авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 19 |

«Уважаемый читатель! Перед Вами каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2013 год, в котором содержится более 1600 наименований учебников и учебных пособий ...»

-- [ Страница 5 ] --

В учебнике раскрыты возможности и условия использования качественных и количествен ных методов, способы их сочетания в единой комплексной методологии психолого педагогического исследования. Охарактеризованы особенности их применения на эмпирическом и теоретическом уровнях поисковой работы, в процессе социально-педагогического прогнози рования, моделирования, проектирования и программирования инновационных подходов и технологий. Предложены схемы комплексного мониторинга условий, процесса и результатов развития образовательных систем. Проанализированы с целью профилактики наиболее харак терные недостатки и ошибки в исследовательской работе и изложении ее результатов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам, психологам и педагогам-исследователям в сфере образования.

352. К о д ж а с п и р о в а Г. М., П е т р о в К. В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие. — 5-e изд., стер. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит вопросы дидактики и методики использования традиционных технических средств обучения (технических устройств статической проекции, кинопроекцион ной, аудио- и видеоаппаратуры и т. д.) и их современных модификаций, а также совершенно новых ТСО (электронные доски, копи-доски, лазерные доски и т. д.) и компьютера в учебно воспитательном процессе дошкольных учреждений и школ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

353. К о р е п а н о в а М. В., Г о н ч а р о в а О. В., Л а в р и н е ц И. А. Основы педагогического мастерства: учебник / Под ред. И. А. Лавринец. — 2-e изд., перераб. и доп. — 240 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050400 — Психолого-педагогическое образование, 050100 — Педагогическое образование (квалификация бакалавр»).

В учебнике представлены научно-практические основы педагогического мастерства, объ ясняется взаимосвязь педагогического мастерства педагога с его профессионализмом, техноло гической компетентностью, раскрываются специфика, логика и содержание педагогического мастерства в различных педагогических ситуациях образовательной деятельности. Учебник со держит практические примеры, контрольные задания и практические упражнения для развития специальных и общих профессиональных способностей педагогов, а также методики самоди агностики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям вузов и слушателям курсов повышения квалификации.

354. К р а е в с к и й В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие: Допущено Минобразова В наличии нием России. — 4-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагоги ческого образования. В нем раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс.

Подробно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философией и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследо ванию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой.

355. К р а е в с к и й В. В., Б е р е ж н о в а Е. В. Методология педагогики: Новый этап: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены новейшие достижения в области методологии педагоги ческой науки, рассматриваются основные направления профессиональной подготовки будущих учителей, даны методологические ориентиры для тех из них, кто решил посвятить себя иссле довательской деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для научных работников в области образования, преподавателей, аспирантов, слушателей ин ститутов и курсов повышения квалификации работников образования, учителей, желающих поднять уровень своей методологической культуры и тем самым — эффективность педагогиче ского процесса.

356. К р а е в с к и й В. В., Х у т о р с к о й А. В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 352 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рас сматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Пред ставлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обучении. Рассмотрена проблема соотношения общепред метного и предметного в образовательных стандартах на различных уровнях представления содержания образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Рекомендуется также педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации.

357. Л а п и н а О. А., П я д у ш к и н а Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: учеб.

В наличии пособие: Допущено УМО. — 160 c., обл.

В учебном пособии раскрывается своеобразие профессиональной деятельности учителя.

Подробно раскрыты требования к человеку, избравшему профессию учителя, даны рекоменда ции, как работать над собой. Предлагаются задания для самодиагностики, упражнения для выработки качеств, необходимых учителю.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям средних школ и преподавателям вузов.

358. М а т я ш Н. В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение: учеб.

В наличии пособие. — 2-e изд., доп. — 160 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложены основные теоретические и методические подходы к рассмо трению проектной технологии обучения школьников: категориальный аппарат, принципы, содержание, формы, методы обучения. Раскрыто современное понимание проектного метода обучения школьников, его психологической сущности и междисциплинарного характера ис пользования в образовательном процессе, представлены общие приемы активизации мысли тельной деятельности школьников в процессе учебного проектирования, показана возрастная динамика становления проектной деятельности школьников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

359. Методика воспитательной работы: учеб. пособие: Допущено УМО / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина и др.;

Под ред. В. А. Сластенина. — 7-e изд., стер. — 160 c., обл.

В наличии В учебном пособии рассмотрены принципы гуманистической воспитательной системы, методы и приемы которой основаны на личностно ориентированном подходе. Описана история ее развития, даны сравнительные характеристики различных воспитательных школ. Подробно изложены методика индивидуальной и коллективной работы с детьми, педагогические техно логии, система психологической диагностики. Особое внимание уделено вопросам самоуправ ления и творческого самовоспитания личности в ученическом коллективе. Предыдущее, 5-е из дание, было переработано и дополнено в связи с изменением состава авторов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно молодым педагогам различных воспитательных и учебных учреждений.

360. М и т я е в а А. М. Здоровый образ жизни: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 144 c., В наличии обл.

Учебное пособие содержит материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья».

Основное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образовательном пространстве здоровьесберегающих технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных проблем образования — развитие и становление культуры здоровья обучаю щихся.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть рекомендовано учителям-практикам, преподавателям вузов, работникам социальной сферы и всем занимаю щимся вопросами сохранения здоровья подрастающего поколения.

361. М и т я е в а А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие. — 3-e В наличии изд., перераб. и доп. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»). Может быть использовано при изучении спецкурсов национально регионального вузовского компонента и дисциплины «Основы медицинских знаний и здоро вого образа жизни». В пособии содержится материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья». Основное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образо вательном пространстве здоровьесберегающих технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных проблем образования — развитие и становление культуры здоровья обучающихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано учителям-практикам, преподавателям вузов, работникам социальной сферы, занимаю щимся вопросами сохранения здоровья подрастающего поколения.

362. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — Т. 1: Дидактика. — 432 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрыты место и содержание среднего профессионального образования в оте чественной системе профессионального образования, показаны организационные основы средних профессиональных учебных заведений с учетом современных требований развития системы образования в России, выделены основные направления современной теории обучения в среднем профессиональном образовании. Учебник логически связан с книгой Н. А. Моревой «Педагогика среднего профессионального образования: Практикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также педагогам других специальностей педаго гического образования.

363. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — Т. 2: Теория воспитания. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрываются особенности процесса воспитания в колледжах, показаны условия создания гуманистической воспитательной среды, даны современные подходы и технологии воспитания молодежи и краткая характеристика различных молодежных объединений, пред ставлены способы формирования профессионального интереса, патриотического и граждан ского самосознания студентов, определена роль куратора учебной группы в организации жизни и деятельности студентов колледжа. Несмотря на относительную самостоятельность, данное издание тесно связано с книгой «Педагогика среднего профессионального образования: Прак тикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также студентам и педагогам других специаль ностей педагогического образования.

364. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: Практикум: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 160 c., обл.

В учебном пособии представлена технология проведения семинарских и практических за нятий в студенческой аудитории, отражающих основные проблемы современной системы среднего профессионального образования. В приложении даны материалы для организации контроля и самоконтроля знаний студентов, диагностики процесса воспитания, осуществления обратной связи по предмету.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, аспирантам, преподавателям педагогических колледжей.

365. М о р е в а Н. А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрыты теоретические основы и техника методов интерактивного обучения;

выделены требования к современному учебному занятию;

определен алгоритм со ставления дидактических тестов и технологии рейтингового контроля;

обозначены основные этапы самостоятельной работы студентов на учебном занятии и во внеаудиторное время, этапы подготовки преподавателя к учебному занятию. В приложении даны материалы, необходимые для организации педагогического контроля, а также вопросы для анализа учебного занятия.

Для студентов и магистрантов учреждений высшего педагогического профессионального об разования. Может быть полезно преподавателям учреждений профессионального образования.

366. Н и к и т и н а Н. Н., К и с л и н с к а я Н. В. Введение в педагогическую деятельность:

Теория и практика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие состоит из теоретической чаcти и практикума. В теоретической части дается общая характеристика педагогической профессии, раскрываются сущность и специфика педагогической деятельности, обосновываются требования к личности учителя. Задания прак тикума нацелены на личностное и профессиональное развитие будущего учителя, способствуют его профессионально-личностному самопознанию, самоопределению и самосовершенствова нию.

Для студентов педагогических вузов и работающих с ними преподавателей. Может быть полезно всем работникам образования.

367. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб.

пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева и др.;

Под ред. Е. С. Полат. — 4-e изд., стер. — В наличии 272 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие знакомит читателя с методом проектов, обучением в сотрудничестве, раз ноуровневым обучением, «Портфелем ученика», а также с широким применением компьютер ных телекоммуникаций, глобальной сети Интернет в практике преподавания. Аналогами дан ного пособия являются два курса дистанционного обучения, разработанные той же группой авторов: «Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования» и «Новые педагогические технологии», размещенные в сети Интернет по адресу: http://www. ioso. iip. net/ distant. В 3-е издание были внесены изменения и дополнения в соответствии с Государственным образовательным стандартом и методическими разработками.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, учителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

368. О р л о в А. А., А г а ф о н о в а А. С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум:

учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. А. А. Орлова. — 3-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлена система индивидуализированных заданий для всех форм допрофессиональной подготовки будущих учителей. Выполнение заданий позволит студентам с помощью преподавателя выбрать темпы, направления и формы продвижения в изучении дисциплины «Введение в профессиональную деятельность». Содержание и методический аппарат практикума помогут студентам включиться в продуктивную самостоятельную работу, цель которой — развитие мотивов и умений учения, формирование профессиональной на правленности мышления, профессиональных ценностных ориентаций и этических позиций, а также стимулирование потребности в профессиональном самообразовании и самовоспита нии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов.

369. О с м о л о в с к а я И. М. Дидактика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения;

охарактеризованы предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и прин ципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические стороны про цесса обучения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскры ваются вопросы реализации личностно ориентированного дифференцированного обучения.

Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студентам лучше усвоить материал книги.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации обще образовательных учреждений.

370. О с м о л о в с к а я И. М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие. — 192 c., пер. № В наличии бц.

В учебном пособии представлены наглядные методы обучения в целостном учебном про цессе, рассмотрены принцип наглядности и его реализации, охарактеризована дидактическая классификация наглядных методов обучения на уроках.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

371. О с м о л о в с к а я И. М. Словесные методы обучения: учеб. пособие. — 176 c., пер. № В наличии бц.

В учебном пособии представлены словесные методы обучения — объяснение, лекция, бе седа, дискуссия, работа с книгой;

приведены примеры их эффективного и неэффективного использования на уроках;

выявлена специфика словесных методов на разных ступенях обучения, в условиях различных дидактических подходов: личностно ориентированного, компетентност ного, дифференцированного.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

372. П а н и н а Т. С., В а в и л о в а Л. Н. Современные способы активизации обучения: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Т. С. Паниной. — 4-e изд., стер. — 176 c., обл.

В наличии В учебном пособии охарактеризованы современные методы активизации обучения взрослых, даны рекомендации по их использованию в системе дополнительного профессионального об разования педагогов. Авторы акцентируют внимание на интерактивных методах обучения (работа в малых группах, модерация, дискуссии, «мозговой штурм» и др.), которые могут успеш но использоваться при проведении методических семинаров, совещаний, педсоветов, для раз работки планов и решения трудных проблем. В адаптированном варианте многие из предло женных методов и приемов могут применяться в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. По собие будет интересно преподавателям системы повышения квалификации, методистам обра зовательных учреждений, руководителям методических объединений, творческих групп, препо давателям вузов, техникумов, колледжей, профессиональных училищ.

373. П а н ф и л о в а А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение:

В наличии учеб. пособие. — 3-e изд., испр. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлено большинство интенсивных обучающих технологий интер активного характера, активизирующих учебный процесс (имитационные, ролевые игры, тре нинги и неимитационные технологии: игровое проектирование, кейс-стади, мозговой штурм, творческие мастерские, мастер-классы, дискуссии и др.);

показана их специфика и особенности проведения, рассмотрены технологии обратной связи, включающие послеигровые дискуссии, рефлексии, дебрифинг;

описаны требования к педагогу, ведущему игровое занятие, требования к организации игрового пространства и методическому обеспечению учебного процесса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по на правлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (квалификация «бакалавр», «магистр»). Может быть полезно широкому кругу специалистов: преподавателям, менеджерам по персоналу, менеджерам по развитию, психологам, коуч-менеджерам, руководителям тренин гов и программ подготовки и переподготовки специалистов.

374. П а н ф и л о в а А. П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 2-e изд., испр. — 336 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие является полным руководством по подготовке, проведению и анализу тренинга педагогического общения. Доступная манера изложения, упражнения, советы и раз нообразные игротехнические приемы создают самые благоприятные условия для практическо го использования данной книги. Существенное место в ней отведено технологии проведения тренинга, труду тренера, требованиям к его личности, имиджу и компетентности, проблемам «выгорания» и профессиональной психогигиены. Представлен практический инструментарий для проведения тренинга педагогического общения: тесты, игровые упражнения, кейсы, ими тационные игры, диагностические методики эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам, психологам, коуч-менеджерам, учителям.

375. Педагогика в медицине: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н. В. Кудрявая, Е. М. Уколова, В наличии Н. Б. Смирнова и др.;

Под ред. Н. В. Кудрявой. — 2-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 060000 — Здравоохранение (квалификация «специа лист»). В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в меди цине и высшем медицинском образовании. Данная книга поможет студентам сориентировать ся в основных категориях педагогики, понять цели, принципы, методы и формы обучения в медицинском вузе, научиться выявлять педагогические аспекты в деятельности врача, глубоко осознать роль педагогики как гуманитарного знания в профессиональном и личностном ста новлении, повысить свою профессиональную культуру.

Для студентов учреждений высшего медицинского профессионального образования.

376. Педагогика: Теории, системы, технологии: учебник / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.;

Под ред. С. А. Смирнова. — 8-e изд., стер. — 512 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике раскрываются основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания с позиций современной педагогической науки и накопленного опыта практической работы. Рас сматриваются цели, задачи, принципы, методы и формы обучения и воспитания в системах общего и дополнительного образования. В качестве примеров используются применяемые в начальных классах инновационные технологии обучения. Определяются их принципиальные основы и особенности. Показывается спектр новейших целостных образовательных задач.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования.

377. Педагогика: учебник: Рекомендовано УМО / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Ми В наличии жериков и др.;

Под ред. П. И. Пидкасистого. — 512 c., пер. № 7 бц.

Учебник подготовлен в соответствии с ныне действующим стандартом высшего педагогиче ского образования (бакалавриат) с учетом закономерностей развития и формирования у сту дентов готовности к осуществлению практической педагогической деятельности. В содержание учебника включены материалы не только школьной, но и вузовской педагогики, что расширя ет возможности свободного выбора студентами вариантов формирования профессионализма на различных этапах профессионального педагогического становления и развития. Использован широкий спектр подходов, концепций, теорий различных авторов. Проблемы воспитания и обучения раскрываются на основе идей ряда наук, сопредельных с педагогикой, а также пере дового педагогического опыта.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

378. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров и др.;

Под ред. Е. С. Полат. — 2-e изд., стер. — 400 c., В наличии пер. № 7 бц.

Учебное пособие является продолжением серии книг того же авторского коллектива, по священных проблемам развития в России системы дистанционного обучения. В этой книге авторы знакомят читателя с педагогическими технологиями, которые рекомендуется использо вать в системе дистанционного обучения, со спецификой их применения в учебном процессе в дистанционной форме. Предлагаемая авторами дидактическая система разработана в рамках гуманистической педагогики и отражает основные ее принципы. Специальное внимание уде ляется вопросам организации системы дистанционного обучения в России, основным принци пам и психологическим особенностям данной формы обучения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно преподавателям системы повышения квалификации педагогических кадров.

379. Педагогический словарь: учеб. пособие / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова В наличии и др.;

Под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. — 352 c., пер. № 7 бц.

В словарь включено более 1000 статей, раскрывающих содержание важнейших понятий педагогической теории и практики с учетом традиций, современного состояния и перспектив обновления образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен педагогам, организаторам образования, учителям-исследователям, аспирантам и студентам педагогических специальностей.

380. П л о т н и к о в а Е. Б. Воспитывающее обучение: учеб. пособие. — 176 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрываются основы воспитывающего обучения. Внимание сосредо точено на сущности воспитывающего обучения как принципа, на научно-теоретических и практических подходах к его реализации, рассматриваются модели и технологии воспитываю щего обучения в трехуровневой социально-педагогической системе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам, аспирантам, преподавателям вузов, слушателям институтов повышения квалификации работников образования.

381. П о л а т Е. С., Б у х а р к и н а М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 368 c., В наличии пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено проблеме организации учебного процесса с использованием современных педагогических и информационных технологий. Читатели смогут не только по знакомиться с теоретическими основами использования новых технологий, но и освоить их практически.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

382. П о п к о в В. А., К о р ж у е в А. В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие: Рекомендова В наличии но УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются исторические, методологические и содержательные проблемы процесса обучения в высшей школе. Особое внимание уделяется анализу противо речий вузовского учебного процесса, рассматриваются возможные пути их разрешения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических работников, а также широкому кругу практических работников высшей школы, аспирантам.

383. П о п о в В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие / Под ред. В.А.Сластенина. — В наличии 2-e изд., испр. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государствен ного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки бакалавров 050100 — Педагогическое образование и 050400 — Психолого-педа гогическое образование». Пособие ориентировано на овладение общекультурными компетен циями с целью приобретения знаний о тенденциях развития мирового историко-педагогического процесса и применения исторического метода к оценке социокультурных явлений. Оно вклю чает в себя серию лекций о жизни, педагогической и общественной деятельности выдающихся зарубежных и отечественных педагогов XVII — начала XX в., таких, как Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Н. И. Пирогов и др.

В лекциях показана ценность отношений между ребенком и взрослым, раскрываются важней шие качества воспитателя любой эпохи, анализируются попытки прогрессивных представителей народного просвещения реорганизовать систему образования в своих странах.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, магистрам и аспирантам, учащимся педагогических колледжей и лицеев.

384. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л. С. По дымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина и др.;

Под ред. В. А. Сластенина. — 6-e изд., стер. — 224 c., пер. № В наличии бц.

Учебное пособие содержит разнообразные психологические и педагогические материалы, позволяющие постичь особенности профессиональной деятельности педагога, познать себя.

Для анализа и иллюстрации предлагаются педагогические ситуации, этюды, художественные и научно-популярные тексты, детские сочинения, тесты, игры.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам-практикам.

385. Р у б и н ш т е й н М. М. Проблема учителя: учеб. пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — В наличии 176 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга).

М. М. Рубинштейн (1880 — 1953) — крупный отечественный психолог, философ, педагог, организатор высшего образования, признанный «учитель учителей». В книге «Проблема учителя», впервые вышедшей в 1927 г., поставлены и обсуждены не потерявшие своей ак туальности и сегодня проблемы педагогического образования. Опираясь на глубокие фило софские, психолого-физиологические и педагогические знания, автор воссоздает целостную картину личности учителя-профессионала, закономерности и пути ее становления и раз вития.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям начальной, средней и высшей школы, а также самому широкому кругу читате лей.

386. С в а д к о в с к и й И. Ф. Введение в педагогику: Курс лекций: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО / Под ред. В. А. Сластенина. — 160 c., обл. — (Классическая учебная книга).

В наличии Учебное пособие включает в себя курс лекций по общим основам педагогики, прочитанных академиком АПН СССР И. Ф. Свадковским студентам педагогического факультета МГПИ им. В. И. Ленина в 1950-е годы. Пособие раскрывает теоретико-методические основы педагоги ки и вписывается в современный образовательный стандарт высшего профессионального об разования по специальности «Педагогика и психология». В издании сохранен живой, эмоцио нальный язык лекций И. Ф. Свадковского.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, докторантам, специалистам, работающим в области теории и истории образова ния.

387. С е л и в а н о в В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб.

пособие: Рекомендовано Минобразованием России / Под ред. В. А. Сластенина. — 6-e изд., стер. — В наличии 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются основные педагогические теории обучения и воспитания как целостного процесса по формированию личности учащихся, сущность деятельностного, личностного, системного подходов в педагогической науке и практике. Характеризуются средства воспитания, в качестве которых рассматриваются разнообразные виды деятельности воспитан ников, — игра, общение, труд. Широко представлены идеи и достижения отечественных педа гогов и психологов — К. Д. Ушинского, П. Ф. Каптерева, П. П. Блонского и других.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

388. С и т а р о в В. А. Дидактика: Пособие для практических занятий: учеб. пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — 352 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены тестовые задания и вопросы для обсуждения на семинар ских занятиях по дидактике. Их предваряет теоретический материал, представленный в кон спективном виде. Теорию сопровождают фрагменты из произведений известных педагогов и психологов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

389. С и т а р о в В. А. Дидактика: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред.

В. А. Сластенина. — 3-e изд., перераб. и доп. — 416 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлен интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Изложены фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античности до наших дней. Раскрыт широкий круг психологических, педагогических, технологических и возрастных проблем современной дидактики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, учителям, аспирантам психолого-педагогических специальностей.

390. С л а с т е н и н В. А., И с а е в И. Ф., Ш и я н о в Е. Н. Педагогика: учебник: Допущено Мин образованием России / Под ред. В. А. Сластенина. — 9-e изд., стер. — 576 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса;

организационно-деятельностные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического общения и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами. Авторы — лауреаты премии Правительства РФ в области образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен учителям, руководителям системы образования.

391. С л а с т е н и н В. А., И с а е в И. Ф., Ш и я н о в Е. Н. Педагогика: учебник: Рекомендовано УМО / Под ред. В. А. Сластенина. — 11-e изд., стер. — 608 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (квалификация «бака лавр»). В учебнике с позиций антропологического, аксиологического, культурологического и полипарадигмального подходов раскрываются введение в педагогическую деятельность, общие основы педагогики, теории обучения, воспитания и управления образовательными системами, педагогические технологии. Авторы — лауреаты премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

392. С л а с т е н и н В. А., К а ш и р и н В. П. Психология и педагогика: учеб. пособие: Допуще В наличии но УМО. — 8-e изд., стер. — 480 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие знакомит студентов непедагогических специальностей с современной оте чественной и зарубежной психологией и педагогикой;

рассматриваются, в частности, такие вопросы, как психология личности, малых групп общения, конфликтных отношений, психо логические проблемы адаптации специалиста, теоретико-методологические основы педагогики, воспитание и обучение в педагогическом процессе, поддержание психического здоровья, регу лирование межличностных отношений;

особое внимание уделяется педагогике и психологии профессиональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам разных отраслей, прежде всего тем, кому предстоит работать с людьми.

393. С т е ф а н о в с к а я Т. А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии содержатся теоретические положения деятельности классного руково дителя, а также конкретные методические рекомендации по их реализации. Раскрывается сущ ность основных видов деятельности классного руководителя: педагогического мониторинга, проектировочной, организационной и гностической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно начинающим педагогам-практикам, слушателям системы повышения квали фикации учителей.

394. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие: Допущено УМО / Е. С. Полат, В наличии М. В. Моисеева, М. Ю. Бухаркина и др.;

Под ред. Е. С. Полат. — 416 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие является обобщением исследовательской и практической работы коллек тива сотрудников лаборатории дистанционного обучения Института общего среднего образо вания Российской академии образования более чем за 10 лет. В пособии рассмотрены теорети ческие основы дистанционного обучения, зарубежный и отечественный опыт, даны рекомен дации по разработке курсов этого обучения, организации и проведению его в школах и системе повышения квалификации педагогических кадров.

Для студентов и преподавателей учреждений высшего педагогического профессионального образования, аспирантов, учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также для системы повышения квалификации педагогических кадров.

395. Теория обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / И. П. Андриади, С. Н. Ромашова, С. Ю. Темина и др.;

Под ред. И. П. Андриади. — 336 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии доступно изложены основные аспекты дидактики, рассмотрены совре менные проблемы обучения, новые направления, отражающие тенденции развития отечествен ного образования, средств, форм, методов и технологий обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям системы высшего педагогического образования и обучающимся в системе по вышения квалификации педагогических кадров.

396. Ф о к и н Ю. Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии обучение рассматривается с психологической, дидактической и техно логической точек зрения. Представленные в нем технологические рекомендации помогают преподавателю построить персональную методику проведения занятия, обеспечивающую до стижение заранее заданных конкретных результатов обучения. Процедуры получения техноло гических рекомендаций иллюстрируются примерами из реальной учебной дисциплины.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно магистрантам, аспирантам, а также слушателям системы повышения квали фикации преподавателей высшей школы.

397. Х у т о р с к о й А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие. — 2-e изд., стер. — 256 c., В наличии пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложены основы педагогической инноватики — науки о создании, внедрении, освоении и применении новшеств в образовании. Рассмотрены типы нововведений, специфика инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования и реализации педагогических новшеств на разных уровнях — от учебного предмета до модерни зации образования в стране. Значительное внимание уделено практике нововведений, примерам конкретных педагогических инноваций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям-экспериментаторам, организаторам инновационных образовательных процессов.

дошкольная ПедаГоГика 398. Б е з р у к и х М. М., С о н ь к и н В. Д., Ф а р б е р Д. А. Возрастная физиология: (физио логия развития ребенка): учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 416 c., пер. № В наличии бц.

В учебном пособии представлены современные концепции онтогенеза человека с учетом новейших достижений антропологии, анатомии, физиологии, биохимии, нейро- и психофи зиологии и т. п. Рассмотрены морфофункциональные особенности ребенка на основных этапах возрастного развития, их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и вос питанием. Книга иллюстрирована большим количеством схем, таблиц, рисунков, облегчающих усвоение материала, предложены вопросы для самопроверки.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

399. Г о г о б е р и д з е А. Г., Д е р к у н с к а я В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие: Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 320 c., пер. № В наличии бц.

В учебном пособии рассматриваются вопросы теории и методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста, отмечается своеобразие музыкального опыта современного ребен ка, его музыкальных вкусов и предпочтений;

раскрывается концепция развития ребенка как субъекта музыкальной деятельности и вариативные технологии ее реализации в образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно музыкальным руководителям и педагогам системы дошкольного и дополни тельного образования.

400. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста: учеб В наличии ник. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Дошкольное образование» и 050400 — Пси холого-педагогическое образование (квалификация «бакалавр»). В учебнике представлены не обходимые для будущих педагогов сведения по физиологии, педиатрии, гигиене детей раннего и дошкольного возраста. Особое внимание уделено гигиеническим требованиям, которым должны соответствовать места пребывания детей, а также вопросам профилактики травматиз ма, инфекционных и хронических заболеваний у детей дошкольного возраста, оказанию первой доврачебной помощи. Материал написан с учетом Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2660-10).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен работникам дошкольных образовательных учреждений, родителям.

401. Г р и ц е н к о З. А. Детская литература: Методика приобщения детей к чтению: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается история той части русского фольклора и литературы, которая создавалась для детей дошкольного возраста или вошла в круг их чтения. Отдельная глава посвящена современной детской зарубежной литературе. Особое внимание уделено ме тодике приобщения детей к чтению, воспитанию компетентных читателей.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано студентам педагогических колледжей, воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальной школы, родителям дошкольников.

402. Г р и ц е н к о З. А. Литературное образование дошкольников: учебник. — 4-e изд., перераб.

В наличии и доп. — 352 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Дошкольное образование» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматривается история той части русского фольклора и литературы, которая создавалась для детей дошкольного возраста или вошла в круг их чтения. Отдельная глава по священа современной детской зарубежной литературе. Особое внимание уделено методике приобщения детей к чтению, воспитанию компетентных читателей. Книга создана на основе предыдущего издания, выходившего под названием «Детская литература. Методика приобщения детей к чтению».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен дован студентам педагогических колледжей, воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальной школы, родителям дошкольников.

403. Г р и ц е н к о З. А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии, являющемся второй частью книги «Детская литература. Методика при общения детей к чтению», представлен практический материал, способствующий усвоению студентами истории детской литературы и методики приобщения к чтению детей школьного возраста, воспитанию в будущих педагогах творческих читателей. Даны программы учебных дисциплин «Детская литература» и «Методика приобщения детей к чтению», рассмотрены общие вопросы организации учебной и научно-исследовательской работы студентов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

404. К о ж у х о в а Н. Н., Р ы ж к о в а Л. А., Б о р и с о в а М. М. Методика физического воспи тания и развития ребенка: учеб. пособие / Под ред. С. А. Козловой. — 352 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены наиболее важные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста: раскрыты особенности физического воспитания дошкольников, принципы и методы обучения их движениям, дана характеристика упражнений, рекомендован ных для развития тех или иных физических способностей, описана организация физкультурно оздоровительной работы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно как специалистам, так и всем, кто интересуется проблемами физической культуры.

405. М и к л я е в а Н. В., М и к л я е в а Ю. В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания: учеб.

В наличии пособие. — 2-e изд., испр. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «До школьное образование» (квалификация «бакалавр»). Первое издание книги выходило под на званием «Теория воспитания дошкольников» (2010 г.).

В учебном пособии представлены методологические и теоретические основы воспитания, дана характеристика базовых теорий и концепций воспитания и развития личности, исторический ана лиз подходов к воспитанию и проектированию воспитательных систем, раскрыта сущность и структура воспитательного процесса, механизмы и факторы, влияющие на его эффективность, представлен обзор технологий воспитания. Каждый подраздел пособия завершается вопросами для самоконтроля и заданиями для самостоятельной работы, списком рекомендуемой литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам педагогических колледжей и школьным педагогам.

406. С а ф о н о в а О. А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются социальные предпосылки, теоретико-методологические основы и технология управления качеством образования в дошкольном образовательном учреж дении. Рассмотрены возможности и особенности использования компьютера как ресурса управления качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. Представлены структура и содержание квалитологической компетентности руководителя дошкольного обра зовательного учреждения, стратегия ее формирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и слушателям системы повышения квалификации работников образования, а также руководителям дошкольных образовательных учреждений.

407. С е р е б р я к о в а Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие:

В наличии Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются как общие вопросы основ экологии, так и методические аспекты организации экологической работы с детьми: ее задачи, содержание, формы и методы.

Особое внимание уделяется вопросам воспитания коэволюционного подхода к миру природы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

408. С о р о к о в а М. Г. Система М. Монтессори: Теория и практика: учеб. пособие: Допуще В наличии но УМО. — 4-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии с современных позиций рассматриваются целостная образовательная система М. Монтессори и перспектива ее применения и развития. Раскрыты теоретические основы и методика воспитания и обучения по Монтессори.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно преподавателям, воспитателям дошкольных учреждений и родителям.

409. С т а р о д у б о в а Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено вопросам речевого развития детей дошкольного возраста. В нем рассматриваются лингвистические и психолого-педагогические основы развития речи дошколь ников, содержание и методы обучения родному языку в условиях детского сада.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

410. С т е п а н е н к о в а Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребен ка: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии впервые освещены общетеоретические вопросы физического воспитания и раскрыты особенности физической культуры дошкольников, дана методика организации двигательной деятельности детей. В подборе гимнастических упражнений акцент сделан на их общеразвивающую направленность, представлена гимнастика для мозга, включая пальчиковую, для развития вестибулярного аппарата, перекрестная для правого и левого полушарий мозга.


Дано описание подвижных игр, обосновано их воспитательное воздействие.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

411. Я ш и н а В. И., А л е к с е е в а М. М. Теория и методика развития речи детей: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — 460 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлениям подготовки «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»). В нем отражен современный уровень научных зна ний в области речевого онтогенеза и дошкольной лингводидактики, дается сущностная харак теристика системы работы по развитию речи в ДОУ;

освещаются вопросы педагогической диа гностики детской речи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может использовать ся практическими работниками дошкольного образования, в системе повышения квалификации педагогов, родителями.

ПедаГоГика и ПсихолоГия 412. В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Социальная психология: учебник. — 224 c., пер. № В наличии бц.

В учебнике представлены различные социально-психологические аспекты становления детей дошкольного возраста. Подробно рассмотрены теории, описывающие развитие ребенка.

Исследованы особенности межличностных отношений дошкольников и общения ребенка со взрослыми. Проанализировано влияние социальных факторов на психическое развитие ребен ка. Особое внимание уделено развитию морального сознания дошкольников. Подчеркнута роль дошкольного учреждения как института социализации ребенка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен учителям, родителям, всем интересующимся проблемами развития ребенка.

413. Г о н е е в А. Д., Г о д о в н и к о в а Л. В. Работа учителя с трудными подростками: учеб.

В наличии пособие. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии дана общая характеристика трудных детей и подростков, обучающихся в общеобразовательной школе, представлены подходы к классификации отклоняющегося по ведения, определены причины, приводящие к трудновоспитуемости и педагогической запущен ности школьников. Предложены методы и приемы профилактической и коррекционно педагогической работы с данной категорией детей и подростков, раскрыта нормативно-правовая база деятельности учителя и специалистов социального сопровождения работы с трудными подростками.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям и специалистам, работающим с соответствующими категориями детей и подростков.

414. Д о р о х о в а А. В., И г у м н о в а Л. И., П р и в а л и х и н а Т. И. Разрешение конфликтов:

учеб. пособие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены понятие, структура и динамика классного коллектива.

Описаны основные типы конфликтных ситуаций, возникающих в классном коллективе, стра тегии поведения участников конфликта. Предлагаются оригинальные методики диагностики конфликтных ситуаций и организации работы педагога по преодолению конфликтных ситуаций в классе. Авторы пособия рассматривают конфликт как механизм развития и предлагают вари анты организации образовательного процесса, способствующего формированию конфликтной компетентности учащихся. Особое внимание уделяется организации переговорного процесса как эффективному способу разрешения конфликтов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

415. З в о н н и к о в В. И., Ч е л ы ш к о в а М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие посвящено истории, методам и средствам педагогического контроля. В нем содержатся теоретические и методические подходы к конструированию педагогических текстов, анализируются их функции и возможности применения. Рассматривается использование тестов на различных уровнях: в школьных контрольно-оценочных системах, на национальных экза менах и в системах мониторинга качества образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям школ, преподавателям вузов и ссузов, использующих в своей профессиональной дея тельности педагогические тесты.

416. К о с т я к Т. В. Психологическая адаптация первоклассников: учеб. пособие. — 176 c., В наличии обл.

В учебном пособии психологическая адаптация первоклассников к школе рассматривается в контексте проблемы психологического благополучия личности. Раскрываются особенности психического развития младших школьников, закономерности и механизмы психологической адаптации, уровни и критерии приспособленности ребенка к новым школьным требованиям, факторы школьной адаптации, а также причины и проявления трудностей вхождения детей в школьную жизнь. Определяются принципы, формы и методы диагностики, коррекции и про филактики психологического неблагополучия первоклассников в школе.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям начальных классов и школьным психологам.

417. К о с т я к Т. В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб. пособие. — В наличии 176 c., обл.

В учебном пособии рассматриваются особенности психологической адаптации дошкольни ков к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные за кономерности психического развития в дошкольном возрасте. Раскрывается роль индивидуально психологических особенностей детей, стиля детско-родительских отношений и характера обще ния педагога с ребенком в процессе его вхождения в новую для него социальную ситуацию.

Описываются основные принципы, формы и методы диагностики, коррекции и профилактики психологического неблагополучия ребенка.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам и специалистам дошкольного образования и воспита ния.

418. Личность и профессия: Психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков, Г. В. Шавырина и др.;

Под ред. Л. М. Митиной. — В наличии 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены теоретические, технологические и методические аспекты профессионального развития личности, способствующие осознанному и самостоятельному выбору профессии. Раскрываются психологические основы профессионализации личности, современные технологии, направленные на развитие интегральных характеристик личности, обеспечивающие успешный выбор профессии (направленность, компетентность, гибкость).

Рассматриваются проблемы, связанные с конкурентоспособностью и профессиональной карье рой. Предлагаются конкретные программы тренингов, практических курсов и индивидуальных консультаций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

419. М а т я ш Н. В., П а в л о в а Т. А. Методы активного социально-психологического обуче ния: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 96 c., обл. В наличии В учебном пособии представлены основные теоретические и практические подходы к ис пользованию современных методов активного социально-психологического обучения в деятель ности практического психолога. Рассматриваются основные, базовые методы, такие, как социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры. Последова тельное освоение разделов сопровождается учебными заданиями, предназначенными для ис пользования на семинарских и лабораторных занятиях со студентами по курсу «Методы актив ного социально-психологического обучения».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано в работе практических психологов.

420. М и т и н а Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. посо В наличии бие: Допущено УМО. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены психологические основы труда учителя, представлены авторская концепция и технология профессионального развития педагога, теоретически обо снованы и раскрыты психологические факторы, условия, механизмы и движущие силы твор ческой самореализации учителя в профессии. Особое внимание уделяется теории и методике проведения психологических тренингов личностного и профессионального развития учителей (будущих учителей).

Для студентов, аспирантов, преподавателей учреждений высшего профессионального об разования, слушателей ИПК и ИУУ, научных работников, практических школьных психоло гов.

421. М и т и н а Л. М., М и т и н Г. В., А н и с и м о в а О. А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие / Под ред. Л. М. Митиной. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии с позиции междисциплинарного подхода раскрыта специфика здоровья — нездоровья педагогов, определены факторы, условия, средства и способы сохранения и вос становления профессионального здоровья учителей. Представлена «Комплексная программа востановления профессионального здоровья педагогов», включающая конкретные программы психодиагностики двигательной и психоэмоциональной активности, а также комплексы тре нинговых занятий.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, слушателям ИПК, научным работникам, практическим психологам образования, а также всем интересующимся вопросами профессионального здоро вья человека.

422. Основы профориентологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / С. И. Вершинин, М. С. Савина, Л. Ш. Махмудов и др. — 176 c., пер. № 7 бц.


В наличии В учебном пособии представлены современные подходы к теории и практике профессио нальной ориентации молодежи, раскрыты основные понятия профориентологии как науки, определяющей содержание ведущих направлений, методы и технологии работы по профессио нальной ориентации разных категорий населения: школьников, учащихся и студентов системы профессионального образования, незанятого населения и безработных граждан.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, педагогам.

423. П а н ф и л о в а А. П. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе:

В наличии учеб. пособие. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии показаны пути создания благоприятного социально-психологического климата в образовательном учреждении. Рассматриваются вопросы управления конфликтами, профилактики стрессовых ситуаций, оказания помощи сотрудникам в карьерном росте, моти вации их деятельности, развития взаимодействия в коллективе. Содержатся разнообразные тесты, упражнения, управленческие задания, вопросы для анализа и размышления, помогающие совершенствовать управленческий опыт.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям, менеджерам по персоналу, психологам, консультантам, аспирантам, слушателям Института дополнительного образования и слушателям системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

424. П а с т е р н а к Н. А. Психология воспитания: учеб. пособие / Под ред. А. Г. Асмолова. — В наличии 224 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены зарубежные и отечественные модели и технологии вос питания, которые могут помочь современному педагогу в решении острейшей социальной за дачи сегодняшнего дня — задачи формирования у подрастающего поколения установок толе рантного сознания, стремления к самостоятельности и ответственности. Пособие содержит практикум по формированию установок толерантного сознания, по воспитанию, по развитию коммуникативных навыков и стрессоустойчивости, а также тесты и методики для диагностики личностных особенностей учащихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

425. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие: Допущено Минобразовани ем России / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.;

Под ред. В. А. Сластенина. — 4-e изд., В наличии стер. — 368 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-содержательные основы непрерывного профессионального образования как социокультурного института;

прослеживаются единство и взаимосвязь основных этапов этого образования;

характеризуются вопросы профессионально-личностного воспитания и развития специалиста, а также профессионально-педагогической культуры преподавателя. Большое вни мание уделяется проблемам экономики профессионального образования, представлены мате риалы, касающиеся его нормативного правового обеспечения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно аспирантам, преподавателям и руководителям системы образования.

426. П р я ж н и к о в Н. С., Р у м я н ц е в а Л. С. Самоопределение и профессиональная ориен тация учащихся: учебник. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2013 г.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению 050400 — Психолого-педагогическое образование (квалификация «бака лавр»).

В учебнике профессиональное ориентирование представлено как системная и комплексная помощь самоопределяющимся школьникам не только в традиционных профессиональных вы борах, но и как помощь в нахождении своего места в обществе. Характеризуется соотношение профориентации и профессионального самоопределения, уточнены цели и задачи, критерии эффективности профориентации, а также рассмотрены различные «пространства» самоопреде ления и методы практической профориентации учащихся школ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен всем реальным и потенциальным участникам системы профориентации.

427. П у р и н В. Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности: учеб. посо В наличии бие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии всесторонне рассматривается феномен педагогической запущенности, в частности в сфере дошкольного образования и начальной школы. Приводятся конкретные методы и методики профилактики коррекции педагогической запущенности, ролевые игры и упражнения. В приложения включены международные и российские правовые документы, за щищающие права ребенка, а также примерные вопросы для зачета и экзамена.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам педагогических колледжей, а также специалистам образовательной сферы и всем интересующимся данной темой.

428. С а в е н к о в А. И. Педагогическая психология: В 2 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — В наличии Т. 1. — 416 c., пер. № 7 бц.

В учебнике отражен широкий спектр проблем, охватывающий не только информационное поле, традиционно разрабатываемое педагогической психологией, но и зоны ее взаимных ин тересов с такими отраслями психологического знания, как психология развития, возрастная психология, социальная психология и др. Особое внимание уделено непростым отношениям и сложным проблемам взаимодействия педагогической психологии с современной образователь ной практикой. Первый том учебника посвящен методологическим вопросам педагогической психологии и проблемам психологии обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогической психологии, аспирантам и всем, кто интересуется вопросами педагогической психологии.

429. С а в е н к о в А. И. Педагогическая психология: В 2 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — В наличии Т. 2. — 240 c., пер. № 7 бц.

Второй том учебника посвящен проблемам психологии воспитания и психологии педагоги ческой деятельности. В нем рассматриваются механизмы и закономерности психосоциального развития личности в образовательной среде;

показано соотношение между уровнями когнитив ного и личностного развития учащегося, между характером психосоциального развития лич ности и содержанием, формами, методами и средствами воспитательного воздействия;

пред ставлены психологические основы педагогической деятельности, характеризуются индивидуаль но-психологические и профессиональные качества, важные для педагога, стили педагогической деятельности и ее мотивация.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен всем, кто интересуется вопросами педагогической психологии.

430. Ф р и ш м а н И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: учеб. по В наличии собие. — 2-e изд., стер. — 160 c., обл.

В учебном пособии обобщается опыт различных детских общественных объединений России, Канады, Великобритании за последние 10 лет XX в. Показаны большие воспитательные воз можности детских объединений и характеризуется внеурочная и внешкольная деятельность как благоприятная среда для самоопределения, саморазвития и самореализации воспитанников.

Представлена методика работы с различными детскими формированиями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно практическим работникам дополнительного образования.

ПедаГоГика начальноГо образоВания 431. А м а т о в а Г. М., А м а т о в М. А. Математика: В 2 кн.: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — Кн. 1. — 256 c., пер. № 7 бц.;

Кн. 2. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены все разделы типовой программы курса математики, кото рый читается в вузах на факультетах подготовки учителей начальных классов. Показано, как те или иные теоретические знания могут быть применены для решения конкретных практических вопросов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

432. А р з а м а с ц е в а И. Н., Н и к о л а е в а С. А. Детская литература: учебник. — 8-e изд., В наличии испр. — 576 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»). Учебник раскрывает понятие «детская литература»

на материале устного народного творчества, русской и переводной литературы. Впервые пред ставлены очерк истории науки о детской литературе, обзоры литературы ранней русской эми грации, постсоветского периода и начала XXI века, а также введение в историю детских лите ратур народов России.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен для специалистов, изучающих культуру детства, — психологов, литературове дов, историков, всех работников детской книги.

433. Г а л я м о в а Э. М., В ы г о н о в В. В. Методика преподавания технологии: учебник: Реко В наличии мендовано УМО. — 256 c.: ил., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).

Учебник готовит студентов к творческой педагогической деятельности в предметной области «Технология». В книге подробно рассматриваются современные педагогические технологии, детально освещаются методы и приемы организации художественной, творческой, конструк торской деятельности, лежащие в основе трудового обучения младших школьников. Подробно описаны приемы работы с различными материалами: бумагой, тканью, пластичными и при родными материалами. Даны многочисленные примеры, задания для учащихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен учителям начальных классов и средней школы, воспитателям детских садов и родителям.

434. Д о л г а ч е в а В. С., А л е к с а х и н а Е. М. Естествознание: Ботаника: учеб. пособие. — 5-e В наличии изд., перераб. и доп. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «На чальное образование» (квалификация «бакалавр»).

На современном научном уровне и одновременно доступно в пособии изложены сведения по анатомии, морфологии и систематике растений, а также дана экологическая характеристика их основных систематических групп в соответствии с некоторыми разделами геоботаники и географии растений. Учебное пособие подготовлено на основе книги «Ботаника» (4-е изд. — 2008 г.).

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

435. З и н о в ь е в а Т. И., К у р л ы г и н а О. Е., Т р е г у б о в а Л. С. Практикум по методике обу чения русскому языку в начальных классах: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 304 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Учебное пособие представляет собой сборник заданий, направленных на развитие навыков преподавания русского языка в начальных классах. Содержит также материалы для организации самостоятельной работы студентов.

Для студентов и преподавателей учреждений высшего педагогического профессионального образования.

436. История отечественной литературы: учебник / Т. А. Алпатова, А. П. Ауэр, И. А. Беляева В наличии и др.;

Под ред. С. А. Джанумова. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматривается история русской литературы ХIХ и ХХ веков. Построенный по традиционному историко-хронологическому принципу, он включает в себя главы, освещающие творческий путь крупнейших писателей указанного времени: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. Д. Достоевского, Л. Н. Толстого, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Блока, М. А. Булгакова и других. В конце каждой главы дается список рекомендуемой литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

437. К л е п и н и н а З. А., А к в и л е в а Г. Н. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебник. — 2-e изд., испр. и доп. — 352 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2013 г.

Цель настоящего учебника — обеспечить подготовку бакалавров по дисциплине «Методика преподавания предмета “Окружающий мир”» профиля «Начальное образование» направления «Педагогическое образование».

Первое издание книги вышло под названием «Методика преподавания естествознания в начальной школе» (2008). Материал учебника переработан в соответствии с Федеральным го сударственным образовательным стандартом (ФГОС) для высшего образования по подготовке бакалавров с учетом изменений в современной образовательной политике и дидактике обучения.

Учебник последовательно раскрывает реализацию системно-деятельностного подхода, опреде ленного ФГОС начального общего образования 2009 г. как ведущего.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен слушателям курсов повышения квалификации, аспирантам и практическим работникам.

438. К л е п и н и н а З. А., А к в и л е в а Г. Н. Практикум по методике преподавания естество знания в начальной школе: учеб. пособие. — 144 c., пер. № 7 бц. В наличии Основная цель учебного пособия — усилить практическую подготовку будущего учителя и помочь ему овладеть умениями применять теоретические знания лекционного курса в практи ческой деятельности. Общая структура пособия выстроена по разделам в соответствии с клас сическими учебными пособиями по методике преподавания естествознания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

439. К о з и н а Е. Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окру жающий мир»: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., обл. В наличии В учебном пособии излагаются современные представления о нарушениях голоса у детей, подростков и взрослых (самостоятельных нозологических форм, а также входящих в структуру дефекта при ринолалии, заикании, афазии, дизартрии). Освещаются вопросы этиологии и патогенеза этого речевого дефекта. Большое внимание уделяется проблемам диагностики и исправления различных недостатков фонации;

раскрываются содержание и методика коррек ционной работы при функциональных и органических нарушениях голоса;

особое значение придается профилактике голосовых расстройств.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано в практической деятельности логопедов и других специалистов, чья профессия предъ являет повышенные требования к использованию голоса. Вместе с № 440 составляют УМК.

440. К о з и н а Е. Ф., С т е п а н я н Е. Н. Методика преподавания естествознания: учеб. посо В наличии бие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены основные проблемы преподавания естествознания (при родоведения) в начальной школе: представлено содержание образовательного компонента «Окружающий мир»;

раскрыты особенности его реализации в современных программах обуче ния детей дошкольного и младшего школьного возраста;

дана характеристика наиболее ис пользуемых дидактических методов, форм и средств;

описаны современные тенденции препо давания данной дисциплины в начальной школе.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учителям и методистам. Вместе с № 439 составляют УМК.

441. Л ь в о в М. Р., Г о р е ц к и й В. Г., С о с н о в с к а я О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие: Допущено Минобрнауки России. — 7-e изд., стер. — В наличии 464 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реа лии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебни ки разных типов, направленность на личностно ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, а также учителям школ.

442. Математика: Сборник задач: учеб. пособие: Рекомендовано РГПУ им. Герцена / Л. П. Стой В наличии лова, Е. А. Конобеева, Т. А. Конобеева и др. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).

Пособие содержит задачи по всем разделам математики. В процессе решения задач студен ты должны овладеть математической культурой, необходимой им для грамотного обучения математике младших школьников.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Вме сте с № 450 составляют УМК.

443. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник: Допущено УМО / М. П. Вою шина, С. А. Кислинская, Е. В. Лебедева и др.;

Под ред. М. П. Воюшиной. — 288 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебник развивает идеи петербургской методической школы, основан на результатах про веденных авторами исследований, учитывает вариативность современного школьного образо вания. Учебник организует самостоятельную работу студентов и в области изучения теории, и в овладении профессиональными методическими умениями. Задания нацеливают на изучение разных подходов к решению одной проблемы, выбор и обоснование собственной педагогической позиции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

444. Н и к о н о в а М. А., Д а н и л о в П. А. Естествознание: Землеведение: учеб. пособие. — 5-e В наличии изд., перераб. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).

В первую часть учебного пособия «Землеведение» включены основные сведения из области астрономии, геофизики земной коры, атмосферы и гидросферы. Рассмотрено учение о гео графической оболочке, раскрыто понятие «природный комплекс», освещена актуальная про блема «географическая среда и человек». Во второй части изложены организационные формы изучения предмета «Краеведение» в начальной школе, рассказано о краеведческой работе, пред ставлена географическая экспозиция краеведческого музея в школе. Четвертое издание пособия (2008 г.) выходило под названием «Естествознание. Землеведение и краеведение».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

445. Русский язык: учебник / Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин и др.;

Под ред. Л. Л. Ка В наличии саткина. — 4-e изд., перераб. — 784 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 19 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.