авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«Информационно-аналитические материалы по реализации приоритетных направлений модернизации профессионального образования № ...»

-- [ Страница 4 ] --

Наш «Демклуб» постоянно участвует в различных турнирах. Не так давно наши ребята вошли в состав судейской команды и тренерской базы международного турнира по дебатам «Кубок Айтматова». Это очень почетно.

5 спортивных итогов года Владимир Дмитриевич Рева, председатель Спорткомплекса Новосибирского государственного университета, доцент кафедры физического воспитания НГУ:

– Самое главное событие этого года – был принят закон о студенческом спорте. Он вводит понятия «студенческий спорт», «школьный спорт» и «студенческая спортивная лига». На эти направления будут выделяться деньги. Летом рекомендуется создавать спортивные клубы и объединения. С 2012 года ожидается подъем.

Наши таэквондисты Копейкин Алексей, Паймышев Алексей и Хмелёв Антон участвовали в командном чемпионате России в составе сборной (от разных вузов) команды и стали Чемпионами России по таэквондо.

Мы поучаствовали в финансировании двух поездок кандидата в мастера спорта Елены Корнеевой на студенческий Чемпионат России и молодежный Чемпионат России в Санкт-Петербурге.

В этом году традиционно был организован на нашей базе кубок Новосибирска по оздоровительно-спортивной аэробике. Наша команда девушек была в числе призеров. Прекрасно прошел баскетбольный сезон.

Сейчас две университетских команды успешно играют на чемпионате нашего района.

Несмотря на все трудности, университет выступает в спартакиаде всех вузов города. Как и в прошлом году, по комплексному зачету мы в серединке – на 7-м месте.

Подготовили: Екатерина Унгур, Наталья Яковлева, Юлия Батракова Раздел 2. Аналитические материалы о планируемых мероприятиях по модернизации профессионального образования АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ План развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа на 2013 г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Дмитровский государственный политехнический колледж»

ВВЕДЕНИЕ Программа «Развитие Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа» на 2013 г.» нормативно-правовой документ, определяющий концепцию, стратегию и тактику развития колледжа.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. По итогам первого этапа представляется публичный отчет и по решению Попечительского совета вносятся коррективы.

Программа разработана в соответствии с рекомендациями кандидата педагогических наук, доцента МГГУ им. М.А.Шолохова Ворошиловой Любовь Леонидовна 1. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития Аналитическое обоснование Программы развития основывается на результатах маркетингового анализа, SWOT – анализа, внешней и внутренней экспертизы. Результаты внешней и внутренней экспертиз соотнесены и не имеют принципиальных расхождений. Задача стратегического управления состоит в обеспечении такого взаимодействия со средой, которое позволяло бы поддерживать потенциал колледжа на уровне, необходимом для достижения его целей, и тем самым давало бы возможность стабильно развиваться.

Колледж в целом удовлетворяет запросы потребителей, но вместе с тем потребности в специалистах и рабочих кадрах. В условиях кадрового дефицита для высокотехнологических производств отраслей экономики подготовка специалистов для высокотехнологических процессов сельскохозяйственной отрасли по специальностям среднего профессионального образования и профессиям начального профессионального образования, являются одним из приоритетных направлений образовательной деятельности в колледже, что и будет являться основой инновационной образовательной программы Результаты SWOT – анализа:

Оценка актуального состояния Оценка перспектив развития колледжа внутреннего потенциала в соответствии с изменениями колледжа внешней среды Сильные Слабые Благоприятные Риски стороны стороны возможности Достаточно Отсутствие Расширение Отток молодых высокая оценка сертифицирова партнёрских и деловой нной системы отношений с перспективных репутации менеджмента работодателями, преподавательск колледжа качества ВУЗами, с их кадров из Устойчивый высококвалифицирова системы рост приема и нными специалистами, среднего численности способными профессиональн студентов осуществлять научно- ого образования методическое в связи с низкой сопровождение заработной развития колледжа. платой Высокий Недостаточное Удовлетворение части Снижение научно- финансировани региональных платежеспособн педагогический е развития потребителей ости потенциал программно- образовательных услуг потребителей педагогических методического (открытие новых образовательны работников обеспечения, специальностей и х услуг учебно- специализаций, Высокая производственн целевая подготовка оценка ого кадров, дистанционное качества оборудования обучение, экстернат) образования по учебно результатам лабораторного внешней оборудования экспертизы подготовка Отсутствие Оптимизация Появление рабочих кадров нового структуры управления нормативных и поколения актов специалистов, учебников и снижающих отвечающих учебных экономическую квалификацион пособий самостоятельно ным сть требованиям образовательны работодателей х учреждений стабильно Недостаточный расширение Недобросовестн высокий опыт инвестиций в ая конкуренция процент маректинговых поддержку на выпускников, исследований, качественных рынке работающих по изучения образовательных услуг образовательны специальности;

социального х услуг заявки от заказа, потребителей образовательны х потребностей населения Анализ состояния образовательной системы колледжа позволил определить его конкурентные преимущества на рынке образовательных услуг и рынке труда Дмитровского района Московской области:

действенная система мотивации и стимулирования педагогических кадров;

опыт работы с различными фондами и организациями, поддерживающими сферу образования;

эффективность отношений с социальными партнёрами, способствующих повышению имиджа и рейтинга колледжа;

высокий коэффициент востребованности образовательных услуг;

высокий научно-педагогический потенциал педагогических работников колледжа.

Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития показывает необходимость системных изменений и активизирует потребность принятия новой Программы развития.

2. Цель и задачи Программы развития создание условий и механизмов, обеспечивающих Цель:

конкурентоспособность колледжа на рынке образовательных услуг Дмитровского района.

Задачи:

1. концентрация ресурсов всех видов в целях внедрения инновационной образовательной программы, соответствующей развитию кадрового потенциала, перспективам развития экономики и социальной сферы г.

Дмитрова 2. повышение эффективности (образовательной, экономической, социальной) деятельности колледжа за счет диверсификации оказываемых услуг, социального партнерства;

3. совершенствование ресурсного обеспечения колледжа (материально технического, кадрового, информационного, финансового) 3. Концепция развития как его предназначение, выражает 3.1. Миссия колледжа уникальность нашего учебного заведения, показывает, чем именно мы привлекаем к себе социальных партнеров, работодателей.

Миссия - через частно - государственное партнерство к удовлетворению рынка конкурентоспособными специалистами в области высокотехнологичных производств.

Реализация миссии предполагает изменения характеристик образовательной среды с учетом сохранения преемственности между предполагаемыми изменениями и сегодняшним состоянием колледжа.

Для реализации миссии необходимо:

1. Диверсификация образовательных услуг с учетом потребностей населения, рынка труда и социально-экономических особенностей г.

Дмитрова.

2. Развитие образовательной системы колледжа на основе фундаментальности, универсальности образования и модульно компетентностного подхода.

3. Создание условий для личностно-профессиональной самореализации всех субъектов образовательного процесса.

Основополагающие принципы развития Мы выделяем три группы наиболее значимых принципов для развития колледжа:

принцип как важнейший принцип образования:

гуманизации «…гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (Закон об образовании РФ, ст. 2, п.1) принцип фундаментализации и стандартизации – систематизация знаний и соответствие содержания учебного процесса и уровня обученности нормам и стандартам образования.

принцип целостности – единая стратегия скоординированного развития всех элементов образовательного процесса.

принцип партнерства – консолидация возможностей всех субъектов образовательного процесса для создания системы подготовки специалистов.

3.2.Научно-методологические основы.

Научно-методологической основы Программы развития представлены в системе идей, теорий концепций:

идеи непрерывного профессионального образования (В.В.Арнаутов, и др.) управления качеством образования (Лапшина Н. Ф., Спасская В. В., С.Филатов, Н Сухорукова и др.), педагогической инноватики в психолого-педагогической науке (Л.Л.Ворошилова, В.И.Долгова, О.С.Советова, В.А. Сластенин, и др.) здоровьесберегающие инновационные технологии образования, технологии, интерактивные, информационно-коммуникационные, развивающего, личностно-ориентированного обучения, технологии организации групповой учебной деятельности;

проектной деятельности.

3.3. Модель выпускника колледжа В основу модели положен модульно - компетентностный подход.

Выпускник колледжа представляется носителем определенных компетенций и личностных качеств, которые в совокупности определяют результат образования:

Компетенция – система знаний, умений, личностных качеств, практического опыта, определяющая готовность личности к успешной профессиональной деятельности в определенной области.

Общие компетенции – компетенции, необходимые для успешной деятельности как в профессиональной, так и во внепрофессиональной сферах.

– готовность действовать в Общекультурная компетенция соответствии с пониманием особенностей национальной и общечеловеческой культуры.

Познавательная компетенция – готовность к самостоятельной творческой деятельности, ориентированной на получение научных знаний о мире.

– готовность к работе с Информационная компетенция информацией, которая выражается в умении самостоятельно извлекать, анализировать, структурировать информацию из различных источников и использовать ее в учебно-профессиональной деятельности.

Коммуникативная компетенция - готовность активно участвовать в общении, в том числе деловом и межкультурном, находить пути выхода из конфликта, аргументировано представлять свое мнение на основе уважительного отношения к собеседникам – ответственность за результаты Социальная компетенция деятельности, способность адаптироваться к меняющимся обстоятельствам трудовой деятельности, гражданственность, толерантность, готовность работать в команде.

Компетенция личностного совершенствования – готовность к непрерывному образованию и саморазвитию;

саморегуляции, рефлексии.

Профессиональные компетенции – компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности.

4. Стратегия и тактика развития колледжа 1. Содержание профессионального образования и организация образовательного процесса в Государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования Московской области Дмитровском государственном политехническом колледже Задачи:

приведение профессиональных образовательных программ в соответствие с запросами личности, с потребностями рынка труда, перспективами развития экономики и социальной сферы района;

изменение структуры содержания подготовки и его качественное обновление с учётом кадровой политики округа;

совершенствование воспитательного процесса, создание условий для гармоничного развития личности и реализации её творческой активности, формирование профессионально значимых качеств личности.

Основные направления:

определение специальностей в соответствии с рынком труда и перспективами развития района;

развитие информатизации профессионального образования;

формирование учебно-программного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса, учебных пособий, средств обучения;

использование различных форм обучения: очной, заочной, очно заочной, экстерната;

развитие научно-исследовательской работы и иной творческой деятельности преподавателей и студентов;

использование возможностей студенческого самоуправления в повышении качества профессиональной подготовки;

развитие внеучебной деятельности студентов;

развитие воспитательной среды, обеспечение вариативности воспитательных систем.

Перечень мероприятий:

№ Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Разработка учебно-программной 2013 г. ГБОУ СПО МО документации по новым ДГПК специальностям 2. Участие в программе по внедрению 2013 г. ГБОУ СПО МО высшего профессионального ДГПК образования – прикладного бакалавриата в среднее профессиональное 3. Организационно-методическое В течение ГБОУ СПО МО обеспечение деятельности всего ДГПК предметно-цикловых комиссий периода преподавателей 4. Организация работы по развитию В течение ГБОУ СПО МО различных форм внеучебной всего ДГПК, деятельности: конференции, периода студенческий олимпиады, смотры, конкурсы, совет клубы, студии и т.д.

5. Разработка и реализация Программы 2013 г. ГБОУ СПО МО развития воспитания ДГПК 6. Развитие инфраструктуры 2013 г. ГБОУ СПО МО молодежных студенческих ДГПК объединений (кружки, клубы, студии, секции, общественные организации) 7. Развитие студенческого 2013 г. ГБОУ СПО МО самоуправления ДГПК 2. Масштабы и структура подготовки специалистов в Федеральном государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования Дмитровском государственном политехническом колледже.

Задача – приведение масштабов профильной структуры подготовки специалистов в соответствии с запросами региона.

Основные направления:

формирование структуры профильной подготовки специалистов в соответствии с потребностями населения и рынка труда в регионе;

расширение подготовки специалистов для социальной сферы, в области сервиса, геологоразведки, разработки полезных ископаемых, сельского хозяйства, строительстве, транспорте;

развитие многопрофильности и многофункциональности Федеральном государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования Дмитровском государственном политехническом колледже;

развитие учебно-производственных комплексов, осуществляющих производственную деятельность, соответствующую профилю подготовки.

Реализация программы прикладного бакалавриата.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Анализ востребованности Ежегодно ГБОУ СПО МО специалистов в регионе на основе ДГПК Программы развития округа 2. Изучение потребностей населения Ежегодно ГБОУ СПО МО региона в области ДГПК профессионального образования 3. Изучение профессионально- Ежегодно ГБОУ СПО МО педагогических потребностей ДГПК педагогического коллектива колледжа 4. Формирование контрольных цифр Ежегодно Зам. директора приема во ФГОУ СПО ДГПК по УР 6. Разработка Программы развития Субъект колледжа образовательного процесса 7. Анализ практики и разработка В течение ГБОУ СПО МО рекомендаций по развитию учебно- всего ДГПК производственных комплексов периода 8. Мониторинг развития профильной В течение ГБОУ СПО МО структуры подготовки специалистов всего ДГПК во ФГОУ СПО ДГПК периода 9. В ходе реализации программы В течение ГБОУ СПО МО прикладного бакалавриата: всего ДГПК, ФГБОУ - продолжить разработку программ периода ВПО МГТУ учебных дисциплин, «МАМИ», профессиональных модулей;

социальные - обеспечить практико- партнеры ориентированность программ, реализующих прикладной бакалавриат;

- разработать механизм оценки сформированности профессиональных компетенций;

- провести анализ и разработать план мероприятий по обеспечению обучающихся и преподавателей актуальной учебной литературой, электронными учебниками.

- участвовать в проводимом НФПК мониторинге образовательных организаций, реализующих программы прикладного бакалавриата;

- продолжить работу над локальными нормативными документами, регулирующими разработку и реализацию программ прикладного бакалавриата;

- продолжить сотрудничество с вузом-партнером в области разработки программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, участия преподавателей вуза в учебном процессе, в оценке сформированности профессиональных компетенций;

- продолжить взаимодействие с работодателями в ходе реализации программы прикладного бакалавриата, в том числе при организации практического обучения, учебного процесса в целом, методической работы, оценки сформированности профессиональных компетенций.

3. Организационно-экономические отношения в системе профессионального образования.

Задача – формирование экономической основы развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа в современных социально экономических условиях.

Основные направления:

создание благоприятных условий для привлечения внебюджетных средств;

развитие договорных отношений между учебными заведениями и организациями, направленное на расширение подготовки кадров по заказам с оплатой стоимости обучения;

развитие инновационной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Дмитровского государственного политехнического колледжа в области организационно-экономических отношений;

формирование системы маркетинговых образовательных услуг и потребности в специалистах с гуманитарным и техническим образованием.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Разработка нормативного Администрация и финансирования ГБОУ СПО МО ДГПК бухгалтерия 2. Подготовка и реализация рекомендаций В течение ГБОУ СПО МО по развитию внебюджетной всего ДГПК деятельности ГБОУ СПО МО ДГПК: периода а) платных образовательных услуг - реализация основных образовательных программ среднего профессионального образования с полным возмещением затрат на обучение с применением различных форм обучения (заочная, вечерняя, экстернат, дистанционное обучение);

- подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих кадров по договорам с юридическими и физическими лицами;

-подготовительные курсы для абитуриентов;

- репетиторские услуги;

- оказание посреднических образовательных услуг;

б) оказание платных услуг населению;

-развитие производственной деятельности на базе учебных лабораторий и мастерских;

- методические услуги;

- ремонтно-строительные услуги;

- консультационно-психологические;

- оздоровительные услуги (организация секций, групп для занятий различными видами спорта, групп здоровья);

-развивающие услуги (создание студий, школ по обучению различных видов искусства, народных промыслов);

в) предпринимательской деятельности.

3. Подготовка программы развития В течение ГБОУ СПО МО производственной деятельности ГБОУ всего ДГПК СПО МО ДГПК: периода - создание выставочного центра - кадровое обеспечение по специальностям: «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»

4. Управление профессиональным образованием.

Задача – формирование эффективной системы деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа.

Основные направления:

развитие студенческого самоуправления;

мониторинг развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Формирование механизма 2013 г. ГБОУ СПО МО управления, обеспечивающего ДГПК расширение самостоятельности Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Дмитровского государственного политехнического колледжа:

- создание попечительского совета, родительского совета, - Совета работодателей.

Реализация мероприятий по укреплению финансовой самостоятельности ФГОУ СПО ДГПК:

1. Разработка бизнес-планов по оказанию платных услуг населению:

- организация рекламной деятельности;

- выявление спроса на услуги платного образования.

2. Осуществление обучения на платной основе:

- по заявкам работодателей - центра занятости;

в соответствии со спросом на образовательные услуги.

3. Участие в региональных и федеральных целевых программах и проектах;

4. Лицензирование образовательных программ для оказания платных образовательных услуг.

2. 1. Подготовка рекомендаций по 2013 г. ГБОУ СПО МО развитию студенческого ДГПК самоуправления в ГБОУ СПО МО ДГПК 2. Выборы в Студенческий совет колледжа.

3.Формирование иерархической структуры студенческого совета 4.Студенческая конференция.

5.Научно-практическая конференция с участием студентов и преподавателей.

8.Участие студентов колледжа в программах Российского союза молодежи:

9.Научно-практическая конференция с участием студентов и преподавателей ВУЗов региона и России 10.Совместная деятельность с ВУЗами и ССУЗами НПР по развитию студенческого самоуправления 3. Подготовка предложений оВ течение ГБОУ СПО МО совершенствовании механизма и всего ДГПК организационно-методического периода обеспечения лицензирования, аттестации, аккредитации ГБОУ СПО МО ДГПК 4. Мониторинг развития ГБОУ СПО 2013 г. ГБОУ СПО МО МО ДГПК: ДГПК - мониторинг развития МТБ, обеспеченности образовательного процесса;

- мониторинг кадровых и методических ресурсов;

- мониторинг качества выпускника - мониторинг конкурентных преимуществ колледжа, успешности выпускников колледжа 5. Организация систематического ГБОУ СПО МО освещения деятельности ГБОУ СПО ДГПК МО ДГПК в средствах массовой информации:

- создание студенческого пресс центра;

- создание локальной сети;

- создание единого студенческого информационного поля ;

- сотрудничество со СМИ;

-создание медиа - и видеотеки;

5.Кадровое обеспечение Задача - развитие кадрового потенциала ГБОУ СПО МО ДГПК в соответствии с современными требованиями к подготовке специалистов.

Основные направления:

осуществление профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей ГБОУ СПО МО ДГПК;

освоение новых технологий обучения (информационных, модульных и др.);

использование новых форм повышения квалификации (педагогические мастерские, стажировки и др.).

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Формирование целевого заказа на Ежегодно ГБОУ СПО МО подготовку и обучение по ДГПК направлению специалистов в ВУЗах для обеспечения ГБОУ СПО МО ДГПК педагогическими, инженерно педагогическими кадрами 1) Разработка механизма непрерывного образования НПО- ежегодно СПО- ВУЗ 2) Работа по договору с коллективами вузов с целью продолжения обучения в ВУЗах по профилю 2. Подготовка предложений об В течение ГБОУ СПО МО организации повышения всего ДГПК квалификации и профессиональной периода переподготовки преподавателей ГБОУ СПО МО ДГПК 1) Разработка организационно дидактического инварианта непрерывного профессионального образования по профессиям и специальностям двух уровней 2) Разработка содержания подготовки педагогических кадров для реализации идеи непрерывного (трехуровневого) образования 3. Создание механизма формирования 2013 г. ГБОУ СПО МО резерва руководящих работников ДГПК ГБОУ СПО МО ДГПК 1) Формирование направлений на прогнозирование личностных качеств сотрудников 4. Мониторинг кадровой В течение ГБОУ СПО МО обеспеченности ГБОУ СПО МО всего ДГПК ДГПК периода 1) Мониторинг профессионально личностного развития специалиста и качества образовательной деятельности.

5. Мониторинг системы подготовки и В течение ГБОУ СПО МО профессиональной переподготовки всего ДГПК преподавателей ГБОУ СПО МО периода ДГПК 6. Социально – экономическая поддержка обучающихся и работников Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа Задача – формирование системы социально-экономической поддержки студентов, выпускников ГБОУ СПО МО ДГПК, работников колледжа.

Основные направления:

формирование системы стимулирования работников, обеспечивающих повышение уровня профессионального мастерства;

совершенствование социальных гарантий и льгот для обучающихся и работников;

обеспечение отдыха, медицинского обслуживания, развитие других форм социальной поддержки обучающихся и работников;

создание системы содействия занятости студентов и трудоустройства выпускников.

Перечень мероприятий:

№ Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Принятие Положения об 2013 г. ГБОУ СПО МО установлении надбавок к ДГПК должностным окладам работников ГБОУ СПО МО ДГПК 2. Разработка системы мер по 2013 г. ГБОУ СПО МО улучшению морального ДГПК стимулирования работников ГБОУ СПО МО ДГПК 3. Разработка и принятие положения о назначении стипендии студентам колледжа 4. Разработка системы 2012 г. ГБОУ СПО МО оздоровительных мероприятий для ДГПК работников и сотрудников ГБОУ СПО МО ДГПК 5. Обеспечение студентов и работников 2013 г. ГБОУ СПО МО колледжа оздоровительными ДГПК мероприятиями:

- оборудование в общежитии комнат отдыха и психологической разгрузки;

- оборудование медблока общежития необходимыми медикаментами и аппаратами для физиолечения;

- организация консультаций узких специалистов с целью выявления заболеваний на ранней стадии развития;

6. Создание при ГБОУ СПО МО ДГПК В течение ГБОУ СПО МО службы содействия занятости всего ДГПК студентов и трудоустройства периода выпускников: студенческие строительные отряды, работа на пришкольных площадках и т. д.

7. Научное обеспечение профессионального образования в Федеральном государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования Дмитровском государственном политехническом колледже Задача – развитие научно-исследовательской работы.

Основные направления:

развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности студентов и преподавателей БГОУ СПО МО ДГПК;

применение современных достижений науки в области профессионального образования.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Проведение методических семинаров В течение Методический всего центр периода 2. Проведение научных конференций и Ежегодно Методический семинаров по методическим темам центр колледжа 3. Установление механизма В течение Методический взаимодействия ГБОУ СПО МО всего центр ДГПК с образовательными периода учреждениями, научными и творческими сообществами 4. Формирование автоматизированного В течение Методический банка данных научных исследований всего центр в области профессионального периода образования 7. Постоянно действующая «Школа В течение Методический молодого педагога» всего центр периода 8. Проведение методических Методический практикумов по новым центр педагогические технологиям 9. Проведение методических недель, Ежегодно Методический предметных олимпиад, недель центр, ПЦК специальностей, конкурсов профессионального мастерства как фактора повышения учебной мотивации студентов 10. Курсы повышения квалификации В течение ГБОУ СПО МО преподавателей и мастеров всего ДГПК производственного обучения периода колледжа 8 Воспитательная работа Цель воспитательной деятельности педагогического коллектива колледжа – максимальное развитие личности студента на приоритетах общечеловеческих ценностей.

Основной задачей воспитательной работы является осознание роли личности в совершенствовании общественных отношений.

В основе планирования работы лежат следующие принципы: учёт возрастных и индивидуальных особенностей студентов, их интересов, мнений, воспитания в коллективе, связь воспитания с жизнью и трудом.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.

Совершенствание оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая защита личности ребенка.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

гражданско-патриотическое воспитание;

нравственно-правовое воспитание;

эстетическое;

интеллектуально-познавательная деятельность;

физкультурно-оздоровительное воспитание;

самоуправление;

работа с родителями;

трудовое;

профилактика правонарушений.

Гражданско-патриотическое воспитание Целью данного направления ВР является формирование гражданско патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

- воспитание личности учащегося, как гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Нравственно-правовое воспитание.

Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения.

Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим лю дям, формирование нравственной системы ценностей.

Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности. Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие результаты говорят о недостаточном воспитательном воздействии классных руководителей.

Проблемное поле:

1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуре поведения.

2. Низкая активность учащихся в творческих конкурсах.

3. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей обучающимися;

уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.

2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность обучающихся.

3. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности обучающихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

Физкультурно – оздоровительное направление В соответствии с программой определены основные направления работы:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции медсестры, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: тур слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

9 Социальное партнёрство Задача – расширение пространства социального партнёрства, развитие различных форм взаимодействия его субъектов.

Основные направления деятельности субъектов социального партнёрства:

определение перечня услуг, востребованных на рынке труда;

определение требований к качеству подготовки специалистов и участие в итоговой государственной аттестации выпускников;

совершенствование организации образовательного процесса;

развитие материально-технической базы ФГОУ СПО ДГПК;

трудоустройство выпускников;

развитие общественной системы управления образования колледжа.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Заключение договоров о 2013 г. ГБОУ СПО МО сотрудничестве с ВУЗами. ДГПК 2 Заключение договоров о 2013 г. ГБОУ СПО МО сотрудничестве с ссузами: ДГПК 2. Формирование отношений В течение ГБОУ СПО МО социального партнёрства в части всего ДГПК введения новых специальностей с периода другими университетами по профилю специальностей 3. Разработка учебно-программной 2010 г. ГБОУ СПО МО документации и рекомендаций по ДГПК, субъекты организации взаимодействия социального педагогического коллектива с партнёрства субъектами социального партнёрства в оценке качества подготовки специалистов 4. Мониторинг трудоустройства В течение ФГОУ СПО выпускников ФГОУ СПО ДГПК всего ДГПК периода 5. Создание системы работы по 2013 г. ГБОУ СПО МО проведению ярмарки вакансий во ДГПК взаимодействии с молодежной биржей труда и центром занятости населения 6. Создание управляющего Совета 2013 г. ГБОУ СПО МО ДГПК 7. Создание Совета выпускников 2013 г. ГБОУ СПО МО ДГПК 10 Международное сотрудничество Задачи:

- вхождение в международное образовательное пространство;

- развитие подготовки иностранных граждан во ГБОУ СПО МО ДГПК.

Основные направления:

поддержка интеграционных процессов в области среднего профессионального образования в государствах СНГ и участие в формировании единого образовательного пространства;

установление прямых партнёрских связей с зарубежными учебными заведениями;

совершенствование образовательного процесса и повышение качества подготовки специалистов на основе творческого использования международного опыта.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Участие в мероприятиях по В течение ГБОУ СПО МО формированию единого всего ДГПК образовательного пространства на периода территории СНГ 2. Участие в международных проектах В течение ГБОУ СПО МО и программах в области всего ДГПК профессионального среднего периода образования 3. Проведение сравнительного анализа В течение ГБОУ СПО МО образовательных систем различных всего ДГПК государств, обобщение материала и периода разработка рекомендаций по использованию международного опыта для совершенствования профессиональной подготовки в ГБОУ СПО МО ДГПК 4. Развитие практики заключения В течение ГБОУ СПО МО договоров ГБОУ СПО МО ДГПК с всего ДГПК зарубежными физическими и периода юридическими лицами 5. Участие в международных В течение ГБОУ СПО МО конференциях, семинарах всего период ДГПК 11 Нормативно-правовое обеспечение Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области Дмитровского государственного политехнического колледжа Задача – наличие законодательной и нормативно-правовой базы для развития ГБОУ СПО МО ДГПК в новых социально-экономических условиях.

Основные направления:

формирование целостной нормативно-правовой базы ГБОУ СПО МО ДГПК обеспечение единого правового поля в области регионального профессионального образовательного пространства.

Перечень мероприятий № Мероприятия Срок Исполнители п/п реализации 1. Формирование пакета документов по В течение ГБОУ СПО МО нормативно-правовому обеспечению всего ДГПК по специальностям ГБОУ СПО МО периода ДГПК 2. Разработка и утверждение локальных 2013 г. ГБОУ СПО МО актов ГБОУ СПО МО ДГПК ДГПК 3. Обеспечение преемственности 2013 г. ГБОУ СПО МО реализации образовательных ДГПК программ различных уровней 5. Организация образовательного 2013 г. ГБОУ СПО МО процесса ДГПК 6. Приём и перевод студентов 2013 г. ГБОУ СПО МО ДГПК 7. Управление ГБОУ СПО МО ДГПК 2013 г. ГБОУ СПО МО ДГПК 8. Инновационная деятельность ГБОУ 2013 г. ГБОУ СПО МО СПО МО ДГПК ДГПК 5.Этапы реализации Программы Содержание деятельности на первом этапе– маркетинговый анализ проблем колледжа, связанных с реализацией Программы, создание предпосылок, способствующих реализации Программы развития, разработка и апробация проектов, повышение квалификации педагогов, обобщение результатов 1 этапа реализации Программы, внесение корректив, публикация статей, докладов, выступления на конференциях.

Содержание деятельности на втором этапе – систематизации и обобщение результатов реализации проектов, подготовка материалов к публикации, внедрение педагогического опыта по реализации инновационной образовательной программы. Обобщение результатов реализации Программы. Мониторинг качества выполнения Программы.

Публикация на сайте Отчета о реализации Программы Определение дальнейших перспектив развития колледжа, разработка проекта новой Программы развития.

6.Механизм реализации Программы 6.1.Риски и способы минимизации их влияния В процессе реализации программы неизбежно возникают рисковые ситуации.

Мероприятия по минимизации № Возможные риски влияния факторов риска 1 Финансовые Привлечение внебюджетных средств Недобросовестность соц.партнеров, Своевременный отказ от ненадежных Не пополнение или сокращение партнеров и поиск новых бюджетных средств и Отказ от рискованных проектов внебюджетных, инфляция Поиск гарантов Недопоставки оборудования Создание системы резервов финансов Ухудшение социально- Распределение рисков экономического положения семей (ответственности) между участниками учащихся реализации программы, Распределение рисков во времени.

2 Социально-педагогические Работа по профориентации среди Невостребованность обучающихся, направленная на образовательных программ развитие уважения к людям потребителями образовательных различных специальностей и услуг, профессий Пассивность родительского Мероприятия по закреплению сообщества;

социального статуса колледжа: дни Отсутствие мотивации открытых дверей;

форум общественных организаций в выпускников;

установлении партнерских Публикации материалов о колледже в отношений с колледжем СМИ 3 Кадровые Текучесть кадров Организация индивидуальной работы Снижение уровня мотивации педагогов по самообразованию педагогов к повышению Курсы повышения квалификации;

квалификации вследствие Создание системы резервов кадров материальных затрат для включения Создание системы стимулирования и в инновационную деятельность. мотивации «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания»

4 Усиления конкуренции Активный маркетинг, Прогнозирование внешней среды, Мониторинг социально экономической и правовой среды 6.2.Экспертиза и мониторинг Условием эффективного управления качеством реализации Программы развития является экспертиза и мониторинг. Экспертиза (внешняя и внутренняя) будет проводиться с определенной периодичностью, результаты экспертиз внешней и внутренней будут соотноситься, на основе анализа результатов будут приниматься решения по корректировке Программы развития. В колледже будет создана служба мониторинга качества образовательной деятельности. Цель мониторинга, является обеспечение эффективного информативного отображения состояния образования в колледже, аналитическое обобщение результатов образовательной деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.

Система мониторинга осуществляется на основании анализа достижения планируемых результатов и показателей, характеризующих их достижение. По результатам мониторинга в Программу могут вноситься корректировки. Мониторинг проводится ежегодно, мероприятия мониторинга могут вноситься в план работы колледжа.

Методы сбора информации: анкетирование всех участников образовательного процесса и работодателей, анализ результатов обучения и качества образования, анализ внутренней и внешней сертификаций профессиональных квалификаций, микроисследования, тестирования, наблюдения, беседы с объектами образовательного процесса. Критерии носят сквозной характер (по всем проектам) На основании выводов и рекомендаций будет разрабатывается проект следующей Программы развития.

6.3.Управление и контроль за ходом реализации Программы В колледже разработана система организации управления реализацией Программы с привлечением социальных партнеров и работодателей.

Создан Координационный совет по реализации Программы.

Основная функция Координационного совета – согласование действий руководителей по стратегическим направлениям развития колледжа, реализация плана мероприятий и осуществление контроля за результатами показателей реализации Программы.

Директор руководит разработкой и реализацией Программы развития, обеспечивает контроль, ресурсы, оценивает достижения и качество работы по ее реализации Программы.

Заместитель директора по НМР осуществляет анализ состояния и оценку процессов развития колледжа;

оценивает стратегически важные предложения по развитию, анализирует состояние и результативность работы научно-методической службы;

организует деятельность по реализации Программы развития, руководит инновационной и экспериментальной работой.

Заместители директора по УР организуют деятельность творческих групп по обновлению и совершенствованию содержания образования, изучению и внедрению современных педагогических технологий.

Заместитель директора по ВР организует деятельность классных руководителей групп.

Научный колледжа генерирует новые идеи, руководитель синтезирует знания, осуществляет научное консультирование.

Управление реализацией Программы осуществляет Директор колледжа через своего заместителя по научно-методической работе.

Контроль за исполнением Программы осуществляет Координационный Совет программы, педагогическая общественность.

7.Ожидаемые результаты Развитие кадрового потенциала образовательного учреждения 1. Увеличение количества преподавателей/мастеров производственного обучения, прошедших специализированную стажировку у работодателя повышение квалификации 2. Рост профессионализма педагогических кадров, управленческого персонала;

Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения 1. Формирование дополнительных источников финансирования образовательной деятельности колледжа 2. Оптимизация регламента открытого доступа к информационным ресурсам 3. Поддержка сайта образовательного комплекса для эффективного позиционирования колледжа в интернете 4. Оптимизация медийной компетентности сотрудников и студентов Качество образования 1. подготовка рабочих кадров и специалистов, отвечающих квалификационным требованиям работодателей, в количестве не менее чем 25 человек в год;

2. открытие новых профессий и направлений подготовки, востребованных работодателями, в количестве не менее 10 в течение 3лет;

3. увеличение доли выпускников, трудоустроившихся на предприятия и организации, до 100 % в 2013 году;

4. увеличение доли образовательных программ, разработанных при участии работодателей, до 50 % от общего объема программ, реализуемых в колледже;

5. повышение квалификации кадров, способных обеспечить реализацию современных образовательных программ;

6. модернизация учебно-материальной базы в соответствии с требованиями инновационной образовательной программы.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Концепция инновационного проекта «Создание инновационных площадок по реализации на базе учреждений НПО и СПО программ углубленного изучения образовательной области «Технология»

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Технологический колледж № 1. Общая характеристика проекта 1.1 Цели проекта, задачи и планируемые результаты.

Цели проекта:

Повысить эффективность использования ресурсов ОУ СПО в организации общего образования через реализацию на базе ОУ СПО программ углубленного изучения образовательной области «Технология»;

повысить социальный рейтинг среднего профессионального образования через внедрение механизма взаимодействия ОУ СПО и ОУ СОШ, партнеров колледжей по реализации программ допрофессиональной подготовки школьников на базе колледжа;

повысить качество обученности учащихся ОУ СОШ за счет привлечения квалифицированных педагогических кадров и отраслевой материально технической базы профессионального колледжа и его партнеров;

обеспечить возможности профессионального самоопределения каждого учащегося ОУ СОШ путм внедрения на базе ОУ СПО различных программ и направлений трудовой подготовки в рамках образовательной области «Технология».

Задачи:

1. Реализовать механизм сетевого взаимодействия ГБОУ СПО с ГБОУ СОШ, социальными партнерами и (или) работодателями с целью реализации программ образовательной области «Технология» (допрофессиональная подготовка) для учащихся школ на основе заключения договоров (не менее 3-х);

2. реализовать инновационное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по изучению ОО «Технология» не менее, чем в 3 группах учащихся ГБОУ СОШ;

3. внедрить современные образовательные и информационные технологии, обеспечивающие достижение образовательных результатов, необходимых для работы учащихся в условиях инновационной экономики (развитие метапредметных, профессиональных и информационных, социальных компетенций, креативности, психологической и профессиональной мобильности, внедрения дистанционных и интерактивных, очных и заочных форм обучения и др.);

4. организовать образовательные практики и стажировки учащихся на высокотехнологичных предприятиях, раскрывающих устройство современных инновационных производств и творческих индустрий, формирующих креативные навыки и мотивацию (не менее, чем в государственных образовательных учреждениях);

5. внедрить не менее 6 учебных программ ОО «Технология» на базе колледжа, провести обучение не менее 70 учащихся ГБОУ СОШ;

6. для повышения привлекательности среднего профессионального образования и популяризации деятельности инновационной площадки колледжа создать специальную тематическую веб-страницу на официальном сайте ГАОУ.

Планируемые результаты реализации проекта:

1. Отработка механизма сетевого взаимодействия ОУ СПО и ГБОУ СОШ, партнеров колледжа в процессе реализации учебных программ образовательной области «Технология» на базе колледжа в соответствии с пакетом нормативно-правовой документации.

2. Реализация учебно-методического обеспечения образовательного процесса по изучению ОО «Технология», профориентации на базе колледжа: электронные учебные и методические, справочные пособия, презентации, системы контроля и др. средства ИКТ.

3. Внедрение современных образовательных и информационных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов:

проектные, игровые технологии, дистанционное обучение и др.

4. Организация образовательных практик и стажировок обучающихся в государственных образовательных учреждениях, на высокотехнологичных предприятиях – социальных партнерах ОУ СПО.

5. Внедрение и тиражирование не менее 6 учебных программ обучения школьников ОО «Технология» на базе колледжа, обучение не менее учащихся.

6. Публикация материалов по деятельности инновационной площадки в СМИ и профессиональных изданиях – не менее чем 2 публикации.

1.2. Тип инновационной площадки (городская, окружная, первичная, специализированная), на которую претендуют заявители:

Городская инновационная площадка 1.3. Срок реализации проекта 2012 год с продлением до 2014 года 1.4 Научный руководитель проекта:

Роберт Ирэна Веньяминовна - академик РАО, д.п.н., профессор, главный ученый секретарь Президиума РАО, директор ФГНУ ИИО РАО Контактные телефоны: 8-499-246-97-90;

8-916-532-45- Почтовый адрес: 119991 Москва, Ленинский проспект, Адрес электронной почты: rena_robert@mail.ru 1.5. Базовые учреждения проекта.

ГАОУ СПО города Москвы Технологический колледж № Юридический адрес: 109383 г. Москва, Полбина улица, 72, стр. Фактические адреса: г. Москва, Полбина улица, 72, стр. г. Москва, Верхние поля улица, 27, стр. г. Москва, Верхние поля улица, 29, стр. г. Москва, Авиамоторная улица, 36/ г. Москва, 2-й Кабельный проезд, д.2, стр. г. Москва, Полбина улица, 72, стр. г. Москва, Полбина улица, 72, стр. г. Москва, Авиамоторная улица, 36/7, стр. ФИО руководителя: Снопко Наталья Михайловна Контактные телефоны и факс: 8-495-354-90- Почтовый адрес: 109383 г. Москва, Полбина улица, 72, стр. Адрес электронной почты: 28@prof.educom.ru Адрес страницы в сети Интернет: http://tk28.ru Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж легкой промышленности № Юридический адрес: 127051, Москва, 3-й Колобовский переулок, дом 8, строение Фактические адреса: 127051, Москва, 3-й Колобовский переулок, дом 8, строение 2;


105082, Москва, улица Бакунинская, дом 55, строение 4;

107078, Москва, улица Новорязановская, дом 14, строение 1.

ФИО руководителя: Прохорова Татьяна Викторовна Контактные телефоны и факс: 699-54-93.

Почтовый адрес: 127051, Москва, 3-й Колобовский переулок, дом 8, строение 2.

Адрес электронной почты: 05@prof.educom.ru Адрес страницы в сети Интернет: http://klp5.ru ГБОУ СПО города Москвы Колледж автоматизации и информационных технологий № Юридический адрес: г. Москва, улица 1-я Парковая, дом Фактические адреса: г. Москва, улица 1-я Парковая, дом г. Москва, ул. Верхняя Первомайская, дом г. Москва, ул. 1-я Мясниковская, дом г. Москва, ул. 5-я Парковая, дом ФИО руководителя: Поляков Виктор Леонидович Контактные телефоны и факс: тел. (499) 164-07-51;

факс (499) 367-17- Почтовый адрес: г. Москва, улица 1-я Парковая, дом Адрес электронной почты: 20@prof.educom.ru Адрес страницы в сети Интернет: http://www.junior.ru/ 1.6.Учреждения сети инновационных площадок Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Лицей № Юридический адрес: 119330 г. Москва, ул. Дружбы, д. Фактический адрес: 119330 г. Москва, ул. Дружбы, д. ФИО руководителя: Сальников Николай Михайлович, директор Контактный телефон и факс: 8 (499) 143-16- Почтовый адрес: 119330 г. Москва, ул. Дружбы, д. Адрес электронной почты: lyceum1586@gmail.com Адрес страницы в сети Интернет: http://www.lyceum1586.ru Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа № Юридический адрес: 119526 г. Москва, проспект Вернадского, д. 101, корп. Фактический адрес: 119526 г. Москва, проспект Вернадского, д. 101, корп. ФИО руководителя: Козлова Ирина Станиславовна, директор Контактный телефон и факс: 8 (495) 433-90- Почтовый адрес: 119526 г. Москва, проспект Вернадского, д. 101, корп.

Адрес электронной почты: school-875@mail.ru Адрес страницы в сети Интернет: http://www.sch875.mskzapad.ru/ 1.7. Другие участники:

Научно-технические партнеры проекта:

ГБНУ НИИРПО Юридический адрес: 125315 г. Москва, 2-ой Балтийский переулок д. Фактический адрес: 101000 г. Москва, Потаповский пер. д. 16, стр. ФИО руководителя: Скворчевский Константин Анатольевич Контактные телефоны и факс: 8 (495) 625-63- Почтовый адрес: 101000 г. Москва, Потаповский пер. д. 16, стр. Адрес электронной почты: niirpo@mail.ru Адрес страницы в сети Интернет: http://niirpo.ru Консультант - Маркуцкая С.Э.

Контактные телефоны и факс: : 8 (495) 625-63- Почтовый адрес: 101000 г. Москва, Потаповский пер. д. 16, стр. Адрес электронной почты: niirpo@mail.ru 2. Научное обоснование 2.1. Исходные теоретические положения.

Россия – один из мировых лидеров по охвату населения профессиональным образованием (к нему относят программы начального, среднего и высшего профессионального образования).

В последние 15-20 лет молодежь в первую очередь ориентирована на получение высшего образования. К концу 2000-х годов о предпочтении высшего образования говорили почти в 88% семей с детьми школьного возраста. В 2009 году более 2/3 обучающихся по программам профессионального образования были студентами вузов. По программам среднего профессионального образования обучались чуть менее студентов.

Оставшиеся 10% учащихся осваивали программы начального профессионального образования.

Ориентация молодежи на получение высшего образования привела к возникновению эффекта неблагоприятного отбора на программы начального и среднего профессионального образования. Наиболее сложной оказывается ситуация в начальном профессиональном образовании – в соответствующие образовательные учреждения поступают те абитуриенты, которые не смогли поступить в вузы.

В учреждениях СПО ситуация значительно лучше, поскольку не менее 25% поступающих идут на эти программы целенаправленно. Между тем, до 35% выпускников учреждений профессионального образования в год окончания колледжа поступают в вузы. Таким образом, система профессионального образования является крайне неоднородной по уровням образовательных программ как по показателям численности обучающихся, так и по показателям их уровня подготовки к обучению.

Условный «рейтинг» образовательных программ по оценкам уровня подготовки выпускников совпадает с «рейтингом» подготовки контингента поступающих. В частности, по данным социологических обследований, доля работодателей, оценивающих уровень подготовки выпускников профессиональных училищ не более, чем на 3 балла по 5-балльной системе, составляет 64%, колледжей – 42%, вузов – 39%.

Структура профессионального образования в России за последние 10 15 лет оказалась неоправданно смещена в сторону высшего образования.

Коэффициент приема в вузы, рассчитанный как отношение приема в вузы к численности возрастной когорты 17-летних (в этом возрасте в вузы поступает большинство молодежи), в 2010 г. превысил 90%. Ажиотажный спрос на высшее образование отражает новую социальную реальность России. Высшее образование стало социальным императивом и обязательным условием любой карьеры.

Учреждения НПО и СПО с продолжительными программами обучения (3-6 лет) имеют слабую связь с рынками труда и не мотивируют обучающихся к профессиональной карьере. Распределенное на несколько лет обучение технологиям не соответствует высокому темпу их обновления.

Колледжи и профессиональные лицеи стремительно теряют спрос со стороны работодателей, что обусловлено в первую очередь низкой социализацией его выпускников – результатом комплектования «по остаточному принципу».

Приоритет высшего образования обусловлен двумя факторами.

Состояние общеобразовательной школы неудовлетворительное. Первые года российских программ высшего образования обеспечивают общесоциальные компетенции (иностранный язык, коммуникационные и координационные навыки, основы экономики и права), которые в других странах даются в старшей школе. Дополнительный фактор – стремление семей обеспечить обучение ребенка в наиболее сильной среде (качественный состав обучающихся в вузах «поднимает» студентов, а в НПО и СПО – «опускает»).

В сложившейся ситуации остро стоит задача – повысить привлекательность программ профессиональной подготовки НПО и СПО, что возможно в условиях раннего погружения учащихся СОШ в профессиональную среду.

Основания для разработки проекта 3.1 Концепция проекта с обоснованием социально экономической значимости проекта для города Москвы и потребности системы столичного образования в результатах проекта.

Проект разработан в соответствии с приоритетными направлениями развития столичного образования, определенными Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование», мероприятие 03В0600).

В соответствии с Программой, проект направлен на использование образовательного, кадрового и материально-технического потенциала государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования при организации учебного процесса общего образования.

Также проект будет способствовать профориентации школьников, их ознакомления с рабочими профессиями и специальностями путем активного включения в практическую трудовую деятельность на современном промышленном оборудовании на базе ГОУ СПО Москвы и их социальных партнеров – работодателей (на примере легкой и пищевой промышленностей, электроники и машиностроения).

Существующий в настоящее время дефицит квалифицированных рабочих кадров может быть восполнен только средствами квалифицированной профессиональной ориентацией школьников на рабочие профессии при их активном участии в практической трудовой деятельности.

Решить задачу восполнения дефицита квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена можно путем изучения ОО «Технология» на базе профессиональных колледжей, с вовлечением школьников в активную трудовую деятельность. Для этого и создается и предлагаемая инновационная площадка.

реализацию государственными Проект предполагает образовательными учреждениями среднего профессионального образования Департамента образования города Москвы:

- программ основной школы (5-7 класс) по ОО «Технология»;

- предпрофильных общеобразовательных программ ОО «Технология»

(8-9 классы);

- обучение старшеклассников (10-11 классы) по профильным программам ОО «Технология» и программам начальной профессиональной подготовки.

Тематика инновационного проекта соответствует приоритетным направлениям развития системы образования Москвы и России в сфере модернизации сети образовательных учреждений, обеспечивающих доступность качественных образовательных услуг и возможность построения индивидуальных образовательных траекторий построения будущей профессиональной карьеры каждого школьника через развитие системы общего и профильного обучения, профессиональной подготовки путм внедрения в педагогическую практику:

- модели сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений (средняя и старшая ступени), колледжей, социальных партнеров для реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся средствами ОО «Технология»;

- современных образовательных и информационных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для жизни и работы обучающегося в условиях инновационной экономики (развитие метапредметных, профессиональных и информационных, социальных компетенций, креативности, психологической и профессиональной мобильности, внедрения дистанционных и интерактивных, очных и заочных форм обучения и др.);


- инновационного учебно-методического обеспечения образовательного процесса по изучению ОО «Технология», профориентации (создание электронных учебных и методических, справочных пособий, учебных фильмов, презентаций, систем контроля и др. средствами ИКТ);

Важнейшими условиями реализации вышеуказанных мер являются:

- привлечение к образовательному процессу квалифицированных педагогических кадров колледжа и его социальных партнров;

- организации образовательных практик и стажировок учащихся ОУ СОШ в образовательных учреждениях СПО и на высокотехнологичных предприятиях, раскрывающих устройство современных инновационных производств и творческих индустрий, формирующих креативные навыки и мотивацию.

3.2 Новизна проекта, в том числе отличие от существующих и реализованных проектов близкой тематики.

В рамках проекта впервые будет отработан механизм обеспечения выбора необходимой для учащегося индивидуальной образовательной траектории обучения ОО «Технология» вне зависимости от вида и ведомственной принадлежности образовательных учреждений, реализующих указанную программу. При этом планируется тиражирование образовательных программ с использованием средств дистанционных технологий.

Управление и надзор за ходом деятельности инновационной площадки и организационное обеспечение контроля достоверности полученных результатов осуществляет Совет инновационной площадки (далее Совет ИП), создаваемый в соответствии с Положением об инновационной площадке.

В задачи Совета ИП входит:

- рецензирование и первичная экспертная оценка учебных материалов, программ ОО «Технология»;

- проведение социологических исследований и анализ удовлетворенности потребности родителей в обучении, развитии и воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- анализ и оценка предложений участников ИП по оптимизации использования кадровых, материальных и других ресурсов в образовательном процессе;

- оценка эффективности формирования компетенций учащихся в рамках ОО «Технология» на базе ГАОУ СПО ТК 28;

- аналитическая оценка сводных отчетов о результатах инновационной деятельности.

Достоверность результатов повышается с расширением числа и разнообразия участвующих в инновационном процессе образовательных учреждений, колледжей.

Общий надзор осуществляет ГБНУ НИИРПО, осуществляющий предварительную экспертизу и оценку полученных результатов инновационной деятельности, оценку промежуточных и итоговых результатов, дает рекомендации о прекращении или продолжении деятельности ГИП.

Окончательную оценку деятельности ГИП и достоверности полученных результатов дает МИФТ.

В процессе реализации инновационного проекта должны быть достигнуты следующие значения индикаторов Госпрограммы:

Средства контроля и обеспечения достовернности реализации мероприятий, по внедрению методики освоения программ углублнного изучения образовательной области «Технология» на базе учреждений НПО и СПО.

(Целевые показатели) Мероприятие Показатель Индикатор Средства Государственной контроля и программы города обеспечения Москвы на достоверности среднесрочный результатов период 2012-2016 гг.

«Развитие образования города Москвы»

03В0600 Создание Удельный вес числа Кол-во Предоставление инновационных средних учащихся договоров о площадок по общеобразовательных СОШ, взаимодействии реализации на базе школ, внедривших обученных по ГБОУ СПО КЛП учреждений НПО и программы программам № 5, ГБОУ СПО СПО программ инновационного ОО ТК № 20;

ГАОУ углубленного развития ОО «Технология», СПО ТК № 28 с изучения «Технология» - в процентах ГОУ СОШ, образовательной от учащихся социальным и области школ с партнерами и «Технология» которыми работодателями.

заключены Анализ договора (не материалов менее 2 %) презентаций деятельности инновационной площадки.

Критерии эффективности реализации мероприятий ГИП МЕРОПРИЯТИЕ Показатель Индикатор 1.Данные, Доля выпускников СОШ, Увеличение на характеризующие поступивших в учреждения НПО и 10% повышение уровня СПО профессиональной Доля выпускников СОШ, Увеличение на подготовленности поступивших в учреждения НПО и 10% учащихся СПО Доля показателей текущей Увеличение на успеваемости обучаемых по 15%.

образовательной области «Технология»

Количество договоров о 25% совместном сотрудничестве и соглашений о взаимодействии, подписанных с социальными партнерами (в ед. с указанием наименований социальных партнеров) 2.Информация о Показатели создания новых 2 интерактивных развитии интерактивных центров и центра и договорных форм лабораторий лаборатории сотрудничества образовательных учреждений с социальными партнрами 1.Участие социальных партнров в Да разработке учебных планов.

2.Участие социальных партнров в Да рецензировании учебных программ.

3.Участие социальных партнров в Да оценке качества освоения образовательной области «Технология» учащимися Достоверность результатов проекта достигается благодаря ряду факторов, основной из которых - увеличение количества участников проекта.

Мониторинг качества обученности школьников ОО «Технологии»

(КИМы, разработанные структурами, подведомственными Департаменту образования города Москвы: ОУО и (или) МИОО.

3.3. Перечень научных и учебно-методических разработок в рамках проекта.

Результаты проекта обеспечиваются серией научных и учебно методических разработок:

- Маркуцкая С.Э. Методика проектирования технологий практического обучения в условиях интеграции НПО и СПО на примере профессий и специальностей лгкой промышленности. М., 2007.

- Маркуцкая С.Э. Образовательная технология учебных фирм в колледжах Москвы. М., 2006.

- Маркуцкая С.Э. Ручная вышивка. М., 2004.

- Маркуцкая С.Э. Технология. Ответы на экзаменационные билеты 9класс: Учебное пособие. М., 2005.

- Маркуцкая С.Э. Тесты по технологии "Обслуживающий труд" 5- классы(к любому учебнику). М., 2009.

- Маркуцкая С.Э. Технология. Ответы на экзаменационные вопросы. класс: учебное пособие. М., 2006.

- Маркуцкая С.Э., Кацкова Е.Е. Технология. Ответы на экзаменационные билеты. 9 класс: учебное пособие. М., 2007.

- Маркуцкая С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках. 5- классы. Обслуживающий труд. М., 2009.

- Маркуцкая С.Э., Кудакова Е.Н., Кожина О.А. Технология.

Обслуживающий труд. Методическое пособие. М., 2012.

- Читаева О.Б., Володарская А.А., Гордеева О.Ю., Станулевич О.Е., Полумордвинова А.А., Павлова О.А., Елькина А.Г., Суровцева Е.В., Романовская М.Б., Кривоносова Е.В. Организационная модель потоков интеграции общего и профессионального образования школьников в колледжах города Москвы. М., 2011.

4. Ресурсное обеспечение проекта 4.1. Кадровое обеспечение проекта Общее количество педагогических работников-участников инновационного проекта – 20 человек.

Категория Образование педагогов Высшее Высшее Среднее педагогическое специальное специальное Преподаватели общеобразовательных 12 12 дисциплин Преподаватели образовательной области «Технология»

4 4 (специальных и общепрофессиональных дисциплин) Мастера производственного 4 2 обучения Звания, награды:

Доктора наук – 1 чел.

Кандидаты наук – 4 чел.

Соискателей учной степени – 2 чел.

Аспиранты – 2 чел.

Заслуженный учитель РФ – 1 чел.

4.2. Финансовое обеспечение проекта, в том числе источники, объемы и порядок финансирования.

Сумма Источник Код статьи Наименование затрат (тыс.

финансирования руб.) Государственная программа города Москвы на среднесрочный период Целевые субсидии (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы»

(«Столичное образование») Средства тендеров Департаментов города Собственные 130 Москвы (Труда и средства занятости, Социальной защиты и др.) Субсидии на Финансирование раздела выполнение учебного плана ОУ ОО 180 государственного образовательной области задания «Технология»

4.3. Прочие ресурсы и условия, необходимые для реализации проекта Кадровое и научное обеспечение 2012 г.

Научный руководитель Научный консультант Руководитель проекта от колледжа Разработчики учебных программ Преподаватели ИТР Мастера ПО Психологи Материально-техническое обеспечение ГАОУ ТК располагает Ресурсными центрами по различным направлением подготовки:

Ресурсный центр (тренинг-центр) по специальностям сферы услуг и гостиничного сервиса.

В его состав входят:

o Тренинг-ресторан;

o Тренинг-магазин;

o Тренинг-отель.

В комплекс тренинг-ресторан входят следующие лаборатории:

o Приготовления пищи;

o Мастер-класс;

o Организации обслуживания посетителей (ресторанная зона);

o Мини-пекарня.

Весь лабораторный комплекс укомплектован специализированным оборудованием.

Первичные профессиональные навыки специалисты коммерческой деятельности приобретают в трениг-магазине колледжа, который дает возможность во время учебного процесса смоделировать производственные ситуации. Тренинг-магазин оснащен специализированным торгово технологическим оборудованием.

В состав тренинг-отеля входит 16 гостиничных номеров различной категории. укомплектован специализированным Тренинг – отель оборудованием для обслуживания гостей и посетителей. Все это помогает обучающимся определять тип номеров, знакомиться с различными интерьерами гостиничных номеров и на практике применять методы обслуживания клиентов и посетителей гостиничных комплексов.

Ресурсный центр (тренинг-центр) по специализациям подготовки:

пищевая промышленность;

холодильные машины и установки;

социально экономический профиль В 2008 году педагогический коллектив подготовил к реализации проект создания ресурсного межотраслевого учебно-производственного центра по программе: «Дифферсификация образовательных программ по специальностям 150414 «Монтаж и техническое эксплуатация холодильно компрессорных машин и установок» и 260301 «Технология мяса и мясных продуктов» для предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности на основе виртуального имитационного комплекса производственных циклов» в условиях Приоритетного национального проекта «Образования». В условиях реализации данного проекта в подразделение был создан высокотехнологичный лабораторный комплекс, в состав которого входят следующие лаборатории и лабораторные комплексы:

лаборатория холодильных установок;

лаборатория систем кондиционирования воздуха;

лаборатория автоматизации холодильных установок;

лаборатория автоматизации термодинамики;

лабораторный комплекс специального холодильного оборудования.

Ресурсный центр (тренинг-центр) по специализации подготовки: сфера услуг (общественное питание).

В состав Ресурсного центра входят лаборатории:

приготовления пищи;

кондитерский цех;

организации обслуживания общественного питания.

5. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику, в т.ч. по внесению изменений в законодательство Москвы и РФ в области образования (при необходимости).

По результатам реализации проекта планируется:

реализации учебных программ образовательной области «Технология»

для учащихся ГБОУ СОШ на базе колледжа через развитие сетевого взаимодействия ГБОУ СПО и ГБОУ СОШ в соответствии с пакетом нормативно-правовой документации;

обеспечение учебно-методическими комплектами образовательного процесса ОО «Технология», профориентационной работы на базе колледжа: электронные учебные и методические, справочные пособия, презентации, системы контроля;

достижение образовательных результатов: проектных, игровых технологий, дистанционного обучения путем внедрения современных образовательных и информационных технологий;

проведение образовательных практик и стажировок учащихся СОШ в ОУ СПО и на высокотехнологичных предприятиях социальных партнеров колледжей;

обучение не менее 70 учащихся по программам обучения ОО «Технология» на базе колледжа;

публикация материалов по деятельности инновационной площадки в СМИ и профессиональных изданиях.

Предполагаемое тиражирование полученных инноваций:

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику, в т.ч. по внесению изменений в законодательство Москвы и РФ в области образования (при необходимости). 2012 г. - программы внедряются на базе 3 СОШ города Москвы, охват учащихся – 70 человек.

2013 г. - 6 программы внедряются на базе 12 СОШ города Москвы, охват учащихся – 125 человек. Опыт транслируется на 2 региона.

2014 г. - 12 программ внедряются на базе 25 СОШ города Москвы, охват учащихся – 250 человек. Опыт транслируется на 10 регионов.

трансляция результатов инновационной деятельности в педагогические колледжи регионов РФ;

В рамках инновационного проекта возможна разработка предложений по внесению изменений в законодательство Москвы и РФ в области образования:

Внесение предложения о законодательном утверждении возможности реализации на базе ОУ СПО программ ОО «Технология» для обеспечения профессионального самоопределения учащихся СОШ.

6. Обоснование устойчивости результатов проекта после его реализации.

Устойчивость результатов проекта будет обеспечена:

- реализацией механизма взаимодействия ОУ СПО и ОУ СОШ, социальных партнеров колледжей;

- использованием ресурсов учреждений СПО в образовательных учреждениях общего образования - привлечением квалифицированных педагогических кадров и отраслевой материально-технической базы профессионального колледжа к обучению учащихся ГБОУ СОШ;

- инновационной направленностью взаимодействующих организаций при внедрении современных практико-ориентированных образовательных технологий;

- повышением эффективности использования современного оборудования и объединением инновационного потенциала педагогических ВУЗов и колледжей, ОУ различных уровней;

- взаимовыгодной кооперацией, обеспечивающей организационное, учебно-методическое, научное и информационное взаимодействие между всеми участниками инновационного процесса;

- тиражированием и внедрением результатов инновационной деятельности в столичную и региональную систему образования;

- гармонизацией интересов, целей и действий субъектов инновационной деятельности;

- ориентацией на потребности и запросы потребителей образовательных услуг – учащихся ГБОУ и их родителей (законных представителей).

Перспективами развития проекта могут стать:

создание Ресурсных центров по современным направлениям и технологиям дошкольного, начального, дополнительного образования детей и образовательных услуг для лиц с ОВЗ;

общее усиление инновационной направленности деятельности учреждений СПО, осуществляющих подготовку педагогических кадров и кадров для сферы индустрии детства;

создание системы образования в течение всей жизни на базе педагогических колледжей.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Методические рекомендации по реализации программ профессиональных модулей в рамках сетевого взаимодействия межрегионального отраслевого ресурсного центра Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Георгиевский региональный колледж «Интеграл»

1. Общие положения 1.1. Методические рекомендации разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, проектом «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики Северо-Кавказского федерального округа на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра».

1.2. В соответствии направлениями работы ресурсного центра программы профессиональных модулей и УМК, разработанные с учетом технологических и организационно-экономических условий передовых предприятий и организаций отрасли, должны реализовываться как сетевые программы.

1.3. Сеть - совокупность сотрудничающих многофункциональных элементов – учебных заведений профессионального образования, предприятий отрасли, скооперированных между собой в рамках МОРЦ для реализации единых целей. Сетевая организация управления ресурсами включает в себя специализацию функциональной формы управления, автономность и возможность переброски ресурсов, характерную для матричной организации управления.

1.4. Под сетевым взаимодействием в рамках настоящих методических рекомендаций понимаются формы кооперации групп учреждений профессионального образования энергетического профиля между собой и с передовыми предприятиями и организациями отрасли, решающие задачу повышения качества и доступности профессионального образования за счет консолидации всех типов ресурсов – образовательных, организационных, материально-технических, кадровых, методических, информационных, системы связей как ресурса и др.

1.5. Межрегиональный ресурсный центр «Интеграл» - это особым образом упорядоченная совокупность единиц дополнительного ресурсного обеспечения организаций сферы профессионального образования, направленная на повышение качества образовательных услуг, ускорение интеграции современных технологий в процесс обучения и создание единого информационного пространства образовательной сферы. Ресурсный центр «Интеграл» представляет собой структурное подразделение базового образовательного учреждения ГБОУ СПО «Георгиевский региональный колледж «Интеграл», который выполняет функции концентрации ресурсов, необходимых для подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных рынком труда, предлагающий коллективное использование аккумулированных ресурсов учреждениями профессионального образования СКФО, реализующими образовательные программы подготовки кадров для энергетической отрасли и организующий сетевое образовательное взаимодействие по всем направлениям.

2. Цели сетевого образовательного взаимодействия 2.1. Интеграционные процессы являются закономерным этапом развития системы профессионального образования, представляют собой положительной явление, поскольку расширяют возможности учебных заведений по оказанию образовательных услуг, способствуют более эффективному использованию ресурсов, а также реализации основных направлений модернизации образования. Интеграция образовательных учреждений обеспечивает большую устойчивость каждого участника на рынке образовательных услуг, увеличивает его ассортиментный портфель, усиливает социальную значимость предлагаемых проектов.

Процессам сетевого взаимодействия в сфере профессионального образования также способствовали сокращение доли государственного финансирования, рост числа студентов, диверсификация спроса на образовательные услуги, возрастание значимости учреждений профобразования в регионах и многое другое.

2.2. Цели сетевого взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования, входящих в сеть МОРЦ «Интеграл», носят многоплановый характер и могут быть подразделены на общие и частные, которые учитывают региональную специфику учреждений профессионального образования и формы, в которых происходит сотрудничество.

2.3. Общими целями сетевого взаимодействия являются:

* создание единого образовательного пространства на территории СКФО со свободным движением всех факторов образовательных ресурсов;

* проведение общей политики сотрудничества с работодателями в энергетической отрасли;

* проведение единой региональной образовательной политики с целью повышения конкурентоспособности выпускников для энергетической отрасли системы профессионального образования во всех субъектах СКФО;



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.