авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Отчет

о научной работе структурного подразделения

(за июнь-декабрь 2012 года)

1. Общая информация о структурном подразделении

Наименование кафедра филологического образования

Структурное

подразделение Адрес Авиационный пер., д. 6

№ кабинета 301

Телефон (499) 231-00-63, (499) 151-69-92

E-mail kafedrarus@yandex.ru

Сайт www.filobraz.ru ФИО Дудова Людмила Васильевна Зав. структур ного подразде- Телефон 8-905-571-27-81 ления E-mail ldudova@mail.ru ФИО Гаврильченко Оксана Владимировна Координатор научной работы Телефон 8-903-133-19-76 в структурном E-mail gavrilchenko-oksana@yandex.ru подразделении 2. Кадровый состав структурного подразделения Профессорско-преподавательский состав по должностям 2.1.

Условия работы Нагрузка Кол-во часов на Специальность (на постоянной ос- (ставка, выполнение Должность ФИО учёная степень (код, наименование) нове, совмести- 0,5 ставки, научной рабо тель) 0,25 ставки) ты Ассистент препо давателя Преподаватель Мончаковская Ольга ИКТ, русский язык и Совместитель 0,5 ставки 1. Станиславовна литература Окуньков Кирилл ИКТ, педагогика Внутр. совм. 1 ставка 2. Александрович (+география и англ. яз) Суханкина Екатерина Культура речи Внутр. совм. 1 ставка 3. Николаевна Сперантов Владимир Методика преподавания Внутр. совм. 0,75 ставки 4. Владимирович русского языка Рахманова Анна Ва- ИКТ, информатика Внутр. совм. 1 ставка 5. димовна Старший препо даватель Акопова Нонна Геор- Русский язык и литера- Совместитель 0,5 ставки 1. гиевна тура Аксенова Снежанна Библиотековедение Совместитель 0,5 ставки 2. Анатольевна Ильченко Татьяна Ва- ИКТ, педагогика Основной 1 ставка 3. лерьевна (учитель информатики и математики) Козлова Ольга Викто- Библиотековедение Основной 1 ставка 4. ровна Внутр. совм. 0,5 ставки Петрова Елена Ана- Библиотековедение Совместитель 1 ставка 5. тольевна Доцент Аникин Антон Андрее- к.ф.н. Русская литература XIX в. Основной 0,75 ставки 1. вич Воробьевская Ольга Фе- СРЯ, морфология, лексика Совместитель 1 ставка 2. доровна Гаврильченко Оксана к.ф.н. Русская литература XIX в. Внутр. совм. 1 ставка 3. Владимировна Галкин Александр Бори- к.ф.н. Русская литература, лите- Внутр. совм. 0,5 ставки 4. сович ратуроведение Гнеденко Вячеслав Ми- к.и.н. Философия, история куль- Основной 0,5 ставки 5. хайлович туры, литературоведение Гущин Юрий Геннадье- к.

ф.н. Культурология Внутр. совм. 0,25 ставки 6. вич Дмитриевская Лидия к.ф.н. РЛ ХХ в., УНПТ, культу- Внутр. совм. 0,25 ставки 7. Николаевна рология Дощинский Роман Ана- к.п.н. Методика преподавания Основной 1 ставка 8. тольевич русского языка Внутр. совм. 1 ставка Егорова Марина Вяче- к.ф.н. СРЯ, лексика, морфемика Совместитель 0,75 ставки 9. славовна Зайцева Ольга Никола- к.п.н. Методика преподавания Совместитель 1 ставка 10. евна русского языка Комиссарова Людмила к.ф.н. Методика преподавания Совместитель 0,25 ставки 11. Юрьевна русского языка Крушинская Татьяна к.п.н. СРЯ Совместитель 1 ставка 12. Федоровна Левушкина Ольга Нико- к.п.н. Методика преподавания Основной 1 ставка 13. лаевна русского языка Меньшенина Светлана к.п.н. Культура речи, риторика Основной 1 ставка 14. Витальевна Панова Елена Алексеев- к.ф.н. СРЯ, синтаксис Совместитель 1 ставка 15. на Подарцев Евгений Вла- к.ф.н. Русская литература Основной 1 ставка 16. димирович Попова Наталья Алексе- к.п.н. Методика преподавания Совместитель 1 ставка 17. евна литературы Сальникова Ольга Алек- к.п.н. Культура речи Совместитель 0,75 ставки 18. сандровна Свердлов Михаил Иго- к.ф.н. Русская литература Совместитель 0,5 ставки 19. ревич Синицын Алексей Гри- к.п.н. Педагогика, психология Внутр. совм. 1 ставка 20. горьевич Суханкина Елена Нико- к.п.н. Культура речи Основной 1 ставка 21. лаевна Хаустова Дарья Алек- к.п.н. Методика преподавания Основной 1 ставка 22. сандровна русского языка Цыбулько Ирина Пет- к.п.н. Методика преподавания Совместитель 0,5 ставки 23. ровна русского языка Янченко Владислав к.п.н. Методика преподавания Совместитель 0,5 ставки 24. Дмитриевич русского языка Профессор Григорьев Андрей Вла- д.ф.н. История языка Совместитель 1 ставка 1. димирович Дудова Людмила Ва- Зарубежная литература Основной 1 ставка 2. сильевна Иванова Галина Алек- д.п.н. Библиотековедение Совместитель 0,25 ставки 3.

сандровна Колосова Светлана Ни- д.ф.н. Русская литература ХХ в. Основной 1 ставка 4. колаевна Внутр. совм. 0,5 ставки Курцева Зоя Ивановна д.п.н. Культура речи, риторика Совместитель 1 ставка 5. Кутейникова Наталья к.п.н. Методика преподавания Основной 1 ставка 6. Евгеньевна литературы Лазареску Ольга Георги- д.ф.н. Русская литература XIX в. Совместитель 0,5 ставки 7. евна Магомадова Светлана к.ф.н. Современный русский Основной 1 ставка 8. Кахировна язык, лексика Маркова Елена Михай- д.ф.н. Культура речи Совместитель 1 ставка 9.

ловна Махновская Наталья д.п.н. Культура речи, риторика Совместитель 0,5 ставки 10. Ивановна Меркулова Майя Ген- д.ф.н. Зарубежная литература Основной 1 ставка 11. надьевна Минералова Ирина Ге- д.ф.н. Русская литература 20 ве- Совместитель 1 ставка 12. оргиевна ка, детская литература Морозов Валерий Эд- д.ф.н. СРЯ, русский язык как Основной 1 ставка 13. гартович иностранный Сапожков Сергей Ве- д.ф.н. Русская литература XIX в. Совместитель 0,5 ставки 14. ниаминович Сметанникова Наталья Совместитель 0,25 ставки 15.

Николаевна Сомова Елена Викто- д.ф.н. Зарубежная литература Основной 1 ставка 16. ровна Внутр. совм. 0,5 ставки Травников Сергей Нико- д.ф.н. Древнерусская литература Основной 1 ставка 17. лаевич Труфанова Ирина Вла- д.ф.н. СРЯ, фразеология Основной 1 ставка 18. димировна Федотов Олег Иванович д.ф.н. Русская и советская лите- Внутр. совм. 0,5 ставки 19.

ратура, анализ поэтическо го текста Щербинина Юлия Вла- д.п.н. Культура речи Совместитель 1 ставка 20.

димировна Научные сотрудники 2.2.

Условия работы Нагрузка Кол-во часов на Специальность (на постоянной ос- (ставка, выполнение Должность ФИО учёная степень (код, наименование) нове, совмести- 0,5 ставки, научной рабо тель) 0,25 ставки) ты Младший научный сотрудник Научный сотрудник Галкин Александр Бо- к.ф.н. Русская литература, лите- Основной 0,5 ставки рисович ратуроведение Чертов Виктор Федоро- д.ф.н. Методика преподавания Совместитель 0,25 ставки вич литературы Чудинова Вера Петров- к.п.н. Культурология Совместитель 0,5 ставки на Старший научный сотрудник Биркин Алексей Алек- к.м.н. Психофизиология Основной 0,5 ставки сандрович Дмитриевская Лидия к.ф.н. РЛ ХХ в., УНПТ, культу- Основной 1 ставка Николаевна рология Журавлев Виктор Пет- к.ф.н. Русская литература Совместитель 0,25 ставки рович Семений Александр к.м.н. Психология Совместитель 0,5 ставки Тимофеевич Ведущий научный сотрудник Грек Антонина Гри- д.ф.н История языка Основной 1 ставка горьевна Гущин Юрий Геннадье- к.п.н. Культурология Основной 0,5 ставки вич Зинин Сергей Алексан- д.ф.н Методика преподавания Совместитель 0,5 ставки дрович литературы Сергеева Татьяна Кон- д.б.н Психология Основной 1 ставка стантиновна Синицын Алексей Гри- к.п.н. Психология Основной 1 ставка горьевич д.ф.н Русская и советская лите- Основной 1 ставка Федотов Олег Иванович ратура, анализ поэтическо го текста 2.3. Методисты Нагрузка Кол-во часов на Условия работы (ставка, выполнение Должность ФИО (на постоянной основе, со 0,5 ставки, научной рабо вместитель) 0,25 ставки) ты Методист Гаврильченко Оксана Влади- Основной 1 ставка Как ППС 1.

мировна Державина Виктория Стани- Основной 1 ставка 2.

славовна Драбкина Светлана Владими- Основной 1 ставка 3.

ровна Ефременко Ольга Геннадиев- Основной 1 ставка 4.

на Зарешина Виктория Влади- Совместитель 0,5 ставки 5.

мировна Иванова Ольга Николаевна Совместитель 0,5 ставки 6.

Ильченко Татьяна Валерьевна Основной 1 ставка Аспирантура 7.

Магомадова Светлана Кахи- Основной 1 ставка Как ППС 8.

ровна Плетенкина Наталья Давы- Основной 0,75 ставки 9.

довна Подгрушняя Ольга Станисла- Совместитель 0,5 ставки 10.

вовна Смирнова Марина Сергеевна Совместитель 0,5 ставки 11.

Сперантов Владимир Влади- Основной 1 ставка Как ППС 12.

мирович Суханкина Екатерина Нико- Основной 1 ставка Как ППС 13.

лаевна Суханкина Елена Николаевна Внутр. совм. 1 ставка Как ППС 14.

3. Научная работа структурного подразделения 3.1. Основные научно-исследовательские работы Тема НИР Оценка, анализ и стандартизация параметров темпа (скорости) чтения. Разработка автоматизированной системы исследования темпа (скорости) чтения Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Биркин Алексей Александрович Ученая степень кандидат медицинских наук Ученое звание Должность старший научный сотрудник 1. Эсауленко Ирина Александровна, учитель начальных классов Авторский коллектив:

ГБОУ «Гимназия № 1518», г. Москва 2.

Обосновать актуальность и необходимость исследования темпа чтения Цель исследования в повседневной педагогической практике не только начальной, но и средней школы. Разработать параметры и автоматизированную систе му для исследования темпа чтения в школе 1. Обосновать прогностическую и клиническую информативность па Задачи исследования раметров темпа чтения в контексте прогноза успеваемости и оценки динамики состояния психического здоровья школьников.

2. Оценить существующие нормативы темпа чтения их согласован ность и достоверность.

3. Разработать физиологически и статистически обоснованные надеж ные параметры оценки темпа чтения.

4. Доказать зависимость скорости чтения от психофизиологических свойств (величин нагрузок декодирования) текстов.

5. Разработать пользовательскую компьютерную программу (автома тизированную систему), для получения персональных параметров темпа чтения и коллективных сравнительных данных (отчетов) за класс, параллель, школу.

6. Апробировать разработанный программный продукт в условиях по вседневной деятельности педагога.

Совместная инициатива А. А. Биркина (МИОО) и И. А. Эсауленко Основание для разработки проблемы (выбрать нужное): (ГБОУ «Гимназия № 1518», Москва) Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент 1. Проведено 230 обследований учеников 2–3 классов с помощью ав Результаты исследований томатизированной системы исследования темпа чтения, произведена статистическая оценка годовой динамики (2010–2012) темпа чтения.

В числовых сравнимых величинах оценено развитие этой способности к чтению за период обучения во 2-м и в 3-м классах. Скорость чтения учеников 2–3 классов за год выросла в среднем более чем в 1,5 раза.

2. На этой же выборке наблюдений проведено сравнение разрешаю щей способности и точности параметров измерения «слов в минуту» и «букв в секунду».

Относительно оценки динамики скорости чтения параметр «букв в секунду» более чем на 11% обладает большей разрешающей способ ностью, нежели чем параметр «слов в минуту». Соответственно 165,4% и 154,2%. Таким образом, измерение темпа чтения в буквах в секунду в сравнении с параметром «слов в минуту» позволяет избе жать недооценки способностей некоторых учеников.

3. На этой же выборке наблюдений с помощью ранговых вычислений проведен анализ степени искажения оценки педагогом способностей ученика только по текущему результату без учета их динамики или данных предыдущих обследований.

Без учета динамики темпа чтения искажение рейтингов учеников дос тигает 91,7 %. Причем по группам учеников «успешных» и «менее ус пешных», т. е. тех учеников, которые наиболее нуждаются в поддерж ке и помощи педагога, показатели недооценки их успехов достигают по данным группам соответственно 40,0% и 60,0%.

В ходе проведенного исследования было установлено, что большинст во школьников успешной и особенно менее успешной групп, обнару живающих низкую динамику развития способности к чтению, за ис текший период времени длительно болели и пропускали занятия, под вергались стрессам или перенесли травмы. Кроме этого, данные уче ники за исследуемый период, как правило, длительное время размеща лись в стесненных жилищных условиях, на попечении родственников, но не родителей или их семьи имели относительно низкий уровень дохода.

Формы презентации резуль- 1. Плановые учебные занятия в рамках профессионального усовер татов шенствования учителей русского языка и литературы и работников школьных библиотек.

2. V Международная научно-методическая конференция «Филологи ческая наука и школа: диалог и сотрудничество».

Доклад «Проблемы исследования и оценки темпа (скорости) чтения в начальной школе» (Биркин А. А., содокладчик — Эсауленко И. А.).

Сфера применения результа- Повседневная деятельность учителя русского языка и литературы в тов контексте объективной оценки развития основной способности учени ка, обуславливающей его успеваемость — темпа (скорости) чтения.

Профессиональная деятельность школьного психолога и медицинско го работника в контексте объективной диагностики состояния и дина мики психосоматического здоровья ученика на основании психофи зиологических, числовых, сравнимых и легкодоступных данных о темпе чтения.

Тема НИР Установление зависимости понимания и запоминания содержания учебного текста от его психофизиологических свойств (нагрузок декодирования). Разработка модуля оценки понимания и запоми нания прочитанного текста (качества чтения) для автоматизиро ванной системы исследования темпа (скорости) чтения Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Биркин Алексей Александрович Ученая степень кандидат медицинских наук Ученое звание Должность старший научный сотрудник Авторский коллектив:

1. Эсауленко Ирина Александровна, учитель начальных классов ГБОУ «Гимназия № 1518», г. Москва Доказать закономерную зависимость качества чтения учебного текста Цель исследования от его психофизиологических свойств (нагрузок декодирования). Раз работать методику и модуль оценки качества чтения для пользова тельской автоматизированной системы исследования темпа (скорости) чтения 1. Изучить современные педагогические методики, направленные на Задачи исследования оценку степени понимания и запоминания прочитанного учебного текста.

2. Сформировать набор учебных текстов, официально рекомендован ных для оценки темпа чтения и качества чтения в начальной школе.

3. Разработать подлежащие компьютерной обработке контрольные вопросы, позволяющие оценить степень понимания и запоминания каждого из отобранных текстов. На основании этих вопросов соста вить унифицированную анкету-вопросник для автоматизированной оценки качества чтения.

4. Разработать модуль оценки качества чтения для автоматизирован ной системы исследования темпа (скорости) чтения.

5. С помощью данного модуля автоматизированной системы набрать репрезентативную выборку наблюдений.

6. Провести статистический анализ полученных данных, на основании чего доказать зависимость понимания и запоминания содержания учебного текста (качества чтения) от его психофизиологических свойств (нагрузок декодирования).

7. Апробировать разработанный модуль программы в условиях повсе дневной деятельности педагога.

Совместная инициатива А. А. Биркина (МИОО) и И. А. Эсауленко Основание для разработки проблемы (выбрать нужное): (ГБОУ «Гимназия № 1518», Москва) Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент 1. Изучены современные педагогические методики, направленные на Результаты исследований оценку степени понимания и запоминания прочитанного учебного текста.

2. Сформирован набор из 32 учебных текстов, официально рекомендо ванных для оценки темпа чтения и качества чтения во 2–3-х классах начальной школы.

3. По этим текстам разработаны подлежащие компьютерной обработке контрольные вопросы, позволяющие оценить степень понимания и запоминания каждого из отобранных текстов. Данные вопросы вклю чены унифицированную анкету-вопросник для автоматизированной оценки качества чтения.

4. Начата разработка программного кода модуля оценки качества чте ния для автоматизированной системы исследования темпа (скорости) чтения.

Формы презентации резуль- Сообщения на научных конференциях, разработка программы модуля татов повышения квалификации учителей русского языка и литературы, а также начальных классов.

Сфера применения результа- Повседневная деятельность учителя русского языка и литературы в тов контексте объективной оценки развития основной способности учени ка, обуславливающей его успеваемость — качество чтения.

Профессиональная деятельность школьного психолога и медицинско го работника в контексте объективной диагностики состояния и дина мики психосоматического здоровья ученика на основании психофи зиологических, числовых, сравнимых и легкодоступных данных о ка честве чтения.

Тема НИР Исследование перспектив введения профессиональной аттестации преподавательских кадров в системе дополнительного профессио нального образования Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Сергеева Татьяна Константиновна Ученая степень доктор биологических наук Ученое звание профессор Должность ведущий научный сотрудник Авторский коллектив:

1. Дудова Людмила Васильевна, кандидат филологических наук, до цент, профессор 2. Синицын Алексей Григорьевич, кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник 3. Гущин Юрий Геннадьевич, кандидат филологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Изучить проблемы, вызванные отсутствием профессиональной атте Цель исследования стации (с присвоением профессиональных степеней и званий по меж дународной системе аттестации ISCED) специалистов и преподавате лей, работающих в сфере дополнительного профессионального обра зования РФ.

1. Проанализировать различия в требованиях к преподавательским Задачи исследования кадрам сферы первого высшего и дополнительного профессионально го образования.

2. Изучить перспективы введения профессиональной аттестации как имиджевой характеристики преподавательских кадров в системе до полнительного профессионального образования.

3. Оценить современные методологические подходы к оцениванию профессионализма педагогических работников.

4. Подготовить пакет диагностических материалов, направленных на изучение психологических особенностей педагогов, и методические рекомендации для их использования.

5. Создать теоретические основы явления диссимметрии в моделях и методах интеллектуального управления аттестацией научных и науч но-педагогических кадров и научным творчеством в формализованном информационно-функциональном пространстве АСПР.

Инициатива кафедры филологического образования в рамках предло Основание для разработки проблемы (выбрать нужное): женных МИОО тем Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент Пакет документов, связанных с описанием современных методологи Результаты исследований ческих подходов к оцениванию профессионализма педагогических работников (Синицын А. Г.).

Отчет по теме НИР (Сергеева Т. К.).

Сергеева Т. К. Роль и место профессиональной аттестации в системе непрерывного образования (статья) // Вестник образования.— 2012.— № 22.— С. 271–282.

Гущин Ю. Г. О структуре интеллектуального капитала российского вуза // Проблемы и перспективы экономического и культурного разви тия современной России: Сб. науч. ст.— П.Посад, 2012.— Вып. 1.— С. 43–59.

Гущин Ю. Г. О традициях в системе подготовки педагогических кад ров для работы в вузе (об одном из методов научного творчества при написании диссертации) // Педагогика, лингвистика и информацион ные технологии: Материалы Международной научно-практической конференции.— Елец, 2012.— Т. 2.— С. 35–39.

Формы презентации резуль- Доклады на конференциях, статьи в научных изданиях.

татов Сфера применения результа- Дополнительное профессиональное образование тов Тема НИР Диагностика качества изучения филологических дисциплин: тра диции и инновации в проведении текущего и итогового контроля в школе, вузе и системе послевузовского образования Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Зинин Сергей Александрович Ученая степень доктор педагогических наук Ученое звание профессор Должность ведущий научный сотрудник Авторский коллектив:

1. Дудова Людмила Васильевна, кандидат филологических наук, про фессор, заведующая кафедрой 2. Журавлёв Виктор Петрович, кандидат филологических наук, ст. на учный сотрудник 3. Кутейникова Наталья Евгеньевна, кандидат педагогических наук, профессор 4. Попова Наталья Алексеевна, кандидат педагогических наук, доцент Совершенствование системы оценки качества литературных знаний и Цель исследования умений учащихся Разработка измерителей и сопутствующих материалов для проведения Задачи исследования итогового экзамена по литературе Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) Основание для разработки проблемы (выбрать нужное):

Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент Зинин С. А. ЕГЭ–2013: Литература: типовые экзаменационные вари Результаты исследований анты: Учебное пособие.— М.: Изд-во «Национальное образование», 2012 (тираж —7000 экз., 20 п. л.).

Зинин С. А. ЕГЭ–2013: Литература: тематические самостоятельные и итоговые контрольные работы: Учебное пособие.— М.: Изд-во «На циональное образование», 2012 (тираж —4000 экз., 16 п. л.).

Формы презентации резуль- Учебные пособия, статьи, научные доклады, лекции на отделении по татов вышения квалификации учителей русского языка и литературы, КИМы ЕГЭ по литературе Сфера применения результа- ЕГЭ по литературе тов Тема НИР Методическая поддержка работы с одаренными детьми Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Дудова Людмила Васильевна Ученая степень кандидат филологических наук Ученое звание доцент Должность профессор, заведующая кафедрой Авторский коллектив:

1. Грек Антонина Григорьевна, доктор филологических наук, веду щий научный сотрудник 2. Морозов Валерий Эдгартович, доктор филологических наук, про фессор 3. Подарцев Евгений Владимирович, кандидат филологических наук, доцент 4. Свердлов Михаил Игоревич, кандидат филологических наук, до цент 5. Сперантов Владимир Владимирович, методист, преподаватель Совершенствование модели организации работы с талантливыми и Цель исследования высокомотивированными детьми.

1. Совершенствование системы олимпиадных заданий по русскому Задачи исследования языку и литературе, направленных на усиление исследовательского компонента в деятельности учащихся.

2. Создание организационно-информационного механизма работы с высокомотивированными и одаренными в области филологии детьми.

3. Развитие информационной поддержки филологически одарённых школьников на основе использования дистанционных технологий.

Инициатива кафедры филологического образования в рамках предло Основание для разработки проблемы (выбрать нужное): женных МИОО тем Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент 1. Коллективные монографии по проблемам работы с одаренными Результаты исследований детьми:

• Преподавание литературы учащимся с филологической одаренно стью: Коллективная монография / Сост. Н. Е. Кутейникова, Л. Н. Дмитриевская;

Под ред. Л. В. Дудовой.— М.: МИОО, 2012.— 184 с.

• Русский язык в современной школе. Язык и культура: Работа с ода ренными детьми и повышение квалификации учителя: Коллективная монография / Сост. Л. И. Новикова, Л. Н. Дмитриевская;

Под ред.

Л. В. Дудовой.— М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2012.

2. Цикл статей по методологии школьных олимпиад:

Сперантов В. В. Принципы подготовки московских школьников к Всероссийской олимпиаде по литературе // Литература.— 2012.— № 7.— С. 16–18.

Сперантов В. В. Подготовка к олимпиаде по литературе: С чего на чать? // Литература.— 2012.— № 9.— С. 17–19.

Сперантов В. В. Готовимся к олимпиаде. Законы литературы // Лите ратура.— 2012.— № 11.— С. 19–21.

Сперантов В. В., Чубукова М. В. Запретная тема, или Тексты не для анализа // Литература.— 2012.— № 11.— С. 13–17.

3. Положение о Первой гуманитарной проектной олимпиаде.

Формы презентации резуль- Статьи, монографии, выступления на конференциях, пакеты заданий татов для проведения школьного и окружного этапов Всероссийских олим пиад по русскому языку и литературе, пакет заданий к Московской филологической олимпиаде, лекции на отделении повышения квали фикации МИОО.

Сфера применения результа- общеобразовательные школы и ОМЦ г. Москвы;

тов курсы повышения квалификации МИОО;

Школа юного филолога.

Тема НИР Чтение школьников: поддержка и развитие творческого читателя в общеобразовательном учреждении Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Дудова Людмила Васильевна Ученая степень кандидат филологических наук Ученое звание доцент Должность профессор, заведующая кафедрой Авторский коллектив:

1. Чудинова Вера Петровна, кандидат педагогических наук, научный сотрудник 2. Кутейникова Наталья Евгеньевна, кандидат педагогических наук, профессор 3. Шаповал Светлана Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент 4. Колосова Е. А., Губанова А. Ю., Косенко Л. Н. — сотрудники отде ла социологических исследований Российской государственной дет ской библиотеки Изучение состояния и новых проблем чтения подростков 11–14 лет Цель исследования (учащихся 5–8 классов) в контексте развития новой электронной сре ды;

диагностика качества чтения с помощью критериально ориентиро ванных методик, разработанных по образцам PISA 1. Изучить состояние чтения подростков, «качество» их чтения. Оце Задачи исследования нить, обладают ли учащиеся 5–8 классов необходимой читательской грамотностью.

2. Проанализировать виды читательских практик, в том числе полу чить представление о новых видах читательских практик, связанных с использованием компьютеров, Интернета, в том числе блогосферы.

3. Изучить влияние на чтение основных факторов, в том числе «книж ной» среды и Интернета.

4. Проанализировать влияние на чтение и читательские практики под ростков «руководителей детского чтения» (родителей, педагогов, биб лиотекарей, а также сверстников).

5. Проанализировать возможные корреляции индивидуального резуль тата понимания с читательскими интересами этого школьника.

6. Выявить типы ошибок в восприятии и понимании текста.

Инициатива МИОО, Российской государственной детской библиотеки Основание для разработки (РГДБ) проблемы (выбрать нужное):

Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое РГДБ Внешний рецензент Чудинова В. П. Чтение и читательские практики московских подрост Результаты исследований ков: комплексное исследование / В. П. Чудинова, С. А. Шаповал, Е. А. Колосова, А. Ю. Губанова и др.;

сост. В. П. Чудинова.— М., 2012.— 142 с.

Чтение московских подростков в реальной и электронной среде: Ма териалы социологического исследования / Сост. В. П. Чудинова.— М.:

Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2012.— 144 с.

Формы презентации резуль- Коллективные монографии, статьи, доклады на конференциях, прове татов дение мастерской «Чтение московских подростков в реальной и элек тронной среде: результаты комплексного исследования» в рамках V Международной научно-методической конференции «Филологиче ская наука и школа: диалог и сотрудничество»

Сфера применения результа- Результаты НИР представляют научный и научно-практический интерес и могут быть полезны как для учителей-филологов, так и для библиотекарей тов школьных и детских библиотек.

При поддержке заявки на получение гранта результаты НИР могут дать цен ную информацию для учителей средней школы, библиотекарей, а также ис следователей детской литературы.

Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров МИОО, общеобразовательные школы г. Москвы.

Тема НИР Современное прочтение русской литературы ХIХ–ХХ вв.

Руководитель НИР:

ФИО (полностью) Федотов Олег Иванович Ученая степень доктор филологических наук Ученое звание профессор Должность ведущий научный сотрудник, профессор Авторский коллектив:

1. Аникин Антон Андреевич, кандидат филологических наук, доцент 2. Галкин Александр Борисович, кандидат филологических наук, на учный сотрудник 3. Дмитриевская Лидия Николаевна, кандидат филологических наук, старший научный сотрудник 4. Колосова Светлана Николаевна, доктор филологических наук, до цент Актуализация художественных произведений русской классической Цель исследования литературы в учебно-педагогическом процессе современной школы Дать новый взгляд на произведения школьной программы с опорой на Задачи исследования культурно-исторический контекст Инициатива кафедры филологического образования МИОО Основание для разработки проблемы (выбрать нужное):

Инициатива МИОО Внешний заказ (указать за казчика) Другое Внешний рецензент Аникин А. А. Историзм в комедии жизни — «Горе от ума» // Филоло Результаты исследований гическая наука и школа: диалог и сотрудничество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической конференции. В 2 т.

Т. I: Изучение русской классической литературы в школе и вузе.— М., 2012 (0,5 п. л.).

Аникин А. А. «Преступление и наказание»: время и место // Филоло гическая наука и школа: диалог и сотрудничество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической конференции. В 2 т.

Т. I: Изучение русской классической литературы в школе и вузе.— М., 2012 (0,5 п. л.).

Галкин А. Б. Герои и сюжеты русской литературы. Имена, образы, идеи: Электронное учебное пособие.— М.: Флинта, 2012 (25 п. л.).

Труфанова И. В. Импрессионизм в русской литературе: на материале произведения Б. К. Зайцева «Звезда над Булонью» // Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество: Сб. трудов по материалам IV Международной научно-методической конференции. В 2 т. Т. I: Изу чение русской классической литературы в школе и вузе.— М., (0,5 п. л.).

Федотов О. И. Поезд как прибежище эмигранта. Феномен Набокова // Филологические традиции в современном литературном и лингвисти ческом образовании: Сб. науч. ст. Т. 1.— М., 2012 (0,5 п. л.).

(и др. статьи) Формы презентации резуль- Лекции на отделениях повышения квалификации и профессиональной татов переподготовки педагогических кадров МИОО, занятия с аспиранта ми, статьи, доклады на конференциях.

Сфера применения результа- общеобразовательные и высшие учебные заведения г. Москвы;

тов курсы повышения квалификации МИОО;

переподготовка педагогических кадров МИОО;

аспирантура МИОО.

3.2 Основные научные направления (научные школы) К сведению:

Научная школа — это четко выраженное направление активных научных исследований, резуль таты которых представлены и опубликованы в виде защищенных кандидатский и докторских диссер таций, монографий, учебников, ряда статей, выступлений, возглавляемое признанным специалистом в данной области — кандидатом или доктором наук, под руководством которого по темам данного на правления ведется подготовка специалистов по программам послевузовского профессионального обра зования и кадров высшей квалификации.

(из руководства «Программный модуль по показателям образо вательного учреждения высшего профессионального образова ния») Название научного направления Синтез в русской и мировой художественной культуре (научной школы) 10.01.01 — русская литература Код научного направления (по номенклатуре специальностей научных работников) Ведущие ученые в этом направ- 1. Минералова Ирина Георгиевна, доктор филол. наук, профес лении (из кадрового состава под- сор, профессор разделения) 2. Колосова Светлана Николаевна, доктор филол. наук, доцент 3. Дмитриевская Лидия Николаевна, канд. филол. наук, старший научный сотрудник, доцент Изданные и принятые к публи- В изданиях, рекомендованных ВАК (указать название, автора, кации статьи по данному на- издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

правлению (без учета моногра- 1. Минералова И. Г. Портрет в поэзии А. Т. Твардовского о Ве ликой Отечественной войне // Литература в школе.— 2012.— фий) № 2 (тираж — 7000 экз., 0,5 п. л.).

В российских изданиях (без учета ВАК) (указать название, ав тора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

2. Минералова И. Г. Синтез технологичности, логики и приемов эссеистики в развитии навыков самостоятельной монологи ческой речи // Синтез в русской и мировой художественной культуре.— М.: Литера, 2012 (тираж — 500 экз., 0,6 п. л.).

3. Минералова И. Г. Эстетические приоритеты эпохи и худож ников в «Состязании» В. В Вересаева // Пасхальные чтения:

Гуманитарные науки и православная культура.— М.: Литера, 2012 (тираж — 500 экз., 0,7 п. л.).

Название научного направления Стихопоэтика. Международный постоянно действующий на (научной школы) учно-творческий семинар «Школа сонета», функционирую щий с 1994 года 10.01.08 — теория литературы. Текстология Код научного направления (по номенклатуре специальностей научных работников) Ведущие ученые в этом направ- 1. Федотов Олег Иванович, доктор филологических наук, про лении (из кадрового состава под- фессор, ведущий научный сотрудник, профессор разделения) 2. Сперантов Владимир Владимирович, методист, преподаватель Изданные монографии по дан- Монографии штатных сотрудников (указать название, автора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

ному направлению 1. Останкович А. В., Федотов О. И., Шпак Е. В., Крупини на В. Д. «Нетвердость» твердых форм стиха как условие реали зации их синергетического потенциала.— Ставрополь, 2012 (ти раж — 200 экз., 22,4 п. л.).

В изданиях, рекомендованных ВАК (указать название, автора, Изданные и принятые к публи издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

кации статьи по данному на 1. Федотов О. И. Реформа Тредиаковского-Ломоносова и мос правлению (без учета моногра ковские достопримечательности // Литература в школе.— фий) 2012.— № 7 (тираж — 7000 экз., 0,5 п. л.).

В зарубежных изданиях (указать название, автора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

1. Федотов О. И. Об эмфатических ореолах двустиший у Ходасе вича // Проблемы поэтики и стиховедения: Материалы VI Меж дународной научно-теоретической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения выдающегося казахского писателя, драматурга, ученого Зеина Шашкина (24–25 мая 2012 года).— Алма-Ата, 2012 (тираж — 200 экз., 0,6 п. л.).

2. Федотов О. И. «С туч ветр плеснул дождем»: «Гроза» над «землей незнаемой» // «Слово о полку Игореве» и… Опыт интер текстуального анализа.— Lap Lambert Academic Publishing.

Saarbrcken, 2012 (17 п. л., О. И. Федотов — 0,7 п. л.).

3. Федотов О. И. Четыре Петербурга и один Ленинград Влади мира Набокова // Polilog. Studia neofilologoczne. Slupsk, 2012.— № 2 (тираж — 200 экз., 1,4 п. л.) В российских изданиях (без учета ВАК) (указать название, ав тора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

1. Федотов О. И., Шелемова А. О. Легко ли жить на свете добро му человеку? // Память сердца. Памяти Николая Николаевича Пайкова.— Ярославль, 2012 (тираж — 200 экз., 0,2 п. л.).

2. Федотов О. И. Мыши в счастливом домике // Стих. Проза. По этика. Сборник к юбилею доктора филологических наук, профес сора Ю.Б. Орлицкого. СПб., 2012 (тираж — 150 экз., 1,5 п. л.).

3. Федотов О. И. На манер «Снигиря» (о стихотворении «На смерть Жукова») // Иосиф Бродский: проблемы поэтики: Сб. на уч. тр. и материалов / Ред.: А. Г. Степанов, И. В. Фоменко, С. Ю. Артёмова.— М.: Новое лит. обозрение, 2012 (тираж — 200 экз., 0,8 п. л.).

4. Федотов О. И. Немецкий крысолов в русской транскрипции (О стихотворении В. Ходасевича «Я сердцеед, шутник, игрок…») // Историко-функциональное изучение литературы и публицисти ки: Материалы Международной научно-практической конферен ции (18–19 мая 2012).— Ставрополь, 2012 (тираж — 150 экз., 0,3 п. л.).

5. Федотов О. И. Об одном заголовке двух сонетов Ходасевича // «…Как в прошедшем грядущее зреет…». Полувековая парадигма серебряного века: Сб. науч. ст.— М.: Издат. центр «Азбуковник», 2012.— С. 164–172 (тираж — 800 экз., 0,6 п. л.).

6. Федотов О. И. Поэт без визитной карточки (Родина большая и малая в миросозерцании Константина Васильева) // Голоса рус ской провинции: Научно-художественный сборник. Вып. 6.— Ярославль, 2012 (тираж — 200 экз., 0,5 п. л.).

7. Федотов О. И. У истоков русского классического стиха («Хо тинская ода» Ломоносова и державинский «Водопад») // Фило логическая наука и школа: диалог и сотрудничество: Сб. трудов по материалам IV Международной научно-методической конфе ренции. В 2 т. Т. I: Изучение русской классической литературы в школе и вузе.— М., 2012 (тираж — 500 экз., 0,5 п. л.).

Название научного направления Московская методическая школа (методика преподавания литера туры в средней школе) (научной школы) 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (литерату Код научного направления (по номенклатуре специальностей ра) научных работников) 1. Чертов Виктор Федорович, доктор педагогических наук, ве Ведущие ученые в этом направ лении (из кадрового состава под дущий научный сотрудник в МИОО (профессор, проректор разделения) МПГУ, зав. кафедрой методики преподавания литературы МПГУ).

2. Зинин Сергей Александрович, доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник.

3. Журавлев Виктор Петрович, канд. филологических наук, старший научный сотрудник (зав. редакцией «Литература» изд ва «Просвещение») Изданные и принятые к публи- В российских изданиях (без учета ВАК) (указать название, ав кации статьи по данному на- тора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

правлению (без учета моногра- 1. Журавлев В. П. Споры вокруг учебников по литературе на I Всероссийском съезде преподавателей русского языка средней фий) школы // Часть речи.— 2012.— Вып. 1.— С. 24–25 (тираж — 12000 экз., 0,3 п. л.).

2. Журавлев В. П. Методическое пособие в системе современ ных УМК по литературе // Всероссийский съезд учителей рус ского языка и литературы: Труды и материалы.— М., 2012.— С. 378–379 (тираж — 1000 экз., 0,2 п. л.).

Количество экспериментальных Региональных (указать наименование ЭП, ФИО научного руко площадок по данному научному водителя, тему экспериментальной работы, ее цель, сроки про ведения эксперимента):

направлению Городская экспериментальная площадка 1 уровня «Теория и ме тодика формирования филологической культуры субъектов УВП на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы» была открыта с 01.09.2010 г.

(Приказ ДО Москвы от 11.06.2010 г. № 1090 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2010–2011 учебном году») и действовала до 01.09.2012 г.

Научные руководители:

Дудова Людмила Васильевна, кандидат филологических наук, профессор, заведующая кафедрой филологического образования МИОО.

Новикова Лариса Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры филологического образования МИОО.

Цель эксперимента: формирование филологической культуры всех субъектов УВП — участников сетевого открытого экспери ментального пространства кафедры филологического образова ния МИОО.

Название научного направления Коммуникативная риторика (научная школа проф.

Т. А. Ладыженской) (научной школы) 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (русский Код научного направления (по номенклатуре специальностей язык) научных работников) 1. Курцева Зоя Ивановна, доктор педагогических наук, доцент, Ведущие ученые в этом направ лении (из кадрового состава под профессор.

разделения) 2. Махновская Наталия Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, профессор.

3. Сальникова Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент.

Изданные монографии по дан- Монографии совместителей (указать название, автора, издате ля, год, тираж, объем в печатных листах):

ному направлению 1. Курцева З. И.«Наследственность слова» и культура современ ной личности // Исследовательский поиск в русле методических традиций (к юбилею профессора А. П. Еремеевой): Коллектив ная монография / Под ред. А. Д. Дейкиной, Л. Ю. Комиссаро вой.— М.: Изд-во МГОУ, 2012 (тираж — 500 экз., 0,6 п. л.).

Изданные и принятые к публи- В изданиях, рекомендованных ВАК (указать название, автора, кации статьи по данному на- издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

правлению (без учета моногра- 1. Курцева З. И. Подходы к оцениванию личностного результата обучаемого // Начальная школа плюс До и После.— 2012.— № фий) (тираж — 9000 экз., 0,5 п. л.).

В российских изданиях (без учета ВАК) (указать название, ав тора, издателя, год, тираж, объем в печатных листах):

1. Курцева З. И.«Ты — словечко, я — словечко…»: Методиче ские рекомендации для воспитателей, учителей и родителей по дошкольной риторике общения (3-е изд., перераб.).— М.: Ба ласс, 2012 (тираж — 400 экз., 7 п. л.).

2. Курцева З. И., Данилов Д. Д. Программа воспитания и социа лизации обучающихся // Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа образо вательного учреждения. Основная школа.— М.: Баласс, (тираж — 5000 экз., 2,5 п. л., авт. вклад — 1,9 п. л).

Количество экспериментальных Региональных (указать наименование ЭП, ФИО научного руко площадок по данному научному водителя, тему экспериментальной работы, ее цель, сроки прове дения эксперимента):

направлению Городская экспериментальная площадка 1 уровня «Теория и ме тодика формирования филологической культуры субъектов УВП на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы» была открыта с 01.09.2010 г.

(Приказ ДО Москвы от 11.06.2010 г. № 1090 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2010–2011 учебном году») и действовала до 01.09.2012 г.

Научные руководители:

Дудова Людмила Васильевна, кандидат филологических наук, профессор, заведующая кафедрой филологического образования МИОО.

Новикова Лариса Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры филологического образования МИОО.

Цель эксперимента: формирование филологической культуры всех субъектов УВП — участников сетевого открытого экспери ментального пространства кафедры филологического образова ния МИОО.

3.3 Список работ, опубликованных за отчетный период (помимо работ, опубликованных по основным научным направлениям) № п/п Автор Наименование работы Выходные Объем Тираж Соавторы Данные Монографии Кутейникова Н. Е. Проблема отбора и формирования чи- Серия «Стратегии совре- 0,25 п. л. Коллективная мо 1. тательского списка по современной менного гуманитарного об- нография литературе для учащихся 5–9 классов разования». Вып. 4.— М.:

// Поддержка и развитие чтения: со- МГПИ, 2012.— С. 60–65.

временные технологии и актуальные практики: Коллективная монография по материалам XI научно практической конференции «Филоло гические традиции в современном ли тературном и лингвистическом обра зовании» / Под ред. Е. С. Романичевой Левушкина О.Н. Язык и культура: формирование базо- М.: КОПИ-ЦЕНТР, 2012. 375 с. Новикова Л. И., 2. вых компетенций школьников на уро- Геро И. К, ках русского языка и литературы: Малинина О. Д.

Коллективная методическая моногра фия / Сост.: Л. И. Новикова, О. Н. Левушкина Левушкина О.Н. Язык и культура: нестандартный под- М.: КОПИ-ЦЕНТР, 2012. Ч. 1— Новикова Л. И., 3. ход к преподаванию русского языка и 245 с. Геро И. К., литературы: Коллективная научно- Ч. 2 — Подарцев Е. В. и др.

методическая монография. В 2 ч. / 259 с.

Сост.: Л. И. Новикова, О. Н. Левушкина, Е. В. Подарцев Маркова Е. М. Типология семантических трансфор- Волгоград: Изд-во ВГСПУ 10 п. л. Никифорова Е. Б., 4. маций лексем праславянского фонда в «Перемена», 2012.— С. 7– (авторский Шаталова О. В., пространстве русского и чешского вклад — Алещенко Е.И., 36.

языков (глава I) // Слово и значение во 2 п. л.) Брысина Е. В., времени и пространстве: динамиче- Ракитина С. В.

ские процессы: Коллективная моно графия Русский язык в современной школе: М.: ГАОУ ВПО МИОО, 14 п. л. Дудова Л. В.

5. Язык и культура. Работа с одаренны- 2012.—224 с. (отв. ред.), ми детьми и повышение квалифика- Новикова Л. И., ции учителей: Коллективная моно- Дмитриевская Л. Н.

графия (сост.) Чудинова В. П. Чтение и читательские практики мос- М., 2012.— 142 с. 6,56 п. л. Шаповал С. А., 6. ковских подростков: комплексное ис- Колосова Е. А., следование / Сост. В. П. Чудинова Губанова А. Ю.

и др.

Концепции Сборники научных трудов и статей Минералова И. Г. Московский учитель русского языка и М.: Русская школа, 2012 10 п. л.

1. (научный редактор) литературы Минералова И. Г. Пасхальные чтения: Гуманитарные М.: Литера, 2012 21 п. л.

2. (научный редактор) науки и православная культура Минералова И. Г. Синтез в русской и мировой художе- М.: Литера, 2012 17 п. л.

3. (научный редактор) ственной культуре Учебники Курцева З. И. Как конспектировать сообщение. Как М.: Баласс, 2012 1 п. л. Бунеев Р. Н., 1.

вести беседу. Как готовиться к пуб- Бунеева Е. В., личному выступлению и оценивать Комиссарова Л. Ю., его. Учимся «говорить литературно» // Чиндилова О. В.

Русский язык. 10 класс: Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней (изд. 2-е, доп.).

Рекомендован Министерством обра зования и науки Российской Федера ции Журавлев В. П. Литература. 5 класс. В 2 ч. (ФГОС) М.: Просвещение, 2012 38 п. л. Коровина В.Я., 2. Коровин В.И.

Журавлев В. П. Литература. 6 класс. В 2 ч. (ФГОС) М.: Просвещение, 2012 38 п. л. Полухина В. П., 3. Коровина В. Я.

Учебные пособия Драбкина С. В. Единый государственный экза- М.: Интеллект-центр, 2012 342 с. Субботин Д. И.

1. мен 2013. Русский язык. Ступени под готовки к успешной сдаче экзамена:

Задания и алгоритмы их выполнения Драбкина С. В. Успешная подготовка к сдаче ГИА М.: Интеллект-центр, 2012 202 с. Субботин Д. И.

2. 2013 по русскому языку. Разбор зада ний. Алгоритмы. Тесты Драбкина С. В. Русский язык. Практикум по орфогра- М.: Интеллект-центр, 2012 128 с. Субботин Д. И.

3. фии и пунктуации для 5-го класса. Го товимся к ГИА Драбкина С. В. Русский язык. Практикум по орфогра- М.: Интеллект-центр, 2012 126 с. Субботин Д. И.

4. фии и пунктуации для 6-го класса. Го товимся к ГИА Драбкина С. В. Русский язык. Практикум по орфогра- М.: Интеллект-центр, 2012 120 с. Субботин Д. И.

5. фии и пунктуации для 7-го класса. Го товимся к ГИА Драбкина С. В. Русский язык. Практикум по орфогра- М.: Интеллект-центр, 2012 120 с. Субботин Д. И.

6. фии и пунктуации для 8-го класса. Го товимся к ГИА Драбкина С. В. Русский язык. Практикум по орфогра- М.: Интеллект-центр, 2012 128 с. Субботин Д. И.

7. фии и пунктуации для 9-го класса. Го товимся к ГИА Журавлев В. П. Фонохрестоматия к учебнику «Лите- М.: Просвещение, 2012 360 мин. Чертов В. Ф.

8. ратура. 5 класс» звуч.

Зайцева О. Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. М.: Экзамен, 2012 128 с.

9.

5 класс. Задание на понимание текста.

ФГОС.

Рекомендовано РАО Зайцева О. Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. М.: Экзамен, 2012 128 с.

10.

6 класс. Задание на понимание текста.

ФГОС.

Рекомендовано РАО Зинин С. А. ЕГЭ–2013: Литература: типовые экза- М.: Изд-во «Национальное 20 п. л 11. менационные варианты: Учебное по- образование», собие.

Зинин С. А. ЕГЭ–2013: Литература: тематические М.: Изд-во «Национальное 16 п. л.

12. самостоятельные и итоговые кон- образование», трольные работы: Учебное пособие.

Крушинская Т.Ф. Психология педагогического общения Химки : ЦПР, 2012. 23,38 п. л.

13. и культура речи: Учебное пособие Ч. 1.— 216 с.

в 2 частях Ч. 2.— 158 с.

Маркова Е. М. Начинаем говорить по-русски (рус- М.: Изд-во МГОУ, 2012. 10 п. л.

14. ский язык на курсах для начинающих): 196 с. (с рабочей тетрадью Учебное пособие, тетрадь для письма, и приложением) книга для чтения, тесты Сомова Е. В. История зарубежной литературы Тесты и лектуры: Сборник 2 п. л.

15. XIX века: Тесты и лектуры контрольных заданий по учебным курсам. Ч. 3. За рубежная литература:

Учебно-методическое по собие / Отв. ред.

Е. К. Петривняя, Н. О. Попович.— М., 2012.— С. 50–79.

Методические пособия и рекомендации Левушкина О. Н. Текст и культура: Материалы к урокам М.: ГАОУ ВПО МИОО, 15 п. л.

1. русского языка и занятиям элективных 2012.— 240 с.

курсов: Метод. пособие для учителей Образовательные и другие программы Дудова Л. В. Человек и война: изображение вечного Образование в современ- 6 с. Подгрушняя О. С.

1. и преходящего в произведениях рус- ной школе: Научно ской и зарубежной литературы о Пер- методический журнал.— вой мировой войне: Программа элек- 2012.— № 11.

тивного курса Лазареску О. Г. Учебные программы и тесты по рус- М.;

Ярославль: «Литера», 10 п. л.

2. ской литературе для подготовки и по- вышения квалификации учителей словесников Левушкина О. Н. Программа курса «Современный урок Русский язык в современ- 17 с. Магомадова С. К., 3. русского языка, литературы, риторики: ной школе: Язык и культу- Морозов В. Э.

теория, практика и перспективы». Мо- ра. Работа с одаренными дуль «Современный урок русского детьми и повышение ква языка» лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 197–213.

Маркова Е. М. Рабочие программы по функциональ- М.: МГОУ, 2012 1, 2 п. л.

4.

ной фонетике русского языка для ба калавриата и магистратуры Маркова Е. М. Рабочие программы по введению в М.: МГОУ, 2012 1 п. л.

5.

специальность РКИ для бакалавриата и магистратуры Научные доклады, отчеты Кутейникова Н. Е. Модификация функционально- V Международная научно- 0,4 п. л.


1.

жанровых систем детско- методическая конференция подростковой литературы начала XXI «Филологическая наука и столетия школа: диалог и сотрудни чество», пленарное заседа ние Москва, МИОО, 13 декабря 2012 года Минералова И. Г. Способы оптимизации в освоении Мастер-класс для руково- 10 п. л.

2.

биографии творчества поэта дителей делегаций Олим пиады Союзного государ ства «Россия и Беларусь:

историческая и духовная общность»

Москва, 22–26 октября 2012 г.

Меркулова М. Г. Художественная роль пейзажа в по- Международная конферен- 9 с.

3.

вести Халльдоура Лакснесса «Милая ция «Творчество фрёкен и господский дом» Х. Лакснесса и его вклад в мировую культуру»

Москва, ВГБИЛ, 12 октября 2012 г.

Меркулова М. Г. Архитектоника ретроспекций в компо- Международная конферен- 12 с.

4.

зиции пьесы Я.Пулинович «Бесконеч- ция «Белые чтения», сек ный апрель» ция современной драматур гии Москва, РГГУ, 18 октября 2012 г.

Меркулова М. Г. Художественные функции «русского Научная конференция 6 с.

5.

эпизода» в поэме Дж.Г.Байрона «Война 1812 года в книге и «Бронзовый век» на экране»

Москва, ВШТ, 10 декабря 2012 г.

Меркулова М. Г. Авторская позиция в аспекте про- V Международная научно- 5 с.

6.

блемного анализа при обучении стар- методическая конференция шеклассников сочинению- «Филологическая наука и рассуждению школа: диалог и сотрудни чество»

Москва, МИОО, 13 декабря 2012 г.

Аналитические доклады, отчеты, материалы Кутейникова Н. Е. Аналитический отчет об итогах едино- 2 п. л. Чернышева Е. Г.

1.

го государственного экзамена по лите ратуре в 2012 году в городе Москве Кутейникова Н. Е. Экспертиза УМК: «Литературное про- июнь 2012 г., МПГУ 2.

изведение и приемы развития речи на уроке литературы» Авт.:

/ И. Г. Минералова, А. Е. Секриеру (МПГУ) Кутейникова Н. Е. Экспертиза УМК: «Духовная культура июнь 2012 г., МПГУ 3.

и художественный ресурс литературы в школе» / Авт.: И. Г. Минералова (МПГУ) Кутейникова Н. Е. Экспертиза УМК: «Современные тех- июнь 2012 г., МПГУ 4.

нологии, методики, подходы к препо даванию литературы в современных условиях» / Авт.: В. Ф. Чертов и др.

(МПГУ) Кутейникова Н. Е. Экспертиза УМК: «Проблемы методи- октябрь 2012 г., МГУ Дудова Л. В., 5.

ки преподавания литературы в школе в им. М. В. Ломоносова Подарцев Е. В.

контексте непрерывности образования в системе “школа — вуз”» / Авт. кол лектив филфака МГУ Кутейникова Н. Е. Внешний отзыв кафедры филологиче- июнь 2012 г., МПГУ 6.

ского образования МИОО на диссер тацию Е. А. Барской «Изучение произ ведений И. С. Шмелева в 5–11 классах с учетом специфики автобиографиче ского повествования»

Чудинова В. П. Чтение московских подростков в ре- М.: Межрегиональный 5,34 п. л.

7. (сост.) альной и электронной среде: Материа-центр библиотечного со лы социологического исследования трудничества, 2012.— 144 с.

Программные средства учебного назначения Нормативные документы Библиографические указатели, информационные бюллетени Статьи в научно-методических изданиях Аникин А. А. «Преступление и наказание»: время и Филологическая наука и 0,5 п. л.

1. место школа: диалог и сотрудни чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. I. Изу чение русской классиче ской литературы в школе и вузе.— М., 2012.

Аникин А. А. Историзм в комедии жизни — «Горе Филологическая наука и 0,5 п. л.

2. от ума» школа: диалог и сотрудни чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. I. Изу чение русской классиче ской литературы в школе и вузе.— М., 2012.

Аникин А. А. Червь капусту гложет. О Чехове Литературная Россия. — 0,5 п. л.

3. 2012.— № 43.

Грек А. Г. Радуга в русской поэзии (XVIII-XIXв.) Корпусные исследования 1,3 п. л.

4. языка.— М.: «Азбуков ник», Грек А. Г. Об одном случае «мифопоэтической» Пастернаковский сб. II. 0,5 п. л.

5. этимологии у Б. Пастернака Статьи и публикации.— РГГУ, Грек А. Г. Проповеди Георгия Чистякова: логос- Новозаветные исследова- 1,2 п. л 6. ная структура и репертуар риториче- ния. Материалы чтений, ских приёмов посвящённых о. Георгию Чистякову.— РГГУ, Грек А. Г. Адресаты стихов сб. «Белая стая» Ан- Адресация дискурса. Сер. 0,5 п.л.

7. ны Ахматовой Логический анализ язы ка.— М.: «Индрик», Грек А. Г. «Утреннее размышление о Божием Филологическая наука и 0,7 п. л.

8. величестве» М.В. Ломоносова школа: диалог и сотрудни чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. I. Изу чение русской классиче ской литературы в школе и вузе.— М., 2012.

Гущин Ю. Г. К вопросу о реально-бытовой основе и Проблемы и перспективы 0,7 п. л.

9. прототипах героев рассказа экономического и культур В.Г.Короленко «Чудная» ного развития современной России: Сб. науч. ст.— П.

Посад, 2012.— Вып. 1.— С. 141–151.

Гущин Ю. Г. О структуре интеллектуального капи- Проблемы и перспективы 1 п. л.

10. тала российского вуза экономического и культур ного развития современной России: Сб. науч. ст.— П.

Посад, 2012.— Вып. 1.— С. 43–59.

Гущин Ю. Г. Управление знаниями – ультиматум Проблемы и перспективы 1 п. л.

11. эпохи экономического и культур ного развития современной России: Сб. науч. ст.— П.

Посад, 2012.— Вып. 1.— С. 71–86.

Гущин Ю. Г. Инновации как объекты интеллекту- Менеджмент 21 века в ме- 0,45 п. л.

12. альной собственности в сфере туриз- ждународном и отечест ма венном туризме: Проблемы и перспективы.— Пушки но, 2012.— С. 151–156.

Гущин Ю. Г. Русская православная культура в кон- Православие и русская ли- 0,5 п. л.

13. тексте европейской и восточных тра- тература: вузовский и диций школьный аспект изучения:

Материалы IV Всероссий ской научно-практической конференции.— Арзамас:

АГПИ, 2012.

Гущин Ю. Г. Произведения фантастики для детей (к Аркадий Гайдар и круг 0,65 п. л.

14. проблеме круга детского и юношеско- детского и юношеского го чтения в системе литературного об- чтения: Материалы 15 Все разования) российской научно практической конферен ции.— Арзамас: АГПИ, 2012.— С. 92–101.

Гущин Ю. Г. Вятский ученый и краевед 4 Карповские чтения. Про- 0,25 п. л.

15.

П. Н. Луппов блемы региональной фольклористики и краеве дения: Материалы IV Все российской научно практической конферен ции.— Арзамас: АГПИ, 2012.

Гущин Ю. Г. Кавалерист-девица Н. А. Дурова — Формирование специалиста 0,3 п. л.

16. русская писательница в условиях региона: новые подходы: Материалы 13 Всероссийской межву зов. науч. конф.— 2012.— С. 44–48.

Гущин Ю. Г. О традициях в системе подготовки пе- Проблемы школьного и 0,25 п. л.

17. дагогических кадров для работы в вузе дошкольного образования:

(об одном из методов научного твор- Материалы III региональ чества при написании диссертации) ного научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в дея тельность образовательных учреждений».— ГГПИ, 2012.— С. 24–27.

Гущин Ю. Г. Отечественная православная культура Проблемы школьного и 0,3 п. л.

18. в контексте европейской и восточной дошкольного образования:

цивилизаций (вузовский аспект изуче- Материалы III региональ ния) ного научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в дея тельность образовательных учреждений».— ГГПИ, 2012.— С. 11–15.

Гущин Ю. Г. О реально-бытовой основе и прототи- Филологическая наука и 0,5 п. л.

19. пах героев рассказа В.Г.Короленко школа: диалог и сотрудни «Чудная» чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. I. Изу чение русской классиче ской литературы в школе и вузе.— М., 2012.— С. 144– 151.

Гущин Ю. Г. Кавалерист-девица и писательница Вохонский край в контек- 0,6 п. л.

20. Н.А.Дурова — героиня войны 1812 г. сте войны 1812 г.: Сб. мат лов межрегион. научно практ. конф., посвящ. Оте чественной войне 1812 г.— Павлов. Посад, 2012.— С. 89–97.

Гущин Ю. Г. О традициях в системе подготовки пе- Педагогика, лингвистика и 0,3 п. л.

21. дагогических кадров для работы в вузе информационные техноло (об одном из методов научного твор- гии: Материалы Междуна чества при написании диссертации) родной научно практической конферен ции.— Елец, 2012.— Т. 2.— С. 35–39.

Дощинский Р. А. Возможности изучения творчества Современные проблемы 0,3 п. л.

22. М. А. Шолохова на уроках литературы изучения и преподавания в средней школе литературы: Сборник на учных и методических тру дов. Вып. 12.— Иркутск, 2012.

Дощинский Р. А. Методы и формы организации «тема- Интеграционные техноло- 0,3 п. л.

23. тических» уроков общения. гии в преподавании фило логических дисциплин: ви ды, принципы, приемы.

Сборник материалов V Международной научно практической конферен ции: В 3 т. Т. 1.— Нижний Новгород, 2012.

Дощинский Р. А. Использование афоризмов в экологи- Филологическая наука и 0,3 п. л.

24. ческом просвещении молодежи школа: диалог и сотрудни чество. Сборник трудов по материалам IV Междуна родной научно практической конферен ции. В 2 т. Т. II: Методика преподавания русского языка и литературы в шко ле и вузе.— М., 2012.

Дощинский Р. А. О роли общественных организаций в На пути к совершенству: 0,2 п. л.

25. профессиональной деятельности учи- Альманах ГАОУ ВПО теля-словесника МИОО.— М., 2012.— Вып. 2.

Дудова Л. В. Тревоги и заботы современного фило- На пути к совершенству: 5 с.

26. лога в зеркале Всероссийского съезда Альманах ГАОУ ВПО учителей русского языка и литературы МИОО.— 2012.— Вып. 2.

Дудова Л. В. Сравнительное изучение русской и Филологическая наука и 0,25 п. л.

27. зарубежной литературы в школе в школа: диалог и сотрудни рамках профильного обучения: подхо- чество: Сб. трудов по мате ды к разработке элективных курсов по риалам IV Международной компаративистике научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. II: Ме тодика преподавания рус ского языка и литературы в школе и вузе.— М.:


МИОО, 2012.— С. 138–144.

Зайцева О. Н. О формировании стратегий чтения на Филологическая наука и 10 с.

28. уроках русского языка школа: диалог и сотрудни чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В2 т. Т. I.— М.:

МИОО, 2012.— С. 239–248.

Зайцева О. Н. Особенности подготовки школьников Русский язык в современ- 15 с.

29. к олимпиадам по русскому языку ной школе: Язык и культу ра. Работа с одаренными детьми и повышение ква лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 83–97.

Иванова Г. А. Профессиональная подготовка педаго- Библиотечное дело — 2012. 0,3 п. л.

30. гов-библиотекарей Библиотечно информационная деятель ность в пространстве нау ки, культуры и образова ния: Материалы 17 Международной науч ной конференции. Ч. 1.— М.: МГУКИ, 2012.— С. 225–228.

Иванова Г. А. Стоящий у истоков МГУКИ Библиотечное дело — 2012. 0,3 п. л.

31. (Ф. И. Каратыгин — выдающийся Библиотечно ученый-библиотековед) информационная деятель ность в пространстве нау ки, культуры и образова ния: Материалы 17 Международной науч ной конференции. Ч. 1.— М.: МГУКИ, 2012.— С. 138–141.

Кутейникова Н. Е. Формирование читательской компе- Преподавание литературы 1,25 п. л.

32. тентности на элективном курсе по со- учащимся с филологиче временной подростковой литературе ской одарённостью.— М.:

(6–9 класс) МИОО, 2012.— С. 58–77.

Кутейникова Н. Е. Освоение исторической темы совре- Современные проблемы 0,5 п. л.

33. менной приключенческой литературой изучения и преподавания для подростков и юношества: опыт литературы: Сб. научных и анализа и изучения в школе методических трудов. – Вып. 12.— Иркутск: Изд-во Оттиск, 2012.— С. 64–72.

Кутейникова Н. Е. Проблемы изучения современной дет- Литературный текст ХХ 0,4 п. л.

34. ско-подростковой литературы в сред- века: проблемы поэтики:

ней школе Материалы IV Междуна родной научно практической конферен ции, посвященной памяти профессора Н. Л. Лейдермана, 11– марта 2011 г., Челябинск.— Челябинск: Цицеро, 2012.— С. 185–191.

Кутейникова Н. Е. Подростковый литературный мир на- Аркадий Гайдар и круг 0,75 п. л.

35. чала XXI столетия: нравственные ори- детского и юношеского ентиры современной детской литера- чтения: Материалы XV туры Всероссийской научно практической конферен ции, посвященной 70 летию со дня героической гибели А. П. Гайдара и 45 летию присвоения ин-ту его имени. Арзамас, 26– октября 2011 г.— Арзамас:

АГПИ, 2012.— С. 311–322.

Кутейникова Н. Е. Поиск героя в современных право- Книга в пространстве куль- 0,6 п. л.

36. славных произведениях для детей и туры: [сб. ст.]: Вып. 1 (8).

подростков 2012 / Рос. гос. б-ка;

[Сост.

Т.Л. Миронова].— М., 2012. (Приложение к ж-лу «Библиотековедение».) — С. 49–58.

Кутейникова Н. Е. Сравнительное изучение русской и Филологическая наука и 0,25 п. л. Дудова Л. В.

37. зарубежной литературы в рамках про- школа: диалог и сотрудни фильного обучения: подходы к разра- чество: Сб. трудов по мате ботке элективных курсов по компара- риалам IV Международной тивистике научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. II: Ме тодика преподавания рус ского языка и литературы в школе и вузе.— М.:

МИОО, 2012.— С. 138–144.

Кутейникова Н. Е. Модификация жанра историко- Воздействие литературы на 0,6 п. л.

38. авантюрного романа и исторической формирование личности повести в современной подростковой современного читателя:

литературе Материалы XVII Шешуковских чтений / Под ред. Л. А. Трубиной;

МПГУ.— М.: ООО АВАНГЛИОН-ПРИНТ, 2012.— С. 68–77.

Лазареску О. Г. Цветопись и звукопись в трагедии Филологическая наука и 0,8 п. л.

39. «Тамира и Селим»: К вопросу о дра- школа: диалог и сотрудни матургическом новаторстве чество: Сб. тр. по материа М. В. Ломоносова лам IV Международной на учно-методической конфе ренции. В 2 т. Т. I: Изуче ние русской классической литературы в школе и ву зе.— М.: МИОО, 2012.

Левушкина О. Н. Осмысление текста как единицы куль- Русский литературный 4 с.

40. туры в методике преподавая русского язык в контексте современ языка ности: Материалы II Все российской научно методической конференции с международным участи ем (Ульяновск, 19– 21 октября 2011 г.).— Уль яновск: УлГТУ, 2012.— С. 94–97.

Левушкина О. Н. Формирование языкового эстетиче- Великий мыслитель рус- 10 с.

41. ского идеала учащихся на основе обу- ского языка чения лингвокультурологическим ха- М. В. Ломоносов: Мате рактеристикам текстов риалы научно М. В. Ломоносова практической конферен ции, посвященной 300 летию М. В. Ломоносова (18 ноября 2011 г.) / Науч.

ред. А. Д. Дейкина.— М.:

МПГУ;

Ярославль:

РЕМДЕР, 2012.— С. 54–63.

Левушкина О. Н. Ломоносовский турнир в 8–9 классах Великий мыслитель рус- 10 с. Недумова Е. Г., 42. ского языка Саяпина Т. Ю.

М. В. Ломоносов: Мате риалы научно практической конферен ции, посвященной 300 летию М. В. Ломоносова (18 ноября 2011 г.) / Науч.

ред. А. Д. Дейкина.— М.:

МПГУ;

Ярославль:

РЕМДЕР, 2012.— С. 64–73.

Левушкина О. Н. Загадка как форма хранения знаний о Русский язык в современ- 19 с.

43. мире: работа с текстом в лингвокуль- ной школе: Язык и культу турологическом аспекте на уроках ра. Работа с одаренными русского языка детьми и повышение ква лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 36–54.

Левушкина О. Н. Пословица как воплощение русской Русский язык в современ- 26 с.

44. ментальности ной школе: Язык и культу ра. Работа с одаренными детьми и повышение ква лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 55–80.

Левушкина О.Н. Некоторые вопросы преемственности Русский язык в современ- 9 с. Денисова С. В., 45. в работе со словом и текстом в на- ной школе: Язык и культу- Кориневская О. В.

чальном и среднем звене. ра. Работа с одаренными детьми и повышение ква лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 180–188.

Левушкина О.Н. Текст на уроке знакомства с именем Русский язык в современ- 8 с. Саяпина Т. Ю.

46. существительным в 5-м классе. ной школе: Язык и культу ра. Работа с одаренными детьми и повышение ква лификации учителей.— М.:

ГАОУ ВПО МИОО, 2012.— С. 189–196.

Левушкина О.Н. Культурологическая направленность Филологическое образова- 7 с.

47. текстовой деятельности учащихся при ние: современные страте работе по учебнику А. Д. Дейкиной, гии и практики: Сборник Т. М. Пахновой «Русский язык. 10– научно-методических ста 11 классы» тей. Вып. 2 / Отв. ред.

В. А. Доманский.— СПб.:

ЛОИРО, 2012.— С. 391– 397.

Левушкина О. Н. Культуроведческий, культурологиче- Полифония методических 10 с.

48. ский и лингвокультурологический подходов к обучению рус подходы в обучении русскому языку: скому языку: Материалы полифония и иерархия. Международной научно практической конференции (15–16 марта 2012) / Отв.

науч. ред. А. Д. Дейкина.— М.: МПГУ;

Ярославль:

РЕМДЕР, 2012.— С. 66–75.

Левушкина О. Н. Понимание текста — цель работы с Полифония методических 4 с. Глебова З. В.

49. заимствованными словами при обуче- подходов к обучению рус нии русскому языку скому языку: Материалы Международной научно практической конференции (15–16 марта 2012) / Отв.

науч. ред. А. Д. Дейкина.— М.: МПГУ;

Ярославль:

РЕМДЕР, 2012.— С. 249– 252.

Левушкина О. Н. Конференция в МПГУ: современные Полифония методических 4 с.

50. проблемы преподавания русского язы- подходов к обучению рус ка. скому языку: Материалы Международной научно практической конференции (15–16 марта 2012) / Отв.

науч. ред. А. Д. Дейкина.— М.: МПГУ;

Ярославль:

РЕМДЕР, 2012.— С. 11–14.

Левушкина О. Н. Значение культурологических понятий Филологическая наука и 9 с.

51. для методики преподавания русского школа: диалог и сотрудни языка как родного чество: Сборник трудов по материалам IV Международной науч но-методической конфе ренции. В 2 т. Т. II: Мето дика преподавания русско го языка и литературы в школе и вузе.— М.:

МИОО, 2012.— С. 27–35.

Левушкина О. Н. Изложения и сочинения-миниатюры в Русское слово: Материалы 5 с.

52. 500 обучении интерпретации текста Международной научно практической конференции памяти профессора Е. И. Никитиной. 17 февра ля 2012 года. Вып. 4.

Ч. 1.— Ульяновск: УлГПУ, 2012.— С. 171–175.

Левушкина О. Н. Идеи И. И. Срезневского как источник Наследие академика 3 с.

53. современного многообразия подходов И. И. Срезневского и сла к обучению русскому языку вянский мир: языки, куль тура, образование (к 200 летию со дня рождения ученого): Сб. науч. тр. Ме ждунар. науч. симпозиума, 22–23 мая 2012 / Отв. ред.

Е. В. Архипова, О. Е. Воронова;

Ряз. гос.

ун-т им. С. А. Есенина.— Рязань, 2012.— С. 263–265.

Маркова Е. М. Отражение когнитивного опыта чело- Современное русское язы- 0, 7 п. л.

54. века в славянских названиях ландшаф- кознание и лингводидакти та ка: Сб. науч. тр., посвящ.

90-летию со дня рождения академика РАО Н. М. Шанского. Вып. 3.— М.: Изд-во МГОУ, 2012.— С. 24–35.

Маркова Е. М. Об особенностях обучения лексике Актуальные проблемы сти- 0, 5 п. л.

55. русского языка в инославянской ауди- листики, риторики и лин тории гводидактики: Сб. науч.

тр., посвящ. 75-летию проф. Н. Г. Гольцовой.

Вып. 1.— М.: Изд-во МГОУ, 2012.— С. 85–91.

Маркова Е. М. Усиление тенденции к экономии язы- Славянское культурное 0, 4 п. л.

56. ковых средств как фактор динамики пространство: Материалы лексиконов современных славянских междунар. науч.-практ.

языков конф., посв. Дню славян ской письменности и куль туры 4–5 июня 2012 г. в МГУ.— М.: Про100Медия, 2012.— С. 26–31.

Маркова Е. М. Проявления языковой глобализации в Язык, литература, менталь- 0,5 п. л.

57. лексике современных славянских язы- ность: разнообразие куль ков турных практик: Сб. науч.

ст. по материалам III Международной науч ной конференции. 22– 25 мая 2012 г.— Курск:

ЮЗГУ, 2012.— С. 96–104.

Маркова Е. М. Закон экономии языковых средств в Рациональное и эмоцио- 0, 4 п. л.

58. аспекте языковой конвергенции со- нальное в русском языке:

временных славянских языков Междунар. сб. науч. тр., посвященный 80-летию проф. П. А. Леканта.— М., 2012.— С. 318–322.

Маркова Е. М. Правомерно ли понятие «националь- Нормативность в условиях 0, 4 п. л.

59. ный вариант русского языка» смешения восточнославян ских языков на территории российско-белорусско украинского пограничья:

Круглый стол к Дню сла вянской письменности и культуры (г. Новозыбков, Брянская обл., 24–25 мая 2012): Сб. науч. ст.— Брянск: РИО БГУ, 2012.— С. 240–247.

Меньшенина С. В. Обучение коммуникативным дисцип- Риторика в новом образо- 5 с.

60.

линам в школе (из опыта работы) вательном пространстве:

Сб. материалов XVI Международной кон ференции.— СПб., 2012.— С. 217–221.

Меньшенина С. В. Информирующая речь Эффективное речевое об- 1 с.

61.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 220.

Меньшенина С. В. Убеждающая речь Эффективное речевое об- 2 с.

62.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 729– 730.

Меньшенина С. В. Эпидейктическая речь Эффективное речевое об- 3 с.

63.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 786– 788.

Меньшенина С. В. Публичный монолог Эффективное речевое об- 3 с.

64.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 518– 520.

Меньшенина С. В. Поведение оратора в аудитории Эффективное речевое об- 2 с.

65.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 456– 457.

Меньшенина С. В. Учебные словари Эффективное речевое об- 2 с.

66.

щение (базовые компетен ции): Словарь-справочник / Под ред.

А. П. Сковородникова.— Красноярск: Изд-во Сибир ского федерального уни верситета, 2012.— С. 740– 741.

Меркулова М. Г. Методика обучения чтению и анализу Филологическая наука и 9 с.

67.

заданий С1–С5 ЕГЭ по литературе школа: диалог и сотрудни чество: Сб. трудов по мате риалам IV Международной научно-методической кон ференции. В 2 т. Т. II.— С. 301–309.

Минералова И. Г. Герои, витязи, богатыри Витязь (журнал).— Бо- 0,5 п. л.

68. ровск, 2012.— № 1.

Минералова И. Г. Страх Божий и дисциплина в содер- Пасхальные чтения.— М.: 0,5 п. л.

69. жании и преподавании русской лите- Литера, 2012.

ратуры Сметанникова Н. Н. Педагогические задачи Национальной Материалы Второй Меж- 17 с.

70.

программы поддержки и развития чте- дународной научно ния в контексте Десятилетия чтения и практической конференции грамотности «Чтение и грамотность в образовании и культуре»

(По итогам Десятилетия грамотности ООН «Гра мотность для всех»): Док лады и тезисы.— М., 2012.— С. 22–38.

Сомова Е. В. Н. М. Карамзин и «цюрихский маг» Русско-зарубежные литера- 0,5 п. л.

71. И. К. Лафатер турные связи: Межвуз.

сборник научных трудов / Под ред. Н. М. Ильченко.— Н. Новгород: НГПУ, 2012.— С. 230–238.

Сперантов В. В. Смена культурной парадигмы: пора- На пути к совершенству: 0,25 п. л.

72. жение или победа? Альманах ГАОУ ВПО МИОО.— 2012.— Вып. 2.— С. 63–65.

Сперантов В. В. Принципы подготовки московских Литература.— 2012.— 0,25 п. л.

73.

школьников к Всероссийской олим- № 7.— С. 16–18.

пиаде по литературе Сперантов В. В. Подготовка к олимпиаде по литерату- Литература.— 2012.— 0,25 п. л.

74.

ре: С чего начать? № 9.— С. 17–19.

Сперантов В. В. Готовимся к олимпиаде. Законы лите- Литература.— 2012.— 0,25 п. л.

75.

ратуры № 11.— С. 19–21.

Сперантов В. В. Запретная тема, или Тексты не для Литература.— 2012.— 0,4 п. л. Чубукова М. В.

76.

анализа № 11.— С. 13–17.

Труфанова И. В. Об одном имени в романе Филологическая наука и 0,3 п. л.

77. В. В. Набокова «Отчаяние» школа: диалог и сотрудни чество: Сб. тр. по материа лам IV Международной на уч.-метод. Конференции.

В 2 т. Т. I: Изучение рус ской классической литера туры в школе и вузе.— М.:

МИОО, 2012.— С. 161–168.

Труфанова И. В. Импрессионизм в русской литературе: Филологическая наука и 0,5 п. л.

78. на материале произведения школа: диалог и сотрудни Б. К. Зайцева «Звезда над Булонью» чество: Сб. тр. по материа лам IV Международной на уч.-метод. Конференции.

В 2 т. Т. I: Изучение рус ской классической литера туры в школе и вузе.— М.:

МИОО, 2012.— С. 178–184.

Труфанова И. В. Экологичные и неэкологичные рече- Современные проблемы 1 п. л.

79. вые акты в сфере эмотивного филологии, искусствоведе ния и культурологи: Мате риалы Международной за очной научно практической конферен ции.— Новосибирск: Си бирская ассоциация кон сультантов, 2013.— С. 50– 65.

Федотов О. И. Метр (в стихосложении) Новая российская энцикло- 0,1 п. л.

80. педия: В 12 т. Т. 10 (2):

Марониты–Мистра.— М.:

Изд Федотов О. И. Метрический стих Новая российская энцикло- 0,1 п. л.

81. педия: В 12 т. Т. 10 (2):

Марониты–Мистра.— М.:

Изд Федотов О. И. Миннезингеры Новая российская энцикло- 0,2 п. л. Луков В. А.

82. педия: В 12 т. Т. 10 (2):

Марониты–Мистра.— М.:

Изд-во «Энциклопедия»;

ИД «ИНФРА-М», 2012.

Федотов О. И. Мистерия Знание. Понимание. Уме- 0,2 п. л.

83. ние.— М., 2012.— № 4.

Федотов О. И. Мифологическая школа Новая российская энцикло- 0,2 п. л.

84. педия: В 12 т. Т. 10 (2):

Марониты–Мистра.— М.:

Изд-во «Энциклопедия»;

ИД «ИНФРА-М», 2012.

Федотов О. И. Поезд как прибежище эмигранта. Фе- Филологические традиции 0,5 п. л.

85. номен Набокова в современном литератур ном и лингвистическом об разовании: Сб. науч. ст.

Т. 1.— М., 2012.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Дудова Л. В. К проблеме духовно-нравственного воспитания в со- в современ Образование 5 с. Кутейникова Н. Е.

1. временной школе ной школе: Научно методический журнал.— 2012.— № 11.

Иванова Г. А. Научное наследие Н. А. Рубакина в Вестник Московского го- 0,5 п. л.

2.

системе библиотечно- сударственного универси информационного образования тета культуры и искусств.

2012.— № 3 (47).— С. 200– 204.

Крушинская Т.Ф. Формирование ментальности обучаю- Вестник МГПУ. Серия 0,5 п. л.

3. щихся как компонент деятельности «Филологическое образо педагога-филолога вание».— 2012.— № 2.— С. 98–105.

Кутейникова Н. Е. Духовно-нравственное воспитание в Образование в современ- 0,68 п. л. Дудова Л. В.

4. контексте литературного развития ной школе: Научно школьников методический журнал.— 2012.— № 11.— С. 4–9.

Кутейникова Н. Е. Традиции духовно-нравственного вос- Образование в современ- 0,8 п. л.

5. питания личности читателя в совре- ной школе: Научно менной детско-подростковой литера- методический журнал.— туре 2012.— № 11.— С. 26–32.

Кутейникова Н. Е. Формирование читательской компе- Литература в школе.— 0,6 п. л.

6. тентности при работе с научно- 2012.— № 4.— С. 23–28.

познавательной литературой в процес се подготовки к ЕГЭ: повторение тео ретико-литературных понятий Кутейникова Н. Е. Художественные произведения на ис- Русская словесность.— 0,56 п. л.

7. торическую тему для детей, подрост- 2012.— № 3.— С. 36–44.

ков и юношества: Из истории вопроса Кутейникова Н. Е. Историческая тема на уроках литера- Русская словесность.— 0,56 п. л.

8. туры и внеклассного чтения 2012.— № 4.— С. 28–37.

Левушкина О. Н. О роли эстетической составляющей Наука и школа.— 2012.— 5 с.

9. лингвокультурного наследия № 1.— С. 49–53.

М. В. Ломоносова Левушкина О. Н. Лингвокультурологическая концепция Русская словесность.— 3 с.

10. Т. К. Донской 2012.— № 1.— С. 78–80.

Левушкина О. Н. Международная конференция «Поли- Русский язык в школе.— 1 с.

11. фония методических подходов к изу- 2012.— № 6.— С. 98.

чению русского языка»

Левушкина О. Н. Приемы обучения интерпретации тек- Русский язык в школе.— 5 с.

12. ста-миниатюры в творческих работах 2012.— № 8.— С. 14–18.

учащихся Левушкина О. Н. Лингвистический турнир Русский язык в школе.— 6 с. Новикова Л. И.

13. 2012.— № 8.— С. 37–42.

Левушкина О. Н. Местоимения и «правда спорящих Русский язык в школе.— 6 с. Заяц Е. В.

14. сторон» (лингвокультурологическая 2012.— № 10.— С. 10–14, характеристика стихотворения в прозе 65.

И. С. Тургенева «Мои деревья».

X класс) Левушкина О. Н. О культурологических, культуровед- Преподаватель XXI век.— 9 с.

15. ческих и лингвокультурологических 2012.— № 3.— С. 152–160.

понятиях в методике обучения рус скому языку Маркова Е. М. Судьба существительных на *-(д)ло в Вестник Московского го- 0, 8 п. л.

16.



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.