авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова Академия ...»

-- [ Страница 14 ] --

Можно говорить об интеллектуальной системе, обеспечивающей интеллектуальные процессы, – это человек, его аппарат мышления. Интеллектуальными системами занимается наука психология. Информатическая система определяется просто Информатическая система – система ввода, вывода, хранения, обработки данных, создаваемая для обеспечения функционирования информатических процессов.

Любая информатическая система входит в информационную систему неотъемлемой частью.

Существующая литература по информационным системам весьма обширна, но в ней речь идет об информатических системах, так как все эти системы занимаются данными.

Интерпретацией результатов занимаются люди – интеллектуальные (мыслительные) системы, которые, как и информатические системы, входят в информационные системы.

К понятию «информационный ресурс» следует подходить от понятия информационной системы, потому что информационный ресурс должен обеспечивать функционирование информационной системы. Информационный ресурс должен состоять из интеллектуального и информатического ресурсов, которые между собой тесно переплетены, информатический ресурс – это интеллектуальный ресурс, представленный в отчуждаемой форме.

Так как основным участником информационной системы является человек, то основным ресурсом является интеллект каждого человека, участвующего в этом процессе.

Процесс обучения, как информационный процесс, состоит из двух процессов: интеллектуального и информатического;

соответственно поддерживаемые интеллектуальными и информатическими системами.

Существует единственный способ настройки интеллектуальной системы – это обучение участников информационной системы, которые и составляют интеллектуальную часть системы. Фармакологические способы настройки интеллектуальной системы, как опасные для здоровья и неэффективные, не рассматриваются. У интеллектуальной системы есть обеспечивающие ее интеллектуальные ресурсы.

Предлагаемые определения информации, информационного процесса изменяют определения информационного общества и информационной культуры. Традиционные определения информационного общества смешивают техническую и содержательную составляющую этого понятия. Предлагается в курсах информатики рассматривать два понятия – информационное общество и информатическое общество.

Информатическое общество – общество, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование данных, осуществляемые на основе современных средств компьютерной техники, а также разнообразных средств обмена данных (телекоммуникаций).

Информационное общество – общество, использующее все свои ресурсы, в том числе информационные (интеллектуальные и информатические), на благо человека и достигшее высокого уровня благосостояния народа и качества жизни за счет информационных ресурсов.

Разделение понятий информационное и информатическое общество заставляет под этим же углом зрения посмотреть на культуру.

Предлагается в курсах информатики рассматривать два понятия – информатическая культура и информационная культура.

Информатическая культура – уровень информатической деятельности с данными, способов их представления человеку для правильного осмысления.

Информационная культура – это уровень развития умственной (интеллектуальной) деятельности, логичности мышления, способности к формированию и анализу задач, теорий, моделей и опыта.

В связи с введением новых понятий информации и информационного процесса меняется и определение информатики, которая представляется как наука, изучающая информатические процессы и разрабатывающая информатические системы, наука о формализации любых задач, разработке алгоритмов для их решения и методов решения этих задач с использованием компьютеров и компьютерных сетей.

Литература 1. Фридланд А. Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003. – 232 с.

К.С.Ханова, Л.Ю.Кравченко Волгоградский государственный педагогический университет ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей является в настоящее время одной из наиболее важных задач системы высшего образования.

В процессе формирования информационно коммуникационной компетентности студентов педагогических ВУЗов можно выделить четыре основных этапа:

1. Первоначальное знакомство с компьютером, операционной системой и основными прикладными программами MS Office.

2. Углубленное изучение отдельных информационных технологий.

3. Применение современных информационных и коммуникационных технологий в профессии учителя.

4. Использование информационных и коммуникационных технологий в учебных предметах.

Первый этап реализуется в ходе изучения студентами первого курса обязательной дисциплины «Информатика» в ВУЗе. На практических занятиях изучаются следующие разделы:

«Архитектура компьютера», «Операционные системы», «Основы работы в среде MS Windows», «Сервисные программы», «Системы обработки текстов», «Табличные процессоры» и др.

Здесь же происходит и более углубленное изучение студентами отдельных прикладных программ MS Office (Word, Excel, Power Point и др.), при этом имеет место овладение студентами основными технологиями работы в глобальной сети, приобретаются умения работать в локальной сети и др.

Непосредственно навыки использования информационных технологий в профессии учителя развиваются в ходе обучения студентов дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» на старших ступенях обучения в ВУЗе.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

• знать приемы и методы использования средств информационных и коммуникационных технологий в различных видах и формах учебной деятельности;

• уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности;

• владеть методикой использования информационных и коммуникационных технологий в предметной области;

• обладать навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении информационных и коммуникационных технологий.

Логика формирования информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей, а так же приведенные конкретные задания предполагают развитие не только умений использовать прикладные программные средства в своей будущей педагогической деятельности, но и создавать свои собственные, оценивать их эффективность применительно к конкретным ситуациям и классам. При этом у будущего специалиста развивается способность определять роль и место конкретных информационных технологий в методической системе преподавания своего учебного предмета, что в конечном итоге приводит к повышению эффективности и успешности всего образовательного процесса.

Н.П.Ходакова МГОПУ им. М.А.Шолохова ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Современное информационное общество периода массовой, глобальной коммуникации предъявляет новые требования к профессиональной подготовке специалистов для образовательных учреждений дошкольного образования.

Педагог дошкольного образования должен передать детям представления общества о сущности нового трудового и социокультурного опыта, социальных ценностей общества.

Неотъемлемой частью подготовки студентов, обучающихся в педагогических вузах по специальностям 030900 «Дошкольная педагогика и психология», 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования», 031300 «Специальная дошкольная педагогика и психология» и других, схожих с ними, является изучение современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Применение компьютерных программ в профессиональной деятельности, работа со средствами мультимедиа, глобальной сетью Интернет, необходимо для увеличения эффективности в подготовке студентов педагогических университетов теоретическим основам современных информационных и коммуникационных технологий и практическим навыкам по работе с информацией.

Нами была предпринята попытка в разработке подхода к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности специалиста дошкольного воспитания, которая заключалась в постановке задач и их реализации в рамках учебного заведения: 1) обучить студентов информационным технологиям обучения;

2) познакомить с приемами и методами использования ИКТ при проведении различных видов учебных занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Задачи решались следующим образом:

• Проводилась и проводится работа по ознакомлению с ИКТ и закреплению знаний, умений и навыков студентов осуществлялась непосредственно в рамках учебных занятий по информатике, и информационным и коммуникационным технологиям, а так же во внеучебной деятельности.

• Были созданы научные студенческие общества, в рамках которых велась работа, готовились презентации по различным проблемам с помощью Интернет-технологий.

• Ведется индивидуальная работа в рамках консультаций с использованием сайтов научно-популярных журналов.

• Осуществляется общение со студентами всего мира средствами интернет-технологий.

• Групповое и индивидуальное участие в Интернет олимпиадах, творческих конкурсах.

В практику работы преподавателей были активно внедрены методы обучения: интерактивные, ролевые, деловые, организационно - обучающие игры, метод опорных конспектов, технология модульного обучения, метод проектов. Этот метод реализуется с помощью новых информационных технологии:

компьютерные телекоммуникации, мультимедийное оборудование, виртуальные библиотеки, образовательные порталы и сайты общеобразовательных учреждений, материалы интернет-конференций, мультимедиа занятия, применяем анимационных моделей в обучении [1].

Применение технологии проектного обучения позволил решать задачи формирования творческого мышления, обеспечивал развитие инициативы и самостоятельности студентов. Позволил применить знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач, В преподавании частных методик метод проектов не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности.

Технология проектного обучения учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, стимулирует самостоятельность, потребность в самовыражении и самореализации. Таким образом, использование информационно коммуникационных технологий повышает эффективность профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования.

Литература 1. Ходакова Н.П. Информационно-коммуникационные технологии в работе со студентами факультета дошкольного воспитания ВУЗа. Монография. М., 2006.

СПИСОК АВТОРОВ СТАТЕЙ СБОРНИКА Абдулгалимов Г.Л. 304 Гомулина Н.Н. …… Авдеев Ф.С. ………. 22 Горбунова Н.В. …... Авдеева С.М. …….. 28 Горелова Е.В. …….. Аляев Ю.А. ………. 174,306 Гудков П.Г. ………. Анисимов П.А. …… 41,176 Гулиев Х.О. ……… Анисимова С.П. ….. 373,491 Гунько Ю.А. …….. Анисихина О.В. ….. 378 Гура В.В. …………. Антонов Ю.С. ……. 497 Даниельсен Аршеневская Г.Ю... 46 Оддгейр …………... Астафьева Н.Г. …… 180 Данильчук В.И. ….. Астафьева Н.Е. …... 51 Данильчук Е.В. …... Баландин Д.Л. …… 184 Дейкин А.А. ……… Башкатова Ю.В. …. 188 Демидович Д.В. ….. Белых О.Н. ……….. 500 Долгих Г.В. ………. Богачев А.Л. ……… 56 Дроздов С.А. …….. Богачева Е.В. …….. 56,191, Дуняшев В.С. ……. 382 Ермакова Н.В. …… Богдан Е.П. ………. 386 Есиков О.В. ………. Богданов Н.А. ……. 387 Жожиков А.В. …… Богомолова О.Б. ….. 193 Жожикова С.И. ….. Борздун В.Н. ……… 503 Заичко В.А. ………. Борисенко И.М. ….. 391 Земляков Д.В. ……. 323, Брагин В.Е. ………. 198 Злотникова И.Я. …. Быховский Я.С. ….. 311 Зобов Б.И. ………… Ваграменко Я.А. …. 18,41 Ивановский Н.А. … Волобуева С.А. …... 188 Ивашова О.А. ……. Володина В.С. ……. 491 Инюшкин Н.М. ….. Воробьев С.В. ……. 500 Казаков В.Ф. …….. Вострокнутов И.Е... 62 Казиахмедов Т.Б... Вяткина Л.В. ……... 392 Калинин И.Ю. ……. 306, Гаврилова М.А. ….. 508 Кангин В.В. ………. Гайдаржи Г.Х. ……. 511 Кангин М.В. ……… Гаряев А.В. ………. 306,316 Каримов М.Ф. ……. 212, Гнездилов Н.Г. …… 218 Касьянов С.Н. ……. 330, Голованов О.Р. …… 202 Катаева С.Н. ……… Головченко Н.А. …. 396 Катаранов А.Б. …… Кашуба Н.С. ……… 218 Липовецкая М.В. … Кибальченко А.Я.... 78,414 Лихов М.А. ………. Кибальченко И.А.... 78,414 Лозицкий И.Г. …… Киселев В.Д. ……... 84,334 Луканкин А.Г. …… Кистенева Р.А. …… 491 Луканкин Г.Л. ……. Клемешова И.В. ….. 180 Малета Е.А. ……… Ковалев Е.Е. ……… 221,416 Малинин М.В. ……. Коваленко И.Н. …... 421 Маньшин М.Е. …… Коваленко М.И. ….. 339,435, Мартынова Н.С. ….. 478,537 Марчук Т.Л. ……… Коврова С.Е. ……… 541 Масленикова О.Н... Козлов О.А. ………. 90 Маслов И.В. ……… Козлова В.А. ……... 423 Матвеев Э.Г. ……... Кокшаров В.Л. …… 209 Медведева М.А. ….. Колосова Е.В. ……. 544 Медова Ю.В. …….. Колыхалов П.И. ….. 46 Менькин А.В. ……. Кондаурова И.К. …. 547 Миловский С.В. ….. Коржавина Н.В. ….. 552 Минькова Н.О. …… Корниенко А.В. ….. 131 Миронова Л.И. …… Король А.М. ……… 93,225, Могилев А.А. …….. 378 Можаева Г.В. …….. Коротаева Н.Е. …… 425 Моллаев С.С. …….. Коротков А.М. …… 66 Монахов Д.Н. ……. Косарева О.Н. ……. 231,428 Неизвестных В.Н.... Кочегарова Л.В. …. 100 Нестерова Л.В. …… Кравченко Л.Ю. ….. 554,591 Нижников А.И. …... Крайний М.С. ……. 511 Никитин А.В. …….. 272, Краснова О.В. ……. 105 Никульников В.С... 348, Крощихина Е.Ф. …. 231,428 Оборина И.Н. ……. Кудряшов Б.М. …... 429 Овчаров А.В. …… Кучмий Т.В. ……… 547 Оспенникова Е.В.... Кушев В.О. ……….. 234 Павкина Е.А. ……... Лазыкина М.Г. …… 556 Павличенко А.В. … Ларин А.А. ……….. 343 Павлова Л.П. …….. Ларина И.Б. ………. 343 Парамзина В.В. ….. 350, Лепе Л.И. …………. 121 Парахина Е.А. …… Линьков В.М. …….. 239,341 Патаракин Е.Д. …... Линькова В.П......... 239 Пегушин В.М. …… Пекшева А.Г. ……... 451 Ставцева Л.М.......... Пепке Н.А. ………... 354 Старцев П.Е. ……... Первин Ю.А. …….. 117 Степанов В.К. ……. Перевалов А.В. …... 454 Сулейманов Р.Р. …. Перфильева В.В. …. 212 Сыромятников В.Н. Петров Н.Н. ………. 270 Ткаченко М.В. …… Петрова В.А. ……... 114 Трофимов Г.В. …… Петрова С.Н. ……... 552 Тумали С.А. ……… Петрова Т.М. …….. 562 Тяжельникова О.Ю. Петрухин А.Н. …… 239 Утябаев В.Г. ……… Плеханов С.П. ……. 121 Федоров А.В. …….. Подчиненов И.Е. … 584 Федорова Л.В. …… Поличка А.Е. …….. 127 Федотова И.Э. …… Полянский М.В. …. 456 Филимонова И.В.... Помелова М.С. …… 62 Фишбейн Д.Е. …… Попова Н.Л. ………. 457 Флейдер Н.Г. …….. 93,225, Поршнев С.В. …….. 460,572 Правдюк В.Н. …….. 575 Фомина Т.А. ……… Ребро В.В. ………... 272 Фридланд А.Я. …… Рожина И.В. ……… 405 Хаймин Е.С. ……… Романенко А.С. ….. 414 Хаймина Л.Э. ……. Рубченко Н.С. …… 462 Ханамирова Л.С. … Руденко Т.В. ……… 265,491 Ханова К.С. ……… 554, Рыжов В.А. ………. 131 Ходакова Н.П. …… Рыльцева Е.В. ……. 373 Хожаева Т.С. …….. Савельева Л.В. …… 274 Циоменко И.А. …... Савельева С.А. …… 578 Чальцева А.С. ……. Самолысов П.В. ….. 278,464 Челышев В.К. ……. Самсонова Л.Н. ….. 467 Чикуров В.В. …….. Самылкина Н.Н. …. 468 Шакаримова А.Б. … Селиванов А.Е. …... 471 Шахбанов Ш.H. …. Селяева Л.А. ……… 473 Шаяхметова З.М. … Сергеев А.Н. ……… 283 Шеврина Т.В. ……. Сергеев Н.К. ……… 66 Шерлупенков В.В... Слепцов Н.В. …….. 105,520 Шешерина Г.А. …... 51, Смолянинов А.А. … 138,202 Шитиков Ю.А. …… Солопова Н.К. ……. 51,180 Шихнабиева Т.Ш.... 301, Софронова Н.В. ….. 581 Шураков С.А. ……. Этко И.Г. …………. 366 Яковлев Ю.Б. …….. Ээльмаа Ю.В. …….. 370 Яковлева У.А. ……. 354,391, Юнина Е.А. ………. 165 Ядров К.П. ……….. 249 Яншин Р.А. ………. Ядровская М.В. …... СПИСОК СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В СБОРНИКЕ 1. Алтайский край 21. Оренбургская область 2. Архангельская область 22. Орловская область 3. Астраханская область 23. Пензенская область 4. Республика 24. Пермская область Башкортостан 5. Владимирская область 25. Пермский край 6. Волгоградская область 26. Ростовская область 7. Вологодская область 27. Санкт-Петербург 8. Воронежская область 28. Саратовская область 9. Республика Дагестан 29. Республика Саха (Якутия) 10. Кабардино-Балкарская 30. Сахалинская область Республика 11. Калужская область 31. Свердловская область 12. Кемеровская область 32. Тамбовская область 13. Костромская область 33. Республика Татарстан 14. Краснодарский край 34. Томская область 15. Курская область 35. Тульская область 16. Липецкая область 36. Тюменская область 17. Москва 37. Хабаровский край 18. Московская область 38. Ханты-Мансийский автономный округ 19 Нижегородская область 39. Республика Чувашия 20. Новосибирская область 40. Эвенкийский автономный округ 41 Ярославская область Научное издание ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ Труды IV Всероссийского научно-методического симпозиума Анапа 12-14 сентября 2006 года Технические редакторы: Т.Н. Горюшкина, Е.В. Борисенко, В.С. Ильина Подписано в печать 17.07.2006.Формат 60*84/16.

Печать офсетная. Бумага офсетная ВХИ.

Объем 600 полос. Тираж 300. Заказ № 06- МГОПУ им. М.А.Шолохова 109240, Москва, ул. Верхняя Радищевская, 16-18.

Отпечатано в ООО «Пресс-Атташе»

105484, Москва, ул.16-я Парковая, д.27.

Тел.+7 495 229-31-

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.