авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 5 ] --

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

Владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

Профессиональная компетентность – ОПК- Знать:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации) лиц с ОВЗ;

закономерности развития психических процессов и психологических качеств на разных этапах развития личности с ограниченными возможностями здоровья;

основные механизмы социализации лиц с ОВЗ;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования лиц с ОВЗ;

сущность и структуру образовательных процессов в учреждениях общего и специального образования лиц с ОВЗ;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, сопровождения субъектов педагогического процесса;

Уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения задач комплексного сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

учитывать различные контексты(социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации лиц с ОВЗ;

Владеть:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения лиц ОВЗ;

Профессиональная компетентность – ОПК- Знать:

основные закономерности взаимодействия человека и общества;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего и интегрированного (инклюзивного) образования;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

особенности социального партнерства в системе образования;

Уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции, учитывая особые образовательные потребности лиц с ОВЗ;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач оценки эффективности образовательной деятельности;

анализировать и критически оценивать психологические особенности собственных достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, свойств личности) в учебно-педагогической деятельности.

Владеть:

способами предупреждения вторичных и третичных отклонений, девиантного поведения и правонарушений воспитанников с ОВЗ;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

специфические и возрастные особенности детей с ОВЗ и их влияние на овладение программным материалом;

специфику различных подходов к обучению и воспитанию детей разных типических групп.

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

содержание преподаваемого предмета и возможности его адаптации с учетом психофизических возможностей лиц с ОВЗ;

Уметь:

осмысливать и анализировать факторы и закономерности возрастного развития личности ребенка с ОВЗ;

использовать методы психолого-педагогической диагностики и особенностей психики ребенка на разных возрастных этапах;

интерпретировать и анализировать результаты исследования когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках того или иного возрастного этапа.

проектировать индивидуальные образовательные программы с использованием последних достижений наук;

Владеть:

способами проектной и инновационной деятельности в образовании лиц с ОВЗ.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды у лиц с ОВЗ;

Уметь:

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

Владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения лиц с ОВЗ.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды у детей с особыми образовательными потребностями;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся с ОВЗ;

специфику проведения наблюдения с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка с ОВЗ;

Уметь:

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;

применять математические способы обработки информации;

Владеть:

-способами осуществления психолого-педагогической диагностики и мониторинга в процессе сопровождения лиц с ОВЗ.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

основы просветительской деятельности;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь:

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

координировать деятельность социальных партнеров;

участвовать в общественнопрофессиональных дискуссиях;

Владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент Т.Н.Винтаева, к.псх.н доцент Терентьева Н.П., к.псх.н доцент Устинова Е.В.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Методология и методика психолого педагогических исследований»

Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний, умений и опыта организации и проведения психолого-педагогических исследований.

Задачи:

формирование у студентов профессиональной установки на усвоение методических знаний;

формирование у студентов представлений о психолого-педагогическом исследовании;

формирование поисково-исследовательской функции;

развитие личности студента как специалиста, способного к продуктивной деятельности в пространстве психологии и педагогики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, Б.3.2/9. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория обучения», «Теория воспитания», «История педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

функции обучения и воспитания;

современные отечественне и зарубежные педагогические технологии;

принципы педагогики.

уметь:

выбрать способ организации коллективной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и целями;

выбрать способ оценки результата собственной педагогической деятельности с детьми и подростками, коллегами, родителями;

оценить результат собственной педагогической деятельности с детьми и подростками, коллегами, родителями.

владеть:

методами оценки результата педагогической деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования», а также для прохождения учебной практики и написания курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

б) профессиональные компетенции:

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знает:

подходы к научно-исследовательской работе: системный, деятельностный, синергетический, аксиологический, акмеологический;

правила теоретического анализа информации;

правила и этапы процесса целеполагания, планирования в педагогической деятельности;

логику конструирования методологического аппарата психолого педагогического исследования;

умеет:

применять правила теоретического анализа информации в психолого педагогическом исследовании;

логически сконструировать методологический аппарат психолого педагогического исследования;

выбрать критерии оценки проведенного психолого-педагогического исследования;

выбирать способы оценки применяемых методов в психолого педагогических исследованиях;

оценить проведенное психолого-педагогическое исследование.

владеет:

методами сбора и анализа теоретической информации;

методами оценивания и анализа проведенного психолого педагогического исследования.

Общекультурная компетенция – ОК- знает:

теоретические правила и принципы психолого-педагогических исследований;

классификацию методов психолого-педагогического исследования:

эмпирические, теоретические, математические, логические;

требования к надеждности, валидности методов психолого педагогических исследований;

требования к литературному оформлению результатов психолого педагогических исследований;

типы и правила применения опросных методов в психолого педагогическом исследований (беседа, интервью, анкетирование);

типы, технику построения и правила применения тестирования в психолого-педагогическом исследовании;

виды и правила организации наблюдения в психолого-педагогическом исследовании;

правила, принципы и вида математической обработки результатов психолого-педагогического исследования.

умеет:

применять методы научного исследования в психолого-педагогической деятельности;

применять теоретические принципы и правила психолого педагогических исследований в опытно-экспериментальной деятельности;

оценивать надежность и валидность методов психолого педагогического исследования;

оформлять результаты психолого-педагогических исследований в соответствии с требованиями;

применять опросные методы психолого-педагогических исследований в соответствии с целью, возрастом и особенностями испытуемых;

применять метод наблюдения в психолого-педагогических исследований в соответствии с целью, возрастом и особенностями испытуемых;

применять метод тестирования в психолого-педагогических исследованиях в соответствии с целью и возрастом испытуемых;

выбрать критерий математической обработки результаты полученных данных в психолого-педагогических исследованиях и обработать математически полученные данные.

владеет:

методами проведения опытно-экспериментальной части научного психолого-педагогического исследования (эксперимент, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, наблюдение);

методами математической обработки результатов психолого педагогического исследования;

технологией оформления результатов научного психолого педагогического исследования.

Профессиональная компетенция – ОПК- знает:

принципы работы в педагогическом коллективе;

принципы работы с детским коллективом в соответствии с возрастными особенностями;

этические нормы проведения психолого-педагогических исследований.

правила организации опытно-экспериментального исследования;

типы и этапы проведения психолого-педагогического эксперимента;

умеет:

отбирать средства психолого-педагогической деятельности в соответствии с целью;

применять принципы педагогики в организации психолого педагогического исследования;

применять этические нормы в организации психолого-педагогического исследования;

применять средства в проведении психолого-педагогического исследования в соответствии с возрастом испытуемых.

владеет:

способами и методами организации психолого-педагогического исследования в соответствии с возрастом испытуемых и целью деятельности;

приемами и техниками организации психолого-педагогического исследования в соответствии с принципами педагогики;

приемами и техниками организации психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Разработчики: ассистент кафедры педагогики и психологии начального обучения Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теоретические основы математического образования дошкольников»

Целью дисциплины Теоретические основы математического образования дошкольников является формирование необходимых математических знаний, на основе которых строится пропедевтический курс математики, умений, необходимых для глубокого овладения его содержанием и самостоятельного анализа программ и пособий, используемых для математического образования дошкольников.

Задачи дисциплины в области педагогической деятельности:

формирование основных представлений о математической науке;

углубление математических знаний студентов, необходимых для математического образования дошкольников;

осознание роли и места математического образования в развитии детей.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/12).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах Математика (общеобразовательной школы), Естественнонаучная картина мира.

В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении указанных курсов, их роли в системе математического образования, реализуется профессиональная направленность курса.

Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов «Математика» и «Алгебра и начала анализа» следующих ключевых (учебно-познавательная и информационная) и предметных (математическая) компетенций:

учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности;

информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

математическая— это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать простейшую математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.

Кроме того, следующих компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать: о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации;

о способах описания на математическом языке явлений и процессов реального мира;

о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;

об аксиоматическом методе построения математических теорий;

уметь: проводить вычисления, включая округление и оценку (прикидку) результатов действий;

использовать для подсчетов известные формулы;

проводить рассуждения;

владеть: математическими понятиями;

методами доказательств и алгоритмами решения;

основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями будет способствовать эффективность изучения дисциплин: Теория и технологии развития математических представлений у детей;

Методы математической статистики в психолого педагогических исследованиях;

Развивающая математика для дошкольников.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знает: особенности развития и современного состояния математической науки, место математики в целостной системе научного знания;

умеет: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира для построения математических моделей и их реализации в профессиональной деятельности;

владеет: способами совершенствования математических знаний необходимых для воспитания и развития дошкольников.

Профессиональная компетенция – ПК- знает: базовые закономерности математического знания и развития математического образования;

умеет: пользоваться основными положениями математической науки для реализации учебных программ в дошкольных образовательных учреждениях;

владеет: технологиями математического образования.

Специальная компетенция – СК – знает: основные положения математических теорий, которые заложены в программы математического образования дошкольников;

умеет: внедрять исторические сведения развития математической науки в содержание математического образования дошкольников;

владеет: логикой организации образовательного пространства для формирования математических представлений дошкольников.

Специальная компетенция – СК – знает: содержание основных программ по математике для дошкольного и начального ступеней образования;

умеет: анализировать содержательные аспекты математического образования дошкольников и младших школьников;

владеет: методами математического образования детей с учетом их возрастных особенностей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: профессор, к.ф.-м.н. Н.Г.Кочетова, ассистент М.А.

Кочетова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии экологического образования детей»

Целями учебной дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» являются: глубокое изучение студентами теоретических основ общей экологии (основных разделов биологической экологии, отдельных вопросов прикладной и социальной экологии), а также формирование готовности к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к профессиональному циклу вариативной части (Б3.2/15) Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Естественнонаучная картина мира».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность экологического образования в целом;

содержание основных блоков программ экологического образования, их взаимосвязь;

уметь:

проводить мониторинг состояния экологической ситуации определенной территории;

уметь устанавливать связи между различными звеньями экосистем, между отдельными действиями человека и изменениями в природных системах;

объяснять причины основных изменений в экосистемах и биосфере под влиянием деятельности человека;

владеть:

приемами предупреждения и восстановления нарушений в экосистемах.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как (указать дисциплины «Методическая работа в ДОУ»).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

б) профессиональные (ПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

движущие силы исторического процесса;

Уметь:

определять роль и место человека в историческом процессе;

Владеть:

навыками по предотвращению и устранению экологических катастроф.

Профессиональная компетентность – ОПК- Знать:

основы профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения в области преподавания экологии;

Уметь:

определять уровень ответственности за результаты своей профессиональной деятельности;

Владеть:

приемами и методами преподавания основ экологии в ДОУ.

Профессиональная компетентность – ПК- Знать:

содержание основных программ по экологическому воспитанию и образованию дошкольников;

Уметь:

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития в области экологического образования и воспитания;

Владеть:

приемами внедрения технологий по экологическому воспитанию в структуру образовательного процесса детей определенной возрастной категории.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель Иванова Н.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии развития математических представлений у детей»

Цель дисциплины: формирование методико-математической компетентности будущих педагогов-методистов к осуществлению математического образования детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

Возрастная психология;

Теория обучения. Педагогические технологии;

Методика обучения и воспитания дошкольников;

Возрастная анатомия, физиология и гигиена;

Детская психология;

Дошкольная педагогика;

Методология и методика психолого-педагогических исследований;

Теоретические основы математического образования дошкольников;

Информационные технологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления,способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста;

основные современные педагогические технологии в образовании дошкольников;

особенности организации образовательной среды у дошкольников;

закономерности физиологического и психического развития детей дошкольного возраста и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

теоретические основы математического образования дошкольников;

уметь:

организовывать образовательную среду у дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей разных возрастных групп;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач в области математического образования дошкольников;

использовать в учебно-игровом образовательном и воспитательном процессе у дошкольников современные образовательные ресурсы;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами совершенствования профессиональных знаний и умений в области математического образования дошкольников;

современными ИКТ - технологиями Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

методическая работа в ДОУ;

развивающая математика для дошкольников;

методическое мастерство педагога в концепции математического образования дошкольников;

развитие математических способностей дошкольников.

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетентности:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные компетентности:

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

в) специальные компетенции:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности познавательных процессов;

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные педагогические технологии интеллектуального развития дошкольников;

особенности организации образовательной среды, в том числе информационной;

Умеет:

анализировать программы;

выделять особенности работы педагога, применяя возможности образовательной среды;

Владеет:

способами организации образовательной среды, направленной на интеллектуальное развитие детей раннего и дошкольного возраста;

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

Умеет:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

Владеет:

способами организации интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. О.А. Борзенкова, старший преподаватель Т.В. Федорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Развивающая математика для дошкольников»

Цель дисциплины: формирование у студентов – будущих педагогов дошкольного образования общих подходов к организации математического образования детей дошкольного возраста в контексте идей развивающего обучения, совершенствование методико-математической подготовки студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплинам и курсам по выбору.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

теоретические основы математического образования дошкольников;

теория и технологии развития математических представлений у детей;

информационные технологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен кобобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

уметь:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

владеть:

способами организации математического развития детей раннего и дошкольного возраста;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Методическая работа в ДОУ;

Методическое мастерство педагога в концепции математического образования дошкольников;

Развитие математических способностей дошкольников.

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальные компетенции:

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности интеллектуального развития детей;

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию;

Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные методики и технологии развивающего математического образования дошкольников;

Умеет:

использовать методы и приемы развивающего обучения при формировании учебно-игровой математической деятельности дошкольников для обеспечения качества образовательного процесса;

Владеет:

методикой применения современных технологий интеллектуального развития дошкольников, направленной на оптимизацию образовательного процесса;

Специальная компетенция – СК- Знает:

принципы построения развивающего обучения;

специфику организации и закономерности процесса развивающего обучения;

Умеет:

организовывать процесс математического образования дошкольников в контексте идей развивающего обучения;

выстраивать свою стратегию интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования с учетом особенностей детей данного возраста;

Владеет:

способами организации интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования;

способами разработки индивидуальной траектории интеллектуального развития дошкольников на занятиях по математике.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчики: доцент, к.п.н. О.А. Борзенкова, старший преподаватель Т.В. Федорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Информационно-коммуникационные технологии на занятиях по развитию речи детей»

Цель модуля: формирование готовности студентов к применению новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний.

Задачи изучения – подготовить студентов к решению профессиональных задач организация обучения и воспитания в сфере дошкольного образования с использованием технологий развития речи, соответствующих возрастным особенностям детей;

использование информационно-коммуникационной среды для обеспечения речевого развития дошкольников;

изучение возможностей, потребностей, достижений детей дошкольного возраста в области речевого развития и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития, в том числе с использованием ИКТ;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями при помощи сети Интернет для решения задач в профессиональной деятельности по развитию речи дошкольников.

Место модуля в структуре ООП: Дисциплина «Информационно коммуникационные технологии на занятиях по развитию речи дошкольников» (Б.3.2/в7) относится к вариативной части цикла Б «Профессиональный цикл» - Дисциплины и курсы по выбору. Для освоения модуля студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Теория и технологии развития речи детей», «Информационные технологии», «Теоретические основы лингвистического образования воспитателей дошкольного образовательного учреждения», «Возрастная психология», «Культура речи педагога воспитателя».

Данный модуль опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов использовать основные способы, методы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

Для освоения модуля студент должен знать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

философские положения о языке как продукте общественно исторического развития, средстве общения людей, о его связи с мышлением;

определения основополагающих понятий язык, речь, мышление, познание, языковая личноcть, социальная среда;

методы познания (анализ, синтез, классификация, обобщение и др.);

общие закономерности роста и развития организма ребенка;

уметь:

использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья детей;

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть:

навыками использования языковых средств в соответствии с содержанием, целями и условиями общения;

способами эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании.

Освоение модуля является основой для последующего изучения курсов «ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности», «Лингвистика детской речи», «Полихудожественное воспитание ребенка дошкольника», «Литературное образование дошкольников», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

способы организации запросов для эффективного поиска информации в сети Интернет;

критерии оценки качества информационных ресурсов.

Умеет:

формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности.

Владеет:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации по проблемам речевого развития дошкольников, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации.

Умеет:

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации.

Владеет:

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

теории и технологии развития речи ребенка.

Умеет:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основные правила организации здоровьесберегающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ.

Умеет:

организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ.

Владеет:

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды.

Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания Клипикова О.В.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

Уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

б) профессиональные (ПК):

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;


Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

способами предотвращения опасных ситуаций в учебно-воспитательном процессе и во внеурочное время.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская 3 курс 6 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Основы сказкотерапи»

Цель дисциплины: формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять педагогическую продуктивную деятельность в образовательных дошкольных учреждениях.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Основы сказкотерапии» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1/3.4).

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин: «Культурология»;

«Возрастная психология», «Социальная психология», «Возрастная анатомия, физиология, гигиена», «Детская психология», «Детская практическая психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, правовые нормы реализации педагогической деятельности;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

закономерности психического развития младших школьников и особенности их проявления в учебном процессе;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

теоретические основы педагогики начального образования;

основные теории обучения и воспитания;

особенности социализации младших школьников.

Уметь:

включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно воспитательного процесса;

применять теоретические знания в разных видах образовательной деятельности;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности их проявления в учебном процессе;

создавать для младших школьников комфортную воспитательную, обучающую и развивающую среды;

планировать, проектировать и оценивать образовательный процесс и его результат.

Владеет:

моральными нормами и основами нравственного поведения;

способами установления контакта с участниками образовательного процесса;

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

методиками психолого-педагогической диагностики развития детей младшего школьного возраста.

Дисциплина «Основы сказкотерапии» является предшествующей дисциплиной для таких дисциплин, как «Методическая работа в ДОУ», «Сравнительная педагогика», «Семейная педагогика», «Литературное образование дошкольников».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению и историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

в) специальные компетенции:

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).

Образовательные результаты:

Знает:

теорию и методику сказкотерапии;

формы, структуру и содержание сказкотерапевтических занятий для дошкольников;

возрастные психические особенности восприятия информации дошкольниками.

Умеет:

анализировать содержание детских личностных и межличностных проблем социализации дошкольников;

определять продуктивное содержание сказкотерапевтических занятий;

организовывать реализацию программы по воспитанию детей через сказку;

планировать и проводить единичные и комплексные сказкотерапевтические занятия, сказкотерапевтические классные часы;

создавать культурно-воспитательное, духовно-нравственное, психологически комфортное средовое пространство в детском коллективе.

Владеет:

навыками адекватной самооценки своей деятельности и оценки нравственной направленности личности ребенка;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях образовательной среды (родителями, педагогами, руководителями образовательных учреждений и др.);

способами осуществления педагогической поддержки детей в процессе воспитания и социализации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Абаленская З.В.


Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Моделирование образовательных программ Цель дисциплины: «Моделирование образовательных программ»

является формирование у студентов системы знаний, умений, навыков для создания модели образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, как базы для развития профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория воспитания», «Теория обучения.

Педагогические технологии», «Возрастная психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

отечественные и зарубежные концепции воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста, возрастно-психологические особенности дошкольников. Основные педагогические технологии, используемые в проектировании образовательных программ ДОУ.

уметь:

организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды, вести сбор, обработку и хранение информации, взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

владеть: методами рефлексивной оценки способов и результатов своих профессиональных действий.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методическая работа в ДОУ», а также является необходимой теоретической базой для прохождения производственной (педагогической) практики, подготовки курсовых проектов, выпускной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальная (СК):

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

нормативно-правовые подходы к организации педагогического процесса в ДОУ: Конституцию РФ, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666, письмо Минобразования РФ от 02.06.98 № 89-34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий».

Умеет:

определять необходимую законодательную базу для моделирования образовательных программ в ДОУ.

Владеет:

способами создания пакета документов, необходимых для обеспечения подготовки, реализации образовательных программ в условиях ДОУ.

Профессиональная компетенция – ПК-2:

Знает:

основные понятия и процедуры технологии моделирования образовательных программ как прикладной части педагогической деятельности;

современные тенденции развития ДОУ.

понятие структурно-функциональной модели деятельности ДОУ как открытой и развивающейся системы.

Умеет:

использовать знания по моделированию программ для решения профессиональных задач.

определять специфику своей научно-предметной деятельности, обусловливающую критерии выбора соответствующих образовательных программ.

алгоритмы разработки программы развития ДОУ.

Владеет:

технологией проблемного анализа условий функционирования ДОУ.

процедурой внедрения современных образовательных программ и технологий в работу ДОУ.

Специальная компетенция – СК-1:

Знает:

основные отечественные и зарубежные образовательные технологии ДОУ.

общие требования к образовательным программам ДОУ.

Умеет:

классифицировать образовательные программы ДОУ, определять наиболее приемлемые для реализации в условиях конкретного ДОУ.

Владеет:

технологией моделирования и проектирования образовательного процесса с учетом специфики конкретного ДОУ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Зюзина С.В.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии развития математических представлений у детей»

Цель дисциплины: формирование методико-математической компетентности будущих педагогов-методистов к осуществлению математического образования детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

Возрастная психология;

Теория обучения. Педагогические технологии;

Методика обучения и воспитания дошкольников;

Возрастная анатомия, физиология и гигиена;

Детская психология;

Дошкольная педагогика;

Методология и методика психолого-педагогических исследований;

Теоретические основы математического образования дошкольников;

Информационные технологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления,способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста;

основные современные педагогические технологии в образовании дошкольников;

особенности организации образовательной среды у дошкольников;

закономерности физиологического и психического развития детей дошкольного возраста и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

теоретические основы математического образования дошкольников;

уметь:

организовывать образовательную среду у дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей разных возрастных групп;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач в области математического образования дошкольников;

использовать в учебно-игровом образовательном и воспитательном процессе у дошкольников современные образовательные ресурсы;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами совершенствования профессиональных знаний и умений в области математического образования дошкольников;

современными ИКТ - технологиями Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

методическая работа в ДОУ;

развивающая математика для дошкольников;

методическое мастерство педагога в концепции математического образования дошкольников;

развитие математических способностей дошкольников.

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности познавательных процессов;

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные педагогические технологии интеллектуального развития дошкольников;

особенности организации образовательной среды, в том числе информационной;

Умеет:

анализировать программы;

выделять особенности работы педагога, применяя возможности образовательной среды;

Владеет:

способами организации образовательной среды, направленной на интеллектуальное развитие детей раннего и дошкольного возраста;

Специальная компетенция – СК- Знает:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

Умеет:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

Владеет:

способами организации интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. О.А. Борзенкова, старший преподаватель Т.В. Федорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»

Цель дисциплины: сформировать профессиональные компетенции студентов в области развития детской изобразительной деятельности, умения и навыки, необходимые для развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.17).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин:

«Культурология», «Основы и технологии художественно-эстетического образования дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка предшкольного возраста;

методические особенности работы с детьми дошкольного возраста.

Уметь:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей дошкольного возраста;

организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений, навыков у детей дошкольного возраста.

Владеть:

методами и приемами формирования творческой деятельности ребенка-дошкольника;

навыками анализа собственной педагогической деятельности.

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

б) специальные(СК):

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

особенности различных программ по изобразительной деятельности для дошкольников и технологии формирования художественно-творческой активности детей;

Уметь:

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников.

Специальная компетенция – СК- Владеть:

роль и значение художественно-эстетического воспитания дошкольников во всестороннем развитии личности;

Уметь:

анализировать современные тенденции в области художественного воспитания и развития дошкольников.

Владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;

о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.

Специальная компетенция – СК- Уметь:

организовать развивающую среду для разнообразной художественно творческой деятельности детей дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знать:

нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и методики их измерения;

диагностические методики для определения художественного развития детей.

Уметь:

диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;

Специальная компетенция – СК- Знать:

теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;

особенности развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста.

Владеть:

методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Психолого-педагогический практикум»

Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков и умений для осуществления обучения и воспитания детей дошкольного возраста.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.