авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Ставропольский

государственный

педагогический институт» в г. Железноводске

Принят решением Совета Филиала Утверждаю

Протокол №_ от _2013г. Директор Филиала Фенухин В.И.

ОТЧЕТ

о результатах работы

Филиала государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт»

в г. Железноводске за 2010-2013гг.

Согласовано:

Зам. директора по учебной и научной работе И.М. Роткина Зам. директора по социальной и воспитательной работе Т.А. Дудникова Зам. директора по административно-хозяйственной части Е.Е. Иванченко Железноводск, СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………… 1.1. Общие сведения о Филиале………………………………………..… 1.2. Структура Филиала и система управления им................................ СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ……………… 2. 2.1. Довузовское образование……………………………………………. 2.2. Среднее профессиональное образование…………………………… 2.3. Высшее профессиональное образование…………………………… 2.4. Дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка, повышение квалификации)…. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ………...… 3.

3.1. Организация учебного процесса……………………………………… 3.2. Анализ учебных планов ООП и учебных программ на соответствие ГОС (ФГОС) и требованиям нормативных актов…… 3.3. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса… КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ……………… 4.

4.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов……… 4.2. Качество знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестации………………………………………… 4.3. Качество итоговой аттестации выпускников………………………... 4.4. Организация работы по трудоустройству и востребованность выпускников…………………………………………………………… АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 5.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ……………………………… 5.1. Качество кадрового обеспечения…………………………………….. 5.2. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности…………………………………………………………… 5.3. Качество материально-технической базы…………………………… 5.4. Финансовое обеспечение образовательной деятельности………… ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА СО 6.

СТУДЕНТАМИ………………………………………………………. 6.1. Система управления воспитательной деятельностью………………. 6.2. Анализ эффективности работы студенческих общественных организаций……………………………………………………….…… 6.3. Анализ проведенных культурно-массовых и спортивных мероприятий………………………………………………………….. 6.4. Анализ деятельности психологической службы…….…………… ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1. Общие сведения о Филиале Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Железноводске является государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования субъекта Российской Федерации – Ставропольского края, реализующим основные и дополнительные профессиональные образовательные программы среднего, высшего и дополнительного профессионального образования.

Филиал СГПИ в г. Железноводске (далее Филиал) – государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования, создан как Минераловодское педагогическое училище в году (Постановление Крайоно 1930 года, документы архивных фондов наркомата Просвещения РСФСР и СЦУ РСФСР, архивная справка № 125/ от 04.08.1985 года);

в 1990 году на основании решения Ставропольского крайисполкома № 140 от 25.04.1990 года Минераловодское педагогическое училище переименовано в Учебно-методический комплекс «Педучилище школа» п. Иноземцево, приказом № 323-б от 28.07.1991 года по КУНО.

Учебно-методический комплекс «Педучилище-школа» п. Иноземцево на основании приказа Министерства общего и профессионального образования Ставропольского края № 128-ПР от 29.01.1999 года реорганизован в государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж» г.

Железноводска (ГОУ СПО «Педагогический колледж» г. Железноводска).

ГОУ СПО «Педагогический колледж» г. Железноводска переименован в государственное образовательное учреждение среднего профессионально образования «Железноводский педагогический колледж» на основании приказа Министерства образования Ставропольского края от 11.07. года № 401-пр. (ГОУ СПО «Железноводский педагогический колледж).

ГОУ СПО «Железноводский педагогический колледж» реорганизован с 19.05.2008 года в Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионально образования Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске на основании приказа Министерства образования Ставропольского края от 19.05.2008 года № 692 пр. (Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске). Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске переименован в Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г.

Железноводске на основании приказа Министерства образования Ставропольского края от 25.11.2011 года № 1094-пр. (Филиал СГПИ в г.

Железноводске).

Учредителем Филиала является Министерство образования Ставропольского края. Отношения между Филиалом и Учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации определяются договором.

Полное официальное наименование Филиала СГПИ в г. Железноводске – Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Железноводске. Сокращенное официальное наименование – Филиал СГПИ в г. Железноводске.

Юридический адрес: Российская Федерация, почтовый индекс 357430, Ставропольский край, г. Железноводск, пр. Свободы, 14.

Фактический адрес: Российская Федерация, почтовый индекс 357430, Ставропольский край, г. Железноводск, пр. Свободы, 14.

Филиал имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере высшего профессионального, среднего профессионального образования, дополнительного профессионального образования,начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с лицензией выданнойФедеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 года № 002505 серия АА, рег. № 2391, приложения к лицензии № 4.1, 4.2, 4.3.

В соответствии со свидетельством о государственной аккредитации выданномФедеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации от 28.03.2012 года № 001676 серия ВВ рег. № 1658, приложения к свидетельству о государственной аккредитации № 7, 8, 9.

Перечень специальностей подготовки студентов Филиала приведн в приложенияхк лицензии.

Проведенный анализ выполнения лицензионных нормативов, регламентирующих условия реализации учебного процесса, показывает, что контрольные нормативы, установленные лицензией, выполняются:

предельный контингент обучающихся, приведенный к очной форме обучения – 562 человека, что не превышает значения, установленного лицензией (1392 человека);

укомплектованность штатов педагогических работников – общая 100%, штатных – 90%;

доля преподавателей с учеными степенями и званиями – 42%;

учебная площадь на одного обучающегося, приведенного к очной форме обучения в среднем составляет 12 м2.

Филиал имеет необходимые разрешения органов государственного санитарно-эпидемиологического надзора на все объекты недвижимости (заключение СЭС № 26.ПЦ.06.113.М.000107.03.09 от 02 марта 2009 г.) и заключение Управления государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по СК о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности № 023725 от 23 марта 2009 г.

Все виды деятельности Филиала регулируются Конституцией Российской Федерации, Гражданским, Трудовым, Бюджетным и Налоговым кодексами и следующими законами Российской Федерации с учетом внесенных в них поправок, изменений и дополнений: Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 года № 3266-1 в редакции Федеральных законов от 13.02.2009 года № 19-ФЗ;

Законом Ставропольского края "Об образовании" от 11 августа 1998 г. №21-КЗ (в ред.

от 26.12.2007 года № 79-КЗ), а также иными постановлениями, приказами и письмами Минобразования России.

С учетом указанных документов, Филиал осуществляет свою работу в соответствии с Уставом государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» (новая редакция принята конференцией педагогических работников, научных работников, представителей других категорий работников и обучающихся ГБОУ ВПО СГПИ, утвержден Министерством образования Ставропольского края 25.11.2011 г. приказом № 1094-пр) и Положением о Филиале государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Железноводске утвержденного ректором ГБОУ ВПО СГПИ от 07.12.2011 г.

Филиал самостоятелен в принятии решений и осуществлении действий в соответствии с Уставом института, Положением о Филиале, Доверенностью, выданной ректором на период с 31.08.2012 года до года и действующего законодательства.

Разработанная в Филиале Программа развития Филиала ГБОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске /на основе модели современного конкурентоспособного учреждения педагогической направленности, обеспечивающего формирование социально эффективной личности специалиста/ с 2008 по 2012 год, локальные документы нормативно правового характера позволяют на должном уровне обеспечить проведение эффективной целенаправленной политики в управлении организацией учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной работы, осуществлять развитие материально-технической базы Филиала в соответствии с современными требованиями. Должностные обязанности профессорско-преподавательского и вспомогательного персонала утверждаются приказом директора на основании решения Совета Филиала.

Обновление нормативно-правовой базы Филиала осуществляется с помощью информационной справочно-правовой системы «Консультант Плюс».

Филиал имеет в своем составе структурное подразделение - Базовую среднюю (полную) общеобразовательную школу (далее школа), которое является структурным территориально обособленным подразделением Филиала. В своей деятельности школа руководствуется основными документами, регламентирующими деятельность школы в соответствии с законодательством РФ в области образования, Положением о Базовой средней (полной) общеобразовательной школе, Положением о Филиале, Уставом Института, а также иными нормативными документами, определяющими функционирование и содержание деятельности школы.

Фактический адрес базовой школы: 357430, г. Железноводск, пр.

Свободы, 40.

Всостав структурных подразделений Филиала также входят факультета и кафедры по отраслям знаний и по направлениям подготовки специалистов, отделы: учебно-методическое управление и отдел информатизации, объекты спортивной и социально-культурной инфраструктуры, библиотека, общежития.

В период с 2010 по 2013 г.г. в связи с уменьшением педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава филиала произошла реорганизация структурных подразделений филиала «кафедр» (в 2011 году 4 кафедры;

в 2012 году – 3 кафедры).

Анализ нормативно-правового обеспечения деятельности Филиала СГПИ в г. Железноводске показал, что ведение образовательного процесса, собственная нормативно-правовая база соответствуют действующему законодательству об образовании и обеспечивают предусмотренные государственными образовательными стандартами условия подготовки специалистов по основным профессиональным образовательным программам бакалавриата ВПО, программам СПО, а также по программам дополнительного образования. Установленные лицензией контрольные нормативы выполняются.

1.2. Структура Филиала и система управления им Структура подразделений Филиала государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт»

в г. Железноводске Директор Администрация Заместитель директора по учебной и научной работе Заместитель директора по социальной и воспитательной работе Заместитель директора по АХР Юрисконсульт Секретарь директора Начальник управления Учебно-методическое Методист по практике управление Методист Диспетчер Лаборант учебно-методического управления Отдел информатизации Начальник отдела Системный администратор Оператор ЭВМ Техник-программист Деканы очной формы обучения Деканаты Декан заочной формы обучения Руководитель центра дополнительного образования Методист заочной формы обучения Социальный педагог Педагог-психолог Педагог дополнительного образования Лаборанты кафедр Лаборанты деканатов Начальник отдела кадров Отдел кадров Делопроизводитель Директор Базовая школа Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по воспитательной работе Заведующий хозяйством в школе Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы с детьми Педагог дополнительного образования Педагог-психолог Воспитатель ГПД Секретарь директора Главный экономист Финансово Главный бухгалтер экономический отдел Старший бухгалтер Бухгалтер-кассир Заведующий библиотекой Библиотека Библиотекарь Структура управления в Филиале государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт»

в г. Железноводске Директор Совет Филиала зам. директора по учебной и научной работе зам. директора по социальной и воспитательной работе декан заочной формы обучения деканы очной формы обучения директор базовой школы зам. директора по АХР Деканаты психолого-педагогический факультет гуманитарный факультет Кафедры кафедра начального и дошкольного образования кафедра общей и социальной педагогики и психологии кафедра историко-филологических дисциплин 2. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 2.1. Довузовское образование Формирование контингента студентов является приоритетным направлением деятельности коллектива Филиала СГПИ в г. Железноводске.

Одной из ведущих задач работы Проемной комиссии Филиала, стало осуществление довузовской подготовки абитуриентов, которая складывается из двух основных направлений:

1. Профориентационная работа;

2.Реализация образовательных программ для поступления в Филиал СГПИ в г. Железноводске.

Профориентационная работа Порядок организации и проведения профориентационной работы в Филиале государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Ставропольский государственный педагогический институт" (далее - Филиал) ведется с учетом требований ФЗ РФ «Об образовании», ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (Высшем учебном заведении) РФ», Уставом ГБОУ ВПО "Ставропольский государственный педагогический институт", Положением о Филиале СГПИ в г. Железноводске, Правилами приема в ГБОУ ВПО "Ставропольский государственный педагогический институт и его Филиалы".

Профориентационная работа в Филиале ведется следующими подразделениями: методистами учебно-методического управления по педагогической практики, факультетами, выпускающими кафедрами, приемной комиссией, отделом информатизации.

Основными целями профориентационной работы Филиала является:

1. Привлечение профессорско-преподавательского состава, преподавателей кафедр, студентов к активному участию в работе по профессиональной ориентации молодежи;

2. Приведение образовательных потребностей абитуриентов в соответствие с рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода.

В соответствии с установленными целями основными задачами профориентационной работы в Филиале являются:

- организация и осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями (школами, лицеями, гимназиями);

- обеспечение формирования контингента студентов на специальностях и направлениях, реализуемых Филиалом СГПИ в г. Железноводске;

- оказание помощи Приемной комиссии в качественном отборе абитуриентов Филиала СГПИ в г. Железноводске;

- изучение и прогнозирование перспектив формирования студенческого контингента Филиала СГПИ в г. Железноводске;

- информирование абитуриентов об уровне образовательной деятельности Филиала СГПИ в г. Железноводске;

- координирование профориентационной работой отделом педагогической практики, деканатами и кафедрами, Приемной комиссией.

Профориентационная работа Филиала включает в себя следующие компоненты:

Профессиональное просвещение:

1.

Профессиональное просвещение включает профинформацию, профпропаганду и профагитацию.

Профессиональное просвещение организовывалась, в первую очередь, как полное и точное информирование старшеклассников (обучающихся как на территории Ставропольского края, так и за его пределами) о месте расположения, контактных телефонах, структуре, правилах приема и всех видах образовательных услуг учебного заведения, через взаимодействие сотрудников, преподавателей и студентов со школами, отделами народного образования, а также через СМИ.

В качестве обеспечения информированности абитуриентов осуществлялись следующие мероприятия:

Таблица Основные мероприятия по информированию абитуриентов Направление деятельности № Изготовление и распространение рекламной печатной продукции Изготовление рекламных буклетов Заказ объявления «Бегущей строки» на местном ТВ Заказ рекламных объявлений в периодической печати Презентация «Дней открытых дверей» в периодической печати Проведение « Дня открытых дверей»

Конкурс среди групп и факультетов "КРАБ" (кратко абитуриенту) Диаграмма Количество мероприятий, направленных на информированность абитуриентов Виды реклам Объявления в СМИ Дни открытых дверей Мероприятия Мероприятия Мероприятия Мероприятия 2010 г 2011г 2012г 2013 г Профориентационная работа строилась на взаимодействии учебного заведения со школами и другими учебными заведениями в ходе организации и проведении педагогических практик (Ставропольский край и за его пределами), педагогических десантов и других мероприятий. В процессе этой работы создавались мотивация для выбора именно педагогической профессии. Преподаватели и методисты выявляли профессиональные способности и интересы, ценностные ориентации выпускников школ. Для этого проводились следующие мероприятия:

Таблица Основные профориентационные мероприятия № Направление деятельности Участие в Ярмарках вакансий учебных и рабочих мест с целью презентации учебного заведения Участие в Дне абитуриента в г. г. Железноводске, Пятигорске, Лермонтове.

Выступление педотряда «Данко» на молодежных форумах с целью презентации учебного заведения Организация и проведение информационного десанта в рамках волонтерского движения Приглашения выпускников школ и лицеев на культурные мероприятия, проводимые филиалом Диаграмма Количество проведенных мероприятий, направленных на взаимодействие Филиала со школами региона 14 6 Выездные мероприятия 4 Мероприятия на базе 2 Филиала Профагитация старшеклассников общеобразовательных школ реализовалась через сотрудничество профессорско-преподавательского состава Филиала СГПИ в г. Железноводске со слушателями курсов повышения квалификации, организованными головным вузом на базе Филиала СГПИ, во время проведения научно-практических конференций в рамках Дней наук, встреч с руководителями школ и отделов образований г. Железноводска, г. Минеральные Воды, г. Пятигорска, г. Лермонтова, Предгорного и Минераловодского районов.

К профессиональной презентации учреждения относятся «Дни открытых дверей».

Анализ динамики посещения «Дней открытых дверей» с 2010 г.

свидетельствует о расширении географии поступающих в Филиал СГПИ в г. Железноводске, что указывает на изменение отношения абитуриентов к педагогической профессии. 50% присутствующих – это представители школ, функционирующие на периферии.

Диаграмма Сравнительный анализ количества абитуриентов, зарегистрированных на «Дне открытых дверей»

70 50 30 кол-во абитуриентов 2010 год 2011 год 2012 год 2013 год Наибольший интерес к педагогической профессии проявляют выпускники школ Предгорного, Степновского, Курского, Арзгирского, Андроповского, Кировского, Георгиевского районов Ставропольского края и за его пределами. Позитивную роль в этом сыграли объявления, профориентационная работа преподавателей по школам края.

2. Профориентированное консультирование:

Основным содержанием профориентированных консультаций абитуриентов является:

соответствия индивидуальных личностных -установление особенностей школьника требованиям профессии педагога на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;

-оказание помощи учащимся в профессиональном выборе и самоопределении;

-предоставление рекомендаций учащимся о возможном выборе направлений и специальностей на основе самоопределения - развивающие тренинги для старшеклассников.

Профессиональная консультация в выборе будущей профессии абитуриента проводится в виде индивидуальной помощи со стороны специалистов-профконсультантов. Для этого круглогодично в Филиале организована работа приемной комиссии, осуществляется психолого педагогическое консультирование поступающих, что способствует выработке перспективной целевой установки и дает профессиональную ориентацию абитуриентам. Существует консультпункт по вопросам организации приема в Филиал СГПИ в г. Железноводске.

В соответствии с содержанием данного направления деятельности приемной комиссии были проведены:

Таблица Направления деятельности по профориентированному консультированию № Направление деятельности Информация о востребованности педагогических специальностей в регионе Мониторинг востребованности педагогических специальностей в регионе Освещение вопросов трудоустройства выпускников школ при проведении профориентировочных мероприятий Наполнение страницы сайта о Правилах приема вФилиала СГПИ в г.

Железноводске Размещение рекламы на общедоступных форумах в интернете Размещение информации о целевом поступлениив Филиал СГПИ в г.

Железноводске Организация студенческих приемных по месту жительства Организация студенческих приемных по месту жительства студентов. Акция «1+3»

3. Профессиональная диагностика.

В рамках профессионального анкетирования при подаче заявления с абитуриентом проводится профессиональная диагностика в виде компьютерного и бланкового тестирования с целью определения интересов и способностей личности и задатков, необходимых для овладения педагогической специальностью. Тесты и анкеты разработаны сотрудниками и преподавателями вуза (социологами, психологами, педагогами, специалистами-практиками и др.) Содержание анкет и тестов можно найти на сайте нашего учебного заведения. На основе этого проводится профессиональный отбор (подбор) лиц, которые смогут успешно освоить педагогическую профессию и даются рекомендации кураторам групп нового набора.

Реализация образовательных программ для поступления Под этим вопросом необходимо понимать организацию и проведение курса подготовительных консультаций.

В целях оказания содействия абитуриентам Филиал СГПИ в г.

Железноводске организует подготовительные консультации по всем общеобразовательным предметам.

Подготовительные консультации организовывались перед началом вступительных испытаний. Задача подготовительных консультаций повышение уровня подготовки поступающих в Филиал СГПИ в г.

Железноводске, знакомство абитуриентов с программами вступительных экзаменов и условиями приема в Филиал СГПИ в г. Железноводске.

Подготовительные консультациистроились на основных дидактических принципах: преемственность между разными ступенями образования, систематичность работы, избирательность учебного материала, личностно ориентированный подход к обучению слушателей, принципы дифференцированного обучения. При проведении занятий преподавателями курсов используются новые обучающие технологии, мультимедийные презентации. Формой проведения подготовительных консультаций является лекционно-практический курс, который существенно отличаются от урочной формы занятий.Практические занятия проводятся в дополнение к лекционному курсу для отработки тестовых, самостоятельных или контрольных заданий.

Комплексная система обучения на подготовительных консультациях предполагало проведение входного, текущего и выходного контроля успеваемости в форме самостоятельной, проверочной или контрольной работы. Входной контроль проводился по общеобразовательным предметам для выявления пробелов в школьных знаниях и принятия мер по их устранению. С этой целью профессорско-преподавательский состав, ведущий подготовительные консультации, ежегодно разрабатывает и обновляет программы обучения в соответствии с учебными общеобразовательными программами. Они являются программами выравнивания, регламентирующими корректировку программ с учетом реального качества знаний абитуриентов.

Подготовительные консультации представляют систему занятий, уровень которых соответствует непрерывно растущим требованиям вступительные испытания. Именно эти занятия позволяют преодолевать неравенства реальных знаний, обусловленных неодинаковым качеством получаемого образования и предъявляемым требованиям к знаниям вузовской системой образования.

Уровень знаний абитуриентов, посещавших подготовительные консультации выше уровня знаний тех абитуриентов, которые данные консультации не посещали. Данный факт обусловлен тем, что преподаватели, ведущие подготовительные консультации, используя систему входного контроля, разрабатывают программу выравнивания, посредством чего корректируют содержание обучения.

Диаграмма Сравнительный анализ посещаемости подготовительных консультаций абитуриентов, поступающих по специальности 050146. 52 Преподавание в начальных классах 50 кол-во абитуриентов 2010 год 2011 год 2012 год Для абитуриентов, поступающих на базе среднего общего образования по специальности 050146.52 Преподавание в начальных классах, регулярно с 2010 года по 2012 год организуются подготовительные консультации в количестве:

- русский язык – 25 часов, - математика – 25 часов.

В 2013 году в связи с отменой вступительных испытаний на специальности СПО (приказ Министерства образования РФ №50 от 28.01.2013г.) подготовительные курсы не будут организованы.

Для абитуриентов, поступающих на программы ВПО, по направлению 050100. 62 Педагогическое образование в 2010 – 2012 годах были организованы и проведены по подготовительные консультации в количестве:

Прием 2010 год (очно-заочно):

- русский язык – 12ч;

- математика – 12ч;

- биология – 8 ч;

- обществознание – 8ч.

Прием 2011 год (очно-заочно):

- русский язык – 14 ч;

- математика – 14 ч.;

- биология - 8ч;

- обществознание – 12ч.

Прием 2012 год (очно-заочно):

- русский язык – 16ч;

- математика – 16ч;

- биология – 8ч;

- обществознание – 12ч;

- история – 2ч.

Таким образом, прослеживается положительная динамика количества часов подготовительных консультаций по отдельным общеобразовательным предметам. Зрительно эту динамику можно проследить по диаграмме 5.

Диаграмма Анализ динамики количества часов подготовительных консультацийпо общеобразовательным предметам 16 16 14 14 12 12 12 10 8 8 8 4 2 0 Таким образом, в целом можно положительно оценить работу Филиала СГПИ в г. Железноводске по формированию контингента студентов. При приеме абитуриентов на специальности и направления учебного заведения отслеживается не только в процессе входного контроля на вступительных испытаниях, но и в системе довузовской подготовки. Для оптимизации этого процесса учебная, методическая и профориентационная работа в комплексе ведется регулярно. Проведенная профориентационная работа, организация вступительных испытаний позволила обеспечить необходимый для успешного обучения начальный уровень качества знаний студентов Филиала СГПИ в г. Железноводске.

2.2. Среднее профессиональное образование В соответствии с Приложением № 7 к Свидетельству о государственной аккредитации № 1658 от 28.03.2012г. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт»

имеет право организации образовательной деятельности по 6 программам среднего профессионального образования.

В настоящий момент осуществляется подготовка по 6 основным образовательным программам среднего профессионального образования, 2из которых представлены к государственной аккредитации (таблица 4).

Таблица Перечень основных образовательных программ среднего профессионального образования № Образовательная программа, направление подготовки (специальность), профессия Код Наименование Уровень (ступень) профессия, квалификация вид программы образования (степень, разряд) (основная, дополнительная) Код Наименование Математика среднее Учитель математики основная 1. 050201 профессиональное основной общеобразовательной школы Русский язык среднее Учитель русского основная 2. 050301 и литература профессиональное языка и литературы основной общеобразовательной школы Дошкольное среднее Воспитатель детей основная 3.

050704 образование профессиональное дошкольного возраста Преподавание среднее Учитель начальных основная 4. 050709 в начальных профессиональное классов классах Социальная среднее Социальный педагог с основная 5. 050711 педагогика профессиональное дополнительной квалификацией или дополнительной подготовкой в области (далее в соответствии с наименованием конкретной программы дополнительной подготовки) Физическая среднее Педагог по физической основная 6. 050720 культура профессиональное культуре и спорту с углубленной подготовкой Численность обучающихся по программам среднего профессионального образования с 01.10.2012 в соответствии с данными формы статистической отчетности составила 149 человек. В таблицах 5, приведены данные о структуре контингента обучающихся в разрезе форм обучения и специальностей.

Таблица Контингент студентов СПО по формам обучения № п/п Форма обучения Количество студентов Очная 1. Заочная 2. Итого по Филиалу: Контингент студентов по специальностям среднего профессионального образования приведен в таблице 6.

Таблица Контингент студентов СПО по специальностям Специальность/направление Количество чел.

№ код наименование Преподавание в начальных классах 1. 050709.52 Преподавание в начальных классах 2. 050146.52 Физическая культура 3. 050720.52 Итого по Филиалу: Физическ ая ку Из общего числа обучающихся по программам среднего профессионального образования на октябрь 2012г. на бюджетной основе обучается 74 человека, с полным возмещением затрат на обучение – человек. В таблице 7 отражено соотношение контингента обучающихся в зависимости от источника финансирования обучения.

Таблица Динамика контингента студентов СПО по годам 2010 2011 Количество студентов (по всем формам 224 57 обучения) В том числе, обучающиеся по договорам с 58 66 полным возмещением затрат на обучение Анализ данных, представленных в таблицах, позволяет сделать вывод:

о востребованности основных образовательных программ среднего профессионального образования, реализующихся в Филиале;

о стабильности контингента обучающихся за отчетный период.

Таким образом, студенты, обучающиеся в Филиале по программам среднего профессионального образования, могут реализовать свое право на получение качественного профессионального образования по современным специальностям, пользующимся спросом на рынке труда. Обучающимся предоставлена возможность продолжить свое образование по программам высшего профессионального образования по профильной специальности.

Возможность дальнейшего обучения реализует концепцию непрерывного образования, повышает конкурентоспособность выпускников.

Таблица Динамика контрольных цифр приема контингента по программам СПО № Специальность Прием 2010 2011 п/п Преподавание в на 1 курс (внебюджет) 1. 46 24 на 1 курс (бюджет) начальных классах 2. - 25 на 1 курс (внебюджет) 3. 15 - Физическая культура на 1 курс (бюджет) 4. - на 1 курс (внебюджет) 5. 61 24 ИТОГО на 1 курс (бюджет) 6. - 25 В июне 2013 года запланирован выпуск по специальности 050709. «Преподавание в начальных классах» (18 чел.).

По специальности 050146.52 «Преподавание в начальных классах» в настоящее время ведется набор на очную форму обучения.

Профессорско-преподавательский состав Филиала регулярно проводят семинары и мастер-классы для учителей школ по использованию ИКТ в учебном процессе и организации обучения в режиме он-лайн.

Ежегодно в Филиале проводится студенческая научная олимпиада «Шаг в науку» по педагогическим дисциплинам. Студенты СПО показывают хорошие результаты, что подтверждает высокий профессиональный уровень профессорско-преподавательского состава Филиала.

В Филиале ежегодно проводятся научно-практические конференции студентов по профильным специальностям и общеобразовательным дисциплинам. В проводимых конференциях принимают участие студенты СПО, и других учреждений региона.

В Филиале проводится большая работа по профессиональному самоопределению абитуриентов и студентов (встречи, тренинги, мастер-классы с представителями профессиональных сообществ, работодателями, дни открытых дверей и др.), что обеспечивает успешный профессиональный выбор абитуриентов и удачное построение карьеры у выпускников.

2.3. Высшее профессиональное образование В соответствии с Приложением № 4.2 к Лицензии № 2391 от 28.12.2011г. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт» имеет право ведения образовательной деятельности по 7 программам высшего профессионального образования.

Таблица Перечень основных образовательных программ высшего профессионального образования Основные и дополнительные профессиональные образовательные программы Наименование профессия, квалификация образовательной (степень, разряды), программы присваиваемая по завершении вид программы № Уровень (ступень) Код (направление образования (основная, образования подготовки, дополнительная) специальностей, Код Наименование профессии) Педагогическое высшее Бакалавр основная 1. 050100 образование профессиональное Педагогическое высшее Бакалавр основная 2. 050100 образование профессиональное Филологическое высшее Бакалавр основная 3. 050300 образование профессиональное филологического образования Психолого - высшее Бакалавр основная 4. 050400 педагогическое профессиональное психолого образование педагогического образования Социально- высшее Бакалавр основная 5. 050400 экономическое профессиональное социально образование экономического образования Педагогика высшее Бакалавр основная 6. 050700 профессиональное педагогики Специальное высшее Бакалавр основная 7. 050700 (дефектологичес профессиональное кое) образование За отчетный период были открыты два новых направления подготовки бакалавров: 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Русский язык» и «Литература», «Дошкольное образование», «Начальное образование», «История», 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика».

Важно отметить, что Филиал полностью отвечает требованиям модернизации образования в рамках участия России в Болонском процессе.

Успешно осуществляется подготовка бакалавров в Филиале.

Численность обучающихся по программам высшегопрофессионального образования по всем формам обучения в соответствии с формой статистической отчетности на октябрь 2012г.

составила 817 чел. В таблицах 10 и 11 приведены данные о структуре контингента обучающихся в разрезе форм обучения и направлений.

Таблица Контингент студентов ВПО по формам обучения № п/п Форма обучения Количество студентов Очная 1. Заочная 3. Итого по Филиалу: Таблица Контингент студентов ВПО по направлениямподготовки № Направление Количество чел.

п.п. код наименование/профиль Педагогическое образование, профиль подготовки 1. 050100.62 «Русский язык» и «Литература»

Педагогическое образование, профиль подготовки 2. 050100.62 «Дошкольное образование»

Педагогическое образование, профиль подготовки 3. 050100.62 «Начальное образование»

Педагогическое образование, профиль подготовки 4. 050100.62 «История»

Филологическое образование с профильной 5. 050300.62 подготовкой «Русский язык и литература»

Социально-экономическое образование с 6. 050400.62 профильной подготовкой «История»

Психолого-педагогическое образование, профиль 7. 050400.62 подготовки «Психология и социальная педагогика»

Педагогика с профильной подготовкой 8. 050700.62 «Практическая психология в образовании»

Педагогика с профильной подготовкой «Начальное 9. 050700.62 образование»

Педагогика с профильной подготовкой «Речевое 10. 050700.62 дошкольное образование»

Итого по Филиалу Из общего числа обучающихся по программам высшего профессионального образования на октябрь 2012 года на бюджетной основе обучается 566 чел., с полным возмещением затрат на обучение – 251 чел. В таблице 12 отражена динамика и соотношение контингента обучающихся в зависимости от источника финансирования обучения.

Таблица Динамика контингента студентов ВПО по годам 2010 2011 Количество студентов 594 766 В том числе обучающиеся по договорам с 60 128 полным возмещением затрат на обучение Анализ структуры контингента на основании данных, представленных в таблицах, позволяет сделать вывод о том, что:

за отчетный период наблюдается явная положительная динамика контингента обучающихся в Филиале: число студентов выросло на 223 чел.;

стабильным спросом пользуются все образовательные услуги, представляемые Филиалом по различным формам обучения - очной и заочной;

количество студентов очной и заочной формы обучения в 2011 году выросло на 172 чел., а в 2012 году на 51 чел. Студентов,обучающихся по договорам с полным возмещением затрат на обучение по различным формам обучения - очной и заочной, в 2011 году выросло на 68 чел., а в 2012 году на 123 чел.

Таким образом, самообследование показало положительную динамику контингента студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования в Филиале.

Анализ сведений о приеме обучающихся по программам высшего профессионального образования позволяет сделать вывод о том, что государственное задание на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, установленное Министерством образования и науки Ставропольского края, Филиал «Ставропольского государственного педагогического института (СГПИ)» в г. Железноводске за анализируемый период выполнил. Несмотря на незначительное уменьшение бюджетных мест по отдельным направлениям (на очной и заочной формах обучения), а также на сложную демографическую ситуацию и снижение количества выпускников школ, прием в Филиал на протяжении анализируемого периода остается стабильным. Наблюдается некоторое перераспределение числа зачисленных студентов между специальностями и направлениями подготовки, что объясняется политикой Филиала.

Программы обучения, предлагаемые Филиалом, пользуются стабильным спросом у абитуриентов, имеющих среднее профессиональное образование и желающих продолжить обучение в Филиале по программам высшего профессионального образования по профильной специальности по сокращенным программам. Филиал на практике внедряет систему непрерывного образования, что позволяет реализовывать потребности выпускников школ и образовательных учреждений среднего профессионального образования в подготовке кадров.

Следует также обратить внимание на тот факт, что, несмотря на стабильный прием на направления бакалавриата, средний конкурс при подаче заявлений человека на место варьируется в зависимости от контрольных цифр приемаот 1 до 2,12 человек на место.Динамика приема по очной и заочной формам обучения за три года представлена в диаграмме6.

Диаграмма Динамика приема по очной и заочной формам обучения 151 заочная форма 57 56 обучения 60 очная форма 40 обучения 2010 2011 Таким образом, проведенноесамообследование позволяет сделать вывод о положительной динамике приема в Филиале. Данные о конкурсной ситуации, ежегодное выполнение государственного задания на подготовку специалистов, а также значительный рост за отчетный период коммерческого приема позволяют сделать вывод об удачном позиционировании на рынке образовательных услуг направлений профессиональной подготовки Филиала.

2.4. Дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка, повышение квалификации) Особенностью созданной в России системы повышения квалификации работников образования является то, что ее деятельность направлена на обучение взрослых. Образование взрослых требует особых программ, технологий, методов и форм организации учебного процесса. Опыт региональных учреждений повышения квалификации работников образования в этом смысле уникален, поскольку приобретен в процессе работы с очень специфичной категорией - педагогами, руководителями образовательных учреждений и органов управления образованием. Кроме того, учреждения дополнительного профессионального (педагогического) образования являются методическими и ресурсными центрами, в которых накапливается, анализируется и тиражируется информация о современном состоянии системы образования. Тем самым обеспечивается процесс постоянного самообразования педагогических и руководящих работников системы образования региона.

Образование взрослых представляет собой важнейшую меру, необходимую в ответ на те вызовы, с которыми мы сталкиваемся.

Образование взрослых является ключевым компонентом целостной и всеобъемлющей системы обучения и образования на протяжении всей жизни.

Рано или поздно в жизни каждого специалиста наступает момент, когда имеющиеся знания и навыки оказываются недостаточными. Однажды полученные знания неизбежно устаревают. Чтобы получить желаемую должность или не потерять уже имеющуюся, приходится повышать квалификацию, получать дополнительное профессиональное образование.

Дополнительное профессиональное образование - это обучение специалистов и рабочих кадров на базе начального, среднего, высшего, послевузовского образования в целях повышения их профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств либо переквалификации, что даст им возможность сменить сферу деятельности.

Основными чертами системы образования взрослых, отвечающей новым социально-экономическим условиям и требованиям развития современного общества, должны быть:

- государственно-общественный характер;

- тесные связи с другими системами непрерывного образования;

- развитие рынка образовательных услуг;

- развитие и сочетание различных организационных форм управления;

- наличие специально подготовленных кадров.

В современных социально-экономических условиях задача повышения квалификации кадров объективно выходит на первый план. Процессы модернизации системы образования невозможны без решения проблемы переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений. В настоящее время особую актуальность и значение приобретает эффективное кадровое сопровождение проводимых реформ и преобразований. На сей момент перед системой дополнительного профессионального образования ставятся задачи изменения «мышления и религии» педагога, изменения концепции организации педагогической деятельности. Так одной из важнейших задач становится задача организации целенаправленного дополнительного профессионального образования, обеспечивающего повышение квалификации и переподготовку взрослого населения.

Дополнительное профессиональное образование представляет собой элемент непрерывного образования и самостоятельное направление в профессиональном образовании. Цель образовательного учреждения в системе дополнительного образования - создать условия для овладения обучающимися актуализированными знаниями для того, чтобы отработать новые умения, навыки и приобрести качества, предназначенные для решения практических задач на высоком профессиональном уровне.

Цель обучающегося в системе ДПО - овладеть новыми знаниями, умениями, навыками и качествами для того, чтобы на более высоком уровне решать профессиональные задачи на своем рабочем месте.

Заинтересованными сторонами в процессе повышения квалификации являются: обучающиеся, их руководители, организация - заказчик обучения, преподаватели, организаторы обучения, общество и государство.

Центр дополнительного образования является структурным подразделением института, обеспечивающим повышения квалификации и развитие профессионального мастерства работников образования в соответствии с лицензией института.

Центр дополнительного образования создан решением института (в 2012 г.) в соответствии с Законом «Об образовании» РФ, нормативными актами Министерства общего и профессионального образования, Положением Филиала СГПИ в г. Железноводске.

Работа Центра строится в соответствии с целями, задачами и основными направлениями деятельности Филиала, во взаимосвязи с другими структурными подразделениями института. Учебную, научно-методическую и другие виды деятельности по повышению квалификации специалистов Центр осуществляет на внебюджетной основе.

Ведущими задачами деятельности Центра дополнительного образования являются следующие:

- обеспечить возможность развития профессиональной компетентности и мастерства педагогических кадров в решении основных задач модернизации образования;

- обеспечить качество программно-методического сопровождения повышения квалификации специалистов;

обеспечить развитие различных форм внебюджетного финансирования через развитие социального партнерства с физическими и юридическими лицами, заинтересованными в развитии образования;

- развивать умения командного взаимодействия через согласованность взаимодействия методистов и преподавателей, систематический анализ и оценку процесса и результата деятельности;

удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных, социокультурных и образовательных потребностей населения, обеспечение разноуровневости, мобильности, гибкости, преемственности, вариативности дополнительных образовательных программ и услуг.

Основные функции Центра дополнительного образования:

- информационно-аналитическая функция: включает изучение и анализ спроса на дополнительные образовательные услуги, прогноз потребностей и предоставление дополнительных образовательных услуг;

- организационно-методическая функция: включает организацию и информационно-методическое сопровождение предоставления дополнительных образовательных услуг, контроль за качеством предоставления услуги в полном объеме в соответствии с договорными обязательствами сторон;

Деятельность Центра осуществляется по следующему направлению:

организация дополнительных образовательных услуг повышения квалификации специалистов (от 72 часов и свыше 100 часов).

Учебная, учебно-методическая, научная деятельность Центра дополнительного образования строится в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и уровнем подготовки специалистов по соответствующему направлению, а также в соответствии с потребностями заказчика на основе заключенного с ним договора. Учебный процесс в Центре Филиала может осуществляться в течение всего календарного года.

В Центре дополнительного образования устанавливаются следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, семинары по обмену опытом, консультации и другие учебные работы. Для всех видов аудиторных занятий устанавливается академический час продолжительностью 40-50 минут.

После окончания обучения по программам дополнительного образования слушателям выдается соответствующий документ – свидетельство.

Преподаватели Центра Филиала имеют право выбирать методы и средства обучения, проведения научных исследований, наиболее полно отвечающих их индивидуальным особенностям и обеспечивающих высокое качество учебного и научного процессов. Они обязаны развивать у слушателей самостоятельность, инициативу, творческие способности, соблюдать Устав института.

Сегодня Центр дополнительного образования Филиала СГПИ в г.

Железноводске – учебный, научный и методический центр, обеспечивающий функцию непрерывного образования педагогических работников всех уровней и категорий, оказывающий научно-методическую помощь, консультативные услуги педагогам и образовательным учреждениям Ставропольского края.

За отчетный период в работе Центра дополнительного образования была осуществлена разработка программ курсов повышения квалификации:

«Антропологические основы профессиональной деятельности педагога в условиях предшкольного образования»;

- «Теория и практика введения Федерального государственного образовательного стандарта в систему работы начального общего образования и предшкольной подготовки»;


- «Современные образовательные технологии как средство реализации Федеральных государственных требований».

Учебно-методическая деятельность Центра позволяет обеспечить качественное выполнение учебных планов. Этому способствует тесное сотрудничество с кафедрами и факультетами Филиала.

Диаграмма Взаимодействие Центра дополнительного образования с кафедрами 8 кафедра историко 7 филологических дисциплин 6 кафедра общей и социальной педагогики и психологии кафедра начального и дошкольного образования отдел информатизации 2010-2011 2011-2012 2012- Тесное взаимодействие с кафедрами Филиала СГПИ в г.

Железноводске позволило мобильно и профессионально разрабатывать учебные программы курсов повышения квалификации по мере поступления заявок потребителей и успешно их реализовывать.

Диаграмма Доля преподавателей, имеющих ученые степени и звания, осуществляющие образовательный процесс в Центре 100% 89% 80% 78% 73% 60% 40% 20% 0% 2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г. 2012-2013 уч.г.

Диаграмма Сведения о количестве слушателей курсов повышения квалификации 80 2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г. 2012 -2013 уч.г.

Данные диаграммы 6 показывают положительную динамику развития Центра дополнительного образования, о чем свидетельствует увеличение количества слушателей, прошедших курсы повышения квалификации.

Проведенный мониторинг исследования рынка образовательных систем показал, что наиболее востребованы такие программы курсов повышения квалификации, как:

Диаграмма Степень актуальности заказываемых программ курсов повышения квалификации Антропологические основы 29% проф.деятельности педагога в условиях предшкольного 39% образования Теория и практика введения ФГОС в систему работы начального общего образования Современные образовательные технологии как средство реализации ФГТ 38% Разнообразие тематики курсов повышения квалификации говорит о том, что наступает время собственного выбора того научного знания, которое необходимо каждому специалисту для ведения профессиональной деятельности.

При разработке тематических планов, при подборе учебного материала преподаватели всегда учитывают характер потребностей своих слушателей, знают уровень этих потребностей и их возможное развитие с тем, чтобы содержание учебного материала удовлетворяло потребностям обучаемых и в наибольшей степени способствовало возникновению и развитию нужных для их дальнейшей профессиональной деятельности навыков. Для этого содержание учебного материала должно исходить из имеющихся у них знаний и опираться на них, а также на жизненный опыт взрослого человека.

Учитывается специфика аудитории, профессиональная лексика, пробелы в знаниях, информированность. Учебный материал обязательно несет новую информацию. Новое в знаниях должно показывать ограниченность прошлого знания и жизненного опыта. Необходимо убедить обучаемых, что приобретенный опыт быстро устаревает или может изначально быть неверным.

В настоящее время складываются новые подходы к организации повышения квалификации путем приближения к потребителю, выполнения соответствующего социального заказа.

Для обобщения опыта, разработки методологических основ эффективного функционирования Центра дополнительного образования и организации повышения квалификации работников необходимо создание научно-методического центра по проблемам повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Необходимо введение практики постоянно действующих школ-семинаров для организации методологической и психолого-педагогической подготовки преподавателей системы дополнительного образования, а также обмена опытом образовательных учреждений.

Вместе с тем, необходимость развития Центра дополнительного образования в новых условиях диктуется не только законами рынка, но и законами научно-технической революции, которая требует постоянного обновления знаний и переподготовки специалистов.

Специфика труда профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений является наиболее сложной, требует постоянного обновления содержания обучения, разработки и применения современных технологий обучения. Нуждается в коренном улучшении научно-методическое обеспечение повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

Дальнейшая реализация экономических реформ, освоение новых технологий, подъем народного хозяйства в России в огромной степени зависят от уровня профессионализма и деловой квалификации кадров.

Сохранение и развитие уровня квалификации кадров находится в прямой зависимости от стабильного развития как самой системы дополнительного профессионального образования, так и в частности от развития Центра дополнительного образования Филиала.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1. Организация учебного процесса Учебный процесс Филиала регламентируется Уставом вуза и нормативными документами по организации учебного процесса.В соответствии с направлениями развития СГПИ в 2010-2012 годы основными целями являются подготовка конкурентоспособного выпускника и развитие конкурентных образовательных программ. Достижение поставленных целей обеспечивается за счет:

- ориентации содержания образовательных программ на формирование социально-значимых личностных компетенций выпускника;

- овладения информационными технологиями, используемыми в реальной практике;

- внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий (информационных и образовательных);

Общее управление образовательной деятельностью Филиала осуществляется директором и заместителем директора по учебной и научной работе.

Основную роль в организации учебного процесса выполняет учебно методическое управление, которое работает в тесном контакте со всеми структурными подразделениями Филиала, связанными с подготовкой, организацией, обеспечением и сопровождением учебного процесса.

Для четкой системы взаимодействия между структурными подразделениями, определения степени ответственности каждого участника учебного процесса при его реализации, соблюдения государственных стандартов и других нормативно-правовых документов и законодательных актовв Филиале разработан комплекторганизационно-методическойинормативно распорядительнойдокументации, включающий в себя:

Положение о структурном подразделении (о Филиале, о кафедре, об управлении по организации учебного процесса и др.);

Положение об организации учебного процесса;

Положение об итоговой государственной аттестации выпускников;

Положение о самостоятельной работе студентов;

Положение о кураторстве;

Положение по организации и проведению практик студентов;

Положение об учебно-методическом комплексе;

Методика использования балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов;

Методика по выбору курсов/преподавателя и ряд других нормативных документов.

Учебный процесс в Филиале регламентируется вышеперечисленными документами и организован в соответствии с основными образовательными программами для каждой специальности/направления. Структура и содержание ООП соответствуют требованиям Типового положения о вузе, нормативным документам Министерства образования и науки России, регламентам СГПИ и методическим материалам по разработке ООП.

Количество часов, отведенное на аудиторную и самостоятельную работу студентов, регламентируется учебным планом, типовой учебной программой дисциплины, расписанием занятий и экзаменационных сессий, графиком семестровых и экзаменационных консультаций, графиками изучения дисциплины.

Основанием для планирования учебной работы кафедр является плановая учебная нагрузка на текущий учебный год, которая определяется в соответствии с перечнем образовательных программ, реализуемых Филиалом, и контингента студентов, а также расчетной штатной численностью профессорско преподавательского состава кафедр. Планирование работы кафедры на учебный год выполняется согласно Положения об организации учебного процесса и Положения о процедурах планирования учебных и контрольных мероприятий учебного процесса очного и заочного отделений Филиала, утвержденным директором. Заведующий кафедрой проводит расчет и распределение всех видов работы кафедры (учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и других видов) между преподавателями. План работы кафедры обсуждается на заседании кафедры и Совета Филиала, утверждается заместителем директора по учебной и научной работе.

Преподавателями кафедры составляются индивидуальные планы-отчеты, которые содержат все виды работ преподавателя, утверждаются заместителем директора по учебной и научной работе Филиала и являются обязательными для исполнения.

Организация учебного процесса включает в себя следующие основные этапы:

составление графика учебного процесса на планируемый год;

разработка/актуализация учебных планов;

закрепление дисциплин учебного плана за кафедрами;

планирование учебной деятельности ППС;

формирование выписок из рабочих учебных планов;

составление расписания учебных занятий на семестр и экзаменационную сессию;

составление расписания мероприятий по ликвидации академических задолженностей;

планирование мероприятий итоговой государственной аттестации.

Профессиональные образовательные программы разрабатываютсякафедрами в соответствии с требованиямиГосударственныхобразовательныхстандартоввысшегопрофессиональ ного образования для каждого года набора.

Согласно рабочим учебным планам на каждый учебный год составляются графики учебного процесса, которые являются основой для составления основного рабочего документа учебного процесса - расписания занятий.

Учебная работа организована в соответствии с расписанием основных аудиторных занятий и экзаменационных сессий. Расписание занятий и экзаменов разрабатывается на каждый семестр централизованно диспетчером учебно методического управления на основе учебных планов и заявок кафедр на составление расписаний с указанием закрепления за конкретными преподавателями дисциплин и учебных групп студентов.


Учебный год по очной форме обучения делится на два семестра, каждый из которых заканчивается экзаменационной сессией в соответствии с графиком учебного процесса. Учебный процесс проводится в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных, контрольных и самостоятельных работ, научно-исследовательской работы, практик, курсового проектирования (курсовые проекты или работы), а также в виде выполнения выпускной бакалаврской работы.

К каждому новому учебному году в учебные планы специальностей вносятся изменения с учетом результатов мониторинга мнений студентов, выпускников и работодателей об уровне и качестве подготовки специалистов, а также с учетом требований к выпускникам, предъявляемых на основе анализа потребностей и тенденций развития рынка труда.

Планирование учебной деятельности ППС, штатного расписания кафедр начинается с расчета плановой учебной нагрузки на основании выписок из рабочих учебных планов и «Норм удельной трудоемкости учебной работы СГПИ», которые утверждаются Ученым советом вуза на каждый учебный год.

Профессиональные образовательные программы по специальностям реализуются через расписание учебных занятий, которое составляется на основании рабочих учебных планов.

Подготовка расписания учебных занятий, мероприятий по ликвидации академических задолженностей, итоговых аттестационных испытаний, формированию выходных форм для распределения и учета преподавательской нагрузки, планированию аудиторного фонда и других текущих процессов осуществляется при помощи электронной базы «Расписание». Расписание учебных занятий размещается на сайте Филиала.

В ходе самообследования выявлено, что расписание занятий, последовательность изучения дисциплин соответствуют рабочим учебным планам по специальности, распределение аудиторного времени по видам учебных занятий, последовательность изучения тем дисциплины или интегрированного курса соответствуют рабочим учебным программам.

В Филиале успешно проходит внедрение технологий интранет в традиционном обучении студентов. Всем студентам предоставляется возможность использовать учебно-методические материалы, размещенные на сайте.

Лекция- это систематическое (по времени и структуре материала) устное изложение учебного материала. Целью этого вида занятия является формирование понимания учащимися основных теоретических положений предметной области дисциплины.

Содержаниелекционногоматериаладолжнополностьюсоответствовать теме, определенной в учебной программе дисциплины, а также основнымдидактическимпринципам,которые обеспечивают соответствие излагаемого материала научно-методическим основам педагогической деятельности.

Лекционный учебный материал может включать в себя основные концепции предметной области, описание основных понятий проблемных ситуаций предметной области, личные комментарии преподавателя к материалу учебного пособия, примеры, иллюстрирующие вопросы темы, ссылки на актуальные статьи, Интернет-ресурсы и т.д.

При проведении лекции преподаватель не должен механически диктовать учебный материал из любого печатного, письменного или электронного источника, а учащийся должен приносить с собой на занятие учебное пособие по дисциплине, быть подготовленным (выполнить предварительную самостоятельную работу по теме занятия) В Филиале используютсяразличные формыпроведениялекций: аудиторная, видеолекция (когда лектор находится на удалнномрасстоянии от аудитории и студенты слушают и смотрят такую лекциючерез видеопроектор), интерактивнаялекцияс использованиеммультимедийной и компьютерной техники (лектор может демонстрироватьпрезентациинапроекторе,пользоватьсялюбымидругимимульт имедийными средствами), которой оснащены все лекционные аудитории, проблемные лекции в режиме диалога с аудиторией (на такую лекцию студенты приходят уже подготовленными, ознакомленными с материалом и больше задают вопросов преподавателю).

Семинар– это групповое обсуждение учащимися вопросов по предметной области под руководством преподавателя.

Целью семинара является развитие навыков мышления и изложения учащимися мыслей в рамках заданной предметной области.

Учебный материал для семинара может включать в себя вопросы длягрупповогообсужденияизакрепленияматериаладисциплины.

Преподаватель должен уметь управлять процессом общения с цельюдостижениязапланированногорезультата,владетьметодикамиорганизаци и работы учащихся в зависимости от их возраста и уровня начальных знаний.

В методиках проведения семинарских занятий предпочтение отдается проблемному подходу, творческой дискуссии, умению обосновывать и излагать собственную точку зрения в рамках заданной предметной области.

Целевое назначение практических занятийсостоит в развитии познавательных способностей, самостоятельности мышления и творческой активности обучаемых;

углублении, расширении, детализации знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы, а также в выработке умений и навыков профессиональной деятельности.

Практические занятия являются основными формами аудиторной учебной работы по дисциплине, предусмотренными рабочим учебным планом. Они имеют тесную связь с лекционным материалом, следуют за лекциями и тем самым помогают практически закреплять теоретический материал, полученный на лекциях и при самостоятельной работе обучаемых с рекомендованными источниками.

Основными признаками всех видов практических занятий являются:

- активная роль обучаемых в процессе таких занятий;

систематическое проведение в ходе занятий контроля над результатами самостоятельной работы.

Практикум по решению задачпредполагает решение обучаемыми набора практических задач предметной области с целью выработки у них навыков их решения.

Ситуационные практикумы-это анализ и решение обучаемымизаданий, сформированными на основе практических ситуаций. Целью этого вида практических занятий является приобретение навыков решения проблем в профессиональной области.

Лабораторный практикум- это учебная экспериментальная работа с применением специального оборудования или профессионального программного обеспечения, проводимая с целью освоения навыков профессиональной практической работы.

Интерактивные практикумы могут быть реализованы посредством различных инструментов, например, через пакеты прикладных профессиональных программ.

Интерактивные практикумы призваны привить учащемуся практические навыки осуществления различного рода деятельности для закрепления теоретических знаний или для проверки результатов освоения того или иного учебного материала.

Дидактическая игра- совместная деятельность обучаемых, направленная на нахождение путей оптимального решения поставленной задачи в соответствии с выбранной или назначенной ролью, с целью отработки коммуникационных навыков, развития мышления, умения применять полученные теоретические знания на практике, быстроты оценки ситуаций и принятия решений.

Различные виды дидактических игр (деловые, ролевые и др.) активно применяются в учебном процессе.

Имитация реальных познавательных ситуаций позволяет знакомить студентов не только с содержанием рассматриваемой проблемы или задачи, но и со способами ее решения, методами исследования, приемами ведения научной дискуссии.

Тренинг- это форма взаимодействия ведущего (тренера) и обучаемых (участников), направленная на формирование, развитие, отработку или коррекцию профессиональных и социальных умений и навыков, а также способствующая углублению и закреплению знаний.

При проведениитренингатренер, как правило,формулируетдидактические цели и задачи занятия, определяет формат тренинга, стиль ведения, строит прогноз относительно возможных результатов, исходя из специфики аудитории, определяет критерии оценки результатов тренинга, отбирает упражнения и другие процедуры для тренинга, создает сценарий и готовит раздаточные и другие визуальные материалы.

После окончания тренинга тренер обязательно подводит итоги, анализирует достигнутые результаты, обсуждает их, планирует первые шаги по применению приобретенных знаний, умений и навыков.

Однако успех тренинга во многом зависит от понимания его задач самими студентами: от осознания актуальности отрабатываемых в его процессе навыков.

При проведении практических занятий преподаватели обращают особое внимание на методические приемы, призванные повысить эффективность учебного процесса, такие как:

- рациональный подбор задач для индивидуальной работы обучаемых в зависимости от уровня подготовленности;

- обязательная оценка степени подготовленности к очередному занятию;

- оценка результатов работ обучаемых,а также обращают внимание обучаемых на необходимость выполнения некоторых алгоритмов самоанализа, помогающих более глубоко усвоить теоретические знания, а именно: проверить, достаточно ли обоснован каждый пункт плана решения поставленной задачи;

оценить логичность и рациональность собственных действий;

выяснить, какие недостатки в изучении учебного материала помешали быстрому и качественному решению;

стараться всегда выделять главную идею решения и его основные методические приемы и способы. Опыт проведения практических занятий в Университете показывает, что данные примы способствуют повышению интеллектуальной деятельности обучаемых и мотивации к изучению предмета в более полном объме.

Мастер-класс–этоизложениеспециалистом-практикомсубъективного опыта работы в предметной области с целью освоенияучащимися способов и приемов решения профессиональных задач заданной предметной области.

Целью этого вида занятия является передача уникального опыта специалистов.

Этот вид занятия в последние годы получил очень широкое применение в учебном процессе.

Реализация принципов Болонского процесса осуществляется путем решения нескольких задач: использование балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов (БРС), индивидуально-ориентированный подход к обучению, разработка и внедрение системы зачетных единиц (кредитов).

Использование БРС в вузе в 2012 году дополнилось разработкой и расчетом академических рейтингов студентов. БРС позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью.

Система балльной оценки является основным инструментом оценки работы студента в процессе изучения дисциплины и уровня ее освоения на выходе;

рейтинг - инструментом интегрированного оценивания студентов по всем изученным дисциплинам на отдельных этапах и в конце обучения.

Использование балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов направлено на повышение качества учебного процесса на основе:

- регламентации семестровых контрольных мероприятий по каждой учебной дисциплине;

структурирования и активизации самостоятельной работы студентов;

- повышения объективности оценки успеваемости и результатов итоговых контрольных мероприятий.

Расчет сводной рейтинговой оценки студента позволяет получить объективную информацию для принятия решений: о назначении студенту именной стипендии, о разрешении посещения занятий по индивидуальному графику, о допуске к досрочной сдаче сессии, о включении в списки лучших студентов и выпускников МЭСИ, о приоритетном праве выбора специализации.

В 2012г. было спланировано и успешно реализовано предоставление студентам возможности выбора элективных курсов и факультативов, а также, в отдельных случаях, выбора одного из предложенных преподавателей по учебному курсу, что является неотъемлемым элементом индивидуально ориентированной организации учебного процесса.

В Филиале действует механизм обратной связи «студенты – администрация Филиала» по вопросам качества подготовки и организации учебного процесса. Регулярно, не реже 1 раза в семестр проводится анкетирование студентов всех курсов и выпускников по ряду критериев, позволяющее сделать выводы не только об организации учебного процесса, но и оценить качество преподавания по каждой дисциплине. Данные первых курсов по анкетированию за 2011/2012, 2012/2013 учебные годы, представлены в таблице 13.

Таблица 2011/2012 гг.

№ п/п Группа % удовлетворенности качеством предоставляемых услуг затрудняю высокая частичная неудовлетвореннос сь удовлетворе неудовлетвореннос ть нность ть ответить Б-1р 1. 91,2% 7,9% 9,2% 5,3% Б-1п 2. 86,4% 11,9% 10,5% 11,1% ИТОГО по ВПО: 88,8% 9,9% 9,9% 8,2% 3,3% 5,8% 3,6% 1-1н, 1-2н 3. 96,1% 3,3% 5,8% 3,6% ИТОГО по СПО: 96,1% 2012/2013 гг.

1-1н, 1-2н 4. 100% - - ИТОГО по СПО: 100% - - Б-1н 5. 100% - - Б-1д 6. 100% - - ИТОГО по ВПО: 100% - - Данные вторых и третьих курсов удовлетворенностью качеством предоставляемых услуг по критериямза 2011/2012, 2012/2013 учебные годы, представлены в таблице 14.

Таблица 2011/2012 гг.

№ п/п Группа % удовлетворенности качеством предоставляемых услуг затрудняю высокая частичная неудовлетвореннос сь удовлетворен неудовлетвореннос ть ность ть ответить Б-2р 1. 85,7% 4,8% 4,8% 19% Б-2п 2. 83,4% 8,3% 8,3% Б-3р 3. 81% 4,8% 4,8% Б-3и 4. 92,3% 23% 7,7% 7,7% Б-3н 5. 76,8% 15,9% 6,2% 6,2% ИТОГО по ВПО: 83,8% 11,36% 6,36% 11% 6. 2-1н,2-2н 80,4% 18,8% 11,6% 15,6% 7. 3-1н 95,5% 14% - 6,2% ИТОГО по СПО: 88% 16,4% - 6, 2012/2013 гг.

2-1н, 2-2н 8. 77,5% 15,4% 5,1% 2,6% 9. 3-1н 100% - - ИТОГО по СПО: 88,7% 15,4% 5,1% 2,6% Б-2р 10. 73,2% 15,4% - Б-2п 11. 71,4% 23,8% - Б-3р 12. 100% - - Б-3п 13. 100% - - ИТОГО по ВПО: 100% - - Результаты мониторинга четвертых курсов за 2012/2013 учебный год, представлены в таблице 15.

Таблица 2012/2013 гг.

№ п/п Группа % удовлетворенности качеством предоставляемых услуг затрудняю высокая частичная неудовлетвореннос сь удовлетвореннос удовлетворенность ть ть ответить Б-4р 1. 83,5% 21,9% - Б-4и 2. 86,2% 12,5% - Б-4н 3. 86,7% 16,73% - ИТОГО по 85,5% 9,9% 9,9% 8,2% ВПО:

4. 4-1н 98,5% 5,6% - ИТОГО по 98,5% 5,6% - СПО:

Важным элементом оценки обеспечения качества образования является регулярное тестирование студентов.

Мониторинг учебного процесса Мониторинг учебного процесса – наблюдение, сбор, хранение, обработка и распространение информации о состоянии учебного процесса Филиала по программам высшего и среднего профессионального образования.

Объектами мониторинга учебного процесса являются:

преподавательская деятельность (качество и технология проведениязанятий, трудовая дисциплина и выполнение учебной нагрузки профессорско преподавательским составом) и материально-техническое обеспечение учебного процесса (готовность аудиторного фонда к учебному семестру, контроль надлежащего использования аудиторного фонда и т.д.).

Мониторинг преподавательской деятельности включает три составляющие: посещение аудиторных учебных занятий (лекций, семинаров, консультаций, итоговых контрольных мероприятий), контроль учебного процесса, учет выполнения учебной бюджетной нагрузки.

Посещение учебных занятий осуществляется в соответствии с календарным планом-графиком, объединяющим графики посещений руководства Филиала (директораили его заместителей), руководства кафедрой (заведующим кафедрой или ведущим преподавателем кафедры).

План-график посещения учебных занятий формируется на каждый семестр учебного года на основании сведений об окончании срока действия трудового договора и дат прохождении преподавателями кафедры следующей аттестации с учетом их расписания учебных мероприятий на семестр.

По результатам мониторинга учебного занятия формируется отчет, который регулярно заносится в электронную базу.

Контроль учебного процесса осуществляется ежедневно, в течение установленных часов работы Филиала.

Нарушением учебного процесса считается:

опоздание преподавателя на учебное занятие по расписанию занятий более чем на 5 минут;

неявка преподавателя на учебное занятие по расписанию, в том числе опоздание более чем на 20 минут;

нарушение графика учебного процесса и расписания учебных, контрольных и итоговых аттестационных мероприятий со студентами (т.е.

несогласованный отмена/перенос даты, времени или аудитории проведения мероприятия);

завершение учебного занятия до окончания учебной пары или времени, установленного расписанием;

ведение учебного занятия лицом, не указанным в расписании, за исключением согласованной с отделом сетевого планирования (ОСП) замены преподавателя.

Информация по фактам нарушений учебного процесса поступает в учебно методическое управление:

- ежедневно от дежурных по этажам учебных корпусов порезультатам мониторинга исполнения расписания учебно-контрольных мероприятий;

от кафедр (по результатам посещений учебных занятий);

- от студентов (по мере выявления факта нарушения, в письменной форме).

Информации о факте нарушения учебного процесса заносится в электронную базу данных, составляется акт нарушения учебного процесса, который предоставляется на кафедру для принятия мер по устранению последствий данного нарушения. Сведения о нарушениях размещаются на ресурсах интранет.

Преподаватель кафедры, допустивший нарушение учебного процесса, восстанавливает несостоявшиеся учебные занятия в период текущего учебного семестра, предварительно согласовав с учебно-методическим управлением дату и время отработки. Факт отработки оформляется служебной запиской установленной формы и заносится в электронную базу данных.

Учет фактического объема учебной работы, выполненной преподавателями кафедр за отчетный период с бюджетными студентами, осуществляется учебно-методическим управлением на основании исполнения расписания, данных мониторинга учебного процесса.

Мониторинг аудиторного учебного фонда учебного процесса включает в себя оценку состояния аудиторного фонда и готовность фонда к учебному семестру, которая осуществляется путем плановых обходов аудиторного фонда сотрудниками структурных подразделений, обеспечивающих учебный процесс.

По результатам посещений аудиторий формируется план переоборудования и ремонта помещений. Даты выполнения работ по плану согласовываются с графиком учебного процесса.

Контроль использования аудиторного фонда осуществляет учебно методическое управление путем учета наличия, статуса и эксплуатационных характеристик учебных помещений, распределения свободных аудиторий по разовым заявкам преподавателей или структур для административно организационных мероприятий.

В целом анализ основных образовательных программ Филиала СГПИ в г. Железноводске, учебных планов и рабочих программ дисциплин показывает:

- организация учебного процесса в Филиале в целомотличается четкостью и обеспечивается созданными в вузе системами планирования всех видов работы и контроля исполнения;

содержание подготовки выпускников соответствует требованиям государственныхобразовательных стандартов ВПО и СПО и других нормативных документов Министерства образования и науки.

3.2. Анализ учебных планов ООП и учебных программ на соответствие ГОС (ФГОС) и требованиям нормативных актов По всем уровням образования, направлениям, профилям, специальностям и формам обучения, реализуемым в Филиале, разработаны и утверждены учебные планы.

В рамках самообследования учебные планы по программам высшего профессионального образования в Филиале по всем специальностям, направлениям, профилям, формам обучения прошли предварительную проверку в Федеральном государственном учреждении «Информационно методический центр по аттестации образовательных организаций» (ФГУ ИМЦА).

По результатам проверки было установлено, что норматив средней недельной нагрузки обучения не нарушен;

отклонение по циклам дисциплин и нормативной нагрузке по дисциплине соответствует требованиям ГОС;



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.