авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 11 ] --

Специальная компетенция СК- Знает: критерии оценки качества электронных ресурсов образовательного назначения и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ.

Умеет: анализировать и оценивать качество электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ.

Владеет: навыками оценки качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ;

навыками анализа и выбора электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения на рынке программно-технических средств.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Мировые информационные ресурсы Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о свойствах информации, особенностях информационных процессов в новых социально-экономических условиях, разнообразии мировых информационных ресурсов, возможностях и условиях их эффективного использования в профессиональной деятельности;

формирование у студентов практических навыков по поиску и подготовке к целесообразному использованию в профессиональных интересах необходимых информационных ресурсов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе, знание дисциплин «Основы математической обработки информации», «Естественнонаучная картина мира», «Компьютерные сети».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих специальных компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента;

назначение и характеристики служб Интернета, определения гипертекста, гиперссылки, определение и назначение браузера, список основных поисковых систем и особенности их функционирования, назначение электронной почты и примеры программ для работы с электронной почтой;

определение и функции сети Интернет, функции и назначение модемов, технологии передачи данных, принципы адресации в сети Интернет, определения протокола и пакета передачи данных, типологию протоколов, принципы передачи данных по IP протоколу, определение и назначение DNS, классификацию и обозначения доменов, определение и функции провайдера;

принципы защиты информации в сети, назначение межсетевых экранов, их примеры, назначение и методы криптографической защиты информации, примеры алгоритмов шифрования данных, назначение и области применения стенографии, принципы е реализации на компьютере, список программных продуктов, работа которых основана на методах стенографии;

основные конструкции языков HTML и JavaScript/VBScript, способы и методы публикации сайтов, визуальные и семантические критерии качества сайта;

уметь:

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети;

описывать назначение и характеристики служб Интернета, определять гиперссылки в тексте, использовать различные браузеры и поисковые системы для поиска информации в сети Интернет, создавать почтовый ящик и использовать различные программы для работы с электронной почтой;

использовать модем для работы в сети Интернет, настраивать свойства протоколов передачи данных, определять параметры Доменной Системы Имен, классифицировать различные домены, определять провайдера Интернета;

защищать информацию в сети и использовать для этого межсетевые экраны;

создавать информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликовывать созданные информационные ресурсы в сети Интернет;

владеть:

приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети;

приемами использования различных браузеров и поисковых систем для поиска информации в сети Интернет, создания почтового ящика и использования различных программ для работы с электронной почтой;

приемами использования модема для работы в сети Интернет, настройки свойств протоколов передачи данных, определения параметров Доменной Системы Имен;

приемами защиты информации в сети и использовании для этого межсетевые экраны;

приемами создания информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликования созданных информационных ресурсов в сети Интернет.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Информационные системы», «Информационная безопасность», «Методы и средства защиты информации», «Разработка и использование электронных средств образовательного назначения», «Фундаментальные основы информатизации образования», «Социальная информатика», «Информатизация управления образовательным процессом», «Информационные ресурсы образовательного назначения», «Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа потенциала мировых информационных ресурсов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям.

Умеет: определять иерархию критериев, проводить анализ потенциала мировых информационных ресурсов на основе типовых методик, подготавливать исходные данные для проведения оценки состояния информационных ресурсов.

Владеет: методами системного анализа и синтеза сложных процессов и систем.

Специальная компетенция СК- Знает: основные виды мировых информационных ресурсов, методологию программирования и современные компьютерные технологии создания электронных и интернет-ресурсов, их роль в профессиональной педагогической деятельности, способы организации труда на научной основе с использованием компьютерных методов сбора, хранения и обработки (редактирования) информации.

Умеет: создавать, находить и накапливать информационные ресурсы в профессиональных целях, используя современные информационные и образовательные технологии и методологию программирования, использовать информационные ресурсы в глобальных сетях для профессиональной деятельности.

Владеет: навыками использования методологии программирования и современных компьютерных технологий для решения практической задачи обеспечения образовательного процесса электронными ресурсами всех видов.

Специальная компетенция СК- Знает: основные методы представления, сбора и обработки информации, информационно-логические и логико-семантические модели организации информационных ресурсов.

Умеет: собирать, обрабатывать информацию, подготавливать ее к целесообразному использованию в образовательном процессе в соответствии с информационно-логической и логико-семантической моделью учебной дисциплины.

Владеет: навыками представления, сбора и обработки информации с целью создания образовательных ресурсов.

Специальная компетенция СК- Знает: аналитические и технологические решения в области создания информационных ресурсов и компьютерной обработки информации;

структуру и характеристику электронного оборудования и технических средств, структуру и функции программного обеспечения, основные информационно-коммуникационные технологии, направленные на создание или эксплуатацию информационных ресурсов.

Умеет: проводить сравнительный анализ и выбор конкретных источников и технологий для решения задачи обеспечения процессов информационными ресурсами;

эксплуатировать современное электронное оборудование, технические средства, программное обеспечение и информационно-коммуникационные технологии с целью создания или эксплуатации информационных ресурсов.

Владеет: навыками сравнительного анализа и выбора конкретных источников и технологий для решения задачи обеспечения процессов информационными ресурсами.

Специальная компетенция СК- Знает: формы представления знаний, понятие информационных ресурсов и их роль в развитии информационного общества, классификации информационных ресурсов, проблемы формирования и использования информационных ресурсов.

Умеет: определять собственные возможности и необходимость своей профессиональной деятельности в реализации задач по обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

использовать информационные ресурсы для решения профессионально-педагогических задач, задач самообразования, самосовершенствования и саморазвития, использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Владеет: навыками компьютерной и технологической поддержки в аспекте использования информационных ресурсов и технологий в учебно воспитательном процессе и внеурочной работе.

Специальная компетенция СК- Знает: принципы и правила создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;

механизмы реализации и сопровождения всех указанных процессов с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

Умеет: создавать, формировать и администрировать электронные образовательные ресурсы.

Владеет: навыками создания и администрирования электронных образовательных ресурсов с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

Специальная компетенция СК- Знает: критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ.

Умеет: анализировать и оценивать качество электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ.

Владеет: навыками оценки качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения, внедряемого в учебно-образовательный процесс, в аспекте соответствия их стандартам информационной безопасности и правовым нормам РФ;

навыками анализа и выбора электронных образовательных ресурсов и программно технологического обеспечения на рынке программно-технических средств.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Наименование дисциплины (модуля): Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе.

Цели дисциплины: ознакомить студентов с этапами формирования и развития профессиональной этики учителя в ключе активного внедрения информационно-коммуникационных технологий, раскрыть сущность основных этических категорий в области ИКТ;

сформулировать и обосновать профессионально-педагогические принципы и правила, которые бы способствовали высоконравственной деятельности будущего учителя, созданию комфортной среды для всех участников образовательно воспитательного процесса;

развить способность анализировать мировоззренческие, личностные и социально значимые проблемы, решать педагогические задачи на основе нравственной рефлексии.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе»

относится к вариативной части профессиональной цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Философия», «Культурология», «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

значение и роль культуры в жизни человека и в его профессиональной деятельности;

основные понятия: культура, педагогическая культура, профессиональное развитие, профессиональное саморазвитие;

структуру и уровни педагогической культуры;

структуру и уровни профессионального развития педагога;

коммуникативные качества речи и их значение в речи;

виды и средства коммуникации;

основы взаимодействия в коллективе;

основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития;

историю и закономерности создания материальной культуры;

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с учетом цели и условий общения;

аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

различать исторические типы культур, типы культурно-исторического наследования и способы трансляции культурной информации;

владеть:

мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения;

основами культуры мышления;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

способами анализа конкретных педагогических ситуаций с примерами различных моделей и стилей общения с коллегами;

методами исследования культурных феноменов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики и итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: роль и место профессиональной этики в системе наук;

элементы профессионально-этической системы, понятийно-категориальный аппарат;

проблемы современного этапа развития этики;

ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

основные гуманистические ценности, нравственные обязанности в отношении природы, общества, других людей и самого себя;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

теории и технологии духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Умеет: использовать теоретические положения и категории этики для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений;

формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам этики;

Владеет: навыками этико-аксиологического анализа процессов, ситуаций, отношений, поступков;

способностью и готовностью к толерантному диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные этапы развития и становления профессионально этических оснований педагогической деятельности;

известных ученых, внесших существенный вклад в развитие профессиональной этики учителя;

социально-нравственные нормы, основы профессионального этикета;

систему личностно-профессиональных качеств учителя;

смысл и содержание профессионального долга учителя;

основные положения профессионально этического кодекса учителя;

Умеет: выявлять зоны ценностно-этических противоречий и конфликтов в профессиональной деятельности, предлагать и оценивать соответствующие модели поведения;

Владеет: навыками ценностно-этической самооценки и самоконтроля;

методами повышения этико-культурного уровня как основания профессионализма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: Минин В.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе Цель дисциплины: сформировать у студентов системные знания о правовых основах педагогической деятельности и специфике правового регулирования отношений в информационном обществе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Социальная информатика», «Педагогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность коэволюционного подхода в социальной информатике, понятия информационной безопасности, информационной угрозы, информационного оружия и информационной войны;

уровни обеспечения информационной безопасности, классификацию информационных угроз;

основные положения информационного права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правового статуса субъектов правоотношений, возникающих в информационной сфере общества, правовые основы педагогической деятельности требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

уметь:

оценивать состояние информационной безопасности различных систем, оценивать уровень угроз информационной безопасности, выбирать необходимые средства на каждом из уровней обеспечения информационной безопасности;

оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в информационной сфере общества, и правовых основ педагогической деятельности;

аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

владеть:

методами анализа состояния информационной безопасности;

навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в информационной сфере общества, анализа правовых норм, регулирующих отношения в информационном обществе, в области информационной безопасности личности, общества и государства, в сфере педагогической деятельности;

способами прогнозирования последствий разных путей и способов решения предлагаемых проблемных ситуаций и задач.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе.

Умеет: оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в педагогической деятельности в информационном обществе.

Владеет: терминологией законодательства, регулирующего отношения в педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Язык делового общения Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи и перевода деловой документации в профессиональной сфере деятельности, изучение основ и стратегий делового общения с учтом профиля специальности.


Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Язык делового общения» относится к курсам по выбору по профессиональному циклу. Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин:

иностранный язык, основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде, основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности.

Освоение данной дисциплины является необходимым для осуществления устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере с зарубежными партнерами посредством сети Интернет, в научной и академической среде, для перевода и составления деловых писем по профилю специальности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

нормы устной и письменной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной и письменной речи;

уметь:

последовательно и грамотно формулировать и выражать свои мысли;

объяснять основные факты, явления в их взаимосвязи с другими фактами и явлениями и научным процессом;

владеть:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10).

Общекультурная компетенция – OK- Знает: основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки.

Умеет: вести диалог в ситуациях делового общения;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Владеет: умениями применять принятую в данной области знаний терминологию.

Общекультурная компетенция – OK- Знает: лексику терминологического характера в объеме, необходимом для осуществления устной и письменной деловой коммуникации;

особенности грамматических конструкций, употребляемых в устном деловом общении;

стандарты оформления деловой документации.

Умеет: заполнять формуляры и бланки прагматического характера;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере делового общения.

Владеет: навыками выражения своих мыслей и мнений в деловом общении на иностранном языке.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки.

Умеет: составлять и интерпретировать деловую документацию.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основы устной профессиональной коммуникации в соответствии с требованиями, предъявляемыми к различным видам монологического и диалогического высказывания.

Умеет: подбирать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли.

Владеет: иностранным языком в объеме, необходимым для получения информации из зарубежных источников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина;

ассистент Е.В. Лобанова.

Аннотация программы учебной (научно-исследовательской) практики Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Цели учебной (вычислительной) практики: Закрепление у студентов навыков научно-исследовательской деятельности.

Задачи учебной (вычислительной) практики: изучение студентами научной литературы, достижений отечественной и зарубежной науки и образования в области информатики;

проведение научных исследований по теме квалификационной работы;

приобретение навыков выступления с докладом на научно-практической конференции.

Место учебной практики в структуре ООП: Учебная практика «Учебная практика» относится к циклу учебной и производственной практики.

Для успешного прохождения производственной практики студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла. Прохождение данной учебной практики является основой для последующей подготовки к итоговой государственной аттестации.

Место и время проведения учебной (научно-исследовательской) практики: Учебная практика проводится в структурных подразделениях вуза. Продолжительность учебной практики в 10 семестре 2 недели.


Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной (вычислительной) практики:

В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональные (ПК):

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

в) специальные (СК):

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

В результате прохождения данной учебной практики студент должен:

знать:

методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального научного исследования;

достижения отечественной и зарубежной науки и образования по проблеме исследования в области информатики;

уметь:

анализировать научную литературу по проблеме исследования;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно педагогической информации по теме;

подготовить доклад для выступления на научной конференции;

владеть:

технологией сбора, обработки, анализа и систематизации научно педагогической информации по теме исследования;

навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Трудомкость учебной практики Общая трудомкость учебной практики составляет 3 зачтные единицы.

Разработчики: д.п.н. профессор Добудько Т.В.

Аннотация программы производственной (педагогической) практики Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Цель производственной (педагогической) практики: углубление и закрепление полученных психолого-педагогических знаний, теоретических знаний и практических навыков по информатике, а так же формирование представлений об организации учебно-воспитательного педагогического процесса в образовательном учреждении.

Задачи производственной (педагогической) практики: углубление и закрепление знаний, полученных на теоретических занятиях;

формирование умений, необходимых при работе с детьми;

подготовка студента к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя;

формирование мобильности и конкурентоспособности выпускника;

изучение опыта работы учителя-предметника;

овладение различными методиками проведения уроков по специальности (с использованием традиционных, игровых и новых образовательных технологий);

проведение внеклассной работы по предмету;

осуществление функций классного руководителя;

проведение психолого-педагогических исследований;

адаптация студентов к реальным условиям современной школы;

формирование педагогического мировоззрения (осмысление места профессии педагога в ряду других сфер деятельности, понимание роли образовательных учреждений в социализации и воспитании подрастающего поколения);

развитие личностных свойств и качеств студентов: чувства собственного достоинства, доброты, взаимопомощи, дисциплинированности, трудолюбия, ответственности, отзывчивости и т.д.;

подготовка к профессиональной деятельности в общеобразовательных учреждениях:

умение планировать, проводить уроки, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения, применять современные методы изучения индивидуальных и личностных способностей воспитанников, вносить коррективы в процесс развития и воспитания, управлять учебной деятельностью школьников и оценивать ее результаты;

формирование умений профориентационной работы;

формирование навыков аналитической работы: составление отчета о практике с анализом профессиональных успехов, неудач.

Место производственной (педагогической) практики в структуре ООП: Производственная (педагогическая) практика относится к циклу «Учебная и производственная практика». Для успешного прохождения производственной (педагогической) практики студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ», дисциплин профессионального цикла: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области (информатика)».

Прохождение данной производственной (педагогической) практики является основой для последующей подготовки к итоговой государственной аттестации.

Место и время проведения производственной (педагогической) практики: Производственная (педагогическая) практика проводится в сторонних педагогических организациях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (педагогической) практики: В результате прохождения данной производственной (педагогической) практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

б) профессиональные (ПК):

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8).

В результате прохождения данной производственной (педагогической) практики обучающийся должен:

знать:

учебные программы базовых и элективных курсов в образовательном учреждении;

современные методики и технологии обучения информатике;

основные методы психолого-педагогической диагностики;

возможности образовательной среды для реализации целей образования;

формы организации работы с родителями;

методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

уметь:

осуществлять подготовку к проведению уроков и внеклассных мероприятий, выбирать формы и методы преподавания, определять тип урока в зависимости от темы;

оценивать уровень сложности преподаваемого учебного материала, проводить различные психолого-педагогические исследования, оценивать результаты деятельности ученика и результаты собственной деятельности;

использовать в учебном процессе теоретические знания, полученные в вузе, анализировать и находить решения различных педагогических ситуаций, уметь пользоваться при подготовке к учебным и внеучебным занятиям различными источниками информации;

прогнозировать результаты обучения;

составлять документы планирования учебного процесса, конспекты уроков, внеклассных и воспитательных мероприятий;

применять различные формы и методы обучения, в том числе ИКТ, корректировать собственную педагогическую деятельность, организовывать и проводить научно-исследовательскую деятельность по предмету;

устанавливать благоприятную атмосферу в детском коллективе, владеть эмоциональной, грамотной речью, уметь вести дискуссию;

владеть:

основными технологиями, формами, методами и средствами обучения.

Общая трудоемкость производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет 16, зачетных единиц.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.