авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 2 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вари ативной части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы дея тельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дис циплины «Информационные технологии в образовании». Данная дисципли на опирается на результаты формирования следующих компетенций:

(ОК-1) - владением культурой мышления, способен к обобщению, ана лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее дости жения;

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях;

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития обучающихся;

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессио нальной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированно го представления профессионально значимой информации;

способы органи зации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно-образовательного про странства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нор мы организации информационно-образовательного пространства и исполь зования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь: формулировать критерии и проводить рациональный поиск ин формации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

осуществлять рациональный выбор и использовать программно-аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования про фессиональной информации;

владеть: навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика применения ИКТ в обучении биологии», «Современные технологии обучения географии», «Организация проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией.

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях.

(ОК-12) - способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования ин формационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

(ОК-16) - способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

(ОПК-3) - владением основами речевой профессиональной культуры;

(ОПК-5) - способностью к подготовке и редактированию текстов про фессионального и социально значимого содержания.

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития обучающихся.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обуча ющихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-8).

Знает: основные методы, способы и средства получения информации культурно-просветительского характера;

способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности.

Умеет: осуществлять рациональный выбор технологий и средств транслирования культурно-просветительской информации.

Владеет: навыками и приемами создания и обработки текстовой, гра фической и аудиовизуальной информации, создания информационных про дуктов культурно-просветительской направленности.

Формируемая компетенция (ОК-9).

Знает: значимость сети Интернет как поликультурного и культуроем кого пространства, его потенциал для реализации культурно просветительской деятельности;

способы организации культурно просветительской деятельности на основе сетевых технологий.

Умеет: проектировать открытое культурно-просветительское простран ство на основе современных сервисов и средств ИКТ.

Владеет: технологиями создания образовательного контента, рацио нального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации до ступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту.

Формируемая компетенция (ОК-12).

Знает: правовые нормы организации культурно-просветительского пространства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и ин формационных систем;

основные обязанности по обеспечению и защите ав торского права в процессе культурно-просветительской деятельности.

Умеет: использовать методы и программно-аппаратные средства защи ты информации в процессе культурно-просветительской деятельности.

Владеет: основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Формируемая компетенция (ОК-16).

Знает: основные приемы визуализации публичных выступлений сред ствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской де ятельности.

Умеет: выбирать рациональную в соответствии с поставленными зада чами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно просветительского характера;

модерировать подобного рода дискуссии.

Владеет: основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Ин тернет с помощью форумов, блогов и т.п.

Формируемая компетенция (ОПК-3).

Знает: профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно просветительского характера в сети Интернет.

Умеет: структурировать информацию, выбирать адекватные знаковые модели и средства визуализации с точки зрения семиотической насыщенно сти и достаточности.

Владеет: профессионально грамотной устной и письменной речью;

стилем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно просветительского характера.

Формируемая компетенция (ОПК-5).

Знает: основные подходы и технологии подготовки и редактирования текстов социально значимого и культуроемкого содержания.

Умеет: оценивать тексты с позиции прозрачности, доступности, куль турологической и просветительской ценности.

Владеет: программными продуктами подготовки и редактирования тек стов культурно-просветительского характера.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: роль информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного, эстетического развития личности.

Умеет: использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно-нравственного развития.

Владеет: современными технологиями транслирования духовно нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

навыками создания ресурсов, ориентиро ванных на сохранение национальных традиций и распространение духовно нравственных идеалов.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: основные формы, способы и методы организации педагогиче ского сопровождения школьников и их подготовки к осознанному выбору профессии в ходе просветительской деятельности.

Умеет: использовать ресурс информационный сети Интернет для орга низации просветительской деятельности в плане формирования интереса к наукоемким специальностям и самореализации.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: основные правила организации здоровьесберегающего инфор мационного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно-просветительской деятельности.

Умеет: организовать культурно-просветительскую деятельность субъ ектов на основе безопасного использования средств ИКТ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент О.Ф.Брыксина, кандидат педагогических наук, доцент М.Н.Мысин.

Математический и естественнонаучный цикл Дисциплины и курсы по выбору:

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Химия Цель дисциплины: сформировать способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и про фессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» отно сится к дисциплинам по выбору. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные на предыдущем уровне образования по дисциплине «Химия».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: содержание курса «химия», изученного на предыдущем уровне обра зования;

уметь: решать химические задачи и уравнения, изученные на предыду щем уровне образования;

владеть: основными химическими понятиями, изученного на преды дущем уровне образования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Молекулярная биология», «Физиология человека и животных».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следую щей компетенции:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-4).

Знает: современную естественнонаучную картину мира в образователь ной и профессиональной деятельности в области химии.

Умеет: применять методы математической обработки информации по курсу «химия», решать основные химические задачи и уравнения.

Владеет: навыками работы с основным химическим лабораторным обо рудованием.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Л.Г.Сафина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Физика Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти элементарной физики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является курсом по выбору и относится к вариативной части математического и естествен нонаучного цикла. Для освоения дисциплины используются знания, умения и способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «физика», «математика» и «информатика» на предыдущем уровне образова ния, а также дисциплины «Естественнонаучная картина мира». Данная дис циплина опирается на результаты формирования следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основные физические понятия (например, пространство, время, материальная точка, электромагнитное поле, волна и т.д.);

смысл физиче ских величин (например, путь, перемещение, сила, импульс, КПД и т.д.);

смысл физических законов, принципов, постулатов (например, законы Нью тона, закон Кулона, закон Ома и т.д.);

уметь: описывать и объяснять физические явления (например, равно мерное и равноускоренное движение тел, взаимодействие электрических за рядов, взаимодействие магнитов и т.д.);

описывать фундаментальные опы ты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

приводить при меры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

отличать гипотезы от научных тео рий;

проводить по известным формулам и правилам преобразования мате матических формул (буквенных выражений);

вычислять производные эле ментарных функций, используя справочные материалы;

вычислять площади и объемы тел, используя при необходимости справочники и вычислитель ные устройства;

проводить самостоятельный поиск информации естествен нонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных фор мах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

владеть: навыками работы с простейшими измерительными приборами (например, линейкой, секундомером, весами, амперметром, вольтметром и т.д.);

навыками работы с поисковыми системами, электронной почтой.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-4).

Знает: место физики в системе наук;

имена наиболее известных уче ных-физиков, их основные заслуги;

современные проблемы физики;

мето дологию и методы исследований в физике;

основные физические понятия;

смысл физических величин;

смысл физических законов, принципов, посту латов;

способы представления информации по физике для дальнейшей пе реработки, хранения и транслирования (в виде текстовых файлов, изображе ний, видеофрагментов и т.д.);

несколько интернет-ресурсов по физике.

Умеет: описывать и объяснять физические явления, в том числе школьникам с различным уровнем подготовки;

самостоятельно проводить мини-исследование какой-либо физической проблемы, излагать результаты исследования письменно - в виде реферата, и устно - в виде доклада;

сопро вождать доклад наглядными материалами (в частности, презентацией), в ко торых разумно сочетать текстовую и графическую информацию;

критически оценивать качество и достоверность полученной из какого-либо источника (книг, журналов, телепередач, сети интернет и т.п.) информации по физике;

анализировать и перерабатывать полученную из какого-либо источника ин формацию по физике, делать из нее выводы;

использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;

планировать и выполнять теоретическое и экспериментальное учебное исследование физи ческих явлений;

измерять физические величины, оценивать погрешности измерений, представлять результаты измерений в системе СИ;

хранения, пе реработки и транслирования информации по физике;

набирать и редактиро вать тесты по физике (в том числе с математическими формулами, таблица ми, диаграммами);

создавать презентации по физике, обоснованно исполь зовать их для сопровождения своего доклада, иллюстрации излагаемого ма териала по физике и т.д.;

проводить простейшую обработку изображений (полученных с фотокамеры, сканера скопированных откуда-либо и т.д.) для последующей их демонстрации или вставки в текст, презентацию и т.д.;

осуществлять рациональный выбор технологий и средств получения;

быстро находить и использовать нужную информацию (в частности, по физике) в сети интернет;

обмениваться информацией с другими пользователями для решения профессиональных задач.

Владеет: системой теоретических знаний по физике;

навыками работы с измерительными приборами (аналитическими весами, различными видами секундомеров, штангенциркулем, микрометром, термометром, барометром, амперметром, вольтметром и т.п.);

методологией и методами физического эксперимента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик В.Ю.Анисимов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Биологическая этика Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти биологической этики, подготовка бакалавров, способных осуществ лять профессиональную ориентацию школьников и формировать их эколо гическое сознание и мировоззрение, применять морально-этические катего рии к проблемам окружающей среды и социума.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части математического и есте ственнонаучного цикла (Б.2.2/в1). Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в результате изучения курса «ботаника» и биоло гия на предыдущей ступени образования. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: современную естественнонаучную картину мира;

уметь: использовать знания о современной естественнонаучной кар тине мира в образовательной деятельности;

обобщать, анализировать, вос принимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения;

владеть: культурой мышления, навыками работы с компьютером как средством управления информации;

навыками работы с информацией в гло бальных компьютерных сетях.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «экология растений», «социальная экология и природопользование», «фитоиндикация наземных экосистем», «проблемы сохранения фиторазно образия и фитомониторинг».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные биологические понятия и определения: биотехноло гия, ген, геном, клон, генетическая идентичность, генная инженерия, моди фицированный организм, воспроизведение, популяция, донор, реципиент, потомство, эмбрион, индивидуальное развитие, плод, аборт, трансплантация, эвтаназия, биотестирование, открытая система, макро- и микромир, модели рование биологических систем, эволюция, коэволюция, биосфера, ноосфера;

геосистема, иерархическая соподчиненность, цикличность развития;

основ ные экологические понятия, определения, принципы: экосистема, экологи ческая ниша, устойчивое развитие, экологическая катастрофа, экологическое равновесие, перенаселенность, истощение ресурсов, вымирание видов, при родопользование, биоразнообразие, жизненные формы, рекреация, антропо генное воздействие, экологический туризм, заповедное дело, ООПТ;

основ ные этические понятия, определения, принципы: добродетель, порок, гуман ность, моральный поступок, объектность-субъектность, включенность противопоставленность, прагматичность-непрагматичность, антропо-, био-, экоцентризм, ценности и права природы, экоэтические правила, экоэтиче ский идеал, категорический и экологический императив;

биологические за коны и явления, концепции, их достоинства и недостатки.

Умеет: грамотно составлять глоссарий;

использовать терминологиче ский аппарат, знания биологических законов и явлений при аргументации, интерпретации конкретных морально-этических ситуаций.

Владеет: базовой научной терминологией и использует ее в публичных выступлениях (в рамках группы).

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: значение растений и животных, как для человека, так и их роль в сохранении биоразнообразия;

основные документы, регламентирующие охрану растений и животных;

правила поведения в природе;

основные эти ческие подходы, применяемые в экспериментах с использованием живот ных;

правила содержания домашних животных.

Умеет: ориентироваться в научной, справочной литературе, а также Интернет-ресурсах, касающихся разделов данного курса и использовать эти источники при подготовке к занятиям.

Владеет: знаниями о роли живых организмов в природе и хозяйствен ной деятельности человека;

навыками подготовки собственных дидактиче ских материалов для изучения тем курса.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: ключевые подходы восприятия природы, эволюцию стратегий взаимодействия человека и природы;

принципы устойчивости и продуктив ности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов;

место природы в системе ценностей у различных формационных и общественных групп;

взаимосвязи между природными процессами и раз витием общества;

ценность смысла каждой индивидуальной жизни как неповторимой части единого целого;

важнейшие глобальные экологические проблемы современности;

причины возникновения экологических проблем, как результата несбалансированного взаимодействия человека с окружаю щей средой;

принципы рационального природопользования.

Умеет: проводить информационный поиск по экологической проблема тике;

анализировать глобальные экологические проблемы, вопросы состоя ния окружающей среды и рационального использования природных ресур сов;

давать оценку деятельности человека по отношению к природным объ ектам (растениям, животным, фитоценозам, экосистемам и др.);

находить нестандартные решения морально-этических проблем, носящих дилеммный характер.

Владеет: навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа морально-этических, экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального природо пользования;

навыками письменного аргументированного изложения соб ственной точки зрения в форме эссе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент Г.Н.Родионова.

Профессиональный цикл Базовая часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Общая психология Цель дисциплины: формирование общих основ психологических зна ний, необходимых для понимания и лучшего усвоения других ветвей психо логии, таких как, возрастная, педагогическая, социальная, связанных с педа гогической деятельностью, а так же формирование у студентов теоретиче ских знаний и практических навыков, необходимых для решения широкого круга педагогических задач.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как, «возрастная психология», «педагогическая психология», «социальная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7).

Знает: важнейшие психологические понятия и категории, методологи ческие принципы науки и методы исследования;

особенности и закономер ности протекания психических процессов;

основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессиональ ного самопознания и саморазвития.

Умеет: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологи ческие теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях.

Владеет: технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная психология Цель дисциплины: формирование научных представлений о становле нии мира и личности человека в онтогенезе, о закономерностях психическо го развития;

создание аналитического подхода к исследованию человека с точки зрения представлений о психологическом возрасте.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологи ческие принципы науки и методы исследования;

особенности и закономер ности протекания психических процессов;

основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессиональ ного самопознания и саморазвития;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологи ческие теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «педагогическая психология», «социальная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4, ПК-7).

Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере об разования;

содержание преподаваемого предмета;

закономерности психиче ского развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зару бежной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического развития;

взаимосвязь психического развития, деятельности, общения и обу чения;

психологические новообразования возрастных периодов;

симптома тику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста;

факторы, влияющие на развитие человека: биологические, социальные и их взаимо связь;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологическо го изучения обучающихся.

Умеет: использовать методы возрастной психологии в исследователь ской и практической деятельности;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и спе цифическим закономерностям и особенностям возрастного развития лично сти;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростковом воз расте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в обще образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

использовать теоретические знания для генера ции новых идей в области развития образования.

Владеет: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами осуществления пси холого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупре ждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологических наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Социальная психология Цель дисциплины: формирование у студентов систему знаний о соци альной психологии как науке;

развитие инициативность и самостоятельность студентов в области анализа социального знания.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология», «возрастная психология». Данная дисциплина опирается на ре зультаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологи ческие принципы науки и методы исследования;

особенности и закономер ности протекания психических процессов;

основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессиональ ного самопознания и саморазвития;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

содержание преподаваемого предмета;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического развития;

взаимосвязь психического развития, дея тельности, общения и обучения;

психологические новообразования возраст ных периодов;

симптоматику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и динамику психического развития в структуре каж дого возраста;

факторы, влияющие на развитие человека: биологические, со циальные и их взаимосвязь;

закономерности психического развития и осо бенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического изучения обучающихся;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологи ческие теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

использовать методы возрастной психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих об щим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного разви тия личности;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростко вом возрасте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учи тывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осу ществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и раз личных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целе сообразную и психологически безопасную образовательную среду;

исполь зовать в общеобразовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональ ных источниках информации;

способами осуществления психолого педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и иннова ционной деятельности в образовании;

способами совершенствования про фессиональных знаний и умений путем использования возможностей ин формационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-7, ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7).

Знает: методологические основы современной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в социальной психологии и совре менные тенденции развития социально-психологического знания;

систему знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

общие методы исследования социальной психологии.

Умеет: использовать теоретические знания для генерации новых идей для социализации личности;

корректно выражать и аргументированно обос новывать положения предметной области знаний;

осуществлять социально психологическую поддержку и сопровождение;

анализировать межличност ные отношения в группе.

Владеет: системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых процессов;

методами изучения личности в различных социокультурных средах;

основными способами взаимодействия личности и социума.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологических наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Педагогическая психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом педагогической психологии, с основами психологического знания в области педагогической психологии;

с теоретическими подходами, раскрывающими особенности взаимоотношений личности и общества, спецификой их взаи модействия;

овладеть навыками ведения научной дискуссии по проблемам функционирования личности в рамках социума;

использования понятийного аппарата психологии и научного языка различных психологических школ;

проведения методологического анализа исследования;

организации и плани рования педагогического и социально-психологического эксперимента;

применения психологических методов (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретации резуль татов в исследовательских целях.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология», «возрастная психология», «социальная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОК-14) - готовностью к толерантному восприятию социальных и куль турных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологи ческие принципы науки и методы исследования;

особенности и закономер ности протекания психических процессов;

основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессиональ ного самопознания и саморазвития;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

содержание преподаваемого предмета;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического развития;

взаимосвязь психического развития, дея тельности, общения и обучения;

психологические новообразования возраст ных периодов;

симптоматику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и динамику психического развития в структуре каж дого возраста;

факторы, влияющие на развитие человека: биологические, со циальные и их взаимосвязь;

закономерности психического развития и осо бенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического изучения обучающихся;

методологические осно вы современной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития соци ально-психологического знания;

систему знаний о закономерностях обще ния и способах управления индивидом и группой;

общие методы исследова ния социальной психологии;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологи ческие теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

использовать методы возрастной психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих об щим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного разви тия личности;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростко вом возрасте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учи тывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осу ществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и раз личных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целе сообразную и психологически безопасную образовательную среду;

исполь зовать в общеобразовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

использовать теоретические знания для генерации новых идей для социализации лично сти;

корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний;

осуществлять социально-психологическую поддержку и сопровождение;

анализировать межличностные отношения в группе;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональ ных источниках информации;

способами осуществления психолого педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и иннова ционной деятельности в образовании;

способами совершенствования про фессиональных знаний и умений путем использования возможностей ин формационной среды образовательного учреждения, региона, области;

си стемой знаний о закономерностях общения и способах управления индиви дом и группой;

знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых процессов;

методами изучения личности в различных социокультурных сре дах;

основными способами взаимодействия личности и социума.

Освоение дисциплины и в итоге всего модуля является основой для изу чения таких курсов как «методика преподавания географии», «методика преподавания психологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.


(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития личности обучающегося.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-7, ОПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7).

Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере об разования;

содержание преподаваемого предмета;

общие методы исследова ния педагогической психологии;

основные направления современного обу чения;

психологические средства воспитания;

структуру педагогических способностей.

Умеет: использовать методы педагогической психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий;

использовать теорети ческие знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

учитывать различ ные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых проте кают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педаго гический процесс в различных возрастных группах и различных типах обра зовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и пси хологически безопасную образовательную среду;

использовать в общеобра зовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал дру гих учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеет: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами осуществления пси холого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупре ждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологических наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной направленности бакалавра, развитию основ его профессиональной компе тентности через формирование целостного представления о педагогической науке, ее основных теоретических положений.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «история педагогики», «теория воспитания», «теория обучения и педагогические технологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5).

Знает: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса.

Умеет: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики.

Владеет: основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент И.В.Сорокина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – История педагогики Цель дисциплины: формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педаго гической культуры;

формирование системы историко-педагогических зна ний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место дисциплины в структуре ООП дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дис циплины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педаго гики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «теория воспитания», «теория обучения и педагогические технологии».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:


Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5).

Знает: тенденции развития мирового историко-педагогического про цесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образо вания и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические перио ды;

основные научные парадигмы педагогики;

основные (ключевые) педаго гические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Умеет: выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педа гогической теории в различные исторические этапы;

анализировать отдель ные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процес сами общественного развития.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление кон спекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

перво начальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педа гогических идей, концепций и теорий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик доктор педагогических наук, профессор А.И.Смоляр.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Теория воспитания Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональ ных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетен ций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дис циплины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педаго гики», «история педагогики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Освоение дисциплины является основой для изучения курса «теория обучения и педагогические технологии».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадиг мы педагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся фи лософов и педагогов прошлого;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные историче ские этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризо вать педагогики и школы с процессами общественного развития;

владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

способами ориентации в профессиональных источни ках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальны ми навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

(ПК-9) - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9).

Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;

основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философ ские основы воспитания, общие концепции воспитания;

основы взаимодей ствия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной дея тельности;

современные методы диагностирования достижений обучающих ся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, се мьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;

ос новные положения теории о детском коллективе.

Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспита тельный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся;

организовать сотрудниче ство с родителями и социальными партнерами.

Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;

техно логиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технология ми реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики вос питанности учащихся;

технологиями здоровьесбережения учащихся в про цессе воспитания;

технологиями установления профессиональных коммуни каций с участниками культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Н.В.Майорова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Теория обучения. Педагогические техноло гии Цель дисциплины: формирование знаний, умений навыков в области теории обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дис циплины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педаго гики», «история педагогики», «теория воспитания». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Освоение дисциплины и всего модуля является основой для изучения таких курсов как: «методика обучения географии», «методика обучения биологии».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадиг мы педагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся фи лософов и педагогов прошлого;

значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;

основные источники инфор мации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философские основы воспитания, общие концепции воспита ния;

основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;

современные методы диагностирования до стижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной дея тельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в про цессе воспитания;

основные положения теории о детском коллективе;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные историче ские этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризо вать педагогики и школы с процессами общественного развития;

определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитатель ный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспитательный процесс;

опреде лять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопреде ления учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

способами ориентации в профессиональных источни ках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальны ми навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий;

технологией целеполагания вос питательного процесса;

технологиями реализации закономерностей и прин ципов воспитания;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями здоро вьесбережения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установле ния профессиональных коммуникаций с участниками культурно просветительской деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-1) - способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности.

(ПК-12) - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспи тания и развития личности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОПК-1, ОПК-4, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-12).

Знает: теоретические основы культуры педагогического мышления;

об общественной важности педагогической профессии, о социально нравственных ориентирах педагогической деятельности;

ведущие мотивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической дея тельности;

об общественной важности педагогической профессии, о соци ально-нравственных ориентирах педагогической деятельности;

ведущие мо тивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической деятельности;

особенности построения учебных программ базовых и элек тивных курсов в различных образовательных учреждениях;

современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

сущность, механизмы, факторы социализации и основы профессионального самоопределения обучающихся, пути и способы подготовки их к сознатель ному выбору профессии.

Умеет: обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

осу ществлять целеполагание в соответствии с социально-нравственными ори ентирами педагогической деятельности, выделять социальные приоритеты в профессиональной деятельности;

различать ведущие мотивы педагогической профессии;

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать ре зультаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач;

при менять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагно стировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, выявлять личностные образовательные потребности учащихся, их профессиональные намерения.

Владеет: мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, кон кретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и вы бора путей ее достижения;

основами профессиональной деятельности;

спо собами планирования, организации, реализации, контроля результатов обра зовательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты;

способами реализации учебных программ и элективных кур сов в различных образовательных учреждениях;

современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса;

средствами педагогического сопровождения процессов социализации и про фессионального самоопределения обучающихся, способами подготовки их к сознательному выбору профессии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент Т.Е.Макарова, кандидат педагогических наук, доцент Е.А.Акмаева, кандидат педагогиче ских наук, доцент О.М.Семенова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика обучения биологии Цель дисциплины: обеспечить студентов знаниями и умениями по теории и методике обучения биологии.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.