авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Информационно-аналитические материалы по реализации приоритетных направлений модернизации профессионального образования № ...»

-- [ Страница 3 ] --

К наиболее значимым событиям 2007-2008 учебного года следует отнести участие и победу в первом конкурсе Содружества Независимых Государств (СНГ) в области качества продукции и услуг. Среди 12 стран СНГ – участников конкурса, Ставропольский ГАУ стал единственным, получившим столь высокое признание. Награждение состоялось в г. Москве в апреле 2008 года в Торгово-промышленной палате РФ. Конечно, подняться на высоту всегда трудно, но еще сложнее удержаться на ней. Это огромный труд многотысячного коллектива и серьезная ответственность.

В-четвертых, университет использует новые технологии самооценки своей деятельности по Модели совершенства Европейского фонда управления качеством (EFQM). В этом году коллектив решился на серьезное испытание: оценку (асессмент) деятельности университета представителями EFQM из различных стран мира: Германии, Нидерландов, Голландии, Кипра.

Асессоры впервые прибыли в Россию и на месте оценивали менеджмент вуза. Все это дает университету возможность увидеть себя «глазами»

экспертов-профессионалов, которые по результатам серьезного аудита всей многообразной деятельности вуза выдают своеобразный «вердикт», где выставлены баллы и указаны сильные и слабые стороны (в формулировке модели - «области для совершенствования»). Полученная «информация к размышлению» помогает наметить вектор дальнейшего развития и спланировать поступательное движение вперед. Коллектив с нетерпением ждал результатов.

В июле в Брюсселе подведены итоги Европейского конкурса «Награда в области совершенства – 2008» (EFQM «Excellence Award – 2008»).

Ставропольский ГАУ получил высокую оценку, которая позволяет войти в число лучших компаний мира с совершенным менеджментом. Награждение состоялось в октябре 2008 года в Париже. В рамках СМК разработаны обязательные процедуры по ГОСТ Р ИСО 9001:2001. Разрабатываются документированные процедуры, необходимые для эффективной и результативной работы университета.

Часть из этих процедур подготовлена и проходит этап внедрения.

Другая часть находится на этапе проектирования. По всем определенным процессам в настоящее время оформлены Информационные карты процессов.

В рамках создания СМК и подготовки к государственной аккредитации проводится работа по изучению и внедрению в деятельность вуза «Стандартов и директив для гарантии качества Высшего образования в Европейском регионе», разработанные Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (ENQA) в сфере высшего образования. В настоящее время первая часть стандартов («Европейские стандарты и директивы по внутренней гарантии качества в вузах») поделена на подкритерии. На факультетах проводится анализ соответствия, документального подтверждения и выполнения требований ENQA.

Идентифицированы процессы жизненного цикла ООД - основного обра-зовательного процесса в виде последовательного потока подпроцессов, этапов и стадий в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2000 применительно к СтГАУ.

Определён перечень рекомендуемых измеряемых характеристик качества основных процессов вуза и результатов его деятельности, согласованный с новым перечнем показателей государственной аккредитации.

В университете разработана и внедрена система измерений СМК:

• Мониторинг образовательного процесса: промежуточной успеваемости студентов, результатов сессий, качества подготовки выпускников;

НИР (2 раза в год). • Рейтинговая оценка факультетов и кафедр (ежегодно). • Социологические опросы ППС, сотрудников, студентов, аспирантов, выпускников и работодателей (2 раза в год).

• Внутренние аудиты (20 аудитов в год).

Объекты аудита: 11 факультетов, более 50 структурных подразделений.

• Внешние аудиты и обследования – 3 раза в год.

• Самооценка по критериям конкурсов по качеству (2 раза в год).

• Целевые социологические опросы – согласно запросам.

• Анализ со стороны руководства (еженедельный).

Система управления университетом совершенствуется, опираясь на результаты многочисленных исследований, проводимых центром совместно с лабораторией социально-педагогических исследований. Деятельность развернута в двух основных направлениях: исследования внутренней и внешней среды образовательного учреждения. В настоящее время уже проведен целый ряд исследований: «Оценка образовательного учреждения студентами очной формы обучения»;

«Экспертная оценка состояния системы воспитания в СтГАУ»;

«Состояние и перспективы развития студенческого самоуправления»;

«Социальный портрет студентов СтГАУ»;

«Жизненные планы выпускников СтГАУ»;

«Экспертная оценка кадровых процессов в аграрном секторе экономики Ставропольского края»;

«Вопросы адаптации молодых специалистов АПК Ставропольского края».

Проведена самооценка факультетов по схеме, подобной общевузовской. Сформулированы специальные опросные формы, ведется обработка результатов.

В университете периодически проводятся проверки по различным видам деятельности. Проверка подготовки факультетов и кафедр к аккредитации наибо-лее приближена к процедуре внутренних аудитов. В дальнейшем такие проверки будут проводиться в рамках внутренних аудитов.

Осенью 2008 г. университет принимал участие в апробации Типовой модели системы качества образования в учреждениях высшего и среднего профессионального образования. В рамках проекта подготовлен отчет с результатами работы.

Таким образом, функционирование СМК СтГАУ основано на применении процессного подхода. Разрабатываются мероприятия по постоянному улучшению качества. Стратегия и процедуры официально зарегистрированы и доступны общественности и образуют систему, посредством которой университет контролирует эффективность действия своей СМК. Документированные процедуры и методические инструкции содержат информацию о методах, с помощью которых ведется деятельность учреждения, и используются в качестве справочного материала для лиц, заинтересованных в практическом применении процедур.

РЕЗУЛЬТАТЫ САМООЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СМК Под моделью совершенствования деятельности университета, используемой при самооценке СМК, понимается определенная совокупность критериев и составляющих, характеризующих основные компоненты деятельности вуза с позиций менеджмента качества, а также описание «уровней совершенства» (квалиметрических шкал в виде матриц) всех составляющих, которые в системе определяют все процессы, направленные на достижение требуемых результатов по качеству.

Модель содержит 9 критериев:

1. Лидирующая роль руководства.

2. Политика и стратегия.

3. Менеджмент персонала.

4. Ресурсы и партнеры.

5. Менеджмент процессов.

6. Удовлетворенность потребителей.

7. Удовлетворенность персонала.

8. Влияние вуза на общество.

9. Результаты деятельности.

Для оценки эффективности деятельности по критериям и их составляющих, анализа результатов и формулировки выводов и рекомендаций по дальнейшему улучшению привлечены руководители различных уровней и подразделений университета, компетентные специалисты, работающие в соответствующих подразделениях, а также преподаватели кафедр.

Для проведения самооценки на основе модели оценки, входящей в состав типовой модели системы качества СтГАУ была сформирована рабочая группа. С участниками опроса проведен инструктаж по самооценке, на котором освещались следующие вопросы:

• цели и задачи проводимой самооценки;

• ознакомление со сроками проведения самооценки.

• ознакомление рабочей группы с инструкцией по проведению самооценки;

• правила заполнения исходных опросных форм (анкет);

• использование результатов самооценки.

В результате проведенной самооценки ФГОУ ВПО «Ставропольский государственный аграрный университет» комиссией были определены сильные стороны и области дальнейшего усовершенствования деятельности университета.

ОБЩАЯ ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ Сильные стороны Миссия, видение и стратегические цели СтГАУ ориентированы на заинтересованные стороны и реализуется через механизмы и процессы, позволяющие определить их текущие и будущие потребности и ожидания.

Выполнение стратегического плана развития СтГАУ на период 2006-2010 гг.

регулярно анализируется руководством для выполнения миссии и достижения стратегических целей. Большое внимание и высокая вовлеченность первого лица в решение этих вопросов.

В университете внедрена и сертифицирована система менеджмента качества, которой охвачены все подразделения, факультеты и кафедры.

Определены и разработаны ключевые процессы, необходимые для реализации стратегии и политики вуза. По результатам 3-го Международного турнира по качеству стран ЦВЕ получен сертификат ЕФУК «Признание совершенства – 5*».

Этические нормы корпоративной культуры постоянно внедряются в сознание студентов и персонала, оцениваются и пересматриваются руководством, полученная информация в дальнейшем анализируется для совершенствования системы менеджмента СтГАУ.

Активное участие в конкурсах, тендерах в части выполнения научной, производственной тематики, базирующейся на разработках и применении перспективных и инновационных подходов, методов, технологий. Привлечение к реализации всех заинтересованных сторон, в т.ч.

зарубежных партнеров. Университет является победителем конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации национального проекта «Образование».

Модель учебно-научно-производственного кластера награждена золотой медалью VI-го международного салона инноваций и инвестиций 2007 г. Комплексный подход к внедрению новейших и перспективных технологий обучения, переподготовки кадров, увеличения объемов и направлений научной, производственной деятельности, международного партнерства, реализуется в рамках созданного инновационного образовательно–научно–производственного кластера, что позволяет опережать динамику изменения запросов и ожиданий потребителей.

Подготовка студентов ориентирована на удовлетворение требований социально-экономического развития агротехнического сектора страны в рамках реализации «Основ политики Российской Федерации в области развития науки и технологий до 2010 года и на дальнейшую перспективу» и интеграции СтГАУ в мировое образовательное пространство.

Университетом определены основные партнерские организации для поддержания взаимного развития, обучения и совместной взаимовыгодной деятельности. Проводятся телевизионные мосты с партнерами как в России, так и за рубежом.

Большинство представленных результатов обусловлено примененными подходами. Подход к внедрению новых образовательных услуг основан на постоянном изучении и применении инновационных технологий в образовательном процессе, что отвечает динамике изменения запросов и ожиданий разных групп потребителей – студентов, работодателей и государства.

Достигнута высочайшая в России результативность работы аспирантуры и, особенно, докторантуры по подготовке научно педагогических кадров. Профессионализм и высокий интеллектуальный уровень сотрудников.

Высокий уровень технического и технологического обеспечения университета. В соответствии с планом осуществляется реконструкция имеющихся и ввод новых учебных, демонстрационных, спортивных сооружений, что позволяет постоянно расширять перечень специальностей и обеспечить качественное техническое оснащение учебного процесса.

Области возможного усовершенствования:

Недостаточное использование внешнего бенчмаркинга (в том числе успешных организаций за пределами сферы образовательных услуг) для применения на практике современных методов системного анализа стратегического развития организации (например, сбалансированная система показателей). Отсутствие сопоставления с лучшими мировыми практиками и, как следствие, недостаточная информация по внешним сравнениям результатов восприятия и показателей деятельности СтГАУ.

Дальнейшая разработка методов использования модели ЕФУК на факультетах и кафедрах как эффективного инструмента проведения самооценки с дальнейшим использованием для подведения итоговой оценки рейтингов подразделений СтГАУ.

Не в полной мере проработаны механизмы сбора (в т.ч. обеспечение достоверности полученных данных), сегментирования, анализа и использования информации от заинтересованных сторон и других источников при пересмотре стратегии и политики.

Большее вовлечение партнерских организаций в широкое общественное движение за качество и устойчивое развитие предприятий агросектора Ставропольского края путем проведения конференций, семинаров по вопросам внедрения систем менеджмента на основе требований МС ISO 9001, 14001, 22000, IFS, EUROGAP.

ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ ПО КРИТЕРИЯМ МОДЕЛИ Критерий 1. ЛИДИРУЮЩАЯ РОЛЬ РУКОВОДСТВА Сильные стороны 1. Высшее руководство Университета, являясь лидером коллектива, разрабатывает миссию, видение, систему ценностей и культуру СтГАУ с учетом современных подходов к управлению учебно-воспитательным процессом. Широкое распространение информации о миссии и видении среди ППС, УВС и студентов.

2. Разработка и внедрение процесса формирования и актуализации стратегических целей в Университете реализуется Ученым советом Вуза, ректором, проректорами и деканами факультетов. Регулярный пересмотр и актуализация миссии и видения основан на анализе динамично меняющейся рыночной ситуации. Полная информированность заинтересованных сторон.

3. Система ценностей СтГАУ основана на командном духе, нравственных нормах педагогического коллектива. Принципы системы реализуются с помощью разъяснительной работы среди студентов по их соблюдению, установлением контроля, усовершенствованием системы стимулирования кураторской работы в учебных группах.

4. Руководство предприятия поддерживает деятельность по изучению опыта во внешних учебных заведений. ППС проводит оценку эффективности обучения сторонними организациями.

5. В разработке системы ценностей принимает участие весь трудовой коллектив. Установлены приоритеты для действий персонала и руководства по усовершенствованию, что является основной информацией на входе для проведения анализа деятельности.

6. Руководство добивается единства целей и направлений развития системы управления качеством образовательных услуг Университета. Ректор создает внутреннюю среду корпоративного менеджмента, которая обеспечивает ППС условия для их вовлечения в процесс достижения стратегических целей.

7. Создание внутривузовской системы управления и самооценки качества образования, в т.ч. учреждение Регионального центра управления качеством образования, позволило оптимизировать основные бизнес процессы СтГАУ.

8. В основу определения Политики СтГАУ заложены фундаментальные концепции модели ЕФУК. Лидеры всех уровней, включая органы студенческого самоуправления, участвуют в разработке Политики и стратегии, а также в усовершенствованиях СМК.

9. При определении приоритетов руководством используется и анализируется информация о трудоустройстве выпускников, эффективности научных исследований, выполнении ремонтных работ, удовлетворении персонала и потребителей образовательных услуг, исполнении смет доходов и расходов и др. Цели анализируют и при необходимости ежегодно пересматриваются на заседаниях Ученого Совета по результатам анализа результативности системы управления качеством.

10. Ректор лично участвует в оценке деятельности лидеров ректората, факультетов, кафедр и студенчества по вовлеченности в командную работу для проведения усовершенствований.

11. Проведение совместных мероприятий ректората и деканатов со студентами по принятию важных решений как в учебное время, так и во время проведения неформальных мероприятий, спортивных соревнований и празднований. Организация «Школы лидеров», которая готовит активистов для органов студенческого самоуправления.

12. Представители ректората СтГАУ регулярно встречаются с руководителями предприятий с целью организации сотрудничества, анализа потребности Ставропольского края в квалифицированных кадрах, заключения договоров в целевой подготовке и переподготовке кадров высшей квалификации на уровне современных запросов государства и сельскохозяйственной отрасли.

13. Руководство Университета организует целенаправленную работу по изучению потребностей и ожиданий всех категорий взаимодействующих внешних сторон (поставщики, потребители, ВУЗы-конкуренты, контрольные органы, надзорные органы, общественные и государственные организации и др.).

14. За каждым факультетом и кафедрой закреплены школы г.

Ставрополя и края, назначены ответственные из числа заведующих кафедрами, которые организуют профориентационную работу с учащимися.

15. Университет оказывает консультативно-методическую помощь органам местной власти и самоуправления, проводит обмен делегациями с Вузами-партнерами, отраслевые и региональные конференции, всероссийские и международные телемосты на базе Вуза.

16. В СтГАУ практикуется командный стиль работы с акцентом на выполнение лидерских функций, которые прививаются студентам в различных формах учебно-воспитательной работы с помощью студенческих деканатов и советов общежитий. Непременным условием внедрения университетской культуры является способность лидеров активно выслушивать, вдохновлять и объединять сотрудников и студентов для реализации целей и выполнения планов.

17. Ректор СтГАУ является лидером в расстановке приоритетов и формировании стратегии развития Вуза и уделяет значительное внимание достижению понимания всем учебным и вспомогательным персоналом общего видения развития Вуза.

18. При приеме на работу, в процессе подписания трудового договора ректор или проректор, лично встречается с каждым вновь принимаемым сотрудником, которого знакомит с миссией, стратегией и политикой с целью определения роли и места будущего сотрудника в реализации Концепции развития СтГАУ.

19. При избрании по конкурсу профессорско-преподавательского состава, руководство СтГАУ требует составления ППС перспективного пятилетнего плана работы, согласованного с общей стратегией развития Вуза, что позволяет руководству мотивировать ППС к принятию и реализации ценностей организации.

20. Используется комплекс поощрений материального и морального стимулирования ППС за стремление к повышению профессионального уровня, обучению, за активную работу со студентами. По представлению деканов факультетов, заведующих кафедрами, руководителей структурных подразделений практикуются различные виды поощрения сотрудников:

объявление благодарности, награждение Почетными грамотами, ценными подарками, премирование.

21. Мотивация руководством студентов, ППС и УВС в распространении ценностей и усилении культуры совершенства в учебном процессе, в отношении к развитию материальной базы (реализация подхода 5S), в сохранении духовных ценностей СтГАУ с учетом национальных особенностей (обучаются студенты 28 национальностей) и в патриотическом воспитании молодежи (музей СтГАУ, юбилейное издание «Листая страницы истории»).

22. Ректор поддерживает развитие стратегических целей университета в период проведения необходимых изменений организационной структуры для обеспечения эффективного участия СтГАУ в национальном проекте «Образование», носящем прорывной характер.

23. Ректор совместно с проректорами и деканами на заседаниях ректората и Ученого совета определяют внутренние резервы и обозначают основные тенденции системного развития учебно-воспитательной работы в соответствии с концепцией системы образования РФ.

24. Регулярно на заседаниях Ученого совета вуза анализируется ход выполнения намеченных мероприятий и принимаются корректирующие действия. Для их выполнения проводится идентификация, разрабатывается план изменений, выделяются ресурсы.

Области возможного усовершенствования 1. Расширение области изучения лидерами опыта разработки миссии и видения как лучшей практики Вузов, хотя в целом наблюдается ориентация предприятия на опыт лучших организаций мирового уровня.

2. Повышение информированности об оценке деятельности лидеров подразделений, которые задействованы во вспомогательных процессах.

3. Принятый подход формирует одностороннюю систему приоритетов по совершенствованию СМК, которая обоснована требованиями процедуры лицензирования и аккредитации в образовательной сфере деятельности.

4. Недостаточное вовлечение партнерских организаций в широкое общественное движение за качество и устойчивое развитие предприятий агросектора Ставропольского края и знакомства их с требованиями международных стандартов ISO серий 9001, 14001, 22000, IFS, EUROGAP, проведения самооценки на основе модели ЕФУК.

5. Следует более четко определить полномочия лидеров подразделений в части выбора, обсуждения и анализа показателей, измеряющих результативность подхода по определению рейтинга факультетов и кафедр.

6. Распространять среди персонала больше информации о проводимых структурных изменениях. 7. Недостаточно оперативно представляется информация заинтересованным сторонам о намерениях проведения текущих изменений в зависимости от складывающейся ситуации по мере выполнения проектов.

Критерий 2. ПОЛИТИКА И СТРАТЕГИЯ Сильные стороны 1. Информация о потребностях и ожиданиях заинтересованных сторон, которая ложится в основу политики и стратегии университета, систематически поступает из широкого спектра источников, включающих лабораторию социально-психологических исследований СтГАУ.

2. Информация собирается и осмысливается, для определения и прогнозирования развития рынка образовательных услуг, с учетом деятельности конкурентов.

3. Анализ потребностей, ожиданий и удовлетворенности заинтересованных сторон реализованы в виде эффективной практики принятия решений в отношении корректировки политики и стратегии университета.

4. Система сбора и анализа внутренней информации, на которой базируется политика и стратегия университета, документирована в Положении о внутривузовской многоуровневой системе управления качеством образования и реализуется на регулярной основе.

5. При разработке системы сбора и анализа внутренней информации использовалась лучшая практика проведения подобных измерений.

6. Осмысливаются и интерпретируются экономические и демографические индикаторы и данные.

7. Анализируются и используются данные, касающиеся социального, экологического и юридического характера окружения университета.

8. Политика и стратегия разрабатывается в соответствии с миссией университета, стратегическими целями, ценностями и базируется на концепциях качества.

9. Идентифицируются и анализируются критические факторы успеха, как для всего университета, так и для отдельных подразделений.

10. Правильность и эффективность политики и стратегии анализируются и в них своевременно вносятся изменения.

11. Определены и разработаны ключевые процессы Вуза, необходимые для реализации политики и стратегии университета.

12. Открыт доступ ко всем политикам и стратегиям университета для всего персонала и отдельных заинтересованных сторон.

13. Регулярно оценивается и измеряется осведомленность сотрудников о политике, стратегии университета и их приемлемости для персонала.

14. В университете для мониторинга выполнения поставленных задач установлены и реализуются механизмы отчетности.

Области возможного усовершенствования 1. Совершенствование системы доказательств результативности и пересмотра подхода по определению и пониманию ожиданий заинтересованных сторон.

2. Следует больше уделять внимания процессам согласования стратегии вуза с партнерами.

3. Изучение и использование лучшей практики доведения политики и стратегии до всех заинтересованных сторон и развертывание их через сеть ключевых процессов.

Критерий 3. МЕНЕДЖМЕНТ ПЕРСОНАЛА Сильные стороны 1. Четкие и прозрачные подходы к найму персонала, обеспечивающие равные возможности для претендента.

2. Работа по управлению персоналом ведется на основании кадровой стратегии и политики.

3. В университете сознаны эффективные механизмы, обеспечивающие и стимулирующие профессиональный и кадровый рост молодых преподавателей и сотрудников.

4. Активное привлечение студентов к научно–производственной деятельности университета, что способствует созданию кадрового резерва университета.

5. В университете широко используются различные формы повышения квалификации, знаний и компетенции ППС и персонала, в т.ч. стажировки в лучших Вузах России и зарубежья, дистанционное обучение, участие в международных проектах.

6. В СтГАУ применяется система комплексной оценки ППС, включающая не только квалификационные и профессиональные показатели, но и лидерские, личностные, воспитательные и др. компетенции. К оценке привлекаются все заинтересованные стороны, включая студентов.

7. Подходы к обучению ППС и персонала регулярно пересматриваются и совершенствуются.

8. В университете сформирована, поддерживается и развивается культура постоянного совершенствования.

9. Университет использует различные формы вовлечения ППС и персонала в процессы усовершенствования, развивая активность и инициативу сотрудников с предоставлением им полномочий. Высокая инициативность и заинтересованность ППС и персонала в участии СтГАУ в конкурсах, тендерах в части выполнения научной, производственной тематики, базирующейся на разработках и применении перспективных и инновационных подходов, методов, технологий. В реализацию проектов вовлечена большая часть ППС и персонала.

10. В университете результативно и эффективно работает патентный отдел, развивается и стимулируется рационализаторская и изобретательская деятельность, постоянно проводятся конкурсы на лучшую разработку, усовершенствование.

11. Факультеты и кафедры университета активно внедряют новые подходы по привлечению молодежи, в т.ч. студентов, к творческой деятельности, активному участию в научных и производственных разработках, реализации инновационных программ, с делегированием и расширением полномочий, предоставляемых молодым работникам с возможностью карьерного роста. Большую часть ППС, включая проректоров, деканов, заведующих кафедрами составляет молодежь, имеющая научные степени докторов и кандидатов наук.

12. Широкая информированность персонала о работе по усовершенствованию.

13. Способы ведения диалога и потребность в обмене информацией между администрацией, ППС и персоналом (формы, объемы, методы, доступ и пр.) совершенствуются и расширяются с учетом сохранения и развития накопленного опыта, а также в обеспечение реализации стратегии и политики, концепции корпоративной культуры, потребности сети ключевых процессов.

14. Доступность ректора и высшего руководства университета, созданная корпоративная культура и высокая техническая оснащенность университета обеспечивают применение множества различных форм диалога с персоналом. (заседания научного совета, заседания факультетов, кафедр, конференции, семинары, собрания, встречи, собеседования и индивидуальные приемы, газета, корпоративные праздники, неформальные встречи, электронные коммуникации).

15. Используются горизонтальные и вертикальные коммуникации для распространения информации, в том числе лучшей практики и знаний.

16. В университете разработаны, применяются и совершенствуются подходы по стимулированию ППС и персонала.

17. Факультетам делегированы полномочия по оценке и стимулированию деятельности работников по хоздоговорной тематике.

18. В СтГАУ разработана и реализуется система поддержки молодых ученых и специалистов.

Области возможного усовершенствования 1. Совершенствование механизмов возможности карьерного роста внутри университета для долго работающих сотрудников.

2. В подходах по планированию, совершенствованию и управлению людскими ресурсами не в полном объеме отработаны механизмы анализа и учета пожеланий заинтересованных сторон (потребителей, партнеров).

3. Недостаточно проработаны подходы выявления и применения лучшей внешней практики по определению компетенции персонала и управлению знаниями.

4. Недостаточно проработаны вопросы оценки эффективности обучения.

5. Недостаточно внимания уделяется обучению принципам TQM и Модели совершенства ЕФУК как эффективного инструмента проведения самооценки с дальнейшим использованием для определения областей усовершенствования деятельности СтГАУ.

6. Не в полном объеме проработаны вопросы по обучению лидеров среднего звена и подразделений, не задействованных в учебном процессе, в части развития и использования методов вовлечения персонала в процессы усовершенствования и делегирования ему полномочий.

7. Недостаточно формализованы подходы по выявлению и распространению лучшего внутреннего и внешнего опыта по ведению диалога с ППС и персоналом.

Критерий 4. РЕСУРСЫ И ПАРТНЕРЫ Сильные стороны 1. Разработана концепция управления внешними партнерскими отношениями путем реализации программ международного сотрудничества.

2. С целью определения круга потенциальных организаций-партеров проводятся маркетинговые исследования рынка образовательных услуг.

3. Разработан механизм привлечения университетом партнерских организаций к процессам по усовершенствованию своей деятельности.

4. Финансовые стратегии и ресурсы разрабатываются и внедряются, при этом финансовые ресурсы поступают посредством четко определенных процессов, которые поддерживают общеуниверситетские политики и стратегии.

5. Менеджмент финансово-экономической деятельности университета осуществляется в рамках системы бюджетирования, которая распространяется на все его структурные подразделения. Это позволяет управлять финансовыми результатами и денежными потоками структурных подразделений как единого целого, с целью повышения эффективности менеджмента финансовых ресурсов всего Вуза.

6. Финансовые механизмы и параметры используются для того, чтобы обеспечить эффективную структуру ресурсов.

7. Материальные активы постоянно улучшаются и управляются в соответствии со стратегическими целями и задачами университета.

8. Происходит управление обслуживанием и использованием активов, чтобы продлить их общий жизненный цикл и увеличить производительность на благо университета и заинтересованных сторон.

9. Оптимизируются затраты на обеспечение Вуза ресурсами, оборудованием, материалами и выбираются приоритетные направления их экономии.

10. В университете имеется общепринятый метод обеспечения разработки и внедрения новых и альтернативных технологии, использование интеллектуальной собственности и знаний оптимизируется для получения конкурентных преимуществ.

11. Информационные и коммуникационные технологии используются для поддержки и совершенствования функционирования Вуза.

12. Альтернативные и новые технологии определяются и оцениваются в свете политики и стратегии Вуза, а также анализируется их влияние на университет и общество.

13. Менеджмент информационных ресурсов опирается на сбалансированное сочетание управления внешними информационными потоками, корпоративными базами данных и внутренним документооборотом.

14. Уникальная интеллектуальная собственность поддерживается, развивается и защищается с целью увеличения ценности университета, персонала и студентов.

15. В университете предусмотрена необходимая защита для соблюдения конфиденциальности информации, разработано и действует «Положение о коммерческой тайне».

Области возможного усовершенствования 1. Совершенствование механизма учета рисков при формировании финансовых планов вуза.

2. Не формализованы критерии результативности и пересмотра подхода к управлению зданиями, оборудованием и материалами.

3. Недостаточно свидетельств изучения и использования лучшей практики осуществления управления зданиями, оборудованием и материалами.

4. Недостаточно свидетельств о наличии оценки и пересмотра текущих методов и бенчмаркинга в областях, связанных с управлением технологиями.

Критерий 5. МЕНЕДЖМЕНТ ПРОЦЕССОВ Сильные стороны 1. В университете разработан и внедрен процессный подход, охватывающий основные виды деятельности, включая учебную, научную, воспитательную и методическую.

2. Разработанная сеть ключевых процессов пересматривается и уточняется по результатам анализа измерений показателей учебного процесса, анализа деятельности университета, итогам календарного года, результатам работы по набору и выпуску студентов, а так же в связи с уточненными стратегиями университета, данными заказа Министерства, информацией от Вузов – партнеров.

3. Подходы процессного управления предусматривают комплексный анализ процессов, их взаимодействие и пересмотр, включая рекомендации и замечания внешних и внутренних потребителей процессов.

4. Деятельность библиотеки СтГАУ регламентируется подсистемой менеджмента, разработанной в соответствии с концепцией Модели ЕФУК.

Библиотека имеет свою миссию, виденье, стратегию и политику, реализуемые в рамках выполнения соответствующих планов через сеть процессов.

5. В университете создана культура постоянного системного усовершенствования учебного процесса на основе внедрения инноваций, новых перспективных систем и средств обучения, в т.ч. внедрение болонского процесса, дистанционного обучения с привлечением специалистов лучших вузов мира.

6. Приоритеты по усовершенствованию определяются по показателям оценки результативности и эффективности с учетом рекомендаций и бенчмаркинга.

7. В университете эффективно работает система совершенствования творческого мастерства», базирующаяся на инновационных технологиях и системах обучения.

8. При внедрении усовершенствований в университете действует система обучения персонала нововведениям сверху вниз.

9. В университете постоянно и системно используется подход изучения вопросов и проблем набора абитуриентов и мониторинга рынка обучающих услуг, который оказывает существенное влияние на совершенствование деятельности университета.

10. Определение требований к новым видам деятельности, вновь открываемым специальностям основывается на различных типах маркетинговых исследований и анализе рынка «образовательных» услуг, рынка труда и тенденций мирового рынка, анализе потенциальных угроз, мониторинге деятельности аграрных Вузов России и стран СНГ.

11. В удовлетворение потребностей и ожиданий потребителей университет постоянно не только расширяет перечень специальностей, но и постоянно повышает уровень подготовки студентов.

12. К процессу разработки программ, учебных и методических материалов активно привлекается персонал, партнеры и специалисты предприятий, вузы – партнеры.

13. Для определения ожиданий и потребностей потребителей проводятся дни открытых дверей, олимпиады, конференции, семинары, конкурсы, различные акции, награждения, презентации, используются опросы абитуриентов, учащихся базовых школ и др.

14. Подходы к планированию деятельности университета, уточнению перечня приоритетных востребованных специальностей реализуются на основе всестороннего комплексного анализа заказа Министерства, заявок предприятий, бенчмаркинга.

15. В университете широко используется сотрудничество с Вузами – партнерами, в том числе зарубежными, в рамках которого проводится изучение и обмен лучшей практикой.

16. Существующая в университете система партнерства предусматривает планомерное развитие отношений с предприятиями потребителями, студентами, школами, Вузами, как долговременное постоянно развивающееся взаимовыгодное сотрудничество, деловую дружбу, деловое совместное развитие и совершенствование.

17. В университете эффективно используется практика анкетирования с широкой сегментацией опрашиваемых категорий.

18. Администрация университета постоянно применяет новые формы управления и расширения связей с потребителями.

19. СтГАУ эффективно проводит совместные с предприятиями потребителями тематические конференции, семинары, конкурсы и другие мероприятия, направленные на пропаганду научных и технических достижений, направлений и результатов деятельности, престижа профессий, повышения имиджа университета, предприятий и региона.

Области возможного усовершенствования 1. Развитие механизмов оценки результативности и выбора показателей процессов.

2. Совершенствование взаимодействия между ключевыми и другими процессами по системе «внутренний поставщик – внутренний потребитель» с делегированием владельцам процессов управление ресурсами и финансами.

3. Не в полном объеме реализованы механизмы распространения информации об изменениях в процессах всем заинтересованным сторонам.

4. Недостаточно четко оценивается результативность подходов изучения потребностей и ожиданий абитуриентов и студентов.

5. Совершенствование методов анализа информации о том, как влияют усовершенствования подходов на показатели конкурса по специальностям.

6. Развитие механизмов сбора и анализа отзывов, предложений и претензий потребителей и реагирования на случаи неудовлетворенности ожиданий потребителей.

Критерий 6. УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ Сильные стороны 1. Для идентификации абитуриентов создана система информирования потенциальных студентов Вуза, родителей и работодателей, включающая проведение Дней открытых дверей, функционирование представительств СтГАУ в районах Ставропольского края, закрепление за каждым факультетом школ, проведение непрерывного цикла PR-акций на местах и в СМИ.

2. Удовлетворенность потребителей в лице студентов и работодателей регулярно изучается и измеряется структурными подразделениями кафедры педагогики и психологии – лабораторией социально-педагогических исследований и лабораторией педагогики и психологии здоровья.

Представленные результаты опросов студентов имеют позитивную динамику по всем показателям.

3. Результаты опросов на региональном уровне выпускников СтГАУ за 2004-2006 гг. выгодно отличаются по сравнению с данными опросов выпускников Вузов-конкурентов.

4. Показатели проведенных опросов руководителей и главных специалистов предприятий-работодателей по оценке качества специалистов СтГАУ демонстрируют позитивную динамику и устойчиво высокие значения.

5. Большинство проведенных опросов демонстрирует понимание университетом ключевой взаимосвязи между установленными стратегическими целями и достигнутыми уровнями показателей удовлетворенности потребителя в лице студентов, выпускников и работодателей.

6. С целью уменьшения негативного влияния демографической ситуации предусмотрено проведение совместно с Минобразования СК, при поддержке Совета ректоров Вузов СК и информационной поддержке «Ставропольской правды» проекта «Претвори мечту в реальность: поступи в аграрный университет!».

7. Лояльность выпускников СтГАУ, проявляющаяся в наличии «студенческих династий» - обучение родителей или ближайших родственников нынешних студентов: факультет механизации сельского хозяйства, факультет защиты растений, факультет электрификации, агрономический факультет, экономический факультет, факультет ветеринарной медицины, факультет бухгалтерский учет и аудит, факультет технологического менеджмента.

Области возможного усовершенствования 1. Оценка и анализ удовлетворенности студентов СтГАУ для проведения внешнего сравнения по уровню удовлетворенности студентов ведущих российских вузов и вузов-партнеров международного уровня.

2. Совершенствование методов оценки удовлетворенности работодателей квалификацией выпускников СтГАУ для проведения внешнего сравнения с удовлетворенностью квалификацией выпускников других вузов, работающих на ведущих российских предприятиях.

3. Дальнейшее развитие механизмов обратной связи взаимодействия между специалистами лабораторий, проводивших анкетирование, и пользователями данных опросов на факультетах и кафедрах, которая может способствовать формированию сбалансированной системы показателей в части восприятия заинтересованными сторонами.

4. Недостаточно данных для проведения внешнего сравнения на всероссийском и международном уровнях.

Критерий 7. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПЕРСОНАЛА Сильные стороны 1. Приведенные показатели характеризуют удовлетворенность ППС и персонала, тенденции положительные.

2. Данные обратной связи от персонала используются для разработки программ и мероприятий по усовершенствованию с обязательным ежемесячным контролем на ученом совете университета.

3. Приведены примеры планов мероприятий конкретных усовершенствований по определенным направлениям.

4. Персонал ценит атмосферу и отношения в коллективах факультетов, кафедр и подразделений.

5. Большое количество представленных показателей удовлетворенности персонала имеют положительные сравнения с конкурентами.

6. Показатели защиты докторских и кандидатских диссертаций в университете значительно превышают средние показатели по России.

7. Приведены показатели, которые подтверждают возрастающую положительную тенденцию удовлетворенности персонала.

8. Университет на протяжении последних 3-х лет является одним из лучших Вузов - работодателей не только региона, но и России.

9. Собственные цели достигаются.

Области возможного усовершенствования 1. Недостаточно проработаны вопросы определения собственных целей.

2. Недостаточно проработаны механизмы использования расхождений плановых и фактических значений показателей (возможно для совершенствования прогнозирования).

3. Недостаточно четко проводится сегментация измеряемых показателей.

Критерий 8. Влияние ОУ на общество Сильные стороны 1. Университет готовит высококвалифицированных специалистов, востребованных на современном рынке труда (возрастает число заявок от организаций на подготовку специалистов, отсутствуют выпускники, стоящие на бирже труда).

2. СтГАУ строит взаимовыгодные отношения со стратегическими партнерами, властями и общественными структурами, что подтверждается большим количеством благодарностей и наград.

3. Вуз проводит политику информационной открытости для общества и безвозмездного предоставления своих возможностей (спортивные сооружения, лечебно-диагностический центр).

4. Университет активно вовлечен в дела и решения проблем общества (благотворительность, шефство).

5. Вуз вносит существенный положительный вклад в экономику региона.

6. Университет разрабатывает и применяет энергосберегающие технологии.

7. Прослеживается явная обусловленность большей части представленных результатов примененными подходами подкритериев 1в, 4а, 4в, 4г.

Области возможного усовершенствования 1. Исследование тенденций улучшения и сравнения с другими организациями.

2. Разработка системы показателей и их целевых значений для внутренних измерений, используемых университетом с целью мониторинга, понимания, прогнозирования и улучшения деятельности.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Система работы с абитуриентами, обеспечивающая высокое качество нового набора Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана»

В Университете функционирует система работы с абитуриентами, обеспечивающая высокое качество нового набора. Эта система включает в себя следующие основные направления работы по подготовке и отбору абитуриентов:

- поиск и привлечение на учебу в МГТУ им. Н.Э.Баумана талантливой, способной к обучению в Университете и хорошо профессионально ориентированной молодёжи;

- дополнительное (к школьному) обучение молодых людей, желающих поступать на учебу в Университет;

- работа с профильными школами, направленная на повышение качества подготовки обучающихся в них школьников и их профессиональную ориентацию;

- организация конкурсного отбора абитуриентов.

1. Поиск талантливой молодежи Поиск и привлечение на учебу в МГТУ им. Н.Э.Баумана талантливой молодежи является одним из основных направлений работы функционирующего в Университете управления «Образовательные и научные молодежные программы и проекты». Это управление организует следующие мероприятия, в которых могут принимать участие школьники и будущие абитуриенты.

1. Ежегодное Российское соревнование юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР» для школьников 5-8 классов;

2. Ежегодную Российскую научную школу-семинар «Академия юных»

для школьников 7-10 классов;

3. Ежегодную Российскую молодежную научную и инженерную выставку «Шаг в будущее» для старшеклассников и студентов первого, второго курсов;

4. Ежегодную Всероссийскую научную конференцию молодых исследователей «Шаг в будущее» для школьников и студентов первого, второго курсов;

5. Всероссийскую политехническую олимпиаду школьников;

6. Городскую конференцию школьников «Научно-техническое творчество молодежи» («НТТМ-Москва»);

7. Соревнование молодых исследователей «Шаг в будущее»: в Центральном федеральном округе РФ, в Уральском федеральном округе РФ, в Южном федеральном округе РФ, в Северо-Западном федеральном округе РФ, в Сибирском федеральном округе РФ, в Приволжском федеральном округе РФ Проведение Российского соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР» – это значительный шаг в направлении развития дополнительного образования, и помощи школьникам в выборе профессии, форма привлечения школьников в науку. В научную программу соревнования включены следующие направления: математика и информатика, биологические науки, технические устройства, транспорт и авиация, проблемы человека и общества. Ежегодно в соревновании принимают участие около 150 школьников 5-8 классов.

Ежегодная Российская научная школа-семинар «Академия юных».

Участники школы-семинара – школьники 8-10 классов принимали участие в практических занятиях в области инженерных, естественных, социальных и гуманитарных наук. Проведение школы-семинара представляет собой значительный шаг в дополнительном образовании и в оказании школьникам помощи при выборе профессии.

В научную программу школы-семинара были включены следующие мастер-классы: «Культура и культурное общение в современном информационном обществе», «Экология техносферы», «Физика и познание мира», «Инженерное дело», «Школьная математика – фундамент высшей», «Биология и генетическая инженерия», Международная коммуникация в глобализирующемся мире», «Управление и экономика».

Школа-семинар «Академия юных» ставит своей задачей оказание помощи школьникам в выборе своей профессиональной деятельности.

Ежегодная итоговая конференция программы «Шаг в будущее»

организуется МГТУ им. Н.Э. Баумана с участием МГУ им. М.В. Ломоносова, МГТУ им. А.Н. Косыгина, РХТУ им. Д.И. Менделеева, МИРЭА и Федерального центра науки и высших технологий МЧС России.

Тематические направления конференции: «Инженерные науки в техносфере настоящего и будущего», «Естественные науки и современный мир», «Математика и информационные технологии», «Социально-гуманитарные и экономические науки». Секции организовывали посещение научных лабораторий, кафедр, научных музеев вузов - организаторов конференции, встречи с ведущими учеными и специалистами.

В рамках конференции были организованы научные олимпиады по физике, математике, технике, биологии, истории, почвоведению и в других научных и прикладных областях.

Ежегодно на базе МГТУ им. Н.Э. Баумана проводится Всероссийская политехническая олимпиада школьников. В олимпиаде принимают участие учащиеся общеобразовательных учреждений, которые представляют апробированную научно-исследовательскую работу (технический проект), получивший положительную экспертную оценку в соответствие с требованиями, установленными оргкомитетом политехнической олимпиады.

Заключительный этап олимпиады проводится в два тура: теоретический и практический. Теоретический тур включает в себя решение задач по математике и физике с элементами инженерного дела. Практический тур заключается в конкурсном сравнении (оценке) творческих проектов.

Победители и призеры заключительного этапа Всероссийской политехнической олимпиады школьников в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» имеют возможность поступления в государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования без вступительных испытаний для обучения по направлениям подготовки (специальностям), соответствующим профилю олимпиады.

С 2007 года в МГТУ им. Н.Э. Баумана проводится Городская открытая конференция школьников «НТТМ-Москва». Участники конференции школьники г. Москвы. Учащиеся представляют исследовательские проекты по следующим направлениям: техника и инженерные области знаний (робототехника, космонавтика, радиоэлектроника, нанотехнологии, конструирование, кибернетика, лазерные технологии, обработка материалов, транспорт, энергетика, экология техносферы, биомедицинская инженерия и др.), математика, информатика, экономика, естественные науки (физика, химия, биология, биосфера и науки о Земле, экология), гуманитарные науки (история, этнология, языкознание, литературоведение);

прикладное искусство.

При проведении конференции организуются следующие мероприятия:

- пленарные заседания с докладами ведущих российских ученых по актуальным проблемам современной науки для школьников;

- индивидуальные научные консультации участников учеными МГТУ им. Н.Э. Баумана;

- посещение факультетов, научных лабораторий, кафедр и музея науки МГТУ им. Н.Э.Баумана участниками и гостями конференции;

- доклады молодых исследователей на научных секциях в базовых школах;

- выставка-презентация лучших работ школьников в Департаменте образования города Москвы;

- Российская научно-образовательная олимпиада школьников «Шаг в будущее»;


- мини-семинары «Организация научно-исследовательской работы учащихся» для учителей.

Соревнование молодых исследователей «Шаг в будущее» организуется с 2006 года МГТУ им. Н.Э. Баумана и проводится в Центральном федеральном округе РФ, в Уральском федеральном округе РФ, в Южном федеральном округе РФ, в Северо-Западном федеральном округе РФ, в Сибирском федеральном округе РФ, в Приволжском федеральном округе РФ.

Во время федерально-окружных соревнований «Шаг в будущее» проходит I (отборочный) тур Российской научно-образовательной олимпиады школьников «Шаг в будущее». Победителям и призерам (учащиеся класса) олимпиад установлены преимущества при поступлении в МГТУ им.

Н.Э. Баумана.

Управление организует Российский научно-методический семинар «Наука в школе» для учителей и специалистов. На семинаре рассматриваются проблемы, связанные с развитием следующих базисных компонент научного образования: интегрированной образовательной системой, методикой научного образования, учебно-научной инновационной средой. Обсуждаются также особенности совместной педагогической деятельности учителей и профессиональных наставников (научных руководителей) в научном образовании молодежи.

За четыре года работы семинара обсуждались разнообразные примеры организации учебно-научной инновационной среды в интегрированных образовательных системах. Исследовательские лаборатории и конструкторские бюро, лесничества и сельскохозяйственные площадки, экологические отряды и вычислительные центры, творческие мастерские и научно-производственные участки, – все эти разновидности структурно функциональных компонент учебно-научной инновационной среды побуждают учащихся к активному освоению окружающего мира.

2. Дополнительная подготовка школьников в Университете Имеется полная инфраструктура довузовского образования, в которую входят подготовительные курсы (более 2400 слушателей) и 228 профильных школ, имеющих договоры с Университетом. Ежегодно в рамках всероссийских программ проводятся конкурсы «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика».

3. Работа с профильными школами На сегодняшний момент времени МГТУ им. Н.Э.Баумана имеет соглашения о сотрудничестве с 228 школами страны, в том числе: 120 — школы Москвы, 92 — школы Московской области, 16 — школы регионов РФ. По типам образовательного учреждения это: 37 — гимназии, 30 — лицеи, 1 — МУК, 1 — учебно-воспитательный комплекс, 12 — центры образования, 147 — школы.

Работа с профильными школами проводится в течение всего учебного года. Обычно в октябре-ноябре проводится конференция директоров профильных школ, где согласуются сроки и методика подготовки и проведения олимпиад для школьников, обсуждаются вопросы совершенствования совместной работы школ и МГТУ.

Контрольно-диагностические задания, разработанные предметными экзаменационными комиссиями и предложенные выпускникам профильных школ в октябре позволяют заранее каждому абитуриенту выявить пробелы в знаниях и активизировать целенаправленную самостоятельную работу по их устранению. Письменные работы показываются абитуриентам, их родителям и учителям, разбираются ошибки, даются рекомендации по подготовке к вступительным испытаниям по физике, математике, русскому языку и литературе, а также олимпиадам, проводимым МГТУ им. Н.Э.Баумана.

Рабочая группа по работе с профильными школами, совместно с факультетами и кафедрами проводит работу в профильных школах кафедр и факультетов, при этом большое внимание уделяется профориентации выпускников школ.

Следует подчеркнуть, что из профильных школ в МГТУ им.

Н.Э.Баумана приходят наиболее подготовленные абитуриенты, успешно сдающие вступительные испытания. Так, по результатам вступительных испытаний, ежегодно порядка 1000 абитуриентов — выпускников профильных школ становятся нашими студентами. Всего принимает участие в мероприятиях приемной комиссии до 2000 школьников профильных школ.

4. Система отбора абитуриентов Сформированная система приема наследует круглогодичный цикл ранее действовавшей системы и включает в себя:

бесплатное тестирование выпускников профильных школ Университета (февраль — май), слушателей подготовительных курсов (март — апрель) и молодежи готовящейся к поступлению в Университет (март — май);

диагностический цикл занятий и платный тренинг, направленные на повышение знаний абитуриентов, готовящихся к бесплатному тестированию (февраль — май) и их профессиональную ориентацию.

конкурсы, выставки и конференции, проводимые в рамках российских молодежных программ «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика» (февраль — апрель), лауреаты которых после тестирования по физике, математике и культуре научной речи, при наличии положительных оценок, получают право зачисления в МГТУ им. Н.Э. Баумана по результатам данного вступительного испытания на специальности по профилю своих научных работ (при этом они должны предоставить свидетельство ЕГЭ по русскому языку с оценкой не менее баллов).

физико-математическую олимпиаду (январь-февраль) для учеников 8 - 11 классов школ Москвы и Московской области, как окружной четвертый этап Всероссийской олимпиады школьников, по результатам которой, ученики 11 классов — победители Олимпиады получали право поступления в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Российскую политехническую олимпиаду школьников, заключительный этап которой проводится в МГТУ им. Н.Э. Баумана;

единый государственный экзамен (ЕГЭ) выпускников школ (июнь).

Уже в конце сентября проходили первые встречи с представителями профильных школ, а в октябре школьники участвовали в контрольно диагностических работах, позволявших им подготовиться к тестированию и олимпиадам.

Новая система сохраняет и диверсифицирует методики работы с абитуриентами, предлагая в качестве альтернативных ЕГЭ вариантов поступления в Университет олимпиады «Шаг в будущее», включенные в Перечень олимпиад школьников. Эти олимпиады дают абитуриентам широкие возможности выбора варианта поступления в Университет – от простого участия в классической олимпиаде по физике и математике, до выполнения разработки, связанной с предполагаемой специальностью, по которой он собирается учиться. В последнем случае, наряду с оценкой творческих способностей и профессиональных задатков абитуриента, предполагается и проверка его готовности к освоению образовательных программ МГТУ им. Н.Э.Баумана. Кроме того, комплекс олимпиад «Шаг в будущее» ориентирован на привлечение в Университет не только жителей Москвы и Подмосковья (до 2500 человек ежегодно), но и талантливой молодежи из регионов России (до 400 человек ежегодно).

Работа по профориентации абитуриентов проводится Приемной комиссией как на базе собственно Университета, так и за его пределами — в 228-ми профильных школах, на тематических выставках, организуемых Департаментом образования Москвы (порядка 4-х выставок в год) и других посвященных образованию в России. На этих выставках распространяется раздаточный материал об МГТУ им. Н.Э.Баумана: буклеты, справочники, листовки кафедр и факультетов.

Важной частью работы по профессиональной ориентации будущих абитуриентов являются регулярные, в течение всего года, встречи представителей Университета со школьниками и их родителями. Форматы этих встреч различны. Это и многотысячные встречи 12 апреля, на День открытых дверей, - в Большом зале Дворца культуры, и встреча со школьниками Восточного административного округа, и беседы родителей и школьников с деканами и представителями кафедр. В летний период организуются «горячие» телефонные линии для абитуриентов, проводятся встречи абитуриентов и их родителей с руководством Университета.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Акцент на главное / Каким был 2011 год для НГУ? Подводим итоги Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего профессионального образования "Новосибирский национальный исследовательский государственный университет" Концентрация событий на квадратный метр родного университета увеличилась. Именно такой вывод напрашивается в конце декабря уже несколько лет подряд. Больше новостей, больше информационных поводов.

Вероятно, журналисты новосибирских и федеральных СМИ скоро откроют в НГУ отдельный корпункт – они здесь частные гости. И это замечательно, пусть темпы не снижаются!

Каждый год наша редакция решает сложную задачу: как рассказать о всех важных, интересных, значимых, запомнившихся событиях уходящего года в одном материале? Нашли решение – попросили ключевых спикеров выделить по пять основных событий в разных сферах жизни НГУ. Выбирать «самое главное» было непросто.

Развитие НГУ: основные итоги 2011 года Владимир Александрович Собянин, ректор НГУ, доктор химических наук, профессор:

– Первое, что я бы отметил, это успешная приемная кампания НГУ, ВКИ и ФМШ в этом году. Абитуриенты были толковыми, дай Бог, чтобы они хорошо учились и все получили дипломы. Я ставлю это на первое место, потому что без студентов нет университета.

Второе, это все, что связано с нашими грантами. В последние годы мы получили все гранты, которые выделяло наше Правительство. В самой масштабной для нашего университета Программе развития Национального исследовательского университета предусмотрено развитие различных образовательных программ (в первую очередь, магистратуры, причем нетипичной для российского образования – ориентированной на междисциплинарность). В рамках программы активно развивается сотрудничество науки и бизнеса. Конечно, нельзя не сказать о других наших программах и грантах, в частности, о совместных научных исследованиях с ведущими учеными мира. Подводить итоги пока рано, слишком мало времени прошло, но я думаю, что в скором времени можно уже будет говорить о результатах мирового уровня.

Без сомнения, в этом году продолжается важная кропотливая работа по строительству главного корпуса и второго общежития. Если этот процесс не продолжить, то о развитии университета можно просто не говорить, потому что проблема нехватки помещений только обостряется. Здесь я хотел бы подчеркнуть, что в этом вопросе нас серьезно поддержал губернатор Новосибирской области В. А. Юрченко, помог нам с софинансированием главного корпуса, мы искренне признательны ему за это.


Что касается международной деятельности, то я бы отметил весьма прогрессивное развитие наших сетевых университетов ШОС и СНГ, а также новый проект, связанный с открытием в этом году Российско-китайского института.

Если говорить о знаковых событиях, то можно назвать этот год для НГУ юбилейным: ММФ, ФФ, ФЖ и ВКИ отпраздновали свои юбилеи.

Хочется также отметить громкие события, благодаря которым о НГУ узнают жители других городов России: в 2011 году это, без сомнения, Интренеделя, Тотальный диктант и «Медиаполигон» журнала «Русский репортер». В этом году все наши творческие коллективы и клубы отлично работали. Особенно активное участие во всех мероприятиях всегда принимают Академический хор НГУ и Ансамбль скрипачей.

Среди многочисленных интеллектуальных мероприятий хочется отметить Всесибирскую олимпиаду по программированию им. И. В.

Потоссина, на которую традиционно приезжают лучшие команды со всей России. Особое место в жизни университета занимают мероприятия в рамках гранта инновационного развития: совместные проекты с Технопарком, с нашими бизнес-партнерами, школы, Инновационная конференция и олимпиада. Мы сейчас пытаемся нащупать траекторию, как привлекать способную молодежь к инновационной деятельности. Это, без сомнения, важно, потому что в НГУ и вокруг университета надо формировать коллектив единомышленников, которые хотели бы заниматься инновационной деятельностью.

О развитии университета можно много говорить. Но об успешности вуза надо судить не по местам в рейтингах (хотя НГУ стабильно входит в пятерку лучших вузов России по разным рейтингам), не по инфраструктуре, даже не по количеству грантов. Подтверждение высокого качества образования в НГУ – это успехи талантливых студентов и выпускников.

Перечислять все их заслуги и победы не имеет смысла – они на слуху.

Главное, что образование, которое дает наш университет, позволяет не растеряться в бурном море жизни и найти выход из любой ситуации.

КОММЕНТАРИЙ: Владимир Алексеевич Никонов, министр науки, образования и инновационной политики Новосибирской области: «НГУ – учреждение с огромными традициями в подготовке высококлассных специалистов, которые проявили свои способности и таланты в науке и в создании инновационного бизнеса. Подавляющее большинство компаний, работающих на территории Новосибирска, Академгородка, в основе своей создаются и обеспечиваются выпускниками НГУ. Поэтому потенциал университета велик, и он доказан. Думаю, что те планы, которые есть у университета: строительство нового корпуса, создание инфраструктуры для инновационной деятельности, участие в других проектах – это все работает как раз на то, чтобы этот потенциал был существенно усилен, а самое главное – был превращен в ресурс развития Новосибирской области и в целом Российской Федерации. Мне остается только пожелать успехов!»

5 научных итогов года Сергей Викторович Нетесов, проректор по науке, член корреспондент РАН, доктор биологических наук, профессор:

– Во-первых, это развертывание работ по мегагрантам с ведущими учеными, а также продолжение работы над развитием инновационной инфраструктуры. Эти процессы при грантовой поддержке запустили в году. Это «посев научный, который взойдет для жатвы народной», и уже начал всходить через крайне интересные и полезные лекции и семинары ведущих ученых, а также школы молодых инноваторов.

Второй момент – получение еще трех мегагрантов по совместной работе ученых НГУ с ведущими мировыми учеными в 2011 году.

Кроме того, это бесперебойная работа разработанных в НГУ приборов на космических спутниках системы «ГЛОНАСС».

Также отмечу рекордное количество заявок на патенты в этом году – лет двадцать, а то и больше, не наблюдалось такой активности.

Еще один очень важный момент: поправки в Федеральном законе № (О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд), принятые в апреле и декабре 2011 года. Это колоссально облегчает закупки материалов и оборудования по научным проектам, упрощает проведение контрагентских работ.

КОММЕНТАРИЙ: НГУ в статусе Национального исследовательского университета Вера Дмитриевна Маркова, проректор по дополнительному образованию, доктор экономических наук, профессор:

– Какие можно подвести итоги? Существенно обновлены учебные практикумы на факультетах естественно-научного профиля. Для физиков, химиков, медиков, биологов закуплено новое дорогостоящее оборудование для проведения научных исследований. Разработаны новые учебные программы (особенно для магистров), введены новые образовательные стандарты, разработаны учебные курсы, подготовлены учебно-методические комплексы в соответствии со стандартами 3-го поколения.

Много сотрудников в рамках этих программ повысили свою квалификацию и в России, и за рубежом. Кроме того, мы провели много собственных программ повышения квалификации сотрудников: изучения иностранного языка, освоения информационных технологий, управления качеством образования, освоения стандартов 3-го поколения и пр.

Участие факультетов в этой программе во многом зависит от их инициативности. Понятно, что эта программа в большей мере направлена на факультеты естественно-научного профиля. В основном приобретают оборудование для проведения практикумов физики, геологи, медики, факультеты информационных технологий и естественных наук. Хотя в нашей Программе развития есть ПНР (приоритетное направление развития) и гуманитарного профиля.

Да, с одной стороны, такая поддержка хороша, но появляются дополнительные проблемы, статус предполагает некие обязательства.

Например, много проблем связано с софинансированием проекта НИУ.

Если в первый год оно составляло 20 %, то сейчас деньги пришли по другой статье, и к этому софинансированию добавились налоги: налог на прибыль при покупке оборудования, налог на добавленную стоимость. Это автоматически увеличило наше софинансирование до 38 %. Например, за прошлый год мы заплатили 37 миллионов налогов. Это наши внебюджетные деньги, которые могли пойти на ремонт общежитий, зарплату и другие нужды. Если не изменятся условия, то в следующем году мы должны будем заплатить 40 миллионов налогов.

В итоге, получая 300 миллионов по гранту, мы должны не из этих средств заплатить только налогов 40 миллионов, плюс требования 20 % софинансирования – в сумме порядка 100 миллионов внебюджетных средств.

Это огромная нагрузка на университет. Кроме того, с этого года мы должны обеспечить софинансирование по строительству главного корпуса и строительству общежития. Университет обложен такими непомерными финансовыми требованиями, что нам это не потянуть. Мы ждем решения этой проблемы.

Векторы развития: 5 направлений Саблина Светлана Геннадьевна, проректор по учебной работе, кандидат социологических наук, доцент:

«Дорогу осилит идущий»

– Накануне Нового года принято подводить итоги и говорить о достигнутом, но мне, как недавно работающему проректору, легче не оглядываться назад, а смотреть вперед. Безусловно, планы на будущее опираются на тот потенциал, который сегодня имеет университет. Его сохранение – наше основное достижение. Буду придерживаться того же формата и назову пять наиболее важных векторов развития основных образовательных программ.

Во-первых, статус исследовательского университета подразумевает усиление подготовки на уровне магистратуры. Развитие будет происходить за счет расширения спектра направлений: в ближайшее время мы начнем готовить магистров на факультете иностранных языков, психологии, медицинском и юридическом факультете. Но наша основная задача – найти новые нестандартные решения, которые позволят усилить конкурентоспособность существующих магистерских программ, прежде всего, по физико-математическим и естественно-научным направлениям.

Такая «перезагрузка» может сделать их более привлекательными как для студентов других вузов региона, так и наших выпускников бакалавриата (высокий уровень подготовки позволяет им продолжать обучения не только в ведущих российских, но и зарубежных университетах). Практика показывает, что иногда полезно улавливать перспективные тренды развития рынка труда, которые дают новый импульс для развития традиционных для университета направлений.

Во-вторых, необходимо усилить междисциплинарную направленность всех наших основных образовательных программ. Акцент на монодисциплинарности – и в науке, и в образовании – это «визитная карточка» прошедшего ХХ века. Если мы хотим двигаться вперед, то надо сконцентрировать усилия на развитии «межнаправленческих» кластеров подготовки. Понимаю, что очень трудно выйти за пределы «привычной колеи» и традиционных схем мышления. Мне приходится наблюдать, как бережно охраняют свои «владения» факультеты, это заслуживает уважения и симпатии. Но нам нужно создать условия для внутренней мобильности студентов в университете, например, обеспечить возможность – для желающих – прослушать нескольких курсов на других факультетах, а также разрабатывать совместные магистерские программы, объединяющие представителей разных направлений.

Все прорывы в ХХI веке будут сделаны на стыке наук, и сегодняшних студентов надо готовить к работе в новых междисцисциплинарных областях.

В-третьих, статус национального исследовательского университета дает нам право работать по самостоятельно устанавливаемым образовательным стандартам. Средства Программы развития НГУ дали нам возможность такие стандарты разработать, но, к сожалению, только несколько факультетов этим правом воспользовались (ФилФ, ФЕН, ЭФ, ГФ).

Вне всякого сомнения, для подготовки собственного стандарта нужна особая квалификация и даже определенная смелость – заявить, что мы способны готовить выпускников более высокого уровня. Разработка собственных стандартов – это позиционирование особой модели подготовки кадров, которая немыслима без взаимодействия с нашими стратегическими партнерами – научно-исследовательскими институтами СО РАН. Этим мы все время гордимся, поэтому стоит двигаться в направлении институциализации своей уникальности, прежде всего, на уровне магистерской подготовки. Уверена, что это нам по силам, «дорогу осилит идущий».

В-четвертых, современный университет предполагает качественно новый уровень развития инфраструктуры, позволяющей использовать в процессе преподавания образовательные технологии нового столетия. Реалии сегодняшнего дня таковы, что электронные носители информации становятся все более востребованными и студентами и преподавателями.

Перспективным направлением развития НГУ является формирование полнотекстовой электронной библиотеки с возможностью пользоваться ресурсами из любой точки удаленного доступа (например, с домашнего компьютера, а не только с компьютеров, подключенных к серверу НГУ).

Новый уровень инфраструктуры образовательной среды предполагает расширение зоны доступа к беспроводному Интернету: идеальным вариантом является реализация такой возможности в любой аудитории учебных корпусов.

В-пятых, хотим мы этого или не хотим – образование не может развиваться вне контекста глобализации. В этом учебном году в НГУ произошло резкое увеличение количества иностранных студентов (прежде всего, на МедФ, ЭФ, ФИТ), с этим явлением нам пришлось бы столкнуться рано или поздно. Межкультурная среда обучения все существующие проблемы «возводит в квадрат», заставляет пересмотреть традиционные методы и способы обучения. Большинство иностранных студентов не владеют свободно русским языком, они привыкли к другим отношениям в образовательном процессе, им нелегко адаптироваться в наших студенческих группах и т.п. В этих новых условиях хотелось бы, с одной стороны, не наломать дров, с другой стороны, за деревьями увидеть лес.

Интернационализация образования будет усиливаться, наша задача – достойно ответить на вызовы глобализации. Мы уже поддержали и соответствующим образом стимулировали одну из инициатив, которая возникла на уровне факультетов (ФЕН, ФФ и ФЖ), – создание такого вида обучающего видеоматериала, как авторские образовательные аудиовизуальные комплексы (их высокий уровень обеспечивается использованием современных профессиональных технологий видеосъемки, звукорежиссуры и монтажа). Они актуальны при обучении иностранных студентов, когда образовательная среда выходит за пределы границ их национальных государств, аналогичная технология в Великобритании получила название “blended learning”.

Подводя итог, не скажу ничего нового – мы не такие, как все, и похожи только на себя. В этой уникальности наше конкурентное преимущество, которое надо не только сохранять, но и усиливать. Сегодня мы находимся в благоприятном положении – есть средства Программы развития НГУ и надо их эффективно использовать. В мудром изречении персонажа сказки «Алиса в Зазеркалье» говорится, что «надо очень быстро бежать вперед, чтобы оставаться на месте». Но мы поставили перед собой более серьезную задачу развития университета, поэтому хочу пожелать всем – преподавателям, сотрудникам, студентам – не бойтесь верить в себя, и у вас все получится!

Только от нас зависит, будем ли мы в будущем гордиться своей причастностью к одному из лучших современных университетов.

5 инновационных итогов года Сергей Михайлович Кобцев, доктор физико-математических наук, директор Центра инновационного развития НГУ, заведующий Отделом лазерной физики и инновационных технологий НИЧ НГУ, директор компании «Техноскан»:

– В 2011 году был создан Магистерский центр инжиниринговой подготовки НГУ, ориентированный на подготовку высококвалифицированных инженеров-исследователей и инженеров разработчиков для инновационной экономики Новосибирска и региона.

В конце 2011 г. в рамках этого центра была образована межфакультетская кафедра инженерной подготовки. В НГУ прошли массовых инновационных мероприятия с участием студентов и выпускников НГУ: первая Инновационная олимпиада НГУ, Школа заказных инноваций НГУ и вторая Инновационная конференция НГУ. Во всех этих мероприятиях приняло участие более 700 молодых хай-тек талантов.

Три инновационных старт-апа НГУ – ООО ЦК «КЭТ», ООО «Уникат», ООО «Техноскан - Лаб» – стали участниками проекта “Сколково”. Всего от Новосибирска участниками этого проекта на конец 2011 г. являются компаний. В 2011 году молодые научные сотрудники Отдела лазерной физики и инновационных технологий НИЧ НГУ канд. физ.-мат. наук Сергей Смирнов и аспирант Алексей Иваненко были удостоены медалей Российской академии наук с премиями для молодых ученых за лучшие научные работы в области разработки/создания приборов, методик, технологий и новой научно технической продукции научного и прикладного значения: работа «Волоконные лазеры ультракоротких импульсов для научных и высокотехнологичных применений».

На межвузовском Чемпионате по решению бизнес-кейсов, прошедшем в рамках международного инновационного форума «Интерра-2011» и собравшем сильнейшие вузовские команды из городов Сибири, команда GROWSteam из НГУ заняла первое место.

КОММЕНТАРИЙ: НГУ строительный Дмитрий Анатольевич Боярищев, начальник отдела по капитальному строительству:

– В НГУ сегодня идет работа над двумя значимыми строительными объектами: заканчиваются работы во втором общежитии, и, конечно, идет строительство главного учебного корпуса.

Так, по проекту «Студенческое общежитие и досуговый центр» (это второе здание комплекса студенческих общежитий) уже закончен основной объем работы, строительство завершается. В начале 2012 года мы этот объект сдадим.

А весной 2012 введем в эксплуатацию.

Что касается проекта главного учебного корпуса, в этом году практически полностью подготовлен котлован под строительство технического цокольного этажа. По программе на следующий год запланировано завершить цокольный и технический этажи для Учебного корпуса № 1 и здания ректората. Это хорошие темпы.

КОММЕНТАРИЙ: Сотрудничество и высокие технологии Михаил Михайлович Лаврентьев, проректор по информатизации, доктор физико-математических наук, доцент:

– Я считаю, главным итогом года то, что успешно были реализованы все наши большие проекты: программа развития НИУ, исследования под руководством приглашенных ведущих ученых, кооперация с бизнесом, развитие инновационной инфраструктуры, стройки. Хотя, было много сложностей. неопределенностей, изменений правил. Особенно приятно отметить, что продолжается программа Сетевого университета ШОС. К нам вновь приехали студенты из стран СНГ, которые успешно учатся в НГУ.

Мы завершили крупную программу, единственный в университете проект по Федеральной целевой программе развития образования по переподготовке студентов, школьников и учителей в области программирования и информатики. Это очень большой проект, который охватывает 2 региона, 7 городов, 9 университетов. Сдали, справились, отчитались. Это показало, что действительно есть рабочая команда, которая способна в сжатые сроки выполнять большой объем работы. Самое главное, что это нужный и полезный проект.

В этом году мы начали долгий и трудный путь по созданию инжиниринговой магистратуры при поддержке областной администрации.

Были и сложности и недопонимание, но все разрешилось, дело живет.

Подводя итоги, можно сказать, что мы справились и выстояли, в университете появляются новые перспективные направления и это не может не радовать.

ВОКРУГ СВЕТА: Международная деятельность в цифрах Событий в области международной деятельности в 2011 году произошло очень много – перечислить все сложно.

В настоящее время НГУ поддерживает прямые договорные связи с зарубежными вузами и организациями из 19 стран мира. В рамках подписанных соглашений НГУ реализует программы двойных дипломов;

студенческого и академического обмена;

программы совместного научного руководства и научных стажировок;

совместные научные проекты.

Несколько лет назад НГУ стал победителем среди российских вузов, формирующих Университет Шанхайской организации сотрудничества по направлению «Информационные технологии», а также вошел в консорциум ведущих вузов, формирующих «Сетевой университет СНГ» по направлениям подготовки магистрантов «Экономика» и «Менеджмент».

В 2011 году в Харбине (Китай) при содействии Новосибирского государственного университета открылся Российско-китайский институт. Он ориентирован на подготовку высококвалифицированных кадров по следующим направлениям: химия, биология, физика, математика, экономика и юриспруденция.

Атмосфера НГУ: 5 итогов Татьяна Владимировна Костенко, руководитель общественно культурного центра НГУ:

– В общественной и культурной жизни университета достаточно сложно выделить 5 ключевых моментов – столько событий за год проходит!

Тем не менее, очень приятным итогом для нас стал выход команды КВН «После дам» в финал кубка «КВН-Сибирь». Это отличный результат.

Наши танцевальные коллективы прекрасно выступили на фестивале культур «CROSSROADS», который организует Новосибирский государственный медицинский университет. Этот праздник чем-то похож на нашу Интернеделю.

Впервые в Новосибирске прошел «Медиаполигон» – крупный проект журнала «Русский репортер». Здесь собрались молодые журналисты со всей страны. Приятно, что именно НГУ выступил площадкой, а наши ребята организовали все на невероятно высоком уровне.

Этот год для нас был юбилейным: Академический хор НГУ отмечал лет, коллективу «КрАсота» исполнилось 30 лет.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.