авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 7 ] --

Специальная компетенция – СК- Уметь:

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры теории и практики художественно-эстетического образования Т.А. Чичканова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Методы математической статистики в психолого-педагогических исследованиях»

Цель дисциплины: сообщение студентам необходимых сведений из теории проведения педагогического исследования и формирование умений планировать, проводить теоретическое и экспериментальное исследование и обрабатывать его результаты с помощью непараметрических методов статистики Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2\23) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

теоретические основы математического образования дошкольников;

основы математической обработки информации;

информационные технологии Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

современные методики и технологии развивающего математического образования дошкольников;

принципы построения развивающего обучения;

специфику организации и закономерности процесса развивающего обучения уметь:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

использовать методы и приемы развивающего обучения при формировании учебно-игровой математической деятельности дошкольников для обеспечения качества образовательного процесса;

организовывать процесс математического образования дошкольников в контексте идей развивающего обучения;

выстраивать свою стратегию интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования с учетом особенностей детей данного возраста;

владеть:

способами организации интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников;

методикой применения современных технологий интеллектуального развития дошкольников, направленной на оптимизацию образовательного процесса;

способами организации интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования;

способами разработки индивидуальной траектории интеллектуального развития дошкольников на занятиях по математике Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

методическая работа в ДОУ;

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: психологические особенности интеллектуального развития детей, особенности познавательных процессов;

Умеет: анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию Владеет: приемами умственной деятельности;

культурой мышления;

методическим стилем мышления;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: характеристики и структуру педагогического исследования;

методологию научного исследования;

виды педагогического эксперимента;

методику проведения эксперимента: его этапы, критерии отбора данных, способы представления данных;

элементы теории вероятностей для использования непараметрических методов обработки результатов эксперимента;

непараметрические методы обработки результатов эксперимента;

Умеет: планировать и организовывать педагогическое исследование;

давать характеристику своему исследованию: формулировать проблему, цель, объект, предмет, задачи исследования;

обосновывать его актуальность;

формулировать гипотезу исследования и выбирать способы ее проверки;

планировать педагогический эксперимент, отбирать испытуемых для составления репрезентативной выборки разными способами;

проводить эксперименты разных видов и собирать данные эксперимента;

размещать собранные данные в удобной для первичного анализа форме (строить диаграммы разных видов и гистограмму распределений);

выбирать соответствующие шкалы измерения и использовать их в эксперименте;

отбирать статистические непараметрические критерии в соответствии с видами выборок и шкалы измерения, строить нулевые и альтернативные гипотезы;

подсчитывать статистики критериев и принимать решение о принятии или отклонении гипотезы с выбранным уровнем значимости.

Владеет: основными методами решения задач,относящихся к планированию и анализу педагогического эксперимента Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. С.П.Зубова, доцент, к.п.н. Л.В.

Лысогорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Лингвистика детской речи»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях детской речи на материале современного русского языка.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б 3.2.в 5).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин русского языка в общеобразовательной школе и вузе: фонетики, графики, орфографии, орфоэпии, лексикологии, словообразования и морфемики, морфологии, синтаксиса, культуры речи, методики обучения грамоте.

Данный модуль опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку дошкольников (СК-2);

способен взаимодействовать с коллегами (ОК-7).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

орфоэпические, лексикологические, грамматические нормы устной речи;

уметь:

слышать и фиксировать на письме звучащую речь детей, анализировать ее, сопоставляя с орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами;

владеть:

понятийным аппаратом по всем изученным дисциплинам.

Освоение дисциплины является основой для последующей практики в детском саду и непосредственной работы с дошкольниками.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры и целенаправленно формирует ее у воспитанников ДОУ (ОПК-3);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

б) специальные (СК) способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

возрастные физиологические и психологические особенности детского возраста.

Умеет:

анализировать и оценивать информацию по вопросам воспитания детей дошкольного возраста, ставить и решать профессиональные задачи.

Владеет:

технологиями личностного развития.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основы русской лингвистики, произведения детской литературы, основы естествознания.

Умеет:

отбирать и компоновать материал для занятий с учетом возраста и особенностей группы или ребенка.

Владеет:

методикой развития речи дошкольников.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

цели и задачи воспитания детей определенного возраста.

Умеет:

планировать занятия с дошкольниками по развитию речи.

Владеет:

инструментами и технологиями развития речи дошкольников.

Специальная компетенция – СК- Знает: основы русской лингвистики;

орфоэпические нормы;

основные лексикологические понятия;

основные способы словообразования в русском языке;

грамматические нормы;

содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет: фиксировать устную речь ребенка с помощью транскрипции;

соотносить произношение ребенка с литературной нормой, видеть процессы, происходящие в речевом потоке современного языка;

выделять и анализировать слоги с точки зрения фонетики;

интонировать и видеть различные интонационные конструкции;

выполнять фонетическое членение речи;

выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова;

отслеживать, анализировать и при необходимости корректировать детское словотворчество;

различать прямое и переносное значение слов, отслеживать употребление слова в непривычном значении в речи детей;

выделять и составлять словосочетания, указывать главное и зависимое слова;

составлять предложения и связные тексты.

Владеет: анализом детской речи с точки зрения фонетики, лексики, словообразования, грамматики;

навыками анализа детской литературы с точки зрения соответствия речи персонажей (детей) литературным нормам;

выразительного чтения текстов художественной и научно-популярной литературы;

способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.ф.н., доцент Гаранина Е.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Полихудожественное воспитание ребенка дошкольника»

Целью дисциплины «Полихудожественное воспитание ребенка дошкольника» является формирование готовности по применению методик и технологий образовательной деятельности на основе понимания проблемы взаимосвязи и взаимопроникновения искусства и педагогики.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Полихудожественное воспитание ребенка-дошкольника»

относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2/в5).

Для освоения дисциплины «Полихудожественное воспитание ребенка дошкольника» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Основы и технологии художественно-эстетического образования дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов к взаимодействиям с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

место искусства в иерархии педагогических идей;

возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников.

уметь:

применить полученные знания из области искусства в воспитательной работе;

включаться во взаимодействие с родителями, способствовать повышению их заинтересованности в развитии и воспитании детей.

Быть способным:

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

использовать навыки публичной речи.

Освоение дисциплины «Полихудожественное воспитание ребенка дошкольника» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенносте (СК-2).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

природу художественного творчества и особенности эстетического восприятия младших и старших школьников;

социокультурную значимость своей профессии, ее воспитательно-образовательную направленность;

место искусства в иерархии педагогических идей;

современные концепции эстетического воспитания;

содержание программ по эстетическому воспитанию в дошкольных учреждениях;

возрастные психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, определяющие содержание и методы полихудожественного воспитания.

Умеет:

определять специфику искусства и его основные функции;

оценивать и отбирать художественные произведения разных видов и жанров, имеющие ценность с художественной точки зрения;

применять эстетический анализ произведений искусства в педагогической деятельности.

Владеет:

реализацией различных форм работы, беря за основу комплексирование искусств;

технологией использования возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция – ОПК- Владеет:

навыками публичной речи, ведением полилога, дискуссии;

основами профессиональной культуры речи.

Профессиональные компетенции – ПК- Умеет:

применять современные методики и технологии для обеспечения эффективности образовательно-воспитательного процесса;

Профессиональная компетенция – ПК- Умеет:

включаться во взаимодействие с родителями, способствовать повышению их заинтересованности в развитии и воспитании детей.

Специальные компетенции – СК- Умеет:

использовать в своей работе как общепедагогические, так и специфические методы полихудожественного воспитания.

Специальные компетенции – СК- Умеет:

применить полученные знания из области искусства в воспитательной работе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: доцент кафедры теории и практики художественно эстетического образования Л.Л. Пеленкова, ст.преподаватель кафедры теории и практики художественно-эстетического образования О.В. Литвинова 4 курс 8 семестр Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Экономика образования»

Цель дисциплины: Формирование компетентности бакалавра педагогического образования посредством освоения базовых понятий экономической теории и концепций экономики образования, развитие современного экономического мышления бакалавров, позволяющего:

а) верно оценивать экономические процессы в отрасли;

б) разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций;

в) при необходимости выполнять работу руководителя и (или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

Задачами дисциплины является ознакомление слушателей с основными проблемами экономики образования в мире и в России;

сообщение фактических знаний об образовании как отрасли;

ознакомление с основными достижениями экономики образования как науки;

формирование навыков практического использования имеющейся информации, включая сферу предпринимательской деятельности (оказание платных образовательных услуг, выбор вида и формы организационно-правовой формы предпринимательской деятельности, вопросы налогообложения и т.п.).

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина включается в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.1.5). Для успешного освоения дисциплины студенты должны изучить курсы основ педагогики, психологии.

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно использовать устную и письменную речь (ОК-6);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью к взаимодействию с учениками, с родителями коллегами, социальными партнерами (ПК - 6).

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения практики, подготовки итоговой аттестации.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК) способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знать:

ОПК-4-1 ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

Уметь:

ОПК 4-2 использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

Владеть:

ОПК-4-3 способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

ПК-4-1 способы использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса Уметь:

ПК-4-2 использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса Владеть:

ПК-4-3 навыками использования возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

ПК-5-1 теоретические основы организации работы с родителями, коллегами, социальными партнерами;

Уметь:

ПК-5-2 организовать взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса Владеть ПК-5-3 навыками взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

Основы культурно-просветительской деятельности.

Уметь:

Находить контакт с участниками культурно-просветительской деятельности.

Владеть:

Навыками взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности.

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

Основы отечественного и зарубежного опыта организации культурно просветительской деятельности.

Уметь:

Использовать опыт организации культурно-просветительской деятельности.

Владеть:

Навыками использования отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель Цыбина О.Ю.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Образовательное право»

Цель дисциплины: Формирование правового сознания и культуры в процессе изучения и усвоения норм и отраслей Конституционного, гражданского, образовательного права и образовательного законодательства Р.Ф. Основной задачей является достижение понимания студентами того, что сфера образования и воспитания основывается на следующих принципах:

Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих 1.

ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «образовательное право» относится к Б.1.2/3 вариативной части, гуманитарного и социально экономического цикла преподаваемых дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК- 3, ОК- 13, ОК- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- 3:

Знать:

о единстве федерального культурного и образовательного пространства;

о защите и развитии системы образования и воспитания национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

о характере образования и воспитания в государственных и муниципальных образовательных и воспитательных учреждениях;

Уметь:

различать культурное разнообразие форм человеческого существования;

пользоваться в своей профессиональной деятельности и руководствоваться принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

Владеть навыками:

работы с юридическим словарем и руководствоваться в своих действиях нормами Конституции и образовательного законодательства;

профессионально личностной коммуникации на основе принципов толерантности, диалога и сотрудничества.

Общекультурные компетенции – ОК- Знать:

основные нормы конституционного, административного, гражданского и образовательного права;

их сферу применения и методы регулирования социальной действительности и профессиональной деятельности;

Уметь:

применять нормы, принципы Конституционного и образовательного права в своей профессиональной деятельности воспитателя;

применять нормы и принципы Конституционного и образовательного права для защиты прав и свобод детей воспитанников;

использовать нормы и принципы Конституционного права и образовательное законодательство для защиты прав детей национальных меньшинств.

Владеть навыками:

работы с нормативными правовыми документами в своей профессиональной деятельности;

использование нормативных документов в своей профессиональной деятельности для разрешения конфликтов между воспитателями и родителями.

Общекультурные компетенции ОК- Знать:

о существовании в обществе, социальных и культурных различий и толерантно их воспринимать;

историческое наследие страны, национальные, культурные традиции и бережно их хранить;

Уметь:

организовывать учащихся и воспитанников, для празднования дней России, Конституции и дня солидарности;

организовывать занятия и игры с представителями разных культур и народов на основе толерантности;

организовывать и проводить встречи детей с участниками Великой отечественной войны.

организовывать посещения памятных мест и достопримечательностей края и региона с детьми.

Владеть навыками:

работы с детьми из различных социальных и культурных слоев и классов;

организация проведения совместных мероприятий детей из различных культурных и социальных слоев, посвященных общекультурным традиционным праздникам.

Профессиональная компетенция – ПК- Знать:

нормы и образовательное законодательство регулирующие профессиональную деятельность;

социальную значимость и важность будущей профессии воспитателя;

мотивы своей деятельности, как воспитателя детей, в любви и уважении к ним.

Уметь:

влиять на детей и организовывать их воспитательный процесс;

находить определенный психологический подход к воспитанию каждого отдельно взятого ребенка в процессе воспитательного и образовательного процесса;

использовать свои способности и талант в процессе занятия с детьми и их воспитания.

Владеть навыками:

работы с правовыми документами, регулирующими профессиональную деятельность воспитателя;

организатора и воспитателя в дошкольном воспитательном учреждении;

оказание первой медицинской помощи детям;

навыками и умениями разрешения конфликтных ситуаций среди детей и родителей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель Долгов В.П.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Организация дошкольного образования»

Цель дисциплины: Сформировать у студентов знания, умения и навыки по организации работы в области дошкольного образования и руководству в различных его звеньях.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/11). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Моделирование образовательных программ», «Дошкольная педагогика», «Семейная педагогика».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК 1) Для освоения дисциплины студент должен Знать: нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

особенности учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

отечественные и зарубежные концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Уметь: использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

реализовать учебные программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

выявить отличительные особенности отечественных и зарубежных концепций воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Владеть: применением в профессиональной деятельности нормативные правовые документы;

способами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Методическая работа в ДОУ, педагогической и культурно просветительской практик.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

б) профессиональные (ПК):

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

в) специальные (СК):

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: понятие «культура» с различных научных точек зрения;

о принципах толерантности, диалога и сотрудничества в условиях профессиональной деятельности.

Умеет: применять этические принципы толерантности, диалога и сотрудничества в профессиональной деятельности;

отличить различные подходы к определению понятия «культура»;

оценить особенности применения понятия «культура» в профессиональной деятельности.

Владеет: способами применения этических принципов толерантности, диалога и сотрудничества в профессиональной деятельности;

системой знаний о понятии «культура», с точки зрения различных научных подходов.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: о понятиях «взаимодействие», «субъекты образовательного пространства»;

об особенностях взаимодействия методиста в ДОУ с родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет: взаимодействовать с субъектами образовательного пространства (родители, коллеги, социальные партнеры), заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет: способами конструктивного взаимодействия методиста в ДОУ с родителями, коллегами, социальными партнерами.

Специальная компетенция – СК- Знает: особенности педагогической деятельности;

направления развития педагогической деятельности;

о результатах педагогической деятельности;

о способах прогнозирования результатов педагогической деятельности.

Умеет: определять направления педагогической деятельности;

выявлять перспективные направления развития педагогической деятельности;

прогнозировать результаты педагогической деятельности.

Владеет: способами определения перспективных направлений развития педагогической деятельности;

методами и способами прогнозирования результатов педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Насибуллова А.М.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Литературное образование дошкольников»

Цель дисциплины «Литературное образование дошкольников» – сформировать у студентов систему знаний в области развития детской литературы (отечественной и зарубежной) в контексте литературного процесса, способность полноценного восприятия художественных произведений для детей, систему умений и навыков правильно интерпретировать и наиболее эффективно использовать литературные произведения в обучении дошкольников.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Литературное образование» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/19).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах «История», «История педагогики», «Общая психология», «Возрастная психология», «Ребенок в мире художественной культуры».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

основные механизмы социализации личности;

основные средства и приемы педагогического общения.

Уметь:

использовать различные формы и виды устной и письменной речи;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

Владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

навыком аналитических наблюдений над разнообразными историческими и литературными явлениями.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) специальные (СК) способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать:

о детской литературе вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли.

основные этапы становления и развития детской (русской и зарубежной) литературы.

Уметь:

распознавать произведения детских писателей-классиков (устанавливать авторство, мотивировать атрибуцию).

Владеть:

опытом выявления воспитательного и познавательного потенциалов произведений для детей как материала для будущей профессиональной деятельности.

навыком аналитических наблюдений над разнообразными явлениями детской художественной словесности.

Специальная компетенция – СК- Знать:

– основные понятия, связанные с художественной природой произведений детской художественной словесности;

– жанровую систему детского фольклора и литературы;

– роль каждого писателя в общем историко-культурном процессе и место, которое занимает в его творчестве работа для детей;

– основные понятия, связанные с художественной природой произведений детской художественной словесности;

– биографические сведения и особенности мастерства выдающихся детских писателей как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России, зарубежных;

– закономерности и традиции стихийного детского сочинительства;


– историко-литературные исследования ученых в области детской литературы;

– наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных для работы с дошкольниками:

– круг чтения дошкольников.

Уметь:

– воспринимать и литературоведчески грамотно интерпретировать литературные произведения, выявлять их идейную, эстетическую, познавательную, жанровую ценность для маленького читателя;

– определять жанровую принадлежность произведений детского фольклора и детской литературы;

– анализировать художественную форму произведений детской литературы и фольклора;

– выделять в художественных произведениях заложенный в них авторами воспитательный аспект и использовать его в профессиональной деятельности;

– создавать подражательные произведения разных жанров, ориентируясь на творческую манеру детских авторов.

Владеть:

навыком работы со справочными изданиями, посвященными творчеству детских писателей и кругу детского чтения;

опытом организации дискуссии, полемики в процессе обсуждения художественного произведения;

опытом прогнозирования детских читательских версий-интерпретаций;

навыком построения методических решений, основанных на художественном своеобразии произведений детской литературы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры теории и практики художественно-эстетического образования И.А. Мечик Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Психолого-педагогические проблемы подготовки ребенка к школе»

Цель дисциплины: формирование целостного представления у студентов о психологических и педагогических аспектах проблемы подготовки ребенка к школьному обучению.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогические проблемы подготовки ребенка к школе» входит в вариативную часть профессионального цикла, дисциплин и курсов по выбору (Б.3.2./в8).

Освоение дисциплины «Психолого-педагогические проблемы подготовки ребенка к школе» базируется на образовательных результатах, полученных в процессе изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы:

«Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания дошкольника».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)\;

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

К началу изучения данной дисциплины студент должен знать:

сущность и структуру образовательных процессов;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

уметь:

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

способами осуществления ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

Освоение дисциплины «Психолого-педагогические проблемы подготовки ребенка к школе» является необходимой основой для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

в) специальные (СК):

способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды.

Умеет: использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

Владеет: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Специальная компетенция – СК- Знает: теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности.

Умеет: проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает: основные закономерности развития, социального становления личности ребнка раннего и дошкольного возраста.

Умеет: оценивать личностные достижения ребенка и проектировать индивидуальную траекторию его развития.

Владеет: методами психолого-педагогических исследований.

Специальная компетенция – СК- Знает: отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребнка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников.

Умеет: моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Владеет: навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений.

Специальная компетенция – СК- Знает: содержание и технологии образовательной работы в смежных звеньях непрерывной системы образования;

формы связи детского сада и школы.

Умеет: организовывать воспитательно-образовательную работу с детьми 7-го года жизни.

Владеет: способами организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: к.пс.н., старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Миниярова В.А.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: «Развитие математических способностей дошкольников»

Цель дисциплины: совершенствование методического мастерства будущих педагогов, направленного на развитие математических способностей детей дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплинам и курсам по выбору.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

теоретические основы математического образования дошкольников;

теория и технологии развития математических представлений у детей;

развивающая математика для дошкольников;

методическое мастерство педагога в концепции математического образования дошкольников;

информационные технологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

специальные компетенции: способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

теоретические основы и технологии развития элементарных математических представлений у детей;

особенности конструирования содержания математического образования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста;

современные методики и технологии развивающего математического образования дошкольников;

принципы построения развивающего обучения;

специфику организации и закономерности процесса развивающего обучения;

основы методического мастерства педагога- методиста дошкольного образования Уметь:

организовывать процесс математического образования детей в разных возрастных группах;

использовать методы и приемы развивающего обучения при формировании учебно-игровой математической деятельности дошкольников для обеспечения качества образовательного процесса;

организовывать процесс математического образования дошкольников в контексте идей развивающего обучения;

выстраивать свою стратегию интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования с учетом особенностей детей данного возраста;

устанавливать линии преемственности между дошкольным и начальным общим математическим образованием;

решать методические задачи, входящие в состав методического мастерства педагога-методиста, в математическом образовании дошкольников;

Владеть:

способами организации интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе их математического образования;

способами применения различных технологий в математическом образовании дошкольников;

методикой применения современных технологий интеллектуального развития дошкольников, направленной на оптимизацию образовательного процесса;

способами организации интеллектуального развития дошкольников в процессе математического образования;

способами разработки индивидуальной траектории интеллектуального развития дошкольников на занятиях по математике;

методическими умениями, направленными на совершенствование мастерства педагога Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Методическая работа в ДОУ».

Требования к результатам освоения модуля дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

б) профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

в) специальные компетенции (СК):

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

психологические особенности интеллектуального развития детей, особенности познавательных процессов;

Умеет:

анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию Владеет:

приемами умственной деятельности;

культурой мышления;

методическим стилем мышления;

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные педагогические технологии интеллектуального развития дошкольников, методические особенности организации развития математических способностей дошкольников;

особенности организации образовательной среды, в том числе информационной;

Умеет:

анализировать программы;

выделять методические аспекты работы педагога по развитию математических способностей детей дошкольного возраста, применяя возможности образовательной среды;

Владеет:

способами организации образовательной среды, направленной на развитие математических способностей детей раннего и дошкольного возраста;

Специальная компетенция – СК- Знает:

средства развития математических способностей дошкольников;

Умеет:

выбирать оптимальные методы и приемы развития математических способностей дошкольников;

решать методические задачи по развитию математических способностей детей дошкольного возраста;

Владеет: способами осуществления педагогического сопровождения развития математических способностей детей дошкольного возраста;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. О.А. Борзенкова, старший преподаватель Т.В. Федорова Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины: Учебная (стажерская) практика Цель практики: формирование у студентов личностной и профессиональной готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности.

Задачи практики:

формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности;

формирование и развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и совместной деятельности с обучающимися и педагогическими работниками;

приобретение опыта работы в учреждениях разного типа (школах, оздоровительно-воспитательных центрах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т.п.);

.

развитие профессиональной рефлексии Место практики в структуре ООП: Практика относится к вариативной части профессионального цикла, Б.5.1.2. Для прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Методология и методы психолого-педагогических исследований», «Педагогическая психология», «Методика обучения и воспитания дошкольников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Для освоения дисциплины студенты должен знать:

принципы работы в педагогическом коллективе;

правила и этапы процесса целеполагания в педагогической деятельности;

правила и этапы процесса планирования в педагогической деятельности;

принципы работы с детским коллективом в соответствии с возрастными особенностями;

закономерности психического развития детей дошкольного возраста;

принципы и правила использования методов воспитательной и образовательной деятельности детей дошкольного возраста;

базовые теории воспитания, обучения и развития личности;

цели и задачи начального общего образования;

особенности организации современного урока в ДОУ.

уметь:

отбирать средства психолого-педагогической деятельности в соответствии с целью;

применять принципы педагогики в организации психолого педагогического исследования;

оценить проведенное психолого-педагогической исследование;

конструировать развивающие взаимодействия в ходе обучающей, воспитательной, развивающей, коррекционной деятельности с детьми дошкольного возраста;

пользоваться методическими приемами в соответствии с задачами и структурой занятия в ДОУ;

разрабатывать и проводить обучающие занятия и внеклассные мероприятия для детей дошкольного возраста;

фиксировать и обрабатывать результаты наблюдений, осуществлять их устный и письменный анализ;

пользоваться библиотекой, информационными фондами, услугами учебных, научных и других подразделений академии;

пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

владеть:

методами проведения опытно-экспериментальной части научного психолого-педагогического исследования (эксперимент, беседа, наблюдение);

методами оценивания и анализа проведенного психолого педагогического исследования;

методами психолого-педагогического анализа уроков и культурно досуговых мероприятий.

Освоение практики является основой для последующего проведения опытно-экспериментальной части дипломной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

а). профессиональные компетенции:

ПК-5 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

б). специальные компетенции:

СК-2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

Образовательные результаты:

Компетенции в области педагогической деятельности (ПК-5) знает:

квалификационные требования к воспитателю и методисту дошкольного образовательного учреждения;

структуру и содержание плана воспитательной работы организатора методиста дошкольного образования;

систему воспитательной работы организатора-методиста по умственному, и психологическому формированию дошкольников;

содержание и формы совместной работы организатора-методиста с родителями дошкольников;

структуру анализа учебно-воспитательного процесса и своей профессиоанльной деятельности.

умеет:

анализировать учебно-воспитательный процесс в ДОУ и свою собственную профессиоанльную деятельность с целью ее совершенствования;

строить деловые и личные отношения с коллегами и администрацией школы;

изучать коллектив и личность ребенка в соответствии с заданной целью;

повышать профессиональную квалификацию.

владеет:

техникой анализа учебно-воспитательного процесса и самоанализа;

технологией индивидуальной и коллективной работы с детьми дошкольного возраста, родителями, коллегами.

Специальные компетенции (СК-2) знает:

закономерности физического, нравственного, психического, умственного развития ребенка дошкольного возраста;

систему диагностики уровня развития, воспитанности и обученности дошкольников;

методы, средства и формы организации воспитания дошкольников, методику подготовки и проведения воспитательных мероприятий;

формы и содержание образования детей дошкольного возраста.

умеет:

прогнозировать развитие и воспитание личности ребенка, результаты определенных педагогических воздействий, возможные трудности в осуществлении воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста в ДОУ;

планировать работу с детьми дошкольного возраста, родителями;

организовывать детей в различных видах деятельности: в игре, труде, на занятиях в ДОУ;

владеть методами и приемами работы с детьми (по развитию речи, экологическому воспитанию, развитию математических представлений и др.);

осуществлять индивидуальный подход к детям;

создавать условия для полноценного развития, воспитания и обучения дошкольников;

изучать, анализировать личность ребенка, коллектив детей и их деятельность;

обеспечивать охрану жизни, здоровья и психического благополучия детей;

развивать коммуникативные, исследовательские и прикладные умения;

применять на практике усвоенные теоретические знания и практически использовать элементы педагогических техник и технологий в процессе решения задач дошкольного образования;

отбирать содержание, методы и средства образования с учетом цели и возрастных и индивидуальных особенностей детей;

организовать и провести с дошкольниками коллективное творческое дело.

владеет:

технологией планирования учебно-воспитательного процесса в ДОУ;

технологией осуществления процесса обучения учащихся в ДОУ с ориентацией на задачи образования воспитания, развития личности младших школьников;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Парфенова Т.А.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.