авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Государственная академия наук РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ, ГОТОВЫЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ПРИМЕНЕНИЮ (АННОТИРОВАННЫЙ ...»

-- [ Страница 2 ] --

(Львова С.И., Цыбулько И.П.) Книга адресована старшеклассникам, которые должны повторить изученное в средней школе, систематизировать знания и подготовиться к выполнению заданий, предлагаемых на едином государственном экзамене по русскому языку. В пособии в обобщенном виде представлен теоретический материал, разъяснены сложные случаи языкового анализа, с которыми сталкиваются ученики при подготовке к ЕГЭ.

Учебное пособие предназначено для старшеклассников.

(Львова С.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык. Сборник заданий [Текст]. – М.: Просвещение, Эксмо, 2009. – 11 п.л.

– Тираж 25000 экз.).

Русский язык (5 – 11 классы). Лингвистические игры (Львова С.И.) Материалы пособия могут быть использоваться на уроках русского языка, на занятиях факультативов, спецкурсов, во внеклассной работе и в процессе самостоятельной работы дома.

Книга адресована широкому кругу читателей и предлагает разнообразные виды лингвистических игр обучающего характера.

(Львова С.И. Русский язык (5 – 11 классы). Лингвистические игры [Текст]. – М.: Эксмо, 2009. – 19,0 п.л. – Тираж 3000 экз.).

Рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ по русскому языку для 10 – классов (Гостева Ю.Н., Львов В.В.) Книга адресована старшеклассникам, которые должны повторить изученное в средней школе, систематизировать знания и подготовиться к выполнению заданий, предлагаемых на едином государственном экзамене по русскому языку.

Учебное пособие предназначено для старшеклассников.

(Гостева Ю.Н., Львов В.В. Рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ по русскому языку для 10-11 классов [Текст]. – М.: Экзамен, 2009. – 4 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Школьный орфоэпический словарь русского языка (Львов В.В.) Словарь включает наиболее частотные слова и словоформы, которые вызывают орфоэпические сложности в процессе их употребления в устной речи.

Книга адресована учащимся 5 – 11 классов и может быть использована не только на разных этапах обучения русскому языку, но и на других уроках, в процессе самостоятельной работы в школе и дома.

(Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 17,0 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Структура и функции сочинительной связи в русском языке (Кручинина И.Н.) В книге рассматриваются средства сочинительной связи в русском языке XIX–XX вв. с точки зрения их внутренней смысловой структуры, системных соотношений и функций. Исследование построено на большом иллюстративном материале — это цитаты из произведений художественной литературы XIX — начала XX в., соответствующие нормам современного словоупотребления;

материал, включающий устаревшие нормы, сопровождается комментариями.

Книга предназначена для старшеклассников и преподавателей.

(Кручинина И.Н. Структура и функции сочинительной связи в русском языке.– М.: URSS. 2009. – 2-е изд., испр. – 16 п. л.).

Единый государственный экзамен 2009. Русский язык.

Универсальные материалы для подготовки учащихся (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П.) Пособие содержит анализ результатов ЕГЭ 2008 г., тренировочные задания, комментарии к ответам и рекомендации выпускникам средних школ по подготовке к единому государственному экзамену. При составлении сборника были использованы материалы открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий.

Учебное пособие предназначено для старшеклассников.

(Единый государственный экзамен 2009. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Авторы-составители:

Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. / ФИПИ – М.: Интеллект Центр, 2009. – 18 п.л.).

Демонстрационные таблицы по истории средних веков для 6 класса и методическое руководство (Полторак Д.И., Дударев М.И., Жукова С.А.) Комплект включает в себя 15 цветных демонстрационных таблиц, сочетающих в себе изобразительный, текстовый и условно-графический материал (карты, схемы, линии времени, планы-реконструкции и пр.).

Комплект издан издательством ЗАО «Русское слово - Учебник».

Таблицы призваны помочь организации познавательной деятельности учащихся 6 класса при изучении истории.

(Полторак Д.И., Дударев М.И., Жукова С.А. Демонстрационные таблицы по истории средних веков для 6 класса и методическое руководство [Текст, иллюстрации]. – М.: Русское слово-Учебник, 2009. – Тираж экз.).

Демонстрационные таблицы по русскому языку для начальных классов «Имя существительное» (Тихомирова К.М., Писаренко Н.А., Тимофеева Е.В.) Разработаны перспективные средства обучения с учетом новых компонентов образования в начальной школе.

Материал адресован учителям, аспирантам, студентам педагогических колледжей, университетов.

(Тихомирова К.М., Писаренко Н.А., Тимофеева Е.В. Серия демонстрационных таблиц по русскому языку для начальных классов «Имя существительное». (12 таблиц) [Текст, иллюстрации]. – М.: ООО Издательство «ВАРСОН». –12 п.л. – Тираж 200 экз.).

Комплект справочно-инструктивных таблицы по химии (Назарова Т.С.) Комплект включает в себя 16 демонстрационных таблиц, сочетающих в себе изобразительный, текстовый и условно-графический материал. В них отражены приемы выполнения основных химических операций, правила работы с лабораторным оборудованием и техника безопасности в кабинете химии.

Учебное пособие предназначено для старшеклассников и учителей.

(Назарова Т.С. Справочно-инструктивные таблицы по химии.

Методические рекомендации. – М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2009. – 6 п.л. – Тираж 200 экз.).

Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса. В двух частях (Под ред. Б.А. Ланина) Учебник-хрестоматия допущен к использованию в общеобразовательных школах Министерством образования и науки. Его методическая особенность заключается в активизации творческой деятельности учащихся, которые оказываются в ситуации эстетического выбора, в опоре на Интернет.

Учебник-хрестоматия предназначен для учеников 6 класса.

(Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса. В 2-х частях. / Под ред. Б.А. Ланина. – М.: Вентана-Граф, 2009, (Гриф Министерства образования и науки). – Ч.1- 264 с. – Ч.2- 264 с.).

Разработка учебно-методических материалов для формирования компетентностей, значимых для профессионального самоопределения (Лернер П.С.) Реализация профориентационно значимых компонентов профильного обучения делает востребованными элективные курсы, ориентированные на организацию приобретения учащимися практического опыта ознакомления с различными сферами профессиональной деятельности человека.

Учебное пособие позволяет оценить сформированность у учащихся не только готовности к журналистским профессиям, но и организовать на данном примере образовательную ситуацию измерения сформированности их готовности к выбору путей продолжения образования.

Учебное пособие предназначено для старшеклассников.

(Лернер П.С. Хочу ли я стать журналистом: Учебное пособие (10- классы). – М.: 2009.) Учебно-методический комплект «Учусь учиться». Серии «Экология учебной деятельности» (Дзятковская Е.Н.) Учебно-методический комплект направлен на формирование опыта применения универсальных учебных действий, формируемых на разных учебных предметах, в проблемных ситуациях школьной и повседневной жизни.

Рассматриваются способы безопасного взаимодействия человека с информацией;

эффективной самоорганизации учебного труда;

индивидуального стиля успешной учебы;

самопомощи при медлительности, утомляемости, трудностях в общении и учебе.

В состав УМК входят рабочие тетради и школьные дневники для учащихся, методические рекомендации для учителя, психолога, логопеда, школьного медика, учебное пособие для педагогов «Образование и/или здоровье?», а также брошюры для родителей.

(Дзятковская Е.Н. УМК «Учусь учиться» (1-5 класс)» // Серия «Экология учебной деятельности». – М.: Центр «Образование и экология», 2009.).

Учебно-методический комплект по русской литературе для 5- классов образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения (Под ред. М.В. Черкезовой) Учебно-методический комплект по праву относится к учебной литературе нового поколения, что проявляется в содержании и структуре, в подходах к изучению русского художественного текста, отражении в них современных достижений литературоведения и методики. Новизна учебника заключается в максимальном акцентировании общечеловеческого значения русской литературы, ее нравственного потенциала, использовании возможностей текста для духовного развития личности ученика;

повышении читательской культуры школьников путем целенаправленного, систематического внимания к тексту, к слову в художественном тексте;

в единстве речевого и литературного развития учащихся.

Главным отличием данного комплекта является его культуроведческая и изучение произведений русской литературы в контексте диалога культур (взаимосвязь изучения русской и зарубежной литератур).

УМК предназначен для учащихся 5-11 классов, методические рекомендации - для учителей в образовательных учреждениях с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.

(Самойлова Е.А., Черкезова М.В. и др.;

Литература. 5 класс: Учебник хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред. М.В. Черкезовой. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2009. – 24 п.л. – Тираж 3000 экз.;

Ганженко М.Б., Критарова Ж.Н., Черкезова М.В., Манько Л.В. и др.

Литература. 6 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред. М.В. Черкезовой. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2009. – 25 п.л. – Тираж 3000 экз.;

Ганженко М.Б., Жижина А.Д., Черкезова М.В. и др. Литература. класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред.

М.В. Черкезовой. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2009.– 25 п.л. – Тираж 3000 экз.;

Аристова М.А., Жижина А.Д., Жожикашвали С.В., Черкезова М.В. и др.

Литература. 8 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред. М.В. Черкезовой. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2009. – 25 п.л.;

– Тираж 3000 экз.;

Жижина А.Д., Критарова Ж.Н., Черкезова М.В., Манько Л.В. и др.;

Литература. 9 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред. М.В. Черкезовой. – 5-е изд.– М.: Дрофа, 2009. – 25 п.л. – Тираж 3000 экз.;

Жожикашвили С.В., Самойлова Е.А., Черкезова М.В. и др. Литература.

10 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Под ред.

М.В. Черкезовой. – 6-е изд.– М.: Дрофа, 2009. – 25 п.л. – Тираж 3000 экз.;

Жожикашвили С.В., Критарова Ж.Н., Самойлова Е.А., Черкезова М.В. и др. Литература. 11 класс: учебник-хрестоматия для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. В двух частях / Под ред. М.В. Черкезовой. – М.: Дрофа, 2009. – 6-е изд. – 1 ч. – 18 п.л.;

2 ч. – 16 п.л. – Тираж 3000 экз.).

Учебник для 5-6 классов «Технология. Технический труд»

(Бешенков А.К.) В учебнике раскрыто содержание программы по предмету «технология»

(технический труд): обработка конструкционных материалов- древесины, металла, пластмасс;

дано описание практических работ, объектов труда, приведены задания для учащихся.

Адресован учащимся 5-6 классов общеобразовательных школ и учителям технического труда.

(Бешенков А.К. Технология. Технический труд: Учебник для 5-6 классов. – М.: Дрофа, 2009. – 8 п.л. – Тираж 3000 экз.).

Учебник «Технология. Технический труд. 5 класс» (Под ред.

И.А. Сасовой) Учебник разработан в соответствии с программой по технологии А.И. Марченко, И.А. Сасовой, в которой содержание обучения раскрывается через проектную деятельность школьников. В процессе выполнения проектов учащиеся осваивают технологии обработки конструкционных материалов.

Приведено описание упражнений, объектов труда, даны задания для учащихся.

Адресован учащимся 5 классов общеобразовательных школ и учителям технического труда.

(Технология. Технический труд. 5 класс: Учебник / Под ред. И.А. Сасовой (в соавтор.). – М., 2009. – 3-е изд. (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ). – 15 п.л. – Тираж 7000 экз.).

Учебник «Технология. Технический труд. 6 класс» (Под ред.

И.А. Сасовой) Учебник разработан в соответствии с программой по технологии А.И. Марченко, И.А. Сасовой, в которой содержание обучения раскрывается через проектную деятельность школьников. В процессе выполнения проектов учащиеся осваивают технологии обработки конструкционных материалов.

Приведено описание упражнений, объектов труда, даны задания для учащихся.

Адресован учащимся 6 классов общеобразовательных школ и учителям технического труда.

(Технология. Технический труд. 6 класс: Учебник. / Под ред.

И.А. Сасовой (в соавтор.). – М., 2009, (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ). – 14 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Учебник «Технология. Технический труд. 7 класс» (Под ред.

И.А. Сасовой) Учебник разработан в соответствии с программой по технологии А.И.Марченко, И.А.Сасовой, в которой содержание обучения раскрывается через проектную деятельность школьников. В процессе выполнения проектов учащиеся осваивают технологии обработки конструкционных материалов.

Приведено описание упражнений, объектов труда, даны задания для учащихся.

Адресован учащимся 7 классов общеобразовательных школ и учителям технического труда.

(Технология. Технический труд. 7 класс: Учебник. / Под ред. И.А. Сасовой (в соавтор.). – М., 2009. – 2-е изд., перераб. и доп. (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ). – 8 п.л. – Тираж 3000 экз.).

Технология. Тетрадь творческих работ. Обслуживающий труд.

6 класс (Под ред. И.А. Сасовой) Тетрадь творческих работ по обслуживающему труду является частью учебно-методического комплекта по технологии, разработанного на основе концепции о возможности освоения программного содержания через выполнение творческих проектов. Приведены творческие работы по программе обслуживающего труда для 6 класса.

Адресована учащимся 6 класса и учителям обслуживающего труда.

(Технология. Тетрадь творческих работ. Обслуживающий труд. 6 класс:

Рабочая тетрадь / Под ред. И.А. Сасовой (в соавтор.). – М.: Вентана Граф, 2009. – 2-е изд., перераб. и доп. – 4 п.л. – Тираж 2000 экз.).

Технология. Обслуживающий труд. Метод проектов. 7 класс. Рабочая тетрадь (Под ред. И.А. Сасовой) Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по технологии. Приведено описание творческих проектов по программе обслуживающего труда для 7 класса.

Адресована учащимся 7 класса и учителям обслуживающего труда.

(Технология. Обслуживающий труд. Метод проектов. 7 класс: Рабочая тетрадь / Под ред. И.А. Сасовой(в соавтор.). – М., 2009. – 2-е изд. – п.л. – Тираж 2000 экз.).

Экономика 2 класс. Тетрадь творческих заданий (Сасова И.А., Землянская Е.Н.) Тетрадь содержит творческие задания по курсу экономики для 2 класса начальной школы.

Адресована учащимся 2 класса, учителям начальной школы.

(Сасова И.А. Землянская Е.Н. Экономика 2 класс. Тетрадь творческих заданий. – М.: Вита-Пресс, 2009. – 8-е изд. – 7,6 п.л. – Тираж 4000 экз.).

Экономика 4 класс. Тетрадь творческих заданий (Сасова И.А., Землянская Е.Н.) Тетрадь содержит творческие задания по курсу экономики для 4 класса начальной школы.

Адресована учащимся 4 класса, учителям начальной школы.

(Сасова И.А. Землянская Е.Н. Экономика 4 класс. Тетрадь творческих заданий. – М.: Вита-Пресс, 2009. – 5-е изд. – 8 п.л. – Тираж 4000 экз.).

Экономика семьи. Тетрадь творческих заданий для учащихся класса (Под ред. И.А. Сасовой) Тетрадь содержит творческие задания по семейной экономике для класса основной школы.

Адресована учащимся 5 класса, учителям экономики.

(Экономика семьи. Тетрадь творческих заданий для учащихся 5 класса / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вита-Пресс, 2009. – 4-е изд. – 4,7 п.л. – Тираж 2500 экз.).

• Методические пособия и рекомендации Уроки литературного чтения в современной начальной школе. класс: Книга для учителя (Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В., Петрова В.И.) В пособии раскрываются цели, содержание и методика организации уроков слушания в период обучения грамоте (1-3 четверти учебного года) и уроков литературного чтения (4 четверть). В пособии раскрыты реализованные в учебнике дидактические принципы, отражающие общие подходы к учебному взаимодействию первоклассника с учителем и сверстниками.

Книга предназначена для учителя.

(Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В., Петрова В.И. Уроки литературного чтения в современной начальной школе. 1 класс: Книга для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 13 п.л. – Тираж 1000 экз.).

Математика. 1 класс: Методика обучения (Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.) Методические рекомендации позволяют учителю организовать учебно познавательную деятельность первоклассников на уроках математики.

Реализует основные концептуальные подходы к обучению по УМК «Начальная школа ХХI века».

Приводится программа, учебно-тематическое планирование, комментарии к организации каждого урока (в первом полугодии) и темам курса (во втором полугодии).

Методические рекомендации предназначены для учителей.

(Рудницкая В.Н.. Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. Математика: 1 класс:

Методика обучения. — М.: Вентана-Граф, 2009. — 20 п.л. – Тираж экз.).

Русский язык. 4 класс: Комментарии к урокам (Кузнецова М.И.) Комментарии к урокам содержат в себе указания на различные способы организации учебно-познавательной работы учащихся на уроках, приведены примеры организации дифференцированной работы на каждом уроке. Учителю предлагается комментарий не только к обязательному, но и к дополнительному материалу, который позволит провести работу по углублению знаний в рамках тех учебных действий и операций, которые усваиваются на уроках. Приводится программа, учебно-тематическое планирование, комментарии к организации каждого урока.

Книга предназначена для учителей.

(Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. 4 класс: Комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 24 п.л. – Тираж 2000 экз.).

Математика. 4 класс: Дидактические материалы. В 2 частях (Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.) Содержание пособия соответствует учебнику математики для четвертого класса. Пособие включает задачи и упражнения по всем содержательным линиям программы по математике для четвертого класса и предназначено для использования как на уроках, так и во внеклассной и индивидуальной работе с учащимися.

Учебник предназначен для обучения учащихся 4 класса.

(Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика. 4 класс. Дидактические материалы в двух частях. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 2-е изд., перераб.

– 8 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Математика. 2 класс: Методика обучения (Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.) Содержание пособия соответствует учебнику математики для второго класса (изд. третье, переработанное). Пособие включает программу для второго класса, примерное тематическое планирование учебного материала, методические рекомендации по изучению каждой программной темы, а также набор устных упражнений.

Пособие предназначено для учителей начальной школы.

(Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика. 2 класс: Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 3-е изд., перераб. – 12 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Математика. 3 класс: Дидактические материалы в двух частях (Рудницкая В.Н.) Пособие содержит задачи и упражнения по основным содержательным линиям и программы по математике для 3 класса: элементы арифметики, величины и их измерение (1 часть), логические задачи и упражнения, алгебраические представления, элементы геометрии (2 часть).

Предназначено для использования на уроках, а также для организации внеклассной и индивидуальной работы с учащимися.

(Рудницкая В.Н. Математика. 3 класс: Дидактические материалы в двух частях. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 2 -е изд., перераб. – 10 п.л. – Тираж 10000 экз.).

Алгебра: сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе (Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О.) В сборнике содержатся тренировочные варианты первой части экзаменационной работы, набор заданий второй части, демонстрационные варианты работ с решениями и комментариями, методические рекомендации по подготовке к экзамену.

Сборник адресован учащимся для подготовки к государственной итоговой аттестации по алгебре в новой форме.

(Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. Алгебра: Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. – М.: Просвещение, 2009. – 10 п.л. – Тираж 200000 экз.).

Алгебра. Тематические тесты для 7 класса общеобразовательных учреждений (Под ред. Г.В. Дорофеева) Сборник предназначен для проверки минимального уровня тематической подготовки учащихся 7 класса, обучающихся по учебнику под ред.

Г.В. Дорофеева, достижение которого необходимо для дальнейшего продвижения по курсу.

(Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Рослова Л.О., Суворова С.Б. Алгебра.

Тематические тесты для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.В. Дорофеева. – М.: Просвещение, 2009. – 6 п.л. – Тираж экз.).

ГИА–2008. 9 класс. Тренировочные варианты. Алгебра (Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др.) Пособие содержит пять тренировочных вариантов с решениями и ответами для подготовки девятиклассников к государственной итоговой аттестации по алгебре.

Пособие предназначено для учащихся 9 классов.

(Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др. ГИА–2008. 9 класс.

Тренировочные варианты. Алгебра.– М.: Астрель, 2009. – 2,5 п.л. – Тираж 30000 экз.).

Государственная итоговая аттестация (по новой форме). 9 класс.

Тематические тренировочные задания. Алгебра (Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др.) В пособии содержится система диагностических заданий по центральным темам школьного курса алгебры основной школы для подготовки девятиклассников к государственной итоговой аттестации по алгебре.

Пособие предназначено для учащихся 9 классов.

(Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). 9 класс. Тематические тренировочные задания. Алгебра. – М.: Интеллект-центр, 2009. – 6 п.л. – Тираж 30000 экз.).

Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся классов к государственной (итоговой) аттестации в новой форме.

Алгебра (Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др.) Пособие содержит набор разноуровневых тематических диагностических заданий по алгебре, прошедших опытную проверку в ходе государственной (итоговой) аттестации и предназначено для подготовки к экзамену за курс основной школы.

Пособие предназначено для учащихся 9 классов.

(Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Рослова Л.О. и др. Учебно тренировочные материалы для подготовки учащихся 9 классов к государственной (итоговой) аттестации в новой форме. Алгебра. – М.:

ЭКСМО, 2009. – 6 п.л. – Тираж 30000 экз.).

Изучение алгебры в 7–9 классах. Пособие для учителей (Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Суворова С.Б., Шлыкова И.С.) В доработанном издании пособия учтены изменения, внесенные в учебники в связи с принятием стандарта математического образования года и с учетом новых тенденций в преподавании математики. Разработан комментарий к вероятностно-статистическим темам, впервые включенным в учебники алгебры под редакцией С.А. Теляковского, а также тесты для итоговых зачетов по курсу 7, 8 и 9 классов.

Пособие предназначено для учителей.

(Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Суворова С.Б., Шлыкова И.С. Изучение алгебры в 7–9 классах: Пособие для учителей / Под ред.

С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2009. – 18,4 п.л. –Тираж экз.).

Геометрия. Тематические тесты для 7 класса (к учебнику «Геометрия, 7–9» А.В. Погорелов) (Мищенко Т.М.) Система тематического тестирования по геометрии седьмого класса основной школы направлена на проверку предметной компетентности учащихся в процессе изучения отдельных тем программного материала и обеспечивающей высокую дифференцируемость оценивания. Структура тематических тестов соответствует структуре учебного пособия;

уровень заданий соответствует требованиям, предъявляемым федеральной программой к уровню математической подготовки учащихся.

Тесты предназначены для учащихся 7 класса.

(Мищенко Т.М. Геометрия. Тематические тесты для 7 класса. (к учебнику «Геометрия, 7–9» А.В. Погорелов). – М: Просвещение, 2009. – 3,75 п.л.).

Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 5 класс (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О.) Пособие включает в себя проверочные тесты по всему курсу 5 класса.

Задания сгруппированы таким образом, что позволяют на протяжении всего учебного года при каждом тестировании одновременно отслеживать процесс формирования лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Тесты предназначены для учащихся 5 класса.

(Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 5 класс. – М.:

«Интеллект-Центр», 2009. – 2-е изд., испр. и доп. – 8 п.л.).

Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 6 класс. (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О.) Пособие включает в себя проверочные тесты по всему курсу 6 класса.

Задания сгруппированы таким образом, что позволяют на протяжении всего учебного года при каждом тестировании одновременно отслеживать процесс формирования лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Тесты предназначены для учащихся 6 класса.

(Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 6 класс. – М.:

«Интеллект-Центр», 2009. – 2-е изд., испр. и доп. – 7,5 п.л.).

Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 7 класс (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О.) Пособие включает в себя проверочные тесты по всему курсу 6 класса.

Задания сгруппированы таким образом, что позволяют на протяжении всего учебного года при каждом тестировании одновременно отслеживать процесс формирования лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Тесты предназначены для учащихся 7 класса.

(Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 7 класс. – М.:

«Интеллект-Центр», 2009. – 2-е изд., испр. и доп. – 7,5 п.л.).

Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 8 класс. (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О.) В сборнике представлены тесты для проведения тематического и итогового контроля в 8 классе. Многие задания подобны тем, что используются в контрольных измерительных материалах ГИА и ЕГЭ.

Пособие рекомендуется для подготовки к итоговой аттестации. Тесты предназначены для учащихся 8 класса.

(Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 8 класс.– М.:

«Интеллект-Центр», 2009. – 2-е изд., испр. и доп. – 9,5 п.л.).

Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 9 класс. (Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О.) В сборнике представлены тесты для проведения тематического и итогового контроля в 9 классе. Многие задания подобны тем, что используются в контрольных измерительных материалах ГИА и ЕГЭ.

Пособие рекомендуется для подготовки к единому государственному экзамену.

(Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Русский язык. 9 класс.– М.:

«Интеллект-Центр», 2009. – 2-е изд., испр. и доп. – 9 п.л.).

Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений (Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Комисарова Л.Ю.) В книге дается информация о распределении часов на изучение каждой темы курса русского языка в 7 классе, характеристика наиболее сложных для изучения тем, контрольные работы, позволяющие организовать систематический контроль за процессом усвоения программного материала курса.

Книга предназначена для учителя.

(Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Комисарова Л.Ю. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику для класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009. – 4-е изд. – 5 п.л. – Тираж 57000 экз.).

Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений (Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Комисарова Л.Ю.) В книге дается информация о распределении часов на изучение каждой темы курса русского языка в 9 классе, характеристика наиболее сложных для изучения тем, контрольные работы, позволяющие организовать систематический контроль за процессом усвоения программного материала курса.

Пособие содержит рекомендации о подготовке к итоговой аттестации для учащихся 9 класса.

(Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Комисарова Л.Ю. Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009. – 5 п.л. – 2-е изд. – Тираж 5000 экз.).

Русский язык: материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы (новая форма). 9 класс (Александрова О.М. Львова С.И., Рыбченкова Л.М.) Предлагаемый сборник содержит материал для подготовки к письменному экзамену по русскому языку. Он состоит из двух частей: в первой представлены экзаменационные работы 2004 – 2006 гг., вторая часть сборника включает тренировочные материалы, отражающие изменения в содержании экзаменационной работы 2007 и 2008 гг.

Материалы могут быть использованы для подготовки учащихся 9 классов к экзамену по русскому языку.

(Александрова О.М., Львова С.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык:

Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы (новая форма). 9 класс [Текст]. – М.: Дрофа, 2009. – 2-е изд.– 6,7 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Русский язык. Всероссийские олимпиады школьников (Камчатнов А.М., Александрова О.М., Львова С.И., Рыбченкова Л.М.

и др.) Сборник содержит материалы нескольких олимпиад, которые в разные годы проводились в России и имели статус всероссийских.

Пособие предназначено для подготовки учащихся 8 – 11 классов к участию в олимпиадах по русскому языку.

(Камчатнов А.М., Александрова О.М., Львова С.И., Рыбченкова Л.М. и др.

Русский язык. Всероссийские олимпиады школьников. Вып. 2 / Под ред.

А.М. Камчатнова [Текст]. – М.: Просвещение, 2009. – 12,7 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Русский язык: сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку как государственному за курс основной школы. 9 класс (Александрова О.М., Корнута И.В.) Книга содержит тексты для проведения письменного экзамена по русскому языку как государственному за курс основной школы.

Книга предназначено для учителя и учащихся 9 класса.

(Александрова О.М., Корнута И.В. Русский язык: сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку как государственному за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2009. – – 9-е изд. – 9,5 п.л. – Тираж 10000 экз.).

Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику Львовой С.И., Львова В.В. «Русский язык. 6 класс»

(Васильевых И.П.) Предлагаемое пособие является частью учебно-методического комплекта по русскому языку для 6 класса под редакцией С.И. Львовой и помогает учителю реализовать отражённые в учебнике подходы к изучению курса.

Книга содержит подробные методические рекомендации по работе с типовыми упражнениями, текстами лингвистического содержания, иллюстративным материалом учебника, а также развёрнутые конспекты уроков подготовки к написанию сочинений и изложений и систему контрольных работ.

Пособие включает рекомендации по использованию материала учебника в классах разного уровня подготовки учащихся, советы по организации выполнения учебных заданий в игровой форме и соответствующий целям курса дополнительный дидактический материал, который учитель может использовать по своему усмотрению в зависимости от учебной ситуации.

Пособие предназначено для учителя.

(Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: Пособие для учителя к учебнику Львовой С.И., Львова В.В. «Русский язык. 6 класс» / Под ред.

С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2009. – 10 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена по русскому языку (Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Соловьёва Т.В.) В пособии проанализированы типичные ошибки, допускаемые учащимися при выполнении экзаменационной работы по русскому языку;

приводятся тренировочные задания с правильными ответами, аналогичные заданиям ЕГЭ.

Издание адресовано учителям и методистам, организующим работу выпускников. Материал пособия окажет конкретную действенную помощь и учащимся, желающим самостоятельно подготовиться к Единому государственному экзамену.

(Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Соловьёва Т.В. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена по русскому языку. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – 7 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Проектирование учебного курса «История средних веков».

Методическое пособие (Лебедков А.М.) Методическое пособие для учителя включает в себя варианты поурочных методических рекомендаций и разработок по курсу истории средних веков (содержание курса ориентировано на учебник Л.В. Искровской, С.Е. Федотова, Ю.В. Гурьяновой).

Пособие адресовано учителям и методистам.

(Лебедков А.М. Проектирование учебного курса «История средних веков»: Методическое пособие [Текст]. – М.: Вентана-Граф, 2009.).

Кабинет химии в школе. Методическое пособие (Назарова Т.С.) Методическое пособие для учителей и студентов педагогических ВУЗов, включает в себя методику организации и оборудования кабинета химии, рациональное использование и хранение различных видов учебного оборудования, рекомендации по оснащению кабинета химии современными техническими средствами.

Пособие адресовано учителям и методистам и студентам педагогических ВУЗов.

(Назарова Т.С. Кабинет химии в школе: Методическое пособие. – М.:

Вентана-Граф, 2009. [Текст]. – 18 п.л. – Тираж 1000 экз.).

Справочно-инструктивные таблицы по химии. Методические рекомендации (Назарова Т.С.) В методических рекомендациях приведена подробная методика работы к каждой из таблиц, включенных в серию.

Методические рекомендации адресованы учителям, аспирантам, студентам университетов.

(Назарова Т.С. Справочно-инструктивные таблицы по химии:

Методические рекомендации. – М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2009. – 4,5 п.л. – Тираж 200 экз.).

Проектирование учебного курса «Обществознание». Методическое пособие (Лебедков А.М.) Методическое пособие включает в себя варианты поурочных методических рекомендаций и разработок по курсу обществознания для 6- классов.

Методическое пособие предназначено для учителей.

(Лебедков А.М. Проектирование учебного курса «Обществознание»:

Методическое пособие [Текст]. – М.: Вентана-Граф, 2009).

Методические рекомендации к серии демонстрационных таблиц по русскому языку для начальных классов «Имя существительное».

(Тихомирова К.М., Писаренко Н.А., Тимофеева Е.В.) В методических рекомендациях приведена подробная методика работы к каждой из 12 таблиц, включенных в серию.

Методические рекомендации адресованы учителям, аспирантам, студентам педагогических колледжей и университетов.

(Тихомирова К.М., Писаренко Н.А., Тимофеева Е.В. Методические рекомендации к серии демонстрационных таблиц по русскому языку для начальных классов «Имя существительное» [Текст]. – М.: ООО Издательство «ВАРСОН». – 2 п.л. – Тираж 200 экз.).

Демонстрационный химический эксперимент с использованием эвдиометра (Волкова С.А., Гусев С.Н.) Прибор эвдиометр предназначен для демонстрации процессов синтеза и разложения газообразных веществ на уроках химии в школе. Он позволяет продемонстрировать реакцию синтеза воды, разложение углеводородов в электрическом разряде. В приборе используется генератор высокого напряжения.

Материалы предназначены для учителей.

(Волкова С.А., Гусев С.Н. Демонстрационный химический эксперимент с использованием эвдиометра // Актуальные проблемы химического и естественнонаучного образования: Материалы 56 Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием, г. Санкт-Петербург, 8-11 апреля 2009 года. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 0,25 п.л. – Тираж 500 экз.).

К изучению кристаллогидратов (Волкова С.А., Гусев С.Н.) Работа представляет собой методику изучения кристаллогидратов на уроке химии в профильной школе. Занятие включает в себя этапы подготовки и комплекс средств обучения.

Материалы предназначены для учителей.

Волкова С.А., Гусев С.Н. К изучению кристаллогидратов // Химия в школе, №3, 2009. – 0,5 п.л. – Тираж 500 экз.).

К методике изучения воды в классах медицинского профиля (Волкова С.А., Деревцова С.Н.) Работа посвящена разработке методики урока химии в профильной школе, которая может быть использована в педагогической практике. Урок включает в себя как необходимые этапы, так и комплекс средств обучения.

Материалы предназначены для учителей.

(Волкова С.А., Деревцова С.Н. Гуманизм и рациональность как приоритеты естественнонаучного образования // Актуальные проблемы химического и естественнонаучного образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием, г. Санкт-Петербург, 8-11 апреля 2009 года. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 0,25 п.л. – Тираж 500 экз.).

Разработка критериев и показателей готовности подростков к проектированию образовательно-профессионального маршрута (Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева) Проблемам профессиональной ориентации учащейся молодежи было посвящено значительное число отечественных и зарубежных исследований.

Так, разными научными школами в нашей стране и за рубежом изучались:

методологические основы профориентационной работы в условиях изменяющихся образовательных систем, методическое и дидактическое обеспечение помощи подросткам в выборе направления продолжения образования, профессии, содержание, формы и методы профориентационной работы в массовой школе. Вместе с тем, наблюдался дефицит исследований, в которых рассматривается проблема создания разработки критериев и показателей готовности подростков к проектированию образовательно профессионального маршрута в условиях имеющих место в начале XXI деформаций рынков труда и услуг профессионального образования.

В опубликованных изданиях рассматриваются данные критерии в контексте использования в профориентационной работе нововведений, связанных с профилизацией общего образования на старшей ступени общего образования (с учетом возрастных психологических особенностей самоопределяющихся подростков).

Предложенные измерительные инструменты позволят педагогам и психологам оценить готовность подростков к проектированию профессионального будущего в ходе реализации поддержки подготовки учащимся портфеля индивидуальных достижений, использования возможностей курсов по выбору (в том числе – в условиях распространения механизмов сетевого взаимодействия образовательных учреждений между собой и с профориентационно значимыми социальными партнерами).

Материалы предназначены для учителей.

(Кропивянская С.О., Лернер П.С., Пало О.Д. и др. Выбор профессии:

оценка готовности школьников: 9-11 классы // Учебно-методическое издание. Психология. Педагогика. Управление / Под ред.С.Н. Чистяковой.

– М.: ВАКО, 2009. – 160 с.;

Кропивянская С.О., Лернер П.С., Парамонова Н.В. и др. Критерии и показатели готовности подростков к проектированию образовательно профессионального маршрута в условиях профильного обучения // Книга для педагогов / Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. – М.: УРАО ИСМО, 2009. – 156 с.).

Программы Программы элективных курсов по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Львова С.И.) В сборник вошло 8 авторских программ элективных курсов по русскому языку для 7–8 и 10–11 классов, которые объединяет общая идея деятельностно системного подхода в обучении и направленность на формирование ведущих учений и навыков, составляющих основу общеучебных умений и универсальных учебных действий.

Программы элективных курсов по русскому языку предназначены для учителей.

(Львова С.И. Русский язык: 7 – 11 классы: программы факультативов и элективных курсов [Текст]. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 5 п.л. – Тираж 1000 экз.).

Литература: программа для 5-11 классов (Ланин Б.А., Устинова Л.Ю.) Специфика программы заключается в организации материала, которая позволяет учителю: постепенно приобщать учащихся к миру литературы;

формировать способности к восприятию, интерпретации и критической оценке произведения как искусства слова;

развивать индивидуальный читательский вкус и, тем самым, способствовать становлению личностного самосознания школьников. Особенностью программы является постоянное сопоставление на разных уровнях (этапах) обучения произведений русской и зарубежной (а также национальной) литературы;

произведений классических и современных (в том числе – написанных специально для детей);

а также их трактовок в других видах искусства. Это позволяет на доступном учащимся уровне проследить основные тенденции развития русской и мировой литературы, определить «вечные темы» и проблемы, в том числе, интересующие юных читателей.

Программа включает оптимальный объем теоретических сведений, тесно связанных с конкретными литературными произведениями, расширяет историко-литературный контекст, в том числе за счет привлечения мемуарного материала, различных историко-литературных работ. Новизной программы является активное использование Интернета в процессе формирования читательской деятельности: не только в качестве источника информации, но и как средства развития интереса к изучению литературы.

Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, разнообразную по формам и содержанию: от простейшего ученического исследования до создания собственных сайтов (в том числе – литературных).

(Ланин Б.А., Устинова Л. Ю. Литература: Программа для 5-11 классов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – Изд. перераб. (Допущено Министерством образования и науки РФ). – 68 с.).

Статьи Формирование функциональной грамотности на основе реализации метапредметной функции курса русского языка (Львова С.И.) В статье указаны основные направления реализации идеи формирования метапредметных умений и навыков в процессе обучения русскому языку в школе.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Львова С.И. Формирование функциональной грамотности на основе реализации метапредметной функции курса русского языка // 3-я Международная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность в образовании»: Научная сессия ИРОТ, 23 апреля 2009 г. – М.: ИРОТ, 2009. – 0,5 п.л. – Тираж 500 экз.).

Аксиологические основы современного школьного курса русского языка (Львова С.И.) В статье охарактеризован современный курс русского языка с точки зрения решения аксиологических задач образования, намечены основные пути реализации этого направления в преподавании.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Львова С.И. Аксиологические основы современного школьного курса русского языка // Проблемы концептуализации действительности и моделирование языковой картины мира. – Выпуск 4. – Северодвинск: ГОУ ВПО ПГУ, 2009. – 0,5 п.л. – Тираж 500 экз.).

Реализация метапредметной функции русского языка в образовательном процессе (Львова С.И.) Статья отражает основные положения выступления на международной научно-практической конференции, проводимом Федеральным институтом развития образования и характеризует основные направления интеграции предметов гуманитарного цикла в процессе обучения русскому языку.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Львова С.И. Реализация метапредметной функции русского языка в образовательном процессе // Интегративные подходы к конструированию содержания гуманитарного школьного образования в условиях новых стандартов. – М.: ФИРО Ю, 2009. – Тираж 500 экз.).

Когнитивно-коммуникативный подход к преподаванию синтаксиса в основной общеобразовательной школе (Александрова О.М.) В статье охарактеризованы основные направления реализации когникативно-коммуникативного подхода в обучении русскому языку и на примере синтаксиса показаны основные условия, при которых осуществление этого подхода в обучении дает положительные результаты.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Александрова О.М. Когнитивно-коммуникативный подход к преподаванию синтаксиса в основной общеобразовательной школе // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. – М.: МГПИ, 2009. – 0,5 п.л. – Тираж экз.).

Психолого-педагогические аспекты сборника «Вехи»

(Бабинский М.Б.) Сборник «Вехи» выразил рефлексию группы отечественных литераторов (в число которых входил Н.А. Бердяев) на результаты первой буржуазно демократической революции в России (1905-1907 годы). Участники сборника ставили перед собой задачу защиты гуманистических ценностей в преддверии грядущего социально-технократического века. Автор статьи полагает, что идейный потенциал «Вех» со временем не только не уменьшился, но и, может быть, даже возрос.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Бабинский М.Б. Психолого-педагогические аспекты сборника «Вехи». // Мир образования – образование в мире. – М., 2009. – 0,5 п.л.).

Культуроведческий аспект изучения русского (родного) языка в 8 – классах современной школы (Ускова И.В.) В статье рассматривается одна из актуальных проблем современной методики преподавания русского (родного) языка – проблема формирования у учащихся 8 – 9 классов современной школы культуроведческой компетенции. В основу разработки данного направления в обучении положена идея реализации языка как языкового воплощения культуры, как способа концептуализации действительности в виде языковой картины мира. В связи с этим охарактеризованы основные направления в работе, связанной с формированием культуроведческой компетенции и представленной в современных учебниках по русскому языку.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Ускова И.В. Культуроведческий аспект изучения русского (родного) языка в 8 – 9 классах современной школы // Инновационная деятельность в образовании: Материалы III Международной научно-практической конференции. – М.: ИРОТ, 2009. – 708 с. – 0,5 п.л.).

Формирование культуроведческой компетенции в процессе преподавания русского языка в школе (Ускова И.В.) Данная статья посвящена разработке проблемы взаимодействия языка и культуры в школьном образовании, современный взгляд на которую предполагает обязательную опору на такие понятия как «языковая картина мира», менталитет», «концепт». Так, одним из направлений в методике преподавания русского (родного) языка является концептуальный анализ слова, подразумевающий поэтапное формирование системного знания о понятии, существующем в сознании ученика как носителя национальной культуры и выраженном в определенных языковых стереотипах, формирующих наивно языковую картину мира.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Ускова И.В. Формирование культуроведческой компетенции в процессе преподавания русского языка в школе // Инновационная деятельность в образовании: Материалы III Международной научно-практической конференции. – М.: ИРОТ, 2009. – 708 с. – 0,5 п.л.).

Основные направления работы учителя при изучении темы «Служебные части речи (Васильевых И.П.) В статье подчёркивается важность усвоения служебных слов как необходимого условия не только овладения грамматическим строем речи, но и выражения семантического наполнения грамматических конструкций. Автор описывает следующие условия организации процесса обучения, способствующие успешному усвоению темы «Служебные части речи»:

реализация деятельностно-системного подхода в преподавании;

усиление функционально-семантического аспекта в изучении грамматического материала;

формирование грамматико-речевых умений и навыков в процессе коммуникативной деятельности.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Васильевых И.П. Основные направления работы учителя при изучении темы «Служебные части речи» // «Инновационная деятельность в образовании»: Материалы III Международной научно-практической конференции. – М.: ИРОТ, 2009. – 0,3 п.л.).


Педагогические условия регуляции речевого поведения школьников (Васильевых И.П.) В статье подчёркивается необходимость овладения навыками гармоничного речевого поведения и намечены пути поиска эффективных средств их формирования. Возможным решением проблемы автор считает создание комплекса педагогических условий, включающих механизмы регуляции речевого поведения школьников. В качестве важнейших условий называются формирование положительной мотивации к овладению образцовым речевым поведением;

создание коммуникативно-деятельностной основы обучения;

организация рефлексивной деятельности, нацеленной на формирование навыка речевого самоконтроля;

усвоение школьниками понятийной предметной базы.

Описанные педагогические условия находятся в тесной взаимосвязи и приводят в действие механизмы регуляции речевого поведения при использовании их в комплексе.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Васильевых И.П. Педагогические условия регуляции речевого поведения школьников // «Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира»: Материалы IV Международной научной конференции». – Северодвинск, 2009. – 0,4 п.л.).

Формирование коммуникативных умений учащихся при изучении служебных частей речи (Васильевых И.П.) В статье указывается на богатство коммуникативных возможностей служебных частей речи, связанных с передачей особого рода языковой семантики, которая выражает богатство логических и экспрессивных отношений, возникающих между предметами и явлениями действительности.

Подчёркивается, что без осознания особенностей грамматической природы и семантической насыщенности этих многочисленных и наиболее употребительных слов русского языка невозможно овладение теми речемыслительными способностями, которые обеспечивают полноценную коммуникацию.

Уточняются цели обучения грамматике как необходимого условия развития речевых умений учащихся с учётом современных требований, предъявляемых к уровню коммуникативной компетенции школьников.

Материал адресован ученым-исследователям, методистам, учителям школ.

(Васильевых И.П. Формирование коммуникативных умений учащихся при изучении служебных частей речи» //«Русский язык и проблемы современного образования»: Материалы II Международной научно практической Интернет-конференции. – Северодвинск, 2009.).

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДЕТСТВА • Методические пособия и рекомендации Развитие речи детей 3-5 лет (Ушакова О.С.) В книге рассмотрены проблемы развития речи детей дошкольного возраста младшей и средней групп. Предлагаются методические рекомендации по организации учебной работы. Рассмотрены возрастные особенности развития речи детей 3-5 лет.

Вводная часть знакомит с теоретическими основами программы и методики развития речи и речевого общения. С помощью дидактических игр и упражнений формируется лексический запас, происходит усвоение грамматических категорий. Материал занятий поможет вызвать у детей интерес к родному языку, будет способствовать развитию воображения и логики, речевой активности.

Методические рекомендации адресованы работникам ДОУ, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей.

(Ушакова О.С. Занятия по развитию речи детей 3-5 лет / Под ред.

О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009. –12,0 п.л. – Тираж 6000 экз.).

Развитие речи детей 5-7 лет (Ушакова О.С.) Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп. Предлагаются методические рекомендации по организации учебной работы. Рассмотрены возрастные особенности развития речи детей 5-7 лет.

Вводная часть знакомит с теоретическими основами программы и методики развития речи и речевого общения. В пособии изложен ход занятий, направленных на развитие всех сторон речи ребенка - фонетики, грамматики, лексики, а также на овладение основами связной монологической речи.

Приложение содержит литературный материал для занятий по пересказу и методики выявления уровня речевого развития.

Книга адресована работникам ДОУ, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей.

(Ушакова О.С. Занятия по развитию речи детей 5-7 лет / Под ред.

О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 16,0 п.л. – Тираж 6000 экз.).

Ознакомление с литературой детей 3-5 лет (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.) В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 3-5 лет с художественной литературой (сказки, рассказы, стихи, произведения малых фольклорных форм).

Дается методика развития словесного творчества дошкольников.

представлены комплексные занятия, включающие сочетание художественно речевой, изобразительной и музыкальной деятельности.

Методические рекомендации адресованы работникам дошкольных образовательных учреждений, студентам педвузов и педколледжей, родителям.

(Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет:

Методические рекомендации, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

–9,0 п.л. – Тираж 6000 экз.).

Ознакомление с литературой детей 5-7 лет (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.) В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 5-7 лет с художественной литературой (сказки, рассказы, стихи, произведения малых фольклорных форм).

Дается методика развития словесного творчества дошкольников, представлены комплексные занятия, включающие сочетание художественно речевой, изобразительной и музыкальной деятельности.

Методические рекомендации адресованы работникам дошкольных образовательных учреждений, студентам педвузов и педколледжей, родителям.

(Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет:

Методические рекомендации, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

– 14,0 п.л. – Тираж 6000 экз.).

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ • Методические пособия и рекомендации Методические рекомендации по организации и проведению общественной экспертизы в системе общего образования (Попова О.А., Пуденко Т.И.) В методических рекомендациях раскрыта специфика общественной экспертизы в общем образовании и ее существенные отличия от профессиональной педагогической экспертной позиции.

Представлена модель деятельности общественных экспертов, раскрывающая основные компоненты деятельности: цели, задачи, содержание и процедуры экспертного оценивания.

Зафиксированы объекты и предметы общественной экспертизы, принципы ее организации и рекомендации по процедурам экспертного оценивания.

Методические рекомендации предназначены для руководителей системы общего образования, органов государственно-общественного управления.

(Пуденко Т.И., Попова О.А. Задачи и механизмы общественной экспертизы качества общего образования: Методическое пособие для руководителей системы общего образования. – М.: ВЛАДОС, 2009. – п.л. – Тираж 500 экз.).

ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА • Монографии Тенденции развития законодательства об образовании в России (Усанов В.Е., Грудцына Л.И., Дмитриев Ю.А. и др.) Разработаны теоретические основы и направления правового регулирования внедрения инноваций в систему образования.

Монография адресована руководителям образовательных учреждений, органам управления образованием различных уровней.

(Усанов В.Е., Грудцына Л.И., Дмитриев Ю.А. и др. Тенденции развития законодательства об образовании в России: Монография. – М.:

Издательство «Элит», 2009. – 20 п.л. – Тираж 1000 экз.).

Государство и инновации в образовании (Усанов В.Е., Грудцына Л.Ю., Дмитриев Ю.А. и др.) Разработаны модели оптимизации процесса применения образовательного законодательства на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Монография адресована органам управления отечественным образованием на федеральном, региональном, муниципальном уровнях.

(Усанов В.Е., Грудцына Л.И., Дмитриев Ю.А. и др. Государство и инновации в образовании: Монография. – М.: Издательство «Элит», 2009. – 15 п.л. – Тираж 1000 экз.).

Учителю о развивающем образовании (Под ред. В.Е. Усанова, В.П. Лебедевой) Коллективная монография освещает актуальные проблемы современного развивающего образования. Раскрывает инновационный характер развития современной школы. Рекомендует пути развития познавательных способностей школьников в соответствии со ступенями образовательной практики.

Рассматривает школу как открытую социальную систему, организующую непрерывное образование.

Работа адресована работникам системы образования, студентам педагогических ВУЗов, научным сотрудникам в области педагогики и психологии и соискателям научных степеней.

(Учителю о развивающем образовании: Сборник научных трудов / Под ред. В.Е. Усанова, В.П. Лебедевой. – М.: ООО Изд-во «Элит», 2009. – 17п.л. – Тираж 1000 экз.).

• Учебники, учебно-методические комплекты Физика. 7 класс (Кабардин О.Ф. ) Учебник написан по программе курса физики для 7-9 классов основной школы и содержит теоретический материал, соответствующий федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта по физике, экспериментальные задания, контрольные вопросы, примеры решения задач, задачи для самостоятельного решения, тесты для самоконтроля.

Учебник предназначен для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений.

(Кабардин О.Ф. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009. – 12 п.л. – Тираж 10000 экз.).

Физика. 10 класс (Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. и др.) Учебник предназначен для учащихся 10 классов с углубленным изучением физики и математики, технических лицеев, гимназий, а также для подготовки к экзаменам в вузы и самообразования.

(Кабардин О.Ф., Кабардина С.И, Орлов В.А. и др. Физика. 10 класс.

Академический школьный учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением физики. Профильный уровень. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации / Под ред. А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. – М.: Просвещение, 2009. – 27 п.л. – Тираж 5000 экз.).


Физика. 11 класс (Кабардин О.Ф., Орлов В.А. и др.) Учебник предназначен для учащихся, углубленно изучающих физику и математику в школах, технических лицеях, гимназиях, а также для подготовки к экзаменам в ВУЗы и самообразования.

(Кабардин О.Ф., Орлов В.А. и др. Физика. 11 класс. Академический школьный учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением физики. Профильный уровень. / Под ред.

А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. – М.: Просвещение, 2009. – 26 п.л. – Тираж 5000 экз.).

Тематическая рабочая тетрадь по физике для подготовки к ГИА (Кабардин О.Ф., Кабардина С.И.) Тематическая рабочая тетрадь по физике, созданная разработчиками тестовых заданий для ЕГЭ и ГИА, ориентирована на подготовку учащихся средней школы для успешной сдачи государственной итоговой аттестации (в новой форме) в 2010 учебном году.

Книга содержит множество тематических заданий для отработки каждого элемента содержания ГИА по физике.

Уникальная методика подготовки поможет ученикам научиться правильно оформлять работу, решать типичные задания, акцентировать внимание на формулировках ряда задач (с дополнительным логическим вопросом или непривычно сложными формулировками) и избегать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью на экзамене. Использовать представленную рабочую тетрадь можно как в классе, так и дома.

Рабочая тетрадь ориентирована на один учебный год, однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки выявить пробелы в знаниях ученика и отработать те задания, в которых допускается больше всего ошибок, непосредственно за несколько дней до экзамена.

Книга предназначена для учащихся 9-х классов, учителей физик, родителей и репетиторов.

(Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. Тематическая рабочая тетрадь по физике для подготовки к ГИА. – М.: «Экзамен», 2009. – 12 п.л. – Тираж 10000 экз.).

Физика. Типовые тестовые задания (для подготовки к ЕГЭ) (Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А.) Типовые тестовые задания по физике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2009 году. Назначение пособия – предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2009 г. по физике, а также о степени трудности заданий.

В сборнике даны ответы на все варианты тестов, приводятся решения всех заданий одного из вариантов, а также решения задач уровня С во всех вариантах. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ.

В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и в вузе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ.

Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к экзамену по физике (не только к единому, но и традиционному письменному), а учащимся старшеклассникам и абитуриентам – для самоподготовки и самоконтроля.

(Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Физика. Типовые тестовые задания (для подготовки к ЕГЭ). – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. – 18 п.л. – Тираж 10000 экз.).

• Методические пособия и рекомендации Физика. 7 класс (Кабардин О.Ф., Кабардина С.И.) В пособии раскрываются основные концептуальные идеи учебника нового типа, показано, как организовать работу учителя при подготовке к каждому уроку и его проведению. Описаны различные методические средства:

варианты изложения теоретического материала, подготовка к проведению экспериментальных заданий, примеры решения задач, варианты итоговых тестов для проверки усвоения учебного материала и т.д.

Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к экзамену по физике.

(Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. Физика. 7 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 12 п.л. – Тираж 3000 экз.).

• Статьи Актуальные проблемы развивающего образования (Под ред.

В.Е. Усанова, В.П. Лебедевой) Сборник научно-методических статей содержит рекомендации для практикующих учителей по использованию в образовательном процессе научных достижений в области развивающего образования. В том числе по литературе для основной школы;

для воспитателей, занимающихся предшкольным образованием;

для учителей I ступени, выстраивающих систему воспитательных влияний, способствующих формированию ценностных ориентаций у младших школьников;

для воспитателей группы продленного дня, желающих сделать прогулки детей увлекательными путешествиями;

для руководителей школ по технологическим и управленческим идеям развивающего образования.

(Актуальные проблемы развивающего образования: Сборник научных статей / Под ред. В.Е. Усанова, В.П. Лебедевой. – М.: ООО Изд-во «Элит», 2009. – 5.п.л. – Тираж 1000 экз.).

Экспертиза и мониторинг образовательных условий в современной школе (Под ред. В.А. Ясвина и др.) Сборник содержит теоретические и методические материалы, посвященные проблеме системной экспертизы и мониторинга развивающих возможностей школы. Впервые представлен опыт управления инновационным развитием образовательных учреждений на основе анализа результатов системной экспертизы и мониторинга.

Адресуется руководителям образовательных учреждений, специалистам методических центров, психологам системы образования, научным сотрудникам, аспирантам и студентам педагогических и психологических специальностей, всем, чья профессиональная деятельность связана с анализом образовательных систем.

(Экспертиза и мониторинг образовательных условий в современной школе: Сборник научных трудов / Под ред. В.А. Ясвина и др.– М.: Смысл, 2009. – 14 п.л. – Тираж 300 экз.).

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Монографии, концепции Системная интеграция как принцип информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования (Кирилова Г.И.) Монография раскрывает понятие «системная интеграция», которое понимается с позиции внешних и внутренних информационных потоков.

Данные потоки являются ядром управления профессиональной деятельностью, направленной на использование и освоение информационных технологий и компьютерных средств в профессиональном образовании. Управление профессиональной деятельностью в условиях интеграции должно строиться на основе единого системного подхода, учитывающего, что процессы информатизации распространяются на все компоненты системы профессионального образования. Соответственно введен и раскрыт соответствующий принцип системной интеграции информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования. С внешней стороны здесь следует говорить об интеграции, включающей образовательные учреждения различного уровня и профиля. С внутренней стороны речь идет об интегрированных между собой сферах деятельности, имеющих сходные элементы общенаучного, профессионального и информационного знания, а также о различных аспектах образовательного процесса и различных учебных дисциплинах. Модернизация профессионального образования рассматривается в условиях информатизации общества и образования. Для ее успешного осуществления необходим учет достижений информационного развития в научной, производственной и общекультурной сферах.

Монография предназначена для научных сотрудников, аспирантов, учителей-экспериментаторов.

(Кирилова Г.И. Системная интеграция как принцип информационно средового подхода к модернизации профессионального образования» (для научных работников, работников профессионального образования и управления образованием) / Под ред. Г.И. Кириловой. – Казань: ИПП ПО РАО, 2009. – 128 с. – Тираж 200 экз.).

Компетентностный подход к преподаванию гуманитарных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования в контексте глобализации образования (Гильмеева Р.Х.) В монографии представлены теоретико-методологические подходы разработки модели проектирования и реализации ключевых профессиональных компетенций гуманитарной подготовки студентов УСПО, выражающейся в системно-целостной цели подготовки личности студента – будущего специалиста, обладающего набором компетенций, необходимых для вхождения в жизнедеятельность современного рынка труда;

принципах проектирования модели формирования ключевых профессиональных компетенций в процессе гуманитарной подготовки (личностного целеполагания;

интеграции гуманитарной профессиональной подготовки;

соответствие дидактических единиц гуманитарного знания содержанию ключевых профессиональных компетенций;

проектной деятельности;

самодетерминации;

коррекции);

содержании модели проектирования реализации ключевых профессиональных компетенций гуманитарной подготовки студента;

педагогических технологиях (ведущими технологиями выступают технологии проектной деятельности) и критериях оценки гуманитарного знания и ключевых профессиональных компетенций.

Теоретические выводы подтверждаются результатами опытно экспериментальной работы в УСПО.

Монография предназначена для преподавателей ССУЗ, вузов, методических служб, слушателей системы повышения квалификации профессионального образования, научных сотрудников и аспирантов.

(Гильмеева Р.Х. Компетентностный подход к преподаванию гуманитарных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования в контексте глобализации образования: Монография / Под ред. Г.В. Мухаметзяновой. – Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2009. – 161 с. – Тираж 500 экз.).

Обучение в течение всей жизни (реализация Лиссабонской стратегии) (Олейникова О.Н.) Монография посвящена основным принципам, направлениям и технологиям реализации стратегии обучения в течение всей жизни в странах Европейского Союза, осуществляемой в рамках Лиссабонской стратегии. На основе многочисленных документов и докладов различных структур ЕС анализируются успехи и проблемы реализации данной стратегии, пути преодоления сложностей, вызванных различиями в экономике и системе образования стран-членов ЕС.

Предназначена для широкого круга лиц, отвечающих за разработку политики в сфере образования, экономики и на рынке труда РФ, научных работников и методистов, руководителей учебных заведений, для студентов и аспирантов.

(Олейникова О.Н. Обучение в течение всей жизни (реализация Лиссабонской стратегии). – М.: МГАДА, 2009. – 156 с. – Тираж 500 экз.).

Обучение в течение всей жизни и профессиональное образование (Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М.) Книга посвящена вопросам реализации стратегии обучения в течение всей жизни, которая является основным вектором и целью развития современных систем образования во всем мире и отвечает задачам и потребностям общества, основанного на знаниях.

Монография предназначена для широкого круга читателей, включая руководителей, исследователей и практических работников сферы образования, а также представителей сферы труда, работодателей.

(Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Обучение в течение всей жизни и профессиональное образование. – М.: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009. – 131 с. – Тираж 500 экз.).

Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда (Олейникова О.Н., Муравьева А.А., М. Коулз) Настоящая книга посвящена обобщению опыта разработки национальных рамок и систем квалификации в различных странах Европы, анализу основных принципов и технологии их разработки. Также в ней содержится предложения о формированию национальной системы квалификаций в Российской Федерации с целью повышения качества рабочей силы для инновационной экономики страны и оптимизации качества программ профессионального образования. В публикации получили дальнейшее развитие идеи и положения, изложенные в первом разделе авторов на эту тему: «Принципы и процедуры разработки национальной рамки квалификаций».

Работа предназначена для широкого круга читателей, включая представителей сферы труда, работодателей, руководителей, исследователей и практических работников сферы образования.

(Олейникова О.Н., Муравьева А.А., М. Коулз. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда. – М.: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009. – 115 с. – Тираж экз.).

Современное профессиональное образование: Россия и Китай (Мухаметзянова Г.В., Цзян Сяоянь) В монографии представлен сравнительный анализ процесса модернизации систем профессионального образования в России и Китае, способствующий выявлению их особенностей и общих тенденций, определению того опыта, который целесообразно заимствовать друг у друга.

Результаты исследования могут быть использованы руководителями органов управления образованием, преподавателями учреждений профессионального образования и научными работниками при разработке стратегических и тактических целей деятельности профессиональной школы, учебных курсов и научно-методических материалов по зарубежному опыту профессионального образования, а также по сравнительной педагогике.

(Мухаметзянова Г.В., Цзян Сяоянь. Современное профессиональное образование: Россия и Китай: Монография. – Казань: ИПП ПО РАО, 2009. – 130 с. – Тираж 500 экз.).

Формирование академической мобильности студентов высших учебных заведений в условиях единого образовательного пространства» (на примере подготовки специалистов социальной сферы, технического и экономического профиля) (Трегубова Т.М., Масалимова А.Р., Сахиева Р.Г.и др.) В концепции представлено целостное рассмотрение научно-педагогических основ формирования академической мобильности студентов высших учебных заведений социальной сферы, технического и экономического профиля в условиях единого образовательного пространства с учетом зарубежного опыта в данной области. Определены: методологические подходы, представлена структурная характеристика, этапы формирования, формы академической мобильности, функции, уровни, критерии и критериальные показатели формирования АМ студентов высших учебных заведений в условиях единого образовательного пространства на основе научно- педагогического опыта развитых стран Европы, с учетом понятийно-терминологического словаря, принятого на международном уровне.

В концепции определены также условия формирования академической мобильности студентов – будущих социальных работников, специалистов технического и экономического профиля в отечественных высших учебных заведениях, учет которых необходим для успешной интеграции российской профессиональной школы в мировое образовательное пространство.

Предназначена для ученых-исследователей зарубежного образовательного опыта, преподавателей вузов, работников международных Центров и управлений международного сотрудничества, а также всех тех, кто занимается поиском новых педагогических ресурсов реформирования системы высшего образования в условиях его глобализации и интеграции.

(Трегубова Т.М., Масалимова А.Р., Сахиева Р.Г. и др. Формирование академической мобильности студентов высших учебных заведений в едином образовательном пространстве: Концепция. – Казань:

Издательство «Отечество» ИПП ПО РАО, 2009. – 23 с. – Тираж экз.).

• Учебники, учебно-методические комплексы Общая психология: учебное пособие для студентов непсихологических специальностей (Алишев Б.С.) В учебном пособии доступно излагаются основные понятия и современные научные сведения по следующим направлениям общей психологии: познавательные процессы, психология сознания, психология личности, психология деятельности, социальная психология. Раскрыты основные вехи становления психологии как науки, даны современные психологические концепции.

Учебное пособие предназначено для студентов вузов непсихологических специальностей, для педагогов, психологов в системе высшего и среднего профессионального образования и всех тех, кто интересуется вопросами психологии.

(Алишев Б.С. Общая психология: учебное пособие для студентов непсихологических специальностей. – Казань: Изд-во КГУ, 2008. – 24, п.л. (в соавторстве: авт. - 14,5п.л.). – Тираж 200 экз.).

Математические методы в психологии (Фисин Ю.М.) В пособии рассматриваются примеры решения психологических задач с использованием статистико-математических методов: корреляционного анализа и критериев различий.

Преимущество данного пособия состоит в простоте и доходчивости изложения материала. Это продиктовано тем, что в школе учащиеся не проходят такого рода математическую дисциплину и поэтому их мышление не совсем подготовлено для восприятия и усвоения ее в вузе.

Особое внимание в работе уделяется процедуре и технике «ручного»

вычисления коэффициентов и критериев, а также их интерпретации.

Пособие предназначено для студентов психологических факультетов вузов.

(Фисин Ю.М. Математические методы в психологии: Учебное пособие. – Казань: АСО (КСЮИ), 2009. – 48 с. – 2,5п.л. – Тираж 250 экз.).

Компетенции профессионала-специалиста (Кудаков О.Р., Мухаметзянова Ф.Г.) Предложенные материалы учебно-методического комплекса дисциплин по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» разработаны на основе компетентностного подхода к профессиональному образованию.

Пакет материалов предназначен работникам сферы образования, преподавателям высших и средних специальных педагогических учебных заведений, работникам системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

(Кудаков О.Р., Мухаметзянова Ф.Г. Компетенции профессионала специалиста: Пакет материалов учебно-методического комплекса дисциплин (УМКД) по специальности 050706.65 «Педагогика и психология». – Казань, 2009. – 3,0 п.л. – Тираж 100 экз.).

• Методические пособия и рекомендации Профессионально-гуманитарные компетенции студентов в учреждениях среднего профессионального образования (Под ред.

Г.В. Мухаметзяновой) Методическое пособие отражает требования к гуманитарной подготовке специалистов среднего профессионального звена в контексте реализации компетентностного подхода. В материалах УМО представлены учебные программы, учебные планы, система контрольных заданий по курсам:

«Философия образования», «Методология и методика педагогического исследования», «Культура повседневности», «Педагогика творчества», «Имиджелогия».

В содержании выделенных учебных дисциплин определены целевые установки, обозначены предметные и профессиональные компетенции в их логической взаимообусловленности, приводятся технологические приемы их формирования.

Пособие адресовано преподавателям и студентам УСПО и слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров.

(Профессионально-гуманитарные компетенции студентов в учреждениях среднего профессионального образования: Методическое пособие для преподавателей дисциплин гуманитарного цикла / Под ред.

Г.В. Мухаметзяновой. – Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2009. – 148 с. – Тираж 100 экз.).

Управление развитием профессионального образования в Поволжье (Кадырова Ф.М., Курганов А.В.) Методические рекомендации разработаны на основе выявленных в теоретическом исследовании принципов и классификации методов управления развитием профессионального образования. В них также учитывается изменение социально-профессиональных функций работников, что связано с состоянием современного производства.

Основная задача методических рекомендаций – познакомить менеджеров образования с различными аспектами процесса принятия решений и управления профессиональным учебным заведением в условиях реализации кластерной политики и социального партнерства в поволжском регионе с использованием специально отобранных деловых игр, упражнений и ситуаций на базе предложенного теоретического материала.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.