авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» П – ...»

-- [ Страница 5 ] --

• Инициативность. Ребёнок может найти занятие, соответствующее собственному желанию, включиться в разговор, предложить интересное дело, участвовать в коллективной деятельности, творчески решать проблемы в детской деятельности.

• Самостоятельность и ответственность. Способен проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен», решать про блемные ситуации в детском коллективе без помощи взрослого, оценивать по следствия своих действий по отношению к другим людям.

• Свобода поведения. Способен самостоятельно сделать выбор средств и спо собов достижения определенной цели, уважать себя и других, считаться с их мнением других. Уверенный в своих силах.

• Произвольность. Способен к волевой регуляции поведения, к преодолению непосредственных желаний на основе внутренних побуждений данного слова, обещания, установленных правил. Адекватно ведет себя на основе внутренних по буждений, а не только в условиях ожидания какого-либо поощрения со стороны взрослых или сверстников. Проявляет настойчивость, умение преодолевать труд ности, чувство долга по отношению к другим людям. Способен планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели.

• Самосознание и самооценка. Развито чувство собственного достоинства, ко торое проявляется в умении соблюдать известную дистанцию между собой и окружающими детьми и взрослыми, отстаивать свою позицию деятельности. Спо собен достаточно адекватно оценить результаты своей деятельности.

Возрастная динамика К концу года ребёнок:

- достаточно эмоционально воспринимает и понимает окружающих, а также может выражать собственные чувства;

- контролирует своё поведение и управляет своим эмоциональным состоянием;

- активно общается со сверстниками;

- стимулирует чувство для достижения успеха и адекватно относится к неуспеху;

- достаточно уверен в собственных силах;

- выражает правильно свои эмоциональные реакции, мысли и чувства;

- удерживает внимание и выполняет задания в течение заданного времени;

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ - участвует в совместной деятельности, умеет сотрудничать, ведёт себя адекват но в обществе детей и взрослых;

- умеет слушать и слышать взрослого, планирует и контролирует свою деятель ность;

- желает узнавать новое, имеет интерес к школе.

К концу года воспитатели:

• повысят психологическую компетентность в вопросах подготовки ребенка к школе;

• овладеют некоторыми приемами психопрофилактической работы с детьми по подготовке к школе.

К концу года родители:

• активизируют и обогатят воспитательские умения и поддержат свою уверен ность в собственные педагогические возможности;

• повысят психологическую компетентность по вопросам психологии детей, о возрастных особенностях и новообразованиях детей предшкольного возраста;

• овладеют некоторыми приемами психопрофилактической работы с детьми по подготовке к школе.

Ожидаемые результаты:

• Овладеют средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками 98% детей.

• Сформированная самооценка.

• Развита способность управлять своим поведением и планировать свои дей ствия, направленные на конкретное достижение цели.

• 80% детей группы с развитой способностью к целеполаганию.

• Позитивное отношение к сверстникам.

• Овладеют умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию 90% детей группы.

• Повысится уровень психологической компетентности по вопросам психоло гии детей, о возрастных особенностях, и новообразованиях детей предшкольного возраста на 10%.

• 20% педагогов овладеют приемами психопрофилактической работы с детьми по подготовке к школе.

Результативность Полученные навыки во время работы позволят детям формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт будущей личности, контроли ровать себя и повышать уверенность в своих силах. Способствовать формиро ванию доброжелательности, соучастия и сотрудничества в процессе общения со сверстниками. Сформировать положительные эмоции в различных ситуациях, что поможет в дальнейшем доставлять радость окружающим людям, а также ребё нок научится управлять своим настроением и поведением при общении с окру жающим миром. Развитие такого качества, как устойчивость к фрустрации, т. е.

умение спокойно и продуктивно реагировать на собственные ошибки, необходи мое в процессе усвоения новой деятельности – обучения в школе. В результате системной работы уменьшается тревожность, увеличивается самостоятельность, инициативность, коммуникабельность, дисциплинированность, что обеспечивает ребенку право быть принятым детьми и взрослыми таким, какой он есть, и из менить отношение к нему. Исходя из этого, планируемые итоговые результаты прохождения детьми программы описывают интегративные качества ребенка, ко торые он приобрел в результате прохождения программы развития личностного и социального компонентов психологической готовности к обучению в школе:

эмоционально отзывчивый, любознательный, активный, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на кон кретное достижение цели, овладевший умениями работать по правилу и по об разцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию.

148 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – Сравнительный анализ результатов обследования детей 6-7 лет за 2009- годы показывает положительную динамику развития уровня психологической го товности детей к школе, что составляет 98%. На 28% повысился уровень развития навыков социального поведения, у 86% детей развита способность к целеполага нию, 98% воспитанников принимают твердую позицию школьника, показывают легкую адаптацию к школе.

Психологическая готовность к школьному обучению Развитие способности к целеполаганию.

Заключение Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необ ходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Возникнув непосредственно из потребностей практики и оставаясь долгое время предметом прикладных исследований, проблема психологической готовности де тей к систематическому школьному обучению со всей очевидностью становится одной из фундаментальных проблем в системе наук о человеке и его развитии. В настоящее время общество ставит перед дошкольными образовательными учреж дениями высокие требования. На первый план выдвигаются задачи по созданию условий для развития самостоятельной, творчески активной, любознательной, це леустремленной личности, т. е. на создание целостной системы развития и вос питания дошкольников. Одним из основных звеньев такой системы является, на наш взгляд, развитие способности к целеполаганию у детей старшего дошкольно го возраста.

Постановка целей играет важную роль в умении ребёнка дошкольного возраста удовлетворять свои потребности, организовывать деятельность, регулировать свое поведение. Возраст от 5 до 7 лет является важным, сензитивным периодом для развития способности к самостоятельному целеполаганию. Однако, как показы вает практика, данная проблема не всегда учитывается в деятельности педагогов дошкольных учреждений. В своей работе воспитатели отдают предпочтение фор мированию у детей конкретных, готовых знаний, сами задают цель деятельности, выбирают средства и пути ее достижения. Это часто приводит к неумению детей 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ самостоятельно поставить цель, спланировать деятельность, управлять своим по ведением. В старшем дошкольном возрасте формируется произвольность психи ческих процессов, т. е. способность регулировать своё поведение, ставить цели деятельности, находить доступные средства для их реализации и контролировать их достижение. Также наблюдается способность совершать какое-либо действие в уме, рассматривать и оценивать свои мысли и поступки, что способствует раз витию рефлексии – способности осознавать и оценивать свою деятельность, по лученные результаты, способы их достижения. В данный возрастной период у ре бенка формируется умение сознательно подчинять свои действия определенному мотиву. На наш взгляд, это приводит к устойчивой способности к постановке и реализации цели, так как выбор деятельности или отказ от нее должен быть ре бенком мотивирован. Важная роль в этом процессе отводится педагогу. Общаясь с ребенком, он стремится обратить его внимание не только на привлекательную сторону деятельности, но и объяснить ее значимость для него самого и других.

Важную роль в развитии способности к целеполаганию мы отводим умению ре бенка управлять своими эмоциями, поведением и деятельностью. Эмоционально волевые проявления к концу дошкольного возраста становятся мотивом поведе ния, ориентированного на достижение цели.

В целом наша работа направлена на способность к формированию у детей стремления преодолевать трудности, не отказываясь от намеченной цели. Про ведение такой работы поможет ребёнку при дальнейшем обучении в школе.

Важным условием в становлении осознанного целеполагания является и развитие самостоятельности дошкольников. Благодаря этому у ребенка формируется уме ние ставить цель и предвидеть результат предстоящей деятельности. Также в про цессе самостоятельной работы у ребенка проявляются такие качества, как ини циативность, целеустремленность, любознательность, что позволяет ему управлять своими эмоциями и регулировать свое поведение. Поэтому работа по развитию социально личностных компонентов психологической готовности к школьному обучению в дошкольном образовательном учреждении строится на развитии са мостоятельной деятельности, осознанной постановки цели, принятии решений и реализации их в своих действиях. По тому, насколько у ребёнка будет развито умение самостоятельно действовать, можно будет судить об овладении им про цессом целеполагания, так как с целеполагания всякая деятельность начинается и им же заканчивается.

В современных условиях в системе дошкольного образования РФ происходят существенные изменения: дошкольное воспитание включено в систему непре рывного образования, повышается уровень квалификации педагогических кадров, увеличивается потенциал научных знаний в области дошкольной педагогики, уде ляется внимание поиску новых подходов в подготовке детей к новой ситуации развития. Таким образом мы предлагаем интегрировать базисную и вариативные программы путем использования инновационной технологии, общих образователь ных методов и приемов с целью реализации потенциала каждого воспитанника.

Основные понятия Личностная готовность включает мотивационную готовность, коммуникатив ную готовность, сформированность Я-концепции и самооценки, эмоциональную зрелость. Мотивационная готовность предполагает сформированность социальных мотивов (стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании, мотив социального долга), учебных и познавательных мотивов. Пред посылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующее ся к концу дошкольного возраста желание детей поступить в школу, с другой – развитие любознательности и умственной активности.

Мотивационная готовность характеризуется первичным соподчинением мотивов с доминированием учебно-познавательных мотивов. Коммуникативная готовность выступает как готовность ребёнка к произвольному общению с учителем и свер 150 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – стниками в контексте поставленной учебной задачи и учебного содержания.

Коммуникативная готовность создаёт возможности для продуктивного сотрудни чества ребёнка с учителем и трансляции культурного опыта в процессе обучения.

Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ре бёнком своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, пере живаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, способностью оценки своих достижений и личностных качеств, самокритичностью. Показателем эмоциональной готовности к школьному обучению является сформированность высших чувств – нравственных переживаний, интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного). Выражением личностной готовности к школе является сформированность внутренней позиции школьни ка, подразумевающей готовность ребёнка принять новую социальную позицию и роль ученика, иерархию мотивов с высокой учебной мотивацией.

Психологическая готовность в сфере воли и произвольности обеспечивает це ленаправленность и планомерность управления ребёнком своей деятельностью и поведением. Воля находит отражение в возможности соподчинения мотивов, целеполагании и сохранении цели, способностях прилагать волевое усилие для её достижения. Произвольность выступает как умение строить своё поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилами, осущест влять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства.

Целеполагание – практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения формирования (постановки) целей и их реализации (достижения) наиболее экономичными (рентабельными) средствами. Часто понимается как эф фективное управление временным ресурсом, обусловленным деятельностью че ловека, или как процесс выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для осуществления идеи.

Термин «целеполагание» применяется для изучающих системы планирования, в результате которых должны достигаться:

•умение планировать рабочее время с учётом ближних и дальних перспектив, с учётом важности задач;

•способность к выявлению оптимальных путей в решении задач;

•умение правильно устанавливать цели и достигать их.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ МАТЕРИАЛЫ ПРЕСС-ЦЕНТРА ПЕДАГОГ ГОДА – КТО ЭТО?

По мнению финалистов 2012 года, это – … …- педагог компетентный в своей работе, эрудированный, талантливый, гуман ный, зажигающий сердце каждого ребёнка;

…- Прометей своего дела;

…- талантливый педагог с творческим потенциалом в своей профессии;

…- человек, который много знает, много умеет, много может и в то же время сохраняет способность к бесконечному самосовершенствованию;

…- Личность! Личность – творчески неуспокаивающаяся, неординарная, гото вая делиться своим опытом и учиться у других. Педагог года – это педагог, ак кумулирующий в себе не только знания, умения, но и прежде всего человеческие качества: порядочность, доброжелательность, открытость;

…- уверенный в себе человек, умеющий ставить перед собой цель и до биваться результата;

…- счастливый, самодостаточный, успешный человек, профессионал своего дела;

…- человек, позиция которого отражена данными строчками:

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить, Все формы, все цвета вобрать в себя глазами, Пройти по всей земле горящими ступнями, Всё воспринять и снова воплотить;

…- личность творческая, всесторонне развитая, безграничной душевной щедро сти, мудрой любви к детям;

…- престиж, новый виток в профессиональной деятельности;

…- незаурядная, активная, творческая личность. Лидер в коллективе, имеющий нестандартный взгляд на традиционные вещи;

…- человек творческий, профессиональный и великодушный, влюбленный в своё дело, дарящий своё сердце детям, не требуя ничего взамен;

…- профессионал, который в каждом ребенке видит потенциал и может его раскрыть;

…- в первую очередь творческий человек, высококлассный профессионал свое го дела, любящий детей. Это отличный актер, фантазер, который всегда придер живается внутренней формуле: «Люди для меня, а я для людей»;

152 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – …- педагог с большой буквы, творческий человек, фанат своего дела, блестя щий импровизатор. На равных общающийся с детьми, но идущий на шаг впере ди!;

…- компетентный, креативый профессионал;

…- профессионал, активный, творческий, жизнерадостный и любящий детей человек;

…- человек, который сердце отдает детям;

…- творческий, уверенный, обладающий критическим мышлением, влюбленный в свою профессию педагог, живущий по принципу: «Если не я за себя, кто за меня? Если я только за себя, зачем я?»;

…- креативный оптимист, увлекающий своим творчеством окружающих, умею щий находить место новому в привычном;

…- беззаветно преданный своему делу учитель;

…- умный, творческий, целеустремленный человек. Это учитель, преданный своей профессии и влюблённый в неё, каждый день с радостью входящий в свой класс. Ему знакомы радость творчества и познания, вкус победы и успеха. «Пе дагог года» – это ЛИЧНОСТЬ;

…- это самоотверженный Данко с пламенной душой и горячим сердцем, гор дый буревестник над бушующим океаном жизни… Бесконечным может быть ряд литературных образов. Главное – это человек с активной жизненной позицией!

…- лидер, умеющий ставить цели и знающий, как их достичь.

Финалисты шутят (обзор анкет) Занятие. 2 мл. гр. Я «волшебница» «превращаю» детей в диких животных.

Ребёнок очень жалобно: «Я не хочу быть диким, я хочу быть Глебом, а то мама не найдёт меня».

*** На занятии: «Дети, сегодня мы будем учить новое упражнение, которое назы вается «Тачка». Кто скажет, что такое тачка?»

Дети хором: «Машина!»

*** Проводя беседу с детьми о здоровом образе жизни спрашиваю:

- Какого человека можно назвать здоровым?

Девочка мне ответила: «Толстого».

- Какое настроение у здорового человека?

Она мне отвечает: «Грустное, потому что он всегда голодный».

*** Никита, воспитанник моей группы, называл меня Наташей. Однажды, идя с детьми по коридору, пожаловался, что его трогает Егор. Я ему объяснила: «Ска жи Егору, не трогай меня, мне это не нравится». Никита с возмущением говорит Егору: «Не трогай меня, Наташе не нравится».

*** Рассуждение ребёнка:

- Я знаю, что у каждого человека есть свои плюсы и минусы.

- Какие у тебя плюсы и минусы?

- Минусы мои в том, что я не сплю в детском саду, не ем кашу на завтрак, потому что не люблю ее… но иногда все-таки ем, потому что знаю – всё равно заставят… (После продолжительной паузы) - Это, наверное, плюс!

*** Помогаю одевать детей на прогулку. Ребёнок обувает сапожки, для ускорения процесса решила помочь:

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ - Давай ножку.

Ребёнок поднимает ногу, мне кажется, что не ту. Говорю:

- Давай другую!

Он подаёт другую. Я понимаю, что в первый раз он был прав, снова ему:

- Давай другую!

Он удивлённо оглядывается по сторонам, разводит руками и говорит:

- А больше нет!

*** Первая неделя работы в детском саду. Вечер. Родители забирают детей домой из детского сада.

Мама пришла за ребёнком:

- Здравствуйте, я пришла за Сашей (длительная пауза) и ещё за Гришей.

Педагог:

- Здравствуйте, Сашу забрать можно.

Следуя инструкции о том, что детей могут забирать только родители, я спра шиваю:

- А на каком основании вы забираете Гришу?

Мама в недоумении смотрит на меня и отвечает:

- Вообще-то, они двойняшки… А я их мама!

*** В старшей группе ребёнок очень увлекался динозаврами, про него можно сказать – «ходячая энциклопедия динозавров». Во время рисования девочка его спрашивает: «Как ты рисуешь динозавра?» А он отвечает: «Динозавров никто не видел, поэтому я их рисую по памяти».

*** Люда в детском саду рассказывает своим подружкам:

- Вчера нам звонила бабушка из деревни. Она сказала, что у нее корова ро дила бычка.

Потом Люда подумала и добавила:

- Наверное, девочку.

*** Один из дней в школе. Во время перемены, проходя мимо меня, ученик класса решил сделать мне комплимент.

- Вы так хорошо выглядите! Вы такая молодая! Ой?... Нет, Вы не молодая?..

- Спасибо, что назвал меня старой.

- Извините, я не хотел Вас обидеть. Вы не старая!

- Но и не молодая?!

И ребёнок «завис».

*** Средняя группа. Педагог, беседуя с детьми, говорит: «Дети, сегодня пятница, а затем будут суббота и воскресенье – выходные дни».

Ярослава:

- У меня в воскресенье будет праздник!

Педагог:

- Какой?

Ярослава:

- День Недели!

*** В прошлом учебном году, выступая с коллективом на Международном фести вале «Открытая Европа» с композицией «Шишки-елки», за два номера до нашего выступления танцевал коллектив, участники которого в течение всего высту пления разбрасывали по сцене лепестки роз. Следующий коллектив, исполняя свой номер, все время поскальзывался на этих лепестках. За кулисами началась паника, все стали переживать за свои выступления, а мои ребята не растерялись.

Будучи одетыми в костюмы уборщиков с метлами и ведрами, ребята вышли на 154 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – сцену и стали играючи убирать лепестки. В зале стояла тишина. А когда коллек тив вышел на сцену, чтобы исполнить свой номер, зал аплодировал стоя!

*** Однажды в походе один из участников группы решил подшутить над своими товарищами и закрыл палатку изнутри на почтовый замочек. А утром он сам не мог найти ключ от замка и больше часа перебирал вещи в рюкзаке в поиске его. Товарищи, запертые вместе с ним внутри палатки, при этом ругали его. А снаружи смеялись: «Не рой яму другому – сам в неё попадешь».

*** На уроке русского языка во 2 классе мы изучали тему «Род имён существи тельных». Введение понятия «род». В процессе работы над открытым заданием (классификация слов по группам) ребята должны были определить род и пред ложить названия каждой группе слов. В процессе совместной деятельности были предложены названия 1 и 2 группе (мужской и женский род), но возникла про блема с 3 группой слов. Как назвать? Долго не раздумывая, ребята предложили – детский род.

Мы дружно посмеялись и вместе исправили ошибку.

*** 7 класс.

- Дети, какие части света вы знаете?

- Выключатель, лампочка, провода… *** Идёт экзамен. Учащиеся 7 класса сдают промежуточную аттестацию по англий скому языку. Петя вытянул тему «Знаменитые люди Великобритании», облегченно вздохнул и начал рассказывать про В. Шекспира. Забыл слово «драматург», но не растерялся, произнес c английским акцентом «dramaturgist»… *** Идёт урок истории. Спрашиваю: «Кто расскажет о военных походах князя Олега?». Один из учеников поднимает руку и начинает отвечать: «Князь Олег пошёл на греков из пункта А в пункт В….».

*** В компьютерном классе идет урок математики. Дети работают на компьютерах.

Неожиданно один из учеников чихает, и все компьютеры одновременно выклю чаются… Ученик: «Это вирус?!»

*** Учитель: «Дети, назовите трёх богатырей».

Ученик: «Илья Муромец, Алеша Попович и Никита Михалков».

*** Урок русского языка в 5 классе. Тема «Фразеологизмы». Прошу составить де тей предложение с фразеологизмами. Один из самых непредсказуемых учеников Толя Селезнев выдает перл: «Я попал в маленький, зелененький просак». Спраши ваю: «Толя, почему он маленький и зелёненький?». И слышу в ответ: «Светлана Фёдоровна, так он всегда только маленький и только зелененький». Сама думаю про себя: «Такое мог придумать только Толя, если он в тетради всегда писал «До машняя работёнка».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ День 1. 21 ноября 2011г.

ТАК ВСЁ НАЧАЛОСЬ… 21 ноября в гимназии № 1 состоялось торжественное открытие семнадцатого по счёту конкурса профессионального мастерства педагогов. В заочном этапе конкурса приняло участие 75 педагогов. В финал вышли 23. В течение пяти кон курсных дней им предстояло оспаривать звание лучшего.

Конкурс приурочен к 40-летнему юбилею города Нижневартовска и проходит в преддверии Года российской истории.

Директор департамента образования администрации города Нижневартовска, председатель жюри О.П. Козлова, обращаясь к участникам и гостям конкурса, подчеркнула, что потенциал конкурса «Педагог года города Нижневартовска»

неисчерпаем. Конкурсная неделя олицетворяет и праздник, и серьёзную работу одновременно, способствует профессиональному росту педагогов и обмену пере довым опытом.

Первым конкурсным заданием «Визитная карточка» задан тон всему мероприя тию. Здесь конкурсантам необходимо проявить себя и как творческую личность, компетентного специалиста, и как личность, неравнодушную к судьбе каждого ребенка. Участников вдохновляла поддержка коллег, доброжелательный настрой зала и судейской команды.

«Коня на ходу остановит… и лекцию на ночь прочтет… Пример для всех, с ней в разведку не страшно…», так представили коллеги Л.В. Литвинову, учителя математики МОСШ № 32. Свое призвание Лариса Валентиновна нашла в школе.

Кроссворды, ребусы, задачи, «для праздников идея тоже есть». Есть всё для того, чтобы зажечь в глазах детей «любопытства огонь»..

Лирично начала свое представление Е.И. Сергеева, учитель русского языка и литературы МОСШ № 29: «Среди болот, среди снегов мой город рос и поднимал ся…», и далее молодой учитель представляет галерею талантливых людей города, тех, кто строил, лечил, растил и воспитывал детей, вдохновлённый, писал о нём стихи, воспроизводил далёкое историческое прошлое края… История города в истории судеб… А будущее в руках у учителя. Дети – создавать историю. Учи тель верит, что всё задуманное сбудется!


В.О. Лебедев, педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества», оживил зал своим ярким сценическим образом. «Юмор и хорошая песня помогает в жизни», – утверждает педагог.

Педагог-психолог Е.А. Алтынбаева (МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 71 «Радость») попыталась передать присутствующим ощущения малень кого человека. Он живет в своем неповторимом, прекрасном, удивительном мире, который часто проходит мимо нас. А для Елены Альбертовны вновь открывается мир детских игр, надежд, переживаний. Понять, принять, почувствовать, прибли зить – вот её миссия!

«Пока я двигаюсь – я живу!» – заявляет И.В. Чернакова, инструктор по физическому воспитанию МБДОУ ДСКВ № 54 «Катюша». Свой жизненный путь она сравнивает с марафоном, борьбой с препятствиями. Настойчивость, терпение, целеустремлённость помогают ей преодолеть все преграды. Этому педагог учит и своих воспитанников. А главное желание Ирины Васильевны – чтобы каждый хотел, умел, мог и с радостью кричал: «Физкульт-УРА!».

День 2. 22 ноября 2011г.

В этот день прошли конкурсные испытания на разных площадках. Педагоги в номинациях «Учитель года» и «Сердце отдаю детям» работали в гимназии № 1, 156 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – а в номинациях «Воспитатель года» и «Педагог-психолог года» – в детском саду № 41 «Росинка».

Учителям предстояло два испытания: конкурсы «Разговор с учащимися» и «Ме тодический семинар». Финалисты в номинациях «Сердце отдаю детям» и «Воспи татель года» представили на суд жюри педагогические программы в рамках кон курса «Методический семинар», а конкурсанты в номинации «Педагог-психолог»

провели учебное занятие и его самоанализ.

В задании «Разговор с учащимися» большинство ребят проголосовало за тему «Все мы разные: урок толерантности». Л.Н. Ширяева, учитель русского языка и литературы МОСШ № 13, предложила шестиклассникам игру: сначала шаг вперёд должны сделать учащиеся с тёмным цветом волос, затем – у кого в фамилии есть буква «а», кто родился в Нижневартовске, кто имеет близкого друга в классе. И всякий раз количество шагнувших вперёд ребят было разным. «Как вы думаете, почему?» – обращается учитель к аудитории. Ответов много, но их смысл сво дится к одному: «Потому что все мы разные».

Приступая к выполнению второго конкурсного задания «Методический семи нар», каждый участник показал образовательные технологии, которыми он вла деет с наибольшим мастерством. Ю.А. Ульрих, учитель информатики МОСШ № 42, представила инновационный проект «Учёт региональных особенностей при формировании профильных курсов». Новизна его состоит в разработке содержа ния профильных курсов, реализующих связь профильного обучения с аспектами социально-экономической среды региона. Практическая значимость проекта за ключается в разработке программы профильных курсов, в подготовке методиче ских рекомендаций для учителя, дидактических материалов для учащихся.

В этом же конкурсном задании проявили себя и педагоги дополнительного образования. Ю.Н. Солонина, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского технического творчества «Патриот», представила опыт реализации программы туристско-краеведческой направленности «Школа безопасности» для детей с ограниченными возможностями здоровья от 9 до лет. Программа рассчитана на три года. Её отличительной особенностью является комплексность. Объединяя различные виды спорта, программа позволяет детям и подросткам выбрать вид деятельности по своим физическим способностям и ин дивидуальным потребностям, даёт возможность осознанного выбора будущей про фессии. Юнона Николаевна представила результаты своих обучающихся: участие в военно-спортивных лагерях и сборах, в туристско-краеведческих и поисковых экспедициях.

Творчески подошли к выполнению задания и педагоги-психологи в конкурсе «Учебное занятие». Дружба, толерантность, любовь к родному краю стали темами открытых занятий с детьми.

В конкурсе «Методический семинар» педагоги дошкольных образовательных учреждений представили работы по темам:

«Приобщение к народной культуре детей младшего и среднего возраста сред ствами декоративно-прикладного искусства». Н.А. Жуйковой, воспитателя МБДОУ ДСКВ № 68 «Ромашка»;

«Мы играем в ЛЕГО» Н.В. Васеповой, воспитателя МБДОУ ДСКВ № 62 «Жу равушка»;

«Метод наглядного моделирования как средство формирования описательной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями» Н.К.

Клюшиной, воспитателя МБДОУ ДСКВ № 46 «Кот в сапогах»;

«Метод моделирования как средство развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста» Л.Ф. Теляковой, воспитателя МБДОУ ДСКВ № 88 «Одуванчик»;

«Физическое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством ис пользования фитбол-мячей» И.Ю. Берсеневой, инструктора по физическому вос питанию МБДОУ ДСКВ № 83 «Жемчужина»;

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ «Формирование навыков безопасной жизнедеятельности у детей старшего до школьного возраста средствами двигательной активности» И.В. Чернаковой, ин структора по физическому воспитанию МБДОУ ДСКВ № 54 «Катюша»;


«Опыт работы по развитию и совершенствованию двигательных качеств де тей старшего дошкольного возраста средствами физического воспитания корен ных народов Севера» Л.Л. Болдыревой, инструктора по физическому воспитанию МБДОУ ДСКВ № 30 «Слонёнок».

День 3. 23 ноября 2011г.

Объявление тем конкурсных занятий.

День 4. 24 ноября 2011г.

Самый ответственный и решающий! Одно из самых сложных испытаний – открытый урок, учебное занятие.

Учителя, представившие открытые уроки, еще раз доказали, что творчеству нет пределов, традиции в урочной деятельности могут прекрасно переплетаться с инноватикой. Каждый учитель показал свою «изюминку», канвой каждого за нятия стали компетентности, изложенные в новых образовательных стандартах, и главное в них – умение учащихся применить полученные знания на практике.

Маленьких воспитанников проще вовлечь в учебную деятельность, но и здесь требуется применить немало творчества и педагогических знаний, чтобы работа была результативна как для воспитателя, так и для детей. Открытые учебные за нятия воспитателей в этом году были приурочены к предстоящему юбилею горо да, истории края и страны. Любовь к своему Отечеству прививается с детства, и это осознают педагоги-воспитатели.

Три финалиста в номинации «Сердце отдаю детям», педагоги дополнительного образования, Солонина Ю.Н. (МБОУ «Центр детского и юношеского техническо го творчества «Патриот»), Лебедев В.О. и Каменцева Ю.М. (МОУ ДОД «Центр детского творчества») сумели за 30 минут занятия научить детей двигаться в разных стилях танца, познакомить с новой техникой рисования – монотипией и даже сходить в поход. Формирование всесторонне развитой личности – одна из приоритетных задач педагогов дополнительного образования.

Методический семинар, проведенный в номинации «Педагог-психолог», по казал важность вовлечения в процесс гармоничного воспитания ребенка и педа гогов, и родителей, и общественности. Только эффективное сотрудничество даст положительный результат.

Удачным решением этого года стало публичное представление персональных выставок финалистов «Похожие, но неповторимые», а также творческие работы групп поддержки «Невероятные вероятности, или Ты не поверишь».

День закончился объявлением суперфиналистов.

День 5-6. 26, 28 ноября 2011г.

Позади напряженный и волнительный не только для участников конкурса, но и для их близких и коллег финал. Их поддержка придавала сил и уверенности.

Осталось несколько шагов в суперфинале. Каждый участник с волнением го товился к последним конкурсным испытаниям.

Мастер-класс среди учителей прошёл под девизом «На день надо смотреть, как на маленькую жизнь» (М. Горький). Каждый участник подошел к заданию 158 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – творчески: здесь был и вебинар, и встреча с «Мадонной» Рафаэля, и мастерски использованные элементы технологии критического мышления.

Занятие-импровизация «Цель в жизни не в том, чтобы стяжать себе бессмерт ную славу. Она в том, чтобы превращать каждый день…»(А. Моруа) продолжили номинанты конкурса «Воспитатель года». Цель жизни в понятии педагогов, за нимающихся воспитанием самых маленьких, – это движение вперёд, счастливые воспоминания о прожитом дне, радость и доброта, подаренная и разделенная с близкими людьми.

В занятиях педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования по этой же теме было озвучено, что цель жизни – это победа учеников, превраще ние каждого дня в маленькую вечность, в открытие.

В конкурсе «Открытая дискуссия» приняли участие суперфиналисты номина ций «Учитель года». Педагоги высказывали своё мнение по актуальным вопросам образования:

- Программа развития школы: что она дает педагогу?

- Новый Закон «Об образовании»: в какую сторону дует ветер перемен?

- Родители должны быть друзьями детей или педагогов?

- Блог педагога – роскошь или средство общения? и др.

Номинанты «Педагог-психолог года» в конкурсе «Поиск психологического со держания в мыслях выдающихся людей» определяли суть высказываний великих мыслителей, выражали своё отношение к их утверждениям.

Закончился суперфинал конкурса. Все уходили в ожидании объявления резуль татов… 28 ноября 2011 года – торжественная церемония закрытия конкурса профес сионального мастерства «Педагог года города Нижневартовска – 2012».

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Оргкомитет Департамент образования администрации города Нижневартовска директор Козлова Ольга Петровна ул. Дзержинского, тел.: 43-75- е-mail: do@n-vartovsk.ru Сайт: www.do-nv.ru Пресс-центр МБУ «Центр развития образования»

директор Яковлева Елена Павловна ул. Мира, 56 Б тел.: 45-81- е-mail: cro-nv@mail.ru Школа – конкурсная площадка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1»

ул. Ханты-Мансийская, 41 А тел.: 45-14-59 (приемная), тел./факс: 47-00-62 (директор) е-mail: gymnasium-nv@yandex.ru Директор Игошин Эдмонд Валерьевич – руководитель штаба городского конкурса, тел.: 47-00- Заместители Ильина Татьяна Анатольевна, зам. директора по УР – координатор штаба конкурса, тел.: 45–14- Маркин Михаил Васильевич, зам. директора по УР – помощник руководителя штаба городского конкурса, тел.: 45-14- Детский сад – конкурсная площадка Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребёнка – детский сад № «Росинка» ул. Северная, 9 А Заведующий Ротова Рамзия Агзамовна – руководитель штаба городского конкурса, тел.: 26-38- И.о. заместителя заведующего по воспитательной работе Волкова Луиза Минигулова, тел.: 26-00-45, 44-80- Методист Шовкопляс Евдокия Алексеевна, тел.: 26-00- 160 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА Муниципальное унитарное предприятие «Телерадиокомпания «Самотлор»

ул. Мира, 62 А тел.: 43-50- http://www.samotlor.tv.ru Открытое акционерное общество «Телекомпания «Сфера»

ул. Комсомольский бульвар, 2, кв. тел.: 61-55-11, 61-55- e-mail: koordinator@ugmg.ru Закрытое акционерное общество «Конвист» – Телекомпания «Транзит»

Комсомольский бульвар, 2, кв. тел./факс: 61-22-01, 61-22-02, 61-22-03, 25-81- http://www.tv-transit.ru e-mail: koordinator@ugmg.ru Общественно-политическая региональная газета ХМАО – Югры «Местное время»

пр. Победы, тел.: 41-76-40, 41-55- http://www.m-vremya.ru Нижневартовская городская газета «Варта»

пр. Победы, тел.: 41-09- http://www.nv-varta.ru 40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Департамент образования администрации города Нижневартовска выражает свою благодарность за поддержку и содействие развитию конкурсного движения администрации города Нижневартовска, а также лично главе города Клец Максиму Витальевичу и главе городской администрации Бадиной Алле Анатольевне вице-президенту Компании, директору Филиала ОАО «ТКН-ВР Менеджмент»

«ТНК-ВР Западная Сибирь» в городе Нижневартовске Наму Олегу Сергеевичу директору ООО «Синтез»

Жигалову Сергею Николаевичу директору филиала ОАО «Ханты-Мансийский банк» в г. Нижневартовске Садовской Татьяне Николаевне генеральному директору ЗАО «Спика»

Колмакову Сергею Михайловичу индивидуальному предпринимателю Закриеву Вахе Турпал-Алиевичу директору ООО «Конфетти»

Брагинец Ольге Вячеславовне директору нижневартовского филиала ОАО «Запсибкомбанк»

Морозову Вадиму Валерьевичу председателю совета директоров ООО «Оптима-Сибирь»

Ларикову Павлу Анатольевичу индивидуальному предпринимателю Курушину Александу Викторовичу 162 ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – президенту сети ювелирных магазинов «Сибирское золото»

Бадехе Станиславу Анатольевичу директору ООО «Печатное агентство «Экселент-Н»

Островерховой Елене Николаевне генеральному директору ООО «Запсибтрансгаз»

Султанову Тимуру Шукуровичу исполнительному директору «Ливадд»

Деревяшкину Виктору Владимировичу генеральному директору ООО Корпорация «Спутник»

Жигулиной Татьяне Владимировне директору МБУ «Дворец искусств»

Чабанец Лидии Петровне генеральному директору ОАО «Нижневартовскавиа»

Пысенку Владимиру Григорьевичу директору ТК «Саквояж»

Чибисовой Елене Александровне директору ОАО «Комбинат питания социальных учреждений»

Валетовой Ирине Михайловне директору салонов красоты «Мишель», «Ренессанс»

Мотковой Гузель Зинуровне Председателю городского комитета Профсоюза работников образования и науки Сениной Людмиле Константиновне за качественную организацию работы площадок конкурса «Педагог года»

в номинациях «Учитель года», «Сердце отдаю детям»

«Педагог-психолог» – коллективу МБОУ «Гимназия № 1»

и лично директору Э.В. Игошину в номинации «Воспитатель года» – коллективу МАДОУ № 41 и лично заведующему Р.А. Ротовой Ежегодно спонсором конкурса выступает горком профсоюза работников народного образования и науки РФ.

Спонсорская поддержка была оказана в виде денежных премий и подарков.

40-ЛЕТИЮ ГОРОДА ПОСВЯЩАЕТСЯ Авторы-составители:

Назарова Регина Эдуардовна Яковлева Елена Павловна Дворник Елена Петровна Добышева Галина Викторовна Сафронова Ирина Петровна Использованы фотографии из архивов департамента образования администра ции города Нижневартовска, МБУ «Центр развития образования», участников конкурса профессионального мастерства, Ю. Ипполитова КОНКУРС «ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА – 2012»

Информационно-аналитический сборник Сборник содержит аналитические обзоры, методические рекомендации, пред ставления и творческие работы участников конкурса. Основой сборника стали материалы, подготовленные пресс-центром в ходе информационного сопровожде ния конкурса «Педагог года города Нижневартовска – 2012».

Оригинал-макет, верстка Князева М.В., печать выполнена ООО «Печатное агентство «Экселент-Н»

Общество с ограниченной ответственностью «Печатное агентство «Экселент-Н»

628600, г. Нижневартовск, ул. Менделеева, тел.: (3466) 67-15-79, 67-08- : « «-»

.,., 18, 3;

/: (3466) 67-08-24, 67-15-

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.