авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |

«3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ М.П. Федоров – ректор СПбГПУ, член-корреспондент РАН (председатель) Ю.С. Васильев – президент СПбГПУ, академик ...»

-- [ Страница 13 ] --

это: последовательно – по этапное ориентирование личности на ценностное осмысление лидерских компетенций, приобщение студентов к лидерским действиям в специально организованных познава тельно-профессиональных ситуациях, обогащение лидерского опыта обучающегося во внеучебной деятельности, самостоятельно. Эффективность реализации рассмотренных педагогических условий формирования лидерских качеств оценивается на основе спе циально разработанной системы показателей лидерства. В процессе опытно экспериментальной работы нами выделены некоторые особенности осложняющие раз витие лидерских качеств, это: доминирование личных отношений над профессиональ ными;

неумение работать в команде;

чрезмерный контроль и нечеткое распределение обязанностей. Особо следует подчеркнуть, что одним из условий развития лидерского потенциала студентов является подготовленность педагогов к воспитанию лидера. Раз витие лидерского потенциала предполагает умение и способность педагога конструи ровать мотивообразующие социальные условия развития личности воспитанника, на правленные на включение его в социально значимые отношения с позиции лидера. С этой целью на факультете повышения квалификации преподавателей ТГТУ организо вал цикл научно-методических семинаров, деловых игр и тренингов направленных на выявление лидерского потенциала и воспитания лидерских качеств у студентов.

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОДСТВ ПО ИЗДАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ АДМИНИСТРАТИВНЫХ АКТОВ Вешкельский А.С.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Индивидуальный административный акт направлен на разрешение конкретного случая. Издание индивидуального административного акта требует применения мате риально-правовых норм, устанавливающих условия его издания, что является правопри менительной деятельностью.

Правоприменительная деятельность является выражением организационных общественных отношений, урегулированных правом и являющихся предметом право вого регулирования. В большинстве стран издание индивидуальных административных актов является предметом правового регулирования. Как правило, в странах континен тального права посредством общих законов регулируется производство по изданию всех административных актов, например в Австрии, Болгарии, Германии, Испании и др. странах.

Во Франции издание административных актов регулируется практикой Государст венного совета, также исполняющего функции Верховного административного суда.

При этом считается, что производство по изданию индивидуальных и нормативных ак тов поначалу едино. Не смотря на некоторые различия, близость в правовом режиме ин дивидуальных административных актов и нормативных административных актов при вела к сходству в производствах по их изданию.

Аналогично положение и в США, где административные органы издают посред ством весьма близких производств, урегулированных в одном и том же законе норматив ные акты и индивидуальные административные акты.

В странах англо-саксонского права, например в Великобритании, издание ад министративных актов регулируется специальными законами и прецедентным правом по конкретным производствам.

Анализ европейского законодательства показывает особенности производства по изданию нормативных актов и производства по изданию индивидуальных администра тивных актов в их разделении и единстве. Наличие специальных законов, регулирующих производство по изданию определенных видов индивидуальных административных актов, не исключает существование общих принципов для этих производств.

ИСТОРИКО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Викторенкова С.В.

Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов Историко-логический анализ понятия «совместная деятельность» проводился в рамках Европейского проекта Tempus-Tasis с целью использования результатов анализа в организации совместной деятельности преподавателей вузов-участников проекта из России, Франции и Финляндии.

На этом этапе проводился анализ различных терминов, несущих в себе смысл понятия «совместная деятельность», прослеживалась история развития этого понятия.

Историко-логический анализ понятия «совместная деятельность» проводился на основе традиций отечественной школы психолого-педагогических наук. При этом выделялись общие и концептуальные подходы одинаково приемлемые, как для российских, так и европейских специалистов.

Анализ статей толковых и лингвистических словарей, энциклопедий, научных работ показал, что понятие «совместная деятельность» является полидисциплинарным.

Оно формировалось в психологии, педагогике, социологии, философии, экономике и других науках в результате перекрестных заимствований с последующим развитием.

Для систематизации сущности этих терминов был использован метод, предло женный А.Л. Журавлевым – не дифференцируя различные термины, проводится анализ значений, в которых используется понятие «совместная деятельность», как понятие, несущее в себе некоторый общий смысл родственных терминов. В процессе анализа выделено четыре значения, в которых используется термин «совместная деятельность»:

1. «Совместная деятельность» понимается как альтернатива (в смысле противо поставления) «индивидуальной деятельности». Фактически акцент делается на том, что в “совместной деятельности” участвует не один человек, а группа людей связанных друг с другом в некоторой их общности.

2. «Совместная деятельность» (в гносеологическом смысле) – как организован ная система активности взаимодействующих индивидов. В наиболее яркой форме такое понимание “совместной деятельности” встречается в социальной психологии управле ния, теории управления, оперирующими такими понятиями как организация совмест ной деятельности, управление совместной деятельностью, мониторинг совместной дея тельности, структуризация совместной деятельности и т.д.

3. «Совместная деятельность» как мера степени развития межличностных взаи модействий. Следовательно, выделяются уровни развития совместной деятельности.

4. Совместная деятельность (наиболее широкое толкование) есть всякая дея тельность, осуществляемая двумя или более участниками.

СИСТЕМНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Романов П.И.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Викторенкова С.В.

Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов Анализ научных работ и словарей показал, что использование различных терми нов несущих в себе смыл понятия «совместная деятельность» вызвано следующими причинами:

1. Незначительное количество исследований, посвященных трактовке терминов несущих в себе смысл понятия «совместная деятельность».

2. Отсутствие единства в трактовке понятия «совместная деятельность».

3. Наличие в словарях нескольких трактовок понятия «совместная деятельность»

и отсутствие трактовки понятий «коллективная деятельность», «групповая деятель ность» и др.

В условиях, когда нет установившихся толкований понятия «совместная дея тельность» открыт путь для использования интегрального подхода к формированию этого термина. С этой точки зрения проанализированы подходы различных научных школ к определению понятия «совместная деятельность».

А.Л. Венгер определяет совместную деятельность, как деятельность, осуществ ляемую двумя или более участниками, каждый из которых выполняет в ней свою функ цию. Л.П. Погребняк, отмечает, что необходимым условием любой совместной дея тельности является социальное управление. Дж. Рассел интерпретирует совместную деятельность как процесс обмена информацией между участниками. В работах Б.Ф. Ломова совместная деятельность сводится к актам общения. А.Л. Журавлев выде ляет взаимодействие как существенную особенность структуры совместной деятельно сти. В.Я. Ляудис называет совместной деятельностью акты обмена действиями, опера циями. А.И. Донцовым совместная деятельность понимается как организованная сис тема активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство объектов материальной и духовной культуры. Л.Р. Кричевский в своем исследовании выделяет в качестве важной характеристики совместной деятельности – направленность на взаимодействие. В ходе экспериментальных исследований в рамках международного проекта Темпус-Тасис при включении в группу связанную совмест ной деятельностью нового участника его деятельность переставала быть и восприни маться как индивидуальная при условии направленности этого участника и группы на взаимодействие.

В процессе анализа выявлены следующие важные составляющие понятия «со вместная деятельность», которые используются различными научными школами: вы деление и закрепление функций ролей, наличие управления, наличие взаимодействия, взаимопонимание и рефлексия, направленность на взаимодействие и др.

ИННОВАЦИОННАЯ АКТИВНОСТЬ МАЛЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ Войку И.П.

Псковский государственный политехнический институт Сегодня в России малый инновационный бизнес пока не получил должного раз вития и его положение в последние годы ухудшается. Наблюдается падение числа ма лых предприятий, их доли в выпуске товаров и рыночных услуг, уровня инвестирова ния в основной капитал, рентабельности малых предприятий, которая значительно ус тупает рентабельности крупных и средних предприятий. В инновационной сфере пред принимательская активность малых предприятий ниже, чем у предприятий более круп ных размеров.

Это является результатом более жестких, по сравнению с другими группами предприятий, условий функционирования малых предприятий, среди которых следует упомянуть неудавшиеся попытки уменьшить административные барьеры, отсутствие дополнительных источников финансирования и реальной государственной поддержки.

Осложняет развитие малого бизнеса неподготовленность и недостаточная информиро ванность предпринимателей, неразвитость правовой базы, системы финансовых учреж дений, обслуживающих малый бизнес, и информационно-консалтинговой инфраструк туры. Президентский указ, призванный уменьшить количество органов контроля, заня тых лицензированием экономической деятельности, а также более равномерное рас пределение управленческой ответственности среди различных государственных орга нов, к сожалению, на практике не изменили ситуацию. Как следствие этого, владельцы малых предприятий продолжают жаловаться на уровень налогообложения, сложность и нестабильность налоговой системы, пробелы и противоречия в законодательстве, не хватку финансовых ресурсов и бюрократическое давление, что, по их мнению, является основными барьерами, с которыми они сталкиваются при создании и развитии своих предприятий.

Тем не менее, удельный вес прибыльных малых предприятий в их общем числе выше, чем аналогичный показатель по крупным и средним предприятиям. Более того, данный показатель в последние пять лет возрастал со средним темпом роста 102,2%.

Средний абсолютный прирост для коэффициента текущей ликвидности МП за послед ние четыре года составил 2,3 млн. руб. Другим положительным фактором является то, что малые предприятия имеют наиболее квалифицированный состав работников. Так, доля специалистов с высшим образованием примерно равна 30% от среднесписочной численности работников, что выше среднего уровня.

Объем отгруженной инновационной продукции в расчете на одного работника в группе малых предприятий с численностью работающих от 50 до 99 чел. выше средне го общероссийского уровня более чем в 1,5 раза. Для организации с численностью до 49 чел. доля инновационной продукции в общей доле отгруженной продукции в три раза превосходит аналогичную долю для предприятий-гигантов.

Все это свидетельствует о значительном потенциале малых предприятий, кото рый не реализуется в России в силу существующих институциональных ограничений.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КАПИТАЛА Гальдикаc В.А., Гальдикас Л.Н.

Псковский государственный политехнический институт В настоящее время, как для управленцев компаниями, экономистов, так и для теоретиков экономической мысли важными являются проблемы изучения, управления и формирования интеллектуального капитала. Именно интеллектуальный капитал можно рассматривать как один из главных ресурсов, необходимых для успешного раз вития любой экономической системы.

На сегодняшний момент нет окончательно сложившегося понятия «интеллекту альный капитал», а имеющиеся утверждения свидетельствуют о том, что это, прежде всего знания, умения, навыки, которыми обладают люди.

Одним из основных элементов в структуре интеллектуального капитала является образовательный капитал. Обучаясь, получая и перерабатывая знания, совершенствуя их, человек развивает свои интеллектуальные способности. Поэтому важным фактором является уровень образования, на который можно воздействовать во имя достижения поставленных целей.

Важным показателем, который позволяет получить информацию о текущей оценке интеллектуального капитала конкретных видов профессиональной деятельно сти, принять решение о выборе профессии или направлении последующего обучения является рынок труда. Наряду с наиболее общими индикаторами рынка труда, характе ризующими, прежде всего, занятость населения важную особенность составляет каче ство реализуемого на нем товара. Именно уровень образования может рассматриваться как качественная характеристика труда и как важнейшая составляющая человеческого и интеллектуального капитала.

Поэтому, оценивая качество рабочей силы любого региона необходимо, прежде всего, анализировать уровень образования трудоспособного населения данной террито рии и изучать факторы, способствующие его росту. Однако часто, возникает ситуация в несоответствии между потребностью рынка труда в высококвалифицированных кадрах и низким уровнем квалификации граждан, ищущих работу, либо спрос превышает предложение в группах квалифицированных и неквалифицированных рабочих.

Таким образом, приводя в соответствие спрос на труд и его предложение, управ ляя образовательным процессом, как элементом интеллектуального капитала, мы непо средственно формируем сам интеллектуальный капитал.

ПРИНЯТИЕ И ОТКАЗ ОТ НАСЛЕДСТВА Гладышева А.А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Желает человек или нет, но он практически хотя бы раз в жизни сталкивается с наследственным правом, и, в частности, с принятием наследства.

Институт принятия от наследства, как и отказа от наследства, регулируется Кон ституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации (часть третья), Основами законодательства Российской Федерации о нотариате и дру гими нормативно-правовыми актами.

Принятие наследства является фактом, отражающим волю наследника вступить в права владения, пользования и распоряжения имуществом после смерти наследодате ля, основываясь на законе или на завещании. Принятие наследства представляет собой одностороннюю сделку;

как любая сделка, принятие наследства может быть совершено только полностью дееспособным лицом.

Выделяют формальный и неформальный способы принятия наследства. Соглас но первому способу, принятие наследства осуществляется подачей по месту открытия наследства нотариусу или уполномоченному в соответствии с законом выдавать свиде тельства о праве на наследство должностному лицу заявления наследника о принятии наследства либо заявления наследника о выдаче свидетельства о праве на наследство.

Второй способ принятия наследства выражается в следующем: признается, что наследник принял наследство, если он совершил действия, свидетельствующие о фак тическом принятии наследства, в частности, если наследник:

1. вступил во владение или в управление наследственным имуществом;

2. принял меры по сохранению наследственного имущества, защите его от пося гательств или притязаний третьих лиц;

3. произвел за свой счет расходы на содержание наследственного имущества;

4. оплатил за свой счет долги наследодателя или получил от третьих лиц причи тавшиеся наследодателю денежные средства.

Для принятия и отказа от наследства предусмотрены определенные сроки.

По общему правилу, наследство может быть принято в течение шести месяцев со дня открытия наследства. Срок исчисляется со дня открытия наследства, то есть со дня смерти наследодателя (физической смерти).

Существуют и специальные сроки. Если ранее призванный наследник (все на следники) отказывается от наследства путем заявления об этом либо отстраняется от наследства по причине недостойности, призванные к наследованию другие лица вправе принять наследство в течение шести месяцев, но при этом шестимесячный срок исчис ляется не со дня открытия наследства, а со дня возникновения у таких наследников права на принятие наследства.

Во всех иных случаях непринятия наследства основными наследниками призы ваемые к наследованию другие лица могут принять наследство в течение трех месяцев.

Однако течение этого срока во всех случаях начинается со дня окончания шестимесяч ного срока, установленного для принятия наследства ранее призванным наследником (то есть практически равен девяти месяцам со дня открытия наследства).

Также возможно принятие наследства по истечении установленных сроков. Во первых, срок на принятие наследства может быть восстановлен судом, если наследник докажет, что пропустил срок по уважительным причинам. Во-вторых, наследство мо жет быть принято пропустившим срок для его принятия наследником без обращения в суд и независимо от причин пропуска срока. Это может произойти только в случае, ес ли все принявшие наследство наследники выразят на это свое согласие.

Институт принятия наследства предусматривает и наследственную трансмиссию - переход права на принятие наследства. Так, если наследник, призванный к наследова нию по завещанию или по закону, умер после открытия наследства, не успев принять его в установленный законом срок, право на принятие причитавшегося ему наследства переходит к его наследникам по закону, а если все наследственное имущество было за вещано - к его наследникам по завещанию. Умершего наследника именуют «трансмит тентом», а наследника, к которому переходит право на принятие наследства, - «транс миссаром». Право на принятие наследства в порядке наследственной трансмиссии не входит в состав наследства, открывшегося после смерти такого наследника.

Наследник вправе отказаться от наследства в пользу других лиц или без указа ния лиц, в пользу которых он отказывается от наследственного имущества.

Закон устанавливает только один способ отказа от наследства: посредством по дачи об этом письменного заявления по месту открытия наследства нотариусу или уполномоченному выдавать свидетельства о праве на наследство должностному лицу.

Законом допускается два вида отказа. Отказ от наследства может быть либо аб солютным, либо направленным (в пользу других лиц). В последнем случае наследник указывает в заявлении об отказе конкретное лицо (конкретных лиц), в пользу которого он совершает такой отказ.

Для подачи заявления об отказе от наследства установлен определенный срок.

Его продолжительность и порядок исчисления такие же, как и для срока, установленно го для принятия наследства: в виде общего правила срок для отказа от наследства равен шести месяцам со дня открытия наследства. В тех случаях, когда наследники призыва ются к наследованию в связи с отпадением ранее призванных наследников, этот срок равен трем месяцам и исчисляется он со дня истечения шестимесячного срока. Если же ранее призванные наследники отказались от наследства, подав об этом заявление, либо были отстранены от наследства как недостойные, другие призванные наследники впра ве отказаться от наследства в течение шести месяцев, которые начинают исчисляться со дня возникновения у этих наследников права на принятие наследства. Также при нали чии доказательств об уважительности причин, если срок на отказ от наследства был пропущен, суд может признать наследника отказавшимся от наследства.

Приращение в наследственном правопреемстве — это установленный законом специальный режим, определяющий судьбу наследственной доли того наследника, ко торый, будучи призванным к наследованию, по каким-либо причинам не примет или не сможет принять наследство или откажется от него.

Литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 26 ноября 2001 года № 146-ФЗ. СЗ РФ. 03 декабря 2001 года. № 49. Ст. 4552. (в ред. от 03 июня 2006 года, с изм. от 29 декабря 2006 года).

2. Наследственное право / Ин-т законодательства и сравн. правоведения при Правительстве Рос. Федерации;

[Булаевский Б.А. и др.];

отв. Ред. К.Б. Ярошенко. – М.:

Волтерс Клувер, 2005. – 448 с.

ПРАВО И ОБЩЕСТВО (ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ) Городинец Ф.М.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Право, как и все созданное человеком, является артефактом, но таким, который объективно влияет на природную сущность народа и людей его составляющих, превра тив человеческую популяцию в организованную общность. В тоже время естественные права человека, закрепленные в обычаях, были и остаются источником права.

Б.К. Малиновский считал, что становление правовых систем зависит не только от соци альных факторов, но и от биологических и культурных. Сегодня к этой позиции скло няются большинство отечественных и зарубежных антропологов и культурологов (С.Н. Иконникова, К. Клахтон, Л.Н. Коган, М. Коул и др.). Моделью внутренней струк туры предмета может служить, обозначенная Дж. Локком, разработанная Г. Гегелем и их последователями, структура гражданского общества, составляющая по замыслу ав торов первооснову человеческого общежития в современных условиях, т.к. она опира ется на идеи отделения человека от государства, равенства всех граждан перед законом, концепцию прав и свобод личности как высшей ценности в обществе. В структуру гра жданского общества включается собственность на землю, на средства производства, на труд и его результаты и возможность человеку самому выбирать сферу деятельности, определять собственную судьбу. Выражая специфику сообщества людей, гражданское общество выступает главной силой общественного развития, мобилизуя энергию само реализации и самоорганизации каждого своего члена, однако, в силу естественного не равенства людей и их социальной дифференциации общежитие и жизнедеятельность в таком обществе требует правовой регуляции подкрепленной общественным мнением и ожиданиями. Гегель, как известно, снимал раскол общества политическим путем: его унификацией посредством государственного принуждения. ХХ в. показал на многих примерах, что тоталитаризм не выход из положения, а принуждение не может заменить доверие. Доверие строится на удовлетворении естественных, социальных прав и дости гается согласием сторон. Насилие порождает сопротивление, крайняя форма которого террор или самоубийство. Рост суицидального поведения показывает, что в обществе излишне зарегламентирована личная жизнь и усиливается насилие над личностью (Э. Дюркгейм, Р. Мертон).

Современные исследователи гражданского общества все больше склоняются к концепциям федерализма, народного самоуправления и автономии, поскольку общест во разделено и его члены отдают предпочтение своей принадлежности к группе, с ко торой они идентифицируют себя, а не связям со всем обществом. Нарушение юридиче ских норм более не воспринимается как нарушение всего общественного порядка, пра во теряет свой "уголовный" характер, оно само подразделяется на различные отрасли;

уголовное право продолжает существовать, но оно развивается медленнее других от раслей права. Право становится по преимуществу реститутивным, т.е. самообнавляю щимся, так как общество заинтересовано прежде всего в восстановлении равновесия, нарушаемого проявлениями насилия.

ДУХОВНЫЕ ИСКАНИЯ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПОСЛЕДНЕЙ ТРЕТИ XX ВЕКА (НА ПРИМЕРЕ МАЛЫХ ЖАНРОВ ПРОЗЫ) Захаров С.В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Многие талантливые русские писатели последней трети ХХ века обратили свой пристальный взор на великую природу, являющую признаки вечной гармонии, связан ную множеством невидимых нитей с человеком, который представляет её неразрывную часть. Природа способствует полноценной духовной жизни человека.

Вспоминаются очень ёмкие и точные слова Гёте: «Природа не признаёт шуток;

она всегда правдива, всегда серьёзна, всегда строга;

ошибки же и заблуждения исходят от людей».

Выступления в защиту погубленной природы, против планирования, к примеру, преступного поворота северных рек, вырубки реликтовых сибирских лесов, против за грязнения неба, воды и земли и т.д. – в жанрах публицистической статьи, очерка – предпринимались многими литераторами.

Помимо В. Распутина и С. Залыгина, «природоохранные» очерки и статьи соз давали В. Астафьев, В. Солоухин, Г. Семёнов, В. Чивилихин и др. Зачастую такие про изведения не ограничивались центральной тематикой, они ещё несли отпечатки духов ного своеобразия авторов, людей последней трети ХХ века, всё более и более задумы вающихся о своём месте и своей миссии на Земле, в мироздании.

Вот, например, очерк В. Распутина «Вниз по Лене-реке» (1993), написанный в самый драматический период перестройки и воспринятый им как « диктат победившего бесстыдства».

Первоначально возникает ощущение первозданности, нетронутости этих лен ских просторов, но затем автор расширяет диапазон внутреннего зрения, говорит о жестоком, браконьерском беспределе, бездумно распродаваемой родной природе. Че ловек стал хищником, выступает «против своей земной колыбели», неспособен пред видеть последствия своей жадности, разнузданности. И хотя Распутин надеется на то, что общее положение в стране рано или поздно должно измениться к лучшему, он об наруживает личный, индивидуальный пессимизм. И мы, читатели и современники пи сателя, часто бываем солидарны с ним и его печальными выводами.

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭЛИТАРНОГО И ЭЛИТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Карабущенко Н.Б.

Российский университет дружбы народов Проблема модернизации системы образования на современном этапе развития российского общества достаточно актуальна и требует серьезной теоретико методологической и практической проработки. Образование «должно не только обу чать, но и выполнять еще одну немаловажную функцию: производить отбор, т.е. выдви гать наиболее достойных для той или иной деятельности и одновременно отсеивать, закрывать дорогу, не имеющим задатков для нее» [1].

Следует различать два типа образования – элитарное и элитное. Элитарное об разование – это образование «закрытого типа», для детей узкого круга, в который вхо дят люди по критериям высокого социального положения и богатства («элита крови», «олигархи» и т.д.). Данный тип образования характеризуется кастовой закрытостью, тиражированием социальной несправедливости, слепотой к выявлению талантливой молодежи.

Напротив, элитное образование – «открытый тип», стремится к выявлению вы дающихся способностей и талантов детей из всех социальных страт, вне зависимости от материального достатка их родителей. Поэтому для такого образования в большей степени характерны категории, относящиеся к индивидуальным свойствам личности – моральные, аксиологические, креативные, волевые, интеллектуальные и т.д. Элитное образование - система педагогических и элитологических принципов, направленных на формирование элитного сознания и элитных качеств личности, путем активизации ее персональных достоинств. Главная цель элитного образования - формирование в инди виде основ элитного сознания. Задачи - преодоление «остатков» массовой психологии, разрушение стереотипов мировоззрения родового сознания, пробуждение потребности к творческому самосовершенствованию личности.

Эти два вида образования соотносятся между собой как два пересекающихся круга, у которых часть площади – общая. Поэтому общими чертами для них являются:

элитарное образование почти всегда элитное (с точки зрения качества);

элитное обра зование возникло в русле элитарного: дифференциация обучения. Основное различие:

элитарное образование – несправедливое;

элитное – справедливое.

Процессу элитизации личности способствует именно второй тип образователь ной системы, т.к. он реально преобразует и изменяет качество сознания при переходе его из обыденного (массового) в элитное (уникальное).

Литература:

1. Попов Ю.П. Формирование духовной элиты: обучение или отбор? // Фило софское образование на Дальнем Востоке: История. Теория. Практика. - Владивосток, 2000. - С. 42–61.

ПЕРЕОРИЕНТАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ НА ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГО–ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ИМПЕРАТИВА ИЛИ… Киселев А.И.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Система высшего образования – это особый социальный институт, возникнове ние и развитие которого обусловлено исторической необходимостью, необходимостью подготовки профессиональных кадров для эффективного их использования во все ус ложняющихся и быстро обновляющихся сферах человеческой жизнедеятельности и способных адекватно и перспективно реагировать на вызовы времени.

На рубеже ХХ–XXI вв. к таким растущим угрозам следует отнести глобальные проблемы и в первую очередь – экологическую.

Тенденции взаимосвязи биогенеза и социогенеза на современном этапе вошли в состояние острейшего противоречия по широкому спектру факторов: меняется сло жившееся соотношение различных видов и форм развития в природной среде, размы каются ветви прогрессивной и регрессивной эволюции, деформируются темпы и на правленности процессов в органическом и неорганическом мире, нарушается естест венное единство всех геосфер планеты, существенно трансформируются и ослабляются все функции биоты и необратимо видоизменяются проявления законов развития и функционирования экосистем и биосферы в целом.

Преобразованная человеком окружающая среда ускоренно выводит его из поля притяжения аттрактора, способствовавшего когда-то появлению, существованию и процветанию Homo Sapiens, превращая его в объект все увеличивающегося обратного воздействия, и начинает уже угрожать его антропной идентичности.

Только система мировоззренческих предпочтений и смыслов, формирующая приоритеты общего над частным, должного над сущим, творческого над профанным, этического над прагматическим, духовного над материальным на основе системообра зующего принципа нового гуманизма, исходящего из признания ценности человека как целостности (микрокосма), и только ведущая роль духовности как синтезирующей, со храняющей и совершенствующей жизнь деятельности в состоянии изменить массовое поведение людей и направить их на реализацию идей устойчивого развития и коэволю ционного будущего.

В этой связи назрела потребность усилиями всех представителей естественных, технических и социально-гуманитарных наук осуществить процесс экологизации обра зования и воспитания, основываясь на фундаментальных ценностях отечественной и высших достижениях мировой культуры.

ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ПРОЦЕССА ГЛОБАЛИЗАЦИИ Ключенок М.К.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Процесс глобализации носит всеобъемлющий характер. А сама глобализация стала предметом изучения почти всех общественных научных дисциплин, получила статус междисциплинарного явления.

«К сожалению, юристы не проявили интереса к изучению влияния глобализации на государство и право. Это не может не вызывать озабоченности, поскольку такое влияние возрастает, сказывается на характере и функциях государства и права, как внутреннего, так и международного, не говоря уже об их взаимодействии» [1], – заяв ляет основоположник отечественной правовой глобалистики И.И. Лукашук.

Глобальный (от франц. global – всеобщий, лат. globus – шар): а) относящийся к территории всего земного шара, охватывающий весь земной шар;

всемирный;

б) всесторонний, полный;

всеобщий, универсальный. Сложно определить, кто первым использовал понятие «глобализация». Это признают и сами ученые, получившие общее признание в рассматриваемой сфере и начавшие в той или иной форме изучать данные процессы с конца 60-х годов ХХ в. Например, Дж. Маклин в 1981 г. «призвал понять и дать объяснение историческому процессу усиления глобализации социальных отноше ний»;

Т. Левитт в 1983 г. обозначил этим словом феномен слияния рынков отдельных продуктов, производимых крупными транснациональными корпорациями (ТНК), Р. Робертсон, с которым как раз и связывают появлении самого термина, в 1983 г. ис пользовал понятие «globality», дав в 1985 г. определение самой глобализации [2].

Впоследствии широкое значение новому термину придали в Гарвардской школе бизнеса, а главным его выразителем стал консультант этой школы К. Омэ. Полагая, что мировая экономика отныне определяется взаимозависимостью трех центров (ЕС, США и Японии), он утверждал, что экономический национализм отдельных государств стал бессмысленным, в роли же сильных «актеров» на экономической сцене выступают «глобальные фирмы». Сегодня крупнейшими исследователями глобализации на Западе являются И. Валлерстайн, Р. Робертсон, Г. Томсон, М. Уотерс, П. Херст, Я. Шольте.

В самом общем смысле под глобализацией можно понимать процесс усилив шейся «глобальной взаимозависимости государств, экономик, культур», характери зующийся «сжатием мира и интенсификацией осознания людьми мира как единого це лого», где земной шар становится «всемирной деревней», сопровождаемый убыстрени ем темпов протекания процессов во всех сферах общественной жизни [3].

Правовое измерение глобализации изучается новой наукой – правовой глобали стикой. Глобализация в праве выражается, прежде всего, в «формировании новых юри дических отношений, юридических институтов и норм».

Так, И.И. Лукашук считает, что глобализация (которая, по его мнению, ведет к образованию глобальной правовой системы или суперсистемы), развивающаяся в поли тической (и связанной с ней правовой) сфере отличается от глобализационных процес сов, которые можно наблюдать в социально-экономической области: уровень единства в первой существенно ниже. По его мнению, «государства в значительной мере сохра няют свою самостоятельность. Поэтому в отношении государств и их правовых систем более точен термин «интернационализация». В то же время он признает, что глобали зация в праве на современном этапе не завершена, сделаны лишь первые шаги к фор мированию глобальной правовой системы. Это еще раз подтверждает переходный ха рактер современного этапа правовой глобализации.

И.И. Лукашук также обращает внимание на то, что некорректно говорить как о стирании грани между международным и внутренним правом государств (ведь у каж дой из этих правовых систем свои природа, сфера действия, объект регулирования и механизм действия), так и о прямом действии международного права (поскольку меж дународное право имеет прямое действие на территории государства с его санкции и как составная часть национальной правовой системы) [4]. Наоборот, если бы это про изошло, то привело бы к нарушению их нормального функционирования.

Среди важнейших правовых тенденций в эпоху глобализации И.И. Лукашук на зывает: интернационализацию внутреннего права государств;

конституционализацию международного права (закрепление в национальных конституциях, особенно в новых, положений о международном праве) и, как следствие, конституционализацию внешней политики;

доместикацию (или интернетизацию) международного права – инкорпори рование международного права во внутреннее;

глобализацию правового регулирова ния [5].

Литература:

1. Лукашук И.И. Взаимодействие международного и внутригосударственного права в условиях глобализации // Журнал российского права. 2002. № 3.

2. Бачило И.Л. Государство и право в условиях глобализации // Государство и право на рубеже веков (материалы всероссийской конференции): Проблемы теории и истории. М., 2005.

3. Кузнецов В.И. Что такое глобализация? // Международная экономика и меж дународные отношения. 2003 № 2, 3.

4. Лукашук И.И. Глобализация, государство, право, XXI век. М.: Спарк, 2000.

5. Лукашук И.И. Взаимодействие международного и внутригосударственного права в условиях глобализации // Журнал российского права. 2002. № 3.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЙ СЛАВЯНИЗМОВ В ОРИГИНАЛЬНЫХ И ПЕРЕВОДНЫХ ТЕКСТАХ Кружков И.Э.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Славянизмы – слова старославянского или общеславянского происхождения, имеющие давнюю традицию употребления в книжных памятниках. С конца ХУШ в. и до сих пор славянизмы – неотъемлемая часть художественной речи, где они выполняют функции, которые были закреплены за ними в литературной практике ХУШ – ХХ вв., «сохраняя некий своеобразный аромат, дающий возможность более тонко стилизовать нашу речь» (Л.В. Щерба, «Избранные работы по русскому языку»).

В текстах переводных произведений (ср. современные переводы трагедий Эври пида, Софокла, произведений Данте, Тассо, Мильтона, Шекспира, П. Корнеля, Расина), славянизмы используются как средство характеристики культуры, быта и мировоззре ния изображаемой эпохи, как средство создания временного и национального колорита и в других целях. Эта функция координирует с древней основной функцией славяниз мов в текстах русских и переводных драматических произведений: создание высокого стиля, обозначение высоких понятий, т.к. основным содержанием жанра трагедии яв лялась борьба чувства и долга;

речь шла о гражданских доблестях, подвигах и т.д.

Как показывает анализ переводных текстов в диахроническом плане, круг сла вянизмов, используемых в современной оригинальной и переводной художественной литературе, не изменился, начиная с пушкинского периода в истории русского литера турного языка (ср. переводы театра французского классицизма, сделанные Я.Б. Княжниным, П.А. Катениным, М.Л. Лозинским). В русском языке многие из этих слов имеют лексически нейтральный синоним (глаза - очи, губы- уста, мужчина – муж (в смысле «достойный, уважаемый человек», хотеть – алкать и т.д.). В ряде иностран ных языков, например во французском подобная синонимия отсутствует (глаза, очи = les yeux, губы, уста = la bouche, мужчина, муж = l`homme, хотеть – алкать = vouloir).

Это позволяет, помимо выполнения традиционной функции славянизмов (созда ние патетического стиля;

временного и исторического колорита), использовать их для реализации стилистического значения «поэтическое», в версификационных целях и т.д.

К ПРОБЛЕМЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ В ВУЗЕ КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Кюппер А.Б.

Дом ученых им. М. Горького, г. Санкт-Петербург В России и на Западе в вузах царит концепция «общеобразовательная высшая школа со специальным уклоном" (ОВШ СУ), по ряду причин неточно называемая «профессиональной». Сочетание ОВШ СУ с по-настоящему профессиональной высшей школой (ПВШ) означит существование под крышей вуза противоположных взаимоис ключающих концепций в объединяющей метаконцепции высшей школы (ВШ).

Примем во внимание следующие обстоятельства.

1. Полезная мировая новизна, поле деятельности профессионала, приходит дву мя путями: изобретением и исследованием;

они взаимосвязаны;

они не поддаются на ведению той упорядоченности, что достигнута в учебном процессе ОВШ СУ.

2. Деятельность - это решение задач. Условимся о терминах. Цель - заранее мыс лимый результат деятельности. Исходное состояние - положение дел, высвечиваемое целью. Задача - пробел между целью и исходным состоянием. Цель и задача диктуют выбор средств решения задачи, достижения цели.

Человек принимает к решению задачу только в том случае, если она представля ет для него жизненный интерес. Цель и задача могут быть выдвинуты им самим или предложены, но они должны быть приняты человеком: он будет решать всегда свою задачу.

Человеку свойственна зависимость (от пола и возраста) периодизации и содер жания этапов выдвижения жизненной цели и подведения итогов.

З. Поисковая ситуация вуза характеризуется фигурой: кого выпускать, для чего и кого принимать и учить, - и фоном: чему и сколь долго, кому, как и за чей счет учить.

То есть, фигура - это "цель — исходное состояние", а фон - средства решения задачи.

4. Вуз вводит в действие два постоянных круглогодичных конкурса для абиту риентов. Один конкурс - поиск соратников - предлагает участие в решаемых вузом про блемах. Другой конкурс - поиск авторов новизны - это заявки абитуриентов на разра ботку ими своих предложений: изобретение, тема исследования, реальная поисковая ситуация, концепция, проблема. Вуз выполняет экспертизу предложений, уясняет сро ки, стоимость, источники финансирования, относящееся к делу исходное состояние ка честв абитуриента, принимает абитуриента, отслеживает квалификационный рост сту дента, выдает соответствующий документ выпускнику.

5. Принятый по одному из конкурсов, студент с первого дня в вузе уже занят Делом (а не учебой в ОВШ СУ), оно диктует студенту его вопросы к Науке в полном её объёме, и она, в лице вуза, отвечает предметами наук (наук, но не «учебных дисцип лин»). Важно, чтобы ответ был дан на заданный вопрос и на языке, понятном студенту.

Если Наука не может дать ответ на вопрос Дела, значит, студент вышел на границу на учного знания, это его научный результат, успех в добывании научной новизны. (За не достатком места на этом остановимся). ПВШ присуща и такая её особенность, откры вающая многие возможности, как неотвратимое взаимодействие студентов в достиже нии цели. В заботах «за чей счет учить?» ПВШ имеет то преимущество, что здесь в учебном процессе производится двойная продукция, востребованная потребителем:

созданная студентами мировая полезная новизна и сами студенты, сотворившие себя профессионалами в ходе создания этой новизны. Контроль обоих результатов имеет надёжное основание.

Литература:

1. Кюппер А.Б. Профессия. Компетенция. Образовательные концепции высшей школы // Сб. Материалы ХIV Международной научно-методической конференции, т.1.

Изд-во СПб ГПУ, 2007. С. 153-154.

2. Кюппер А.Б. Принцип дополнительности, противоречия и образовательные концепции высшей школы // Сб. Материалы ХV Международной научно-методической конференции, т. 1. Изд-во СПб ГПУ, 2008. С.92-93.

3. Кюппер А.Б. Вуз: учиться в учёбе или учиться в профессии полезной новизны // Сб. Материалы XII Всероссийской конференции по проблемам науки и высшей шко лы. 14 мая 2008 года, Санкт-Петербург. - СПб.: Изд-во СПб ГПУ, 2008. С. 334-335.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ Поздеева Е.Г.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Работа менеджеров отличается фрагментарностью. Фрагментация рабочего дня руководителя может служить одним из примеров неожиданных трудностей, кото рые ложатся в основу даже того, что на первый взгляд кажется простым. Фраг ментация работы руководителя — это особенность, которую анализировали во многих исследованиях (С. Карлсон, Д. Коттер, Г. Минцберг, Р. Стюарт, Л. Сейлс). Один из полученных выводов состоит в том, что классическое представление о менеджере как о человеке, планирующем все заранее, ошибочно. Было выявлено 3 причины, вы зывающие подобные заблуждения. Во-первых, степень детализации работ может отчасти зависеть от выбора руководителя, а на осуществление такого выбора влияют личные, организационные и культурные факторы. Анализ, основанный на на блюдениях, позволяет заключить, что степень фрагментации является для некоторых менеджеров в большей мере отражением их личного стиля, чем требований работы. Во вторых, ошибочно описывать блоки работы как детализированную последовательность операций, так как это может быть только методологическим приемом, причиной кото рого является желание зашифровать действия: менеджеры могут заниматься одними и теми же вопросами, но с разными людьми и с использованием разных методов. В третьих, детализация трудовых блоков может отражать национальные особенно сти культуры, а не характеристики, присущие управленческой работе. Для того чтобы определить, является ли фрагментация работ общим показателем или нет, необходимо провести исследование управленческого поведения в ряде различных по своей культуре стран. Так, небольшое исследование, проведенное Р. Доктором (1990), показало, что у японских и корейских руководителей работа значительно меньше фрагментирована, чем у их американских коллег. Он объяснял этот факт двумя причинами: в этих странах внезапные незапланированные контакты с партне рами считаются невежливыми, японские руководители проводят более длительные и немногочисленные беседы.

Большинство исследователей управленческого поведения видят практиче ское применение своим работам в деле повышения эффективности руководства, отбора и обучения менеджеров. Обобщив результаты наиболее значимых исследований, можно отметить, что они значительно обогащают будущих менеджеров и способст вуют изменению их представлений об эффективности деятельности управленцев.

Изучение зарубежного исследовательского опыта вооружает отечественных будущих специалистов актуальными подходами к их будущей профессиональной деятельности.

КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ: ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ Попова Н.С.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет В микроэкономическом приближении областью изучения концепции устойчиво го развития являются механизмы устойчивого функционирования предприятия, как первичного хозяйствующего субъекта экономики и основной ячейки социально экономического развития страны с целью повышения эффективности его деятельности.

Сущность и понятие устойчивости применительно к деятельности предприятия обсуждались на конференции ООН по торговле и развитию в Женеве 13 марта 1995 г. В докладе секретаря ЮНКТАД устойчивая экономическая система представлена как та кая система, которая стремится к сохранению всего ограниченного капитала, возобнов ляет отдельные элементы других видов природного капитала и (или) использует добав ки к искусственному капиталу для замены истощающихся ресурсов другого вида при родного капитала.

Под устойчивым развитием промышленного предприятия следует понимать со гласование краткосрочных индивидуальных и групповых интересов со стратегически ми требованиями внутреннего развития предприятия и его взаимодействия с внешней средой на длительном интервале времени.

Обобщение научно-теоретических и практических материалов в области эконо мической устойчивости позволяет утверждать, что она является комплексной, разно сторонней и всеобъемлющей характеристикой состояния предприятия. Категорию «экономическая устойчивость» принято трактовать с позиции одного из следующих признаков: убыточность/прибыльность, инновационная активность, целенаправлен ность/уровень достижения стратегических целей, комплексный подход, кибернетиче ский подход, логистико-ориентированный и маркетинговый подходы.

На основе изученных подходов в статье предложено авторское определение эко номической устойчивости промышленного предприятия: экономическая устойчивость промышленного предприятия представляет собой сбалансированное состояние всех ре сурсов предприятия, которое обусловливает его способность обеспечивать гибкость функционирования, эффективное управление, прибыльность, конкурентоспособность, а также нормальные условия для расширенного воспроизводства и развития, как в долго срочной, так и в краткосрочной перспективе в условиях динамики бизнеса.

Гибкость функционирования и эффективное управление обусловливают способ ность адекватно и быстро реагировать на изменения внешней среды путем изменений во внутренней среде (адаптивность).

В свою очередь, устойчивость воспроизводства предполагает возможность не только наращивания, но и сокращения объема производства продукции, если оно сов падает с изменением объема и структуры потребностей.

Экономическое состояние предприятия может характеризоваться одновременно устойчивостью и стабильностью. Так устойчивость порождает свойство стабильности, как ответную реакцию на изменение условий внешней среды функционирования пред приятия. При этом стабильность экономического состояния предприятия проявляется в его способности сохранять положительные тенденции развития.

Обеспечение высокой эффективности и устойчивой работы предприятия являет ся одной из функциональных целей экономической безопасности. Поэтому часто ус тойчивое развитие и экономическая устойчивость рассматриваются как факторы эко номической безопасности промышленного предприятия, высшая форма которой за ключается в способности организации развиваться и работать в условиях постоянно изменяющейся внутренней и внешней среды, что и характеризует ее устойчивость.

Принципы формирования экономической устойчивости промышленного пред приятия зиждутся, во-первых, на общих закономерностях функционирования целого и его частей, лежащих в основе концепции устойчивого развития предприятия как систе мы, во-вторых, на роли промышленного предприятия в достижении глобальных целей устойчивого развития страны и/или региона:

1. Обеспечение устойчивого развития предприятия.

2. Обеспечение экономической безопасности деятельности предприятия.

3. Формирование и достижение систем целей предприятия.

4. Принцип ответственности перед обществом.

5. Нацеленность на выполнение стратегических задач развития экономики в це лом.

6. Принцип «живучести»: обеспечение выживаемости предприятия в условиях рыночной экономики.

7. Учет и управление хозяйственным риском.

8. Предотвращение несостоятельности (банкротства) фирмы.

9. Наличие определенной автономности, а также адекватной системой управле ния.

10. Обладание определенным потенциалом, являющимся источником формиро вания резервов для устойчивого развития предприятия.


11. Возможность количественной оценки уровня экономической устойчивости.

В научной литературе встречается три основных источника формирования эко номической устойчивости предприятий: стратегический потенциал, ресурсный потен циал, инновационный потенциал. Задачу формирования экономической устойчивости промышленного предприятия следует решать во взаимосвязи всех факторов экономи ческой устойчивости при условии поддержания конкурентоспособности и недопуще ния банкротства предприятия.

ЧАСТНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ КАК КРИМИНОГЕННАЯ ДЕТЕРМИНАНТА Привалов К.В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Частная собственность, сыгравшая и продолжающая играть исключительную роль в развитии человечества, вместе с тем, как любое сложное общественное явление, несет в себе деструктивное начало. Ее становление и развитие привело к детерминации различных видов и субъектов преступности. Выделим наиболее существенные крими нальные последствия эволюции частной собственности как криминогенной детерми нанты.

Первоначально имущество, обособившееся в частной собственности граждан, стало объектом таких преступных посягательств, как кража, грабеж, разбой, мошенни чество и другие виды традиционных преступлений. Подлинный расцвет традиционной преступности произошел в эпоху становления капитализма, сопровождавшуюся взры вообразным ростом числа частных собственников, обладавших разнообразными вида ми имущества. Развитие объектов частной собственности обусловило углубление спе циализации традиционного преступного труда.

Эволюция частной собственности на капитал привела к тому, что усложняющая ся кооперация наемного труда, организуемая сначала собственником капитала, потре бовала в дальнейшем формирования специального управленческого аппарата, совокуп ности наемных менеджеров, осуществляющих функцию управления движением част ного капитала. Интересы же менеджеров в принципе не идентичны интересам частного собственника капитала. Менеджер лишь временно руководит фирмой, его связи с ней обрываются с отставкой или переходом в другую компанию. В силу своего двойствен ного социального статуса менеджер мошенническими действиями может и, как пока зывает практика, наносит имущественный вред собственнику капитала. Так развитие частной собственности на капитал детерминировало экономическую преступность – преступность «белых воротничков».

Развивающаяся частная собственность становящихся групп традиционной и экономической преступности нуждается в блокировании применяемых к их крими нальной деятельности норм уголовного права с помощью представителей органов го сударственной власти. Постепенно происходит сращивание традиционной, экономиче ской преступности с чиновниками государственного аппарата и появляется новый кри минальный субъект – организованная преступность. Организованная преступность, располагающая частной собственностью на значительную долю теневой экономики, имеет возможность образования систематического платежеспособного спроса на услу ги государственных чиновников всех ветвей власти: сначала исполнительной и судеб ной, а затем и законодательной. В обществе, где противодействие коррупции мини мально или неэффективно, частная собственность формирований организованной пре ступности рождает новый вектор социального движения - криминализацию государст ва.

ПРАВОВОЙ РЕЖИМ АРХИПЕЛАГА ШПИЦБЕРГЕН Семенова К.А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет До 1920-го года архипелаг Шпицберген не являлся территорией какого-либо го сударства. В 1920 году в Париже был подписан договор, согласно которому над архи пелагом устанавливается суверенитет Норвегии. Указанный договор предусматривает свободу осуществления хозяйственной деятельности для всех стран-участниц. При этом Норвегия имеет право сохранять в силе, принимать или провозглашать меры, на правленные на обеспечение, сохранение и, если это нужно, восстановление фауны и флоры в местностях, указанных в договоре, и их территориальных водах [1].

В 1977 году Норвегия установила у своего арктического побережья исключи тельную экономическую зону. Как считает А.А. Ковалев, это шаг Норвегии «противо речит Парижскому Договору 1920 года о Шпицбергене, не предоставляющему Норве гии права на распространение своих суверенных прав и исключительной юрисдикции за пределы Шпицбергенского архипелага».[2] Скорее всего, можно не согласиться с мнением А.А. Ковалева. Действительно, Норвегия подписала Конвенцию ООН по мор скому праву 1982 года, на основании которой прибрежное государство в исключитель ной экономической зоне имеет суверенные права в целях разведки, разработки и сохра нения природных ресурсов;

осуществляет юрисдикцию в отношении создания и ис пользования искусственных островов, установок, сооружений;

морских научный ис следований;

защиты и сохранения морской среды (ст. 56 Конвенции ООН по морскому праву 1982 года). [3] Конвенция ООН по морскому праву закрепляет за прибрежным государством приоритет по вышеуказанным сферам, и представляется, что указанное обстоятельство не противоречит Договору о Шпицбергене 1920 года. Согласно указан ному Договору, граждане всех договаривающихся сторон имеют одинаковый свобод ный доступ для любой цели и задачи в воды, фиорды и порты местностей, указанных в договоре и могут беспрепятственно заниматься в них всякими судоходными, промыш ленными, горными и торговыми операциями на условиях полного равенства. Равный доступ для осуществления указанных работ устанавливается согласно Договору на су хопутных территориях и в территориальных водах. Представляется, что положения До говора о Шпицбергене 1920 года не входят в противоречия с Конвенцией ООН по мор скому праву 1982 года, так как согласно первому договору Норвегия взяла на себя обя зательство обеспечить равный доступ всех участников лишь в отношении судоходных, промышленных, горных, и торговых операций на суше и в территориальном море, в то время как Конвенция ООН по морскому праву 1982 года закрепляет в исключительной экономической зоне за прибрежным государством суверенные права по осуществле нию иных видов деятельности (разведка, разработка и сохранение природных ресурсов, морские научные исследования;

защита и сохранение морской среды и т.д.). Учитывая вышеизложенное, представляется, что установление Норвегией исключительной эко номической зоны за пределы Шпицбергенского архипелага не противоречит Париж скому Договору о Шпицбергене 1920 года.

Литература:

1. Договор о Шпицбергене (Заключен в г. Париж, 09.10 1920 г.) // Сборник дей ствующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Вып. IX/ - М., 1938.

2. Ковалев А.А. Современное международное морское право и практика его применения. Монография. М.: Научная книга, 2003.

3. Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву (Заключе на в г. Монтего-Бее 10.12.1982) // Собрание законодательства Российской Федерации.

01.12.1997 г. № 48. Ст. 5493.

К ВОПРОСУ О ГОСУДАРСТВЕННОМ ПЕНСИОННОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ Солопенко Е.В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Сама концепция социального государства, принятая большинством развитых стран, и многие из возможных мер реформирования крайне непопулярны с политиче ской точки зрения, поэтому возможности любого правительства по реформированию системы социального страхования и пенсионного обеспечения сильно ограничены. Тем не менее, несмотря на все сложности, реформирование систем пенсионного обеспече ния является необходимым условием поддержания платежеспособности систем соци ального страхования и является ключевым элементом государственной политики большинства социально ориентированных государств. В современном мире демогра фические тенденции, рост стоимости и качества услуг здравоохранения и социально экономические преобразования формируют целый ряд вызовов для систем социального страхования и пенсионного обеспечения. Можно ожидать, что со временем сущест вующая ситуация будет усугубляться в связи с быстрым старением населения и ростом доли пенсионеров в его структуре. Выплаты также будут расти по мере увеличения до ходов в обществе. Демографическое давление генерирует значительный спрос на изме нения и инновации в действующих системах. Наиболее распространенные механизмы реформирования пенсионных систем направлены на повышение совокупного объема поступлений в систему, снижение совокупного объема расходов или внедрение эле ментов накопительного финансирования.

Повышение суммы поступлений возможно через увеличение ставок налогов, создание системы стимулов для продолжения занятости после достижения пенсионно го возраста, поощрение иммиграции и рождаемости, стимулирование экономической активности среди молодежи. Объем выплат может быть снижен в результате снижения размера пенсий или уровней замещения дохода, сужения круга получателей, ужесточе ния квалификационных требований (в т.ч. увеличения пенсионного возраста). Реформа пенсионной системы развивается медленно и противоречиво. Противоречивость про цесса реформирования предопределена, в частности, двойственным характером пенси онной системы. С одной стороны, это система социальной поддержки, которая защи щает человека на случай потери им источника дохода в связи с возрастом, утратой тру доспособности или смертью кормильца. С другой стороны, через пенсионную систему перераспределяются значительные финансовые ресурсы, она является частью финансо вой системы страны.

ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Татаринов М.А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Цель работы – определение основных проблем в сфере молодежной политики в высшей школе и предложение способов решения данных проблем.

Государственная молодежная политика - это деятельность государства по выра ботке доктрины, концептуальных направлений молодежной политики и обеспечению их целостной системой социально-экономических, организационных мер с целью соз дания социально-правовой защищенности молодого поколения. [1] Современный этап молодежной политики в высшей школе можно охарактеризо вать как период поиска и накопления нового социально-политического опыта ее фор мирования и функционирования. Проведение эффективной молодежной политики в высшей школе невозможно без фундаментальной теоретической базы и методологиче ских оснований, которые в настоящий момент только складываются и находятся в ста дии разработки.


Проблема молодежной политики в высшей школе состоит в том, что разработка единых программ и планов не практикуется, молодежная политика как комплекс мер, призванных обеспечить всем молодым людям равный шанс на достойную жизнь и об разование, реализуется различными отделениями и ведомствами в рамках их компетен ции.

Основные задачи, которые необходимо решать для развития молодежной поли тики в высшей школе: сотрудничество власти и высшей школы;

регулярный монито ринг проблем молодежи;

применение комплекса мероприятий по культурно нравственному воспитанию молодежи;

повышение качества и доступности образования как важного канала успешной социализации;

увеличение числа молодых людей, про должающих учебу после окончания ВУЗа;

создание системы информационной и кон сультационной поддержки молодых людей.

В то же время молодежь как социальная группа и молодой человек как гражда нин стали более активно проявлять себя как социальные и политические субъекты, внедряя новые идеи и активно участвуя в реализации собственных, государственных и общественных интересов. [2] Подводя итог вышесказанному, отметим, что в настоящей работе определены основные направления развития молодежной политики в высшей школе.

Литература:

1. И.М. Ильинский. Будущее России и молодежь: К новой концепции молодеж ной политики. Москва: Изд-во Ин-та молодежи «Голос», 2003. – 265 с.

2. Лисовский В.Т. Социология молодежи. СПб «Издательство Санкт Петербургского Университета» 2001 г. 171 с.

ОФОРМЛЕНИЕ ПРАВОПРЕЕМСТВА ПРИ РЕОРГАНИЗАЦИИ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ Тебряев А.А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Если реорганизуются два и более юридических лица (слияние или присоедине ние), комплект документов для государственной регистрации подает одно из реоргани зуемых юридических лиц в регистрирующий орган по месту своего нахождения. Место нахождения юридических лиц, создаваемых путем реорганизации, может отличаться от места нахождения реорганизуемого лица. Дальнейшая государственная регистрация вновь возникшего в результате реорганизации юридического лица в соответствии со статьей 8 Закона о государственной регистрации осуществляется по месту его нахо ждения. Поэтому при государственной регистрации юридических лиц. создаваемых путем реорганизации, происходит взаимодействие регистрирующих органов. Его поря док утвержден постановлением Правительства ГФ от 19.06.2002 № 440 «Об утвержде нии Порядка взаимодействия регистрирующих органов при государственной регист рации юридических лиц, создаваемых путем реорганизация».

Государственную регистрацию создаваемых путем реорганизации юридических лиц осуществляет регистрирующий орган по месту нахождения реорганизуемых юриди ческих лиц, На это им отводится не более пяти рабочих дней со дня представления доку ментов в регистрирующий орган (п. 4 ст. 15 Закона о государственной регистрации). На практике более чем достаточный вышеуказанный срок не всегда выдерживается.

Юридическое лицо считается реорганизованным с момента государст венной регистрации вновь возникших юридических лиц. Исключение - реорганизация в форме присоединения, В этом случае юридическое лицо реорганизовано с момента внесения в ЕГРЮЛ записи о прекращении деятельности, последнего из присоеди ненных юридических лиц (ст. 57 ГК РФ, ст. 16 Закона 129-ФЗ).

Юридические лица, созданные в процессе преобразования, слияния, выделе ния, разделения, после регистрации должны встать на налоговый учет, изготовить печать, получить коды ОКВЭД и встать на учет в государственных внебюджетных фондах. А так как при слиянии и присоединении прекращается деятельность юриди ческих лиц - предшественников, ликвидация этих юридических лип, будет завер шена только после внесения соответствующей зашей в ЕГРЮЛ. Для этого необходи мо снять организацию с налогового учета, аннулировать идентификационные коды ОКВЭД, закрыть расчетный счет в банке и уничтожить печать.

Передача имущества и обязательств при реорганизации по передаточному акту или разделительному балансу от одной организации к другой не рассматрива ется как реализация имущества или безвозмездная передача и никакими бухгалтер скими записями не отражается.

Вступительная бухгалтерская отчетность, возникшая в результате реоргани зации, составляется на дату государственной регистрации изменений на основании передаточного акта или разделительного баланса. По общему правилу при совпаде нии должника и кредитора во вступительной отчетности задолженность не показыва ется. Не доказываются также числовые показатели, отражающие взаимную дебитор скую и кредиторскую задолженность реорганизуемых предприятий, финансовые вложения одних реорганизуемых организаций в уставные капиталы других реоргани зуемых организаций.

И, наконец, если в результате проведенной реорганизации к правопреемнику перешли права в отношении дочерних или зависимых обществ реорганизованной орга низации, то правопреемник, наряду со вступительной отчетностью своей организации, должен составить сводную бухгалтерскую отчетность.

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ НОВОГО ТИПА ЭКОНОМИКИ Фетисов Ю.В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Одной из важнейших задач современного российского общества является созда ние экономики инновационного типа. Для ее становления и развития необходима под держка со стороны многих структур и институтов. В научной литературе, как правило, эти институты и структуры рассматриваются обособленно, вне связи друг с другом.

Однако, как представляется, обеспечить современный тип экономики может лишь их совокупность, а точнее – система, обладающая интегральными, синергетическими свойствами. Такая система называется инновационной и представляет собой совокуп ность организаций, производящих и внедряющих в производство новые технологии, а также тех институтов, которые обеспечивают им правовую и финансовую поддержку.

Основой таких систем являются научно-производственные объединения, деятельность которых носит как научный, так и коммерческий характер. Этим они отличаются и от стандартных фирм, и от традиционных институтов науки и образования, которые, в свою очередь, также являются необходимыми элементами национальных инновацион ных систем.

Оптимальное воздействие на экономику инновационная система может оказы вать в состоянии определенной зрелости, когда все ее компоненты достаточно развиты и имеют высокую степень взаимодействия. В конечном счете, инновационная система является лишь средством построения инновационной экономики, однако для этого предварительно она сама должна стать целью деятельности государства и общества.

Исторический опыт показал, что административно-командный способ хозяйст вования не мог обеспечить предпосылок инновационного развития экономики. Во первых, отсутствовала система, обеспечивающая свободный перенос научно технических знаний и разработок в промышленность, тогда как, например, в США практически не существовало проблемы внедрения научных достижений в производст во. Во-вторых, само производство было слабо заинтересовано в модернизации, по скольку практически отсутствовал такой важный стимул развития как конкуренция, а, следовательно – необходимость совершенствования производственных процессов, ос новным показателем была не прибыль, а жестко определенный, спущенный «сверху»

план. Отсюда можно сделать предположение, что вне инновационной среды, вопло щенной в инновационной системе, наука если и доходит до производства, то в недоста точной для потребностей экономики степени. Разрыв между производством и наукой сохранился и в пореформенной российской экономике. Более того, и наука, и произ водственный потенциал практически не развивались: в обеих сферах в большой степе ни используется еще советский потенциал. Следует также подчеркнуть: инновационная экономика не может возникнуть и развиться без должной индустриальной базы, тем более на основе одной только добывающей промышленности. Готовность к воспри ятию научных достижений должна быть и со стороны производства. Важно помнить и то, что в мире пока не существует стран с чисто инновационным характером экономи ки, и отставшая во многих отношениях от мировых экономических лидеров Россия не сможет одним рывком приблизиться к желанной цели, игнорируя традиционные отрас ли экономики.

Таким образом, в качестве важнейшей предпосылки этого процесса выступает налаживание постоянного контакта между наукой, системой высшего профессиональ ного и среднего специального образования, бизнесом и государством. В рамках же са мой науки существенное значение приобретает оптимальное соотношение между фун даментальными и прикладными исследованиями.

К ВОПРОСУ О ВИДАХ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА Фомина Н.А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Одним из ключевых вопросов науки конституционного права является опреде ление государственной территории и государственных границ. Пределы территории государств обозначаются в конституциях конкретных стран или в их национальном за конодательстве.

Существует несколько способов закрепления территории государства в законо дательствах разных стран. Конституции могут фиксировать, во-первых, границы госу дарства по параллелям и меридианам, как в западной Самоа, во-вторых, в них могут быть перечислены государства – соседи, как в Коста-Рике, в третьих, могут перечис ляться острова, как на Кубе. Детальная регламентация данных вопросов регламентиру ется в национальных законах о государственной границе и охватывается понятием тер риториальное устройство.

Выделение форм государственного устройства необходимо не для подтвержде ния наличия конкретной территории в стране, а для определения организации государ ственной власти в регионах и установления соотношения компетенции центра и час тей. То есть государственное устройство в своей сущности показывает, из каких частей состоит внутренняя структура государства, каково положение этих частей и каковы их взаимоотношения между собой, как строятся отношения между центральными и регио нальными государственными органами и в какой государственной форме выражаются интересы каждой проживающей нации.

Таким образом, под формой государственного устройства понимается внутрен няя национально-территориальная организация государственной власти, деление тер ритории на составные части, их правовое положение, взаимоотношения между госу дарством и его составным частями [2, С221].

Территория государства должна быть организована, то есть, поделена на части административного значения для эффективной реализации политических задач госу дарства. В некоторых странах в конституциях по вопросам государственного устройст ва глава называется «Организация государства», в других прямо указывается, к какому виду государственного устройства относится данная страна, например глава 3 Консти туции Российской Федерации называется «Федеративное устройство» [3].

В юридической литературе нет единого подхода относительно видов форм госу дарственного устройства. Большинство авторов указывают на наличие 3 форм государ ственного устройства: унитарные страны, федеративные и конфедеративные [1;

4], и лишь некоторые утверждают, что таких форм исключительно 2: только унитарные и федеративные.[5] Думается, что форм государственного устройства действительно только 2: уни тарные и федеративные, а конфедерации относятся к форме устройства государств, так как данные образования охватывают деятельность нескольких государств для достиже ния единых целей (Например, НАТО, ООН).

Унитарные государства это единые государственные образования, организаци онную структуру подобных государств осуществляют только административно территориальные части. Данный вид формы государственного устройства характерен для стран с небольшой территориальной площадью, поэтому унитарных государств в мире, гораздо больше чем федеративных.

Федеративные государства имеют более сложную структуру, они состоят из ря да субъектов, которые могут быть образованы по территориальному, национальному или национально-территориальному принципам. Каждый, входящий в состав федера ции субъект тоже может иметь свое административно-территориальное деление.

Главным отличительным признаком федеративных государств является принцип федерализма, положенный в основу их формирования и функционирования. То есть федеративные страны представляют собой единые государства с разграничением ком петенции в области управления между центром и регионами.

Каждая из приведенных выше форм государственного устройства является весь ма актуальной в наши дни, непосредственная реализация унитарной и федеративной формы государственного устройства в конкретной стране зависит от политических, культурных, национальных и социальных процессов, протекающих в рамках каждого самостоятельного государства.

Литература:

1. Чиркин В.Е., Опыт зарубежного управления (государственное и муниципаль ное управление), М., Юрист, 2006.

2. Бабаев В.К., Баранов В.М, Толстик В.А., Теория права и государства в схемах и определениях, М., Юрист, 2005.

3. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12.12.1993.

4. Пиголкин А.С., Теория государства и права. М., Юрайт, 2006.

5. Марченко М.Н., Теория государства и права. М. Зерцало-м. 2001.

АНАЛИЗ ИСКАЖЕНИЯ СМЫСЛА АНГЛИЙСКИХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ПРИ АВТОМАТИЧЕСКОМ РАСПОЗНАВАНИИ РЕЧИ Шалтыко Л.Г., Пятницкий А.Н.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет В последние годы коммерческие пакеты прикладных программ и аппаратура для систем автоматического распознавания речи (АРР), зависящих от говорящего (speaker dependent), получили распространение в системах голосового ввода и переговорных устройствах не только в авиации, транспорте и промышленности, но стали доступны широкому кругу пользователей компьютеров и мобильных телефонов. Точность АРР в таких системах может достигать 98% при объеме словаря (~800 000 слов) и соблюде нии стандартов конструирования голосовых шаблонов. Точность систем, не зависящих от говорящего (speaker-independent), при распознавании естественной речи может со ставлять от 90% до 95%. Это требует применения мощных компьютеров, постоянного усовершенствования лексических моделей, алгоритмов и стохастических методов об работки данных [1].

Фонетические и морфологические особенности естественного языка играют су щественную роль в АРР. Коммерческие системы ориентированы в основном на англий ский язык. При их создании приходится преодолевать значительные трудности фоне тического, фонологического и орфографического характера, которые обусловлены ис торией развития современного английского языка. К числу фонетических трудностей даже стандартного Британского английского языка относиться вариативность слогооб разования, наличие вокализованных и невокализованных согласных, ударных и без ударных гласных, ослабление, ускорение или удлинение гласного в изолированных словах. Произнесение отдельной фонемы часто контекстозависимо, т.е. меняется в за висимости от предшествующей и последующей фонемы. Омофоны и омографы за трудняют понимание устного и письменного сообщения [2].

Современные системы АРР (словарь в 60 000 слов) могут выдать около 216 триллионов возможных версий истолкования последовательности из трех англий ских слов. Особенности английского языка, в сочетании с несовершенством фонетики говорящего, сбоев аппаратуры и программ приводят к искажению смысла при распо знавании словосочетаний. Приведем классический пример. Сочетание из двух слов «recognize speech»-«распознай речь» за счет неправильного определения границы слов и фонетической недоработки программы при АРР превращается в словосочетание «wreck a nice beach»-«круши приятный пляж».

Проведем фонетический анализ примеров неправильного автоматического рас познавания словосочетаний, опубликованных в сети Интернет [3].

1. web site wet sight («веб-сайт»-«влажное зрение») Слабый неаспирирован ный взрывной согласный [b], который частично вокализован в конце слова «web», ме няется на сильный аспирированный взрывной согласный [t] и слово воспринимается как «wet». Слово «site» легко воспринимается как омофон «sight».

2. too lazy to go to school to lazer decoder school(«слишком ленив, чтобы пойти в школу» «к школе лазерного декодера») Долгий гласный «оо» (произноситься как [u:] ) в слоге «too» меняется на краткий [u], на письме «о» в частице «to». Поскольку буквы «s» и «z» произносятся одинаково – [z], система АРР может их спутать. Буква «y», произносимая как [i] в конце слова, заменена на фонему []. Программа могла принять это за сочетание букв «er». Замену словосочетания «to go to» на слово «decoder» можно объяснить изменением сильного невокализованного согласного [t] на слабый неаспирированный вокализованный [d] в начале слова. Можно допустить, что после замены слабо-вокализованного [g] на сильный невокализованный [k] (на письме «с»), взрывной [t] заменяется на [d], а слабый [u] заменяется на [], что типично даже для стандартного произношения фонемы в составе связной речи. Тем самым фонетиче ски обоснован выбор орфографии-«er». Эти особенности могут свидетельствовать о просторечных нарушениях фонетики на фоне обычной ассимиляции звуков, свойствен ной беглой речи носителей английского языка.

3. worked as a tax analyst worked as attacks analyst(«работал в качестве анали тика налогов» «работал в качестве аналитика атак») Произносимый как [], неопре деленный артикль «a», фонетически ассимилированный с последующим существитель ным, является безударным и фактически сливается со взрывным согласным [t] в начале слова. При письменной регистрации потока английской речи вполне законно отобра зить его как «tt». Букву «x», произносимую как вокализованный [ks], можно расслы шать как фонетический кластер невокализованных [k] и [s]. Орфографическая интер претация «ks» вполне допустима. 4. youve given me your kidney(«вы отдали мне»

«ваша почка»)Это пример ложного распознавания, приводящий к полному абсурду.

Сочетание «you have», редуцированное до «youve» обычно произносится как [juv], где «have» представляется безударным слабым [v] или [v]. Как выход при распознава нии оно заменено притяжательным местоимением «your», что фонетически представ лено [ju]. Здесь возможна как фонетическая небрежность говорящего, так и сбой про граммы. Трудно понять, почему словосочетание «given me» распознается как «kidney».

Легко допустить, что вокализованное [g], произнесенное неразборчиво, превращается в невокализованное [k], но значительно менее понятно, как звуки [vn] (на письме «ven») и звуки [mi] (на письме «me») могли слиться или ассимилироваться в беглой речи, сформировав звуки [dni] (на письме «dney»). Здесь искажение смысла может быть ре зультатом сбоя аппаратуры или программы АРР.

Литература:

1. Л.Р. Рабинер, Р.В. Шафер. Цифровая обработка речевых сигналов. Пер. с англ.

М., 1981.

2. М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер, Н.И. Крылова, И.О. Тихонова, Г.А. Шабадаш Практическая фонетика английского языка. М, ВЛАДОС, 2008 г.

3. http://www.ewh.ieee.org/r10/bombay/news6/AutoSpeechRecog/ASR.htm.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.