авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» П – ...»

-- [ Страница 2 ] --

«Использование информационных технологий в изучении английского языка. УМК «Way Ahead»;

«Профильно-ориентированный курс «Деловой английский язык» по теме «Брониро вание номера в гостинице»;

«Использование УМК «Laser FCE» по теме «Leisure time activities» в 10 классе».

Работа по теме «Использование поисково-игровых задач на уроках английского язы ка как метод успешной реализации технологии проблемного обучения» была пред ставлена на международной научно-практической конференции «Проблемное обуче ние в школе и вузе: активные формы и методы обучения» и опубликована в сборнике.

По итогам работы конференции Гульназ Нафисовна удостоена сертификата I Западно Сибирской международной научно-практической конференции «Образование на грани тысячелетий».

Опыт работы Гульназ Нафисовны по теме «Новые технологии обучения английскому языку» был включён в сборник по обобщению и распространению инновационного пе дагогического опыта (г. Ханты-Мансийск, «Педагогическое мастерство», 2008).

В 2007-2009 учебных годах Гульназ Нафисовна участвовала в пилотном проекте по апробированию УМК «Laser», «In Сompany» (приказ департамента образования и науки ХМАО – Югры от 7 мая 2007г. № 2707). В ходе эксперимента была обоснована необхо димость и целесообразность использования УМК «Laser» в целях достижения образова тельного стандарта по английскому языку в профильной школе на повышенном уров не сложности. По итогам проекта качество обученности повысилось на 11%. Контроль знаний обучающихся проводился с использованием интерактивной доски «Прометей» и системы голосования «Active Vote».

Являясь руководителем клуба «In a good company», Гульназ Нафисовна разра ботала программу, направленную на развитие познавательного интереса учащихся к из учению английского языка средствами ИКТ. Основными формами работы клуба являют ся встречи с носителями языка – иностранными специалистами, работающими на пред приятиях города, организация международной переписки, организация традиционных праздников на английском языке.

С 2009 году Валиева Г.Н. является активным членом национальной ассоциации учи телей английского языка, имеет сертификат участника «Learning to Speak the Same Language», г. Казань.

За высокий профессионализм в деле воспитания и обучения подрастающе го поколения Гульназ Нафисовна награждена благодарственными письмами МУ «ЦРО» г. Нижневартовска (2008 год, 2011 год), Главы города (2008, 2009 годы), администрации школы (2009 год, 2010 год, 2011 год), администрации ООО «Лингва»

(2009 год).

Администрация, педагогический коллектив и Управляющий Совет МОСШ № 23 с углу бленным изучением иностранных языков выражает надежду, что профессионализм, эру диция и педагогическое мастерство Валиевой Гульназ Нафисовны позволят ей достойно выступить на городском конкурсе профессионального мастерства «Педагог года города Нижневартовска – 2012».

62 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

А ЧТО В ПЕСНЕ ГЛАВНОЕ?

Восходит лишь та заря, к которой мы пробудились сами.

Генри Торо.

Начать, пожалуй, следует с самого главного – выбора профессии. Самая трудная и по рой самая неблагодарная профессия – учитель. Как бы это странно ни звучало, но не каждый педагог может с уверенностью сказать, что его ежедневный труд доставляет ему удовольствие, и на работу он ходит как на праздник. Помня о крыловской мудрости: «Бе рись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец...», я свое будущее связала с профессией учителя, зная, какие трудности предстоит преодолеть на этом нелегком пути.

Учитель, наставник... – эти понятия безо всякой натяжки могут быть отнесены к вечным и без сомнения – благородным. Сколько существовало и ещё будет существовать челове чество, столько и будет жить понятие «учитель». Во все времена и у всех народов в этом слове был заключён некий таинственный смысл. Рассуждать об идеале можно бесконеч но, и каждый по-своему представляет себе этот совершенный образ учителя.

К профессии учителя всегда предъявлялись высокие требования, которые отражали не только профессиональные, но и нравственно-этические качества педагога. В образе учителя аккумулируются все традиции эпохи, которые должны быть переданы последу ющим поколениям. С течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые к личности учителя. Остаётся открытым вопрос, какие качества учителя (или «компетенции») должны быть постоянными, то есть не за висящими от времени, а какие – динамичными, «подвижными», то есть необходимы ми педагогу в связи с современными требованиями. Говоря о последних, стоит отме тить, что педагог должен обладать инновационным мышлением, уметь адаптироваться к социальным запросам общества, ориентироваться в бесконечном потоке информа ции сам и быть тем «вектором», который указывает ученикам правильное направление.

Вечной миссией учителя, на мой взгляд, является способность формировать личность будущего члена общества, задавать ей нравственные ориентиры. Иными словами – служить обществу, в то же время создавая его.

По утверждению Л.Н. Толстого, «не тот учитель, кто получает воспитание и образова ние учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию». Я считаю, что быть учителем трудно, но возможно. Главное, определиться для себя, каким именно быть человеком.

Учитель может и должен быть счастливым! Ведь несчастный учитель никогда не воспита ет счастливого ученика.

Рассуждая о личностных качествах учителя, на первое место я бы поставила доброту, любовь к детям, понимание и оптимизм. Вернусь к размышлениям Л.Н. Толстого: «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет толь ко любовь к ученику, как отец, мать – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Деятельность учителя хочу сравнить с песней: чему учить – это слова, как учить – это музыка, исполнитель – учитель. А что в пес не главное – музыка, стихи или исполнитель? Главное в песне – слушатель, то есть – уче ник. Каким он нас видит? Мы должны помнить, что являемся для наших детей примером, который должен стремиться к совершенству.

А может ли быть совершенным учитель, который ничему не учится у своих учеников?

Ведь дети по-иному видят окружающий мир, рисуют его яркими красками. Мысли, кото рые высказывают порой ученики, как ни парадоксально это звучит, бывают более глубо кими, чем те прописные истины, которыми часто говорим мы, взрослые. И мне кажется, что важно и полезно и нам самим учиться у детей.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Годы работы в школе многому меня научили: принимать детей такими, какие они есть, быть терпимее к ошибкам других, но требовательней к себе, научили бережнее отно ситься к детям. Для того чтобы научиться воспринимать лучшее в детях, учителю нужно постоянно самосовершенствоваться, потому что, как писал Ушинский, «только личность может воспитать личность».

Судьба... Скажу ли я ей спасибо? Наверное, да. Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить лучшие чувства в детях, спасибо за те мгновения, когда после долгих неудач ребенок вдруг восклицал: «Получилось!» – и обретал веру в себя. Победа ребенка стано вится и моей победой, его радость – моей радостью.

64 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОСШ № 12, учитель истории и обществознания Образование: высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, 2006 г, учитель истории Педагогический стаж: 14 лет Дата рождения: 20.01.1977 г.

Девиз: Человечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет – провозгласила Декларация о правах ребёнка. Моя задача – донести до каждого всё лучшее, что имеет человечество.

КОЗЛОВА Светлана Юрьевна Козлова Светлана Юрьевна работает в муниципальной общеобразовательной средней школе № 12 с 2009 года. За годы своей работы проявила себя грамотным специалистом и профессиональным педагогом, активно использующим в своей педагогической практи ке современные технологии обучения и воспитания, позволяющие добиваться хороших результатов в обучении, формировать активную гражданскую позицию обучающихся, развивать их интеллектуальные и творческие способности.

Светлана Юрьевна использует в преподавании технологию развития критического мышления, применяет методы проблемного обучения, проектной и исследовательской деятельности, во многом способствует обновлению содержательной стороны предмета и обеспечению индивидуализации процесса обучения, а также развитию самостоятель ного поиска обучающихся.

Результаты образовательной деятельности Козловой С.Ю. стабильно высокие: качество знаний обучающихся по истории и обществознанию составляет более 63% при 100% успеваемости.

Активное применение диагностики индивидуального развития детей, различных мето дов педагогических исследований по определению уровня развития мыслительной дея тельности обучающихся на предметном материале позволяют Светлане Юрьевне целе направленно работать над развитием универсальных учебных действий.

Ученики Светланы Юрьевны являются призёрами муниципального этапа всероссий ской олимпиады школьников (2009 год – 3 место);

призёрами Уральской региональной олимпиады;

номинантами городских викторин «Защити свои права», «Семейное право».

Светлана Юрьевна активно делится опытом работы с коллегами. Она принимала уча стие в работе региональной научно-практической конференции в Нижневартовском госу дарственном гуманитарном университете, окружной научно-практической конференции «Перспективы и механизмы реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в работе городского методического объединения, в городских ме тодических чтениях. Её научные доклады опубликованы в сборниках Нижневартовского государственного гуманитарного университета.

В течение ряда лет Козлова С.Ю. является членом жюри межрегионального фестиваля исследовательских работ «Открытие мира».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Светлана Юрьевна разработала и апробировала программу элективного курса для профильной школы «Права человека» и является победителем в конкурсе «Программ элективных курсов» (для профильного обучения) в номинации «Предметные курсы», проводимом Кировским институтом повышения квалификации и переподготовки работ ников образования.

Светлана Юрьевна является руководителем школьного музея боевой и трудовой сла вы. Результат данной работы представлен качественными показателями в городском конкурсе-смотре школьных музеев и уголков боевой и трудовой славы среди общеоб разовательных учреждений: 3 место в 2009г., 4 место в 2010г., 2 место в 2011г.

Козлова Светлана Юрьевна пользуется заслуженным авторитетом и уважением в кол лективе учителей, обучающихся и родителей, ей присущи творческое начало, стремле ние к совершенствованию своего профессионального мастерства, постоянный педагоги ческий поиск, заинтересованность и высокая мера ответственности за результаты своего труда, требовательность к себе, способность к коллективному творчеству и открытость новым прогрессивным идеям.

ЭССЕ «ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С МЕЧТЫ»

- Здравствуй, Дневник ученицы 2 класса Каюковой Светы! Мой дорогой и верный друг, как долго мы не говорили с тобой! Те же страницы, только пожелтевшие от времени, те же отметки. Помнишь, когда-то мы насчитали с тобой 97 положительных отметок, «пятё рок» и «четвёрок», поставленных второкласснице Свете.

- Помню. Тогда студентка 5 курса Светлана Каюкова готовила дипломную работу по пе дагогике. А ведь все начиналось гораздо раньше: с того времени, когда у тебя появился я, твой первый дневник, и твоя детская мечта – стать Учителем, всезнающим, всемогущим.

- Мечты становятся реальностью, когда мысли превращаются в действия, – ответила я, и на меня нахлынули воспоминания… Далеко не радостное детство. Нас пятеро у мамы и отчима, я – старшая. Все заботы о младших – на мне. Не помню, чтобы мама приласкала меня, порадовалась за получен ную в школе «пятёрку». Наверное, в каждодневных проблемах и заботах её не хватало на старшую. Зато у меня была бабушка, которая ждала, понимала, любила меня. Нечастые поездки к бабушке, жившей тогда на окраине города, остались в памяти как олицетво рение безмерного счастья. Я могла здесь играть в школу, мечтать, и никто не нарушал атмосферу радости, не вторгался в мой мир. Противень из печки становился классной доской, и я писала на нём мелом;

школьная тетрадь – журналом с фамилиями однокласс ников, и я выставляла им отметки. Я представляла себе глаза учеников, подбадривала их, хвалила за «правильные ответы». Самое главное – любила их, созданных моим детским воображением.

Конечно, десятилетняя Света не могла предположить, что эта детская забава, любовь к вымышленным ученикам со временем перерастет в большую любовь к учительской профессии. И она не могла знать, сколько душевных сил и времени потребует от нее бу дущая профессия. Целой жизни. О понятии «педагогическая философия» я узнаю позже, но мне, сегодняшней Светлане Юрьевне, кажется, что эта самая философия рождалась в том моём далёком, чистом детстве.

- А как выглядит твой сегодняшний дневник, 2011 года? Сколько в нем страниц? Какие отметки преобладают?

- Он достаточно увесистый – из 14 томов. Каждый том – это год работы в школе. А вот отметки… За эти годы я усвоила твердо: мастерство учителя – не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, буд ничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

- Светлана, твои ученики – дети. Дети должны жить в Детстве. Следовательно, ты ра ботаешь с Детством?

- Я работаю с Детством. А это совершенно иной мир, не такой, как мир взрослых.

66 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Дети есть дети, а не «недоросшие взрослые», как гласит один из постулатов Вальдорф ской педагогики. И принятие ими окружающего мира совершенно иное, не такое, как у их родителей и «взрослых» учителей. Себя я не отношу к «взрослым» учителям. Часто взрослые насильно насаждают детям свои взрослые игры под самыми благовидными предлогами. Другой это мир! И доступ в него открыт далеко не всем взрослым. Дети, мои ученики, должны слышать слова поощрения, поддержки. Именно они дают уверенность, помогают почувствовать собственную значимость. Я должна стать их другом, раскрыть богатство их душ.

- Помню твою любимую фразу «Учитель истории – это экскурсовод, ведущий своих питомцев в мир науки, а история – путеводитель по сложным дорогам жизни». С тех пор что-то изменилось в твоей философии?

- Моя задача как учителя истории – научить ученика быть не созерцателем, а деятелем, активным участником событий, их творцом. Чтобы мой ученик знал ответ на вопрос: кто он сам – песчинка, гонимая ветром в пыльном вихре, или участник дел страны, мира?

Долгие поиски верного «островка» в педагогике привели меня к технологии критиче ского мышления. Я должна научить ученика осмысленно читать и воспринимать инфор мацию – осуществлять такое педагогическое руководство его деятельностью, которое позволит ученику развивать и проявлять личностные функции: искать во всем смысл, строить образ и модель своей жизни, быть нестандартным, творческим, давать критиче скую оценку фактам.

- Мужества тебе, моя девочка, сил, мудрости, любви, веры в Добро, в чистые сердца своих учеников! Твоя жизнь начиналась с Мечты, которая осуществилась.

- Знаю, дорогой Дневник. Еще Александр Дюма писал, что «легче всего осуществимы те мечты, в которых не сомневаются». А я ни на секунду не сомневалась, что стану Учи телем.

Наш диалог прервал мой четырехлетний сын. Чуть шепелявя, спросил: «Мама, тебе еще учить уроки?» И не дожидаясь ответа, побежал к своим самолетикам, машинкам… - Да, мой любимый Малыш, «учить уроки» и утром идти к детям. Завтра вновь я уви жу их глаза, глаза Детства. В них – интерес, любопытство, озорство и всегда – ожидание, жажда открытия и вера в меня, Учителя. Я должна найти тот необходимый и единственно верный путь к сердцу ученика и достичь взаимопонимания. Да будет так!

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МОСШ № 32, учитель математики Образование: высшее, Башкирский государственный педагогический институт, физико-математический факультет, 1996 г.

Педагогический стаж: 15 лет Дата рождения: 17.10.1974 г.

Девиз: Будь оптимистом!

Педагогика – наука сугубо оптимистическая.

ЛИТВИНОВА Лариса Валентиновна Литвинова Лариса Валентиновна занимается педагогической деятельностью 15 лет, в данной школе работает с 1996 года.

Учитель-исследователь в совершенстве владеет интерактивными формами обучения, технологией проектной деятельности, успешно использует в обучении учащихся ком пьютерные программы, интернет-ресурсы.

В результате работы над методической темой «ИКТ на уроках математики как средство развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся» Лариса Валентиновна создала дидактический комплекс развивающих карточек для индивидуальной и группо вой работы, сформировала электронную папку обобщающих таблиц, схем по алгебре и геометрии, разработала и апробировала элективные курсы «Алгебра для любозна тельных», «Алгебра для всех и каждого», «Наглядная геометрия», «Элементы статистики и вероятность». Работая с интерактивной доской Smart Board, создала набор флипчартов к урокам «Алгебраическая и геометрическая прогрессии». Ее методические материалы обогатили опыт педагогов школы.

Применяемые педагогом современные методики преподавания математики, исполь зование инновационных образовательных технологий позволили добиться положитель ной динамики качества знаний учащихся при сдаче ЕГЭ. Средний балл ее учеников выше окружного и городского показателя.

Возможность выбора индивидуальной траектории в изучении учебного материала обеспечили успех работы с одарёнными учениками. Рамзаев Антон стал победителем ХIV окружной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», городского Слёта научных обществ учащихся, принимал участие в мастер-классе «Дети – детям» VI Слёта НОУ, двое учащихся вошли в десятку лучших по результатам участия в городской научно-практической конференции старшеклассников 2011 года. Лариса Валентиновна подготовила победителя Международного математического конкурса «Кенгуру», при зёра Молодёжного математического чемпионата, четырёх призёров Международной олимпиады по основам наук.

Лариса Валентиновна и её ученики также награждены дипломом за участие в научно практическом семинаре некоммерческой образовательной программы SEED компании Schlumberger.

68 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Изучив новую программу «Page Maicer», Лариса Валентиновна организовала твор ческую инициативную группу учеников, работающую в течение ряда лет над выпуском электронной школьной газеты «ШиК», что способствует формированию информацион ной культуры учащихся школы.

Учитель высокой профессиональной культуры, Лариса Валентиновна постоянно ра ботает над повышением педагогического мастерства. Опыт курсовой подготовки «Про фильное обучение математике», «Проект как метод обучения», «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника», «Обучение для будущего» успеш но реализует на практике. Участвуя в дистанционном конкурсе федерального уровня «Лучший урок Smart», Лариса Валентиновна вошла в десятку лидеров по Уральскому федеральному округу. Опыт работы учителя по теме «Использование информационно коммуникационных технологий в работе учителя» обобщён на заседании городского ме тодического объединения учителей математики.

Для Литвиновой Ларисы Валентиновны характерны такие индивидуально- личност ные качества, как инициатива, стремление к новаторству, уважение личности ребенка, педагогический оптимизм. В рейтинговой оценке эффективности деятельности педагогов школы Литвинова Лариса Валентиновна входит в первую десятку.

ЭССЕ «МОЙ ПУТЬ»

Крылья есть у каждого, У каждого свой путь наверх.

Есть у каждого своя дорога… Сергей Маврин У каждого человека есть свой Путь – путь, который он выбирает и идёт по нему всю жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор – многогранное, многовекторное, безгра ничное в творчестве Учительство!

Мудрое, на первый взгляд, далеко не оптимистичное, восточное изречение гласит:

«Учитель – профессия жертвенная». По мне же, это способность человека с высоты свое го знания опуститься на уровень незнания ученика и вместе совершить восхожде ние. Восхождение к высотам мудрости человеческой, к высотам постижения знаний, к воспитанию в себе умения мыслить, преодолевать трудности, к умению чувствовать рядом с собой другого человека, понимать его.

Каждый раз, входя в класс, вижу глаза детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Но я точно знаю, что все они ждут от меня чего-то интересного и необычного. И я в очередной раз приглашаю их в увлекательное путешествие по Вселенной Учительства в науку Математику.

Математика сложная и своенравная госпожа-наука – формулы, теоремы, задачи...

Овладеть этим предметом без кропотливого труда, терпения, усидчивости и некоторых природных способностей невозможно. Что же делать, если у ребенка не получается от крыть мир её бесконечных множеств и удивительных закономерностей?

Я всегда помню слова Д. Дидро, что «...математика входит в нашу душу через посред ство всех чувств». Помню и ищу те самые рычаги интереса в обучении, «волшебные»

технологии и методики, учительские инновации, которые позволят мне выстроить траек торию нашего путешествия так, чтобы большинство испытали и осознали притягательные стороны математики, лаконичность и завершённость теорем. Увидели и почувствовали красоту в решении задач, получили удовлетворение в преодолении трудности самостоя тельно решённой задачи, поставленной перед ними жизнью...

Ученик и учитель – две взаимопритягивающиеся, взаимодополняющие, взаимообуча ющие Звезды Вселенной Учительства. Они - как «молния» на куртке: обе стороны затяги ваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка - творческой мысли.

Понимаю и соглашаюсь с тем, «что не взрослые должны учить детей уму-разуму, наобо рот, дети призваны обучать взрослых», они мои маленькие Учителя.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Постигая истину нашего бытия, мы начинаем понимать себя, других, открываем глу бину строк: «Ничто на земле не проходит бесследно» Учительство – это моя жизнь, мой полёт, моё путешествие, я всецело ему отдаюсь, и я счастлива. Мой главный путеводитель – они, мои ученики, мои маленькие учителя. Мои крылья – мой инструмент – математика, невероятный способ познания всего, что существует во Вселенной.

Я понимаю, что уроки, проведенные мною, уже не могут быть переписаны, но они обязательно должны быть переосмыслены. Возможно, путь, проделанный мною сегодня, уже завтра меня не удовлетворит, ведь «время изменяет человека как в физическом, так и в духовном отношении». И снова продолжится мой полёт к вершинам педагогического мастерства, точка в котором никогда не может быть поставлена.

Я лечу по Вселенной Учительства на крыльях своей математики, я беру с собой В полет своих маленьких учителей, чтобы и их жизнь обрела крылья.

70 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: муниципальная общеобразовательная средняя школа № 43, учитель начальных классов Образование: высшее, Нижневартовский государствен ный педагогический институт, методика преподавания начального обучения, 1996 г.

Педагогический стаж: 22 года Дата рождения: 07.11.1970 г.

Девиз: Знания – только тогда знания, когда они добыты напряжением своей мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой МЕРКОВА Виктория Владимировна Меркова Виктория Владимировна – учитель высшей квалификационной категории со стажем педагогической работы 22 года.

Прирождённый педагог, Виктория Владимировна в совершенстве владеет методикой преподавания в начальных классах, строя работу с учётом психологических особенно стей детей младшего школьного возраста. Её ученики занимают призовые места в школь ных предметных олимпиадах и конкурсах.

Виктория Владимировна реализует в практической деятельности учебно методический комплекс «Перспективная начальная школа» (авторы – коллектив сотрудников Российской академии наук, Академии педагогических наук, Москов ского государственного педагогического университета, руководитель проекта – Р.Г. Чуракова), что способствует оптимальному развитию каждого ребёнка на основе пе дагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности;

активно применяет в работе элементы развивающей технологии ТРИЗ, использование которой развивает познавательные интересы и творческий потен циал младших школьников, что подтверждается высокими итоговыми результатами.

Сравнительные результаты обучения и итоги анкетирования участников образова тельного процесса свидетельствуют о том, что учащиеся, обучаемые Викторией Владими ровной, получают прочные знания, соответствующие программным требованиям, у них на высоком уровне сформированы общие и специальные умения. По итогам 2010- учебного года качество обучения в её классе составляет 68% при 100% успеваемости.

Меркова Виктория Владимировна разработала учебно-методический комплекс с ис пользованием ИКТ по темам «Безударная гласная, проверяемая ударением», «Работа со словарными словами», что способствует высокому уровню развития орфографических навыков – более 64%, и создала банк данных контрольно-измерительных материалов по русскому языку, позволяющий отслеживать, корректировать работу в зоне ближайшего развития ученика.

Виктория Владимировна активно участвует в подготовке и проведении школьных педсоветов, методических советов, совещаний, семинаров;

выступает с докладами и со общениями на заседаниях методических объединений;

проводит открытые уроки и вне классные мероприятия;

в школе изучен и обобщён опыт её работы по теме «Проблемное обучение на уроках в начальной школе».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ В 2010 году Виктория Владимировна участвовала в подготовке и проведении город ского семинара по эколого-этнографическому проекту «Дом».

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

Знания – только тогда знания, когда они добыты напряжением своей мысли, а не памятью.

Л. Толстой.

Суббота… Октябрьский день выдался на удивление солнечным. Я на даче рассаживаю кусты смородины. Прекрасная возможность заняться любимым делом, отдохнуть и по думать.

Ловлю себя на мысли, что как учитель в некотором смысле я тоже собираю урожай.

Ведь плоды моей работы – мои ученики. Отлично знаю: чтобы получить хороший уро жай, надо потрудиться. А как учителю добиться желаемого результата? От чего зависят плоды его труда? Как необходимо работать, чтобы выпускник начальной школы соответ ствовал требованиям новых стандартов?

Чтобы добиться желаемого результата, садовник должен быть профессионалом. Дол жен ли учитель быть профессионалом? Да. Учитель всегда больше, чем просто специа лист, профессионал. Главная задача учителя – не просто донести, объяснить и показать, а организовать поиск решения, подойти к проблеме с разных сторон, побуждать учеников мыслить, доказывать, обосновывать свою мысль, выслушать всех желающих, не отбра сывая ни одного ответа, давая возможность задать вопрос, не боясь показаться глупым.

Цель всего этого – свести к минимуму пассивное пребывание детей на уроке. Личност ные качества педагога также влияют на процесс обучения через культуру общения, пове дение. Учителю важно быть выдержанным и спокойным, отличаться четкостью и вырази тельностью изложения мысли, ровностью в динамике чувств. Интеллектуальное развитие должно дополнять моральное и ценностное воспитание.

Как огородник я применяю новейшие достижения науки и техники. Должна ли я как учитель быть в курсе всех инновационных педагогических процессов? Да. Современный учитель – тот, кто умеет пользоваться всеми передовыми технологиями и средствами как техническими, так и методическими, идти в ногу со временем, показывать знания как со временный процесс. На мой взгляд, самое главное в новых стандартах – широкое твор ческое поле для учителя. Учитель формирует человека будущего, который перешагнет в другую эпоху, поэтому одна из важных задач – готовить ученика к завтрашней жизни.

Чтобы не допустить ошибки, я – огородник должна быть компетентной. Должен ли учитель быть компетентным? Да. Я считаю, что для учителя необходимы надпредметная и предметная компетентность. Талант учителя как мастера раскрывается, если в процессе обучения ему удается увлечь ребенка, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, решить поставленную перед ним проблему. Я даю ребенку по нять, что он мне интересен, его успехи важны, мы вместе переживаем неудачи. Я всегда с удовольствием общаюсь с детьми, мне с ними комфортно и интересно. Они чувству ют это и отвечают взаимностью. Основной задачей внедрения новых образовательных стандартов в начальной школе, на мой взгляд, является формирование универсальных учебных действий, которые наиболее эффективно проводить с использованием средств ИКТ. Своей главной задачей я считаю помощь ученикам в освоении таких способов дей ствия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни. Новые педагогические тех нологии немыслимы без широкого использования новых информационных технологий, которые дают ученикам возможность для размышления и участия в создании элементов урока, способствуют развитию интереса к предмету.

Чтобы подчеркнуть неповторимость своего огорода, проявить в нем свою инди видуальность, я должна быть креативной. Помогает ли креативность мне в педаго гической практике? Да. Креативность делает жизнь богаче, интенсивнее и счастливее, 72 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – дает возможность творить, создавать что-то новое, нестандартно решать проблемы.

Современный педагог должен быть креативным, развиваться в одной сфере, проявлять ся в другой. Креативный учитель стимулирует и поддерживает творческую атмосферу в классе, проявляет через творчество педагогическую импровизацию, проявляет терпи мость и одобрение по отношению к необыч¬ным мыслям, оригинальным идеям, творче ским достижениям. Педагоги, с энтузиазмом относящиеся к развитию собственной креа тивности, постоянно творчески растут, они чаще достигают успешных результатов.

Должен ли учитель быть исследователем? Да! Если педагог вдохновенно занимает ся своим предметом, то ученики оказываются увлеченными им. Педагог-исследователь ориентирует свою педагогическую деятельность на новые достижения науки, стремится постоянно повышать результативность своей работы, владеет умениями практического использования методики педагогического исследования, интересуется актуальными про блемами отечественной и зарубежной педагогики, передовым опытом работы, иннова ционными технологиями.

Высокое качество образовательных услуг может быть достигнуто только при наличии высококлассных педагогов, постоянно совершенствующих свое мастерство, мобильно реагирующих на изменения, происходящие в образовательном пространстве.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Те перь в начальной школе учитель должен привить две группы новых умений: универсаль ные учебные действия, составляющие основу умения учиться и мотивацию к обучению.

Учителю надо начинать с себя, не надо бояться трудностей. Работать будет интересней.

В связи с переходом на ФГОС второго поколения роль учителя не может не изменить ся, и здесь важно понять, в чём.

Я люблю учиться, люблю познавать новое, с чем бы это стремление ни было связано.

На даче хочу создать красивый цветущий уголок, который бы стал еще одним украшени ем нашего города (с которым, кстати, мы почти ровесники). В педагогической деятельно сти хочу увидеть плоды своего труда в своих учениках, в их стремлении и умении учиться.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБОУ «Гимназия № 1», учитель русского языка и литературы Образование: высшее, Омский государственный педагогический институт им. А.М. Горького, филологический факультет, 1984 г.

Педагогический стаж: 27 лет Дата рождения: 17.07.1962 г.

Девиз: Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!

Серьезное лицо – это ещё не признак ума.

Барон Мюнхгаузен.

РУДНЕВА Светлана Фёдоровна Светлана Фёдоровна окончила в 1984 году Омский государственный педагогический институт им. A.M. Горького, филологический факультет. С 2001 года работает в муници пальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Гимназия № 1» учителем рус ского языка. Проблема, над которой продолжает работать педагог в текущем учебном году – «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка как одна из составляющих гимназического образования».

Разработанная ею программа элективного курса «Откуда родом Русский язык» содер жит теоретический и методический материал по актуальной теме преподавания русского языка, литературы в интеграции с культурологией и историей – развитием связной устной и письменной речи. Эта тема позволяет обнаружить межпредметные связи словесности с другими курсами гуманитарного цикла: историей, географией, иностранными языками.

В методических рекомендациях просматривается компетентностный подход в обуче нии русскому языку. Отобранные методы и формы работы позволяют сформировать у обучающихся не только языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции, но развить культурологическую компетенцию на предложенном историческом и культуро логическом материале. Программа заслужила высокую оценку доктора филологических наук, профессора кафедры русского языка и методики его преподавания Нижневартов ского государственного гуманитарного университета О.В. Бараковой.

Благодаря развитию мотивационно-потребностной сферы обучающихся посредством внедрения в образовательный процесс современных технологий обучения (проектный метод, информационно-коммуникационные технологии, педагогика сотрудничества) пе дагог обеспечивает положительную динамику качества знаний и коммуникативных уме ний обучающихся: в 2008-2009 учебном году качество знаний составило 48%;

в 2009- году – 51%;

в 2010-2011 году – 53%. Средний балл по русскому языку в форме единого государственного экзамена составил в 2009 году 62 балла, в 2011 году качество по рус скому языку в форме ГИА составило – 82%, успеваемость – 100%. Обучающиеся Светла ны Фёдоровны являются победителями и призёрами городских, всероссийских конкур сов, олимпиад, научно-исследовательских конференций: 2007 год - 1 место в городской олимпиаде по русскому языку, 11 класс;

2008 год – 2 место в городском слёте научных 74 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – обществ учащихся, 10 класс;

2008 год – 2 место в городской олимпиаде по русскому языку, 10 класс;

2009 год – 1 место в III Всероссийском конкурсе научно-исследовательских про ектов «Первые шаги в науке», 7 класс (г. Москва);

2009 год – 1 место в научно-практической студенческой конференции «Пасхальные чтения» в НГГУ, 7 класс;

2010 год – победитель городского конкурса «Маленькая муза» в номинации «Вдохновение», 8 класс.

Педагог принимает активное участие в городских, всероссийских, международных конгрессах, научно-практических конференциях, распространяя свой опыт. На I Международном конгрессе «Русский язык и литература в XX веке: теоретические проблемы и прикладные аспекты» провела мастер-класс для учителей русского язы ка Астаны по теме «Организация проектной деятельности на уроках русского языка»

(2007 г.). Участвовала в IV Международной научной конференции «Русский язык: система и функционирование» в Минске (2009 г.). Стала победителем I Всероссийского конкурса «Словарь – помощник педагога» (г. Москва, 2009 г.).

Светлана Фёдоровна успешно прошла курсы повышения квалификации по теме «Про ектирование внеурочной деятельности на основе требований нового Госстандарта об щего образования» в Иркутском институте повышения квалификации в 2011 году.

За добросовестный труд, творчество и профессионализм в работе, большой вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения Светлана Федоровна в 2008 году от мечена почетной грамотой Главы города.

Руднева С.Ф., кандидат филологических наук, удостоена гранта Президента Российской Федерации на поощрение лучших учителей в рамках приоритетного национального про екта «Образование» (2008 г.). Награждена медалью «За вклад в развитие образования»

(2009 г.).

ЭССЕ «В ДУХЕ ВРЕМЕНИ»

Нужно учиться русской грамоте… Русский язык откроет нам глаза на мир.

Русские наука и культура – ключ к мировым сокровищницам.

Владеющим этим ключом все другое достанется без особых усилий.

Просветитель казахского народа Абай Недавно я перебирала старые книги в своей домашней библиотеке и выслушивала очередные «наставления» моих сыновей, что пора наконец-то от каких-нибудь книг уже «избавиться», мол, место занимают, пылятся… Переходи, мама, на новые цифровые тех нологии… И вдруг я увидела очень старую книгу в коричневом переплёте… Не может быть, да это же тот самый том «Войны и мира», который мне когда-то… Вспоминай – вспо минай!? Да, это было в 1984 году… Мой школьный учитель литературы Ерёменко Николай Федорович подарил мне роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». Книга 1949 года… Уже тогда это было редкое издание. Как сейчас помню, в 2-х томах, когда я получила свой диплом учителя русского языка и литературы… И ещё вспомнился 2007 год – год, объявленный Президентом России годом Русского языка. Выступление немецкого лингвиста Отто Треблера на I Международном конгрессе «Русский язык и литература в XXI веке» в Астане о великой миссии и красоте русского языка… Приятно осознавать, что твой язык – это язык Гоголя, Тургенева, Пушкина, Толсто го… Не устаёшь удивляться метафорам и эпитетам великих мастеров слова. Так почему же наши дети не хотят читать художественную литературу?

Может, не так объясняем, не те аргументы приводим. Можно говорить ученику сто раз:

прочитай, это тебе нужно. Он тебе просто ответит: «А зачем мне это нужно? Я не собира юсь сдавать ЕГЭ по литературе, да и вообще – зачем тратить время на 4 тома «Войны и мира», если я могу прочесть роман в сокращении или посмотреть фильм?»

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Что ответить? Какие аргументы привести? Можно много рассуждать о том, что «по настоящему образованный человек должен читать Толстого, Достоевского, Чехова», но новое поколение более практично смотрит на привычные нам вещи. Вот здесь и начи наешь понимать, что обычные и проверенные способы-уговоры тебя не спасут. Вот где начинается для учителя поиск новых способов аргументации. Да так, чтобы потянулась рука к «заветной» обложке книги, а не к мышке компьютера.

Вот, например, хороший парень. Десятиклассник. Хочет стать врачом. Благородно.

Престижно. Зубрит химию с биологией. «На чтение классики времени катастрофически не хватает, Светлана Фёдоровна…» Начинаем рассуждать – каким должен быть настоя щий врач. Ну, жёсткий, наверное. Или наоборот, добрый. Умный. Умеющий установить контакт с любым пациентом (болезни не очень разбираются в жертве, не отличая про фессора от рабочего!). В психологии разбираться должен. Дорогой мой, да весь мир чи тает Толстого и Достоевского не потому, что собирается учиться на филфаке, а для того, чтобы лучше разобраться в человеческой психологии (Болконский на поле Аустерлица), семейных отношениях (Ростовы или Болконские?), самом себе, в конце концов. И ведь потянулась рука к потрепанному томику.

Да, скорость нашей жизни диктует свои законы. Выход, я думаю, есть. Пусть та самая стремительная скорость нашего времени и поможет. Судите сами. Чему должен научить ся выпускник, чтобы быть успешным, конкурентоспособным и востребованным? Первая и самая важная проблема, которая встает перед выпускником, – это освоение большого объёма информации. В любой сфере деятельности мы сталкиваемся с текстами. А тексты эти, к счастью, на русском языке. Так что хочешь быть успешным – учи русский язык, чи тай отечественную литературу. Очень практично, в духе времени… Но ведь преследуя практическую цель, нет-нет, да и задумается читатель о вечном:

добре и зле, любви и ненависти, вечном и преходящем... И волей - неволей согласится с Н.В. Гоголем: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зер нисто, крупно. Как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи».

76 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОСШ № 29, учитель русского языка и литературы Образование: высшее, Пятигорский государственный лингвистический университет, учитель русского языка и литературы, переводчик (английский язык), 2006 г.

Педагогический стаж: 4 года Дата рождения: 01.10.1983 г.

Девиз: Не позволяй душе лениться.

СЕРГЕЕВА Екатерина Игоревна Сергеева Е.И. – активный участник реализации общешкольного проекта «Дистанцион ное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья». Используя современ ное компьютерное оборудование и Интернет-технологии, Екатерина Игоревна проводит уроки русского языка и литературы для детей с ограниченными возможностями здоровья по индивидуальным образовательным траекториям в форме домашнего и дистанцион ного обучения.

В соответствии с профилем образовательного учреждения Сергеева Е.И. прошла дис танционные курсы повышения квалификации учителей «Школа дистанционной поддерж ки образования детей-инвалидов», 2009 г., г. Москва;

«Основы работы в информацион ной среде для учителей-тьюторов», 2010 г., г. Москва;

«Практика работы учителя-тьютора в информационной системе», 2010 г., г. Москва;

«Активные методы обучения», 2010 г., г. Москва;

«Технология интерактивного обучения», 2010 г., г. Москва.

Педагог обеспечивает положительные результаты обучения, качество знаний обучаю щихся. 2009-2010 учебный год – 51% по русскому языку и 58% по литературе;

2010- учебный год – 54,93% по русскому языку и 64,5% по литературе. Результаты единого госу дарственного экзамена по русскому языку в 2009-2010 учебном году следующие: Шити ков Роман – 53 балла, Яковлев Серафим – 73 балла. Следует учесть, что данные учащиеся – дети-инвалиды.

Сергеева Е.И. ежегодно выступает на секционных заседаниях ГИРЦ «Развитие совре менной инфраструктуры общеобразовательной школы. Организация дистанционного образования». В 2010-2011 учебном году педагог принял участие в городском мастер классе «Уроки русского языка и литературы с применением дистанционных технологий».

Педагогический опыт по теме «Дистанционные технологии в обучении детей с ОВЗ:

перспективы инклюзии в Российской Федерации» был представлен Сергеевой Е.И. на городской научно-практической конференции «Образование – будущее города» в 2009 2010 учебном году.

В настоящее время Екатерина Игоревна является классным руководителем 6 А класса и реализует социальный проект «Терапия радостью», направленный на ассоциализацию детей с ОВЗ. Данный проект в 2011г. победил в номинации «За активную жизненную по зицию» в городском конкурсе социальных проектов «Я – гражданин России».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Екатерина Игоревна, участвуя в профессиональных конкурсах, повышая педагогиче скую квалификацию, обеспечивает непрерывность своего профессионального образо вания, работает над совершенствованием педагогического мастерства. В 2011 году стала победителем городского конкурса профессионального мастерства среди молодых педа гогических работников муниципальных образовательных учреждений города Нижневар товска «Педагогический дебют-2011».

В 2010-2011 учебном году Сергеева Е.И. стала призером городского конкурса среди педагогов общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы в рамках долгосрочной целевой программы «Реализация ПНПО на терри тории г. Нижневартовска», 2011г. – призером городского конкурса ЦОР «А я делаю так».

Педагог успешно апробировала элективный дистанционный курс по литературному кра еведению «Зародился поселок – вырос град на Оби», разработанный в среде Moodle Сургутским государственным педагогическим университетом данный курс был рекомен дован для чтения в муниципальных образовательных учреждениях города.

В 2011-2012 учебном году Сергеева Е.И. стала победителем конкурса на получение премии Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в номинации «Лучший молодой педагог общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского ав тономного округа – Югры-2011».

ЭССЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

«Ученики и учителя – это всегда целый роман. Пишется он долгие годы… И ещё – это роман без конца! Ты давно окончил школу… А в твоей памяти она всё такая же… И твои учителя… их лица, улыбки, глаза… – всё живёт, пока живёшь ты…» Как часто, став взрослыми, мы осознаём, сколь значим учитель в нашей жизни. История человечества знает множество примеров достойного продолжения учителя в своём ученике. Вели кий Амати и Страдивари, Жуковский и Пушкин… Для меня огромным открытием стала история двух великих людей – Сергея Александровича Рачинского и Николая Петровича Богданова-Бельского. Учитель и Ученик. Великий педагог и великий художник.

Век XIX. Картины Третьяковской галереи.

Богданов-Бельский «У дверей школы».

Бревенчатая изба. Сельская школа. Светлая классная комната… Подросток в рваной одежонке с котомкой за плечами замер на пороге у открытых дверей. Робость, волнение, охватившие всё его существо, вторят непреодолимому желанию переступить заветный порог… Знал ли этот крестьянский мальчик, не всегда евший досыта и даже не мечтавший о школе, что станет известным российским художником?

Век XX. г. Нижневартовск. Школа № 28.

Я – первоклассница. Помню, что не ходила, а летала по коридорам. Просторные лест ницы, высокие потолки, широкие подоконники, на которых так удобно было сидеть на переменках с подружками и секретничать, – это радовало. Подумать только, оказывается, учиться интересно! Победа начинается за партой. Странно, раньше – в своей дошкольной жизни – я об этом не задумывалась.

Век XIX. Картины Третьяковской галереи.

Богданов-Бельский «Устный счёт».

Сосредоточенно думает ребёнок… Видно, нелегка задача… А вот ученик что-то шеп чет на ухо учителю…Учитель в едином порыве со своими учениками увлечённо решает трудную задачу. И мы понимаем, что он верит в своих учеников, верит в то, чему учит.

Истинное искусство всегда рождает у зрителя незримое ощущение сопричастности к происходящему на картине. Учитель, образ которого создал Н.П. Богданов-Бельский на полотнах, посвященных школе (а их более пяти!), – известный русский педагог, просвети тель, основатель народной сельской школы Сергей Александрович Рачинский, человек, сыгравший огромную роль в становлении Н.П. Богданова-Бельского, своего ученика.

Век XX. г. Пятигорский лингвистический университет.

78 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Внешне мы, студенты-филологи, были похожи друг на друга: любознательные и непри миримые ко лжи, невероятные оптимисты, убеждённые в правильности своего выбора.

Миссия Учителя – особая. Не только открыть неизведанный мир пытливому ученику, но и научить быть Человеком, научить верить в непреложные истины, которыми испокон веков держится мир. Помните размышления Антуана де Сент-Экзюпери: «Когда в саду после долгих поисков выведут наконец новую розу, все садовники приходят в волнение.

Розу отделяют от других, о ней неустанно заботятся, холят её, лелеют. Но люди растут без садовника… » Что же добавить к этому?

Век XIX. Картины Третьяковской галереи.

Богданов-Бельский «Ученицы».

Две девочки в аккуратно завязанных платочках сидят на скамье. Одна из них, только что внимательно читавшая книгу, отвлеклась и задумчиво смотрит вдаль. Другая вся углу билась в чтение… Посещение школы – целое событие в их повседневной жизни! Домот каный сарафан, белая рубаха с вышивкой на манжетах, поясок. Праздничность одежды подчёркивает важность момента.

Век XX. г. Нижневартовск. Школа № 29.

Мой жизненный выбор определён. Я – учитель. Открылись возможности бес конечного образовательного путешествия, в котором школа – корабль, учитель – и капитан, и лоцман, ведущий судно… Как важно верить в то, чему учишь своих учеников! Как важно не дать им разоча роваться миром, людьми, поступками. Как важно вовремя увидеть в каждом ученике крупицу дара Божьего, как когда-то великий педагог С.А. Рачинский подарил миру уди вительного художника.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МОСШ № 13, учитель русского языка и литературы Образование: высшее, Ишимский государственный педагогический институт, филологический факультет 1990 г.

Педагогический стаж: 23 года Дата рождения: 13.10.1967 г.

Девиз: Если Вы заметили, что Вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться. Марк Твен ШИРЯЕВА Лариса Николаевна Ширяева Лариса Николаевна родилась 13 октября 1967 года в г. Прокопьевске Ке меровской области. В 1990 году окончила филологический факультет Ишимского госу дарственного педагогического института по специальности «учитель русского языка и литературы».

С 2007 года работает учителем русского языка и литературы в муниципальной обще образовательной средней школе № 13, стаж педагогической деятельности – 23 года, выс шая квалификационная категория.


Педагогическое кредо Ларисы Николаевны – поиск и совершенствование пу тей преподавания. Приоритет понимания над знанием определил компетентностно ориентированный подход к урокам русского языка, цель которых – создание условий осмысленного владения языковыми ресурсами.

Работая над темой «Реализация компетентностного подхода на уроках русского язы ка», педагог применяет проектно-исследовательскую технологию, технологию мастер ских творческого письма, технологию развития критического мышления. Разработала и апробировала программу предметного кружка «В лабиринтах русского языка», програм му «Практический курс речеведения», направленные на развитие ключевых и предмет ных компетенций, а также творческих способностей обучающихся.

Система педагогической деятельности Ларисы Николаевны позволяет добиваться вы соких результатов обучения, обеспечивая их стабильность. На протяжении последних трех лет отмечается позитивная динамика качества знаний обучающихся: по русскому языку свыше 50%, по литературе – 82% при 100% успеваемости.

Результаты единого государственного экзамена выпускников Ширяевой Л.Н. выше средних по городу, округу и России: в 2009-2010 учебном году средний балл по литерату ре составил 65, по русскому языку – 70 при 100% успеваемости.

Учителем создана система работы с одарёнными детьми, подтверждением ко торой являются результаты предметных олимпиад и конкурсов: в 2008-2009 – 2 место по литературе, в 2009-2010 – 3-4 место в регионе во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок». В 2007-2008 учебном году ученица 11 класса стала лауреатом фестиваля ученических проектов «Грани познания».

Воспитательная деятельность Ширяевой Л.Н. направлена на создание условий для са мореализации личности обучающихся.

80 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Лариса Николаевна неоднократно представляла систему своей работы на заседаниях школьных и предметных методических объединений (2007, 2009, 2010 гг.). Учитель активно участвует в научно-практических конференциях различного уровня.

В течение ряда лет Ширяева Л.Н. является составителем муниципального этапа всерос сийской олимпиады школьников, членом олимпиадных и конкурсных жюри.

За добросовестный творческий труд и достигнутые успехи в образовании и воспита нии Лариса Николаевна награждена благодарственным письмом Главы города Хохряко ва Б.С. (2008 год).

Лариса Николаевна пользуется уважением своих учеников, их родителей, учителей школы и всей педагогической общественности города.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

Каждый из вас может сделаться учителем, если не для других, то для самого себя.

Научи прежде самого себя.

Когда научишься тому, что Господь заповедал тебе соблюдать, тогда приобретешь себе через это многих подражателей.

Святой Иоанн Златоуст Кто из нас в детстве не играл «в школу», воображая себя учителем?! При этом необ ходимо было уметь элегантно, с достоинством стоять и самозабвенно стучать маленьким пальчиком в приспособленную под школьную доску дверцу старого шкафа. А вопросы задавать надо было играющим роль послушных учеников младшим сестренкам и их под ружкам, усаженным в ряд вперемешку с куклами по типу школьного класса. Роль учитель ницы считалась самой почётной и важной по нескольким причинам. Во-первых, можно оценивать и «вкатывать» «колы», так как ты в этой игре самая умная и справедливая.

Во-вторых, можно указывать на недостатки в одежде, в поведении, в манере держаться и говорить, так как ты-то как раз самая знающая по всем этим вопросам! А ещё просто необходимо быть самой красивой! Именно поэтому надевались мамины нарядные туфли на каблуках, платьице опоясывалось ярким бантом, а губы красились маминой помадой или карандашом, неважно чем, лишь бы как у артистки! Только в таком образе ты – учи тельница! Но только до тех пор, пока не допустишь какой-либо несправедливости, под даваясь искушению поставить «пять» своей любимой подружке или заметить грязь под ногтями у самой вредной, по твоему мнению, девочки. А детская душа точно чувствует эту самую несправедливость и «встает на дыбы», возмущается при встрече с ней. И вот ты уже не «учительница», а в лучшем случае «ученица», поэтому повторяешь вместе со всеми каждое сказанное «новой учительницей» слово… Главным в этой игре было быть, а не казаться, и вот это стремление быть стало опреде ляющим в моей взрослой жизни.

А вот какой надо быть? Этот вопрос ставит перед собой любая девушка. Какой надо быть? Ответы находились в литературе, и, прежде всего, в русской… Конечно, я – Ярославна, верная, преданная, любящая своего князя Игоря, окрыляющая его своей любовью… А может, я – Катерина? Смиренная, скромная, затаившаяся от веч ных обид?! Ой, нет, наверное… Я бы не смогла жить под гнетом купеческого мракобесия!

А вдруг я – Лариса Огудалова? Такая же открытая для любви, безудержно стремящаяся к настоящему счастью, достойному, человеческому… А оно оказывается призрачным, это счастье… Ах, как же завораживали героини Чехова, Толстого, Достоевского, Тургенева! Как же мучительно хотелось отыскать на страницах их творений рецепт подлинного счастья! И, конечно же, мне вместе с князем Андреем виделось небо над Аустерлицем, такое огром ное, бесконечное, спокойное и безмолвное! Становилось понятным, что счастье в самом 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ стремлении найти истину, которая сокрыта и в белых облаках, проплывающих по этому бескрайнему небу, и в изрытой окопами земле, расстилающейся своей громадиной всю ду, и в лицах измученных боями солдат, и в черной повязке полководца Кутузова, знаю щего выход и принимающего на себя тяжелый груз ответственности за судьбы людей.

Я понимала и примеряла на себя мучительные поиски героев Достоевского и вместе с Родионом Раскольниковым постигала жуткий ужас греха и отдохновение души от искрен него раскаяния… Как же хотелось всегда поделиться прочитанным, прочувствованным и понятым! По этому я иду к детям, ведь я – учительница! И вот я веду урок литературы или русского языка… И важно не солгать, не поддаться искушению воспользоваться своей особой ро лью, как тогда, в детстве, а вступить в равноправный и честный диалог, чтобы искать ис тину вместе. Здесь я не над-, а со-, и то, что происходит сейчас, это не простое бытие, а со-бытиё! Только в этом событии – поиск истины, настоящих знаний и даже, если хотите, счастья!

Когда наш диалог с детьми восходит к степени предельного откровения и доверия, в этот самый момент «…открывается поэзия во мне, и в небесах я вижу Бога…» Думаю, то же самое испытывают вместе со мной и дети! Какие они разные, эти наши диалоги! Бы вает, что не находим единства помыслов и желаний, ведь мир подростка очень хрупок и нежен!

Это только взрослые способны цинично размышлять об ужасах их жизни. По-моему, ужас состоит в том, что взрослые позволяют своему цинизму грубо ворваться в душу ребенка и ранить ее, беззащитную, и оставить эту рану зарубцовываться на всю жизнь… Я думаю, что принцип «Не навреди!» должен стать законом для всех, кто встречается с детьми!

Как же просто было бы строить наше будущее, если бы взрослые помнили, как тянется душа ребенка к идеалу, как помнит она памятью веков, что такое хорошо и что такое пло хо! И только от нас, взрослых, зависит, будут ли эти идеалы ступеньками к восхождению от простого к сложному, от низменного к духовному, или перевернется шаткий мир идеа лов, и тогда начнет человек «жить, чтобы есть», и будет бесконечно блуждать в поисках виноватого в своей никчемной жизни!

Самое главное для меня сейчас – быть настоящей Учительницей, оставаясь скромной Ученицей! А ещё – мечтать, надеяться, верить и любить...

82 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОСШ № 42, учитель информатики Образование: высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный институт, факультет информатики, 2006 г.

Педагогический стаж: 9 лет Дата рождения: 21.04.1977 г.

Девиз: Всегда в ногу со временем.

УЛЬРИХ Юлия Андреевна Ульрих Юлия Андреевна родилась 21 апреля 1977 года в р.п. Маслянино Новосибир ской области. В 2006 году окончила Нижневартовский государственный гуманитарный университет по специальности «учитель информатики», стаж педагогической деятельно сти 9 лет, первая квалификационная категория.

Юлия Андреевна работает учителем информатики с 2002 года, ведёт преподавание как в основной школе, так и в старшей, в том числе и в профильных классах. Постоянно совершенствует свой уровень знаний и сложившуюся систему преподавания, развиваю щую истинный интерес учащихся к предмету. Разработала и внедряет в практику сле дующие программы элективных курсов «Компьютерная графика в Macromedia Flash MX», «Компьютерный дизайн». В 2010 году прошла курсы повышения квалификации по теме «Решение олимпиадных задач по информатике».

Юлия Андреевна работает творчески, глубоко и разносторонне знает свой пред мет, свободно ориентируется в методической и научной литературе, в современных психолого-педагогических концепциях обучения, использует современные технологии в учебной и воспитательной деятельности, направленные на личностное развитие уча щихся. Опираясь на основные принципы гуманистического образования, она создаёт условия, способствующие самореализации учащихся в предпрофильном и профильном самоопределении. Главной педагогической задачей считает развитие потенциальных способностей каждого ученика. С этой целью она использует активные формы обучения, развивает навыки самостоятельной работы учащихся, вовлекает их во внеурочную дея тельность.

Учитель добилась высоких практических результатов в работе: каче ство знаний в 2009-2010 учебном году 63%;

в 2010-2011 учебном году пре вышает 65% при 100% успеваемости. Благодаря высоким показателям обуче ния учащиеся Юлии Андреевны принимают постоянное участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня, где становятся призёрами и победителями: 2010-2011 учеб ный год – диплом I степени в III городской олимпиаде среди школьников по информатике, организованный Нижневартовским экономико-правовым институтом ТГУ;


10 дипломан тов Всероссийской игры-конкурса по информатике «ИНФОЗНАЙКА»;

диплом II степени за участие в студенческой научно-практической конференции «Пасхальные чтения»;

Диплом I степени за участие в XIII студенческой и VIII школьной научно-практической 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ конференции;

диплом I степени в городском Молодёжном конкурсе среди молодёжных средств массовой информации за авторскую работу «Курить или… жить?» в номинации «Профилактика табакокурения», опубликованной в школьной газете «MIX».

Принимает активное участие в диссеминации своего опыта как на школьном, так и на муниципальном уровне. В 2010 году на профориентационном совете школы пред ставляла свой опыт по участию на окружном конкурсе программ элективных курсов для профильного обучения. В 2011 году обобщала свой опыт на педагогическом совете школы по теме «Организация предпрофильной подготовки в МОСШ № 42». В 2009- учебном году получила диплом III степени за участие в конкурсе «Педагогические ини циативы-2009» в составе команды «SOS»;

сертификат за победу в городском конкурсе «Педагогические инициативы» по направлению «Информационно-коммуникационные технологии в элективных курсах предпрофильной подготовки»;

в 2010-2011 учебном году диплом II степени за участие в конкурсе «Педагогические инициативы-2010» в составе ко манды «Комета Галлея»;

в 2011-2012 учебном году представление педагогического опы та на расширенном заседании ГМС «Модель диссеминации передового педагогического опыта, основанная на применении информационно-коммуникационных технологий по теме «Использование персонального сайта для обобщения и публикации педагогическо го и методического опыта учителя».

В 2011 году за высокие результаты в обучении и воспитании учащихся Ульрих Юлии Андреевне вручена благодарность Главы города.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

ВЗГЛЯД ИЗ ОКНА В одно окно смотрели двое.

Один увидел дождь и грязь, Другой – листвы зеленой вязь, Весну и небо голубое.

Драккен Малыш... Сыночек... Первенец... Сокровище мое! Ты появился, и я подно шу тебя к окну. Ты ничего еще не понимаешь. А там, внизу, стоит твой папа и изо всех сил пытается тебя разглядеть, тайком вытирая скупую мужскую слезу. Окно – это одно из первых звеньев, объединивших моих мужчин. А вот сыночек, уже подрос ший, стоит на подоконнике, бережно поддерживаемый мной, и не просто смотрит в окно, а уже знакомится с миром. Идем из детского сада, вдруг – кошка в чьём-то окне.

И сразу тысяча вопросов! Ну, что особенного – кошка?! А вот мы вместе ждем у окна папу с работы, а рядом наш котёнок. Потом мой малыш освоит компьютер – и сразу же его взору откроются миллионы окон. Век информации! Окна, окна, повсюду окна. Воз можности узнавать мир безграничны! Ловлю себя на мысли, что вся наша жизнь – это взгляд из окна!

Окна бывают разные, и видит из них каждый по-своему. Один посмотрит, нет ли дождя. Другой – что там у соседки в авоське. Кто-то ждет родного человека.

А есть чудак, который пытается разглядеть звезды. Многое ли увидишь из окна?! Но кто то видит целый мир даже в маленьком, отогретом дыханием кружке на стекле в автобусе.

В школе перед ребёнком раскрывается множество окон, и каждый учитель подводит ученика к своему. Какое оно будет? Затянутое ли инеем сомнений, запорошенное ли сне гом неудач и ошибок, или кристально чистое, прозрачное? Взору ребёнка открывают ся всевозможные варианты выбора. Как уберечь его от сора, от ненужного, а подчас и вредного? Запрещать – бессмысленно, эффект «запретного плода» хорошо известен. Как быть? Какие фильтры спасут?!

Открыть окно для учеников – не самая трудная задача. Гораздо сложнее сделать так, чтобы они сами захотели увидеть мир из широко открытого окна. Пока ещё ребёнок 84 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – научится самостоятельно отличать истинное от ложного, стоящее от пустяка! Отбирать из видимого многообразия лишь то, что является значимым, извлекать нужную информа цию даже при «закрытых» окнах, а главное, пользоваться важнейшим критерием оценки происходящего (критерием подлинности) – вот чему мне хочется научить их, наивных и недоверчивых, смешливых и вечных ворчунов, моих маленьких и вымахавших за лето, разных и таких похожих.

Каждый вечер, подходя к окну, я с волнением думаю о том, «что день грядущий нам готовит»? Моя заветная мечта, чтобы каждый из 25 сидящих в классе, нашёл свое место в жизни, добился успеха, сумев разглядеть вокруг «листвы зеленой вязь, Весну и небо голубое».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ФИНАЛИСТЫ КОНКУРСА Номинация «Воспитатель года»

Конкурс «Педагог года города Нижневартовска – 2012»

86 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № «Жемчужина», инструктор по физической культуре Образование: высшее, Нижневартовское педагогическое училище, 1992 г.;

Нижневартовский государственный педагогический институт, 1999 г.

Педагогический стаж: 19 лет Дата рождения: 19.02.1973 г.

Девиз: Педагог, который уважает личность в своих воспитанниках, всегда уважаем и любим.

БЕРСЕНЕВА Ирина Юрьевна За период своей работы в должности инструктора по физической культуре Ирина Юрьевна проявила себя как грамотный специалист и творческая личность.

В современных условиях всё ускоряющегося темпа жизни здоровье становится одним из основных условий успешности любого человека. Здоровье и развитие тесно взаимос вязаны, именно поэтому возрастает роль детского сада во всестороннем развитии детей.

Для проведения целенаправленной работы по укреплению и сохранению здоровья детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, творческой группой, ак тивным членом которой является Берсенева Ирина Юрьевна, разработана и успешно реализуется программа «Здоровье детей в ДОУ». В основе программы применение как традиционных, так и инновационных видов физкультурно-оздоровительной деятельно сти: утренняя гимнастика, оздоровительный бег, музыкально-ритмические занятия, ис пользование приемов релаксации, занятия на детских спортивных тренажерах, элементы фитбол-гимнастики. Повышение уровня физической подготовленности воспитанников: в 2009 году на 5%, в 2010 году на 9%, в 2011 году на 12%;

увеличение показателя сформи рованности потребности в здоровом образе жизни в 2010 г. на 10%, в 2011 году —12%, положительный рост показателя индекса здоровья с 21,9% в 2009 году до 24,7% в году стало результатом реализации данной программы.

Ирина Юрьевна является разработчиком программ дополнительного физического образования «Фитбол – гимнастика для детей дошкольного возраста» и «Формирование здорового образа жизни посредством игровых технологий у детей старшего дошколь ного возраста». В основе данных программ – модель двигательного режима для детей старшего дошкольного возраста, насыщенная разнообразными видами и формами дви гательной деятельности, целесообразным чередованием физических упражнений, эле ментов детского фитнеса и игр разной интенсивности. Личностно-индивидуальный под ход к воспитанникам и уменьшение количества пропусков детодней по болезни одним ребенком до 13,5 является одним из результатов активного осуществления работы по дополнительному физическому развитию.

Ирина Юрьевна прекрасно взаимодействует с воспитанниками и их родителями. Во просы по воспитанию здорового ребенка решаются в тесном контакте с семьей, совмест ные с родителями спортивные развлечения «1, 2, 3, 4, 5 – будем вместе мы играть», «Папа, 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ мама и я – спортивная семья», «Мой папа – самый лучший», дни здоровья способствуют приобщению к здоровому образу жизни всей семьи.

Воспитанники Ирины Юрьевны ежегодно принимают участие в городских спортивно оздоровительных соревнованиях «Губернаторские состязания». В 2008 году дети подго товительных групп участвовали в городском соревновании «Лыжня для всех» и заняли два 2-х места, в 2009 году – в открытой городской лыжной гонке «Лыжня России» – 2-е место.

В 2009 году на заседании городского методического объединения педагогов Ириной Юрьевной представлен опыт работы по формированию у воспитанников здорового образа жизни, который был одобрен и рекомендован к использованию в дошкольных учреждениях города.

В течение 2006-2009 годов Берсенева Ирина Юрьевна являлась членом экспертной группы по аттестации педагогических работников-инструкторов по физической культуре города Нижневартовска, также ежегодно приглашается в судейскую комиссию городских соревнований «Губернаторские состязания».

Педагог является активным участником общественной жизни детского сада. С года она принимает участие в городских спортивных соревнованиях среди работников дошкольного образования по плаванию и лыжным гонкам, за что неоднократно награж далась дипломами разной степени. В составе творческой группы Ирина Юрьевна Берсе нева принимала участие в III фестивале самодеятельного творчества среди работников образовательных учреждений, посвященных Году учителя, и награждена дипломом за место в номинации «Вокал».

Высокий профессионализм, добросовестное отношение к обязанностям, человеч ность, внимание к людям снискали ей глубокое уважение коллег, родителей.

За многолетний добросовестный труд, успехи в воспитании подрастающего поколе ния Ирина Юрьевна неоднократно награждалась почетными грамотами Главы города, департамента образования, образовательного учреждения.

ЭССЕ «КНИГА ДОБРЫХ СОВЕТОВ, ИЛИ РАЗМЫШЛЕНИЕ О ТОМ, МОДНО ЛИ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ»

Нельзя помочь тому, кто не желает слушать советы.

Бенджамин Франклин Я долго не могла решиться, смогу ли… справлюсь ли… Трудный выбор! Но решение принято. И вот – конкурс, поток мыслей, переживание, бессонница. В доме тишина. Пе релистываю старую записную книжку, которая досталась мне по наследству. Какие инте ресные советы, цитаты, притчи… В трудные моменты я всегда открываю эту книжку добрых советов. Здесь всё и обо всём. Что-то бормочет телевизор. Мода, мода, стоп… мода на здоровье. Что-то новень кое. Хм, интересно. Надо же было совместить два таких несовместимых понятия. А есть ли что-нибудь об этом в моей записной книжке? Вот, на мой взгляд, мудрые слова древ негреческого философа Платона наиболее подходят: «Для соразмерности, красоты и здо ровья требуется не только образование в области науки и искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнениями, гимнастикой».

То, что модно сегодня, не всегда уместно завтра, хотя через несколько лет может быть опять на «взлёте». Думаю, «мода на здоровье» – явление устойчивое и идущее вширь. Да, препятствий у неё на этом пути будет предостаточно. Вот ведь как «зацепили» меня эти слова. Поразмышляем дальше.

Семья растит ребенка, воспитывает, учит – так было заведено веками. А вот здоро вому образу жизни - не научили. Не была эта тема главной, не принято это как-то было, не модно. А если подойти к этому вопросу с материальной точки зрения? Что-то не 88 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – замечала такой закономерности как «миллионер-долгожитель». Значит, уровень матери альных возможностей со здоровьем никак не связан.

Выходит, здоровье – это та вершина, на которую каждый должен взойти сам.

Тяжело заставить человека заниматься своим физическим благополучием, если он того не хочет. Получается, что мы – творцы своего здоровья, это и есть жизненная цен ность человека, которую нельзя ни с чем сравнить. Каждому человеку присуще желание быть сильным, счастливым, успешным, но в наше время не у каждого это получается.

Недаром древнегреческий врач Гиппократ говорил: «Гимнастика, физические упраж нения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь».

Из всего этого я поняла одну истину, что к здоровому образу жизни необходимо при учать себя с самого раннего детства.

Как вырастить здоровое поколение? Как приучить ребёнка вести здоровый образ жиз ни? Ответов много, но я думаю, что здоровье ребёнка – это та драгоценность, на которую не стоит жалеть ни времени, ни сил.

Утро. Иду в детский сад. Слышу детский голос. Шепчет: «Мама, а вон «зарядка» идёт».

Оглядываюсь. Это новенький, он ещё не запомнил как меня зовут, но уже знает, что в детском саду я не просто воспитатель, а воспитатель физической культуры.

Провожу зарядку, занятия и размышляю: чему я хочу и могу научить детей? Бегать, прыгать, играть… Это, конечно же, важно, но, наверное, самое главное – воспитать в детях потребность быть здоровыми.

Моя цель – помочь наполнить жизнь детей радостью общения друг с другом, радо стью познания себя и своего здоровья.

Сейчас многие живут по моде. Но мода – это не только форма причёски, фасон одеж ды, это и особенности поведения, и образ жизни. Получается, что моя работа заключает ся в том, чтобы мода на здоровье стала потребностью каждого воспитанника. Я была бы счастлива, если бы это сбылось. Ведь так приятно осознавать, что в этом есть и частица моего труда.

P.S. Впишу-ка я и свой совет в записную книжку Здоровье – это способ жизни!

А так как никто не может прожить за тебя твою жизнь, то и путешествуешь ты по ней исключительно своими транспортными средствами, своими собственными тропинками, со своими котомками за плечом и в ту самую сторону, которая предназначена лишь тебе.

И здоровье твое зависит лишь от тебя самого.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № «Слонёнок», инструктор по физической культуре Образование: высшее, Армавирский государственный педагогический институт, факультет дошкольной педагогики и психологии, 1991г.

Педагогический стаж: 21 год Дата рождения: 06.02.1966г.

Девиз: Дорогу осилит идущий!

БОЛДЫРЕВА Людмила Львовна Болдырева Людмила Львовна – инструктор по физической культуре, имеет высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию. Общий педагоги ческий стаж – 21 год, стаж работы в должности – 11 лет.

Людмила Львовна – грамотный специалист, ответственный, инициативный, творческий педагог. Главной задачей своей педагогической деятельности Людмила Львовна видит в создании условий для сохранения и укрепления здоровья детей, достижения положи тельных изменений в физическом развитии воспитанников. Людмила Львовна создала систему работы с дошкольниками по физическому воспитанию с учетом регионального компонента, внедрение которой обеспечило снижение уровня заболеваемости и повы шение уровня физической подготовленности детей.

В рамках дополнительного образования дошкольников и реализации регионального компонента Людмила Львовна ведет занятия кружка «Северное многоборье» по разви тию физических качеств с использованием традиционных средств физического воспита ния народов ханты и манси для детей старшего дошкольного возраста.

Опыт работы Людмилы Львовны по теме «Использование здоровьесберегающих тех нологий в дошкольном образовании» был обобщён на уровне городского методическо го центра здоровьесберегающих технологий и рекомендован к применению. Программа получила грант Губернатора ХМАО – Югры в номинации «Лучшее дошкольное образо вательное учреждение».

Результатом плановой систематической деятельности являются победы в «Губерна торских состязаниях» среди дошкольных учреждений города Нижневартовска и ХМАО – Югры.

Людмила Львовна – педагог, обладающий широкой эрудицией, коммуникабельно стью, доброжелательностью, широтой профессиональных интересов, человек с активной жизненной позицией. Все это вызывает уважение коллег и родителей воспитанников, что является подтверждением высокого социально-профессионального статуса педагога.

За добросовестный труд, неоднократную подготовку чемпионов города и округа в со ревнованиях «Губернаторские состязания» Людмила Львовна награждена почетными грамотами управления образования администрации города, спорткомитета города Ниж невартовска, знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

90 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – ЭССЕ «СЧАСТЛИВЫЙ БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»

Что такое детство? Это самое начало жизни, когда человек ещё беспомощен и зави сим, его психика неустойчива, движения неуверенны, а окружающий мир загадочен и неповторим.

Для чего оно человеку? Чтобы научиться жить счастливо, не пасовать перед нелёгки ми задачами, а уверенно идти им навстречу и побеждать!

Кто может этому научить? «Любящий, опытный поводырь» (А.И. Бархан) – увлечённый, счастливый, сильный, умный, добрый, отзывчивый взрослый, который будет рядом и по ведёт малыша к далёкому горизонту. Только нужно обязательно помнить, что «ребёнок – не пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». Эти слова Плутарха повторяют два основных вопроса педагогики: чему учить и как учить.

Да, всё это чёрным по белому прописано в современных образовательных програм мах, составленных очень грамотно и обоснованно. В них чётко обозначены объём знаний и умений дошкольника, вопросы гигиены и безопасности. Это, конечно, важные условия для развития ребёнка, его нормальной адаптации в обществе, для сохранения его жизни в целом. Но более глубокая, на мой взгляд, задача – воспитать у дошкольника уважение к собственному здоровью и обязанность его беречь, привить ребёнку необходимость быть здоровым и успешным. А главное – за всем этим не забыть: ребёнок должен быть счаст ливым, ведь только счастливый человек может быть здоровым физически и душевно, гармонично развиваться, в полной мере разворачивая свои возможности.

Я считаю, что душевное здоровье – это определяющий фактор, от которого зависят взаимоотношения с другими людьми, физическое благополучие и самооценка. Оно даёт малышу «счастливый билет» в будущее, помогая наиболее благоприятному развитию всех психических функций и душевных качеств.

Именно поэтому, занимаясь сохранением и укреплением физического здоровья ре бёнка, я забочусь о его душевном благополучии и эмоциональном развитии. И в этом мне помогают не только традиционные методы физического развития, но и мудрые прин ципы этнопедагогики народов Севера. Меня глубоко увлекла философия физического воспитания детей ханты и манси, позволяющая повседневно ненавязчиво растить детей сильными, выносливыми, крепкими духом и телом. И я убеждаюсь, что искорки моей заинтересованности способны увлечь детей, разжигая в их юных сердцах желание за ниматься спортом, стремление к физическому совершенству, укреплению здоровья и по беде над своими проблемами и неудачами, над соперниками в спортивных состязаниях.

В заключение хочется привести слова Жана-Жака Руссо: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным – сделайте его крепким и здоровым». А значит, счастливым!

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № «Журавушка», воспитатель Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, «Дошкольное воспитание», 1998 г.

Педагогический стаж: 17 лет Дата рождения: 27.0 6.1973 г.

Девиз: Кто если не мы!

ВАСЕПОВА Надежда Викторовна Васепова Надежда Викторовна имеет высшее педагогическое образование, закон чила Нижневартовский государственный педагогический институт по специальности «преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист детского дошкольного учреждения» в 1998 году. Стаж педагогической работы – 17 лет, имеет высшую квалифи кационную категорию.

Надежда Викторовна является победителем третьего фестиваля самодеятельного твор чества среди работников образовательных учреждений в номинации «Художественно прикладное творчество», 2010 г.

Надежда Викторовна – целеустремлённый, инициативный, талантливый педагог, на ходится в постоянном поиске эффективных методов и приёмов воспитания и развития.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.