авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 8 ] --

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивно сти живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных фак торов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (СКБ-1, СКБ-2, СКБ-3, СКБ-6, СКБ-7).

Знает: основные биологические понятия, экологические законы и явле ния, определяющие существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем) в рамках экологии животных.

Умеет: применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности при проблематики эколо гии животных;

прогнозировать возможные реакции биосистем на антропо генные воздействия.

Владеет: основными приемами системного экологического мышления в рамках экологии животных;

навыками организации проектной деятельности в области экологии животных.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент К.С.Ткаченко.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Агроэнтомология Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти биологии и зоологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «зоология», «цитология», «биологические основы сельского хозяйства». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопро сов состояния окружающей среды и рационального использования природ ных ресурсов;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: фундаментальные основы строения растений, животных биохи мическую организацию клеток;

процессы жизнедеятельности и механизмы их регулирования в клетках, тканях, органах и системах, а также целостном организме человека, животных, растений;

современные закономерности биологии (физиологии), основанные на изучении триединства структуры, химизма и функции организма человека, растений и животных;

особенности строения и жизнедеятельности насекомых, меры борьбы с вредителями рас тений;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

пользоваться компьютером, лабораторным оборудованием;

устанавливать межпредметные связи;

владеть: биологическими понятиями и терминологий изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями;

практическими навыками для проведения экспериментальных научно-исследовательских работ.

Освоение дисциплин является основой для последующего изучения та ких курсов как «теория эволюции», «общая экология», «социальная эколо гия и природопользование».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивно сти живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных фак торов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (СКБ-1, СКБ-2, СКБ-3, СКБ-6, СКБ-7).

Знает: основные разделы «Агроэнтомологии», ее место в ряду других естественных дисциплин;

владеет знаниями о закономерностях развития ор ганического мира;

биохимические, биологические процессы и физиологиче ские механизмы работы различных систем и органов растений, животных, человека;

видовой состав, морфологическое, биологические особенности доминирующих видов насекомых вредителей и меры борьбы с ними в реги оне.

Умеет: проводить лабораторные, полевые исследования в соответствии с существующими методиками биологического, агрохимического анализа (почвы, растений, животных);

определять разные типы повреждений расте ний вредителями, проводить мониторинг фауны, делать прогнозы развития насекомых.

Владеет: навыками прогнозирования возможных реакций биосистем на антропогенные воздействия;

основными агроэнтомологическими понятиями и терминологией;

методикой био-экологических исследований (агроэнтомо логических);

различными способами представления агроэнтомологической информации (описательной, схематической, графической).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики доктор педагогических наук, профессор Т.М.Носова и кандидат биологических наук, доцент А.М.Ковригина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Частная гистология Цель дисциплины: формирование специальных знаний в области мик роскопического строения органов человека и методических умений, обеспе чивающих творческий подход к выполнению функций учителя биологии;

формирование у студентов интереса к частной гистологии, научного мыш ления, умений рациональной организации педагогического труда и научной работы по частной гистологии, создающей базу для изучения анатомии че ловека и животных.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «цитология», «зоология», «гистология с основами эмбриологии». Данная дисциплина опирается на результаты фор мирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека;

(СКБ-4) - способен ориентироваться в вопросах биохимического един ства органического мира, молекулярных основах наследственности, измен чивости и методах генетического анализа;

(СКБ-5) - владеет знаниями о закономерностях развития органического мира;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопро сов состояния окружающей среды и рационального использования природ ных ресурсов;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

(СКБ-8) - способен к самостоятельному проведению исследований, по становке естественнонаучного эксперимента, использованию информацион ных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: структуру системы органического мира;

главные положения и понятия цитологии, зоологии, гистологии с основами эмбриологии, а также, генетики в пределах курса биологии для средней школы;

уметь: ориентироваться в учебной и научной литературе;

использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства обучения;

работать с различными источниками биологической информации с целью отбора современных материалов;

владеть: навыками работы со световым микроскопом;

навыками работы с учебной и научной литературой.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивно сти живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных фак торов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: морфо-функциональную микроскопическую организацию орга нов;

особенности развития и регенерации тканей различных органов живот ных и человека.

Умеет: анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронно-микроскопические фотографии клеток и их структур;

ориенти роваться на препаратах по частной гистологии;

определять функциональное состояние клеток и тканей;

объяснять физиологические механизмы работы различных органов и их систем.

Владеет: методами исследования микроскопических препаратов орга нов и тканей животных.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: систему современных представлений естественнонаучной кар тины мира.

Умеет: анализировать и обобщать информацию;

определять специфику микроскопического строения органов и систем в связи с выполняемыми функциями.

Владеет: навыками применения знаний по частной гистологии в курсе биологии средней школы.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: важнейшие научные теории и концепции современной биоло гии: основные положения клеточной теории, основные понятия эволюцион ного учения о биологическом и морфо-физиологическом прогрессе.

Умеет: анализировать, сравнивать положения биологических теорий и концепций, давать им аргументированную оценку.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные портала и т.п.) Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: специфику теоретического мышления, диалектику цели и средств, методы и формы научного познания.

Умеет: формулировать цели, соотносить их с потребностями и услови ями.

Владеет: навыками приготовления временных гистологических препа ратов для светового микроскопа.

Формируемая компетенция (СКБ-7).

Знает: особенности строения и функционирования различных органов и систем в зависимости от среды обитания.

Умеет: выбирать оптимальные методы исследования в соответствии с поставленными задачами.

Владеет: методами микроскопирования (световой микроскопии), изго товления и окраски гистологических препаратов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель М.А.Позднякова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Деятельностный подход в обучении биоло гии Цель дисциплины: познакомить с технологией деятельностного под хода в процессе изучения биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «педагогика», «психология», «методика обучения биологии», «ботаника», «зоология», «анатомия и физиология че ловека», «биохимия и основы биорегуляции организмов», «цитология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, животных, человека;

строение и химический состав клеток прока риот и эукариот;

главные классы биоорганических соединений: их строение и свойства;

дидактику как теорию обучения, основные категории дидактики;

современные дидактические концепции: теорию проблемного обучения, теорию развивающего обучения, теорию личностно-ориентированного обу чения;

методы, средства и формы обучения биологии;

основные формы пре подавания биологии и методические условия их реализации;

активные фор мы и методы обучения биологии, принципы организации игровой деятель ности по биологии;

методические условия индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся;

формы и методы контроля, современные средства оценивания результатов обучения;

теорию деятельно сти;

понятие об учебной деятельности: субъект, объект, мотивация, проце дура деятельности;

индивидуальные особенности личности, особенности развития психических процессов личности;

аАспекты ВНД: восприятие, па мять, внимание, мышление и способы управления ими;

уметь: организовывать работу с различными источниками информации, в том числе, электронными;

пользоваться компьютером, микроскопом, лабо раторным оборудованием;

устанавливать межпредметные связи;

конструи ровать урок, экскурсию, мероприятие согласно этапам проведения;

учиты вать индивидуальные особенности личности при конструировании урока или другой формы обучения;

организовывать самостоятельную деятельность учащихся в различных формах обучения биологии;

организовывать общение и сотрудничество в процессе коллективной деятельности по биологии;

владеть: биологическими понятиями и терминологиями изученных ра нее дисциплин;

информационными технологиями;

навыками общения и коммуникации;

методами преподавания биологии;

различными педагогиче скими технологиями: проблемное обучение, модульное обучение, развива ющее обучение, метод проектов, обучение в сотрудничестве, разноуровне вое обучение, личностно-ориентированное обучение, информационно коммуникационные технологии.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохожде ния педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: структуру учебной программы по биологии;

содержание и структуру каждого раздела школьной биологии;

формы и методы препода вания каждого раздела;

структуру учебно-познавательной деятельности, классификацию видов деятельности.

Умеет: разрабатывать и реализовывать учебные программы по биоло гии для основной школы;

определять наиболее эффективные формы и мето ды для каждого раздела школьной биологии;

составлять перспективный и тематический план с учетом включения учащихся в различные виды дея тельности;

выявлять возможности разделов школьной биологии для органи зации различных видов деятельности по предмету;

планировать изучение тем или уроков с учетом различных видов деятельности.

Владеет: методикой составления учебных программ по биологии;

ме тодикой перспективного и тематического планирования.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: перечень воспитательных задач, реализуемых в процессе препо давания биологии: формирование научного мировоззрения, экологическое, эстетическое, нравственное, гигиеническое, половое, патриотическое воспи тание;

структуру воспитательного процесса и взаимосвязь элементов воспи тания: целей, содержания, методов, средств и результата воспитания;

мето дические условия реализации воспитательных задач на уроках биологии и в других формах обучения.

Умеет: определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материа ла: разделы, темы, урока;

определять наиболее эффективные способы, сред ства и виды деятельности для решения воспитательных задач.

Владеет: методикой планирования воспитательной работы в процессе преподавания предмета.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: функции контроля знаний и требования к его применению;

виды и формы контроля знаний по биологии;

современные технологии диагности рования достижений учащихся.

Умеет: планировать уроки биологии с учетом диагностики знаний уча щихся;

составлять задания для контроля знаний учащихся;

контролировать и оценивать работу школьников по выполнению заданий в рамках той или иной деятельности;

определять наиболее эффективные приемы контроля знаний с учетом конкретных задач урока;

использовать дифференцирован ный подход в процессе контроля знаний с целью раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика;

анализировать результаты учебно воспитательной работы с целью ее совершенствования и повышения каче ства учебного процесса.

Владеет: современными методиками, технологиями и методами диа гностирования достижений обучающихся.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: основные методы и методические приемы преподавания биоло гии;

основные формы преподавания биологии и методические условия их реализации;

методику работы с текстом и рисунками учебника;

компоненты исследовательской, медико-оздоровительной, информационной и художе ственно-прикладной деятельности: целевой, мотивационный, содержатель ный, процессуальный и оценочно-результативный;

способы и средства орга низации каждого вида деятельности;

методику организации вышеназванных видов деятельности на уроках биологии, во внеурочной и во внеклассной работе по предмету.

Умеет: выявлять методические условия организации видов деятельно сти;

определять наиболее эффективные методы и приемы для каждого вида деятельности;

использовать технические средства обучения, информацион ные и компьютерные технологии;

организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и лабораторном занятии с различными источниками био логических знаний;

организовывать индивидуальную и коллективную рабо ту в рамках любого вида деятельности;

подбирать и составлять задания по каждому виду деятельности.

Владеет: методикой организации следующих видов деятельности: ис следовательская, медико-оздоровительная, информационная и художествен но-прикладная;

методами преподавания биологии;

информационно коммуникационными технологиями в преподавании биологии;

методиче ской культурой будущего учителя биологии, навыками исследовательской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Н.Г.Боброва.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Региональный аспект экологического обра зования школьников Цель дисциплины: формирование системы эколого-педагогических знаний и умений, педагогических технологий, необходимых для развития у детей экологической культуры школьников с учетом региональных особен ностей Среднего Поволжья.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «педагогика», «психология», «ботаника», «зоология», «методика преподавания биологии», «методика преподавания географии». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопро сов состояния окружающей среды и рационального использования природ ных ресурсов;

(СКБ-8) - способен к самостоятельному проведению исследований, по становке естественнонаучного эксперимента, использованию информацион ных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: систему биологического образования современной средней шко лы;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии и географии;

формы организации учебно-воспитательного про цесса в школе;

особенности флоры и фауны Поволжья;

основы экологии растений и животных;

фитоиндикацию наземных экосистем;

проблемы со хранения биоразнообразия;

базовые знания по методике преподавания био логии, географии, педагогике и психологии;

уметь: определять учебно-воспитательные задачи изучаемого предмета;

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

сравнивать программы по биологии, географии с целью выделе ния экологических понятий и методики их изучения на региональном уровне;

анализировать основные природно-климатические, экологические, экономические, этнографические особенности Самарской области как реги она;

работать с различными источниками информации, в том числе элек тронными;

владеть: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.) способами со вершенствования профессиональных знаний путем использования возмож ностей информационной среды региона;

навыками натуралистической рабо ты и природоохранной деятельности;

навыками планирования учебной, вне классной и внеурочной деятельности школьников.

Освоение дисциплины является основой для дисциплины «методика преподавания краеведения».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: законы об организации непрерывного экологического образова ния в регионе – Самарской области;

«О социально-экологической реабили тации территории Самарской области и улучшения здоровья ее населения»;

основные этапы развития теории и практики экологического образования в учебных заведениях области;

опыт учителей Самарской области, педагоги ческие технологии преподавания курса «Экология» на разных ступенях обу чения;

структуру учебных программ по экологии с региональным аспектом для учащихся разных возрастных групп;

модели системного подхода к орга низации экологического образования в Самарской области.

Умеет: выделять общую систему экологических понятий и ее подси стем в структуре биологии, географии с учетом региональных особенностей;

составлять тематическое планирование по предмету с региональным подхо дом.

Владеет: знаниями об особенностях организации экологического обра зования в Самарской области с региональным подходом;

навыками органи зации волонтерской и другой природоохранной деятельностью школьников на региональном уровне;

полевыми и научно-практическими исследования ми в области изучения экологии региона с участием школьников.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: особенности существующей социально-экологической ситуации в регионе, конкретном месте проживания;

локальные экологические про блемы: загрязнение Волги, состояние национального парка Самарская Лука и других памятников природы Самарской области;

современные формы об щественного экологического движения в Самарской области (Старейшие эко-НКО, СоЭС, «Дронт». Зеленые СМИ «Берегиня», Зеленый мир);

тенден ции развития общественного экологического движения в Самарской обла сти, в России и за рубежом;

общегородские экологические акции проводи мые в рамках экологического образования и воспитания в Самарской обла сти.

Умеет: ориентироваться в вопросах экологического образования, вос питания и просвещения школьников в регионе;

определять меру своей от ветственности за складывающуюся в сфере его профессиональной деятель ности экологическое образование в регионе;

анализировать конкретные со циально-экологические проблемы на основе знания базовых социально экологических законов и владения текущей социально-экологической ин формацией о регионе.

Владеет: навыками использования краеведческого материала в урочной и внеклассной работе по экологии;

способностью отражать региональный аспект при планировании разных форм деятельности учащихся по охране природы;

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: эмпирические методы психолого-педагогического диагностиро вания состояния экологической культуры школьников;

уровень экологиче ской культуры населения и особенности системы ее формирования.

Умеет: доказательно обсуждать теоретические и практические пробле мы организации экологического образования в учебных учреждениях Са марской области;

.

Владеет: методами диагностирования уровня экологического сознания школьников.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: методику и тематику проектной и научно – исследовательской деятельности школьников Самарской области;

методику выполнения науч ных работ по экологии на краеведческом материале.

Умеет: создавать презентации, отражающие природные, экологические, этнографические и другие особенности Самарской области.

Владеет: навыками использования краеведческого материала во вне классной работе по экологии;

способами представления экологической ин формации о регионе и результатов исследований.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент З.И.Чердымова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Биохимические аспекты здорового образа жизни Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти биохимии индивидуального здоровья человека и владение средствами формирования здорового образа жизни в профессиональной деятельности учителя биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «физиология человека и животных», «биохимия и основы биорегуляции организмов».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: фундаментальные представления о химических основах жизне деятельности организмов;

химическую организацию клеток;

строение клеток прокариот и эукариот;

медико-физиологические аспекты обеспечения здоро вья человека;

характеристику здорового и нездорового образа жизни.

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

пользоваться компьютером, микроскопом, лабораторным оборудованием;

устанавливать межпредметные связи.

владеть: биологическими понятиями и терминологий изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «экология человека», «методика обучения биологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: строение мышц и биохимические основы мышечного сокраще ния, являющегося основой обеспечения регулярной физической и двига тельной активности – одной из характеристик здорового образа жизни;

био химические процессы, проходящие в организме человека при гиподинамии;

особенности развертывания путей ресинтеза АТФ и их роли в обеспечении мышечной деятельности;

биохимические особенности газообмена в легких и мышечной ткани при мышечной активности;

биохимические особенности развития утомления, особенности протекания биохимических процессов в период отдыха после мышечной работы, развитие адаптации к двигательной активности.

Умеет: проводить качественный анализ химических веществ мышечной ткани и крови;

характеризовать роль белков, углеводов, липидов, витаминов, микроэлементов в обеспечении рационального питания человека;

характери зовать особенности питания лиц, не занимающихся спортом, и спортсменов;

рассчитать суточные энергозатраты школьников, спортсменов, лиц, не зани мающихся спортом;

составить рацион питания школьника;

раскрыть про блему избыточного веса с позиции нарушения баланса потребляемой и рас ходуемой энергии, процессов обмена веществ.

Владеет: научным языком при описании биохимических основ здоро вого образа жизни, в том числе биохимии спорта;

методикой аналитических работ по биохимии.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: медико-гигиенический подход к формированию здоровья и здо рового образа жизни в системе образования;

действующие в регионе про граммы и элективные курсы, раскрывающие медико-биологические аспекты здорового образа жизни.

Умеет: раскрыть принципы здоровьесберегающей педагогики.

Владеет: научным языком при описании принципов здоровьесберега ющей педагогики, здоровьесберегающих образовательных технологий.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: принципы оценивания образовательных технологий с позиции здоровьесберегающей педагогики;

здоровьесберегающую направленность педагогических приемов и методов обучения;

задачи учителя биологии по реализации здоровьесберегающих технологий.

Умеет: разработать факультативное занятие (урок), направленный на формирование здорового образа жизни.

Владеет: методикой анализа уроков биологии с позиции здоровьесебе режения учащихся.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: биохимические основы питания и пищеварения, роль основных биоорганических и биологически активных веществ в питании человека;

роль пищевых добавок, природных токсикантов и загрязнителей на развитие пищевой аллергии;

биохимические аспекты современных концепций пита ния, современные системы оздоровительного питания;

принципы рацио нального питания как компонента здорового образа жизни;

биохимические аспекты стресса и психосоматических заболеваний;

экологические факторы среды и их влияние на здоровье человека;

биохимические изменения в орга низме человека при алкоголизме, наркомании и токсикомании.

Умеет: провести анализ урока по биологии с позиции здоровьесбере жения процесса образования.

Владеет: различными способами представления биохимической ин формации: описательным, физико-химическим, схематичным, графическим.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент И.В.Наливайко.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Экология человека Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представле ние о взаимодействии и функционировании биологических систем разных уровней организмов, популяций, биоценозов, экосистем);

о функциях и про цессах происходящих в организме и составляющих его системах, органах, тканях и клетках, лежащих в основе адаптации человека к воздействию эко логических факторов различной природы и интенсивности.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «биологическая химия и основы биорегу ляции организмов», «молекулярная биология», «цитология», «зоология», «генетика», «анатомия человека», «физиологии человека и животных».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопро сов состояния окружающей среды и рационального использования природ ных ресурсов;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: особенности строения и жизнедеятельности растений, человека и животных, грибов и микроорганизмов;

молекулярные основы наследствен ности и изменчивости;

строение клеток прокариот и эукариот;

химическую организацию клеток;

уметь: устанавливать межпредметные связи;

работать с различными источниками информации, в том числа электронными;

пользоваться компь ютером, лабораторным оборудованием;

владеть: современными информационными технологиями;

понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

навыками проведения экспери мента.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивно сти живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных фак торов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные экологические законы;

структурные уровни организа ции жизни;

влияние факторов внешней среды на жизнедеятельность орга низмов;

механизмы регуляции физиологических функций.

Умеет: устанавливать межпредметные связи;

определять пределы вы носливости видов.

Владеет: основными приемами системного экологического мышления;

методами моделирования.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: концепцию экосистемы;

многообразие экосистем;

структуру межвидовых взаимоотношений в биоценозе.

Умеет: устанавливать и характеризовать биотические связи;

решать си туационные и профессиональные задачи.

Владеет: основными приемами системного экологического анализа;

навыками организации проектной деятельности в области экологии;

метода ми и приемами эффективного использования современных средств обуче ния, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, интернет ресурсов.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: виды физиологических адаптаций;

механизмы адаптации орга низма к факторам внешней среды;

современные методы экологических ис следований.

Умеет: прогнозировать функциональные изменения в организме при действии определенных факторов среды;

решать задачи, связанные с зако номерностями регуляции функций организма в различных условиях и адап тацией к факторам окружающей среды;

проводить анализ полученных дан ных.

Владеет: методами и приемами оптимизации умственного труда и от дыха;

методикой проведения практических занятий;

навыками постановки физиологических экспериментов.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: теоретические основы для практического решения экологиче ских проблем современности;

современные экологические проблемы;

эколо гические факторы окружающей среды;

современное состояние природных ресурсов.

Умеет: прогнозировать возможные реакции биосистем на антропоген ные воздействия;

анализировать закономерности действия экологических факторов.

Владеет: методами системного анализа экологических проблем;

основ ными принципами системного экологического мышления.

Формируемая компетенция (СКБ-7).

Знает: биологические потребности человека;

критерии экологической безопасности человека;

экологическое право;

проблемы экологии России.

Умеет: оценивать экологически приемлемый риск;

проводить анализ полученных результатов;

проводить оценку полученных результатов в соот ветствии с теоретическими данными.

Владеет: навыками работы с учебной и научной литературой;

методами анализа экологических проблем.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель Ю.Л.Рябинина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Экологическая физиология Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о влия нии экологических факторов на физиологические процессы в организме жи вотных различного эволюционного уровня и человека.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «биологическая химия и основы биорегу ляции организмов», «молекулярная биология», «цитология», «зоология», «генетика», «анатомия человека», «физиологии человека и животных». Дан ная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих кур сах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека;

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопро сов состояния окружающей среды и рационального использования природ ных ресурсов;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: особенности строения и жизнедеятельности растений, человека и животных, грибов и микроорганизмов;

экологические факторы, их природу;

механизмы функционирования животных различного уровня организации;

особенности регуляции процессов жизнедеятельности у животных и челове ка;

уметь: устанавливать межпредметные связи;

работать с различными источниками информации, в том числа электронными;

пользоваться компь ютером, лабораторным оборудованием;

владеть: современными информационными технологиями;

понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

навыками проведения экспери мента.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-6) - способен понимать принципы устойчивости и продуктивно сти живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных фак торов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (СКБ-1, СКБ-2, СКБ-3, СКБ-6, СКБ-7).

Знает: современные методы экологических исследований;

механизмы действия экологических факторов на организмы с различной организацией;

концепцию экосистемы;

многообразие экосистем;

структуру межвидовых взаимоотношений в биоценозе.

Умеет: исследовать влияние экологических факторов на живые орга низмы и объяснять с точки зрения общебиологических законов;

решать за дачи, связанные с закономерностями регуляции функций организма в раз личных условиях и адаптацией к факторам окружающей среды;

проводить анализ полученных данных;

прогнозировать возможные реакции биосистем на воздействия экологических факторов;

прогнозировать функциональные изменения в организме при действии определенных факторов среды;

решать ситуационные и профессиональные задачи.

Владеет: основными приемами системного экологического мышления;

методами моделирования;

анализировать закономерности действия экологи ческих факторов;

методами системного анализа экологических проблем;

ме тодами и приемами эффективного использования современных средств обу чения, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, Интернет ресурсов;

навыками работы с учебной и научной литературой.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель Ю.Л.Рябинина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Адаптационная физиология Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о меха низмах адаптации на уровне физиологических процессов и морфофункцио нальных изменений в организме животных различного эволюционного уровня и человека.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к ва риативной части профессионального цикла (Б.3.2/в12). Для освоения дисци плины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: биохимии, молекулярной биологии, цитологии, зоологии, гене тики, анатомии и физиологии человека.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анали зу;

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и само воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепле ния здоровья;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;


(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: особенности строения и жизнедеятельности растений, человека и животных, грибов и микроорганизмов;

механизмы функционирования жи вотных различного уровня организации;

особенности регуляции процессов жизнедеятельности у животных и человека;

уметь: устанавливать межпредметные связи;

работать с различными источниками информации, в том числа электронными;

пользоваться компь ютером, лабораторным оборудованием;

владеть: современными информационными технологиями;

понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

навыками проведения экспе римента.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: теория эволюции, психофизиология стресса.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следую щих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека;

(СК-7) - может использовать биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем в хозяйственной деятельности;

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: современные методы физиологических исследований;

меха низмы регуляции функций организмов с различной организацией.

Умеет: исследовать механизмы регуляции функций организмов и объяснять с точки зрения общебиологических законов.

Владеет: основными приемами системного физиологического мыш ления;

методами физиологических исследований.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: адаптационные механизмы животных разного уровня органи зации;

эволюционные закономерности развития адаптационных механизмов;

особенности проявления стрессовой реакции как неспецифической реакции общего адаптационного синдрома.

Умеет: анализировать соответствие адаптационных механизмов среде обитания и уровню развития животных;

решать задачи, связанные с законо мерностями регуляции функций организма в различных условиях и адапта цией к факторам окружающей среды;

проводить анализ полученных данных;

решать ситуационные и профессиональные задачи.

Владеет: методами измерения параметров адаптации у животных и человека.

Формируемая компетенция (СКБ -3).

Знает: биохимические процессы, происходящие в мышцах, органах и тканях при адаптации к различным видам деятельности и различным усло виям среды;

биохимические процессы в организме при стрессе.

Умеет: определять парциальные давления газов в крови при адапта циях к различным факторам (физическая нагрузка, терморегуляция и т.п.);

диагностировать утомление по различным параметрам состояния дыхатель ной, сердечно-сосудистой систем.

Владеет: методиками по определению уровня развития адаптаций различных систем организма человека к различным режимам двигательной активности, гипоксии, действию низких и высоких температур;

методиками по определению стрессоустойчивости организма.

Формируемая компетенция (СКБ -7).

Знает: особенности адаптации человека и высших животных к дей ствию антропогенных факторов;

причины снижения иммунитета человека в условиях искусственной среды;

механизмы снижения уровня развития адап тационных механизмов человека при детренированности в условиях искус ственной среды;

роль информации в жизни человека как условия его разви тия, реализации наследственной программы.

Умеет: объяснить механизмы дезадаптации при действии социальных факторов (психогенная среда);

разъяснить причины дезадаптации человека к недостатку информации в различных социальных ситуациях.

Владеет: методиками по восстановлению адаптационных механизмов функциональных систем организма (сердечно-сосудистая, дыхательная, эн докринная);

методиками по усилению адаптации к различным психогенным факторам.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.В.Буракова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Современные средства оценивания резуль татов обучения Цель дисциплины: сформировать представление о современных сред ствах оценки результатов обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, спосо бы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изуче ния следующих дисциплин: «педагогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ПК-1) - способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия и категории педагогики «обучение», «мето ды», «средства», «контроль», «оценка», «отметка» и другие.

уметь: применять данные понятия и категории в учебно-воспитательном процессе.

владеть: навыками анализа и обобщения различных источников ин формации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «методика обучения географии».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-13) - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей профес сиональной деятельности;

(ПК-2) - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкрет ного образовательного учреждения;

(ПК-3) - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопреде ления обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-4) - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

(ПК-12) - решение задач воспитания средствами учебного предмета;

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-13).

Знает: нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ.

Умеет: называть нормативные документы и принципы работы с ними.

Владеет: навыками работы с нормативными документами.

Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знает: историю и современное состояние системы тестирования в Рос сии и за рубежом.

Умеет: называть этапы становления данной науки.

Владеет: навыками работы с различной литературой по данной дисци плине.

Формируемая компетенция (ОПК-4).

Знает: критерии экспертной оценки тестовым заданиям.

Умеет: давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использо вать на практике тесты разных видов.

Владеет: навыками экспертной оценки.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: традиционные и современные подходы к оценке учебных до стижений.

Умеет: называть традиционные и современные подходы к оценке учеб ных достижений, их особенности.

Владеет: навыками применения различных подходов к оценке учебных достижений.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: различные методы оценивания результатов тестирования, до стижений обучающихся.

Умеет: проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов.

Владеет: методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету (географии).

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: структуру и содержание контрольно – измерительных материа лов для ЕГЭ по своему предмету (географии).

Умеет: использовать компьютерные программы для составления КИ Мов.

Владеет: навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий.

Умеет: называть особенности тестовых технологий, тестов.

Владеет: навыками использования различных видов тестов с учетом их особенностей.

Формируемая компетенция (СКГ-4).

Знает: классическую и современную теорию создания тестов, процеду ру проведения тестирования.

Умеет: называть характерные черты классической и современной тео рии тестирования.

Владеет: навыками проведения тестирования и интерпретации его ре зультатов в рамках классической и современной теории.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель Е.С.Степанова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика обучения краеведению Цель дисциплины: формирование на основе краеведческих знаний навыков их дальнейшего применения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, по лученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «педа гогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ПК-1) - способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные политико-философские проблемы мировоззренческого характера;

особенности современного этапа развития образования в мире;

теорию изучения краеведения;

цели школьного географического образова ния, его содержание и структуру, вклад в общее формирование личности подростка;

потенциал образовательной среды с точки зрения качества учеб но-воспитательного процесса.

уметь: анализировать и обобщать информацию;

формулировать цели, соотносить их с потребностями и условиями;

выбирать средства, соответ ствующие целям;

руководствоваться в своей профессиональной и социаль ной деятельности современными принципами толерантности, диалога и со трудничества;

соотносить локальные, национальные и глобальные процессы в истории человеческого общества;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и спе цифическим закономерностям и особенностям возрастного развития лично сти;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном процессе разнооб разные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

учиты вать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в кото рых протекают процессы обучения.

владеть: способами проектной и инновационной деятельности в обра зовании, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образователь ного учреждения, региона, области;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами создания педагогически целесооб разной и психологически безопасной образовательной среды;

способами ис пользования образовательном процессе разнообразных ресурсов, в том чис ле потенциалом других учебных предметов;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-13) - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей профес сиональной деятельности;

(ПК-2) - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкрет ного образовательного учреждения;

(ПК-3) - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопреде ления обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-4) - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

(ПК-12) - решение задач воспитания средствами учебного предмета;

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии.

Образовательные резльтаты:

Формируемая компетенция (ОК-13).

Знает: базовые нормы современного российского конституционного законодательства об охране природы.

Умеет: проводить комплексный поиск нормативно- правовой информа ции об охране природы, использовать ее в конкретных ситуациях.

Владеет: навыками работы с правовыми документами.

Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знает: значимость своей будущей профессии, подходы к развитию мо тивационных основ для осуществления профессиональной деятельности Умеет: планировать и реализовывать на практике действия, направлен ные на осуществление своей профессиональной деятельности Владеет: методами организации своей будущей профессии с учетом развитой мотивации к осуществлению профессиональной деятельности Формируемая компетенция (ОПК-4).

Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере об разования, способы самопознания и саморазвития Умеет: строить межличностные отношения на основе нравственных принципах толерантности и взаимоуважения Владеет: навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: теории и технологии обучения и воспитания ребенка.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием со временных технологий, соответствующих общим и специфическим законо мерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: современными методиками и технологиями обучения геогра фии.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: современные методы диагностики достижений учащихся.

Умеет: использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобаль ные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации.

Владеет: способами создания педагогически целесообразной и психо логически безопасной образовательной среды;

способами использования об разовательном процессе разнообразных ресурсов, в том числе потенциалом других учебных предметов.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: потенциал образовательной среды сточки зрения качества учеб но-воспитательного процесса.

Умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном про цессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных пред метов;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио нальные), в которых протекают процессы обучения.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образо вательного учреждения, региона, области, страны.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: воспитательные возможности школьного краеведения.

Умеет: осуществлять диагностику уровней сформированности ценно стей.

Владеет: способами формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности.

Формируемая компетенция (СКГ-4).

Знает: важнейшие научные теории и концепции современной геогра фии.

Умеет: анализировать, сравнивать положения географических теорий и концепций, давать им аргументированную оценку.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные портала и т.п.) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель Е.Ф.Сложеникина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и География Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Современные проблемы географии и гео графического образования Цель дисциплины: формирование и систематизация знаний о совре менных проблемах географии и географического образования.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, по лученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «фи лософия», «педагогика», «методика преподавания географии», «общая эко номическая и социальная география», «физическая география России», «экономическая и социальная география России», «экономическая и соци альная география зарубежных стран». Данная дисциплина опирается на ре зультаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией;

(ОК-14) - готовностью к толерантному восприятию социальных и куль турных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

(ОК-15) - способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, полити ческой организации общества;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ПК-1) - способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития личности обучающегося;

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаю щихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучаю щихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-11) - готовностью использовать систематизированные теоретиче ские и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

(СКГ-1) - способностью определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях;

(СКГ-2) - способностью выявлять взаимосвязи природных, экономиче ских и социальных компонентов в географических комплексах разного ран га;

(СКГ-3) - владением методами естественнонаучных и социально экономических исследований;

(СКГ-4) - способностью ориентироваться в научных теориях и концеп циях современной географии;

(СКГ-5) - готовностью использовать результаты географических иссле дований для прогнозирования развития природных и социально экономических процессов.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные политико-философские проблемы мировоззренческого характера;

особенности современного этапа развития образования в мире;

цели школьного географического образования, его содержание и структуру, вклад в общее формирование личности подростка;

потенциал образователь ной среды с точки зрения качества учебно-воспитательного процесса;

ос новные черты компонентов природы и их пространственное изменение в пределах России;

экологические проблемы отдельных регионов;

теоретиче ские основы экономической, социальной и политической географии;

исто рико-географические аспекты мирового развития, в том числе отдельных ре гионов мира;

современную политическую карту мира и важнейшие между народные организации;

закономерности размещения мировых природных ресурсов и проблемы ресурсообеспеченности;

особенности географии насе ления мира;

характерные черты современной структуры мирового хозяйства;

особенности территориальной структуры различных отраслей мирового хо зяйства;

особенности природно-ресурсного потенциала и населения регио нов России;

специфические черты важнейших межотраслевых комплексов России;

факторы размещения различных отраслей хозяйства России;

геогра фические особенности развития различных отраслей хозяйства России;

осо бенности отраслевой и территориальной структуры регионов России;

основ ные этапы формирования современного политического облика планеты;

принципы выделения макрорегионов мира;

особенности природно ресурсного потенциала и населения различных регионов мира;

географиче ские особенности развития различных отраслей мирового хозяйства;

осо бенности отраслевой и территориальной структуры зарубежных стран.

уметь: анализировать и обобщать информацию;

формулировать цели, соотносить их с потребностями и условиями;

выбирать средства, соответ ствующие целям;

руководствоваться в своей профессиональной и социаль ной деятельности современными принципами толерантности, диалога и со трудничества;

соотносить локальные, национальные и глобальные процессы в истории человеческого общества;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и спе цифическим закономерностям и особенностям возрастного развития лично сти;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном процессе разнооб разные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

характе ризовать и объяснять закономерности размещения компонентов природы по территории страны;

устанавливать взаимосвязи между различными компо нентами природы;

выявлять черты сходства и различия для ПТК разного ранга и объяснять их причины;

давать геоэкологическую оценку отдельного региона;

сопоставлять демографические, социально-экономические и другие показатели;

определять уровень ресурсообеспеченности и качества жизни (мира в целом, регионов и стран);

осуществлять группировку различных со циально-экономических явлений и процессов;

определять основные тенден ции развития мирового хозяйства;

сопоставлять основные демографические, экономические и социальные показатели;

рассчитывать коэффициенты спе циализации регионов России;

определять тенденции развития регионов Рос сии;

выделять дробные единицы экономического районирования внутри ре гионов России;

оценивать природно-ресурсный потенциал регионов и стран современного мира;

сопоставлять между собой основные демографические и социальные показатели;

выделять специфические черты важнейших межот раслевых комплексов;

понимать факторы размещения различных отраслей хозяйства, роль в международном разделении труда ведущих экономически развитых и развивающихся стран мира;

анализировать и сопоставлять осо бенности экономической и социальной географии различных стран мира.

владеть: философским понятийным аппаратом, методологией позна ния;

навыками проблемно-логического анализа;

способами проектной и ин новационной деятельности в образовании, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

спосо бами создания педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды;

способами использования образовательном процес се разнообразных ресурсов, в том числе потенциалом других учебных пред метов;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образователь ного учреждения, региона, области, страны.;

навыками работы с литератур ными и картографическими источниками для получения новой информации;

навыками комплексного анализа природы отдельного региона;

методами экологического мониторинга для оценки экологического состояния региона и предсказаний возможных последствий;

научного описания экономико географических процессов и явлений, чтения географических карт и стати стических данных;

навыками выполнения расчетно-графических работ (за полнение таблиц, построение графиков, схем и т. п.);

навыками построения контурных карт;

способами презентации экономико-географической инфор мации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-13) - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей профес сиональной деятельности;

(ПК-2) - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкрет ного образовательного учреждения;

(ПК-3) - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопреде ления обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-4) - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса;

(ПК-12) - решение задач воспитания средствами учебного предмета;

(СКГ-4) - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-13).

Знает: базовые нормы современного российского конституционного законодательства об охране природы Умеет: проводить комплексный поиск нормативно- правовой информа ции об охране природы, использовать ее в конкретных ситуациях Владеет: навыками работы с правовыми документами Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знает: значимость своей будущей профессии, подходы к развитию мо тивационных основ для осуществления профессиональной деятельности Умеет: планировать и реализовывать на практике действия, направлен ные на осуществление своей профессиональной деятельности Владеет: методами организации своей будущей профессии с учетом развитой мотивации к осуществлению профессиональной деятельности Формируемая компетенция (ОПК-4).



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.