авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» П – ...»

-- [ Страница 3 ] --

Её профессионализм основывается на готовности к постоянному творчеству. У Надежды Викторовны индивидуальный стиль педагогической деятельности.

В своей работе использует целостную систему развития творческих способностей де тей дошкольного возраста. Создаёт специальные условия для самостоятельных твор ческих действий детей, стимулирует постановку ими новых целей, поиск своих путей решения.

Сущность педагогической системы Надежды Викторовны можно выразить следующи ми словами: важнейшим в развитии ребёнка-дошкольника является обеспечение пси хологического комфорта и развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка.

Личное обаяние, образное мышление, оригинальность манеры общения, высокий эмоциональный уровень педагога – все эти качества помогают развитию творческих спо собностей детей.

По результатам педагогического мониторинга и наблюдений: высокого уровня конструктивно-игровых навыков с помощью Лего достигли 80% детей и 20% детей име ют средний уровень развития.

92 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – ЭССЕ «МЕЧТЫ РОЖДАЮТСЯ ВО СНЕ»

Не часто жизнь нам поводы даёт забыть про все и окунуться в детство… Откуда-то пришли на память эти строки. Окунуться в детство! Самая счастливая пора в жизни каж дого человека. Пытливое познание мира маленьким ребёнком. А почему? А как? А за чем? Всё так хочется знать, всё так живо и интересно. И верится в добро и зло. И есть мечта, твоя, единственная, которую видишь перед собой как яркую картинку, когда за крываешь глаза.

Моя большая мечта, мне кажется, родилась из детских снов, в которых я часто летала.

И пусть говорят, что когда дети летают во сне, они растут, и это вполне объяснимо…Но моя мечта родилась именно во сне. Всегда тянуло в небо, с замиранием сердца следила за летящим в небе самолётом. Хотела стать стюардессой: приветливо и с улыбкой обслу живать пассажиров, летать в разные города и страны. Но всё вышло по-другому. Я стала педагогом, воспитателем детского сада. И ни разу не пожалела об этом. Приветливо и с улыбкой я разговариваю со своими дошколятами, многому учу и о многом рассказываю.

А главное, учу их мечтать и верить в свою мечту.

Великий Сухомлинский в книге «Сердце отдаю детям» рассказывает, как в сво ей «Школе радости» вместе с детьми открыл уголок «мечты». Случайно найден ная пещера стала местом, где дети охотно фантазировали, придумывали свои сказки. «Детское видение мира – это своеобразное художественное творчество», – утверждает педагог. Именно «сказку, игру, фантазию» Сухомлинский считает «животво рящим источником детского мышления, благородных чувств и стремлений». А я бы до бавила, что и мечта, вынашиваемая годами в душе, становится стимулом для движения вперёд. Человек не может, да и не должен жить без мечты.

Тихо в спальне, спят мои дети, сопят носами, может быть, сейчас в их снах рождаются самые красивые мечты!!!

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № 68 «Ромашка», воспитатель Образование: высшее, Нижневартоский государственный гуманитарный университет, методист-организатор, 2010 г.

Педагогический стаж: 7 лет Дата рождения: 06.05.1979 г.

Девиз: Основная задача педагогики сегодня состоит в том, чтобы найти оптимальные пути воспитания детей, основанные на духовных ценностях народной культуры на всех уровнях образования, начиная с дошкольного.

ЖУЙКОВА Наталья Александровна Жуйкова Наталья Александровна – педагог первой квалификационной категории, стаж педагогической работы в системе образования составляет 7 лет. Она грамотный, инициа тивный педагог, обладает глубокими знаниями в области дошкольной педагогики, психо логии, специальных методик на современном этапе их развития, находится в постоянном поиске эффективных образовательных технологий для воспитания творческой активной личности ребёнка-дошкольника.

В своей работе Наталья Александровна успешно внедряет игровые, личностно ориентированные технологии, организует образовательную деятельность с учётом воз растных особенностей детей, зоной их ближайшего развития. Педагог видит в каждом ребёнке личность, свои взаимоотношения с детьми строит на основе уважения, доверия, любви и сотрудничества. Для каждого воспитанника она разрабатывает индивидуальные маршруты развития, что позволяет выравнивать стартовые возможности при подготовке детей к школе.

Работая по теме «Приобщение детей к народной культуре средствами декоративно прикладного искусства», Наталья Александровна разработала поэтапную техноло гию ознакомления детей младшего и среднего дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством, а также методический комплекс, позволяющий повышать у детей интерес к народному фольклору, добиваться высокого уровня умений и навыков в декоративном рисовании, оказывать положительное влияние на эмоцио нальную сферу ребёнка.

Её педагогические знания, ответственность, активность, надёжность и добро желательное отношение к детям позволили ей достигнуть высоких результатов в воспитании подрастающего поколения. Воспитанники Натальи Александров ны являются активными участниками городских конкурсов детского творчества: в 2009 году – второе место в городском конкурсе «Лучшая новогодняя игрушка»

в номинации «Лучшая плоскостная игрушка»;

в 2011 году – третье место в региональном фестивале-конкурсе детского изобразительного искусства «Ангел вдохновения».

Жуйкова Наталья Александровна осуществляет образовательную работу с детьми в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Педагог внедряет нетрадиционные формы работы с родителями, является активным участником организации родительской 94 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – гостиной в ДОУ «Палитра красок», где организует мастер-классы для родителей, повышая их педагогическую компетентность в вопросах приобщения детей к народной культуре средствами изобразительной деятельности. Большая разъяснительная и консультативная работа, рекомендации по организации предметно-развивающего пространства в семье способствуют повышению качества освоения программного материала детьми. Она умеет создать психологически комфортную обстановку для развития личности каждого ребёнка. Благодаря этим качествам её педагогический труд продуктивен. Профессиона лизм Натальи Александровны основывается на готовности к самосовершенствованию, самообразованию, творчеству. Жуйкова Наталья Александровна является победителем городского конкурса профессионального мастерства среди молодых педагогических ра ботников образовательных учреждений города Нижневартовска «Педагогический де бют-2011» в номинации «Молодой воспитатель». За заслуги в обучении и воспитании подрастающего поколения Наталья Александровна награждена в 2011 году благодар ственным письмом главы города Нижневартовска ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств.

Т. Назнанзин.

Есть такое выражение: «Дети – не только наше будущее, но и наше прошлое». Мне думается, что дети – это наше и прошлое, и будущее, и настоящее.

Прошлое, потому что весь опыт человечества в целом и личный опыт воспитания мы апробируем на детях. Вся мудрость прошедших веков, заложенная в фольклоре, народ ной педагогике, литературе, наше личное ощущение семейных педагогических традиций, опыт известных педагогов – всё это сокровище можно отнести к приобретениям про шлого.

Все эти приобретения перенимаются детьми и становятся их личным достоянием. Они являются носителями этого огромного багажа, дабы передать его новым поколениям.

Настоящее, на мой взгляд, самый ответственный этап. Многие родители и педагоги ви дят будущий образ ребёнка: «Вот когда он пойдёт в школу, то поумнеет и перестанет ка призничать и баловаться;

а когда поступит в институт...» Тем самым отрицается самоцен ность настоящего периода, данного возрастного этапа. Настоящее настолько неуловимо и быстротечно, что мы ему часто не придаём значения, а важен каждый шаг, каждая минута, ведь именно эта минута совершает переход из прошлого в будущее, именно она показывает, что мы взяли из сокровищницы прошлого: добро, любовь, внимание, заботу, или же в эту минуту отмахнулись от ребёнка, оправдываясь отсутствием времени и боль шой занятостью. И этой минутой мы «воспитали» невнимание, нетерпение, замкнутость.

Важно, чтобы каждый миг общения с ребёнком был пронизан любовью и желанием напитать его всем самым дельным, добрым, прекрасным, что накопило человечество.

Почему я выбрала профессию педагога, может мало интересовать Вас, так же, как можно и не поверить в факт озарения, когда (как пишут в романах)… однажды, в пре красное солнечное утро, я проснулась с ощущением себя воспитателем.

Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» воспитателя? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагоги ческих средств, весь культурно-исторический запас. Но как только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические ыскания продолжаются на братьях и сестрах, дру зьях, женах и мужьях, в крайнем случае, на кошках и собаках. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Но, конечно же, есть среди нас и те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально (себя я отношу к их числу). Выражение «ни дня без строчки» – это тоже о нас, так как без познания, изучения и осмысления педагогической и художественной литературы педагог не в состоянии творить и похож на художника, имеющего в руках только уголь.

Литература для меня – источник, помогающий произвести отбор наиболее эффектив ных средств взаимодействия с ребёнком, ответить на его вопросы.

Познание мира детства через общение позволяет проникнуть в тайны детского миро восприятия, открыть новое, незнакомое. Любое общение с ребёнком подчиняется жела нию познать его мир, повлиять на него с целью (как нам кажется) его улучшения, обо гащения, развития.

То, что выбранная мною профессия педагога необычна, подтверждает высказывание древнего философа (Т. Назнанзина): «Образовывать человека, существо самое непосто янное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств», т. е. воспитание – это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому.

Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный на слаждаться не только результатом, но и самим процессом создания.

Моя профессия необычна ещё и тем, что она универсальна. Педагог должен обла дать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все дет ские «почему». Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец.

По выражению Я.А. Каменского, «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем несравнимым сокровищем». И деятельность педагога как обладателя этого бесценного дара должна быть почётной и ответственной.

96 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № «Кот в сапогах», воспитатель Образование: высшее, Нижневартовский государствен ный гуманитарный университет, педагогика, управление дошкольным образованием, 2010 г.

Педагогический стаж: 14 лет Дата рождения: 31.05.1972 г.

Девиз: Развивать, учить, творить, жить с душою и любовью, помогать, не навредить.

КЛЮШИНА Наталья Константиновна Клюшина Наталья Константиновна – воспитатель высшей квалификационной катего рии детского сада № 46 «Кот в сапогах». Свою педагогическую деятельность начала в 1997 году в должности воспитателя. Образование высшее, в 2010 году закончила Нижне вартовский государственный гуманитарный университет по специальности «педагогика, управление дошкольным образованием».

Наталья Константиновна обладает высоким уровнем профессиональной деятельно сти, грамотно использует в своей работе инновационные технологии, методы и приёмы, средства обучения и воспитания детей, уделяя большое внимание формированию связ ной речи. Педагогическую деятельность строит на основе знаний возрастных, психологи ческих и индивидуальных особенностей развития детей. Воспитатель работает в тесном сотрудничестве с профильными специалистами дошкольного учреждения.

Совместно с родителями и детьми создала в группе предметно-развивающую сре ду, направленную на развитие у дошкольников самостоятельной речевой деятельности, обеспечение психологического комфорта и благоприятного эмоционального состояния каждого ребёнка.

Воспитанники Натальи Константиновны неоднократно демонстрировали свои дости жения в различных конкурсах.

Особое внимание Наталья Константиновна уделяет работе с семьёй. Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями оказали положительное влияние на качество об разования у воспитанников. Использование активных форм сотрудничества позволило повысить уровень вовлечённости родителей в коррекционно-образовательный процесс.

Педагогом в 2005 году был обобщен опыт работы по теме: «Формирование экологиче ской воспитанности у детей дошкольного возраста» на городском конкурсе профессио нального мастерства «Воспитатель года-2005», награждена дипломом лауреата конкурса.

В 2010 году педагогом представлен опыт работы на 12 студенческой конференции «Научный поиск студентов – образованию и социальной работе» в секции «Проблемы развития детей в различных видах деятельности», получила сертификат участника, ди плом I степени.

Клюшина Н.В. пользуется заслуженным уважением среди коллег и родителей, при нимает активное участие в жизни коллектива. Высокая культура общения, оптимизм, чувство ответственности за результат своей работы – все эти качества присущи Наталье Константиновне.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ «В детском саду ребёнок и воспитатель существуют как две равноправные единицы, и то воспитывающее общение, которое там установится между ними, не имеет своей задачей подчинение ребёнка воле воспитателя. Идеальным же общением может быть названо то, в основу которого положены принципы равной свободы постижения мира».

К.Н. Вентцель Дошкольная пора – самая яркая, самая неповторимая, самая лучшая и самая стреми тельная. Ребёнок каждый день открывает для себя новую страницу окружающего мира, удивляясь сам и удивляя маму и папу, бабушек и дедушек своим пониманием и толкова нием увиденного, услышанного, осязаемого. Малыша можно сравнить с бутоном перво го весеннего цветка, стремящегося раскрыть солнцу свои трепетные нежные лепестки, а воспитателя – с садовником. На самом деле труд педагога-воспитателя очень схож с трудом садовника. Ведь от того, как будет возделывать и лелеять свой цветник садовник, зависит рост, красота и неповторимость его растений, так и от воспитателя зависит то, какими будут его воспитанники в дальнейшей жизни.

Но встречаются в нашей жизни и другие «садовники». Совсем недавно на телевидении показали сюжет, от которого у меня до сих пор тяжело на душе. Скрытая камера запечат лела одного из «педагогов», который, вероятно, «внедрял новую методику» воспитания дошкольников. Увиденное потрясло меня настолько, что придя в детский сад, я не могла смотреть своим малышам в глаза. Так и всплывали кадры, на которых «любимый воспи татель» окриком, затрещинами вбивала знания в своих подопечных. И самое ужасное, что дети сдерживали слезы и обиду, видимо, боясь прогневать «Марию Ивановну» ещё больше.

- Что же происходит в обществе?

- Какими вырастут дети, прошедшие такую жестокую школу жизни?!

Мне почему-то вспомнились слова о том, что «воспитатель – это человек, питающий душу, сердце ребенка, его сознание, способствующий росту лучших человеческих ка честв и формирующий его внутренний мир. От него зависит, каким будет этот внутренний мир, а значит и сам человек в будущем». И я с этим совершенно согласна. А эти дети теперь не понаслышке знают, что их первый в жизни дом детства не такой уж светлый, тёплый и сказочный. И не каждый воспитатель способен заменить им маму, в которой они так нуждаются.

- Что же теперь необходимо сделать, чтобы залечить душевные раны?

- Как объяснить детям, что не все взрослые такие?

Печально, что подобные вопиющие случаи имеют место в нашей практике. Вот я опять иду знакомой дорогой и знаю, меня там ждут мои Коли, Лены, эти пытливые и очень беззащитные малыши, которым только я смогу объяснить, что добро не должно быть с кулаками. Эту уверенность вселяют в меня коллеги-единомышленники, работающие со мной. В нашем детском саду существует особая, специфическая атмосфера тепла, добра и уюта, так утверждают и родители наших воспитанников. Здесь работают грамотные, компетентные педагоги, у которых любовь к детям, к профессии не иссякает, а день ото дня становится более мудрой, поэтому здесь подобное произойти не может по опреде лению. Мы любим всех наших детей и готовы отдать им свои сердца. Я убеждена, что каждый педагог должен предъявлять высокие требования к своей личности: любить де тей, верить в их высокое предназначение как творцов новых форм культуры, стремиться пробудить в них ростки свободы и творчества, заложенные природой, утвердить цен ность их нравственных идеалов.

98 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № «Одуванчик», воспитатель Образование: среднее специальное, Нижневартовское педагогическое училище, преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, 1998 г.

Педагогический стаж: 22 года Дата рождения: 28.10.1968 г.

Девиз: Горжусь профессией своей за то, что детство проживаю многократно!

ТЕЛЯКОВА Лариса Фановна Телякова Лариса Фановна работает в дошкольном образовательном учреждении № «Одуванчик» с 2006 года по настоящее время в должности воспитателя. За период работы в дошкольном образовательном учреждении показала себя грамотным профессиональ ным специалистом. Педагог знает нормативно-правовые документы, касающиеся стра тегии развития дошкольного образования, понимает концепцию, ведущие идеи, струк туру, содержание основных задач дошкольного образования, свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, использует их как основу в своей педагогической деятельности, владеет теоретическими знаниями особенностей речевого развития детей, обладает умениями применять теоретические знания в своей практической деятельности по обеспечению личностного, интеллекту ального и физического развития детей. Уровень теоретической подготовки позволяет ей успешно решать практические задачи, направленные на повышение качества усвоения программного материала, развитие творческих способностей воспитанников.

Педагог показала умение использовать различные способы реализации поставленных задач, применять вариативные методы, приемы, формы организации образовательной деятельности детей, что позволяет достичь достаточно высоких результатов в развитии образной речи дошкольников. Творческая речевая деятельность воспитанников, ор ганизованная воспитателем на занятиях, позволяет развивать у детей речевые навыки, эмоциональную сферу, а также интерес к устному народному творчеству. При органи зации занятий педагог применяет игровые технологии развития творчества у дошколь ников (игры-превращения, театрализованные игры, игры-драматизации), использует моделирование в процессе развития связной речи детей старшего возраста, здоровьес берегающие технологии (психогимнастика, пальчиковые игры, театральные композиции).

Лариса Фановна реализует задачи образовательной программы ДОУ в полном объ ёме, разработала свою систему работы по теме «Формирование речевого творчества дошкольников посредством моделирования». Использование схем, моделей позволили повысить у детей интерес к составлению рассказов, сказок, придумыванию замыслова тых сюжетов.

Показатели качества образования по развитию образной речи у детей на конец 2009 2010 учебного года составил 79% в старших группах, в 2010-2011 учебном году – 91% в подготовительных группах.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Показатели результативности свидетельствуют об эффективности созданной ею систе мы работы. Лариса Фановна разработала инструментарий педагогического обследова ния детей старшего возраста по изучению уровня и особенностей развития связной речи ребенка;

учебно-дидактический комплекс, включающий в себя перспективный план раз вития речевого творчества старших дошкольников в процессе обучения их сочинению сказок через моделирование;

циклы познавательных занятий, дидактических игр, бесед.

Ею ведется большая работа по созданию развивающей речевой среды. В группе соз дана образовательная среда, способствующая формированию речевой активности, в соответствии с принципами современной педагогики развития и здоровьесбережения:

возрастного подхода, функциональности, вариативности, комфортности, доступности, на глядности.

Стиль общения педагога – деловое сотрудничество с детьми. Образовательный про цесс с детьми дошкольного возраста Лариса Фановна организует, опираясь на зону ближайшего развития каждого ребёнка, используя разнообразные виды деятельности:

наблюдения, занятия, беседы, игры, большое внимание уделяет праздникам и развлече ниям. При включении воспитанников в режимные процессы соблюдает принципы по степенности, последовательности. Вся предварительная работа строится с учётом прин ципа интеграции.

Активное участие в работе семинаров, педсоветов, творческих мастерских подтверж дает стремление педагога к саморазвитию посредством накопления теоретических зна ний и совершенствования собственного педагогического опыта.

В 2010 году представила опыт работы на городском методическом объединении для воспитателей, который рекомендован к практическому применению в городе по теме «Обучение детей творческому рассказыванию на основе сочинения сказок через моде лирование».

В работе с родителями Лариса Фановна применяет разнообразные формы и методы взаимодействия, благодаря которым установлены доверительные отношения с родителя ми воспитанников. Возросла заинтересованность родителей в организации совместных мероприятий: 92% активно участвуют в конкурсах и выставках творческих работ, прово димых в образовательном учреждении и городе.

Телякова Лариса Фановна – требовательный, тактичный, любящий своё дело педагог.

Её отличает творческий подход к делу, целеустремлённость, высокий профессионализм.

Она обладает такими личностными качествами, как любовь к детям, терпение, выдерж ка, справедливость, оптимизм, чувство юмора, общительность. Лариса Фановна пользу ется заслуженным авторитетом среди коллег и родителей.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

Сказочница! Именно так меня прозвали мои друзья. Почему? Тогда не понимала. По рой обижалась… Подумаешь, верила всему, что говорили. Плакала, когда смотрела кино.

Всегда видела и замечала всё необычное рядом.

…То кот посмотрел соседский не так… А это чей след остался на газоне? Почему он здесь? Спешил кто-то или … Вот чья-то девчушка сидит одиноко на лавке и плачет. Я спешу к ней, на пути пытаюсь из соломинки и одуванчика сделать принцессу. Осторожно с боку подсаживаюсь.

- Привет! Ты знаешь, кто я?

Малышка помотала отрицательно головой.

- Я Смешинка! А ты со мной, видимо, не знакома, раз плачешь.

- Меня мама в кино не отпустила. Я двойку получила. А там принцесса будет, принц и волшебство.

- Да разве стоит из-за этого расстраиваться, – уже в разговор включилась я. – Ты не плачь, а свою сказку сделай, с друзьями.

- А про кого? – заинтересованно спросила девочка.

-Да хоть про себя. Вот как тебя зовут?

- Каролина.

100 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – - Видишь, какое имя у тебя необычное, сказочное.

А девчушка, смотрю, меня уже не слышит. Глаза бегают, сияют. Соскочила с лавки, улыбчиво посмотрела:

- А как Вас зовут?

- Лариса.

- Побегу я, Лариса. Можно Смешинку возьму с собой?

- Бери, конечно.

- Спасибо, – крикнула Каролина и скрылась за поворотом.

Я посмотрела ласково вслед. Вдруг слышу громкий смех. Это мои друзья со стороны наблюдали.

- Ну, ты и сказочница. Что сочинила на этот раз?

- Да так, ничего, – немного обидевшись, ответила я.

Я бы сама вдогонку за этой девчушкой побежала. Интересно, а Каролина меня в свою сказку возьмет?.. А Смешинку? Кем бы я там была? Может, как когда-то в детстве, Золуш кой, Капелькой, Облачком. А может, Каркушей.

А ведь и в юности мы во дворе тоже спектакли показывали.

Я была Бесприданницей, Я была и Карениной, Катериной Островского.

Было больно коленям.

Я молилась неистово В нашем старом сарае, Стать мечтала артисткою, Только люди не знали.

Сказочницей и родные звали, когда с мурашками разговаривала. И всегда хотелось улыбаться. Артисткой не стала, стала воспитателем. Теперь я вижу, что зря обижалась на родных и близких. Я ведь и есть сказочница. Живу в дошкольном царстве, рядом с озор ными девчонками и мальчишками. Они и есть главные герои моих сказок.

Сегодня Саша забыл дома носки, плачет. Чужие не оденет, надо, чтобы сказка по могла… Надо ещё с детьми костюм черепахи сделать. Рассуждаем с детьми:

- Какая черепаха в нашей сказке?

- Добрая, медлительная, умная.

- Она учит всех правильно жить, – очень тонко подметил Боря.

- Да, учит правильно жить.

Сказка для детей – не игра, не приём развлечения, не просто вымысел, фантазия. Это особая реальность, открывающая для них рамки обычной жизни. Малыши наши стал киваются с такими явлениями, как отзывчивость, ответственность, забота, милосердие, сострадание.

Говорят, что если в детстве ребёнок не верит в сказку, в будущем, став взрослым, он не поверит в себя, в людей, в жизнь.

Я и сейчас верю в сказку!

Я не знала, что где-то Вдалеке от мечты Будут в тридцать букетов Приносить мне цветы.

Буду в мудрость простую, Навивая венки, Посвящать ребятишек У широкой реки.

Расскажу им про солнце, Про добро и про зло.

Пусть завидуют люди:

В жизни мне повезло!

Пусть завидуют люди… Развеселой гурьбой Тридцать белых панамок Ходят кругом за мной.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № 54 «Катюша», инструктор по физическому воспитанию Образование: среднее специальное, Нижневартовское педагогическое училище, преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, 1993 г. В данный момент – студент Нижневартовского государственного гуманитарного университета, факультет дошкольной пе дагогики по специализации «Руководство ДОУ»

Педагогический стаж: 18 лет Дата рождения: 25.10.1974 г.

Девиз: В каждом человеке – солнце, только дайте ему светиться.

ЧЕРНАКОВА Ирина Васильевна Ирина Васильевна с 1993 года работала учителем начальных классов в детском доме «Аистёнок», с 2000 года – инструктором по физическому воспитанию в МДОУ ДСКВ № 64 «Пингвинёнок», с 2003 года работала инструктором по физическому воспитанию в МДОУ ДСКВ № 18 «Орлёнок», с 2008 года и по настоящее время работает инструктором по физическому воспитанию в МБДОУ ДСКВ № 54 «Катюша».

Разработала программу «Школа безопасности» по формированию навыков безопас ной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами двигатель ной активности. Разработала перспективный план, картотеку подвижных игр по теме, которые непосредственно связаны с теорией и практикой организации физического воспитания.

Создан и размещён в сети Интернет сайт программы «Школа безопасности» по фор мированию навыков безопасной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами двигательной активности. Сайт ДОУ: katusha54.ru.

В 2010 году Ирина Васильевна приняла участие во Всероссийском конкурсе профес сионального мастерства педагогов-новаторов «Урок физкультуры ХХІ века» в номина ции «Играю и расту» и стала победителем первого тура.

В 2011 году на секционном заседании городского методического объединения про фильных специалистов дошкольных образовательных учреждений выступила по теме «Составление образовательной программы в соответствии с Федеральными Государ ственными требованиями. Формирование навыков безопасности у старших дошколь ников»;

- на городском методическом объединении инструкторов по физическому воспита нию на тему: «Актуальность внедрения информационных компьютерных технологий в работу инструктора дошкольного учреждения».

Ирина Васильевна является:

- участником творческой группы по внедрению информационных коммуникативных технологий в образовательные процесс дошкольного учреждения;

- членом творческой группы городского методического центра по отработке модели внедрения информационных компьютерных технологий в деятельность ДОУ;

- членом творческой группы городского инновационного ресурсного центра по теме:

102 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – «Сайт как одно из эффективных средств формирования информационного пространства ДОУ»;

- в 2010-2011 учебном году являлась тьютером по теме «Использование информа ционных компьютерных технологий для оптимизации планирования и организации об разовательной деятельности»;

- ответственным за профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.

С 2010 года Ирина Васильевна выполняет функции председателя первичной профсо юзной организации МБДОУ ДСКВ № 54 «Катюша».

Ирина Васильевна является дисциплинированным и ответственным педагогом, об ладает ярко выраженными лидерскими качествами. За время работы сумела зареко мендовать себя инициативным, творческим, компетентным, грамотным инструктором;

пользуется заслуженным авторитетом у родителей и воспитанников. Ирина Васильевна – оптимистичная, целеустремлённая, артистичная, обладающая позитивной энергетикой и чувством юмора.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

Я родилась в Сибири, в маленьком нефтяном городке (тогда Нижневартовску было только три года). Я помню заснеженные зимние улицы, яркие фонари, невысокие дере вья и удивительную реку. Здорово, когда город построен на реке! Город рос, и вместе с ним росла я. Волшебной сказкой пролетели детские годы, но, как и раньше я часто при хожу на берег Оби, любуюсь ею, восхищаюсь!

Иногда, облокотившись на холодный парапет всем ветрам открытой набережной, я сравниваю себя с этой широкой, полноводной рекой… У меня есть два берега – две противоположности, есть русло – жизненный путь. Мои глубины скрывают множество вещей, недоступных человеческому взору. Есть там камни людского самолюбия, гордыни, которые вода моего потока перемалывает в мелкий пе сок. Во мне плавают удивительные рыбки – мои мысли и идеи, порой живущие мирно, порой пожирающие друг друга;

они рождаются и умирают, но никогда не остаются без движения. Движение – жизнь.

Моя поверхность кажется гладкой, спокойной. В безветренную погоду в её чистом зеркале отражаются облака. Здесь свет, воздух, ветер – мои друзья и коллеги (нас связы вает волна общих идей).

Меня питают родники – детский смех, а по весне с крутых берегов ко мне стекается множество чистых ручейков – малышей. Пусть нет у них своего русла, но там, где они прошли, остаются овражки и промоины, по которым следующей весной побегут бо лее широкие и звонкие ручьи. Солнце приветливо улыбается, ветер ласкает хрустальные струи. Что это – жажда поделиться накопленными знаниями или самопожертвование?

Мне необходима стремительная энергия весенних ручьёв. Без них обмелеет моё русло, поток утратит свою силу. Люди не всегда понимают это. Но я-то знаю!

Знаю, как больно бывает, когда становится лёд по осени и ломается по весне. Но ведь смена состояний – залог развития! Не нам разрушать то, что создано природой и поло жено в основу жизни. Но нам жить! Так же, как все, я в каждый момент времени творю себя заново, творю мир вокруг себя, вдыхаю в сердца детей добро.

Когда-нибудь мой поток сольётся с бесконечностью моря (он уже сливается с ним в далёкой точке времени и пространства). Там совсем другое солнце, другой ветер. Я знаю:

однажды, став частью моря, я перестану быть рекой, но это только мечты, а сейчас я стою на берегу реки моего будущего. Я всегда буду приходить к Оби, чтобы поразмыс лить, «заглянуть в себя».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ФИНАЛИСТЫ КОНКУРСА Номинация «Сердце отдаю детям»

Конкурс «Педагог года города Нижневартовска – 2012»

104 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОУДОД «Центр детского творчества», педагог дополнительного образования Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, учитель декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, 2002 г.

Педагогическ ий стаж: 9 лет Дата рождения: 28.05.1979 г.

Девиз: Мир Искусства прекрасен и удивителен.

А дорога туда начинается в твоей душе, в твоём сердце.

КАЛИНЦЕВА Юлия Михайловна Калинцева Юлия Михайловна работает в муниципальном образовательном учрежде нии дополнительного образования детей «Центр детского творчества» с 2002 г., имеет первую квалификационную категорию.

Юлия Михайловна разработала и реализует модифицированную образовательную программу по изобразительному искусству «Гармония» для учащихся 9-15 лет, которая раскрывает теоретические и практические основы рисунка, живописи, народного твор чества и декоративно-прикладного искусства. Строит свою работу на основе системного и комплексного анализа своей деятельности, планирования и программирования обра зовательного процесса.

Разработала учебно-методические материалы, комплекс учебно-образовательных за нятий для смешанных групп. В учебно-образовательном процессе использует элементы разноуровневой технологии, личностно-ориентированного обучения.

Калинцева Ю.М. принимала участие в региональной научно-практической конфе ренции «Мир декоративно-прикладного искусства Югры в пространстве современной культуры», на которой делилась опытом своей работы. По итогам конференции вышел сборник, куда вошли материалы ее выступления.

Ежегодно принимает участие в акции «Сердце отдаю детям» для пациентов окружной детской клинической больницы, где проводит мастер-классы для детей.

Юлия Михайловна является победителем областной выставки «Мастер – золотые руки», (Тюмень, 2003 г.). Воспитанники кружка являются участниками и призерами город ских, окружных выставок и конкурсов: «Всемирный день Земли», 2006 г., «День памяти», 2007 г., «Мой город – моё будущее», 2007 г., «Мама – лучшее слово», 2008 г., в между народной экологической акции «Марш парков», 2008 г., «Раскрась мир с аэрофлотом», 2008 г., «Мир декоративно-прикладного искусства Югры», 2009 г., «Мир глазами детей», место, 2008 г., «Русь мастеровая», 2010 г., «Мы на севере живем», 2011 г.

Неоднократно участвовала в качестве члена жюри городского конкурса изобрази тельного искусства «Мы на севере живем», «Пожарный доброволец – вчера, сегодня, завтра», «Русь мастеровая» и др. На протяжении двух лет входила в состав творческой группы городского конкурса педагогического мастерства «Педагог года» по рисованию портретов.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Калинцева Ю.М. активно участвует в городских семинарах-практикумах, педагоги ческих чтениях, воспитательных мероприятиях, мастер-классах для учителей изобра зительного искусства, педагогов дополнительного образования общеобразовательных учреждений города, воспитателей детских дошкольных учреждений по обобщению и распространению лучшего опыта, повышению педагогического мастерства.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

«Мир Искусства прекрасен и удивителен. А дорога туда начинается в твоей душе, в тво ем сердце». Эти слова Б. Неменского очень сильно затронули моё сознание, когда я была студенткой первого курса художественно-графического факультета НГПИ.

На тот момент я ещё не определилась с тем, где и кем буду работать по окончании вуза. Судьба распорядилась так, что я работаю с детьми, пытаюсь учить их рисовать, ви деть и ценить прекрасное, окружающее нас.

Дети любят рисовать. Это увлекательное занятие. И, наверное, каждому ребёнку ка жется, что его рисунок – это шедевр, хотя взрослые зачастую могут увидеть в его рисунке ничего не значащую мазню. А может быть, стоит вспомнить себя в его возрасте? Может, стоит опуститься до его видения? А может, стоит выразить восторг его творчеством?

Может быть, это будущий великий художник? Ведь далеко не всем дано восторгаться творчеством Казимира Малевича, его «Чёрным квадратом»? Но от этого художественная ценность его произведения и его известность совершенно не умаляются. А художники абстракционисты… Их совершенное своеобразие тоже сыскало им признание, и это на правление продолжает быть. А если ребёнок вообще не имеет художественных способ ностей и никогда не станет большим художником, разве это важно? Может быть, самое важное научить его видеть и ценить красоту, созданную другими? А что такое красота вообще? Как сказал Сократ: «Красота – это королева, которая правит очень недолго».

Или сюда больше подойдет высказывание Стендаля: «Красота есть не что иное, как обе щание счастья». Или это как у Сервантеса: «Красота обладает силой и даром вносить мир в сердца». Всё правильно. У каждого своё видение. Мне больше по душе высказывание К.Моргинштерна: «Красивым кажется всё, на что смотришь с любовью». Давайте смо треть на мазню ребеёнка с любовью, и она покажется нам прекрасной, а может быть, станет таковой со временем.

Дети, которые учатся рисовать, – натуры более чувственные и эмоциональные, спо собные выплеснуть на бумагу свой восторг и свой негатив, и от этого жизнь их рас цвечена более яркими красками, более наполненная. Рисунок ребенка и выбранная им краска могут много рассказать о ребенке, его настроении, его проблемах и переживаниях и дают возможность вовремя помочь ребёнку.

Маленький человечек, учись раскрывать свою душу для красоты, учись смотреть в мир и видеть в нем неповторимое и удивительное, в этом тебе помогут уроки искусства.

Оно учит мечтать и претворять в жизнь свою мечту, и тогда тебе откроется удивительный и прекрасный мир, в котором ты будешь чувствовать себя тепло и уютно. И тогда, как ге роиня сказки А. Грина Ассоль, которая поверила в чудо, вы поплывёте по волнам жизни под алыми парусами, и перед вами откроется такое будущее, которое вы себе нарисо вали. Счастливого плавания вам, маленькие любители и ценители искусства, маленькие художники! Пусть ваши волшебные кисточки помогут воплотиться в жизнь вашей мечте.

И я, в меру сил, постараюсь помочь вам в этом.

106 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОУДОД «Центр детского творчества», педагог дополнительного образования Образование: высшее, Нижневартовсий государственный педагогический институт, педагог по физической культуре и спорту, 2003 г.

Педагогический стаж: 8 лет Дата рождения: 21.10.1981 г.

Девиз: То, что казалось несбыточным на протяжении веков, что ещё вчера было лишь дерзновенной мечтой, сегодня становится реальной задачей, а завтра – свер шением. Нет преград человеческой мысли! С.П. Королёв ЛЕБЕДЕВ Вячеслав Олегович Лебедев Вячеслав Олегович работает в муниципальном образовательном учрежде нии дополнительного образования детей «Центр детского творчества» с 01 марта 2004г., имеет высшую квалификационную категорию, является мастером спорта по акробатике.

За время работы показал себя грамотным специалистом. Его педагогическая концеп ция – сохранение здоровья, формирование личности и активной жизненной позиции, организация досуга воспитанников посредством занятий спортом.

Свой педагогический опыт распространяет, участвуя в организации и проведении го родских и районных методических семинаров, семинаров-практикумов в рамках дея тельности городского методического центра технологий дополнительного образования.

На семинарах обобщил опыт по темам: «Организация спортивно-массовой работы в под ростковых клубах по месту жительства», «Игровые задания для активизации внимания и повышения эмоционального состояния детей и подростков, занимающихся в спортивных кружках и секциях», «Использование элементов гимнастики и акробатики в современной хореографии».

Лебедев В.О. разработал и реализует модифицированную образовательную програм му по гимнастике и акробатике «Body language» для детей от 8 до 17 лет.

С 2005 года участвует в реализации программы межклубного взаимодействия «СМАЙЛ» по организации отдыха, оздоровления воспитанников подростковых клу бов по месту жительства. В системе организует и проводит спортивно-массовые мероприятия по лёгкой атлетике, стритболу, пионерболу, мини-футболу, настоль ному теннису, шахматам, шашкам с ребятами 13 подростковых клубов Центра дет ского творчества: «Прометей», «Ласточка», «Солнышко», «Огонёк», «Романтика», «Непоседа», «Спутник», «Ровесник», «Радуга», «Импульс», «Гренада», «Виктория», «Алый парус», отдаленных поселков Дивный, Солнечный, Магистральный, Тепличный.

Вячеслав Олегович пропагандирует здоровый образ жизни, организует массовые ме роприятия с привлечением лидеров и участников неформальных молодежных объеди нений, в том числе экстремальных видов спорта (джамперов, паркура, скейтбордистов, роллеров и др.). В рамках возрождения народных традиций проводит соревнования по дворовой лапте, игре в городки, спортивные состязания с использованием народных игр ханты, манси и других народов Севера. Привлекает «трудных» подростков к организации 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ и проведению спортивно-массовых мероприятий, городских и межклубных соревно ваний. В результате этого в дальнейшем они становятся постоянными участниками данного вида деятельности, более отзывчивыми, открытыми, коммуникабельными.

Лебедев В.О. входит в состав сборной команды Центра детского творчества, прини мающей участие в спортивных соревнованиях среди общеобразовательных учреждений, трудовых коллективов города. Награждён дипломами III степени по итогам спартакиады трудовых коллективов 4-го микрорайона (поднятие гири, плавание среди мужчин, во лейбол).

Является постоянным ведущим городских праздников, концертов, фестивалей, конкур сов. Принимал активное участие в проведении городских, региональных и федеральных мероприятий: фестиваля искусств и труда «Самотлорские ночи», 2005г., 2007г.;

окружного молодёжного форума, 2009;

праздника «Сварка первого стыка нефтепровода Самотлор – Пурпе», 2010г.;

финала чемпионата школьной баскетбольной лиги среди школьных ко манд – сезон 2010-1011гг. и др.

Вячеслав Олегович является победителем городского конкурса «Супер мужчина» в номинации «Мужчина – шок», 2010 год, конкурса «Педагогический дебют-2011» среди педагогов Центра детского творчества.

За добросовестный труд, большой вклад в организацию спортивно-массовой работы в подростковых клубах по месту жительства награждён грамотой городской межведом ственной комиссии по организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодёжи в каникулярный период города Нижневартовска, 2010 год, благодарствен ным письмом Главы города Нижневартовска, 2009 год.

Вячеслава Олеговича отличает оптимизм, требовательность к себе, неравнодушное отношение к проблемам воспитания подрастающего поколения. Он активно участвует в общественной жизни коллектива и пользуется большим уважением у воспитанников и коллег.

ЭССЕ «МЫ ДОЛЖНЫ САМИ ВЕРИТЬ В ТО, ЧЕМУ УЧИМ НАШИХ ДЕТЕЙ»

А я продолжаю летать во сне… Почему, живя на Севере, я ощущаю себя человеком, которому постоянно жарко?

Наверное, это ощущение живёт во мне потому, что я никогда не мёрзну, так как не за мечаю окружающей меня зимы, снега, метелей, гололёдов.

Я – само движение, мне постоянно не хватает времени, я стараюсь успеть всюду и по бывать везде… во мне какой-то моторчик типа вечного двигателя, который не даёт мне стоять на месте, а гонит меня всё дальше и дальше… Что держит меня, мужчину, в педагогике?

Большая зарплата – увы, нет. Может, мною движет желание заслужить любовь и признание детей? Уже ближе, уже теплее… А может быть, это желание оторвать детей от улицы и её негативного влияния? Ещё теплее, почти горячо… Стремление помочь детям найти себя, самореализоваться? Да, в точку. Горячо, очень горячо.

Наверное, проще жить по принципу «Рожденный ползать – летать не может…» Тогда в чём смысл жизни? Нет, это не по мне. С моим характером это нереально.

Спокойно можно поменять работу, уйти на производство, ведь там трудится немало учителей, что скрывать… А дети пусть толпятся в подворотнях, курят, пробуют спирт ные напитки, наркотики. Это их выбор. А может не только их, а наш тоже? Как сказал А.П.Чехов «В человеке всё должно быть прекрасно – и лицо, и одежда, и душа, и мысли…»

Наверно, очень трудно, вернее, практически невозможно маленькому человечку определиться самостоятельно в нашем многогранном мире, в суматохе и неразберихе информации… Нужна ли им помощь? Однозначно – да! А значит, нужны люди с серд цем Данко, способные вывести растерянных девчонок и мальчишек из этой перипетии и помочь понять «что такое хорошо и что такое плохо». Конечно, проще пройти мимо 108 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – малыша, ругающегося матом, сделав вид, что ничего не услышал. А может, всё-таки оста новиться и уделить ему минуту внимания, чтобы он понял, что не безразличен взрослым, что поступает плохо, привести пример из собственной жизни… Если из ребёнка вырастет хулиган, то в этом виноват не он, а виноваты педагогические методы.

Все мы, включая педагогов, люди самые обычные, и у всех у нас пропасть разноо бразных недостатков. И жизнь наша полна ошибок, неуверенных движений, путанных мыслей, а впереди – бесконечный туман, в котором с большим трудом можно различить обрывки контуров будущей жизни… Так мы, люди взрослые, а что говорить о детях?

Мой кумир Антон Семёнович Макаренко – человек высокого интеллекта и невероят ной душевной чистоты, с его величественной, многоголосой педагогической симфонией жизни и творчества.

Чуткий психолог, страстный проповедник, дерзновенный художник, борец за лучшие идеалы человечества, так остро ощущавший вкус к жизни, что своим существованием обогатил нашу жизнь. Предельно взыскательный, педантично дотошный и в то же время бесконечно верящий в человека. Верящий до такой степени, что исключительная его вера в человека становилась верой того, с кем он общался, работал. Хочу следовать ему во всём.

Видеть хорошее в человеке всегда трудно… Хорошее в человеке приходится всегда проектировать, и педагог обязан это делать. Он обязан подходить к человеку с оптими стической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться. И вот этому умению проектировать в человеке лучшее, более сильное, более интересное нужно учиться у А.М. Горького. Самый тяжелый путь – это путь оптимиста и гуманиста. Зато налицо ре зультат долголетних усилий, многообразного ценнейшего педагогического опыта, совер шенной педагогической техники, великолепных традиций и опыта коллектива.

И я снова летаю во сне, когда после многих дней и ночей, после самых бедственных разочарований и срывов, отчаяния и слабости, наступает момент, когда видны уже не мелочи и детали, а целые постройки, пролёты великолепного здания, до сих пор жившие только в оптимистической мечте. В этот момент самое радостное заключается в логи ческом торжестве: оказывается, что иначе и быть не могло, что все предвидения были рассчитаны точно, основаны на знании, на ощущении действительных ценностей. И был вовсе не оптимизм, а реалистическая уверенность, а оптимизмом она называлась из за стенчивости.

По природе я – гуманист. Работая и с доверчивыми малышами, и с трудными подрост ками, стараюсь найти и раскрыть в них самое лучшее, что в них есть. Пытаюсь быть для них другом и наставником одновременно. Стремлюсь к тому, чтобы мои слова продолжа ли корректировать поступки воспитанников на протяжении всей их жизни.

Там, где я вижу прорыв, я должен первым ударить тревогу, чтобы как можно рань ше его ликвидировать, там, где вижу врага в виде плохих поступков или нездорового образа жизни, я должен первым нарисовать его разоблачающий портрет, чтобы этот враг был как можно раньше уничтожен, где вижу победу, должен первым поднять знамя торжества, чтобы порадовать и подбодрить всех. Постараюсь, чтобы это всегда жило в моём сердце, направляло мои помыслы, руководило моими поступками, вело по жизни.

Наша исключительная вера в добро, справедливость – это великая сила. Мы, взрослые, должны сами верить в то, чему учим наших детей, чтобы я мог снова и снова ощущать состояние полёта во сне. И чтобы хотели летать и летали наши дети.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Место работы, должность: МБОУ дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского технического творчества «Патриот», педагог дополнительного образования.

Образование: высшее, Башкирский государственный университет, 1986г., химический факультет Педагогический ст аж: 18 лет Дата рождения: 26.05.1964 г.

Девиз: Многому я научился у своих наставников, ещё большему – у своих товарищей, но больше всего – у своих учеников. Талмуд СОЛОНИНА Юнона Николаевна Солонина Ю.Н. имеет первую квалификационную категорию по должности «пе дагог дополнительного образования». Общий педагогический стаж составляет 17 лет.

Юнона Николаевна осуществляет педагогический процесс по модифицирован ной программе «Школа безопасности», что позволяет поэтапно организовать учебно воспитательную работу в детских объединениях. Образовательная программа «Школа безопасности» была представлена к участию в конкурсном отборе приоритетного на ционального проекта «Образование» на получение премии Губернатора ХМАО – Югры.


Воспитанники Юноны Николаевны – активные участники соревнований институцио нального, муниципального и регионального уровней.

С 2007 по 2011 годы обучающимися завоёвано в городских соревнованиях спортивно туристской направленности 15 первых, 4 вторых, 2 третьих места. В 2008 году воспитан ники в первенстве кубка ХМАО – Югры заняли 2-е командное место, а в 2010 году в личном зачёте 1 воспитанник завоевал 2-е место.

Ежегодно до 23% воспитанников выполняют спортивные разряды по спортивному ту ризму, спортивному ориентированию.

Солониной Ю.Н. разработан методический материал для педагогов «Оказание пер вой медицинской помощи в горах», «Особенности организации переправ через горные реки», «Опыт организации подростковых лагерей в горах».

Ежегодно педагог участвует в организации и проведении туристских мероприятий по социально-педагогическим проектам «Свистать всех наверх», «Время чудес», «На старт», военно-патриотической направленности «Остаться в живых».

Опыт туристской деятельности педагог обобщает и распространяет на педагогических советах и городских семинарах для педагогов школ.

С 2006 г. участвует в реализации программы выживания в рамках городского моло дёжного фестиваля «Новые цивилизации».

В составе главной судейской коллегии Солонина Ю.Н. участвует в организации и про ведении городских соревнований по спортивному туризму, спортивному ориентирова нию. С 2004 г. является главным судьёй городского туристского слёта работников образо вания, участвует в судействе соревнований.

110 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Солонина Юнона Михайловна награждена грамотами окружного комитета профсою за работников образования и науки, комитета по молодёжной политике ХМАО – Югры, молодёжной региональной общественной организации «Федерация самодеятельного туризма», департамента образования администрации города Нижневартовска, админи страции МОУДОД «Центр детского и юношеского технического творчества», администра ции МОУДОД «Центр детского творчества», администрации МОСШ № 1.

Имеет благодарственные письма департамента образования и науки ХМАО – Югры, профсоюзной организации работников народного образования и науки ХМАО – Югры.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

ГОРЫ МОЕЙ ЖИЗНИ Синие вершины гор… Каждый раз снова и снова они, гордые, величавые, зовут меня к чему-то новому. Юной девочкой, вглядываясь пристально вдаль, в горы, я представляла себя частью их. Да, именно они вселяли силу, веру. Я чувствовала себя большой и креп кой.

Великие Уральские горы… Вершины Памиро-Алая… Кавказа… Взрослея, пройдя че рез все испытания, экстремальные ситуации, понимаешь, кто ты, своё предназначение, свои возможности. Любовь к горам привела меня к учительству. Став учителем химии, я мечтала также с детьми покорить вершины. Многие из них достойно прошли настоящую школу выживания. В горах человек раскрывается, становится частью природы, становит ся Личностью-Человеком.

Синие чистые вершины гор… Стремление к идеалу должно быть чистым. И вот эта потребность чистоты, потребность отгородиться от суррогатов, от ненужных примесей, от подделок под культуру, под нравственность, под идеал, потребность сохранить себя дали мне твердую опору в педагогических поисках. Но обрести потребность чистоты и даже добиться в себе определенной праведности – этого мало для той области, какой я занимаюсь. Педагогика – одна из интереснейших социальных дисциплин, которая имеет дело с самыми широкими социальными процессами. Эти процессы наполнены шумом голосов, деянием рук человеческих. И за всем этим космосом чувств, диалогов – реаль ные дети, растущий Человек.

Горы, величественные горы, осмысливая своё мировоззрение, я поняла, что моя жиз ненная позиция не повредит моей педагогической деятельности. Любовь к жизни, к ближнему, к детям, к своей профессии позволяет мне высоко ценить то, что любимо, по знавать людей, проявлять к ним постоянный интерес.

И снова горы, зовущие вдаль. Основополагающее качество, составляющее моё ми ровоззрение, – способность к поиску. Учитель обязан быть в поиске, иначе дети просто не будут ему верить. Он обязан расти и развиваться вместе со своими воспитанниками.

Для меня основной потребностью является целенаправленная работа по совершенство ванию, обогащению, преобразованию самой себя, своего педагогического мастерства, своей личности.

И вот он результат: ученик – здоровый, счастливый и способный быть самостоятель ным и независимым, ответственный за свои поступки, уверенный в себе и в завтрашнем дне, словно те самые сильные крепкие Горы детства!

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ФИНАЛИСТЫ КОНКУРСА Номинация «Педагог-психолог»

Конкурс «Педагог года города Нижневартовска – 2012»

112 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МБДОУ центр развития ребёнка детский сад № 71 «Радость», педагог психолог Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, филологический факультет, 1994г., Московский институт психологии и педагогики, факультет психологии, 1997 г.

Педагогический стаж: 17 лет Дата рождения: 29.12.1969 г.

Девиз: Идти вперед, подниматься выше, становиться лучше.

АЛТЫНБАЕВА Елена Альбертовна Алтынбаева Елена Альбертовна в 1997 году закончила Московский институт психоло гии и педагогики по специальности «психоло». В системе образования работает 17 лет.

11 декабря 2007 года решением главной аттестационной комиссии Департамента обра зования и науки ХМАО – Югры ей была присвоена высшая квалификационная категория.

Елена Альбертовна – профессионально компетентный, творчески работающий пе дагог. Имеет глубокие знания в области теории и методики дошкольной психологии и педагогики, внедряет новые достижения науки и практики в образовательный процесс, владеет высоким уровнем педагогического мастерства, умеет преподнести его детям и взрослым.

Углубленно работая по теме «Целеполагание как показатель психологической готов ности детей к обучению в школе», Елена Альбертовна составила программу «Я иду в школу» по развитию социально-личностных компонентов психологической готовности к школьному обучению старших дошкольников. Разработанный методический матери ал направлен на интенсификацию всех участников образовательного процесса, который способствует развитию у детей навыков, необходимых для успешной адаптации в школе.

По результатам мониторинга качества образования в течение трех лет прослеживают ся стабильно высокие результаты психологической готовности детей к школе: 2008- учебный год – 97%, 2009-2010 учебный год – 98%, 2010-2011 учебный год – 98%.

Благодаря высоким личностным и профессиональным качествам, увлечен ностью своей работой, уважительному отношению к окружающим заслужи ла авторитет среди родительской общественности. Еленой Альбертовной ор ганизован родительский клуб «Добрые ладошки». Деятельность клуба стала эффективной моделью взаимодействия ребенок – семья – педагог – ребенок. В году стала лауреатом Всероссийского конкурса «Росточек: мир спасут дети» за содержательную программу психолого-педагогического сопровождения родителей «Планета Семья».

Алтынбаева Е.А. делится опытом с педагогической общественностью, активно участву ет в работе педагогических советов, семинаров, творческих мастерских. Она является руководителем проблемно-исследовательской группы социально-личностного направ ления и выступает её идейным и творческим вдохновителем. Ей присуще стремление ко всему новому и желание внедрить его в деятельность педагогического коллектива.

В 2010 году Елена Альбертовна представила опыт работы по теме «Работа с роди телями по формированию навыков сопротивления негативным воздействиям социума в предшкольный период» на городском методическом центре «Актуальные проблемы 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ воспитания и сохранения социального, психического и психологического здоровья де тей», который рекомендован педагогам для практического применения.

С 2009 года является активным участником научно-практических конференций раз личного уровня. Статьи Елены Альбертовны «Традиционный и инновационный подходы в психологической подготовке детей к обучению в школе», «Психологическая готовность детей к школе как проблема современной детской психологии», «Целеполагание как по казатель готовности детей к обучению в школе» опубликованы в научных сборниках НГГУ города Нижневартовска за 2010-2011 годы.

С 2005 года председатель первичной профсоюзной организации МБДОУ ЦРР-ДС № «Радость». Деятельность профсоюзного комитета ДОУ № 71 была отмечена в сборнике материалов «Профсоюз – дело не второстепенное».

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

ЁЖИК НА КАБЛУКАХ Мир детства невесом и тонок, Как флейты плавающий звук, Пока мне улыбается ребенок Я знаю, что не зря живу.

Когда моя старшая дочь была маленькой, она рисовала ёжиков… на каблуках. Почему на каблуках?

Мир детства, таинственный и загадочный, для взрослых не всегда понятный. Мир ре бёнка и Мир взрослого… Два государства, живущие по своим законам. Или даже две пла неты, вращающиеся вокруг разных звёзд. А мы уже забыли, что страна детства не живёт по нашим взрослым законам;

что привычные нам вещи выступают там совсем не в том качестве, с которым мы знакомы.

Новый учебный год… Новые дети, родители, занятия. Как построить свою работу так, чтобы заложить «…те зёрна, которые взойдут через десятилетия, воспитание не превра тилось бы в примитивный присмотр, воспитатель – в неграмотную няньку, педагогика – в знахарство» (цитирую В.А. Сухомлинского)?!

Что уж греха таить, порой в своей суматошной, взрослой жизни мы обращаем на ре бенка внимание лишь когда он своим поведением нарушает установленные границы. Где они – эти границы? Как открыть ребенка так, чтобы жизнь его была раскрашена всеми цветами радуги?! Нельзя донести до человека то, во что сам не веришь. А чтобы была вера, надо любить то, что ты делаешь.


Каждому из нас близко и дорого то, во что он верит, чем живет. Именно это мы назы ваем принципами жизни и стараемся никогда не отступать от однажды выбранного пути.

Собранные вместе, поддерживаемые приоритетами и подкрепленные мечтами, силой духа и нашими поступками, принципы создают единую философию, предоставляя нам право жить и действовать в соответствии с выбранной дорогой.

Дорогой – дорогой мира детства, который имеет свой язык, свои представления, свой способ выражения увиденного. Еще в далекие времена Сократ отметил, что «нельзя вра чевать тело, не врачуя душу» (наверное, дерзко назвать себя лекарем души). А ведь так просто научиться уважать законы мира ребенка.

…Но вот начинается занятие. И мы с ребятами идем в сказочный лес, слушаем пение птиц и смотрим на звездное небо. А потом сядем на ковер, и они начнут рассказывать о своих чувствах и эмоциях.

Они живут в своем неповторимом, прекрасном, удивительном мире, который часто проходит мимо нас. А для меня вновь открывается мир детских игр, надежд, пережива ний.

И я с гордостью вспоминаю успехи старшей дочери, достижения младшей, уверенных в себе выпускников – будущих первоклассников, победы в олимпиадах воспитанников и понимаю, нет, все не зря, все, что отдано, – прорастает… А ёжик на каблуках становится понятным.

114 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МДОУ центр развития ребёнка детский сад № 44 «Золотой ключик», педагог психолог Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, факультет дошкольной педаго гики и психологии, 1994 г., Уральский государственный педагогический университет, кафедра коррекционной педагогики, 2000 г.

Педагогический стаж: 17 лет Дата рождения: 27.03.1973 г.

Девиз: Мир, как зеркало, отражает то, что в него показывают.

ЕСАУЛКОВА Ирина Леонидовна Ирина Леонидовна работает в образовательном учреждении с открытия. За время ра боты показала себя специалистом с высокими профессиональными и личностными ка чествами. Педагог владеет знаниями, позволяющими качественно реализовать процесс обучения и воспитания дошкольников. Умеет планировать и оценивать работу с детьми, ориентируясь на уровень развития и возрастные возможности детей. Ирина Леонидовна широко использует в своей работе знание индивидуальных особенностей дошкольников, умение найти подход к каждому воспитаннику и обеспечить ему эмоциональный ком форт, ситуацию защищенности. Владеет педагогической техникой: доступностью выска зываний;

выразительностью, образностью речи;

умением распределять и переключать внимание детей, находить выход из любой ситуации. Умеет устанавливать эмоциональ ный контакт и доверительные отношения с детьми, поддерживать инициативу каждого ребёнка, налаживать положительные контакты детей между собой, находить выход из конфликтных ситуаций, развивать возрастную самостоятельность воспитанников, стро ить обучающие занятия в форме игры, организовывать соответствующую игровую среду.

Активно взаимодействует с коллегами, учителями начальных классов МОСШ № 42 по во просам преемственности, что обеспечивает качество подготовки будущих выпускников детского сада к обучению в школе.

Педагогом обобщён опыт на городских методических объединениях: для воспитателей по теме «Планирование игровой деятельности в зоне ближайшего развития детей», для психологов по теме «Развитие познавательных способностей».

С 2010 года осуществляет психолого-педагогическое сопровождение группы кратков ременного пребывания.

Ирина Леонидовна успешно использует в работе новейшие передовые новаторские методики по повышению педагогической компетентности родителей в период адапта ции детей к детскому саду, применяя активные формы работы: игротека, мастерская, тре нинги в рамках деятельности клуба «Мамина школа».

За период работы в ДОУ Ирина Леонидовна показала себя инициативным, творче ским педагогом, достигающим высоких результатов в работе. Является председателем творческой группы «Инициатива», председателем профсоюзной организации. Осущест вляла поддержку и оказывала помощь воспитателям, участвующим в конкурсе «Педагог года» в 2009, 2010, 2011 гг., «Педагогический дебют-2011».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

«МИР, КАК ЗЕРКАЛО, ОТРАЖАЕТ ВСЁ, ЧТО В НЕГО ПОКАЗЫВАЮТ».

Зеркалам поведать довелось столько смеха и слёз.

В зеркалах, отражаясь, дрожит наша жизнь.

«Зеркало» – сколько сравнений с этим, казалось бы, простым предметом быта.

Первое сравнение: «Глаза – зеркало души». Глядя в детские глаза, наблюдательный че ловек увидит пытливую незащищённую душу, желание узнать, почувствовать, попробо вать окружающий мир. Если в это зеркало будут показывать ложь, равнодушие взрослых, то оно настроится отображать кривую, искаженную картинку. Дети постарше, научив шиеся лукавить, ловко укрывают свои глаза, отводя в сторону, тем самым не допуская нас к себе близко, в их огромный мир.

А еще я согласна с мнением: «Зеркалом семьи является ребёнок». Поведение ребёнка в обществе отражает семейные отношения: гармоничные или не очень. Наше «малень кое зеркальце» проецирует не только состояние своей души, но и противоречия, кон фликты взрослых людей. Родителям стоит чаще обращать внимание на поведение своего ребёнка в компании сверстников. Он, как зеркало, лгать не будет: легко примет позицию «короля», «маленького диктатора», если в семье существует нарушение взаимных кон тактов родителей с ребёнком. И, конечно, будет чувствовать себя «на равных», если к нему предъявляются понятные, единые требования со стороны взрослых и в семье царит гармоничная внутрисемейная атмосфера.

Мир взаимоотношений, увлечения, интересы тоже отражают отношение человека к другим людям, как одно большое зеркало!

Что будут отображать маленькие зеркала, зависит от глубины чувств, эмоций, впечат лений и искренности отношений к ребенку окружающих его взрослых.

Мир ребёнка – зеркало, отражающее большой мир взрослых.

116 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МОСШ № 1, педагог психолог.

Образование: высшее, Нижневартовский филиал Тобольского государственного педагогического института, факультет педагогики и психологии 1995 г., Тюменский государственный университет, государ ственное и муниципальное управление, 2008 г.

Педагогический стаж: 16 лет Дата рождения: 15.09.1972 г.

Девиз: Я – в мире, мир – во мне.

ПОТАПОВА Лариса Владимировна Потапова Лариса Владимировна за время работы в МОСШ № 1 проявила себя как зрелый, опытный педагог-психолог, обладающий глубокими знаниями, профессиональ ным мышлением и творческим потенциалом. Профессиональные действия Ларисы Вла димировны базируются на соответствующих знаниях вопросов педагогики и психологии, компетентности в области методики, что позволяет ей обоснованно выражать свою по зицию, вместе с коллективом школы решать задачи формирования личности и инди видуальности обучающихся, создания условий, обеспечивающих развитие творческих способностей школьников.

Лариса Владимировна хорошо осведомлена о нормативно-правовых документах, ка сающихся стратегии развития общего образования, понимает его концепцию, ведущие идеи, структуру содержания. Постоянно работает над повышением своего научного и методического уровня путём самообразования, курсовой подготовки.

Лариса Владимировна организует работу ученического коллектива по самовоспи танию, самопознанию и профессиональному самоопределению;

помогает учителям предметникам своевременно выявить причины различного рода трудностей в учебно воспитательной работе с обучающимися разного возраста, преодолеть отклонения в интеллектуальном и личностном развитии школьников, оказывает психологическую по мощь в решении конфликтных ситуаций. Компетенция педагога-психолога позволяет пе дагогическому коллективу школы своевременно фиксировать качественные изменения в развитии обучающихся, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности и на основе этого использовать средства и методы учебно-воспитательной работы с макси мальной эффективностью.

Лариса Владимировна – один из разработчиков Программы развития школы (под программа «Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки»), разделов школьного мониторинга качества образования. Обеспечение психологического сопро вождения периода адаптации учащихся 1, 5, 10 классов, включающее в себя цикл за нятий, родительских собраний, методической учебы для педагогов, наглядную агитацию, позволило снизить уровень школьной тревожности: первые классы – на 11%, пятые классы – на 15%, десятые классы – на 17%. Коррекционно-развивающие занятия, прово димые с учащимися классов компенсирующего обучения, консультации и рекомендации педагогам и родителям позволили улучшить качество обучения в среднем на 7%.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Используемая в профессиональной деятельности адаптированная программа «Тро пинка к своему Я» О.В. Хухлаевой дает возможность подросткам осознать свои особенно сти, научиться решать проблемы, обрести уверенность в собственных силах, способству ет преодолению подросткового кризиса. Разработанная и апробированная программа предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» позволяет обучающимся, сопоставив свои желания, способности, возможности, состояние здоровья и требования рынка труда, осознанно подходить к выбору будущей профессии.

В рамках школьной целевой программы «Здоровье» обеспечивает реализацию блока «Психологическое здоровье», осуществляя психологическое сопровождение педагогов, детей «группы риска», учащихся при подготовке и сдаче экзаменов.

С сентября 2008 года Лариса Владимировна назначена ответственным за организацию и деятельность консультационного пункта «Нарко-нет». При проведении анкетирования, различного рода опросов родители отмечают, что целенаправленная работа психолога, ее участие в организации занятий родительского лектория, индивидуальное консульти рование, тренинги позволяют установить нарушенный контакт с собственным ребенком, устранить причины неуспеваемости и недисциплинированности учащихся, достичь взаи мопонимания с учителями.

Потапова Лариса Владимировна – член Управляющего совета школы. В течение пяти лет участвует в реализации школьной комплексной программы «Открытый фестиваль ученических проектов «Грани познания», обеспечивая психологическое сопровождение проектно-исследовательской деятельности учащихся начальных классов.

В 2010 году заняла первое место в соревнованиях по стрельбе из пневматического оружия в зачёт V городской комплексной спартакиады среди трудовых коллективов об разовательных учреждений.

Лариса Владимировна постоянно совершенствует свое профессиональное мастерство, участвуя в различных формах повышения квалификации: городском семинаре-тренинге «Организация и содержание профилактики суицидального поведения и побегов среди несовершеннолетних»;

всероссийских педагогических видеоконференциях «Портрет выпускника», «Социальная активность школы», «Обучение детей-мигрантов».

В 2009 году за содержательную деятельность награждена грамотой администрации школы.

Лариса Владимировна ответственно относится к своим профессиональным обязанно стям, готова оказывать помощь. Учащиеся, коллеги и родители отмечают профессиона лизм, компетентность психолога, доброжелательность, высокую требовательность к себе.

ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

МИР КАК ЗЕРКАЛО Подумаешь, дождик!

Подумаешь, снег!

Гроза – на минуту, А солнце – навек!

Ю. Ким Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что можно услы шать, как они разговаривают. Первая сказала:

- Я – СПОКОЙСТВИЕ. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остается ничего другого, как погаснуть!

И огонек этой свечи погас.

Вторая сказала:

- Я – ВЕРА, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла мне гореть дальше.

Подул легкий ветерок и загасил свечу.

118 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Опечалившись, третья свеча произнесла:

- Я – ЛЮБОВЬ, у меня нет больше сил гореть... Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего, – своих близких.

И эта свеча угасла… Вдруг в комнату зашел ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закри чал:

- Что вы делаете?! Вы должны гореть – я боюсь темноты!

Тогда четвёртая свеча сказала:

- Не бойся и не плачь. Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи. Я – НА ДЕЖДА.

А я – ЧЕЛОВЕК, который может зажечь все четыре свечи и поддерживать их огонь.

Я – ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ.

Можно жить в подземелье, но уметь смотреть вверх. Можно жить с насильно завязан ными глазами, но достигать взором небесных высот, в низменном, земном разглядеть возвышенное, небесное. Люди, не умеющие видеть звезды, окружены миром и задав лены обстоятельствами. Но стоит человеку поднять взор к небу, и мир окажется внутри него и в его власти. Эти слова, прочитанные когда-то давно, со временем осмысленные и проверенные, стали моим кредо, профессиональным и человеческим.

У Нодара Думбадзе в «Законе вечности» сказано, что тело, каких бы размеров оно ни было, человек в состоянии носить сам. А вот чтобы он выпрямился, нужен ещё кто нибудь, кто поднимет его душу. Бесстрастная же наша статистика постоянно сообщает тревожные факты: растёт число психических заболеваний среди детей, высоки показате ли детских неврозов, подросткового суицида. Как научить школьников жизненной стой кости, способности верить в свои силы? Не опускать руки и не впадать в отчаяние при неудачах и жизненных ударах? Как помочь ребенку стать оптимистом?

На эти вопросы мне, как педагогу-психологу, приходится отвечать ежедневно. В лю бом деле важен первоначальный импульс. А он связан с чувством радости, гордости и познания. Хорошо, когда возникновению этого чувства у человека помогает доброе на путственное слово взрослого и творческое участие сверстника. А если нет ни того, ни другого, появляюсь я. «Надо учиться, чтобы быть, – говорю своим ученикам – постигать не только школьные предметы, но и мир, свой внутренний и тот, в котором живешь».

Учителю помогаю принять истину, без осознания которой в школе ему нечего делать:

«Быть учеником – значит, быть живым человеком». Не надо его обижать, а вдруг он Мо царт, причем не успевший ничего написать, даже «Турецкий марш». Мы его обидим, он и вовсе ничего не напишет. Не напишет один, другой, и на свете будет меньше прекрасной музыки, меньше светлых чувств и мыслей, а значит, и меньше хороших людей.

Убеждаю родителей: «Любите своего ребёнка уже за то, что он ваш». Не зря извест ный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребёнка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выжи вания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день. И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому...

У педагога-психолога много ролей.

Я – Вдохновитель. Стремлюсь воодушевлять своих подопечных на самопознание и осмысление своего места в жизни.

Я – Наставник. Готова в трудную минуту выслушать и понять ребенка, дать совет, на путствие, поддержать.

Я – Учитель. Учу умению принимать на себя ответственность, держать слово и видеть лучшее в себе, ибо мир подобен зеркалу, в котором каждый видит собственное отраже ние.

Безусловно, я должна быть для них тем и другим, и третьим, но грош мне цена, если я не буду для них Человеком, добрым и понимающим.

А это значит, говорить с учеником о том, как он себя чувствует в школе, в классе, с ребятами, дома. Что его тревожит, радует, беспокоит? Следить за настроением растуще го человека. Наблюдать вместе с ним, как неунывающий Буратино побеждает Карабаса и спасает своих друзей, радоваться, что в сказках добро торжествует над злом. Верить 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ вместе с девчонками в то, что на море обязательно появятся алые паруса и Ассоль будет счастлива. Быть неравнодушной.

Ведь что больше всего нас пугает в людях? Мы боимся безразличия. Нет ничего более страшного для человека, чем другой человек, которому до него нет никакого дела. Ста рый как мир обычай: мореплаватель бросает в океан запечатанную бутылку с именем своим и описанием своей истории. Он подает о себе весть, надеется, что его услышат, о нем вспомнят:

Мой дар убог, и голос мой негромок, Но я живу – и на земле моё Кому-нибудь любезно бытиё. (Баратынский) От того, как быстро я услышу этот голос, зависит, каким будет внутренний мир ребён ка: сказочно красивым, фантастически перевернутым или поражённым вирусом безраз личия.

120 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Место работы, должность: МБДОУ ДСКВ № 65 «Озорница», педагог-психолог Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, дошкольный факультет педагогики и психологии, 2005 г.

Педагогический стаж: 5 лет Дата рождения: 26.04.1983 г.

Девиз: Делай, что любишь и люби, что сделаешь.

ХАЛИМОВА Винера Фаритовна Халимова Винера Фаритовна работает в системе образования города Нижневартовска 5 лет, из них 2 года в МБДОУ ДСКВ № 65 «Озорница».

Педагог занимается исследовательской деятельностью по проблеме готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Разработала систему занятий, ди дактических игр и пособий, способствующих познавательному развитию дошкольников.

Винера Фаритовна – педагог-психолог с широким творческим потенциалом, постоян но пополняет свои педагогические и профессиональные знания.

Результатом осуществления педагогом личностно-ориентированного подхода к детям, применения оптимальных методов и приемов образования дошкольников является раз витость познавательных интересов детей, их высокая информированность, стабильный рост показателей новообразований.

С 2010г. является председателем первичной профсоюзной организации ДОУ, членом партии «Единая Россия».

В 2007 и 2008 годах принимала участие в Городском конкурсе художественной само деятельности среди работающей молодежи «Просто так».

В 2008г. награждена грамотой I степени за участие в первой городской научно практической конференции «Образование – будущее города» по теме «Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников».

В 2009 году проводила практическую часть Городского методического объединения воспитателей ДОУ по направлению «Внедрение современных образовательных техноло гий в ДОУ», проходившего на базе МБДОУ ДСКВ № 78 по теме «Деятельность педагога по разработке программ и технологий для повышения качества освоения программного материала в ДОУ на основе самоанализа педагогической деятельности».

В 2010 году приняла участие в заочном этапе городского конкурса профессиональ ного мастерства среди молодых педагогических работников муниципальных образова тельных учреждений «Педагогический дебют-2010».

Обладая широкой эрудицией, коммуникабельностью, доброжелательностью, широтой профессиональных интересов, терпением и тактом, она влюбляет в себя воспитанников, завоевывая авторитет у родителей и уважение своих коллег.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ ЭССЕ «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»

Каждый день нормативные документы, должностные инструкции, образовательные программы регламентируют нашу деятельность и требуют от нас в конечном результате «подготовку детей к жизни». Эта подготовка предполагает общечеловеческие ценности, определенный набор знаний, умений и навыков.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.