авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«Русский язык 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений ...»

-- [ Страница 6 ] --

— От голода. (Н. Сладков) 2. Какие члены предложения отсутствуют в каждом неполном предло жении? Можно ли их восстановить? Докажите.

3. Прочитайте диалог. Какие члены предложения в нём можно опу стить, чтобы он стал более динамичным? Замените, где можно, полные предложения неполными, и запишите получившийся диалог.

— Мартын, это ты пирог съел?

— Нет, это не я съел пирог.

— А ты ещё пирога хочешь?

— Да, я ещё хочу пирога.

Знаете ли вы, что...

В разговорной диалогической речи часто употре бляются слова-предложения, или нечленимые предложения, выраженные одним словом или устойчивым сочетанием: Да. Нет. Само собой. Та кие предложения обозначают простое утверждение или отрицание, выражают согласие или несогла сие, дают эмоциональную оценку предшествующе му высказыванию или содержат побуждение к дей ствию. Слова-предложения представляют собой особый тип предложений.

295. Прочитайте рассказ и рассудите спор героев этого рассказа.

Найдите неполные предложения, назовите члены предложения, которые в них пропущены.

В июле Игорёк приехал к бабушке в деревню. Утром он вы шел из избы с красивым игрушечным луком и увидел играв шую во дворе девочку.

— Тебя как зовут? — спросил Игорь.

Bis_8.indd 242 26.09.2011 17:00: — Ириной. А тебя?

— Индеец Изумрудный Глаз! — гордо сказал Игорь. — Хо чешь быть индейкой?

— Надо говорить не индейкой, а индианкой.

— Нет, индейкой!

— Тогда ты будешь индюком! (Г. Юдин) 296. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

В неполных предложениях (в том числе и как части сложных предложе ний) подчеркните грамматические основы и объясните постановку тире.

1) В каждой травинк.., в каждой капл.. влаги, в ветер ке — радость жизни. (А. Фадеев) 2) Над глубокими снегами, за валивш..ми чащи елей, — синее, огромное и удивительное небо. (А. Блок) 3) Матушка сидела в гости(н,нн)ой и разливала чай;

одной рукой она пр..держивала чайник, другой — кран самовара. (Л. Толстой) 4) Здесь, в эту солнечную полярную ноч(?), всё было (на)оборот: снег был красный, лёд — (густо) синий, а небо — белое. (Ю. Семёнов) 5) (Не)хоже(н,нн)ыми ка жутся леса, бе..юдо(н,нн)ыми — озёрные затоны, (не)слы ха(н,нн)ыми — птичьи голоса, (не)вида(н, нн)ыми — каме(н,нн)ые склоны. (А. Яшин) 6) Ночь была облачная, река — чёрная. (М. Горький) 7) Март хорош(?) сиянием снегов, сини ми тенями. Апрель — рыжими пр..талинами, май — цветами.

(Н. Сладков) Bis_8.indd 243 26.09.2011 17:00: Односоставное предложение §26. Что такое односоставное предложение.

Виды односоставных предложений 297. 1. Сравните грамматические основы предложений в левой и правой колонках. В чём их различие?

К вечеру небо потемнело, на- Вечер. Тёмное, хмурое небо, хмурилось и покрылось тучами. покрытое тучами.

Всё стихло, словно притаилось. Необычайная тишина.

Не пели птицы, не журчал ру- Не слышишь ни пения птиц, чей. ни журчания ручья.

Такое состояние природы быва- Так обычно бывает перед до ет перед дождём. ждём.

И действительно, вскоре пошёл И действительно, вскоре за дождь. моросило.

2. Как называются предложения в левой колонке? А в правой?

I. Вам уже известно, что предложения, в которых граммати ческая основа состоит из двух главных членов — подлежа щего и сказуемого, — называются двусоставными.

Предложения, в которых есть только один главный член (или подлежащее, или сказуемое), называются односоставными.

Bis_8.indd 244 26.09.2011 17:00: Для понимания содержания, смысла односоставного предложе ния достаточно какого-то одного главного члена. Второго главного члена может и не быть. В некоторых односоставных предложениях второй главный член можно легко восстановить, он подразумевает ся самой структурой предложения: Поздравляем! = Мы поздрав ляем. В других односоставных предложениях второй главный член не предполагается, в нём нет необходимости. Вечереет. Сравните:

Наступил вечер.

II. В зависимости от способа выражения главного члена односо ставные предложения делятся на глагольные и именные.

В глагольных предложениях главный член — сказуемое: Пожи вём — увидим. Мне повезло.

В именных предложениях главный член — подлежащее: Осень.

Листопад. Снег да снег. Это — назывные предложения.

По значению глагольные предложения делятся на определённо личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные:

t определённо-личные: Проходите!;

t неопределённо-личные: Уже едут!;

t обобщённо-личные: Тише едешь — дальше будешь;

t безличные: Светает.

III. Как и двусоставные, односоставные предложения могут быть нераспространёнными и распространёнными. Сравните: Похо лодало. — К утру похолодало.

Односоставные предложения могут быть самостоятельными, но могут и входить в состав сложных предложений.

298.Спишите предложения. Подчеркните в них грамматические основы и укажите, чем они выражены. Какие это предложения — гла гольные, именные?

1) Вечерело. Пахло огурцами. (Я. Смеляков) 2) Вечер. Взмо рье… Вздохи ветра. Величавый возглас волн. (К. Бальмонт) 3) Приветствую тебя, пустынный уголок. (А. Пушкин) 4) Хо лодом ударяло в лицо из заболоченных чащ. (К. Паустовский) 5) Открыли огонь из пушек. (А.К. Толстой) 6) Осень. Чащи леса.

Мох сухих болот. (И. Бунин) 7) Пойдёмте погуляем, а? Уважьте старика. (М. Горький) 8) После драки кулаками не машут. (По словица) 9) Тише едешь — дальше будешь. (Пословица) Bis_8.indd 245 26.09.2011 17:00: 299. 1. Прочитайте предложения. Запишите их в такой последова тельности, чтобы получился связный текст. Докажите, что это текст.

Вот какая чудо-колокольня!

А если спустишься вниз, ока жешься на дне Москвы-реки.

Золотые купола её видны ото всюду, потому что высота коло кольни — 80 метров.

Чтобы подняться на самый её верх, надо пройти 562 ступень ки.

Белокаменная колокольня Ива на Великого стоит в самом цен тре Кремлёвского холма.

А Иваном её назвали в честь ве ликих строителей Кремля: Ива на Калиты, Ивана III и Ивана Грозного.

2. Найдите в тексте односоставные предложения. Какие из инх явля ются глагольными, а какие —именными? Объясните, почему они так на зываются.

300. 1. Прочитайте текст. Какова его тема, основная мысль? Что отражает заголовок — тему или основную мысль? Определите тип речи и стиль речи текста.

Русская осень В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи. Капель после больших морозов. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. Вы замеча ли, наверно: идёшь по лесу — свет! Думаешь, пятна солнца, а это два жёлтых клена стоят между ёлками. Теплый красный свет идёт от осины. Березняки наполнены белым матовым и пронзительно-жёлтым светом. А — глянет солнце — свет во сто Bis_8.indd 246 26.09.2011 17:01: крат умножается. В такой час чувствуешь себя на земле име нинником. Обострённый слух ловит дальнее теньканье птицы.

3aмечаешь синюю струйку костра между ветками, замечаешь синий холод лесной речушки, никем не сорванный красный гриб. Заросли ежевики. Огонь рябин. Серебристые ниточки па утины на стерне за опушкой. Сделаешь шаг — и новые краски.

В картинах российской осени есть немного щемящей грусти.

Но это светлая грусть, без которой невозможна большая лю бовь. Осенью мы лучше видим и глазом и сердцем. Прозрачны дали. Чиста и прозрачна вода в озерах. Чище и тоньше звучат редкие голоса птиц. Все устоялось и замерло для того, кажет ся, чтобы собраться с мыслями, полюбоваться на своё отраже ние в синей воде. Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тиши ны. В такой день особенно остро чувствуешь, что живёшь, что ты частица этой земли и что тебе принадлежит эта земля.

(По В. Пескову) 2. Выпишите из текста сначала односоставные глагольные предложе ния, а затем односоставные именные. Подчеркните в них главные члены.

Какие это предложения — распространённые или нераспространённые?

Почему? Чем выражены главные члены? В какой форме стоят глаголы сказуемые?

3. Как вы думаете, для чего в тексте используются односоставные предложения?

4. Объясните правописание слова именинник. Найдите в тексте сло ва с написанием нн. Какому правилу они подчиняются?

Опишите осень с использованием ярких, выразительных 5.

средств языка, характеризующих красоту природы, и состояние челове ка, наслаждающегося ею.

§27. Определённо-личные предложения 301.

1. Выразительно прочитайте стихотворные строки. Из каких предложений они состоят — двусоставных или односоставных?

Bis_8.indd 247 26.09.2011 17:01: 1) Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита! (А. Блок) 2) Что печально глядишь, что на сердце таишь?

(М. Кольцов) 3) Наполним музыкой сердца! Устроим праздники из буден! (Ю. Визбор) 4) Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня… (М. Лермонтов) 2. Выпишите главные члены предложения. Чем они выражены? Оха рактеризуйте форму сказуемого (наклонение, лицо, число) в каждом предложении. Можно ли по формам глагола восстановить в этих предло жениях подлежащее? Докажите, что в качестве подлежащего мыслится определённое лицо и его легко можно установить.

I. Среди односоставных глагольных предложений выделяют предложения, в которых форма глагола-сказуемого указыва ет на определённое лицо, непосредственных участников действия.

По личному окончанию глагола-сказуемого можно восстановить подлежащее. Например, в предложении Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев) окончание -ю указывает на действующее лицо — подлежащее я.

В предложении Спой, светик, не стыдись! (И. Крылов) форма повелительного наклонения единственного числа подскажет под лежащее ты.

II. Сказуемое в определённо-личном предложении выражено:

t глаголом 1-го лица ед. или мн. числа изъявительного накло нения: Иду в кино. Споём?;

t глаголом 2-го лица ед. или мн. числа изъявительного накло нения: Зайдёшь ко мне? Куда едете?;

t глаголом 2-го лица ед. или мн. числа повелительного накло нения: Подожди меня! Проходите!

Определённо-личными предложениями называются такие односоставные предложения, в которых главный член вы ражен глаголом в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа изъявительного наклонения или в форме 2-го лица единственного или множественного чис ла повелительного наклонения.

Bis_8.indd 248 26.09.2011 17:01: Они обозначают действие, совершаемое определёнными лица ми, не названными в предложении.

302. 1. Прочитайте предложения. Найдите в каждом из них сказуе мое. Какой формой глагола оно выражено? Выпишите предложения в та кой последовательности: а) 1-е л., ед. или мн. ч., изъявит. накл.;

б) 2-е л., ед. или мн. ч., изъявит. накл.;

в) 2-е л., ед. или мн. ч., повелит. накл. Как называются такие предложения?

1) Чему смеётесь? Над собой смеётесь. (Н. Гоголь) 2) Шумим, братец, шумим… (А. Грибоедов) 3) Люблю тебя, Петра творенье.

(А. Пушкин) 4) Прости, забудь мои мученья, дай руку мне в по следний раз. (А. Пушкин) 5) Что вьёшься, ласточка, к окну, что, вольная, поёшь? 6) Спешите делать добро. (А. Чехов) 7) Проходи те, не задерживайтесь! 8) Распишитесь, пожалуйста!

2. Преобразуйте данные определённо-личные предложения в двусо ставные. Сравните составленные вами предложения с исходными. Какие предложения более лаконичны и динамичны?

3. Объясните знаки препинания в предложениях с обращениями.

303. Как вы думаете, почему учителя, обращаясь к вам, чаще все го используют определённо-личные предложения? Приведите примеры таких предложений. Почему в них можно не употреблять местоимения я, ты, мы, вы?

III. Употребление определённо-личных предложений делает речь более динамичной, выразительной. В этих предложени ях из-за отсутствия подлежащего на первый план выходит сказуе мое. Тем самым усиливается значение действия. При этом подле жащее-местоимение возможно, но нового смысла не вносит, поэтому в нём нет необходимости. Ярче всего эта особенность проявляется в поэзии. Например, в таких известных строках, как Люблю грозу в начале мая или Люблю тебя, Петра творенье, подлежащее-местоимение я, безусловно, избыточно.

Определённо-личные предложения характерны и для разговор ной речи, и для художественной. Употребляются они и в публици стическом, и в деловом стилях речи.

Bis_8.indd 249 26.09.2011 17:01: 1 В чём особенность определённо-личных предложений? Почему они так называются?

2 Расскажите о способах выражения сказуемого в определённо-личных предложениях. Приведите свои примеры.

304. Выразительно прочитайте стихотворение. Какой в нём призыв содержится? Как вы его понимаете? К кому он обращён? Предложения какого вида помогают понять это? Почему?

Храни огонь родного очага И не позарься на костры чужие — Таким законом наши предки жили И завещали нам через века:

Храни огонь родного очага!

Лелей лоскут отеческой земли, Как ни болотист, как ни каменист он, Не потянись за чернозёмом чистым, Что до тебя другие обрели.

Лелей лоскут отеческой земли!

И если враг задумает отнять Твоим трудом взлелеянное поле, Не по страничке, что учили в школе, Ты будешь знать, за что тебе стоять.

Ты будешь знать, за что тебе стоять!

(О. Фокина) 2. Какова тема, основная мысль этого текста? Как автор их раскрыва ет? Какие средства для этого использует? Определите тип и стиль речи.

Докажите.

3. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и эмоцио нальной окраске.

4. Какие выразительные средства языка использует автор?

305. Просмотрите газетные и журнальные статьи. Используются ли в них определённо-личные предложения? С какой целью? Приведите примеры.

Bis_8.indd 250 26.09.2011 17:01: 306. 1. Прочитайте тексты и назовите жанр каждого из них. Для ка кого стиля речи характерны эти жанры? Объясните, с какой целью ис пользованы определённо-личные предложения. Охарактеризуйте фор мы глаголов-сказуемых. На какое определённое лицо указывает каждое сказуемое?

Объявление Отдам щенка в хорошие руки 125- 125- 125- 307.

Составьте небольшие тексты, в которых содержались бы приказ, просьба, совет, пожелание, поздравление, используя определённо-личные предложения. Определите стиль речи каждого тек ста.

308. 1. Прочитайте текст. Какой план работы с рукописью предлага ет Н.В. Гоголь? Составьте и запишите этот план, используя определённо личные предложения. Подчеркните в них главные члены и укажите, в ка кой форме стоят глаголы-сказуемые.

Сначала нужно набросать всё как придётся, хотя бы плохо, водянисто, но решительно всё, и забыть об этой тетради. Потом, через месяц, через два, иногда более (это скажется само собою), достать написанное и перечитать;

вы увидите, что многое не так, много лишнего, а кое-чего и не достаёт. Сделайте поправки и заметки на полях — и снова забросьте тетрадь. При новом пе ресмотре её — новые заметки на полях, и где не хватит места — взять отдельный клочок и приклеить сбоку. Когда будет всё таким образом исписано, возьмите и перепишите тетрадь соб ственноручно. Тут сами собой явятся новые озарения, урезы, добавки, очищения слога. Между прежних вскочат слова, кото Bis_8.indd 251 26.09.2011 17:01: рые необходимо там должны быть, но которые почему-то никак не являются сразу. И опять положите тетрадку. Путешествуй те, развлекайтесь, не делайте ничего или хоть пишите другое.

Придёт час — вспомнится заброшенная тетрадь;

возьмите, перечитайте, поправьте тем же способом, и когда снова она бу дет измарана, перепишите её собственноручно. Вы заметите при этом, что вместе с крепчанием слога, с отделкой, очисткой фраз как бы крепчает и ваша рука;

буквы ставятся твёрже и ре шительнее. Так надо делать, по-моему, восемь раз. Для иного, может быть, нужно меньше, а для иного и ещё больше. Я де лаю восемь раз. Только после восьмой переписки, непременно собственною рукою, труд является вполне художнически за конченным, достигает перла создания. Дальнейшие поправки и пересматриванье, пожалуй, испортят дело;

что называется у живописцев: зарисуешься. Конечно, следовать постоянно та ким правилам нельзя, трудно. Я говорю об идеале. Иное пу стишь и скорее. Человек всё-таки человек, а не машина.

2. Расскажите, как вы работаете с рукописью (черновиком) сочине ния. Какие из рекомендаций Н.В. Гоголя вы будете использовать?

309. 1. Прочитайте текст и определите его основную мысль.

Сформулируйте её в виде односоставного определённо-личного пред ложения.

Согласитесь, наше впечатление о человеке во многом зависит от его манеры говорить. Верный признак дурной речи – привязчивые слова паразиты вроде «ну», «значит», «вот», «это самое», «так сказать» и др.

Слушаешь человека, повторяюще го через каждые два-три слова «ко роче», «типа», и поражаешься тому, насколько беден его лексикон. Ведь слова-паразиты использу ют от беспомощности, когда не знают, что говорить дальше или не могут должным образом выразить свои мысли.

Bis_8.indd 252 26.09.2011 17:01: Просто выкинуть из речи слова-паразиты не всегда получает ся, элементарного самоконтроля бывает недостаточно. А вот за менить их можно.

Для этого прежде всего выясните, при каких обстоятельствах вы их употребляете. Они могут выражать удивление, возмуще ние, негодование. Придумайте какую-нибудь достаточно слож ную и длинную фразу, которая выразит те же чувства, но зву чать будет грамотно и симпатично. Хорошенько запомните её.

Дальше — полный самоконтроль. Как только очередное словцо сорвётся с ваших губ, сразу же говорите эту фразу. Попробуй те! В конце концов вам по-настоящему надоест и эта фраза, и слово-паразит, и все мучения, с ним связанные! Вы будете вы бирать самые разные формулировки, лишь бы больше не произ носить это слово! (По кн. Путеводитель по этикету) 2. Выпишите из текста определённо-личные предложения. Подчер кните в них главные члены, укажите, чем, на ваш взгляд, они выражены.

3. Чем объясняется употребление слов-паразитов в речи? Как харак теризует человека речь, «пересыпанная» такими словами?

4. Замечали ли вы за собой привычку использовать слова, засоряю щие речь? От какого слова-сорняка вы хотели бы избавиться? А что ду мают по этому поводу ваши друзья, одноклассники? С какими «люби мыми» словечками они посоветуют вам расстаться? Расспросите их об этом.

Какой способ избавления от слов-паразитов вы могли бы пред 5.

ложить? Оформите свои советы письменно, используя определённо личные предложения.

§28. Неопределённо-личные предложения 310. 1. Прочитайте предложения, сравните их. Чем они различают ся? Выпишите главные члены предложений. Укажите, чем они выражены.

О детстве всегда вспоминаешь с улыбкой.

О детстве всегда вспоминают с улыбкой.

О детстве все всегда вспоминают с улыбкой.

Bis_8.indd 253 26.09.2011 17:01: 2. Можно ли по формам глаголов-сказуемых в каждом из предложе ний восстановить подлежащее? В каком предложении в роли подлежа щего мыслится определённое действующее лицо, а в каком — неопре делённое? Почему вы так думаете? Какое из предложений является определённо-личным, а какое — двусоставным?

Среди односоставных глагольных предложений выделяют предложения, в которых форма глагола-сказуемого указыва ет на действие, совершаемое или совершённое неопределённым лицом. Форма 3-го лица глагола обладает меньшей конкретно стью, чем формы 1-го или 2-го лица.:

мы?

вы?

они?

За ужином разговаривали мало.

гости?

…..?

Такие предложения называются неопределённо-личными.

В них акцентируется внимание на действии, которое важно само по себе, и не имеет значения, кто совершает это действие, сколько действующих лиц (одно или несколько).

Сказуемое в неопределённо-личных предложениях может быть выражено глаголом в форме:

t 3-го лица мн. числа наст. или буд. времени: Вас уже ждут!

Скоро объявят посадку.

мн. числа прошедшего времени: Вам только что звонили.

t условного наклонения: Знали бы дорогу — не заблудились t бы.

Неопределённо-личное предложение — односоставное предложение, в котором сказуемое выражено глаголом в форме 3-го лица множественного числа настоящего и буду щего времени или в форме множественного числа прошед шего времени, а иногда и в форме условного наклонения.

Глагол-сказуемое обозначает действие, совершаемое лицами, не названными в предложении.

Bis_8.indd 254 26.09.2011 17:01: Чаще всего неопределённо-личные предложения употребляются в разговорной речи.

Опираясь на материал параграфа, расскажите о способах выражения сказуемых в неопределённо-личных предложениях и приведите свои примеры.

311. Выпишите главные члены предложений. Чем они выражены?

Укажите форму глаголов-сказуемых.

1) Уж о твоём ли не радели о воспитании с колыбели? (А. Гри боедов) 2) От выдавашегося угла пропасти отмерили шесть ша гов и решили, что тот, кому придётся первому встретить не приятельский огонь, встанет на самом углу спиной к пропасти.

(М. Лермонтов) 3) Над хвастунами хоть смеются, а часто в деле же им доли достаются (И. Крылов) 4) Уж сколько раз твердили миру, что ложь гнусна, вредна. (И. Крылов) 5) В большом доме напротив, у инженера Должникова, играли на рояле. (А. Чехов) 6) Когда унесли свечу, Серёжа слышал и чувствовал свою мать.

(Л. Толстой) 312. Перестройте двусоставные предложения в односоставные не определённо-личные. Изменяется ли при этом смысл высказывания, и если да, то каким образом? Почему? Запишите получившиеся предло жения. Подчеркните грамматические основы и укажите формы глаголов сказуемых в односоставных предложениях.

(мн. ч., прош. вр.) О б р а з е ц: Кто-то постучал в дверь. — В дверь постучали.

1) У нас в семье все любят спорт. 2) К чаю были поданы пи рожные. 3) Вас кто-нибудь проводит до дома? 4) В толпе кто-то засмеялся. 5) На вас некоторые жалуются. 6) Да не будут ро дители тебя ругать! 7) На конференции обсуждались проблемы экологии. 8) О чём журналисты пишут в сегодняшней газете?

9) Интересно, что мне подарят друзья и родные на день рож дения? 10) По радио диктор передавал последние известия.

11) Дали бы мне учителя возможность исправить оценки по фи зике и химии!

Bis_8.indd 255 26.09.2011 17:01: 313. Выпишите из каждого столбика четвёртое «лишнее» и объясни те свой выбор. Составьте с выписанными глаголами односоставные пре дожения и запишите их. Какого вида односоставные предложения у вас получились?

узнали хранят видите читают храним уважают напиши хранили создали вспомнят сохранят заставят 314. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите неопределённо-личные предложения, Подчеркните главный член и укажите, в какой форме стоит сказуемое.

В Древней Руси важные запи си делали на выбеле..ой теляч..

ей коже — пергаменте. Писали на нём хорошо очине..ыми гуси..ыми или ути..ыми перьями, м..кая их в глиня..ый кувшинч..к с черни лами. Но пергамент был слишком дорог, и простым людям писать на нём было (не)(по)карману. Поэто му до по..вления бумаги писали на дощеч(?)ках, на ткани, на какой(нибудь) ровной поверхности — на чём придё(тся,ться).

В Новгороде, например, материалом для письма служила бере ста — верхний тонкий слой коры берёзы. Специальной острой палочкой на ней выцарап..вали буквы и ц..фры.

При раскопках в Новгороде обнаружили более тыс..чи бе рестя..ых грамот. Среди них есть и письма, и деловые записи, и расчёты, и даже любовные послания. В числе находок ока залась и берестя..ая «тетрадь» мальчика Онфима, жившего 700 лет назад. Он учился писать, вырезая на бересте буквы.

И тут(же) нарисовал сража..щегося с врагами всадника.

Судя по находкам, в Новгороде было много грамотных лю дей. (По В. Соловьёву) Bis_8.indd 256 26.09.2011 17:01: 2. Как вы думаете, почему так много неопределённо-личных предло жений в этом тексте? Свой ответ обоснуйте.

3. Найдите в тексте определения, выраженные причастным оборо том. Объясните пунктуацию при них.

4. Укажите в тексте предложение с однородными членами предложе ния, соединёнными повторяющимся союзом и. Объясните пунктуацию, составьте схему.

Найдите в Интернете информацию об изготовлении перга 5.

мента. Напишите небольшое сообщение, используя неопределённо личные предложения.

315. 1. Прочитайте текст. Определите его тему, основную мыcль.

Что отражает заголовок? Как вы считаете, каким стилем написан этот текст — художественным или публицистическим? Приведите доказа тельства.

Как хлеб ищут В детстве я терял свои вещи. Искал их, не находил и сердился.

— А ты ищи, как хлеб ищут, — говорила бабушка, — обяза тельно найдёшь. ' Бабушкин совет я не понимал. Хлеб лежит в шкафу. Найти его проще простого. Вообще искать не нужно.

Я был подростком. Началась война. Продуктов не хватало.

Всё время хотелось есть. Полученный по карточкам хлеб поров ну делили между членами семьи. Давали корочку Джеку.

В обед от пайка ничего не оставалось.

Вечером я осматривал все ящики в столе, все уголки на пол ках шкафа — не осталась ли где хлебная крошка...

Тогда-то я понял, как хлеб ищут. (А. Митяев) 2. Выпишите из текста неопределённо-личные предложения. Как вы определили вид односоставного предложения? Подчеркните в них глав ные члены.

3. Какие ещё виды односоставных предложений встретились в тек сте? Все ли из них вы смогли определить?

4. Как вы думаете, есть ли логическое ударение в последнем предло жении? С какой интонацией произносится слово как? Почему автор его выделяет?

Bis_8.indd 257 26.09.2011 17:01: §29. Обобщённо-личные предложения I. Среди односоставных глагольных предложений выделяют обобщённо-личные предложения, в которых сказуемое вы ражено глаголом чаще всего в форме 2-го лица единственного чис ла настоящего или будущего времени и обозначает действие, кото рое отнесено или может быть отнесено к любому лицу:

Век живи, век учись — все должны всю жизнь учиться: и я, и ты, и они;

На всех не угодишь — никто не сможет угодить всем: ни я, ни ты, ни они.

В односоставных обобщённо-личных предложениях обобщённое значение чаще всего передаётся глаголом в форме 2-го лица един ственного числа, реже — другими формами глагола.

II. Сказуемое в обобщённо-личных предложениях может быть выражено глаголом в форме:

t 2-е л., ед. ч., наст. или буд. вр., изъявит. накл.: Слезами горю не поможешь. (Пословица) t 3-е л., мн. ч., наст. или буд. вр., изъявит. накл.: Цыплят по осе ни считают. (Пословица) t 2-е л., ед. ч., повелит. накл.: Семь раз отмерь — один раз от режь. (Пословица) t 1-е л., ед. или мн. ч., наст. или буд. вр.: Чужую беду руками разведу. Поживём — увидим. (Пословица) III. Основное назначение обобщённо-личных предложений — об разное выражение общих суждений, жизненных обобщений, поэто му они широко представлены в пословицах, поговорках и афориз мах.

Обобщённо-личные предложения распространены также в раз личного рода воспоминаниях и описаниях. В них автор, рассказы вая о своих действиях, нередко употребляет глаголы в форме 2-го лица, тем самым как бы объединяя себя с говорящим и слушаю щим и придавая собственным действиям обобщённый характер, например: Глянешь с горы – какой вид!.. Бродишь часами, не замечаешь, как время летит. (И. Тургенев). Для обозначения не раз повторяющихся в прошлом действий в таких конструкциях в Bis_8.indd 258 26.09.2011 17:01: роли вводного слова употребляется частица бывало: Бывало, зай дёшь в глухое место, сядешь на пень отдохнуть и думаешь… (М. Пришвин) Особенно часто обобщённо-личные предложения употребляют ся для выражения долженствования, обязательного для всех или являющегося необходимостью: Не гордись званием, а гордись знанием. (Пословица) 1 На какие вопросы об обобщённо-личных предложениях можно найти ответы в материале данного параграфа? Задайте их своим одно классникам и ответьте на их вопросы.

2 Что общего у определённо-личных, неопределённо-личных и обоб щённо-личных предложений?

316. 1. Прочитайте диалоги и объясните разницу в значени ях реплик-предложений, из которых они состоят. Выпишите только обобщённо-личные предложения и подчеркните в них грамматическую основу. Чем она выражена? Какой формой глагола выражено сказуемое?

1) — Такой молодой, а тебя уже так почитают!

— Умную голову почитают смолоду.

2) — Тише едешь – дальше будешь.

— Ну да! Ты-то уж точно будешь дальше от того места, куда едешь!

3) — Да поймите, наконец! В чужом доме не указывают!

— Вам не указывают, а подсказывают.

317. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскры вая скобки. Объясните, как вы их понимаете. Имеют ли они обобщён ное значение? Докажите. Подчеркните в предложениях грамматическую основу и объясните, чем она выражена.

1) Дарё(н,нн)ому коню в зубы (не)смотрят. 2) Что написа..о пером, (не)вырубиш(?) топором. 3) Скаж..ш(?) — (не)воро т..ш(?), напиш..ш(?) — (не)сотрёш(?), отруб..ш(?) — (не)пр..

став..ш(?). 4) Что име..м, (не)храним, потерявши — плач..м.

5) С кем поведёш(?)ся, (от)того и наб..рёш(?)ся. 6) За одно го битого двух (не)битых дают. 7) От добра добра (не)ищ..т.

Bis_8.indd 259 26.09.2011 17:01: 8) Дела..ш(?) (на)спех — сдела..ш(?) (на)смех. 9) Победителей (не)судят. 10) (За)чем пойдёш(?), то и найдёш(?).

318. Закончите пословицы. Укажите, какой формой глагола выраже но сказуемое.

1) Любишь кататься —...

2) Что посеешь,...

3) Не зная броду,...

4) Без труда не вытянешь...

5) За двумя зайцами погонишься —...

6) По одёжке встречают,...

7) Сначала подумай,...

319. Вспомните и запишите 5—6 пословиц, представляющих собой обобщённо-личные предложения. Проведите синтаксический разбор данных предложений.

320. Запишите текст, заменяя глаголы 1-го лица глаголами 2-го лица. Сравните исходный текст с записанным: в каком тексте повество вание является более обобщённым и читатель словно сам становится участником событий?

Хорошо было летом в деревне! День начинался рано. Встану, бывало, на рассвете и, не завтракая, бегу на речку. Сделаю гим настику, искупаюсь и лежу на прохладном песке. Смотрю на плывущие по небу облака и думаю обо всём и ни о чём. И так легко на душе! Домой возвращаюсь бодрым, посвежевшим. По завтракаю и отправляюсь в лес. До самого позднего вечера бро жу с ружьём по лесным тропинкам. Время летит незаметно.

321. Составьте инструкцию, памятку по использованию какого-либо прибора. Какие виды односоставных предложений вы употребите? За пишите получившийся текст, подчеркните в нём грамматическую основу, укажите, какой формой глагола выражено сказуемое.

Bis_8.indd 260 26.09.2011 17:01: 322. 1. Прочитайте предложения. Определите вид односоставных предложений. Как вы это делали?

1) Дождь слепой. Ему говорят: «Иди туда, где тебя просят».

А он пошёл, где сено косят. Ему говорят: «Иди туда, где тебя ждут». А он пошёл, где жнут. (М. Пришвин) 2) А случалось, на бредёшь и на боровики могучие. Идёшь, а он вдруг стоит в тра ве, притаившись, как сом, а уж по корешку чуешь, что здоров и свеж, хоть и в возрасте. (А. Твардовский). 3) По ракетам, по звукам гранатного боя в полку уже поняли, что высота взята.

(К. Симонов) 4) Нет без поля России, где высокая рожь, где зай дёшь и не выйдешь, голосов не найдёшь. (А. Дементьев) 5) Ярко светит солнце, в воздухе тепло, и, куда ни глянешь, всё кругом светло. (А. Суриков) 6) Из хмурой северной земли или иной ле систой дали сосновый дом перевезли и быстро заново собрали.

(К. Ваншенкин) 7) На чужой стороне и сокола зовут вороною.

(Пословица) 8) Что имеем — не храним, потерявши — плачем.

(Пословица) 2. Выпишите сначала обобщённо-личные предложения, а затем неопределённо-личные. Подчеркните в них грамматическую основу.

323. 1. Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? Докажи те.

Августовское утро... Выходишь из леса на опушку, подёрну тую дымкой низового тумана, — и сразу перед глазами зелёная поляна в серебристой пудре росы. Пройдёшь несколько шагов по траве — промокнешь до нитки. Случайный ветерок качнёт верхушку клёна, уронит дерево на землю осыпь алмазных ка пель, и снова тишина.

И тут на тропинке увидишь вдруг первый опавший лист и ах нешь от неожиданности. Ведь лето!.. (Ю. Калинин) 2. Найдите в тексте обобщённо-личные предложения. С какой целью они употреблены?

Подумайте, как можно закончить текст, и запишите свой вари 3.

ант. Используйте обобщённо-личные предложения.

Bis_8.indd 261 26.09.2011 17:01: §30. Безличные предложения 324. 1. Прочитайте текст. Какой главный член является смысловым центром каждого предложения? Какой частью речи он выражен? Есть ли в предложениях указание на действующее лицо? Можно ли в них употре бить подлежащее?

Светает. Солнца ещё не видно, но на востоке уже розовеет.

Тихо кругом и безлюдно. На небе ни облачка. Чуть тянет утрен ним ветерком. С реки веет свежестью.

2. Как, по вашему мнению, могут называться такие предложения, в которых действие совершается само по себе, без действующего лица?

I. Среди односоставных глагольных предложений есть пред ложения, в которых действие происходит независимо от того, есть производитель действия или нет. В них подлежащего нет и не может быть, потому что на него не указывает форма глагола сказуемого и его нельзя восстановить из контекста речи. Смерка ется. Не спится. Мне грустно. Снегу навалило!

Такие предложения называются безличными. По образному вы ражению А.М. Пешковского, эти предложения «изображают дея тельность без деятеля», в них «подлежащее устранено не только из речи, но и из мысли».

Таким образом, безличными называются предложения с главным членом — сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. В этих предложениях действие совершается само собой, без участия действующего лица.

II. Сказуемое в безличном предложении может быть выражено:

t безличным глаголом: Морозит;

t личным глаголом в безличном значении: Пахло ландышами;

t неопределённой формой глагола (инфинитивом): Быть грозе!;

t кратким страдательным причастием среднего рода: У меня не прибрано!;

словами категории состояния (в том числе в сочетании с t глаголом-связкой или инфинитивом): Мне грустно. В доме было уютно. Вам трудно дышать?;

Bis_8.indd 262 26.09.2011 17:01: отрицательным словом нет: У меня нет денег;

t глаголами быть, стать и др. с отрицанием не: У меня не t было времени;

существительными в родительном падеже с отрицанием ни:

t Ни писем, ни вестей.

325.

Прочитайте предложения. Выберите из них примеры на каж дый способ выражения сказуемого в безличном предложении.

1) В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто… И в са дах становится пусто, как и во всей окрестности. (Л. Толстой) 2) И скучно и грустно… (М. Лермонтов) 3) Ночным душистым теплом повеяло от земли. (И. Тургенев) 4) Так бы вот взять и по лететь! (Н. Островский) 5) Кругом ни души, ни звука. 6) К заре слегка приморозило. (М. Шолохов) 7) О случившемся немедлен но было доложено в штаб. 8) Было тихо, темно… Сильно, до ду хоты, пахло хвоей. (А. Чехов) 9) Не бывать этому никогда!

326. 1. Прочитайте вопросы и ответьте на них безличными предло жениями со сказуемым, выраженным возвратным глаголом.

О б р а з е ц:

— Ты хорошо живёшь?

– Мне хорошо живётся./ Мне не очень хорошо живётся.

1) Ты часто вспоминаешь детство? 2) Почему дети подолгу не сидят на одном месте? 3) Ты веришь в успех нашей команды?

4) Что ты хочешь – чай или кофе? 5) Почему ты не спишь до сих пор? 6) Ты читал вчерашнюю газету? 7) Может, споём?

2. Составьте подобные вопросы и ответьте на них, употребляя без личные предложения.

327. Прочитайте предложения и выпишите только те, в которых лич ные глаголы употреблены в значении безличных. Укажите, какой формой глагола выражено сказуемое.

1) Вдали что-то темнеет. — За окном темнеет. 2) Веет ветер ком. — Веет ветерок. 3) Ветер шумит и завывает. — В голове Bis_8.indd 263 26.09.2011 17:01: шумит. 4) На улице посвежело. — Лицо посвежело. 5) Приятно пахли ландыши. — Приятно пахло ландышами. 6) Дождём раз мыло дорогу. — Дождь размыл дорогу. 7) На дворе постепенно светлеет. — Кое-где небо уже светлеет.

328. Составьте предложения,чтобы в роли сказуемых выступали безличные глаголы, обозначающие:

а) состояние природы или окружающей среды (рассветает, вечере ет, смеркается и др.);

б) физическое или психическое состояние человека (нездоровится, знобит и др.).

329. 1. Наиболее популярный способ общения молодёжи в Ин тернете – это всевозможные чаты (от англ. to chat — болтать). Прочи тайте правила общения в чате. Придерживаетесь ли вы их? Определите вид предложений, использованных в правилах. Укажите способ выраже ния сказуемого в каждом предложении.

1. Нельзя проявлять негативное отношение к виртуальным участникам общения.

2. Не рекомендуется вклиниваться в разговор нескольких людей в чате со своими резкими заявлениями на другую тему.

3. Ни в коем случае нельзя устраивать ссору на почве расово го или национального конфликта.

4. Считается дурным тоном писать длинные и пространные сообщения, затрудняющие общение.

5. Не принято смешивать латинские и русские буквы, а так же иностранные и русские слова, например, web-дизайн.

6. Запрещается распространять спам-письма разнообразного рекламного содержания, а также письма, якобы приносящие счастье.

2. Какие правила общения в чате предложили бы вы? Сформулируйте их, используя безличные предложения.

330. Преобразуйте двусоставные предложения в односоставные безличные. Определите, чем в них выражено сказуемое.

Bis_8.indd 264 26.09.2011 17:01: Снег занёс все дороги. — Снегом занесло все дороги.

1) Огонь в ту же минуту охватил кровлю. 2) Лёд сковал реки.

3) Град побил посевы.

Приятно пахнут (пахли) луговые цветы. — Приятно пах нет (пахло) луговыми цветами.

1) С моря веет прохлада. 2) В саду пахнет черёмуха. 3) В щели дул ветер.

У меня есть (будут, были) коньки. — У меня нет (не будет, не было) коньков.

1) Вечером у меня будет свободное время. 2) Ночью была гро за. 3) У брата есть способности к музыке.

331. Сравните предложения. Определите, чем выражено сказуемое в предложениях каждой колонки. Укажите вид предложений в левой ко лонке и дополните таблицу.

Безличные предложения Мне поручили выступить с Мне было поручено выступить докладом. с докладом.

О случившемся немедлен но доложили в штаб.

Уже послано за помощью.

Сегодня так и не сообщили о результатах конкурса.

332. Расскажите, какая погода была вчера, используя безличные предложения, в которых сказуемое выражено словами категории состо яния в сочетании с глаголом-связкой. Составьте прогноз погоды на за втрашний день. Сравните свои предположения и предположения одно классников.

О б р а з е ц: Вчера было тепло, ясно, солнечно, безветренно, тихо, малооблачно, … Завтра будет прохладно, туманно, облач но, пасмурно, ветрено, сыро, дождливо, … Bis_8.indd 265 26.09.2011 17:01: 333. В каких предложениях выделенные слова являются словами ка тегории состояния, в каких — наречиями, а в каких — краткими прила гательными? Определите их синтаксическую роль в каждом конкретном случае. Охарактеризуйте виды предложений.

1) Её лицо было приветливо и мило. 2) Девушка мило и при ветливо улыбнулась нам. 4) У вас всегда так мило и приветливо!

334. Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Определите его тему, основную мысль. К какому типу речи, стилю его можно отнести?

Почему?

Поразительная и несчастливая судьба выпала на долю Саши Чёрного. С ранних лет ему довелось вдоволь хлебнуть лиха. Ре бячьи обиды и беды не исчезают бесследно. Немудрено, что ли шённый детства поэт не любил вспоминать об этой «золотой»

поре.

Лишь однажды он выговорился, дал волю своим чувствам.

Но то было не его собственное сочинение, а перевод автобиогра фии австрийского юмориста и сатирика Сафира. Нельзя, право, не подивиться, сколь много общего в их доле:

«У меня не было детства! У меня не было юности!

В книге моей жизни не достает этих двух золотых вступи тельных страниц. Детство, яркая, пёстро окрашенная заглав ная буква, вырвана из длинных строк моего бытия!

У меня не было ни детства, ни юности...

У меня не было ни именин, ни дня рожденья! У меня не было ни игрушек, ни товарищей детских игр! У мени никогда не было каникул, и меня никогда не водили гулять! Мне никогда не доставляли никакого удовольствия, меня никогда ни за что не награждали, меня никогда не радовали даже самым пустяш ным подарком. Никогда меня не убаюкивали ласкающие зву ки, и никогда не пробуждал милый голос!

Нанизывая эти бесконечные «никогда», Саша Чёрный, на верное, думал о той поре, когда он явился в мир. Ему тоже было не додано подарков, а «жизнь за чьи-то чужие грехи лишила Bis_8.indd 266 26.09.2011 17:01: третьего сладкого блюда». Надо ли удивляться, что весёлый дух поэта не принял этот несправедливый, пресный и невзрач ный мир — мир взрослых. До конца дней в его сердце жила мечта вернуться к истоку дней, в страну детства...

Ведь было бы заблуждением думать, что только мрак и хмарь, зло и худо обступали маленького Сашу. Его окружал озарённый солнцем, цветущий, яркий, пёстрый, разноголосый мир весёлого черноморского города. (По А. Иванову) 2. Найдите в тексте безличные предложения. Укажите способ выра жения сказуемого.

3. Выпишите из текста слова с не, ни. Объясните из правописание.

4. На основании материала параграфа составьте таблицу способов выражения сказуемого в безличном предложении. Заполните таблицу, приводя примеры из текста. Опираясь на неё, расскажите о способах выражения сказуемого в безличном предложении.

5. Как вы думаете, почему в тексте так много безличных предложе ний? С какой целью автор их употребляет?

III. Безличные предложения чаще всего используются:

t для сообщения о состоянии природы или окружающей среды: Темно. Не видно ни зги.

t для сообщения о физическом и психическом состоянии чело века: Мне становилось страшно, холодело в груди.

t для выражения возможности, желательности, необходимости:

Надо держать ухо востро, глядеть в оба!

t для указания на недостаток или отсутствие чего-либо или кого либо: В кошельке пусто. Нет ни гроша!

t для указания на наличие, достаток, избыток чего-либо или кого-либо: Понаехало гостей со всех волостей!

Во всех этих случаях безличные конструкции позволяют наибо лее тонко и точно выразить действия и состояния, которые проис ходят стихийно, сами по себе, а внутри нас – помимо нашей воле.

Безличные предложения широко распространены в разговорной речи и языке художественной литературы.

Bis_8.indd 267 26.09.2011 17:01: 1 В чём особенность безличных предложений? Почему они так назы ваются?

2 Опираясь на материал параграфа, расскажите о способах выраже ния сказуемого в безличных предложениях. Приведите примеры.

3 Чем интересны примеры, приведённые в материале, обозначенном цифрой III? Какое языковое средство выразительности использова но в каждом из примеров?

335. Какие фразеологизмы подходят к этим рисункам? Составьте с этими оборотами безличные предложения.

336. Выполните задания из книги А. Арсирия «Занимательные мате риалы по русскому языку».

1) Какое слово надо опустить в предложении Дело не обходи лось без столкновений (М. Шолохов), чтобы оно превратилось в безличное?

2) Что надо изменить в предложении В этот ясный солнеч ный день все хорошо работали, чтобы превратить его в без личное?

Bis_8.indd 268 26.09.2011 17:01: 337. 1. Прочитайте текст. Можно ли его озаглавить по-другому? Ка кой заголовок предложили бы вы? Определите тип речи и стиль текста.

Дедушка Военкомат. Приёмная. Сидят люди. Ждут вызова к военко му. Это добровольцы, желающие записаться в народное ополче ние.

Рядом с ними сидит подросток. Посмотришь на него — ясно, что лет ему пятнадцать, не более. Тут же сидит старик. Посмо тришь на этого, и ясно — лет шестьдесят ему, не менее.

— Сколько же тебе лет? — спрашивают в очереди у подростка.

— Семнадцать, — отвечает тот.

— Ну а вам сколько же лет, папаша? — обращаются к стари ку.

— Сорок девять, — отвечает старик. — Даже ещё неполных.

— Ну, ну, — улыбаются люди.

Дошла до подростка очередь. Прошёл он в кабинет к военко му. Пробыл недолго. Вышел понурый. Не повезло парнишке.

Не взяли его в ополчение.

Скрылся за дверью теперь старик. Этот пробыл там дольше.

Разговор в кабинете был громкий. Всего слышно не было, но от дельные фразы долетали в приёмную.

— Да я ещё — ого-го! Я ещё молодого заткну за пояс. — Это говорил старик.

— Не могу. Нельзя. Поймите, не имею права. — Это говорил военком.

Вышел старик. И у этого вид угрюмый. Много лет старику для того, чтобы записывать его в ополчение.

Ушли подросток и старик из военкомата. А на следующий день, когда ополченцы явились в сборный пункт, смотрят, а там в строю уже стоят и вчерашний подросток и вчерашний ста рик.

— Вот это да! — поразились люди.

Правда, у подростка с ополчением так ничего и не вышло. За метили его. Вернули назад мальчишку. Война — не детское это Bis_8.indd 269 26.09.2011 17:01: дело. А вот старик так и остался вместе со всеми. Вместе со все ми и шёл он в учебный лагерь. Тут же двигались повозки со сна ряжением.

— Дедушка, — обращаются к нему ополченцы, — да ты хотя бы присел на одну из повозок. В ногах правды нет!

Сердится старик, негодует:

— Какой я вам дедушка! Я — боец! Я — солдат!

Самым удивительным оказалось то, что ему было даже не шестьдесят лет, как предполагали тогда в военкомате, и даже не семьдесят, а целых восемьдесят. Каким он чудом попал и удержался в ополченцах, так никто и не смог понять. Однако имя и фамилию его все запомнили — Иван Иванович Резничен ко. Ведь как проживёшь, так и прослывёшь. (По С. Алексееву) 2. Найдите в тексте односоставные предложения. Какие из них явля ются глагольными?

3. Выпишите по одному-два предложения каждого вида: определён но-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные. Чем выражено в них сказуемое?

4. Составьте план текста. Напишите его изложение.

§31. Назывные предложения 338. Сравните предложения в двух колонках. Охарактеризуйте грам матические основы предложений каждой колонки. Можете ли вы опре делить виды предложений? Какие это предложения?

Вечер.

Наступил вечер.

Берег реки.

Сидим на берегу реки Закат.

и любуемся закатом.

Такая красота!

Так красиво!

I. Вы уже знаете, что в односоставных предложениях грам матическая основа состоит только из одного главного чле на — либо подлежащего, либо сказуемого.

Bis_8.indd 270 26.09.2011 17:01: Предложения с главным членом подлежащим именуются на зывными.

Назывные предложения сообщают о существовании или нали чии того или иного предмета, явления, события, лица в настоящее время. В назывных предложениях описываются предметы, места, явления, события, состояния природы, состояния человека. Же лезный рукомойник. Сосновый столик. Стул. Свеча в стеклян ном колпаке. Зелёные решётчатые ставни-жалюзи. Крашеный пол, облезший от постоянного мытья. (В. Катаев) В состав на зывных предложений могут входить частицы вон, вот, ну и, ка кой, что за. В этих случаях назывные предложения используются:

t для указания на тот или иной предмет с целью привлечь к нему внимание: Вот моя деревня, вот мой дом родной. (И. Суриков);

t для выражения отношения к предмету, явлению или для его оценки: Ну что за шейка! Что за глазки! (И. Крылов).

II. Главный член назывного предложения выражен име нем существительным в именительном падеже. Кроме имени существительного, в роли подлежащего в назывных предло жениях могут выступать и другие части речи.

Подлежащее в назывном предложении может быть выра жено:

t именем существительным в им. п.: Осень. Листопад.

t личным местоимением в им. п.: А вот и я.

t именем числительным в им. п.: Двенадцать… Час… Два… Три… t количественно-именным сочетанием с главным словом в им. п., а зависимым — в род. п.: Три часа дня. Половина второ го. Стая птиц.

III. Назывные предложения могут быть нераспространёнными и распространёнными.

Нераспространённые назывные предложения состоят только из подлежащего: Окошко. Стол. Половики. (А. Блок) Иногда в нераспространённых предложениях подлежащее упо требляется в сочетании с указательными частицами вот, вон, ограничительной частицей уже, восклицательными частицами ну и, какой. Уже вечер. Вот и автобус.

Bis_8.indd 271 26.09.2011 17:01: Распространённые назывные предложения состоят из подле жащего и относящегося к нему определения – согласованного или несогласованного (одного или нескольких): Кривые улочки.

Ветхие деревянные домишки с покосившимися крышами. Дво ры, заросшие бурьяном. (Г. Марков) Если в качестве второстепенных членов выступают обстоятель ства места и времени, то такие предложения можно характери зовать как двусоставные неполные предложения с опущенным глаголом-сказуемым. Например:


Кругом снега, снега, снега. Ср.: Кругом (лежат) снега...

У меня сегодня день рождения. У меня скоро (будет) день рождения.

Знаете ли вы, что...

В латинском языке именительный падеж назы вается номинатив (nominativus), поэтому предло жения с главным членом подлежащим, выражен ным существительным в именительном падеже, иногда именуют номинативными.

339. Вставляя пропущенные буквы, спишите предложения в такой последовательности: а) указывающие на что-либо;

б) описывающие что либо или кого-либо;

в) выражающие оценку предмета, лица или явления.

Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

1) Что за виды! Какой пламе(н,нн)ый закат! (И. Гонча ров) 2) Вот лещ..к, потроха, вот стерляди кусоч..к. (И. Кры лов) 3) Уже полноч(?). (В. Распутин) 4) Правильный, нежно очерче(н,нн)ый овал лица, довольно правильные черты, густые, действительно прекрас(?)ные волосы, обыденная домашняя их прич..ска, тихий пристальный взгляд… (Ф. Достоевский) 5) Ну и мёд! (В. Шишков) 6) Ра(н,нн)яя погожая осень. Свежее тихое утро. (И. Бунин) 7) Вот парадный под(?)езд. (Н. Некрасов) 8) Ка Bis_8.indd 272 26.09.2011 17:01: кие лица! Какая жизнь! (А. Толстой) 9) Вершина (А,а)льп… Це лая цепь крутых уступов… Самая сер(?)цевина гор. (И. Тургенев) 340. 1. Выпишите только назывные предложения. Выделите в них грамматическую основу. Укажите, чем она выражена.

1) Осень. Сказочный чертог, весь открытый для обзора. Про секи лесных дорог, заглядевшихся в озёра. (Б. Пастернак) 2) Пусто кругом, далеко видно. (И. Бунин) 3) Вот, вот она! Вот русская граница! (А. Пушкин) 4) Окоп. Гвардейцев двадцать во семь. Сугробов белые ряды. (Н. Тихонов) 5) Всё нынешней вес ной особое. Живее воробьёв шумиха. (Б. Пастернак) 6) Ищу в глазах твоих огня, ищу в душе своей волненья! (М. Лермонтов) 7) Снега, снега. Завалы снега. Чащобы в снежных шапках до бровей. (П. Антокольский) 8) Ну и погодка! Ну и денёк! (С. Алек сеев) 9) Синее раздолье. Голубые вёсны. Золотое поле. Золотые сосны (А. Фатьянов) 10) Ай да мастер! Ай да умелец! (А. Ива нов) 11) Синие горы Кавказа, приветствую вас! (М. Лермонтов) 12) Сомкнутые веки. Выси. Облака. Воды. Броды. Реки. Годы и века. (Б. Пастернак) 2. Какие из назывных предложений являются распространёнными?

Подчеркните в них второстепенные члены. Какие из определений согла сованные, а какие — несогласованные?

3. Как вы думаете, можно ли считать распространёнными предложе ния 8, 10? Обоснуйте свой ответ.

341. Распространите назывные предложения с помощью согласо ванных и несогласованных определений. Используйте, где нужно, части цы вот, вон, уже, ну и, ай да, какой (-ая, -ое, -ие) и др.

1) 45 минут. Диктант. Звонок. Перемена. Шум. Смех. Суета.

2) Море. Солнце. Небо. Облака. Ветер. Волны. Пароход.

342.1. Рассмотрите репродукции картин двух знаменитых рус ских художников (Ф. Васильева «Мокрый луг» и В. Поленова «Заросший пруд»). Прочитайте словесное описание одной из них. Определите, к ка кой картине оно относится.

Bis_8.indd 273 26.09.2011 17:01: Bis_8.indd 274 26.09.2011 17:01: Раннее утро. Дымящееся болотце. Насыщенный влагой воз дух. Свинцовое небо с быстро бегущими облаками. Тревожный свет… И какая-то необъяснимая грусть… Опишите вторую картину, используя назывные предложения.

2.

IV. Назывные предложения широко используются в художе ственной литературе и публицистике.

В поэтических и прозаических произведениях с помощью назыв ных предложений создаются ёмкие, образные словесные картины, наглядно, зримо запечатлеваются живые картины природы, лако нично и динамично передаётся состояние героев и т.д.

В драматических произведениях назывные предложения часто выступают в роли авторских ремарок, позволяя кратко обозначить место, время и обстановку действия.

В публицистике назывные предложения используются для соз дания предельно ёмких, сжатых и образных описаний обобщающе го характера.

1 Просмотрите ещё раз теоретический материал, разделите его на смысловые части и составьте тезисный план.

2 Расскажите, какие характерные особенности имеют назывные пред ложения.

343. 1. Прочитайте и сравните разные редакции отрывка из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин». Как вы думаете, почему в окончатель ной редакции автор отдал предпочтение не двусоставным, а односо ставным предложениям? Какие из этих предложений делают описание динамичным, акцентирующим внимание на главном, а какие — растяну тым, обременённым несущественными деталями?

Черновой вариант Кому жизнь, кому смерть, кому слава.

На рассвете началась переправа.

Берег тот был как печка, крутой, И, угрюмый, зубчатый, Лес чернел высоко над водой, Лес чужой, непочатый.

Bis_8.indd 275 26.09.2011 17:01: А под нами лежал берег правый, Снег укутанный, втоптанный в грязь, Вровень с кромкою льда.

Переправа В шесть часов началась.

Окончательный вариант Переправа, переправа… Берег левый, берег правый, Снег шершавый, кромка льда… Кому память, кому слава, Кому тёмная вода, Ни приметы, ни следа… 2. Выпишите назывные предложения. Проведите синтаксический раз бор данных предложений.

344. Задание по выбору: 1) Найдите в комедии Н. Гоголя «Реви зор» ремарки. С какой целью автор использует в них назывные пред ложения? Выпишите 2—3 таких предложения и проведите их синтак сический разбор;

2) Найдите на страницах газет или журналов любые примеры использования назывных предложений в текстах статей. Оха рактеризуйте роль назывных предложений в данных публикациях. Выпи шите 2—3 таких предложения и проведите их синтаксический разбор.

345. Прочитайте стихотворение А. Фета.

*** Шёпот, робкое дыханье.

Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени, Тени без конца.

Ряд волшебных изменений Милого лица.

Bis_8.indd 276 26.09.2011 17:01: В дымных тучках пурупур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слёзы, И заря, заря!..

2. Как вы думаете, почему в тексте нет глаголов?

3. Выпишите из текста существительные. Разберите их по составу, определите способ образования.

4. Какую картину рисует автор? Какие предложения для этого исполь зуются?

Алексей Александрович Шахматов (1864— 1920) — выдающийся русский филолог и исто рик, академик Петербургской Академии наук, профессор Петербургского университета, пред седатель Отделения русского языка и словесно сти Академии наук.

Исследования А.А. Шахматова посвящены раз нообразным проблемам из области фонетики, ди алектологии, лексикографии, синтаксиса. Его уче ние о грамматических формах слов, частях речи, словосочетаниях, типах предложения, о соотношении морфологии и синтаксиса — важный вклад в теоретическое языкознание.

В 1897 году учёный возглавил работу над академическим «Словарём русского языка», участвовал в подготовке реформы русской орфогра фии, осуществлённой в 1917—1918 годах.

Под руководством Шахматова Отделение русского языка и словесно сти Императорской Академии наук стало центром отечественной фило логии. Он редактировал многочисленные труды Академии наук, прини мал участие в издании древних памятников, собирал и публиковал этнографические материалы. Ему удалось опубликовать восстановлен ный древнейший, принадлежащий монаху Киево-Печерского монастыря Нестору, текст «Повести временных лет» (1916). Исследование летописи позволило уточнить многие исторические моменты далёкого прошлого России. Методика изучения русского летописания, разработанная Шах матовым, с поправками и дополнениями, сделанными современными учёными, успешно применяется в науке. Шахматова можно по праву счи тать основоположником исторического изучения русского языка, древ нерусского летописания и литературы.

Bis_8.indd 277 26.09.2011 17:01: Наиболее значимы для русской грамматической теории его труды «Очерк современного русского литературного языка» (1913;

1941) и «Синтаксис русского языка» (1925;

1927).

Словообразование учёный выделяет в отдельный раздел науки о язы ке. Классификация частей речи основывается у него на морфологиче ских, синтаксических и семантических признаках.

А.А. Шахматов разрабатывает учение о психологической коммуника ции, выражением которой является предложение. Все предложения Шахматов разделил на двусоставные и односоставные. Он даёт подроб ную классификацию односоставных, а также неполных предложений.

Учёный опубликовал более 150 монографий, учебников, статей и ре цензий. Его работы оказали большое влияние на развитие языкознания и литературоведения, истории и этнографии.

Нередко тексты начинаются с имени существительного в именительном падеже или именного словосочетания: Ра дость… Как её вместить в груди! (С. Щипачёв) Русский харак тер! Поди-ка опиши его. (А. Толстой) Большинство учёных-лингвистов не относят такие конструкции к назывным предложениям, более того, даже не считают их пред ложениями, а называют именительный представления или име нительный темы. Такие конструкции лишь намечают тему сообще ния, обозначают лицо или предмет, о которых далее пойдёт речь, но не утверждают их наличия, существования, что является основ ной функцией назывного предложения.

Именительный представления чаще всего употребляется при размышлении или воспоминании о чём-либо или о ком-либо.

346. 1. Прочитайте текст. О чём он рассказывает? Подберите назва ние, которое выражало бы тему и основную мысль этого произведения.

Определите тип и стиль речи этого текста.

Миролюбие — одно из свойств русского характера. Как и ге роизм при защите родной земли, свойство это воспитывалось тоже издревле и тоже на хлебной ниве.

От посева зерна в пашню до созревания колоса проходят дол гие месяцы. Убрав урожай, земледелец готовит поле к новому посеву. И так год за годом, век за веком без перерыва.


Bis_8.indd 278 26.09.2011 17:01: Пашет он, сеет, жнёт и снова пашет, чтобы снова сеять, что бы собрать хлеб насущный.

Может ли желать войны человек, благополучие которого за висит от спокойствия нивы?

Отечество полнится многим. Города, заводы, гидростанции.

Рощицы тоже, луга. И птички на ветке. И жук в цветке.

И вообще всё, что можно видеть. И слышать тоже. Родная речь, песни народа.

Отечество — это ещё и такое, чего не видим, не слышим, но что есть у каждого из нас, — это память о прошлом.

За каждым тянется неосязаемая, необрывная нить из про шлого.

Если бы можно было пойти по ней назад, в самое начало Оте чества! Что увидели бы мы, если бы пришли в земли далёких предков?

Всё то же поле, а на нём наши пращуры.

Любимое наше Отечество начиналось и начинается с поля, с нашей общей нивы, дававшей и дающей нам хлеб насущный.

(По А. Митяеву) 2. Найдите и выпишите из текста назывные предложения. Какие это предложения — распространённые или нераспространённые? С помо щью какого второстепенного члена они распространены? Свой ответ обоснуйте.

3. Есть ли в тексте глагольные односоставные предложения? Какого они вида?

4. Объясните постановку тире в первом предложении.

5. Изложите содержание текста в публицистическом стиле.

План синтаксического разбора односоставного предложения 1. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания (пове ствовательное, вопросительное или побудительное) и по эмоцио нальной окраске (восклицательное или невосклицательное).

2. Найдите грамматическую основу предложения и убедитесь, что оно односоставное.

Bis_8.indd 279 26.09.2011 17:01: 3. Определите и укажите вид односоставного предложения (определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное или назывное).

4. Отметьте, есть ли в предложении второстепенные члены (рас пространённое предложение или нераспространённое), осложне но ли оно обращением, однородными членами, вводными словами и др.

5. Разберите предложение по членам и подчеркните их соответ ствующим образом. ч т о?

к а к и е?

О б р а з е ц р а з б о р а: Спешите делать добрые дела! (А. Яшин) Предложение побудительное, восклицательное, простое, одно составное, определённо-личное, распространённое.

347. Дополните схему и, опираясь на неё, расскажите об односо ставных предложениях. Приведите примеры.

Виды односоставных предложений Глагольные предложения с главным членом — сказуемым Определённо- Обобщённо- Безличные: Назывные личные личные Повторяем орфографию Дву(?)составный, (л..до)ход, (чудо)колокольня, чу(?)ству еш(?), (определённо)личное, ч..жой, б..р..ста, бродиш(?), инф..р мац..я, конструкц..я, (он) гордит(?)ся, (не надо) гордит(?) ся, вырубиш(?), (н..)заметно, (н..)ожида(н,нн)о, к..нфликт, н..гативный, пустя..ный, (разн..)голосый, (н..)об(?)ятный, на сущ(?)ный, масл..(н,нн)ая (краска), трав..ной.

Bis_8.indd 280 26.09.2011 17:01: Проверяем себя 1 Найдите в каждой группе предложений лишнее.

I. 1) Сытый голодного не разумеет. (Пословица) 2) Я помню чудное мгновение… (А. Пушкин) 3) Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев) II. 1) Мороз и солнце;

день чудесный! (А. Пушкин) 2) Кругом не было не души. (А. Чехов) 3) Чему быть, того не миновать. (Пословица) III. 1) Дарёному коню в зубы не смотрят. (Пословица) 2) Люблю тебя, Петра творенье! (А. Пушкин) 3) От добра добра не ищут. (Пословица) 2 1. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Вы согласны с ней? Обоснуйте свою точку зрения. Озаглавьте текст. Определите, к какому типу и стилю речи он относится.

По праву человека, изрядно поездившего, должен поделить ся своей тревогой. Много говорим о красоте земли, но бережём плохо то, что надо непременно беречь. Грустно признать, что на «клочке земли, припавшем к трём берёзам», частенько ви дишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучку полиэтиленовых мешков из-под удобрений.

Песчаный берег украшает автомобильное колесо или какие-то старые ящики, брошенная мелиораторами труба. Опушка леса и полосы лесопосадок в степи опалены химикатами, неаккурат но распылёнными с самолёта. Берёзы в лесу испачканы пятна ми масляной краски — помечали лыжный маршрут. Зелёный травяной склон горы нередко видишь изрезанным громадными буквами какого-нибудь призыва. Достигает ли цели этот при зыв, когда его вырубают лопатой в зелёном дерне?

Пренебрежение обликом всего, что нас на земле окружает, встречаешь настолько часто, что нет возможности всего даже и перечислить. Работали мелиораторы — оставили после себя Bis_8.indd 281 26.09.2011 17:01: «лишние» трубы, ржавый, отслуживший своё бульдозер. Брали песок — оставили рваную язву в земле, хотя обязаны были ре культивировать землю, засадить её лесом. Газопроводчики по лесам оставляют иногда полосы, кои немудрено спутать со сле дами печально известного смерча, — поваленный, сдвинутый в кучи, гниющий лес, бугры земли, погнутое железо.

(По В. Пескову) 2. Выпишите из текста сначала прилагательные, затем причастия, потом наречия вместе со словами, от которых они зависят, а также с теми словами, которые, в свою очередь, зависят от прилагательных, причастий и наречий. Подчеркните в них орфограммы, объясните их на писание.

3. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите их вид.

Эти предложения самостоятельные или входят в состав сложных предло жений? Все ли виды односоставных предложений встретились в тексте?

4. Выпишите предложения с однородными членами, объясните пунк туацию при них.

5. Какой вид односоставных предложений преобладает в тексте? Как вы думаете, почему? С какой целью автор использует такие предложения?

Какую проблему поднимает автор текста? Что вы об этом думае 6.

те? Напишите небольшое сочинение-рассуждение.

Bis_8.indd 282 26.09.2011 17:01: Осложнённое предложение Однородные члены предложения §32. Предложения с однородными членами Вспомните • Какие члены предложения называются однородными?

• Какую синтаксическую роль могут выполнять однородные члены?

• Какие знаки препинания ставятся между однородными членами?

348. 1. Прочитайте выразительно, голосом выделяя интонационные особенности, отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад».

Прости же, лес! Прости, прощай, День будет ласковый, хороший, И скоро мягкою порошей Засеребрится мёртвый край.

Как будут странны в этот белый, Пустынный и холодный день И бор, и терем опустелый, И крыши тихих деревень, И небеса, и без границы В них уходящие поля!

Bis_8.indd 283 26.09.2011 17:01: Как будут рады соболя, И горностаи, и куницы, Резвясь и греясь на бегу В сугробах мягких на лугу!

А там, как буйный пляс шамана, Ворвутся в голую тайгу Ветры из тундры, с океана, Гудя в крутящемся снегу И завывая в поле зверем.

Они разрушат старый терем, Оставят колья и потом На этом остове пустом Повесят инеи сквозные, И будут в небе голубом Сиять чертоги ледяные И хрусталём и серебром.

2. Спишите текст. Какие члены предложения выступают как однород ные? Подчеркните их.

3. Как соединены между собой однородные члены предложения? С какой интонацией они произносятся и какими знаками препинания отде ляются друг от друга на письме?

I. Вы уже знаете, что однородными называются такие члены предложения, которые:

t отвечают на один и тот же вопрос;

t относятся к одному и тому же слову;

t являются одним и тем же членом предложения;

t не зависят друг от друга;

t произносятся с интонацией перечисления.

Однородные члены предложения могут быть связаны интонаци ей, сочинительными союзами, интонацией и союзами.

Однородные члены предложения могут быть одиночными и иметь при себе зависимые слова: Новые силы, новые думы, новая нега проснулись в душе. (И. Гончаров) Только в зре,, лом возрасте мы постигаем удивительное сочетание просто Bis_8.indd 284 26.09.2011 17:01: ты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских сти хах и прозе. (С. Маршак) 1)и, и и 2) Однородные члены обычно выражены словами одной части речи, но могут быть выражены и словами разных частей речи.

Весна посылает вести радостно, ясно, ново. (М. Луконин),, Бунин великолепно, с полным совершенством вла деет русским языком. (Е. Пермитин), II. Однородными могут быть как главные, так и второстепен ные члены предложения.

Несколько подлежащих в предложении всегда однородны, так как всегда находятся в одинаковом отношении к сказуемому.

Однородные подлежащие могут быть одиночными и распростра нёнными. В голосе её звучали удивление, нежность и сострада ние. (А. Куприн), и Ясное небо, утренняя свежесть, роса, ветерок и пение птичек наполняли сердце Лизы младен ческой веселостию. (А. Пушкин),,, и Однородными сказуемыми могут быть простые, составные, а также сочетания простых и составных, одиночные и с зависимыми словами. Он непременно хотел стать героем и для этого был готов сделать любое, самое страшное, что бы ему ни предло жили. (К. Симонов) В составных глагольных сказуемых обычно однородными яв ляются части, выраженные инфинитивом, а не вспомогательные глаголы.

В составных именных сказуемых однородны формы имён прилагательных, существительных, причастий, т.е. именные части сказуемого. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живопи,, и Без преувеличения мож сен. (К. Паустовский) но сказать, что Ломоносов был учёным в поэзии и искусстве и художником в науке. (А. Пушкин.) Липовый стол недавно был выскоблен и вымыт. (И. Тургенев) и Bis_8.indd 285 26.09.2011 17:01: 349. 1. Спишите предложения. Подчеркните однородные члены.

Объясните, почему вы считаете их однородными. Какими членами пред ложения они являются и какими частями речи выражены? Как связаны однородные члены предложения? Дайте их схемы.

1) Сонный зимний ветер надо мной поёт, усыпляет песней, воли не даёт, путь заносит снегом, по полю бежит, вместе с ко локольчиком жалобно дрожит… (И. Бунин) 2) Из вала торчали мокрые бревна и доски. (Н. Внуков) 3) Надо человеку и знать, и любить, и беречь свою землю. (В. Песков) 4) Я готов был обнять и вместить в свою короткую жизнь всё, доступное человеку. Мне хотелось и говорить, и читать, и стучать молотом где-нибудь в большом заводе, и стоять на вахте, и пахать. (А. Чехов) 5) Увы, ни камни ожерелья, ни сарафан, ни перлов ряд, ни песни ле сти и веселья её души не веселят. (А. Пушкин) 6) На возвратном пути она пуще хохотала и шалила. Она сломала длинную вет ку, положила её к себе на плечо, как ружьё, повязала себе го лову шарфом. Она вернулась через час, остановилась в дверях и подозвала меня рукою. Она осталась печальной и озабоченной до самого вечера. Что-то происходило в ней, чего я не понимал.

(И. Тургенев) 2. В каких предложениях есть составные сказуемые? Определите их тип. Проанализируйте, какие части сказуемых являются однородными.

Сделайте вывод.

350. 1. Прочитайте текст. Определите его стиль. К какому типу речи относится этот текст? Как вы это установили? Сформулируйте основную мысль текста.

Есть в России места, где хочется побывать хотя бы раз в жиз ни, чтобы почувствовать, какими глубокими корнями мы свя заны со своей родиной, прикоснуться к великому духовному на следию народа.

«Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись... Вне народности ни художества, ни истины, ни жизни, ничего нет».

Bis_8.indd 286 26.09.2011 17:01: Значимость этих слов И.С. Тургенева по-особому открывает ся в родном гнезде писателя Спасском-Лутовинове. Здесь про шло его детство, сюда он неизменно возвращался из многочис ленных странствий по России и Европе.

Самое значительное и самое прекрасное из всего написанного Иваном Сергеевичем создавалось здесь, в сельской тиши, в глу бине России. Люди, события, природа Спасского-Лутовинова и его окрестностей нашли отражение на страницах «Записок охотника», романов, повестей и рассказов. Это была творческая лаборатория писателя.

Через все его сочинения проходит чистая и нежная память о пологих холмах, берёзовых рощах, светлых родниках и широ ком небе родной стороны.

Служению своей стране, своему народу была посвящена каж дая строка тврческого наследия И.С. Тургенева. На его книгах воспитывались поколения лучших людей нашей страны.

Прошло почти полтораста лет с тургеневского времени, но по-прежнему жива благодарность великому писателю, который во всём мире прославил высоту духа русского народа и красо ту родной земли. Его любимые места стали родными для тысяч людей, и при каждой встрече растёт и ширится чувство Роди ны. (Б. Богданов) 2. Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните их как члены предложения. Составьте их схемы.

3. Найдите в тексте предложения с однородными подлежащими. Чем они выражены? В какой форме стоит сказуемое при однородных подле жащих? Почему?

III. Однородные дополнения обычно выражены одной и той же падежной формой. В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой. (И. Тургенев),, Раскалённые лучи заливают круглую клумбу с цветами, тём ную зелень сирени, садовые аллеи. (А. Чехов),, Bis_8.indd 287 26.09.2011 17:01: Прямое и косвенное дополнения не могут быть однородными.

Обстоятельства являются однородными, если характеризуют предмет по общему значению: места, времени, образа действия и т.д. В глухих озёрах, в заросших ручьях уныло отражаются стволы корявых берёзок. (И. Соколов-Микитов), Однородные определения относятся к одному и тому же опре деляемому слову и связаны между собой интонацией или сочини тельными союзами.

351. Прочитайте предложения. Выпишите однородные члены. Поче му вы считаете их однородными? Какими членами предложения они яв ляются? Как они связаны между собой?

1) Вошедши в зал, Чичиков должен был на минуту зажму рить глаза, потому что блеск от свечей, ламп и дамских пла тьев был страшный. (Н. Гоголь) 2) Душа моя просится вширь и ввысь. (А. Чехов) 3) О доблестях, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле, когда твоё лицо в простой оправе передо мной сияло на столе. (А. Блок) 4) Городок этот мне понравил ся своим местоположением у подошвы двух высоких холмов, своими дряхлыми стенами и башнями, вековыми липами, кру тым мостом над светлой речкой, впадавшей в Рейн. (И. Тургенев) 5) Ася отправилась в дом и скоро вернулась вместе с хозяйкой.

Они вдвоём несли большой поднос с горшком молока, тарел ками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом. Мы уселись и при нялись за ужин. (И. Тургенев) 6) Это была прямо русская душа, правдивая, честная, простая, но, к сожалению, немного вялая, без цепкости и внутреннего жара. (И. Тургенев) 7) Я путешество вал без всякой цели, без плана. Меня занимали исключительно одни люди;

я ненавидел любопытные памятники, замечатель ные собрания. (И. Тургенев) 8) Солнце только что село, и алый тонкий свет лежал на зелёных лозах, на высоких тычинках, на сухой земле, усеянной сплошь крупным и мелким плитняком, и на белой стене небольшого домика, с косыми чёрными пере кладинами и четырьмя светлыми окошками, стоявшего на са мом верху горы, по которой мы взбирались. (И. Тургенев) Bis_8.indd 288 26.09.2011 17:01: §33. Однородные и неоднородные определения I. Вам известно, что определения могут быть согласованны ми и несогласованными.

Согласованные определения являются однородными, если:

t стоят перед определяемым словом и обозначают признаки, объединённые общим значением (по цвету, размеру, запаху, фор ме и т.д.). Такое существительное стоит в форме мн. ч. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой багряный, весёлой пёстрою стеной стоит над светлою поляной. (И. Бунин);

t характеризуют предмет с разных сторон: Денёк с самого утра солнечный, весёлый. (В. Носов);

t являются эпитетами (художественными определениями): Был разгар цветения всех трав — душистая, яркая, пёстрая пред сенокосная пора. (В. Солоухин);

t синонимичны: Весенний, утренний, тоненький ледок на тянуло сеткой, но каплет с каждой соломинки, с каждой вет ки. (А. Твардовский) (общее значение — слабый, хрупкий);

образуют смысловую градацию (каждое последующее опреде t ление усиливает обозначаемый ими признак): Вместо зелёной ли лась золотистая, почти огненная вода. (В. Солоухин);

t стоят после определяемого слова: По дороге зимней, скуч ной тройка борзая бежит. (А. Пушкин), Над Волгой занималось утро, мглистое и туманное. (В. Короленко);

t за одиночным определением следует определение, выражен ное причастным оборотом: Тёплые, плотно стоящие ели отра жались в воде (Ю. Нагибин);

Песчаные пляжи, самые чистые, прокалённые солнцем, были его. (Е. Носов);

t противопоставлены друг другу при том же определяемом сло ве: В этом саду простая белая сирень, а в том — махровая бор довая.

II. Несогласованные определения, как правило, однородны:

Вошёл молодой человек лет двадцати пяти, блещущий здоро вьем, со смеющимися щеками, губами и глазами. (И. Гончаров) III. Определения являются неоднородными, если относятся не непосредственно к существительному, а к сочетанию, состояще Bis_8.indd 289 26.09.2011 17:01: му из одного или нескольких определений и определяемого слова.

Алёша подал ему маленькое складное кругленькое зеркальце, стоявшее на комоде. (Ф. Достоевский) (кругленькое зеркальце — складное кругленькое зеркальце — маленькое складное кру гленькое зеркальце).

Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, в разных отношениях: В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро (Н. Гоголь) — форма и материал;

Волшебными под водными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака (И. Тургенев) — цвет и форма.

Неоднородные определения не допускают перечислитель ной интонации, между ними нельзя вставить союз и.

352. 1. Сравните словосочетания. В словосочетаниях какого столб ца каждое прилагательное непосредственно относится к существитель ному? В каких словосочетаниях предшествующее прилагательное от носится ко всему последующему словосочетанию? Определите разряд прилагательных в роли определений. Сделайте вывод.

дикий пустынный берег крутой высокий берег лёгкий пушистый платок тёплый пуховый платок весёлое приветливое лицо весёлый школьный вечер 2. Составьте с данными словосочетаниями предложения. Приведите свои примеры однородных и неоднородных определений.

353. Прочитайте предложения. В каких предложениях определения характеризуют предмет или несколько предметов с одной стороны, а в каких — один предмет с разных сторон? Какие это будут определения — однородные или неоднородные? Какие из них допускают подстановку союза и?

1) С самого утра перепадал тёплый золотой дождик. (И. Бу нин) 2) Солнечный осенний вечер прохладен. (И. Бунин) 3) Кру гом всей поляны стояли густые высокие ели. (М. Пришвин) 4) Па дал мягкий, пушистый снег. (А. Чехов) 5) Наступила дождливая, грязная, тёмная осень. (А.Чехов) 6) Землю украшали бурые, жёл тые и золотистые цветы – знак яркого осеннего увядания. (С. Ак саков) 7) На ветке ракиты сидела маленькая серая птица в крас Bis_8.indd 290 26.09.2011 17:01: ном жилете и жёлтом галстуке. (К. Паустовский) 8) Деревянный, потемневший трактир принял Чичикова под свой узенький го степриимный навес на деревянных выточенных столбиках, по хожих на старинные церковные подсвечники. Трактир был что то вроде русской избы, несколько в большем размере. Резные узорочные карнизы из свежего дерева вокруг окон и под кры шей резко и живо пестрили тёмные его стены;

на ставнях были нарисованы кувшины с цветами. (Н. Гоголь) 354. 1. Прочитайте текст. Определите его стиль и тип речи. Как бы вы его озаглавили?



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.