авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального

образования

«Кемеровский государственный университет»

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

032700.68 Филология

Магистерская программа Русская литература Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная Кемерово, 2012 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) по направлению 032700.68 Филология, магистерской программе «Русская литература» разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направ лению 032700.68 Филология, утвержденного приказом Министерства обра зования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г № 24 (далее – Типовое положение о вузе). ООП регламентирует цели, ожидаемые результа ты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных (научно-исследовательской и научно педагогической) практик и программы научно-исследовательской работы.

1.2. При разработке ООП по направлению подготовки 032700.68 Филология (магистратура) были использованы следующие нормативно-правовые документы:

1. Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании»

(от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 032700 Филология (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14»

января 2010 г. № 24;

3. Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

4. Устав Кемеровского государственного университета.

1.3. Основная образовательная программа по направлению подготовки 032700.68 Филология (магистратура) представляет собой совокупность тре бований, реализуемых образовательным учреждением.

Цель ООП магистратуры — развитие у магистрантов личностных качеств, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соот ветствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700. Филология (магистратура).

1.3.1. Основная образовательная программа ориентирована на реализацию следующих принципов:

• приоритет практикоориентированных знаний специалиста в области русской литературы;

• ориентацию на развитие местного регионального сообщества;

• формирование готовности принимать решения и профессионально дей ствовать в нестандартных ситуациях;

• формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в сфере филологии и других гуманитарных дисциплин.

1.3.2. Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очной форме обучения составляют 2 года обучения.

1.3.3. Общая трудоемкость составляет 120 зачетных единиц.

1.3.4. Особенности образовательной программы:

• Магистерская программа «Русская литература» ориентирована на сохранение литературно-культурного наследия, формирование навыков интерпретации современных художественных и критических текстов, а также театральных постановок, художественных выставок.

• Программа учитывает требования регионального рынка труда и возможности реализации полученных знаний в научной и педагогической деятельности, а также в области литературы, культуры, СМИ (литературная, театральная, искусствоведческая критика, консультативная деятельность в сфере управления образованием и культурой), издательской деятельности, сотрудничества с Русской Православной Церковью в области духовного образования;

состояние и перспективы развития отрасли филология;

преподавание филологических дисциплин.

• В рамках академической мобильности магистрант имеет право прослушать курсы ведущих ученых региона на базе КемГУКИ и КРИПКиПРО по культурологии, литературоведению, истории и другим смежных дисциплинам.

• Образовательная программа разработана на основе принципов Болонского соглашения и предусматривает реализацию системы зачетных единиц (ECTS) для признания учебных достижений магистрантов.

• По завершению образовательной программы выпускникам выдается диплом государственного образца.

• Интеграция НИР обучающихся и образовательного процесса (участие в научно-исследовательских направлениях, развиваемых преподавателями факультета: «Русская литература в контексте христианской культуры», «Феноменология и онтология творчества», «Герменевтика и рецептивная эстетика» и др. Магистранты участвуют в международных, всероссийских, региональных конференциях, олимпиадах, посещают защиты кандидатских и докторских диссертаций).

• Практико-ориентированное обучение отвечает запросам регионального рынка труда. С учетом востребованности специалистов-филологов проводятся научно-педагогическая (11 семестр) и научно исследовательская (10, 12 семестры) практики.

• При прохождении научно-педагогической практики приоритет отдается работе с одаренными детьми и талантливой молодежью.

Формы практики предполагают чтение спецкурсов, ведение творческих семинаров, работу в Летних школах, Школах профессиональной ориентации обучающихся (Школа юного филолога, Школа юного журналиста), разработку тем для дисциплины «Литературное краеведение» (например, «Ф.М. Достоевский и Сибирь», «Сибирский текст русской литературы», «Семиотика и мифология г. Кемерова» и др.), осуществление руководства научно-исследовательской работой школьников и подготовки к участию в олимпиадах, творческих конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня («Юниор», «Истоки», «Интеллектуал», «Эрудит»).

Базы практики: ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» (кафедры русской литературы и фольклора, журналистики и русской литературы ХХ века, теории литературы и зарубежных литератур);

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (КемГУКИ) (кафедра русского языка и литературы);

Кемеровского государственного профессионально-педагогического колледжа;

базовых учреждений среднего общего образования (МНОУ «Лицей», ГНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат» («ГМЛИ»), ГБУ ОШИ «Губернаторская женская гимназия-интернат» («ГЖГИ»);

в областных и муниципальных музеях, в литературных отделах областных и городских театров, в редакционных отделах областных и городских издательств, в литературных редакциях СМИ, радио и телевидения, областных литературно-художественных журналов, в научно-методических центрах по переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров.

С ориентацией на региональную специфику гендерного подхода к образованию осуществляется подготовка магистрантов к работе в специализированных образовательных учреждениях – ГБУ ОШИ «Губернаторская женская гимназия-интернат» («ГЖГИ»), в областных кадетских корпусах.

В рамках научной школы «Русская литература в контексте православной культуры» реализуется опыт преподавания литературоведческих дисциплин на базе Православной гимназии г. Кемерова.

Базы практики ежегодно обновляются с учетом изменяющейся общей образовательной ситуации.

• Научно-исследовательская работа включает в себя участие в научных семинарах, грантовских исследованиях, Интернет-конференциях с ведущими вузами России, в рамках которых магистрант имеет возможность апробировать индивидуальную научно исследовательскую концепцию.

Магистранты принимают участие в реализации проектов по созданию «Словаря кузбасских писателей» и академического свода фольклора «Традиционная культура Кемеровской области».

• Приоритетным направлением научно-исследовательской практики является архивная работа с первоисточниками в рукописных отделах ведущих библиотеки музеев. Базами практики являются научные библиотеки Томского, Новосибирского, Московского, Санкт Петербургского государственных университетов;

Институте филологии Сибирского отделения РАН, Центральном Государственном Архиве литературы и искусства (ЦГАЛИ, г. Москва), Российской государственной библиотеке (РГБ, г. Москва), Кемеровском государственном областном архиве, в Кемеровском государственном университете, Фольклорной лаборатории кафедры русской литературы и фольклора КемГУ.

• Факультет филологии и журналистики (ФФиЖ) КемГУ обеспечивает обучающимся реальную возможность участвовать в формировании собственной программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами обучающиеся в магистратуре имеют дополнительные права и обязанности: при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин и их влиянию на будущий профиль подготовки;

формировать индивидуальную траекторию обучения.

• Обучение предполагает преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ литературоведческих кафедр.

Магистранты привлекаются к совместному чтению лекций и проведению практических занятий, лабораторных работ и семинаров в рамках программы подготовки бакалавров филологии.

• При аттестации по профилю «Русская литература» используется мо дульно-рейтинговая система оценки достижений обучающихся, приме няются тестовые формы контроля и осуществляется общая характери стика итоговой аттестации.

• Внеучебная работа магистранта предусматривает следующие формы:

участие в заседаниях киноклуба, деятельность в творческих объедине ниях (поэтическая студия «Аз», театральная студия «Встреча», Акаде мический хор КемГУ, спортивные и спортивно-оздоровительные сек ции, библиотечные клубы по интересам, участие в работе Трибуны мо лодого исследователя на базе Областной научной библиотеки им.

В. Федорова и др.).

1.3.5 Востребованность выпускников Специалисты по направлению подготовки «Филология» востребованы на региональном рынке труда в областях: преподавание филологических дисци плин в высшей школе, литературное редактирование в СМИ, литературная театральная критика, консультативная деятельность в государственных орга нах управления образованием и культурой.

1.4. Требования для поступления в магистратуру по программе «Русская литература»

Абитуриент должен:

• владеть основным понятийным литературоведческим аппаратом и иметь представление о периодах развития литературного процесса;

• знать классические и современные литературные направления и течения;

• анализировать художественные произведения, используя различные методики работы с текстом, ориентироваться в основных этапах развития науки о литературе и дискуссионных вопросах современного литературоведения;

• знать литературу и фольклор в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народа, говорящего на данном языке;

• владеть логикой научного исследования, уметь проводить исследовательские разработки по различным проблемам литературоведения, владеть методологией и методикой литературоведческих исследований;

• уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранном языках;

• владеть навыками компьютерной обработки данных;

• владеть методами информационного поиска (в том числе в системе Интернет);

• владеть статистическими методами обработки филологической информации;

• уметь работать с различными типами текстовых редакторов;

• иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах избранной специальности.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 032700.68 – Филология (магистратура).

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Практическая и исследовательская деятельность обучающего по на правлению 032700.68 «Филология (магистратура)» сосредоточена в области гуманитарного знания, межъязыковой и межличностной коммуникации, об разования, культуры и управления. Выпускник подготовлен к осуществле нию научной и практической деятельности в сфере:

исследования художественной литературы в ее современном состоянии и историческом развитии;

научно-исследовательской деятельности в научных и научно педагогических учреждениях, организациях и подразделениях;

педагогической в системе среднего общего, среднего специального образования и высшего профессионального образования;

осуществлению практической деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области филологии в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности;

проектной в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной областях;

организационно-управленческой во всех выше перечисленных сферах.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника • Художественная литература (отечественная, зарубежная) и устное на родное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с уче том закономерностей бытования в разных странах и регионах;

• Языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практиче ском, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалекто логическом аспектах;

• Различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (вклю чая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов);

• Устная и письменная коммуникация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника с учетом регионального рынка труда В результате овладения образовательной программой по направлению подго товки 032700.68 – Филология (магистратура) выпускник готов решать сле дующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональ ной деятельности:

а) научно-исследовательская деятельность:

– самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теорети ческих и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

– самостоятельное исследование системы языка, литературного процесса и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;

– изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

– квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

– участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

В ходе научно-исследовательской деятельности магистрантов осущест вляется:

• разработка и апробация научных работ по проблематикам курсов;

• вовлечённость в образовательный процесс, посещение лекционных и практических занятий ведущих преподавателей факультета;

• участие в обсуждении кандидатских диссертаций по русской литературе и теории литературы;

• участие в международных и всероссийских научных конференциях.

б) педагогическая деятельность:

– квалифицированная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

– проведение практических занятий по филологическим дисциплинам в уч реждениях высшего профессионального образования;

– подготовка учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам;

– подготовка методических пособий и организация профориентационной работы.

в) прикладная деятельность:

– создание, редактирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе, популяризация ре гиональной литературы;

– продуцирование самостоятельных, обладающих смысловой, эстетической и практической ценностью словесных конструктов;

деятельность по формиро ванию эстетической оценки современного читателя;

– планирование и осуществление публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;

– квалифицированный перевод различных типов текстов, в том числе худо жественных произведений, со снабжением их необходимым редакторским и издательским комментарием и научным аппаратом;

– литературная и театральная критика.

г) проектная деятельность:

– проектирование, конструирование, моделирование структуры и содержания образовательного процесса в области филологии: разработка образователь ных программ, учебных планов, программ учебных курсов (дисциплин) и их методического обеспечения, включая учебные пособия инновационного типа и дидактический инструментарий;

– разработка проектов, связанных с профильным гуманитарным образовани ем в средней и высшей школе;

– разработка проектов в области пропаганды филологических знаний: созда ние проектов по мониторингу уровня читательской культуры в регионе, под держание речевой культуры, проектирование филологических лекториев, праздников, фестивалей, торжественных мероприятий, посвященных знаме нательным датам, обладающим высокой культурной значимостью;

– разработка книгоиздательских проектов;

– разработка проектов в области перевода с родного языка на иностранный и с иностранного языка на родной;

– разработка филологических проектов в рамках грантовой деятельности.

д) организационно-управленческая деятельность:

– организация и проведение учебных занятий и практик, деятельности НСО и иных студенческих обществ, воспитательной работы среди учащихся;

– организация и проведение семинаров, научных дискуссий и конференций, планирование деятельности и творческое управление секретариатами и про изводственными коллективами, созданными для решения конкретных задач в гуманитарной сфере;

редакционными отделами, рабочими группами по изу чению и каталогизации архивных и иных материалов и т. п.;

–организация процесса редактирования, комментирования, распространения различных типов текстов.

Магистр подготовлен к деятельности, требующей углубленной фунда ментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно исследовательской работе, а при условии освоения соответствующей образо вательно-профессиональной программы педагогического профиля — к педа гогической деятельности.

3. Компетенции выпускника ООП магистрата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Выпускник по направлению подготовки 032700 «Филология» с квали фикацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими компетен циями, дополнительными к компетенциям бакалавра 3.1. Структура компетентностной модели выпускника В Федеральном государственном бюджетном образовательном учрежде нии высшего профессионального образования «Кемеровский государствен ный университет» принята следующая классификация компетенций, опреде ляющая структуру модели выпускника:

Компетенции ОК Общекультурные ПК Общепрофессиональные Профессиональные ПСК Специальные 3.2. Выпускник по направлению подготовки 032700.68 - Филология с квалификацией (степенью) «магистр филологии» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной дея тельности должен обладать следующими компетенциями.

Код Содержание компетен- Результаты обучения ции Общекультурные ОК-1 способность совершенст- – знать методы анализа, способы получения и вовать и развивать свой обобщения информации;

интеллектуальный и об- – уметь осуществлять поиск необходимой щекультурный уровень информации;

воспринимать, анализировать и обобщать полученную информацию;

ставить цель в изучении дисциплины и выбирать пути ее достижения;

организовать деятельность по профессиональному самоусовершенствова нию – владеть культурой мышления;

владеть на выками самостоятельной работы ОК-2 способность к самостоя- – знать особенности профессионального раз тельному обучению но- вития личности;

основные каналы новых зна вым методам исследова- ний в избранной профессиональной области ния, изменению научного – уметь: выбирать знания и умения, способ и научно- ствующие саморазвитию и повышению ква производственного про- лификации;

соотносить индивидуальные зна филя своей профессио- ния и умения с социальными потребностями нальной деятельности и тенденциями развития науки – владеть приемами и технологиями саморе гуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни;

формами организации профессиональной деятельности, направлен ной на профессиональное самосовершество вание;

новыми источниками пополнения зна ний ОК-3 свободное владение рус- – знать культуру и традиции стран изучаемо ским и иностранным язы- го языка, основные правила фонетики, грам ками как средством дело- матики, нормы речевого этикета;

формальные вого общения признаки разных частей речи в иностранном языке;

структурные типы предложений;

– уметь воспринимать на слух и понимать ос новное содержание несложных профессио нально-ориентированных текстов;

детально понимать тексты, необходимые для исполь зования в будущей профессиональной дея тельности;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы рече вого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.);

делать сообщения в области профес сиональной тематики и выстраивать монолог;

совершенствовать знания иностранного языка и способы овладения другими языками;

ис пользовать знания иностранного языка для профессионального самосовершенствования – владеть культурой мышления, навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональ ной коммуникации, ОК-4 способность проявлять – знать различные стратегии решения про инициативу, в том числе в блем, способы развития стратегического, ситуациях риска, нести творческого и долгосрочного видения ситуа ответственность за собст- ции;

венные решения – уметь адаптироваться к новым ситуациям, решать проблемы в коллективе, распределять время и приоритеты, устанавливая временные рамки и координировать задачи для себя и других;

распределять ресурсы для непредви денных обстоятельств, брать ответственность за принятые решения;

организовывать дея тельность для долгосрочного внедрения ини циативы в производство и социальную сферу;

– владеть навыками стратегического, творче ского и долгосрочного видения ситуации.

– знать методы и способы получения, хране ОК-5 способность самостоя тельно приобретать с по- ния, переработки информации;

мощью информационных – уметь работать с источниками филологиче технологий и использо- ской информации, работать с компьютером вать в практической дея- как средством управления информацией;

тельности новые знания и – владеть широким диапазоном различных умения, в том числе в но- информационно-коммуникационных техно вых областях знаний, не- логий;

различными формами использования посредственно не связан- Интернета как источника информации и ных со сферой деятельно- средства решения проблемных ситуаций.

сти ОК-6 способность порождать – знать основные характеристики интеллек новые идеи (креатив- туального и творческого потенциала лично ность), адаптироваться к сти;

знать особенности собственного творче новым ситуациям, пере- ского потенциала и механизмов его реализа оценивать накопленный ции опыт, анализировать свои – уметь адекватно оценивать собственный возможности образовательный уровень и особенности мышления;

определять творческий потенци ал и ментально-психологические особенно сти членов коллектива;

– владеть новыми технологиями и навыками оценки собственной деятельности, приемами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни;

приемами диагностики ментально психологического типа личности и прогнози ровать характер их социального взаимодейст вия в производственной деятельности Общепрофессиональные ПК-1 способность демонстри- – знать основные положения и концепции в ровать знания современ- области филологии, разных типов филологи ной научной парадигмы в ческого анализа, интерпретации;

историю области филологии и ди- филологии, ее методологию, современное со намики ее развития, сис- стояние и перспективы развития;

темы методологических – уметь применять концепции, разрабатывае принципов и методиче- мые в классической и современной филоло ских приемов филологи- гии для анализа языковых процессов, текстов, ческого исследования литературных произведений, разных видов коммуникации;

– владеть приемами представления знания, разнообразными методиками анализа языко вых процессов, текстов, литературных произ ведений, разных видов коммуникации.

ПК-2 способность демонстри- – знать теоретические положения и концеп ровать углубленные зна- ции филологических наук, способы анализа, ния в избранной конкрет- интерпретации, описания и оценки языковых ной области филологии процессов, текстов, художественного произ ведения, разных форм коммуникаций;

– уметь применять их в собственной научно исследовательской деятельности;

– владеть навыками анализа и интерпретации языкового материала, текста, художественно го произведения, разных форм коммуника ций.

ПК-3 владение коммуникатив- – знать основные оптимальные методы и ными стратегиями и так- приемы устной и письменной коммуникации тиками, риторическими, на русском языке;

стилистическими и язы- – уметь создавать различные типы текстов ковыми нормами и прие- устной и письменной коммуникации;

мами, принятыми в раз- – владеть методиками риторического анализа ных сферах коммуника- текста и составления убеждающих высказы ции, умение адекватно ваний.

использовать их при ре шении профессиональных задач ПК-4 способность к самостоя- – знать основные современные историко тельному пополнению, литературные, теоретико-литературные кон критическому анализу и цепции, методологию и методики анализа, применению теоретиче- интерпретации художественных произведе ских и практических зна- ний;

ний в сфере филологии и – уметь применять их в собственной научно других гуманитарных наук исследовательской деятельности;

для собственных научных – владеть навыками анализа и интерпретации исследований языкового материала, текста, художественно го произведения, разных форм коммуника ций.

ПК-5 владение навыками само- – знать основные принципы научно стоятельного исследова- исследовательской деятельности;

ния системы языка и ос- – уметь делать аргументированные умозак новных закономерностей лючения и выводы;

функционирования – владеть методиками научного анализа и ин фольклора и литературы в терпретации в конкретной узкой области фи синхроническом и диа- лологического знания.

хроническом аспектах;

изучения устной и пись менной коммуникации с изложением аргументи рованных выводов ПК-6 владение навыками ква- - знать направления современных литерату лифицированного анали- роведческих исследований в отечественной и за, комментирования, ре- зарубежной науке ферирования и обобще- - уметь соотносить результаты собственных ния результатов научных исследований с другими исследованиями в исследований, проведен- данной отрасли знания;

формулировать и ных другими специали- вводить в широкий научный контекст резуль стами, с использованием таты исследования современных методик и - владеть навыками комментирования, рефе методологий, передового рирования и обобщения результатов научных отечественного и зару- исследования бежного опыта ПК-7 владение навыками уча- – знать жанры представления научной ин стия в работе научных формации;

особенности монологической, коллективов, проводящих диалогической и полилогической речи;

исследования по широкой – уметь отбирать материал и готовить сооб филологической пробле- щения, доклады, иные материалы по собст матике, подготовки и ре- венному научному исследованию, а также го дактирования научных товить презентации к сообщениям;

публикаций – владеть навыками участия в научных дис куссиях, выступлениях с сообщениями и док ладами, устного, письменного и виртуального представления материалов собственных ис следований.

- знать основные историко-литературные, ПК-8 владение навыками ква лифицированной интер- теоретико-литературные понятия, герменев претации различных ти- тическую терминологию пов текстов, в том числе - уметь грамотно интерпретировать научные раскрытия их смысла и тексты различных типов, выявлять их интен связей с породившей их циональный смысл, локутивные и перлоку эпохой, анализ языкового тивные результаты, раскрывать их обуслов и литературного материа- ленность конкретной эпохой, анализировать ла для обеспечения пре- языковой и литературный материал для обес подавания и популяриза- печения преподавания и популяризации фи ции филологических зна- лологических знаний ний -владеть навыками квалифицированной ин терпретации научных и других текстов, трансформации научных текстов в учебные и научно-популярные, реализовывать письмен ные тексты в устный учебный и научно популярный дискурсы ПК-9 владение навыками про- – знать основные положения государственно ведения учебных занятий го стандарта среднего и общего образования, и внеклассной работы по основные нормативные документы прави языку и литературе в уч- тельства в области образования, стандартные реждениях общего и и индивидуальные образовательные про среднего специального граммы, применяемые в школах;

основные образования;

практиче- принципы педагогической коммуникации и ских занятий по филоло- включения в нее знаний по филологическим гическим дисциплинам в дисциплинам образовательных учреж- – уметь подготовить и провести учебные за дениях высшего профес- нятия и внеклассные мероприятия, посвя сионального образования щенные изучению языковых процессов, тек стов, художественного произведения, разных форм коммуникаций;

– владеть методикой проведения учебных за нятий и внеклассной работы по филологиче ским дисциплинам в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждени ях среднего профессионального образования.

ПК- владение навыками под- – знать существующие в общеобразователь 10 готовки учебно- ных учреждениях методики проведения заня методических материалов тий и внеклассных мероприятий;

методиче по отдельным филологи- ские особенности каждой филологической ческим дисциплинам дисциплины, основные формы методических материалов (учебник, учебное пособие, мето дическая разработка, методические указания) – уметь готовить учебно-методические мате риалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий.

– владеть методиками проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе подго товленных методических материалов ПК- способность к подготовке – знать: методики создания методических по 11 методических пособий и собий разных типов и методики организации организации профориен- профориентационной работы;

тационной работы – уметь: разрабатывать методические пособия и профориентационные мероприятия разных типов;

– владеть: навыками подготовки методиче ских и профориентационных разработок.

ПК- способность к созданию, – знать методики создания и нормативы раз 12 редактированию, рефери- личных типов текста;

рованию и систематизиро- – уметь создавать оптимальные тексты;

ванию всех типов текстов – владеть навыками создания на основе стан официально-делового и дартных методик и действующих нормативов публицистического стиля различных типов оптимальных текстов.

ПК- способность к трансфор- – знать основные правила реферирования на 13 мации различных типов учной литературы;

текстов (изменению сти- – уметь создавать тексты вторичных жанров ля, жанра, целевой при- научного стиля (реферат, конспект, аннота надлежности текста) ция), осуществляя компрессию первичного текста без потери важной информации;

– владеть навыками написания монографиче ских и обзорных рефератов, конспектов, ан нотаций.

ПК- готовность к планирова- – знать жанры представления научной ин 14 нию и осуществлению формации;

особенности монологической, публичных выступлений с диалогической и полилогической речи;

применением навыков – уметь отбирать материал и готовить сооб ораторского искусства щения, доклады, иные материалы по собст венному научному исследованию, а также го товить презентации к сообщениям;

– владеть навыками участия в научных дис куссиях, выступлениях с сообщениями и док ладами, устного, письменного и виртуального представления материалов собственных ис следований.

ПК- владение навыками ква- – знать культуру и традиции стран изучаемо 15 лифицированного син- го языка, основные правила фонетики, грам хронного или последова- матики, нормы речевого этикета;

формальные тельного сопровождения признаки разных частей речи в иностранном международных форумов языке;

структурные типы предложений;

и переговоров – уметь детально понимать тексты, необхо димые для использования в будущей профес сиональной деятельности;

– владеть культурой мышления, навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональ ной коммуникации.

ПК- умение выстраивать про- - знать содержание различных сценариев и 16 гностические сценарии и моделей развития коммуникативных способ модели развития комму- ностей учащихся никативных и социокуль- - уметь выстраивать сценарии и модели ком турных ситуаций муникативного развития языковой личности учащихся разных типов, в зависимости от их возрастных, профессионально ориентационных, гендерных и ментально психологических особенностей;

-владеть методикой диагностирования спо собностей учащегося и долгосрочного про гнозирования их развития в учебном процес се ПК- знание теории и владение - знать официально утвержденные програм 17 практическими навыками мы учебных курсов в области филологии;

проектирования, конст- понятийно-терминологический аппарат и руирования, моделирова- принципы устройства содержания образова ния структуры и содержа- тельного процесса в области филологии ния образовательного - уметь проектировать и структурировать процесса в области фило- учебный процесс в соответствии с содержа логии нием учебного курса - владеть навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии;

распределять содержа тельные фрагменты программы по этапам учебного процесса ПК- способность и готовность - знать основные социальные выходы фило 18 к участию в разработке логических дисциплин и принципы взаимо научных, социальных, пе- действия филологических знаний с особенно дагогических, творческих, стями различных социальных сфер рекламных, издательских - уметь подготовить магистрантов к профес и других проектов сиональной деятельности в различных произ водственных сферах, связанных с коммуни кативной деятельностью -владеть методическими приемами ориента ции учебных дисциплин филологии в маги стратуре к различным прикладным формам социальной деятельности: научной, педаго гической, рекламной, юридической, изда тельской, документоведческой, переводче ской, архивной, конфессионной ПК- умение планировать ком- - знать основы комплексного информацион 19 плексное информационное ного воздействия как системы организацион воздействие и осуществ- но-управленческой деятельности лять руководство им - уметь создавать и распространять информа цию для широких масс населения о деятель ности филологических коллективов, в том числе магистратуры, состоянии филологии как науки;

разрабатывать долгосрочные пла ны для научных, педагогических коллективов и организовывать деятельность по их реали зации - владеть приемами информационного воз действия о филологической науке и филоло гическом образовании вообще и по отдель ным регионам и учреждениям в частности;

создания и распространения информации для школьников и выпускников школ ПК- владение навыками орга- - знать основные формы организации кол 20 низации и проведения лективных учебных занятий, научных меро учебных занятий и прак- приятий и научно-популярной деятельности тик, семинаров, научных - уметь планировать и организовывать учеб дискуссий и конференций ные и научные мероприятия;

создавать орга низационные комитеты и осуществлять руко водство ими - владеть приемами планирования и органи зации учебных, научных и просветительских занятий и мероприятий в разных аудиториях;

навыками работы с членами организацион ных комитетов ПК- владение навыками орга- - знать принципы организации и управления 21 низации и управления на- научно-исследовательскими и производствен учно-исследовательскими ными работами в прикладной сфере филоло и производственными ра- гии ботами при решении кон- - уметь организовывать научные коллективы, кретных задач в соответ- научно-образовательные центры, оформлять ствии с профилем маги- заявки и отчеты по гранту в соответствии с стерской программы профилем магистерской программы - владеть приемами организации производст венных работ при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской про граммы по филологии Специальные ПСК владение общими катего- - знать содержание основных теоретических -1 риями и понятиями в об- категорий и понятий в области литературове ласти литературоведения дения (антропология, художественная карти на мира, поэтика, жанрология и др.);

- уметь использовать категориальный аппарат литературоведения в изучении конкретных ху дожественных текстов;

- владеть системой современных методических приемов подачи литературоведческих знаний.

ПСК владение историко- - знать эстетические характеристики основ -2 литературными характе- ных течений и направлений в русской и евро ристиками основных пе- пейской литературе;

риодов развития художе- - уметь применять типологические характери ственного сознания стики стилей и жанров в оценках конкретных художественных произведений разных эпох;

- владеть навыками анализа произведений раз ных жанров и стилей ПСК представление о научных - знать современные научные концепции -3 концепциях творчества творчества ведущих русских писателей раз ведущих писателей рус- ных эпох;

ской литературы разных - уметь систематизировать и обобщать науч эпох ную информацию в области истории русской литературы;

- владеть разнообразными методиками полу чения и использования новой научной ин формации о творчества ведущих русских пи сателей разных эпох 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию об разовательного процесса при реализации ООП магистрата по направле нию подготовки 032700.68 – Филология.

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО маги страта по направлению подготовки 032700.68 – Филология содержание и ор ганизация образовательного процесса при реализации данной ООП регла ментируется учебным планом магистра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материала ми, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

– Организация образовательного процесса в высшем учебном заведении по основным образовательным программам высшего профессионального обра зования регламентируется расписанием занятий и образовательной програм мой.

– Основная образовательная программа включает в себя учебный план, рабо чие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответст вующей образовательной технологии, которая разрабатывается и утвержда ется высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рын ка труда на основе федерального государственного образовательного стан дарта высшего профессионального образования, примерных образователь ных программ, разработку которых осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации. При этом примерные образовательные про граммы имеют рекомендательный характер.

– Основные образовательные программы высшего профессионального обра зования могут разрабатываться и реализовываться совместно несколькими высшими учебными заведениями, в том числе зарубежными, в порядке, уста навливаемом Министерством образования и науки Российской Федерации.

– Высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и про изводственной практики, методических материалов, обеспечивающих реали зацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

4.1. Календарный учебный график.

См. Приложение 1.

4.2. Учебный план подготовки магистра.

См. Приложение 2.

4.3. Аннотации примерных программ учебных дисциплин подготовки магистра по направлению подготовки 032700.68 – Филология.

Блок, Наименование и содержание дисциплины Трудоем Компе компо- кость, тенции нент зачет- обучаю ные щегося, едини- форми цы руемые в результа (ЗЕТ) те освое ния дис циплины М1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ БАЗОВАЯ ЧАСТЬ М. Б.1. Филология в системе современного гуманитарно- 5 ОК- го знания ОК- Коммуникативная деятельность посредством текста ОК- как объект современной филологии;

парадигмы на учного знания в современной филологии, их множе- ПК- ственность;

основные идеи, принципы и концепции ПК- филологии;

антропоцентризм современной филоло ПК- гии как ее отличительная черта;

место современной филологии в гуманитарном знании;

филология и не- ПК- гуманитарные науки;

взаимодействие отечественной и зарубежной филологии на современном этапе ее развития.

?

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ 7 ОК- История и методология литературоведения ОК- М.В.1.

ПК- История возникновения и основные этапы развития ПК- филологии;

вклад выдающихся ученых в развитие ПК- филологии;

филология и философия;

филологическое исследование, его специфика;

методология филоло гических исследований как совокупность исходных принципов и совокупность методов;

методологиче ский аспект развития филологии;

конкретные техно логии филологических исследований в их развитии.

2 ОК- М.1. Педагогика высшей школы.

ОК- Развитие у магистрантов педагогического мышления, ОК- умения выделять, описывать, анализировать и про ОК- гнозировать педагогические факты и явления, исходя ПК- из закономерностей педагогической науки, на основе ПК- понимания сущности педагогической теории.

ПК- ПК- ?

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ОК- М.1.1. Историческая поэтика 2 ПК- ПК- Курс посвящен рассмотрению основных закономер ПК- ностей эволюции художественного сознания и исто ПК- рических стадий развития поэтики. В процессе изу ПК- чения произведений европейской литературы форми ПК- руются навыки исторического подхода к фактам ли ПСК- тературы и теоретическим понятиям, обобщающим ПСК- ее опыт. Каждая из трех стадии в истории поэтики ПСК- представлена как целостная эпоха художественного развития, имеющая свои исходные эстетические принципы, которые реализуются в основных теоре тических понятиях: автор и герой, мотив и образ, сюжет, род и жанр.

ОК- М.1.2. История герменевтики ПК- ПК- Цель данного курса – знакомство с важнейшими про ПК- изведениями эстетики ХХ века, формирование пред ПК- ставлений об искусстве на основе современных тео ПСК- ретических исследований. В центре внимания нахо дятся литературоведческие проблемы, рассматривае- ПСК- мые в широком, общеэстетическом контексте.

ОК- М.2.1. Литература и мифология 2 ОК- Цель курса – углубление представлений о ОК- феноменологии мифа на основе изучения ПК- современных теорий мифа. Дисциплина посвящена ПК- изучению связей мифа и текста в дискурсе истории ПК- литературы и формированию навыков анализа ПК- мифопоэтического уровня произведения. Материалом ПСК- для изучения является русская литература на разных ПСК- этапах ее обращения к мифу.

ОК- М.2.2. Рецептивная эстетика ПК- ПК- Цель данного курса – рассмотрение проблем рецеп ПК- тивной эстетики и её категориального аппарата. Спе ПСК- цифика предмета изучения (читатель и его рецептив ПСК- ное поведение) обуславливает принципиальную «междисциплинарность» («стык» теоретической и исторической поэтики, феноменологии, эстетики словесного творчества и герменевтики).

?

М 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ БАЗОВАЯ ЧАСТЬ 3 ОК- Информационные технологии ПК- М.2. Отечественные и зарубежные базы данных, филоло ПСК- гические ресурсы Интернет. Вторичная обработка первичной эмпирической информации. Современные компьютерные технологии обработки данных и ана лиза статистической информации. Использование компьютерных программ в филологическом образо вании. Интернет и филологическое образование.

4 ОК- Деловой иностранный язык ОК- М.2. Совершенствование знаний в области иностранного ПК- языка, а также навыков и умений, необходимых для ПК- эффективного делового общения на современном ПК- иностранном языке в устной и письменной формах.

ПК- ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ 3 ОК- М.2. Система жанров и направлений в русской литера- ОК- туре XI – XVII вв. ПК- ПК- Курс формирует у магистрантов систему научно ПК- теоретических представлений об этапах развития ПК- русской литературы XI–XVII веков, её художествен ПСК- ного метода и системе жанров, необходимых прежде всего для анализа отдельных произведений древне русской литературы. При освоении курса складыва ется представление об историко-литературном про цессе в целом и творческой индивидуальности от дельных писателей этого периода, намечаются лите ратурные тенденции, получающие развитие в Новое время, формируются навыки понимания закономер ностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с исто рической и культурной эпохами.

3 ОК- Жанровая система литературы русского класси- ОК- М.2. цизма и сентиментализма ОК- ПК- Целью освоения дисциплины является изучение ис ПК- торико-литературного аспекта категорий «жанр» и ПК- «жанровая система» в контексте эстетических пара ПК- дигм классицизма и сентиментализма. Особое место ПСК- в жанрообразующем начале отводится идиллии и идиллическому мироощущению, ставших поэтиче ской основой русской сентиментальной повести. Ос новной материал рассматривается в разнообразных связях с различными эстетическими и «речевыми»

явлениями XVIII века.

3 ОК- Эстетика и поэтика русского романтизма ПК- ПК- Изучение русской литературы данного периода осно М.2.

ПК- вано на обращении к эстетическим концепциям ро ПК- мантизма, сложившимся в период его рефлексивного ПСК- осмысления в критике и эстетике и в дальнейшей ли ПСК- тературной традиции отечественной и европейской науки. Изучение исследований по творчеству веду щих русских писателей позволяет составить пред ставление о современном литературоведческом уров не исследования как творчества входящих в этот раз дел писателей, так и о периоде в целом.

3 ОК- Типология и поэтика русского романа XIX века ПК- ПК- Курс посвящен рассмотрению эволюции типов рус М.2.

ПК- ского романа в контексте развития историко ПК- литературного процесса второй половины Х1Х века.

ПСК- В рамках курса рассматриваются произведения А.С.

ПСК- Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.А. Гон чарова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова и прослеживается эволюция форм русского романа от моноромана к роману монологическому (Л.Н. Толстой) и полифо ническому (Ф.М. Достоевский) и, далее, к контекст но-романному типу повести в конце Х1Х века.

3 ОК- ОК- Жанровая динамика русской прозы второй поло ПК- вины XIX века М.2.

Цель освоения дисциплины: дать магистрантам ПК- представление о проблемных вопросах развития ПК- русской прозы второй половины Х1Х века, ввести в ПК- круг научных проблем, связанных с эволюцией ПК- жанровых форм повести и романа в динамике их ПК- взаимодействия в историко-литературном контексте ПСК- второй половины Х1Х века (И.А. Гончаров, И.С. ПСК- Тургенев, Л.Н. Толстой, Н.С. Лесков, Ф.М.

Достоевский, А.П. Чехов и др.).

ОК- Русская проза ХХ века М.2. Цель освоения дисциплины – дать магистрантам ПК- представление о проблемных вопросах развития ПК- русской и советской прозы ХХ века (разнообразие ПК- жанров, типология, особенности поэтики, мотивика, ПК- имена). ПК- В процессе освоения курса рассматривается ПСК- жанровое разнообразие романов (исторический, ПСК- историософский, псевдоисторический, философский, мифопоэтический, символистский, соцреалистический, экзистенциальный, постмодернистский, бытовой, жанры массовой литературы);


различные типы романов в рамках одного жанра;

художественная стратегия отдельных писателей;

пути жанровой динамики в малой прозе (философско-психологические рассказы, новеллистика, бессюжетные лиризованные повествования и прочие формы).

3 ОК- М.2. Проблемы новейшей русской литературы ПК- ПК- Курс знакомит с тенденциями развития и заметными ПК- явлениями современной прозы, поэзии, драматургии, ПК- литературной критики, индивидуально-авторскими ПК- художественными стратегиями и литературными на ПК- правлениями, демонстрирует возможность эмоцио ПСК- нально-публицистической и собственно научной ин ПСК- терпретации современных текстов с учетом обраще ния современной словесности к разнообразным ти пам художественного мышления (реалистический, модернистский, постмодернистский).

2 ОК- Актуальные проблемы современного стиховеде М.2. ОК- ния ПК- Курс ориентирован на формирование у магистрантов ПК- целостного представления о феномене поэтического ПК- произведения, знакомство с основными типами сти- ПК- хосложений, разделами стиховедения и историей ев- ПСК- ропейского и русского стиха. В рамках освоения дис- ПСК- циплины обозначаются актуальные проблемы совре менного стиховедения через рассмотрение особенно стей основных и индивидуально-авторских систем стихосложения.

3 ОК- М.2. Религиозно-философские основания русской ли- ОК- тературы ПК- ПК- Курс посвящен одному из актуальных направлений ПК- современного литературоведения – изучению рели ПК- гиозно-философских оснований и православной тра ПК- диции в русской литературе. Учебный курс ставит ПСК- своей задачей создание научного представления о ПСК- связях творчества писателей XIX и ХХ вв. с тради циями христианской культуры своего времени, о кон кретных источниках сведений, знаний о христианстве и православии, которые были в круге их чтения и ин тересов. Предполагается освоение философско эстетических и литературоведческих исследований, посвященных данной научной проблеме и формиро вание навыков литературоведческого анализа произ ведений, содержащих библейские мотивы, цитаты, отсылки к конкретным текстам Священного Писания.

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ОК- Актуальные проблемы современной фольклори- 3 ОК- М.2.

стики ОК- ПК- Курс формирует у магистрантов представление о со ПК- временных методах сбора, систематизации и интер ПК- претации фольклорных текстов, готовит к научно ПК- исследовательской работе в архиве фольклорной ла ПК- боратории КемГУ.

ПСК- 3 ОК- Литературные связи России и Западной Европы ОК- М.2.

ПК- Русская литература в её соотнесении с зарубежной ПК- словесностью рассматривается в рамках курса в двух ПК- планах: в аспекте взаимовлияния национальных ли тератур в части разных элементов литературного ПСК- процесса;

в применении к анализу художественного ПСК- текста. Методы, приёмы и формы компаративистики позволяют изучить контактные связи и типологиче ские схождения русской литературы с другими на циональными литературами мира, рассмотреть такие значительные явления литературного процесса, как переводы, влияния, подражания, рецепцию.

2 ОК- Диссертационный спецсеминар по русской лите- ОК- ратуре ПК- М.2.

ПК- На основе знаний, полученных в процессе прослу ПК- шивания теоретико-литературных и историко ПК- литературных курсов, магистранты начинают вести ПСК- самостоятельную исследовательскую работу. В рам ПСК- ках семинара изучается специальная научная литера ПСК- тура по избранной проблеме, вырабатываются навы ки реферирования научных источников, составления историографического обзора, изучается текущая на учная периодика, ведется информационный поиск и на этой основе развиваются навыки научно исследовательской работы с конкретным художест венным произведением, творчеством отдельного пи сателя или рассматривается отдельная художествен ную форму в ее историко-литературном функциони ровании.

3 ОК- Философские аспекты литературоведения ПК- ПК- М.2.

Цель данного курса – знакомство с важнейшими про ПК- изведениями эстетики ХХ века, формирование пред ПК- ставлений об искусстве на основе современных тео ПК- ретических исследований. В центре внимания нахо ПК- дятся литературоведческие проблемы, рассматривае ПК- мые в широком, общеэстетическом контексте.

ПСК- ОК- Методика подготовки, оформления и защиты дис- 2 ОК- сертации ОК- М.2.

ПК- Целью освоения дисциплины является комплексная ПК- подготовка магистра-филолога к защите выпускной ПК- квалификационной работы. Особое внимание уделя ПСК- ется вопросам магистерской подготовки в системе ПСК- многоуровнего высшего образования РФ и итоговой аттестации (вид научного исследования и его место в системе диссертационных исследований).

2 ОК- Русская литература в культурном контексте ОК- М.2.

ОК- Курс предполагает систематическое изучение куль ПК- турного контекста становления и развития русского ПК- литературного творчества и особой роли литератур ПК- ной традиции в процессе формирования духовных ПСК- запросов русского общества. Специально рассматри ваются основные этапы и особенности книжной культуры России, начиная со времени реформ Петра I (государственная политика в сфере образования;

формирование государственных и частных книжных собраний;

деятельность русских книгоиздателей и библиофилов;

литературные салоны;

культурные предпочтения читательской аудитории).

3 ОК- М.2. Методика преподавания литературоведческих ОК- дисциплин в высшей школе ОК- ОК- Данный курс направлен на подготовку магистрантов к ОК- работе в высшей школе и высшем звене средней шко ПК- лы. Предлагаемая программа отражает опыт и тради ПК- ции преподавания литературоведческих дисциплин в ПК- университетах классического типа, основу которого ПК- составляют общие курсы, дающие концептуальное и ПК- целостное представление об изучаемом предмете, а ПК- также сочетание учебной и научно-исследовательской ПК- деятельности в работе как преподавателей, так и ма- ПК- гистрантов. ПК- ПСК- ПСК- ПСК- 3 ОК- Феномен новой драмы в контексте русской драма М.2. ОК- тургии ПК- Курс посвящен изучению тематики, особенностей ПК- ПК- конфликта, способов изображения героев, жанровой ПСК- природы произведений новейшей русской драматур ПСК- гии 1990-2000-х гг. в соотнесении с традицией рус ской драматургии ХХ в. В центре внимания оказыва ются наиболее репрезентативные тексты русской драматургии двух последних десятилетий.

М.3. ПРАКТИКИ И НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ОК- Научно-исследовательская работа в семестре 22 З.Е. ПК- М.3.

ПК- Преподаватели, руководящие научно ПК- исследовательской практикой магистранта, дают ПСК- представление об основных целевых установках на ПСК- учного исследования (проблема, гипотеза, задачи), ПСК- его методах, логике и структурных компонентах на учного текста.

12 не- ОК- Научно-исследовательская практика дель ОК- М.3.

6 з.е. ОК- Целью научно-исследовательской практики является ПК- приобретение практических навыков самостоятель ПК- ного ведения научно-исследовательской работы и ПК- подготовка к написанию магистерской диссертации.

ПК- Задачами, решаемыми в ходе практики путем непо ПК- средственного участия магистранта в научно ПК- исследовательской работе, являются ознакомление с ПК- различными этапами научно-исследовательской ра ПК- боты (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных ПСК- информационных технологий, накопление и анализ ПСК- экспериментального (теоретического) материала, ПСК- формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета);

оз накомление с различными методами научного поис ка, выбор оптимальных методов исследования, соот ветствующих задачам исследования;

приобретение навыков коллективной научной работы;

взаимодейст вие с другими научными группами и исследователя ми.

ОК- М.3.

Научно-педагогическая практика 9 ОК- Целью педагогической практики является подготовка (6 не- ОК- будущего преподавателя высшей школы к следующим дель) ОК- видам деятельности: реализация профессиональных ОК- программ и учебных планов на уровне, отвечающем ПК- принятым образовательным стандартам высшего ПК- профессионального образования;

разработка и ПК- применение современных образовательных ПК- технологий, выбор оптимальной стратегии ПК- преподавания в зависимости от уровня подготовки ПК- обучающихся и целей обучения;

выявление ПК- взаимосвязи научно-исследовательского и учебного ПК- процессов в высшей школе, возможностей ПК- использования собственных научных исследований в ПК- качестве средства совершенствования ПК- образовательного процесса. ПСК- ПСК- ПСК- М. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТА- ЦИЯ 9 недель ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА МАГИСТЕРСТКОЙ 1 неделя ДИССЕРТАЦИИ 10 не дель Подготовка и проведение государственного экзамена 2 недели 10, Подготовка к магистерской диссертации 7 недель 1, Защита магистерской диссертации 1 неделя ФАКУЛЬТАТИВЫ ФТД 2 ОК- История русской литературы Сибири ОК- ПК- Факультатив имеет цель сформировать у магистран ПК- тов систему знаний о сибирской словесности как спе ПК- цифической региональной традиции в рамках разви ПСК- тия русской литературы. В процессе изучения фор ПСК- мируется представление о геокультурных аспектах ПСК- истории русской литературы, рассматриваются се миотические параметры Сибири как историко культурного ландшафта и возможности конструиро вания мифопоэтического образа Сибири в русской литературе. Проблемы и особенности сибирской ли тературы изучаются на анализе материалов литера турных журналов Сибири ХХ - начала ХХI века.


4.4. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) размещены на сайте факультета филологии и журналистики:

ффиж.рф Аннотации рабочих программ М.1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Базовая часть:

1. Филология в системе современного гуманитарного знания 1. Цель освоения дисциплины: формирование представлений о филологии как области в общей системе гуманитарного знания, сущест венно влияющего на идеологическую основу современных информацион ных процессов в обществе;

акцентирование проблем развития литературо ведческих знаний как области филологии.

Задачи:

1. развитие представлений о филологии как научной области в ее историческом и современном содержании;

2. формирование четкого понимания связей филологии и фи лософии, истории, культурологи, социологии, психологии, семиоти ки, теории коммуникаций ;

3. определение текста как объекта филологического изучения;

4. получение знаний о современной парадигме филологиче ских исследований ;

5. выработка общих понятий о методологии и приемах фило логических исследований;

6. Дифференциация аспектов филологического анализа тек ста.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

М 1. Общенаучный цикл. Базовая часть.

3. Краткое содержание.

Филология, первоначально возникшая как наука о тексте, на совре менном этапе развития расширила свою область на основе активного взаи модействия с другими гуманитарными науками. Связь филологии и филосо фии прослеживается, начиная с конца XVIII века до современных философ ских концепций текста. Философские аспекты изучения художественных произведений возникают в процессе формирования русской философской эс тетики и критики XIX в., получают развитие в русской философской мысли конца XIX – начала XX вв., в философско-эстетических концепциях модер низма, постмодернизма.

Связь филологии с историей на современном этапе развития рассмат ривается на основе изучения новых концепций истории русской литературы.

Культурный концепт раскрывается как понятие, сформированное в процессе взаимодействия литературы и культурологи.

Современная парадигма филологических исследований в литературо ведческой области определяется в связи с направлениями и школами на ос нове выделения в них главных литературоведческих понятий и их содержа ния, соответствующего методологической позиции школ : произведение, ав тор, литературный процесс.

В составе изучения литературного произведения правомерно выделить три феномена: это рассмотрение текста как некоей эмпирической данности, требующей особой исследовательской работы (текстология), систематизи рующее изучение художественной формы, т.е. ее анализ на основе данных теоретической поэтики и смыслопорождение или интепретация и включен ность в историю литературы.

Современные литературоведческие исследования связаны с разным на полнением и признанием разной приоритетности этих феноменов. В связи с этим в лекционном курсе выделены основные парадигмы литературоведче ских исследований – структурально-семиотическое направление, основанное на знаковой природе художественного текста, более поздние его формы – постструктурализм, деконструктивизм,герменевтическая интерпретация произведения, основанная на феноменологическом подходе к произведению, историческая поэтика и мифопоэтика, культурологический метод, новое на правление исследований, посвященных проблеме «русская литература и хри стианская духовная культура», «русская литература и православие», наме тившие особый ракурс изучения истории литературы.

В науке о литературе достаточно уяснены принципы рассмотрения словесно-художественной формы. В значительной степени устоялись и при знаны три аспекта ее рассмотрения – предметность (мир произведения, его предметная изобразительность), художественная речь (стилистический и ритмо-фонетический пласты), композиция в узком и широком смыслах. Го раздо меньше познаны возможности и перспективы освоения содержания ли тературных произведений, интерпретация смысла. Изучение трудов отечест венных и зарубежных исследователей литературы открывает главный, в из вестной степени, драматический вопрос науки – самодовлеюще описательный подход к произведению как к тексту, игнорирующий интер претацию, и чисто читательский подход, не опирающийся на анализ. Задача учебной дисциплины – привить навыки интерпретации, опирающейся на анализ, что по мысли Д.С.Лихачева, является «стержнем науки о литерату ре», ее гибким центром, окруженным более точными научными дисциплина ми, такими как изучение биографии, истории текста, стиховедение.

Вариативная часть:

1. «История и методология литературоведения»

1. Цель освоения дисциплины: сформировать у магистрантов систему представлений о наиболее влиятельных идеях и концепциях в истории отече ственной и зарубежной науки о литературе, об основных этапах развития ли тературоведческой мысли, о наиболее влиятельных направлениях и школах литературоведения.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:

- сформировать знания о важнейших «проблемных точках» литературо ведческой науки (проблема природы словесного творчества и его места сре ди других искусств, проблема автора и авторства, проблема соотношения «формы» и «содержания» в литературном произведении, типологии произ ведений и т.п.) и исторически изменчивых способах их решения;

- сформировать знания об основных этапах развития науки о литературе (о «предыстории» литературоведения, о формировании литературоведения как науки в 19 в., о развитии литературоведения в 20 в., о современном состоя нии литературоведческой науки), о крупнейших школах литературоведения и исторически наиболее влиятельных методиках исследования литературы, а также о программных текстах в истории науки о литературе (от античных по этик до «Структуры художественного текста» и т.п.);

- развить навыки понимания наиболее значимых литературоведческих текстов в контексте культурной и литературной ситуации определённой эпо хи (классическая античность, Ренессанс, «Серебряный век» русской культу ры начала 20 в. и т.п.) и их сравнительно-исторической интерпретации;

- развить умения применять на практике – в процессе понимания и интер претации литературных произведений – современные литературоведческие методики (мифопоэтический анализ, интертекстуальный анализ, герменевти ческие методики и т.д.).

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

М 1. Общенаучный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные при обучении в бакалавриате.

3. Краткое содержание.

Раздел 1. «Предыстория» литературоведения: от античных поэтик к классической эстетике 18-19 вв.

Проблема поэзии в философии Платона. Поэтическое творчество как плод божественного вдохновения и суггестивная сила поэзии. Подражание (миме сис) и повествование (диегесис). Учение Аристотеля о словесном творчестве как классическое воплощение античной эстетической мысли. Понятие «при роды» у Аристотеля. Поэзия как подражательное искусство;

значение терми на «подражание» у Аристотеля. Предмет, средства и способы подражания.

Трагедия и эпос как объекты осмысления в «Поэтике». Понятие катарсиса.

«Послание к Пизонам» Горация.

Нормативно-описательный характер средневековых латинских поэтик и риторик. Литературная теория в эпоху Возрождения. Утверждение поэзии на национальных языках и ее теоретическое осмысление в эпоху Возрождения.

Основные проблемы поэтики классицизма, её нормативный универсализм.

Программно-кодифицирующий характер «Поэтического искусства» Н. Буа ло. Литературная теория барокко. Литературная теория эпохи Просвещения.

Культ «вечных истин»;

проблема «гения» и «вкуса». «Лаокоон» Г.Э. Лессин га. Литературные взгляды поздних просветителей. Их значение для подго товки гуманитарных наук. Влияние идей Гердера на формирование истори ческого литературоведения. Ф. Шиллер как теоретик и историк литературы.

«Критика способности суждения» И. Канта и её влияние на науку о лите ратуре. Суждение вкуса как эстетическое суждение. Понятие «гения». Во прос о типологии искусств. «Лекции по эстетике» Г.В.Ф. Гегеля и их значе ние в истории науки о литературе. Понятия «идеи» и «идеала». Различение символической, классической и романтической форм искусства. Поэтическое и прозаическое произведения искусства, принципы различия родов поэзии.

Проблемы литературной теории у немецких романтиков. Романтики о спе цифике искусства. Утверждение субъективно-творческого начала в искусст ве. Проблема «синтеза» в литературе и романтическая концепция романа.

Раздел 2. Становление и развитие литературоведческой науки: от «академических» школ к эстетике словесного творчества М.М. Бахтина.

Литературоведение как гуманитарная наука. Основные тенденции и на правления в литературоведении XIX в. Академические школы литературове дения.

«Биографический метод» Ш. Сент-Бева. Тождество произведения и соз давшего его "гения". От биографии к психологии автора. Критика как пере воплощение. Мифологическая школа. Возведение литературных и фольклор ных сюжетов и образов к «прамифу» как методологический принцип школы.

Культурно-историческая школа. Борьба против спекулятивной и норматив ной эстетики и исторический подход к культуре. Построение гуманитарного знания по образцу естественных наук как методологический принцип школы.

Три «первоначальные силы»: «раса», «среда», «момент». Литературное про изведение как «памятник» и «документ». Создание историй национальных литератур. Сравнительное литературоведение. Сопоставление национальных литератур как одна из важнейших задач литературоведения XIX в. Принцип влияний и заимствований как основа теории. А. Н. Веселовский и А. А. По тебня.

Основные направления зарубежного и отечественного литературоведения 1-й пол. ХХ века. Русский формализм. Научная методология формальной школы. Труды В. Б. Шкловского, Б. М. Эйхенбаума, Б. В. Томашевского. По нятия «прием/материал», «мотивировка», «остранение» и др. Формальная школа и литературоведческие методологии XX века. Диалогическая эстетика М. М. Бахтина. Эволюция взглядов М. М. Бахтина от неокантианства и фе номенологии к герменевтике и персоналистической антропологии. Сквозные идеи. Связь литературоведческого творчества с философией. Книги о Рабле и Достоевском и их взаимодополнительность. «Новая критика» в Великобри тании и США, основные неокритические принципы.

Раздел 3. Современные проблемы, понятия и методы литературоведе ния.

Мифопоэтические подходы к литературе в 20 в. Литературоведение и пси хоанализ.

Ритуально-мифологическая школа. Сближение литературоведения с ан тропологией и аналитической психологией. Характер влияния Дж. Фрейзера и К.Г. Юнга на формирование школы. «Анатомия критики» Н. Фрая как про граммный документ ритуально-мифологического литературоведения. Основ ная методологическая проблема школы: исторически повторяющиеся симво лико-психологические формы в литературе. Архетип и ритуал. Психоанализ и литературоведение. З. Фрейд;

основные категории фрейдизма и их приме нение к анализу литературы. «Аналитическая психология» К.Г. Юнга. «Ар хетипы» как трансвременные комбинации априорных мотивов. Художник как медиум коллективного бессознательного. Терапевтическая роль искусст ва.

Неопозитивистские направления в литературоведении ХХ века: структура лизм и постструктурализм. Неорационализм как философская основа струк турализма. Структурализм в лингвистике и в антропологии;

роль русской формальной школы в формировании литературоведческого структурализма 60-70 гг. (Ц. Тодоров, Ж. Женетт, Р. Барт и др.). Понятие структуры и ее ос новные особенности. Структурализм и поэтика. Структурализм тартусско московской школы (Ю. М. Лотман, Б. А. Успенский). Ж. Деррида и деконст руктивизм. Интертекстуальность. Р. Барт и «смерть автора». Постструктура листская оппозиция произведение/текст. Текст как безвластие и как способ дезорганизации произведения;

переплетение культурных кодов в тексте;

текст как множественность. «Удовольствие от текста» (Р. Барт).

Проблематизация важнейших литературоведческих понятий в современ ной науке о литературе. «Философская герменевтика» Г.Г. Гадамера. Пони мание как раскрытие «смысловых возможностей» текста. Историчность тек ста и историчность интерпретатора. Текст как ответ и текст как вопрос. «Го ризонт понимания»;

«слияние горизонтов» как экзистенциальное событие и акт «свершения традиции». «Феноменологическая герменевтика» П. Рикера.

Герменевтика как область интерпретации символов. Понятие текста у Рике ра. Текст и дискурс. Основные понятия современной нарратологии (Ж. Же нетт, В. Шмид). Пересмотр важнейших проблем и понятий теории литерату ры в «Демоне теории» А. Компаньона.

2. Педагогика высшей школы 1. Цели освоения дисциплины:

- овладение системой знаний о сфере выс шего образования, его целях и сущности, содержании и структуре, о принципах управления образовательными про цессами в высшей школе и правовых вопросах функционирования системы образова ния;

- формирование представлений об основных достижениях, проблемах и тен денциях развития отечественной и зарубежной педагогики высшей школы, совре менных подходах к моделированию педагогической деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

- ознакомиться с принципами формирования вуза как педагогической систе мы;

содержанием, структурой, методами квалиметрии учебной деятельности и управления образовательными процессами в высшей школе;

- ознакомиться с принципами разработки учебных планов и основных обра зовательных программ, выбора оптимальных дидактических систем, органи зационных форм и методов обучения, разработки педагогических испыта тельных материалов и методического обеспечения учебного процесса в выс шей школе.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

М.1. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Дисциплины, устанавливаемые вузом.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные при обучении в бакалавриате.

3. Краткое содержание.

Курс «Педагогика высшей школы» опирается на принципы и достиже ния таких наук, как психология, социология, философия, комплекс филоло гических дисциплин и в то же время сам служит практике научного плани рования и организации учебного процесса как на уровне преподавания от дельной дисциплины, так и на уровне целой педагогической системы, обес печивая надежность и устойчивость в различных условиях.

Высшая школа – неотъемлемый институт общества, ориентированный, прежде всего, на становление духовного облика наиболее образованных чле нов общества, способных не только развивать избранные сферы деятельно сти, но и руководить прогрессом самого общества. Высшее профессиональ ное образование в соответствии с законом «Об образовании» имеет целью «подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов со ответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углубле нии и расширении образования».

В рамках курса раскрываются актуальные проблемы высшего образова ния: тенденции развития высшего образования в России, его содержание, технологии обучения, методы формирования системного профессионального мышления, подготовка широкопрофильного специалиста XXI в. и воспита ние его гармоничной, креативной и гуманной личности.

Содержание курса предполагает знание современного состояния и тен денций развития образования в мире (в частности, глобализацию и информа тизацию как главные факторы влияния), теоретических основ педагогики в современных информационно-образовательных средах, ядром которых явля ется педагогическая система, структуры и характеристики системы непре рывного образования России, особенностей современных виртуальных уни верситетов, подходов к определению понятия «качество образования»;

фор мирование представления о классической педагогике, андрагогике и фило софии образования, о системе открытого образования, которая является объективным следствием развития современного образования на базе широ кого использования средств компьютерных и телекоммуникационных техно логий;

уяснение необходимости и сущности образовательных стандартов.

Дисциплины по выбору 1. Историческая поэтика 1. Цель освоения дисциплины:

Предмет курса – литературное произведение в его исторической из менчивости. Цель его состоит в том, чтобы на материале по преимуществу европейской литературы от античности до наших дней дать магистрантам знания об основных закономерностях эволюции художественного сознания и исторических стадиях развития поэтики, сформировать навыки историческо го подхода к фактам литературы и теоретическим понятиям, обобщающим ее опыт, а также овладеть основными понятиями исторической поэтики и нау читься применять их в работе над художественным текстом.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

М 1. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Дисциплина по выбору Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные при обучении в бакалавриате в курсах «Теория литературы (теоретическая поэтика)», «Теория литературы (эстетика словесного творче ства)», «История русской литературной критики», «История русской литера туры», «История зарубежной литературы».

3. Краткое содержание курса:

Курс состоит из введения и трех разделов, каждый из которых посвя щен одной из стадий в истории поэтики. Каждая из стадий представлена как целостная эпоха художественного развития, имеющая свои исходные эстети ческие принципы, которые реализуются в основных теоретических понятиях:

автор и герой, мотив и образ, сюжет, род и жанр.

Во введении дается краткий исторический очерк развития дисциплины от ее начала (вторая треть 19 века) до наших дней. Определяется вклад в ис торическую поэтику А.Н. Веселовского, О.М. Фрейденберг, Р. Курциуса, М.М. Бахтина, С.С. Аверинцева, Д.С. Лихачева, А.В. Михайлова С.Н. Бройт мана и др. Историческая поэтика в составе научного литературоведения Эпоха синкретизма. Учение О.М. Фрейденберг о мифологическом об разе как «отвлеченно-конкретной» форме мышления. Понятие генезиса и эволюции. Выделение поэзии из обряда и ритуала. Поэзия и поэтика. Поэзия и словесность. Специфика синкретической формы словесного искусства.

Понятие субъект-объектных отношений. Возникновение автора и героя, сю жета и наррации. Понятие актуального синкретизма. «Высокая классика» как переход от эпохи синкретизма к эпохе рефлективно-традиционалистской (С.С. Аверинцев), или эйдетической (С. Н. Бройтман) поэтики. Роль эстети ческой рефлексии Платона и Аристотеля.

Эпоха рефлективного традиционализма. Понятие эйдоса в европейской культурной традиции, его соответствия в других мировых культурах. Рито рика как «подход к обобщению действительности» (С.С. Аверинцев). Поня тие канона, его историческая эволюция. «Готовый» образ, соотношение в нем «образного» и «понятийного». Автор и герой в поэтике рефлективного тра диционализма. Понятие «неавтономной причастности» и «привилегирован ной точки зрения» (С.Н. Бройтман). Каноническая поэзия и нормативная по этика. Основные этапы эволюции рефлективно-традиционалисткого художе ственного сознания. Период «категориального слома» (А.В. Михайлов) как переход от эпохи рефлективного традиционализма к эпохе антитрадициона лизма (С.С. Аверинцев), или художественной модальности (С.Н. Бройтман).

Эстетическая рефлексия Канта как теоретическое осмысление этого перехо да.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.