авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 30 |

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед вами полный каталог учебной литературы Издательского центра «Ака- демия» на 2010 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебни- ков, ...»

-- [ Страница 4 ] --

278. Б а с о в Н.Ф., Б а с о в а В.М., К р а в ч е н к о А.Н. Социальный педагог: Введение в про фессию: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образова тельного стандарта и предназначено студентам учреждений высшего профессионального образо вания, обучающихся по специальности «Социальная педагогика». В пособии раскрываются роли и функции социального педагога, дается его профессиональный портрет, характеризуются сферы практической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также аспирантам, практическим работникам, занимающимся социально-педаго гической деятельностью.

279. В а с и л ь к о в а Ю.В. Социальный педагог: Педагогический опыт и методы работы: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 160 c., обл.

Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в современных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе.

Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

280. В а с и л ь к о в а Ю.В., В а с и л ь к о в а Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 7-e изд., стер. — 448 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются понятие социальной педагогики как части педагогики и социальной философии, особенности работы социального педагога с детьми из «семей риска», трудными и больными, а также работы в приютах и клубах по интересам, в школе и микрорайо не, в реабилитационных центрах. Анализируется государственная политика защиты семьи и де тей в России с древнейших времен.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образо вания, социальным работникам и работникам народного образования.

281. К о н И.С. Ребенок и общество: учеб. пособие. — 336 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и ан тропологии детства, раскрываются основные понятия, касающиеся проблем пола и процесса социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современ ных условиях, анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные вос питательные практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся проблемами родительства и детства.

282. Л о д к и н а Т.В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства: учеб. пособие: Допуще но УМО. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматривается целостная модель деятельности семейного социального педагога как посредника во взаимодействии личности, семьи, общества;

при этом раскрываются теоретические основы и дается методическое решение проблемы — показаны технология защиты семьи и ребенка, диагностика и коррекция педагогической запущенности детей и подростков, консультирование семейного социального педагога и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также аспирантам, практическим работникам сферы образования и органов социальной защиты.

283. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.;

Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — 4-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретические основы разработки и реализации социально педагогических технологий, а также различные технологические подходы к решению наиболее типичных на сегодняшний день социально-педагогических проблем. При этом характеризуются не только технологии работы социального педагога в различных учреждениях, но и социально педагогические технологии, используемые в профессиональной деятельности других специалис тов социальной сферы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также преподавателям вузов и колледжей, слушателям системы дополнительного социального образования, практическим работникам.

284. М у д р и к А.В. Социальная педагогика: учебник: Рекомендовано Минобразованием Рос сии. — 7-e изд., испр. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике воспитание рассматривается в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особенности и содержание семейного, религиозного и коррекционного видов воспитания;

представлена мето дика социального воспитания в образовательных учреждениях. В 6-е издание были внесены из менения в соответствии с Государственным образовательным стандартом и новыми методически ми разработками.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использован также студентами педагогических колледжей.

285. Н а б о к И.Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие: Допущено УМО. — 304 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие посвящено остроактуальным проблемам современного российского поли культурного общества и ориентировано на формирование важнейших компонентов профессио нальной культуры современного педагога — теоретических знаний и методических основ педаго гики межнационального общения, принципов и методов развития толерантности, культуры меж национального и межконфессионального общения. Учебное пособие имеет междисциплинарный характер и основывается на взаимосвязи этнопедагогики, этнопсихологии, культурологи, этно логии, этики, религиоведения, теории коммуникации, современной конфликтологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, широкому кругу читателей.

286. О л и ф е р е н к о Л.Я., Ш у л ь г а Т.И., Д е м е н т ь е в а И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются особенности работы с детьми группы риска, в том числе сиротами, детьми, лишенными родительского попечения, детьми-бродягами и др., а также нор мативно-правовые основы социально-педагогической поддержки этих категорий детей. Пред ставлены методики, технологии работы с детьми в специализированных образовательных учреж дениях и учреждениях интернатного типа, показаны особенности организации их деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано практическими работниками системы образования и социальной защиты.

287. П о д д у б н а я Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены история и современные тенденции развития социальной защиты детства в России и других странах мира, содержатся международные стандарты, норма тивные правовые акты, проанализированы зарубежные и отечественные модели социальной за щиты детей, деятельность общественных и неправительственных организаций в данной сфере.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным работникам, преподавателям, аспирантам, практическим работникам органов соци альной защиты, родителям.

288. Р а с ч е т и н а С.А., К о ш к и н а В.С. Управление социальными системами: учеб. пособие:

Допущено УМО. — 432 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии охарактеризованы сущность и структура социальной системы, виды и уровни функционирования социальных систем, качественное своеобразие инновационного уп равленческого процесса, его ресурсное обеспечение. Охарактеризован ребенок как субъект и объект управления в современных социальных системах поддержки и образования. Особое внимание уделено традиционным и инновационным технологиям выработки управленческих решений и способов их реализации на уровне социальной системы, в учреждении, организации. В работе нашла отражение эволюция научных подходов к пониманию процесса управления социальными системами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, социальным работникам, руководителям учреждений образования и социальной под держки.

289. Р ы б и н с к и й Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-право вые проблемы: учеб. пособие: Допущено УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены основные знания по защите прав ребенка, охране прав детей, а также наиболее важные международные и российские законодательные и другие норма тивно-правовые акты. Даны рекомендации по изучению Конвенции ООН о правах ребенка и некоторые комментарии к Федеральному закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Россий ской Федерации», принятому 24 июля 1998 г., и ряду других законов. Издание снабжено слова рем-комментарием основных определений, понятий и терминов, употребляемых в пособии, в приложении представлен ряд законодательных документов и актов по вопросам защиты детства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям, социальным работникам, родителям.

290. Т и х о м и р о в а Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе:

учеб. пособие: Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 144 c., обл. В наличии В учебном пособии раскрывается технология педагогического обеспечения самореализации школьников в коллективе. Предлагаются методы этой работы. Теоретические материалы сопро вождаются тестами, заданиями, игровыми ситуациями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся вопросами совершенствования практики воспитания подра стающего поколения.

291. Ц е л ы х М.П. Социальная работа за рубежом: Великобритания: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 144 c., обл. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические проблемы возникновения, становления и развития социальной работы и профессионального образования социальных ра ботников в Великобритании. Раскрывается сущность основных исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в Великобритании. Вскрываются зако номерности развития британской социальной политики и практики социальной работы в кон тексте комплексного анализа социально-экономической и культурно-образовательной ситуации от XVI до начала XXI в. Дается характеристика особенностей социальной работы, появившихся на начальном этапе ее возникновения и получивших в исторической перспективе устойчивый для данной страны характер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также социальным педагогам и социальным работникам.

292. Ш а к у р о в а М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматривается содержание деятельности социального педагога, освеща ются методика и технология работы с детьми и их родителями, с молодежными организациями, раскрываются основные направления защиты прав ребенка, представлены достижения как отече ственного, так и зарубежного опыта в области социально-педагогической деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно соци альным педагогам, учителям, всем кто имеет отношение к воспитанию подрастающего поколения.

293. Ш а к у р о в а М.В. Социальное воспитание в школе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. А.В.Мудрика. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания. Раскры ваются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обучения взаимодействию. Показана роль образовательной функции школы в контексте задач социального воспитания, проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обучающимся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.

294. Ш а х м а н о в а А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста: учеб. пособие: Реко мендовано УМО / Под ред. С.А.Козловой. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии широко представлены теоретический, исторический и исследовательский материал, методики обследования детей. Приводятся полезные сведения о специфических осо бенностях развития воспитанников, а также важнейшие законодательные документы, направлен ные на охрану детства и профилактику сиротства. Предлагаются вопросы и задания для самосто ятельной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, выбравшим для углубленного изучения проблему воспитания детей в условиях детского дома и дома ребенка.

295. Ш е п т е н к о П.А., В о р о н и н а Г.А. Методика и технология работы социального педаго га: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 2-e изд., стер. — 208 c., обл. В наличии В учебном пособии раскрываются основы методики и технологии работы социального педа гога. Предлагается научно-методический материал для выполнения учебно-исследовательских и индивидуально-творческих заданий и упражнений, анализа работы социально-педагогических учреждений, проведения лабораторных работ, практических занятий, ролевых и социально ори ентированных игр, социально-психолого-педагогических тренингов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам сферы образования.

296. Я с н и ц к а я В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: учеб. пособие:

Допущено УМО / Под ред. А.В.Мудрика. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен теоретический и методический материал по социальному воспитанию в школьном классе, раскрываются особенности класса как фактора социализации школьников, как социально-психологической группы, а также возможности образования и орга низации социального опыта и индивидуальной помощи в школьном классе.

Для студентов педагогических вузов, стремящихся более основательно подготовиться к вос питательной деятельности и в качестве учителя, и в качестве классного руководителя.

Для среднего профессионального образования 297. Г у с л о в а М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие: Рекомендова но ФГУ «ФИРО». — 224 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассматриваются дидактические принципы Я.А. Коменского, положитель ные и отрицательные стороны классно-урочной организации обучения, характеризуются разные виды уроков. Представлены методы обучения, в том числе интерактивные, дана их классификация. Рас крываются основные концепции развивающего обучения и альтернативные технологии обучения.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

298. М у д р и к А.В. Основы социальной педагогики: учебник: Допущено Минобразованием России. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматривается воспитание в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особенности и содержание семейного и религиозного воспитания;

представлена методика социального воспи тания в образовательных учреждениях.

Для студентов средних профессиональных учреждений.

299. П а н ф и л о в а А.П. Теория и практика общения: учеб. пособие: Допущено Минобразова нием России. — 2-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии характеризуются функции и специфика межличностного и делового об щения в контексте группового взаимодействия и взаимовлияния: рассмотрены вербальные и невербальные средства общения, виды слушания и техники установления обратной связи;

описа ны сенсорные каналы и убеждающие технологии;

устные и письменные коммуникации, ролевое и конфликтное поведение, техники управления этими процессами, коммуникативная компетен тность. Изложение теории сопровождается тестами, практическими заданиями и интерактивны ми упражнениями, нацеленными на самомаркетинг и развитие у читателя конкретных умений и навыков, необходимых для эффективной коммуникации.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно желающим постичь приемы, техники и механизмы конструктивного взаимодействия — учите лям, воспитателям, психологам, социальным работникам.

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Для высшего профессионального образования 300. Г о н е е в А.Д., Л и ф и н ц е в а Н.И., Я л п а е в а Н.В. Основы коррекционной педагогики:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 6-e изд., стер. — 272 c., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии охарактеризованы сущность, основные направления и содержание кор рекционно-педагогической деятельности, раскрыты специальные и общепедагогические мето ды и приемы коррекционно-педагогического воздействия на детей, обучающихся как в обыч ных классах, так и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения и имеющих негрубые формы дефекта в психическом и физическом развитии, отклонения в пове дении.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно педагогам, работающим с соответствующими категориями детей.

301. Д о р о х о в а А.В., И г у м н о в а Л.И., П р и в а л и х и н а Т.И. Разрешение конфликтов:

учеб. пособие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены понятие, структура и динамика классного коллектива. Опи саны основные типы конфликтных ситуаций, возникающих в классном коллективе, стратегии поведения участников конфликта. Предлагаются оригинальные методики диагностики конфлик тных ситуаций и организации работы педагога по преодолению конфликтных ситуаций в классе.

Авторы пособия рассматривают конфликт как механизм развития и предлагают варианты орга низации образовательного процесса, способствующего формированию конфликтной компетент ности учащихся. Особое внимание уделяется организации переговорного процесса как эффек тивному способу разрешения конфликтов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

302. К а щ е н к о В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: учеб. пособие. — 5-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц.

В наличии Данная книга принадлежит перу известного отечественного ученого, педагога и обществен ного деятеля Всеволода Петровича Кащенко (1870—1943). Написанная в 30-е годы XX в., она посвящена проблеме исправления отклонений в развитии личности детей с помощью педагоги ческих и психотерапевтических методов.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального образо вания. Может быть полезна педагогам, психологам, дефектологам, родителям и всем тем, кто встречается с трудностями в воспитании детей.

303. П у р и н В.Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности: учеб. пособие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии всесторонне рассматривается феномен педагогической запущенности, в частности в сфере дошкольного образования и начальной школы. Приводятся конкретные мето ды и методики профилактики коррекции педагогической запущенности, ролевые игры и упраж нения. В приложения включены международные и российские правовые документы, защищаю щие права ребенка, а также примерные вопросы для зачета и экзамена.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам педагогических колледжей, а также специалистам образовательной сферы и всем инте ресующимся данной темой.

304. Ц и к о т о Г.В. Дети с тяжелыми нарушениями интеллекта: предметно-практическое обуче ние: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены авторские методики коррекции недостатков развития у детей с выраженной умственной отсталостью дошкольного и младшего школьного возраста на основе предметно-практической деятельности. Рассматриваются вопросы развития внимания и подражания у этих детей, их психомоторики, ручной моторики и зрительно-двигательной коор динации, сенсорного воспитания в предметной и игровой деятельности, обучения этих детей элементарной конструктивной деятельности и ручному труду. В каждом разделе представлены разработанные автором системы постепенно усложняющихся заданий, опирающихся на нагляд ный материал (данный в иллюстрациях), включены конспекты уроков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам, занимающимся проблемами умственной отсталости, специальным психологам, учителям-дефектологам, логопедам, воспитателям, работающим с детьми имеющими проблемы в развитии.

Для среднего профессионального образования 305. М и с а р е н к о Г.Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекцион но-развивающими технологиями: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыта методика обучения русскому языку, в основу которой положены исследования проблемы трудностей младших школьников в усвоении русского языка, проведен ные современными психологами и нейропсихологами. Данные этих исследований позволили разработать организацию учебного процесса и методику обучения детей группы риска, направ ленные на предупреждение трудностей в обучении и неуспеваемости школьников.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано преподавателям институтов повышения квалификации педагогических кадров, а также учителям, работающим с детьми группы риска как в системе коррекционно развивающего образования, так и в общеобразовательных классах.

306. С т е п а н о в а О.А., В а й н е р М.Э., Ч у т к о Н.Я. Методика игры с коррекционно-разви вающими технологиями: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. Г.Ф.Ку мариной. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии впервые в обобщенном и систематизированном виде представлены теоре тические и методические подходы к решению проблем оптимизации использования психолого педагогического потенциала игры и ее органичного встраивания в коррекционно-развивающий образовательный процесс начальной школы.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам начальной школы — учителям, воспитателям групп продленного дня, практическим работникам системы дополнительного образования, слушателям ИПК и всем читателям, интересующимся проблемами детской игры.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Для высшего профессионального образования 307. А н д р е е в а Л.В. Сурдопедагогика: учебник: Допущено УМО / Под ред. Н.М.Назаровой, Т.Г.Богдановой. — 576 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматриваются проблемы современной теории и история развития сурдопедагогики как области научного знания. Представлена обобщенная характеристика педагогических систем на уки. На основе обобщения опыта раскрываются вопросы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом на различных ступенях жизненного цикла. Особое место отводится проблемам оказания коррекционно-педагогической и реабилитационно-восстановительной помощи таким людям.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, педагогам и вос питателям специальных образовательных учреждений.

308. Б а д а л я н Л.О. Невропатология: учебник. — 6-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга). В наличии Учебник содержит сведения об анатомии и физиологии нервной системы, синдромах ее пора жения. Дано описание эволюции мозга ребенка, болезней нервной системы, современных мето дов лечения. Рассмотрены вопросы организации лечебно-педагогической помощи детям с забо леваниями центральной нервной системы. Кратко изложена история неврологии, показана связь невропатологии и дефектологии. В третьем издании (2006 г.) отображены последние достижения отечественных и зарубежных ученых и практиков-неврологов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

309. Б е л я к о в а Л.И., Д ь я к о в а Е.А. Логопедия: Заикание: учебник: Допущено Минобра зованием России. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике представлены систематизированные знания по проблемам логопедии при заика нии. Охарактеризованы методы диагностики, применяемые в логопедии, а также логотехноло гии, в том числе техника изучения и оценки клинической картины заикания.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического профес сионального образования. Вместе с № 318 составляет УМК.

310. Д и м с к и с Л.С. Изучаем жестовый язык: учеб. пособие. — 128 c., обл.

В наличии Автор разработала оригинальную систему записи жестов с использованием условных симво лов. Пособие содержит 12 занятий, лексический материал которых охватывает самые разнообраз ные сферы жизни и деятельности человека.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического профес сионального образования. Может быть интересно педагогам специальных учебных учреждений и родителям глухих и слабослышащих детей.

311. Д м и т р и е в А.А. Физическая культура в специальном образовании: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии впервые излагаются основные теоретические и методические положения, на которых строятся занятия по физической культуре в специальных (коррекционных) образова тельных учреждениях. Рассматриваются закономерности психофизического развития детей, име ющих нарушения или отклонения в развитии, возможности коррекции нарушений движения.

Систематизированы принципы физического воспитания учащихся специальных (коррекцион ных) школ и детских садов компенсирующего вида. Анализируются современные программные требования по физической культуре для этих образовательных учреждений, представлены реко мендации по организации и проведению специальных олимпиад.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического профес сионального образования.

312. Ж и г о р е в а М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая по мощь: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии обобщается многолетний опыт изучения автором проблем обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. Подробно рассматривается модуль ная система коррекционно-педагогической помощи детям, предлагается модель индивидуальной коррекционно-педагогической программы обучения;

освещаются вопросы логопедии. Особое внимание уделено формированию коммуникативных навыков, а также роли семьи в оказании помощи детям с комплексными нарушениями развития. Приложение включает программное содержание дисциплины, темы рефератов, вопросы к зачету, а также официальные документы об организации работы с детьми, имеющими сложный дефект.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо вано психологами и педагогами специальных учебных учреждений.

313. З и к е е в А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ: учеб. пособие: Допущено УМО. — 176 c., обл. В наличии В учебном пособии дано описание характерных особенностей развития лексической основы речи младших школьников специальных (коррекционных) образовательных учреждений: детей глухих и слабослышащих, с задержкой психического развития, с общими нарушениями речи, интеллекта, зрения, больных церебральным параличом;

показаны основные направления работы над словарем этих учащихся.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического профес сионального образования. Будет полезно учителям специальных (коррекционных) образователь ных учреждений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки педагогиче ских кадров.

314. З и к е е в А.Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. — 200 c., обл. В наличии В учебном пособии представлена методика обучения русскому языку в специальных (коррек ционных) учреждениях: для детей с задержкой психического развития, с церебральным парали чом, с тяжелыми нарушениями речи, глухих и слабослышащих. Главное направление работы с такими детьми автор видит в коррекции их словесной речи в структурно-семантическом аспекте языка. К каждой главе пособия даются литература, контрольные вопросы и задания. Предшеству ющее издание выходило с названием «Специальная педагогика: Развитие речи учащихся».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

315. К р а с и л ь н и к о в а О.А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлена методика обучения чтению учащихся начальных классов коррекционно-образовательных учреждений I и II вида. Особое внимание уделено формирова нию навыков чтения, анализа художественного произведения на разных этапах работы с текстом, изучения произведений различных жанров, развитию речи, использованию детской книги во внеурочное время, повышению эффективности методики обучения. В каждом разделе пособия даны теоретические и практические материалы, контрольные вопросы и задания, приложения с художественными текстами и рекомендациями для подготовки и проведения уроков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных учреждений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

316. Л а в р о в а Е.В. Логопедия: Основы фонопедии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 144 c., обл. В наличии Учебное пособие содержит описание патологии голоса и способы ее коррекции педагогичес кими приемами, которые получили название — фонопедия. В нем описаны акустические харак теристики голоса в норме и при нарушениях в гортани, как функциональных, так и органичес ких. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и приемы устранения. В книге представлены разные точки зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной проблеме.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано практикующим логопедам.

317. Л а в р о в а Е.В., К о п т е в а О.Д., У к л о н с к а я Д.В. Нарушения голоса: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 128 c., обл. В наличии В учебном пособии рассматриваются такие специфические голосовые расстройства, как нару шения голоса при соматических и нервнопсихических заболеваниях, при расщелинах неба. Осо бое внимание уделяется гигиене фонаторного аппарата и профилактике голосовых расстройств у профессионалов голоса. Значительное место отводится изучению нарушений голоса в детском возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

318. Логопедия: Заикание: Хрестоматия: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. — 304 c., пер. № 7 бц. В наличии В хрестоматии представлены ключевые работы из научной педагогической и психологичес кой литературы, посвященные проблемам заикания. Отражены вопросы изучения заикания, эти ологии и патогенетических механизмов заикания, а также коррекционной логопедической рабо ты.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Вмес те с № 309 составляет УМК.

319. М а л л е р А.Р., Ц и к о т о Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещаются теоретические, дидактические и методические вопросы спе циального образования детей и подростков с тяжелыми нарушениями умственного развития.

Раскрываются особенности психофизического развития этих детей, содержание, организация и методы коррекционной работы с ними начиная с раннего возраста до подросткового. Обобщен опыт воспитания и обучения детей данной категории, показаны современные подходы к реше нию этой проблемы. Приводятся катамнестические данные о трудоустройстве и социальной адапта ции выпускников специальных учреждений. Даются рекомендации по работе с семьей ребенка инвалида.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования, для научных и практических работников в области специальной педагогики.

320. М о р о з о в С.А. Аутические расстройства: Диагностика и коррекция: учеб. пособие. — 176 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии впервые в отечественной литературе отражены основы современных оте чественных и зарубежных подходов и методов диагностики и коррекции аутистических расстройств, а также вопросы их этиологии, патогенеза, классификации, клиники.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, психологам, медицинским работникам.

321. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): учеб.

пособие / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.;

Под ред. Б.П.Пузанова. — 4-e изд., стер. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит теоретический и методический материал по основным разделам дефектологии, систематизированный по главам, соответствующим разделам коррекционной пе дагогики. Наибольшее внимание уделяется проблемам обучения умственно отсталых детей, детей с задержкой психического развития. Представлены методики коррекционной работы с такими детьми на уроках математики и естественных дисциплин.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образо вания.

322. С а з о н о в а С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учеб. посо бие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 144 c., обл.

В наличии В учебном пособии представлены материалы комплексного подхода к планированию занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в группе детей с общим недоразвитием речи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга будет полезна педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающего, комбинированного, компенсирующего видов, а также студентам педагогических училищ и колледжей. Она может быть использована в системе повышения квалификации педагогических кадров.

323. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н.М.Назаро вой. — Т. 1: Назарова Н.М., Пенин Г.Н. История специальной педагогики. — 352 c.: ил., пер.

№ 7 бц. В наличии Учебное пособие является первой книгой, целостно представляющей историю специальной педагогики. Оно посвящено анализу развития научной мысли в специальной педагогике с пози ций современной истории науки и становления специального образования людей с ограничен ными возможностями (донаучный период — 80-е г.г. XX в.). Выделены основные этапы развития научного знания в специальной педагогике в связи с формированием отдельных ее отраслей.

Представлены важнейшие научные идеи, концепции, теории, оказавшие определяющее влияние на развитие специальной педагогики и ее отраслей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений, а также аспирантам и преподавателям педагогических вузов, исследователям в области общей педагогики.

324. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н.М.Назаро вой. — Т. 2: Общие основы специальной педагогики / Н.М.Назарова, Л.И.Аксенова, Т.Г.Богда нова и др. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с действующим стандартом и предназначено для изучения курсов «Специальная педагогика» и «Теория и история специальной педагогики», входящих в группу дисциплин общепрофессионального блока подготовки по специальной педа гогике и специальной психологии в педагогических вузах. В пособии раскрыты общие вопросы теории специальной педагогики, комплекс ее научных оснований, методология и методы науч ного исследования. Раскрываются теоретические основания воспитания и обучения в системе специального образования как целостного процесса развития и саморазвития людей с ограничен ными возможностями. Даны философско-методические ориентиры для студентов, приступаю щих к написанию дипломной работы или магистерской диссертации, а также для аспирантов при подготовке к экзамену по истории и философии науки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов, педагогам-исследователям.

325. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н.М.Назаро вой. — Т. 3: Педагогические системы специального образования / Н.М.Назарова, Л.И.Аксенова, Л.В.Андреева и др. — 400 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены основные педагогические системы специального образова ния. Раскрыты теоретические основания и практическое осуществление целостных педагогичес ких процессов, имеющих своей целью содействие развитию, образованию и социализации людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Рассмотрено интегрированное в массовую систему образования обучения детей с особыми образовательными потребностями как одна из организационных форм реализации педагогических систем специального образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

326. Специальная педагогика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л.И.Аксенова, Б.А.Архи пов, Л.И.Белякова и др.;

Под ред. Н.М.Назаровой. — 9-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии изложена теория специальной педагогики, история специального образо вания лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Представле ны основы дидактики специальной педагогики, раскрываются вопросы содержания и организа ции специального образования, выявлены ключевые проблемы развития специальной педагоги ки, показан зарубежный и отечественный опыт в этой области.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

327. Ф у р я е в а Т.В., М о р г а ч е в а Е.Н. Сравнительная специальная педагогика: учеб. посо бие / Под ред. Н.М.Назаровой. — 368 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие представляет собой инновационное издание, не имеющее аналогов. В пер вой части изложены теоретические основы сравнительной специальной педагогики, теоретико методологические основы и актуальные практические проблемы специального образования и специальной педагогики в зарубежных странах. Во второй части пособия раскрываются вопросы становления и развития специальной педагогики и специального образования в ведущих странах мира (США, Канаде, Великобритании, Франции, Германии, Скандинавских странах, Японии), характеризуется современное состояние этой области науки и практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов и научным работникам.

328. Ш а ш к и н а Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются современные представления о фонетико-фонематичес ком недоразвитии речи (ФФН), об общем недоразвитии речи (ОНР), заикании у детей;

описыва ются структура и содержание коррекционной работы логопеда детского сада в группе для детей с нарушениями речи;

раскрывается специфика проведения логоритмических занятий с этими детьми;

представлены планы-конспекты занятий по логопедической ритмике для детей с ФФН и ОНР.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также воспитателям и учителям-дефектологам, логопедам и музыкальным руково дителям дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

329. Ш а ш к и н а Г.Р., З е р н о в а Л.П., З и м и н а И.А. Логопедическая работа с дошкольни ками: учеб. пособие: Допущено УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются современные представления об общем недоразвитии речи (ОНР), даны клиническая типология и психолого-педагогическая характеристика дошколь ников с ОНР;

показаны обследования речи, структура и содержание коррекционной работы логопеда в группе детей с ОНР в соответствии с программой их обучения и воспитания;

раскры ты вопросы взаимодействия между педагогами дошкольного образовательного учреждения и ра бота логопеда с родителями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно и полезно воспитателям и учителям-дефектологам, а также логопедам дошкольных образователь ных учреждений.

Для среднего профессионального образования 330. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник для СПО: Допущено Минобразованием России;

учеб. пособие для ВПО: Рекомендовано УМО / Е.А.Медведева, И.Ю.Лев ченко, Т.А.Добровольская и др. — 248 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направ ленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами в развитии;

пока заны возможности и формы использования арттерапевтических методов в специальном образова тельном учреждении компенсирующего вида.

Для студентов учреждений среднего и высшего педагогического профессионального образо вания. Может быть полезен воспитателям и учителям-дефектологам, работающим с детьми с проблемами в развитии.

331. Л е в ч е н к о И.Ю., П р и х о д ь к о О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нару шениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены клинико-психолого-педагогические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, методы обследования их развития, система лечеб но-восстановительной работы в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных учреж дениях. Особое внимание уделено технологиям специального образования детей с церебральным параличом. В приложении приведены карта диагностического обследования детей разных возра стов и конспекты коррекционных занятий.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования.

332. М о з г о в о й В.М., Я к о в л е в а И.М., Е р е м и н а А.А. Основы олигофренопедагогики:

учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., испр. и доп. — 224 c.: ил., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии на основе достижений современной медицины, педагогики, специальной психологии и дефектологии раскрываются особенности построения учебно-воспитательного про цесса в условиях коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта. Обо сновывается главная цель этого процесса — социализация выпускника в обществе. Показаны возможности комплексного подхода к личностному развитию конкретного ребенка с нарушени ями интеллекта.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Для высшего профессионального образования 333. Б у л а т о в а О.С. Искусство современного урока: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии показаны особенности современных требований к процессу обучения и уроку как форме его организации, отражающих постиндустриальный этап развития культуры.

Раскрыты общность и специфика логико-гносеологической и художественно-эстетической форм отражения действительности;

дан концептуальный анализ теоретико-методологических подходов к проблеме взаимосвязи науки и искусства в педагогике. Выявлены психолого-педагогические особенности урока, обладающего смыслообразующим потенциалом.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно специалистам в области педагогики и психологии.

334. Г о н е е в А.Д., Г о д о в н и к о в а Л.В. Работа учителя с трудными подростками: учеб.

пособие. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дана общая характеристика трудных детей и подростков, обучающихся в общеобразовательной школе, представлены подходы к классификации отклоняющегося поведе ния, определены причины, приводящие к трудновоспитуемости и педагогической запущенности школьников. Предложены методы и приемы профилактической и коррекционно-педагогической работы с данной категорией детей и подростков, раскрыта нормативно-правовая база деятельно сти учителя и специалистов социального сопровождения работы с трудными подростками.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям и специалистам, работающим с соответствующими категориями детей и подростков.

335. Г р и ц е н к о Л.И. Теория и практика обучения: Интегративный подход: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются теоретические основы интегративного обучения и ведущие образовательные технологии. Интегративное обучение рассматривается как синтез различного типа оппозиций обучения, разрешение противоречий между которыми приводит к творческому саморазвитию субъектов учебной деятельности — педагогов и учащихся. Предлагаются техноло гические решения реализации идей и принципов рассматриваемой концепции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам и педагогам-практикам.

336. Дистанционное обучение в профильной школе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Е.С.Полат, А.Е.Петров, М.А.Татаринова и др.;

Под ред. Е.С.Полат. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются проблемы проектирования и организации системы про фильной подготовки учащихся старших классов в дистанционной форме, раскрываются теорети ческие основы дистанционного профильного обучения, освещаются возможности использования информационно-компьютерных технологий при создании учебно-методических материалов для профильного обучения в дистанционной форме, представлены различные виды ресурсных цент ров и способы организации обучения на их базе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям, аспирантам и преподавателям педагогических вузов, специалистам системы повыше ния квалификации и административным работникам образования.

337. З а х а р о в а И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие: Допущено УМО. — 6-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлена классификация программных средств информационных тех нологий обучения (ИТО) с позиций дидактики. Рассмотрены принципы и возможные пути ин теграции ИТО в учебно-воспитательный процесс. Даны практические рекомендации по приме нению гипертекстовой технологии для создания гипертекстовых электронных учебников и автор ских образовательных Web-сайтов силами педагогов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учителям школ и преподавателям вузов.

338. З в о н н и к о в В.И., Ч е л ы ш к о в а М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие посвящено истории, методам и средствам педагогического контроля. В нем содержатся теоретические и методические подходы к конструированию педагогических текстов, анализируются их функции и возможности применения. Рассматривается использование тестов на различных уровнях: в школьных контрольно-оценочных системах, на национальных экзаме нах и в системах мониторинга качества образования.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям школ, преподавателям вузов и ссузов, использующих в своей профессиональной дея тельности педагогические тесты.

339. З м е ё в С.И. Технология обучения взрослых: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 128 c., обл. В наличии В учебном пособии охарактеризованы этапы зарождения и развития, современное состояние и перспективы андрагогики — науки об обучении взрослых. Проанализированы ее основные положения, закономерности, показаны отличия от других наук об образовании, в первую очередь от педагогики. Представлена андрагогическая модель обучения, показаны оптимальные условия ее реализации.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использовано в системе повышения квалификации работников образования.

340. К о д ж а с п и р о в а Г.М., П е т р о в К.В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие. — 5-e изд., стер. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит вопросы дидактики и методики использования традиционных тех нических средств обучения (технических устройств статической проекции, кинопроекционной, аудио- и видеоаппаратуры и т. д.) и их современных модификаций, а также совершенно новых ТСО (электронные доски, копи-доски, лазерные доски и т. д.) и компьютера в учебно-воспита тельном процессе дошкольных учреждений и школ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

341. М а т я ш Н.В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение: учеб. по собие. — 128 c., обл. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии изложены основные теоретические и методические подходы к рассмотре нию проектной технологии обучения школьников: генезис понятия, категориальный аппарат, принципы, содержание, формы, методы обучения. Значительное внимание уделяется проектно му методу обучения школьников, его психологической сущности и междисциплинарному харак теру использования в образовательном процессе. Представлены общие приемы активизации мыс лительной деятельности школьников в процессе учебного проектирования. Характеризуется ме тодика выполнения творческих проектов, которая позволяет организовывать педагогический про цесс таким образом, чтобы он способствовал значительному повышению качества обучения школь ников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно школьным учителям и психологам.

342. М и т я е в а А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 192 c., обл. В наличии Учебное пособие содержит материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья». Ос новное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образовательном про странстве здоровьесберегающих технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных проблем образования — развитие и становление культуры здоровья обучающихся.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно учителям практикам, преподавателям вузов, работникам социальной сферы, занимающимся вопросами сохранения здоровья подрастающего поколения.

343. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. посо бие / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева и др.;

Под ред. Е.С.Полат. — 4-e изд., стер. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит читателя с методом проектов, обучением в сотрудничестве, разно уровневым обучением, «Портфелем ученика», а также с широким применением компьютерных телекоммуникаций, глобальной сети Интернет в практике преподавания. Аналогами данного пособия являются два курса дистанционного обучения, разработанные той же группой авторов:

«Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования» и «Новые педагогиче ские технологии», размещенные в сети Интернет по адресу: http://www.ioso.iip.net/distant. В 3-е издание были внесены изменения и дополнения в соответствии с Государственным образователь ным стандартом и методическими разработками.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, учителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

344. П а н и н а Т.С., В а в и л о в а Л.Н. Современные способы активизации обучения: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Т.С.Паниной. — 4-e изд., стер. — 176 c., обл.

В наличии В учебном пособии охарактеризованы современные методы активизации обучения взрослых, даны рекомендации по их использованию в системе дополнительного профессионального обра зования педагогов. Авторы акцентируют внимание на интерактивных методах обучения (работа в малых группах, модерация, дискуссии, «мозговой штурм» и др.), которые могут успешно исполь зоваться при проведении методических семинаров, совещаний, педсоветов, для разработки пла нов и решения трудных проблем. В адаптированном варианте многие из предложенных методов и приемов могут применяться в учреждениях начального, среднего и высшего профессионально го образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Посо бие будет интересно преподавателям системы повышения квалификации, методистам образова тельных учреждений, руководителям методических объединений, творческих групп, преподава телям вузов, техникумов, колледжей, профессиональных училищ.

345. П а н ф и л о в а А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлено большинство интенсивных обучающих технологий интер активного характера, активизирующих учебный процесс (имитационные, ролевые игры, тренин ги и неимитационные технологии: игровое проектирование, кейс-стади, мозговой штурм, твор ческие мастерские, мастер-классы, дискуссии и др.);

показана их специфика и особенности про ведения, рассмотрены технологии обратной связи, включающие послеигровые дискуссии, реф лексии, дебрифинг;

описаны требования к педагогу, ведущему игровое занятие, требования к организации игрового пространства и методическому обеспечению учебного процесса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу специалистов: преподавателям, менеджерам по персоналу, менеджерам по раз витию, психологам, коуч-менеджерам, руководителям тренингов и программ подготовки и пере подготовки специалистов, а также студентам бакалавриата и магистратуры, аспирантам.

346. Педагогика: Теории, системы, технологии: учебник / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Ши янов и др.;

Под ред. С.А.Смирнова. — 8-e изд., стер. — 512 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрываются основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания с позиций современной педагогической науки и накопленного опыта практической работы. Рас сматриваются цели, задачи, принципы, методы и формы обучения и воспитания в системах об щего и дополнительного образования. В качестве примеров используются применяемые в на чальных классах инновационные технологии обучения. Определяются их принципиальные осно вы и особенности. Показывается спектр новейших целостных образовательных задач.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального образо вания.

347. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Е.С.Полат, М.В.Моисеева, А.Е.Петров и др.;

Под ред. Е.С.Полат. — 2-e изд., стер. — 400 c., пер.

№ 7 бц. В наличии Учебное пособие является продолжением серии книг того же авторского коллектива, посвя щенных проблемам развития в России системы дистанционного обучения. В этой книге авторы знакомят читателя с педагогическими технологиями, которые рекомендуется использовать в си стеме дистанционного обучения, со спецификой их применения в учебном процессе в дистанци онной форме. Предлагаемая авторами дидактическая система разработана в рамках гуманисти ческой педагогики и отражает основные ее принципы. Специальное внимание уделяется вопро сам организации системы дистанционного обучения в России, основным принципам и психоло гическим особенностям данной формы обучения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно преподавателям системы повышения квалификации педагогических кадров.

348. П о л а т Е.С., Б у х а р к и н а М.Ю. Современные педагогические и информационные тех нологии в системе образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено проблеме организации учебного процесса с использованием совре менных педагогических и информационных технологий. Читатели смогут не только познакомиться с теоретическими основами использования новых технологий, но и освоить их практически.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

349. С е р г е е в а В.П. Педагогические технологии начального образования: учеб. пособие: Ре комендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии представлены педагогические технологии, широко используемые на пер вой ступени начального образования: технологии проектирования воспитательных и обучающих методик, технологии сопровождения образовательного процесса в начальной школе;

технологии становления педагогического мастерства и проектирования профессионального самообразования и управления образовательным процессом с учетом достижения современной науки и педагоги ческого опыта. Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.


350. С о р о к о в а М.Г. Система М.Монтессори: Теория и практика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии с современных позиций рассматриваются целостная образовательная си стема М.Монтессори и перспектива ее применения и развития. Раскрыты теоретические основы и методика воспитания и обучения по Монтессори.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, воспитателям дошкольных учреждений и родителям.

351. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие: Допущено УМО / Е.С.Полат, М.В.Моисеева, М.Ю.Бухаркина и др.;

Под ред. Е.С.Полат. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие является обобщением исследовательской и практической работы коллекти ва сотрудников лаборатории дистанционного обучения Института общего среднего образования Российской академии образования более чем за 10 лет. В пособии рассмотрены теоретические основы дистанционного обучения, зарубежный и отечественный опыт, даны рекомендации по разработке курсов этого обучения, организации и проведению его в школах и системе повыше ния квалификации педагогических кадров.

Для студентов и преподавателей учреждений высшего педагогического профессионального образования, аспирантов, учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также для системы повышения квалификации педагогических кадров.

Для среднего профессионального образования 352. К р у г л и к о в Г.И. Воспитательная работа мастера профессионального обучения: учеб.

пособие: Допущено Экспертным советом. — 160 c., обл. — (Библиотечка мастера профессиональ ного обучения). В наличии Учебное пособие входит в серию «Библиотека мастера профессионального обучения». Цель книги — оказать помощь будущим педагогам, мастерам производственного обучения в овладении психолого-педагогическими умениями формирования качеств личности, наиболее востребован ных жизнью, реальной производственной ситуацией. Основное внимание уделяется организации воспитательной работы в группе в разные периоды обучения. Приводятся методики диагностики личности, даются рекомендации по формированию межличностных отношений в группе и пока зываются отдельные приемы решения конфликтных педагогических ситуаций.

Для студентов средних профессиональных и учащихся начальных профессиональных образо вательных учреждений. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы про фессионального образования, педагогам профессионального обучения, преподающих в учрежде ниях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

353. К р у г л и к о в Г.И. Методическая работа мастера профессионального обучения: учеб. по собие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 192 c., обл. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие является третьей книгой из серии «Библиотека мастера профессионального обучения». Цель книги — оказать помощь педагогам, особенно начинающим, в овладении мето дическими приемами организации производственного обучения будущих специалистов. Особое внимание уделяется методическим вопросам работы педагога профессионального обучения в группе на разных этапах обучения. Приводятся рекомендации по организации методической работы мастера и преподавателя в системе профессионального образования.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

354. К р у г л и к о в Г.И. Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб. посо бие: Допущено Минобразованием России. — 5-e изд., стер. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит материалы, установленные государственными образовательными стандартами для системы НПО и СПО. Приводятся сведения по истории развития отечественной системы профессионального обучения, рассматриваются современные подходы к подготовке высококвалифицированных рабочих, раскрываются дидактические принципы, методы и средства производственного обучения. Особое внимание уделяется специфике работы мастера в учебной группе, профессионально-личностным качествам, необходимым для успешного обучения моло дежи.

Для студентов средних профессиональных и учащихся начальных профессиональных образо вательных учреждений. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы про фессионального образования, педагогам производственного обучения, преподающим в учрежде ниях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

355. К р у г л и к о в Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения: учеб. пособие:

Допущено Экспертным советом. — 192 c., обл. — (Библиотечка мастера профессионального обу чения). В наличии Учебное пособие входит в серию «Библиотечка мастера профессионального обучения». Ос новное внимание уделено сущности педагогического процесса в учебных заведениях начального профессионального образования. Рассмотрены вопросы организации и планирования производ ственного обучения, разработки учебно-технологической документации, диагностики качества подготовки учащихся в процессе обучения. Приведены рекомендации по подготовке и проведе нию итоговой аттестации при выпуске группы.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы профессионального образования, педагогам про фессионального обучения, преподающим в учреждениях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

356. С м и р н о в А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей: учеб. пособие:

Допущено Минобразованием России. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит общеметодические и технические сведения по техническим сред ствам, применяемым в обучении;

охарактеризованы дидактические и психологические основы применения технических средств в обучении и воспитании детей;

подробно рассказано о проек ционной и аудиотехнической аппаратуре, используемой в учебном процессе;

описаны средства новых информационных технологий обучения, базирующиеся на электронно-вычислительной технике;

показаны приемы изготовления самодельных дидактических информационных посо бий;

в полном объеме представлены требования охраны труда и техники безопасности при ис пользовании технических средств, применяемых в процессе обучения.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно студентам учреждений высшего педагогического профессионального образова ния, а также слушателям курсов повышения квалификации работников образования.

357. Я к у ш е в а С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник: Допущено Экспертным советом. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматривается процесс приобретения педагогического мастерства, раскрывают ся основы воспитания культуры будущего учителя, представлен блок практических заданий и упражнений, направленных на формирование навыков педагогического общения.

Для студентов средних педагогических учебных заведений. Может быть полезен преподавате лям, аспирантам психолого-педагогических учебных заведений, руководителям общеобразова тельных учреждений.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ Для высшего профессионального образования 358. Б у х а р о в а Г.Д., С т а р и к о в а Л.Д. Маркетинг в образовании: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии раскрыто содержание основных вопросов по теории и практике марке тинга в образовании. Цель учебного пособия — оказать методическую помощь студентам, изуча ющим маркетинг образовательных услуг, обогатить новыми теоретическими знаниями и практи ческими навыками, подготовить к решению сложных маркетинговых задач, которые возникают в сфере образования. В конце каждой темы приведены контрольные вопросы, проблемные вопро сы и задания, примерные тестовые задания, а также список рекомендуемой литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и студентам высших и средних профессиональных педагогических учреждений.

359. В о р о б ь е в а С.В. Основы управления образовательными системами: учеб. пособие: До пущено УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии приводится обобщенная характеристика образовательных систем, рас сматриваются феномены управления и педагогического менеджмента, функции управления шко лой и педагогического менеджмента, даны материалы к практическим занятиям. Представлен комплекс задач по проблемам управления общеобразовательной школой.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно руководителям общеобразовательных учреждений, методистам и работникам систе мы повышения квалификации учителей и руководителей школ.

360. И в а н о в Д.А. Экспертиза в образовании: учеб. пособие. — 336 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии образование представляется как сложная социокультурная деятельность, основное внимание уделяется роли образования в становлении личности человека. Сфера обра зования рассматривается через призму таких понятий, как «деятельность», «культура», «образова ние», «обучение», «компетентность», «знание», «управление образованием» и др. Рассказывается об экспертизе в образовании как особой деятельности со своими ценностями, задачами, функци ями, отличными от оценивания и контроля. Особое внимание уделяется позиции эксперта, сред ствам и методам, необходимым для реализации экспертной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также учителям, преподавателям педагогических вузов, руководителям и методистам образова тельных учреждений, работникам министерств и департаментов образования.

361. И л ь и н Г.Л. Социология и психология управления: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается социально-психологическая проблематика управления пе дагогическим коллективом, рассматриваются психолого-педагогические аспекты взаимоотноше ний людей в процессе организованной совместной деятельности. Главное внимание уделяется описанию деятельности руководителя — носителя управленческих и психолого-педагогических функций. Отличительной особенностью пособия является стремление определить конкретные психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия людей в совместной организо ванной деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также педагогам, руководителям организаций и всем интересующимся вопросами управления.

362. К о р з н и к о в а Г.Г. Менеджмент в образовании: Практический курс: учеб. пособие: До пущено Минобрнауки России. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии практическая направленность менеджмента в образовании рассмотрена с двух позиций — как учебной дисциплины и как вида отраслевого менеджмента. Представлены практические задания по отработке умений, навыков и способов решения проблем управления, их конкретизации в системе образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, читающим курс по менеджменту, и начинающим специалистам, осваивающим менеджмент в форме самообразования.

363. М а н е в ц о в а Л.М., Б а б а к С.А. Организация делопроизводства в дошкольном образова тельном учреждении: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются вопросы делопроизводства в современном дошкольном образовательном учреждении. Охарактеризованы исторический аспект проблемы, номенклатура документации, принципы и средства механизации документальных процессов. Представлены образцы документации в соответствии с номенклатурой дел ДОУ.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использовано практическими работниками системы дошкольного образования.

364. М и ж е р и к о в В.А. Управление общеобразовательным учреждением: словарь-справоч ник. — 448 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Словарь содержит толкование около 1500 понятий и терминов, относящихся к теории и прак тике управления общим образованием, содержанию педагогического процесса в общеобразова тельном учреждении, инновационным педагогическим технологиям, методам и организацион ным формам повышения квалификации педагогических работников, актуальным проблемам нор мативно-правового обеспечения управления образованием.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использо ван студентами педагогических колледжей.

365. П о н о м а р ё в Н.Л., С м и р н о в Б.М. Образовательные инновации: Государственная по литика и управление: учеб. пособие: Рекомендовано Минобрнауки России. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии впервые систематизированно представлены проблемно-понятийный ап парат, теоретико-методологические основы образовательной инноватики и механизмы полити ко-управленческого обеспечения образовательных нововведений. Показаны рациональные пути и методы разработки, содержание инновационной политики государства в образовании, подходы к формированию в учебных заведениях современных инновационно-образовательных комплек сов, оргструктур и инструментов управления педагогическими инновациями на примере высшей школы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также специалистам и руководителям образовательной сферы.

366. Т р е т ь я к о в П.И., М и т и н С.Н., Б о я р и н ц е в а Н.Н. Адаптивное управление педа гогическими системами: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. П.И.Третьякова. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлена авторская концепция адаптивного управления педагогичес кими системами, включающая положение современной теории управления, психотерапии и пси хологотерапии. Ее необходимость, по мнению авторов, обусловлена резко усложнившейся обра зовательной и воспитательной средой последнего времени и отсутствием адекватных научно практических подходов, позволяющих педагогам ориентироваться в этой ситуации.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть интересно руководителям образовательных учреждений, педагогам, преподавателям вузов, ИПК, ИУУ, работникам органов управления образованием, научным работникам.

367. Ф е д о р о в а М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дана характеристика нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации. Анализируются новейшие нормативные правовые акты в области обра зования, рассматриваются правовые вопросы создания и организации деятельности образова тельных учреждений, раскрываются основы правового статуса участников образовательного про цесса. Законодательный и фактический материал дан на 1 июня 2008 г.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам образовательных учреждений и органов управления образованием.

368. Ч у м и ч е в а Р.М., П л а т о х и н а Н.А. Управление дошкольным образованием: учеб. по собие. — 400 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии раскрыты вопросы теории и практики управления дошкольным образова тельным учреждением в современных социально-экономических условиях развития общества, такие как: становление у студентов педагогических и управленческих компетенций в сфере орга низации деятельности дошкольного образовательного учреждения;

педагогическая экспертиза оценки качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста и деятельности педагогов и руководителей;

имидж современного руководителя;

использование информационных технологий в управлении и делопроизводстве дошкольного образованного учреждения. Представлены зада ния различных типов (дискуссионные, тестовые, теоретико-познавательные, практико-ориенти рованные, творческие и задания для контроля и самоконтроля освоения профессиональных ком петенций).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно обучающимся в системе повышения квалификации руководителей и старших воспитателей дош кольных образовательных учреждений.

369. Ш а м о в а Т.И., Д а в ы д е н к о Т.М., Ш и б а н о в а Г.Н. Управление образовательными системами: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. Т.И.Шамовой. — 5-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы по усвоению информации, от ражающей состояние научных знаний в области управления образовательными системами разно го вида. Раскрывается сущность образовательного процесса, характеризуются современные педа гогические технологии. Материал представлен модульными блоками, что позволяет использовать книгу для самообразования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также преподавателям и руководителям начального профессионального и среднего образования, системы повышения квалификации педагогических работников, студентам педаго гических колледжей.

Для среднего профессионального образования 370. К у з и б е ц к и й А.Н., Р о з к а В.Ю., Р у д е н к о Т.Б. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 208 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Авторы учебного пособия рассматривают обеспечение деятельности образовательного учреж дения в единстве трех аспектов — нормативного, организационного и профессионального. При этом изучение теоретического материала сочетается с обсуждением конкретных ситуаций дея тельности образовательного учреждения. Учебник написан в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно для органов управления образованием, методических служб и повышения квалификации работ ников образования.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Для высшего профессионального образования 371. З е е р Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образова ния: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии анализируются теоретико-методологические основания личностно-разви вающего профессионального образования, рассматриваются технологии обучения, воспитания и развития учащихся сквозь призму компетентностного подхода.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно сотрудникам системы корпоративного образования.

372. З е е р Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник: Рекомендовано УМО. — 384 c., пер. № 7 бц. В наличии Психология профессионального образования — новая отрасль отечественной прикладной психологии. В учебнике представлены закономерности профессионального образования, воспи тания и развития личности, феноменология профессионального становления личности, описаны возрастные особенности субъектов профессионального образования. На основе обобщения работ отечественных и зарубежных ученых, а также исследований автора изложены основные психоло гические аспекты профессионального образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам, слушателям курсов повышения психолого-педагогической квалификации, а также педагогам системы начального и среднего профессионального образования. Вместе с № 373 со ставляет УМК.

373. З е е р Э.Ф., П а в л о в а А.М. Психология профессионального образования: Практикум:



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.