«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;
базовыми умениями научного изучения психологических законов;
методами исследования личности и индивидуальных различий способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами проектной деятельности в образовании.
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Педагогическая психология», содержание которого связано с возрастной психологией.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
б) профессиональные (ОК):
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
в) специальные (СК) готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
а) общекультурные компетенции: (ОК-3), (ОК-7);
(ОК-8);
знать:
содержание основных психологических теорий (нативизма, эмпиризма, когнитивной, культурно-исторической, деятельности);
основные методы исследования психического развития детей;
психологическое содержание каждого возрастного периода ребнка;
уметь:
использовать терминологический глоссарий детской психологии;
экспериментально исследовать возрастные и индивидуальные особенности психики ребнка;
оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;
владеть:
навыками формирующей и развивающей работы с детьми дошкольного возраста.
методами диагностирования достижений детей раннего и дошкольного возраста, методами организации педагогического процесса в ДОУ.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Разработчик: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования О.В. Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Дошкольная педагогика»
Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с изучением процесса развития, воспитания и обучения дошкольников, форм организации и технологий работы в условиях личностно-ориентированного образования, как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/8).
Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика», «Психология».
Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).
Для освоения дисциплины студент должен знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
уметь:
системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.
владеть:
способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные компетенции:
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
в) специальные компетенции:
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.
Умеет:
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
Владеет:
нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.
Профессиональная компетенция – ПК- Знает:
теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.
Умеет:
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.
Владеет:
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
Специальная компетенция – СК- Знает:
теорию воспитания и развития дошкольника;
средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.
Умеет:
проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.
Владеет:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.
Специальная компетенция – СК- Знает:
основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.
Умеет:
оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.
Владеет:
методами психолого-педагогических исследований.
Специальная компетенция – СК- Знает:
отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;
особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.
Умеет:
моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
Владеет:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.
Специальная компетенция – СК- Знает:
содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;
формы связи детского сада и школы.
Умеет:
организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.
Владеет:
способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
Разработчики: к.п.н., доцент, заведующий кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Севенюк С.А., старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии физического воспитания»
Цель дисциплины: Подготовить студентов к профессиональной деятельности в области физического воспитания дошкольников на основе научных знаний с учтом современных тенденций развития общества, сформировать основные теоретические и методические знания, направленные на осуществление качественной физической подготовки детей дошкольного возраста, формирование у них культуры движения, развития психофизических, интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств личности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;
организация культурного пространства.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей»
относится к вариативной части профессионального цикла преподаваемых дисциплин Б.3.2/13.
Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее на предыдущем уровне образования (общее среднее образование).Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов«Физическая культура»,«Анатомия»и «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» следующих компетенций:
способность владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);
способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диолога и сотрудничества(ОК-3).
Для освоения дисциплины студент должен знать:
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
социально-биологические основы физической культуры;
организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующая биологическая система (анатомические, морфологические функции человека).
уметь:
выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;
владеть:
жизненно-важными двигательными умениями и навыками;
представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, прохождения педагогической практики.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учтом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
В результате освоения дисциплины студент должен Общекультурная компетенция – ОК- Знать:
содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;
основные системные принципы, направленные на повышение адаптационных резервов организма;
методики, способствующие общему укреплению здоровья;
Уметь:
проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма;
организовывать спортивные игры, направленные на повышение адаптации организма и способствующие общему укреплению здоровья;
Владеть навыками:
обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие;
Профессиональная компетенция – ОПК- Знать:
научные исследования, посвященные принципам профессиональной ответственности, при обучении физической культурой;
Уметь:
прогнозировать и предотвращать возможные риски при занятиях физической культурой;
Владеть навыками:
управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры с целью минимизации возможных рисков для здоровья.
Профессиональная компетенция – ПК- Знать:
методологическую основу целеполагания для достижения необходимых результатов обучения;
Уметь:
управлять педагогическим процессом, в соответствии с поставленными задачами физического воспитания;
проводить медико-педагогический контроль физического развития ребенка в соответствии с профессиональными видами деятельности;
Владеть навыками:
управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры, с целью достижения намеченных результатов;
Специальная компетенция –СК- Знать:
основные понятия дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей»;
теоретические основы физического воспитания дошкольников;
Уметь:
диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;
Владеть навыками:
организации подвижных игр, направленных на развитие творческого выполнения игровых задач и правил;
Специальная компетенция – СК- Знать:
возрастные особенности детей младшего школьного возраста, понимать взаимосвязь физического и психического здоровья ребенка;
основы обучения ребенка двигательным навыкам, основным движениям, общеразвивающим упражнениям;
Уметь:
организовывать проводить подвижные игры, в соответствии с физиологическими и возрастными особенностями дошкольников Владеть навыками:
современными технологиями физического воспитания дошкольников.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
Разработчик: заведующий кафедрой физвоспитания ПГСГА, Росляков В.И.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей Дошкольного образовательного учреждения»
Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе обобщения, углубления и закрепления современных научных лингвистических знаний, рассматриваемых в качестве необходимой базы для обучения и воспитания.
Задачи изучения дисциплины:
в области педагогической деятельности:
– формирование лингвометодической компетентности студентов в сфере современного русского языка и в этой связи выработка профессиональных качеств, необходимых воспитателю ДОУ;
– формирование у студентов своей профессиональной позиции в области сохранения русского языка и направления речевого развития дошкольников в связи с живыми процессами, происходящими в современном русском литературном языке;
– оказание помощи студентам в подготовке к непрерывной педагогической практике в ДОУ;
в области культурно-просветительской деятельности:
– формирование общей культуры обучающихся средствами модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»;
– формирование понимания роли лингвистического образования в интеллектуальном и культурном развитии личности;
– обеспечение учащихся знаниями, достаточными для организации и проведения культурно-просветительских мероприятий, способствующих речевому развитию детей, а также распространению знаний из сферы культуры русской речи;
в области научно-исследовательской деятельности:
– ознакомление обучающихся с направлениями научно исследовательской работы (1) в области лингвистического образования воспитателей ДОУ, (2) в области речевого развития дошкольников;
– выработка навыков продуктивной самостоятельной работы с лингвистической и методической литературой, в том числе со словарями и справочниками различных типов;
– формирование умений и навыков, необходимых для проведения научно-исследовательской работы в лингвистической сфере.
Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/24).
Обучение опирается на результаты освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, отражающие сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка, владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию. Для освоения модуля требуются знания предметного – из разделов фонетики, лексикологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, культуры речи, стилистики русского языка – и межпредметного характера, достаточные для продуктивной учебной работы.
Данный модуль опирается на результаты формирования на предыдущих этапах обучения следующих компетенций:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населений, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
Для освоения дисциплины студент должен знать:
– понятия и термины из области лингвистики в объеме программы общеобразовательной школы;
– базовую лингвистическую и отчасти методическую терминологию по всем разделам русского языка;
– алгоритмы разбора языковых единиц разных уровней на уровне общеобразовательной школы;
– современные технологии сбора, обработки и представления информации;
уметь:
– обобщать, анализировать лингвистическую информацию;
– давать характеристики языковым явлениям на уровне умений, полученных в общеобразовательной школе;
– использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;
владеть:
– навыками лингвистического анализа языковых единиц на уровне общеобразовательной школы;
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебно-справочная литература;
журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
– навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий для сбора, обработки и анализа информации.
Освоение модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению», а также для успешного прохождения педагогической практики в ДОУ.
Требования к результатам освоения модуля Процесс изучения дисциплины «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» направлен на формирование следующих компетенций.
а) общекультурные (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
б) профессиональные (ПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
в) специальные (СК):
способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
способы обобщения, анализа и восприятия информации по проблемам речевого развития детей.
Умеет:
обобщать и анализировать информацию по проблемам речевого развития детей.
Владеет:
способами совершенствования профессиональных знаний по проблемам развития речи детей путм использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.
Общепрофессиональная – ОПК- Знает:
понимает, насколько важны лингвистические знания и умения педагога для формировании языковой личности дошкольника.
Умеет:
пользуясь учебной и программной литературой, определить место определенных сведений из области лингвистики русского языка по отношению к системе дошкольного образования.
Владеет:
навыками соотнесения лингвистической информации с программными рекомендациями для ДОУ.
Специальная компетенция – СК- 3нает:
содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования.
Умеет:
вести образовательную работу со старшими дошкольниками.
Владеет:
технологиями ведения образовательной работы со старшими дошкольниками, обеспечивающими преемственность дошкольного и начального общего образования.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик: к.ф.н., доцент русского языка и методики его преподавания Маслова Н.П.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения»
Цель дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области профессионального саморазвития, способствующие эффективной практической педагогической деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина курса «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).
Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».
Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Для освоения дисциплины студент должен знать:
особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтничного общества ;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
способы профессионального самопознания и саморазвития.
уметь:
анализировать мировоззренческие, социально и лично- значимые философские проблемы;
использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;
работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью.
владеть:
методами самодиагностики и профессионального саморазвития;
методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов педагогической деятельности;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.
Освоение дисциплины является основой для последующего написания курсовых и дипломных работ.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
б) профессиональные (ПК):
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Салазкина Л.А.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Ребенок в мире художественной культуры»
Цель дисциплины:
формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры;
формирование знания и понимания культурных особенностей различных исторических эпох и стилей;
развитие художественно-эстетического вкуса;
развитие адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;
формирование толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ребенок в мире художественной культуры» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).
Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных на уроках музыки, изобразительного искусства, истории и литературы в средней общеобразовательной школе.
Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1);
способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
Для освоения дисциплины студент должен знать:
основы эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
общие закономерности развития мировой художественной культуры.
уметь:
работать с источниками художественной информации;
оценивать художественную интерпретацию произведения представителями других видов искусства (графика и живопись, театр, кино, музыка).
владеть:
культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию художественной информации навыками ведения диалога с коллегами и детьми.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурная (ОК):
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
б) профессиональная (ПК):
готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
в) специальная (СК):
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).
При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:
Общекультурная компетенция (ОК-8) Знает:
источники получения художественной информации.
характерные особенности развития художественной культуры определенной эпохи;
основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
Умеет:
отобрать адекватные решаемым задачам методы работы с источниками художественной информации Владеет:
способами получения информации.
основными искусствоведческими терминами.
Профессиональная компетенция (ПК-2).
Знает:
методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников.
Умеет:
отбирать методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников с учетом конкретных педагогических задач.
Специальные компетенции (СК-2) Знает:
возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;
Владеет:
навыками конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.
Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова, к.и.н., доцент, заведующий кафедрой теории и практики художественно-эстетического образования О.Г. Ильина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучное образование педагога Дошкольного образовательного учреждения»
Целью изучения учебной дисциплины «Естественнонаучное образование педагога дошкольного образовательного учреждения» является формирование теоретических знаний и практических навыков по дисциплинам естественнонаучного цикла в соответствии с требованиями целостной научной картины мира;
формирование готовности к естественнонаучной деятельности с учетом современных тенденций и перспективных направлений развития системы дошкольного образования.
Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к Профессиональному циклу Дисциплины и курсы по выбору (Б3.2/в7) Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах Биология, География (общеобразовательной школы), «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».
Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:
Учебно-познавательная, информационная, а также: ОК-1, ПК-6, ОПК-1,4:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
Для освоения дисциплины студент должен знать:
сущность естественнонаучного образования в целом;
основные естественнонаучные понятия и закономерности уметь:
пользоваться определителями растений и животных, работать с географической картой, глобусом, планом, пользоваться простейшими измерительными приборами (компас, термометр, барометр и др.) владеть:
приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.
Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Естественнонаучная картина мира», «Методическая работа в ДОУ».
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
б) профессиональных (ПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в) специальных (СК):
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2) Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- знать - приемы аналитико-синтетической деятельности;
владеть - культурой мышления, приемами аналитико-синтетической деятельности;
уметь – правильно воспринимать информацию;
Общекультурная компетенция – ОК - знать – движущие силы исторического процесса;
уметь – определять роль и место человека в историческом процессе;
владеть – навыками по предотвращению и устранению экологических катастроф;
Профессиональная компетенция – ОПК- знать – содержание основных программ и методик ;
уметь – определять значимость своей будущей профессии ;
владеть - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
Профессиональная компетенция – ОПК-4:
знать – основы профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения в области преподавания экологии;
уметь – определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности;
владеть – приемами и методами преподавания основ экологии в ДОУ;
Профессиональная компетенция – ПК- знать – основные правила безопасности работы в ДОУ;
уметь – вовремя оказывать своевременную помощь пострадавшим в различных чрезвычайных ситуациях, а также – уметь предотвращать подобные ситуации;
владеть – приемами по охране здоровья и жизни детей и коллег в ДОУ;
Специальная компетенция – СК- знать – содержание образования детей раннего и дошкольного возраста, особенности развития детей;
уметь – конструировать и регулировать образовательный процесс в области экологии в ДОУ;
обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования;
владеть – информацией об изменениях и инновациях в области экологического образования.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Разработчик: ст.преподаватель кафедры математики, естествознания и методик их преподавания Иванова Н.А.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста»
Цель дисциплины: формирование целостного представления у студентов знания теорий и технологий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» входит в вариативную часть дисциплин по выбору (3.2.в6).
Освоение дисциплины «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» базируется на образовательных результатах, полученных в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Общая психология».
Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).
Для освоения дисциплины студент должен:
знать:
основные понятия, категории педагогической науки, сознательно использовать их в организации и анализе целостного педагогического процесса;
теоретические основы, историю и перспективы развития системы образования;
законы возникновения и становления психических процессов ребнка на каждом возрастном этапе;
уметь:
проявлять инициативу к инновациям в педагогической деятельности;
владеть:
системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;
навыками самостоятельной работы с педагогической литературой;
способами осуществления ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные компетенции:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
б) профессиональные компетенции:
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
в) специальные компетенции:
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды.
Умеет:
использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.
Владеет:
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
Профессиональная компетенция – ПК- Знает:
теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.
Умеет:
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.
Владеет:
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
Специальная компетенция – СК- Знает:
теорию воспитания и развития дошкольника;
средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.
Умеет:
проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.
Владеет:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.
Специальная компетенция – СК- Знает:
основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.
Умеет:
оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.
Владеет:
методами психолого-педагогических исследований.
Специальная компетенция – СК- Знает:
отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;
особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.
Умеет:
моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
Владеет:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.
Специальная компетенция – СК- Знает:
содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;
формы связи детского сада и школы.
Умеет:
организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.
Владеет:
способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Разработчик: ст.преподаватель В.А.Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Физическая культура»
Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;
организация культурного пространства.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.
Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.
Для освоения дисциплины студент должен Знать:
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
Уметь:
выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;
преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;
владеть:
жизненно-важными двигательными умениями и навыками;
представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные компетентности:
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
б) профессиональные компетентности:
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
культурное, историческое наследие в области физической культуры;
традиции в области физической культуры человека;
сущность физической культуры в различных сферах жизни;
ценности физической культуры.
Умеет:
поддерживать партнерские отношения;
выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
социально-биологические основы физической культуры;
организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);
физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;
Владеет:
технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.
Общекультурная компетенция – ОК- Знает:
понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;
определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;
механизмы формирования двигательных действий;
действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;
Умеет:
составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;
контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;
направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;
Владеет:
технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;
технологиями проведения закаливающих процедур;
технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;
упражнений согласно своему заболеванию;
упражнений для проработки отдельных групп мышц);
способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.
Профессиональная компетенция – ПК- Знает:
понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;
основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;
Владеет:
технологиями организации здорового образа и стиля жизни;
технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;
методиками оценки физического состояния обучающихся;
способами предотвращения опасных ситуаций в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Ознакомительная практика по дошкольному образованию Цель наблюдение за работой дошкольного образовательного учреждения;
обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;
развитие психолого-педагогической компетентности студентов;
приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.
Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к циклу учебных и производственных практик Б 5.1. Для освоения учебной практики студенты используют знания.умения.
Навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология»
Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОК-1) Знает:
основные формы и методы работы воспитателя;
структуру профессиональной деятельности воспитателя в ДОУ;
способы решения социально-педагогических задач.
Умеет:
анализировать социально-педагогические ситуации;
выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);
активизация личности дошкольника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;
организация и развитие совместной деятельности;
обеспечение связи ДОУ со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;
организовывать социально-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста Владеет:
способами планирования работы с детьми дошкольного возраста;
способами комплексного планирование образовательно воспитательных задач;
обоснованный отбор содержания образовательного процесса;
оптимальный выбор форм, методов и средств его организации;
анализирует оценки результатов педагогической деятельности:
самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности воспитателя;
определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.
готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК- 4).
Для изучения курса студент должен:
Знать:
функции обучения и воспитания способы взаимодействия с коллегами способы и принципы работы в коллективе психологические особенности детей разных возрастов Уметь:
планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности.
Владеть:
организовывать деятельность в соответствии с возрастными особенностями учащихся методами взаимодействия с родителями техникой педагогического планирования Требования к результатам освоения дисциплины:
Ознакомительная практика по дошкольному образованию направлен на формирование следующих компетенций:
а) профессиональные (ПК):
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-5) б) специальные (СК):
готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе (СК-2) Образовательные результаты:
Профессиональная компетенция – ПК- Знает:
возрастные особенности детей дошкольного возраста;
виды учебно-воспитательного процесса;
виды развивающей деятельности виды культурно-досуговой деятельности Умеет:
планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся Владеет:
методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом дошкольников;
методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом детей дошкольного возраста.
Специальная компетенция – СК - Знает:
этапы и закономерности развития детской психики систему диагностики и коррекции развития детей и подростков Умеет:
применять принципы функционирования детского коллектива в организации Владеет:
методами организации игровой деятельности технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчики: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Огородникова А.И.
2 курс 3 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Философия»
Цель дисциплины: Учебный курс «Философия» ставит своей целью формирование у студента целостных представлений о рождении и развитии философского знания, а так же о современных проблемах природы, человека и общества. При этом дисциплина способствует концептуализации соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни.
Курс предполагает подготовку учащихся к решению следующих задач профессиональной деятельности:
– включение в проблемные ситуации, как на обыденно-житейском, так и социально-значимом уровнях;
– развитие творческого мышления;
– выработка собственной индивидуальной и социальной позиции;
– анализ социально значимых и личностных приоритетов;
– организацию работы исполнителей для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия»
относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин (Б.1.1/2).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Обществознание» в общеобразовательной школе.
Для освоения дисциплины студент должен знать:
- минимум содержания школьного курса «Обществознание»
уметь:
- анализировать и обобщать факты;
владеть:
- навыками комплексного поиска общекультурной информации в источниках разного типа;
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-9);
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция (ОК-1) Знать:
- основные методы теоретического познания;
- принципы систематизации информации;
- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;
- варианты достижения намеченных результатов;
Уметь:
- применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;
- систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;
- четко формулировать необходимую цель;
- вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности;
Владеть навыками:
- работы с философским словарем;
- профессионально-личностной коммуникации;
Общекультурная компетенция (ОК-2) Знать:
- основные содержательные компоненты системы мировоззрения;
- механизмы формирования мировоззрения;
- исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;
- процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;
- условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;
- возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения;
Уметь:
- давать характеристику компонентов системы мировоззрения;
- пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;
- объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;
- уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;
- вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию Владеть навыками:
- работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;
- опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;
- опыт теоретического анализа знаний.
Общекультурная компетенция (ОК-3) Знать:
- основы теории устной и письменной аргументации;
- принципы формально-логического познания;
- механизмы ведения тематических диспутов;
Уметь:
- отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;
- находить аргументы и контраргументы в тематически х диспутах;
- применять логические законы в профессиональной деятельности;
Владеть навыками:
- работы с философским текстом;
- систематизации предложенной информации;
Общекультурная компетенция (ОК-9) Знать:
- содержание методов публичных дискуссий;
- источники получения новых знаний об организации диспутов;
- основы теории аргументации;
Уметь:
- классифицировать научную и ненаучную литературу;
- отличать научные и не-научные источники знаний;
- теоретически выводить одни знания из других;
Владеть навыками:
- аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;
- непрерывного профессионального образования и самообразования;
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Разработчик: к.филос.н, доц. Хоровинников А.А.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Иностранный язык»
Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
организация культурного пространства.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, педагогика и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:
а) общекультурные (ОК):
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
б) профессиональные (ПК):
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК-6.
Знает:
необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;
грамматический строй иностранного языка;
нормы письменной речи;
нормы устной коммуникации;
речевые образцы, употребляемые в устной речи.
Умеет:
применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);
построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;
вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;
воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации.
Владеет:
навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке.
Общекультурная компетенция – ОК-9:
Знает:
особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).
Умеет:
понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;
осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.
Владеет:
навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);
навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.
Общекультурная компетенция – ОК-10.
Знает:
стилистические особенности текстов различных жанров;
основы перевода с иностранного языка на родной;
300 терминов общепедагогического характера.
Умеет:
пользоваться словарями (общими и терминологическими);
переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;
читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;
осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.
Владеет:
навыками работы с информацией из зарубежных источников;
навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).
Общекультурная компетенция – ОК-14.
Знает:
культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение).
Умеет:
построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур.
Общекультурная компетенция – ПК-10.
Знает:
систему образования в стране изучаемого языка.
Умеет:
построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.
Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучная картина мира»
Цели дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования;
организация культурного пространства;
разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).
Для освоения дисциплины студент должен знать:
базовые теории физики, химии и биологии;
основы строения живой и неживой материи;
сущность и основные положения теории эволюции;
строение Солнца, Солнечной системы и Земли;
сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.
уметь:
применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;
интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.
владеть:
- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4).
Образовательные результаты:
Общекультурная компетенция – ОК- Знать:
- уровни научного познания;
- последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;
- последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;
- методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;
- последовательность действий по верификации гипотезы;
- определение и структуру научной теории, область ее применения;
- свойства научного знания;
- определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.
Уметь:
- применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;
- применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности;
- применять знания об особенностях всеобщих методов (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов) в учебной и профессиональной деятельности.
Владеть:
- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;
- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;
- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.
Общекультурная компетенция – ОК- Знать:
- понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;
- черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);
- черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;
- черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;
- особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;
- основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;
- основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;
- основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы Уметь:
- сопоставлять основные элементы исторических и современной естественнонаучных картин мира;
- сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы - применять знания об основных элементах исторических и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;
- применять знания по мировоззренческим, социально и лично значимым проблемам в учебной и профессиональной деятельности;
- базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов.
Владеть:
- навыком применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;
- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;
- навыком анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.
Общекультурная компетенция – ОК- Знать:
- понятие «культура» и разнообразный подход к определению этого понятия;
- определение понятий «духовная» и «материальная» культура;
- основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;
- отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;
- концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;
- непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;
- важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.
Уметь:
- сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.
Владеть:
навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.
Общекультурная компетенция – ОК- Знать:
- основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;
- основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;
- основные положения современной синергетической картины мира;
- интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;
- методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.
Уметь:
- применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;
- использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.
Владеть:
- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Разработчики: к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.В. Левина, к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д. Макеева Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория воспитания»
Цель раздела «Теория воспитания»: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.
Место дисциплины в структуре ООП: Раздел «Теория воспитания» – 3 раздел дисциплины «Педагогика» относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Изучение раздела « Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.
Требования к результатам освоения дисциплины:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
Образовательные результаты:
В результате изучения раздела студент Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;
основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);
философские основы воспитания, общие концепции воспитания;
основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;
современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;
основные положения теории о детском коллективе;
Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;
определять структуру воспитательного процесса;
организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;
строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;
осуществлять воспитательный процесс;
определять результаты воспитательной деятельности;
осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся;
организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.
Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;
технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания;
технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;
способами взаимодействия с коллегами в коллективе;
технологиями диагностики воспитанности учащихся;
технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания;
технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно просветительской деятельности Общая трудоемкость спецкурса составляет 2 зачетные единицы.