авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«Департамент образования Вологодской области ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования» ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ: КУРСЫ ПО ВЫБОРУ Выпус к ...»

-- [ Страница 2 ] --

Определение содержания хлоридов – тихий пригород в дневное время, разговор в жилой комнате – 50 дБ Признаки Концентрация хлоридов, мг/л (слабое воздействие на слух);

Осадок или помутнение 1–10 – библиотека, тихий музыкальный фон – 40 дБ;

Слабая муть 10–50 – спокойная сельская местность в ночное время – 30 дБ;

Образуются хлопья, но осаждаются не сразу 50– – шепот, шелест листьев – 24 дБ (успокаивающее воздействие);

Белый объемный осадок Более – дыхание – 10 дБ.

Для определения силы шума в бытовых условиях можно использовать более простую шкалу:

Приложение – разговор шепотом – 10–20 дБ;

МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ № 4. ОЦЕНКА – нормальная речь – 50 дБ;

УРОВНЯ ШУМА В КЛАССЕ И ДОМА – квартирные шумы средней силы – 40 дБ;

Каковы источники шума в вашем жилом массиве?

– квартира в тихом месте, приглушенный шум снаружи при закрытых А. Железнодорожный транспорт.

окнах – 40 дБ;

В. Уличное движение.

– учреждение в переулке при закрытых окнах – 40–60 дБ;

С. Промышленные предприятия.

– учреждение на главной улице при закрытых окнах – 50–75 дБ;

D. Частые криминальные уличные происшествия.

– работающий мотоцикл – 65–105 дБ;

Е. Громкая речь, громкая музыка.

– едущий грузовик на расстоянии 7м – 85–100 дБ;

Оцените по предложенной шкале уровень шума на улице и в кварти – четырехмоторный поршневой самолет гражданской авиации на вы ре в децибелах (дБ) и выясните влияние этого уровня шума на состояние соте до 100 м – 90–100 дБ;

здоровья: – работа пневматического молота на расстоянии 5 м – 120 дБ.

– реактивный двигатель на взлете, на расстоянии 25 м – 150 дБ (раз рыв барабанных перепонок);

Приложение – палуба авианосца – 140 дБ;

ТЕСТ «ЛИЧНОЕ ЗДОРОВЬЕ»

– бронированный транспортный самолет на взлете, на расстоянии Начнем с самих себя. Каково наше здоровье и самочувствие? Желаете 100 м, наушники на максимальной громкости – 130 дБ;

ли вы узнать, как в действительности себя чувствуете? Для этого есть мно – сильные удары грома, ткацкий станок, рок-музыка, реактивный са го способов. Попробуйте пробежаться вокруг своего дома, выполнить весь молет на взлете, электрическая пила – 120 дБ (болевой порог человека);

комплекс телевизионной утренней гимнастики или дайте ответ на вопросы – прокатный стан на заводе, клепка, автомобильный гудок на расстоя нашего теста:

нии 1 м, репродуктор близко от уха – 110 дБ;

1. Что сделаете, когда увидите, что автобус подойдет к остановке рань – реактивный самолет на взлете на расстоянии 305 м, метро, подвес ше, чем Вы?

ной мотор, косилка для газонов, мотоцикл на расстоянии 8 м, трактор, по лиграфическое предприятие, отбойный молоток – 100 дБ (серьезная угро- A.Возьмете «ноги в руки», чтобы догнать его (10).

за для слуха при воздействии в течение 8 часов) ;

B.Пропустите его: будет следующий (5).

– оживленная городская улица, дизельный грузовик – 90 дБ;

C.Немного ускорите движение, может быть, он подождет Вас (6).

2. Пойдете ли Вы в поход в компании людей, значительно моложеВас? 10. Ощущаете ли Вы перемену погоды?

A. Нет, Вы вообще не ходите в турпоходы (2). A. Чувствуете себя после несколько дней больным (0).

B. Да, если они хоть немного Вам импонируют (10). B. Не знаете и не замечаете, что погода поменялась (10).

C. Неохотно, потому что можете устать (0). C. Да, если вы утомлены (6).

3. Если у Вас день был труднее, чем обычно, возникает ли желание 11. Каково ваше общее состояние, если не выспались?

сделать вечером что-нибудь интересное? A. Ужасное (0).

A. Желание не пропадает (10). B. Один-два раза не доспите, и все из рук валится (7).

B. Желание пропадает, но Вы не теряете надежды, что будете чувство- C. Вы так к этому привыкли, что уже не обращаете внимания (2).

вать себя лучше, и не отказываетесь от намеченного (6).

Подсчитайте количество очков соответственно ответам.

C. Да, потому что Вы получите от этого удовлетворение только после А теперь подведите итоги.

отдыха (2).

Более 80 очков. У Вас хорошее самочувствие. Наверное, у Вас здоро 4. Каково Ваше мнение о турпоходах всей семьей? вый организм, однако вы не только сторонник здорового образа жизни, а и на практике его осуществляете. В таком случае у Вас нет необходимости в А. Вам нравится, когда это делают другие (1).

хороших советах.

В. Вы бы с удовольствием к ним присоединились (10).

От 50 до 80 очков. Ничего плохого с Вашим самочувствием не случи С. Нужно хоть раз попробовать, как я себя буду чувствовать (4).

лось, хотя бывает, что Вы раздражены или утомлены;

на Ваши плечи ло 5. Что Вы с большим удовлетворением и быстрее делаете, когда устаете? жится большая нагрузка, но Вы ее выдерживаете. Безусловно, по этой при А. Ложитесь спать (6). чине Вам пойдет на пользу не откладывать на следующий год (месяц, неде В. Выпиваете чашку крепкого кофе (4). лю, день) начало новой жизни, нужно ее начинать уже сейчас.

С. Вы долго гуляете на свежем воздухе (9). Менее 50 очков. Вы слишком перегружены, можно сказать, часто не знаете, где «потерялась» Ваша голова. При таких обстоятельствах неуди 6. Что важнее для поддержания хорошего самочувствия?

вительно, что не наблюдаете за состоянием своего здоровья, хотя успокаи A. Нужно больше есть (1). ваете себя. Пожалуйста, поверьте нам, если себе не верите, – это ошибка!

B. Необходимо больше двигаться (9). Если Вы станете больше заниматься своим здоровьем, физическим состо C. Нельзя переутомляться (5). янием, Ваш жизненный тонус улучшится.

Приложение 7. Принимаете ли Вы регулярно лекарства?

АНКЕТА «КУРЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ»

A. Не принимаю даже во время болезни (6).

1. Ваш пол.

B. Нет, в исключительном случае – витамины (9).

C. Да, принимаю (3). 2. Возраст.

3. Как Вы учитесь?

8. Какому блюду из перечисленных ниже вы отдаете предпочтение?

A. Отлично.

A. Гороховый суп с копченым окороком (4).

B. Хорошо.

B. Мясо, жаренное на решетке, с овощным салатом (10).

C. Удовлетворительно.

C. Пирожные с кремом или взбитыми сливками (1).

D. Неудовлетворительно.

9. Что для Вас важнее, когда готовитесь отдыхать? 4. Курите ли Вы?

A.Чтобы были все удобства (0). A. Да.

B.Чтобы была вкусная еда (2). B. Нет.

C.Чтобы была хоть минимальная возможность заниматься спортом (10). C. Изредка.

ЛЕСОВОДСТВО 5. В каком возрасте Вы стали курить?

A. 8–10 лет. C. 13–15 лет.

А. И. Горбунова, учитель биологии и географии МОУ «Первомайская B. 11–12 лет. D. 16–17 лет.

средняя общеобразовательная школа» Вологодского района 6. Сколько сигарет в день Вы выкуриваете?

A. 3–7. C. Более 10. Пояснительная записка B. 8–10. D. Пачку сигарет.

Лес – национальное богатство России. Проблема грамотного исполь 7. Отметьте мотивы, по которым, на Ваш взгляд, чаще всего начинают зования лесных ресурсов активно решается в настоящее время в масшта курить подростки:

бах государства. Однако разумное и бережное отношение к лесу, чувство G. Модно.

A. От нечего делать.

ответственности за его сохранение воспитывается с детства. Знать лес, H. Любопытство.

B. За компанию.

понимать его, бережно использовать лесные богатства – всему этому учат I. Хочется быть взрослым.

C. Успокаивает.

ся школьники в рамках элективного курса «Лесоводство».

J. Помогает похудеть.

D. Для снятия напряжения.

Данный курс предназначен для учащихся 9 класса общеобразователь K. Просто так.

E. Поднимает настроение.

ной школы. Программа курса рассчитана на 21 час, включает большое коли L. Затрудняюсь ответить.

F. Баловство.

чество практических работ и экскурсий, программой предусматривается 8. Как часто В ы болеете простудными заболеваниями?

исследовательская и проектная деятельность учащихся. Курс направлен на A. 1 раз в 3 месяца. C. 1 раз в год.

оказание помощи учащимся в выборе профиля обучения в старших классах B. 1 раз в полгода. D. Не болею.

средней школы. Элективный курс «Лесоводство» наиболее актуален для сель 9. Влияет ли курение на окружающих людей? ских школ, находящихся в непосредственной близости от лесничеств, т. к.

A. Да. предполагает изучение некоторых аспектов работы лесничества, а также B. Нет. выполнение большого перечня заданий практического характера.

C. Затрудняюсь ответить. Программа курса расширяет знания учащихся по ботанике, зоологии, 10. Совместимы ли спорт и курение? экологии, географии. В рамках программы продолжается формирование A. Да. навыков исследовательской деятельности, происходит развитие информа B. Нет. ционно-коммуникативной культуры учащихся. Курс «Лесоводство» пре C. Затрудняюсь ответить. дусматривает выработку ряда практических умений, необходимых для 11. Пытались ли Вы бросить курить? жителя области, богатой лесами. При изучении курса формируется устой A. Да. чивый интерес к исследованию природы родного края, появляется стрем B. Нет. ление увидеть и сохранить ее красоту. Содержание курса позволяет уча C. Пытался, но безуспешно. щимся осознать значимость лесов в масштабах планеты и роль каждого D. Бросил курить. человека в их сохранении.

12. Какие меры Вы могли бы предложить для предупреждения курения? Цели данного курса – содействие путем углубления знаний и освоения Запретить продажу сигарет: Запретить рекламу сигарет: различных видов деятельности в рамках одного из прикладных разделов А. Вообще. А. Да. биологии личностному развитию учащихся, оказание помощи в выборе В. До 21 года. В. Нет. профиля обучения.

С. Нет С. Затрудняюсь ответить Основные задачи курса:

Ввести штрафы за курение в общест- Распространять достоверную инфор • расширить знания школьников о лесе как биогеоценозе, о типах вза венных местах: мацию о вреде курения:

имодействия между его компонентами;

А. Да. А. Да.

В. Нет. В. Нет. • углубить знания учащихся о животных и растениях леса, их роли в С. Затрудняюсь ответить С. Затрудняюсь ответить данном биогеоценозе;

• проводить простейшие мероприятия по охране и защите леса.

• сформировать знания об основных принципах ведения лесного хо Программой предусмотрены следующие формы проверки знаний и зяйства, путях рационального использования лесных ресурсов;

умений учащихся: анкетирование, беседы по изучаемым темам, контрольные • способствовать выработке ряда практических умений грамотного при вопросы, рецензирование сообщений, отчеты о выполнении практических родопользования;

работ, тестовые задания.

• развивать интерес к изучению природы родного края;

• сформировать осознание чувства личной ответственности за сохра- Учебно-тематический план нение природных богатств;

В том числе • продолжить освоение навыков проектно-исследовательской деятель- Наименова- Всего Форма Лекции Практи- Экскур- Семи № ние тем курса часов контроля ности;

ческие сии нары занятия • продолжить эстетическое воспитание учащихся.

1. Общее поня- 2 1 1 Анкета Программа элективного курса предусматривает различные формы орга тие о лесе низации занятий – лекции, практические работы, исследовательские рабо- 2. Лес и климат 2 1 1 Отчеты ты, экскурсии, семинары. Содержание курса предполагает индивидуаль- о выпол ную самостоятельную работу учащихся и работу в группах. нении п/р 3. Растения леса. 3 2 1 Отчеты В результате изучения курса учащиеся должны знать:

Основные о выпол • типы лесов, их распространение на планете, значение лесов;

хвойные и нении п/р • основные понятия, связанные с характеристикой леса как биогеоценоза;

лиственные • растения и животных леса, их особенности, значение для биогеоценоза;

породы • основных вредителей леса;

4. Животные 4 1 2 1 Отчеты • типы лесных почв;

леса о выпол нении п/р • направления влияния антропогенного фактора на площадь и структу 5. Лесные 2 1 1 Контроль ру лесов;

почвы ные воп • значение лесной отрасли для экономики страны;

росы • основные принципы рационального ведения лесного хозяйства, обо 6. Таксация 2 1,5 0,5 Отчеты рудование, используемое в данной отрасли;

леса. Лесо- о выполне • способы естественного и искусственного возобновления лесов;

пользование нии п/р • основные пути охраны лесных богатств. 7. Лесохозяйст- 1 1 Кон венные маши- трольные Учащиеся должны уметь:

ны и орудия вопросы • объяснять взаимосвязи между компонентами биогеоценоза леса;

8. Использова- 1 1 Кон • определять виды древесных растений леса по морфологическим при- ние древе- трольные знакам;

сины вопросы • определять виды повреждений растений леса и основных вредителей;

9. Лесовозоб- 3 1 1 1 Проект • определять тип лесной почвы;

новление. озеле • оценивать характер деятельности человека в лесу;

Лесные пи- нения томники участка • проводить исследовательские работы, оформлять результаты иссле 10. Охрана и 1 1 Итого дований, формулировать выводы;

защита леса вое • пользоваться справочными материалами, таблицами, картами;

тестиро • обосновывать необходимость рационального природопользования и вание грамотного поведения в лесу каждого человека;

Итого 21 6,5 8,5 3 Практическая работа № 6. Описание почвенного разреза по готово СОДЕРЖАНИЕ КУРСА му монолиту и определение типа лесной почвы (см. Приложение 6).

Тема 1. Общее понятие о лесе (2 часа).

Тема 6. Таксация леса. Лесопользование (2 часа).

Лес в литературе, музыке, живописи. Значение леса в природе и жизни человека. Лес как биогеоценоз. Наиболее значимые экологические факторы. Понятие о лесной таксации. Таксация срубленного дерева и его час Практическая работа № 1. Распространение лесов в мире, стране, тей. Таксация насаждений. Таксация лесосек.

области (см. Приложение 1). Рубки главного пользования (сплошнолесосечные, постепенные). Руб ки ухода за лесом (осветление, прочистка, прореживание). Применение хи Тема 2. Лес и климат (2 часа).

мических веществ при уходе за лесом. Очистка мест рубок. Побочные пользо Типы лесов в мире. Взаимосвязь леса и климата на примере тайги. вания в лесу (сенокошение, пастьба, заготовка лекарственных растений).

Практическая работа № 2. Изучение структуры лесонасаждения, вли Практическая работа № 7. Определение объема срубленного дерева, яния леса на климат и почву (см. Приложение 2).

поленницы дров, штабеля сучьев или хвороста. Определение объема рас тущего дерева (см. Приложение 7).

Тема 3. Растения леса. Основные хвойные и лиственные породы (3 часа). Тема 7. Лесохозяйственные машины и орудия (1 час).

Хвойные породы: сосна обыкновенная, кедр сибирский, ель европейс- Почвообрабатывающие машины и орудия. Посевные и лесопосадоч кая, лиственница сибирская, лиственница даурская, пихта сибирская. ные машины. Машины и аппараты для защиты леса от вредителей и болез Основные лиственные породы: дуб черешчатый, бук восточный, ясень ней и борьбы с лесными пожарами. Техника безопасности при работе с обыкновенный, клен остролистный, вяз обыкновенный, береза повислая, лесохозяйственными машинами.

ольха серая, осина. Экскурсия «Машинный парк Емского лесничества».

Практические работы: № 3. Определение родовой и видовой принад- Тема 8. Использование древесины (1 час).

лежности основных хвойных пород по хвое и шишкам (см. Приложение 3).

Значение древесины для развития хозяйства области. Развитие лесной № 4. Определение некоторых видов лиственных пород по листьям, отрасли Вологодчины. Обеспеченность области лесом, уровень лесозагото побегам, плодам и семенам (см. Приложение 4).

вок. Структура лесной отрасли области. Факторы размещения предприятий.

Тема 4. Животные леса (4 часа). Экологические проблемы, связанные с деятельностью лесного комплекса.

Условия обитания животных в лесу. Распространение животных. Тема 9. Лесовозобновление. Лесные питомники (3 часа) Лесные звери и птицы. Промысловые животные. Вредители плодов и Естественное и искусственное лесовозобновление. Типы возобновле семян. Корневые вредители. Вредители сеянцев лесных культур. Стволо ния: предварительное, сопутствующее, последующее, семенное, самосев.

вые вредители. Основные способы борьбы с болезнями и вредителями леса. Стратификация.

Экскурсия «Животные леса». Отделы питомника: посевное, древесная школа, маточная плантация, Практическая работа № 5. Мониторинг комплексов гнезд рыжих лес- дендрологическое отделение. Защитное лесоразведение.

ных муравьев (см. Приложение 5). Практическая работа № 8. Составление проекта озеленения участка при административном или жилом здании (см. Приложение 8).

Тема 5. Лесные почвы (2 часа).

Экскурсия «Отделы питомника Диковского лесничества».

Известные русские почвоведы. Горизонты почвы. Кислотность почвы.

Типы почв. Влияние почвы на видовой состав растений. Живые организ- Тема 10. Охрана и защита леса (1 час).

мы в почве. Основные положения законов об охране природы. Охрана леса от по Способы обработки почвы: основная и поверхностная обработка, жаров и неправильного использования. Меры борьбы с болезнями и вре вспашка, лущение, культивация, боронование, прикатывание, пар. дителями леса.

Группа 1.

ЛИТЕРАТУРА Б ог о л ю б о в С. А., П ан ко в А. Б. Простейшая методика геоботанического Тема «Распространение лесов в Вологодской области».

описания леса – М.,1996.

Используя карты атласа Вологодской области, определить:

З а ха р о в А. А. Рыжие лесные муравьи и защита их гнезд огораживанием. – • лесистость;

М., 2002.

• распределение лесов по категориям землепользователей;

Ко н И. С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982.

Ко р о б е й н и ко в а Л. А. Программа практической экологии в действии. – • площадь лесов государственного фонда;

Вологда, 2001. • распространение разных типов лесов (еловых зеленомошных, сосно Кор о б ей н и ко в а Л. А. Экологический мониторинг в школе. – Вологда, 1998.

вых, березовых, осиновых, серо-ольховых);

Кул а г и н а И. Ю. Возрастная психология. – М.: УРАО, 1997.

• распространение промысловых животных на территории области.

Л и в е н ц е в В. П., Ат рох и н В. Г. Практикум по лесоводству. – М., 1978.

М ам о н т о в а А. И., Б а б а ко в Т. А. Школа и охрана природы. – Карелия, 1984. Группа 2.

М ар т ы н о в С. Удивительное рядом. – Лениздат, 1983.

Тема «Распространение лесов в России».

М од е ст о в С. Ю. Сборник творческих задач по экологии. – СПб: Акцент, 1998.

Н и к и ш о в А. И., Куз н ец о в В. Н., Т еп л о в Д. Л. Экология. 5–6 классы. – Используя карты атласа России, определить:

М., 1999. • распространение разных типов лесов (темнохвойных таежных ле Н о ви ко в В. С., Губ а н о в И. А. Школьный атлас-определитель высших ра сов, лиственничных, сосновых, лиственнично-сосновых, смешанных, оси стений. – М., 1985.

ново-березовых);

Н о ви ко в Ю. В. Природа и человек. – М., 1991.

• зоны лесообеспеченности;

Н ь ю м е н Ар н ол ь д. Легкие нашей планеты. – М.: Мир, 1989.

• распространение различных видов промысловых зверей.

П ет р о вс к и й В. А. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просве щение, 1979.

Группа 3.

П ле ш ако в А. А. Первые уроки экологической этики. – М.: Просвещение, 2000.

Познавательная энциклопедия. Экология, 2000. Тема «Распространение лесов в мире».

П о ля ко в А. Н., Н а б ат о в И. Основы лесоводства и лесной таксации. – М., Используя карты атласа мира, определить:

1983.

• структуру земельных угодий;

С т е п а н о в ск и х А. С. Прикладная экология. – М., 2003.

• районы распространения внетропических лесов;

Таежные тропы. – Вып. 1. – Вологда, 1992.

• районы распространения тропических и субтропических лесов;

Тю р и н Е. Г., Н е ф е д о в Н. М., С ер ы й А. А. Вологодские леса – Архан гельск, 1984. • районы с очень высокой степенью опустынивания.

Х ей с к ан и н В., Хуур и О., Я рв и н е н Ю. Лесоводство на практике. – М., Примечание.

1979.

По результатам проделанной работы каждая группа готовит выступление, за Человек и природа. – М.: Знание, 1977.

тем подводится общий итог.

Приложение 1 Приложение ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЛЕСОВ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2. ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ В МИРЕ, СТРАНЕ, ОБЛАСТИ ЛЕСОНАСАЖДЕНИЯ, ВЛИЯНИЯ ЛЕСА НА КЛИМАТ И ПОЧВУ Цель: выработать умение анализировать степень распространения ле- Цель: сформировать у учащихся представление о лесе как биогеоцено сов, используя картографический метод. зе, проследить взаимосвязь между составляющими его компонентами.

Оборудование: атласы мира, России, Вологодской области. Оборудование: рулетка, термометр, психрометр или гигрометр, топор, Форма работы: групповая. рабочая тетрадь.

Ход работы Таблица 1. На участке леса заложите пробную площадь размером не менее Описание вертикального разреза насаждения 20х20 м. В вершине ее углов установите колышки так, чтобы по ним мож- Основные представители растительного мира в ярусе, Ярусы но было определить границу пробной площади. их примерная высота 2. Визуально установите ярусы древесных, кустарниковых, травяни- Сложный Средняя Простой Средняя древостой высота яруса древостой высота яруса стых растений, составляющих лес на пробной площади, и среднюю вы Древостой соту каждого яруса.

I ярус 3. Определите тип насаждения на пробной площади:

II ярус • по составу пород деревьев (чистое, смешанное);

Подрост • по происхождению (семенное, вегетативное, в том числе порос- Подлесок левое), Напочвенный 4. Установите главную, второстепенные и нежелательные древесные покров породы.

5. Измерьте температуру (в тени) у основания одного из деревьев на Приложение пробной площади и в 50 м от опушки леса в поле.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОДОВОЙ И ВИДОВОЙ 6. Сравните полученные результаты и сделайте вывод о влиянии леса ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ОСНОВНЫХ ХВОЙНЫХ ПОРОД ПО ХВОЕ И ШИШКАМ на температуру окружающего воздуха.

7. Определите относительную влажность воздуха с помощью гигро- Цель: выработать умение распознавать основные хвойные породы.

метра или психрометра в насаждении и в поле. По полученным результа- Оборудование: побеги различных хвойных пород, линейка, лупа, лез там сделайте заключение о влиянии леса на содержание влаги в окружа- вие, пинцет, таблица для определения главных видов основных хвойных ющем его воздухе. пород по хвое и шишкам, рабочая тетрадь.

8. Распределите древесные и кустарниковые породы, растущие на проб Ход работы ной площади, по мере повышения их требовательности к свету.

1. Определите родовую принадлежность основных хвойных пород по 9. Визуально определите и опишите признаки теневыносливых и све хвое. На побегах рассмотрите расположение хвоинок (одиночно или в пуч толюбивых пород (по форме и величине листьев, характеру кроны, цвету ках), определите число хвоинок в пучке. Линейкой измерьте длину хвои коры, густоте травянистого покрова, степени очищения ствола дерева от нок. Сделайте лезвием поперечный разрез хвоинок различных пород, рас нижних сучьев).

смотрите под лупой их форму, определите цвет хвои. Обратите внимание 10. Сделайте две-три прикопки (ямы размером 30х30х20 см) и рас на наличие у некоторых образцов хвои с нижней стороны двух светлых смотрите мощность, структуру и степень разложения лесной подстилки полосок. Определите на ощупь степень жесткости хвои. Опишите отличи (мертвого надпочечного покрова). Определите, под какими древесными по тельные родовые признаки хвойных пород по форме хвои (табл. 2).

родами лесная подстилка мягче, рыхлее и мощнее.

11. Найдите на своем участке пень срубленного взрослого дерева, за чистите срез, подсчитайте годичные слои и установите возраст насажде- Таблица ния. Если насаждение сосновое, то одновременно определите возраст по Определение некоторых родов мутовкам (месту прикрепления ветвей к стволу) или их следам.

хвойных древесных пород по характеру хвои 12. Определите в каждом ярусе количество видов древесных пород, кустарников и трав и выведите соотношение между ними в сложном и про- Отличительные признаки хвои № образца Размещение Длина, Степень Другие стом древостоях. Цвет Форма на побеге мм жесткости признаки 13. Зарисуйте вертикальный разрез (профиль) насаждения пробной пло щади и опишите его с помощью табл. 1.

2. Определите некоторые виды рода лиственница. Для этого возьмите Приложение шишки, измерьте их длину от верхушки до основания. С помощью лупы изучите поверхность шишек и определите наличие или отсутствие на них ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ЛИСТВЕННЫХ рыжих ворсинок. Изучите форму семенных чешуек, обратите особое вни- ПОРОД ПО ЛИСТЬЯМ, ПОБЕГАМ, ПЛОДАМ И СЕМЕНАМ мание на края чешуек, их форму и опушение. Посмотрите, как прилегают чешуйки. Определите цвет шишек, по определительным таблицам устано- Цель: выработать умение распознавать основные лиственные породы.

вите, к какому виду относятся выданные вам образцы лиственниц. Оборудование: побеги, листья, плоды, семена изучаемых пород, ли 3. Определите некоторые виды рода сосна. Для этого рассмотрите, как нейка, лупа, нож, рабочая тетрадь.

сформированы пучки хвоинок. Определите, к двухвойным или пятихвойным Ход работы относятся изучаемые вами образцы. Затем измерьте длины хвоинок, опреде лите их цвет и жесткость. Сделайте лезвием несколько поперечных разрезов 1. Возьмите облиственный побег или побег с несколькими почками и хвои и определите форму хвоинок на срезах. Под лупой рассмотрите верхуш определите порядок расположения почек. Обратите особое внимание на ки хвоинок и определите их форму. Измерьте длину шишек сосен и определи форму и цвет почек. Измерьте размеры почек. Изучите поверхность побе те их форму. Рассмотрите форму семенных чешуек, обратите внимание на гов и почек. У многих видов они покрыты ворсинками или чечевичками.

наличие или отсутствие в центре их бугорка, напоминающего ромб. С помо Внимательно осмотрите форму листовых рубцов, а также установите раз щью пинцета достаньте семечко с крылышком. Измерьте семя, рассмотрите мер, форму, цвет и особые приметы чешуек.

форму и место прикрепления семени к крылышку. По определительной таб лице установите, к каким видам сосен относятся взятые образцы. 2. Разрежьте побег поперек и рассмотрите рисунок сердцевины на по 4. Определите некоторые виды рода ель. Измерьте длину хвоинок, оп- перечном срезе.

ределите форму их верхушек и цвет. Разрежьте несколько хвоинок лезвием 3. Рассмотрите образцы плодов, семян и листьев, определите их фор поперек и под лупой рассмотрите форму поперечного разреза хвои. Затем му, цвет и размеры.


возьмите шишки и определите их форму, длину и цвет. Рассмотрите форму 4. Установите родовые и видовые названия изученных вами образцов.

чешуек и крылышек семечек. По определительной таблице установите ви- При этом используйте табл. 4.

довые названия изученных вами образцов рода ель.

5. Результаты работы оформите с помощью табл. 4.

5. Определите некоторые виды рода пихта. Внимательно рассмотрите хвою, особенно нижнюю сторону хвоинок. На ощупь определите жесткость Таблица игл. Сделайте замеры длины хвоинок. Определите форму поперечного разре за хвои. Обратите внимание на почки, которые могут быть покрыты бесцветной Определение некоторых видов лиственных пород смолой. Измерьте шишки, определите форму их прикрепления к побегу, цвет. по листьям, побегам, плодам и семенам 6. Результаты работы оформите с помощью табл. 3.

№ образца Отличительные признаки Таблица Побег Плоды и Другие Листья Определение некоторых видов хвойных пород и почки семена приз наки по характеру хвои и шишек Форма сердцевины Наличие опушения Форма края листа Форма листовой почек по побегу Форма и размер Размер и форма Размеры листа Расположение Размер и цвет пластинки № образца Отличительные признаки хвои Отличительные признаки шишек побегов семени плода почек поперечного Количество жесткости признаки Степень в пучке чешуек Другие разреза Форма Форма Длина Длина Длина Цвет Цвет 2. Проведение инвентаризации и паспортизации комплексов муравей Приложение ников, создание схем их размещения по территориям лесничеств и лесхозов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5. МОНИТОРИНГ 3. Выявление изменений в комплексах гнезд рыжих лесных муравьев КОМПЛЕКСОВ ГНЕЗД РЫЖИХ ЛЕСНЫХ МУРАВЬЕВ под влиянием природных и антропогенных факторов.

Цель: провести исследование комплексов гнезд рыжих лесных мура- 4. Выявление маточных комплексов, пригодных для взятия отводков вьев, расположенных на территории Емского лесничества, отследить из- для расселения на не заселенные муравьями территории.

менения изучаемых комплексов с течением времени. Конкретные требования к выбору площадок для мониторинга Оборудование: карта лесничества, измерительные приборы, компас, 1. Избранный участок должен быть типичен для данной местности, веревки, таблички с номерами, цветные карандаши, рабочая тетрадь.

т. е. не отличаться существенно по возрасту, составу основных пород, под Краткая характеристика объекта мониторинга роста, подлеска и покрова от преобладающих лесов данного лесхоза. Не Рыжие лесные муравьи – общественные насекомые, имеющие боль- следует закладывать площадки по мониторингу комплексов муравейников шое значение в жизни леса. Они устраивают характерные гнезда с куполом в сырых лиственных и заболоченных лесах, отдавая предпочтение сосно из растительных остатков – муравейники. Гнезда муравьев одного вида, вым и еловым борам, а также смешанным хвойным или хвойным лесам с имеющие общее происхождение и единую территорию, образуют комп- примесью лиственных пород по суходолам.

лексы гнезд. Комплекс муравейников – это компактно расположенная группа 2. Площадка для мониторинга должна быть легко доступна для посеще гнезд, не разделенных непреодолимыми для муравьев преградами (реки, ния и проведения наблюдений, т. е. не слишком удалена от школы или лагеря.

ручьи, оживленные асфальтовые дороги, безлесое пространство шириной 3. Площадка для мониторинга должна охватывать комплекс целиком, более 30 м). Муравейники, входящие в комплекс, не обязательно связаны поэтому лучше выбирать участок, имеющий естественные, непреодолимые дорогами, но соприкасаются территориями. Обычно комплексом можно для муравьев границы.

считать группу муравейников при их количестве 7–8 на 1 га, если в такой Частота наблюдений группе имеются гнезда разных размеров, в том числе гнезда с диаметром Мониторинг комплекса муравейников необходимо проводить ежегод купола более 1,2 м и высотой более 0,7 м. Группа локально расположенных но, в течение летне-осеннего периода, желательно в одно и то же время.

крупных гнезд всегда образует один комплекс. Расстояние между гнездами Лучшее время для наблюдений – середина лета.

в комплексе может составлять от 10 до 30 м. Границы комплексов не обяза тельно совпадают с границами выдела или квартала. В одном квартале Основные показатели мониторинга и программа наблюдений может быть несколько комплексов, если между группировками гнезд име Подготовка схемы комплекса муравейников. За основу берется кар ется пространственный разрыв более 100 м. В некоторых случаях все му та лесонасаждений лесхоза в масштабе 1 : 2000 (в 1 см 20 м). На эту карту равейники одного квартала или даже небольшого лесного массива пред наносятся все гнезда комплекса с указанием номера каждого из них. Рас ставляют единый комплекс, что видно при нанесении гнезд на схему. От стояния измеряются рулеткой или веревкой с нанесенными метровыми дельно расположенные муравейники, каких бы размеров они ни были, метками. Допускается промер расстояний шагами с последующим пере рассматривать как комплексы нельзя.

счетом в метры. Направления определяются по компасу. При подготовке Комплексы гнезд рыжих лесных муравьев являются важным компо схемы на нее также наносятся все отходящие от гнезда тропы и соединяю нентом лесных экосистем. Благополучие леса во многом зависит от степе щие гнезда дороги в соответствии с их направлением, которое определяет ни зрелости комплексов. Поэтому организация мониторинга комплексов ся на месте по компасу. На схеме также должны быть обозначены просеки, гнезд рыжих лесных муравьев силами школьных лесничеств и краеведчес дороги и другие хорошие ориентиры.


ких объединений школьников исключительно интересна и актуальна.

Маркировка гнезд. Все гнезда комплекса маркируются табличками с Задачи мониторинга номерами, соответствующими номерам на схеме. Лучше всего изготавли 1. Определение степени развития и состояния комплексов гнезд ры вать металлические таблички размером 10Ч10 см (например из обрезков жих лесных муравьев.

оцинкованного железа или жести), а номера наносить масляной краской. Приложение Табличка крепится на ближайшее к гнезду дерево.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6. ОПИСАНИЕ ПОЧВЕННОГО РАЗРЕЗА Измерение гнезд. Для каждого гнезда определяется высота и диаметр ПО ГОТОВОМУ МОНОЛИТУ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ЛЕСНОЙ ПОЧВЫ купола по пятисантиметровой шкале. Все данные указываются в метрах. В Цель: выработать навыки описания почвенного разреза и определения обязательном порядке определяется количество отходящих от гнезда троп.

типа почвы.

Все данные заносятся в инвентаризационную ведомость. Номера гнезд в Оборудование: почвенный монолит, линейка, циркуль, лупа, рабочая ведомости должны соответствовать номерам на схеме.

тетрадь, цветные карандаши, миллиметровая бумага.

Определение объема гнезд. На основании данных о высоте и диамет Ход работы ре купола рассчитываются площадь основания муравейника и объем гнез да, необходимые для расчета плотности населения, определения запаса от 1. Внимательно рассмотрите общий вид почвенного разреза. Замерьте водков, который можно безопасно для данного комплекса использовать для его высоту и в масштабе 1 : 10, 1 : 5 (в зависимости от величины монолита) расселения на не занятые муравьями участки. Расчет площади основания изобразите ее в виде отрезка на миллиметровой бумаге (по вертикальной купола муравейника по его диаметру и объем гнезда определяются с помо- линии с левой стороны листа). Ширину монолита примите равной 3–4 см.

щью справочников. Таким образом, вы подготовили абрис почвенного разреза.

2. Тщательно изучите почвенные горизонты, обозначьте их границы и Оформление документации. После учета муравейников, составления определите мощность, высоту (в см) каждого из них. Отметьте на милли схемы комплекса и ведомости учета гнезд заполняется ведомость инвентари метровой бумаге границы всех почвенных горизонтов.

зации комплекса муравейников.

3. Рассмотрите первый горизонт А0 – лесную подстилку, зарисуйте ее на своем абрисе и запишите в рабочей тетради мощность и характерные Ведомость инвентаризации комплекса муравейников признаки этого горизонта. Определите, из чего состоит лесная подстилка, какова степень ее разложения. Затем изучите горизонт А1 (перегнойно Название лесничества:

аккумулятивный или гумусовый), горизонты А2, В и С. Обратите особое Название лесхоза:

внимание на наличие в почвенных горизонтах корней древесных и кустар № квартала:

никовых растений, ходов животных, а также включений минералов. Опре № комплекса гнезд:

делите структуру почвы в каждом горизонте и ее механический состав (пес Год инвентаризации:

чаная, супесчаная, суглинистая, глинистая). С помощью приведенных ниже Тип леса:

примеров описания почвенных разрезов определите тип почвы. Зарисуйте Возраст насаждений:

на абрисе почвенный разрез цветными карандашами, проставьте величи Видовой состав:

ны мощности каждого почвенного горизонта.

Таблица 4. Выберите древесные породы, для которых изученная вами почва наи более благоприятна.

Пример описания монолита дерново-подзолистой почвы Горизонт А0 (0–2 см): рыхлая лесная подстилка из слежавшихся пере Площадь № Диаметр Высота Объем Количество Форма основания превших листьев, хвои и веточек.

гнезда, м гнезда купола, м гнезда, м троп купола купола, м Горизонт А1 (2–13 см): цвет светло-серый, структура плохо выражен ная, мелко- и среднекомковатая, книзу листоватая, сложение рыхлое, боль шое количество корней. Граница с последующим горизонтом горизонталь- 2. Разметьте цветным мелком ствол на двухметровые отрезки. В каж ная, отчетливая. дом отрезке обозначьте места, где нужно замерить диаметр (посереди Горизонт А2 (13–36 см): белесая окраска, структура листовато-плас- не отрезка). Замерьте диаметры, определите объем ствола как сумму тинчатая, сложение рыхлое, небольшое количество корней. В нижней час- объемов этих отрезков. Сравните полученные результаты, подсчитайте ти неоформленные мелкие железистые пятна. Нижняя граница очень не- отклонение.

ровная, извилистая, горизонт языками проникает глубоко вниз. 3. Определите фактический объем поленницы дров в складочных ку Горизонт В1 (36–51 см): цвет коричнево-бурый с частыми пятнами и бических метрах. Для этого уложите дрова в поленницу с таким расчетом, затеками белесой кремнеземистой присыпки. Редкие древесные корни. чтобы лицевая (торцовая) сторона ее была выровнена в одной плоскости.

Структура ореховато-комковатая, сложение уплотненное, частые мелкие С помощью таблиц для определения коэффициента полнодревесности дров железомарганцевые ортштейны. Переход в горизонт В2 постепенный. определите объем поленницы.

Горизонт В2 (51–94 см): цвет темно-бурый с более редкими беле- 4. Определите объем штабеля сучьев или хвороста. Сложите хворост сыми примазками, структура ореховато-комковатая, плохо выраженная, и сучья в штабель. При измерении высоты штабеля хвороста сбрасывает сложение плотное, хорошо выражены темно-коричневые пленки на по- ся с каждого метра по высоте 10% на усушку и осадку. Ширину, высоту и верхности структурных частей. Постепенно переходит в почвообразу- длину перемножьте, вы получите объем штабеля в складочных кубиче ющую породу. ских метрах.

Горизонт С (94–100 см): бурого цвета, более светлого, чем горизонт 5. Для перевода складочных мер в плотные пользуются следующими В2, структура комковато-призматическая, сложение плотное (покровный переводными коэффициентами: для сучьев и крупного хвороста длиной суглинок). 4–6 м – 0,20;

для сучьев и среднего хвороста длиной 2–4 м – 0,12.

Вывод: почва суглинистая, дерновая, сильноподзолистая.

Приложение Приложение ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8. СОСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА ОЗЕЛЕНЕНИЯ УЧАСТКА ПРИ АДМИНИСТРАТИВНОМ ИЛИ ЖИЛОМ ЗДАНИИ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА СРУБЛЕННОГО ДЕРЕВА, ПОЛЕННИЦЫ ДРОВ, ШТАБЕЛЯ СУЧЬЕВ Цель: применить знания о породах растений для проектирования озе ИЛИ ХВОРОСТА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА РАСТУЩЕГО ДЕРЕВА ленения участка.

Цель: выработать навыки определения объема древесины с помощью Оборудование: чертеж участка, нормативы размещения древесных и специальных методик. кустарниковых пород при озеленении, чертежные принадлежности, сче Оборудование: ствол срубленного дерева, очищенный от сучьев, по- ты, калькулятор, рабочая тетрадь.

ленница дров, штабель сучьев (хвороста), мерная вилка или скоба, склад Ход работы ной метр, цветные мелки, рулетка, рабочая тетрадь.

1. Возьмите чертеж участка, на котором вы должны спроектировать Ход работы зеленые насаждения. Составьте разбивочный проект. Для этого измерь 1. На поверхности обмеряемого ствола срубленного дерева обозначьте те здание, дорожную сеть, площадку и другие объекты и нанесите их на цветным мелком основание вершинки (диаметр 3 см). Определите общую план участка. Затем нанесите главные и вспомогательные осевые ли длину ствола, длину вершинки, а также место, где нужно измерить диаметр нии участка с привязкой к ним дорожек, площадок и других элементов ствола (посередине), и обозначьте его цветным мелком. С помощью мерной озеленения. Концы осевых линий привяжите к границам участка и по вилки измерьте диаметр ствола. Определите объем ствола по формуле. стоянным точкам.

5. План-чертеж озеленения участка, расчеты и посадочная ведомость 2. Обозначьте места закладки цветников, газонов, зеленых насажде составляют проект озеленения. К проекту составьте пояснительную запис ний, а также живых изгородей из кустарников. Подберите для каждого ку, в которой укажите цель проектирования, дайте характеристику объекта элемента озеленения подходящие виды лесонасаждений (куртина, группа, озеленения и технологию осуществления проекта.

одиночное дерево, аллея, бордюр, живая изгородь). В масштабе 1 : 200 на несите условными знаками на чертеж проектируемые элементы озелене ния. Проставьте расстояния между посадочными ямами в рядовых по садках, размеры траншей под бордюры и живые изгороди.

3. В результате вы получите рабочий план-чертеж озеленения участка, используя который, можно осуществить озеленение и благоустройство тер ритории при жилом или административном здании.

4. Составьте посадочную ведомость по прилагаемой форме (табл. 6).

Необходимо дать точное родовое и видовое название всех растений, про ектируемых к посадке, их количество, площадь посадочных ям (траншей), а также площадь цветников и газонов. Расчет площади сделайте в соответ ствии с нормативами (табл. 7).

Таблица Посадочная ведомость Назва- Количе- Размеры Элемент Площадь Площадь Площадь ние рас- ство, посадочной посадки, м2 цветника,м2 газона, м озеленения тений шт. ямы, м Таблица Расчет площади посадки Расстояния между Размер ямы и Вид насаждений Тип посадки растениями, м траншеи, м Деревья Одиночная – Ямы 0,8Ч0,7Ч0, Линейная 4– Аллеи 3– Группы или 2– куртины Кустарники Одиночные – Траншеи Живые изгороди 0,5–1,0 0,6Ч0, Группы 1,2–1, Предпрофильная подготовка учащихся: курсы по выбору. – Вып. 8:

П Биология / Под ред. Н. В. Федорковой. – Вологда: Издательский центр ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ВИРО, 2006. – 72 с.

ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ:

Сборник содержит программы элективных курсов для предпрофильной под готовки учащихся по биологии, разработанные учителями биологии школ Вологод КУРСЫ ПО ВЫБОРУ ской области. Программы будут полезны учителям при организации предпрофиль ной подготовки выпускников основной школы, а также для проектирования автор ских программ курсов по выбору.

ББК 74.8: Выпус к П Биология Корректор Н. В. Козелло Компьютерная верстка Т. А. Никановой Подписано в печать 02.10.2006. Формат 60х84/16.

Печать офсетная. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. л. 5,58. Тираж 500 экз. Заказ Издательский центр Вологодского института развития образования 160012, г. Вологда, ул. Козленская, 99а

Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.