авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

-- [ Страница 5 ] --

результаты вступительных экзаменов на Географический факультет Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, толь ко в том случае, если абитуриент поступает на специальность «Природополь зование»;

результаты вступительных экзаменов на Механико-математический факультет или Факультет вычислительной математики и кибернетики Мос ковского государственного университета имени М. В. Ломоносова, только в том случае, если абитуриент поступает на специальность «Прикладная мате матика».

Без вступительных экзаменов зачисляются:

– победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олим пиады школьников по предметам, соответствующим направлениям подго товки (специальностям) Университета;

– члены сборных команд Российской Федерации, сформированных в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации, и участво вавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам для обучения по специальностям и направлениям подготовки, профильным олимпиаде.

При зачислении на I курс очной и очно-заочной (вечерней) форм обу чения проводится общий конкурс по группам специальностей. По решению приёмной комиссии абитуриент, не прошедший по конкурсу на выбранную специальность, участвует в конкурсе на другие специальности (специализа ции) данного или иного института только в рамках избранной группы специ альностей.

В целом, оценивая уровень требований при приеме в Университет, сле дует отметить соответствие:

1. Правил приема в Университет законодательству РФ;

Порядку приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионально го образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, утвер жденного федеральными органами исполнительной власти» (утвержден при казом Минобразования РФ № 50 от 14.01.2003);

законодательным и норма тивно-правовым актам РФ, предусматривающим права и льготы граждан при приеме в высшие учебные заведения;

Положению о проведении единого го сударственного экзамена (утверждено приказом Минобразования РФ от 09.04.2002);

приказам Федерального агентства по образованию об участии государственных образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования, находящихся в ведении Феде рального агентства по образованию, в эксперименте по введению единого го сударственного экзамена;

рекомендациям Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по организации приема и разработке правил приема в образовательные учреждения среднего и высшего профессиональ ного образования, участвующие в эксперименте по введению единого госу дарственного экзамена;

2. Состава вступительных испытаний в Университет рекомендуемому перечню вступительных испытаний в зависимости от профиля подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием (Письмо Мини стерства образования и науки РФ от 31 марта 2005 года № АС – 327/03);

3. Содержания экзаменационных билетов и вступительных тестовых заданий в Университет «Примерным программам вступительных испытаний в высшие учебные заведения Российской Федерации», рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

6.2. Уровень требований текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов В Университете постоянно осуществляется контроль качества подго товки студентов со стороны руководства – действует система контроля каче ства подготовки студентов, определяющую роль в которой играет контроль эффективности освоения студентами учебного программного материала. Од ним из основных объектов деятельности руководства вуза в этом направле нии является контроль успеваемости: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студен тов в Университете осуществляется на основе Положения «О зачётно экзаменационной сессии и формах рубежного контроля знаний студентов».

Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется через сис тему заданий, лабораторных и других видов работ, предусмотренных учеб ным планом специальности (направления подготовки), в следующих формах:

регулярные проверки посещения студентами всех видов учебных за нятий;

регулярные проверки уровня знаний и практических навыков студен тов по видам аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы с при менением таких методов и средств как: письменный или устный опрос, тес тирование, рефераты, контрольные работы, эссе, домашние задания и др.;

текущая аттестация студентов.

Организация промежуточной аттестации студентов в Университете по специальностям и направлениям подготовки высшего профессионального образования регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учеб ных занятий и программами учебных дисциплин, утверждаемыми в установ ленном в Университете порядке.

Промежуточная аттестация осуществляется через систему сдачи заче тов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующей специ альности (направления подготовки) с определением оценки знаний: «отлич но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено» и «незачтено», а также допускается балльно-рейтинговая оценка знаний сту дентов, разработанная преподавателем по соответствующей дисциплине, с последующим переводом полученных баллов в вышеуказанные оценки.

Зачеты проводятся, как правило, в конце семестра в счет времени, пре дусмотренного учебным планом на данную дисциплину.

Экзамены проводятся в специально отведенные сроки – экзаменацион ные сессии, в соответствии с графиком учебного процесса, ежегодно утвер ждаемым приказом ректора.

Расписание экзаменов и консультаций составляется в соответствии с приказом ректора об утверждении графика учебного процесса, утверждается проректором по учебной работе и доводится до сведения преподавателей и студентов не позднее, чем за две недели до начала сессии. Расписание со ставляется таким образом, чтобы на подготовку к экзаменам по каждой дис циплине было отведено не менее 3-х дней.

Функционирование системы контроля всех форм текущей, промежу точной и итоговой аттестации поддерживается соответствующей норматив ной документацией и компьютерными технологиями (база данных по итогам сессий, формирование приказов по организации и проведению итоговых ат тестационных испытаний и др.).

Для обеспечения контроля выполнения требований ГОС ВПО к содер жанию и уровню подготовки специалистов на кафедрах сформированы фон ды контрольных заданий, тестов, экзаменационных вопросов, которые ис пользуются как в ходе итоговой, так и в ходе текущей аттестации студентов.

При составлении различных форм и вариантов контроля знаний в обязатель ном порядке учитываются дидактические единицы, предусмотренные Госу дарственным образовательным стандартом по соответствующим дисципли нам. Формы контроля уровня подготовленности студентов учитывают раз личные аспекты процесса подготовки специалиста:

во-первых, это полученные знания по дисциплинам;

во-вторых, это профессиональные навыки, которые получают сту денты в результате выполнения практических работ;

в-третьих, это оценка творческих способностей студента и его склон ность, например, к аналитической или к творческой работе;

в-четвертых, это умение проявить личностные способности к коллек тивной работе, в команде.

В перечисленных аспектах находит отражение компетентностный под ход к процессу подготовки специалиста.

Все контрольные задания проходят утверждение на кафедре и визиру ются заведующим кафедрой.

В период проведения самообследования в марте – июне 2007 года в Университете был проведен контроль остаточных знаний студентов 1-4 кур сов всех специальностей, заявленных к аттестации по дисциплинам всех цик лов учебного плана.

Тестирование по дисциплинам первых двух циклов – гуманитарных и социально-экономических и общих математических и естественнонаучных дисциплин осуществлялось по технологии Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования. В результате тестирования оцени вались знания студентов 1-го и 3-го курсов в рамках Федерального Интернет экзамена, инициированного Росаккредагентством в мае 2007 года по сле дующим дисциплинам:

цикла ГСЭ: «Философия», «Отечественная история», «Политология», «Культурология», «Социология», «Правоведение», и «Английский язык»;

цикла ЕН: «Математика», «Информатика» и «Концепции современ ного естествознания».

Сводные данные по Университету представлены в таблице 6.3.

Таблица 6. При самообследовании в 2007 году Количество студентов, при- Процент студен нявших участие в Интернет- тов, освоивших Цикл дисциплин Курс экзамене все ДЕ чел. % Общих гуманитарных и со 1-3 291 67% циально-экономических Общематематических и ес 1-2 133 41% тественнонаучных Результаты тестирования по циклу общих гуманитарных и социально экономических дисциплин показали высокий уровень готовности студентов не только к содержательному проявлению своих знаний, но способности ра ботать в сжатых временных рамках в режиме он-лайн с новой для них фор мулировкой вопросов. Средний процент студентов, освоивших все дидакти ческие единицы, выше порогового значения и составляет по дисциплинам цикла ГСЭ – 67%.

Средний процент студентов, освоивших все дидактические единицы, по дисциплинам цикла ЕН – 41%, ниже порогового значения, равного 50%.

Это может быть объяснено двумя причинами. Во-первых, в тестировании по данному циклу приняли участие студенты I курса, многие из которых не имеют навыков самостоятельной работы в режиме он-лайн с новой для них формулировкой вопросов при условии временного ограничения в сроках ра боты. Во-вторых, за неполный год обучения в вузе студенты I курса не ос воили программы цикла дисциплин ЕН.

Следует отметить, что ГУУ впервые, в практике своей образовательной деятельности, принял участие в процедуре тестирования по технологии Фе дерального Интернет-экзамена. Включение же студентов I курса в процедуру тестирования по технологии Федерального Интернет-экзамена объясняется необходимостью: приобретения ими необходимого практического опыта ра боты в рамках данной технологии;

выявления «узких» мест в освоении дан ной категорией студентов дисциплин цикла ЕН, по которым проводился Фе деральный Интернет-экзамен;

объективной оценки степени соответствия со держания и уровня подготовки студентов требованиям ГОС.

Для студентов I и II курсов специальностей, проходящих в 2007 году процедуру государственной аккредитации, в рамках цикла ЕН дисциплин в установленные приказом ректора вуза сроки, было проведено внутривузов ское тестирование по дисциплинам «Математика», «Информатика» и «Кон цепции современного естествознания». В ходе самообследования качества знаний студентов использовались собственные фонды контрольных заданий и тесты, разработанные УМО по специальностям, согласованные с учебно методическими объединениями на их соответствие требованиям ГОС.

Результаты данного внутривузовского тестирования приведены в таб лице 6.4.

Таблица 6.4.

Результаты внутривузовского тестирования студентов I и II курсов по дисциплинам «Математика», «Информатика» и «Концепции современного естествознания»

Об- Результаты Процент Сред № Наименова- щее тестирования, студ., ос ний пп ние дисцип- кол-во чел. (%) воивших балл лины студ., неявка неуд. удовл. хоро- отл.

все ДЕ шо чел.

1. Математика 2150 203 275 713 662 297 3,5 78, 9,0% 13,0% 33,0% 31,0% 14,0% 2. Информати- 2163 224 554 748 485 152 3,1 64, ка 10,4% 25,6% 34,6% 22,4% 7,0% 3. Концепции 2155 107 488 1098 323 139 3,1 72, современно- 5,0% 22,6% 51,0% 15,0% 6,4% го естество знания Для студентов II курса специальностей, проходящих в 2007 году про цедуру государственной аккредитации, в рамках цикла ГСЭ дисциплин в ус тановленные приказом ректора вуза сроки, было проведено внутривузовское тестирование по дисциплинам «Философия», «Отечественная история» и «Иностранный язык». В ходе самообследования качества знаний студентов использовались собственные фонды контрольных заданий и тесты, разрабо танные УМО по специальностям, согласованные с учебно-методическими объединениями на их соответствие требованиям ГОС.

Результаты данного внутривузовского тестирования приведены в таб лице 6.5.

Таблица 6.5.

Результаты внутривузовского тестирования студентов I и II курсов по дисциплинам «Философия», «Отечественная история», и «Иностранный язык»

Об- Результаты Процент щее № Наименование тестирования, Сред- студ., дисциплины кол-во ний пп чел. (%) осво студ., ивших балл неяв- неуд. удовл. хоро- отл.

чел. все ДЕ ка шо 1. Философия 2106 67 42 286 833 878 4,2 94, 3,2% 2,0% 13,6% 39,6% 41,6% 2. Отечественная 2106 183 264 699 719 241 3,5 78, история 8,7% 12,5% 33,2% 34,2% 11,4% 3. Иностранный 2106 98 76 387 856 689 4,1 91, язык 4,7% 3,6% 18,4% 40,7% 32,6% Анализ представленных результатов внутривузовского тестирования показывает, что прослеживается тенденция более высокой оценки знаний студентов по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Доля студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплин, в сред нем по циклу ГСЭ составила – 88,4%, по циклу ЕН –71,5%, что значительно превышает пороговое значение (50%). Полученный результат во многом оп ределяется следующим условием: большая часть студентов, при поступлении в вуз, сдавала в качестве вступительного экзамена иностранный язык и соот ветственно не все в качестве вступительных экзаменов сдавали математику и информатику. Вторая причина – наметившаяся в последние годы тенденция, связанная с не желанием студентов овладевать «точными» науками, что во многом объясняется их слабой базовой подготовкой в этой области знаний после завершения обучения в средней школе.

При организации контроля уровня подготовки студентов по дисципли нам цикла общепрофессиональных и специальных дисциплин выбор контро лируемых дисциплин был осуществлен с учетом требований, содержащихся в методических рекомендациях «Проведение и анализ результатов педагоги ческих измерений при самообследовании вуза» (Центра государственной ак кредитации Минобразования России, Йошкар-Ола, 2004).

Так, количество контролируемых дисциплин, исходя из рекомендуемо го уровня достоверности результатов выборочного обследования 0,8-0,9, со ставило не менее 5 дисциплин по циклам ОПД и СД. В результате обсужде ния на заседаниях кафедр и в соответствии со временем освоения дисциплин приказом ректора был утвержден перечень дисциплин, выбранных для кон троля при самообследовании «остаточных» знаний студентов.

Для всех студентов III курса специальностей, проходящих в 2007 году процедуру государственной аккредитации, в рамках цикла общепрофессио нальных дисциплин в установленные приказом ректора вуза сроки, было проведено внутривузовское тестирование по дисциплинам «Основы менедж мента», «Статистика» и «Бухгалтерский учёт». Дополнительно, внутриву зовского тестирование по циклу общепрофессиональных дисциплин прово дилось по 2 дисциплинам, которые выбирались выпускающими кафедрами соответствующих специальностей. В ходе самообследования качества знаний студентов по циклу общепрофессиональных дисциплин использовались соб ственные фонды контрольных заданий и тесты, разработанные УМО по спе циальностям, согласованные с учебно-методическими объединениями на их соответствие требованиям ГОС.

Для всех студентов IV курса специальностей, проходящих в 2007 году процедуру государственной аккредитации, в рамках цикла специальных дис циплин в установленные приказом ректора вуза сроки, было проведено внут ривузовское тестирование не менее чем по 5 дисциплинам, выбор которых осуществлялся выпускающими кафедрами соответствующих специально стей. В ходе самообследования качества знаний студентов по циклу специ альных дисциплин использовались собственные фонды контрольных заданий и тесты, разработанные УМО по специальностям, согласованные с учебно методическими объединениями на их соответствие требованиям ГОС.

Все выбранные дисциплины для внутривузовского тестирования явля ются дисциплинами федерального компонента соответствующих циклов учебного плана основной образовательной программы с количеством часов на усвоение учебного материала, как правило, более 114 часов с формой ру бежного контроля знаний студентов в виде экзамена.

Результаты тестирования студентов аттестуемых специальностей по дисциплинам цикла ОПД и по дисциплинам цикла СД представлены в отчё тах соответствующих выпускающих кафедр аттестуемых специальностей.

Обобщённый анализ представленных результатов показывает, что про слеживается тенденция более высокой оценки знаний студентов по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин;

доля студентов, освоив ших все дидактические единицы дисциплин, в среднем по циклу ОПД соста вила – 80,9%, по циклу СД – 81,5%, что значительно превышает пороговое значение (50%). Это определяется следующими условиями: сознательным и ответственным отношением студентов к изучению дисциплин, составляю щих основу их профессиональной подготовки;

наличием опыта, приобретен ного в ходе практик.

Как отмечалось ранее, при проведении промежуточных аттестаций студентов применяются традиционные формы оценки знаний студентов. Од новременно учитываются требования, которые заложены в Государственном образовательном стандарте. Как правило, при составлении экзаменационных билетов ставится задача установить знания студентов по теоретическим про блемам, их умение ориентироваться в учебной и научной литературе и при менять полученные знания на практике. Представление об уровне требова ний дают итоги зимней и летней зачетно-экзаменационных сессий 2006/ учебного года (см. Отчеты по аттестуемым специальностям).

Оперативные данные системы АСУ-ГУУ, действующей уже более лет, позволяют постоянно контролировать и реально управлять процессами контроля знаний студентов. Эти данные показывают результаты сдачи зачет но-экзаменационных сессий в их динамике с классификацией таковых, преж де всего по уровню качества знаний, по специальностям, по специализациям и по всем учебным подразделениям Университета. Так, по состоянию на ко нец летней сессии 2006/2007 учебного года показатель абсолютной успевае мости составил по очной форме обучения на первом курсе 77.1%, на втором курсе 60.4%, на третьем курсе 69.8%, на четвертом курсе 73.1%.

Итоги экзаменационной сессии еще раз подтверждают сложность для молодежи переходного периода от среднего к высшему образованию. Уро вень оценок на первом курсе (средний балл 4,1) ниже, чем на старших кур сах, где средний балл достигает 4,6.

Бесспорно, на качестве подготовки молодых специалистов сказывается и большая мотивация студентов к учебе, что отражается на количестве от личных и хороших оценок, по результатам летней сессии 2006/2007 учебного года 13,5% студентов очной формы обучения учатся только на «отлично»

(12,4% студентов очно-заочной формы обучения) и более 25% на «хорошо» и «отлично» (29,9% студентов очно-заочной формы обучения).

Как один из недостатков можно отметить высокий удельный вес не явившихся на экзамены по различным причинам – 10,5% по очной форме обучения и более 12,6% по очно-заочной форме обучения, - что говорит о слабой сессионной дисциплине студентов.

Высокая требовательность промежуточного контроля знаний студен тов, возрастающая ответственность молодежи к получению реальных знаний позволяют говорить о хорошем качестве знаний студентов. По результатам выборочного тестирования, проведенного в ходе аттестации выпускников в 2006/2007 учебном году, 92% обучающихся получили только отличные и хо рошие оценки при полном отсутствии неудовлетворительных оценок. По специальностям «Мировая экономика», «Государственное и муниципальное управление», «Социология» и ряду других число отличных оценок – 68–75%.

Это свидетельствует о том, что студенты Университета имеют устойчивые знания, хорошо ориентируются в теории и в значительной мере овладели практическими навыками, необходимыми менеджерам в их профессиональ ной деятельности (см. формы 7а, 7б приложения).

Однако при организации учебного процесса Университет испытывает ряд трудностей организационного характера и, прежде всего, недостаточный объем учебных площадей и помещений для самостоятельной работы студен тов. Как следствие – вынужденная организация занятий по очной форме обу чения в две смены с 8.15 до 18.30 (шесть учебных пар занятий).

Дополнительными факторами, оказывающими положительное влияние на успеваемость студентов, являются такие, как: положение о стипендиаль ном фонде Университета, где назначение на академическую стипендию зави сит от результатов учебной работы студента;

активизация студенческой на учной жизни, выразившаяся в проведении ряда конкурсов, прежде всего на звание «Лучшего молодого менеджера и предпринимателя года». Так, на пример, в 2006/2007 учебном году студенты Института инноватики и логи стики победили во втором студенческом конкурсе бизнес-планов в рамках конкурса русских инноваций, организованного журналом эксперт. Студенты ГУУ стали лауреатами премий «За лучшую презентацию бизнес-плана» и «За лучший бизнес-план», получив право представлять Россию на Международ ном студенческом конкурсе в США.

Итогом данного этапа работы Университета, как базового элемента подготовки специалистов, можно считать сохранность контингента студен тов за последние 5 лет (таблица 6.6).

Таблица 6.6.

Сохранность контингента студентов за последние пять лет по очной форме обучения Специальность, Сохран- Сохран- Сохран- Сохран- Сохран ность ность ность ность ность направление № Прием Выпуск Прием Выпуск Прием Выпуск Прием Выпуск Прием Выпуск конт-та конт-та конт-та конт-та конт-та подготовки п.п. 1998 2003 1999 2004 2000 2005 2001 2006 2002 (1998- (1999- (2000- (2001- (2002 Наимено- 2003), 2004), 2005), 2006), 2007), Код вание % % % % % 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2 44 37 84,1 42 37 88,1 38 36 94,7 33 32 97,0 34 32 94, 1. 030501 Юриспруденция Связи с обществен 53 54 101,2 57 58 101,7 60 43 71,7 72 71 98,6 60 55 91, 2. ностью Докуметовед. и 30 30 100,0 28 28 100,0 29 21 72,4 24 21 87,5 19 17 89, 3. 032001 докум. обеспечение управления - - - - - - 23 23 100,0 26 24 92,3 32 31 96, 4. 032401 Реклама 43 43 100,0 40 37 92,5 40 35 87,5 46 39 84,8 35 36 102, 5. 040201 Социология 120 75 62,5 69 71 102,9 58 59 101,7 82 80 97,6 81 81 100, 6. 080102 Мировая экономика Национальная эко 72 65 90,2 61 57 93,4 41 43 104,9 51 47 92,2 58 58 100, 7. номика 53 42 79,2 40 39 97,5 36 32 88,9 38 43 113,2 53 52 98, 8. 080105 Финансы и кредит Налоги и налогооб - - - - - - 20 20 100,0 29 25 86,2 26 23 88, 9. ложение Бухгалтерский учет, 39 35 89,7 25 24 96,0 27 27 100,0 32 27 84,3 29 32 110, 10. анализ и аудит 56 49 87,5 49 38 77,6 46 45 97,8 60 59 93,3 55 62 112, 11. 080111 Маркетинг Математ. методы в 34 29 85,3 29 26 89,6 21 18 85,7 29 28 96,6 22 22 100, 12. экономике Антикризисное 43 38 88,4 28 29 103,6 31 30 96,8 45 44 97,8 54 55 101, 13. управление Государственное и 106 92 86,8 99 89 89,9 80 83 103,8 85 83 97,6 81 88 108, 14. 080504 муниципальное управление Управление персо - - - - - - 30 29 96,7 43 37 86,1 45 44 97, 15. налом - - - - - - 24 18 75,0 24 26 108,3 27 24 88, 16. 080506 Логистика Менеджмент орга 842 688 81,7 717 658 91,7 707 612 86,5 714 664 93,0 839 780 93, 17. низации Информационный 17 16 94,1 11 10 90,9 41 31 75,6 37 30 81,1 43 32 74, 18. менеджмент - - - - - - - - - - - - 21 17 81, 19. 080601 Статистика Прикладная инфор - - - - - - 25 22 88,0 25 23 92,0 32 19 59, 20. матика в управлении Менеджмент в со 63 61 96,8 - - - - - - - - - - - 21. циальной сфере Информац. системы 34 30 88,2 29 26 89,7 - - - - - - - - 22. в управлении 1649 1384 83,9 1293 1167 90,3 1370 1227 89,6 1495 1403 93,8 1646 1560 94, ВСЕГО по специальностям Результаты работы, представленные в таблице 6.6, показывают, что ГУУ является крупнейшим в России вузом по подготовке в области экономи ки и управления, постоянно увеличивает численность подготовки специали стов. Численность выпускников (дипломированных специалистов) из года в год увеличивается и составила 112,7% в 2007 году, по сравнению с 2003 го дом. За этот период в абсолютном выражении она выросла с 1384 человек в 2003 году до 1403 человек в 2006 году и до 1560 человек в 2007 году. С од ной стороны – это реальная потребность в специалистах данного профиля возрождающейся российской экономики, с другой – решение важных задач социальной и молодежной политики. Привлечение молодежи к бизнесу, раз витие навыков предпринимательства, подготовка высококвалифицированных специалистов в современных областях управленческой деятельности создали Университету заслуженный авторитет, а качество полученных знаний, требо вательность в процессе обучения и высокий потенциал профессорско преподавательского состава значительно подняли имидж диплома ГУУ. Это сказывается, как на возрастающем стремлении обучающихся получить выс шее профессиональное образование именно в ГУУ, так и на возможности студентов реализовать его в конкретной практической работе. В настоящее время (по данным социологических обследований) более 50% студентов старших курсов совмещают учебу с активной трудовой деятельностью.

6.3. Анализ результатов итоговых аттестаций выпускников и отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий Итоговая государственная аттестация (ИГА) выпускников Университе та в соответствии с требованиями Государственных образовательных стан дартов включает два этапа: проведение итоговых — государственных (одно го или более) экзаменов и защиту выпускной квалификационной работы (ВКР).

Структура и организация итоговой государственной аттестации в Уни верситете регламентирована действующим Положением об итоговой госу дарственной аттестации выпускников Университета, а также локальными нормативно-правовыми документами: приказами ректора ГУУ об утвержде нии графика учебного процесса на очередной учебный год, приказами об ут верждении составов Государственных аттестационных комиссий на очеред ной год, приказами проректора по учебной работе об утверждении графика работы государственных аттестационных комиссий по приему защиты выпу скных квалификационных работ и приказами об утверждении тем выпускных квалификационных работ на текущий учебный год.

Для проведения итоговой государственной аттестации (в т.ч. магистра тура) в 2006/2007 учебном году в Университете была сформирована 21 Госу дарственная аттестационная комиссия (ГАК), в составе которых работало государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) по приему государст венных экзаменов и защите выпускных квалификационных работ. Качест венный состав ГАК соответствовал установленным требованиям: 84% членов комиссий – лица с учеными степенями, в т.ч. 31,4% – доктора наук и профес сора, 53% – доценты и кандидаты наук.

Состав председателей ГАК обновился на 30% по сравнению с преды дущим годом. Среди председателей (36 докторов наук и 14 кандидатов наук) – руководители предприятий производственной сферы, государственных фи нансовых и административных структур, являющихся потребителями кадров соответствующего специальностям профиля, а также заведующие кафедрами и профессора из учебных и научно-исследовательских институтов.

Основными задачами комплексного государственного экзамена явля ются:

оценка уровня освоения учебных дисциплин, определяющих профес сиональные способности выпускника;

определение соответствия подготовки выпускников квалификацион ным требованиям ГОС ВПО.

Государственный экзамен проводится в комбинированной форме. Вы пускнику предлагаются междисциплинарный вопрос (вопросы) (междисцип линарная часть экзамена) и монодисциплинарные вопросы (полидисципли нарная часть экзамена).

Комплексные полидисциплинарные задания государственного экзаме на составляются на основе экзаменационных заданий промежуточной атте стации по специальным и ряду общепрофессиональных дисциплин образова тельной программы, определяющих основные требования к профессиональ ной подготовке специалистов, установленные ГОС ВПО.

Ответы студентов на государственном экзамене оцениваются по пяти балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетво рительно». Оценка определяется с учетом следующих характеристик ответа:

правильность ответа;

правильный порядок предлагаемых решений;

правильное (точное) использование терминов;

оригинальность ответа.

Важность (весомость) каждой из характеристик ответа определяется членами государственной аттестационной комиссии.

Можно назвать следующие критериями оценивания уровня подготов ленности студента на государственном экзамене:

«отлично» – правильный, оригинальный ответ с правильным поряд ком решений и точной терминологией. Содержание ответа свидетельствует об уверенных знаниях выпускника и о его умении решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации.

«хорошо» – правильный ответ с правильным порядком решений, в ответе или порядке решений есть неточности, в том числе и в использовании терминов. Содержание ответа свидетельствует о достаточных знаниях выпу скника и о его умении решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации.

«удовлетворительно» – ответ содержит неполное решение1. Содер жание ответа свидетельствует о недостаточных знаниях выпускника и о его ограниченном умении решать профессиональные задачи.

«неудовлетворительно» – неправильный ответ с неправильным по рядком решений и грубыми ошибками в использовании терминов или отсут ствие ответа и порядка решений. Содержание ответа свидетельствует о сла бых знаниях выпускника и о его неумении решать профессиональные задачи.

Тематика выпускных квалификационных работ студентов соответству ет специфике специальностей (направлений подготовки). Формирование те матики осуществляется как выпускающими кафедрами, так и самими выпу скниками, а также предприятиями, организациями при целевой подготовке специалистов. Выпускающими кафедрами по каждому направлению (специ альности) с учетом особенностей подготовки специалистов разрабатываются Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалифика ционных работ.

Рецензии на ВКР, в основном, даются внешними рецензентами, спе циалистами тех отраслей знаний, которые соответствуют тематике защищае мых работ. Для подготовки внутренних рецензий в вузе привлекаются толь ко преподаватели высокой квалификации смежных специальностей. Должно стные категории внешних рецензентов могут быть различными: от главных специалистов, начальников отделов до генеральных директоров фирм.

Рекомендации к содержанию рецензии, в том числе актуальность темы, практическая значимость, глубина анализа проблемы и т.д. определяются в методических рекомендациях по выполнению ВКР по каждому направлению (специальности).

По итогам проведения ГАК председатели предоставляют в Учебно методическое управление отчет, один экземпляр которого ежегодно направ ляется в Федеральное агентство по образованию. В отчетах председатели указывают количество студентов, прошедших аттестацию, их оценки, отме чают положительные стороны и недостатки, которые выявляются ежегодно.

В отчетах о работе ГАК за аттестуемый период отмечается хороший уровень профессиональной подготовки выпускников, положительная динамика числа защит с использованием мультимедийных комплексов и представлением де монстрационных материалов в форме презентаций, продолжение практики защит дипломных проектов и работ, которые выполнялись по непосредст венной заявке организации, на которой выпускник проходил преддипломную практику.

Ежегодно результаты проведения итоговой государственной аттеста ции выпускников анализируются на Ученых советах институтов, доклады ваются проректором по учебной работе или начальником Учебно методического управления и обсуждаются на Ученом совете Университета.

Неполное решение – правильный ответ с неправильным порядком решения или ошибочный ответ с пра вильным порядком решений, в ответе есть несколько ошибок в использовании терминов.

В целом подготовка специалистов в Университете характеризуется достаточно высоким качеством, что подтверждается итогами защиты ди пломных проектов (работ) и сдачи государственных экзаменов. Все выпуск ники наряду с защитой дипломного проекта (работы) сдают итоговый госу дарственный экзамен по специальности, который проводится на основе раз работанных преподавателями выпускающих кафедр и прошедших внешнюю заданий. Это позволяет дать интегрированную оценку качества подготовки экспертизу специалистов по видам профессиональной деятельности. В 2003– 2007 гг. число выпускников, сдавших госэкзамен с оценками «хорошо» и «отлично», составило около 90%, число защитивших дипломные проекты (работы) на «хорошо» и «отлично», - свыше 94% (таблица 6.8).

Удельный вес студентов, получивших диплом с отличием в 2004 году составляет 29,0%, в 2005 году – 25,2%, в 2006 году – 24,4%, в 2007 году – 23,6%.

Высокая квалификация профессорско-преподавательского состава Университета, оснащенность учебного процесса новейшей компьютерной техникой, техническими средствами обучения, продуманная с учетом буду щей специальности и специализации студентов организация производствен ной и преддипломной практик, высокая требовательность государственных аттестационных и экзаменационных комиссий, возглавляемых, как правило, крупными специалистами, имеющими большой опыт работы в народном хо зяйстве, - все эти условия дают возможность студентам получить глубокие знания.

Эта закономерность неоднократно подчеркивалась в отчетах председа телей Государственных аттестационных комиссий практически по всем спе циальностям, практикуемым в Университете. Многие студенты, как отмечено в них, четко и логично излагают учебный материал, проявляют достаточную эрудированность. Дипломные проекты (работы) направлены на решение практических вопросов, имеющих прикладное значение, а значительная часть из них – около 24% носит исследовательский характер. Как отмечают в своих отчетах председатели ГАКов по аттестуемым специальностям, ди пломные проекты (работы) соответствуют уровню и требованиям Государст венных образовательных стандартов, содержат элементы научных исследо ваний с широким применением современных информационных технологий и методов программного обеспечения. Активно при работе над ними применя ются компьютерные технологии.

Как результат такого качественного подхода к работе со студентами и выпускниками можно привести тот факт, что около 15% из заканчивающих обучение в ГУУ продолжают учиться в Университете по программам маги стерской и аспирантской подготовки.

Так же, это подтверждается итогами Всероссийской научно практической конференции "Новые кадровые решения для бизнеса", состо явшейся в мае 2007 года, где участники конференции студенты пятого курса российских вузов представили в виде доклада дипломные проекты по реше нию практических проблем управления персоналом в организациях. Выпуск ники кафедры управления персоналом ГУУ заняли 1-е почетное место, полу чили поощрительные призы за «Практическую значимость проекта» и за «Профессиональное использование информационных технологий».

Во многом этому способствуют учебно-методические пособия по вы полнению курсовых и дипломных проектов (работ), разработанные и издан ные в Университете. Все это органически входит в учебно-методические комплексы специальностей и дисциплин, разработанные в 2003–2007 гг. со ответственно каждой из выпускающих кафедр и всеми кафедрами ГУУ. Это способствует тому, что результаты итоговой аттестации выпускников дают впечатляющие результаты: средний балл защиты дипломных проектов (ра бот) постоянно превышает 4,5, а в 2007 году составил 4,6. В этом же году до ля выпускников, получивших оценку «отлично» при защите квалификацион ных работ, составила 69,3%, а доля работ, отмеченных членами ГАК – 26,4%.

Наряду с указанными тенденциями следует отметить, что незначитель ная часть дипломных проектов (работ) частично носит описательный харак тер, в них встречается слабый анализ результатов, и излишнее преобладание теоретической части над проектной и расчетной, недостаточно используются математические модели и методы обработки статистического материала.

Качество подготовки специалистов и особенно качество итоговой атте стации выпускников постоянно находятся в центре внимания Ученого совета Университета, который ежегодно обсуждает данный вопрос и принимает планы совершенствования этой работы.

6.4. Востребованность выпускников Одним из основных показателей качества подготовки специалистов в вузе, как это установилось во всем мире, является востребованность выпуск ников, их деловая карьера. Этому вопросу в вузе уделяется всё возрастающее внимание.

Сегодня Государственный университет управления вносит значитель ный вклад в формирование кадрового потенциала Москвы, Центрального ре гиона и страны в целом.

Выпускники Университета востребованы различными Министерствами и ведомствами РФ, банковскими структурами, промышленными предпри ятиями, транспортными и строительными организациями, туристическими фирмами и предприятиями городского и гостиничного хозяйства. По отзы вам потребителей специалистов, выпускники Университета имеют необхо димый уровень подготовки, получают хорошие теоретические знания, обла дают навыками практической работы и могут самостоятельно решать слож ные профессиональные и управленческие задачи. О высоком уровне профес сиональной подготовки выпускников говорит тот факт, что многие выпуск ники ГУУ работают на руководящих должностях предприятий и организаций Москвы и регионов России.

Анализ востребованности выпускников Университета показывает, что более 85% молодых специалистов трудоустраиваются на предприятиях и ор ганизациях Москвы и Центрального региона. Из числа выпускников 2003 2007 годов более 80% работают по профилю подготовки.

Наиболее востребованы выпускники таких специальностей как «Бух галтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Связи с обществен ностью», «Государственное и муниципальное управление», «Прикладная ин форматика в управлении», «Национальная экономика», «Налоги и налогооб ложение», «Управление персоналом», «Менеджмент организации». Спрос на эти специальности стабильно высокий на протяжении последних 5 лет. Вы пускники Университета быстро и успешно делают карьеру. Рекламаций на подготовку выпускников Университет не имеет.

Специалисты, окончившие Университет, отличаются высокой конку рентоспособностью на рынке труда среди выпускников высших учебных за ведений Москвы.

По данным Управления Федеральной государственной службы занято сти населения по г. Москве, которое ежегодно анализирует итоги трудоуст ройства выпускников вузов, ГУУ является одним из самых благополучных в вопросе трудоустройства молодых специалистов - на учете в службе занято сти выпускников Университета нет.

Высокий профессионализм профессорско-преподавательского состава, надлежащее методическое, информационное, техническое и материальное обеспечение учебного процесса, использование новых образовательных тех нологий в вузе создают необходимые условия для постоянного совершенст вования подготовки специалистов.

В официальных рейтингах Министерства образования и науки Россий ской Федерации, которые строятся по группам учебных заведений, Универ ситет, как правило, входит в число пяти лучших высших учебных заведений страны экономического и управленческого профиля.

В 2006 году журнал «Деньги», выпускаемый Издательским домом «Коммерсант», опубликовал рейтинг самых востребованных российских ву зов. При определении мест в рейтинге в первую очередь учитывалось мнение работодателей, т.е. тех, кто является потребителями «продукции» высших учебных заведений страны.

В опросе приняли участие свыше 100 крупнейших по уровню капита лизации российских компаний. В компании таких уважаемых высших учеб ных заведений страны, как Московский государственный технический уни верситет им. Н. Э. Баумана, МГУ и Финансовая академия при правительстве РФ, Государственный университет управления оказался на 4 месте данного рейтинга, среди указанных в нём 100 вузов России.

Оценку качества предоставляемого образования и воспитательной ра боты в вузе можно провести исходя из анализа трудоустройства выпускников и их успешности и востребованности на рынке труда. Примером такой оцен ки может служить рейтинг вузов SuperJob.

Цель рейтинга заключается в оценке картины реального трудоустрой ства выпускников российских вузов. Источником информации для построе ния рейтинга служит крупнейшая в России база данных резюме Кадрового Дома «SuperJob», насчитывающая более миллиона резюме российских спе циалистов. Информационная база SuperJob содержит в себе сведения о выпу скниках большинства высших учебных заведений России практически всех профессий, существующих на современном этапе развития рынка труда. Две трети всей базы составляют резюме специалистов, имеющих законченное высшее образование.

Структура сводного рейтинга представляет собой совокупность неза висимых рейтингов по отдельным сегментам, характеризующим картину трудоустройства и качества образования выпускников высших учебных заве дений на сегодняшний день, а именно: рейтинг занятости по специально сти;

рейтинг средних зарплат выпускников вузов, работающих по специаль ности;

рейтинг средних зарплат выпускников вузов, работающих не по спе циальности;

индекс вариации зарплат выпускников вузов при смене специ альности.

Критерии рейтингования Средняя зарпла- Средняя зарплата Индекс вариа та работающих Занятость по работающих ции зарплат Рейтинг по специально специальности не по специально (IVM) сти (Mc) сти (Mn) свыше свыше отношение сред более 60% A 50 000 руб. 50 000 руб. ней зарплаты ра ботающих 45-60% 40 000-50 000 руб. 40 000-50 000 руб.

B не по специаль 30-45% 30 000-40 000 руб. 30 000-40 000 руб.

C ности к средней зарплате рабо 15-30% 20 000-30 000 руб. 20 000-30 000 руб.

D тающих по спе циальности Mn менее 15% менее 20 000 руб. менее 20 000 руб.

E IVM = Mc Рейтингование ВУЗов по каждому сегменту проводится в пределах пя ти уровней ранжирования: A, B, C, D, E. Каждому уровню присваивается конкретный численный диапазон. При совпадении любого показателя (заня тость, средние зарплаты Mc и Mn) с нижней границей определенного диапа зона, ВУЗу присваивается рейтинг, соответствующий данному диапазону.

Данный показатель интерпретируется как медиана массива зарплатных ожиданий специалистов, полу чивших первое высшее образование в конкретном ВУЗе. Медиана - значение заработной платы, располо женное в середине изучаемого массива, упорядоченного по возрастанию или убыванию. Медиана является наиболее адекватным показателем среднего уровня оплаты труда, которым в настоящее время оперирует кадровый рынок. В отличие от среднего арифметического медиана не чувствительна к экстремально низким или высоким значениям зарплат.

Массив зарплат для изучения (отдельно для работающих и не работающих по специальности) формиру ется на основе данных, которые соискатели (выпускники конкретного ВУЗа) вносят в свое резюме в поле «стартовый оклад».

Индекс характеризует тенденцию изменения зарплаты при «уходе» выпускника из специальности, полученной в ВУЗе Государственному университету управления присвоен рейтинг АВС 0,67.

Средняя зарпла Средняя зарплата Индекс Занятость по та, работающих ВУЗ работающих по вариации специальности не по специаль специальности зарплат ности ГУУ Государствен A B C 0, ный университет управления Данные независимого рейтинга свидетельствуют о том, что выпускни ки ГУУ востребованы на рынке труда, более 60% выпускников работают по специальности, а значит, Университет предоставляет качественное и необхо димое образование.

Средняя зарплата выпускников работающих по специальности являет ся достаточно высокой (40 000 - 50 000 руб.), такие же показатели рейтинга в данной категории имеют такие вузы как МФТИ, АФСБ, ГУ-ВШЭ, МГТУ.

При этом при «уходе» выпускника с работы по специальности и не ис пользование знаний полученных в Университете снижает уровень его зара ботной платы.

Свидетельством качества подготовки специалистов в Университете яв ляется постоянно растущий спрос на них как со стороны органов государст венного управления, организаций и предприятий различных отраслей, науч ных и высших учебных заведений страны, так и со стороны финансовых и кредитных учреждений.

За последние десять лет ГУУ значительно расширил свои связи с орга нами государственной службы и местного самоуправления, осуществляя це левую подготовку молодых специалистов для данных заказчиков. Если в 1997 году на целевую подготовку принято только 29 чел, то в последующие годы соответственно: в 1999 году – 150 чел. (14% приема), в 2000 году – чел. (19% приема), в 2001 году – 316 чел (28% приема), в 2002 году – 320 чел.

(28% приема), в 2003 году – 320 чел. (16% приема), в 2004 году – 332 чел.

(14% приема), в 2005 году – 343 чел. (16% приема), в 2006 году – 379 чел (18% приема), а в 2007 году – 354 чел. (21% приема). Выполнение данной программы позволит в ближайшее время значительно повысить процент вы пускников, подготовленных по договорам с организациями, который в на стоящее время составляет около 25% (таблица 6.8).

ГУУ стратегически выстраивает систему взаимоотношений с крупными хозяйствующими субъектами и органами государственной власти в России. В рамках данной системы осуществляется целевая подготовка специалистов для органов государственного и муниципального управления различных уровней, например, федеральных и республиканских министерств и ведомств. Так, на протяжении 10 лет Университет проводит большую работу по целевой подготов ке специалистов для городского хозяйства г. Москвы. Эта деятельность осущест вляется в соответствии с долгосрочным договором с Правительством Москвы.

Образовательная и консалтинговая деятельность Университета реализует ся также по долгосрочным соглашениям с федеральными и региональными орга нами власти: Советом Федерации Законодательного собрания РФ, Министерст вом экономического развития и торговли РФ, Министерством обороны РФ, ФСБ РФ и др. Стратегическими партнерами Университета на основе договоров о со трудничестве и партнерстве являются организации и предприятия разных форм собственности: Сбербанк РФ, ОАО «Аэрофлот», Магнитогорский металлургиче ский комбинат, ОАО «Северсталь», РАО «Газпром», «РАО ЕЭС», ОАО «Мос энерго», ГУП «Мостранавто», ЗАО «Мобильные телесистемы», Министерство РФ по налогам и сборам, Государственный таможенный комитет, Правитель ство Москвы и др.

Работу по трудоустройству выпускников ГУУ осуществляют выпускаю щие кафедры, Отдел студенческого контингента и созданный в 2007 году Отдел трудоустройства Университета. В рамках данной деятельности заключаются до говора-заявки на трудоустройство выпускников с предприятиями и организа циями. По данным социологических обследований, более 47% студентов стар ших курсов совмещают учебу с активной трудовой деятельностью.

В Университете с 22 сентября 1998 г. успеш но действует «Молодежный центр трудоустройст ва». Основная цель его деятельности - оказание помощи студентам и выпускникам в вопросах по стоянного и временного трудоустройства, а также оказания информационной, юридической и пси хологической поддержки при поиске работы.

В 2006/2007 учебном году в Центр на трудо устройство подали заявки 1811 выпускников и сту дентов, а число трудоустроенных достигло 617 чел.

В Молодёжном центре трудоустройства ГУУ студентам предлагается база вакансий Департамента семейной и молодежной политики города Моск вы и центра правовой и информационной поддержки молодёжи «Выбор», в которой предоставлена информация более 2000 предприятий-работодателей г. Москвы. Также для студентов создана информационная база Терминаль ной станции ГУУ информационной системы Мэрии «Молодежь». Она со держит постоянно обновляемый выбор вакансий, получаемых с различных сайтов сети Internet по перечню специальностей Университета, а также ин формацию по тематике дополнительное обучение и трудоустройство в Моск ве.

С февраля 2007 года Центр открыл новое направление работы – целе вой подбор вакансии, согласно заявке студента или выпускника. При этом все переговоры по трудоустройству студентов и выпускников Университета с компаниями-работодателями ведут специалисты Центра.

Для студентов в Молодёжном центре трудоустройства ГУУ бесплатно предлагаются свежие номера периодической печати: журнал «Гид молодого специалиста»;

газеты - «Работа для Вас», «Работа сегодня», «Работа, Учеба, Сервис», «Элитный персонал», «The Career Forum», «Работа в Москве», «Ва кансии от А до Я».

Важным проектом Молодёжного центра трудоустройства ГУУ являет ся проведение молодёжных Ярмарок вакансий. Ежегодно Ярмарку посещает более 3000 студентов и выпускников Университета. Посетителям Ярмарки предлагаются брошюры, буклеты с информацией о фирмах-участниках Яр марки, анкеты, листовки, газеты, журналы. В ходе работы Ярмарки около студентам и выпускникам предоставляется возможность непосредственного общения с представителями фирм-работодателей. При этом более 800 сту дентов проходят или записываются на собеседование по вопросу возможного трудоустройства.

В Университете регулярно проводится комплекс мероприятий, направ ленных на повышение уровня обучения и воспитания кадров, улучшения их использования. Дважды в год Университет совместно с Правительством Моск вы проводит «День карьеры», в котором принимают участие до 2000 студентов вуза и более 30 организаций и фирм.

В вузе регулярно проводятся презентации ведущих фирм и организаций, на которых студенты и выпускники получают реальную информацию о рабочих местах, а работодатели проводят первичный отбор кандидатов. Только за по следний год в таких презентациях приняли участие такие фирмы, как «Разгу ляй», «Прайс Вотерхаус», «Марс» и др.


В вузе открыт и успешно работает «Клуб выпускников ГУУ». Одна из це лей его деятельности - содействие профессиональному и личностному росту ка ждого члена Клуба, ускорение процесса профессиональной и социальной адап тации выпускников Университета. Клуб выпускников Университета является своеобразным «инкубатором», позволяющим выпускникам попробовать себя в реальном бизнесе, проявить свои предпринимательские возможности. В тоже время Клуб ведёт селекционную работу, накапливает и обобщает ин формацию о деловой карьере выпускников прошлых лет.

Клуб также предоставляет возможность выпускникам проявить свои пред принимательские способности, аккумулирует информацию о деловой карьере выпускников прошлых лет. В настоящее время активными членами Клуба явля ются свыше 1200 выпускников вуза.

Результаты работы вуза свидетельствуют о том, что ГУУ является крупнейшим в России вузом по подготовке специалистов в области экономи ки и управления. С одной стороны – это реальная потребность российской экономики в специалистах данного профиля, с другой – решение важной за дачи в сфере социальной и молодежной политики. Привлечение молодежи к бизнесу, развитие навыков предпринимательства, подготовка высококвали фицированных специалистов в современных областях управленческой дея тельности создали Университету заслуженный авторитет, а качество полу ченных знаний, требовательность в процессе обучения и высокий потенциал ППС значительно подняли имидж диплома ГУУ. Это сказывается, как на возрастающем стремлении абитуриентов получить высшее образование именно в ГУУ, так и на возможности студентов реализовать его в конкретной практической работе.

Высокая квалификация профессорско-преподавательского состава Университета, оснащенность учебного процесса новейшей компьютерной техникой, техническими средствами обучения, продуманная с учетом буду щей специальности и специализации студентов организация производствен ной и преддипломной практик, высокая требовательность государственных аттестационных и экзаменационных комиссий, возглавляемых, как правило, крупными специалистами, имеющими большой опыт работы в народном хо зяйстве, - все эти условия дают возможность студентам получить глубокие и современные знания.

В 2002 году Университет включился в реализацию долгосрочной меж ведомственной программы «Российские интеллектуальные ресурсы», цель которой – привлечение внимания государственных, общественных и коммер ческих структур к талантливым молодым людям с тем, чтобы помочь им в трудоустройстве по окончании вуза в рамках механизма прямого взаимного информирования «вузы-работодатели».

В рамках данной программы Российским Союзом Молодежи при под держке Комитета образования и Комитета по делам семьи и молодежи Пра вительства Москвы подготовлены и выпущены в свет в 2002 - 2007 годах справочников «Лучшие выпускники высших учебных заведений Моск вы».

В отчётном периоде (2003 -2007 гг.) в данные справочники включена информация о 770 выпускниках Государственного университета управления в различных номинациях (таблица 6.7). Размещённая в справочниках инфор мация доводилась до потенциальных работодателей и помогала молодым специалистам утвердиться на рынке труда, найти интересную и перспектив ную работу. Издания содержат фотографии и резюме выпускников, вклю чающие их достижения, интересы, планы на будущее и т.п.

Таблица 6.7.

Количество выпускников Университета – победителей межведомственной программы «Российские интеллектуальные ресурсы»

Количество выпускников ГУУ - победите № лей программы, чел Номинация пп Всего, 2003г. 2004г. 2005г. 2006г. 2007г.

чел 1. Отличники 120 108 109 80 103 Победители международных и 2. всероссийских олимпиад и 1 1 3 1 1 конкурсов Продолжение таблицы 6.7.

3. Лучший в своей специальности 52 45 31 33 47 4. Спорт 3 3 - 2 4 5. Общественная деятельность 1 1 6 4 11 Итого, чел.: 177 158 149 120 166 Все представленные Университетом выпускники стали лауреатами, информация о них была размещена в справочниках «Лучшие выпускники высших учебных заведений Москвы», номинантам были вручены соответ ствующие сертификаты и ценные призы от организаторов программы.

Выпускники вуза наряду с теоретическими знаниями получают специ альную профессиональную подготовку в конкретных областях экономиче ской науки и практики, что дает им возможность либо продолжить обучение в аспирантуре и подготовить диссертацию на соискание ученой степени кан дидата экономических наук, либо проявить себя в качестве высококвалифи цированных специалистов в организациях, на предприятиях и в учреждениях любой формы собственности, в органах управления различного уровня.

В настоящее время ректорат реализует программу развития про фессорско-преподавательского персонала Университета, которая преду сматривает целевой набор в аспирантуру и докторантуру лучших выпуск ников вуза в процессе учёбы проявивших склонность к педагогической и научной деятельности.

Данная программа наряду с реализацией индивидуальных целей профессионального роста выпускников предусматривает обеспечение их на учного роста и повышение педагогического мастерства. Это программа под готовки для вуза молодых преподавателей нового поколения, способных обеспечить новый подъем в развитии Университета и отвечающих со временным вызовам глобального образования, росту конкуренции на образо вательном рынке. Все участники программы пройдут специальную языковую подготовку, ряд зарубежных и внутренних стажировок. За каждым из них бу дет закреплён наставник, они будут получать именные целевые стипендии, а по завершении своего участия в программе должны пополнить ряды профес сорско-преподавательского состава Университета. Для успешной реализации программы подготовки молодых педагогических и научных кадров ежегодно в бюджете вуза будут выделяться необходимые финансовые средства.

Сегодня ГУУ по праву считается одним из лучших отечественных эко номических вузов управленческого профиля, а его диплом стал свидетельст вом глубоких профессиональных знаний. ГУУ - единственный вуз России, коллектив которого за большой вклад в развитие высшего образования и подготовку высококвалифицированных специалистов, получил Благодар ность от двух Президентов Российской Федерации – Бориса Николаевича Ельцина и Владимира Владимировича Путина.

Мировое сообщество сегодня стоит перед новыми вызовами, которые во многом будут определять содержание управленческого образования не только в России, но и за её пределами. Это и переход к экономике знаний, и всеобщая глобализация, и серьёзнейшее обострение экологических проблем.

В этой связи парадигма менеджмента, сформировавшаяся в эпоху индустри ального общества, не только устарела, но и нуждается в кардинальном об новлении. Эта задача в равной степени актуальна как для российских, так и зарубежных центров управленческого образования, что дает шанс россий скому менеджменту не догонять западные школы, а искать собственные ре шения, адекватные требованиям создания в России инновационной экономи ки. Получение управленческого образования уже сегодня перестало быть просто процессом потребления знаний. Это совместное ежедневное творче ство преподавателей и студентов.

Для успешного решения стоящих перед российской и мировой общест венностью задач требуются, прежде всего, лидеры, т.е. менеджеры, имеющие не только высокую профессиональную подготовку, но способные видеть бу дущее и преобразовывать настоящее в соответствии со своим видением этого будущего. Подготовка такого лидера, менеджера будущего предъявляет но вые требования к системе управленческого образования. Оно становится об разованием через всю жизнь, предполагает комплексную естественнонауч ную и гуманитарную подготовку, формирование у студентов и слушателей не только знаний, но убеждений и ценностных установок, социально ответст венного и этичного поведения в рыночной среде.

Программы и технологии обучения в университете в полной мере от ражая передовой отечественный и зарубежный опыт подготовки экономиче ских и управленческих кадров, гарантируют выпускникам Государственного университета управления большие конкурентные преимущества на рынке труда.

Институты ГУУ проводят постоянный мониторинг профессиональной карьеры своих выпускников. Его результаты позволяют утверждать, что вы пускники Университета не только пользуются высоким спросом на рынке труда, но и профессионально успешно продвигаются.

Университет проводит большую работу с государственными, муници пальными органами, с предприятиями, организациями и учреждениями по определению перспективной потребности в специалистах подготавливаемых Университетом и сбору заявок на их подготовку в 2008-2012 гг.

Полученные ежегодные заявки от организаций, потребность которых в выпускниках Университета превышает, как правило, годовой план приема по очной форме обучения, говорят о том, что наши традиционные связи с ос новными потребителями выпускников Университета достаточно прочные, а выпускники востребованы.

Таблица 6.8.

Качество подготовки специалистов № Результат деятельности показа- Наименование показателя и самооценка вуза теля 1 2 6.1. Результаты экзаменационных сессий (по курсам, специальностям, см. отчеты по специальностям направлениям, циклам дисциплин): и направлению подготовки доля студентов, получивших оценки «Менеджмент»

отлично и хорошо.

6.2. Данные контрольного тестирования, проводимого в ходе аттестации: доля см. отчеты по специальностям студентов, получивших оценки отлично и хорошо.

6.3. Результаты госэкзаменов: доля студен- Доля студентов, получивших тов, получивших оценки ''хорошо" и оценки ''хорошо" и "отлично":

"отлично", доля студентов, 2003 г. – 91,2% получивших неудовлетворительные 2004 г. –92,0% оценки.


2005 г. – 92,0% 2006 г. – 91,0% 2007 г. – 88,2% Доля студентов, получивших неудовлетворительные оценки:

2003 г. – 0,1% 2004 г. – 0,1% 2005 г. – 0,0% 2006 г. – 0,2% 2007 г. – 0,2% 6.4. Доля выпускников, получивших 2003 г. – 73,0% оценку "отлично" при защите 2004 г. – 72,7% квалификационных работ. 2005 г. – 73,3% 2006 г. – 71,1% 2007 г. – 69,3% 6.5. Доля работ, отмеченных членами ГАК. 2003 г. – 28,2% 2004 г. – 26,6% 2005 г. – 28,2% 2006 г. – 27,6% 2007 г. – 26,4% 6.6. Доля выпускников, получивших 2003 г. – 32,0% диплом с отличием. 2004 г. – 29,0% 2005 г. – 25,2% 2006 г. – 24,4% 2007 г. – 23,6% Продолжение таблицы 6.8.

1 2 6.7. Средний балл из приложения к см. отчеты по специальностям диплому (по специальностям и и направлению подготовки направлению). «Менеджмент»

6.8. Сохранность контингента:

отношение численности см. таблицу 6.6.

выпускников к соответс-твующему приему (по специальностям и направлению).

2003 г. – 72,2 % 6.9. Доля выпускников, 2004 г. – 74,0 % трудоустроившихся по заявкам 2005 г. – 74,6 % организаций и предприятии.

2006 г. – 74,7 % 2007 г. – 74,9 % 2003 г. – 27,8 % 6.10. Доля выпускников, подготовленных 2004 г. – 26,0 % по договорам с предприятиями.

2005 г. – 25,4 % 2006 г. – 25,3 % 2007 г. – 25,1 % 6.11. Доля выпускников, нет зарегистрированных на бирже труда.

6.12. Число рекламации с места работы нет выпускников.

Раздел 7. ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 7.1. Цели, принципы и задачи организации, функционирования и разви тия внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов Процесс развития внутривузовской системы контроля качества подго товки специалистов в Университете и приведения ее в соответствие с совре менными требованиями политики руководства вуза в области качества осу ществляется в полном соответствии с требованиями:

Федерального Закона «О высшем и послевузовском профессиональ ном образовании»;

«Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации 11.02.02 г. № 393;

«Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки», утвержденного постановлением Правительства Российской Феде рации 17.06.04 г. № 300;

«Положения об аттестации и государственной аккредитации образо вательных организаций», утвержденного приказом Рособрнадзора 24.06.05 г.

№ 1537;

Приказа Министерства образования Российской Федерации № от 29.06.2000 г. «Об утверждении перечня показателей государственной ак кредитации и критериальных значений показателей, используемых при уста новлении вида высшего учебного заведения»;

Приказа Министерства образования Российской Федерации № от 17.04.2000 г. «О сертификации качества педагогических тестовых мате риалов»;

«Стратегического плана развития Государственного университета управления на 2006 – 2010 годы», утверждённого 27.06.06 г. (Протокол засе дания Ученого совета ГУУ № 13);

«Концепции системы менеджмента качества университетского обра зования», утвержденной Ученым советом ГУУ в 2006 г.;

Приказа ректора Университета №144-1 от 29.12.01 г. «О создании Центра качества в Государственном университете управления»;

Приказа ректора Университета №23 – I от 20.02.07 г. «О подготовке к комплексной оценке деятельности Университета».

Руководствуясь данными документами, Университет разработал сис тему целей формирования внутривузовской системы качества (СК), важней шими из которых стали:

- подтверждение способности гарантировать потребителям стабильное обеспечение качества образования;

- повышение конкурентоспособности Университета на рынке образова тельных услуг;

- соответствие качества образования требованиям аккредитационных показателей;

- внедрение системы качества.

В деятельности по формированию СК Университет руководствуется следующими принципами гарантии качества:

провайдеры высшего образования несут ответственность за каче ство образования и обеспечение его гарантии;

необходимо учитывать и защищать интересы общества в отно шении качества и стандартов высшего образования;

качество образовательных программ для обучающихся должно непрерывно совершенствоваться;

должны существовать организационные структуры, предостав ляющие и поддерживающие реализацию образовательных программ;

важна прозрачность и использование внешней экспертизы гаран тии качества;

развитие культуры качества в вузах должно поощряться;

должны разрабатываться процессы, с помощью которых вузы смогли бы продемонстрировать свою отчетность за государственные и част ные материальные инвестиции;

гарантия качества с целью отчетности полностью равна по зна чимости гарантии качества с целью совершенствования учебного процесса;

образовательные учреждения должны демонстрировать свое ка чество как внутри страны, так и на международном уровне;

используемые процедуры не должны препятствовать многообра зию программ и инноваций.

Основой перехода системы качества вуза на современный уровень по служило накопление научного, методического и кадрового потенциала в об ласти управления качеством в образовательном учреждении. Участие руко водителей вуза и профессорско-преподавательского состава в научно практических конференциях, обучение на курсах, семинарах способствовало формированию нового мышления в области качества. Особым достижением Университета является системное и целенаправленное повышение квалифи кации профессорско-преподавательского состава по проблемам качества об разования.

В целом, внутривузовская система контроля качества подготовки спе циалистов направлена на обеспечение:

- объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений студентов в целях коррекции учебного процесса;

- возможности индивидуализации учебного процесса на основе ре зультатов контроля, реализации личностно-ориентированной, развивающей и других инновационных технологий обучения без необоснованного роста тру дозатрат со стороны педагога;

- объективной информацией об уровне и качестве подготовки студен тов при рубежной аттестации и переходе на следующую ступень обучения;

- возможности реализации новых форм, методов и средств контроля, адекватных компетентностному подходу, аутентичной оценке учебных достижений, сбалансированной, интегральной оценке учебных достижений студентов;

- возможности самоконтроля, самокоррекции и самооценки результа тов учебной деятельности студентов, подготовки студентов и преподавателей к самоаттестации вуза;

- информационной поддержки мониторинга учебных достижений сту дентов в масштабе вуза по основным дисциплинам.

Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов (далее ВСККПС) является важнейшим компонентом системы менеджмента качества Университета, развитие и совершенствование которой ведется в вузе с 2003 года в соответствии с Миссией и Политикой ГУУ в области качества университетского образования и «Концепцией системы менеджмента каче ства университетского образования», разработанной в 2006 году (Приложе ние 7.1).

Основной стратегической целью развития ВСККПС руководство Уни верситета считает обеспечение условий, необходимых для перевода меха низма управления научно-образовательной системой ГУУ в состояние, адек ватное по своим результатам современным требованиям к качеству подго товки специалистов, обеспечивающее стабильное повышение качества универ ситетского образования и способствующее формированию у потребителей доверия к профессиональным качествам выпускников Университета в сочета нии с устойчивым повышением конкурентноспособности выпускников вуза на рынке труда.

Реализация основной цели достигается путем решения ряда укрупнен ных задач, на которые нацелено развитие и функционирование ВСККПС Университета:

- содействие эффективному осуществлению единой государственной политики в области образования и подготовки кадров;

- защита прав обучающихся на получение образования, соответст вующего по своим характеристикам требованиям к качеству образования, установленным государством в ГОС;

- защита общества от появления некомпетентных обладателей дипло мов и прочих документов об образовании;

- непрерывное повышение качества образования, процесса обучения и его результатов;

- обеспечение преемственности требований к качеству в профессио нальном образовании и на рынке труда;

- предоставление студентам, профессорско-преподавательскому соста ву и администрации Университета объективной информации о фактическом уровне учебных достижений и других показателях качества процесса и ре зультатов образования.

- совершенствование системы конкурсного отбора при поступлении выпускников системы полного среднего образования в Университет;

- совершенствование системы аттестации выпускников ГУУ.

Перечисленные общие задачи конкретизируются в ряде частных задач, реализуемых в контрольно-оценочном процессе в Университете:

- обеспечение надежной и валидной информации о качестве текущих результатов обучения путем систематического их оценивания и выявления пробелов в результатах учебной деятельности студентов в режиме текущего контроля (эффективность текущего контроля);

- повышение объективности и обоснованности данных итогового кон троля на основе средств и методов педагогических измерений (эффектив ность итогового контроля);

- развитие практики входного контроля для внедрения в учебный про цесс Университета технологий личностно-ориентированного, развивающего обучения;

- повышение эффективности рубежной и итоговой аттестации обучае мых методами тестирования для реализации государственной политики в области образовательных стандартов;

- развитие системы мониторинга качества образования в Университете;

- обеспечение оптимальных условий для развития навыков самокон троля и самокоррекции в учебной деятельности студентов;

- обеспечение информации для сравнительного и прогностического ана лиза данных контроля для эффективного управления научно-образовательными процессами в Университете с учетом требований рынка потребителей образо вательных услуг.

Организация, функционирование и развитие ВСККПС регламентиру ется рядом принципов, выполнение которых позволяет внедрить в практику деятельности Университета системное управление качеством:

принцип реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их соответствия требованиям потребителей в сочетании с со циальной и личностной значимостью. Применение этого принципа означает необходимость установления таких норм и показателей качества образова ния, которые обеспечат конкурентные преимущества выпускников вуза на рынке труда, сбалансированный подход между потребностями профессио нального сообщества и возможностями Университета;

принцип научности, предписывающий при организации и проведе нии контрольно-оценочных мероприятий опору на достижения педагогики, психологии, теорию педагогических измерений в сочетании со специальны ми методиками конструирования инновационных измерителей и тестов;

принцип ведущей роли руководства, регламентирующий активное участие руководителей высшего звена Университета в развитии ВСККПС, создание условий для раскрытия творческой активности преподавателей при внедрении инноваций в традиционный контрольно-оценочный процесс и обеспечение необходимых ресурсов для такого внедрения;

принцип всеобщего вовлечения и участия. Реализация принципа предполагает привлечение профессорско-преподавательского и вспомога тельного состава вуза к развитию ВСККПС, постоянное повышение квали фикации и преподавательского мастерства, использование инновационных технологий оценивания качества результатов и процесса обучения;

принцип открытости и доступности информации о качестве образо вания с учетом требований конфиденциальности и выделения различных уровней доступа пользователей к информации о результатах учебного про цесса;

принцип высокой объективности и обоснованности, предполагаю щий широкое использование в процессе контрольно-оценочных мероприя тий методов и средств педагогических измерений, статистического анализа количественных и качественных оценок состояния качества образования в Университете, данных мониторинга, результатов анкетирования студентов и преподавателей;

принцип всесторонности, предписывающий при оценивании качест ва образования в Университете и прогнозировании тенденций его развития учет многообразных факторов (оценок достигаемых эффектов в области ка чества образования, степени рисков в расхождении между результатами об разования и потребностями работодателей, эффективности функционирова ния составляющих ВСККПС, компетентности кадрового состава вуза, каче ства обратной связи в контроле и т.д.).

7.2. Политика руководства Университета в области развития внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов Начиная с 2004 года процесс совершенствования ВСККПС Универси тета приобрел интенсивный характер. Он сопровождается формированием требований к качеству подготовки выпускников со стороны работодателей по различным специальностям и направлениям подготовки, организацией системы внутреннего аудита, основанной на данных мониторинга качества вузовского образования, разработкой инновационных измерителей и тестов, созданием методического и программного обеспечения для анализа данных контроля ка чества подготовки специалистов, развитием международных контактов Уни верситета, использованием международного опыта, взаимодействием и сотруд ничеством с другими учебными заведениями России.

Успешное выполнение этих работ было бы невозможным без целена правленной реализации политики руководства Университета, рассматриваю щего деятельность по совершенствованию ВСККПС как приоритетную и уделяющего значительное внимание систематической мотивации этой дея тельности в сочетании с организационной и материально-технической под держкой. Политика руководства Университета в области качества является объектом регулярного обсуждения на заседаниях Ученого совета Универси тета. Перед коллективом вуза ректором поставлена задача совершенствова ния образовательных технологий и контрольно-оценочных технологий, при ведения их к уровню, принятому в лучших университетах мира.

Мощным стимулом для развития ВСККПС послужило создание в 2001 году в ГУУ специальной структуры - Центра качества подготовки спе циалистов (Приложение 7.2.), работа которого осуществляется в настоящее время в соответствии с обновленным в 2003 году Положением (Приложение 7.3.) в тесном сотрудничестве с известными учеными и практиками в области пе дагогических измерений и эвалюации в образовании.

Деятельность Центра в сотрудничестве с Научно-методическим Советом ГУУ координирует усилия всех подразделений Университета, направленные на модернизацию учебного процесса, совершенствование и внедрение в вузе системы менеджмента качества образования, повышение эффективности сис темы контроля качества процесса и результатов обучения, развитие учебно методического обеспечения дисциплин, функционирование процессов, реа лизацию Политики руководства в области качества университетского обра зования. В структуру Центра помимо исследовательской, аудиторской группы и группы компьютерного обеспечения и ведения баз данных, включен методический кабинет, который выполняет организационно методические работы по совершенствованию учебно-методических ком плексов, имеющихся во всех учебных структурах Университета (Приложе ние 7.2.).

Основными задачами Центра являются: проведение мониторинга каче ства образования, внутренний аудит и самооценка результатов образования, разработка предложений для руководства по повышению качества подготов ки специалистов, формирование и развитие системы управления качеством образования, развитие ВСККПС и совершенствование всех ее компонентов.

Руководствуясь общими стратегическими направлениями развития Университета и в целях повышения эффективности работ по реализации По литики ГУУ в области качества университетского образования, ректором ГУУ профессором Лялиным А.М. в 2006 году была введена дополнительная должность проректора по качеству. Обновление организационной и адми нистративной структуры Университета послужило накоплению научного, ме тодического и кадрового потенциала в области развития ВСККПС Университе та и совершенствованию университетской системы менеджмента качества образования. В частности, за период с 2003 года по настоящее время в ГУУ выполнен комплекс работ по развитию ВСККПС, к которому, в первую оче редь, следует отнести:

1. Разработку сотрудниками Центра качества и привлеченными соис полнителями научно-исследовательской темы «Измерения и аудит качества университетского образования», финансируемой из внебюджетных средств Университета, результаты которой по итогам 2004 – 2005 гг., представлен ные в отчетах, включают методики обработки данных для оценивания ла тентных характеристик качества подготовленности студентов, методики шкалирования результатов тестирования, программы и методики внутрен него аудита, научно-методическое обеспечение для подготовки универси тетского кадрового потенциала в области измерений в образовании.

2. Разработку в 2006 – 2007 гг. сотрудниками Центра качества и при влеченными исполнителями научно-исследовательской темы «Мониторинг качества университетского образования», финансируемой из внебюджетных средств Университета, результаты выполнения которой включают: модель мониторинга качества университетского образования (схемы взаимодействия компонентов системы, требования к источникам информации, уровни досту па пользователей, форматы исходных и результирующих данных), показате ли системы мониторинга качества университетского образования (оценивае мые показатели количественного и качественного характера, агрегирован ные показатели для текущего, сравнительного и прогностического анализа, иерархическую структуру, отражающую взаимодействие показателей при их обработке и анализе), программно-инструментальную среду для проведе ния мониторинга качества университетского образования и анализа данных, общую структуру информационных потоков системы мониторинга и т.д.

3. Совершенствование Системы менеджмента качества образования в ГУУ, анализ и повышение эффективности составляющих ее процессов. Сис тема менеджмента качества образования в ГУУ, в основном, была докумен тирована, внедрена и поддерживалась в рабочем состоянии в соответствии с требованиями стандарта ГОСТ ИСО 9001-2001 еще в 2005 году. В целом, она формировались в русле организационно-функциональной структуры Университета, его исторически сложившихся корпоративных ценностей, ин тересов и мотивации сотрудников и студентов. Однако отдельные ее со ставляющие нуждаются в постоянном развитии и совершенствовании, по этому работа по совершенствованию Системы менеджмента качества образо вания в ГУУ продолжается и в настоящий момент времени.

Для обеспечения эффективного функционирования Системы менедж мента качества образования на основе критериев качества, сформулирован ных в международных стандартах в области построения систем менеджмента качества ИСО 9000, в начале 2006 года было разработано концептуальное, методическое и нормативное обеспечение, включающее проект Концепции системы менеджмента качества университетского образования, методиче ские разработки для самооценки Университета по критериям Премии Пра вительства Российской Федерации в области качества и базовые норматив ные документы общим объемом 19,0 печатных листов, опубликованные Из дательским центром ГУУ в 2006 году, необходимые для функционирования Системы менеджмента качества ГУУ, включающие общие требования к раз работке, структуре, содержанию, оформлению и утверждению должностных инструкций;



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.