авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование ...»

-- [ Страница 6 ] --

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

научное обоснование методической системы обучения информатике в общеобразовательной школе, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения);

стандарт школьного образования по информатике, примерные школьные программы по информатике и ИКТ, рекомендованные Министерством образования и науки РФ;

подходы планирования учебного процесса по курсу информатики;

потенциал вычислительной техники и средств информационных технологий в воспитании и развитии личности обучаемого на уроках информатики;

функции, формы проверки и критерии оценки результатов обучения информатике;

механизмы социализации и основы профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно познавательной деятельности;

методы, формы и средства обучения, характерные для информационной образовательной среды, а также виды учебной деятельности обучающихся, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов;

способы организации сотрудничества обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности;

требования к разработке современных педагогических технологий с учетом особенности образовательной области «Информатика», задач воспитания и развития личности.

Уметь:

проектировать структуру образовательного процесса при организации коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся на базе широкого использования средств новых информационных технологий;

планировать индивидуальную работу с учащимися;

находить оптимальное сочетание групповых, коллективных и индивидуальных видов учебно познавательной деятельности учащихся;

планировать организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся;

строить различные модели образовательного процесса в зависимости от тех или иных «внешних факторов» (материально-технического оснащения образовательного процесса, типа образовательного учреждения и т.п.);

осуществлять проектирование образовательного процесса в условиях профильной и уровневой дифференциации обучения;

использовать вычислительную технику и средства информационных технологий для воспитания и развития личности обучаемого на уроках информатики;

использовать педагогическую оценку в качестве фактора, стимулирующего познавательную активность учащегося;

оптимально сочетать нормированный и критериально-оценочный подходы к оценке результатов учебно познавательной деятельности учащегося;

оптимально сочетать различные формы и методы контроля (в том числе «машинные» и «безмашинные»);

вычленять и правильно оценивать вклад каждого учащегося в общий продукт коллективной учебно-познавательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно-познавательной деятельности;

проектировать образовательный процесс в условиях информационной образовательной среды;

организовывать сотрудничество обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности;

разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенности образовательной области «Информатика», задач воспитания и развития личности.

Владеть:

способами реализации методики обучения основным разделам курса информатики;

приемами разработки учебно-программной документации;

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания и развития личности обучаемого на уроках информатики;

приемами парциальной и фиксированной педагогической оценки;

приемами организации обратной связи в системе «учитель-ученик» на базе средств новых информационных технологий как с последующей педагогической оценкой, так и без;

приемами психолого-педагогической диагностики;

средствами педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно-познавательной деятельности;

приемами формирования познавательной активности учащихся, техникой ее стимулирования в условиях информационной образовательной среды, в рамках индивидуальной, групповой и коллективной форм учебно познавательной деятельности;

способами организации сотрудничества обучающихся при освоении информатики, в том числе проектной и исследовательской деятельности школьников в области информатики;

приемами разработки современных педагогических технологий с учетом особенности образовательной области «Информатика», задач воспитания и развития личности.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения производственной практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: методы компьютерной поддержки интеллектуальных игр по информатике.

Умеет: применять методы компьютерной поддержки интеллектуальных игр по информатике.

Владеет: методикой организации интеллектуальных игр по информатике на базе средств информационно-коммуникационных технологий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Психолого-педагогические основы технологий дистанционного обучения Цель дисциплины: познакомить студентов с психолого педагогическими особенностями применения технологий дистанционного обучения и основными направлениями их использования в образовании.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Компьютерные сети», «Программное обеспечение ЭВМ».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) профессиональные (ПК):

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов к применению современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

теоретические основы культуры педагогического мышления;

общие основы теории обучения и воспитания, теорию управления образовательными системами, педагогические технологии обучения;

особенности построения учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса, универсальные виды учебной деятельности;

особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

теоретические основы и способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

теоретические основы сотрудничества обучающихся в учебно-воспитательном процессе;

методы и приемы поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся;

методы и приемы сотрудничества, развития творческих способностей обучающихся;

возможности компьютеров и их периферийных устройств, современные средства связи, пакеты прикладных программ, сетевые стандарты представления информации, протоколы передачи данных и принципы их использования;

технологии передачи данных в компьютерных сетях;

Уметь:

обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать результаты образовательной деятельности;

осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач;

анализировать структурные элементы учебных базовых и элективных курсов;

учитывать специфику учебных программ базовых и элективных курсов;

применять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса;

использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

создавать благоприятный психологический климат, способствующий организации продуктивного взаимодействия с субъектами образования, создавать обстановку доверительности, терпимости к непохожести другого человека организовывать сотрудничество обучающихся в процессе их обучения и воспитания;

использовать аппаратные средства компьютера при решении задач в профессиональной деятельности, работать с пакетами прикладных программ, применять на практике дидактические принципы обучения и воспитания;

реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и передачи информации в компьютерных сетях;

Владеть:

мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения;

способами планирования, организации, реализации, контроля результатов образовательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты способами реализации учебных программ и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса;

технологиями, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

методами и приемами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в практической деятельности;

способами организации сотрудничества в учебно-воспитательном процессе, поддержания активности, инициативности, самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей;

способами разработки современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития;

приемами обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов по выбору, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в) профессиональные (ПК):

готов к применению современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: дидактический потенциал средств информационно коммуникационных технологий в системе дистанционного образования.

Умеет: использовать средства информационно-коммуникационных технологий в системе дистанционного образования.

Владеет: методами использования средств информационно коммуникационных технологий в системе дистанционного образования.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: возможности сети Интернет как коммуникационной среды участников процесса дистанционного обучения, учебные сообщества Интернета;

Умеет: осуществлять информационную деятельность, связанную с транслированием информации в сети Интернет;

Владеет: способами информационного взаимодействия на базе сети Интернет в процессе дистанционного обучения.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: функциональные обязанности преподавателя дистанционного обучения;

требования к знаниям и умениям преподавателя дистанционного обучения;

основные концепции тьюторской деятельности.

Умеет: реализовывать на практике основные концепции тьюторской деятельности.

Владеет: основами тьюторской деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: историю развития технологий дистанционного обучения в России и за рубежом;

смысл основных единиц категориального аппарата дистанционного обучения;

модели дистанционного обучения и их характеристику;

сущность дистанционного обучения в контексте концепций открытого образования;

значение дистанционного обучения в реализации идей непрерывного образования.

Умеет: реализовывать модели дистанционного обучения в профессиональной деятельности.

Владеет: приемами реализации моделей дистанционного обучения в профессиональной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: основы общения в системе дистанционного обучения;

особенности общения и правил эффективного речевого поведения в среде Интернета.

Умеет: эффективно общаться в системе дистанционного обучения.

Владеет: правилами общения в системе дистанционного обучения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: методы и формы контроля учебной деятельности учащихся при дистанционном обучении;

о проблемах идентификации личности обучаемого и легитимности формального образования в структурах дистанционного обучения.

Умеет: использовать методы и формы контроля учебной деятельности учащихся при дистанционном обучении;

решать проблему идентификации личности обучаемого.

Владеет: методами контроля учебной деятельности учащихся при дистанционном обучении.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса.

Умеет: использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса.

Владеет: технологиями дистанционного обучения, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: особенности процесса построения содержания дистанционного курса, процесса создания дистанционного курса и их функциональные характеристики, особенности организации учебного материала, типологию дистанционных курсов, структуру и основные компоненты дистанционного курса;

особенности организации и проведения экспертизы созданного дистанционного курса.

Умеет: разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса в системе дистанционного образования.

Владеет: приемами проектирования и проведения экспертизы созданного дистанционного курса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент А.В. Добудько Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Контроль и оценка качества знаний в дистанционном образовании Цель дисциплины: познакомить студентов с особенностями применения технологий дистанционного обучения в процессе контроля и оценки качества знаний учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Компьютерные сети», «Программное обеспечение ЭВМ».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1) способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) профессиональные (ПК):

готов к применению современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

теоретические основы культуры педагогического мышления;

общие основы теории обучения и воспитания, теорию управления образовательными системами, педагогические технологии обучения;

современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса, универсальные виды учебной деятельности;

особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса;

теоретические основы и способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

теоретические основы сотрудничества обучающихся в учебно воспитательном процессе;

методы и приемы поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся;

методы и приемы сотрудничества, развития творческих способностей обучающихся;

возможности компьютеров и их периферийных устройств, современные средства связи, пакеты прикладных программ, сетевые стандарты представления информации, протоколы передачи данных и принципы их использования;

технологии передачи данных в компьютерных сетях;

Уметь:

обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать результаты образовательной деятельности;

осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач;

применять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса;

использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

создавать благоприятный психологический климат, способствующий организации продуктивного взаимодействия с субъектами образования, создавать обстановку доверительности, терпимости к непохожести другого человека организовывать сотрудничество обучающихся в процессе их обучения и воспитания;

использовать аппаратные средства компьютера при решении задач в профессиональной деятельности, работать с пакетами прикладных программ, применять на практике дидактические принципы обучения и воспитания;

реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и передачи информации в компьютерных сетях;

Владеть:

мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения;

современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса;

технологиями, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса;

методами и приемами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в практической деятельности;

способами организации сотрудничества в учебно-воспитательном процессе, поддержания активности, инициативности, самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей;

способами разработки современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития;

приемами обмена информацией с использованием различных Интернет сервисов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов по выбору, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

в) общепрофессиональные (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в) профессиональные (ПК):

готов к применению современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: дидактический потенциал средств информационно коммуникационных технологий для оценки знаний учащихся в системе дистанционного образования.

Умеет: использовать средства информационно-коммуникационных технологий для оценки знаний учащихся в системе дистанционного образования.

Владеет: методами использования средств информационно коммуникационных технологий для оценки знаний учащихся в системе дистанционного образования.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: возможности сетевого тестирования.

Умеет: осуществлять сетевое тестирование.

Владеет: способами осуществления сетевого тестирования.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: концепцию качества образования, основные параметры качества образования, роль управления знаниями в общей технологии управления качеством образования.

Умеет: организовать контроль в системе дистанционного обучения.

Владеет: приемами организации контроля в системе дистанционного обучения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: знать организационные формы контроля учебной деятельности учащихся с применением технологий дистанционного обучения.

Умеет: составлять тестовые задания для системы дистанционного обучения;

интерпретировать результаты тестирования;

организовать проектную деятельность учащихся;

организовать проведение телеконференции.

Владеет: приемами применения современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дистанционном образовании.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент А.В. Добудько Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Фундаментальные основы информатизации образования Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о тенденциях развития информатизации образования, о нормативных документах, регламентирующих процесс информатизации образования, и существующей практике информатизации образования в России и за рубежом;

формирование у студентов практических умений и навыков по целесообразному использованию в профессиональных интересах средств информатизации учебно-воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Философия», «Информационные технологии», «Естественно научная картина мира», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания в области Информатика», «Операционные системы, сети и интернет технологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, е отрасли;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики;

ценностные основы профессиональной деятельности в области образования;

сущность педагогической деятельности, е роль в социальном воспроизводстве поколений;

специфические особенности педагогической деятельности, е функции, структурные компоненты;

определения основных понятий: педагог, воспитатель, учитель, педагогическая деятельность, педагогическая компетентность, профессионализм, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, индивидуальный стиль педагога, педагогическая культура;

основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факт, понятие, положение, категория, теория, концепция, доктрина;

специфические особенности методологии педагогики;

структуру, логику и основные методы научно-педагогического исследования;

требования к оформлению научно-педагогического исследования;

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента.

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в профессиональных дискуссиях;

аргументировано обосновывать роль, место педагога в социальном воспроизводстве поколений;

описывать модель успешной деятельности педагога через соотнесение компонентов педагогической деятельности с его умениями и личностными качествами;

аргументировано обосновывать собственные личностно-значимые педагогические ценности;

определять профессиональные ценности педагога в предлагаемых различных педагогических ситуациях;

видеть и формулировать педагогические проблемы;

составлять список литературы для научного исследования актуальной педагогической проблемы;

определять общую логику научно-педагогического исследования;

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики;

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети.

владеть:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики;

как будущего педагога;

методиками диагностики профессиональной культуры педагога;

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

способами обоснования актуальности и значимости педагогических проблем;

способами оформления составления списка литературы для осуществления научно-педагогического исследования;

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Экономика образования», «Образовательное право», «Педагогические информационные технологии обучения», «Информационные системы», «Современные средства оценивания результатов обучения», «Мультимедиа-технологии», «Информационная безопасность», «Разработка электронных образовательных ресурсов», «Проектирование автоматизированных рабочих мест сотрудников в образовательных учреждениях», «Информационные ресурсы современного общества», «Управление программными проектами в образовательном учреждении», «Проектирование информационно-образовательной среды», «Психолого-педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования», «Компьютерное моделирование педагогического эксперимента», «Организация учебного взаимодействия на базе компьютерных сетей», «Технологии дистанционного обучения».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: информационные аспекты современного этапа процесса развития цивилизации, закономерности становления и развития информационного общества в области образования, структуру системы образования в Российской Федерации;

изменения механизмов функционирования и реализации системы образования в условиях информатизации.

Умеет: самостоятельно оценивать и анализировать различные точки зрения на особенности информационного общества и пути его развития, анализировать и прогнозировать воздействие информатизации на учебно воспитательный процесс, функционирование и реализацию системы образования в целом, представлять точку зрения на новые возможности и новые проблемы субъектов образовательной деятельности в информационном обществе, правильно использовать терминологию современных теорий информационного общества.

Владеет: методиками анализа предметной области с привлечением средств новых информационных технологий, способностями междисциплинарного анализа социально-экономических трансформаций, связанными с широкомасштабным использованием информационно коммуникационных технологий в сфере образования.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: значение информационных ресурсов и технологий в процессе информатизации сферы образования;

понятия информационной безопасности, информационной угрозы, информационного оружия, информационной войны и государственной тайны;

умеет вычленять аспекты данных понятий, актуальные в сфере образования;

уровни обеспечения информационной безопасности образовательного учреждения, классификацию информационных угроз, основы информационной безопасности субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения.

Умеет: использовать критерии для определения уровня развития информатизации образования, самостоятельно оценивать возможные последствия существующих информационных угроз для субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения, выбирать эффективные способы защиты от угроз информационной безопасности, анализировать и обобщать информацию о состоянии информационной среды образовательного учреждения.

Владеет: методами оценки процесса информатизации образовательного учреждения и системы образования в данном социуме.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные положения информационного права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правового статуса субъектов правоотношений, возникающих в сфере образования в информационном обществе, нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений, а также особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности;

правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса в новых условиях.

Умеет: оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в сфере образования, использовать правовые основы педагогической деятельности;

определять правовой статус участников образовательного процесса в новых условиях.

Владеет: навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в сфере образования, анализа правовых норм, регулирующих отношения в сфере педагогической деятельности и информационной сфере.

Специальная компетенция СК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа социально-экономических процессов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям;

общие закономерности развития информационного общества и информатизации сферы образования как сложной системы, методы системного анализа социальных процессов, в том числе процессов обеспечения информатизации образования;

процедуры выделения критериев для анализа состояния информатизации образовательного учреждения и обеспеченности ее информационной безопасности, методы оценки по выделенным критериям.

Умеет: анализировать движущие силы, закономерности и особенности процесса информатизации общества и его образовательной сферы;

моделировать и проектировать образовательный процесс образовательного учреждения как сложную информационную систему с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

рассматривать свою профессиональную деятельность как подсистему сложной системы.

Владеет: методом системного анализа сложных процессов и систем;

методами, средствами и новыми технологиями информатизации сферы образования как сложной системы, способностью сочетания теоретического мышления и практических навыков для оптимального решения проблемы обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением в условиях их глобальной информатизации.

Специальная компетенция СК- Знает: методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практической задачи обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением;

сущность процессов информатизации общества, информатизации образования, уровни обеспечения информационной безопасности, виды информационных угроз, основы информационной безопасности субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения в целом.

Умеет: самостоятельно оценивать возможные последствия информатизации учебно-воспитательного процесса и процесса управления образовательным учреждением, анализировать и обобщать информацию о состоянии информационной среды образовательного учреждения;

проектировать меры по повышению ее эффективности, обеспечивать безопасность информационной среды образовательного учреждения, выбирать средства, соответствующие целям.

Владеет: навыками использования методологии программирования и современных компьютерных технологий для решения практической задачи обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением.

Специальная компетенция СК- Знает: круг своих будущих профессиональных обязанностей по сопровождению и обеспечению процесса информатизациии образования;

возможности компьютерных технологий и технических средств в информатизации учебно-воспитательного процесса.

Умеет: определять собственные возможности и необходимость своей профессиональной деятельности в реализации задач информатизации образования в аспекте обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе.

Владеет: навыками использования компьютерных технологий и технических средств с целью информатизации учебно-воспитательного процесса и внеурочной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): ИКТ для школьного делопроизводства Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знаний, умений и компетенций в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Компьютерные сети», «Программное обеспечение ЭВМ», «Вычислительная техника».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

возможности компьютеров и их периферийных устройств, современные средства связи, пакеты прикладных программ;

Уметь:

использовать аппаратные средства компьютера при решении задач в профессиональной деятельности, работать с пакетами прикладных программ;

владеть:

приемами работы с прикладным программным обеспечением.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: возможности средств информационно-коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в школьном делопроизводстве.

Умеет: использовать средства информационно-коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в школьном делопроизводстве.

Владеет: методами использования средств информационно коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в школьном делопроизводстве.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: инструменты профессионального сетевого взаимодействия.

Умеет: применять средства сетевого взаимодействия средствами телекоммуникаций.

Владеет: способами сетевого взаимодействия средствами телекоммуникаций.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н. Маврин С.А.

Аннотация программы производственной (в области культурно просветительской деятельности) практики Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль подготовки: Информатика Форма обучения: очная Цели производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики Формирование у студентов практических навыков в области организации и проведения мероприятий в области культурно просветительской деятельности.

Задачи производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики Изучение студентами опыта применения информационных технологий в области культурно-просветительской деятельности, приобретение студентами навыков разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных категорий населения.

Место производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики в структуре ООП Производственная практика (в области культурно-просветительской деятельности) относится к циклу учебной и производственной практики.

Для успешного прохождения производственной практики студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Иностранный язык», «Культура речи», «Культурология», «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде», «Информационные технологии», «Педагогика», «Психология», «Операционные системы, сети и Интернет-технологии».

Прохождение данной производственной практики является основой для последующего прохождения педагогической практики и дальнейшей профессиональной деятельности.

Место и время проведения производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики Производственная практика проводится в структурных подразделениях вуза и учреждениях образования. Продолжительность учебной практики в семестре: 1 неделя.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих специальных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8) способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9) способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10) способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11).

В результате прохождения данной учебной практики студент должен:

Знать: способы разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности;

возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Уметь: разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности;

выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности Владеть: технологией проведения мероприятий в области культурно просветительской деятельности.

Трудомкость учебной практики Общая трудомкость учебной практики составляет 1,5 зачтных единиц.


Разработчики: д.п.н. профессор Добудько Т.В.

Аннотация программы производственной (педагогической) практики Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Цель производственной (педагогической) практики: углубление и закрепление полученных психолого-педагогических знаний, теоретических знаний и практических навыков по информатике, а так же формирование представлений об организации учебно-воспитательного педагогического процесса в образовательном учреждении.

Задачи производственной (педагогической) практики: углубление и закрепление знаний, полученных на теоретических занятиях;

формирование умений, необходимых при работе с детьми;

подготовка студента к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя;

формирование мобильности и конкурентоспособности выпускника;

изучение опыта работы учителя-предметника;

овладение различными методиками проведения уроков по специальности (с использованием традиционных, игровых и новых образовательных технологий);

проведение внеклассной работы по предмету;

осуществление функций классного руководителя;

проведение психолого-педагогических исследований;

адаптация студентов к реальным условиям современной школы;

формирование педагогического мировоззрения (осмысление места профессии педагога в ряду других сфер деятельности, понимание роли образовательных учреждений в социализации и воспитании подрастающего поколения);

развитие личностных свойств и качеств студентов: чувства собственного достоинства, доброты, взаимопомощи, дисциплинированности, трудолюбия, ответственности, отзывчивости и т.д.;

подготовка к профессиональной деятельности в общеобразовательных учреждениях:

умение планировать, проводить уроки, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения, применять современные методы изучения индивидуальных и личностных способностей воспитанников, вносить коррективы в процесс развития и воспитания, управлять учебной деятельностью школьников и оценивать ее результаты;

формирование умений профориентационной работы;

формирование навыков аналитической работы: составление отчета о практике с анализом профессиональных успехов, неудач.

Место производственной (педагогической) практики в структуре ООП: Производственная (педагогическая) практика относится к циклу «Учебная и производственная практика». Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ», дисциплин профессионального цикла: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области (информатика)».

Прохождение данной производственной (педагогической) практики является основой для последующей подготовки к итоговой государственной аттестации.

Место и время проведения производственной (педагогической) практики. Производственная (педагогическая) практика проводится в сторонних педагогических организациях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

В результате прохождения данной производственной (педагогической) практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общепрофессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате прохождения данной производственной (педагогической) практики обучающийся должен:

Знать:

учебные программы базовых и элективных курсов в образовательном учреждении;

современные методики и технологии обучения информатике;

основные методы психолого-педагогической диагностики;

возможности образовательной среды для реализации целей образования;

формы организации работы с родителями;

методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

Уметь:

осуществлять подготовку к проведению уроков и внеклассных мероприятий, выбирать формы и методы преподавания, определять тип урока в зависимости от темы;

оценивать уровень сложности преподаваемого учебного материала, проводить различные психолого-педагогические исследования, оценивать результаты деятельности ученика и результаты собственной деятельности;

использовать в учебном процессе теоретические знания, полученные в вузе, анализировать и находить решения различных педагогических ситуаций, уметь пользоваться при подготовке к учебным и внеучебным занятиям различными источниками информации;

прогнозировать результаты обучения;

составлять документы планирования учебного процесса, конспекты уроков, внеклассных и воспитательных мероприятий;

применять различные формы и методы обучения, в том числе ИКТ, корректировать собственную педагогическую деятельность, организовывать и проводить научно-исследовательскую деятельность по предмету;

устанавливать благоприятную атмосферу в детском коллективе, владеть эмоциональной, грамотной речью, уметь вести дискуссию;

Владеть:

основными технологиями, формами, методами и средствами обучения.

Общая трудоемкость производственной практики составляет 16, зачетных единиц.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

Уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

– жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7, ПК-8*) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.


Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;

Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

способами предотвращения опасных ситуаций в учебно воспитательном процессе и во внеурочное время.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская 4 курс 7 семестр Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Методика обучения и воспитания (по профилю «Информатика») Цель дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» в учреждениях основного общего образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний», дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры с использованием психологической терминологии (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

г) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

основополагающие принципы педагогики;

сущность, закономерности, принципы, содержание, формы и методы целостного педагогического процесса (обучения личности);

особенности реализации педагогического процесса в условиях информатизации общества;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

теории и технологии обучения школьника, сопровождения субъектов педагогического процесса;

способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса в рамках урока, внеурочной познавательной или продуктивной деятельности;

возрастные особенности анатомии, физиологии человека;

основы гигиены;

основы науки информатики, включая представления о процессах преобразования, передачи и использования информации;

значение информационных процессов в формировании системно-информационной картине мира Уметь:

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся;

ориентироваться в профессиональных источниках информации;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в т.ч. потенциал других учебных предметов;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации Владеть:

методами исследований в области педагогики и психологии;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе;

современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общепрофессиональные (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, готов осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3) способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4) готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает: социальные функции учителя информатики.

Умеет: обеспечить возможность доступа каждого учащегося к социальной памяти, переводимой в настоящее время на электронные носители.

Владеет: совокупность устойчивых (относительно независимых от той или иной конкретной педагогической ситуации) мотивов и целей, имеющих место при осуществлении им педагогической деятельности и порождающих систему эмоционально-ценностных отношений субъекта деятельности к профессии.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает: философские аспекты проблемы информатизации общества;

социокультурные аспекты деятельности учителя информатики.

Умеет: анализировать явления, происходящие в информационном обществе.

Владеет: основными видами профессиональной деятельности учителя информатики (информационно-ориентационной, моделирующей, мобилизационной, трансляционной, контрольно-оценочной, аналитической).

Общепрофессиональная компетенция ОПК- Знает: должностные обязанности учителя информатики.

Умеет: проводить анализ собственной педагогической деятельности.

Владеет: алгоритмами аналитической деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: современное состояние и перспективы развития информатики как учебной дисциплины, ее место и роль в системе образования;

педагогические функции школьного курса информатики;

научное обоснование методической системы обучения информатике в общеобразовательной школе, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения);

стандарт школьного образования по информатике, примерные школьные программы по информатике и ИКТ, рекомендованные Министерством образования и науки РФ;

подходы планирования учебного процесса по курсу информатики.

Умеет: проектировать структуру образовательного процесса при организации коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся на базе широкого использования средств новых информационных технологий;

планировать индивидуальную работу с учащимися;

находить оптимальное сочетание групповых, коллективных и индивидуальных видов учебно-познавательной деятельности учащихся;

планировать организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся;

строить различные модели образовательного процесса в зависимости от тех или иных «внешних факторов» (материально-технического оснащения образовательного процесса, типа образовательного учреждения и т.п.);

осуществлять проектирование образовательного процесса в условиях профильной и уровневой дифференциации обучения.

Владеет: способами реализации методики обучения основным разделам пропедевтического и базового курса информатики;

приемами разработки учебно-программной документации.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: современные педагогические технологии и методики обучения информатике.

Умеет: применять современные педагогические технологии с учетом особенности образовательной области «Информатика», задач воспитания и развития личности.

Владеет: современными педагогическими технологиями обучения информатике с учетом особенности образовательной области «Информатика», задач воспитания и развития личности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: функции, формы проверки и критерии оценки результатов обучения информатике;

механизмы социализации и основы профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно-познавательной деятельности.

Умеет: использовать педагогическую оценку в качестве фактора, стимулирующего познавательную активность учащегося;

оптимально сочетать нормированный и критериально-оценочный подходы к оценке результатов учебно-познавательной деятельности учащегося;

оптимально сочетать различные формы и методы контроля (в том числе «машинные» и «безмашинные»);

вычленять и правильно оценивать вклад каждого учащегося в общий продукт коллективной учебно-познавательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно-познавательной деятельности.

Владеет: приемами парциальной и фиксированной педагогической оценки;

приемами организации обратной связи в системе «учитель-ученик»

на базе средств новых информационных технологий как с последующей педагогической оценкой, так и без;

приемами психолого-педагогической диагностики;

средствами педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии в рамках учебной и внеучебной форм и различных видов учебно-познавательной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: методы, формы и средства обучения, характерные для информационной образовательной среды, а также виды учебной деятельности обучающихся, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов.

Умеет: проектировать образовательный процесс в условиях информационной образовательной среды.

Владеет: приемами формирования познавательной активности учащихся, техникой ее стимулирования в условиях информационной образовательной среды, в рамках индивидуальной, групповой и коллективной форм учебно-познавательной деятельности.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет: устанавливать педагогически целесообразные отношения с участниками педагогического процесса;

устранять негативные последствия, возникающие в ходе диалога «ученик-компьютер» создавать необходимый психологический климат в ученическом коллективе;

найти индивидуальный подход к учащемуся.

Владеет: приемами и методами педагогического общения.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: способы организации сотрудничества обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности.

Умеет: организовывать сотрудничество обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности.

Владеет: способами организации сотрудничества обучающихся при освоении информатики, в том числе проектной и исследовательской деятельности школьников в области информатики.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: требования к школьному кабинету информатики (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и др.), санитарные правила и нормы, предназначенные для предотвращения неблагоприятного воздействия компьютера на человека.

Умеет: организовать работу учащихся согласно санитарным правилам и нормам.

Владеет: способами предотвращения неблагоприятного воздействия компьютера на человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Информационные системы.

Цель дисциплины: обучение студентов современным информационным технологиям и автоматизированным информационным системам, реализующим технологию сбора, хранения и обработки больших объемов данных, формирование навыков использования информационных систем различных классов, выработка умений применения информационных технологий и автоматизированных информационных систем в профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин математического и естественнонаучного цикла:

«Информационные технологии», «Математические основы информатики», а также профессионального цикла: «Основы искусственного интеллекта», «Вычислительная техника», «Языки и методы программирования».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.