авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 6 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/20). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Детская психология, Дошкольная педагогика, Методика обучения и воспитания дошкольников. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

особенности учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

отечественные и зарубежные концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Уметь:

использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

реализовать учебные программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

выявить отличительные особенности отечественных и зарубежных концепций воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Владеть:

применением в профессиональной деятельности нормативные правовые документы;

способами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Моделирование образовательных программ, Организация дошкольного образования, педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

б) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие «культура» с различных научных точек зрения;

о принципах толерантности, диалога и сотрудничества в условиях профессиональной деятельности.

Умеет:

применять этические принципы толерантности, диалога и сотрудничества в профессиональной деятельности;

отличить различные подходы к определению понятия «культура»;

оценить особенности применения понятия «культура» в профессиональной деятельности.

Владеет:

способами применения этических принципов толерантности, диалога и сотрудничества в профессиональной деятельности;

системой знаний о понятии «культура», с точки зрения различных научных подходов.

Специальная компетенция – СК- Знает:

о возрастных особенностях дошкольников;

основные закономерности развития и социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;

особенности использования инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольника.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

использовать современные педагогические технологии;

осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Владеет:

способами, техниками и приемами моделирования образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

конструирует содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Специальная компетенция – СК- Знает:

об особенностях дошкольного образования;

о разных моделях дошкольного образования;

о процессе педагогического сопровождения;

об особенностях педагогического сопровождения в рамках дошкольного образования.

Умеет:

различать разные модели дошкольного образования и выделять их отличительные особенности;

осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.

Владеет:

способами и приемами осуществления процесса педагогического сопровождения воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Насибуллова А.М.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Практикум по выразительному чтению»

Цель дисциплины – дать студентам знания по теории и истории искусства звучащего слова, по основам художественного чтения, сформировать навыки выразительного чтения произведений различных литературных родов и жанров, способность правильно интерпретировать произведения детской литературы (отечественной и зарубежной), умения и навыки выражать в чтении полноценное восприятие художественных произведений для детей Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Практикум по выразительному чтению» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/21).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах «История», «История педагогики», «Общая психология», «Возрастная психология», «Ребенок в мире художественной культуры», «Полихудожественное воспитание дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

основные механизмы социализации личности;

основные средства и приемы педагогического общения.

Уметь:

использовать различные формы и виды устной и письменной речи;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

Владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности;

навыком аналитических наблюдений над разнообразными историческими и литературными явлениями.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения дисциплины «Литературное образование дошкольников»

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) специальные (СК):

способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6) При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурные компетенции – ОК- Знать:

положения К.С.Станиславского об искусстве художественной речи;

технические основы мастерства выразительного чтения;

особенности работы над языком художественного произведения Уметь:

художественно исполнять художественные произведения разных литературных родов и жанров;

выделять в художественных произведениях заложенный в них авторами воспитательный аспект и использовать его в профессиональной деятельности.

Владеть:

различными формами и приемами художественного чтения;

основами методики художественного чтения произведений различных литературных родов и жанров;

Специальная компетенция – СК- Знать:

методы работы над прозаическим и стихотворным текстом.

Уметь:

использовать различные формы и приемы выразительного чтения;

глубоко воспринимать и грамотно интерпретировать литературные произведения, выявлять их идейную, эстетическую, познавательную, жанровую ценность для маленького читателя;

Владеть:

навыками организации работы по выразительному чтению;

навыком построения методических решений, основанных на художественном своеобразии произведений детской литературы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры теории и практики художественно-эстетического образования И.А. Мечик Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Специфика воспитательной работы в условиях ДОЛ»

Цель дисциплины: освоение студентами психолого-педагогических знаний о специфике воспитательной работы в детских оздоровительных лагерях и приобретение практических навыков, необходимых для работы воспитателями в детских оздоровительных лагерях.

Задачи:

ознакомление студентов с особенностями организации деятельности временного детского коллектива в условиях летнего оздоровительного лагеря;

обучение студентов навыкам планирования педагогической деятельности и моделирования педагогического общения;

совершенствование студентами навыков анализа, самоанализа педагогической деятельности и рефлексии.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплинам и курсам по выбору Б.3.2/в1. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психолого-педагогический практикум», «Детская психология», «Введение в педагогическую деятельность». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

способы взаимодействия с коллегами;

способы и принципы работы в коллективе;

систему диагностики, коррекции и развития детей и подростков.

уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенностями детей и других субъектов педагогического процесса, целями;

выбрать методы диагностики, коррекции, развития детей и подростков в соответствии с возрастом.

владеть:

техникой педагогического целеполагания и планирования;

методами организации коллективной деятельности детей и подростков, в том числе и игровой.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения учебной психолого-педагогической практики в летних оздоровительных лагерях.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные компетентности:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

традиции лагерного движения, типы детских лагерей, структуру лагерной жизни: жилая группа, группы по интересам, обучение инструкторами, секции обучения, общелагерные занятия, режим дня;

структуру деятельности лагерей дневного пребывания;

систему подготовки к заезду и приему детей в ДОЛ.

Умеет:

проектировать и организовывать образовательно-воспитательную деятельность в ДОЛ на основе системного подхода;

выбирать и применять традиционные и инновационные формы и методы образовательно-воспитательной работы;

осуществлять самоанализ профессиональной педагогической деятельности.

Владеет:

технологией программирования и планирования воспитательной работы в лагере;

технологию организации приема и регистрации детей в ДОЛ;

технологию разработки программы воспитательной работы в ДОЛ;

технологию составления планов работы группы на смену, неделю, день;

методику разработки сценарного плана творческого мероприятия.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные концепции программирования жизнедеятельности детей в условиях ДОЛ;

виды деятельности детей и подростков в условиях ДОЛ: активные виды деятельности на природе, наземные игры и виды спорта, водные игры и виды спорта, духовно-ориентированные виды деятельности;

систему детского самоуправления.

Умеет:

педагогически корректно выстравивать взаимоотноешния с детьми, коллегами.

Владеет:

технологию организации жизнедеятельности детей в условия ДОЛ;

методику создания и формирования дружеского коллектива в условиях ДОЛ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Технологии воспитания в ДОЛ»

Цель дисциплины: освоение студентами психолого-педагогических знаний и приобретение практических навыков, необходимых для работы воспитателями в детских оздоровительных лагерях.

Задачи:

ознакомление студентов с особенностями воспитательно образовательного процесса в летних оздоровительных лагерях;

овладение студентами основными педагогическими подходами к работе с детьми и подростками в летний период;

создание у студентов установки на личностно-ориентированное общение с детьми.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплины и курсы по выбору. (Б.3.2./в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Детская практическая психология», «Теория воспитания», «Введение в педагогическую деятельность».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

способы взаимодействия с коллегами;

способы и принципы работы в коллективе;

способы и принципы организации взаимодействия с родителями;

психологические особенности детей разных возрастов;

этапы и закономерности развития детской психики.

уметь:

планировать результат педагогической деятельности в соответствии с особенностями деятельности, возрастными и индивидуальными особенностями детей и других субъектов педагогического процесса, целями;

выбрать способ организации коллективной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и целями;

выбрать способ взаимодействия с коллегами, родителями в соответствии с целью.

владеть:

техникой педагогического целеполагания и планирования.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения учебной психолого-педагогической практики в летних оздоровительных лагерях.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

в) специальные (СК):

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- знает:

систему образовательно-оздоровительных учреждений и основы управления ими;

принципы управления временным детским коллективом;

функции педагога-воспитателя, права и обязанности вожатого;

профессиональные требования к личности воспитателя;

правила организации игровой деятельности с детьми и подростками.

умеет:

проектировать и организовывать образовательно-воспитательную деятельность в лагере на основе системного подхода.

владеет:

технологию программирования и планирования воспитательной работы в ДОЛ.

Специальная компетенция – СК- знает:

принципы организации коллективно-творческих дел;

правовое обеспечение жизнедеятельности и развития детей и подростков в ДОЛ, в том числе устав детского оздоровительного лагеря;

модели воспитательной работы в ДОЛ;

принципы диагностики воспитательного процесса в оздоровительном лагере.

умеет:

выбирать и применять традиционные и инновационные формы и методы образовательно-воспитательной работы;

управлять и руководить детским коллективом;

осуществлять самоанализ своей профессионально-педагогической деятельности.

владеет:

технологией проведения игровых мероприятий с детьми и подростками, методиками авторских творческих игр;

технологию организации театрализованного представления, и коллективно-творческих дел в целом.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Альтернативные технологии в ДОУ»

Цель дисциплины: формирование теоретической и практической готовности (способности) бакалавров к применению альтернативных технологий в дошкольном образовательном учреждении Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплины и курсы по выбору (Б.3.2/в.9.).

Для реализации курса важным является владение студентами такими универсальными компетенциями, как:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов управлять компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

Освоение дисциплины «Альтернативные технологии в ДОУ»

базируется на образовательных результатах, полученных при формировании в предшествующих и уже освоенных студентами дисциплин «Информационные технологии», «Детская психология», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии»:

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4):

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1):

К началу изучения данной дисциплины студент должен Знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

сущность и структуру образовательных процессов;

особенности реализации традиционных и альтернативных педагогических технологий в различных образовательных учреждениях;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

Уметь:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

реализовывать общепринятые и альтернативные технологии в дошкольных образовательных учреждениях.

Владеть:

способами поиска информации в современной педагогической литературе (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

современными педагогическими технологиями.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов профессионального цикла «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и готов руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК 3);

б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие, структуру и функции культуры;

понятие и виды толерантности;

формы диалога и сотрудничества с детьми дошкольного возраста;

формы диалога и сотрудничества с педагогическим коллективом в дошкольном образовательном учреждении;

формы диалога и сотрудничества с родительским коллективом.

Умеет:

планировать деятельность, согласно принципам толерантности, диалога и сотрудничества;

подбирать соответствующие формы диалога и сотрудничества в соответствии с объектом деятельности.

Владеет:

способами организации деятельности в дошкольном образовательном учреждении, подчиняющимися принципам толерантности, диалога и сотрудничества.

Профессиональная компетенция –ПК- Знает:

современные методики обучения и воспитания применяемые в дошкольном образовательном учреждении;

общие и альтернативные технологии в дошкольном образовательном учреждении.

Умеет:

планировать реализацию современных технологий в дошкольном образовательном учреждении;

подбирать методы, приемы и средства обучения и воспитания детей в соответствии с выбранной альтернативной технологией.

Владеет:

способами организации альтернативных технологий в дошкольном образовательном учреждении;

альтернативными методами организации и осуществления учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы.

Профессиональная компетенция – ОК- Знает:

особенности образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении;

основные тенденции развития дошкольного образования на современном этапе;

методы исследования возможностей образовательной среды.

Умеет:

планировать учебно-воспитательный процесс в соответствии с новыми возможностями образовательной среды.

Владеет:

альтернативными способами организации учебно-воспитательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Геворкян М.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Методическое мастерство педагога в концепции математического образования дошкольников»

Цель дисциплины: совершенствование методического мастерства будущих педагогов в математическом образовании детей дошкольного возраста, формирование у студентов методического стиля мышления Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплинам и курсам по выбору.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

теоретические основы математического образования дошкольников;

теория и технологии развития математических представлений у детей;

развивающая математика для дошкольников;

информационные технологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

специальные компетенции: способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

современные методики и технологии развивающего математического образования дошкольников;

принципы построения развивающего обучения;

специфику организации и закономерности процесса развивающего обучения.

уметь:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

использовать методы и приемы развивающего обучения при формировании учебно-игровой математической деятельности дошкольников для обеспечения качества образовательного процесса;

организовывать процесс математического образования дошкольников в контексте идей развивающего обучения;

выстраивать свою стратегию интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования с учетом особенностей детей данного возраста;

владеть:

способами организации интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников;

методикой применения современных технологий интеллектуального развития дошкольников, направленной на оптимизацию образовательного процесса;

способами организации интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования;

способами разработки индивидуальной траектории интеллектуального развития дошкольников на занятиях по математике Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: методическая работа в ДОУ;

развитие математических способностей дошкольников.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные компетенции:

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

в) специальные компетенции:

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности интеллектуального развития детей, особенности познавательных процессов;

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления;

методическим стилем мышления;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные педагогические технологии интеллектуального развития дошкольников, методические особенности их организации;

особенности организации образовательной среды, в том числе информационной;

Умеет:

анализировать программы;

выделять методические аспекты работы педагога, применяя возможности образовательной среды;

Владеет:

способами организации образовательной среды, направленной на интеллектуальное развитие детей раннего и дошкольного возраста с целью оптимизации процесса обучения и воспитания.

Специальная компетенция – СК- Знает:

пути оптимизации математического образования дошкольников Умеет:

определять перспективные пути организации интеллектуального развития дошкольников;

решать методические задачи, входящие в состав методического мастерства педагога-методиста, в математическом образовании дошкольников;

прогнозировать результаты своей педагогической деятельности;

Владеет:

методическими умениями, направленными на совершенствование мастерства педагога.

Специальная компетенция – СК- Знает:

различные аспекты преемственности между дошкольным и начальным общим математическим образованием;

Умеет:

устанавливать линии преемственности между дошкольным и начальным общим математическим образованием;

Владеет:

способами организации преемственности дошкольного и начального общего математического образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. О.А. Борзенкова, старший преподаватель Т.В. Федорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Учебная (методическая) практика Цель практики: формирование практической готовности студентов к выполнению функциональных обязанностей организатора-методиста дошкольного учреждения.

Задачи практики:

расширить знания студентов об управлении дошкольным учреждением;

формировать умения и навыки, необходимые для осуществления функций старшего воспитателя: организаторские, прогностические, исследовательские, оценочные и др.;

развивать у студентов педагогическую рефлексию;

формировать профессионально-педагогическую направленность;

воспитывать профессионально значимые качества личности:

организованность, дисциплинированность, целеустремленность, доброжелательность, самокритичность, уравновешенность, ответственность.

Место практики в структуре ООП: Практика относится к вариативной части профессионального цикла, Б.5.1.2. Для прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Методология и методы психолого-педагогических исследований», «Педагогическая психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студенты должен знать:

этические нормы проведения психолого-педагогических исследований;

логику конструирования методологического аппарата психолого педагогического исследования;

теоретические правила и принципы психолого-педагогических исследований;

типы и правила применения опросных методов в психолого педагогическом исследований (беседа);

виды и правила организации наблюдения в психолого-педагогическом исследовании;

предмет, структуру и содержание воспитательного и образовательного процесса;

закономерности психического развития детей дошкольного возраста;

способы организации контроля за усвоением обучающимися программного материала.

уметь:

применять методы научного исследования в психолого-педагогической деятельности;

выбирать способы оценки применяемых методов в психолого педагогических исследованиях;

применять опросные методы психолого-педагогических исследований в соответствии с целью, возрастом и особенностями испытуемых;

применять метод наблюдения в психолого-педагогических исследований в соответствии с целью, возрастом и особенностями испытуемых;

пользоваться библиотекой, информационными фондами, услугами учебных, научных и других подразделений академии.

владеть:

методами психолого-педагогического анализа уроков и культурно досуговых мероприятий.

Освоение практики является основой для последующего проведения опытно-экспериментальной части дипломной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

б) специальные компетенции:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- знает:

систему воспитательной работы методиста по умственному, и психологическому формированию дошкольников;

содержание и систему воспитательной деятельности методиста дошкольного образования;

способы реализации методистом воспитательной и развивающей функций обучения;

структуру анализа учебно-воспитательного процесса и своей профессиоанльной деятельности.

квалификационные требования к методисту дошкольного образовательного учреждения;

содержание и систему воспитательной деятельности методиста дошкольного образования;

структуру и содержание плана воспитательной работы методиста дошкольного образования;

способы реализации методистом воспитательной и развивающей функций обучения;

содержание и формы совместной работы методиста с родителями дошкольников;

умеет:

прогнозировать результаты методической работы;

ставить цели и формулировать задачи методической работы с методистом;

планировать, проводить и анализировать методическую работу;

организовывать и координировать работу воспитателей;

организовывать работу методического кабинета;

проводить обсуждение открытых мероприятий;

организовывать коллективные формы с родителями;

владеет:

техникой целеполагания и планирования учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении;

средствами и способами организации методической работы.

Специальные компетенции – СК- знает:

закономерности физического, нравственного, психического, умственного развития ребенка дошкольного возраста;

систему диагностики уровня развития, воспитанности и обученности дошкольников;

методы, средства и формы организации воспитания дошкольников, методику подготовки и проведения воспитательных мероприятий;

основные элементы педагогических техник, применяемых в ДОУ;

формы и содержание образования детей дошкольного возраста.

умеет:

изучать и анализировать личность ребенка, коллектива детей, условия и оснащенность педагогического процесса, личность педагога и его профессиональную деятельность;

определять уровень физического, умственного, нравственного, эстетического развития детей дошкольного возраста;

формулировать выводы и предложения по совершенствованию педагогического процесса;

оформлять результаты педагогического анализа;

развивать коммуникативные, прогностические, исследовательские, коррекционные и прикладные умения.

владеет:

методами изучения и анализа личности ребенка, коллектива детей в целом, личности педагога и его профессиональной деятельности;

методами развития коммуникативных, прогностических, исследовательских, коррекционных и прикладных умений;

методами оформления результатов педагогического исследования Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Производственная практика (в области культурно-просветительской деятельности)»

Цель практики: овладение основными структурными элементами культурно-просветительской деятельности как важнейшим компонентом профессиональной подготовки педагога.

Место учебной практики в структуре ООП Производственная практика в области культурно-просветительской деятельности входит в раздел «Б.5. Производственная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование». Практика проводится на третьем курсе обучения в шестом семестре.

Практике предшествует изучение дисциплин «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Основы и технологии художественно-эстетического образования дошкольников», «Методика обучения и воспитания младших школьников» профессионального цикла дисциплин, а также учебная практика.

Для прохождения практики студент должен владеть следующими компетенциями:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействиям с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-4).

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Для прохождения практики студент должен знать:

методы психолого-педагогических исследований;

методологические основы и категории педагогической науки;

закономерности развития и социального формирования личности;

закономерности анатомо-физиологических и психологических особенностей личности дошкольника;

сущность, принципы, содержание, организационные формы и методы обучения в ДОУ, современные образовательные технологии;

программы дошкольных образовательных учреждений;

сущность, цель, задачи, формы и методы воспитания;

требования педагогического руководства процессом воспитания детей в семье, эффективные пути совместной работы с родителями и общественностью;

технические средства обучения и их дидактические возможности, современные методики и технологии для эффективного педагогического взаимодействия.

Студент должен уметь:

осуществлять выбор и реализовывать профессиональные ролевые позиции в общении с коллегами, детьми;

планировать, конструировать и анализировать образовательный процесс в ДОУ;

применять полученные знания для решения педагогических, учебно воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуальных типологических различий дошкольников, социально психологических особенностей детских коллективов и конкретных педагогических ситуаций;

определять образовательные, воспитывающие, развивающие задачи обучения и воспитания дошкольников;

осуществлять перспективное и текущее планирование образовательного процесса в ДОУ;

владеть современными информационными технологиями.

Прохождение производственной практики является необходимым условием для последующего изучения курсов по выбору, прохождения других видов практики и подготовки к профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения Прохождение производственной практики в области культурно просветительской деятельности направлено на овладение следующими компетенциями.

Общекультурная компетенция – ОК-1:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения.

Профессиональная компетентность – ОПК- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Профессиональная компетентность – ОПК- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Профессиональная компетентность – ПК- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Специальные компетенция – СК- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

В результате прохождения производственной организационно методической практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

основные виды образовательных программ, реализуемых в ДОУ;

принципы организации культурно-просветительской деятельности в условиях ДОУ.

Уметь:

осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности;

разрабатывать сценарии культурно-просветительских мероприятий для детей и родителей.

Владеть:

технологиями контроля и оценивания результатов обучения дошкольников;

технологиями организации образовательного пространства учреждения.

Общая трудоемкость составляет 1,5 зачетные единицы Разработчики: к.и.н., заведующий кафедрой теории и практики художественно-эстетического образования О.Г. Ильина, к.п.н, доцент кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Е.А.Прыскина, доцент кафедры теории и практики художественно эстетического образования С.В.Щеглова, ст. преподаватель кафедры теории и практики художественно-эстетического образования О.В.Литвинова 4 курс 7 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Методическая работа в ДОУ»

Цель дисциплины: формирование навыков, необходимых для осуществления методического руководства образованием детей в дошкольных учреждениях.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников», ««Теория и технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии развития речи детей», «Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития математических представлений у детей».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

уметь:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

владеть:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) специальные:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и формы методического руководства образовательным процессом в дошкольном учреждении.

Умеет:

разработать содержание различных форм методической помощи воспитателям.

Владеет:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.


Специальная компетенция – СК- Знает:

теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

методиками изучения педагогической деятельности воспитателей.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные направления и перспективы развития педагогической науки.

Умеет:

проектировать методическую работу в дошкольном учреждении.

Владеет:

умением анализировать образовательный процесс.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и формы работы по осуществлению преемственности детского сада, семьи и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Идиятуллина Н.С.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Сравнительная педагогика»

Цель дисциплины: освоение студентами сопоставительных особенностей общих и отдельных тенденций, законов и закономерностей развития образования в мировом, региональном, национальном и федеративном масштабах.

Задачи дисциплины:

освоение студентами методов и способов сравнительного анализа образовательных систем;

ознакомление студентов с мировым, региональным, национальным, федеративным опытом образовательной системы.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, Б.3.2/5. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Этнопедагогика», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования».

Для освоения дисциплины студент должен знать:

отечественные и зарубежные теории воспитания;

отечественные и зарубежные теории обучения;

современные отечественне и зарубежные педагогические технологии;

основные труды отечественных и зарубежных педагогических деятелей.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) профессиональные:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- знает:

этические нормы проведения педагогической деятельности.

умеет:

отбирать средства педагогической деятельности в соответствии с целью;

применять этические нормы в организации педагогической деятельности.

владеет:

приемами и техниками организации педагогической деятельности в соответствии с этическими нормами.

Профессиональная компетенция – ОПК- знает:

состояние, основные тенденции и закономерности развития образования в глобальном масштабе;

соотношение всеобщих тенденций национальной и региональной специфики процесса образования;

позитивные и негативные аспекты международного педагогического опыта;

принципы взаимообогащения национальных педагогических культур;

приоритетные направления образовательной политики в России и зарубежом;

модели и планы образования и образовательной политики в России и зарубежом;

термины и понятия педагогической документации различных стран.

умеет:

систематически описывать новейшие и малоизвестные факты, отображающие реальные процессы развития образования в России и зарубежом;

систематизировать и анализировать количественные данные о развитии систем образования в разных странах;

выявлять и анализировать важнейшие закономерности и тендении развития образования в различных странах;

разрабатывать научно-обоснованные критерии оценки качества и эффективности образования в той или иной стране;

определять приоритетные направления в образовательной политики;

сопоставлять достижения и недостатки образования в различных старанах;

применять термины и понятия педагогической документации различных стран при описании и анализе;

сопоставлять различные модели образования и образовательной политики, теоретические установки зарубежных и отечественных педагогов и деятелей образования;

прогнозировать вероятные пути развития образования в будущем в различных странах;

разрабатывать планы развития образования.

владеет:

методами описания педагогических фактов и педагогической действительности;

методами систематизации и анализа количественных данных о развитии систем образования;

методами выявления и анализа закономерностей и тенденций развития образования;

методами разработки научно-обоснованных критериев оценки качества и эффективонтси образования;

методами опредления приоритетных направлений в образовательной политики;

методами сопоставления достижения и недостатков образования, моделей образования и образовательной политики;

методами прогнозирования развития образования;

методами разработки планов развития образования;

методами оценки образовательной политики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Этнопедагогика»

Цель дисциплины: формирование систематизированного представления о сущности, содержании и особенностях педагогического процесса в различных исторических и этнокультурных условиях Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Этнопедагогика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/6).

Для освоения дисциплины «Этнопедагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

основные механизмы социализации личности;

основные средства и приемы педагогического общения.

Уметь:

использовать различные формы и виды устной и письменной речи;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

Владеть:

различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) профессиональные компетенции:

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11);

в) специальные компетенции:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурные компетенции – ОК- Знать основные понятия этнопедагогики, взаимосвязи с педагогикой, психологией и этнографией;

пути развития этнопедагогики;

особенности функционирования народной педагогической культуры в различных исторических и этнокультурных условиях;

влияние традиционных систем воспитания и социализации на развитие личности в различных этнических культурах;

Профессиональные компетенции – ПК- Уметь:

планировать воспитательную работу в полиэтнической среде дошкольного образовательного учреждения.


Специальные компетенции – СК- Уметь:

аргументировать и осуществлять психолого-педагогический анализ процесса обучения с позиций этнопедагогического подхода.

Владеть:

навыками оптимизации и развития поликультурных отношений в рамках современного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.и.н., доцент кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Г.Ю. Бурдина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Семейная педагогика»

Целью учебной дисциплины «Семейная педагогика» является формирование у студентов системы навыков, необходимых для профессиональной подготовки специалистов в области дошкольного воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория обучения. Педагогические технологии», «Возрастная психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

уметь:

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

владеть:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) б) специальные компетенции:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста. (СК 1);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция –ОК- Знает:

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Умеет:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеет:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знает:

основные отечественные и зарубежные педагогические технологии изучения семейного воспитания, возрастно-психологические особенности дошкольников.

Умеет:

ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Владеет:

различными подходами в изучении семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знает:

теории воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет:

сопровождать в разных моделях воспитательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет:

методиками изучения педагогической деятельности воспитателей.

Специальная компетенция – СК- Знает:

содержание и формы работы по осуществлению преемственности детского сада, семьи и школы.

Умеет:

организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет:

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Малышева Н.И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»

Цель дисциплины: сформировать профессиональные компетенции студентов в области развития детской изобразительной деятельности, умения и навыки, необходимые для развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.17).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин:

«Культурология», «Основы и технологии художественно-эстетического образования дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка предшкольного возраста;

методические особенности работы с детьми дошкольного возраста.

Уметь:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей дошкольного возраста;

организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений, навыков у детей дошкольного возраста.

Владеть:

методами и приемами формирования творческой деятельности ребенка-дошкольника;

навыками анализа собственной педагогической деятельности.

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

б) специальные (СК):

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

особенности различных программ по изобразительной деятельности для дошкольников и технологии формирования художественно-творческой активности детей;

Уметь:

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников.

Специальная компетенция – СК- Владеть:

роль и значение художественно-эстетического воспитания дошкольников во всестороннем развитии личности;

Уметь:

анализировать современные тенденции в области художественного воспитания и развития дошкольников.

Владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;

о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.

Специальная компетенция – СК- Уметь:

организовать развивающую среду для разнообразной художественно творческой деятельности детей дошкольного возраста.

Специальная компетенция – СК- Знать:

нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и методики их измерения;

диагностические методики для определения художественного развития детей.

Уметь:

диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;

Специальная компетенция – СК- Знать:

теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;

особенности развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста.

Владеть:

методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Теория и технология музыкального воспитания детей»

Целью дисциплины «Теория и технология музыкального воспитания детей» является развитие художественных сторон личности студента посредством знакомства с основами музыкального искусства, а также методическая подготовка студентов к организации деятельности по музыкально-эстетическому воспитанию детей.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теория и технология музыкального воспитания детей»

относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/18).

Для освоения дисциплины «и технология музыкального воспитания детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Культурология», «Общая психология», «Возрастная психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Дошкольная педагогика».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия педагогики;

сущность процессов воспитания, обучения и развития;

специфику деятельности воспитателя в области эстетического воспитания и развития детей;

формы и методы воспитания и развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

уметь:

самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме и анализировать ее;

применять теоретические положения на практике.

Освоение дисциплины «Теория и технология музыкального воспитания детей» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) профессиональные компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

в) специальные компетенции:

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Умеет:

самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме музыкального воспитания и анализировать ее;

определять задачи музыкально-эстетического воспитания и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

формы и методы музыкального воспитания и развития творческих способностей детей дошкольного возраста;

Умеет:

владеет спецификой деятельности воспитателя в области музыкально эстетического воспитания и развития детей;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

сущность процессов музыкального воспитания, обучения и развития;

Умеет:

применять теоретические положения на практике;

Специальная компетенция – СК- Умеет:

формировать развивающую музыкально-педагогическую среду в условиях дошкольного учреждения.

Специальная компетенция – СК- Умеет:

использовать разнообразные формы и методы музыкально эстетического воспитания, обеспечивающие высокий уровень музыкально эстетического развития дошкольников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры теории и практики художественно эстетического образования Л.Л. Пеленкова, ст. преподаватель кафедры теории и практики художественно-эстетического образования О.В. Литвинова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Практикум по изобразительной деятельности»

Цель дисциплины: сформировать у студентов умения и навыки изобразительной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/22).

Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности», «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1);

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка предшкольного возраста;

методические особенности работы с детьми дошкольного возраста.

Уметь:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей дошкольного возраста;

организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений, навыков у детей дошкольного возраста.

Владеть:

методами и приемами формирования творческой деятельности ребенка-дошкольника;

навыками анализа собственной педагогической деятельности.

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) специальные компетенции:

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

Специальная компетенция – СК- Знать:

основные подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей.

Владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;

о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.

Специальная компетенция – СК- Уметь:

организовывать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;

осуществлять индивидуальный подход к обучению детей изобразительной деятельности.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.