авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 2 ] --

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

базовыми умениями научного изучения психологических законов;

методами исследования личности и индивидуальных различий способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами проектной деятельности в образовании.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Педагогическая психология», содержание которого связано с возрастной психологией.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

б) профессиональные (ОК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

в) специальные (СК) готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

а) общекультурные компетенции: (ОК-3), (ОК-7);

(ОК-8);

знать:

содержание основных психологических теорий (нативизма, эмпиризма, когнитивной, культурно-исторической, деятельности);

основные методы исследования психического развития детей;

психологическое содержание каждого возрастного периода ребнка;

уметь:

использовать терминологический глоссарий детской психологии;

экспериментально исследовать возрастные и индивидуальные особенности психики ребнка;

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;

владеть:

навыками формирующей и развивающей работы с детьми дошкольного возраста.

методами диагностирования достижений детей раннего и дошкольного возраста, методами организации педагогического процесса в ДОУ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования О.В. Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Дошкольная педагогика»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с изучением процесса развития, воспитания и обучения дошкольников, форм организации и технологий работы в условиях личностно-ориентированного образования, как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/8).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

в) специальные компетенции:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет:

проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет:

оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет:

методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает:

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н., доцент, заведующий кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Севенюк С.А., старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии физического воспитания»

Цель дисциплины: Подготовить студентов к профессиональной деятельности в области физического воспитания дошкольников на основе научных знаний с учтом современных тенденций развития общества, сформировать основные теоретические и методические знания, направленные на осуществление качественной физической подготовки детей дошкольного возраста, формирование у них культуры движения, развития психофизических, интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств личности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей»

относится к вариативной части профессионального цикла преподаваемых дисциплин Б.3.2/13.

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее на предыдущем уровне образования (общее среднее образование).Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов«Физическая культура»,«Анатомия»и «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» следующих компетенций:

способность владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диолога и сотрудничества(ОК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующая биологическая система (анатомические, морфологические функции человека).

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учтом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

В результате освоения дисциплины студент должен Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;

основные системные принципы, направленные на повышение адаптационных резервов организма;

методики, способствующие общему укреплению здоровья;

Уметь:

проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма;

организовывать спортивные игры, направленные на повышение адаптации организма и способствующие общему укреплению здоровья;

Владеть навыками:

обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие;

Профессиональная компетенция – ОПК- Знать:

научные исследования, посвященные принципам профессиональной ответственности, при обучении физической культурой;

Уметь:

прогнозировать и предотвращать возможные риски при занятиях физической культурой;

Владеть навыками:

управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры с целью минимизации возможных рисков для здоровья.

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

методологическую основу целеполагания для достижения необходимых результатов обучения;

Уметь:

управлять педагогическим процессом, в соответствии с поставленными задачами физического воспитания;

проводить медико-педагогический контроль физического развития ребенка в соответствии с профессиональными видами деятельности;

Владеть навыками:

управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры, с целью достижения намеченных результатов;

Специальная компетенция –СК- Знать:

основные понятия дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей»;

теоретические основы физического воспитания дошкольников;

Уметь:

диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;

Владеть навыками:

организации подвижных игр, направленных на развитие творческого выполнения игровых задач и правил;

Специальная компетенция – СК- Знать:

возрастные особенности детей младшего школьного возраста, понимать взаимосвязь физического и психического здоровья ребенка;

основы обучения ребенка двигательным навыкам, основным движениям, общеразвивающим упражнениям;

Уметь:

организовывать проводить подвижные игры, в соответствии с физиологическими и возрастными особенностями дошкольников Владеть навыками:

современными технологиями физического воспитания дошкольников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой физвоспитания ПГСГА, Росляков В.И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей Дошкольного образовательного учреждения»

Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе обобщения, углубления и закрепления современных научных лингвистических знаний, рассматриваемых в качестве необходимой базы для обучения и воспитания.

Задачи изучения дисциплины:

в области педагогической деятельности:

– формирование лингвометодической компетентности студентов в сфере современного русского языка и в этой связи выработка профессиональных качеств, необходимых воспитателю ДОУ;

– формирование у студентов своей профессиональной позиции в области сохранения русского языка и направления речевого развития дошкольников в связи с живыми процессами, происходящими в современном русском литературном языке;

– оказание помощи студентам в подготовке к непрерывной педагогической практике в ДОУ;

в области культурно-просветительской деятельности:

– формирование общей культуры обучающихся средствами модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»;

– формирование понимания роли лингвистического образования в интеллектуальном и культурном развитии личности;

– обеспечение учащихся знаниями, достаточными для организации и проведения культурно-просветительских мероприятий, способствующих речевому развитию детей, а также распространению знаний из сферы культуры русской речи;

в области научно-исследовательской деятельности:

– ознакомление обучающихся с направлениями научно исследовательской работы (1) в области лингвистического образования воспитателей ДОУ, (2) в области речевого развития дошкольников;

– выработка навыков продуктивной самостоятельной работы с лингвистической и методической литературой, в том числе со словарями и справочниками различных типов;

– формирование умений и навыков, необходимых для проведения научно-исследовательской работы в лингвистической сфере.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/24).

Обучение опирается на результаты освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, отражающие сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка, владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию. Для освоения модуля требуются знания предметного – из разделов фонетики, лексикологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, культуры речи, стилистики русского языка – и межпредметного характера, достаточные для продуктивной учебной работы.

Данный модуль опирается на результаты формирования на предыдущих этапах обучения следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населений, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

– понятия и термины из области лингвистики в объеме программы общеобразовательной школы;

– базовую лингвистическую и отчасти методическую терминологию по всем разделам русского языка;

– алгоритмы разбора языковых единиц разных уровней на уровне общеобразовательной школы;

– современные технологии сбора, обработки и представления информации;

уметь:

– обобщать, анализировать лингвистическую информацию;

– давать характеристики языковым явлениям на уровне умений, полученных в общеобразовательной школе;

– использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

владеть:

– навыками лингвистического анализа языковых единиц на уровне общеобразовательной школы;

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебно-справочная литература;

журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий для сбора, обработки и анализа информации.

Освоение модуля «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению», а также для успешного прохождения педагогической практики в ДОУ.

Требования к результатам освоения модуля Процесс изучения дисциплины «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения» направлен на формирование следующих компетенций.

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

в) специальные (СК):

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

способы обобщения, анализа и восприятия информации по проблемам речевого развития детей.

Умеет:

обобщать и анализировать информацию по проблемам речевого развития детей.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний по проблемам развития речи детей путм использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.

Общепрофессиональная – ОПК- Знает:

понимает, насколько важны лингвистические знания и умения педагога для формировании языковой личности дошкольника.

Умеет:

пользуясь учебной и программной литературой, определить место определенных сведений из области лингвистики русского языка по отношению к системе дошкольного образования.

Владеет:

навыками соотнесения лингвистической информации с программными рекомендациями для ДОУ.

Специальная компетенция – СК- 3нает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования.

Умеет:

вести образовательную работу со старшими дошкольниками.

Владеет:

технологиями ведения образовательной работы со старшими дошкольниками, обеспечивающими преемственность дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.ф.н., доцент русского языка и методики его преподавания Маслова Н.П.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения»

Цель дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области профессионального саморазвития, способствующие эффективной практической педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина курса «Основы профессионального саморазвития педагога Дошкольного образовательного учреждения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтничного общества ;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и лично- значимые философские проблемы;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью.

владеть:

методами самодиагностики и профессионального саморазвития;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов педагогической деятельности;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего написания курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Салазкина Л.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Ребенок в мире художественной культуры»

Цель дисциплины:

формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры;

формирование знания и понимания культурных особенностей различных исторических эпох и стилей;

развитие художественно-эстетического вкуса;

развитие адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;

формирование толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Ребенок в мире художественной культуры» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в2).

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных на уроках музыки, изобразительного искусства, истории и литературы в средней общеобразовательной школе.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

общие закономерности развития мировой художественной культуры.

уметь:

работать с источниками художественной информации;

оценивать художественную интерпретацию произведения представителями других видов искусства (графика и живопись, театр, кино, музыка).

владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию художественной информации навыками ведения диалога с коллегами и детьми.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурная (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

б) профессиональная (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальная (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-8) Знает:

источники получения художественной информации.

характерные особенности развития художественной культуры определенной эпохи;

основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;

Умеет:

отобрать адекватные решаемым задачам методы работы с источниками художественной информации Владеет:

способами получения информации.

основными искусствоведческими терминами.

Профессиональная компетенция (ПК-2).

Знает:

методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников.

Умеет:

отбирать методы и приемы организации учебной деятельности дошкольников с учетом конкретных педагогических задач.

Специальные компетенции (СК-2) Знает:

возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;

Владеет:

навыками конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова, к.и.н., доцент, заведующий кафедрой теории и практики художественно-эстетического образования О.Г. Ильина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучное образование педагога Дошкольного образовательного учреждения»

Целью изучения учебной дисциплины «Естественнонаучное образование педагога дошкольного образовательного учреждения» является формирование теоретических знаний и практических навыков по дисциплинам естественнонаучного цикла в соответствии с требованиями целостной научной картины мира;

формирование готовности к естественнонаучной деятельности с учетом современных тенденций и перспективных направлений развития системы дошкольного образования.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к Профессиональному циклу Дисциплины и курсы по выбору (Б3.2/в7) Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах Биология, География (общеобразовательной школы), «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Учебно-познавательная, информационная, а также: ОК-1, ПК-6, ОПК-1,4:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность естественнонаучного образования в целом;

основные естественнонаучные понятия и закономерности уметь:

пользоваться определителями растений и животных, работать с географической картой, глобусом, планом, пользоваться простейшими измерительными приборами (компас, термометр, барометр и др.) владеть:

приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Естественнонаучная картина мира», «Методическая работа в ДОУ».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих а) общекультурных (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональных (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в) специальных (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знать - приемы аналитико-синтетической деятельности;

владеть - культурой мышления, приемами аналитико-синтетической деятельности;

уметь – правильно воспринимать информацию;

Общекультурная компетенция – ОК - знать – движущие силы исторического процесса;

уметь – определять роль и место человека в историческом процессе;

владеть – навыками по предотвращению и устранению экологических катастроф;

Профессиональная компетенция – ОПК- знать – содержание основных программ и методик ;

уметь – определять значимость своей будущей профессии ;

владеть - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

Профессиональная компетенция – ОПК-4:

знать – основы профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения в области преподавания экологии;

уметь – определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности;

владеть – приемами и методами преподавания основ экологии в ДОУ;

Профессиональная компетенция – ПК- знать – основные правила безопасности работы в ДОУ;

уметь – вовремя оказывать своевременную помощь пострадавшим в различных чрезвычайных ситуациях, а также – уметь предотвращать подобные ситуации;

владеть – приемами по охране здоровья и жизни детей и коллег в ДОУ;

Специальная компетенция – СК- знать – содержание образования детей раннего и дошкольного возраста, особенности развития детей;

уметь – конструировать и регулировать образовательный процесс в области экологии в ДОУ;

обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования;

владеть – информацией об изменениях и инновациях в области экологического образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст.преподаватель кафедры математики, естествознания и методик их преподавания Иванова Н.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста»

Цель дисциплины: формирование целостного представления у студентов знания теорий и технологий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» входит в вариативную часть дисциплин по выбору (3.2.в6).

Освоение дисциплины «Воспитание в процессе обучения детей дошкольного возраста» базируется на образовательных результатах, полученных в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Общая психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия, категории педагогической науки, сознательно использовать их в организации и анализе целостного педагогического процесса;

теоретические основы, историю и перспективы развития системы образования;

законы возникновения и становления психических процессов ребнка на каждом возрастном этапе;

уметь:

проявлять инициативу к инновациям в педагогической деятельности;

владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности;

навыками самостоятельной работы с педагогической литературой;

способами осуществления ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальные компетенции:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды.

Умеет:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет:

проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет:

оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет:

методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает:

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст.преподаватель В.А.Миниярова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

Уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетентности:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

б) профессиональные компетентности:

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;

Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

способами предотвращения опасных ситуаций в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Ознакомительная практика по дошкольному образованию Цель наблюдение за работой дошкольного образовательного учреждения;

обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;


развитие психолого-педагогической компетентности студентов;

приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных установок, мышления, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления диагностической, экспертно консультационной, социально-коррекционной, коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной и профилактической функций.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к циклу учебных и производственных практик Б 5.1. Для освоения учебной практики студенты используют знания.умения.

Навыки, способы деятельности и установки полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология»

Данная дисциплина опирается на результаты формирования предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОК-1) Знает:

основные формы и методы работы воспитателя;

структуру профессиональной деятельности воспитателя в ДОУ;

способы решения социально-педагогических задач.

Умеет:

анализировать социально-педагогические ситуации;

выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.);

активизация личности дошкольника, развитие его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания;

организация и развитие совместной деятельности;

обеспечение связи ДОУ со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий;

организовывать социально-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста Владеет:

способами планирования работы с детьми дошкольного возраста;

способами комплексного планирование образовательно воспитательных задач;

обоснованный отбор содержания образовательного процесса;

оптимальный выбор форм, методов и средств его организации;

анализирует оценки результатов педагогической деятельности:

самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности воспитателя;

определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК- 4).

Для изучения курса студент должен:

Знать:

функции обучения и воспитания способы взаимодействия с коллегами способы и принципы работы в коллективе психологические особенности детей разных возрастов Уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенности.

Владеть:

организовывать деятельность в соответствии с возрастными особенностями учащихся методами взаимодействия с родителями техникой педагогического планирования Требования к результатам освоения дисциплины:

Ознакомительная практика по дошкольному образованию направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-5) б) специальные (СК):

готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе (СК-2) Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

возрастные особенности детей дошкольного возраста;

виды учебно-воспитательного процесса;

виды развивающей деятельности виды культурно-досуговой деятельности Умеет:

планировать результат деятельности в соответствии с уровнем усвоения выбирать способ организации деятельности в соответствии с целью, содержанием и возрастом учащихся организовывать учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастом учащихся Владеет:

методами технологиями и способами учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастом дошкольников;

методами технологиями организации культурно-досуговой деятельности методами и технологиями организации развивающей деятельности в соответствии с возрастом детей дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК - Знает:

этапы и закономерности развития детской психики систему диагностики и коррекции развития детей и подростков Умеет:

применять принципы функционирования детского коллектива в организации Владеет:

методами организации игровой деятельности технологией самоорганизации самоуправления детским коллективом Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы Разработчики: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Огородникова А.И.

2 курс 3 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Философия»

Цель дисциплины: Учебный курс «Философия» ставит своей целью формирование у студента целостных представлений о рождении и развитии философского знания, а так же о современных проблемах природы, человека и общества. При этом дисциплина способствует концептуализации соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни.

Курс предполагает подготовку учащихся к решению следующих задач профессиональной деятельности:

– включение в проблемные ситуации, как на обыденно-житейском, так и социально-значимом уровнях;

– развитие творческого мышления;

– выработка собственной индивидуальной и социальной позиции;

– анализ социально значимых и личностных приоритетов;

– организацию работы исполнителей для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия»

относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин (Б.1.1/2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Обществознание» в общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- минимум содержания школьного курса «Обществознание»

уметь:

- анализировать и обобщать факты;

владеть:

- навыками комплексного поиска общекультурной информации в источниках разного типа;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-9);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знать:

- основные методы теоретического познания;

- принципы систематизации информации;

- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

- варианты достижения намеченных результатов;

Уметь:

- применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;

- систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

- четко формулировать необходимую цель;

- вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским словарем;

- профессионально-личностной коммуникации;

Общекультурная компетенция (ОК-2) Знать:

- основные содержательные компоненты системы мировоззрения;

- механизмы формирования мировоззрения;

- исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;

- процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;

- условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;

- возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения;

Уметь:

- давать характеристику компонентов системы мировоззрения;

- пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;

- объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;

- уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;

- вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию Владеть навыками:

- работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;

- опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;

- опыт теоретического анализа знаний.

Общекультурная компетенция (ОК-3) Знать:

- основы теории устной и письменной аргументации;

- принципы формально-логического познания;

- механизмы ведения тематических диспутов;

Уметь:

- отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;

- находить аргументы и контраргументы в тематически х диспутах;

- применять логические законы в профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским текстом;

- систематизации предложенной информации;

Общекультурная компетенция (ОК-9) Знать:

- содержание методов публичных дискуссий;

- источники получения новых знаний об организации диспутов;

- основы теории аргументации;

Уметь:

- классифицировать научную и ненаучную литературу;

- отличать научные и не-научные источники знаний;


- теоретически выводить одни знания из других;

Владеть навыками:

- аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;

- непрерывного профессионального образования и самообразования;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.филос.н, доц. Хоровинников А.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, педагогика и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-6.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи.

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке.

Общекультурная компетенция – ОК-9:

Знает:

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Общекультурная компетенция – ОК-10.

Знает:

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет:

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общекультурная компетенция – ОК-14.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение).

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур.

Общекультурная компетенция – ПК-10.

Знает:

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Естественнонаучная картина мира»

Цели дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые теории физики, химии и биологии;

основы строения живой и неживой материи;

сущность и основные положения теории эволюции;

строение Солнца, Солнечной системы и Земли;

сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.

уметь:

применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;

интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.

владеть:

- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- уровни научного познания;

- последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;

- последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;

- методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;

- последовательность действий по верификации гипотезы;

- определение и структуру научной теории, область ее применения;

- свойства научного знания;

- определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.

Уметь:

- применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания об особенностях всеобщих методов (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов) в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;

- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;

- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;

- черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);

- черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;

- черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;

- особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;

- основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;

- основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;

- основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы Уметь:

- сопоставлять основные элементы исторических и современной естественнонаучных картин мира;

- сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы - применять знания об основных элементах исторических и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;

- применять знания по мировоззренческим, социально и лично значимым проблемам в учебной и профессиональной деятельности;

- базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов.

Владеть:

- навыком применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;

- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;

- навыком анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- понятие «культура» и разнообразный подход к определению этого понятия;

- определение понятий «духовная» и «материальная» культура;

- основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;

- отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;

- концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;

- непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;

- важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.

Уметь:

- сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.

Владеть:

навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

- основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

- основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

- основные положения современной синергетической картины мира;

- интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

- методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Уметь:

- применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

- использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.В. Левина, к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д. Макеева Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория воспитания»

Цель раздела «Теория воспитания»: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Раздел «Теория воспитания» – 3 раздел дисциплины «Педагогика» относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Изучение раздела « Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

Образовательные результаты:

В результате изучения раздела студент Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;

основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;

основные положения теории о детском коллективе;

Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспитательный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно просветительской деятельности Общая трудоемкость спецкурса составляет 2 зачетные единицы.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.