авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||

«РОССИЙСКИЙ КОМИТЕТ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР БИБЛИОТЕЧНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКИЙ ...»

-- [ Страница 16 ] --

Технология подготовки научной статьи: определение темы (загла вия), жанра, структурно семантический анализ темы статьи;

поиск и аналитико синтетическая переработка источников информации;

выбор состава аспектов содержания в зависимости от жанра статьи;

подготовка и редактирование текста;

поверка адекватности заглавия жанру и содер жанию статьи. Правила оформления научных статей.

Тема 4. 4. Технология подготовки выступления, доклада Выступление и доклад как типичные виды публичной речи. Особен ности публичной речи, ее отличие от речи письменной.

Выступление и его свойства: актуальность тематики, выражение по зиции выступающего, оригинальность формы, эмоциональность, выра зительность.

Виды выступлений: подготовленные заранее (речь, публичное заявле ние, выступление на семинаре, конференции, в дискуссии, на читатель ских конференциях, литературных вечерах и т. п.) и экспромты (на дис путах, на собраниях и т. д.).

Доклад и его свойства: наличие большого объема информации, аргу ментированной и иллюстрированной серией примеров. Отличие доклада от выступления по основательности информации и времени исполнения.

Зависимость состава аспектов содержания в структуре доклада, вы ступления от специфики слушателей (возраст, уровень профессиональ ной компетентности и др.), цели и характера мероприятия, личностной целевой установки докладчика.

Технология подготовки доклада и выступления, подготовленного заранее: выбор темы доклада, определение цели, оценка состава слу шателей;

структурно семантический анализ темы;

поиск информации по теме, отбор теоретического, фактического и практического матери ала, определение принципов построения, составление плана, аналити ко синтетическая переработка первичных документов по теме;

систе матизация результатов аналитико синтетической переработки инфор мации в соответствии с планом;

составление и редактирование текста.

Специфические особенности технологии подготовки выступления и доклада как устной публичной речи.

Мультимедийная презентация в составе выступления и доклада.

4.5. Технология подготовки презентации Многозначность понятия «презентация». Электронная презентация как способ представления материалов научного доклада, выступления, лекции и т. п. Требования к электронной презентации. Достоинства эле ктронных презентаций как формы представления учебной и научной ин формации. Проблемы визуализации информации при подготовке элек тронной презентации. Соотношение текста, изображения, звуковой ин формации в структуре электронной презентации. Специфика экранного представления текстовой информации.

Технология подготовки электронной презентации: 1) планирование презентации (выбор темы;

определение аудитории;

определение цели);

2) подготовка содержания презентации (структурно семантический ана лиз темы презентации;

поиск и аналитико синтетическая переработка источников информации;

составление плана презентации на основе име ющихся источников;

написание исходного текста для презентации;

раз деление исходного текста на порции — по кадрам (экранам, слайдам), определение их последовательности;

определение состава каждого кадра (экрана, слайда), включая изображения: рисунок, фото, таблица, диа грамма, схема;

тексты: заголовок слайда, перечень вопросов, дефини ция, тезис, лозунг (слоган) и т. п.;

. определение содержания устного ком ментария к каждому слайду;

3) техническая реализация презентации (использование возможностей программы Power Point (или иной про граммы) для подготовки мультимедийной презентации;

использование мультимедийных эффектов;

4) выбор дизайна презентации;

5) репети ция презентации (проверка синхронности устного текста и демонстриру емых слайдов;

обеспечение соответствия объема презентации отведенно му на нее времени, проверка соответствия презентации требованиям уст ного публичного выступления).

Место электронной презентации в учебном процессе и представлении результатов научно исследовательской деятельности.

Тема 4.6. Технология подготовки диссертации Диссертация как квалификационная научно исследовательская рабо та. «Положение о порядке присуждения ученых степеней» как основной нормативный документ, регламентирующий критерии, которым долж ны отвечать диссертации, требования к их представлению и защите.

Основные типологические характеристики кандидатской диссерта ции как особого вида научного документа и квалификационной работы:

единоличность подготовки, новизна, аргументированность, социальная значимость, практическое и теоретическое значение;

публичная защи та;

публикация результатов исследования.

Особенности языка и стиля диссертаций: высокая степень абстрагиро вания, аргументированность суждений и точность приводимых данных.

Атрибуты диссертации как квалификационной работы: актуальность исследования, изученность проблемы, цель, задачи исследования, объ ект и предмет исследования, рабочая гипотеза, методология и методы ис следования, экспериментальная база исследования (факультативно), на учная новизна, теоретическая значимость, практическая значимость, положения, выносимые на защиту.

Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций подготовки диссертации: структурно семантический анализ темы;

поиск и аналитико синтетическая переработка источников ин формации;

составление плана;

сбор и обработка эмпирической информа ции;

подготовка и редактирование текста.

Количество использованных источников информации, методов иссле дования, объем самостоятельно полученного эмпирического материала, уровень аналитичности и степени обобщения данных как важнейшие показатели научного творчества диссертанта.

Требования к оформлению диссертации и автореферату диссертации.

Тема 4.7. Технология подготовки отзыва Отзыв как разновидность аналитического вторичного текста. Лично стное эмоционально оценочное отношение к прочитанному, увиденно му, услышанному как обязательный элемент отзыва. Рассуждение как ведущий тип речи, используемый при подготовке отзыва. Необходи мость профессиональных знаний в области литературоведения, различ ных видов искусства, кинематографии и т. п. как условие квалифициро ванной подготовки отзыва на книгу, спектакль, кинофильм и др.

Виды отзывов: по форме реализации (устные и письменные);

по объ екту анализа и оценки (отзывы на книги, кинофильмы, спектакли, теле визионные передачи, выставки и т. п.);

по области применения (отзывы в образовательной и научно исследовательской деятельности).

Структура отзыва: информационная и оценочная части.

Особенности отзывов в учебной и научно исследовательской деятель ности. Состав аспектов содержания в структуре отзывов на курсовые и дипломные работы: объект анализа (вид работы, тема, сведения об авто ре, структуре, объеме);

актуальность темы, общая характеристика со держания, достоинства и недостатки, общая оценка, оценка вклада авто ра;

выводы и рекомендации.

Состав аспектов содержания в структуре отзывов на диссертации: объ ект анализа (вид работы, тема, сведения об авторе, структуре, объеме);

актуальность темы;

степень обоснованности, достоверность и новизна научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации;

соответствие диссертации и автореферата требованиям «Положения о порядке присуждения ученых степеней»;

подтверждение личного вклада соискателя в разработку научной проблемы, репрезента тивности эмпирического материала;

оценка содержания диссертации по критерию завершенности и отражения в публикациях автора.

Общая технология подготовки отзыва: изучение объекта анализа (чте ние, просмотр, прослушивание и т. п.);

поиск, отбор и систематизация данных, посвященных данному типу объектов анализа;

составление плана отзыва;

формулирование суждений, раскрывающих отношение автора отзыва к прочитанному, увиденному, услышанному;

подготовка текста отзыва;

редактирование и оформление отзыва.

Особенности технологии подготовки отзывов на произведения в сфе ре культуры и искусства. Специфика состава аспектов содержания в структуре отзывов на книги, кинофильмы, спектакли, музейные экспо зиции и т. п.

Тема 4.8. Технология подготовки рецензии Рецензия как разновидность аналитического вторичного текста. Опе ративность и оценочность — важнейшие свойства рецензии как жанра научного и публицистического стилей речи.

Многообразие объектов рецензирования и областей применения ре цензии: литературная, театральная, музыкальная и т. п. критика;

пуб лицистика;

издательское дело и книговедение. Роль профессиональной подготовки рецензента: наличие знаний по данной предметной области;

мониторинг рецензий в избранной области знаний с помощью ежемесяч ного государственного библиографический указателя РКП «Летопись рецензий» и других профессиональных изданий.

Отзывы и рецензии: сходство и различия. Выражение личного мне ния как атрибут отзыва, детальный анализ как основа выражения лич ного мнения — атрибут рецензии.

Структура рецензии: информационная и оценочная части.

Состав основных аспектов содержания в структуре рецензии: объект анализа (вид работы, тема, сведения об авторе, структуре, объеме);

акту альность темы, краткая общая характеристика содержания и структуры произведения;

развернутый последовательный анализ и комментарий его частей с указанием достоинств и недостатков, общая оценка рецензи руемого произведения;

оценка вклада автора (творческого коллектива);

выводы и рекомендации.

Общая технология подготовки рецензии: изучение объекта анализа (чтение, просмотр, прослушивание и т. п.);

поиск, отбор и систематиза ция данных, посвященных данному типу объектов анализа;

составление плана рецензии;

развернутая интерпретация и оценка объекта анализа;

формулирование совокупности суждений, раскрывающих позицию ав тора рецензии относительно прочитанного, увиденного, услышанного;

подготовка текста, редактирование и оформление рецензии.

Особенности технологии подготовки рецензий на произведения в сфере культуры и искусства. Специфика состава аспектов содержания в структуре рецензий на книги, кинофильмы, спектакли, телепрограм мы и т. п.

Особенности рецензирования произведений в сфере культуры и искус ства.

Тема 4.9. Технология подготовки учебной программы Учебная программа как нормативный документ: назначение, функ ции. Требования, предъявляемые к учебным программам.

Структура учебной программы: обложка, титульный лист и обложка титульного листа, введение, тематический план, содержание курса, спи сок литературы, перечень ключевых слов.

Определение совокупности знаний и умений по учебной дисциплине как основа построения учебной программы.

Состав «Введения» в структуре учебной программы. Тематический план как обобщенное представление о структуре и последовательности изучения учебной дисциплины, распределении учебных часов в зависи мости от вида занятий. Текст учебной программы как логически упоря доченная последовательность разделов, тем и подтем учебной дисципли ны. Структурирование учебной программы. Требования к списку реко мендуемой литературы. Правила выделения ключевых слов и оформления «Перечня ключевых слов».

Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций подготовки учебной программы: структурно семантический анализ темы;

поиск и аналитико синтетическая переработка источников информации;

систематизация и группировка материала;

составление те матического плана;

определение состава дидактических единиц каждой темы курса;

подготовка целостного текста программы;

редактирование и оформление текста.

Требования к представлению содержания и оформлению учебной про граммы.

Стандарт вуза на учебные программы как технологическая основа их разработки.

Тема 4.10. Технология подготовки лекций и конспектов лекций Тексты лекций: назначение, функции. Требования, предъявляемые к текстам лекций. Структура текста отдельной лекции: заголовочная (те ма и план лекции, список литературы) и основная часть (собственно текст лекции).

Определение понятия «курс лекций» как систематического изложе ния содержания учебной дисциплины (раздела).

Определение понятия «конспект лекции». Элементы конспектов лек ций: обложка, титульный лист, оглавление, введение, конспекты от дельных лекций, заключение, список литературы. Структура конспекта отдельной лекции: заголовочная и основная часть (собственно конспект лекции).

Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций подготовки текста лекции: структурно семантический анализ темы;

поиск и аналитико синтетическая переработка источников ин формации;

составление плана;

систематизация и группировка материа ла в соответствии с планом;

подготовка и редактирование текста лекции.

Специфические особенности технологии подготовки текстов отдель ных лекций, курсов лекций и конспектов лекций.

Требования к оформлению отдельных лекций, курсов лекций и кон спектов лекций.

Стандарт вуза на лекции и конспекты лекций как технологическая основа их разработки.

Тема 4.11. Технология подготовки описаний лабораторных и семинарских занятий Структура описания отдельной лабораторной работы. Сборник описа ний лабораторных (практических) работ как методическое руководство самостоятельной, творческой деятельностью студентов, направленной на приобретение навыков практической работы. Требования, предъяв ляемые к сборнику описаний лабораторных (практических) работ.

Структура сборника описаний лабораторных (практических) работ.

Структура описания отдельного семинарского занятия. Сборник пла нов семинарских занятий как методическое руководство самостоятель ной работой студентов по усвоению и закреплению наиболее сложных тем изучаемой учебной дисциплины. Требования, предъявляемые к плану се минарских занятий. Структура сборника планов семинарских занятий.

Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций при подготовке описаний лабораторных работ, планов семи нарских занятий: структурно семантический анализ темы;

поиск и ана литико синтетическая переработка источников информации;

составле ние плана;

систематизация и группировка материала в соответствии с планом;

подготовка и редактирование текста описания.

Специфические особенности технологии подготовки описаний лабо раторных работ, планов семинарских занятий.

Требования к оформлению описаний лабораторных работ, планов се минарских занятий.

Стандарт вуза на описания лабораторных работ, планы семинарских занятий как технологическая основа их разработки.

Список литературы Нормативные и правовые документы ГОСТ 7.0 99 Информационно библиотечная деятельность. Библиография. Тер мины и определения [Текст]. — Минск: Издательство стандартов, 2000. — 14 с.

ГОСТ 7.60 2003 (ИСО 5127 2 83) Издания. Основные виды. Термины и опреде ления [Текст]. — М.: Издательство стандартов, 2001. — 94 с.

ГОСТ 7.61 96 Издания. Государственные (национальные) библиографические указатели. Общие требования [Текст]. — Минск: Издательство стандартов, 1997. — 17 с.

ГОСТ 7.73 96 Поиск и распространение информации. Термины и определения [Текст]. — Минск: Издательство стандартов, 1998. — 15 с.

ГОСТ 7.9 95. Реферат и аннотация. Общие требования [Текст]. — Минск, 1996. — 8 с.

Об информации, информатизации и защите информации [Текст]: [Федераль ный закон от 25 февраля 1995 г. № 24 ФЗ] // Библиотека и закон: cправочник. — М., 1997. — Вып. 2. — С. 103—114.

ОСТ 29.130 97 Издания. Термины и определения. Введ. 08.01.97 [Текст] // Изда тельские стандарты. — М., 1998. — С. 271—317.

Положение о Государственной системе научно технической информации [Текст] // НТИ. Сер. 1. — 1997. — № 11. — С. 24—26.

Положение о порядке присуждения ученых степеней: утв. Постановлением Пра вительства РФ от 30.01.02 г. № 74 // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии Министерства образования. — 2002. — № 2. — С. 3—17.

Стандарты по издательскому делу [Текст]: сборник / сост. А. А. Джиго, С. Ю. Ка линина. — М.: Юристъ, 1998. — 376 с.

СТП 1.003 98 Система вузовской учебной документации. Виды вузовских учеб ных изданий. Термины и определения [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методи ческое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заве дения / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 14—21.

СТП 1.004 98 Система вузовской учебной документации. Общие требования к представлению содержания, оформлению и порядку подготовки вузовских учебных изданий [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения Н. И. Гендина, Н. И. Кол кова. — Кемерово, 2002. — С. 22—31.

СТП 1.201 98 Система вузовской учебной документации. Учебные программы.

Структура и форма представления [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методиче ское обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведе ния / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 82—94.

СТП 1.203 98 Система вузовской учебной документации. Курс лекций. Структу ра и форма представления [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 105—110.

СТП 1.204 98 Система вузовской учебной документации. Конспекты лекций.

Структура и форма представления [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методиче ское обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведе ния / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 111—113.

СТП 1.205 98 Система вузовской учебной документации. Сборники планов семи нарских занятий Структура и форма представления [Текст] // Гендина Н. И. Норма тивно методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 114—121.

СТП 1.206 98 Система вузовской учебной документации. Сборники описаний лабораторных (практических) работ. Структура и форма представления [Текст] // Гендина Н. И. Нормативно методическое обеспечение учебного процесса в вузе.

Стандарты высшего учебного заведения / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. — Кемеро во, 2002. — С. 122—127.

Справочные документы Библиотечно библиографическая классификация: средние таблицы [Текст]:

практическое пособие. — М.: Либерия, 2002. — 256 с.

Буга, П. Г. Создание учебных книг для вузов [Текст]: справочное пособие / П. Г. Буга. — 3 е изд., перераб. и доп. — М., 1993. — 223 с.

Культура русской речи [Текст]: энциклопедический словарь справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 840 с.

Культура устной и письменной речи делового человека [Текст]: справочник для самообразования. — М.: Флинта: Наука, 1997. — 160 с.

Матвеева, Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, рито рика [Текст] / Т. В. Матвеева. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 432 с.

Розенталь, Э. Д. Справочник по правописанию и стилистике [Текст] / Э. Д. Ро зенталь. — СПб., 1997. — 386 с.

Справочник библиографа [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. — 2 е изд., перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003. — 560 с.

Справочник библиотекаря [Текст] / ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. — 2 изд., испр. и доп. — СПб.: Профессия, 2002. — 439 с.

Справочник информационного работника [Текст] / науч. ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия, 2005. — 552 с.

Энциклопедия книжного дела [Текст] / Ю. Ф. Майсурадзе, А. Э. Мильчина, Э. П. Гаврилов и др. — М.: Юристъ, 1998. — 535 с.

Учебные и научные документы Альтман, Р. Microsoft Office PowerPoint 2003 for Windows [Текст]: учеб. пособие для вузов / Р. Альтман. — Л.: Наука, 2004. — 384 с.

Андреев, Г. И. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности [Текст]: учеб. пособие / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров. — М.: Финансы и статистика, 2003. — 272 с.

Аристер, Н. И. Процедура подготовки и защиты диссертации [Текст] / Н. И. Ари стер, Н. И. Загузов. — М.: АОЗТ «Икар», 1995. — 200 с.

Ахметзянов, А. Информационные ресурсы и образование [Текст] / А. Ахметзя нов // Высшее образование в России. — 1996. — № 2. — С. 34—37.

Балаян, Г. Г. Информационно логические модели научных исследований [Текст] / Г. Г. Балаян [и др.]. — М.: Наука, 1978. — 344 с.

Белкин, П. Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет [Текст] / П. Ю. Белкин. — М.: Московский центр Интернет образования, 2001. — 39 с.

Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формирования вторично го потока документов [Текст] / Д. И Блюменау. — СПб.: Профессия, 2002. — 240 с.

Блюменау, Д. И. Проблемы свертывания научной информации [Текст] / Д. И. Блюменау. — Л.: Наука, 1982. — 166 с.

Брановский, Ю. Работа в информационной среде [Текст] / Ю. Брановский, А. Бе ляева // Высшее образование в России. — 2002. — № 1. — С. 81—87.

Брежнева, В. В. Информационное обслуживание. Продукты и услуги библиотек и информационных центров [Текст] / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. — СПб.: Про фессия, 2004. — 304 с.

Введенская, Л. А. Деловая риторика [Текст] / Л. А. Введенская, Л. А. Павлова. — М.: Март, 2000. — 512 с.

Виноградов, В. А. Информационные потребности и информационная культура [Текст] / В. А. Виноградов, Л. В. Скворцов // Теория и практика общественно науч ной информации. — М., 1990. — Вып. 4. — С. 48—60.

Волков, Ю. Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление [Текст]: практиче ское пособие / Ю. Г. Волков;

под ред. Н. И. Загузова. — 3 е изд., стереотипное. — М.: Гардарики, 2005. — 185 с.

Гагин, А. Сервис в Интернете — практическое рассмотрение [Текст] / А. Гагин. — М.: Jet Infosystems, 1996. — 123 с.

Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиоте ках и образовательных учреждениях [Текст]: учебно метод. пособие / Н. И. Генди на, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. — 2 е изд., перераб. — М.:

Школьная библиотека, 2003. — 296 с.

Гончаров, М. В. Введение в Интернет [Текст]: учеб. пособие: в 9 ч. / М. В. Гонча ров. — М.: ГПНТБ России, 2001.

Гордукалова, Г. Ф. Документальный поток социальной тематики как объект биб лиографической деятельности [Текст] / Г. Ф. Гордукалова. — Л., 1990. — 108 с.

Гречихин, А. А. Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьюте ризация [Текст]: учебно метод. пособие в помощь автору и редактору / А. А. Гречи хин, Ю. В. Древс. — М.: Логос, 2000. — 255 с.

Джей, Э. Эффективная презентация [Текст] / Э. Джей;

пер. с англ. Т. А. Сивако вой. — Минск.: Амалфея, 1997. — 208 с.

Ефимов, А. Н. Интернет как информационный массив. Применимы ли общие ин формационные законы к Интернету? [Текст] / А. Н. Ефимов, М. В. Шойхер // НТИ.

Сер. 1. — 1999. — № 7. — С. 34—38.

3емсков, А. И. Электронные библиотеки [Текст]: учеб. пособие для студентов ву зов культуры и искусств / А. И. Земсков, Я. П. Шрайберг. — М.: Либерея, 2003. — 352 с.

Зиновьева, Н. Б. Информационная культура личности. Введение в курс [Текст]:

учеб. пособие / Н. Б. Зиновьева. — Краснодар, 1996. — 136 с.

Зубрилин, А. А. Интернет: технологический и социальный аспекты [Текст] / А. А. Зубрилин // Информатика и образование. — 2001. — № 7. — С. 53—62.

Информатика и культура [Текст] / отв. ред. И. С. Ладенко. — Новосибирск: Наука, 1990. — 233 с.

Информационное общество: культурологические аспекты и проблемы [Текст]:

междунар. науч. конф., Краснодар Новороссийск, 17—19 сент. 1997 г.: тез. докл. / Международная Академия Информатизации;

Краснод. регион. отд ние [и др.];

на уч. ред. И. И. Горлова, Ю. С. Зубов, И. И. Михлина. — Краснодар, 1997. — 478 с.

Казарцева, О. М. Письменная речь [Текст]: учеб. пособие для учащихся 10— 11 классов и абитуриентов / О. М. Казарцева, О. В. Вишнякова. — М.: Флинта: На ука, 1998. — 256 с.

Казарцева, О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения [Текст]: учеб. пособие / О. М. Казарцева. — 2 е изд. — М.: Флинта: Наука, 1999. — 496 с.

Казиев, В. М. Информация: понятия, виды, получение, измерение и проблема обучения [Текст] / В. М. Казиев // Информатика и образование. — 2000. — № 4. — С. 12—23.

Климов, Ю. Н. Закономерности, описывающие музыкальные произведения и до кументальные информационные потоки [Текст] / Ю. Н. Климов // НТИ. Сер. 2. — 1997. — № 11. — С. 27—29.


Князева, С. А. Типология научных переводных журналов [Текст] / С. А. Князева // НТИ. Сер. 1. — 2000. — № 1. — С. 34—43.

Кожина, М. Н. Стилистика русского языка [Текст] / М. И. Кожина. — М., 1993. — 221 с.

Колесникова, Н. И. От конспекта к диссертации [Текст]: учеб. пособие по разви тию навыков письменной речи / Н. И. Колесникова. — 2 е изд. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 288 с.

Колин, К. К. Социальная информатика [Текст]: учеб. пособие для вузов / К. К. Ко лин. — М.: Академический Проект, 2003. — 432 с. — (Gaudeamus).

Колобова, Н. П. Структура документального информационного потока по общим проблемам культуры [Текст] / Н. П. Колобова // Информация и научные исследова ния: сб. науч. тр. НИИ культуры. — М., 1988. — С. 100—111.

Копылов, В.А. Еще раз о термине «информатизация» [Текст] / В. А. Копылов // НТИ. Сер. 1. — 1994. — № 8. — С. 4—7.

Крутиховский, В. П. О классификации исследовательских статей [Текст] / В. П. Крутиховский // НТИ. Сер. 1. — 1983. — № 5. — С. 20—22.

Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформ ления и порядок защиты [Текст]: практическое пособие для аспирантов и соискате лей ученой степени / Ф. А. Кузин. — 2 е изд. — М.: Ось 89, 1998. — 208 с.

Кузин, Ф. А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформ ления и порядок защиты [Текст]: практическое пособие для студентов магистран тов / Ф. А. Кузин. — М., 1997. — 304 с.

Культурологические аспекты информационного общества [Текст] // Культуроло гия: дайджест / РАН ИНИОН. Центр гуманит. науч. — информ. исслед. отд. культу рологии. — М., 1999. — № 3. — С. 212—220. — (Сер. «Теория и история культуры»).

Леднев, В. С. Требования к диссертациям по педагогическим наукам [Текст] / В. С. Леднев. — М.: ВАК (Экспертный совет по педагогике и психологии), 1990. — 20 с.

Лезер, Ф. Рациональное чтение [Текст] / Ф. Лезер. — М.: Педагогика, 1980. — 156 с.

Леонов, В. П. Реферирование и аннотирование научно технической литературы [Текст] / В. П. Леонов. — Новосибирск, 1986. — 175 с.

Лобанов, А. С. Формирование системного мышления как важнейшая задача ву за [Текст] / А. С. Лобанов // НТИ. Сер. 1. — 2001. — № 1. — С. 18—21.

Лэйхифф, Дж. М. Бизнес коммуникации [Текст] / Дж. М. Лэйхифф, Дж. М. Пен роуз. — СПб.: Питер, 2001. — 688 с: ил. — (Серия «Теория и практика менеджмен та»).

Маршакова, И. В. Система цитирования научной литературы как средство сле жения за развитием науки [Текст] / И. В. Маршакова. — М.: Наука, 1988. — 288 с.

Марьянович, А. Т. Эрратология или как избежать наиболее неприятных ошибок при подготовке диссертации [Текст] / А. Т. Марьянович. — 3 е изд., испр. — М.: Ву зовская книга, 2002. — 168 с.

Мелюхин, И. С. Информационное Общество: истоки, проблемы тенденции раз вития [Текст] / И. С. Мелюхин. — М.: Изд во Моск. ун та, 1999. — 208 с. — (XXI век:

информация и общество).

Методологические проблемы развития педагогической науки [Текст] / под ред.

П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. — М.: Педагогика, 1985.

Мещеряков, В. Н. Как пересказать произведения литературы, живописи, музыки [Текст]: методические приемы и образы / В. Н. Мещеряков. — М.: Флинта: Наука, 2002. — 272 с.

Минкина, В. А. Информационная культура и способности к рефлексии [Текст] / В. А. Минкина // Высшее образование в России. — 1995. — № 4. — С. 27—36.

Моргенштерн, И. Г. Информационное общество [Текст]: учеб. пособие / И. Г. Моргенштерн. — 2 е изд., испр. и доп. — Челябинск: Урал LTD, 2000. — 128 с.

Научные работы [Текст]: методика подготовки и оформления / авт. — сост.

И. Н. Кузнецов. — 2 е изд., перераб. и доп. — Минск: Амалфея, 2000. — 544 с.

Новиков, А. М. Как работать над диссертацией [Текст]: пособие для начинающе го исследователя / А. М. Новиков. — 2 е изд., перераб. и доп. — М., 1996. — 109 с.

Новиков, А. М. Научно экспериментальная работа в образовательном учрежде нии. Деловые советы [Текст] / А. М. Новиков. — 2 е изд. — М., 1998. — 134 с.

Новиков, А. М.Докторская диссертация [Текст]: пособие для докторантов и со искателей ученой степени доктора наук / А. М. Новиков. — М.: Эгвес, 1999. — 80 с.

Образовательные Интернет ресурсы [Текст] / под. ред. А. Н. Тихонова, А. Д. Иванникова, В. Г. Домрачева, И. В. Ретинский. — М.: Просвещение, 2004. — 287 с.

Основы научных исследований [Текст] / под ред. В. И. Крутова, В. В. Попова. — М.: Высшая школа, 1989. — 306 с.

Павлова, В. П. Обучение конспектированию [Текст]: теория и практика / В. П. Павлова. — М.: Русский язык, 1989. — 96 с.

Панфилова, А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие / А. П. Панфилова. — СПб., 2001. — 496 с.

Паронджанов, В. Л. Перспективы информационных технологий и повышение продуктивности интеллектуального труда [Текст] / В. Л. Паронджанов // НТИ.

Сер. 1. — 1993. — № 5. — С. 7—10.

Педагогические исследования: организация, процесс, результат [Текст] / под.


ред. В. М. Полонского. — М., 1998.

Петров, Ю. А. Культура мышления [Текст]: методологические проблемы научно педагогической работы / Ю. А. Петров. — М.: Изд во МГУ, 1990. — 118 с.

Полонский, В. М. Структура результата научно педагогических исследований [Текст] / В. М. Полонский // Педагогика. — 1998. — № 7. — С. 26—32.

Пособие по научному стилю речи [Текст] / под ред. И. Г. Проскурякова. — 2 е изд., доп., перераб. — М.: Флинта: Наука, 2004. — 320 с.

Поспелов, Д. А. Особенности гуманитарных рассуждений [Текст] / Д. А. Поспе лов // НТИ. Сер. 2. — 1995. — № 5. — С. 3—7.

Поташник, М. М. Диссертации по управлению образованием: состояние, про блемы, современные требования [Текст] / М. М. Поташник, А. М. Моисеев. — М.:

Новая школа, 1998. — 169 с.

Райзберг, Б. А. Диссертация и ученая степень [Текст]: пособие для соискате лей / Б. А. Райзберг. — М.: Инфра М, 2000. — 304 с. — (Серия «Справочники Ин фра М»).

Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых работ [Текст]. — М., 1999. — 22 с. — (Информационно внедренческий центр «Маркетинг»).

Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка [Текст] / Д. Э. Розен таль. — М.: ООО «Издательство АСТ ЛТД», 1998. — 384 с.

Романенко, В. Н. Сетевой информационный поиск [Текст]: практ. пособие / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина. — СПб.: Профессия, 2003. — 288 с.

Русский язык и культура речи [Текст]: учеб. пособие для студентов нефилологов / Министерство образования Российской Федерации, Центр теории и практики рече вой коммуникации при Высшей школе филологии и культуры Ярославского государ ственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, Международный уни верситет бизнеса и новых технологий. — Ярославль, 2003. — 189 с.

Сагман, С. Эффективная работа с PowerPoint 7.0 [Текст] / С. Сагман. — M.:

Microsoft Press, 2000. — 471 с.

Семеновкер, Б. А. Сводные каталоги в электронной среде [Текст] / Б. А. Семе новкер // Библиотековедение. — 2002. — № 3. — С. 58.

Семенюк, Э. П. Научно техническая информация и образование: поиск новых парадигм [Текст] / Э. П. Семенюк // НТИ. Сер. 1. — 1998. — № 1. — С. 1—15.

Семенюк, Э. П. Информационная культура общества и прогресс информатики [Текст] / Э. П. Семенюк // НТИ. Сер. 1. — 1994. — № 1. — С. 1—8.

Семенюк, Э. П. Информатизация общества, культура, личность [Текст] / Э. П. Се менюк // НТИ. Сер. 1. — 1993. — № 1. — С. 1—8.

Сенкевич, М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование науч ных произведений [Текст] / М. П. Сенкевич. — М.: Высшая школа, 1984. — 318 с.

Солганик, Г. Я. Стилистика текста [Текст]: учеб. пособие для студентов, абитури ентов, преподавателей филологов и учащихся старших классов школ гуманитарно го профиля / Г. Я. Солганик. — М.: Флинта: Наука, 1997. — 256 с.

Стариков, В. Н. Как подготовить научную публикацию, учеб. пособие, научный отчет, диссертацию с помощью пакета Microsoft Word 7.0 для Windows [Текст] / В. Н. Стариков, В. А. Абросимова. — Уфа, 1997. — 126 с.

Степанов, В. К. Поисковые системы Интернет: эволюция и перспективы [Текст] / В. К. Степанов // Научные и технические библиотеки. — 1998. — № 2. — С. 89—93.

Стилистика русского языка [Текст]: учеб. пособие для пед. институтов / под ред.

Н. М. Шанского. — Л., 1989. — 223 с.

Сукиасян, Э. Р. Библиотечные каталоги [Текст]: метод. материалы / Э. Р. Сукиа сян. — М.: Профиздат, 2001. — 192 с.

Типология изданий [Текст]. — М.: Кн. палата, 1990. — 231 с.

Уилкокс, Деннис Л. Как создавать PR тексты и эффективно взаимодействовать со СМИ [Текст] / Денис Л. Уилкокс. — 4 е изд. — М.: ИНФРА М, 2004. — 761 с. — (Серия «Современные консалтинговые технологии»).

Урсул, A. Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику [Текст] / А. Д. Урсул. — М., 1990. — 192 с.

Федоров, А. В. Медиообразование будущих педагогов [Текст]: монография / А. В. Федоров. — Таганрог, 2005. — 314 с.

Фокеев, В. А. Информация в контексте культуры. Информационная культура.

(Основная литература, функционирующая в системе научных коммуникаций) [Текст] / В. А. Фокеев // Проблемы информационной культуры. — М., 1997. — Вып. 6. — С. 157—176.

Шехтман, Н. А. Ключевые слова в научном тексте [Текст] / Н. А. Шехтман // НТИ.

Сер. 2. — 2003. — № 12. — С. 12—13.

Энгельштад, К. Интеллектуальное общество, информационная и телекоммуни кационная технология и обучение в течение всей жизни [Текст] / К. Энгельштад // Междунар. форум по информации. — 2001. — Т. 26. — № 1. — С. 11—14.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Идея информационного образования и повышения информационной культуры личности в настоящее время переросла национальные грани цы и приобрела глобальный характер, знаменующий вхождение челове чества в информационное общество и общество знаний. В связи с этим особое значение приобретает целенаправленная работа по организации информационной подготовки граждан. Выполнение этой грандиозной задачи возлагается, прежде всего, на такие социальные институты, как образовательные учреждения и библиотеки. Их новая миссия предпола гает профессиональную готовность как учителей, преподавателей, так и библиотекарей к деятельности по формированию информационной культуры личности.

Авторы книги глубоко убеждены, что результативность этой деятель ности возрастет, если энтузиазм отдельных инициативных педагогов, библиотекарей будет подкреплен наличием четких целей и ориентиров, опорой на научно обоснованные педагогические и информационные тех нологии, систему рациональных методов и средств информационной подготовки. Одним из таких средств может служить предлагаемая в дан ной книге концепция формирования информационной культуры лично сти и разработанный на ее основе комплекс учебных программ для раз личных категорий обучаемых: учащихся 1—11 х классов общеобразова тельной школы, учителей, студентов и аспирантов вузов культуры и искусств.

Впервые в отечественной практике содержание информационной под готовки различных категорий обучаемых определено с позиций систем ного и деятельностного подхода, с учетом их психофизиологических осо бенностей. Содержание информационной подготовки нашло отражение в разработанной универсальной модели формирования информацион ной культуры личности. В качестве такой модели выступает учебная программа курса «Основы информационной культуры личности», вклю чающая четыре основных раздела: «Информационные ресурсы и инфор мационная культура общества», «Основные типы информационно поис ковых задач и алгоритмы их решения», «Аналитико синтетическая пе реработка источников информации», «Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной или профессиональ ной (учебно методической, научно исследовательской) деятельности по требителей информации». Отличительной особенностью разработанной модели формирования информационной культуры личности является ее универсальность и возможность варьирования применительно к специ фике различных категорий обучаемых, определяемой возрастом, ступе нью образования, профилем учебного заведения или профессиональной деятельности.

Рассматривая данное издание как своего рода подведение итогов многолетней теоретической и экспериментальной работы по пробле мам формирования информационной культуры личности, авторы хо рошо осознают наличие существенных пробелов в теории и методике информационной подготовки. К числу научных направлений, требую щих своей глубокой проработки в целях обеспечения целостности и продуктивности формирования информационной культуры, на наш взгляд, следует отнести теорию чтения (применительно к различным видам текстов и формам их представления, в частности, электронным, экранным;

теорию восприятия различных видов информации;

теорию медиаобразования.

Отдельную проблему представляет как ограниченность информаци онных ресурсов, выступающих в качестве основных, важнейших средств обучения в курсе «Основы информационной культуры личнос ти», так и дефицит учебно методического обеспечения курса, в частнос ти, методических разработок, отражающих операциональные, техноло гические знания в сфере работы с информацией, в частности, связанных с созданием разнообразных информационных продуктов.

Определяя перспективы дальнейших исследований, подчеркнем, что развитие прикладных исследований в области информационной культуры, с нашей точки зрения, должно быть направлено на подго товку комплектов учебно методических материалов для изучения кур са «Основы информационной культуры личности» различными кате гориями обучаемых. Этот комплект должен включать: учебное пособие для изучения содержательной (теоретической) части входящих в про грамму модулей;

комплекс заданий, упражнений, практикумов, тре нингов, деловых игр и т. п., выполнение которых предполагает углуб ление теоретических знаний, выработку практических умений и навы ков по изучаемым темам;

средства компьютерной поддержки изучения теоретической и практической частей учебного материала;

комплекс тестов, позволяющих диагностировать уровень информационной под готовки обучаемых.

Масштабность этой задачи предполагает объединение усилий теорети ков и практиков, педагогов и библиотекарей, специалистов других обла стей знания, изучающих феномен информационной культуры.

ГЕНДИНА Наталья Ивановна КОЛКОВА Надежда Ивановна СТАРОДУБОВА Галина Александровна УЛЕНКО Юлия Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ:

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ Выпускающий редактор Шамарданов В. А.

Редактор Соснина Ю. А.

Ответственные за выпуск Бакейкин С. Д., Кузьмин Е. И.

Дизайн обложки Сергеев А. В.

Верстка Баучкин А. А.

Подписано в печать 10.10.2006.

Формат 70 х100 1/ 16.

Физ. печл. л. 32,0. Тираж 1000 экз.

Заказ № Отпечатано в типографии «АВГУСТ ПРИНТ»



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.