авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» УТВЕРЖДАЮ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Решение этой задачи потребовало проведения целого комплекса мероприятий, цель которых заключалась в следующем: обеспечить научную организацию и санитарно-гигиенические условия самостоятельной познавательной деятельности студентов;

осознание ими сущности и места самостоятельной работы в профессиональном становлении, трудностей, с которыми они встретятся в процессе самостоятельной учебной деятельности;

овладение техникой и методикой поиска, изучения и конспектирования учебной и научной литературы, методикой самостоятельной подготовки к основным видам учебных занятий и др. Специальные занятия со студентами по этим вопросам проводятся на первом курсе, за месяц до начала изучения ими основных учебных дисциплин в форме «Школы учебно профессиональной адаптации» (2010) и научно-образовательный Школы студента-исследователя (2011).

С целью повышения эффективности самостоятельной познавательной деятельности студентов задания для самостоятельной работы по каждой учебной дисциплине разрабатываются на весь учебный год. Студенты получают такие задания на электронных или бумажных носителях в сентябре каждого учебного года и планируют индивидуальную самостоятельную работу на семестр и на каждый день.

В институте разработана специальная система различных по объему, уровню сложности разнообразных заданий, которые рекомендуется использовать дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей студентов при организации их самостоятельной учебной деятельности.

Отчет о результатах самообследования Лист 47 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Преподаватель имеет достаточно большой выбор различных форм учебных заданий для организации самостоятельной познавательной деятельности студентов. Творчество и мастерство преподавателя заключается в том, чтобы наполнить их конкретным разновариативным содержанием, учитывающим закономерности учебно-познавательной деятельности, уровень интеллектуального и профессионального развития обучаемых, а также специфику изучаемой ими учебной дисциплины В институте установлены основные педагогические требования к заданиям для самостоятельной работы студентов.

Существенно влияет на эффективность психолого-педагогического сопровождения самостоятельной работы обеспечение студентов необходимыми учебно-методическими материалами для самостоятельной познавательной деятельности. Имеющиеся в библиотеке учебники, методические пособия позволяют обеспечить студентов необходимой учебной литературой.

В организации самостоятельной работы студентов используются графики самостоятельной работы студентов, электронные учебники и учебные пособия, пакеты прикладных компьютерных программ для обработки результатов социологических и психологических исследований, моделирования профессиональной деятельности, контрольные тестирующие программы и др.

Психологическое обеспечение качества образования - целостный, непрерывный процесс изучения, анализа, формирования, развития и коррекции познавательных процессов и личности студента находящегося в поле деятельности профессорско-преподавательского состава и специалистов психологической службы вуза.

Основной объем задач по психологическому обеспечению качества образования выполняется службой практической психологии на двух уровнях: практико-прикладном и научно-методическом.

В рамках вузовской инновационной программы «Образование и Отчет о результатах самообследования Лист 48 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

карьера» были апробированы новые формы подготовки студентов путем психологического сопровождения развития их профессиональных компетентностей.

В деле успешного формирования профессиональных компетенций и компетентностей помогают различные карьерные стратегии, помогающие студенту конкретизировать цели и способы достижения их в профессиональной деятельности. Также они помогают студенту разумнее распорядиться своим временем и силами, полнее раскрыть свой потенциал.

Карьерные стратегии на разных этапах вузовского обучения.

1 курс. Адаптивный этап. На этом этапе студент получает информирование о возможностях трудоустройства, лекционные занятия (введение в специальность), проводит профориентационную диагностику, оценивает свои личностные особенности имеющие значение с точки зрения профессионального развития, соотносятся выбранные факультет, специальность, специализация с данными проф. диагностики и личностными особенностями студента, участие в конкурсах, олимпиадах, посещение дней карьеры, написание докладов, рефератов, посещение тренингов личностного роста.

2 курс. Ресурсный этап. Изучение ресурсов овладения профессией, способностей и профессиональных склонностей к выбранной профессии, составление перечня дополнительной литературы, с которой необходимо ознакомиться в процессе обучения, сравнивать и анализировать полученную информацию, взаимодействие с выпускниками, посещать мероприятия, касающиеся молодежной занятости, регулярно отслеживает новинки профессиональной литературы. Посещение и регистрация на профильных сайтах, посещение тренингов. Обучение написанию профессионального резюме. Получение теоритических и практических знаний по дисциплине «Технология карьеры». Прохождение практики.

3 курс. Проективный этап. Сбор информации о компаниях и организациях, чтение литературы, написанной сотрудниками различных Отчет о результатах самообследования Лист 49 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

организаций, участие в конкурсах, научных проектов, прохождение тренингов по темам: самопрезентации, постановки цели, уверенного поведения, участие в интерактивных творческих делах по вхождению в профессию, изучению рынка образовательных услуг, накопление портфолио, прохождение практики и стажировки.

4 курс. Деятельностный этап. Анализ информации и ощущений о прошедшей стажировки, продолжать читать профильную литературу, следить за новинками, посещать специализированные выставки, прохождение консультаций со специалистом ПСВ и карьерному консультированию, проявлять активную позицию по отношению к своему здоровью карьере и личностному развитию, посещение тренингов по темам:

«Тайм - менеджмент», тренинги по развитию лидерских качеств, самопрезентации, постановки целей, поиска работы и эффективного прохождения собеседования, получение знаний по основам НИРС, написание курсовой работы, участие в научных проектах. На этом этапе можно подумать о подработке в свободное от учебы время, в результате этого студент может сравнить полученные в вузе знания с реальной практикой, прояснить с преподавателем и начальником нюансы работы.

Рекомендуемые вакансии для студентов: (Секретарь на ресепшн, секретарь приемной комиссии, помощник менеджера факультета, ЦСППН «РОСТ», воспитательной работы, менеджер по продажам, промоутер, менеджер ВИС).

5 курс. Идентификационный этап. Построения своего жизненного сценария, составление профессионального резюме, прохождение тренингов по темам: «Техники эффективного карьерного роста, уверенного поведения, самопрезентации, техники адаптации на новом месте работы, «успешное трудоустройство». Получение консультации по вопросам юридических аспектов трудовых отношений, cбop основных документов для успешного трудоустройства, написания дипломной работы, анализу полученной информации в процессе обучения в вузе, участия в конкурсах и проектах.

Отчет о результатах самообследования Лист 50 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Повышению качества формирования будущего специалиста в рыночных условиях содействует система карьерного менеджмента в вузе.

Она направлена на достижение профессиональных ценностей и отражает то, к чему надо стремиться, уточняет сроки их достижения.

При разработке данного подхода использовались исследования В.А. Сластенина (2005) в сфере профессионально-педагогической деятельности. В структуре профессиональных ценностей выделяются ценности самодостаточных и инструментальных типов. К самодостаточным относятся ценности-цели;

они выражают выбранную образовательную стратегию и служат основанием для развития личности профессионала.

Инструментальные ценности (ценности-средства) отражают технологическую основу профессионального образования. Они включают в себя ценности-отношения (к себе, к деятельности, к результату деятельности, к субъектам деятельности), ценности-качества (профессионально значимые качества личности), ценности-знания (теоретическая, практическая, творческая готовность). Конкретизация ценностных ориентаций на каждом этапе профессионального становления отражается в карьерном плане.

Многоуровневое проектирование образовательных целей обеспечивает дидактической системе профессиональной подготовки, повышение квалификации или переподготовки универсальность.

Затем каждым субъектом определяются и конкретизируются на данном уровне образовательные цели, совместно с тьютором они описываются на языке компетенций и компетентностей и сопоставляются с имеющимися у него психологическими характеристиками. В рамках реализуемой программы «Образование и карьера» (2005) в Армавирском социально-психологическом (подробная информация www.aspiarm.org) институте для каждого составляется индивидуальный карьерно-образовательный маршрут (ИКОМ).

Его частью является базовая матрица карьерных возможностей, предлагаемая абитуриенту вуза в целях его профилирования как субъекта профессионального самоопределения.

Отчет о результатах самообследования Лист 51 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

За основу реализации стратегической цели непрерывного профессионального образования берется профессиональный образ личности специалиста – образ (идеал), становление которого происходит в течение предпрофессиональной и профессиональной подготовки, профессиональной деятельности. Этот образ задается государством (ГОСТ), корпоративными (работодатель), личностными (индивидуально-психологическими) и другими стратегиями, а формируется на основе гуманистического подхода. Это означает, что все действия в профессиональном образовательном процессе направлены на личность, ее ценности и отношения с внешним миром. При этом одной из основных задач образования является поддержка каждого студента, которая заключается в создании условий для его личностно профессионального развития.

С учетом ближайших и среднесрочных карьерных целей (с помощью специалистов Центров «Карьера», «Рост», психологической службы и участием преподавателей учебных дисциплин) студентами с 1-го курса составляется функциональная матрица карьерных возможностей (ФМКВ), в которой с использованием комплекса методов самопознания личности, активного обучения и деловых практикумов, проводится согласование профессиональных компетентностей студента с содержанием труда исполнителя выбранной профессии. Это дает возможность студенту занять активную позицию в образовательном процессе и реальный шанс выразить себя. ФМКВ предполагает наличие карьерного плана-карты на определенный срок обучения от триместра (семестра) до полного цикла обучения. Его реализация осуществляется в рамках, как правило, нескольких учебных дисциплин Карьерная план-карта – типовая схема личностно-профессионального развития студента с учетом как вертикальных (от курса к курсу), так и горизонтальных (с учетом индивидуально-психологических особенностей студентов и принадлежности к карьерным группам по общему признаку, например к уровню развития мотивации) возможностей. Она предполагает Отчет о результатах самообследования Лист 52 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

наличие 3-х компонентов: развивающего, обучающего и деятельностно практического.

Развивающий компонент связан с развитием личности студента не только в логике изучаемых дисциплин, но и в логике будущей профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется формированию положительной мотивации (желания) для действия (деятельности), которая распространялась бы на все сферы его развития: познавательное, социальное, моральное, эмоциональное, поведенческое. Суть ее – в создании таких ситуаций, в которых студент видит свою собственную роль в том, что он делает, замечает смысл и важность того, что он делает. Студент также видит, что его действия служат не только ему, но и другим, воспринимаются и признаются другими. Предполагается раскрытие внутреннего потенциала студентов, их активизация, создание условий для возникновения их творческих инициатив;

формирование и поддержание здорового образа жизни студентов. Для этого используются следующие формы работ:

различные учебные дисциплины («Имеджелогия», «Основы НИРС», «Введение в профессию») и клубы («Руль» - клуб выпускников, центр «Карьера»).

организация активного и интересного досуга студентов – праздников, туристических походов, дней здоровья, различных мероприятий, спортивных соревнований и т.д.;

проведение дней карьеры и имидж-сессий, когда студенты могут попробовать себя в разных ролях (преподавателей, руководителей подразделений);

организация и проведение различных внутри- и межвузовских конференций, где студенты могут проявлять себя, представлять свои проекты, знакомиться с инновационными технологиями и тенденциями Конкретные приемы самоопределения и «проектирование себя» приведены в учебно-методическом пособии Недбаева С.В..

Развитие профессиональных компетенций и компетентностей. Психология, ч-1. Ставрополь, 2010. стр. 48-71.

Отчет о результатах самообследования Лист 53 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

развития, приобретать новые полезные связи, знакомства.

Все формы работы направлены на осмысление собственного выбора профессионального пути:

1. Рассказ о себе, своих жизненных принципах, о том, как и почему захотел(а) учиться в Армавирском социально-психологическом.

2. Погружение в учебно-исследовательскую и научно экспериментальную деятельность.

3. Резюмирующее сочинение: «Мой выбор профессионального пути» (обзор мира своих увлечений).

4. Знакомство с областью возможного применения сил: составление (по возможности) полного списка рабочих мест;

выбор и ранжирование наиболее вероятных мест будущей работы.

5. Самофутурирование («отнесение» себя в будущее): а) «Приобщение к возможной профессиональной деятельности»:

проектирование эмблемы (знака) и поиск слогана (девиза) для организации (фирмы), в которой предполагается работать, - так, чтобы в них проступали принципы профессиональной работы. (Если предполагается частная практика, проектируется знак и девиз для визитки). Защита эмблемы и слогана;

б) итоговое сочинение: «Мой будущий рабочий день»

Обучающий компонент предусматривает углубленное усвоение знаний студентом с учетом целей, тематики и значимости учебной дисциплины, а также выполнение творческого задания в форме самостоятельной работы (контрольная или курсовая работа, инновационный проект и др.).

Для этого используются следующие формы работы:

проблемные лекции и семинары как процесс совместной мыслительной деятельности преподавателей и студентов;

индивидуальные и групповые консультации по разработке студенческих идей;

Отчет о результатах самообследования Лист 54 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

проблемно-поисковая работа малыми группами «компаньонов по разработке идей»;

презентация инновационных предложений и организация коллективной деятельности в рамках проекта;

итоговое занятие – самостоятельно спроектированное и организованное студентами «анимационное» мероприятие – экзамен (зачет), где они публично защищают свои проекты.

Особое внимание уделяется созданию субъектных отношений с участниками образовательного процесса. Строя субъектные отношения преподаватель должен:

стремиться к отношениям с целью налаживания партнерства;

замечать в каждом отдельном студенте партнера по образовательному процессу;

вовлекать обучающихся в процесс совместного создания занятий (с учетом их уровня развития, обстановки в семье, а также потребностей, интересов и возможностей);

инициировать и использовать методы поддержки в образовательном процессе;

брать ответственность за результаты обучения студентов;

признавать влияние своей личности на самочувствие и атмосферу в студенческой группе.

предусматривает Деятельностно-практический компонент получение опыта освоения предметного содержания практической деятельности студентами. Предполагается предоставление возможностей для практической реализации идей и проектов, практического овладения профессиональными компетенциями и т.п. Для того используются следующие формы работы:

– инновационное сотрудничество с различными фирмами, на базе которых проводятся творческие проблемные занятия с целью практически Отчет о результатах самообследования Лист 55 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

закрепить полученный теоретический материал, приобрести опыт в области будущей профессии, в некоторых случаях – найти свое будущее рабочее место;

– организация встреч с работодателями, что дает студентам шанс по окончании обучения устроиться на работу по специальности и реализовать себя в выбранной профессии;

– проведение практик и стажировок, создание студенческой газеты, сайта.

В процессе совместной работы создаются условия для того, чтобы студенты сами открывали возможности своей будущей профессии и ориентиры своего профессионального становления.

На этапе зачисления абитуриента в вуз ему выдается ФМКВ, но не в готовом виде. Она выстраивается и наполняется деталями по мере построения карьерного плана и выполнения учебного плана по образовательной программе и комплектования итогового портфолио достижений. Именно на этом этапе происходит:

- планирование, разработка различных мероприятий, которые содействуют развитию студентов. Вуз, принимая во внимание собственные возможности, планирует, организует, реализует дидактическо воспитательные ситуации, разрабатывает соответствующие задания для студентов, в результате выполнения которых познаются, совершенствуются и используются в различных видах деятельности конкретные навыки.

Планирование включает в себя отбор средств и форм работы, стимулирующей различные формы активности, принятие во внимание сроков выполнения отдельных задач студентом. Главное заключается в том, чтобы в созданных ситуациях студент начинал проявлять свою активность, инициативу, творчество, набирался опыта, ощущая собственное влияние, контроль и ответственность;

- наблюдение за освоением образовательного процесса должно служить для диагностики каждого пункта намеченного карьерного плана.

Отчет о результатах самообследования Лист 56 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Путем наблюдения психолог проверяет процесс деятельности студентов, оценивает их достижения и в случае необходимости вносит изменения. Это служит для понимания уровня развития каждого студента, его потребностей, мотивов поведения, определяет причины трудностей, обеспечивает введение вспомогательных видов деятельности;

- интерпретация своих достоинств в контексте образовательных целей (ближних и дальних), планирование работы дальше, анализ процесса ее реализации (что удалось достигнуть, а что – нет, и почему) включают оценку целенаправленности стратегии карьеры, качества выбранного содержания, средств и форм работы, а также собственных ожиданий и желаний (в том числе и на фоне существующих политических, экономических или социальных событий). Все это является отражением себя через принятие правильных выборов, через построение норм и правил своего поведения, через способность взглянуть со стороны на себя и свою деятельность, через оценивание самореализации. Профессиональная интерпретация служит для придания субъектного измерения будущей профессии, позволяет реализовать свои собственные программы, видеть обучение в настоящем времени и будущей перспективе, основываясь на выборе лучшего, что было в прошлом;

- поиск партнеров в целях поддержки и содействия развитию студента. Основными партнерами при этом являются сокурсники, студенты старших курсов, с которыми студент взаимодействует в области планирования, контроля, совместной реализации функций в вузе, а также работодатель.

С первого курса заводится карта контроля параметров личностно профессионального развития студентов по необходимым профессиональным компетентностям и компетенциям, что позволяет отслеживать и вносить необходимые коррективы на всех этапах вузовского обучения. Она может совмещаться с табличными данными ежемесячного бально-рейтингового листа оценивания результатов обучения студента и соотноситься с итоговым портфолио за соответствующий курс или весь период обучения.

Отчет о результатах самообследования Лист 57 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Работы для комплектования итогового портфолио (не менее 10) студент выбирает самостоятельно из числа наиболее удачных.

На основании соотнесения всех этапов работы выпускник вуза получает квалификационную матрицу своей карьерной эффективности.

Таким образом, в период обучения в вузе закладываются основы становления личности путем постоянной работы над собой, которая служит не только источником личного удовлетворения, но в первую очередь является источником профессиональной самореализации. Индивидуальный карьерный образовательный маршрут с использованием комплекса методов активного обучения и деловых практикумов получил положительную оценку студентов.

Обеспечен высокий уровень их вовлеченности в учебную, познавательную и проектную деятельность с пользой для себя и для вуза. Предлагаемый подход направлен на повышение качества обучения, согласованного с содержанием труда избранной профессии в современных рыночных условиях. Он также дает возможность студентам занять активную позицию в образовательном процессе, а вузу – делать уверенные шаги по пути интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Таким образом, в вузе традиционная академичность успешно дополняется знаниями и навыками, необходимыми современному выпускнику.

Обеспечение техническими средствами Информационное обеспечение качества образования направлено на формирование единой информационной среды вуза, позволяющей автоматизировать и повысить интенсивность обмена информацией в управленческом, образовательном, научном, воспитательном и других процессах. В рамках единой информационной системы создана и функционирует локальная сеть вуза, которая в настоящее время объединяет более 20 компьютеров, на базе которых созданы рабочие места студентов, аспирантов, преподавателей института.

Информационное обеспечение образовательной деятельности позволяет осуществлять:

Отчет о результатах самообследования Лист 58 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

хранение и доставку учебно-методических ресурсов с использованием e-mail: aspi_arm@bk.ru, www.АСПИ.РФ;

доступ к электронным учебникам в сетях Интернет и использование обучающих программных средств, реализуемых в виде HTML-учебников со статическими и динамическими страницами;

тестирование уровня знаний и подготовки студентов;

оперативный обмен информацией;

электронный документооборот и хранение документов, отражающих деятельность НЧОУ ВПО АСПИ;

предоставление информационных ресурсов вуза внешним пользователям и организациям-партнерам;

доступ к ресурсам «Интернет» всем преподавателям, сотрудникам, аспирантам, студентам и магистрантам института.

Эффективное функционирование информационной среды обеспечивается автоматизированной системой управления «Студент», автоматизированной библиотечной системой, программными средствами учебного назначения, электронными базами данных, комплексом информационных порталов и веб-сайтов, электронной почтой НЧОУ ВПО АСПИ, системой электронных учебно-методических комплексов.

Автоматизированная система управления «Студент» охватывает все структурные подразделения института и обеспечивает:

создание информационной структуры института и ведение учебного делопроизводства по всем студентам;

формирование и контроль последовательности изучения учебных дисциплин, выполнения курсовых работ, прохождения всех видов практик студентов;

ведение единой базы данных по успеваемости студентов за весь период их обучения в вузе;

предоставление оперативной информации органам управления по вопросам успеваемости студентов, академической задолженности для Отчет о результатах самообследования Лист 59 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

принятия необходимых управленческих решений;

ведение учета своевременности оплаты обучения студентами;

формирование и печать отчетов и отчетных документов (учетные и учебные карточки, сводные ведомости результатов учебы, экзаменационные ведомости, квитанции об оплате и др.);

Единый библиотечный комплекс позволяет:

создавать и вести электронный каталог, осуществлять поиск книг, брошюр, статей, электронных учебных материалов по любому критерию;

перемещать и интегрировать электронные каталоги в единую компьютерную сеть;

формировать списки литературы с указанием фамилий авторов и выдавать книги как по штрих коду, так и по инвентарному номеру;

обеспечивать доступ к каталогам других библиотек через Интернет;

автоматически формировать данные для книги суммарного учета;

формировать и печатать отчетные формы в формате Word и Excel.

Обеспеченность обучающихся доступом к электронно-библиотечной системе соответствуют требованиям, установленным ФГОС ВПО нового поколения и лицензионными нормативами (Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации (Рособрнадзор) от 5 сентября 2011 г. № 1953) Содержательные характеристики электронно-библиотечной системы включают в себя:

количество учебников и учебных пособий, изданных за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет, не менее 2,5 тыс. изданий);

количество научных монографий (не менее 500 изданий);

количество журналов из Перечня российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и Отчет о результатах самообследования Лист 60 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

кандидата наук, утвержденного Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации (не менее 50);

количество учебников и учебных пособий по основным областям знаний (укрупненным группам специальностей и направлений подготовки (далее – УГС, не менее 20 изданий по каждой из не менее чем 20 % УГС);

количество представленных в электронно-библиотечной системе издательств, выпускающих издания, используемые в образовательном процессе (не менее 25);

общее число изданий, включенных в электронно-библиотечную систему (не менее 5,0 тыс.);

Технические характеристики электронно-библиотечной системы включает в себя:

возможность индивидуального неограниченного доступа к содержимому электронно-библиотечной системы из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет;

возможность одновременного индивидуального доступа к содержимому электронно-библиотечной системы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;

возможность полнотекстового поиска по содержимому электронно-библиотечной системы;

возможность формирования статистического отчета по пользователям;

представление изданий с сохранением вида страниц (оригинальной верстки);

возможность доступа к зарубежным периодическим научным изданиям.

6.3. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ, СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ;

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Отчет о результатах самообследования Лист 61 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами, графиками контроля, самостоятельной работы. Планирование самостоятельной работы осуществляется на триместр с соблюдением 54 часовой максимальной учебной нагрузки. На первоначальном этапе обучениям всем студентам читается курс «Методика самостоятельной работы», проводится школа учебно-профессиональной адаптации.

Система организации СРС предполагает, что в первую очередь обеспечивается включение студента в систему вузовского образования:

студент должен овладеть навыками работы с общенаучными и специально дисциплинарными понятиями, с периодической печатью (журналами, газетами), с учебной и справочной литературой, приобрести умения аннотировать и реферировать научно-методические статьи и монографии, конспектировать первоисточники, подготавливать доклады и сообщения, грамотно использовать методы самопознания (тестирование, самонаблюдение, анкетирование), составлять и решать задачи психолого педагогического содержания, которые обеспечивают комфортный уровень общения, личностно-ориентированного и профессионального взаимодействия в студенческом коллективе. Наиболее сложными формами на этом этапе является подготовка творческих заданий, разработка вариантов образовательного маршрута.

Кроме вышеперечисленных форм самостоятельной работы, у студентов появляется возможность участия в общеинститутских научно-практических конференциях преподавателей и студентов, в работе проблемных групп и научных кружков, а также выступать с докладами и научными сообщениями за пределами вуза, выполнять курсовые и дипломные работы.

Особое внимании уделяется работе с первокурсниками. В 2011 году сотрудниками НЧОУ ВПО «Армавирский социально-психологический институт» создана в помощь при достижении поставленных целей Школа учебно-профессиональной адаптации (ШУПА), основные положения которой Отчет о результатах самообследования Лист 62 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

изложены в органайзере первокурсника (см. Школа учебно профессиональной адаптации «Мы обучаем – Вы успешны», Армавир:

АСПИ, 2011.- 16 с.).

Органайзер представляет собой брошюру, в которой содержатся сведения о вузе и структурных подразделениях вуза, контактные телефоны сотрудников вуза, путеводитель по институту, а также правила внутреннего распорядка, где перечислены права и обязанности студентов, обозначен корпоративный стиль обучающихся.

Представлены традиции вуза, куда входят, кроме ежегодно отмечаемых праздников, внутривузовские мероприятия. Даны расписание звонков и расписание занятий. Приводятся сведения о работающих в НЧОУ ВПО АСПИ творческих мастерских и их руководителях.

Для обеспечения безопасности жизни студентам перечислены телефоны экстренных служб и Памятки о правилах пожарной и антидиверсионной безопасности.

Самостоятельная работа студентов НЧОУ ВПО АСПИ в своей организационно-содержательной основе выступает как комплекс вариативных, имеющих преемственность и развитие форм учебно практической и контролирующе - корректирующей работы.

Стали также традиционными формы организации самостоятельной работы студентов:

– подготовка к аудиторным занятиям;

своевременная доработка конспектов лекций, подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы;

– подготовка рефератов;

– работа с источниками, систематизированной информацией при подготовке литературных обзоров по современным направлениям науки;

– выполнение специальных учебных заданий;

– участие в конференциях, написание тезисов и докладов;

Отчет о результатах самообследования Лист 63 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

– систематическая работа с периодической печатью, поиск и анализ дополнительной информации по учебным дисциплинам;

– другие виды самостоятельной работы, проводимые, в том числе при непосредственном участии или под контролем преподавателя.

На всех кафедрах разработано необходимое методическое обеспечение используемых видов СРС с учетом специфики дисциплин кафедры.

Профессорско-преподавательский состав постоянно проводит работу по интенсификации и оптимизации учебного процесса, его компьютеризации и внедрению прогрессивных образовательных, в том числе направленных на активизацию когнитивной сферы студентов.

К числу основных методов активизации учебно-познавательной деятельности студентов, практикуемых наиболее активно в учебном процессе, относятся:

проблемное обучение;

деловые игры, учебные дискуссии, эвристические методы;

рейтинговая система с элементами состязательности обучающихся по результатам учебы и аттестации;

использование пакетов индивидуальных заданий различного уровня сложности при проведении практических, лабораторных занятий, в СРС;

реальное проектирование и моделирование;

организация НИР студентов, планов учебно-исследовательской работы;

проведение научных конференций, конференций по итогам педагогической и производственных практик;

подготовка студентов по индивидуальным планам обучения;

использование современных информационных технологий.

Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности обучаемых используется большинством преподавателей на лекциях, практических занятиях, в учебно-исследовательской работе Отчет о результатах самообследования Лист 64 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

студентов, является составляющим лабораторных практикумов, индивидуальных планов обучения студентов.

Деловые игры, ситуационные задачи, которые можно рассматривать как вариант практической реализации технологии проблемного обучения путем моделирования практической деятельности специалистов, активно используется в различных видах учебных занятий.

Элементы педагогики сотрудничества используются большинством преподавателей института. Совместная деятельность преподавателей и студентов на учебных занятиях представляет хорошую возможность для овладения нормами речевого общения, воспитывают нормы коллективного поведения, повышают эмоциональный тонус, обеспечивают состязательность учебного процесса. Наиболее активно эти методы используются на кафедрах психолого-педагогических дисциплин и социально-культурного сервиса и туризма.

Кафедры в работе по активизации учебной деятельности студентов используют деловые игры, подготовку курсовых и дипломных работ, проведение научных конференций по итогам производственных практик, подготовку студентов по индивидуальным планам обучения. Первыми этапами привлечения студентов к научно-исследовательской работе является подготовка рефератов по современным социально-экономическим проблемам, направлениям научно-технического прогресса, историческим аспектам развития соответствующих областей знаний и деятельности, выполнение научно-исследовательских работ по дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки, в том числе в рамках лабораторных практикумов.

Общее руководство методической работой в институте осуществляет Учебно-методический совет.

Одним из результатов осуществления обучающей функции УМС является проведение учебно-методических семинаров с ППС. Данные о них представлены в годовых отчетах.

Отчет о результатах самообследования Лист 65 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Важным этапом методической работы вуза является повышение квалификации преподавателей. В отчетный период повышали свою квалификацию 92 преподавателя в форме стажировок, обучения в аспирантуре и докторантуре, через соискательство, а также в форме участия в семинарах различных уровней и направлений.

Большое внимание ППС уделяется разработке учебно-методических материалов для проведения семинарских и практических занятий, СРС, написанию и оформлению контрольных, курсовых и дипломных работ и совершенствовании методического сопровождения практик студентов.

В целях повышения качества проведения учебных занятий, обмена передовым педагогическим опытом предпринимался ряд организационных и методических мер. К ним можно отнести: привлечение к чтению лекций наиболее опытных профессоров и доцентов, специалистов, имеющих большой практический и производственный опыт работы;

использование активных методов обучения;

применение в учебном процессе технических средств обучения и информационных технологий (кафедра ОГиЕНД);

организация и плановое проведение самостоятельной работы студентов, вовлечение их в научно-исследовательскую работу;

организация практик на экономически развитых и социально-значимых предприятиях;

проведение открытых лекций и взаимопосещений аудиторных занятий ППС.

Практиковалось приглашение лекторов из числа профессорско преподавательского состава других вузов, с которыми у НЧОУ ВПО АСПИ налажены творческие контакты.

Преподаватели вуза используют различные формы активизации процесса обучения. Это прежде всего: проблемные лекции и семинары по дисциплинам общепрофессионального цикла;

солекторство (лекция вдвоем), рассмотрение на лабораторных занятиях методик, которые необходимы в работе психолога;

использование домашних и контрольных заданий проблемного и исследовательского характера;

защита творческих проектов;

выполнение долговременных работ по дисциплинам;

тренинговые занятия;

Отчет о результатах самообследования Лист 66 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

проведение практических и семинарских занятий в форме мозговых атак;

работа в парах.

В качестве перспективного направления работы по методическому сопровождению СРС избрана разработка электронных учебных комплексных пособий, сочетающих теоретический материал, методические указания, задачи для решения и тесты для самоконтроля знаний, а также учебных пособий междисциплинарного характера.

7. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ Реализуемые направления и специальности по 5 укрупненным группам специальностей приведено в таблице.

№ Код Наименование Количество Количество % УГС УГНС специальностей специальностей и и направлений направлений подготовки подготовки (ГОС ВПО, (ФГОС ВПО, СПО) СПО) 1. 030000 Гуманитарные 3 3 20, науки 2. 050000 Образование и 1 3, педагогика 3. 080000 Экономика и6 5 управление 4. 100000 Сфера 5 5 34, обслуживания 5. 230000 Информатика и 1 3, вычислительная техника Процентное соотношение УГС Отчет о результатах самообследования Лист 67 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Таким образом, НЧОУ ВПО «Армавирский социально психологический институт» реализует основные образовательные программы, соответствующие приоритетным направлениям модернизации и социально-экономического развития Российской Федерации.

С 2008 г. по 2012 г. отлицензировано 46 направлений и специальностей, в т.ч. 5 направлений подготовки бакалавров, 5 направлений магистратуры, 7 специальностей, 13 специальностей среднего профессионального образования.

2008 год 040101.52 Социальная работа 080106.51 Финансы (по отраслям) 080108.51 Банковское дело 080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 080113.51 Страховое дело (по отраслям) 080501.51 Менеджмент (по отраслям) 080802.51 Прикладная информатика (по отраслям) 100102.51 Организация обслуживания в сфере сервиса 100105.51 Гостиничный сервис 100201.51 Туризм Отчет о результатах самообследования Лист 68 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

220205.51 Автоматические системы управления 230105.51 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем 230106.51 Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей 080100.62 Экономика 080500.62 Менеджмент 100100.62 Сервис 100200.62 Туризм 030301.65 Психология 050706.65 Педагогика и психология.080105.65 Финансы и кредит 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080507.65 Менеджмент организации 100101.65 Сервис 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 030300.68 Психология 2011 год 040101.52 Социальная работа 080106.51 Финансы (по отраслям) 080108.51 Банковское дело 080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 080113.51 Страховое дело (по отраслям) 080501.51 Менеджмент (по отраслям) 080802.51 Прикладная информатика (по отраслям) 100102.51 Организация обслуживания в сфере сервиса 100105.51 Гостиничный сервис 100201.51 Туризм 220205.51 Автоматические системы управления Отчет о результатах самообследования Лист 69 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

230105.51 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем 230106.51 Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей 080100.62 Экономика 080500.62 Менеджмент 100100.62 Сервис 100200.62 Туризм 030300.62 Психология 030301.65 Психология 050706.65 Педагогика и психология.080105.65 Финансы и кредит 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080507.65 Менеджмент организации 100101.65 Сервис 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 030300.68 Психология 100400.68 Туризм 100100.68 Сервис 080200.68 Менеджмент 080100.68 Экономика 040401 Социальная работа 080110 Банковское дело 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 080118 Страховое дело (по отраслям) 100401 Туризм 101101 Гостиничный сервис 220417 Автоматические системы управления 230111 Компьютерные сети 230115 Программирование в компьютерных системах Отчет о результатах самообследования Лист 70 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

230701 Прикладная информатика (по отраслям) 030300.62 Психология 030300.68 Психология 080100.62 Экономика 080200.62 Менеджмент 100100.62 Сервис 100400.62 Туризм В настоящее время НЧОУ ВПО АСПИ имеет бессрочную лицензию на право ведения образовательной деятельности:

по ФГОС ВПО – 10 направлений подготовки (специальностей), в том числе бакалавриат - 5, магистратура - 5.

по ГОС ВПО – 12 направлений подготовки (специальностей), в том числе бакалавриат - 5, специалитет - 7.

Динамика количества аккредитованных направлений специальностей ВПО и СПО.

2008 год 030301.65 Психология 2009 год 080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 100201.51 Туризм 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080507.65 Менеджмент организации 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 2010 год 230105.51 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем 2011 год 080108.51 Банковское дело 100105.51 Гостиничный сервис Рост количества аккредитованных направлений и специальностей Отчет о результатах самообследования Лист 71 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

2008 2009 2010 2011 СПО 0 2 1 2 ВПО 1 3 0 0 Всего 1 5 1 2 Таким образом, за отчетный период было аккредитовано направлений специальностей, в том числе 3 направления бакалавриата, направлений специалитета и 8 специальностей среднего профессионального образования. Подготовка кадров высшей квалификации организованна в году по двум научным специальностям, выпуска не имеется. Анализ эффективности обучения аспирантов не проводился. АСПИ располагает современной научно-технической базой, соответствующей действующим научно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ Внутривузовская система контроля успеваемости и аттестации студентов АСПИ является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Отчет о результатах самообследования Лист 72 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

В зависимости от этапов образовательного процесса в вузе используются:

входной контроль (осуществляется перед началом изучения новой дисциплины, нового раздела или темы дисциплины, с целью определения базового уровня знаний, необходимых для понимания и усвоения содержания учебной дисциплины).

Текущий контроль проводится в институте в целях получения оперативной информации о качестве усвоения учебного материала, управления учебным процессом и совершенствования методики проведения занятий, а также стимулирования самостоятельной работы студентов.

Каждый студент по окончании изучения очередного раздела курса отчитывается за него либо на семинарском занятии, либо написанием реферата, либо выполнением контрольной работы.

Промежуточный контроль проводится в середине каждого триместра по всем дисциплинам. Итоги аттестации обсуждаются на заседаниях кафедр, Ученых советов факультетов и института. По результатам аттестации планируется индивидуальная работа со студентами и родителями.

Итоговый контроль ведется с целью определения степени достижения учебных целей по дисциплине (группе дисциплин) или ее разделам и проводится в ходе зачетов, экзаменов, защиты контрольных и курсовых работ и в ходе выпускной итоговой аттестации. Результаты итогового контроля фиксируются в зачетных книжках студентов и экзаменационных ведомостях.

Для оценки качества особое внимание в вузе уделяется контролю остаточных знаний и применению в учебном процессе инновационных технологий, а также постоянно отслеживается динамика уровня информационной культуры студентов, участия студентов в НИРС и внеучебной работе, трудоустройства и востребованности выпускников.

Для оценивания качества подготовки и степени сформированности профессиональных компетенций и компетентностей у студентов возможно Отчет о результатах самообследования Лист 73 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

использование трех направлений: оценка уровня освоения предметной дисциплины, оценка компетенций и оценка компетентностей (Рис.1).

Исходя из этого, ФОС разделен на контрольно измерительные материалы (КИМ) для оценивания степени сформированности компетенций, контрольно оценочные средства (КОС) для оценивания знаний, умений, и контрольно диагностические материалы (КДМ) для оценивая личности как исполнителя деятельности.

Фонды оценочных средств Характеристики КОС (тест на КИМ (тест на КДМ (оценка результаты в результаты в личности человека деятельности) деятельности) в деятельности) Объект Знания, умения Компетенции Компетентности измерения Достижения Измеряют Дают качественную Измеряют обучающихся оценку индивидуальный образовательный маршрут Форма Оценивают в Зачет/незачет Оценивают в оценивания баллах баллах, выдают (пятибалльная уровни система) Вид контроля Входной, Аттестация по Развитая по этапам текущий, профессиональному квалификационная обучения рубежный, модулю. матрица промежуточная Экзамен карьерных аттестация по квалификационный возможностей УД, МДК Функции Мотивация, Контроль и оценка Мотивация, корректировка, коррекция, стимулирование, развитие Отчет о результатах самообследования Лист 74 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

оценка, контроль Разработка Преподаватель ППС, заведующий ППС, психологи, кафедрой, студенты, работодатель сопровождающие Формы, методы Заполнение Заполнение раздела Портфолио, контроля раздела рабочей рабочей программы карьерный план программы профессионального дисциплины модуля Для опытных преподавателей создание КОС не представляет проблем, так как процесс оценивания знаний и умений обучающихся отработан при реализации образовательных стандартов предыдущего поколения.

Оценивание профессиональных и общих компетенций представляется на сегодняшний день проблематичным, так как вуз самостоятельно занимается разработкой компетентностного ориентированных заданий и критериев по их оцениванию.

Опыт работы показывает, что с целью обеспечения мобильности в работе со студентами разного уровня обученности для всех дисциплин общеобразовательного цикла, циклов ОГСЭ, ЕН и ОП независимо от формы проведения аттестации, указанной в учебном плане, необходимо разработать КИМ - комплекты тестов (не менее двух вариантов), позволяющие оценить подготовку студентов. Для дисциплин, изучение которых направлено на формирование профессиональных компетенций, данные КИМ должны быть составлены таким образом, чтобы их можно было использовать для проведения входного контроля при изучении данного профессионального модуля (ПМ).

Оценивать сформированность профессиональной компетенции предлагается двумя способами: как материальный или интеллектуальный продукт деятельности или как процесс деятельности (когда результат деятельности не оформлен как продукт или принципиально важен сам процесс). Квалификационный экзамен и в том, и в другом случае можно проводить в реальной обстановке по критериям либо в модельной ситуации Отчет о результатах самообследования Лист 75 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

(учебная деятельность) по критериям.

Для оценки продукта деятельности и процесса деятельности можно использовать сравнение представленного продукта с эталоном, а для оценивания процесса – с эталонной технологией на основе совокупности критериев.

Можно предусмотреть продуктные задания в виде практических заданий и в виде проектов или проектных заданий.

Для оценки процесса деятельности можно использовать:

наблюдение за процессом выполнения деятельности в режиме реального времени;

просмотр видеозаписи;


формализованное наблюдение (структурированное наблюдение) – это специально организованное (целенаправленное и систематизированное) отслеживание деятельности обучающегося на рабочем месте (или ее имитации) в реальном времени (или в видеозаписи).

Еще более проблематичным кажется процесс оценки общих компетенций (ОК), поскольку степень их сформированности – результат освоения целостной общей профессиональной образовательной программы.

ОК являются промежуточным результатом изучения дисциплины, практики, СРС, НИРС и профессионального модуля. Для оценки сформированности ОК необходимо проведение анализа оценочных листов (таблицы балльно рейтинговой оценки знаний), полученных по окончании изучения дисциплин, (таблица 3), ПМ, практик СРС, НИРС. Результаты анализа сформированности ОК сводятся в общую таблицу, представляемую аттестационной комиссии.

В АСПИ делается акцент на обучение технике (ремеслу) профессии через практику. Оценка освоения практического опыта ближе по характеристикам к оценке сформированности профессиональной компетенции. Практический опыт является результатом прохождения различных видов практики. На итоговую конференцию может быть Отчет о результатах самообследования Лист 76 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

предоставлен аттестационный лист оценки профессиональной деятельности студента во время прохождения практики с приложениями (таблица 3) и трудовой паспорт выпускника АСПИ.

Таблица Лист оценки профессиональной деятельности Профессиональные, Практический Виды Оценка общие компетенции опыт работ руководителя практики от предприятия с указанием ФИО Но самым важным и неразработанным является оценивание профессиональных компетентностей. Фонд оценочных средств очень фрагментарен и ни в каждом вузе имеются КДМ.

Кроме того, составными элементами-блоками этой формации выступают:

использование диагностических и развивающих методик, сопровождающих процессы самопознания, саморазвития, самореализации;

новационные элементы, стимулирующие продолжение активного проявления действенности познавательных аспектов обучения: мотивации, содержания, новых операций, креативности;

категории осознанной активности, в совокупности определяющие морально-этические характеристики качеств, приобретаемых обучающимся на данном этапе: выбор, свобода, норма;

компоненты деятельности, в данной ситуации являющиеся элементами формирования новационного направления продолжения процесса освоения знаний: потребность, мотив. Цель, условия исполнения, действия-дискреты, операции;

мотив, выступающий в виде функции-активатора нового по технологической компетенции алгоритма деятельности, включающей в себя (в качестве подчиненных компонентов): внутренние побуждения;

внешние и Отчет о результатах самообследования Лист 77 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

внутренние условия;

предмет деятельности;

причинностные основания выбора действия.

Для решения поставленных задач в контексте компетентностного подхода на каждом этапе вузовского обучения создана система психологического сопровождения развития личности и система карьерного менеджмента Разработанная и внедренная система контроля учебного процесса в АСПИ включает в себя:

контроль содержания учебного процесса (соответствие реализуемых учебных планов требованиям ГОС и ФГОС;

соответствие содержания учебных дисциплин содержательному минимуму, определенному ГОС по каждой специальности и ФГОС по каждой ООП подготовки;

полнота изложения преподавателями теоретического и практического материала по отдельным дисциплинам;

полнота освоения студентами предлагаемого им содержания учебных дисциплин;

ликвидации имеющихся у студентов задолженностей);

контроль выполнения графика учебного процесса и графиков УКП (выполнение учебных часов по дисциплинам;

темпы изучения учебных дисциплин;

объем недельной учебной нагрузки студентов, объем теоретической аудиторной и самостоятельной работы;

прохождение учебных и производственных практик;

выполнение итоговой аттестации по триместрам).

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИК Важнейшей составляющей подготовки специалистов в НЧОУ ВПО «Армавирский социально-психологический институт» является практика.

Анализ учебных планов показывает, что практическая подготовка на большинстве специальностях носит непрерывный характер.

Основными документами, регламентирующими организацию, Отчет о результатах самообследования Лист 78 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

проведение и содержание практики в институте, являются «Положение о практике», а также программы практик по направлениям подготовки (специальностям).

Основными видами практики студентов, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, являются: учебная, производственная, включая преддипломную практику.

Учебная практика включает в себя несколько этапов: практика по получению первичных профессиональных умений, ознакомительная и другие.

Перечень этапов учебных практик в учебных мастерских по основной образовательной программе высшего профессионального образования определяется программой практик по направлениям подготовки (специальностям).

Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы: практика по профилю подготовки (технологическая, исполнительская, лаборантская и т.п.), научно-исследовательская, научно-педагогическая и преддипломная практики. Преддипломная практика как часть основной образовательной программы является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения.

Видами практики студентов, осваивающих ОПОП СПО, являются:

учебная практика и производственная практика (далее - практика).

Программы практики студентов являются составной частью ОПОП СПО, обеспечивающей реализацию ФГОС СПО.

Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов профессиональной деятельности по специальности СПО, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы студентами по специальности.

Учебная практика направлена на формирование у студентов практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по основным Отчет о результатах самообследования Лист 79 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

видам профессиональной деятельности для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.

Производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и квалификационная (преддипломная) практика Практика по профилю специальности направлена на формирование у студента общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.

Производственная (квалификационная) практика направлена на углубление студентом первоначального профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению творческой (выпускной квалификационной работы: дипломного проекта или дипломной) работы в организациях различных организационно-правовых форм (далее - организация).

Содержание практики определяется требованиями к результатам обучения по каждому из модулей ОПОП СПО в соответствии с ФГОС СПО, рабочими программами практик, разрабатываемыми и утверждаемыми институтом самостоятельно.

По каждому направлению (специальности) подготовки определены свои базы выездной практики.

Все виды практик проводятся в соответствии с требованиями ГОС ВПО и ФГОС ВПО в сроки, предусмотренные учебными планами специальностей.

Всего вузом заключено более 15 договоров с предприятиями и организациями, например: ОАО «Армхлеб», ОАО НИКЦИМ «Точмашприбор», УФНС РФ по г. Армавиру, ОАО Коммерческий банк «Петрокомерц», ОАО «Юнимилк» и другие.

Отчет о результатах самообследования Лист 80 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

В институте реализуется выездная практика в гг. Москва и Санкт Петербург, Краснодар, Сочи, Ейск, Лабинск и другие.

Вуз создает собственные базы практик: Центр социально психологической помощи населению «РОСТ», Вузовская информационная служба, Маркетинговый центр социологических исследований, Центр содействия трудоустройству выпускников «Карьера» и другие.

Внедрение личностно-развивающих технологий предполагает разработку и реализацию в вузовском обучении специальных дополнительных практикоориентированных программ, направленных на выявление и развитие механизмов самореализации личности каждого студента в профессии. В рамках реализации этой программы, например, психологии, начиная с первого курса, предусматривается прохождение различных программ, направленных на приобретения навыков практической деятельности в различных направлениях психологической практики и сферах социальной жизни.

Программы дополнительной практикоориентированной поготовки для студентов специальностей № 030301 «Психология»

Курс, Дисциплины Наименование Кол- Форма семестр программы во отчетности, часов зачетное задание Методика СРС Образование и 10 Творческое 1 (1) Введение в карьера: развитие задание.

профессию познавательной Общая психология сферы в юношеском возрасте.

Методика СРС Образование и 10 Творческое 1 (2) Введение в карьера: развитие задание.

профессию познавательной Общая психология сферы в юношеском возрасте.

Общая психология Практические 18 Творческое 2 (3) экспериментальная методы в работе задание психология психолога:

Отчет о результатах самообследования Лист 81 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»


общий основы НЛП психологический практикум социальная психология психодиагностика Общая психология Введение в 18 Творческое 2 (3) экспериментальная профессию: задание.

психология Практические общий методы в работе психологический психолога:

практикум арт.методы социальная психология психодиагностика Общая психология Введение в 18 Творческое 2 (4) экспериментальная профессию: задание.

психология Практические общий методы в работе психологический психолога:

практикум основы социальная гештальтерапии психология психодиагностика Общая психология Введение в 18 Творческое 2 (4) экспериментальная профессию: задание.

психология Практические общий методы в работе психологический психолога:

практикум Кататимно социальная имагинативные психология методы в работе психодиагностика психолога.

Общий Развитие 24 Творческое 3 (5) психологический познавательной задание.

практикум сферы:

социальная - дошкольников.

психология психодиагностика психология развития и возрастная психология педагогическая психология педагогический Отчет о результатах самообследования Лист 82 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

практикум дифференциальная психология Общий Развитие 24 Творческое 3 (5) психологический познавательной задание.

практикум сферы:

- младших школьников.

Общий Развитие 24 Творческое 3 (6) психологический познавательной задание.

практикум сферы:

- подростков.

Телесно- НЛП-технологии 36 Творческое 4 (7) ориентированная в работе задание.

терапия практического Нейро- психолога.

лингвистическое программирование телесно- НЛП-технологии 36 Сертификация.

4 (8) ориентированная в работе терапия практического Нейро- психолога.

лингвистическое программирование Начала психиатрии Технологии 36 Творческое 4 (8) Клиническая клинической задание.

психология психологии в Специальная работе психология практического Работа с трудными психолога детьми Начала психиатрии Технологии 36 Сертификация.

5 (9) Клиническая клинической психология психологии в Специальная работе психология практического Работа с трудными психолога с детьми семьями, имеющими ребенка с клиническими симптомами.

Психология семейных Основы 72 Творческое 3 (5,6) отношений гештальттерапии задание.

Отчет о результатах самообследования Лист 83 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Психологическое (первая ступень) консультирование Психологическая коррекция Психотерапевтические методы в работе практического психолога Психология семейных Основы 72 Творческое 4 (7,8) отношений гештальттерапии задание.

Психологическое (вторая ступень) консультирование Психологическая коррекция Психотерапевтические методы в работе практического психолога Психология семейных Основы 72 Сертификация.

5 (9,10) отношений гештальттерапии Психологическое (вторая ступень) консультирование Психологическая коррекция Психотерапевтические методы в работе практического психолога Психология семейных Методы и 72 Творческое 4 (8) отношений технологии задание, Психологическое работы сертификация консультирование психолога с Психологическая семьей:

коррекция Системная Психотерапевтические семейная методы в работе терапия.

пр.психолога Психология семейных Методы и 24 Творческое 5 (10) отношений технологии задание, Психологическое работы сертификация консультирование психолога с Психологическая семьей:

коррекция Расстановки по Психотерапевтические Б.Хелингеру в Отчет о результатах самообследования Лист 84 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

методы в работе работе психолога практического с семьей.

психолога Психология семейных Методы и 72 Творческое 4 (7) отношений технологии задание, Психологическое работы сертификация консультирование психолога с Психологическая семьей: Песочная коррекция терапия.

Психотерапевтические методы в работе практического психолога Психологическое Работа психолога 24 Творческое 5 (9) сопровождение с зависимостями. задание.

профилактики употребления ПАВ Здоровьесберегающие технологии Работа с трудными детьми Социально- Тренинг 72 Творческое 4 (7,8) психологический тренеров задание тренинг (базовый уровень).

Социально- Тренинг 72 Сертификация 5 (9) психологический тренеров тренинг (продвинутый уровень).

Итогом освоения предложенных программ станет сертификация в рамках данного направления практической деятельности психолога, а также возможность получать супервизию на дальнейшую профессиональную деятельность и пополнить карьерное портфолио выпускника вуза.

Требуется дальнейшее развитие условий для практического овладения всеми обучающимися как профессиональных компетенций, так и компетенций инновационной предпринимательской деятельности, способствующих организации студентами и выпускниками собственного дела в период обучения в вузе.

Отчет о результатах самообследования Лист 85 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ Итоговая государственная аттестация является одним из важных показателей качества подготовки выпускников.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника НЧОУ ВПО «Армавирский социально психологический институт» к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ГОС (ФГОС) ВПО, СПО.

Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний устанавливается ГОС (ФГОС) ВПО, СПО и отражается в рабочем плане специальности (направления).

Итоговая государственная аттестация включает выпускную квалификационную работу (ВКР) и государственный экзамен, который позволяет выяснить теоретическую подготовку выпускника к решению профессиональных задач, а для выпускников, обучавшихся по программам среднего профессионального образования только сдачу итогового междисциплинарного экзамена.

Итоговая государственная аттестация выпускников, завершающих обучение по программам высшего профессионального образования всех специальностей и направлений, является обязательной.

К государственной итоговой аттестации допускаются студенты, завершившие полный курс теоретического обучения по основной образовательной программе и успешно прошедшие все аттестационные испытания, практики, предусмотренные учебным планом. Допуск студентов к итоговой государственной аттестации осуществляется по приказу ректора.

Для согласования проекта приказа о допуске студентов к сдаче государственного экзамена в учебно-методический отдел представляется сводная ведомость выполнения учебного плана и успеваемости студентов.

К защите выпускной квалификационной работы допускаются студенты, успешно сдавшие государственные экзамены.

Итоговый государственный экзамен проводится в виде итогового Отчет о результатах самообследования Лист 86 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

междисциплинарного экзамена.

Итоговый междисплинарный экзамен по специальности наряду с требованиями к содержанию отдельных дисциплин должен выявить умение выпускника использовать знания, приобретенные в процессе творческой подготовки, для решения профессиональных задач и его подготовленность к продолжению обучения по основным образовательным программам более высокой ступени или образовательным программам послевузовского профессионального образования с учетом общих требований, предусмотренных ГОС (ФГОС) ВПО по данному направлению (специальности).

Выпускные квалификационные работы в НЧОУ ВПО АСПИ выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням ВПО: для квалификации (степени) бакалавр - в форме бакалаврской работы;

для квалификации «дипломированный специалист» – в форме дипломной работы;

для квалификации (степени) магистр – в форме магистерской диссертации. Требования к выполнению, содержанию и оформлению ВКР и ее структуре определяются Ученым советом и доводятся до сведения учебно методического совета института. Выпускные квалификационные работы выполняются в соответствии с учебным планом, и главной целью ВКР является систематизация, закрепление, расширение теоретических и практических знаний в сфере данной специальности, выявление умения применять полученные знания при решении конкретных научных и производственных задач, развитие навыков ведения самостоятельной работы, выявление степени подготовленности студента к самостоятельной работы в различных областях данной специальности. Выпускная квалификационная работа должна представлять собой законченную разработку, которая включает в себя как теоретическую, так и практическую часть по разрабатываемой проблеме и использовать методы ранее изученных дисциплин для решения поставленных в работе задач.

Программы итоговых междисциплинарных экзаменов по направлениям Отчет о результатах самообследования Лист 87 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

(специальностям) и критерии оценки итоговых экзаменов и ВКР утверждаются Ученым советом с учетом рекомендаций соответствующих учебно-методических объединений.

Темы и руководители выпускных квалификационных работ определяются выпускающей кафедрой при планировании учебной нагрузки на очередной учебный год, рассматриваются и утверждаются советом факультета. Закрепление за студентом темы дипломной работы и научного руководителя осуществляется по его личному заявлению, которое включает фамилию, имя, отчество студента, полное наименование темы дипломной работы, фамилию, имя, отчество научного руководителя и письменное согласие научного руководителя. Общий перечень тем дипломных работ ежегодно обновляется.

Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, вплоть до предложения своей тематики. На основании решения выпускающей кафедры и по представлению декана факультета приказом ректора утверждаются темы дипломных работ и научные руководители не позднее начала учебного года выпускного курса. Состав рецензентов выпускных квалификационных работ утверждается профилирующей кафедрой из числа специалистов производства, научных учреждений, привлекаются также профессора и преподаватели других высших учебных заведений и ведущие преподаватели других кафедр НЧОУ ВПО АСПИ. По педагогическим специальностям в качестве рецензентов могут привлекаться педагогические работники образовательных учреждений различного уровня. В НЧОУ ВПО АСПИ итоговая государственная аттестация выпускников проводится согласно «Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденному приказом Минобразования России 25.03.2003 № 1155, и «Положению об итоговой государственной аттестации выпускников программ высшего профессионального образования», утвержденному ученым советом 26.08.2011 протокол № 1.

Отчет о результатах самообследования Лист 88 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Государственная аттестационная комиссия утверждается на один календарный год. Государственную аттестационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность всех экзаменационных комиссий, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам. Председателями ГАК могут быть лица, не работающие в институте, как правило, доктора наук, профессора, крупные специалисты предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данного профиля. Кандидатуры председателей государственных аттестационных комиссий рассматриваются ученым советом НЧОУ ВПО АСПИ, утверждаются Министерством образования и науки РФ. Работа государственных аттестационных комиссий регламентируется приказом ректора, определяющим составы государственных аттестационных комиссий. Государственные экзаменационные комиссии по видам итоговых аттестационных испытаний, предусмотренных ГОС ВПО, формируются из числа профессорско преподавательского состава и научных работников НЧОУ ВПО АСПИ, а также представителей сторонних организаций – специалистов крупных предприятий, организаций и учреждений, и по решению Ученого совета и представлению декана факультета утверждаются приказом ректора.

Составы государственных экзаменационных комиссий по аккредитуемым специальностям (имеющим первый выпуск) включают не менее 50% представителей сторонних организаций и на основании решения ученого совета института, утверждаются Министерством образования и науки РФ. Анализ результатов сдачи итоговых государственных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ показывает, что итоговая аттестация осуществлялась в полном соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников программ высшего профессионального образования». Программы государственных экзаменов и содержание экзаменационных билетов соответствуют требованиям ГОС и ФГОС ВПО. Обзорные лекции проводятся на должном теоретическом и Отчет о результатах самообследования Лист 89 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

методологическом уровне. Экзаменационные билеты итогового государственного экзамена подписываются председателем учебно методической комиссии.

Выпускные квалификационные работы представляют собой законченные самостоятельные исследования. Выпускники в своем большинстве демонстрируют высокий уровень теоретических знаний, умение применять полученные знания при решении конкретных научных и производственных задач. Темы дипломных работ в большинстве случаев соответствуют основным направлениям научных исследований, проводимых кафедрами факультета ВПО, направлены на решение актуальных проблем, представляют научный и практический интерес, дипломные работы включают материалы преддипломной и производственной практик, по ряду дипломных работ имеются выступления на конференциях, публикации и материал, подготовленный к печати.

Все студенты, допущенные к итоговой аттестации, полностью окончили теоретический курс обучения, выполнили требования государственного стандарта по специальностям и в полном составе прошли итоговую аттестацию, что составило – 100%.

Итоговые аттестационные испытания по направлениям подготовки СПО включали в себя итоговый междисциплинарный экзамен, который принимался в 2 этапа – тестирование (теоретическая часть) и решение задач, представление презентационной творческой работы по специальности (практическая часть).

Итоговые аттестационные испытания по направлениям подготовки ВПО включали в себя итоговый междисциплинарный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

Общие итоги испытаний по вузу составили: успеваемость – 100%, качество по итоговым междисциплинарным экзаменам – 87,8%, ср. балл – 4,2;

качество по выпускным квалификационным работам – 88 %, ср. балл – 4.4.

Отчет о результатах самообследования Лист 90 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Высокопрофессиональный состав итоговой аттестационной комиссии обеспечил высокие требования к оценке знаний выпускников, уровню подготовки выпускных квалификационных работ, количественную и качественную объективность в оценке.

Итоги защиты выпускных квалификационных работ показали, что студенты имеют достаточный уровень подготовки, умеют квалифицированно и грамотно изложить результаты исследовательской работы, профессионально отвечать на вопросы членов ГАК, используя при этом наглядный материал в виде рисунков, таблиц, схем, графиков.

Все работы проходят проверку системой Антиплагиат, имеют отзывы руководителей и рецензирование ведущими специалистами, многие имеют справки о внедрении.

Достигнутые результаты защиты ВКР обеспечиваются соответствующим уровнем теоретической и практической подготовки студентов, методическим обеспечением кафедр, высоким квалифицированным уровнем руководителей дипломных работ, которые имеют ученые степени.

Изучение и анализ проведения итоговой государственной аттестации позволяет сделать вывод, что выпускники продемонстрировали достаточный уровень теоретических знаний и практических умений. Существующая система подготовки специалиста в институте соответствует ГОС ВПО и ГОС СПО.

Председатели ГАК прошли утверждение в Министерстве образования и науки РФ.

Состав комиссии по приему итоговых междисциплинарных экзаменов по специальностям, указанным выше, был утвержден приказом № 175аС от 10.11.2011 г.

Качественный состав комиссий характеризуется следующими данными.

Качественный состав ГАК по специальности 080109.65 Бухгалтерский Отчет о результатах самообследования Лист 91 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

учет, анализ и аудит характеризуется следующими данными: из 5 членов ИАК: 1 – доктор экономических наук (20%), 4 – кандидата экономических наук (80%).

Качественный состав ГАК по специальности 080507.65 «Менеджмент организации» характеризуется следующими данными: из 4 членов ИАК: 3 – доктора экономических наук, профессора (75%);

1 - кандидат экономических наук (25%).

Качественный состав ГАК по специальности 100201.51 «Туризм»

характеризуется следующими данными: из 6 членов ИАК: 3 – доктора наук, профессора (50%);

3 - кандидат наук (50%).

Качественный состав ИАК по специальности 080110.51 «Экономика и бухгалтерский учет» характеризуется следующими данными: из 6 членов ИАК: 2 – доктора наук, профессора (40%);

3 - кандидат наук (60%).

Качественный состав ГАК по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» характеризуется следующими данными: из 6 членов ИАК: 3 – доктора наук, профессора (50%);

3 - кандидат наук (50%).

Высокопрофессиональный состав итоговой экзаменационной комиссии обеспечил высокие требования к оценке знаний выпускников, уровню подготовки выпускных квалификационных работ, количественную и качественную объективность в оценке.

Общая успеваемость по вузу составила 100%, качество: по итоговым экзаменам – 88%, по защите ВКР – 87%.

Специальность 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»

Результаты междисциплинарного экзамена свидетельствуют, что студенты имеют достаточный уровень теоретической и практической подготовки по вопросам бухгалтерского учета, экономического анализа и аудита, экономической теории, финансов и финансового менеджмента, а также достаточный научный и общий кругозор, умение объяснить современные экономические процессы в результате реформирования системы бухгалтерского учета на современном этапе. Большинство Отчет о результатах самообследования Лист 92 из НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

студентов показали способность применять на практике знания в области социального сервиса и туризма. Выпускники показали: успеваемость – 100%, качество: – 90,0%.

В то же время комиссия отметила, что ряд вопросов вызвал у студентов затруднения. Это касается вопросов международных требований стандартов качества обслуживания клиентов.

Специальность 080507.65 «Менеджмент организации»

Результаты междисциплинарного экзамена показали, что студенты достаточно подготовлены как теоретически, так и в области практики по вопросам экономической теории, менеджмента и финансового менеджмента, а также показали высокий уровень кругозора и умение объяснить современные экономические процессы и явления. Большинство студентов показали способность применять на практике знания в области менеджмента и принятия управленческих решений.

В области подготовки студентов по теоретическим и практическим вопросам по данной специальности комиссия не выявила недостатки.

Выпускники показали: успеваемость – 100%, качество: – 50,0%.

Специальность 080110.51 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.