Pages: | 1 |

| 3 | 4 | ... | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 2 ] --

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

базовыми умениями научного изучения психологических законов;

методами исследования личности и индивидуальных различий способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами проектной деятельности в образовании.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Педагогическая психология», содержание которого связано с возрастной психологией.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

б) профессиональные (ОК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

в) специальные (СК) готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

а) общекультурные компетенции: (ОК-3), (ОК-7);

(ОК-8);

знать:

содержание основных психологических теорий (нативизма, эмпиризма, когнитивной, культурно-исторической, деятельности);

основные методы исследования психического развития детей;

психологическое содержание каждого возрастного периода ребнка;

уметь:

использовать терминологический глоссарий детской психологии;

экспериментально исследовать возрастные и индивидуальные особенности психики ребнка;

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;

владеть:

навыками формирующей и развивающей работы с детьми дошкольного возраста.

методами диагностирования достижений детей раннего и дошкольного возраста, методами организации педагогического процесса в ДОУ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования О.В. Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Дошкольная педагогика»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с изучением процесса развития, воспитания и обучения дошкольников, форм организации и технологий работы в условиях личностно-ориентированного образования, как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/8).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

в) специальные компетенции:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет:

проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет:

оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет:

методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает:

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент, заведующий кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Севенюк С.А., старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии физического воспитания»

Цель дисциплины: Подготовить студентов к профессиональной деятельности в области физического воспитания дошкольников на основе научных знаний с учтом современных тенденций развития общества, сформировать основные теоретические и методические знания, направленные на осуществление качественной физической подготовки детей дошкольного возраста, формирование у них культуры движения, развития психофизических, интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств личности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей»

относится к вариативной части профессионального цикла преподаваемых дисциплин Б.3.2/13.

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее на предыдущем уровне образования (общее среднее образование).Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов«Физическая культура»,«Анатомия»и «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» следующих компетенций:

способность владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диолога и сотрудничества(ОК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующая биологическая система (анатомические, морфологические функции человека).

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учтом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

В результате освоения дисциплины студент должен Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;

основные системные принципы, направленные на повышение адаптационных резервов организма;

методики, способствующие общему укреплению здоровья;

Уметь:

проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма;

организовывать спортивные игры, направленные на повышение адаптации организма и способствующие общему укреплению здоровья;

Владеть навыками:

обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие;

Профессиональная компетенция – ОПК- Знать:

научные исследования, посвященные принципам профессиональной ответственности, при обучении физической культурой;

Уметь:

прогнозировать и предотвращать возможные риски при занятиях физической культурой;

Владеть навыками:

управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры с целью минимизации возможных рисков для здоровья.

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

методологическую основу целеполагания для достижения необходимых результатов обучения;

Уметь:

управлять педагогическим процессом, в соответствии с поставленными задачами физического воспитания;

проводить медико-педагогический контроль физического развития ребенка в соответствии с профессиональными видами деятельности;

Владеть навыками:

управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры, с целью достижения намеченных результатов;

Специальная компетенция –СК- Знать:

основные понятия дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей»;

теоретические основы физического воспитания дошкольников;

Уметь:

диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;

Владеть навыками:

организации подвижных игр, направленных на развитие творческого выполнения игровых задач и правил;

Специальная компетенция – СК- Знать:

возрастные особенности детей младшего школьного возраста, понимать взаимосвязь физического и психического здоровья ребенка;

основы обучения ребенка двигательным навыкам, основным движениям, общеразвивающим упражнениям;

Уметь:

организовывать проводить подвижные игры, в соответствии с физиологическими и возрастными особенностями дошкольников Владеть навыками:

современными технологиями физического воспитания дошкольников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой физвоспитания ПГСГА, Росляков В.И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей Дошкольного образовательного учреждения»

Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе обобщения, углубления и закрепления современных научных лингвистических знаний, рассматриваемых в качестве необходимой базы для обучения и воспитания.

Задачи изучения дисциплины:

в области педагогической деятельности:

– формирование лингвометодической компетентности студентов в сфере современного русского языка и в этой связи выработка профессиональных качеств, необходимых воспитателю ДОУ;

– формирование у студентов своей профессиональной позиции в области сохранения русского языка и направления речевого развития дошкольников в связи с живыми процессами, происходящими в современном русском литературном языке;

– оказание помощи студентам в подготовке к непрерывной педагогической практике в ДОУ;

в области культурно-просветительской деятельности:

– формирование общей культуры обучающихся средствами модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»;

– формирование понимания роли лингвистического образования в интеллектуальном и культурном развитии личности;

– обеспечение учащихся знаниями, достаточными для организации и проведения культурно-просветительских мероприятий, способствующих речевому развитию детей, а также распространению знаний из сферы культуры русской речи;

в области научно-исследовательской деятельности:

– ознакомление обучающихся с направлениями научно исследовательской работы (1) в области лингвистического образования воспитателей ДОУ, (2) в области речевого развития дошкольников;

– выработка навыков продуктивной самостоятельной работы с лингвистической и методической литературой, в том числе со словарями и справочниками различных типов;

– формирование умений и навыков, необходимых для проведения научно-исследовательской работы в лингвистической сфере.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/24).

Обучение опирается на результаты освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, отражающие сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка, владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию. Для освоения модуля требуются знания предметного – из разделов фонетики, лексикологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, культуры речи, стилистики русского языка – и межпредметного характера, достаточные для продуктивной учебной работы.

Данный модуль опирается на результаты формирования на предыдущих этапах обучения следующих компетенций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населений, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

– понятия и термины из области лингвистики в объеме программы общеобразовательной школы;

– базовую лингвистическую и отчасти методическую терминологию по всем разделам русского языка;

– алгоритмы разбора языковых единиц разных уровней на уровне общеобразовательной школы;

– современные технологии сбора, обработки и представления информации;

уметь:

– обобщать, анализировать лингвистическую информацию;

– давать характеристики языковым явлениям на уровне умений, полученных в общеобразовательной школе;

– использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

владеть:

– навыками лингвистического анализа языковых единиц на уровне общеобразовательной школы;

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебно-справочная литература;

журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий для сбора, обработки и анализа информации.

Освоение модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению», а также для успешного прохождения педагогической практики в ДОУ.

Требования к результатам освоения модуля Процесс изучения дисциплины «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» направлен на формирование следующих компетенций.

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

в) специальные (СК):

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

способы обобщения, анализа и восприятия информации по проблемам речевого развития детей.

Умеет:

обобщать и анализировать информацию по проблемам речевого развития детей.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний по проблемам развития речи детей путм использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.

Общепрофессиональная – ОПК- Знает:

понимает, насколько важны лингвистические знания и умения педагога для формировании языковой личности дошкольника.

Умеет:

пользуясь учебной и программной литературой, определить место определенных сведений из области лингвистики русского языка по отношению к системе дошкольного образования.

Владеет:

навыками соотнесения лингвистической информации с программными рекомендациями для ДОУ.

Специальная компетенция – СК- 3нает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования.

Умеет:

вести образовательную работу со старшими дошкольниками.

Владеет:

технологиями ведения образовательной работы со старшими дошкольниками, обеспечивающими преемственность дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.ф.н., доцент русского языка и методики его преподавания Маслова Н.П.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения»

Цель дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области профессионального саморазвития, способствующие эффективной практической педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина курса «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтничного общества ;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и лично- значимые философские проблемы;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью.

владеть:

методами самодиагностики и профессионального саморазвития;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов педагогической деятельности;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего написания курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

б) профессиональные (ПК):

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Салазкина Л.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Ребенок в мире художественной культуры»

Цель дисциплины:

формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры;

формирование знания и понимания культурных особенностей различных исторических эпох и стилей;

развитие художественно-эстетического вкуса;

развитие адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;

формирование толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Ребенок в мире художественной культуры» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных на уроках музыки, изобразительного искусства, истории и литературы в средней общеобразовательной школе.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

общие закономерности развития мировой художественной культуры.

уметь:

работать с источниками художественной информации;

оценивать художественную интерпретацию произведения представителями других видов искусства (графика и живопись, театр, кино, музыка).

владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию художественной информации навыками ведения диалога с коллегами и детьми.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурная (ОК):

б) профессиональная (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальная (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-8) Знает:

источники получения художественной информации.

характерные особенности развития художественной культуры определенной эпохи;

основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;

Умеет:

отобрать адекватные решаемым задачам методы работы с источниками художественной информации Владеет:

способами получения информации.

основными искусствоведческими терминами.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников.

Умеет:

отбирать методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников с учетом конкретных педагогических задач.

Специальные компетенции (СК-2) Знает:

возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;

Владеет:

навыками конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова, к.и.н., доцент, заведующий кафедрой теории и практики художественно-эстетического образования О.Г. Ильина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучное образование педагога Дошкольного образовательного учреждения»

Целью изучения учебной дисциплины «Естественнонаучное образование педагога дошкольного образовательного учреждения» является формирование теоретических знаний и практических навыков по дисциплинам естественнонаучного цикла в соответствии с требованиями целостной научной картины мира;

формирование готовности к естественнонаучной деятельности с учетом современных тенденций и перспективных направлений развития системы дошкольного образования.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к Профессиональному циклу Дисциплины и курсы по выбору (Б3.2/в7) Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах Биология, География (общеобразовательной школы), «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Учебно-познавательная, информационная, а также: ОК-1, ПК-6, ОПК-1,4:

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность естественнонаучного образования в целом;

основные естественнонаучные понятия и закономерности уметь:

пользоваться определителями растений и животных, работать с географической картой, глобусом, планом, пользоваться простейшими измерительными приборами (компас, термометр, барометр и др.) владеть:

приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Естественнонаучная картина мира», «Методическая работа в ДОУ».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих а) общекультурных (ОК):

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональных (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в) специальных (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знать - приемы аналитико-синтетической деятельности;

владеть - культурой мышления, приемами аналитико-синтетической деятельности;

уметь – правильно воспринимать информацию;

Общекультурная компетенция – ОК - знать – движущие силы исторического процесса;

уметь – определять роль и место человека в историческом процессе;

владеть – навыками по предотвращению и устранению экологических катастроф;

Профессиональная компетенция – ОПК- знать – содержание основных программ и методик ;

уметь – определять значимость своей будущей профессии ;

владеть - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

Профессиональная компетенция – ОПК-4:

знать – основы профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения в области преподавания экологии;

уметь – определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности;

владеть – приемами и методами преподавания основ экологии в ДОУ;

Профессиональная компетенция – ПК- знать – основные правила безопасности работы в ДОУ;

уметь – вовремя оказывать своевременную помощь пострадавшим в различных чрезвычайных ситуациях, а также – уметь предотвращать подобные ситуации;

владеть – приемами по охране здоровья и жизни детей и коллег в ДОУ;

Специальная компетенция – СК- знать – содержание образования детей раннего и дошкольного возраста, особенности развития детей;

уметь – конструировать и регулировать образовательный процесс в области экологии в ДОУ;

обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования;

владеть – информацией об изменениях и инновациях в области экологического образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст.преподаватель кафедры математики, естествознания и методик их преподавания Иванова Н.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста»

Цель дисциплины: формирование целостного представления у студентов знания теорий и технологий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» входит в вариативную часть дисциплин по выбору (3.2.в6).

Освоение дисциплины «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» базируется на образовательных результатах, полученных в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Общая психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия, категории педагогической науки, сознательно использовать их в организации и анализе целостного педагогического процесса;

теоретические основы, историю и перспективы развития системы образования;

законы возникновения и становления психических процессов ребнка на каждом возрастном этапе;

уметь:

проявлять инициативу к инновациям в педагогической деятельности;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

навыками самостоятельной работы с педагогической литературой;

способами осуществления ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

б) профессиональные компетенции:

в) специальные компетенции:

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

Владеет:

Специальная компетенция – СК- Знает:

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет:

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет:

оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет:

методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает:

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст.преподаватель В.А.Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

Уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетентности:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные компетентности:

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;

Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

способами предотвращения опасных ситуаций в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Ознакомительная практика по дошкольному образованию Цель наблюдение за работой дошкольного образовательного учреждения;

обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;

развитие психолого-педагогической компетентности студентов;

приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к циклу учебных и производственных практик Б 5.1. Для освоения учебной практики студенты используют знания.умения.

Навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология»

Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОК-1) Знает:

основные формы и методы работы воспитателя;

структуру профессиональной деятельности воспитателя в ДОУ;

способы решения социально-педагогических задач.

Умеет:

анализировать социально-педагогические ситуации;

выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);

активизация личности дошкольника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;

организация и развитие совместной деятельности;

обеспечение связи ДОУ со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;

организовывать социально-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста Владеет:

способами планирования работы с детьми дошкольного возраста;

способами комплексного планирование образовательно воспитательных задач;

обоснованный отбор содержания образовательного процесса;

оптимальный выбор форм, методов и средств его организации;

анализирует оценки результатов педагогической деятельности:

самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности воспитателя;

определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК- 4).

Для изучения курса студент должен:

Знать:

функции обучения и воспитания способы взаимодействия с коллегами способы и принципы работы в коллективе психологические особенности детей разных возрастов Уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности.

Владеть:

организовывать деятельность в соответствии с возрастными особенностями учащихся методами взаимодействия с родителями техникой педагогического планирования Требования к результатам освоения дисциплины:

Ознакомительная практика по дошкольному образованию направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе (СК-2) Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

возрастные особенности детей дошкольного возраста;

виды учебно-воспитательного процесса;

виды развивающей деятельности виды культурно-досуговой деятельности Умеет:

планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся Владеет:

методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом дошкольников;

методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом детей дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК - Знает:

этапы и закономерности развития детской психики систему диагностики и коррекции развития детей и подростков Умеет:

применять принципы функционирования детского коллектива в организации Владеет:

методами организации игровой деятельности технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчики: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Огородникова А.И.

2 курс 3 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Философия»

Цель дисциплины: Учебный курс «Философия» ставит своей целью формирование у студента целостных представлений о рождении и развитии философского знания, а так же о современных проблемах природы, человека и общества. При этом дисциплина способствует концептуализации соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни.

Курс предполагает подготовку учащихся к решению следующих задач профессиональной деятельности:

– включение в проблемные ситуации, как на обыденно-житейском, так и социально-значимом уровнях;

– развитие творческого мышления;

– выработка собственной индивидуальной и социальной позиции;

– анализ социально значимых и личностных приоритетов;

– организацию работы исполнителей для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия»

относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин (Б.1.1/2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Обществознание» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- минимум содержания школьного курса «Обществознание»

уметь:

- анализировать и обобщать факты;

владеть:

- навыками комплексного поиска общекультурной информации в источниках разного типа;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-9);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знать:

- основные методы теоретического познания;

- принципы систематизации информации;

- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

- варианты достижения намеченных результатов;

Уметь:

- применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;

- систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

- четко формулировать необходимую цель;

- вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским словарем;

- профессионально-личностной коммуникации;

Общекультурная компетенция (ОК-2) Знать:

- основные содержательные компоненты системы мировоззрения;

- механизмы формирования мировоззрения;

- исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;

- процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;

- условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;

- возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения;

Уметь:

- давать характеристику компонентов системы мировоззрения;

- пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;

- объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;

- уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;

- вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию Владеть навыками:

- работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;

- опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;

- опыт теоретического анализа знаний.

Общекультурная компетенция (ОК-3) Знать:

- основы теории устной и письменной аргументации;

- принципы формально-логического познания;

- механизмы ведения тематических диспутов;

Уметь:

- отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;

- находить аргументы и контраргументы в тематически х диспутах;

- применять логические законы в профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским текстом;

- систематизации предложенной информации;

Общекультурная компетенция (ОК-9) Знать:

- содержание методов публичных дискуссий;

- источники получения новых знаний об организации диспутов;

- основы теории аргументации;

Уметь:

- классифицировать научную и ненаучную литературу;

- отличать научные и не-научные источники знаний;

- теоретически выводить одни знания из других;

Владеть навыками:

- аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;

- непрерывного профессионального образования и самообразования;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.филос.н, доц. Хоровинников А.А.

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, педагогика и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-6.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи.

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке.

Общекультурная компетенция – ОК-9:

Знает:

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Общекультурная компетенция – ОК-10.

Знает:

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет:

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общекультурная компетенция – ОК-14.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение).

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур.

Общекультурная компетенция – ПК-10.

Знает:

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучная картина мира»

Цели дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые теории физики, химии и биологии;

основы строения живой и неживой материи;

сущность и основные положения теории эволюции;

строение Солнца, Солнечной системы и Земли;

сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.

уметь:

применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;

интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.

владеть:

- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- уровни научного познания;

- последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;

- последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;

- методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;

- последовательность действий по верификации гипотезы;

- определение и структуру научной теории, область ее применения;

- свойства научного знания;

- определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.

Уметь:

- применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности;

Прочитайте интересные книги о жизни...

Ценное знание ...

- применять знания об особенностях всеобщих методов (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов) в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;

- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;

- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;

- черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);

- черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;

- черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;

- особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;

- основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;

- основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;

- основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы Уметь:

- сопоставлять основные элементы исторических и современной естественнонаучных картин мира;

- сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы - применять знания об основных элементах исторических и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания по мировоззренческим, социально и лично значимым проблемам в учебной и профессиональной деятельности;

- базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов.

Владеть:

- навыком применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;

- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;

- навыком анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- понятие «культура» и разнообразный подход к определению этого понятия;

- определение понятий «духовная» и «материальная» культура;

- основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;

- отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;

- концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;

- непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;

- важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.

Уметь:

- сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.

Владеть:

навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

- основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

- основные положения современной синергетической картины мира;

- интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

- методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Уметь:

- применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

- использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.В. Левина, к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д. Макеева Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория воспитания»

Цель раздела «Теория воспитания»: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Раздел «Теория воспитания» – 3 раздел дисциплины «Педагогика» относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Изучение раздела « Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

Образовательные результаты:

В результате изучения раздела студент Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;

основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;

основные положения теории о детском коллективе;

Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспитательный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно просветительской деятельности Общая трудоемкость спецкурса составляет 2 зачетные единицы.

Pages: | 1 |

| 3 | 4 | ... | 7 |

Конференции >> Книги (разное)

Похожие работы:

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»