авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 3 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, по лученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «педа гогика», «психология», «ботаника», «зоология», «анатомия человека», «фи зиология человека и животных», «биохимия и основы биорегуляции орга низмов», «цитология», «генетика», «молекулярная биология», «микробиоло гия», «гистология с основами эмбриологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - обладает культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение процес сов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем органов и органов растений, животных и человека;

(СКБ-4) - способен ориентироваться в вопросах биохимического един ства органического мира, молекулярных основах наследственности, измен чивости и методах генетического анализа;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, животных, человека;

строение клеток прокариот и эукариот;

хи мическую организацию клеток;

главные классы биоорганических соедине ний: их строение и свойства;

дидактику как теорию обучения, основные ка тегории дидактики;

современные дидактические концепции: теорию про блемного обучения, теорию развивающего обучения, теорию личностно ориентированного обучения;

теорию воспитания, взаимосвязь обучения и воспитания;

понятие о методах, средствах и формах обучения;

формы и ме тоды контроля, современные средства оценивания результатов обучения;

понятие об учебной деятельности: субъект, объект, мотивация, процедура деятельности;

личность и ее индивидуальные особенности, особенности раз вития психических процессов личности;

теорию деятельности, теорию по этапного формирования умственных действий;

аспекты ВНД: восприятие, память, внимание, мышление и способы управления ими;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе, электронными;

пользоваться компьютером, микроскопом, лабораторным оборудованием;

устанавливать межпредметные связи;

конструировать урок, согласно этапам проведения;

учитывать индивидуальные особенности лич ности при конструировании урока;

конструировать и проводить воспита тельные мероприятия;

владеть: биологическими понятиями и терминологиями изученных ра нее дисциплин;

информационными технологиями;

навыками общения и коммуникации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин и курсов по выбору: «Организация проектной деятельности в процессе обучения биологии», «Деятельностный подход в обучении биоло гии», «Региональный аспект экологического образования школьников», а также для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение про цессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности.

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: компоненты мыслительной деятельности: анализ, синтез, срав нение, классификация, систематизация, обобщение;

приемы систематизации знаний;

критерии обобщения знаний.

Умеет: анализировать и синтезировать знания, полученные из разных источников;

сравнивать объекты и процессы, выявлять черты сходства и различия;

воспринимать информацию из различных источников;

ставить цель и выбирать пути ее достижения.

Владеет: культурой мышления.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: структуру учебной программы по биологии;

содержание основ ных вариативных программ по биологии;

особенности обучения в основной и профильной школе;

содержание и структуру каждого раздела школьной биологии;

формы и методы преподавания каждого раздела;

принципы орга низации элективных курсов, формы и методы обучения на них;

критерии от бора содержания для базовых и элективных курсов.

Умеет: разрабатывать и реализовывать учебные программы по биоло гии для основной школы;

разрабатывать и реализовывать учебные програм мы элективных курсов по биологии для профильной школы;

определять наиболее эффективные формы и методы для каждого раздела школьной биологии;

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

составлять перспективный и тематический план;

Владеет: методикой составления учебных программ по биологии;

ме тодикой перспективного и тематического планирования.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: перечень воспитательных задач, реализуемых в процессе препо давания биологии: формирование научного мировоззрения, экологическое, эстетическое, нравственное, гигиеническое, половое, патриотическое воспи тание;

структуру воспитательного процесса и взаимосвязь элементов воспи тания: целей, содержания, методов, средств и результата воспитания;

мето дические условия реализации воспитательных задач на уроках биологии и в других формах обучения;

аспекты внеклассной воспитательной работы по биологии.

Умеет: определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материа ла: разделы, темы, урока;

определять наиболее эффективные способы и средства для решения воспитательных задач.

Владеет: методикой планирования воспитательной работы в процессе преподавания предмета;

методикой внеклассной воспитательной работы.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: функции контроля знаний и требования к его применению;

виды и формы контроля знаний по биологии;

современные технологии диагности рования достижений учащихся;

Умеет: планировать уроки биологии с учетом диагностики знаний уча щихся;

составлять задания для контроля знаний учащихся;

определять наиболее эффективные приемы контроля знаний с учетом конкретных задач урока;

использовать дифференцированный подход в процессе контроля зна ний с целью раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика;

анализировать результаты учебно-воспитательной работы с целью ее совер шенствования и повышения качества учебного процесса.

Владеет: современными методиками, технологиями и методами диа гностирования достижений обучающихся.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: аспекты прикладных наук в содержании школьного предмета;

практическое значение биологических знаний в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, в пищевой, фармацевтической про мышленности, в сельском хозяйстве;

основы профориентационной работы.

Умеет: проводить профориентационную работу в различных формах обучения биологии.

Владеет: методикой подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии, к профессиональному самоопределению.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: основные методы и методические приемы преподавания биоло гии;

основные формы преподавания биологии и методические условия их реализации;

особенности преподавания всех типов уроков по биологии;

ме тодику проведения демонстрационных опытов и лабораторных работ на уроках биологии;

методику работы с текстом и рисунками учебника.

Умеет: использовать в учебном процессе оптимальные формы, методы и методические приемы, проблемный, исследовательский, дифференциро ванный подходы к обучению;

определять наиболее эффективные методы и приемы для конкретного урока или другой формы занятий;

отбирать и при менять в процессе обучения различные средства наглядности;

использовать технические средства обучения, информационные и компьютерные техноло гии;

организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и лаборатор ном занятии с различными источниками биологических знаний;

организовы вать работу учащихся с наглядным и раздаточным материалом в процессе применения наглядных и практических методов.

Владеет: методикой составления конспектов и проведения уроков всех типов;

методами преподавания биологии;

методикой организации всех ви дов внеурочной деятельности: летних заданий, наблюдений, постановки опытов;

информационно-коммуникационными технологиями в преподава нии биологии.

Формируемая компетенция (ПК-6).

Знает: аспекты материальной базы преподавания биологии: кабинет, лаборатория, живой уголок, школьный учебно-опытный участок;

содержа ние работы в кабинете биологии, лаборатории, живом уголке и на учебно опытном участке;

формы и методы работы на учебно-опытном участке;

ас пекты организации и проведения в школе массовых кампаний биологическо го содержания.

Умеет: оборудовать и содержать в порядке биологический кабинет и лабораторию, оснащать их натуральными и изобразительными наглядными пособиями;

планировать работу на учебно-опытном участке с учетом со трудничества с педагогическим коллективом школы;

организовывать работу учащихся на учебно-опытном участке;

находить аспекты взаимодействия с родителями, коллегами и социальными партнерами при организации работы в кабинете, живом уголке, на учебно-опытном участке, при проведении мас совых биологических кампаний.

Владеет: методикой проведения массовых биологических кампаний;

методикой работы в кабинете, лаборатории, живом уголке и на учебно опытном участке;

методикой взаимодействия с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: принципы активизации учебно-познавательной деятельности при изучении биологии;

уровни активности обучающихся и приемы их под держания;

активные формы и методы обучения биологии, принципы органи зации игровой деятельности по биологии;

методические условия индивиду альной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся.

Умеет: разрабатывать биологические игры в различных жанрах;

орга низовывать общение и сотрудничество в процессе коллективной деятельно сти по биологии;

организовывать самостоятельную деятельность учащихся в различных формах обучения биологии.

Владеет: методикой обучения в сотрудничестве;

методикой игровой де ятельности по биологии.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: правила обращения с биологическими приборами и оборудова нием;

правила по технике безопасности.

Умеет: проводить инструктаж перед проведением лабораторной рабо ты, практической работы на участке, во время проведения экскурсии;

пере ключать внимание учащихся, используя различные приемы, с целью сохра нения оптимального темпа работы.

Владеет: навыками оказания первой медицинской помощи при прове дении любых практических работ на уроках, на пришкольном участке, во время экскурсий.

Формируемая компетенция (ПК-9).

Знает: теоретические положения организации проведения экскурсий;

особенности проведения экскурсий в природу, зоопарк, ботанический сад, музей и пр.

Умеет: методически грамотно организовывать и проводить экскурсии с учетом всех необходимых этапов;

составлять задания для самостоятельной работы учащихся на экскурсиях.

Владеет: методикой проведения экскурсий, как в рамках изучаемого предмета, так и в рамках культурно-просветительской деятельности.

Формируемая компетенция (ПК-10).

Знает: наиболее ценные в образовательном и культурно просветительском отношении объекты г. Самары (краеведческий музей, Зо ологический музей им. Д.Н.Флорова, Ботанический сад, зоопарк, скверы и парки и т.п.);

наиболее ценные в образовательном и культурно просветительском отношении объекты Самарской области (Жигулевский за поведник, национальный парк «Самарская лука», памятники природы и т.п.).

Умеет: методически грамотно организовывать и проводить экскурсии на объекты г. Самары и Самарской области с учетом всех необходимых эта пов;

сотрудничать с организациями г. Самары и Самарской области с целью организации культурно-просветительской деятельности в рамках биологиче ских и экологических кампаний.

Владеет: методикой проведения экскурсий на объекты г. Самары и Са марской области.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: современные педагогические технологии: проблемное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, метод проектов, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникационные технологии;

особенности применения современных педагогических технологий в процессе обучения биологии.

Умеет: использовать элементы современных педагогических техноло гий при написании конспектов уроков;

применять современные педагогиче ские технологии в преподавании разделов биологии, ряда тем;

разрабаты вать собственные технологии с учетом творческого подхода и применять их на практике.

Владеет: современными педагогическими технологиями: проблемное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, метод проектов, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, личностно ориентированное обучение, информационно-коммуникационные техноло гии;

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, разви тия личности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Н.Г.Боброва.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика обучения географии Цель дисциплины: дать знания теоретических и методологических ос нов методической науки и первоначальными методическими умениями, обеспечивающими творческий подход к выполнению функций учителя гео графии, формирование у студентов интереса к педагогической науке, мето дического мышления, умений рациональной организации педагогического труда и научной работы по методике обучения географии.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика обуче ния географии» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, спосо бы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изуче ния следующей дисциплины: «Философия», а также модулей «Педагогика», «Психология» и географических дисциплин вариативной части профессио нального цикла. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способен анализировать мировоззренческие, социально и лич ностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнонауч ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-7) - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

(ОК-14) - готовностью к толерантному восприятию социальных и куль турных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

(ОК-15) - способен понимать движущие силы и закономерности истори ческого процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей профес сиональной деятельности;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение процес сов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-11) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

(СКГ-1) - способен определять географические объекты, явления и про цессы на глобальном, региональном и локальном уровнях;

(СКГ-2) - способен выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга;

(СКГ-3) - владеет методами естественнонаучных и социально экономических исследований;

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии;

(СКГ-5) - готов использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических про цессов.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: специфику теоретического мышления, диалектику цели и средств, методы и формы научного познания;

теоретические основы, струк туру и закономерности развития всех познавательных процессов;

условия становления теоретического и эмпирического мышления и индивидуальные особенности познавательных стратегий образования;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные осо бенности природно-ресурсного потенциала и населения мира, факторы раз вития и размещения различных отраслей мирового хозяйства, особенности, условия и факторы развития географии, как науки;

систему современных представлений естественнонаучной картины мира;

круговорот веществ в географической оболочке, периодизацию Земли и важнейшие геологические и палеогеографические события каждого этапа;

основы геодезии, топогра фии и картографии, основные картографические произведения и их свой ства, особенности, основные картографические проекции, способы исполь зования географических карт, аэро- и космических снимков;

основные черты компонентов природы и их пространственное изменение в пределах круп ных природных комплексов материков и океанов;

уметь: анализировать и обобщать географическую информацию;

фор мулировать цели, соотносить их с потребностями и условиями;

выбирать средства, соответствующие целям;

определять уровни и этапы психического развития, а также индивидуальные особенности познавательных процессов;

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

осуществ лять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

пользоваться географическими картами, статистическими данными и геоинформационными системами;

анализировать геологические и тектони ческие каты, картографические произведения, геологические разрезы;

ис пользовать знания естественнонаучной картины мира в профессиональной деятельности;

характеризовать и объяснять закономерности размещения компонентов природы по территории страны, описывать морфологические особенности отдельных объектов и устанавливать процессы их формирова ния;

владеть: способами, приемами и средствами формирования интеллекта учащихся и организации деятельности;

способами взаимодействия с други ми субъектами образовательного процесса;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области;

методами исторического анализа социально-географических процессов и яв лений, составления экономико-географических характеристик объектов, установления причинно-следственных связей;

специальной географической терминологией;

навыками извлечения информации с карт в процессе гео графических исследований, навыками определения по карте пространствен ных взаимосвязей между объектами картографирования;

навыкам работы с общегеографическими и отраслевыми картами различного масштаба;

навы ками составления таблиц, диаграмм, климатограмм, комплексных профилей;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией.

(ПК-1) - способен реализовывать учебные программы базовых и элек тивных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкрет ного образовательного учреждения.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение про цессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии.

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

(ПК-7) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-8).

Знает: основы современных технологий сбора, обработки и представ ления информации.

Умеет: выбирать программное обеспечение с учетом решаемых про фессиональных задач.

Владеет: современными информационно-коммуникационными техно логиями сбора, обработки и анализа информации.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: цели школьного географического образования, его содержание и структуру, вклад в общее формирование личности подростка.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием со временных технологий, соответствующих общим и специфическим законо мерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: способами проектной и инновационной деятельности в обра зовании.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: теории и технологии обучения и воспитания ребенка.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием со временных технологий, соответствующих общим и специфическим законо мерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: современными методиками и технологиями обучения геогра фии.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: современные методы диагностики достижений учащихся.

Умеет: использовать современные методы диагностики достижений учащихся, информационно - коммуникационные технологии (включая паке ты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации.

Владеет: способами создания педагогически целесообразной и психо логически безопасной образовательной среды;

способами использования в образовательном процессе разнообразных ресурсов, в том числе потенциа лом других учебных предметов.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: потенциал образовательной среды с точки зрения качества учеб но-воспитательного процесса.

Умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном про цессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных пред метов;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио нальные), в которых протекают процессы обучения.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образо вательного учреждения, региона, области, страны.

Формируемая компетенция (ПК-6).

Знает: способы построения межличностных отношений в группах раз ного возраста.

Умеет: учитывать в педагогическом взаимодействии различные осо бенности учащихся;

использовать в образовательном процессе разнообраз ные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

Владеет: способами осуществления психолого-педагогической под держки и сопровождения.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: способы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет: способами предупреждения девиантного поведения и право нарушений.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: воспитательные возможности школьной географии Умеет: осуществлять диагностику уровней сформированности ценно стей Владеет: способами формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности Формируемая компетенция (СКГ-4).

Знает: важнейшие научные теории и концепции современной геогра фии.

Умеет: анализировать, сравнивать положения географических теорий и концепций, давать им аргументированную оценку.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные портала и т.п.) Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик старший преподаватель Е.Ф.Сложеникина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика применения ИКТ в обучении биологии Цель дисциплины: обеспечить создание необходимых условий для формирования у студентов современных знаний, умений и навыков в обла сти применения информационно-коммуникационных технологий в обучении биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к моду лю «Методика обучения биологии и географии». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и уста новки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисци плин: «Информационные технологии в образовании», «ИКТ в культурно просветительской деятельности». Данная дисциплина опирается на резуль таты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

(ОК-12) - способен понимать сущность и значение информации в разви тии современного информационного общества, сознавать опасности и угро зы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования инфор мационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

Для освоения дисциплины студент должен знать: методы обучения биологии;

классификацию средств обучения биологии;

виды источников информации, их характеристики;

технические средства обучения;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

пользоваться компьютером как средством управления, хра нения информации;

проводить поиск, отбор и систематизацию информации в сети Интернет;

использовать традиционные (бумажные) и электронные ис точники информации;

владеть: приемами анализа, синтеза, обобщения с целью выполнения различных информационных процедур;

навыками работы со стандартным программным обеспечением;

навыками работы с компьютером и перифе рийными устройствами на уровне пользователя.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких курсов, как «методика обучения биологии», «организация проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии», «региональный ас пект экологического образования школьников», «современные средства оценивания результатов обучения».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: основные понятия данной учебной дисциплины;

достоинства и недостатки применения ИКТ в обучении биологии;

основные компоненты информационной компетентности учителя биологии;

виды и характеристику ИКТ.

Умеет: характеризовать информационные технологии обучения (ИТО) и компьютерные коммуникации;

работать с различными источниками био логической информации;

работать в электронных библиотеках, подбирать цифровые фотографии, видеоматериалы, находить ресурсы в сети Интернет и т.п.;

обрабатывать и систематизировать отобранные материалы в удобную для хранения и применения форму: архивировать, оцифровывать (сканиро вать), составлять каталоги, записывать на различные электронные носители;

анализировать методических проблем информатизации процесса обучения биологии (деятельность учителя и учащихся, методические функции цифро вых образовательных ресурсов (ЦОР), эффективность их применения);

раз рабатывать компьютерные тесты по биологии;

использовать АСУ, представ лять результаты собственных достижений и достижений учащихся по биоло гии.

Владеет: интерфейсом операционной системы, приемами: выполнения файловых операций, ввода-вывода информации, включая печать документов и запись информации на CD;

техникой установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов;

приемами сканирования изображе ний и их сохранение в растровых форматах.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: основы методики применения ИКТ в обучении биологии;

мето ды организации взаимодействия в процессе обучения биологии.

Умеет: выбирать способ представления материалов для учащихся, кол лег, общественности;

выполнять исследовательские, в т.ч. совместные сете вые проекты по биологии;

организовать дистанционное обучение биологии, дифференциация заданий по уровню сложности и времени выполнения;

налаживать общение в системе ученик – компьютер – учитель;

использовать ИКТ для проведения тематических выступлений учителя биологии на роди тельских собраниях, индивидуальных консультаций;

проводить внеклассные мероприятия по биологии на основе ИКТ с привлечением родителей;

ис пользовать автоматические систем управления для проведения учителем биологии индивидуальных консультаций, внесения предложений, рекомен даций.

Владеет: способами организации дистанционной коммуникации;

спо собами представления результатов собственных достижений и достижений учащихся по биологии с помощью ИКТ.

Формируемая компетенция (ПК-9).

Знает: особенности создания и применения системы дистанционного обучения (СДО) биологии;

классификацию и функции цифровых образова тельных ресурсов (ЦОР) по биологии;

критерии анализа и отбора ЦОР по биологии;

особенности применения мультимедиа-технологии в обучении биологии;

основные технические средства, необходимые для применения ИКТ в обучении биологии;

виды программного обеспечения для конструи рования тестов по биологии;

основные способы применения Интернет технологий в обучении биологии;

механизмы организации дистанционного обучения биологии на основе Интернет-технологий;

методику разработки уроков биологии с использованием ИКТ.

Умеет: создавать элементы собственной СДО биологии на основе стан дартных оболочек;

анализировать содержание школьного биологического образования и выявлять темы и разделы, при изучении которых эффективно применять новые информационные технологии;

самостоятельно разрабаты вать электронные ресурсы по биологии на основе готовых программных оболочек ДО и различных прикладных программ;

умеет выполнять задания по биологии на интерактивной доске;

разрабатывать и проведение олимпи ад, викторин, конкурсов по биологии с использованием традиционных средств и ИКТ;

проводить практические и лабораторные, самостоятельные работы по биологии с использованием ИКТ.

Владеет: приемами систематизации Интернет-ресурсов в виде анноти рованного каталога по разделам и темам школьного курса биологии;

спосо бами изложения учебного материала по биологии с использованием ИКТ, в виде ЦОР, сочетая традиционные средства обучения и ЦОР;

приемами орга низации индивидуальной учебной и исследовательской деятельности по биологии на основе ИКТ (модульное, программированное обучение);

спосо бами применения различных ЦОР, направленных на повышение интереса и мотивации к изучению биологии (симуляторы, тренажеры, фрагменты фильмов, анимации и др.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель И.Г.Дикарева.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Современные технологии обучения геогра фии Цель дисциплины: сформировать у студентов знания теоретических и методологических основ применения современных технологий в преподава нии географии Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современные технологии обучения географии» относится к базовой части профессиональ ного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Методика препода вания географии», а также модулей «Педагогика», «Психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способен анализировать мировоззренческие, социально и лич ностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнонауч ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-7) - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-14) - готовностью к толерантному восприятию социальных и куль турных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

(ОК-15) - способен понимать движущие силы и закономерности истори ческого процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей профес сиональной деятельности;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение процес сов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: специфику теоретического мышления, диалектику цели и средств, методы и формы научного познания;

теоретические основы, струк туру и закономерности развития всех познавательных процессов;

условия становления теоретического и эмпирического мышления и индивидуальные особенности познавательных стратегий образования;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные пе риоды;

цели школьного географического образования, его содержание и структуру, вклад в общее формирование личности подростка;

современные методы диагностики достижений учащихся;

воспитательные возможности школьной географии;

уметь: анализировать и обобщать информацию;

формулировать цели, соотносить их с потребностями и условиями;

выбирать средства, соответ ствующие целям;

определять уровни и этапы психического развития, а также индивидуальные особенности познавательных процессов;

системно анали зировать и выбирать образовательные концепции;

осуществлять педагогиче ский процесс в различных возрастных группах и различных типах образова тельных учреждений;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

проек тировать образовательный процесс с использованием современных техноло гий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особен ностям возрастного развития личности;

использовать современные инфор мационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработ ки и анализа информации.

владеть: способами, приемами и средствами формирования интеллекта учащихся и организации деятельности;

способами взаимодействия с други ми субъектами образовательного процесса;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

спосо бами создания педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды;

способами использования образовательном процес се разнообразных ресурсов, в том числе потенциалом других учебных пред метов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких курсов, как «педагогическая практика».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-4).

Знает: систему современных представлений естественнонаучной кар тины мира Умеет: использовать знания естественнонаучной картины мира в про фессиональной деятельности Владеет: современными методами получения информации и ее обра ботки Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: современные теории и технологии обучения и воспитания ре бенка.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием со временных технологий, соответствующих общим и специфическим законо мерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: современными методиками и технологиями обучения геогра фии.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: современные методы диагностики достижений учащихся.

Умеет: использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобаль ные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации.

Владеет: способами создания педагогически целесообразной и психо логически безопасной образовательной среды;

способами использования об разовательном процессе разнообразных ресурсов, в том числе потенциалом других учебных предметов.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: потенциал образовательной среды сточки зрения качества учеб но-воспитательного процесса.

Умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном про цессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных пред метов;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио нальные), в которых протекают процессы обучения.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образо вательного учреждения, региона, области, страны.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель Е.Ф.Сложеникина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная анатомия, физиология и гигие на Цель дисциплины: формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Возрастная ана томия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Био логия», «Химия» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать: общие закономерности и возрастные особенности функциониро вания основных систем организма;

возрастную периодизацию и закономер ности роста и развития организма;

влияние наследственности и среды на развитие;

критерии определения биологического возраста;

строение, функ циональное значение, возрастные особенности, сенсорных моторных и вис церальных систем;

психофизиологические аспекты поведения, становление коммуникативного поведения и речи;

уметь: использовать полученные теоретические и практические навыки по дисциплинам «биология» и «химия», полученными на предыдущем уровне образования;

владеть: теоретическими и практическими навыки по дисциплинам «биология» и «химия», полученными на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких курсов, как «физиология человека и животных», «возрастная психоло гия».


Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-5) - готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обуча ющихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-5).

Знает: методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптаци онных резервов организма.

Умеет: поставить цель и выбрать пути для ее достижения.

Владеет: технологиями анализа и восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: использование возможностей образовательной среды для обес печения качества учебного процесса.

Умеет: нести ответственность за результаты своей деятельности.

Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обуча ющихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные биологические понятия.

Умеет: объяснять основные биологические законы и явления.

Владеет: биологическими методами.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: строение и функционирование органов и систем человека;

воз растные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человече ского организма.

Умеет: объяснять физиологические механизмы работы различных си стем человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.Ю.Гордиевский.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Цель дисциплины: формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой меди цинской помощи (ПМП).

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины сту денты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и уста новки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «возраст ная анатомия, физиология и гигиена человека». Данная дисциплина опирает ся на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компе тенций:

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и само воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепле ния здоровья;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: строение и функционирование органов и систем человека;

воз растные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человече ского организма;

уметь: объяснять основные биологические законы и явления;

владеть: биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека;

(СКБ-4) - способен ориентироваться в вопросах биохимического един ства органического мира, молекулярных основах наследственности, измен чивости и методах генетического анализа;

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-5).

Знает: понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него.

Умеет: составить план индивидуальной профилактики с учетом факто ров риска.

Владеет: основной медицинской терминологией по изучаемой дисци плине;

информационными технологиями с целью поиска медицинских зна ний.

Формируемая компетенция (ОК-11).

Знает: основные составляющие здорового образа жизни.

Умеет: проводить профилактику актуальных инфекционных заболева ний.

Владеет: информационными технологиями с целью поиска медицин ских знаний.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет: на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет: методиками получения результатов при профилактике заболе ваний, пагубных привычек;

здоровьесберегающими технологиями.

Формируемая компетенция (СКБ-4).

Знает: основные наследственные заболевания.

Умеет: определять основные наследственные заболевания.

Владеет: методиками определения основных наследственных заболева ний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат медицинских наук, доцент И.И.Матыцина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Безопасность жизнедеятельности Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных си туациях природного, техногенного и социального происхождения и исполь зовании методов защиты от последствий ЧС, а также – представления о спо собах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной дея тельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с ис пользованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обу чающихся и отражающих специфику предметной области;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельности». Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анато мия, физиология и гигиена».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах компетенции:

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: общие закономерности и возрастные особенности функциониро вания основных систем организма ребенка;

характер влияния наследствен ности и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведе ния ребенка;

гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

гигиениче ские требования к дошкольному и среднему образовательному учреждени ям;

уметь: организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анато мии, физиологии и гигиены учащихся;

строить образовательно воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегаю щих технологий;

владеть: методами определения основных внешних показателей дея тельности физиологических систем (сердечнососудистой, дыхательной, зри тельной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-11) - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-11).

Знает: комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации.

Умеет: действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, ис пользовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами ин дивидуальной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадав шим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.


Владеет: навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

навыками составления алгоритма действий в условиях различ ных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального ха рактера;

навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: основные негативные факторы современной среды обитания че ловека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек – сре да обитания»;

структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учеб ного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и сти хийных бедствиях;

способы и методы профилактики возникновения и рас пространения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в образовательном учреждении и защиты учащихся от них.

Умеет: создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образователь ном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспе чивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учре ждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникно вения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

со ставлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае возникновения в образовательном учреждении какой-либо крими нальной опасности;

разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игро вой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, вне классной и внешкольной работы;

обоснованно выбирать способы обеспече ния антитеррористической безопасности учащихся во время их нахождения в образовательном учреждении;

выявлять и нейтрализовать угрозу религи озной (духовной) безопасности учащихся, исходящую от представителей различных нетрадиционных культов, в ходе учебно-воспитательного про цесса и внеурочной деятельности.

Владеет: навыком составления алгоритма действий учителя в стенах образовательного учреждения и в рамках внешкольных поездок и мероприя тий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техно генного характера;

навыком составления алгоритма действий учителя в слу чае возникновения террористической угрозы;

навыками составления алго ритма действий учителя при возникновении угрозы негативного влияния на здоровье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафи олетового, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, элек трического тока, химических веществ и т.д.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат исторических наук, доцент Е.Д.Макеева и кан дидат педагогических наук, доцент С.А.Кузнецова.

Профессиональный цикл Вариативная часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы специальной педагогики и психо логии Цель дисциплины: знакомство с методологическими и практически ми основами обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными воз можностями здоровья в условиях общего и специального образования;

фор мирование у студентов профессиональных компетенций, позволяющих им осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограничен ными возможностями здоровья в различных образовательных условиях ин тегрированного и специального образования.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к ва риативной части профессионального цикладисциплины (Б.3.2/1). Для освое ния дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы де ятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины: «Общая психология», «Возрастная психология», «Пе дагогическая психология», «Введение в педагогическую деятельность. Об щие основы педагогики», «История педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Возрастная анатомия, фи зиология и гигиена».

Для освоения дисциплины студент должен знать: психологические и педагогические понятия и категории, мето дологические принципы науки и методы исследования;

особенности и зако номерности протекания психических процессов;

сущность и структуру обра зовательных процессов;

теоретические основы психологии личности, струк туру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

методологию педагогических исследований проблем образования;

уметь: использовать понятийно-категориальный аппарат психологии личности и психологии общения в коллективе;

анализировать результаты исследования психических познавательных процессов и психологических свойств личности;

интерпретировать и анализировать результаты социально психологического исследования;

применять психологические и педагогиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла, дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государ ственной аттестации.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следую щих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, ана лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее дости жения;

(ОК-2) - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-2) - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей про фессиональной деятельности;

(ПК-1) - способен реализовывать учебные программы базовых и элек тивных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающегося;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, мето ды диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знать: основные философские категории и проблемы человеческого бытия.

Уметь: применять знания в процессе решения задач образователь ной и профессиональной деятельности;

анализировать и систематизировать информацию психолого-педагогического содержания;

проводить анализ собственной профессиональной деятельности.

Владеть: различными способами вербальной и невербальной комму никции;

способами ориентации в профессиональных источниках информа ции (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

навыками рефлек сии, самооценки, самоконтроля.

Формируемая компетенция (ОК-2).

Знать: основные закономерности взаимодействия человека и обще ства;

основные механизмы социализации личности.

Уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

работать в команде специалистов раз ного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

Владеть: навыками межличностных отношений.

Формируемая компетенция (ОК-8).

Знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества.

Уметь: использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

навыками коммуникации в различной социокультурной среде.

Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, в том числе образования лиц с ОВЗ;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концеп ции;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

Владеть: способами пропаганды важности педагогической профес сии для социально-экономического развития страны;

способами совершен ствования профессиональных знаний и умений путем использования воз можностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Формируемая компетенция (ОПК-2).

Знать: методологию педагогических исследований проблем образова ния (обучения, воспитания, социализации) лиц с ОВЗ;

закономерности раз вития психических процессов и психологических качеств на разных этапах развития личности с ограниченными возможностями здоровья;

основные механизмы социализации лиц с ОВЗ;

правовые нормы реализации педагоги ческой деятельности и образования лиц с ОВЗ;

сущность и структуру обра зовательных процессов в учреждениях общего и специального образования лиц с ОВЗ;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка с ограни ченными возможностями здоровья, сопровождения субъектов педагогиче ского процесса.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концеп ции;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения задач комплексного сопровождения лиц с ограниченными воз можностями здоровья;

учитывать различные контексты (социальные, куль турные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспита ния и социализации лиц с ОВЗ.

Владеть: способами осуществления психолого-педагогической под держки и сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ОПК-4).

Знать: основные закономерности взаимодействия человека и обще ства;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образова ния лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего и ин тегрированного (инклюзивного) образования;

способы взаимодействия педа гога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построе ния межличностных отношений в группах разного возраста;

особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные кон цепции, учитывая особые образовательные потребности лиц с ОВЗ;

ис пользовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач оценки эффективности образовательной деятельности;

анализировать и критически оценивать психологические осо бенности собственных достоинств и недостатков (познавательных процес сов, эмоционально-волевой сферы, свойств личности) в учебно педагогической деятельности.

Владеть: способами предупреждения вторичных и третичных откло нений, девиантного поведения и правонарушений воспитанников с ОВЗ;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного про цесса.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знать: специфические и возрастные особенности детей с ОВЗ и их влияние на овладение программным материалом;

специфику различных подходов к обучению и воспитанию детей разных типических групп;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов пе дагогического процесса;

содержание преподаваемого предмета и возможно сти его адаптации с учетом психофизических возможностей лиц с ОВЗ.

Уметь: осмысливать и анализировать факторы и закономерности воз растного развития личности ребенка с ОВЗ;

использовать методы психолого педагогической диагностики и особенностей психики ребенка на разных возрастных этапах;

интерпретировать и анализировать результаты исследо вания когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках того или иного возрастного этапа;

проектировать индивидуальные образовательные программы с использованием последних достижений наук.

Владеть: способами проектной и инновационной деятельности в об разовании лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знать: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопро вождения субъектов педагогического процесса;

закономерности психическо го развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные воз растные периоды у лиц с ОВЗ.

Уметь: осуществлять педагогический процесс в различных возраст ных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать пе дагогически целесообразную и психологически безопасную образователь ную среду;

управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, ко ординировать деятельность социальных партнеров.

Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знать: закономерности психического развития и особенности их про явления в учебном процессе в разные возрастные периоды у детей с особы ми образовательными потребностями;

способы психологического и педаго гического изучения обучающихся с ОВЗ;

специфику проведения наблюде ния с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка с ОВЗ.

Уметь: использовать методы психологической и педагогической диа гностики для решения различных профессиональных задач;

организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образователь ной траектории;

применять математические способы обработки информа ции.

Владеть: способами осуществления психолого-педагогической диа гностики и мониторинга в процессе сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знать: основы просветительской деятельности;

способы взаимодей ствия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

спосо бы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

осо бенности социального партнерства в системе образования.

Уметь: бесконфликтно общаться с различными субъектами педагоги ческого процесса;

координировать деятельность социальных партнеров;

участвовать в общественно профессиональных дискуссиях.

Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образова тельного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент Т.Н.Винтаева, кандидат психологических наук, доцент Н.П.Терентьева, кандидат психоло гических наук, доцент Е.В.Устинова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Ботаника Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти ботаники, в том числе анатомию, морфологию и размножение расте ний с учетом главных экологических принципов;

формирование экологиче ского сознания и мировоззрения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариа тивной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студен ты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Биология» и «Химия» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внут реннего строения растений, способы размножения и расселения;

научные основы разнообразия растительного мира и других групп организмов, отно симых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники);

уметь: определять растения, зарисовывать и коллекционировать расте ния и их части;

проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть: методикой определения растений;

навыками техники безопас ности при работе в биологической лаборатории, в том числе при использо вании химических реактивов, увеличительных и нагревательных приборов и другого оборудования, соблюдать правила основ безопасной жизнедеятель ности при проведении экскурсий в природу.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких курсов, как «ботаническое краеведение» «гидроботаника», «биогео графия», «физиология растений», «биологические основы сельского хозяй ства», «экология растений» «фитоиндикация наземных экосистем» «пробле мы сохранения фиторазнообразия и фитомониторинг».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

(СКБ-5) - владеет знаниями о закономерностях развития органического мира.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

(СКБ-8) - способен к самостоятельному проведению исследований, по становке естественнонаучного эксперимента, использованию информацион ных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внут реннего строения растений;

систематику и общую характеристику таксонов всех рангов.

Умеет: различать растения основных таксономических групп.

Владеет: основными биологическими понятиями, знаниями биологиче ских законов и явлений.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: особенности морфологии, экологии, размножения и географиче ского распространения растений, водорослей, грибов и лишайников;

их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

научные основы разно образия растительного мира и других групп организмов, относимых к обла сти ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях их строения, экологии и эволюции;

научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности, современные представления о динамических процессах под влиянием антропогенных воз действий;

методы исследования в современной ботанике.

Умеет: определять растения, делать морфологические описания, зари совывать и коллекционировать растения и их части.

Владеет: знаниями об особенностях морфологии, экологии, размноже ния и географического распространения растений, водорослей, грибов и ли шайников;

об их роли в природе и хозяйственной деятельности человека.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.