авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 4 ] --

профессиональная компетенция – Знает: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

специальная компетенция – Знает: теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет: проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

специальная компетенция – Знает: основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет: оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет: методами психолого-педагогических исследований.

специальная компетенция – Знает: отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет: моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

специальная компетенция – Знает: содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет: организовывать воспитательно - образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет: способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста»

Цель дисциплины: установка на сохранение и укрепление здоровья детей, на всестороннее и гармоничное их развитие.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б. З. 2/ 2). Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК 1);

способен использовать знания о современной естественно научной картине мира в профессиональной деятельности (ОК-4);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

строение и функционирование органов и систем человека;

возрастные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть:

биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

б) профессиональные компетенции:

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты Общекультурная компетенция – ОК - Знает:

принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

пути и способы повышения иммунитета;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет:

на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

составить план индивидуальной профилактики с учетом факторов риска;

Владеет:

информационными технологиями по формированию здорового образа жизни.

Профессиональная компетенция – ПК -7.

Знает:

понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него;

основные составляющие здорового образа жизни;

факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

Умеет:

проводить профилактику актуальных инфекционных заболеваний;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет:

основной медицинской терминологией по данной дисциплине;

информационными технологиями с целью поиска медицинских знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат мед. наук Матыцина И. И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Дошкольная педагогика»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с изучением процесса развития, воспитания и обучения дошкольников, форм организации и технологий работы в условиях личностно-ориентированного образования, как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные(ОК):

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет:

проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет:

оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет:

методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает:

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Разработчики: к.п,н., доцент, заведующий кафедры педагогики и психологии начального обучения Севенюк С.А., старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии развития речи детей»

Цель дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи.

Задачи изучения дисциплины: подготовить студентов к решению профессиональных задач в области педагогической деятельности:

– изучение достижений детей дошкольного возраста в области речевого развития и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере дошкольного образования с использованием технологий развития речи, соответствующих возрастным особенностям детей;

– использование образовательной среды для обеспечения речевого развития дошкольников.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2/14) профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Культура речи», «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольных образовательных учреждений», «Трудные случаи орфоэпии, акцентологии, лексикологии». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16);

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать: основные факты и закономерности всех уровней системы современного русского языка, функциональные стили русского литературного языка, их специфику, подстили, жанры устной и письменной речи, жанры, значимые для педагогического общения, основные единицы общения, коммуникативные качества речи;

закономерности построения текстов;

психологические особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

теории и технологии обучения и развития ребнка;

уметь: наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты языка, иллюстрировать конкретными примерами теоретические положения;

структурировать профессионально значимый текст;

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности;

анализировать речь воспитанников;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, учтом возрастных и индивидуальных психологических особенностей детей;

владеть: навыками использования языковых средств в соответствии с содержанием, целями и условиями общения, технологиями редактирования профессионально значимых текстов;

навыками предупреждения и исправления речевых ошибок, навыками работы со словарями и справочниками, навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.

Освоение модуля является основой для последующего изучения курсов: «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Методическая работа в ДОУ», «Литературное образование дошкольников», «Практикум по выразительному чтению», «Лингвистика детской речи», для педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальные (СК):

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: способы обобщения, анализа и восприятия информации по проблемам речевого развития детей;

Умеет: обобщать и анализировать информацию по проблемам речевого развития детей;

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний по проблемам развития речи детей путм использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: современные методики и технологии развития речи детей дошкольного возраста;

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных методик и технологий развития речи детей дошкольного возраста;

Владеет: навыками анализа и оценки результатов применения методик и технологий речевого развития детей.

Специальная компетенция – СК- Знает: современные концепции речевого онтогенеза;

основные методические подходы к развитию речи и обучению родному языку в зарубежной и отечественной педагогике;

Умеет: анализировать содержание концепций речевого развития детей;

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Специальная компетенция – СК- Знает: основные закономерности речевого развития детей раннего и дошкольного возраста;

Умеет: обследовать речь детей, составлять характеристики речевого развития ребнка, проектировать индивидуальную траекторию его речевого развития;

Владеет: методами исследования речи детей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания Гурова Ирина Владимировна.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии экологического образования детей»

Целями учебной дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» являются: глубокое изучение студентами теоретических основ общей экологии (основных разделов биологической экологии, отдельных вопросов прикладной и социальной экологии), а также формирование готовности к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к профессиональному циклу вариативной части (Б3.2/15) Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Естественнонаучная картина мира».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность экологического образования в целом;

содержание основных блоков программ экологического образования, их взаимосвязь;

уметь:

проводить мониторинг состояния экологической ситуации определенной территории;

уметь устанавливать связи между различными звеньями экосистем, между отдельными действиями человека и изменениями в природных системах;

объяснять причины основных изменений в экосистемах и биосфере под влиянием деятельности человека;

владеть:

приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как (указать дисциплины «Методическая работа в ДОУ»).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

движущие силы исторического процесса;

Уметь:

определять роль и место человека в историческом процессе;

Владеть:

навыками по предотвращению и устранению экологических катастроф.

Профессиональная компетентность – ОПК- Знать:

основы профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения в области преподавания экологии;

Уметь:

определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности;

Владеть:

приемами и методами преподавания основ экологии в ДОУ.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

содержание основных программ по экологическому воспитанию и образованию дошкольников;

Уметь:

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития в области экологического образования и воспитания;

Владеть:

приемами внедрения технологий по экологическому воспитанию в структуру образовательного процесса детей определенной возрастной категории.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель Иванова Н.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Учебная психолого-педагогическая практика в летних оздоровительных лагерях Цель практики: реализация студентами профессионального и личностного потенциала, развитие и закрепление знаний, умений, владений, а также опыта, приобретенного в ходе учебы, в условиях временного детского коллектива с детьми разного возраста, изоляции от привычного окружения.

Задачи практики:

познакомить с особенностями функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период;

углубить теоретические знания педагогического, психологического, методического характера и совершенствовать умения применять их на практике;

научить проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы дошкольного образовательного учреждения в летний период;

обогатить опыт работы с детьми дошкольного возраста;

сформировать умение устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения.

Место практики в структуре ООП: Практика относится к вариативной части профессионального цикла, Б.5.1.1.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Специфика воспитательной работы в условиях ДОЛ», «Технологии воспитания в ДОЛ». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Для освоения практики студент должен:

знать:

способы взаимодействия с коллегами;

способы и принципы работы в коллективе;

способы и принципы организации взаимодействия с родителями;

психологические особенности детей разных возрастов;

этапы и закономерности развития детской психики;

уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенностями детей и других субъектов педагогического процесса, целями;

выбрать способ организации коллективной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и целями;

выбрать способ взаимодействия с коллегами, родителями в соответствии с целью.

владеть:

техникой педагогического целеполагания и планирования;

методами организации коллективной деятельности детей и подростков, в том числе и игровой.

Прохождение практики является основой для последующего прохождения практик «Научно-исследовательская практика», «Преддипломная практика».

Требования к результатам освоения практик:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция (ПК-5) знает:

принципы педагогического взаимодействия с коллегами;

принципы работы в коллективе;

нормативно-правовое обеспечение летней педагогической практики студентов, а также пребывания детей и подростков в летнем оздоровительном лагере;

содержание формы и методы образовательно-воспитательной работы в детском оздоровительном лагере;

функции педагога-воспитателя, права и обязанности вожатого, профессиональные требования к личности воспитателя;

структуру и систему организации деятельности детей в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ;

умеет:

применять принципы педагогического взаимодействия с коллегами;

устанавливать педагогически корректные взаимоотношения с коллегами;

осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

применить принципы сотрудничества во взаимодействии с родителями в условиях детского оздоровительного лагеря;

владеет:

методами организации сотрудничества с коллегами;

методами организации взаимодействия с родителями в условиях детского оздоровительного лагеря.

Профессиональная компетенция – ПК- знает:

основные принципы работы в детском коллективе;

правила и законы организации самоуправления в коллективе;

формы и средства управления детским коллективом;

принципы организации игровой деятельности детей и подростков;

принципы организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков;

принципы сочетания индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками.

умеет:

применять принципы функционирования детского коллектива в организации игровой и культурно-просветительской деятельности;

организовывать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность;

сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;

создать условия для развития самодеятельности детей и подростков.

владеет:

методами организации игровой деятельности с детьми и подростками;

методами организации культурно-досуговой деятельности с детьми и подростками;

методику разработки сценарного плана творческого мероприятия;

методами организации индивидуальной работы с детьми и подростками;

технологией организации самоуправления детским коллективом;

технологией организации театрализированного представления, и коллективно-творческих дел в целом.

Профессиональная компетенция – ПК- знает:

правила и этапы целеполагания в воспитательной деятельности;

структуру и систему организации деятельности детей в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ;

правовое обеспечение жизнедеятельности и развития детей и подростков в ДОЛ, в том числе устав детского оздоровительного лагеря;

модели воспитательной работы в ДОЛ;

принципы диагностики воспитательного процесса в оздоровительном лагере;

традиции лагерного движения, типы детских лагерей.

умеет:

проектировать и оргнизовывать воспитательную деятельность в детском оздоровительном лагере на основе системного подхода.

владеет:

технологией работы педагога-воспитателя в первые дни пребывания, в основной и заключительный периоды пребывания детей и подростков в ДОЛ;

технологию программирования и планирования воспитательной работы в ДОЛ;

технологию организации приема и регистрации детей в ДОЛ;

технологию составления планов работы группы на смену, неделю, день.

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры педагогики и психологии начального обучения Парфенова Т.А.

3 курс 5 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы математической обработки информации»

Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных представлений о многообразии математических моделей и методов, условиях и возможностях их применения в образовании и предметной области, ознакомление студентов со стратегиями практического использования математических методов в деятельности учителя.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/2).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин образовательных областей математика и информатика в общеобразовательной школе.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные методы алгебры и математического анализа в объеме школьного курса математики;

основы логики;

иметь представление об информационных процессах, методах хранения и обработки информации, основах информационного моделирования.

уметь:

использовать информационные технологии для обработки текстовой, числовой и графической информации;

решать типовые задачи алгебры и математического анализа в объеме школьного курса математики.

владеть:

методами и приемами работы с прикладным программным обеспечением общего назначения.

Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции – ОК-1, Знает: решать типовые задачи статистического исследования с применением современных информационных технологий (в том числе пакетов статистической обработки).

Умеет: решать типовые задачи статистического исследования с применением современных информационных технологий (в том числе пакетов статистической обработки).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент Пугач О.И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «ИКТ в образовании и культурно просветительской деятельности»

Цель дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационно-коммуникационных технологий в педагогической и культурно-просветительской деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Информационные технологии». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в данном курсе следующих компетенций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения;

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть навыками эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической и культурно-просветительской практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональные (ПК):

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

Умеет:

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

Владеет:

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

Умеет:

проектировать открытое информационно-образовательное пространство ученика и учителя на основе современных сервисов и средств ИКТ;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

Владеет:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные обязанности по обеспечению и защите государственной тайны и авторского права в процессе информационно-образовательной деятельности;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

Умеет:

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

Владеет:

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

технологические, эргономические и эстетические требования к мультимедийной презентации для сопровождения публичного выступления;

принципы отбора информации,выбора семиотической системы и структуры ее представления на слайдах мультимедийной презентации для достижения эффекта синергизма в процессе публичного выступления;

Владеет:

современными инструментальными средствами для создания мультимедийных презентаций Профессиональная компетенция – ОПК- Осознает:

специфику терминов, связанных с технологическими и методическими аспектами процесса информатизации образовательной системы;

Владеет:

навыками аргументированного доказательства педагогической эффективности использования информационных технологий в профессиональной деятельности и соответствующих рисков.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

требования к подготовке простых и комбинированных электронных документов профессионально ориентированного содержания;

основные сервисы Web 2.0, ориентированные на создание распределенного образовательного пространства;

Владеет:

«облачными» технологиями создания и хранения документов, организации доступа к контенту участников образовательного процесса;

навыками коллективного создания документов на основе технологий Web 2.0 (на примере работы с Google-документами, Google-блокнотами и т.п.);

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях насыщенной информационно образовательной среды;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

Владеет:

навыками использования средств ИКТ для повышения эффективности процесса формирования и оценивания предметных, личностных и метапредметных результатов;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

принципы, способы и организационные этапы создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения индивидуального пространства школьника и педагога;

основные технологии организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ и их специфику использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.);

Умеет:

организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ;

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий;

Владеет:

навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды.

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей сетевого контента;

основами организации и управления образовательным процессом с использованием специализированных автоматизированных информационно справочных систем управления образовательным процессом.

Профессиональная компетенция – ПК- Имеет представление:

о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности, расширения кругозора и формирования культурных ценностей;

Осознает:

значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно-просветительской деятельности;

Знает:

способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий;

Умеет:

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для формирования культуры, духовных потребностей, развития нравственных качеств личности, воспитания потребности самообразования и саморазвития;

проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ;

Владеет:

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей, воспитания толерантности и национальной идентичности;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов к распределенномукультуроемкому и просветительскому контенту;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы экологической культуры»

Цель дисциплины: формирование основ экологической культуры Задачи:

формирование у студентов основных экологических понятий: экология, аутэкология, синэкология, демэкология, биосфера, структура и функционирование экологических систем, взаимосвязь в системе «человек – природа - общество», антропоцентристское и биоцентристское экологическое сознание.

формирование у студентов системы научных знаний о природе: живая и неживая природа, среды обитания живых организмов, экологические факторы, закономерности действия экологических факторов на живые организмы;

изучить особенности экологического образования и воспитания дошкольников;

изучение форм, методов и технологий экологического воспитания дошкольников разных возрастных групп с учетом их психолого педагогических особенностей.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2/в 1).

Для освоения дисциплины «Основы экологической культуры»

студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Дошкольная педагогика».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);


способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

научные основы взаимосвязей в природных экосистемах, экологические основы охраны природы и рационального природопользования;

содержание отечественных и зарубежных программ по экологическому воспитанию дошкольников;

два аспекта содержания экологического воспитания детей: передачу экологических знаний, адаптированных на дошкольный возраст и их трансформацию в осознано-правильное отношение к природе;

методы, приемы и способы формирования у дошкольников системы научных экологических знаний;

основы развития познавательного интереса природы уметь:

развивать у дошкольников познавательный интерес к миру природы;

формировать у детей первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь;

формировать у детей знания об условиях, обеспечивающих нормальный рост и развитие живых организмов;

включать детей в разнообразную практическую, познавательную и творческую деятельность, связанную с объектами природы.

владеть:

технологиями воспитания гуманного, эмоционального положительного, бережливого, заботливого отношения к миру природы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент к.б.н. К.Г.Лахана;

асситент М.В.Назарова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «История развития математического образования»

Целью изучения учебной дисциплины История развития математического образования является формирование готовности студентов к использованию исторических сведений науки в области математического образования дошкольников.

Задачи изучения дисциплины в области педагогической деятельности:

формирование систематизированных знаний в области истории математического образования;

изучение возможностей и особенностей использования исторических фактов развития математического образования в процессе формирования математических представлений дошкольников.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла, разделу дисциплины и курсы по выбору (Б.2.2/в1).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах:

Математика (общеобразовательной школы), История, Философия, Естественнонаучная картина мира, Дошкольная педагогика, Детская психология.

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математического образования, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-15, ОПК-1, ПК-4, СК- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать: базовые математические теории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, закономерности историко-культурного развития человека и общества;

основные содержательные компоненты системы мировоззрения и механизмы его формирования;

теории обучения и воспитания ребенка, средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

уметь: использовать математическую терминологию;

работать с разноплановыми источниками, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные их черты;

анализировать мировоззренческие, социально и профессионально значимые исторические процессы;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

проектировать образовательный процесс в соответствии с общими и специфическими закономерностями и особенностями возрастного развития личности;

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития.

владеть: основными математическими понятиями;

навыками анализа исторических источников, основными методами теоретического познания;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений посредством использования возможностей информационной среды;

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

навыками формирующей и развивающей работы с детьми дошкольного возраста.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями будет способствовать эффективности изучения дисциплин: Теоретические основы математического образования дошкольников;

Теория и технологии развития математических представлений у детей;

Методическая работа в ДОУ;

Развивающая математика для дошкольников.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знает: особенности развития и современного состояния математической науки, место математики в целостной системе научного знания;

умеет: использовать знания исторических этапов развития математической науки в профессиональной деятельности;

владеет: классическими положениями истории развития математической науки.

Общекультурная компетенция – ОК- знает: основные исторические этапы зарождения и развития математической науки, историю возникновения и развития математических терминов и понятий;

умеет: конструктивно анализировать и оценивать исторически возникающие математические идеи и теории;

владеет: хронологией основных событий истории математики и их связями с историей мировой культуры в целом.

Профессиональная компетенция – ПК- знает: базовые закономерности возникновения математического знания и развития математического образования;

умеет: пользоваться классическими положениями истории развития математической науки при реализации учебных программ в дошкольных образовательных учреждениях;

владеет: технологией применения элементов истории математики для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Специальная компетенция – СК – знает: исторические аспекты зарождения и развития математического знания, которые можно использовать в процессе математического образования дошкольников;

умеет: внедрять исторические сведения развития математической науки в содержание математического образования дошкольников;

владеет: логикой организации образовательного пространства для развития математических методов и идей.

Специальная компетенция – СК – знает: особенности использования сведений истории математической науки в разных моделях дошкольного образования;

умеет: организовать процесс воспитания и развития ребенка используя исторические факты;

владеет: активными методами математического образования детей Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: профессор, к.ф.-м.н. Н.Г.Кочетова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Методика обучения и воспитания дошкольников»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с изучением процесса воспитания и обучения дошкольников, форм организации и технологий работы в условиях личностно-ориентированного образования.


Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения и воспитания дошкольников»

относится к базовой части профессионального цикла дисциплин(Б.3.1./3.1).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Дошкольная педагогика», «Теория обучения.

Педагогические технологии», «Теория воспитания».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования;

традиционных и инновационных педагогических -особенности технологий обучения и воспитания дошкольников.

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

владеть:

технологиями обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (13) б) профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (4) в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (7).

Образовательные результаты:

общекультурная компетенция – Знает: правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет: нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.

профессиональная компетенция – Знает: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

специальная компетенция – Знает: теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет: проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

специальная компетенция – Знает: основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет: оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет: методами психолого-педагогических исследований.

специальная компетенция – Знает: отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет: моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

специальная компетенция – Знает: содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет: организовывать воспитательно - образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет: способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы и технологии художественно эстетического образования дошкольников»

Цель дисциплины «Основы и технологии художественно эстетического образования дошкольников» – формирование художественно эстетического отношения к жизни, становление духовного мира студентов.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы и технологии художественно-эстетического образования дошкольников» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1/3.3).

Для освоения дисциплины «Основы и технологии художественно эстетического образования дошкольников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Общая психология», Возрастная психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-4);

готов к взаимодействиям с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8).

Для усвоения дисциплины студент должен Знать:

психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка дошкольного возраста;

особенности различных программ эстетического цикла (технология, изобразительное искусство) для детей дошкольного возраста;

методические особенности работы с детьми дошкольного возраста, методику подготовки и проведения занятий художественно-эстетического цикла с детьми дошкольного возраста;

основные термины и понятия, вводимые на занятиях изобразительного искусства для детей дошкольного возраста.

Уметь:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей дошкольного возраста;

организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений, навыков по технологии и изобразительному искусству у детей дошкольного возраста;

анализировать содержание альтернативных (в том числе экспериментальных) программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал;

развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности детей дошкольного возраста;

отбирать оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес детей дошкольного возраста, разрабатывать структуру занятий, направленных на художественно эстетическое развитие;

определять степень и глубину освоения дошкольниками программного материала, выявлять их индивидуальные особенности;

формировать нравственно-эстетическую отзывчивость, создавать и поддерживать микроклимат в группе детей дошкольного возраста, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности;

осуществлять общее культурное и художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста, формировать творческую активность детей в области изобразительной деятельности и технологии;

формировать у дошкольников навыки узнавания художественных изображений;

анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;

формировать через изучение искусства и технологии чувство патриотизма;

самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных изделий, моделей, конструкций.

Владеть:

навыками практических приемов и технологий трудовой и художественной деятельности, которым будут обучаться дети старшего дошкольного возраста;

навыками использования различных материалов и инструментов в творческих работах на занятиях по изобразительному искусству;

навыками организации интеграции обучения с предметными областями знаний;

навыками активизации творческих способностей дошкольников на занятиях художественно-эстетического цикла;

навыками организации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей в системе художественной и трудовой деятельности;

навыками организации преемственности дошкольного и начального звеньев обучения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные компетенции:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3) способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обучения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

б) специальные компетенции:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

основные программы, их структуру.

Владеть:

навыками реализации программ в различных учебных заведениях.

Уметь:

составлять программы по курсу.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

современные методики диагностирования дошкольников.

Владеть:

приемами методик диагностирования.

Уметь:

применять современные методики и технологии, методы диагностирования.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

что такое образовательная среда и каковы ее возможности в художественно-эстетическом образовании.

Владеть:

навыками дизайнерского искусства для организации образовательной среды.

Уметь:

организовывать образовательную среду Специальная компетентность – СК- Знать:

об изменениях в образовательных отечественных и зарубежных стандартах Владеть:

навыками воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Уметь:

внедрять инновационные методы воспитания и образования Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент Е.А. Прыскина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы специальной педагогики и психологии»

Цель дисциплины: знакомство с методологическими и практическими основами обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего и специального образования;

формирование у студентов профессиональных компетенций, позволяющих им осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в различных образовательных условиях интегрированного и специального образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплины (Б.3.2/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины: «Общая психология», «Возрастная психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

психологические и педагогические понятия и категории, методологические принципы науки и методы исследования;

особенности и закономерности протекания психических процессов;

сущность и структуру образовательных процессов;

теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

методологию педагогическихисследований проблем образования.

Уметь:

использовать понятийно-категориальный аппарат психологии личности и психологии общения в коллективе;

анализировать результаты исследования психических познавательных процессов и психологических свойств личности;

интерпретировать и анализировать результаты социально психологического исследования;

применять психологические и педагогические теоретические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучениядисциплин базовой части профессионального цикла: «Методика обучения информатике», «Методика обучения математики», «Организация учебно-познавательной деятельности и воспитания школьников в процессе обучения математике. Технологии обучения», «Диагностика как компонент методической системы обучения математике. Индивидуализация и дифференциация при обучении математике», дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для последующегопрохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственнойаттестации.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

б) профессиональные (ПК):

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОПК-1) способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знать:

основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

Уметь:

применять знания в процессе решения задачобразовательной и профессиональной деятельности;

анализировать и систематизировать информацию психолого педагогического содержания;

проводить анализ собственной профессиональной деятельности.

Владеть:

различными способами вербальной и невербальной коммуникции;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Общекультурная компетенция - ОК- Знать:

основные закономерности взаимодействия человека и общества;

основные механизмы социализации личности;

Уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и личностнозначимые философские проблемы;

работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;

Владеть:

навыками межличностных отношений;

Общекультурная компетенция - ОК- Знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

Уметь:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;

Владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

-навыками коммуникации в различной социокультурной среде.

Профессиональная компетентность – ОПК-1.

Знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, в том числе образования лиц с ОВЗ;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

Уметь:



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.