авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование ...»

-- [ Страница 8 ] --

Владеет: навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в информационной сфере общества, анализа правовых норм, регулирующих отношения в информационном обществе и использование информационных ресурсов.

Специальная компетенция СК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа потенциала мировых информационных ресурсов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям.

Умеет: определять иерархию критериев, проводить анализ потенциала мировых информационных ресурсов на основе типовых методик, подготавливать исходные данные для проведения оценки состояния информационных ресурсов.

Владеет: методами системного анализа и синтеза сложных процессов и систем.

Специальная компетенция СК- Знает: аналитические и технологические решения в области создания информационных ресурсов и компьютерной обработки информации;

структуру и характеристику электронного оборудования и технических средств, структуру и функции программного обеспечения, основные информационно-коммуникационные технологии, направленные на создание или эксплуатацию информационных ресурсов.

Умеет: проводить сравнительный анализ и выбор конкретных источников и технологий для решения задачи обеспечения процессов информационными ресурсами;

эксплуатировать современное электронное оборудование, технические средства, программное обеспечение и информационно-коммуникационные технологии с целью создания или эксплуатации информационных ресурсов.

Владеет: навыками сравнительного анализа и выбора конкретных источников и технологий для решения задачи обеспечения процессов информационными ресурсами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Психолого-педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования Цель дисциплины: сформировать у студентов опыт создания и применения инструментов компьютерного тестирования в целях психолого педагогической диагностики;

сформировать у студентов опыт создания и использования средств компьютерного тестирования в дидактических целях, отражающих специфику предметной области «Информатика и ИКТ»;

сформировать у студентов опыт создания и применения инструментов компьютерного тестирования в целях обеспечения качества образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области Информатика», «Информационные технологии», «Основы математической обработки информации», «Языки и методы программирования», «Операционные системы, сети и интернет-технологии», «Современные средства оценивания результатов обучения».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общепрофессиональные (ОПК):

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

в) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные принципы, законы, закономерности и движущие силы учебно-воспитательного процесса;

показатели его эффективности;

методологию, виды и этапы педагогических исследований;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

принципы и правила проектирования образовательного процесса;

методику преподавания дисциплин, методы обучения и контроля результатов обучения;

стандарт образования;

роль и место компьютерных тестов в открытых образовательных системах телекоммуникационного доступа;

современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации при проведении тестирования;

традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

основы теории педагогических измерений;

историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;

особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий;

различные методы оценивания результатов тестирования;

документы, регламентирующие проведение ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;

процедуру проведения тестирования;

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента;

математические методы обработки количественных данных;

языки программирования.

уметь:

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики;

использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

использовать программные средства автоматизации оценивания хода выполнения и результатов тестирования;

инструментальные программные системы для разработки тестовых заданий;

использовать современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации при проведении тестирования;

использовать на практике тесты разных видов;

проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети;

ставить цели, выбирать средства ее достижения;

искать и анализировать информацию, в том числе в компьютерных сетях с использованием электронных поисковых систем;

составлять программные среды.

владеть:

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

методиками диагностики профессиональной культуры педагога;

способами диагностики и самодиагностики своих профессионально-личностных качеств и свойств;

методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, приемами работы с прикладным программным обеспечением;

приемами моделирования прикладных задач с использованием методов классической и современной теории создания тестов;

различными способами оценивания результатов обучения;

приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети;

методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Разработка электронных образовательных ресурсов», «Проектирование автоматизированных рабочих мест сотрудников в образовательных учреждениях», «Управление программными проектами в образовательном учреждении», «Проектирование информационно образовательной среды», «Информатизация управления образовательным процессом».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

б) специальные (СК):

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает: понятие и виды психолого-педагогической диагностики;

цели, объекты и функции каждого вида психолого-педагогической диагностики;

структуру, этапы и методы педагогического диагностирования;

роль и место каждого из видов психолого-педагогической диагностики в учебном процессе;

опыт применения тестирования в мировой диагностической практике;

виды тестовых заданий, их особенности, преимущества и недостатки;

правила составления тестовых заданий;

критерии отбора материала для тестовых заданий;

понятие содержательной матрицы;

стандарт образования по дисциплине «Информатика и ИКТ»;

требования к инструментальной среде тестирования;

понятие «тест», его структуру, виды;

виды тестовых заданий, их особенности, преимущества и недостатки;

основные этапы конструирования педагогического теста;

оценочные системы в тестировании;

методы шкалирования и интерпретации результатов тестирования;

возрастные и психологические особенности, особенности педагогического, психологического и компьютерного тестирования.

Умеет: определять цели проведения компьютерного тестирования;

отбирать соответствующие целям виды компьютерного тестирования;

формировать банк тестовых заданий всех видов по дисциплине в соответствии с правилами их составления;

создавать инструментальную среду компьютерного тестирования с заданными параметрами;

конструировать тесты, т.е. комбинации различных видов тестовых заданий из банка тестовых заданий, для использования в различных видах компьютерного тестирования;

использовать различные оценочные системы при проведении тестирования;

применять различные шкалы для интерпретации результатов тестирования;

адаптировать тест с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней интеллектуального развития обучаемых;

организовывать процесс компьютерного тестирования с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней интеллектуального развития обучаемых;

использовать инструментальную среду компьютерного тестирования в соответствии с целями тестирования, т.е. настраивать параметры тестирования.

Владеет: опытом составления плана проведения компьютерного тестирования с различными целями по дисциплинам школьного курса с детьми всех возрастов;

опытом создания или обоснованного отбора среды тестирования и тестовых заданий всех видов для проведения компьютерного тестирования;

опытом обоснованного отбора тестовых заданий, определения их последовательности и времени выполнения, формулировки инструкции тестируемым;

опытом определения оценочной системы и шкалы интерпретации результатов для проведения компьютерного тестирования;

опытом настройки интерфейса среды компьютерного тестирования и адаптации теста к особенностям конкретного класса, проведения компьютерного тестирования.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности психолого-педагогической диагностики в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

возможности тестирования как метода диагностики в обеспечении качества образования;

уровни интеллектуального развития обучаемых;

уровни усвоения учебного материала;

показатели обученности учащихся.

Умеет: определять вид компьютерного тестирования;

целесообразного в данных педагогических условиях для повышения качества образования.

Владеет: опытом планирования, подготовки, реализации компьютерного тестирования и интерпретации его результатов в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Специальная компетенция СК- Знает: методы сбора и обработки информации для подготовки и проведения компьютерного тестирования по заданной дисциплине, способы представления информации в форме тестовых заданий всех видов.

Умеет: собирать и обрабатывать информацию для подготовки и проведения компьютерного тестирования по заданной дисциплине, представлять информацию в форме тестовых заданий всех видов.

Владеет: опытом сбора и обработки информации для подготовки и проведения компьютерного тестирования по заданной дисциплине, опытом представления информации в форме тестовых заданий всех видов.

Специальная компетенция СК- Знает: технологию создания, формирования и администрирования электронной образовательной среды компьютерного тестирования и банка тестовых заданий.

Умеет: создавать, формировать и администрировать электронную образовательную среду компьютерного тестирования и банк тестовых заданий.

Владеет: опытом создания, формирования и администрирования электронной образовательной среды компьютерного тестирования и банка тестовых заданий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Компьютерное моделирование педагогического эксперимента Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о моделировании как методе научного познания в педагогической науке, о сущности педагогического эксперимента, основах формализации процедур педагогического эксперимента и их реализации;

сформировать у студентов представлений о возможностях использования компьютера как средства познания и научно-исследовательской деятельности;

сформировать у студентов опыта использования компьютера как средства познания и научно исследовательской деятельности;

сформировать у студентов опыта планирования и организации педагогического эксперимента.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Методика обучения и воспитания в области информатика», «Информационные технологии», «Основы математической обработки информации», «Естественнонаучная картина мира», «Численные методы», «Языки и методы программирования», «Информационные системы», «Компьютерное моделирование».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, е отрасли;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факт, понятие, положение, категория, теория, концепция, доктрина;

специфические особенности методологии педагогики;

основные понятия моделирования, роль моделирования в науке и технике, этапы построения моделей, различные способы классификации моделей;

примеры построения моделей в различных областях деятельности;

возможности различных программных средств по построению компьютерных моделей;

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

видеть и формулировать педагогические проблемы;

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики;

выбирать, строить и анализировать математические модели, классифицировать их;

строить компьютерные модели в различных областях деятельности с использованием возможностей различных программных средств;

владеть:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

способами обоснования актуальности и значимости педагогических проблем;

способами оформления списка литературы для осуществления научно-педагогического исследования;

приемами выбора, построения, анализа и классификации математических моделей;

приемами построения компьютерных моделей в различных областях деятельности с использованием возможностей различных программных средств.

Освоение дисциплины является основой для последующей итоговой государственной аттестации в аспекте написания и защиты выпускной квалификационной работы, предусматривающей организацию и проведение педагогического эксперимента, в том числе с использованием компьютерного моделирования и компьютерных средств обработки экспериментальных данных.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

б) специальные (СК):

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности педагогического эксперимента как метода эмпирического исследования, его цели, структуру и функциональную нагрузку в педагогическом исследовании, понятие педагогического эксперимента, его виды, особенности организации, и проведения каждого вида;

методы интерпретации результатов педагогического эксперимента;

возможности педагогического эксперимента в планировании и педагогическом сопровождении процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет: определять цели проведения педагогического эксперимента;

отбирать соответствующие целям виды педагогического эксперимента;

определять проблему, объект, предмет, цель, задачи, формулировать гипотезу и другие методологические параметры педагогического эксперимента;

организовывать процесс педагогического эксперимента с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней развития обучаемых;

использовать компьютер как инструмент организации педагогического эксперимента и обработки его результатов.

Владеет: опытом составления плана проведения педагогического эксперимента с различными целями;

опытом формулировки методологических параметров педагогического эксперимента;

опытом организации педагогического эксперимента с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней развития обучаемых;

опытом использования компьютера как инструмента организации педагогического эксперимента и обработки его результатов;

опытом интерпретации результатов педагогического эксперимента.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности компьютерного моделирования в обеспечении процессов подготовки, проведения и обработки результатов педагогического эксперимента как метода эмпирического исследования;

возможности педагогического эксперимента в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Умеет: определять вид педагогического эксперимента;

целесообразного в данных педагогических условиях для повышения качества образования;

Владеет: опытом планирования, подготовки, реализации педагогического эксперимента и интерпретации его результатов в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса;

Специальная компетенция СК- Знает: возможности моделирования как метода познания;

цели и задачи моделирования в педагогике;

виды педагогических моделей и способы их построения;

методы определения содержания педагогического эксперимента исходя из общенаучных представлений об эксперименте как о методе тучного познания;

способы сбора и обработки информации для подготовки и проведения педагогического эксперимента, способы интерпретации его результатов и представления информации в соответствующем виде.

Умеет: определять цели и задачи моделирования в педагогике;

выбирать вид педагогической модели и способ ее построения;

определять содержание педагогического эксперимента, собирать и обрабатывать информацию для подготовки и проведения педагогического эксперимента;

применять (выбирать, строить и анализировать) компьютерные модели с целью изучения педагогических явлений и процессов;

Владеет: опытом применения моделирования как метода познания, методами представления, сбора и обработки информации для проведения педагогического эксперимента с использованием возможностей компьютерного моделирования.

Специальная компетенция СК- Знает: технологию компьютерного моделирования, методы измерения, применяемые в педагогических исследованиях;

компьютерные методы обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Умеет: применять технологию компьютерного моделирования, использовать методы измерения, применяемые в педагогических исследованиях;

применять компьютерные методы обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Владеет: опытом применения технологии компьютерного моделирования при организации и проведении педагогического эксперимента, опытом применения методов измерения в педагогических исследованиях;

опытом компьютерной обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Организация учебного взаимодействия на базе компьютерных сетей.

Цель дисциплины: является формирование у будущего учителя совокупности знаний и представлений о способах оптимизации организации управления современным образовательным учреждением при условии использования информационных технологий.

Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Организация учебного взаимодействия на базе компьютерных сетей» относятся к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Операционные системы, сети и интернет технологии», «Языки и методы программирования», «Вычислительная техника».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

понятие и структуру современных систем автоматизации организации управления образовательным процессом.

Уметь:

применять методики и технологии организации учебного взаимодействия на базе сети Интернет.

Владеть:

принципами построения автоматизированных систем.

Освоение дисциплины является основой для изучения дисциплины «Информационные системы», а также основой для прохождения производственной практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии применения полученных знаний в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Умеет: применять технологии полученные знания в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Владеет: методами анализа и синтеза информационных систем и процессов в контексте разработки и сопровождения информационных систем.

Специальная компетенция – СК- Знает: методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Умеет: использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Владеет: методами высокоуровневого программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Специальная компетенция – СК- Знает: современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации.

Умеет: использовать современные формализованные модели и методы представления, сбора и обработки информации.

Владеет: современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации.

Специальная компетенция – СК- Знает: аналитические и технологические решения в области программного обеспечения.

Умеет: реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации.

Владеет: технологиями поиска аналитических и технологических решений в области программного обеспечения.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Умеет: применять на практике технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно воспитательном процессе.

Владеет: технологиями обеспечения компьютерной и технологической поддержки в учебно-воспитательном процессе.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Умеет: использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии экспертной оценки качества электронных образовательных ресурсов.

Умеет: анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями внедрения в учебно-образовательный процесс программно-технологического обеспечения.

Общая трудомкость дисциплины составляет 4 зачтные единицы.

Разработчик: к.п.н. С.В. Горбатов.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения : очная Наименование дисциплины (модуля): Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе.

Цели дисциплины: ознакомить студентов с этапами формирования и развития профессиональной этики учителя в ключе активного внедрения информационно-коммуникационных технологий, раскрыть сущность основных этических категорий в области ИКТ;

сформулировать и обосновать профессионально-педагогические принципы и правила, которые бы способствовали высоконравственной деятельности будущего учителя, созданию комфортной среды для всех участников образовательно воспитательного процесса;

развить способность анализировать мировоззренческие, личностные и социально значимые проблемы, решать педагогические задачи на основе нравственной рефлексии.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе»

относится к вариативной части профессиональной цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Философия», «Культурология», «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

значение и роль культуры в жизни человека и в его профессиональной деятельности;

основные понятия: культура, педагогическая культура, профессиональное развитие, профессиональное саморазвитие;

структуру и уровни педагогической культуры;

структуру и уровни профессионального развития педагога;

коммуникативные качества речи и их значение в речи;

виды и средства коммуникации;

основы взаимодействия в коллективе;

основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития;

историю и закономерности создания материальной культуры;

Уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с учетом цели и условий общения;

аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

различать исторические типы культур, типы культурно-исторического наследования и способы трансляции культурной информации;

Владеть:

мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения;

основами культуры мышления;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

способами анализа конкретных педагогических ситуаций с примерами различных моделей и стилей общения с коллегами;

методами исследования культурных феноменов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики и итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: роль и место профессиональной этики в системе наук;

элементы профессионально-этической системы, понятийно-категориальный аппарат;

проблемы современного этапа развития этики;

ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

основные гуманистические ценности, нравственные обязанности в отношении природы, общества, других людей и самого себя;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

теории и технологии духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет: использовать теоретические положения и категории этики для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений;

формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам этики;

Владеет: навыками этико-аксиологического анализа процессов, ситуаций, отношений, поступков;

способностью и готовностью к толерантному диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные этапы развития и становления профессионально этических оснований педагогической деятельности;

известных ученых, внесших существенный вклад в развитие профессиональной этики учителя;

социально-нравственные нормы, основы профессионального этикета;

систему личностно-профессиональных качеств учителя;

смысл и содержание профессионального долга учителя;

основные положения профессионально этического кодекса учителя;

Умеет: выявлять зоны ценностно-этических противоречий и конфликтов в профессиональной деятельности, предлагать и оценивать соответствующие модели поведения;

Владеет: навыками ценностно-этической самооценки и самоконтроля;

методами повышения этико-культурного уровня как основания профессионализма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: Минин В.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе Цель дисциплины: сформировать у студентов системные знания о правовых основах педагогической деятельности и специфике правового регулирования отношений в информационном обществе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Социальная информатика», «Педагогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

сущность коэволюционного подхода в социальной информатике, понятия информационной безопасности, информационной угрозы, информационного оружия и информационной войны;

уровни обеспечения информационной безопасности, классификацию информационных угроз;

основные положения информационного права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правового статуса субъектов правоотношений, возникающих в информационной сфере общества, правовые основы педагогической деятельности требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

Уметь:

оценивать состояние информационной безопасности различных систем, оценивать уровень угроз информационной безопасности, выбирать необходимые средства на каждом из уровней обеспечения информационной безопасности;

оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в информационной сфере общества, и правовых основ педагогической деятельности;

аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

Владеть:

методами анализа состояния информационной безопасности;

навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в информационной сфере общества, анализа правовых норм, регулирующих отношения в информационном обществе, в области информационной безопасности личности, общества и государства, в сфере педагогической деятельности;

способами прогнозирования последствий разных путей и способов решения предлагаемых проблемных ситуаций и задач.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе.

Умеет: оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в педагогической деятельности в информационном обществе.

Владеет: терминологией законодательства, регулирующего отношения в педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Информатизация управления образовательным процессом.

Цель дисциплины: является формирование у будущего учителя информатики совокупности знаний и представлений о способах оптимизации организации управления современным образовательным учреждением при условии использования информационных технологий.

Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Информатизация управления образовательным процессом» относятся к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Операционные системы, сети и интернет технологии», «Языки и методы программирования», «Вычислительная техника», «Информационные системы».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

понятие и структуру современных систем дистанционного обучения.

Уметь:

применять методики и технологии организации учебного взаимодействия на базе сети Интернет.

Владеть:

принципами построения автоматизированных систем дистанционного обучения.

Освоение дисциплины является основой для прохождения производственной практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Умеет: применять на практике технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно воспитательном процессе.

Владеет: технологиями обеспечения компьютерной и технологической поддержки в учебно-воспитательном процессе.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Умеет: использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии экспертной оценки качества электронных образовательных ресурсов.

Умеет: анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями внедрения в учебно-образовательный процесс программно-технологического обеспечения.

Общая трудомкость дисциплины составляет 7 зачтных единиц.

Разработчик: к.п.н. С.В. Горбатов.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Элементы математической кибернетики.

Цели дисциплины: сформировать целостное представление о принципах построения и функционирования современных операционных систем;

о месте и роли современных технологий в решении прикладных задач с использованием компьютера.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Программное обеспечение ЭВМ» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ» студенты используют знания, умения, навыки, полученные и сформированные в ходе изучения предмета «Информатика» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

основные понятия, формулы, теоремы, алгоритмы, изучаемые в учебных дисциплинах «Элементы компьютерной математики», «Линейная алгебра и аналитическая геометрия», «Математический анализ», «Математическая логика», «Дискретная математика», Абстрактная и компьютерная алгебра», «Теория алгоритмов», «Теория вероятностей и математическая статистика», «Численные методы», «Исследование операций», «Основы искусственного интеллекта», «Вычислительная техника», «Языки и методы программирования», «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Компьютерное моделирование»;

Уметь:

применять основные понятия, формулы, теоремы, алгоритмы, изучаемые в учебных дисциплинах «Элементы компьютерной математики», «Линейная алгебра и аналитическая геометрия», «Математический анализ», «Математическая логика», «Дискретная математика», Абстрактная и компьютерная алгебра», «Теория алгоритмов», «Теория вероятностей и математическая статистика», «Численные методы», «Исследование операций», «Основы искусственного интеллекта», «Вычислительная техника», «Языки и методы программирования», «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Компьютерное моделирование»;

Владеть:

основными понятиями, формулами, теоремами, алгоритмами, изучаемыми в учебных дисциплинах «Элементы компьютерной математики», «Линейная алгебра и аналитическая геометрия», «Математический анализ», «Математическая логика», «Дискретная математика», Абстрактная и компьютерная алгебра», «Теория алгоритмов», «Теория вероятностей и математическая статистика», «Численные методы», «Исследование операций», «Основы искусственного интеллекта», «Вычислительная техника», «Языки и методы программирования», «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Компьютерное моделирование».


Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

Образовательные результаты:

Специальные компетенции СК-5,6,7.

Знает: основные понятия предмета кибернетики;

передачи и кодирования информации;

понятие об управляемой системе, сложных системах;

структуру и математическое описание задач оптимального управления: основные черты процесса управления;

оптимизация процесса управления;

математическое описание объекта управления;

классификация задач оптимального управления;

многошаговые процессы управления;

основные понятия теории оптимизации;

основные понятия нелинейного программирования;

итеративные методы поиска оптимума;

основные понятия динамического программирования, метод динамического программирования;

основные понятия теории игр: предмет теории игр;

цена и оптимальные стратегии игр;

основную теорему теории игр;

решение игр;

Умеет: применять основные понятия предмета кибернетики;

передачи и кодирования информации;

понятие об управляемой системе, сложных системах;

структуру и математическое описание задач оптимального управления (основные черты процесса управления;

оптимизация процесса управления;

математическое описание объекта управления;

классификация задач оптимального управления;

многошаговые процессы управления;

основные понятия теории оптимизации);

нелинейного программирования итеративные методы поиска оптимума;

динамического программирования и метод динамического программирования;

теории игр (предмет теории игр;

цена и оптимальные стратегии игр;

основную теорему теории игр;

решение игр);

Владеет: основными понятиями предмета кибернетики;

передачи и кодирования информации;

понятием об управляемой системе, сложных системах;

структурой и математическим описанием задач оптимального управления: основные черты процесса управления;

оптимизация процесса управления;

математическое описание объекта управления;

классификация задач оптимального управления;

многошаговые процессы управления;

основные понятия теории оптимизации;

основными понятиями нелинейного программирования, итеративными методами поиска оптимума;

основными понятиями динамического программирования, методом динамического программирования;

основными понятиями теории игр: предмет теории игр;

цена и оптимальные стратегии игр;

основную теорему теории игр;

решение игр.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Разработчик: д.п.н., к.ф.-м.н., профессор Пугач В.И.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Технологии дистанционного обучения.

Цель дисциплины: формирование у будущего учителя совокупности знаний и представлений о применения технологий дистанционного обучения в образовательных учреждениях среднего уровня и ВУЗах.

Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Технологии дистанционного обучения» относятся к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Операционные системы, сети и интернет-технологии», «Языки и методы программирования», «Вычислительная техника».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

понятие и структуру современных систем дистанционного обучения.

Уметь:

применять методики и технологии организации учебного взаимодействия на базе сети Интернет.

Владеть:

принципами построения автоматизированных систем дистанционного обучения.

Освоение дисциплины является основой для изучения дисциплины «Информационные системы», а также основой для прохождения производственной практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии применения полученных знаний в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Умеет: применять технологии полученные знания в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Владеет: методами анализа и синтеза информационных систем и процессов в контексте разработки и сопровождения информационных систем.

Специальная компетенция – СК- Знает: методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Умеет: использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Владеет: методами высокоуровневого программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Специальная компетенция – СК- Знает: современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации.

Умеет: использовать современные формализованные модели и методы представления, сбора и обработки информации.

Владеет: современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации.

Специальная компетенция – СК- Знает: аналитические и технологические решения в области программного обеспечения.

Умеет: реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации.

Владеет: технологиями поиска аналитических и технологических решений в области программного обеспечения.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Умеет: применять на практике технологии обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно воспитательном процессе.

Владеет: технологиями обеспечения компьютерной и технологической поддержки в учебно-воспитательном процессе.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Умеет: использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов.

Специальная компетенция – СК- Знает: технологии экспертной оценки качества электронных образовательных ресурсов.

Умеет: анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов.

Владеет: технологиями внедрения в учебно-образовательный процесс программно-технологического обеспечения.


Общая трудомкость дисциплины составляет 4 зачтные единиц.

Разработчик: к.п.н. С.В. Горбатов.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Теории информационного общества Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о закономерностях становления и развития информационного общества, свойствах информации и особенностях информационных процессов в новых социально-экономических условиях;

сформировать осознанного, рефлексивного характера восприятия ценностных ориентиров теорий информационного общества;

формирование системно-информационной картины мира;

сформировать у студентов практических навыков абстрактного моделирования и прогнозирования развития сложных систем.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Информационные системы», «Операционные системы, сети и интернет технологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента;

назначение и характеристики служб Интернета, определения гипертекста, гиперссылки, определение и назначение браузера, список основных поисковых систем и особенности их функционирования, назначение электронной почты и примеры программ для работы с электронной почтой;

определение и функции сети Интернет, функции и назначение модемов, технологии передачи данных, принципы адресации в сети Интернет, определения протокола и пакета передачи данных, типологию протоколов, принципы передачи данных по IP протоколу, определение и назначение DNS, классификацию и обозначения доменов, определение и функции провайдера;

принципы защиты информации в сети, назначение межсетевых экранов, их примеры, назначение и методы криптографической защиты информации, примеры алгоритмов шифрования данных, назначение и области применения стенографии, принципы е реализации на компьютере, список программных продуктов, работа которых основана на методах стенографии;

основные конструкции языков HTML и JavaScript/VBScript, способы и методы публикации сайтов, визуальные и семантические критерии качества сайта;

технологии применения полученных знаний в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации;

аналитические и технологические решения в области программного обеспечения;

уметь:

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети;

описывать назначение и характеристики служб Интернета, определять гиперссылки в тексте, использовать различные браузеры и поисковые системы для поиска информации в сети Интернет, создавать почтовый ящик и использовать различные программы для работы с электронной почтой;

использовать модем для работы в сети Интернет, настраивать свойства протоколов передачи данных, определять параметры Доменной Системы Имен, классифицировать различные домены, определять провайдера Интернета;

защищать информацию в сети и использовать для этого межсетевые экраны;

создавать информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликовывать созданные информационные ресурсы в сети Интернет;

применять технологии полученные знания в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

использовать современные формализованные модели и методы представления, сбора и обработки информации;

реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

владеть:

приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети;

приемами использования различных браузеров и поисковых систем для поиска информации в сети Интернет, создания почтового ящика и использования различных программ для работы с электронной почтой;

приемами использования модема для работы в сети Интернет, настройки свойств протоколов передачи данных, определения параметров Доменной Системы Имен;

приемами защиты информации в сети и использовании для этого межсетевые экраны;

приемами создания информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликования созданных информационных ресурсов в сети Интернет;

методами анализа и синтеза информационных систем и процессов в контексте разработки и сопровождения информационных систем;

методами высокоуровневого программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

технологиями поиска аналитических и технологических решений в области программного обеспечения.

Освоение дисциплины является основой для последующего или параллельного изучения дисциплин: «Информационные ресурсы современного общества», «Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Информационные ресурсы образовательного назначения», «Мировые информационные ресурсы».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: информационные аспекты современного этапа процесса развития цивилизации, закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области.

Умеет: самостоятельно оценивать и анализировать различные точки зрения на особенности информационного общества и пути его развития, представлять точку зрения на новые возможности и новые проблемы человека в информационном обществе, правильно использовать терминологию современных теорий информационного общества, самостоятельно оценивать возможные социально-экономические последствия дальнейшего развития процесса информатизации общества, его влияние на качество жизни населения, развитие науки, культуры, системы образования, информационных коммуникаций.

Владеет: методиками анализа предметной области с привлечением средств новых информационных технологий, способностями междисциплинарного анализа социально-экономических трансформаций, связанными с широкомасштабным использованием информационно коммуникационных технологий в различных сферах деятельности.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: этапы развития общества, понятие и признаки информационного общества, критерии информационного общества и проблемы его развития;

основные компоненты информационной техносферы, информационные продукты и услуги, информационный рынок, информационную инфраструктуру общества, понятия информационной безопасности, информационной угрозы, информационного оружия, информационной войны и государственной тайны;

уровни обеспечения информационной безопасности, классификацию информационных угроз, основы информационной безопасности личности, общества и государства;

теории информационного общества Д.Белла, Р.Райха, М. Кастельса, Г.Шиллера, Ю. Хабермаса, Э. Гидденса, Ж. Бодрийяра, М. Постера, Ж.-Ф.

Лиотара.

Умеет: использовать критерии для определения уровня развития общества, самостоятельно оценивать возможные последствия существующих угроз информационного общества, выбирать эффективные способы защиты от угроз информационной безопасности, анализировать и обобщать информацию о состоянии информационной среды общества.

Владеет: методами анализа, сопоставления и сравнения теорий информационного общества по указанным критериям.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные положения информационного права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правового статуса субъектов правоотношений, возникающих в информационном обществе, правовые основы педагогической деятельности.

Умеет: оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в информационном обществе, и правовых основ педагогической деятельности.

Владеет: навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в информационной сфере общества, анализа правовых норм, регулирующих отношения в информационном обществе, в области информационной безопасности личности, общества и государства, в сфере педагогической деятельности.

Специальная компетенция СК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа социально-экономических процессов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям.

Умеет: определять иерархию критериев, проводить анализ социально экономических показателей на основе типовых методик.

Владеет: методом системного анализа сложных процессов и систем.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Информационные ресурсы образовательного назначения Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о возможностях информационных ресурсов в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения, разнообразии информационных ресурсов образовательного назначения, возможностях и условиях их эффективного использования в профессиональной деятельности;

сформировать у студентов практические навыки по поиску и подготовке к целесообразному использованию в профессионально-педагогических интересах необходимых информационных ресурсов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Методика обучения в образовательной области информатика», «Операционные системы, сети и интернет-технологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общеобразовательные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента;

назначение и характеристики служб Интернета, определения гипертекста, гиперссылки, определение и назначение браузера, список основных поисковых систем и особенности их функционирования, назначение электронной почты и примеры программ для работы с электронной почтой;

определение и функции сети Интернет, функции и назначение модемов, технологии передачи данных, принципы адресации в сети Интернет, определения протокола и пакета передачи данных, типологию протоколов, принципы передачи данных по IP-протоколу, определение и назначение DNS, классификацию и обозначения доменов, определение и функции провайдера;

принципы защиты информации в сети, назначение межсетевых экранов, их примеры, назначение и методы криптографической защиты информации, примеры алгоритмов шифрования данных, назначение и области применения стенографии, принципы е реализации на компьютере, список программных продуктов, работа которых основана на методах стенографии;

основные конструкции языков HTML и JavaScript/VBScript, способы и методы публикации сайтов, визуальные и семантические критерии качества сайта;

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети;

описывать назначение и характеристики служб Интернета, определять гиперссылки в тексте, использовать различные браузеры и поисковые системы для поиска информации в сети Интернет, создавать почтовый ящик и использовать различные программы для работы с электронной почтой;

использовать модем для работы в сети Интернет, настраивать свойства протоколов передачи данных, определять параметры Доменной Системы Имен, классифицировать различные домены, определять провайдера Интернета;

защищать информацию в сети и использовать для этого межсетевые экраны;

создавать информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликовывать созданные информационные ресурсы в сети Интернет;

владеть:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети;

приемами использования различных браузеров и поисковых систем для поиска информации в сети Интернет, создания почтового ящика и использования различных программ для работы с электронной почтой;

приемами использования модема для работы в сети Интернет, настройки свойств протоколов передачи данных, определения параметров Доменной Системы Имен;

приемами защиты информации в сети и использовании для этого межсетевые экраны;

приемами создания информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликования созданных информационных ресурсов в сети Интернет.

Освоение дисциплины является основой для последующего или параллельного изучения дисциплин: «Образовательное право», «Информационные системы», «Информационная безопасность», «Методы и средства защиты информации», «Разработка электронных образовательных ресурсов», «Проектирование автоматизированных рабочих мест сотрудников в образовательных учреждениях», «Информационные ресурсы информационного общества», «Теории информационного общества», «Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Информатизация управления образовательным процессом».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.