результативно, эффективно в сфере образования. В нем рассказывается, как педа гогу сделать любое свое действие правильным, ведущим к запланированному результату. В книге представлено множество иллюстраций и практических примеров, а также рефлексивных заданий и методик самодиагностики.

Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования. Мо жет быть полезно слушателям системы повышения квалификации работников образования, ас пирантам, докторантам и научным работникам.

193. К р а е в с к и й В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие: Допущено Минобразовани ем России. — 4-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагогиче ского образования. В нем раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппа рат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Под робно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философи ей и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследованию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой.

194. К р а е в с к и й В.В., Б е р е ж н о в а Е.В. Методология педагогики: Новый этап: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены новейшие достижения в области методологии педагогиче ской науки, рассматриваются основные направления профессиональной подготовки будущих учи телей, даны методологические ориентиры для тех из них, кто решил посвятить себя исследова тельской деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для научных работников в области образования, преподавателей, аспирантов, слушателей инсти тутов и курсов повышения квалификации работников образования, учителей, желающих поднять уровень своей методологической культуры и тем самым — эффективность педагогического про цесса.

195. К р а е в с к и й В.В., Х у т о р с к о й А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рас сматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении об разовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Представ лена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компе тенций и компетентностей в обучении. Рассмотрена проблема соотношения общепредметного и предметного в образовательных стандартах, на различных уровнях представления содержания образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Рекомендуется также педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации.

196. Л а п и н а О.А., П я д у ш к и н а Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: учеб. по собие: Допущено УМО. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии раскрывается своеобразие профессиональной деятельности учителя. Под робно раскрыты требования к человеку, избравшему профессию учителя, даны рекомендации, как работать над собой. Предлагаются задания для самодиагностики, упражнения для выработки качеств, необходимых учителю.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям средних школ и преподавателям вузов.

197. Личность и профессия: Психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие: Ре комендовано УМО / Л.М.Митина, Ю.А.Кореляков, Г.В.Шавырина и др.;

Под ред. Л.М.Мити ной. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретические, технологические и методические аспекты профессионального развития личности, способствующие осознанному и самостоятельному выбо ру профессии. Раскрываются психологические основы профессионализации личности, современ ные технологии, направленные на развитие интегральных характеристик личности, обеспечиваю щие успешный выбор профессии (направленность, компетентность, гибкость). Рассматриваются проблемы, связанные с конкурентоспособностью и профессиональной карьерой. Предлагаются конкретные программы тренингов, практических курсов и индивидуальных консультаций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

198. М а к с а к о в а В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие: Допущено Минобразо ванием России. — 5-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыто содержание курса «Педагогическая антропология», интегриру ющего представления о ребенке, содержащиеся в различных науках, искусстве, обыденном педа гогическом сознании. В книге приведены выдержки из труда К.Д.Ушинского «Человек как пред мет воспитания. Опыт педагогической антропологии», составляющего основу семинарских заня тий по дисциплине.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам сферы образования и широкому кругу читателей.

199. Методика воспитательной работы: учеб. пособие: Допущено УМО / Л.К.Гребенкина, Е.М.Аджиева, О.В.Еремкина и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина. — 7-e изд., стер. — 160 c., обл.

В наличии В учебном пособии рассмотрены принципы гуманистической воспитательной системы, мето ды и приемы которой основаны на личностно ориентированном подходе. Описана история ее развития, даны сравнительные характеристики различных воспитательных школ. Подробно из ложены методика индивидуальной и коллективной работы с детьми, педагогические технологии, система психологической диагностики. Особое внимание уделено вопросам самоуправления и творческого самовоспитания личности в ученическом коллективе. 5-е издание было переработа но и дополнено в связи с изменением состава авторов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно молодым педагогам различных воспитательных и учебных учреждений.

200. М и т и н а Л.М., М и т и н Г.В., А н и с и м о в а О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие / Под ред. Л.М.Митиной. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии с позиции междисциплинарного подхода раскрыта специфика здоровья— нездоровья педагогов, определены факторы, условия, средства и способы сохранения и восста новления профессионального здоровья учителей. Представлена «Комплексная программа восста новления профессионального здоровья педагогов», включающая конкретные программы психо диагностики двигательной и психоэмоциональной активности, а также комплексы тренинговых занятий.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, слушателям ИПК, научным работникам, практическим пси хологам образования, а также всем интересующимся вопросами профессионального здоровья человека.

201. М о р е в а Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

Рекомендовано УМО. — Т. 1: Дидактика. — 432 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрыты место и содержание среднего профессионального образования в отече ственной системе профессионального образования, показаны организационные основы средних профессиональных учебных заведений с учетом современных требований развития системы об разования в России, выделены основные направления современной теории обучения в среднем профессиональном образовании. Учебник логически связан с книгой Н.А.Моревой «Педагогика среднего профессионального образования: Практикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также педагогам других специальностей педагоги ческого образования.

202. М о р е в а Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

Рекомендовано УМО. — Т. 2: Теория воспитания. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрываются особенности процесса воспитания в колледжах, показаны условия создания гуманистической воспитательной среды, даны современные подходы и технологии вос питания молодежи и краткая характеристика различных молодежных объединений, представле ны способы формирования профессионального интереса, патриотического и гражданского само сознания студентов, определена роль куратора учебной группы в организации жизни и деятель ности студентов колледжа. Несмотря на относительную самостоятельность, данное издание тесно связано с книгой «Педагогика среднего профессионального образования: Практикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также студентам и педагогам других специальнос тей педагогического образования.

203. М о р е в а Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Практикум: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии представлена технология проведения семинарских и практических заня тий в студенческой аудитории, отражающих основные проблемы современной системы среднего профессионального образования. В приложении даны материалы для организации контроля и самоконтроля знаний студентов, диагностики процесса воспитания, осуществления обратной связи по предмету.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, аспирантам, преподавателям педагогических колледжей.

204. Н и к и т и н а Н.Н., К и с л и н с к а я Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Тео рия и практика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие состоит из теоретической чаcти и практикума. В теоретической части дается общая характеристика педагогической профессии, раскрываются сущность и специфика педаго гической деятельности, обосновываются требования к личности учителя. Задания практикума нацелены на личностное и профессиональное развитие будущего учителя, способствуют его про фессионально-личностному самопознанию, самоопределению и самосовершенствованию.

Для студентов педагогических вузов и работающих с ними преподавателей. Может быть по лезно всем работникам образования.

205. О р л о в А.А., А г а ф о н о в а А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум:

учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. А.А.Орлова. — 3-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлена система индивидуализированных заданий для всех форм допрофессиональной подготовки будущих учителей. Выполнение заданий позволит студентам с помощью преподавателя выбрать темпы, направления и формы продвижения в изучении дис циплины «Введение в профессиональную деятельность». Содержание и методический аппарат практикума помогут студентам включиться в продуктивную самостоятельную работу, цель кото рой — развитие мотивов и умений учения, формирование профессиональной направленности мышления, профессиональных ценностных ориентаций и этических позиций, а также стимули рование потребности в профессиональном самообразовании и самовоспитании.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов.

206. О с м о л о в с к а я И.М. Дидактика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения;

оха рактеризованы предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и принципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические стороны процесса обу чения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскрываются воп росы реализации личностно ориентированного дифференцированного обучения. Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студентам лучше усвоить мате риал книги.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации обще образовательных учреждений.

207. О с м о л о в с к а я И.М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены наглядные методы обучения в целостном учебном процес се, рассмотрены принцип наглядности и его реализации, охарактеризована дидактическая клас сификация наглядных методов обучения на уроках.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

208. О с м о л о в с к а я И.М. Практические методы обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассмотрены практические методы обучения. Охарактеризованы истори ческие аспекты проблемы методов обучения, динамика представлений о них, рассмотрены воп росы возникновения и развития практических методов обучения. Выявлены психологические основания практических методов и их функции. Дана характеристика отдельных практических методов обучения: упражнений, лабораторных работ, проектной деятельности, практико-ориен тированных дидактических игр, практических методов контроля усвоения материала учениками.

Показана вариативность применения практических методов обучения при организации обучения в русле различных дидактических подходов, в различных авторских системах. Выявлены условия эффективности практических методов обучения, проанализированы особенности выбора мето дов учителями с различным индивидуальным стилем деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

209. О с м о л о в с к а я И.М. Словесные методы обучения: учеб. пособие. — 176 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены словесные методы обучения — объяснение, лекция, беседа, дискуссия, работа с книгой;

приведены примеры их эффективного и неэффективного использо вания на уроках;

выявлена специфика словесных методов на разных ступенях обучения, в усло виях различных дидактических подходов: личностно ориентированного, компетентностного, диф ференцированного.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

210. Основы профориентологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / С.И.Вершинин, М.С.Са вина, Л.Ш.Махмудов и др. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены современные подходы к теории и практике профессиональ ной ориентации молодежи, раскрыты основные понятия профориентологии как науки, опреде ляющей содержание ведущих направлений, методы и технологии работы по профессиональной ориентации разных категорий населения: школьников, учащихся и студентов системы професси онального образования, незанятого населения и безработных граждан.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, педагогам.

211. П а н ф и л о в а А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие: Ре комендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 3-e изд., испр. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии Учебное пособие содержит описание технологий игрового моделирования, применяемых в практике подготовки специалистов: имитационных, деловых и ситуационно-ролевых игр;

мето дик активизации учебного процесса;

методов генерирования идей, тренинга. Все технологии представлены как руководство к использованию их в учебном процессе с учетом специфики, целей и задач, возможностей применения, преимуществ и ограничений, рисков, трудностей и эффектов внедрения.Описание технологий сопровождается практическими советами. Особое место уделено вопросам преодоления трудностей и организации обратной связи для определения обра зовательной результативности, рефлексивному анализу, дебрифингу, послеигровой дискуссии, экспресс-диагностике. В приложении даны некоторые имитационные игры, тренинги и упраж нения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, а также менеджерам по персоналу, руководителям учебных центров, психологам и всем интересующимся игровым моде лированием.

212. П а н ф и л о в а А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие является полным руководством по подготовке, проведению и анализу тре нинга педагогического общения. Доступная манера изложения, упражнения, советы и разнооб разные игротехнические приемы создают самые благоприятные условия для практического ис пользования данной книги. Существенное место в ней отведено технологии проведения тренин га, труду тренера, требованиям к его личности, имиджу и компетентности, проблемам «выгора ния» и профессиональной психогигиены. Представлен практический инструментарий для прове дения тренинга педагогического общения: тесты, игровые упражнения, кейсы, имитационные игры, диагностические методики эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам, психологам, коуч-менеджерам, учителям.

213. Педагогика в медицине: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н.В.Кудрявая, Е.М.Уколо ва, Н.Б.Смирнова и др.;

Под ред. Н.В.Кудрявой. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в медицине и высшем медицинском образовании. Данная книга поможет студентам сориентироваться в основ ных категориях педагогики, понять цели, принципы, методы и формы обучения в медицинском вузе, научиться выявлять педагогические аспекты в деятельности врача, глубоко осознать роль педагогики как гуманитарного знания в профессиональном и личностном становлении, повы сить свою профессиональную культуру.

Для студентов учреждений высшего медицинского профессионального образования.

214. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Е.П.Белозерцев, А.Д.Гонеев, А.Г.Пашков и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина. — 4-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-содержательные основы непрерывного профессионального образования как со циокультурного института;

прослеживаются единство и взаимосвязь основных этапов этого обра зования;

характеризуются вопросы профессионально-личностного воспитания и развития специ алиста, а также профессионально-педагогической культуры преподавателя. Большое внимание уделяется проблемам экономики профессионального образования, представлены материалы, ка сающиеся его нормативного правового обеспечения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям и руководителям системы образования.

215. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н.Н.Михайлова, С.М.Юсфин, Е.А.Александрова и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесни ковой. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии представлены теория и практика педагогической поддержки как самосто ятельной области образования;

рассматриваются ее цели, содержание и формы;

определяются решающие задачи индивидуального образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования и кол леджей. Может быть полезно молодым учителям и слушателям курсов повышения квалификации по проблеме педагогической поддержки.

216. Педагогический словарь: учеб. пособие / В.И.Загвязинский, А.Ф.Закирова, Т.А.Строкова и др.;

Под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии В словарь включено более 1000 статей, раскрывающих содержание важнейших понятий педа гогической теории и практики с учетом традиций, современного состояния и перспектив обнов ления образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен педагогам, организаторам образования, учителям-исследователям, аспирантам и студентам педа гогических специальностей.

217. Педагогическое консультирование: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко, С.Н.Горычева и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 320 c., пер.

№ 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии впервые очерчены контуры новой области научного знания — теории педагогического консультирования. Рассматриваются такие проблемы, как сопровождение ре бенка в образовательном процессе, оказание помощи семье и различным группам населения в вопросах обучения и воспитания, научно-методическое сопровождение профессиональной дея тельности педагогического и управленческого персонала. Пособие содержит материалы для ана лиза и тесты для самоконтроля, ситуации и проблемы для обсуждения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно школьным педагогам и психологам.

218. П л о т н и к о в а Е.Б. Воспитывающее обучение: учеб. пособие. — 176 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрываются основы воспитывающего обучения. Внимание сосредото чено на сущности воспитывающего обучения как принципа, на научно-теоретических и практи ческих подходах к его реализации, рассматриваются модели и технологии воспитывающего обу чения в трехуровневой социально-педагогической системе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам, аспирантам, преподавателям вузов, слушателям институтов повышения квалификации работников образования.

219. П о п к о в В.А., К о р ж у е в А.В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие: Рекомендова но УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются исторические, методологические и содержательные проб лемы процесса обучения в высшей школе. Особое внимание уделяется анализу противоречий вузовского учебного процесса, рассматриваются возможные пути их разрешения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических работников, а также широкому кругу практических работников высшей школы, аспирантам.

220. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л.С.Поды мова, Л.И.Духова, Е.А.Ларина и др.;

Под ред. В.А.Сластёнина. — 5-e изд., стер. — 224 c., пер.

№ 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит разнообразные психологические и педагогические материалы, позволяющие постичь особенности профессиональной деятельности педагога, познать себя.

Для анализа и иллюстрации предлагаются педагогические ситуации, этюды, художественные и научно-популярные тексты, детские сочинения, тесты, игры.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно педагогам-практикам.

221. Р у б и н ш т е й н М.М. Проблема учителя: учеб. пособие / Под ред. В.А.Сластёнина. — 176 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга). В наличии М.М.Рубинштейн (1880—1953) — крупный отечественный психолог, философ, педагог, орга низатор высшего образования, признанный «учитель учителей». В книге «Проблема учителя», впервые вышедшей в 1927 г., поставлены и обсуждены не потерявшие своей актуальности и сегодня проблемы педагогического образования. Опираясь на глубокие философские, психоло го-физиологические и педагогические знания, автор воссоздает целостную картину личности учителя-профессионала, закономерности и пути ее становления и развития.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезнл школьным педагогам.

222. С в а д к о в с к и й И.Ф. Введение в педагогику: Курс лекций: учеб. пособие: Рекомендова но УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 160 c., обл. — (Классическая учебная книга).

В наличии Учебное пособие включает в себя курс лекций по общим основам педагогики, прочитан ных академиком АПН СССР И.Ф.Свадковским студентам педагогического факультета МГПИ им. В.И.Ленина в 1950-е годы. Пособие раскрывает теоретико-методические основы педагогики и вписывается в современный образовательный стандарт высшего профессионального образова ния по специальности «Педагогика и психология». В издании сохранен живой, эмоциональный язык лекций И.Ф.Свадковского.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, докторантам, специалистам, работающим в области теории и истории образования.

223. С е л и в а н о в В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб. посо бие: Рекомендовано Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 6-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются основные педагогические теории обучения и воспитания как целостного процесса по формированию личности учащихся, сущность деятельностного, лич ностного, системного подходов в педагогической науке и практике. Характеризуются средства воспитания, в качестве которых рассматриваются разнообразные виды деятельности воспитанни ков, — игра, общение, труд. Широко представлены идеи и достижения отечественных педагогов и психологов — К.Д.Ушинского, П.Ф.Каптерева, П.П.Блонского и других.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

224. С е р и к о в В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие: Рекомен довано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Профес сионализм педагога). В наличии В учебном пособии рассматривается процесс обучения как сложный историко-культурный развивающийся феномен, как многофункциональная деятельность, система, подчиненная опре деленной образовательной стратегии. Задача автора — научить педагога выстраивать свою соб ственную систему, поэтому он для каждого направления обучающей деятельности предлагает теоретическое обоснование и ряд эвристических схем. Ключевая идея книги — следование в проектировании обучающей деятельности принципам задачного, деятельностного, культурологи ческого и личностного подходов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно пе дагогам общеобразовательных школ и высшего и среднего звеньев профессионального обучения.

225. С и т а р о в В.А. Дидактика: Пособие для практических занятий: учеб. пособие / Под ред.

В.А.Сластёнина. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены тестовые задания и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях по дидактике. Их предваряет теоретический материал, представленный в конспективном виде. Теорию сопровождают фрагменты из произведений известных педагогов и психологов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

226. С и т а р о в В.А. Дидактика: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 3-e изд., перераб. и доп. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Изложены фундаментальные основы (фи зиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления ди дактического знания от Античности до наших дней. Раскрыт широкий круг психологических, педагогических, технологических и возрастных проблем современной дидактики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, учителям, аспирантам психолого-педагогических специальностей.

227. С л а с т ё н и н В.А., И с а е в И.Ф., Ш и я н о в Е.Н. Педагогика: учебник: Допущено Мин образованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 9-e изд., стер. — 576 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса;

организационно-деятельностные основы фор мирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического обще ния и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами. Авторы — лауреаты премии Правительства РФ в области образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезен учителям, руководителям системы образования.

228. С л а с т ё н и н В.А., К а ш и р и н В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 7-e изд., стер. — 480 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит студентов непедагогических специальностей с современной отече ственной и зарубежной психологией и педагогикой;

рассматриваются, в частности, такие вопро сы, как психология личности, малых групп общения, конфликтных отношений, психологиче ские проблемы адаптации специалиста, теоретико-методологические основы педагогики, воспи тание и обучение в педагогическом процессе, поддержание психического здоровья, регулирова ние межличностных отношений;

особое внимание уделяется педагогике и психологии професси ональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам разных отраслей, прежде всего тем, кому предстоит работать с людьми.

229. С л а с т ё н и н В.А., Ч и ж а к о в а Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. по собие: Допущено УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыты содержательный и функциональный компоненты педагогиче ской аксиологии как междисциплинарной области педагогического знания, показаны ценностные приоритеты модернизации российского образования, обоснована необходимость и рассмотрены пути перехода от авторской к гуманистической образовательной парадигме.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

230. С т е ф а н о в с к а я Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления дея тельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии содержатся теоретические положения деятельности классного руководи теля, а также конкретные методические рекомендации по их реализации. Раскрывается сущность основных видов деятельности классного руководителя: педагогического мониторинга, проекти ровочной, организационной и гностической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно начинающим педагогам-практикам, слушателям системы повышения квалифика ции учителей.

231. Теория обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / И.П.Андриади, С.Н.Ромашова, С.Ю.Темина и др.;

Под ред. И.П.Андриади. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии доступно изложены основные аспекты дидактики, рассмотрены совре менные проблемы обучения, новые направления, отражающие тенденции развития отечествен ного образования. Охарактеризованы средства, формы, метододы и технологии обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям системы высшего педагогического образования и обучающимся в системе повы шения квалификации педагогических кадров.

232. Ф о к и н Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии обучение рассматривается с психологической, дидактической и техноло гической точек зрения. Представленные в нем технологические рекомендации помогают препо давателю построить персональную методику проведения занятия, обеспечивающую достижение заранее заданных конкретных результатов обучения. Процедуры получения технологических ре комендаций иллюстрируются примерами из реальной учебной дисциплины.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, аспирантам, а также слушателям системы повышения квалификации преподавателей высшей школы.

233. Х у т о р с к о й А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии изложены основы педагогической инноватики — науки о создании, внед рении, освоении и применении новшеств в образовании. Рассмотрены типы нововведений, спе цифика инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования и реализа ции педагогических новшеств на разных уровнях — от учебного предмета до модернизации обра зования в стране. Значительное внимание уделено практике нововведений, примерам конкрет ных педагогических инноваций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям-экспериментаторам, организаторам инновационных образовательных процессов.

Для среднего профессионального образования 234. Б е р е ж н о в а Е.В., К р а е в с к и й В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник: Допущено Минобразованием России. — 5-e изд., стер. — 128 c., обл.

В наличии Учебник подготовлен в соответствии с ныне действующим стандартом педагогического обра зования. Авторы вводят студентов в мир науки, знакомят с основами научного подхода к педаго гическим явлениям. В книге изложены методологические характеристики исследовательской де ятельности, ее логика, методы. Значительная часть издания посвящена умениям самостоятельно го учебного труда студентов: выбирать нужный информационный источник, составлять планы, тезисы, конспекты, рефераты, рецензии. Специальная глава содержит конкретные рекомендации для выполнения курсовых и дипломных работ.

Для студентов педагогических колледжей, а также для преподавателей учреждений среднего и высшего профессионального образования.

235. В и н о г р а д о в а Н.А., Б о р и к о в а Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалифика ционную работу: учеб. пособие. — 7-e изд., стер. — 96 c., обл. В наличии Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ? Где и как искать необходимые материалы? Какова технология подго товки и оформления текстов? Как целесообразно построить процедуру защиты таких работ? Ка ковы критерии их оценки? Вот круг вопросов, на которые авторы предлагают ответы, рожденные многолетним опытом работы в педагогических колледжах и в профессиональной педагогической среде.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования, а также для широкого круга читателей.

236. Н и к и т и н а Н.Н., Ж е л е з н я к о в а О.М., П е т у х о в М.А. Основы профессионально педагогической деятельности: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 288 c., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии даны характеристики сущности, специфики и структуры педагогической преподавательской деятельности. Изложены основные концептуальные подходы к профессио нальной деятельности специалистов. Рассмотрена организация процесса обучения как дидакти ческой системы деятельности преподавателя, все компоненты которой представлены в логике планирования и реализации данной деятельности.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам сферы образования.

237. П а с т у х о в а И.П., Т а р а с о в а Н.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 112 c., обл.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебно-методическом пособии рассмотрена роль учебно-исследовательской работы в образовании и воспитании будущего специалиста. Определены цели, задачи, формы и методы исследовательской работы студентов СПО, показаны различные подходы к организации учеб но-исследовательской деятельности, отражающие специфику учебного заведения. В приложе нии представлены: тестовые задания по курсу «Основы учебно-исследовательской деятельно сти студентов (ОУИС)», критерии оценки исследовательских работ, памятки студентам для успешной организации учебно-исследовательской работы, примерная тематика микроиссле дований и аттестационных работ, требования к выпускной аттестационной работе и критерии ее оценки.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

238. С е р г е е в а В.П. Методика воспитательной работы: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 368 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены основные педагогические подходы к изучению проблем воспитания, раскрываются теоретические основы и методика воспитательной работы с млад шими школьниками. Вопросы теории и методики воспитания рассматриваются на современ ной методологической основе, с учетом передового опыта и актуальных требований к воспита нию.

Для студентов педагогических колледжей. Может быть полезно студентам вузов, аспирантам и слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогический кадров.

239. С е р г е е в а В.П. Теоретические основы воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 272 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии на основе анализа различных подходов и положений к изучению теорети ческих основ воспитания, обобщения результатов научных исследований, проведенных автора ми, раскрываются теоретические основы воспитания.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно студентам вузов, аспирантам и слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

240. С л а с т ё н и н В.А., И с а е в И.Ф., Ш и я н о в Е.Н. Педагогика (для СПО): учебник:

Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 576 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике с позиций антропологического, аксиологического, культурологического и поли парадигмального подходов раскрываются общие основы педагогики;

теории обучения, теории и методики воспитания, управление образовательными системами. Авторы — лауреаты премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Для студентов педагогических училищ и колледжей, первого уровня высшего педагогического образования (бакалавриат). Может быть рекомендован студентам вузов, в которых курс педагоги ки введен в качестве базовой или элективной дисциплины общегуманитарного цикла.


ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Для высшего профессионального образования 241. История педагогики и образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / И.Н.Андрее ва, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.;

Под ред. З.И.Васильевой. — 5-e изд., стер. — 432 c., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыт историко-педагогический процесс развития образования и педа гогической мысли с древнейших времен до конца XX в., рассмотрены разные концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям (системный, культурологический, аксиологиче ский);

выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории и практике. В 4-е издание (2008 г.) были внесены исправления и дополнения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, учителям и преподавателям.

242. П о п о в В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие включает в себя серию лекций о жизни, педагогической и общественной деятельности выдающихся зарубежных и отечественных педагогов XVII — начала XX в., та ких, как Я.А.Каменский, Дж.Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, Л.Н.Тол стой, Н.И.Пирогов и др. В лекциях показана ценность отношений между ребенком и взрос лым, раскрываются важнейшие качества воспитателя любой эпохи, анализируются попытки прогрессивных представителей народного просвещения реорганизовать систему образования в своих странах.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и аспирантам, учащимся педагогических колледжей и лицеев.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Для высшего профессионального образования 243. Е з о п о в а С.А. Менеджмент в дошкольном образовании: учеб. пособие: Допущено УМО. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы теории и практики менеджмента в системе дошкольного образования в рамках изучения дисциплины «Менеджмент». Широко представле ны задания различных типов, позволяющие учитывать возможности и интересы участников обра зовательного процесса, вопросы для повторения, тестовые и итоговые задания, дающие возмож ность контролировать личностно-образовательные достижения студентов в процессе обучения.

Для студентов высших педагогических учебных заведенийМожет быть полезно слушателям системы повышения квалификации, а также руководителям дошкольных образовательных уч реждений.

244. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учеб. пособие / Л.Г.Нисканен, О.А.Шаграева, Е.В.Родина и др.;

Под ред. Л.Г.Нисканен. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие предназначено студентам, выбравшим для углубленного изучения проблему интеллектуального развития детей. Предлагаются методики умственного воспитания дошкольни ков в процессе овладения элементарными математическими представлениями, познания природ ного и социального мира, развития речи;

диагностические методики.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно работникам дошкольных образовательных учреждений.

245. К о ж у х о в а Н.Н., Р ы ж к о в а Л.А., Б о р и с о в а М.М. Методика физического воспита ния и развития ребенка: учеб. пособие / Под ред. С.А.Козловой. — 352 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены наиболее важные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста: раскрыты особенности физического воспитания дошкольников, принци пы и методы обучения их движениям, дана характеристика упражнений, рекомендованных для развития тех или иных физических способностей, описана организация физкультурно-оздорови тельной работы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно как специалистам, так и всем, кто интересуется проблемами физической культуры.

246. К о р е п а н о в а М.В., Г о н ч а р о в а О.В., Л а в р и н е ц И.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии характеризуются специфика и содержание педагогической деятельности преподавателя, стили руководства педагогическим процессом. Педагогическая культура рассмат ривается как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя и пред посылка успешного выполнения педагогом его профессиональных функций. Описываются ос новные подходы, обеспечивающие технологическую компетентность преподавателя в осуществ лении педагогического общения и взаимодействия, представлена характеристика педагогическо го общения через последовательное освоение педагогом этапов конструирования и способов об щения со студенческой аудиторией.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

247. К о ш е л е в а А.Д., П е р е г у д а В.И., Ш а г р а е в а О.А. Эмоциональное развитие до школьников: учеб. пособие / Под ред. О.А.Шаграевой, С.А.Козловой. — 176 c., обл. В наличии Учебное пособие предназначено студентам, выбравшим для углубленного изучения дисцип лину «Эмоциональное развитие дошкольников». Они получат представление о специфике и за кономерностях эмоционального развития ребенка первых лет жизни;

научатся проводить диагно стическую работу по выявлению особенностей эмоциональной сферы детей;

приобретут навыки по разработке программы и осуществлению психокоррекционных мероприятий;

познакомятся с новейшими исследованиями психологической науки в этой области.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

248. М и к л я е в а Н.В., М и к л я е в а Ю.В. Теория воспитания дошкольников: учеб. пособие. — 208 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены методологические и теоретические основы воспитания, дана характеристика базовых теорий и концепций воспитания и развития личности, дан истори ческий анализ подходов к воспитанию и проектированию воспитательных систем, раскрыта сущ ность и структура воспитательного процесса, механизмы и факторы, влияющие на его эффектив ность, представлен обзор технологий воспитания. Каждый раздел пособия завершается вопросами для самоконтроля и заданиями для самостоятельной работы, списком рекомендуемой литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

249. М о р е в а Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие: Рекомендова но УМО. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыты теоретические основы и техника методов интерактивного обу чения;

выделены требования к современному учебному занятию;

определен алгоритм составле ния дидактических тестов и технологии рейтингового контроля;

обозначены основные этапы самостоятельной работы студентов на учебном занятии и во внеаудиторное время, этапы подго товки преподавателя к учебному занятию. В приложении даны материалы, необходимые для организации педагогического контроля, а также вопросы для анализа учебного занятия.

Для студентов и магистрантов учреждений высшего педагогического профессионального об разования. Может быть полезно преподавателям учреждений профессионального образования.

250. П о г о д и н а С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб.

пособие. — 336 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие предусматривает многоаспектное рассмотрение изобразительного искусства в его взаимодействии с другими формами общественного сознания. Пособие состоит из ряда разделов, которые включают в себя темы, раскрывающие тот или иной вопрос теории и методики развития изобразительного творчества детей. Главная цель пособия заключается в формировании у студентов эстетической культуры восприятия произведений живописи и теоретическая и практи ческая подготовка их к организации процесса детского изобразительного творчества в дошкольных образовательных учреждениях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

251. С а ф о н о в а О.А. Управление качеством образования в дошкольном учреждении: учеб.

пособие. — 208 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии раскрываются социальные предпосылки, теоретико-методологические основы и технология управления качеством образования в дошкольном образовательном учреж дении. Рассмотрены возможности и особенности использования компьютера как ресурса управ ления качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. Представлены струк тура и содержание квалитологической компетентности руководителя дошкольного образователь ного учреждения, характеризуется стратегия ее формирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и слушателям системы повышения квалификации работников образования, а также руководителям дошкольных образовательных учреждений.

252. С е р е б р я к о в а Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие:

Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта представлен информационно-аналитический, теоретический и методический мате риал для освоения студентами курса «Теория и методика экологического развития детей дош кольного возраста». Раскрываются как общие вопросы основ экологии, так и методические аспекты организации экологической работы с детьми: ее задачи, содержание, формы и мето ды. Особое внимание уделяется вопросам воспитания коэволюционного подхода к миру при роды.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

253. С т а р о д у б о в а Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено вопросам речевого развития детей дошкольного возраста. В нем рассматриваются лингвистические и психолого-педагогические основы развития речи дошколь ников, содержание и методы обучения родному языку в условиях детского сада.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

254. С т е п а н е н к о в а Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии впервые освещены общетеоретические вопросы физического воспитания и раскрыты особенности физической культуры дошкольников, дана методика организации дви гательной деятельности детей. В подборе гимнастических упражнений акцент сделан на их обще развивающую направленность, представлена гимнастика для мозга, включая пальчиковую, для развития вестибулярного аппарата, перекрестная для правого и левого полушарий мозга. Дано описание подвижных игр, обосновано их воспитательное воздействие.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

255. Теория и методика развития речи детей: Пособие для самостоятельной работы: учеб.

пособие: Допущено Минобрнауки России / В.И.Яшина, М.М.Алексеева, В.Н.Макарова и др. — 3-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается содержание семинарских, практических занятий по всем разделам нормативного курса теории и методики развития речи детей дошкольного возраста;

представлены система учебно-исследовательских, контрольных и тестовых заданий, примерная тематика и планы курсовых и дипломных работ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано студентами и преподавателями педагогических колледжей и в системе повышения квалифи кации работников дошкольного образования.

Для среднего профессионального образования 256. В е р а к с а Н.Е. Социальная психология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассматриваются как общие вопросы социальной психологии, такие как предмет, методы, проблемы социально-психологического исследования. Особое внимание уделя ется становлению социальной психологии как самостоятельной области психологического зна ния. Основной акцент делается на социально-психологических исследованиях, касающихся про блем дошкольного возраста. В качестве основной выступает идея культурно-исторического опос редствования психического развития ребенка. В связи с этим в отдельную главу вынесена харак теристика социальной ситуации развития.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно студентам колледжей, психологам и педагогам.

257. К о з л о в а С.А., К у л и к о в а Т.А. Дошкольная педагогика: учебник: Допущено Эксперт ным советом. — 10-e изд., стер. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрываются основные вопросы дошкольной педагогики с учетом новейших психопедагогических исследований в России и за рубежом. Содержание книги соответствует го сударственному образовательному стандарту и предусматривает преемственность профессиональ ного образования на его второй ступени (в вузе). Кроме того, в учебник включены дополнитель ная информация для любознательных, педагогические задачи, практические творческие задания, имеющие целью проверку усвоенных знаний.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

258. Н и к о л а е в а C.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие:

Рекомендовано Минобразованием России. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии, написанном в соответствии с авторской концепцией экологического воспитания дошкольников, раскрываются содержание и методы, конкретные педагогические тех нологии эколого-воспитательной работы с детьми разных возрастных групп. Особое внимание уделяется личностному развитию дошкольников в процессе экологического воспитания.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Книга может быть полезна также студентам дошкольных факультетов педвузов, воспитателям детских садов.

259. Физическое воспитание и развитие дошкольников: Практикум: учеб. пособие / С.О.Фи липпова, О.А.Каминский, Г.Г.Лукина и др.;

Под ред. С.О.Филипповой. — 176 c., пер. № 7 бц.

В наличии Практикум по дисциплине «Физическое воспитание и развитие дошкольников» предназначен для подготовки студентов педагогических колледжей. В практикуме представлены задания для уг лубленного изучения дисциплины в соответствии с программой и материалом учебного пособия.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Вместе с № 260 состав ляет УМК.

260. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие: Допущено Минобразо ванием России / С.О.Филиппова, Т.В.Волосникова, О.А.Каминский и др.;

Под ред. С.О.Филип повой. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретические основы физической культуры детей дошкольно го возраста и методические основы организации физкультурно-оздоровительной работы в до школьном учреждении.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно педагогам ДОУ и родителям. Вместе с № 259 составляет УМК.

261. Ш е б е к о В.Н., Ш и ш к и н а В.А. Методика физического воспитания в дошкольном об разовательном учреждении: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 208 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии изложены теоретические и методические основы физического воспита ния детей дошкольного возраста. Раскрыты особенности формирования физической культуры личности дошкольника. Характеризуются профессиональные компетенции деятельности руково дителя физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, в том числе по организации здорового образа жизни в дошкольном учреждении, учету особенностей физическо го развития ребенка в процессе занятий физическими упражнениями, планированию и контролю работы по физическому воспитанию в ДОУ.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно педагогам дошкольных образовательных учреждений.

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Для высшего профессионального образования 262. К л е п и н и н а З.А., А к в и л е в а Г.Н. Методика преподавания естествознания в началь ной школе: учеб. пособие. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии Цель учебного пособия — обеспечить профессиональную подготовку будущих учителей — препо давателей естествознания в начальной школе. Материал пособия изложен с учетом изменений в современной образовательной политике и дидактике обучения, последовательно раскрывает методи ку реализации деятельностного и гуманистического подходов и принципов развивающего обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 263 состав ляет УМК.

263. К л е п и н и н а З.А., А к в и л е в а Г.Н. Практикум по методике преподавания естествозна ния в начальной школе: учеб. пособие. — 144 c., пер. № 7 бц. В наличии Основная цель учебного пособия — усилить практическую подготовку будущего учителя и помочь ему овладеть умениями применять теоретические знания лекционного курса в практичес кой деятельности. Общая структура пособия выстроена по разделам в соответствии с классичес кими учебными пособиями по методике преподавания естествознания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 262 состав ляет УМК.

264. К о з и н а Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир»: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., обл. В наличии В учебном пособии излагаются современные представления о нарушениях голоса у детей, подростков и взрослых (самостоятельных нозологических форм, а также входящих в структуру дефекта при ринолалии, заикании, афазии, дизартрии). Освещаются вопросы этиологии и пато генеза этого речевого дефекта. Большое внимание уделяется проблемам диагностики и исправле ния различных недостатков фонации;

раскрываются содержание и методика коррекционной ра боты при функциональных и органических нарушениях голоса;

особое значение придается про филактике голосовых расстройств.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано в практической деятельности логопедов и других специалистов, чья профессия предъявляет повышенные требования к использованию голоса. Вместе с № 265 составляет УМК.

265. К о з и н а Е.Ф., С т е п а н я н Е.Н. Методика преподавания естествознания: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены основные проблемы преподавания естествознания (приро доведения) в начальной школе: представлено содержание образовательного компонента «Окру жающий мир»;

раскрыты особенности его реализации в современных программах обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста;

дана характеристика наиболее используемых ди дактических методов, форм и средств;

описаны современные тенденции преподавания данной дисциплины в начальной школе.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учителям и методистам. Вместе с № 264 составляет УМК.

266. Н и к о л а е в а М.В., Р у д е н к о Т.Б., С п и р и д о н о в а С.Б. Справочник учителя началь ных классов: учеб. пособие. — 400 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Содержание справочника подчинено единой теме — психолого-педагогическому сопровожде нию развития личности младшего школьника. В книге дана характеристика психологических особенностей детей младшего школьного возраста, представлены основные тенденции развития современного российского начального образования, описаны формы и методы педагогического взаимодействия учителя и младших школьников, учителя и родителей. Анализируется проблема личностно-профессионального развития учителя начальных классов. Форма подачи материала сочетает научную доказательность с доступностью изложения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Будет полезна учите лям начальных классов.

267. Н и к о н о в а М.А., Д а н и л о в П.А. Естествознание: Землеведение и краеведение: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., испр. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В первую часть учебного пособия «Землеведение» включены основные сведения из области астрономии, геофизики земной коры, атмосферы и гидросферы. Рассмотрено учение о географи ческой оболочке, раскрыто понятие «природный комплекс», освещена актуальная проблема «гео графическая среда и человек». Во второй части изложены организационные формы изучения и педагогическое значение предмета «Краеведение» в начальной школе, рассказано об учебной краеведческой работе, представлена географическая экспозиция краеведческого музея в школе. В 3-е издание пособия (2005 г.) выходившее под названием «Землеведение и краеведение», были внесены исправления и дополнения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

268. С т о й л о в а Л.П. Математика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 3-e изд., стер. — 424 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены научные основы начального курса математики. Профессио нально-педагогическая направленность книги обеспечивается тщательным отбором теорети ческого материала и методических подходов к его изложению. Теоретическая часть дополнена тренировочными упражнениями и заданиями для самостоятельной работы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Книга может быть использована также студентами педагогических колледжей и училищ.

269. С т о й л о в а Л.П. Математика: учебник: Допущено УМО. — 432 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике изложены научные основы начального курса математики в начальной школе.

Профессионально-педагогическая направленность учебника обеспечена за счет тщательного от бора теоретического материала и методических подходов к его изложению, теоретическая часть дополнена упражнениями и заданиями для самостоятельной работы. В значительном объеме представлен раздел «Геометрические фигуры и величины», что связано с усилением внимания к геометрическому материалу как средству развития образного и логического мышления школьни ков младших классов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использован также студентами педагогических колледжей.

Для среднего профессионального образования 270. А б ч у к В.А., П а н ф и л о в а А.П. Менеджмент для педагогических специальностей: учеб.

пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются основные цели, задачи, суть и содержание менеджмента, развитие и становление менеджмента в России;

понятие организации;

функции и методы менедж мента: вопросы принятия управленческих решений. Анализируется система мотивации труда, ха рактеризуются пути управления конфликтами, стрессами, внедрением инноваций;

раскрываются вопросы коммуникации, этики деловых взаимоотношений, проблемы формирования корпоратив ной культуры и создания благоприятного социально-психологического климата. Особое внимание уделяется вопросам управления рисками, командами, делегирования полномочий и эффективного использования в труде менеджера современных информационно-коммуникативных средств.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно педагогам и менеджерам организаций.

271. И с т о м и н а Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие:

Рекомендовано Минобразованием России. — 5-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии Цель учебного пособия — формирование у будущего учителя методических знаний, умений и опыта творческой деятельности для реализации на практике идей развивающего обучения млад ших школьников математике.

Для студентов учреждений среднего и высшего педагогического профессионального образо вания. Может быть полезно также учителям, работающим в начальных классах.

272. К а л и н ч е н к о А.В., Ш и к о в а Р.Н. Методика преподавания начального курса матема тики: учеб. пособие. — 240 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие направлено на формирование у студентов методических знаний и умений, развитие способности к самостоятельной творческой деятельности, овладение способами воспи тания младших школьников в процессе обучения. В пособии представлен комплекс заданий для каждого раздела методики преподавания математики по трем уровням:. 1-й уровень заданий — репродуктивная деятельность;

осуществляемая студентами с помощью педагога, 2-й уровень — самостоятельная репродуктивная деятельность;

3-й уровень — продуктивная деятельность, спо собствующая повышению теоретического уровня методической подготовки студентов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам педагогических колледжей и школьным учителям.

273. Ч е р н о в а Г.А., Ж у к о в а Л.Г., М и т ю к о в а И.В. Методика преподавания обществозна ния в начальной школе: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются методы и приемы обучения, методика формирования обществоведческих представлений и понятий в начальной школе, формы организации учебного процесса на уроках обществознания, изучаются современные педагогические технологии, ис пользуемые в преподавании обществознания в начальной школе. Предложены различные формы организации внеурочной работы с младшими школьниками.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования.

СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Для высшего профессионального образования 274. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО / Б.В.Куприянов, Е.А.Салина, Н.Г.Крылова и др.;

Под ред. А.В.Мудрика. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дается характеристика учреждения дополнительного образования детей как воспитательной организации. Рассмотрены три основных направления социального воспи тания: организация социального опыта, образование, индивидуальная педагогическая помощь.

В приложении представлены: типология форм организации совместной деятельности воспита телей и воспитанников, структура программы дополнительного образования, примерная струк тура программы социального воспитания в учреждении дополнительного образования детей (орга низация социального опыта), информационная карта программы дополнительного образования и др.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно педагогам дополнительного образования, а также руководителям образовательных учреждений.

275. Ф р и ш м а н И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: учеб. посо бие. — 2-e изд., стер. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии обобщается опыт различных детских общественных объединений России, Канады, Великобритании за последние 10 лет XX в. Показаны большие воспитательные возмож ности детских объединений и характеризуется внеурочная и внешкольная деятельность как бла гоприятная среда для самоопределения, саморазвития и самореализации воспитанников. Пред ставлена методика работы с различными детскими формированиями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам дополнительного образования.

Для среднего профессионального образования 276. С е р г е е в а В.П. Основы семейного воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 160 c., обл. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены нормативно-законодательные акты семейного регулирова ния;

описана история семейного воспитания в России;

рассказывается о традициях семьи и брака у разных народов, проживающих на территории нашей страны и относящихся к разным религи озным конфессиям;

характеризуются методы повышения культуры взаимодействия детей и роди телей в семье.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям начальных классов, родителям.

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Для высшего профессионального образования 277. Б а с о в Н.Ф., Б а с о в а В.М., К р а в ч е н к о А.Н. История социальной педагогики: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии прослеживается становление социально-педагогической мысли и практи ки начиная с самых ранних этапов развития человечества и до наших дней. Большое внимание уделяется анализу социальных аспектов и гуманистических традиций общественного воспитания в XIX—XX вв. Основные темы курса подкрепляются документами и отрывками из произведений видных педагогов по проблемам социального воспитания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.