авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Смоленский политехнический колледж» ...»

-- [ Страница 3 ] --

Итоговая государственная аттестация выпускников Смоленского политехнического колледжа осуществляется в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников колледжа, проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена по специальности с применением компьютерного тестирования или защиты дипломного проекта. Вид итоговой государственной аттестации выпускника отражен в рабочем учебном плане по специальности в соответствии с государственными требованиями для СПО.

Объем времени, календарные сроки подготовки и проведения итоговой государственной аттестации определены рабочим учебным планом по специальности.

Самостоятельная работа студентов Смоленского политехнического колледжа организована в соответствии с Рекомендациями по планированию и организации самостоятельной работы студентов (письмо Минобразования России от 29.12.2000г. № 16-52 138ин/16-13).

Объем самостоятельной работы по каждой дисциплине отражен в рабочем учебном плане специальности. В рабочих программах дисциплин указываются содержание, формы самостоятельной работы студентов и формы ее контроля. Самостоятельная работа студентов включает следующие формы внеаудиторной работы:

- самостоятельное изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям - решение задач;

- выполнение упражнений;

- выполнение творческих, исследовательских работ;

- подготовка и участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях;

- подготовка видеопрезентаций, творческих проектов;

- решение ситуационных производственных задач;

- сбор информации для написания рефератов, работа с периодическими изданиями, информационными ресурсами Интернет;

- выполнение курсовых проектов (работ), подготовка рефератов, сообщений, тематических кроссвордов, тестов и др.

Учебная, профессиональная и производственная практика организуется в полном объеме в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и на основании Положения о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений СПО (Приказ Минобразования России от 27.07.99г. №1991). В колледже учебная, профессиональная и производственная практики проводятся в соответствии с Положением о практике студентов, утвержднном в 2012 г.

Сроки прохождения учебной, профессиональной и производственной практик студентов по специальностям отражены в графике учебного процесса.

Производственная практика проводится согласно договорам. Организацию производственной практикой осуществляет зав. практикой, руководителями практик являются преподаватели колледжа, которые готовят методические разработки программ практик, обучают студентов и оказывают им методическую помощь в период прохождения практики, осуществляют текущий инструктаж, контроль и оценивание результатов.

Производственная практика в Смоленском политехническом колледже по специальностям 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 210308 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», 230105 «Программное обеспечение компьютерной техники и автоматизированных систем»

проводится на предприятиях Смоленска и Смоленской области (Приложение 7). Все виды практик проводятся на основе совместных договоров с предприятиями.

Конкретные цели практического обучения в Смоленском политехническом колледже формируются на основе динамической модели специалиста, которая задает основные этапы развития учебной и профессиональной деятельности студента в процессе подготовки в учебном заведении. На первом этапе, чтобы успешно овладевать основами профессиональной деятельности, необходимыми знаниями и умениями, студент предварительно осваивает основные виды терминов, овладевает навыками усвоения теоретических и профессиональных знаний и умений, осваивает одну из рабочих профессий. Для выполнения данного этапа студенты 2-го курса (специальности 140613, 210308) проходят слесарную, слесарно механическую и электромонтажную практику. Практикой руководит мастер п/о, который знакомит студентов с основными операциями слесарной обработки металлов, оборудованием, инструментами, приспособлениями, применяемые при слесарных работах. При станочных работах проводится обучение по установлению, закреплению и обработке несложных деталей на металлорежущих станках. На электромонтажной практике студенты приобретают умения и навыки по монтажу электрических цепей, пользоваться электромонтажными инструментами.

Итогом практики для получения первичных профессиональных навыков (учебная) является комплексная зачетная работа.

На сегодняшний день три недели студенты 2 курса проводят в мастерских колледжа, а недель – на производстве, потому что нельзя подготовить хорошего специалиста не имея такой материально-технической базы, которую имеют предприятия города – наши социальные партнеры.

Хорошего выпускника можно получить только совместно с предприятиями, вкладывая определенные средства, что и является социальным партнерством, т.е. это надо понимать как особый тип взаимодействия колледжа со всеми субъектами рынка труда, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса, и строится он на добровольных началах и с полным соблюдением интересов сторон.

Цель социального партнерства для колледжа заключается в максимально успешном решении основной задачи – подготовки специалистов, отвечающих требованиям работодателя.

Студенты 3 курса специальностей 210308, 140613, 230105 проходят практику для получения рабочей профессии в основном в цехах базовых предприятий. Во время данной практики проводится обучение студентов комплексу работ, выполняемых специалистами на рабочих местах. На производстве закрепляется руководитель практики от предприятия. Итогом практики является проведение квалификационного экзамена на присвоение рабочей профессии.

Цель второго этапа состоит в достижении такого состояния деятельности студента, когда он способен не только решать, но и ставить перед собой типовые учебные задачи;

у него сформированы общие основы профессиональной деятельности. Этап характеризуется профильной (технологической) практикой студента. Данный вид практики проводится на курсе. Целью данной практики является приобретение студентами профессиональных умений по специальности, закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении специальных дисциплин на основе изучения деятельности конкретного предприятия, сбора материала для курсового проектирования. Все студенты распределяются на основе совместных договоров с предприятиями. Итогом данной практики является защита отчетов, в которых на основе индивидуальных заданий представляется материал для выполнения курсового проекта по спец.дисциплинам.

В колледже стало традицией подводить итоги прохождения производственной (технологической) практики в виде проведения конференции, на которую приглашаются представители предприятий.

Во время прохождения технологической практики 60% студентов участвуют самостоятельно в производственном процессе, показывая свои умения теоретические и практические. По завершении защищают отчеты, в которых полностью представляют технологические процессы цехов, работу механического оборудования предприятия. По отдельным темам представляют отчеты на конференции. Отделы кадров дают оценку не только студентам, но и преподавательскому составу, а так же определяются задачи на дальнейшее сотрудничество между колледжем и предприятиями.

Специалист, подготовленный на третьем этапе, может полноценно решать задачи, возникающие в конкретной производственной области. Это отвечает требованиям, предъявленным к профессиональной подготовке тенденциями развития профессиональной деятельности специалиста. Этап завершается преддипломной практикой.

Целью практики является приобретение и овладение первоначальным профессиональным опытом, проверка профессиональной готовности к самостоятельной трудовой деятельности будущего специалиста и сбора материалов к дипломному проекту. По окончании практики студенты защищают отчеты, на основе индивидуальных заданий связанных с темами дипломных проектов.

Содержание подготовки будущих специалистов предполагает формирование такой базы знаний, умений, навыков и личностных качеств, которая позволила бы развиваться в профессиональном плане, быть всегда конкурентоспособными, ориентируясь на конкретного работодателя, и на спрос и предложения регионального рынка труда.

Многие студенты получают предложения о работе уже во время прохождения технологической практики. Таким образом, предприятия-работодатели во время практики подбирают себе сотрудников и на момент окончания колледжа 50-60% студентов старших курсов успешно совмещают учебу и работу по специальности.

Квалифицированные, обученные, мотивированные люди в большей степени определяют успех предприятия. Сегодня, как правило, в бизнесе побеждает тот, у кого лучше команда.

Подготовка таких специалистов должна вестись при непосредственном участии социальных партнеров – работодателей. Мы разрабатываем совместные программы обучения, на предприятиях и в организациях социальных партнеров, где проходит производственное обучение и практика студентов. Для всех желающих выпускников наши социальные партнеры могут предоставлять рабочие места с достойной заработной платой и возможностями карьерного роста.

Результаты производственной практики.

Учебный год Средний Наименование показатель 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011- специальности качества Кач. Абс за 4 года Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач.

.

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и 100% 86,3% 100% 81,2% 100% 95,1% 100% 86% электромеханического оборудования 87,1% (по отраслям) 210308 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники 100% 91,2% 100% 88% 100% 80% 100% 75% 83,5% (по отраслям) 230105 Программное обеспечение вычислительной техники и 100% 80% 100% 73,4% 100% 78,3% 100% 84,8% 79,1% автоматизированных систем Среднегодовой показатель качества 82,6% 80,8% 85,2% 85,2% по колледжу Анализ оценок студентов, полученных за производственную практику, показывает, что все студенты за период с 2008 по 2012 год успешно прошли производственную практику (100% абсолютная успеваемость);

к 2011 году показатель качества подготовки возрос. Студенты довольны практикой, получают отличные отзывы от руководителей предприятий, предложения прийти на предприятие для постоянной работы. Все это говорит о качественной подготовке специалистов в Смоленском политехническом колледже.

Выводы 1.Учебный процесс подготовки специалистов по заявленным на аккредитацию специальностям и направлениям организован в соответствии с учебными рабочими планами, получившими положительное заключение Информационного методического центра по аккредитации образовательных организаций (ИМЦА) по аккредитуемым специальностям.

2. Анализ рабочих учебных планов, расписания занятий, зачетно-экзаменационных сессий по каждой специальности не выявил существенных расхождений в организации учебного процесса по таким параметрам, как объем учебной нагрузки (аудиторные часы), соотношение лекционных и практических занятий, формы контроля — промежуточного и итогового, наименование дисциплин и др.

3. Учебно-лабораторное оборудование, используемое для реализации профессиональной образовательной программы по специальностям, заявленным на аккредитацию, достаточно для подготовки специалистов. Оборудование компьютерных классов, учебных аудиторий для проведения лекционных и семинарских занятий в основном отвечает современным представлениям об образовательных технологиях.

4. В основе организации образовательного процесса лежит практико-ориентированный и компетентностный подход. Организация практики отвечает требованиям ГОС СПО и методическим рекомендациям Минобразования России по вопросам организации практики студентов средней профессиональной школы. При организации практики принимаются во внимание наличие особенностей специализации в рамках основных специальностей, по которым осуществляется обучение.

5. Режим обучения по очной форме соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по аккредитуемым специальностям. В целом систему организации учебного процесса можно определить как соответствующую требованиям ГОС СПО.

5. ТРЕБОВАНИЯ ПРИ ПРИЕМЕ Для организации прима абитуриентов в Смоленский политехнический колледж ежегодно создается приемная комиссия, состав которой утверждается приказом директора.

Приемная комиссия в своей работе руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, Правилами приема в Смоленский политехнический колледж, разрабатываемыми ежегодно согласно «Порядка приема граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования Российской Федерации», утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 15.01.2009 № 4 с изменениями, внеснными приказом Министерства образования и науки РФ от 11.01.2010г. №2, Письмом Минобразования от 18.12.2000 № 16-51-331 ин /16-13 «О рекомендациях по организации деятельности приемных, предметных и апелляционных комиссий образовательных учреждений среднего профессионального образования», в 2008 году - «Рекомендациями по организации приема и разработке правил приема в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования в условиях проведения единого государственного экзамена в 2008г. (письмо Рособрнадзора от 28.03.2008г. №01-160/08-01), Положением по организации деятельности примной, предметных и апелляционных комиссий ФГБОУ СПО «Смоленский политехнический колледж » и другими нормативными документами, регулирующими порядок приема в ССУЗ.

При приеме в Смоленский политехнический колледж обеспечивается соблюдение прав граждан на образование, установленных законодательством Российской Федерации, гласность работы приемной комиссии, объективность оценки способностей и склонностей поступающих.

Приемная комиссия располагает помещением, оборудованным средствами связи и оргтехникой. Возглавляет приемную комиссию председатель примной комиссии, в е состав входит заместитель председателя, ответственный секретарь и члены комиссии (членами приемной комиссии являются члены педагогического коллектива колледжа). Председатель или заместитель председателя примной комиссии отвечает за организацию деятельности и соблюдение требований по приму, выполнение контрольных цифр прима;

ответственный секретарь отвечает за набор студентов и осуществляет соответствующий документооборот, оформление документации приемной комиссии. Накопление и обработка информации по приему производится с помощью информационных технологий.

Основой формирования контингента студентов является конкурсный прим на обучение за счет средств федерального бюджета, поступающие для обучения с полным возмещением затрат составляют небольшую долю общей численности принятых.

Контрольные цифры приема в ФГБОУ СПО «Смоленский политехнический колледж»

ежегодно согласовываются с председателем Совета директоров образовательных учреждений среднего профессионального образования, организацией Смоленского регионального объединения работодателей, Центром занятости населения г. Смоленска, предоставляются для утверждения в Департамент Смоленской области по образованию, науки и делам молоджи.

Контрольные цифры приема за счет средств федерального/регионального бюджета в течение 5 лет остаются стабильными (прим на очное отделение составляет 150 чел.) По состоянию на 01 октября 2012 года за счет средств регионального бюджета по очной и заочной форме в колледже обучается 592 человека, в том числе на первом курсе 165 чел., на старших курсах по очной и заочной форме обучения 448 чел. Наблюдается стабильный набор для обучения на заочную форму обучения, мотивация абитуриентов связана с наличием бюджетных мест.

Перечень специальностей, прим на которые осуществлялся в течение 5 лет:

Наличие прима на очное отделение Название Код 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- специальности Менеджмент + - - - Техническая эксплуатация и + + + - 140613 обслуживание электрического и электромеханического - - - + + 140448 оборудования (по отраслям) Техническая эксплуатация оборудования в торговле и - - - - + общественном питании Техническое обслуживание и + + + - ремонт радиоэлектронной - - - + + техники (по отраслям) Радиоаппаратостроение - - - + + Программное обеспечение вычислительной техники и + + + - автоматизированных систем Программирование в - - - + + 230115 компьютерных системах Количество специальностей 6 5 4 4 очного отделения Конкурс на специальности направлений подготовки 140000 и 210000 остается стабильным и составляет 1,2 (по специальностям 140000) и 1,3 (по специальностям 210000) при подаче заявлений. При зачислении конкурс снижается до 1-0,9, в основном, за счет 11-классников, одновременно подающих заявления в высшие учебные заведения и образовательные учреждения среднего профессионального образования. По специальностям группы 230000 конкурс снизился;

в 2011 г. и 2012 г. план приема не был выполнен. Конкурс при зачислении в 2012 г. составил 0,84. В целом, по колледжу конкурс снизился и составил в 2011 г.- 0,9, в 2012 - 0,8. В 2012 г. был произведен набор на специальность 151034 «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании», конкурс на которую составил 1,24 (при зачислении-1).

В 2012 году конкурс по специальностям составил:

Наименование специальностей Дневное Заочное 140613 (140448)Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и 1 электромеханического оборудования (по отраслям) 210308 (210414)Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной 1 техники (по отраслям) 230105 (230115) Программное обеспечение вычислительной техники и 1 автоматизированных систем Средний показатель по колледжу: 1 На все специальности на очную форму обучения на базе среднего (полного) общего образования прием осуществляется по результатам ЕГЭ по математике и русскому языку;

на базе основного общего образования – по результатам ГИА (математика, русский язык) или вступительных испытаний по математике (устно) и русскому языку (диктант или тестирование). Лица, окончившие образовательные учреждения начального и высшего профессионального образования по соответствующему профилю проходят вступительные испытания в форме собеседования (математика, русский язык). Граждане с ограниченными возможностями здоровья в случае отсутствия у них свидетельства о результатах ЕГЭ сдают вступительные испытания в форме собеседования (математика, русский язык).

На заочную форму обучения прием осуществляется на базе среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования по результатам ЕГЭ (математика, русский язык) или собеседования, если указанное образование получено до 01.01.2009 года. Все необходимые экзаменационные материалы разработаны, имеются в наличии, утверждены директором колледжа. Экзаменационные материалы соответствуют минимуму содержания учебных дисциплин «математика», «русский язык» базисного плана общеобразовательных ОУ.

Абитуриенты, не прошедшие по конкурсу на бюджетные места, могут быть зачислены на платное обучение. В колледже существуют курсы по подготовке к ЕГЭ. В 2011-2012 учебном году их посещали только студенты-выпускники колледжа. Курсы по подготовке к вступительным экзаменам на базе 9 классов в 2012-2013 учебном году школьники не посещали.

Вопросы для экзаменов по русскому языку и математике размещены на сайте колледжа и ежегодно обновляются.

При приеме на бюджетные места и на платное обучение различий по формам вступительных испытаний нет.

На протяжении межаккредитационного периода апелляций подано не было.

Профориентационная работа в колледже производится в течение всего учебного года. При планировании работы на год основные направления профориентации указываются в разделе «План работы отдела маркетинга». На основе этого составляется более подробный план профориентационной работы. Основными направлениями этой работы являются проведение профориентационных мероприятий в школах, участие в выставке «Карьера и образование», ярмарках вакансий, размещение рекламной информации в СМИ, проведение Дня открытых дверей (не реже 1 раза в семестр), размещение информации на сайте колледжа, распространение среди школьников и их родителей рекламной продукции. Ежегодно весной проводится конкурс для школьников по информатике.

К работе по профориентации, кроме отдела маркетинга, отделения дополнительного образования, приемной комиссии, привлекаются все преподаватели, активные студенты колледжа.

Формами отчета о проделанной работе служат видеоролики и презентации специальностей, стенгазеты, выступления агитбригады, заполненные путевки посещения школ преподавателями и студентами, информация на сайте, оформленные и размещенные в МУК № 1, № 2 информационные стенды.

Ведется учет посещения школ преподавателями и студентами, а также анализируются результаты приема по школам г. Смоленска и районов.

Вся информация о приеме при выступлении в школах, на предприятиях, в СМИ, на сайте дается в строгом соответствии с лицензией и Правилами приема в колледж.

Недостатком профориентационной работы является прекращение профильной и предпрофильной подготовки совместно со школами. Это сказалось на снижении уровня приема в учебном заведении в последние 2 года.

Выводы Деятельность примной комиссии колледжа осуществляется на основании регламентирующих нормативных актов Минобразования России.

Анализ приема показывает, что на протяжении межаккредитационного периода наиболее востребованы специальности 140613 (140448) «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» и 210308 (210414) «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)». Традиционно сохраняется более высокий уровень качества набора на специальность 230115(230105) «Программирование в компьютерных системах». Объм прима на обучение за счт средств регионального бюджета за последние год имеет тенденцию к снижению. Вместе с тем, следует отметить сокращение общего числа абитуриентов в период с 2009 по 2011 год, что отражает существующую демографическую тенденцию в регионе.

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Система управления качеством подготовки специалистов разработана на основе требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, нормативно-правовых документов Правительства Российской Федерации, Министерства образовании и науки РФ, а также на основе внутренних нормативных и организационно-распорядительных документов Федеральной таможенной службы и Российской таможенной академии.

Одним из приоритетов в области образовательной деятельности колледжа является разработка, поэтапное введение в действие и постоянное совершенствование внутриколледжной системы менеджмента качества на основе законодательных требований и общепризнанных стандартов. В основу такой системы заложены требования, определяемые стандартами качества серии ИСО - 9000 (9001, 9004). Контроль и анализ процессов предполагает периодическое проведение внутренних и внешних аудитов. В соответствии с принципами системы менеджмента качества контроль организации и качества учебного процесса проводится на всех уровнях образовательного процесса.

6.1. Качество знаний обучающихся по результатам текущей, промежуточной аттестации и самообследования Эффективное управление качеством образовательного процесса невозможно без своевременного получения и использования оперативной информации о степени усвоения учебного материала студентами. Такую информацию дает постоянный текущий контроль.

Ценность текущего контроля бесспорна, прежде всего, потому, что он обеспечивает обратную связь объекта и субъекта обучения, и по его результатам преподаватель имеет возможность осуществлять корректирующие действия по ликвидации пробелов в знаниях студентов, не дожидаясь экзаменационной сессии, когда эти пробелы уже остается только констатировать.

При проведении промежуточных аттестаций студентов применяются традиционные формы оценки знаний студентов. Одновременно проверяются знания, умения и навыки по изучению тем, разделов и дисциплин в целом на соответствие выполнения требований ГОС СПО. Контроль при этом осуществляется в следующих формах:

Текущая аттестация проводится с целью получения необходимой информации о степени и качестве освоения обучающимися учебного материала, степени достижения поставленных целей обучения, принятия мер по совершенствованию организации учебного процесса по дисциплине.

Виды текущей аттестации по дисциплине определяются рабочей учебной программой дисциплины. Текущая аттестация проводится в виде контрольных заданий (лабораторные, контрольные и самостоятельные работы, доклады, рефераты, эссе, расчетные работы, практикумы, пр.), ролевых и деловых игр, сетевого электронного тестирования, т.е. тех видов контрольных мероприятий, которые предусмотрены графиком изучения дисциплины.

Текущий контроль проводится ежемесячно с целью получения количественных и качественных характеристик хода учебного процесса, проведения итогового контроля по отдельным дисциплинам.

Для проведения текущей аттестации ЦМК были разработаны критерии аттестационных оценок по конкретным дисциплинам и доведены до студентов. При проведении текущей аттестации учитывались знания, умения и навыки, приобретенные студентами по изученным дисциплинам учебных планов в пределах объемов учебных программ.

Итоги текущей аттестации рассматривались на заседаниях ЦМК, на которых была проанализирована посещаемость и успеваемость студентов, предложены конкретные мероприятия по ликвидации выявленных недостатков в обучении. На заседаниях малых педсоветов отделений заслушивались студенты, имеющие оценки «не аттестован».

Результаты текущего контроля используются ЦМК колледжа для оперативного управления качеством образовательного процесса и позволяют своевременно выявлять слабые места в подготовке студентов для принятия корректирующих мер по подготовке и проведению промежуточной аттестации студентов.

Промежуточная аттестация. Промежуточная аттестация студентов осуществляется в виде защиты курсовых проектов (работ) и сдачи семестровых испытаний. Оценка курсовых проектов (работ) осуществляется руководителем проекта (работы) на основе результатов их защиты студентами. Количество зачетов не превышает 10-ти, а экзаменов 8-ми в год.

Семестровые испытания – оценка уровня знаний, умений и навыков по отдельным дисциплинам, полученных обучающимися в течение семестра (семестров), установление соответствия приобретенных знаний, умений и навыков требованиям ГОС, проводимые в форме экзаменов и зачетов.

Прием зачетов у студентов проводится во время зачетной недели. Допуск к экзаменационной сессии осуществляется при полном выполнении студентами учебного плана и успешной сдачи всех зачтов соответствующего семестра. Основными показателями качества подготовки специалистов являются результаты промежуточных аттестаций (экзаменационных сессий).

Промежуточный контроль по дисциплинам осуществляется в формах, предусмотренных учебными планами по специальностям. Контроль в форме экзамена проводится по билетам, сформированным в соответствии с перечнем вопросов для экзамена, входящим в состав УМК по дисциплине. Периодичность обновления перечня вопросов к зачетам и экзаменам соответствует периодичности обновления программы дисциплины. Необходимость обновления экзаменационных билетов ежегодно рассматривается на заседаниях ЦМК. Зачеты по дисциплинам проводятся в форме собеседования, тестирования, решения практических задач и др. и в соответствии с перечнем вопросов, представленных в УМК по дисциплине.

Основным показателем качества знаний студентов являются результаты сессионного контроля.

Сведения о качественной и абсолютной успеваемости студентов по специальностям за аккредитуемый период по годовым ведомостям, куда входят все виды промежуточной аттестации, представлены в следующей таблице:

Успеваемость Учебный Специальность год абсолютная качественная 140613 (14448) «Техническая эксплуатация и 2008/2009 100 обслуживание электрического и 2009/2010 95 электромеханического оборудования (по 2010/2011 90 отраслям)» 2011/2012 94 Средний показатель 94,8 31, 210308 (210414) «Техническое обслуживание 2008/2009 98 и ремонт радиоэлектронной техники» 2009/2010 96 2010/2011 82 2011/2012 94 Средний показатель 92,5 24, 230115 (230115) «Программное обеспечение 2008/2009 99 вычислительной техники и 2009/2010 95 автоматизированных систем» 2010/2011 93 2011/2012 86 Средний показатель 93,3 В целом по колледжу 2008/2009 99 2009/2010 95 2010/2011 89 2011/2012 88 Средний показатель 92,8 31, Показатель абсолютной успеваемости на всех реализуемых специальностях на протяжении 5 лет не снижается ниже 92%, кроме специальности ««Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», где в 2010/11 г. успеваемость составляла 82%. Качество обучения на специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» традиционно выше и составляет в среднем 40% успевающих на «4» и «5»;

на двух других аккредитуемых специальностях качество успеваемости остатся невысоким, до 25%. Это обусловлено тем, что на данных специальностях обучаются студенты, имеющие слабую общеобразовательную подготовку и низкий балл при поступлении.

В среднем по колледжу по результатам промежуточной аттестации абсолютная успеваемость за аккредитуемый период составила 92,75%, показатель качества – 31,5%.

Проведенный анализ результатов экзаменационных сессий свидетельствует о хорошем уровне преподавания и усвоения учебного материала.

Курсовое проектирование Руководителями курсового проектирования являются преподаватели специальных дисциплин, которые разрабатывают методические указания и рекомендации по выполнению курсовой работы (проекта), тематику курсовых проектов (работ), графики их выполнения. Они же выдают задания студентам, проводят занятия и консультации со студентами, проверяют, оценивают и рецензируют курсовые работы.

Преподавателями Куликовым В.С., Зуевой Л.А., Казулиной И. И., а также всеми преподавателями, ведущими курсовое проектирование по направлению 230000, систематически проводятся открытые защиты курсовых проектов. По данным за 4 года с момента предыдущей аттестации средний уровень качества выполнения курсовых проектов (работ) студентами составляет 85%.

Тематика курсовых проектов имеет достаточно четкую производственную направленность. Тематика курсовых проектов по дисциплине «Технология разработки программных продуктов» отражает взаимосвязь с практической работой студентов в рамках прохождения производственной практики в организация, на предприятиях. Тематика курсовых проектов по дисциплине «Математические методы» предполагает выполнение комплексной практической задачи производственного характера.

Курсовое проектирование позволяет осуществить оценку практической подготовки студентов, базируется на интеграции знаний дисциплин специального и общепрофессионального циклов и практической подготовки в период прохождения различных видов практик. Студент должен проанализировать условие задачи, иметь навыки работы с нормативно-технической литературой, трансформировать суть ответа применительно к своей задаче, интегрировать знания теории и практики в общую совокупность ответа, осуществить самоконтроль решения задачи.

Сведения о результатах курсового проектирования за четыре последних года представлены в таблице:

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/ Код и наименование специальностей Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач.

210414 «Техническое обслуживание и ремонт 100 53 100 86 100 68 100 радиоэлектронной техники (по отраслям)»

Средний показатель по специальности за 4 года 100 64, 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и 100 48 100 50 100 52 100 электромеханического оборудования (по отраслям)»

Средний показатель по специальности за 4 года 100 230105.51 «Программное обеспечение вычислительной техники и 100 51,3 100 49,7 100 56 100 59, автоматизированных систем»

Средний показатель по специальности за 4 года 100 54, Средний показатель по колледжу за 4 года 100 56, Контрольные срезы знаний в период самообследования Одним из наиболее важных критериев оценки качества подготовки специалистов являются результаты контроля остаточных знаний студентов. С целью выявления степени усвоения студентами изученного программного материала по дисциплинам учебных планов в ходе самообследования был проведен контроль остаточных знаний студентов по дисциплинам, входящим в циклы ОГСЭ, ЕН, ОПД и СД.

Материалы для среза знаний студентов по циклам дисциплин (общих гуманитарных и социально-экономических;

математических и естественнонаучных;

общепрофессиональных;

специальных) в рамках самообследования колледжа разработаны в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, рабочих учебных планов, рабочих программ и охватывают предусмотренные ими учебные компоненты.

Контрольно-измерительные материалы соответствуют таким критериям, как практикоориентированность, универсальность, научность, посильность.

Задания носят теоретический и практический характер, соответствуют требованиям к знаниям и умениям студентов по разделам (темам) учебного материала.

Структура заданий, разработанных для оценки соответствия качества подготовки обучающихся установленным требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, ориентированы на проверку как профессиональных, так и общеинтеллектуальных умений (выбрать нужный вариант, выделить главное, сравнить, установить соответствие и т.д.).

Срезовые контрольные работы разработаны в 4-х вариантах, содержат от 3 до 5 заданий и оцениваются по 5-бальной системе.

Фонды контрольных заданий, на основе которых проводилась проверка остаточных знаний студентов, были разработаны преподавателями, ведущими дисциплину, рассмотрены на заседаниях ЦМК и утверждены зам.директора по УР, прошли рецензирование в Региональном учебно-методическом центре профессионального образования ОГБОУ СПО «Смоленский технологический колледж», уровень сложности заданий определяется как средний.

При проведении самообследования тестировались студенты 1-4 курсов, обучающиеся по всем специальностям СПО. Количество опрошенных студентов варьировалось от 94% до 100%.

При проведении контрольного среза знаний по каждой дисциплине было обеспечено присутствие не менее 91% студентов очной формы обучения от общего числа студентов.

Средний балл полученных оценок в результате самообследования в целом по колледжу равен 3,88.

Средний балл в разрезе циклов дисциплин и образовательных программах равен:

- по дисциплинам цикла ОГСЭ – 3,80;

- по дисциплинам цикла ЕН – 3,93;

- по дисциплинам цикла ОПД – 3,58;

- по дисциплинам цикла СД (ДС) – 3,86;

В среднем по колледжу по результатам контроля остаточных знаний абсолютная успеваемость за аккредитуемый период составила 97,2%, показатель качества – 55,9%.

Результаты опросов, нашедшие отражение в приложениях 7-12, свидетельствуют о том, что качество остаточных знаний студентов, обучающихся по программам СПО, в целом можно определить как достаточное.

Данные результаты были проанализированы на заседаниях ЦМК. Выявлены причины некоторого снижения качества подготовки по отдельным дисциплинам и запланированы мероприятия по улучшению качества обучения студентов по указанным дисциплинам.

Результаты контроля знаний студентов, позволяющие оценить степень владения студентами учебным материалом после окончания изучения дисциплин, являются одним из важных показателей качества подготовки специалистов.

Колледж до 2012 года использовал внешнюю независимую оценку результатов качества обучения студентов, участвуя в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО), проводимом Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Результаты, полученные студентами во время ФЭПО, обрабатываются в ООО «НИИ мониторинга качества образования» Росаккредагенства и представляются в Академию в виде «Информационно-аналитической карты «Педагогический анализ результатов тестирования студентов на основе дисциплинарного подхода».

Анализ этих результатов свидетельствует о достаточности знаний у студентов по всем блокам дисциплин, а, следовательно, о действенности имеющейся в колледжекомплексной системы управления качеством подготовки специалистов.

Выводы В ОГБОУ СПО «Смоленский политехнический колледж» разработана и организована система текущей и промежуточной аттестации студентов, позволяющая добиваться качественной подготовки выпускников. Результаты экзаменационных сессий, «срезовых» контрольных работ свидетельствуют о том, что на момент самообследования качество знаний студентов колледжа можно признать достаточным.

6.2. Качество знаний выпускников по результатам итоговой аттестации Итоговая государственная аттестация в колледже организуется и проводится в соответствии с требованиями ГОС СПО в виде сдачи итогового междисциплинарного экзамена по специальности и защиты дипломного проекта.

Преподаватели соответствующих дисциплин совместно ежегодно разрабатывают Программы итоговой государственной аттестации выпускников, в которых определяется вид итоговой государственной аттестации, объем времени на подготовку и проведение аттестации, сроки, экзаменационные материалы, а также критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника.

Программы ИГА рассматриваются на ЦМК и утверждаются директором колледжа.

Программы ИГА доводятся до сведения студентов за шесть месяцев до начала проведения ИГА. Студенты, выполнившие теоретический и практический курсы обучения в соответствии с учебными планами специальностей, допускаются к итоговой государственной аттестации (ИГА).

ИГА выпускников по представленным к аккредитации специальностям и всем формам обучения предусматривает для базового уровня образования сдачу итогового междисциплинарного экзамена и защиты дипломного проекта Государственная аттестация осуществляется государственной аттестационной комиссией. Председатели ГАК – высококвалифицированные специалисты, руководители предприятий города. Кандидатуры председателей представляются в Департамент Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи. Состав комиссий (не менее пяти членов) утверждается приказом директора ОГБОУ СПО «Смоленский политехнический колледж».

Процедура итоговой государственной аттестации для аккредитуемых специальностей предполагает защиту дипломного проекта или сдачу междисциплинарного экзамена.

Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности учитывает требования к содержанию отдельных дисциплин, а также общие требования к выпускнику, предусмотренные государственным образовательным стандартом по специальности. Перечень дисциплин и содержание междисциплинарного экзамена определены Программой итоговой государственной аттестации.

Экзаменационные материалы целостно отражают объем проверяемых теоретических и практических умений выпускника в соответствии с Государственными требованиями по специальности.

На специальностях 140613 и 210308 итоговый междисциплинарный экзамен проводится в два этапа (1 этап - контроль теоретических знаний, служит для оценки уровня усвоения теоретического материала отвечающего требованиям и подготовке выпускников по специальности. Он проводится в устной форме и включает вопросы, отражающие все разделы основополагающих дисциплин специальности. 2 этап - решение практической задачи, служит для оценки практической подготовки специалистов. Он включает в себя выполнение практического задания. Задания носит междисциплинарный характер.), На специальности 230115 Междисциплинарный экзамен проводится в три этапа:

1 этап. Контроль теоретических знаний в форме компьютерного тестирования. Контроль теоретических знаний экзаменуемых разработан в форме тестов. Каждое тестовое задание содержит 40 вопросов. Для оценки усвоения всего программного материала дисциплин в тестовых заданиях отражено содержание всех разделов. На каждый вопрос предлагается варианта ответов, включая эталонные.

В тест включены вопросы, являющиеся базовыми при изучении дисциплин на 3-х уровнях: знаний (рассчитаны на усвоение технических терминов, основных понятий на отображение изученного материала), умений (требуют логического мышления, решения в стандартных условиях), навыков (требуют творческого мышления и использования знаний и умений в нестандартных ситуациях).

Контроль за результатами тестирования проводится посредством ПЭВМ и специализированных программных средств. Правильный ответ на вопрос теста оценивается в один балл.

2 этап. Практический (решение комплексной практической задачи с использованием ПЭВМ). Этот этап служит для оценки практической подготовки специалистов. Он включает в себя выполнение практической задачи междисциплинарного характера, базируется на интеграции знаний дисциплин специального цикла и практической подготовки в период прохождения всех видов практик.

Результаты ответов предъявляются в виде достаточно подробного описания решения комплексной практической задачи с обоснованием его выбора. Решение задачи демонстрируется поэтапно с использованием ПЭВМ.

Достоверность полученных результатов этого этапа, их полноту, правильность обработки оцениваются ГАК.

3 этап. Защита творческой работы производственного характера (в устной форме).

Он включает:

- защиту творческой работы студента в устной форме с демонстрацией презентации выполненной работы;

- представление пояснительной записки, отражающей теоретическую часть задания;

- представление программного продукта и демонстрацию его работы;

- ответы на вопросы по выполненному заданию.

Творческая работа студента включает теоретическую и практическую части.

В теоретической части приводится анализ выполненного задания, характеристика предметной области, описание структуры разработанного программного продукта, методика работы с ним, выводы и рекомендации относительно применения полученных результатов.

Теоретическая часть оформляется в виде пояснительной записки.

Практическая часть представлена продуктом творческой деятельности - программным продуктом, разработанным в процессе прохождения стажировки, - в соответствии с видом профессиональной деятельности выпускника в этот период.

Задание для третьего этапа выдается перед началом стажировки студентов на предприятии с учетом вида деятельности предприятия и характера работы студента.

Защита творческой работы проводится на открытом заседании ГАК Защита дипломного проекта проводится на открытом заседании ГАК. Процедура защиты оглашается председателем ГАК перед началом заседания и включает: доклад выпускника (10- мин.), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии и ответы на них докладчика. Могут быть выступления руководителя дипломного проекта, а также рецензента.

По итогам работы председатели ГАК ежегодно составляют отчеты, в которых проводится анализ качества подготовки специалистов, даются замечания и вносятся рекомендации.

Защита дипломного проекта проводится на открытом заседании ГАК. Процедура защиты оглашается секретарем ГАК перед началом заседания и включает: доклад выпускника (10- мин.), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии и ответы на них докладчика. Могут быть выступления руководителя дипломного проекта, а также рецензента.

По итогам работы председатели ГАК ежегодно составляют отчеты, в которых проводится анализ качества подготовки специалистов, даются замечания и вносятся рекомендации.

Результаты Государственной аттестации выпускников за последние 4 года характеризуется следующими данными:

Успеваемость, % Диплом с Учебный Средний Специальность отличием год балл ИМЭ абс. кач.

(очное отд.) 140613 (14448) «Техническая 2008/2009 100 61 5 эксплуатация и обслуживание 2009/2010 100 75 5 электрического и электромеханического 2010/2011 100 72 1 оборудования (по отраслям)» 2011/2012 100 66 6 4, Средний показатель 100 68,5 17 4, 2008/2009 100 100 6 3, 210308 (210414) «Техническое 2009/2010 100 97 5 3, обслуживание и ремонт радиоэлектронной 2010/2011 100 100 3 3, техники»

2011/2012 100 100 1 3, Средний показатель 100 100 15 3, 2008/2009 100 46,0 5 3, 230115 (230115) «Программное 2009/2010 100 35,3 18 3, обеспечение вычислительной техники и 2010/2011 100 43,0 3 3, автоматизированных систем»

2011/2012 100 51,3 12 Средний показатель 100 43,9 38 3, 2008/2009 100 69 16 3, 2009/2010 100 70 28 3, В целом по колледжу 2010/2011 100 72 7 3, 2011/2012 100 72 19 4, Средний показатель 100 71 70 3, Таким образом, качество подготовки специалистов на протяжении 4 года в среднем составляет 71%, средний балл составляет 3,85. За аккредитуемый период 70 выпускников очного отделения получили диплом с отличием, что составляет 9%. Данные показатели являются достаточными и соответствует государственным требованиям ГОС СПО к уровню подготовки выпускников.

Председатели Государственных аттестационных комиссий в своих отчетах отмечают, что в колледже сложился высококвалифицированный работоспособный педагогический коллектив, обеспечивающий подготовку специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.

Кроме того, отмечается высокое качество программ Государственной аттестации, четкая организация и проведение Итогового междисциплинарного государственного экзамена по специальности и высокий уровень защиты дипломных проектов. Отмечается также, что студенты показывают глубокие теоретические знания и практические навыки, необходимые в практической деятельности, а также логическое и аналитическое мышление, достаточно грамотно ориентируются в вопросах профессиональной деятельности.

Общая оценка и анализ результатов экзаменов и анализ защиты дипломных проектов студентов свидетельствует о хорошем теоретическом уровне подготовки выпускников. Членами ГАК по итогам междисциплинарных экзаменов и защиты дипломных проектов подтверждается, что качество теоретической и практической подготовки выпускников соответствует требованиям ГОС СПО.

Выводы В ОГБОУ СПО Смоленском политехническом колледже разработана и организована система итоговой государственной аттестации студентов, позволяющая добиваться качественной подготовки выпускников. Результаты государственных итоговых экзаменов и защиты дипломных проектов свидетельствуют о том, что на момент самообследования качество знаний студентов колледжа можно признать достаточным. Формы проведения ИГА соответствуют ГОС СПО.

6.3. Востребованность выпускников Сложные экономические условия, сложившиеся в стране в настоящий период, вызвали изменения на рынке труда. Востребованность выпускников, их трудоустройство – один из важнейших показателей эффективности деятельности учебного заведения. Уровень профессиональной подготовки выпускника гарантирует его востребованность. Выпускники Смоленского политехнического колледжа на протяжении ряда десятилетий успешно трудоустраиваются самостоятельно. Важным фактором для трудоустройства является то, что выпускники Смоленского политехнического колледжа, помимо диплома по ОПОП, имеют один, два свидетельства о присвоении рабочей профессии. Подготовка в колледже ведтся по востребованным специальностям, поэтому выпускники без труда находят работу.

Работа, проводимая колледжем по распределению студентов по предприятиям города и области для прохождения производственной и преддипломной практики способствует их трудоустройству после окончания обучения.

Отзывы руководства баз практик свидетельствуют о высокой профессиональной подготовке выпускников, качественных теоретических знаниях и достаточно сформированных практических умениях студентов, трудолюбии и профессионализме, высокой трудовой и производственной дисциплине, ответственности и коммуникабельности.

В Смоленского политехническом колледже в 2006 году был создан центр содействия трудоустройству выпускников. Основные задачи работы Центра состоят в следующем:

1. Формирование банка данных о потребности предприятий и организаций г. Смоленска в кадрах.

2. Трудоустройство выпускников по заявкам работодателей и поиск вакансий для выпускников и студентов согласно их профессиональной направленности.

3. Мониторинг трудоустройства выпускников Смоленского политехнического колледжа с целью формирования банка данных о трудоустройстве и востребованности выпускников.

4. Обучение эффективному поведению на рынке труда (тактике поиска работы, составлению резюме, примам самопрезентации при проведении собеседования и т.д.).

5. Разработка методов контроля за продвижением и профессиональным ростом выпускников.

Трудоустройство выпускников за последние 3 года представлено в таблице:

Показатели выпуска и занятости выпускников за три года из общего числа выпускников Наименование Численность специальности продол находятся выпускников призва не СПО Год трудоус жили в (очная форма ны в трудоуст обучения) троено образо декретном армию роено (чел.) вание отпуске 2010 60 38 2 20 - 2011 49 34 6 9 2012 42 15 1 2010 44 22 18 4 - 210308 2011 32 21 7 4 - 2012 49 28 9 12 2010 73 58 12 3 215105 2011 70 54 6 9 2012 83 60 14 2010 177 118 32 27 - В целом по 2011 151 109 19 22 1 учреждению 2012 174 103 24 Создание в Смоленском политехническом колледже Центра по содействию трудоустройству выпускников помогает выпускникам решить многие вопросы, связанные с трудоустройством.


Ежегодно в Смоленском политехническом колледже организуются встречи выпускников колледжа. Эти встречи позволяют проанализировать вопросы трудоустройства, карьерного роста, востребованности выпускников.

Большую поддержку в работе по трудоустройству выпускников оказывает многолетнее сотрудничество колледжа с Департаментом государственной службы занятости населения Смоленской области и Центрами занятости населения Смоленской области. Действующая программа стажировки от центра занятости населения для выпускников колледжа – это реальный шанс выпускника в получении гарантированного временного рабочего места, приобретении стажа работы по специальности и в проявлении себя в дальнейшем классным специалистом.

Трудоустройство выпускников связано с полученной специальностью. Выпускники Смоленского политехнического колледжа трудоустроены на следующие ведущие промышленные предприятия:

№ Предприятие Виды работ с предприятием Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, ЗАО Смоленский автоагрегатный завод участие в ИГА, в проведении занятий,, в разработке программ имени В.П.Отрохова АМО ЗИЛ по стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, ОАО «Измеритель» участие в ИГА, в проведении занятий, в разработке программ по стандартам 3 поколения, Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, участие в ИГА, в проведении занятий, в разработке программ по ОАО «Смоленский завод радиодеталей»

стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, участие в разработке программ по стандартам 3 поколения, в Филиал ОАО «МРСК Центра» проведении занятий, в разработке программ по стандартам «Смоленскэнерго»

поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Муниципальное унитарное трамвайно Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, троллейбусное предприятие МУТТП участие в ИГА, в проведении занятий ОАО «Смоленский авиационный завод» Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников ООО ФСК «ВЕЖ» Предоставление мест практики ЗАО «Смоленская чулочная фабрика» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, в ОАО «Айсберг» разработке программ по стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, ООО «Смоленсклифт» участие в разработке программ по стандартам 3 поколения, в проведении занятий ООО «БалтЭнергоМаш» Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, в разработке программ по стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, в ООО «ИскраСервис» разработке программ по стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, участие в ИГА, в проведении занятий, в разработке программ по ФГУП СПО «Аналитприбор» стандартам 3 поколения, в разработке программ по стандартам поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения ЗАО ПО «Искра» Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников ОГУП «Медтехника - Смоленск» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников ОАО «Смоленскэнергоремонт» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников ЗАО «Аркада г.Ярцево» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников ООО «СЭТЗ» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников ОАО «Алмазинструмент город Рославль» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников Рославльский «АМО ЗИЛ» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников ЗАО «Алвид» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников Предоставление мест практик, трудоустройство выпускников, в «Смоленская ГРЭС» ОАО «Э.ОН.России» разработке программ по стандартам 3 поколения, в согласовании и утверждении учебных планов по ФГОС третьего поколения ООО «РОГАЧЕВЪ» Предоставление мест практики, трудоустройство выпускников Около 85% выпускников всех специальностей продолжают обучение по заочной форме по профилю специальности в ВУЗах города, таких как филиал Смоленский филиал Московского технического университета (МЭИ), Смоленский филиал МИИТ, Санкт-Перебургском университете экономики, Смоленском гуманитарном университете, Смоленский институт бизнеса и предпринимательства и др.

Выпускники Смоленского политехнического колледжа не зарегистрированы в качестве безработных в службах занятости города, они востребованы и готовы к активной профессиональной, творческой и социальной деятельности.

Выпускники колледжа быстро адаптируются к условиям рынка, имеют устойчивое финансовое обеспечение и занимают значительную нишу на рынке труда Смоленщины.

Выводы Выпускники колледжа востребованы на региональном рынке труда, что подтверждается их отсутствием в базах Служб занятости города.

Выпускники учебного заведения являются ведущими специалистами предприятий города и области.

В Смоленском политехническом колледже функционирует Центр по содействию трудоустройству выпускников.

7. Воспитательная работа Одним из важнейших условий, определяющих качество подготовки специалистов учебных заведений, является система воспитательной работы. В Смоленском политехническом колледже разработана и реализуется концепция образовательного процесса, одним из положений которой является совершенствование воспитательной работы как его неотъемлемой части на основе принципов гуманизма, природо- и культуросообразности, эффективности социального взаимодействия, концентрации воспитания и развитии социальной, профессиональной и культурной компетенции личности студента.

В настоящее время перед педагогическим коллективом колледжа стоит задача подготовки самостоятельных, инициативных, конкурентоспособных на рынке труда специалистов среднего звена, готовых к позитивным преобразованиям социальной среды, способных действовать в постоянно меняющемся мире производства и бизнеса.

Главной целью воспитательной работы в колледже является содействие всестороннему развитию личности специалиста, сочетающего в себе глубокие теоретические знания и практические навыки по специальности с активной жизненной позицией, здоровым образом жизни, высокой нравственной культурой.

Задачи воспитательной работы:

1. Создание условий для формирования и развития у студентов качеств гуманиста, гражданина, патриота.

2. Формирование профессионально важных качеств будущего специалиста.

3. Усиление роли органов студенческого самоуправления в организации жизнедеятельности студентов в колледже, поддержка студенческих инициатив, развитие волонтерского движения.

4. Развитие творческих личностных качеств будущего специалиста.

5. Формирование здорового образа жизни в студенческой среде.

Основные направления воспитательной работы:

Гражданско-правовое и патриотическое воспитание;

Этическое и эстетическое воспитание;

Профессиональное воспитание;

Формирование здорового образа жизни, повышение психологовалеологической компетенции;

Развитие студенческого самоуправления, поддержка социально значимых студенческих инициатив;

Формирование социальной активности, творчества и самостоятельности студентов.

На сегодняшний день в колледже сложилось определенная система воспитательной работы, которая в целом позволяет решать поставленные воспитательные задачи.

Реализация основных направлений воспитательной работы осуществляется одновременно по всем направлениям во всех учебных группах с учетом их особенностей (психологических, профессиональных, интеллектуальных).

Сопровождение воспитательной работы рассматривается как квалифицированная помощь студенту на основе изучения его психологических свойств, интересов, особенностей взаимодействия с воспитывающей средой для его личностного и профессионального роста, формирования ключевых компетенции.

За отчетный период были проведены четыре педагогических совета, где рассматривались вопросы создания воспитательной системы и условий для развития личности каждого студента.

2007-2008 учебный год: «Куратор в группе: поиски, пути, решения»;

2008-2009 учебный год:

«Создание условий для гармоничного развития личности- основная задача педагогического коллектива»;

2009-2010 учебный год: «Мониторинг качества образования, проводимый классным руководителем»;

2010-2011 учебный год: « Педагогические принципы духовно нравственного развития личности в образовательном процессе»;

2011-2012 учебный год:

«Воспитание и обучение успехом».

Все педагогические советы по воспитательной работе проходят в активной форме, участниками становятся все преподаватели и классные руководители (дискуссия, деловая игра, элементы тренинга, разбор практических ситуаций).

Вопросы воспитательной работы также стояли в повестках заседаний ЦМК, где основной объект поставлен на развитие творческих способностей, профессиональных знаний, умений и навыков, на проведение конкурсов профессионального мастерства, дней специальностей, предметных недель на реализацию общеколледжных программ «Здоровье», «Духовно нравственное воспитание», на вопросы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи воспитательной работы на уровне учебной группы решаются классными руководителями, назначенными из числа наиболее опытных педагогов.

Непрерывное повышение профессионального мастерства осуществляется на постоянно действующем МО классных руководителей, которым руководит зам.директора по ВР Громыко С. Н.


Ключевая цель и назначение педагогической деятельности классного руководителя формирование социально-ценностных свойств личности, необходимых для жизни в современном обществе.

Основными направлениями в деятельности классного руководителя как организатора воспитательного процесса являются:

Формирование и развитие студенческого коллектива;

Организация в группе органов самоуправления;

Организация взаимодействия с общественными организациями и другими социальными институтами;

Взаимодействие с родителями;

Отслеживание учащихся, нуждающихся в персонифицирующемся подходе (как проблемных, так и одаренных), индивидуальное сопровождение.

В методические дни проведены открытые внеклассные мероприятия с применением информационных технологий.

Активизирована и приведена в систему работа с родителями, как на уровне учебного заведения, так и отделения, группы. Проводимые родительские собрания носят тематическую направленность: «Психологическое здоровье», «Развитие познавательной сферы учащихся», «Итоги адаптации вновь принятых студентов», «Социальная зрелость студентов» и т.д.

Разработана программа адаптации вновь поступивших студентов. Она включает обязательную деятельность классного руководителя со студентами: изучение личных дел;

классные часы посвященные «Дню Знаний», «Знакомство с правилами внутреннего распорядка, законами, нормами, правилами жизни колледжа, едиными требованиями к студентам»;

анкетирование студентов по социальным вопросам, лидерским и организационным качествам, интересам, состоянию здоровья;

библиотечный урок;

экскурсии по городу с посещением музеев;

посещение музея колледжа;

знакомство с профессией;

встречи с администрацией;

занятия и беседы с психологом;

участие в конкурсе газет- самопрезентации «Разрешите представиться» к празднику «Посвящение в студенты» и другие коллективные творческие дела.

Работа психологической службы за отчетный период была направлена на психологическое сопровождение развития личности студента, совершенствование профессиональных и личностных качеств субъектов образовательного пространства, формирование социальной и психологической компетентности студентов – выпускников.

Основными задачами являлись: сохранение психологического здоровья субъектов образовательного процесса;

адресное оказание психологической помощи, предупреждение возможной девиации поведения;

формирование основ психологической культуры, рефлексии;

содействие развитию профессионально-значимых качеств и социальной зрелости студентов;

профилактика вредных для здоровья привычек. Работа со студентами строится по блокам и курсам.

В блоке «Психологическая диагностика» в сентябре месяце с целью обеспечения психологических условий для максимально быстрой адаптации студентов первого года обучения среди студентов нового набора проводится мониторинг. Мониторинг содержит три этапа развивающей диагностики (первичную, промежуточную и итоговую), фронтальные занятия с группами по развитию и коррекции познавательных процессов, повышению учебной мотивации. Первичная диагностика содержит такие методики как «Самооценка», «Тревожность», «Карта интересов», «Коммуникативный контроль», «Ценностные ориентации»

Р.Рокича, темперамент по Айзенку. Также проводится анализ данных «Где проживают», «В каких семьях», «Проблема курения», «Проблема алкоголизма», «Проблема наркомании». По результатам диагностики и входного контроля формируется группа «Риск», со студентами которой проводятся: тренинг личностного роста, дополнительная диагностика, индивидуальные консультации по повышению учебной мотивации и формированию учебных навыков. Результаты месячника адаптации и рекомендации озвучиваются на родительском собрании.

Итоговая диагностика вновь принятых студентов по базовым качествам личности (учебная мотивация, самооценка, адекватность поведения, здоровый образ жизни) и развития группы за пять лет приведены в таблице:

Учебная Самооценка Поведение мотивация Развитие Кол-во самоконтроль самоконтроль Здоровый группы Осознанный Завышенная Заниженная Адекватная Вредные опро Высокая образ Наличие Учебный год Слабый Низкая привычки шенных жизни признаков студентов коллектива 2007-2008 96 26.5% 18% 59.6% 8% 39.5% 45% 13% 48% 44% 20.7% 2008-2009 95 15.5% 24.3% 59.6% 5.5% 33.8% 56.8% 3.9% 54.5% 43% 24% 2009-2210 114 28.5% 22.5% 58% 6% 30% 58% 4% 56% 44% 58% 2210-2011 103 24.2% 29.6% 59.3% 7.6% 34% 61.5% 3% 60% 40% 28% 2011-2212 108 28,5% 25,9% 61,9% 1,2% 33,2% 96.5% 44,2% 22%(17%) По анкете «Иерархия учебной мотивации» на первом курсе в 2007-2008 лидировал мотив «позиция учащегося», в 2011-2012 году лидирует «познавательный» и «саморазвития». Среди студентов четвертого курса проводится рейтинговый замер по определению иерархии ценностных ориентаций с целью выявления позиции образования и соотнесения с учебной мотивацией, которое показывает, что такие ценности как «образование», «знания», «карьера»

следуют за тремя признанными - «здоровье», «семья», «любовь». Результаты представлены в таблице:

№ 2008 год 2009 год 2010 год 2011год 2012 год Здоровье 1 1 1 2 1 Свобода 2 3 2 11 14 Любовь 3 2 3 3 3 Семья 4 4 4 1 2 Преданность в дружбе 5 8 9 5 5 Карьера 6 9 8 8 8 Возможность трудиться 7 5 6 14 13 Знания 8 7 7 9 4 Возможность развития 9 6 10 4 10 Надежность 10 10 11 12 11 Порядочность 11 12 13 6 9 Образование 12 11 5 7 6 Справедливость 13 13 14 10 7 Собственность 14 14 12 13 12 Мир 15 15 15 15 15 Особо требуется выделить качество «возможность трудиться», которое не занимает лидирующих позиций. Обновленная анкета выпускника (2012) показала, что студенты имеют адекватную самооценку, сформированы качества, необходимые любому молодому специалисту, стремящемуся к успеху: ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, но нравственные качества (духовные и культура поведения) стоят на 12 месте, личная организованность на 11-м, трудолюбие на 9-м.

Также среди студентов 1-4 курсов с 2009-2010 учебного года проводилась компьютерная диагностика по двум анкетам: №1 «Жизнь студенческая», выявляющая мотивы поступления, отношение к учебе, профессиональные ориентации и др.;

№2 «Мы все учились понемногу чему нибудь и как-нибудь»: отношение к специальности и занятиям, учебное поведение, оценка полученных за время обучения знаний, факторы, препятствующие лучшей учебе.

Для студентов сирот и оставшихся без попечения родителей разработаны и заполняются при индивидуальном собеседовании анкеты – характеристики, выявляются проблемы, проводятся дополнительные консультации.

В блоке «Психологической профилактики и коррекции», направленном на предупреждение возможного неблагополучия, сохранение и укрепление здоровья со студентами нового набора проводятся занятия по коррекции и развитию познавательной и эмоционально волевой сфер, по развитию учебных навыков, умению планировать;

способах повышения учебной мотивации. В группах второго курса проводятся развивающие занятия по повышению учебной мотивации, формированию адекватной самооценки с диагностикой коммуникативных качеств. По программе службы психологической поддержки субъектов образовательного процесса в группах второго курса проводятся занятия с элементами тренинга «Чувство взрослости», «Формирование адекватной самооценки», «Формирование толерантных черт личности». По запросам классных руководителей ведется индивидуальное сопровождение студентов, имеющих проблемы в обучении. Целенаправленное формирование осознанного отрицательного отношения к курению и потреблению психоактивных веществ;

воспитание целостного отношения к собственному здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

пропаганда возможностей получения помощи при возникновении проблем;

прямая трансляция в студенческую аудиторию доступной информации о поощряемых обществом способах, формах поведения и возможностях развития осуществляется в проводимых двух декадах Здорового образа жизни (декабрь и апрель). В 2007-2008 учебном году это были беседы, выпуски психологических бюллетеней, конкурсы плакатов. В 2011-2012 году тренинги (для 4 курса «Эмоциональное благополучие – основной фактор психического здоровья», для 3 курса «Эмоциональная гибкость - основа психологического здоровья»;

для преподавателей «Психологическая поддержка педагога. Снятие негативных эмоциональных состояний») ;

ролевые игры для студентов 1,2 курсов «Все о курении». Проведены две акции «День без сигарет» «Меняем сигареты на конфеты». Со студентами третьего курса проводятся профориентационные занятия: «Путь к карьере», «Формирование социальной и психологической компетенции», «Имидж делового человека», «Введение в деловое общение».

Для студентов 4курса ведется дисциплина «Социальная психология», в рамках которой отслеживается развитие личностных и профессиональных качеств, формируются социальные и личностные компетенции, что способствует вхождению в социальную действительность с определенными навыками и умениями.

На Днях открытых дверей проводится индивидуальная консультативная работа с абитуриентами и их родителями по результатам компьютерной профориентационной диагностики на определение типа профессий Е.А. Климова.

В блоке «Психологическое и профессиональное просвещение и консультирование» особое внимание уделяется вновь назначенным классным руководителям, им оказывается методическая помощь, подбирается специальная литература, разработки по индивидуально – психологическим особенностям обучающихся, профилактике трудностей в обучении, формирования полного представления о психологических и социальных аспектах здоровья. Два раза в месяц выпускаются психологические бюллетени с целью психологического просвещения и поддержки студентов, где рассматриваются вопросы психологического здоровья, предупреждения вредных привычек, даются советы по правильному питанию и отдыху, профилактике стрессов, психологические новости из Интернета, по профилактике межличностных конфликтов, по возрастным особенностям. Ежегодно обновляются методические разработки «В помощь студентам», «В помощь педагогам и «В помощь классным руководителям» Все студенты и их родители имеют контактный телефон психолога и могут проконсультироваться в любое время.

В блоке «Работа по запросам» готовятся выступления для педагогических советов, круглых столов с работодателем, МО классных руководителей, проводятся занятия и консультации в школе начинающего педагога. Студенты выступают на научно-практической конференции.

На уровне отделения воспитательная работа ведется заведующими отделениями.

Основные задачи: создание условий для развития и обучения студента, группы, организация трудового воспитания (дежурство), организация культурно-массовых мероприятий, контроль за соблюдением прав и обязанностей студентов, развитие самоуправления на уровне отделения.

Ключевое значение в колледже отводится гражданско-патриотическому воспитанию, рассчитанную на долговременную перспективу и призванному всеми средствами содействовать воспитанию у студентов чувства гордости за свою страну, область, город, колледж, основанного на знании героического прошлого, достижений и традиций.

Целями гражданского патриотического воспитания студентов являются целенаправленное формирование у молодежи качеств социально активного гражданина и патриота, воспитание на лучших традициях нашей родины, своего учебного заведения, а также активное вовлечение студентов в реализацию направлений гражданско-патриотического воспитания.

Огромное воспитательное значение имело празднование 80-летия Смоленского политехнического колледжа в октябре 2010 г. История создания и становления колледжа является содержанием гражданского и патриотического воспитания. На праздновании юбилея присутствовало более 200 выпускников, что является показателем отношения к учебному заведению, которое они закончили. Проведенное анкетирование показало, что обучение в колледже являлось для них важнейшим институтом социализации личности. Создается банк данных выпускников, создан сайт в Интернете.

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя следующие направления:

Историческое;

Информационное;

Военное;

Спортивное;

Нравственно-этическое;

Гражданско-правовое.

Более 35 лет в колледже действует музей «Боевой славы», которым руководит И.С.

Герасимова, и при нем клуб «Родина». Члены клуба, работая в областном архиве и индивидуально с ветеранами, собрали уникальные материалы о боевой деятельности партизанского соединения «Батя».

Работа музея колледжа является одной из форм дополнительного образования, участвующей в развитии социальной активности молодежи, его творческой инициативности и самостоятельности в процессе сбора, анализа, обработки, оформления и пропаганды предметов духовной и материальной культуры, источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

Организация работы музея способствует формированию у студентов, преподавателей и сотрудников колледжа гражданско-патриотических качеств, расширению культурно исторического кругозора:

- Организация работы с ветеранами Великой Отечественной войны к ветеранам труда:

«Уроки мужества, акции, поздравления ветеранов, участие в митингах (ежегодно)»;

- Проведение классных часов, научно-практических конференций совместно с Военно историческим отделом областного музея - заповедника, выпуск газет, приуроченный к государственным праздникам и знаменательным датам: Дню освобождения Смоленщины, Дню Защитника Отечества, Дню Победы, Дню Народного Единства, Дню Космонавтики и т.д.;

- Участие в областном фестивале патриотической песни ко Дню Победы (ежегодно);

- Проведение общеколледжной исторической конференции ко Дню освобождения Смоленщины.

Фонды музея используются в областных конкурсах, национально-патриотических конференциях, для написания рефератов для экзамена по истории и дипломных работ.

Опыт работы музея пропагандирует через участие в общественных мероприятиях, рукописный журнал клуба «Родина» - «Иваны», через выступления на ГТРК.

Музей награжден (апрель, 2010г.) Грамотой за просветительную работу советом ветеранов Смоленской области, благодарственным письмом за сохранение и изучение исторического наследия Смоленской области (май 2012г.).

Военное направление в колледже представлено работой молодежного клуба «Голубые береты», созданного в 2003 году областным клубом ветеранов ВДВ и войск спецназа имени Героя Советского союза В. Ф. Маргелова – легендарного командующего воздушно-десантными войсками. По программе «Курса молодого бойца» обучаются более 20 студентов. В весенний призыв в колледже проходят третий раз проводы в армию, где присутствуют не только руководители областного клуба ветеранов ВДВ и военного комиссариата Смоленской области, но и те, кто уже отслужил в рядах ВДВ.

Подготовка допризывной молодежи к службе в армии проводится также на занятиях по «ОБЖ» и физической культуре. Ежегодно проводятся военные сборы на базе колледжа с посещением войсковой части. Ведется переписка с теми кто служит. Все призывники участвуют в Днях призывника.

Гражданско-правовое направление включает изучение основ права и юриспруденции в рамках учебного процесса («Право», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»), ознакомление студентов с основными документами СПО: Уставом, Правилами внутреннего распорядка, правилами проживания в общежитии;

организацию юридических консультаций по ознакомлению с вопросами законодательной базы, касающимися социальных гарантий студенческой молодежи, встречи с инспекторами ИДН, другими правоохранительными органами.

Нравственно-этическое направление предусматривает проведение общеколледжных и культурно-массовых мероприятий.

Стало традицией проведение Дня Знаний, Уроков мужества с приглашением ветеранов партизанского соединения «Батя»;

Посвящение в студенты;

«Алло- мы ищем таланты», «Новый год»;

Празднование Дня 8 марта, Дня Святого Валентина, День смеха, Фестиваль художественного творчества «Студенческая весна», День выпускника, День защитника Отечества. Радиотехническим отделением был проведен вечер, посвященный Дню Радио.

Все мероприятия сопровождаются выпуском фотогазет.

Становится традицией выступление победителей фестиваля творчества перед родителями и в Дни открытых дверей.

Педагогический коллектив считает первостепенной задачей создание культурного пространства и воспитывающей среды, благотворно влияющих на социальное, психическое и физическое развитие.

С этой целью обновляются стенды, интерьеры холлов, кабинетов, коридоров. Особое внимание уделяется культуре общения. Работают два факультатива по культуре речи, проводится тренинг общения. Результатом работы факультатива являются подготовленные телепередачи ко Дню Студента, поздравления к Международному женскому дню и другие.

Одним из важных направлений воспитательной работы колледжа является досуговая деятельность.

Организовывались коллективные выходы в кинотеатр «Современник», экскурсии в музей города Смоленска, просмотр спектакля «Милый » театра -студии «Диалог», «Примадонна», «А зори здесь тихие» Брянского театрального зрителя, встречи с артистами Смоленской филармонии. Группы нового набора раз в месяц посещают центр культуры по теме «Музыку не знать также стыдно, как не знать грамоты».

Для всестороннего развития личности специалиста, сочетающего занятия, практические навыки по специальности с творческой активностью, интелигентностью, высокой нравственной культурой организован смотр-конкурс на лучшую студенческую группу. Итоги показателей (участие в трудовых делах, дисциплина, дежурство в колледже, успеваемость за семестр и т.д.) фиксируются и учитываются студенческим советом.

Согласно положения о конкурсе «Лучшая группа» студенты группы награждаются следующим образом: 1-место-дипломом первой степени и экскурсией по памятным местам за пределом области, 2-место-дипломом 2 степени и экскурсией по памятным местам Смоленской области и Смоленска, 3-место-дипломом 3 степени и коллективным выходом в кино.

Важным разделом всей воспитательной работы колледжа является профессиональное воспитание будущего специалиста. Именно оно обеспечивает полноценное профессиональное становление личности. Конституирующими основами этого типа воспитания являются учебно познавательная деятельность (спецдисциплины, «Введение в специальность»), профессия (кружки, факультативы, мастерства, различные виды производственной практики);

социальная практика.

Целями воспитания являются: развитие профессионально-нравственного сознания и поведения, формирование социально-профессиональных установок, мотивов, отношений, ценностных ориентаций, обеспечивающих саморазвитие и самоактуализацию, а также полноценное участие в профессиональной жизни. Результатами данного направления стало:

востребованность специалистов колледжа на рынке труда Смоленской области, а также победы студентов в областных и всероссийских конкурсах.

Стало традицией встречи первокурсников с выпускниками колледжа, экскурсии на производство.

Заботу о трудоустройстве молодежи на всевозможные разовые работы и составление банка данных вакансий взял на себя студенческий профком.

Большие возможности для реализации основных направлений программы воспитания открывает колледж. Студенты принимали активное участие в жизни учебного заведения и мероприятиях проводимых в г. Смоленске:

- Осенняя игра интеллектуального клуба «Что? Где? Когда» среди учебных заведений г.

Смоленска - III место;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.