авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ Александр ЗАПЕСОЦКИЙ ОБРАЗОВАНИЕ: ФИЛОСОФИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ ...»

-- [ Страница 15 ] --

Лубышева Л. И. Физкультурное воспитание в аспекте развития инноваци онных процессов. — М.: РГАФК, 1996.

Лукин В. М. Соотношение материальной и духовной сторон культуры при переходе к коммунизму: Автореф. дис.... канд. филос. наук. — Л., 1970.

Лысенкова С. Н. Жизнь моя — школа, или право на творчество. — М.:

Новая шк., 1995.

Любимов Л. Искусство Древней Руси. — М.: Просвещение, 1974.

Любимова Т. В. Будущее — это истина прошлого // Экология культуры. — М., 1991.

Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в образова тельной школе // Теория и практика физ. культуры. — 1990. — № 9. — С. 10–14.

Малиновский Б. Научная теория культуры (фрагменты) // Вопр. филосо фии. — 1983. — № 2. — С. 116–124.

Мамардашвили М. К. Наука и культура // Методологические проблемы ис торико-научных исследований. — М., 1982. — С. 27–34.

Мамардашвили М. К. Необходимость себя. — М.: Лабиринт, 1997.

Маритен Ж. Работы Ж. Маритена по культурологии и истории мысли:

Реф. сб. / Отв. ред. Р. А. Гальцева;

АН СССР. — М.: ИНИОН, 1990.

Маркарян Э. С. Культура как способ социальной самоорганизации: Общая постановка проблемы и ее анализ применительно к НТР. — Пущино: НЦБИ АН СССР, 1982.

Маркарян Э. С. О генезисе человеческой деятельности и культуры. — Ере ван: Изд-во АН Арм. СССР, 1973.

Марков А. П. Отечественная культура как предмет культурологии: Учеб.

пос. — СПб.: Изд-во СПбГУП, 1996.

Марков А. П., Бирженюк Г. М. Основы социально-культурного проекти рования: Учеб. пособие. — СПб.: Изд-во СПбГУП, 1999.

Матвеев A. П. Концепция образовательной программы «Физическая куль тура» для средней общеобразовательной школы // Физическая культура. — 1996. — № 1. — С. 13–14.

Матвеев А. П. К уточнению центральной категории теории физической культуры: (Очерки по теории физ. культуры). — М.: ФиС, 1984.

Матвеев А. П., Непалов В. Н. Физическая культура: Физкультура и разви тие человека // Теория и практика физ. культуры. — 1994. — № 9. — С. 2–6.

Матросов В. Л. Тревоги и надежды высшей школы России // Педагогика. — 1995. — № 3. — С. 3–7.

Матуленис А. А. Включение молодежи в социальную структуру. — Виль нюс, 1983.

Матюхин В. А. Взаимосвязь высшего образования и трудоустройства вы пускников вузов в развитых европейских странах: Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1993. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 4).

Матюхин В. А. Преодоление кризисных явлений в системе образования США (1980–1990 гг. ): Методология и результаты: Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1995. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 1).

Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопр. психологии. — 1989. — № 6. — С. 29–33.

Медушевский В. Как устроены художественные средства музыки? // Эстети ческие очерки. — М., 1977. — Вып. 4. — С. 80–84.

Медушевский В. О закономерностях и средствах художественного воздей ствия музыки. — М.: Музыка, 1976.

Межуев В. М. Культура и история: Пробл. культуры и истории теории марксизма. — М.: Политиздат, 1977.

Мельвиль Ю. К. О социоцентристской тенденции буржуазной философии XX века // Вопр. философии. — 1983. — № 10. — С. 99–111.

Мельвиль Ю. К. Пути буржуазной философии XX века: Крит. очерки. — М.:

Мысль, 1983.

Менделеев Д. И. Заметки о народном просвещении в России. — СПб., 1901.

Мережковский Д. С. Собрание сочинений: В 4 т. — М.: Правда, 1990.

Мерлин В. С. Структура личности: Характер и особенности, самосознание:

Учеб. пособие / Перм. гос. пед. ин-т, Урал. отд. о-ва психологов СССР АН СССР. — Пермь: ПГПИ, 1990.

Мерлин B. C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.:

Педагогика, 1986.

Мидоуз Д., Перельман Л. Пределы роста и задачи высшего образования // Перспективы: Вопр. образования. — 1982. — № 3. — С. 103–110.

Мильштейн О. А. Социальные аспекты физического совершенствования личности. — М.: ФиС, 1975.

Минуйлов Ю. С. Аксиоматика средового подхода в воспитании: (Опыт по строения) // Методология, теория и практика воспитательных систем: Поиск продолжается. — М., 1996. — С. 91–103.

Михайлов Н. Н. О потребности личности в самореализации // Филос. науки. — 1982. — № 4. — С. 25.

Михайлов Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида. — М.:

Наука, 1990.

Михайлов Ф. Т. Философия образования: ее реальности и перспективы // Вопр. философии. — 1999. — № 8. — С. 92–119.

Мокроносов Г. В., Москаленко А. Т. Методологические проблемы исследова ния общественных отношений и личности. — Новосибирск: Наука, 1981. — С. 30.

Молибог А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда в выс шей школе. — М.: Высш. шк., 1971.

Молодежь: Актуал. пробл. соц. развития: Сб. науч. тр. сов. и чех. социоло гов / Редкол. В. И. Чупров и др.;

АН СССР, Ин-т социологии Чехосл. акад. наук, Ин-т философии и социол. — М.: Ин-т социологии, 1988.

Молодежь: Будущее России. — М., 1995.

Молодежь России: Соц. развитие / Редкол. В. И. Чупров;

РАН, Ин-т соц. полит. исслед. — М.: Наука, 1992.

Молодежь России: Тенденции, перспективы / Под ред. И. М. Ильинского, А. В. Шаронова. — М.: Мол. гвардия, 1993.

Моль А. Социодинамика культуры. — М.: Прогресс, 1973.

Монро П. История педагогики: В 2 ч. — М., 1932.

Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. — М.: МГУ, 1981.

Москаленко В. В. Культура и деятельность как факторы социализации. — Дис.... д-ра филос. наук. — Киев, 1988.

Моторин А. Лирический прилив // Новый мир. — 1992. — № 9. — С. 222–228.

Мошкова Л. В. Три грани древнерусского образования // Европейская педа гогика от античности до Нового времени: (Исслед. и материалы). — М., 1994.

Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. — М.: Ин-т практ. психо логии, 1997.

Мур Дж. Принципы этики / Пер. с англ. Р. В. Коноваловой;

Общ. ред.

И. С. Нарского. — М.: Прогресс, 1984.

Назаретян А. П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культу ры: (Синергетика ист. прогресса): Курс лекций. — 2-е изд., дораб. и доп. — М.:

Наследие, 1996.

Назаретян А. П. Интеллект во Вселенной: Истоки, становление, перспекти вы: Очерки междисциплинар. прогресса. — М.: Недра, 1991.

Налимов В. В. В поисках иных смыслов. — М.: Прогресс, 1993.

Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправ ленного поведения. — М.: Наука, 1988.

Начала христианской психологии: Учеб. пособие для вузов / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев и др. — М.: Наука, 1995.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Бюллетень Министерства образования РФ. Высш. и сред. проф. образование. — 2000. — № 11. — С. 3–13.

Недашковская М. Л. Самореализация как феномен культуры: Автореф. дис....

канд. филос. наук. — Киев, 1990.

Неклюев Н. И. Совесть. Стимул, забытый профессором Иванюковым при перечислении стимулов, обуславливающих человеческое деяние. — М., 1881.

Несмелов В. И. Наука о человеке. — Казань, 1905.

Никандров Н. В., Гершунский Б. С. Актуальные проблемы методологии пе дагогики. — М., 1984.

Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. — 1998. — № 3. — С. 3–10.

Никитаев В. В. О техническом и гуманитарном знании в инженерной дея тельности: (К постановке проблемы) // Высш. образование в России. — 1996. — № 2. — С. 87–97.

Никитин В. А. К представлению об исторических циклах университетского образования // Вопр. методологии. — 1991. — № 2. — С. 67–68.

Николаев Ю. М. Реализация культурологического аспекта в системе физ культурного образования // Физическая культура и спорт в современной жиз ни: Материалы III Всерос. науч.-практ. конф. — Воронеж, 1994. — С. 35–36.

Николаев Ю. М. Теоретико-методические основы физической культуры:

Автореф. дис.... д-ра пед. наук. — СПб.: СПбГАФТ, 1998.

Николаев Ю. М. Теоретические аспекты интегративного содержания и че ловекотворческой сущности физической культуры // Теория и практика физ.

культуры. — 1998. — № 4. — С. 16–23.

Новгородцев Л. О путях и задачах русской интеллигенции // Из глубины. — М., 1990. — С. 204–220.

Новгородцев П. И. Сочинения / Сост. и примеч. М. А. Колерова, Н. С. Плот никова. — М.: Раритет, 1995.

Новиков А. И. Русская философия и духовный мир человека постиндустри ального общества // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном уни верситете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 145–148.

Новиков Д. В. Учение о личности в христианском богословии VI–VIII веков // Человек. — 2000. — № 3. — С. 64–72.

Новикова Л. И. Цивилизация и культура в историческом процессе // Вопр.

философии. — 1982. — № 10. — С. 53–63.

Новикова Л. И., Соколовский М. В. «Воспитательное пространство» как откры тая система: (Педагогика и синергетика) // Обществ. науки и современность. — 1998. — № 1. — С. 132–143.

Новые направления в социологической теории / Пер. с англ. Л. Г. Ионина;

Вступ. ст. Л. Г. Ионина, Г. В. Осипова. — М.: Прогресс, 1978.

Новые стратегии гуманитарного образования в меняющемся мире: Мате риалы науч. конф. — СПб., 1995.

О государственной политике в области высшего образования. — М.: Изд-во М-ва науки, высш. шк. и техн. политики в России, 1992.

О системе социальных функций физической культуры // Физическая куль тура студентов: Физ. воспитание, спорт, актив. досуг: Материалы Респ. науч. метод. семинара. — СПб., 1996. — С. 25–27.

Образование: Идеалы и ценности: (Ист.-теорет. аспект) / Под ред. З. И. Рав кина. — М.: ИТПиО РАО, 1995.

Одаренные дети. — М.: Прогресс, 1991.

Ополев В. Т. Гуманитаризация научно-технической деятельности и образо вание // Инновац. деятельность в образовании. — 1994. — № 1.

Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию. — М.:

МГИК;

Рос. ин-т культурологии, 1994.

Ортега-и-Гассет Х. История как система // Вопр. философии. — 1996. — № 6. — С. 79–103.

Ортега-и-Гасет Х. Эстетика: Философия культуры: Пер. с исп. — М.: Ис кусство, 1991. — (История эстетики в памятниках и документах).

Освоение механизмов рефлексии в практике обучения / И. С. Лаленко, Н. В. Самоукина, И. Н. Семенов и др. — Новосибирск, 1991.

Основные направления подготовки инженерно-технических кадров во Фран ции: Обзор. информ. / Под. ред. А. И. Галагана;

НИИВО. — М., 1994. — (Пробл.

зарубеж. шк.;

Вып. 2.).

Основные направления социально-экономической политики правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу. — М., 2000: [Электрон.

ресурс] URL: http://koi. rian. ru/rian/content/gref/contf.htm Осовский Е. Г. С. И. Гессен: Педагогика как прикладная философия // Фрад кин Ф. А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. — М., 1995. — С. 27–43.

Отец Георгий (Чистяков). Служение церкви обществу в России сегодня:

(Спор. пробл. ) // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном универси тете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 129–130.

Пажес М. Исторические ориентиры психосоциологии // Социс. — 1995. — № 3. — С. 129–139.

Памятники литературы Древней Руси: XIV — середина XV века. — М.:

Худож. лит., 1981.

Парсонс Т. Человек в современном мире: Пер. с англ. / Общ. ред. В. А. Кува кина. — М.: Прогресс, 1985.

Паульсен Ф. Исторический очерк развития образования в Германии. — М., 1908.

Пахомов Н. Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем // Философия образования для ХХI века. — М., 1992. — С. 18–31.

Педагогика и логика / Н. Г. Алексеев, Н. И. Непомнящий, Г. П. Щедровиц кий и др. — М., 1993.

Петров М. Т. Итальянский полицентризм и культура XIII–XVI вв. // Го родская культура: Средневековье и начало нового времени: Сб. ст. / Под ред.

В. И. Рутенбурга. — Л., 1986. — С. 60–69.

Петрова Л. В. Новая философия образования: Истоки и перспективы: [Элек трон. ресурс] URL: http://res. krasu. ru/paradigma/3/petrova.htm Петровский В. А. Идея свободной причинности в психологии // Магистр. — 1996. — № l. — С. 76–87.

Петровский В. А. Личность в психологии: Парадигма субьектности. — Ро стов н/Д: Феникс, 1996.

Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. — М., 1992.

Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения / Сост. А. Н. Алексюк и др. — М.: Педагогика, 1985.

Пирожков В. Ф. Криминальная субкультура: Психол. интерпретация функ ций, содержания, атрибутики // Психол. журн. — 1994. — Т. 15, № 2. — С. 38–52.

Платонов В. В. Западная философия образования. Программа спецкурса:

[Электрон. ресурс] URL: http://tqm.stankin.ru/arch/n01/04.html Плотников Л. Д. Организационно-педагогические средства и условия разви тия муниципальной системы образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Тюмень, 1998.

Поддъяков А. Н. Философия образования: Пробл. противодействия // Вопр.

философии. — 1999. — № 8. — С. 119–129.

Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шад рикова. — М.: Просвещение, 1990.

Покровский М. Н. Воспоминания о Ленине. — М., 1993.

Полани М. Личностное знание: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1985.

Положение детей в мире. 1990 г. — ЮНИСЕФ, 1991.

Поляков С. Д. В поисках педагогической инновации. — М., 1993.

Пономарев Н. А. Гуманизм, духовность и физическая культура // Теория и методика физ. подготовки: Сб. науч. тр. / ВДКИФК. — СПб., 1994. — С. 117–126.

Пономарев Н. И. К вопросу определения понятия теории физической куль туры // Теория и практика физ. культуры. — 1987. — № 2.

Пономарев Н. И., Дмитриев С. В. О проблемах целевой, смысловой и ценно стной организации двигательных действий спортсмена // Теория и практика физ. культуры. — 1990. — № 7. — С. 27–29.

Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Психологические аспекты развития творчества и рефлексии. — М., 1988.

Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Философские проблемы педагогики и творчества // Информ. материалы филос. об-ва СССР. — 1990 — № 1.

Пономарчук В. А., Аяшев О. А. Физическая культура и становление личнос ти. — М.: ФиС, 1991.

Поппер К. Логика и рост научного знания: Избр. работы: Пер. с англ. — М.:

Прогресс, 1983.

Порк А. А. Историческое объяснение. — Таллинн: Ээсти Раамат, 1981.

Порк А. А. Проблема объяснения в современной немарксистской филосо фии истории // Филос. науки. — 1983 — № 4. — С. 102–104.

Преобразование образования: [Электрон ресурс] URL: http://peter1. culture.

mipt.ru/preobraz.htm Программы авторских курсов по гуманитарным и социально-экономичес ким дисциплинам для высшей школы / Сост. В. А. Канке, Ю. В. Петров, Е. В. Мусницкая и др. — М.: Госкомвуз РФ, 1996.

Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейеса. — М., 1991.

Пуляев В. Т. Гуманитарная культура и современное общество: Целост ность, самопознание, самоорганизация // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996.

— С. 92–94.

Пуни А. Ц. О некоторых фундаментальных проблемах перспективного плана научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта // Теория и практика физ. культуры. — 1985. — № 6. — С. 10–13.

Ревель Ж. Микроисторический анализ и конструирование социального // Одиссей: Человек в истории. — М., 1996. — С. 110–127.

Резник Т. Е., Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности // Социс. — 1995. — № 12. — С. 100–104.

Резников Л. Гносеологические проблемы семиотики. — Л., 1964.

Репин С. А., Сериков Г. Н. Опыт реализации региональной программы уп равления образованием // Педагогика. — 1995. — № 6. — С. 32–36.

Рерих Н. К. Твердыня пламенная. — Париж, 1933.

Рефлексивная психология и педагогика на рынке услуг. — Винница, 1991.

Решетень И. Н., Мелия М. И. Перспективы совершенствования психолого педагогической подготовки студентов института физической культуры // Тео рия и практика физ. культуры. — 1987. — № 4. — С. 17.

Рикер П. Торжество языка над насилием: Герменевтический подход к фило софии права // Вопр. философии. — 1996. — № 4. — С. 27–36.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре: [Пер. с нем.]. — М.: Респуб лика, 1988.

Родионова И. Демографическая дыра // Общая газета. — 2001. — 1–7 марта (№ 9).

— С. 11.

Рождественский Ю. И. Введение в культуроведение: Учеб. пособие для ву зов. — М.: ЧЕРО, 1996.

Розанов В. В. Сумерки просвещения. — М.: Просвещение, 1990.

Розин В. М. Философия образования: Предмет, концепция, основные темы и направления изучения // Философия образования для ХХI века. — М., 1992. — С. 31–49.

Розов Я. Ценности гуманитарного образования // Высш. образование в России. — 1996. — № 1. — С. 85–89.

Российское образование в переходный период: программа стабилизации и развития: Проект доклада Правительству РСФСР. — М.: Изд-во М-ва образо вания РСФСР, 1991.

Ростовцев А. Н. Культурологический смысл содержания образования // Соц.-полит. журн. — 1995. — № 3. — С. 173–178.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М.: Педагогика, 1979. — Т. 1–2.

Рубинштейн С. Л. Человек и мир. — М.: Наука, 1997.

Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания. — М.: Культура и спорт, 1997.

Румянцев Н. Е. Проблемы национальной школы // ЖМНП. — Томск, 1919. — № 1. — С. 192–197.

Русинов Ф. О системном развитии высшего экономического образования // Высш. образование в России. — 1995. — № 4. — С. 8–21.

Русская философия: Малый энцикл. слов. — М.: Наука, 1995.

Русская школа за рубежом. — Прага, 1923. — Кн. 1. — С. 3.

Русский космизм и ноосфера. — М., 1989. — Ч. 1. — С. 3–4.

Рутенбург В. И. Университеты итальянских коммун // Городская культура:

Средневековье и начало нового времени: Сб. ст. / Под ред. В. И. Рутенбурга. — Л., 1986. — С. 40–52.

Руткевич М. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образо вания, молодежь. — М.: Политиздат, 1988.

Сабиров В. Ш. Русская идея спасения. — СПб.: СПбГУ, 1996.

Савицкая Э. Закономерности формирования «модели культурного челове ка» // Вопр. философии. — 1990. — № 5. — С. 61–75.

Савицкий И. Ноосфера и формирование человека // Вестн. высш. шк. — 1990. — № 3. — С. 24–32.

Савицкий И. Философия глобального образования // Философия образова ния для ХХI века. — М., 1992. — С. 9–18.

Сагатовский В. Н. Русская идея: Продолжим ли прерванный путь? — СПб.:

Петрополис, 1994.

Садовничий В. Отечественная высшая школа и российская государствен ность // Alma mater. — 1998. — № 6. — С. 3–12.

Садовничий В. Проблемы образования и науки в России и стратегия на ХХI век // Проблемы теории и практики управления. — М., 1998. — № 2. — С. 75–79.

Селезнева Н. А. Проблемы оценки качества образования в России: Состоя ние и перспектив. пути решения: Науч. докл. — М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.

Селиванова H. И. Воспитательная система как объект педагогического мо делирования // Моделирование воспитательных систем: Теория — практике. — М., 1995.

Семенов И. Н. О концепции «интеллектики» и философии интеллектуаль ного образования И. С. Ладенко // Кентавр. — 1996. — № 2.

Семенов И. Н. Философия гуманизации образования как рефлексивно методологическая основа разработки инновационо-комплексных развиваю щих программ // Рефлексивно-психологическая концепция и инновацион но-комплексные программы по игрорефлексике профессионального обра зования, социальной защиты и адаптации. — М., 1996.

Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Рефлексивная психология и педагогика твор ческого мышления. — Запорожье, 1992.

Сенашенко В., Сенаторова Н. Университеты как учебно-методические цент ры // Высш. образование в России. — 1997. — № 3. — С. 24–36.

Сиверцева Н. Л. Высшая школа России: Особенности послерев. реформы // Социс. — 1994. — № 3. — С. 70–75.

Сиволапов А. В. К новой модели обучения: Социокультур. подход // Социс. — 1994. — № 3. — С. 88–92.

Сидоркин А. Диалог в воспитании // Нар. образование. — 1995. — № 8–9.

Система образования Российской Федерации. — М., 1992.

Скворцов Н. Г. Этничность и трансформационные процессы // Этничность.

Национальные движения. Социальная практика. — СПб., 1995. — С. 15.

Скороварова Л. П. Гуманитарная составляющая образования // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материа лы конф.... — СПб., 1996. — С. 195–196.

Смелзер Н. Социология. — М.: Феникс, 1994.

Смирнова Е. О., Рошка Г. Н. Роль общения со взрослым в развитии пред метно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни // Вопр.

психологии. — 1987. — № 3. — С. 57–63.

Сноу Ч.-П. Две культуры: Сб. публицист. работ / Сокр. пер. с англ.

Ю. С. Родман;

Ред. и предисл. А. И. Арнольдова. — М.: Прогресс, 1973.

Современная западная философия: Словарь. — М.: Политиздат, 1991.

Современные тенденции образовательных реформ: Материалы первой сессии Междунар. комиссии по образованию для XXI века. ЮНЕСКО, 2–4 марта 1993.

Соколенко Т. А. Оптимизация сети учреждений как условие развития район ной образовательной системы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб., 1998.

Соколов Э. В. Культура и личность. — Л.: Наука, 1972.

Соколов Э. В. Культурология: Очерки теории культуры: Пособие для уча щихся. — М.: Интер-пракс, 1994.

Соловьев В. С. Письма: В 4 т. — СПб., 1909. — Т. 3.

Соловьев В. С. Собрание сочинений: В 10 т. — СПб., 1911–1914.

Соловьев Вл. Оправдание добра. — М.: Республика, 1996.

Соловьев Вл. Русская идея // Русская идея. — М., 1992.

Соломатин А. М. Содержание национального образования как элемента русской культуры // Славянские чтения: Духов. культура и история рус. наро да. — Омск, 1995. — Вып. 4. Ч. 2. — С. 182–186.

Солппок Е. Ф. Концепции современного естествознания. — М., 1998.

Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. — М.: Респуб лика, 1992.

Состояние системы образования Российской Федерации: (Стат. материа лы). — М., 1992.

Социологические проблемы высшего образования / Под ред. Л. Я. Аверья нова. — М: МГАПИ, 1997. — Вып. 1 (9).

Соэтар М. Ж.-Ж. Руссо // Перспективы образования. — 1992. — № 1, 2. — С. 156–167.

Становление личности в общественном процессе: Материалы VIII Всесоюз.

координац. совещ. по актуал. пробл. ист. материализма / Редкол.: Л. П. Буева (отв. ред.) и др.;

Ин-т философии АН СССР. — М., 1985.

Степанов С. С. Кризис самоопределения длиною в жизнь // Магистр. — 1998. — № 1. — С. 90–95.

Степун Ф. А. Бывшее и несбывшееся: (Мемуары). — М.: Прогресс-Литера;

СПб.: Алетейя, 1995.

Степун Ф. А. Мысли о России // Новый мир. — 1991. — № 6. — С. 201–239.

Столбов В. В. История физической культуры. — М.: Просвещение, 1989.

Столович Л. Н. Красота, добро, истина: Очерк истории эстет. аксиологии. — М.: Республика, 1994.

Столяров В. И. Философско-культурологический анализ физической куль туры // Вопр. философии. — 1988. — № 4. — С. 78–91.

Столярова И. Е. Профессиональная направленность студентов вузов: Опыт всесоюзного опроса // Социс. — 1992. — № 3. — С. 77–85.

Струве П. Исторический смысл русской революции и национальные зада чи // Из глубины. — М., 1990. — С. 235–250.

Струве П. Б. Дух и слово: Статьи о рус. и западноевроп. лит. — Paris:

YMKA-PRESS, 1981.

Структура инновационного процесса. — М., 1981.

Субетто А. И. Закон роста идеальной детерминации в истории и филосо фии образования // Образование: Будущее России и человечества: Сб. науч. тр.

Первой науч. сессии отд-ния образования Петров. акад. наук и искусств. — СПб., 1993. — С. 9–13.

Субири К. Сверхприродное бытие: Бог и обожение в теологии Св. Павла // Человек. — 2000. — № 3. — С. 108–115.

Суровов М. В. Проблемы адаптации науки, культуры и образования к ры ночным условиям // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном универ ситете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 209–211.

Сфера образовательных услуг в системе непрерывного образования в США:

Аналит. докл. / И. Н. Семенов, Дж. Спиро, М. В. Кларин и др. — М.: ИТПИМИО, 1994.

Тарасюк Л. Н. Развитие системы образования в Канаде: Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1993. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 1).

Тартарашвили Т. А. Особенности организации учебного процесса и соче тания научно-технической и гуманитарной подготовки специалистов инже нерно-технического профиля в Калифорнийском технологическом институте:

Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1992. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 5).

Тартарашвили Т. А. Роль и значение гуманитарного образования в подго товке специалистов инженерно-технического профиля: (Опыт вузов США):

Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1991. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 6).

Тартарашвили Т. А. США. Основы регулирования качества образования:

Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1994. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 1).

Тартарашвили Т. А. Управление вузовской системой в США: Обзор. ин форм. / НИИВО. — М., 1995. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 4).

Тасалов В. И. Между культурой и некультурой. Характеристика основных форм культурного процесса // Информкультура: Культура в современном мире:

Опыт, пробл., решения. — М., 1994. — Вып. 10.

Тедеско Х. К. Современные тенденции образовательных реформ: Материалы первой сессии Междунар. комиссии по образованию для XXI века. ЮНЕСКО, 2–4 марта 1993 г.

Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопр. социологии. — 1992. — Т. 1. — С. 121–133.

Титма М. Х., Саар Э. А. Молодое поколение. — М.: Мысль, 1986.

Тихонов А. Н. Реформа образования и духовное обновление России // Ма гистр. — 1998. — № 3. — С. 1–7.

Токарев С. А. Ранние формы религии. — М.: Политиздат, 1990.

Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений // Вопр. социо логии. — 1993. — № 1–2.

Тощенко Ж. Т. Эволюция социальных настроений периода рыночных пре образований // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном универси тете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 89–91.

Трофимова Р. П. Французский структурализм сегодня // Вопр. философии. — 1981 — № 7. — С. 144–151.

Трошин Г. Я. Психопатология и педагогика // Рус. шк. за рубежом. — Пра га, 1927–1928. — Кн. 27. — С. 313–330.

Трубецкой Е. Н. Воспоминания. — София, 1921.

Трубецкой Е. Н. Метафизические предположения познания: Опыт преодо ления Канта и кантианства. — М., 1917.

Трубецкой Е. Н. Смысл войны. — М., 1914.

Трубецкой Е. Н. Смысл жизни. — Берлин, 1922.

Трубецкой С. Н. Онтологические препятствия к Богопознанию и их преодо ление: Собр. соч. — М.: Канон, 1995.

Тулмин С. Человеческое понимание / Пер. с англ. З. В. Кагановой;

Общ. ред., вступ. ст. П. В. Сивоконя. — М.: Прогресс, 1984.

Умное делание: О молитве Иисусовой: Сб. поучений святых Отцев и опыт.

ея делателей. — Б. м.: Изд. Валаамского монастыря, 1936.

Университет Сока, Токай // Поиск. — 1994. — № 25.

Успенский Б. А. Механизм культуры: Сб. ст. / Отв. ред. Б. Успенский. — М.:

Наука, 1990.

Фарре Л. Философская антропология // Это человек: Антология. — М., 1995. — С. 195–205.

Федоров И. Б., Волченко В. Н. Проблемы образования и научные парадиг мы ХХI века // Философия образования. — М., 1996. — С. 227–245.

Федоров Н. Ф. Сочинения. — М.: Мысль, 1982.

Федоров Ю. М. Сумма антропологий: Расширяющаяся вселенная абсолю та: Автореф. дис.... д-ра филос. наук. — Тюмень, 1995.

Федотов Г. П. Судьба и грехи России: Избр. ст. по философии рус. истории и культуры: В 2 т. / Сост. В. Ф. Бойкова. — СПб.: София, 1991.

Фейербах Л. Сочинения: В 2 т.: Пер. с нем. / Отв. ред. Б. В. Мееровский. — М.:

Наука, 1995.

Филиппов К. А. Асимметрия культурных концептов и языковое выражение // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсою зов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 395–397.

Философия образования для XXI века: Сб. ст. / Ред.-сост. Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. — М.: Логос, 1992.

Философия образования: Сб. науч. ст. / Ред. А. Н. Кочергин. — М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

Философия образования: «Круглый стол» журн. «Педагогика» / В. П. Бори сенков, В. В. Краевский, В. О. Кутьев, Я. С. Турбовский // Педагогика. — 1995. — № 4. — С. 3–28.

Философия образования: Состояние, проблемы и перспективы: (Материалы заоч. «круглого стола») // Вопр. философии. — 1995 — № 11. — С. 3–34.

Философские проблемы образования / Под ред. В. П. Бессонова. — М., 1996.

Философский энциклопедический словарь. — М.: Сов. энцикл., 1989.

Философско-психологические проблемы развития образования: (Логико-пси хол. пробл. построения учеб. предметов) / Под ред. В. В Давыдова. — М.: Педа гогика, 1972.

Флоренский П. Столп и утверждение истины. — М.: Правда, 1990.

Флоренский П. У водораздела мысли // Сочинения: В 2 т. — М., 1990. — Т. 2. — С. 285–299.

Флоренский П. А. Оправдание Космоса. — СПб.: Изд-во ВГК, 1994.

Флоренский П. А. Троице-Сергиева Лавра и Россия: У водоразделов мысли. — Новосибирск: Новосиб. кн. изд-во, 1991. — С. 147–166.

Фохт-Бабушкин Ю. У. О некоторых тенденциях в духовной жизни россий ского общества // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном универ ситете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — C. 75–81.

Франк С. Крушение кумиров. — Берлин, 1924.

Франк С. Л. Реальность и человек: Метафизика человеч. бытия / Сост.

А. А. Ермичева. — СПб.: РХГИ, 1997.

Фрейд З. О психоанализе: Пять лекций. — М.: Малое предпр. «Алфавит», 1990.

Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. — М.;

Пг, 1924. — (Психол.

и психоаналит. б-ка;

Под ред. И. Д. Ермакова;

Вып. 8).

Фрейд З. Я и Оно: Труды разных лет: Пер. с нем.: В 2 кн. — Тбилиси: Мерани, 1991.

Френе С. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1990.

Фролов И. Т., Гуревич П. С. Человекознание // Человек. — 1994. — № 6. — С. 5–11.

Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. — (Мыслители ХХ века).

Фуко М. Слова и вещи: Пер. с фр. — М.: Прогресс, 1977.

Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопр. философии. — 1989. — № 2. — С. 34–41.

Хайдеггер М. Учение Платона об истине // Хайдеггер М. Время и бытие: Ст.

и выступления разных лет. — М., 1993. — С. 345–361.

Харабуга Г. Д., Ушинский К. Д. О физическом воспитании // Сов. педагогика. — 1969. — № 2.

Хейфец П. С. Гуманитарная и эстетическая направленность в профессио нальном обучении // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном уни верситете профсоюзов: Материалы конф. — СПб., 1996. — С. 211–213.

Хекхаузен А. Мотивация и деятельность: В 2 т.: Пер. с нем. — М.: Педагоги ка, 1986.

Хомяков А. С. Сочинения: В 2 т. — М.: Моск. филос. фонд.: Медиум, 1994.

Хоркхаймер М., Адорно Т. В. Диалектика Просвещения. — М.;

СПб.: Меди ум: Ювента, 1997.

Хоружий С. Всеединства философия // Русская философия: Малый энцикл.

слов. — М., 1995. — С. 103.

Хрестоматия по гуманистической психотерапии: Пер. с англ. — М.: Ин-т общегуманит. исслед., 1995.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: (Основные положения, исслед. и при менение). — СПб.: Питер Пресс, 1997. — (Мастера психологии).

Цейкович К. Н. Система образования в Великобритании: Обзор. информ. / НИИВО. — М., 1989. — (Пробл. зарубеж. высш. шк.;

Вып. 2).

Цукер А. А. Проблема соотношения философии и образования внутри классической модели философствования: [Электрон. ресурсы] URL: http://tutor.

circle.ru/97/cuker–97.htm Чанбарисов Ш. Х. Формирование советской университетской системы. — М.: Высш. шк., 1988.

Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. — М.: Мысль, 1985.

Чернозуб С. П. Реформа высшей школы: Наследие и диктат традиций // Обществ. науки и современность. — 1998. — № 2. — С. 41–51.

Чернушенко В. А. Гуманитарная культура — между прошлым и будущим // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсою зов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 101–104.

Черных П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. — 2-е изд. — М., 1994. — Т. 1–2.

Чижевский А. П. Земное эхо солнечных бурь. — Париж, 1937.

Чуковский К. И. Cтиxи и cкaзки: Oт двуx дo пяти. — M.: Дет. лит., 1981.

Чулаки М. М. Хранители огня // День науки в Санкт-Петербургском Гумани тарном университете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 84–85.

Чупров В. И., Колесников А. Н. Образовательный статус молодежи в Рос сии. — М., 1992.

Чучин-Русов А. Е. Культурный плюрализм // Обществ. науки и современ ность. — 1996. — № 2. — С. 165–175.

Шадриков В. Структурно-содержательные реформы и качество образова ния // Высш. образование в России. — 1996. — № 1. — С. 65–73.

Шадриков В. Д. Философия образования. — М.: Логос, 1993.

Шакуров Р. Х. Психология руководства педагогическим коллективом: Учеб.

пособие для педвузов. — М., 1995.

Шахвердов Г. Г. Лесгафт П. Ф.: Очерки жизни и научно-педагогическая деятельность. — Л., 1950.

Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Ред. Н. П. Кузи на и др. — М.: Педагогика, 1980.

Шацкий С. Т. Работа для будущего. — М.: Просвещение, 1989.

Швейцер А. Культура и этика. — М.: Прогресс, 1973.

Швырев В. С. Анализ научного познания: Основные направления, формы, проблемы. — М.: Наука, 1987.

Швырев В. С. Знание как феномен культуры: Актуал. пробл. филос. осмыс ления // Инновац. обучение: Стратегия и практика. — М., 1994.

Шелер М. Избранные произведения / Пер. с нем. А. В. Денежкина. — М.:

Гнозис, 1994.

Шеллинг Ф. Сочинения: В 2 т. / Ред. А. В. Гулыга. — М.: Мысль, 1987.

Шеффер Г. «Зигзаг» как метод обучения, или Может ли из сумбура возник нуть порядок? // Вестник МГУ. Сер. 16. — 1994. — № 2. — С. 67–73.

Широкова Н. XXI век бросает вызов: Объединение как путь к самобытнос ти: [Электрон. ресурс] URL: http://archive.1september.ru/upr/1998/upr48.htm Шишкина Л. С. О концепции педагогики целостного развития // Преем ственность поколений: Диалог культур. Материалы междунар. науч.-практ.

конф. — СПб., 1996. — Вып. 2. — С. 260–262.

Школа в обновляющемся обществе. — Москва;

Ульяновск, 1992.

Штейнер Р. Очерк тайноведения. — Л.: Эго, 1991.

Шубарт В. Европа и душа Востока // Обществ. науки и современность. — 1993 — № 4. — С. 167–176.

Шубкин В. Н. Молодое поколение в кризисном обществе // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф.... — СПб., 1996. — С. 119–121.

Шутс В. Глубокая простота. Основы социальной философии: Пер. с англ. — СПб.: Ред.-издат. фирма «Роза Мира», 1993.

Щедрина А. Н. Пропаганде физической культуры — научную основу // Теория и практика физ. культуры. — 1990. — № 1. — С. 6–8.

Щедровицкий Г. П. Схема деятельности — системно-структурное строение, смысл и содержание // Системные исследования: Методол. пробл.: Ежегод. 1986. — М., 1987. — С. 124–146.

Щедровицкий Г. П. Синтез знаний: Пробл. и методы // На пути к теории научного знания. — М., 1984. — С. 67–109.

Щедровицкий Г. П., Алексеев Н. Г. О возможных путях исследования мыш ления как деятельности // Докл. АПН РСФСР. — 1957. — № 3.

Щедровицкий П. Г. Истоки культурно-исторической концепции Л. С. Вы готского. — М.: НИИ культуры, 1991.

Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. — М., 1993.

Щедровицкий П. Г. Педагогика свободы // Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. — М., 1992. — С. 109–123.

Щетинин В. П. Научные подходы к экономике образования // Педагогика. — 1996. — № 1. — С. 12–18.

Эймонтова Р. Г. Русские университеты на путях реформы: Шестидесятые годы XIX века. — М.: Наука, 1993.

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989.

Эндрюс Д. К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии // Теория и практика физ. культуры. — 1993. — № 1. — С. 43–49.

Эриксон Э. Детство и общество. — СПб.: ЗАО ИТД «Летний сад», 1996.

Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. — М.: Изд. группа «Прогресс», 1996.

Эрн В. Ф. Г. С. Сковорода. — М., 1912.

Эрн В. Ф. Меч и Крест: Статьи о соврем. событиях. — М., 1915.

Юдин Б. Г. Интеграция общественных, естественных и технических наук:

Основные пробл. и тенденции: Науч.-аналит. обзор. — М.: ИНИОН, 1987.

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. — М.: Наука, 1978.

Юнг К. Проблемы души нашего времени / Пер. с нем. А. М. Боковикова. — М.: Прогресс, 1994.

Юнг К. Психология бессознательного: Пер. с нем. — М.: Канон, 1994. — (История психол. мысли в памятниках).

Юркевич В. С. Одаренный ребенок: Иллюзии и реальность. — М., 1996.

Ядов В. А. Диспозиционная концепция личности // Социальная психоло гия. — Л., 1979. — С. 106–121.

Язык и картины мира. — М.: Наука, 1988.

Яковлев В. Ценность и цена университетского образования // Свобод. мысль. — 1995. — № 7. — С. 24–32.

Ясперс К. Истоки истории и ее цель. — М., 1978.

Aреl K.-O. Die Idee der Sprache in der Tradition des Humanismus von Dante bis Vico. — Bonn: H. Bouvier, 1963.

Betti J. Teoria generale della interpretatione. — Milano: Giuffre, 1955.

Bloom B. S. All our children learning in classroom instruction. — N. Y.;

St.

Louis;

San Fransisco ets., 1981.

Brown G. Cultural Values: The interpretation of discourse // ELT J. — 1990. — Vol. 44, № 1.

Buttjes D. Teaching foreign language and culture: Social impact and political significance // Language Learning J. — 1990. — Vol. 2.

Coburn Ch. M. The Internet // The Internet TESL J. URL: http://www. aitech. ac.

jp/~iteslj/Articles/Colburn-SI_on_IRC/ Cotton E. G. The Online Classroom: Teaching with the Internet, 1996.

Davies B., Ellison L. Strategic Marketing for Schools. — London: Pitman Publishing, 1997.

Die Hermeneutik als allgemeine Methodologie der Geistwissenschaften TUb’ingen, 1962.

Duber J. If it’s not on the Net, maybe it just doesn’t exist // The Internet TESL J. URL: http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ/ej07/int.html Fitherstone M. Auf dem Weg zur einen Soziologie der postmodernen Kultur // Soziaistruktur und Kultur. Fox / Hg. H. Haferkamp. The Internet: Making it Work in the ESL Classroom // The Internet TESL J. URL: http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/ Articles/Fox-Internet.html Gousseva J. Crossing Cultural and Spatial Boundaries: A Cybercomposition Experience // The Internet TESL J. URL: http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/Articles/ Gousseva-CyberComp.html.

Hadfield J. Classroom Dynamics. — Oxford: Oxford University Press, 1995.

Healey D. Something to do on Tuesday. — Б. м.: Athelstan Publications, 1995.

Herzberg F., Mausner B., Sniderman B. The Motivations to Work. — N. Y.:

Wiley, 1959.

Hessen S. О sprzectnosciach i jednosci wycho-wania. — Warszawa, 1939.

The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation in selections from his writings / Ed. by H. Ausbacher, R. Ausbacher. — N. Y.: Harper, 1956.

Knipp V. Next Steps on Global Education. — Ryazan, 1994.

Kotler Ph., Armstrong G. Principles of Marketing. — London;

N. Y.: Prentice Hall, 1996.

Kozielecki J. Koncepcje psychologiczue cztowieka. — Warszawa, 1980.

Language Learning Activities for the WWW, compiled by the discussion group «WWW: New Activities, New Pedagogy» at the NFLRC: Local and Global Electronic Networking In Foreign Language, Learning & Research, University of Hawaii, July 10–14, 1995. URL: http://polyglot.lss.wisc.edu/lss/lang/nflrc.html Lessard-Clouston M. Towards an Understanding of Culture in L2/Fl Education // The Internet TESL J. URL: http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/Articles/Lessard Clouston-Culture.html Maslow A. H. A theory of metamotivation: The biological rooting of the value life // J. Humanistic Psychology. — 1967. — Vol. 7. — P. 93–127.

Maslow A. H. Motivation and personality: Rev. ed. — N. Y.: Harper and Row, 1970.

Maslow A. H. The farther reaches of human nature. — N. Y.: Viking Press, 1971.

McCelland D. C. The Achievement Society. — N. Y.: Van Nostrand, 1961.

Mike D. Internet in the schools: A literacy perspective // J. Adolescent and Adult Literacy. — 1996. — Vol. 40, № 1. — P. 1–13.

Muehleisen V. Project Using the Internet In College English Class // The Internet TESL J. URL: http://www.aitech.ac. jp/~iteslj/Lessons/Muehleisen-Projects.html Pelican J. The Idea of the University: A Reexamination. — New Haven;

London:

Yale University Press, 1992.

Power E. J. Philosophy of Education: Studies in philosophies, schooling and educational polities. — N. Y.: Prentice Hall, 1982.

Rogers C. R. Client — centered therapy: Its current practice, implications and theory. — Boston: Houghton Mifflin, 1951.

Rogers C. R. On becoming a person. — Boston, 1961.

Skinner B. F. Science and human behaviour. — N. Y.: Macmillan, 1953.

Skinner B. F. The behaviour of organisms: An experimental analysis. — N. Y.;

London: D. Appleton-Century-Company, Inc., 1938.

Transformation der Philosophic. Frankfurt/Main, 1973;

Die «Erklaren:

Verstehen» — Kontroverse in transzendental-prag-matischen Sicht. — Frankfurt/ Main, 1979.

Vroom V. H. Some Personality Determinations of the Effects of Participations. — Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1960.

Именной указатель А Быстрицкий Е. К. Быховская И. М. 115, 125, Агеенко Е. В. 172, Адорно Т. В. В Акулинин В. Н. 268, 278, 279, 283, Ведин И. 136, 285, Вентцель К. Александрова Е. Я. Визитей Н. Н. Алексеев Н. Виленский М. Я. 87, Альмодавар Ж.-П. Власчану Л. Ананьев Б. Г. Возгрин В. Е. 161, Андреева И. Н. 223, Воронцова В. Г. Арнольдов А. И. Вулих Н. 339, Арстанов М. Ж. Выготский Л. С. Артановский С. Н. Выжлецов Г. П. Арутюнова Н. Д. Вышеславцев Б. П. 30, 188, 189, 190, Аяшев О. А. 194, Б Г Бабишин С. Д. Гадамер Г.-Х. 67, 75, 289, 294, Бакиров В. Гаджиев К. С. Бакунин М. А. 17, 40, Газман О. С. Бальсевич В. К. 86, 87, 114, 119, Галич А. Барабанов Е. В. Гегель Г.-В. Барблан А. 170, 172, Геращенко И. 75, Барг М. А. Гершунский Б. С. 51, Бах А. Н. Гинзбург К. Бахтин М. М. Глотов М. К. Белорусова В. В. Гоголь М. В. Бердяев Н. А. 29, 31, 32, 33, 34, 191, Голубинский Ф. А. 235, 266, 270, 271, 272, 275, 280, 281, Голубкова Н. Я. 223, 282, 283, 285, 288, 294, 295, Гольжак Де В. Бестужев-Лада И. В. 307, Гомелаури Б. М. Библер В. С. Готлиб А. Бирженюк Г. М. 104, Громкова М. Т. 154, Бобахо В. А. Гужаловский А. А. Богин Г. И. 98, Гумбольдт В. 263, Богоявленская Д. Б. Гуревич А. Я. Богуславский М. В. 16, Гуревич П. С. 19, 20, 131, Бордовский В. А. Борев Ю. Б. Д Борзенков В. Г. 49, 54, 56, 59, 61, Даль В. 316, Братусь В. 2, Джеймс У. Брылева Л. Г. 22, 26, 139, Дилигенский Г. Г. Брудный А. А. Дильтей В. Булгаков С. Н. 265, 276, 277, Дмитриев С. В. Бургос М. Буряк В. В. 158 Дрей У. Бутиков Г. П. 287 Дридзе Т. М. 105, 106, Е Круглова Л. К. Ешич М. Б. 120 Кудрявцев В. Т. 241, 254, 255, 256, Ж Кузин В. В. Жарова Л. Б. 130 Кузьмин М. Н. Курдюмов С. П. З Загвязинский В. И. 393 Л Запесоцкий А. С. 181, 220, 312 Лавров П. Зверинцев А. Б. 108 Лебедев А. Б. 36, 272, 275, Зеньковский В. 46 Лебедев О. Т. Зиглер Д. 25 Лебедева Н. М. Зимин А. 317, 365 Левикова С. И. Зинченко В. П. 48 Лесгафт П. Ф. Лисовский В. Т. 212, И Лобанов Ю. И. Иванов А. Е. Лосев А. Ф. 162, 269, Иванов В. Г. Лосский Н. О. Иванов Вяч. Лотман Ю. Иконникова С. Н. Лукин В. М. Ильин И. А. 34, 35, 96, 186, 195, 233, Лубышева Л. И. 87, 114, 118, Любимова Т. В. Лях В. И. 87, К Кабыща А. В. М Каган М. С. 86, 109, 120, 121, 144, 146, Макаров А. Г. 258, 259, 260, 262, 296, 297, Малинецкий Г. Г. Кагерманьян В. С. Мамардашвили М. К. 52, Капица С. П. Маркс К. Карсавин Л. П. Марков А. П. 94, 104, 152, 204, Касевич В. Б. 249, Маслоу А. Кассирер Э. Матвеев А. П. Келле В. Ж. Матвеев Л. П. Кинелев В. Г. 335, Матуленис А. А. Князев Е. Л. Матюхин В. А. 169, 170, 171, 173, 247, Ковалева А. И. 348, Ковальзон М. Я. Медушевский В. Кожинов В. В. 232, Мельвиль Ю. К. 63, Колесников А. Н. 332, 335, Менделеев Д. И. Кон И. С. Мильштейн О. А. Контуш А. Митюров Б. Н. Коржева Э. И. Михайлов Н. Н. Корнеев И. Я. Мокроносов Г. В. Корнетов Г. Б. 16, 19, Монро П. Корчак Я. Моргун В. Ф. Костимов Ю. В. Москаленко А. Т. Красноженова Г. Ф. Москаленко В. В. 136, Кретинин Г. В. Моторин А. Кропоткин П. Н Русинов Ф. 170, Назаретян А. П. 56 Руссо Ж.-Ж. Недашковская М. Л. 124 Рутенбург В. И. 156, Неклюев Н. И. 38 Руткевич М. Н. Непалов В. Н. С Несмелов В. И. Саар Э. А. Никитин В. А. Сабиров В. Ш. 268, 269, 274, Никитюк Б. А. Садовничий В. Николаев Ю. М. 88, 115, 117, 119, 120, 121, Сагатовский В. Н. Сартр Ж.-П. Новиков А. И. 265, 287, Селезнева Н. А. Новиков Д. В. Селиванова Н. И. Новикова Л. Г. 223, Семенов И. 47, Новикова Л. И. 234, 238, Сиверцева Н. Л. О Скворцов Н. Г. Орлова Э. А. 90, 106, 204 Скороварова Л. П. Ортега-и-Гассет Х. 20 Смелзер Н. 51, 93, Отец Георгий (Чистяков) 299 Сноу Ч. Соколов Э. В. 86, П Соколовский М. В. 234, 238, Пажес М. 217 Соловьев В. Л. Парк А. А. 62 Соловьев В. С. 113, 191, 273, 276, 277, Паульсен Ф. 156, 157, 160 278, 279, Петрова Л. В. 21, 49 Соэтар М. Петровский В. А. 143 Срезневский И. Пидкасистый П. И. 392 Степанов С. С. Платонов В. В. 75 Степанова И. А. Покровский М. Н. 370 Степун Ф. А. 95, Поляков С. Д. 392 Столович Л. Н. Пономарев Н. А. 87 Столярж А. Б. Пономарев Н. И. 117, 126 Столяров В. И. Пономарчук В. А. 87 Субетто А. И. Поппер К. 58 Субири К. Пригожин А. И. 392 Суровов М. В. 338, 339, Прокопцев В. И. Пуляев В. Т. 309 Т Пуни А. Ц. 86 Тасалов В. И. Тарасюк Л. Н. 169, Р Тартарашвили Т. А. 167, 169, Резник Т. Е. 217, 219 Тернер Р. Резник Ю. М. 217, 219 Титма М. Х. Резников Л. 298 Ткачева Н. Ю. Рикер П. 111 Томпсон П. Риккерт Г. 60, 61 Трофимова Р. П. Родионова И. 115, 116 Трубецкой Е. Н. 278, 282, Рождественский Ю. И. 91, 126 Трубецкой С. Н. Рубина Л. Я. 216 Тулмин С. Тульчинский М. Р. Рубинштейн С. Л. У Ч Успенский Б. 365 Чанбарисов Ш. Х. 370, 376, Ушинский К. Д. 37, 86 Чередниченко Г. А. Чернозуб С. П. Ф Чернушенко В. А. Фарре Л. 49 Черных П. Я. Федоров Н. Ф. 41 Чижевский А. П. Федоров Ю. М. 264 Чуковский К. И. Филиппов К. А. 263, 264 Чулаки М. М. Филиппова Т. Ю. 97 Чупров В. И. 332, 335, Флоренский П. А. 27, 32, 264, 314 Чурьянов Ю. Д. 166, 169, Фохт-Бабушкин Ю. У. 211, Франк С. Л. 27, 43, 44, 45, 89 Ш Фрейд З. 21, 22, 23, 26 Шахвердов Г. Г. Френе С. 81 Швырев В. 47, Фролов И. Т. 20, 131 Широкова Н. Фромм Э. 21, 217 Шишкина Л. С. 233, Фуко М. 71 Штейнер Р. Шубарт В. Х Шубкин В. Н. 211, Хабермас Ю. 290 Шутс В. 22, Хайдаров Ж. С. Хекхаузен А. 25 Щ Харабуга Г. Д. 86 Щедрина А. Н. Хоркхаймер М. 315 Щедровицкий П. Г. 49, 98, Хоружий С. Хьелл Л. 25 Э Эймонтова Р. Г. Эльконин Д. Б. Ц Эндрюс Д. К. Цейкович К. Н. Цеснек Л. С. 165 Эриксон Э. 212, Цукер А. А. 53, 75 Эрн В. Ф. 282, Предметный указатель Высшая школа 154, 164, 165, 171, 173, А 176, 179, 180, 181, 202, 304, 305, 306, Абсолют 17, 30, 189, 277, 278, 279, 307, 309, 310, 318, 325, 334, 336, 337, 338, 340, 344, 356, 367, 368, 369, 370, Автономия 376, 377, 378, 379, Адаптация 124, 132, 134, 278, Адаптивная методология Г Академическое образование Гедонизм 177, 187, 213, Аксиология Геополитика 13, 175, 177, 179, Активность личности Геополитический потенциал обра Алгоритмизация учебной деятель зования ности Герменевтика 63, 64, 66, 70, 71, 72, Альтернативный способ мышления Герменевтический круг Герменевтический подход 66, Аналитико-рационалистическое на Герменевтический способ понима правление ния Аналитическая философия Глобализация 177, Антисциентистская тенденция 64, Гносеология 65, 98, Антропологизм 16, 19, 20, 32, 36, 38, Государственная образовательная 48, 49, 50, 131, политика 7, 126, 167, 171, 214, 311, Антропологическая методология 20, 333, 346, 348, 360, 362, 366, 367, 21, Государственные образовательные Антропологическая специфика куль стандарты туры Гражданские права 52, Антропоцентризм 17, 271, Гражданское общество Антропоцентристский тип культу Гражданское согласие ры 18, Гуманизация 48, 80, 84, 114, 128, 146, Антропоцентрическая модель чело 164, 168, 171, 248, 306, 342, века 27, Гуманизация высшей школы Ассоциация—диссоциация Гуманистическая теория личности Атенционная способность Гуманистические ценности Б Гуманистическое направление Базовые потребности Гуманитаризация образования 9, Билингвизм 164, 165, 168, 247, 248, 249, 305, 306, Бихевиоризм 22, 76, 346, Бытие человека 71, 73, 106, 146, 151, Гуманитарная интеллигенция 276, 283, 285, 318, 325, Гуманитарная культура 8, 10, 25, 29, 47, 56, 152, 178, 180, 225, 232, 233, В 249, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, Вменяемость 111, 112, 265, 266, 267, 268, 269, 270, 271, 272, Внутренний опыт личности 275, 276, 277, 281, 284, 285, 286, 287, Воспитательно-образовательный 288, 289, 290, 291, 292, 293, 294, 298, процесс 299, 300, 301, 302, 305, 310, 318, 325, Воспитательные практики 11, 16, 326, 327, 328, 339, 340, Вхождение в социум 135, Гуманитарная подготовка 166, 168, Духовная деятельность 70, 249, 311, 395 Духовная доминанта Гуманитарная сфера 60, 306, 341 Духовная драма Гуманитарное знание 21, 56, 57, 61, Духовная жизнь 29, 43, 44, 65, 95, 72, 74, 125, 250, 251, 252, 309, 369, 186, 210, 258, 259, 264, 268, 283, 284, 394 287, 303, 318, 366, 369, 373, Гуманитарное образование 8, 13, 14, Духовная культура 153, 164, 165, 166, 168, 169, 170, 171, Духовная общность 34, 236, 178, 180, 181, 246, 247, 248, 250, 253, Духовная рефлексия 268, 318, 303, 307, 308, 309, 310, 311, 312, 314, Духовная свобода 198, 319, 325, 328, 396, 406 Духовная универсальность 7, 14, 324, Гуманитарное творчество Гуманитарные дисциплины 168, 253, Духовная уникальность Духовная элита Гуманитарные концепции Духовное общение Гуманитарные науки 35, 54, 57, 59, Духовное потребление 60, 61, 68, 70, 75, 165, 166, 169, 170, Духовное производство 27, 109, 120, 247, 250, 309, 373, 145, 147, 152, 176, 267, 289, 291, 295, Гуманитарные специальности 296, 298, 333, 371, 375, Гуманитарный вуз Духовное развитие 92, 179, Гуманитарный потенциал Духовно-нравственная проблемати Гуманитарный цикл 169, 201, 233, ка 247, 339, 348, Духовно-нравственная уникаль Гуманное воспитание ность Д Духовно-нравственные идеалы Двигательная активность 129 Духовно-нравственные регуляторы Девиантное поведение 213 Дезинтегрированность культуры Духовно-нравственные референты 209 14, Деиндивидуализация 137 Духовно-нравственный образ Демократизация образования 307 Духовно-практический опыт Детерминизм 21, 47, 61, 114, 272, 310 Духовность 7, 12, 13, 30, 75, 80, 82, Деятельностный подход 85, 124, 301 86, 92, 94, 95, 96, 101, 121, 124, 126, Диалог 57, 61, 66, 68, 76, 79, 80, 82, 90, 138, 180, 181, 186, 188, 190, 195, 198, 101, 106, 107, 108, 110, 111, 112, 138, 200, 210, 211, 212, 236, 241, 258, 259, 168, 177, 202, 232, 236, 242, 260, 261, 262, 263, 285, 291, 302, 303, 307, 308, 262, 264, 266, 289, 319, 313, 323, 326, 343, 345, 348, 400, Диглоссия Духовные факторы консолидации Динамика личностного становления 237, 267, 20, Духовные ценности 120, 122, 126, 144, Динамический подход 175, 178, 204, 223, 260, 273, 317, Дискурс 70, Духовный кризис 45, 174, 176, 186, Довузовская профориентация 271, 287, Дополнительное образование 240, Духовный обмен Духовный потенциал 137, Досуг 128, 212, 237, 239, 384, Духовный продукт Духовная безопасность 8, 13, 174, Душевное здоровье 178, 179, 180, 181, Е Идентификационные механизмы Естественнонаучная концепция 188, 193, мира 52 Идентификационный ресурс нации Естественнонаучная модель образо- 265, вания 163 Идентификация 24, 110, 111, 132, 188, Естествознание 39, 58, 59 192, 193, 196, 215, 267, 289, 319, 321, Ж Идеологическая борьба Живая культура 294, 320 Идеология 19, 28, 39, 46, 80, 94, 135, Жизненная самореализация 217 141, 151, 152, 177, 179, 183, 225, 261, Жизненная ситуация 205 267, 294, 311, 324, 325, 331, 355, 357, Жизненное благополучие 217 360, 375, Жизненное призвание 197, 322 Идея богоподобия Жизненные смыслы 174, 290 Имидж 115, Жизненные стратегии 108, 198, 204, Имперсонализм 207, 214, 216, 217, 219, 223, 224, 225, Индивидуализация 14, 15, 48, 128, 131, 266, 288 132, 133, 134, 135, 136, 137, 139, 153, Жизненный успех 217, 224 187, 205, 206, 219, 240, 242, 246, 262, Жизнеспособность 177, 347 288, 295, 300, 301, 320, 327, 334, Жизнетворчество 217 Индивидуализирующий эффект об разования З Индивидуализм 17, 187, 213, 225, 230, Западноевропейский антропоцент 281, 287, 324, 342, ризм Индивидуальное бытие человека Западноевропейский гуманизм 27, 150, Индивидуальное развитие 8, Зарубежная высшая школа 164, Индивидуальное самоопределение Зарубежная школа 89, Знак 149, 185, 215, 237, Индивидуальность 7, 14, 19, 47, 48, Знаково-символическое отображе 61, 76, 86, 132, 135, 136, 137, 222, 238, ние мира 242, 271, 280, 290, 312, 324, 327, Знаковые системы 89, Индивидуальные особенности Золотой век русской культуры Индивидуальный подход 139, Инкультурация 7, 12, 142, 153, 235, И 236, 238, 256, 257, Игрорефлексика Инновации 102, 292, 392, 393, Идеал 17, 18, 45, 61, 112, 151, 178, 179, Инновационная деятельность 104, 187, 192, 196, 214, 219, 235, 238, 260, 255, 261, 262, 265, 267, 275, 351, Инновационное обучение Идеал религиозно-этический Инновационные способности лич Идеалистическое миропонимание ности Инновационный потенциал культу Идеи 9, 10, 15, 25, 34, 37, 39, 42, 43, 47, ры 67, 74, 79, 80, 82, 83, 89, 94, 131, 132, Инстинкт 160, 161, 172, 180, 191, 201, 210, 215, Институты духовной преемственно 218, 233, 237, 238, 275, 278, 281, 283, сти 289, 317, 319, 339, 342, 371, Институты социализации 176, Идеи свободного воспитания Институционализация Идеи совершенного бытия Интеграция гуманитарного образо- Каузальный анализ вания 310 Качество образования 164, 173, 346, Интеграция гуманитарных наук 309 350, 380, 381, 384, 389, Интеллект 27, 49, 68, 83, 96, 97, 98, Качество образовательной програм 100, 141, 176, 179, 194, 224, 243, 245, мы 299, 323, 381, 395, 406 Квалиметрия образования Интеллектуальная сфера 76 Кибернетизм Интеллектуальная элита 371, 378, 405 Классическая модель миропонима Интеллектуальный потенциал нации ния 51, 52, 304 Классические университеты Интеллигенция 174, 180, 224, 299, 371, Когерентность значений 374, 375, 377, 378 Когнитивный пласт сознания Интересы 178, 252, 308, 351, 354, Код 70, Интериоризация 83, 101, 139, 142, 219, Коммерциализация высшей школы 256, 293, Интернационализация жизни 285, Коммуникативная культура Коммуникативная функция Интерпретация 59, 62, 64, 65, 66, 106, Коммуникативное пространство 225, 293, 106, Интерсубъективное сознание Коммуникативные навыки Интуиция 30, 46, 58, 64, 65, 263, 270, Коммуникативные технологии 23, Информационное взаимодействие Коммунологическая тенденция Компетентность специалиста 305, Информация 9, 68, 98, 106, 124, 167, 172, 175, 208, 218, 225, 242, 248, 297, 298, 300, 323, 349, 354, 392, 396 Конвенциональная деятельность Иррационалистические направления Конкретно-историческая ситуация в философии 64 154, Иррациональное 69 Консолидация 108, 178, 228, 260, 326, Иррационально-эзотерическое на- правление философии 75 Контекстуальный анализ 66, Искусство 55, 57, 63, 73, 95, 109, 128, Конфликт поколений 23, 34, 72, 175, 152, 159, 166, 167, 211, 225, 237, 252, 271, 286, 287, 295, 296, 298, 299, 309, Концептуальный анализ 337, 371 Концепция всеединства Историческая ситуация 11, 13, 92 Концепция гуманитарного образо Историческая среда обитания 204 вания Исторические эпохи Концепция личностно-ориентиро Исторический подход 67, ванного образования Исторический субъект Концепция образования 20, История культуры Космическая педагогика История педагогики 11, Коэволюционное развитие История цивилизаций 7, Креативная энергия культуры Кризис гуманитарного образования К Картина мира 49, 54, 63, 73, 161, 176, Кризис образования 168, 171, 172, 223, 248, 263, 288, 314, 246, 348, Категориальная структура мышле Кризис ценностей 7, ния Культурологическая методология Критико-рационалистический под 127, ход Культурология 7, 23, 74, 94, 142, 143, Критико-эмансипаторская концеп 152, 220, 231, 235, 250, 251, 252, 253, ция образования 266, Критическая герменевтика Культуротворческие процессы Культовое искусство Культуроцентристская концепция Культура жизнеспособности 233, 312, 320, 323, Культуроцентристский подход 320, Культура управления Культурная дезорганизация Культы Культурная жизнь 160, Культурная норма Л Культурная память Либеральная образовательная поли Культурная преемственность 176, тика 179, 184, 248, 263, 324, 325, 328, Либеральные ценности Культурная самоидентификация Лингвистика 178, 263, Лингвистическая деятельность Культурная эпоха 17, Лингвистическая философия Культурно-антропологическая кон Литературоведение цепция Личностная самореализация 76, Культурное достояние нации 300, Личностно-деятельностный подход Культурное наследие Личностное становление 12, 13, 131, Культурное пространство 187, 213, 133, 134, 136, 140, 184, 185, 191, 204, 238, 253, 205, 207, 217, 231, 235, 293, Культурно-историческая концеп Личностно-ориентированная кон ция 14, 184, 237, цепция образования Культурно-историческая уникаль Личностные потенциалы 76, 222, ность 249, 297, Культурно-исторический процесс Логические сети Логический анализ языка Культурно-семиотический кризис Логический позитивизм 58, Логос 189, 269, Культурно-средовый подход Любовь 34, Культурные блага Культурные инновации 292 М Культурные коммуникации 290 Макросреда 224, 402, Культурные права 52, 304 Междисциплинарные учебные кур Культурные системы 152, 171, 173, сы 174, 248, 254, 268, 318 Метафизическое мышление Культурные ценности 90, 100, 142, Метод экспериментального нащупы 143, 153, 178, 218, 257, 261, 292, 313, вания 325, 344, 346 Методические процедуры Культурный контекст 132, 150 Методология 14, 22, 28, 49, 52, 58, 68, Культурный континуум 263 74, 80, 82, 86, 96, 119, 127, 156, 204, Культурный прогресс 164, 346 319, Культурный фонд 295 Методы Культурогенез 14, 185, 237 Механизм восприятия Механизмы культурной преемствен- Научное познание 28, ности 287, 311 Научно-технический прогресс 49, Механизмы саморазвития 10 55, 164, Мировое сообщество 177, 182, 354 Национальная доктрина образова Мировоззрение 12, 22, 37, 64, 66, 67, ния 72, 80, 102, 113, 170, 233, 249, 262, Национальная картина мира 273, 275, 293, 313, 325, 350, 362, 378, Национальная культура 174, 180, 406 234, 264, 267, 268, 314, 318, Мировоззренческая традиция 264 Национальная система аккредита Многоуровневая идентичность 111 ции Мобильность 90, 363, 389 Национальное самосознание 178, Модели будущего 260, 295 210, 263, Модели вуза 390 Национально-культурная идентич Модели образовательной политики ность 177, 355 Национально-культурная менталь Модели поведения ность Модель образования 13, 164, 174, Национальные картины мира 170, Модификация ценностей 170, 248, 248, Национальный менталитет 273, Модусы жизнедеятельности Немецкая классическая философия Молодежная среда 115, 331, 20, 36, 162, Молодежный досуг Неопозитивистская этика Молодежь 92, 208, 211, 216, 221, 223, Неопрагматическая теория обучения 225, 226, 231, 333, 335, Мораль Новоевропейская классическая на Моральный общественный идеал 19, ука Норма 14, 17, 18, 28, 54, 56, 89, 92, 100, Мотив 102, 105, 108, 109, 121, 124, 127, 131, Мотивы поведения 132, 137, 139, 147, 150, 153, 178, 183, Мудрость 56, 185, 204, 212, 219, 221, 245, 249, 251, Мультидисциплинарные исследова 256, 257, 264, 292, 294, 302, 310, 311, ния 314, 325, 344, 346, 388, 396, Мультикультурализм Нормативная база высшего образо Мыследействие Мыслекоммуникация 98 вания Нравственность 7, 18, 40, 94, 102, 112, Н 190, 236, 261, 273, 275, 316, 325, 332, Надличностный мир 282 341, 345, 348, Накопительская ориентация 218 Нравственные критерии 151, 259, Накопление социального и духовно- Нравственные потенциалы обще го опыта 289 ства Направленность культуры 18 Нравственный идеал 18, Насилие 40, 46, 106, 142, 175, 177, 200, Нравственный опыт Натурализм 60 О Натуроцентристский тип культуры Образ жизни 144, 204, 206, 333, 163, 173 Образ человека 33, 201, 318, Научная рациональность 65 Образованность населения 304, Образовательная парадигма 81, 180, Объекты культуры 311, 328 Объяснение 58, 59, 61, 62, 64, 72, Образовательная политика 176, 352, Овладение специальными техноло 355, 356, 357, 358, 359, 360, 361, 362, гиями 369 Онтологизм 29, 52, 98, Образовательная программа 386 Онтологический реализм 9, 201, 274, Образовательная философия 14, 303, 311, 314, 345 Оперантный бихевиоризм Образовательная ценность 165 Операциональный подход Образовательно-воспитательная си- Опредмечивание 106, 145, 255, 300, стема 154, 235, 371 Образовательные институты 93, 169, Оптимизация обучения и воспита 213, 247, 323, 345, 348 ния Образовательные модели 36, 303, Опытно-научная педагогика 322, 345 Организация университетской жиз Образовательные системы 9, 11, 16, ни 20, 49, 74, 153, 154, 155, 164, 170, 173, Ориентация 19, 27, 92, 126, 216, 217, 179, 204, 207, 241, 257, 303, 308, 332, 218, 219, 220, 222, 260, 265, 298, 343, 346, 374, 397, 403 Ответственность личности Образовательные традиции 365 Отечественная духовная традиция Образовательный процесс 82, 113, 232, 244, 307, 324, 359, 391, 400 Отечественная культура 93, 113, 180, Общегуманитарное образование 232, 247, 299, 302, 318, 319, 329, 340, 305 Общенациональная культура 286 Отечественная философия 8, 9, Общение 76, 80, 109, 110, 112, 135, 221, Отечественный антропологизм 272, 297, 298 Оценка качества образовательной Общественное развитие 145, 274, 295, деятельности 298, 331, 355, П Общественное сознание 36, 99, 153, Педагогика творчества Педагогическая антропология 37, 38, Общественные институты 171, 248, 47, 48, Педагогическая квалификация Общественные науки 166, 372, Педагогическая наука 16, 39, 47, 48, Общественные нормы 26, Общественные ценности 18, 162, 171, Педагогическая практика 38, Педагогическая теория 48, 74, 85, Общественный идеал 197, 225, 264, Педагогические концепции 11, 16, 85, 265, 287, 321, Общество 7, 9, 19, 28, 40, 56, 76, 94, Педагогические теории 100, 132, 136, 141, 142, 169, 223, 241, Педагогические феномены 11, 16, 20, 242, 260, 262, 266, 267, 268, 271, 272, 74, 289, 295, 296, 298, 301, 304, 308, 329, Педология 343, 347, 348, 356, 384, 385, 387, 392, Подготовка специалистов 336, Позитивизм 58, Общечеловеческие ценности 170, Познавательная активность уча 248, щихся Объект идентификации Политизация общественных наук Принцип деятельности 134, 371 Принцип референтации образова Политические права 52, 304 тельного пространства Понимание 14, 22, 32, 37, 38, 47, 54, Принцип целостности 58, 59, 61, 62, 64, 65, 66, 67, 69, 71, Принципы естествознания 86, 98, 99, 103, 119, 126, 127, 128, 136, Природное 146, 180, 181, 184, 187, 188, 200, 222, Проблема понимания 63, 68, 72, 237, 248, 251, 260, 266, 281, 282, 293, Проблематизация образовательно 298, 304, 311, 312, 314, 315, 316, 324, го материала 327, 344, 352, 400, 405, 406 Проблемное обучение Понимание когнитивное 98 Проблемы молодежи 207, 208, Понимание раcпредмечивающее 98 Проблемы образования 51, Понимание семантизирующее 98 Программирование Понимающая мыследеятельность 99 Продуктивная ориентация Понимающая социология 62, 63 Проективные методы исследований Постиндустриальная цивилизация 319 Проектирование рефлексивно-инно Постиндустриальное общество 264, вационных сред 286, 319 Проектирование социокультурных Постиндустриальный этап цивили- сред зации 28 Проектная способность Постмодернизм 28 Просвещение 36, 49, 74, 100, 247, 314, Постмодернистская философия об- разования 83 Протест Потенциалы искусства 296 Противоречие 26, 53, 103, 116, 129, Потребности 19, 22, 23, 24, 25, 55, 67, 131, 132, 136, 155, 156, 169, 192, 208, 80, 81, 118, 136, 152, 173, 186, 200, 281, 283, 293, 216, 220, 299, 308, 329, 330, 337, 351, Противоречия гуманизма 365, 378, 383, 384, 394, 397, 398 Протоуниверситет Потребность в самоактуализации Профессионализм 24, 25, 26 Профессиональная грамотность Поэлементарная социальная инже- 305, нерия 79 Профессиональная деятельность 11, Православие 93 101, 102, 104, 129, 165, 167, 183, 209, Православное богословие 286 220, 221, 303, 306, 311, Православный антропологизм 46 Профессиональная ориентация 209, Православный идеал 18 Прагматическая теория обучения 79 Профессиональная подготовка 13, Предметный мир культуры 135, 146, 166, 179, 332, 338, 388, 397, 149, 150 Профессиональная подготовка спе Предметы социально-гуманитарно- циалиста го цикла 311 Профессиональная этика 113, Предстояние 191, 193, 198, 199, 200, Профессиональное обучение 321, 323 Профессиональные образователь Преобразовательная деятельность ные программы 291 Профессиональные умения 101, 103, Престиж высшего образования 337 Принцип антропоцентризма 324, 342 Психическая жизнь Самоидентичность 180, Психоаналитическая теория лично сти 21 Самоопределение 114, 184, 204, 209, Психолого-антропологическая па- 212, 213, 243, 244, 246, 267, 288, 290, радигма 23 346, Самоопределение личности Р Самоорганизация Развитие личности 8, 13, 14, 90, 94, Самоосуществление 132, 192, 118, 127, 133, 136, 168, 180, 183, 184, Самопознание 187, 210, 238, 241, 242, 253, 259, 262, Самопроизводство человека 134, 294, 302, 322, 323, 325, 327, 328, 329, Саморазвитие культурных систем 342, 381 Распредмечивание 99, 135, 145, 146, Самореализация 8, 23, 26, 27, 82, 114, 293, 300, 301, 302 124, 125, 126, 129, 131, 135, 136, 137, Рационализм 160, 264, 284 138, 139, 142, 153, 166, 204, 206, 207, Рационалистическая культура 95 209, 213, 220, 221, 222, 223, 225, 231, Рациональное объяснение 69 238, 246, 257, 288, 289, 290, 291, 298, Рациональность 53 313, 327, 333, 362, 391, Регион 103, 341, 395 Саморефлексия Региональный компонент Самосознание 190, 195, 216, 243, 262, Религиозная философия Ресурсы профессиональной подго Самосознание общества 266, товки Самостоятельность мышления Референтация образовательного Самоутверждение 132, 280, пространства 200, 232, Секуляризация просвещения Референтность 202, Семиозис Референты 192, 196, Семиотика 68, Рефлексивная психология Серебряный век Рефлексия жизни Символ Реформа образования 9, 49, 56, 172, Символизация мира 174, 247, 328, 336, 347, 349, 351, 352, Символические формы жизни 354, 364, 367, Символы культуры Реформирование гуманитарного Синергетическое мышление образования 9, 302, 309, 310, Синкретичность 9, 269, Российская гуманитарная культура Система воспитания 233, 306, 320, 274, 341, Российская культура 271, 324, 361, Система высшего образования 172, 331, 334, 336, 369, 374, Российское общество 180, 210, 264, Система коммуникации 285, 287, 318, 325, 362, Система управления качеством об Русская гуманитарная мысль 30, разования 383, Русская интеллигенция Система ценностей 127, 222, 224, Русская философия 32, 47, 269, Системно-деятельностная концеп Русский язык 90, 196, 210, 314, ция Рынок труда 330, 334, 363, 380, 386, Скептицизм 391, Славяно-греко-латинская академия Рыночная ориентация С Смысл жизни 37, 131, 133, 194, 196, Самоактуализация 22 201, 236, 260, 261, 266, 275, 282, 290, Самовоспитание 132 322, Социально-гуманитарное знание 9, Смысл текста 66, 11, 15, 86, 129, 179, Смысловые единицы 66, Социальное развитие 92, Смыслоориентация 209, 289, 293, Социально-классовая основа Соборность 9, 18, 37, 43, 94, 268, 269, Социально-культурная деятель 271, 275, 317, 318, 320, ность 102, 240, 302, Собственность 97, 333, 363, 384, 398, Социально-культурная жизнь Социально-культурная идентифика Совесть 112, 113, 191, 192, 199, 262, ция Социально-культурная интеграция Современная цивилизация 7, 13, 76, 15, 132, 133, 140, 206, 246, 289, 163, 164, 174, Социально-культурная система 311, Содержание образования 19, 40, 54, 158, 160, 173, 350, Социально-культурная среда 9, 84, Созидательная деятельность 187, 236, 237, 238, 241, 291, 320, Сознание 17, 29, 31, 37, 45, 77, 177, Социально-культурная сфера 102, 185, 195, 208, 219, 223, 238, 261, 262, 263, 274, Социально-культурные проблемы Солидарность 102, 170, Солипсизм Социально-политические конфлик Сопереживание ты Социализация 7, 8, 14, 48, 79, 90, 116, Социально-прагматическая концеп 131, 132, 133, 134, 135, 136, 142, 153, ция человека 187, 225, 235, 238, 239, 240, 288, 289, Социально-ролевое развитие 293, 296, 301, 303, 320, 323, 327, 333, Социальные взаимодействия 352, Социальные группы 90, 110, 115, Социальная активность 102, Социальные институты 19, 101, 121, Социальная база 216, 152, 185, 207, 260, 293, 297, 299, 301, Социальная востребованность 179, 324, 346, 356, 207, 223 Социальные интересы Социальная группа 102, 103, 105, 132, Социальные нормы 204, 215, 225, 262 Социальные отношения Социальная действительность 374 Социальные последствия Социальная дифференциация 334 Социальные проблемы Социальная защита 330 Социальные роли 90, 137, Социальная интеграция 134, 135, 136, Социальные силы 110, 137, 151, 205, 206, 219, 288, 289, 295, Социальные системы 10, 300, 301 Социальные технологии 113, 311, Социальная неадаптированность Социальные установки 171, 208 Социальные функции Социальная организация 27, 259 Социальный институт 8, 14, 50, 73, Социальная ориентация 89 155, 173, 180, 308, 311, 314, 327, 333, Социальная ответственность 324 355, 386, 390, Социальная политика 355 Социальный контекст Социальная реальность 89 Социальный опыт 134, 145, 219, 253, Социальная роль 90 260, 326, Социальная справедливость 286, 299 Социальный порядок Социальная среда 77, 135, 137, 301 Социальный субъект 106, 258, 262, Социальная философия 23, 25, 85 Социокультурная система 311 Сфера гуманитарного образования Социокультурная ситуация 153, 155, 179, 345, 372, 161, 173, 204, 206, 247, 362, 397 Сфера гуманитарной культуры Социокультурной среда 132 Сфера народного хозяйства Социокультурные детерминанты 16 Сферы жизнедеятельности 102, 103, Социокультурные традиции 16 115, 204, 206, 262, Социокультурные феномены 68 Сферы общественной практики 291, Социология 7, 62, 64, 68, 70, 74, 84, 306, 170, 216, 250, 332, Социоцентристские культурные си- Т стемы 18 Творческая активность Социоцентристский подход 324 Творческая деятельность 128, Социум 12, 14, 90, 112, 132, 142, 171, Творческая мысль 266, 183, 231, 236, 238, 241, 248, 254, 271, Творческий акт 293, 302, 311, 321, Творчество 21, 23, 25, 30, 31, 36, 44, Среда жизнедеятельности 90, 204, 71, 73, 84, 100, 118, 126, 147, 148, 168, 236, 239, 189, 190, 193, 197, 199, 213, 222, 223, Средства профессиональной дея 229, 236, 256, 258, 273, 274, 276, 278, тельности 280, 282, 283, 294, 305, 321, 322, 325, Стимулирование инициативы сту дентов 172, Текст культуры 63, 233, Стихийность социальных процес Телесность 125, 128, сов Телесные действия 90, Стратегии развития 11, Тематический анализ Стратегические цели образования 334, 362 Теодицея Стратегический выбор 217 Теологическая традиция Стратегия деятельности 219 Теории знаков Стратегия экспансии 178 Теория гуманизма Структура ценностей 92 Теория мотивации Структурализм 63, 70, 71, 72 Теория ожиданий Субъект деятельности 49, 110, 111, Теория развивающего обучения 145, 206 Теоцентрическая образовательная Субъект коммуникации 66 модель Субъект культуры 11, Технократическая модель образова Субъект межкультурной коммуни ния кации Технологии обучения 244, 307, Субъект образовательной полити Тип культуры 13, 174, 292, ки Традиции 36, 89, 145, 147, 167, 174, Субъект права 180, 213, 225, 264, 275, 323, 333, 342, Субъект самодеятельности 323, 355, 356, 363, 364, 368, Субъект социальных отношений Традиционная культура Трансляция социального и духовно Субъективизм го опыта Субъективность Субъектно-объектные отношения Трансцендентально-прагматический 53, 297, 315 метод Сущностные силы 88, 125, 143, 145, Трансцендентальный субъект 17, 258, 268, 318, 328 Трудоустройство У Френопедагогика Функции гуманитарной культуры 8, Умения 85, 102, 118, 123, 124, 179, 183, 289, 302, 310, 246, 256, 352, 384, 386, 393, Функционально-морфологический Университет 14, 15, 39, 154, 155, 158, анализ 159, 160, 162, 173, 180, 206, 225, 238, 312, 332, 337, 367, Х Универсум 26, 33, 42, Христианская антропология 33, 46, Управление качеством образования 47, 92, 309, 381, Художественная деятельность 297, Услуга 103, 385, 399, 400, Устойчивое развитие 7, Художественное творчество 166, Учебное заведение 164, 165, 179, 329, Художественный мир 334, 336, 337, 363, 366, 367, 370, 373, 377, 379, 380, 382, Ц Целенаправленность Ф Цели образования 41, 54, 78, 169, 170, Федеральный компонент 248, Феноменологическая социология Целостность личности 13, 39, 87, Феноменология 22, 62, 71, 153, Ценности 9, 13, 17, 18, 20, 27, 38, 45, Физикалистский язык 47, 48, 60, 61, 71, 82, 83, 92, 94, 102, Физическая культура 85, 86, 117, 119, 109, 112, 115, 117, 129, 130, 132, 134, 120, 121, 123, 124, 144, 151, 158, 172, 177, 178, 187, 195, Физическое образование 85, 86, 113, 206, 208, 209, 214, 215, 216, 218, 219, 116, 118, 126, 129, 220, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, Физическое развитие 235, 236, 237, 238, 241, 247, 258, 260, Физическое совершенство 121, 261, 262, 265, 267, 273, 281, 285, 288, Физкультурная деятельность 118, 119, 289, 297, 299, 313, 319, 333, 350, 357, 121, 360, 361, 363, 403, Физкультурная рекреация Ценности гуманитарной культуры Физкультурное образование 87, 114, Ценностно-нормативная сфера Философия всеединства 42, 43, 269, Ценностные конструкты 276, 280, 281, Ценностные ориентации 209, 224, Философия образования 47, 51, 73, 271, 74, 80, 84, Ценностные основания бытия 11, 17, Философия постмодерна Философия русского космизма Ценностные основы образования Философия существования 170, 248, Философская антропология 31, Центры развития 25, Философская герменевтика Цивилизация 11, 16, 21, 43, 49, 54, 55, Философская картина мира 73, 83, 92, 96, 97, 162, 175, 178, 230, Философские проблемы образова 233, 285, 287, 299, 313, 318, 331, 343, ния 74 Философско-антропологическая ме тодология 38 Ч Финансирование образовательных Человекотворческий потенциал 154, программ 172, 349 285, Формирование личности 10, 133, 134, Человеческая сущность 183, 190, 194, 136, 137, 233 197, 203, 272, Человечество 122, 123, 132, 186, 288, Экономика 164, 167, 180, 259, 326, 327 Экономические права 52, Чистое мышление 98 Эксперимент Чувственная сфера 75 Экспликация Экстремизм Ш Эллинское образование Шкала ценностей 209, 225, 226 Эмпатия Школа диалога культур Эпистема 70, Школы грамматиков, риторов Эспектации Этический идеал 11, 16, 18, 89, 92, 191, Э Этнография Эгоцентризм Эффективность образовательной Эзотерические практики политики 355, Экзистенциальная дидактика Экзистенциально-гуманистическая Я педагогика Язык 62, 68, 69, 70, 263, 298, Экзистенциальность 9, 22, 233, 249, Язык искусства 272, 318, Язык науки 68, Экзистенциальные проблемы 22, Языковые игры 58, Экзистенция 13, 20, 30, 184, 201, Я-теория Экологический кризис Научное издание Александр Сергеевич Запесоцкий ОБРАЗОВАНИЕ: ФИЛОСОФИЯ, КУЛЬТУРОЛОГИЯ, ПОЛИТИКА Второе издание Утверждено к печати Ученым советом Института философии РАН Редакторы: Е. А. Жукова, О. Д. Камнева, М. С. Копяткевич, П. А. Тимачева Художественное оформление О. Н. Перминовой Техническое редактирование и компьютерная верстка Л. В. Климкович Корректоры: Т. А. Белоусова, Т. Н. Гринчук Подписано в печать 11.04.03. Формат 60х90/ Гарнитура Times New Roman Cyr. Усл. печ. л. 28,5.

Тираж 2000 экз. Заказ № Заказное Издательство «Наука»

117997, ГСП-7, Москва, В-485, ул. Профсоюзная, Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор»

Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр.,

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.