авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 19 |

«Уважаемый читатель! Перед Вами каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2013 год, в котором содержится более 1600 наименований учебников и учебных пособий ...»

-- [ Страница 6 ] --

Учебник представляет собой полную картину анализа русского языка. Он включает все по нятия и сведения о языке, необходимые для изучения будущим учителям начальной школы.

В разделах «Фонетика», «Морфология», «Лексика», «Словообразование», «Орфография» и др.

авторы излагают материал, отдавая дань традиции, на высоком научном уровне, но при этом доступно и лаконично, с интересными примерами, что облегчает усвоение самых трудных раз делов учебника. Большое значение приобретает факт изложения программного материала в русле расширения общей эрудиции и повышения культуры будущих педагогов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендован для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

446. Р ы ж к о в а Т. В. Теоретические основы и технологии начального литературного обра зования: учебник: Допущено УМО. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебник содержит теоретические знания о читательской деятельности младших школьников и ее специфике, содержании литературного образования в начальной школе, методах развития младшего школьника как читателя, методиках и технологиях построения урока литературы в начальной школе с учетом современной социокультурной ситуации. Учебник призван сформи ровать методико-технологическую культуру учителя литературы. В него включены как теорети ческий материал, так и многочисленные примеры вопросов и заданий для младших школьников, примеры уроков, детских ответов и работ, алгоритмы постановки вопросов и система практи ческих заданий, способствующих формированию специальных профессиональных умений, необходимых учителю начальных классов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

447. Сборник упражнений по русскому языку: учеб. пособие / М. Л. Гордиевская, М. Л. Каленчук, Л. Л. Касаткин и др.;

Под ред. М. Л. Каленчук, Л. Л. Касаткина. — 3-e изд., перераб. — 304 c., пер. № В наличии бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «На чальное образование» (квалификация «бакалавр»). Учебное пособие отражает новейшие на учные достижения русистики. Охвачены все разделы курса современного русского языка: фо нетика и орфоэпия, словообразование, графика, орфография, морфология, лексикология, синтаксис. Удачно подобранная система упражнений помогает закреплению теоретических навыков анализа языковых единиц.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

448. С о к о л ь н и к о в а Н. М. Методика преподавания изобразительного искусства: учеб В наличии ник. — 5-e изд., перераб. и доп. — 256 c.: ил., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр») и отражает новые требования стандарта третьего поколения по формированию общеучебных действий, формированию личностных, предметных и метапредметных достижений учащихся.

В учебнике освещены теоретические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях, дается целостный обзор различных концептуальных под ходов и содержится обширный методический материал, необходимый для проведения практи ческих занятий. Рассматриваются возможности интегрированного обучения предметам художественно-эстетического цикла. Анализируется лучший педагогический опыт в области современного художественного образования. Предыдущее издание выходило под названием «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

449. С о с н о в с к а я О. В. Теория литературы и практика читательской деятельности: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — 112 c., обл.

Учебник предназначен для самостоятельной работы студентов и содержит советы по изуче нию научной, учебной и методической литературы. В основу обучения положена собственная читательская деятельность будущих учителей, которая совершенствуется в ходе анализа художе ственных произведений. Организация работы нацелена на формирование у студентов профес сиональных умений по обучению чтению детей младшего школьного возраста. В начале каждой темы приводится список необходимой литературы, даны краткие теоретические сведения по теме, что позволит использовать настоящее издание в системе как очного, так и заочного обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

4 5 0. С т о й л о в а Л. П. М а те м а т и к а : уче бник: Рекомендов ано ГОУ ВПО «РГПУ В наличии им. А. И. Герцена». — 2-e изд., перераб. и доп. — 464 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образо вание (квалификация «бакалавр»).

В книге изложены научные основы курса математики в начальной школе. Кроме традици онного содержания в нем рассматриваются элементы теории вероятностей, усилено внимание к вопросам моделирования в процессе решения текстовых задач. Теоретический материал до полнен упражнениями, способствующими его усвоению. Профессионально-педагогическая направленность учебника обеспечивается за счет тщательного отбора материала, подходов к его изложению, а также включения в систему упражнений заданий, нацеленных на установление связей изучаемой теории с содержанием начального курса математики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зован учителями, повышающими свою квалификацию, а также студентами педагогических колледжей, получающих среднее профессиональное образование по специальности «Препо давание в начальных классах». Вместе с № 442 составляют УМК.

социальная ПедаГоГика и ПсихолоГия 451. Б а с о в Н. Ф., Б а с о в а В. М., К р а в ч е н к о А. Н. История социальной педагогики: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии прослеживается становление социально-педагогической мысли и прак тики начиная с самых ранних этапов развития человечества и до наших дней. Большое внима ние уделяется анализу социальных аспектов и гуманистических традиций общественного вос питания в XIX — XX вв. Основные темы курса подкрепляются документами и отрывками из произведений видных педагогов по проблемам социального воспитания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

452. Б а с о в Н. Ф., Б а с о в а В. М., К р а в ч е н к о А. Н. Социальный педагог: Введение в про фессию: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образова тельного стандарта и предназначено студентам учреждений высшего профессионального об разования, обучающихся по специальности «Социальная педагогика». В пособии раскрывают ся роли и функции социального педагога, дается его профессиональный портрет, характеризу ются сферы практической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также аспирантам, практическим работникам, занимающимся социально педагогической деятельностью.

453. В а с и л ь к о в а Ю. В. Социальный педагог: Педагогический опыт и методы работы: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., доп. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в совре менных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе. Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

454. В а с и л ь к о в а Ю. В., В а с и л ь к о в а Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 7-e изд., стер. — 448 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются понятие социальной педагогики как части педагогики и социальной философии, особенности работы социального педагога с детьми из «семей риска», трудными и больными, а также работы в приютах и клубах по интересам, в школе и микро районе, в реабилитационных центрах. Анализируется государственная политика защиты семьи и детей в России с древнейших времен.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, социальным работникам и работникам народного образования.

455. Л о д к и н а Т. В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства: учеб. пособие: Допу В наличии щено УМО. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается целостная модель деятельности семейного социально го педагога как посредника во взаимодействии личности, семьи, общества;

при этом раскры ваются теоретические основы и дается методическое решение проблемы — показаны техноло гия защиты семьи и ребенка, диагностика и коррекция педагогической запущенности детей и подростков, консультирование семейного социального педагога и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также аспирантам, практическим работникам сферы образования и органов социальной за щиты.

456. М у д р и к А. В. Социальная педагогика: учебник: Рекомендовано УМО. — 8-e изд., пере раб. и доп. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2013 г.

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого педагогическое образование», «Социальная работа», «Педагогика и психология девиантного поведения» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике воспитание рассматривается в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особен ности и содержание семейного, религиозного и коррекционного видов воспитания;

представ лена методика социального воспитания в образовательных учреждениях.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть использован также студентами педагогических колледжей.

457. М у д р и к А. В. Социальная педагогика: учебник: Рекомендовано Минобразованием Рос В наличии сии. — 7-e изд., испр. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц.

В учебнике воспитание рассматривается в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особен ности и содержание семейного, религиозного и коррекционного видов воспитания;

представ лена методика социального воспитания в образовательных учреждениях. В 6-е издание были внесены изменения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том и новыми методическими разработками.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть использован также студентами педагогических колледжей.

458. Н а б о к И. Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие: Допущено УМО. — В наличии 304 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие ориентировано на формирование важнейших компонентов профессио нальной культуры современного педагога — теоретических знаний и методических основ педа гогики межнационального общения, принципов и методов развития толерантности, культуры межнационального и межконфессионального общения. Пособие носит междисциплинарный характер и основывается на взаимодействии этнопедагогики, этнопсихологии, культурологии, этнологии, этики, религиоведения, теории коммуникации, современной конфликтологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, широкому кругу читателей.

459. О л и ф е р е н к о Л. Я., Ш у л ь г а Т. И., Д е м е н т ь е в а И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — В наличии 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются особенности работы с детьми группы риска, в том числе сиротами, детьми, лишенными родительского попечения, детьми-бродягами и др., а также нормативно-правовые основы социально-педагогической поддержки этих категорий детей.

Представлены методики, технологии работы с детьми в специализированных образовательных учреждениях и учреждениях интернатного типа, показаны особенности организации их деятель ности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано практическими работниками системы образования и социальной защиты.

460. П о д д у б н а я Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены история и современные тенденции развития социальной защиты детства в России и других странах мира, содержатся международные стандарты, нор мативные правовые акты, проанализированы зарубежные и отечественные модели социальной защиты детей, деятельность общественных и неправительственных организаций в данной сфере.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным работникам, преподавателям, аспирантам, практическим работникам органов со циальной защиты, родителям.

461. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. по собие: Рекомендовано УМО / Б. В. Куприянов, Е. А. Салина, Н. Г. Крылова и др.;

Под ред. А. В. Муд В наличии рика. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии дается характеристика учреждения дополнительного образования детей как воспитательной организации. Рассмотрены три основных направления социального вос питания: организация социального опыта, образование, индивидуальная педагогическая помощь.

В приложении представлены: типология форм организации совместной деятельности воспита телей и воспитанников, структура программы дополнительного образования, примерная струк тура программы социального воспитания в учреждении дополнительного образования детей (организация социального опыта), информационная карта программы дополнительного обра зования и др.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам дополнительного образования, а также руководителям образова тельных учреждений.

462. Т и х о м и р о в а Е. И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллек тиве: учеб. пособие: Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 144 c., обл. В наличии В учебном пособии раскрывается технология педагогического обеспечения самореализации школьников в коллективе. Предлагаются методы этой работы. Теоретические материалы сопро вождаются тестами, заданиями, игровыми ситуациями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно всем интересующимся вопросами совершенствования практики воспитания подрастающего поколения.

463. Ш а к у р о в а М. В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается содержание деятельности социального педагога, осве щаются методика и технология работы с детьми и их родителями, с молодежными организа циями, раскрываются основные направления защиты прав ребенка, представлены достижения как отечественного, так и зарубежного опыта в области социально-педагогической деятельно сти.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным педагогам, учителям, всем, кто имеет отношение к воспитанию подрастающего поколения.

464. Ш а к у р о в а М. В. Социальное воспитание в школе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / В наличии Под ред. А. В. Мудрика. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания. Рас крываются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обучения взаимодействию. Показана роль образовательной функции школы в контексте задач социального воспитания, проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обу чающимся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.

465. Ш а х м а н о в а А. Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО / Под ред. С. А. Козловой. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии широко представлены теоретический, исторический и исследовательский материал, методики обследования детей. Приводятся полезные сведения о специфических осо бенностях развития воспитанников, а также важнейшие законодательные документы, направ ленные на охрану детства и профилактику сиротства. Предлагаются вопросы и задания для самостоятельной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, выбравшим для углубленного изучения проблему воспитания детей в условиях детского дома и дома ребенка.

466. Ш е п т е н к о П. А., В о р о н и н а Г. А. Методика и технология работы социального пе дагога: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-e изд., В наличии стер. — 208 c., обл.

В учебном пособии раскрываются основы методики и технологии работы социального пе дагога. Предлагается научно-методический материал для выполнения учебно-исследовательских и индивидуально-творческих заданий и упражнений, анализа работы социально-педагогических учреждений, проведения лабораторных работ, практических занятий, ролевых и социально ориентированных игр, социально-психолого-педагогических тренингов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно практическим работникам сферы образования.

467. Я с н и ц к а я В. Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: учеб. пособие:

В наличии Допущено УМО / Под ред. А. В. Мудрика. — 352 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлен теоретический и методический материал по социальному воспитанию в школьном классе, раскрываются особенности класса как фактора социализации школьников, как социально-психологической группы, а также возможности образования и организации социального опыта и индивидуальной помощи в школьном классе.

Для студентов педагогических вузов, стремящихся более основательно подготовиться к вос питательной деятельности и в качестве учителя, и в качестве классного руководителя.

сПециальная ПедаГоГика и ПсихолоГия 468. А л ь т х е р р П., Б е р г Л., В е л ь ф л ь А. Гиперактивные дети: Коррекция психомотор ного развития: учеб. пособие: Пер. с нем. / Под ред. М. Пассольта / Науч. ред. рус. текста В наличии Н. М. Назарова. — 2-e изд., стер. — 160 c., обл.

В коллективном пособии, подготовленном ведущими учеными и специалистами-практиками (кинезиотерапевтами, мотопедагогами) Германии, изложены современные представления о сущности и причинах гиперкинетического синдрома у детей и подростков. Авторы предлагают систему педагогической помощи гиперактивным детям, основанную на коррекции их психо моторного развития на специальных занятиях и в повседневной жизни, дают педагогические рекомендации родителям гиперактивных детей.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования, педагогов, психологов, специалистов, работающих с детьми раннего возраста, а также родителей гиперактивных детей.

469. А н д р е е в а Л. В. Сурдопедагогика: учебник: Допущено УМО / Под ред. Н. М. Назаровой, В наличии Т. Г. Богдановой. — 576 c., пер. № 7 бц.

В учебнике рассматриваются проблемы современной теории и история развития сурдопе дагогики как области научного знания. Представлена обобщенная характеристика педагогиче ских систем науки. На основе обобщения опыта раскрываются вопросы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом на различных ступенях жизненного цикла. Особое место отводится проблемам оказания коррекционно-педагогической и реабилитационно-восстановительной помощи таким людям.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен аспирантам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, педагогам и воспитателям специальных образовательных учреждений.

470. Б а д а л я н Л. О. Невропатология: учебник. — 7-e изд., испр. — 400 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Классическая учебная книга).

Учебник содержит сведения об анатомии и физиологии нервной системы, синдромах ее поражения. Дано описание эволюции мозга ребенка, болезней нервной системы, современных методов лечения. Рассмотрены вопросы организации лечебно-педагогической помощи детям с заболеваниями центральной нервной системы. Кратко изложена история неврологии, показана связь невропатологии и дефектологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

471. Б е л я к о в а Л. И., Д ь я к о в а Е. А. Логопедия: Заикание: учеб. пособие. — 2-e изд., испр.

В наличии и доп. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологи ческое) образование, профиль «Логопедия» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии рассматриваются вопросы этиологии и патогенеза заикания с позиций современных достижений психофизиологии, психологии и коррекционной педагогики, под робно проанализированы клиническая и психолого-педагогическая характеристики невроти ческой и неврозоподобной форм заикания, изложены современные подходы к реабилитации заикающихся, впервые интегративно представлены логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся, даны методические разработки организации учебного процесса для студентов и практических работников, осваивающих данный раздел логопедии. В учебном пособии представлена авторская позиция по проблеме заикания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но логопедам, психологам, врачам, лицам, страдающим заиканием, и их родителям.

472. Б о г а ч е в Ю. П. Русский язык с основами языкознания: Практикум: учеб. пособие. — В наличии 2-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

Учебный комплекс «Русский язык с основами языкознания» состоит из двух частей — учебника и практикума. Практикум включает в себя упражнения по всем разделам курса, схемы и образцы анализа лингвистических единиц, вопросы для самоконтроля. Цели и за дачи книги — совершенствовать практические навыки студентов в области орфографии, пунктуации, речевых норм, стилистики на основе углубления и обобщения теоретических знаний вузовского курса. Существенную роль в практикуме играют методические рекомен дации, призванные помочь будущему педагогу-дефектологу определить наиболее приоритет ные темы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Вме сте с № 473 составляют УМК.

473. Б о г а ч е в Ю. П. Русский язык с основами языкознания: учебник. — 2-e изд., стер. — В наличии 304 c., пер. № 7 бц.

Учебник представляет собой первую — теоретическую — часть учебного комплекса и вклю чает в себя вводный курс — «Основы языкознания» и основной курс — «Русский язык». Книга не только помогает углубить и обобщить ранее полученные знания, но и определяет специфи ку их применения в будущей трудовой деятельности педагога-дефектолога.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендован для учителей школ, преподавателей колледжей. Вместе с № 472 состав ляют УМК.

474. Г и л л е н б р а н д К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: учеб.

пособие: Пер. с нем.: Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — 3-e изд., стер. — В наличии 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается одна из актуальнейших проблем современной общей и специальной педагогики — проблема нарушений поведения у детей и подростков. На базе общедидактических подходов дается обзор зарубежных концепций педагогической помощи учащимся с отклонениями в поведении. Критически сопоставляя весьма различающиеся по зиции современных ученых и педагогов, автор аргументированно излагает собственные взгляды, дает советы и методические рекомендации педагогам и психологам, работающим с такими детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам общеобразовательной школы.

475. Д и а р о в а А. А., И в а н о в а Е. В., С е р а ф и м о в а В. Д. Литература с основами литера туроведения: Русская литература XX века: учеб. пособие / Под ред. В. Д. Серафимовой. — 2-e изд., В наличии испр. — 304 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образова ние (квалификация «бакалавр»).

В пособии представлен учебно-методический материал, касающийся обеих разновидностей поэтической речи — стиха и прозы, рассматривается родовое и жанрово-видовое деление художественной литературы: эпос, лирика, драматургия. Большое внимание уделяется творче ским портретам крупнейших художников слова XX столетия: М. Горького, И. Бунина, А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина, А. Ахматовой, М. Цветаевой, М. Булгакова, А. Платонова, Б. Пиль няка, М. Шолохова, А. Солженицына, В. Шукшина, А. Вампилова, Н. Рубцова, В. Распутина, В. Маканина.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

476. Ж и г о р е в а М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии обобщается многолетний опыт изучения автором проблем обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. Подробно рассматривается мо дульная система коррекционно-педагогической помощи детям, предлагается модель индивиду альной коррекционно-педагогической программы обучения;

освещаются вопросы логопедии.

Особое внимание уделено формированию коммуникативных навыков, а также роли семьи в оказании помощи детям с комплексными нарушениями развития. Приложение включает про граммное содержание дисциплины, темы рефератов, вопросы к зачету, а также официальные документы об организации работы с детьми, имеющими сложный дефект.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано психологами и педагогами специальных учебных учреждений.

477. З а м с к и й Х. С. Умственно отсталые дети (история их изучения, воспитания и обуче ния с древних времен до середины ХХ в.): учеб. пособие. — 2-e изд. — 368 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии дается описание развития теории и практики обучения умственно от сталых детей в различные исторические эпохи в нашей стране и за рубежом. Значительное место отводится освещению вопросов советской олигофренопедагогики. В качестве приложения в книге дается дневник Е. К. Грачевой — самобытного и самоотверженного педагога-дефектолога, в XIX в. организовавшего первый в России приют для глубоко умственно отсталых детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

478. З и к е е в А. Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. — 200 c., обл. В наличии В учебном пособии представлена методика обучения русскому языку в специальных (кор рекционных) учреждениях: для детей с задержкой психического развития, с церебральным параличом, с тяжелыми нарушениями речи, глухих и слабослышащих. Главное направление работы с такими детьми автор видит в коррекции их словесной речи в структурно-семантическом аспекте языка. К каждой главе пособия даются литература, контрольные вопросы и задания.

Предшествующее издание выходило с названием «Специальная педагогика: Развитие речи уча щихся».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

479. К а л я г и н В. А., О в ч и н н и к о в а Т. С. Логопсихология: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 3-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрены принципы и методы психолого-педагогической диагностики, пред ставлены основные диагностические модели. В изложении фактического материала, посвящен ного когнитивной, личностной сферам, поведению лиц с речевыми расстройствами, оказанию им психотерапевтической и психокоррекционной помощи, авторы пособия опирались на опыт своей многолетней научной и практической деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам, осуществляющим научную и практическую деятельность в области логопатоло гии.

480. К а щ е н к о В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: учеб. пособие. — 6-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц. В наличии Данная книга принадлежит перу известного отечественного ученого, педагога и обществен ного деятеля Всеволода Петровича Кащенко (1870 — 1943). Написанная в 30-е годы XX века, она посвящена проблеме исправления отклонений в развитии личности детей с помощью педаго гических и психотерапевтических методов.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования. Может быть полезна педагогам, психологам, дефектологам, родителям и всем тем, кто встречается с трудностями в воспитании детей.

481. К р а с и л ь н и к о в а О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлена методика обучения чтению учащихся начальных классов коррекционно-образовательных учреждений I и II вида. Особое внимание уделено формиро ванию навыков чтения, анализа художественного произведения на разных этапах работы с текстом, изучения произведений различных жанров, развитию речи, использованию детской книги во внеурочное время, повышению эффективности методики обучения. В каждом раз деле пособия даны теоретические и практические материалы, контрольные вопросы и задания, приложения с художественными текстами и рекомендациями для подготовки и проведения уроков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных учреждений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

482. К р а у з е М. П. Дети с нарушениями развития: Психологическая помощь родителям:

учеб. пособие: Пер. с нем.: Рекомендовано УМО / Предисл. Й. Фенглера;

Науч. ред. рус. текста В наличии Н. М. Назарова. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются типичные эмоциональные проблемы, с которыми сталкиваются родители, когда у их ребенка обнаруживается то или иное нарушение развития.

Обычные в этой ситуации реакции родителей — гнев, отрицание, горе, чувства вины и стыда.

Автор предлагаемой книги описывает стадии прохождения кризиса, средства преодоления стрессовых переживаний, восстановления комфортной атмосферы в семье. Приводимые реко мендации сопровождаются описаниями реальных случаев из психологической практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также практикующих психологов и педагогов. Принесет несомненную пользу родителям, чей ребенок страдает на рушениями развития.

483. К у з ь м и ч е в а Е. П., Я х н и н а Е. З. Обучение глухих детей восприятию и воспроизве дению устной речи: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Н. М. Назаровой. — 336 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образова ние, профиль «Сурдопедагогика» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии раскрывается система развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих детей, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных школах интернатах I вида.

Книга адресована студентам, получающим сурдопедагогическое образование;

может быть использована в системе переподготовки и повышения квалификации сурдопедагогов. Она будет полезна педагогам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I и II видов, дошкольных образовательных учреждений компенсирующего и комбинированного видов, а также детских садов и общеобразовательных школ, осуществляющих совместное обучение детей с нормальным и нарушенным слухом, сурдопедагогам сурдологических кабинетов (цен тров), родителям детей с нарушениями слуха.

484. Л а в р о в а Е. В. Логопедия: Основы фонопедии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В наличии 144 c., обл.

Учебное пособие содержит описание патологии голоса и способы ее коррекции педагогиче скими приемами, которые получили название — фонопедия. В нем описаны акустические ха рактеристики голоса в норме и при нарушениях в гортани, как функциональных, так и органи ческих. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и прие мы устранения. В книге представлены разные точки зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной проблеме.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано практикующим логопедам.

485. Л а в р о в а Е. В., К о п т е в а О. Д., У к л о н с к а я Д. В. Нарушения голоса: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 128 c., обл.

В учебном пособии рассматриваются такие специфические голосовые расстройства, как нарушения голоса при соматических и нервнопсихических заболеваниях, при расщелинах нёба.

Особое внимание уделяется гигиене фонаторного аппарата и профилактике голосовых рас стройств у профессионалов голоса. Значительное место отводится изучению нарушений голоса в детском возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

486. Л а у т Г. В., Б р а к У. Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подростков:

Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста В наличии А. Б. Холмогорова. — Т. 1: Стратегия и методы. — 224 c., пер. № 7 бц.

Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведе ния, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психолого-педагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассма триваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». В первом томе подробно изложены организационно-методические вопросы поведенческой психотерапии, в том числе юридические и этические нормы, принципы оплаты работы, особенности проведения терапии в медицинских и учебных учреждениях, а также в консультационных центрах. Описаны основ ные методы, используемые при модификации поведения, и общие техники формирования интеллектуальных и социальных навыков и преодоления стрессов, необходимые при работе с любыми категориями проблем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

487. Л а у т Г. В., Б р а к У. Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подростков:

Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А. Б. Хол В наличии могорова. — Т. 2: Отклонения и нарушения. — 352 c., пер. № 7 бц.

Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведе ния, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психолого-педагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассма триваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». Второй том целиком по священ методам коррекции отдельных нарушений и включает около 40 статей по терапии раз личных видов отставания в развитии, эмоциональных расстройств, девиантного поведения и психосоматических симптомов. Каждое нарушение рассматривается по единой схеме: описание конкретного случая, диагностические критерии нарушения, его распространенность и связь с возрастом, приемы диагностики и коррекции, сведения об их эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

488. Л а у т Г. В., Ш л о т т к е П. Ф. Нарушения внимания у детей: Тренинг и развивающие игры: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогорова. — 5-e изд., перераб. — В наличии 368 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии немецких авторов дается краткая характеристика симптоматики и про исхождения нарушений внимания, объясняются общие принципы их диагностики и терапии.

Основную часть книги составляют рабочие материалы для проведения тренингов внимания с детьми разных возрастов — от дошкольного до подросткового. Важное достоинство издания — обилие иллюстраций и бланков, их высокое качество и крупный формат. Детям с такими за даниями работать и удобно и интересно.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям.

489. Н а з а р о в а Н. М., М о р г а ч ё в а Е. Н., Ф у р я е в а Т. В. Сравнительная специальная педагогика: учеб. пособие. — 2-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие представляет собой не имеющее аналогов инновационное издание. В пер вой его части изложены теоретические основы сравнительной специальной педагогики, теоретико-методологические и актуальные практические проблемы специального образования и специальной педагогики в зарубежных странах. Вторая часть посвящена раскрытию этапов становления и развития специальной педагогики и специального образования в странах мира (США, Канаде, Великобритании, Франции, Германии, Скандинавских странах, Японии), дана характеристика современного состояния этой области науки и практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования (бакалавриат и маги стратура). Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов и научным работникам.

490. Н и к о л ь с к а я И. А. Информационные технологии в специальном образовании: учеб В наличии ник. — 144 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образование (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматривается комплекс объективных предпосылок процесса информатизации образования, и в частности компьютеризации специальной школы;

освещаются позитивные и негативные аспекты использования ИКТ в образовании;

разъясняются методологические осно вы изучения информатики в специальной школе;

дается обзор специализированных и неспе циализированных программных средств, получивших наибольшую популярность у педагогов практиков. Практическая часть учебника знакомит читателя с пакетом программ, использую щихся в общеобразовательных и коррекционных целях. Учебник содержит контрольные вопросы, которые помогут проанализировать качество знаний по курсу;

темы курсовых и ди пломных работ;

необходимую библиографию.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

491. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика):

учеб. пособие / Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева, Б. Б. Горскин и др.;

Под ред. Б. П. Пузанова. — 4-e изд., В наличии стер. — 272 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие содержит теоретический и методический материал по основным разделам дефектологии, систематизированный по главам, соответствующим разделам коррекционной педагогики. Наибольшее внимание уделяется проблемам обучения умственно отсталых детей, детей с задержкой психического развития. Представлены методики коррекционной работы с такими детьми на уроках математики и естественных дисциплин.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

492. Олигофренопедагогика: учебник / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, Ю. Б. Зеленская и др.;

В наличии Под ред. Л. М. Шипицыной. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образование (квалификация «бакалавр»).

В учебнике представлены научные концепции, современные системы, технологии и содер жание обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с разной степенью нарушения интеллекта в условиях образовательных учреждений и в семье. Значительная роль отводится изучению основных направлений сопровождения умственно отсталых детей и под ростков в специальных (коррекционных) учреждениях, а также в условиях интегрированного обучения и профессиональной подготовки. Излагаются вопросы социальной реабилитации лиц с нарушением интеллекта, осуществляемой с использованием различных педагогических систем в нашей стране и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам, преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, адаптивной физической культуре, социальной педагогике, клинической медицине.

493. Патопсихология. Теория и практика: учебник / И. Ю. Левченко, В. В. Ткачева, Г. Х. Юсупова и др.;

Под ред. И. Ю. Левченко. — 3-e изд., перераб. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2013 г.

Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стан дарта по направлениям подготовки: 050700 — Специальное (дефектологическое) образование, 050400 — Психолого-педагогическое образование, профиль «Специальная педагогика и психо логия» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике представлены анализ закономерностей развития и распада психики, даны ха рактеристики основных нарушений высших психических функций и личности, рассматрива ются вопросы организации и проведения патопсихологического исследования. Особое внима ние уделяется детской патопсихологии. Характеризуются экспериментально-психологические методики обследования лиц разного возраста, приведены рекомендации к составлению заклю чения и ведению документации.

Для студентов учреждений высшего профессионального педагогического образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

494. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития: учебник / Л. М. Ши пицына, В. М. Сорокин, Д. Н. Исаев и др.;

Под ред. Л. М. Шипицыной. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Ба В наличии калавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образование (квалификация «бакалавр»).

В учебнике раскрываются причины и суть умственной отсталости, как особой формы диз онтогенеза, ее этиопатогенез, характер, возрастная динамика психического развития, содержа ние и направления психодиагностической и коррекционно-развивающей работы, а также реа билитационные мероприятия для детей с умственной отсталостью. Вопросы своеобразия психического развития детей с нарушением интеллекта рассматриваются в аспекте социализа ции и интеграции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, а также воз растной и клинической психологии, социальной педагогике.

495. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностя ми здоровья: учебник / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Басилова и др.;

Под ред. И. Ю. Левченко, В наличии С. Д. Забрамной. — 6-e изд., перераб. и доп. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050700 — Специальное (дефектологическое) образование (квалификация «бакалавр»).

В нем представлены теоретические основы психодиагностики нарушения развития детей, охарактеризованы различные подходы и пути изучения детей с разными отклонениями в развитии, показаны методы и методики психолого-педагогической диагностики, особенности психодиагно стической процедуры обследования детей с ограниченными возможностями развития. Предыду щее 5-е издание выходило под названием «Психолого-педагогическая диагностика».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

496. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред. У. Б. Брака / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — Т. 1: Нарушения развития. — 320 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррек ции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6 — 7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих про блем. В первом томе учебного пособия подробно описаны основные теоретические модели детского развития и его нарушений, особенности проведения психодиагностики уровня раз вития в ранних возрастах, изложены нейропсихологические механизмы возникновения откло нений в развитии и поведении. Отдельный большой раздел посвящен специфике работы с разными типами отставания в развитии: задержками двигательного, сенсорного, речевого, со циального, познавательного и общего развития.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

497. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред. У. Б. Брака / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — Т. 2: Нарушения поведения. — 304 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррек ции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6 — 7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих про блем. Во втором томе рассмотрены разнообразные виды нарушений поведения, которые мож но встретить у детей дошкольного возраста: трудности кормления и приучения к опрятности, расстройства сна, самостимуляция, недостаток активности и инициативы, страхи, негативизм, необщительность и многое другое. В заключительных главах авторы объясняют, как наладить коррекционную работу на дому, в медицинском учреждении, как работать с семьями из разных социальных слоев.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

498. С а з о н о в а С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 144 c., обл.

В наличии В учебном пособии представлены материалы комплексного подхода к планированию за нятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в группе детей с общим недоразвитием речи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга будет полезна педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающего, комбинированного, компенсирующего видов, а также студентам педагогических училищ и колледжей. Она может быть использована в системе повышения квалификации педагогических кадров.

499. С м и р н о в В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 464 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены общие закономерности функционирования центральной нервной системы (ЦНС) детей и подростков, нейронная организация ЦНС, механизмы воз буждения и торможения нейронов ЦНС, медиаторы и их физиологическая роль, рефлекторный принцип деятельности ЦНС. Содержатся материалы по общим закономерностям высшей нерв ной деятельности (ВНД) и их особенностям у детей и подростков: об условном рефлексе как элементе ВНД, о механизмах памяти и научения, об осознаваемой и подсознательной деятель ности мозга, о психической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть также полезно студентам любых вузов, где изучается физиология человека.

500. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н. М. Назаровой. — Т. 1: Назарова Н. М., Пенин Г. Н. История специальной педагогики. — 352 c.: ил., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие является первой книгой, целостно представляющей историю специальной педагогики. Оно посвящено анализу развития научной мысли в специальной педагогике с по зиций современной истории науки и становления специального образования людей с ограни ченными возможностями (донаучный период — 80-е гг. XX в.). Выделены основные этапы развития научного знания в специальной педагогике в связи с формированием отдельных ее отраслей. Представлены важнейшие научные идеи, концепции, теории, оказавшие определяю щее влияние на развитие специальной педагогики и ее отраслей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений, а также аспирантам и преподавателям педагогических вузов, исследователям в области общей педагогики.

501. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н. М. Назаровой. — Т. 2: Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова В наличии и др. — 352 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с действующим стандартом и предназначено для изучения курсов «Специальная педагогика» и «Теория и история специальной педагогики», входящих в группу дисциплин общепрофессионального блока подготовки по специальной пе дагогике и специальной психологии в педагогических вузах. В пособии раскрыты общие вопро сы теории специальной педагогики, комплекс ее научных оснований, методология и методы научного исследования. Раскрываются теоретические основания воспитания и обучения в си стеме специального образования как целостного процесса развития и саморазвития людей с ограниченными возможностями. Даны философско-методические ориентиры для студентов, приступающих к написанию дипломной работы или магистерской диссертации, а также для аспирантов при подготовке к экзамену по истории и философии науки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов, педагогам-исследователям.

502. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. Н. М. Назаровой. — Т. 3: Педагогические системы специального образования / Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, В наличии Л. В. Андреева и др. — 400 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены основные педагогические системы специального образо вания. Раскрыты теоретические основания и практическое осуществление целостных педаго гических процессов, имеющих своей целью содействие развитию, образованию и социализации людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Рассмотрено интегрированное в массовую систему образования обучения детей с особыми образовательными потребностями как одна из организационных форм реализации педагогических систем специального образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

503. Специальная педагогика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.;

Под ред. Н. М. Назаровой. — 10-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложена теория специальной педагогики, история специального об разования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Пред ставлены основы дидактики специальной педагогики, раскрываются вопросы содержания и организации специального образования, выявлены ключевые проблемы развития специальной педагогики, показан зарубежный и отечественный опыт в этой области.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

504. У л ь е н к о в а У. В., Л е б е д е в а О. В. Организация и содержание специальной психоло гической помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие: Допущено УМО. — 5-e изд., В наличии стер. — 176 c., обл.

В учебном пособии изложена научно обоснованная система диагностической и коррекционно педагогической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с трудностями в развитии, апробированная в процессе многолетней практической работы с детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, практическим психологам, работающим в системе специального и общего образо вания.

505. Ш а л и м о в В. Ф. Клиника интеллектуальных нарушений: учеб. пособие: Допущено В наличии УМО. — 160 c., обл.

В учебном пособии охарактеризованы основные формы интеллектуальных нарушений:

врожденная умственная отсталость (олигофрения), деменция, пограничная интеллектуальная недостаточность. Раскрывается понятие интеллекта в рамках различных психологических теорий, рассматриваются принципы общепатологического подхода к интеллектуальным нарушениям.

На основании соотношения особенностей психопатологической картины и степени сформи рованности высших корковых функций описаны формы пограничных психических расстройств, влияющих на структуру интеллектуального дефекта в младшем школьном возрасте.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно практическим психологам, педагогам специальных (коррекционных) школ.

506. Ш а ш к и н а Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: учеб.

В наличии пособие: Допущено Минобразованием России. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются современные представления о фонетико фонематическом недоразвитии речи (ФФН), об общем недоразвитии речи (ОНР), заикании у детей;

описываются структура и содержание коррекционной работы логопеда детского сада в группе для детей с нарушениями речи;

раскрывается специфика проведения логоритмических занятий с этими детьми;

представлены планы-конспекты занятий по логопедической ритмике для детей с ФФН и ОНР.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также воспитателям и учителям-дефектологам, логопедам и музыкальным руководителям дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

507. Ш а ш к и н а Г. Р., З е р н о в а Л. П., З и м и н а И. А. Логопедическая работа с дошколь никами: учеб. пособие: Допущено УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются современные представления об общем недоразвитии речи (ОНР), даны клиническая типология и психолого-педагогическая характеристика дошколь ников с ОНР;

показаны обследования речи, структура и содержание коррекционной работы логопеда в группе детей с ОНР в соответствии с программой их обучения и воспитания;

рас крыты вопросы взаимодействия между педагогами дошкольного образовательного учреждения и работа логопеда с родителями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но и полезно воспитателям и учителям-дефектологам, а также логопедам дошкольных образо вательных учреждений.

508. Я н н П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука: учеб.

В наличии пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — 248 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается сурдопедагогика как наука, показана ее перспектива в обучении и воспитании глухих детей. Оно написано на материале исследований немецких пе дагогов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов и педагогических колледжей, педагогам и воспитателям специальных образовательных учреждений.

Физическая культура 509. В я т к и н Л. А., С и д о р ч у к Е. В. Туризм и спортивное ориентирование: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложена история туризма и спортивного ориентирования, рассмотре ны проблемы организации и проведения туристской работы в школе, раскрыты основы обуче ния и тренировки, освещены вопросы экологического воспитания и межпредметных связей на занятиях по туризму и спортивному ориентированию.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Будет полезно преподавателям и учителям физической культуры.


510. Гимнастика: учебник: Рекомендовано УМО / М. Л. Журавин, О. В. Загрядская, Н. В. Казакевич и др.;

Под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова. — 7-e изд., стер. — 448 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике рассматриваются важные вопросы теории и методики преподавания гимнасти ки как спортивно-педагогической дисциплины, в частности основы техники гимнастических упражнений, основы обучения гимнастическим упражнениям, меры предупреждения травма тизма, основные средства гимнастики, формы организации занятий и др.;

специальные главы посвящены истории развития гимнастики, организации и проведению соревнований, научной работе по гимнастике.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может пред ставлять интерес также для преподавателей высших и средних учебных заведений физической культуры.

511. Г о г у н о в Е. Н., М а р т ь я н о в Б. И. Психология физического воспитания и спорта:

учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., дораб. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены психологические основы обучения на уроках физической культуры;

раскрыты особенности психологии личности школьника, учителя физической куль туры, спортсмена, тренера. Учебный материал сопровождается контрольными вопросами и заданиями для самостоятельной работы, схемами, рисунками, таблицами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может быть полезна также преподавателям учреждений высшего и среднего педагогического профессио нального образования, учителям физической культуры, тренерам.

512. Г о л о щ а п о в Б. Р. История физической культуры и спорта: учебник. — 9-e изд., стер. — В наличии 320 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование, профиль «Физическая культура» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассказывается о происхождении, формировании, развитии и функционирова нии основных отечественных и зарубежных систем физического воспитания, международного спортивного движения. В рамках этих систем рассматривается эволюция общих принципов физической культуры и спорта, таких, как ее оздоровительная направленность, формирование положительных личностных качеств в процессе физического воспитания и т. п.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, преподава телям специализированных вузов и колледжей, учителям физической культуры.

513. Г о р б у н о в Г. Д., Г о г у н о в Е. Н. Психология физической культуры и спорта: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебнике представлены данные о влиянии физических нагрузок на психическую сферу человека. Рассмотрены общие вопросы психологии физической культуры в школе и массово го спорта. Особое внимание уделено психологии спорта высших достижений. Приведены многочисленные рекомендации к учебному процессу, тренировкам и соревнованиям. Описа ны способы саморегуляции психических состояний в спорте и пути воспитания спортивного характера.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям высших и средних учебных заведений, учителям физической культуры, трене рам, психологам-практикам и другим специалистам, работающим в сфере физической культу ры и спорта.

514. Ж е л е з н я к Ю. Д. Теория и методика спортивных игр: учебник — 8-e изд. — 528 c., пер.

№ 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2013 г.

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта по направлению подготовки «Физическое образование», профиль «Физи ческая культура» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассмотрены теоретико-методические основы спортивных игр, их роль и место в системе физического воспитания и спорта, профессиональном, общем и дополнительном физкультурном образовании. Приведены теория и методика обучения базовым спортивным играм: волейболу, баскетболу, гандболу, теннису и футболу.

Для студентов высших педагогических и физкультурных учебных заведений. Может быть полезен преподавателям, учителям физической культуры, тренерам команд по спортивным играм.

515. Ж е л е з н я к Ю. Д., К у л и ш е н к о И. В., К р я к и н а Е. В. Методика обучения физической культуре: учебник / Под ред. Ю. Д. Железняка. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике показано, какое место в содержании общего среднего и профессионального физкультурного образования занимает предмет «Физическая культура»;

раскрыто его значение;

описана технология учебно-воспитательного процесса в учреждениях общего среднего образо вания с учетом специфики предмета и своеобразия ее функций в образовании, воспитании и развитии детей школьного возраста. Определено значение методики обучения физической культуре в подготовке бакалавров по направлению «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура» в формировании у них профессиональных компетенций. Учебник под готовлен с использованием материалов 5-го издания учебного пособия «Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» под редакцией Ю. Д. Железняка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

516. Ж е л е з н я к Ю. Д., П е т р о в П. К. Основы научно-методической деятельности в физи ческой культуре и спорте: учебник. — 6-e изд., перераб. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике показано значение научной и методической деятельности в подготовке бака лавров физической культуры. Рассмотрены вопросы выбора темы и планирования научного исследования в области физкультурного образования, физической культуры и спорта, виды научных и методических работ, способы оценки их результатов и возможности внедрения в практику. Особое внимание уделено современным информационным технологиям в обеспе чении научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта, ма тематико-статистической обработке материалов, а также оформлению научно-исследователь ских работ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

517. Ж и л к и н А. И., К у з ь м и н В. С., С и д о р ч у к Е. В. Легкая атлетика: учеб. пособие: До В наличии пущено УМО. — 6-e изд., стер. — 464 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются вопросы техники легкоатлетических видов спорта, методики обучения им, проведения спортивных тренировок, классификации соревнований, даются исторические справки о возникновении и развитии различных видов легкой атлетики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и учителям физической культуры, тренерам команд по различным видам легкой атлетики.

518. К а р а у л о в а Л. К., К р а с н о п е р о в а Н. А., Р а с у л о в М. М. Физиология физического воспитания и спорта: учебник. — 304 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат). В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению бакалавриата «Физическая культура».

На основании данных анатомии и физиологии человека в учебнике раскрываются механиз мы адаптации к двигательной активности, влияния уроков физической культуры на состояние здоровья школьников;

рассматриваются вопросы оздоровительной тренировки, значение за нятий в спортивных секциях для укрепления здоровья и гармоничного развития детей. При ведены основные методы и средства исследования физиологической нормы развивающегося организма в состоянии относительного покоя, при выполнении физических упражнений, в период восстановления после их окончания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

519. К о в а л ь В. И., Р о д и о н о в а Т. А. Гигиена физического воспитания и спорта: учебник. — В наличии 320 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрыты основные теоретические положения, отражающие современные на учные взгляды и представления о ведущих факторах внешней среды и их воздействии на здо ровье людей, влиянии занятий физической культурой и спортом на здоровье человека. Деталь но рассмотрены вопросы гигиенического нормирования питания, физических нагрузок при занятиях физической культурой и спортом для лиц разного пола и возраста, проблемы гигие нического обеспечения занятий физической культурой и отдельными видами спорта.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

520. Л у б ы ш е в а Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие: Рекомен В наличии довано УМО. — 3-e изд., перераб. и доп. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены методологические основы физической культуры и спорта, представлена методология организации конкретного социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Основной задачей учебного пособия является формирование у студентов социологического мышления, предусматривающего адекватное понимание социаль ных проблем в сфере физической культуры и спорта и механизмов их эффектного решения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, научным работникам, преподавателям высших физкультурных учебных заведений и факультетов педагогических вузов.

521. Н а ч и н с к а я С. В. Спортивная метрология: учебник. — 4-e изд., стер. — 240 c., пер. № В наличии бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассмотрены основы измерений и контроля двигательной деятельности спорт сменов, даны авторские разработки в области спортивного моделирования. Большая часть учебника отведена основам спортивной статистики, которая представлена здесь как самостоя тельная отрасль педагогических знаний, позволяющая не только обрабатывать исходные данные, но и создавать принципиально новые направления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам институтов физической культуры.

522. Н е с т е р о в с к и й Д. И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие: Реко В наличии мендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии излагаются общие закономерности процесса обучения навыкам игры в баскетбол, раскрывается технология обучения основам техники, тактики и игровой деятель ности. Представленный материал содержит подробное описание всех технических приемов и тактических действий, комплексы дидактических средств и соответствующих организационно методических указаний, перечень наиболее часто встречающихся ошибок.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям школ и тренерам по баскетболу.

523. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учеб. пособие: Рекомен довано УМО / Ю. Д. Железняк, В. А. Кашкаров, И. П. Кравцевич и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка. — 2-e В наличии изд., испр. — 384 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются теоретические положения и методические основы ста новления профессиональной готовности студента и даются практические рекомендации по осуществлению профессиональной деятельности педагога по физической культуре, тренера.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам и учителям физической культуры.

524. П е т р о в П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб В наличии ник. — 3-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются информационные технологии, связанные с обеспечением учебной, научно-методической и спортивно-оздоровительной деятельности в физической куль туре и спорте. Представлены технологии обработки аудио- и видеоматериалов, технологии создания мультимедийных программно-педагогических средств по спортивно-педагогическим дисциплинам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям факультетов университетов и институтов физической культуры и специалистам, работающим в сфере физической культуры и спорта.

525. П е т р о в П. К., А х м е д з я н о в Э. Р., Д м и т р и е в О. Б. Практикум по информационным технологиям в физической культуре и спорте: учеб. пособие. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В практикум включены темы и задания, направленные на приобретение практических навыков работы с программами, связанными с созданием комплексных текстовых докумен тов, графических материалов, обработкой числовой информации, созданием и редактиро ванием аудио- и видеоматериалов, поиском и обменом информацией в сети Интернет, созданием презентаций и другими программами, позволяющими расширить возможности специалистов по физической культуре и спорту в решении задач их профессиональной деятельности.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезен преподавателям факультетов и институтов физической культуры, специалистам, работающим в сфере физической культуры и спорта.

526. П о п о в Г. И. Биомеханика: учебник: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 256 c., пер.

В наличии № 7 бц.

В учебнике изложены сведения из области классической биомеханики, необходимые для понимания работы двигательного аппарата человека. Рассмотрены силовые и энергетические аспекты движения тела человека в целом и его отдельных звеньев. Показана связь между ис пользованием традиционных средств физического воспитания, спортивной тренировки, не традиционными биомеханическими технологиями и возможным двигательным эффектом при выполнении упражнений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

527. П р о с к у р и н а И. К. Биохимия: учебник. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

Изложены основы статистической и динамической биохимии и биохимии мышечной дея тельности организма человека. Описано строение и метаболизм белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, минеральных веществ и других биологически активных соединений. По казана их роль в обеспечении мышечной деятельности. Рассмотрены молекулярные механизмы процессов мышечного сокращения, энергообразования в мышцах, утомления, восстановления, адаптации, а также рационального питания спортсменов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

528. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: учебник: Допущено УМО / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. — В наличии 5-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц.

В учебнике излагаются вопросы совершенствования технической, тактической, физической, психологической подготовки спортсменов;

планирования и комплексного контроля в процессе тренировки по волейболу, баскетболу, гандболу, хоккею, футболу, теннису;

перспективы раз вития названных игр. В качестве ознакомительного курса представлен настольный теннис.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего профессионального образования, преподавателям и учителям фи зической культуры и тренерам команд по спортивным играм. Вместе с № 529 составляют УМК.

529. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: учебник: Допущено УМО / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. — 7-e В наличии изд., стер. — 520 c., пер. № 7 бц.

В учебнике излагаются теоретико-методические основы спортивных игр, их роль и место в системе физического воспитания и спорта, в профессиональном физкультурном образовании;

представлена методика обучения базовым спортивным играм: волейболу, баскетболу, гандболу, футболу, хоккею, теннису.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен преподавателям, учителям физической культуры и тренерам команд по спор тивным играм. Вместе с № 528 составляют УМК.

530. Теория и методика гимнастики: учебник: Допущено УМО / М. Л. Журавин, О. В. Загрядская, Н. В. Казакевич и др.;

Под ред. М. Л. Журавина, Е. Г. Сайкиной. — 496 c., пер. № 7 бц. — (Бакалаври В наличии ат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культу ра» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются вопросы теории и методики преподавания гимнастики как спортивно-педагогической дисциплины, в частности техника выполнения гимнастических упражнений, основные средства гимнастики, формы организации занятий и др. Специальные главы посвящены истории развития гимнастики, организации и проведению соревнований.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может представлять интерес для преподавателей физической культуры, тренеров, фитнес-инструкторов, педагогов дополнительного образования и других специалистов физической культуры.

531. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: учеб. пособие: Допуще но УМО / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов, И. В. Кулишенко и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка. — 4-e В наличии изд., перераб. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии показано, какое место в содержании общего среднего и профессиональ ного физкультурного образования занимает предмет «Физическая культура»;

раскрыто его значение;

описана технология учебно-воспитательного процесса в учреждениях общего средне го образования с учетом специфики дисциплины и своеобразия ее функций в образовании, воспитании и развитии детей школьного возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам средних профессиональных учебных заведений физической культуры, препо давателям вузов, учителям физической культуры и аспирантам.

532. Т у м а н я н Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учеб. посо В наличии бие. — 3-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются вопросы оптимального построения суточного режима, соблюдения правил гигиены, проведения закаливающих процедур, организации умеренного, сбалансированного питания, своевременного восстановления физической и психической рабо тоспособности, самостоятельных занятий физическими упражнениями с целью физического совершенствования. Особое внимание уделено диагностике, профилактике и лечению основных заболеваний, подстерегающих человека после достижения сорока лет.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кому небезразлично собственное здоровье.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 19 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.