авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 2 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: Раздел «История педагогики и образования» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения раздела «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики». Следовательно, при изучении материала можно опираться на уже полученные первичные представления об основных категориях педагогики как науки и учебного предмета. Изучение данного раздела предшествует освоению разделов «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии». Аккумулированные, в процессе изучения раздела, научные факты, педагогический опыт, примеры и аналогии будут способствовать пониманию того, что педагогическое знание комплексно. Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля.

Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-6. Образовательные результаты: В результате изучения раздела студент Знает: тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадигмы педагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

умеет: выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

– анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

владеет: способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

– способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

– первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

– первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Общая трудоемкость спецкурса составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: зав.кафедрой педагогики, психологии и методики художественного образования д.п.н., проф. Смоляр А.И.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Возрастная анатомия, физиология и гигиена Цель дисциплины формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла (3.1/4.) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: физиологии человека и животных, экологии человека, а также методики обучения биологии.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

-общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка, -возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма, -влияние наследственности и среды на развитие ребнка, -критерии определения биологического возраста, -сенситивные периоды развития ребенка, -строение, функциональное значение, возрастные особенности, сенсорных моторных и висцеральных систем, -психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

уметь:

-использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности, -строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий.

владеть:

-методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребнка и его готовности к обучению, -методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения, -методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности, -методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребнка и готовности к обучению (школьной зрелости), -навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально0типологических свойств личности (объма памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента).

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как физиология человека, экология человека, возрастная психология, общая психология, методика преподавания.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

владеет основными биологическими понятиями, знанием биологических законов и явлений (СК-11);

владеет знаниями о структуре и функциях органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-12);

может объяснить химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека (СК-13);

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – Знает: методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптационных резервов организма.

Умеет: оценивать состояние своего здоровья и здоровья других людей.

Владеет: базовыми примами, необходимыми для сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека Профессиональная компетенция – ПК-8.

Знает: основные методы и принципы здоровьесберегающих технологий Умеет: использовать полученные знания для профилактики социально опасных привычек, детского и подросткового травматизма и заболеваний Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК -4.

Знает: основы гигиенических рекомендаций и требований по технике безопасности в организации образовательной деятельности, осознат степень личной ответственности за результаты своей профессиональной деятельности Умеет: оценивать влияние средовых факторов на жизнь и здоровье человека Владеет: методиками, необходимыми для обеспечения безопасности учебной деятельности и сохранения и укрепления здоровья обучающихся Специальная компетенция – СК – Знает: предмет и задачи курса, место в окружающем мире, общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка Умеет: применять на практике знания о принципах и закономерностях развития и строения живых организмов.

Владеет: основными биологическими терминами и специальными понятиями;

Специальная компетенция – СК – Знает: возрастные, половые и индивидуальные особенности функционирования органов и систем организма человека Умеет: на муляжах и таблицах находить отдельные органы, определять их проекцию на поверхности тела человека Владеет: полученными знаниями и может использовать их в практической деятельности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Специальная компетенция – СК – Знает: Особенности биохимического и биофизического функционирования живых систем Умеет: объяснить принципы формирования потенциалов и механизмы передачи возбуждения, и особенности функционирования различных органов и систем организма Владеет: информацией о особенностях динамики биофизических и биохимических процессов в клетках, функциональных системах и целостном организме.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат биологических наук А.Ю. Гордиевский Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля) Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной деятельности;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

- жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7, ПК-8*) Образовательные результаты:

Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3) Знает:

культурное, историческое наследие в области физической культуры;

традиции в области физической культуры человека;

сущность физической культуры в различных сферах жизни;

ценности физической культуры.

Умеет:

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4) Знает:

социально-биологические основы физической культуры;

организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система (анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции человека);

физиологические закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки;

Владеет:

технологиями определения уровня индивидуальной нагрузки и физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья.

Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5) Знает:

понятие и содержание здорового образа жизни, способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7, ПК 8*) Знает:

понятие и содержание «здоровье человека», способы сохранения и укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Владеет:

технологиями организации здорового образа и стиля жизни;

технологиями организации спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта;

методиками оценки физического состояния обучающихся;

способами предотвращения опасных ситуаций в учебно воспитательном процессе и во внеурочное время.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык Наименование дисциплины (модуля): Математический анализ Цель дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать профессиональные задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов;

развитие логического и алгоритмического мышления.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Алгебра» и «Геометрия» в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;

историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;

находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства;

пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

строить графики элементарных функций;

описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

владеть:

приемами выполнения практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

приемами описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

приемами решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

приемами построения и исследования простейших математических моделей;

приемами исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Теория вероятностей и математическая статистика», «Абстрактная и компьютерная алгебра», «Программирование», «Математические основы информатики», «Численные методы», «Исследование операций», «Основы математической обработки информации», «Компьютерное моделирование», «Геометрическое моделирование».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: различные методы приложения методов математического анализа.

Умеет: использовать математический язык, алгебраические и геометрические методы при построении организационно-управленческих моделей.

Владеет: навыками применения современного математического инструментария для решения профессиональных задач.

Специальная компетенция СК- Знает: методы дифференциального и интегрального исчисления.

Умеет: дифференцировать и интегрировать.

Владеет: аналитическими и количественными методами решения типовых математических задач;

аппаратом дифференциального и интегрального исчисления.

Специальная компетенция СК- Знает: основные математические методы формализации решения прикладных задач.

Умеет: использовать математические методы в решении прикладных задач.

Владеет: методами моделирования прикладных задач с использованием математических методов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.ф.-м.н. доцент Носов В.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Математическая логика Цель дисциплины: развить логическое мышление у студентов, сформировать фундаментальные знания, умения и навыки в области математической логики и соответствующие специальные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ» в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

логическую символику;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

существо понятия математического доказательства;

примеры доказательств;

уметь:

вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

владеть:

навыками выстраивания аргументации при доказательстве;

навыками распознавания логически некорректных рассуждений;

навыками записи математических утверждений, доказательств.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Дискретная математика», «Теория алгоритмов», «Основы искусственного интеллекта», «Абстрактная и компьютерная алгебра».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: формальную логику.

Умеет: применять методы математической логики при построении математических моделей.

Владеет: методами и приемами рассуждений.

Специальная компетенция СК- Знает: математический аппарат формальной логики (терминологию алгебры высказываний, исчисления высказываний и логики предикатов).

Умеет: применять математический аппарат формальной логики для решения практических задач.

Владеет: приемами решения задач прикладной математики и информатики на основе методологии программирования и современных компьютерных технологий.

Специальная компетенция СК- Знает: логические операции над высказываниями;

основные законы алгебры логики;

основные аксиомы и правила вывода исчисления высказываний;

логические и кванторные операции над предикатами;

понятие логического следования.

Умеет: выполнять равносильные преобразование формул;

применять законы математической логики к анализу релейно-контактных схем;

доказывать выводимость формул исчисления высказываний;

применять язык логики предикатов для записи математических предложений;

использовать методы математической логики для решения задач в области информатики.

Владеет: способами применения инструментария математической логики для решения прикладных задач;

методами математических доказательств.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент Казеев А.Е.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Программирование Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний и навыков в области программирования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:

следование, ветвление, цикл;

понятие вспомогательного алгоритма;

уметь:

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;

проверять свойства этих объектов;

выполнять и строить простые алгоритмы;

владеть:

методами создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Численные методы», «Информационные системы», «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Компьютерное моделирование», курсов по выбору, прохождения учебной и производственной практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: методы процедурного и объектно-ориентированного программирования, применяемые для анализа и синтеза информационных систем.

Умеет: разрабатывать программы на языках процедурного и объектно ориентированного программирования.

Владеет: методами процедурного и объектно-ориентированного программирования.

Специальная компетенция СК- Знает: методологию процедурного и объектно-ориентированного программирования.

Умеет: разрабатывать программы на языках процедурного и объектно ориентированного программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации Владеет: приемами программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Специальная компетенция СК- Знает: принципы построения моделей;

Умеет: разрабатывать модели.

Владеет: методологией разработки моделей.

Специальная компетенция СК- Знает: этапы решения задач на персональном компьютере.

Умеет: осуществлять постановку задачи;

строить математическую модель;

составлять алгоритм решения задачи;

составлять программы решения вычислительных задач;

отлаживать и тестировать задачи;

проводить анализ полученных результатов.

Владеет: технологией решения задач в области компьютерной обработки информации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Введение в языкознание Цель дисциплины: познакомить студентов с основными понятиями, идеями и проблемами современного общего языкознания, с методиками лингвистических исследований. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемым профилем);

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

организация культурного пространства;

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в языкознание» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/20). Освоение дисциплины «Введение в языкознание» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теоретическая фонетика», «Лексикология», «Теоретическая грамматика», «Стилистика».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК): 1;

б) специальные (СК): 2.

Образовательные результаты:

ОК-1: владение культурой мышления;

способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Знает:

этапы научного развития языков;

Умеет:

последовательно и грамотно излагать свои мысли;

применять теоретические положения языкознания при изучении иностранного языка;

Владеет:

навыками систематизации и использования теоретического материала дисциплины.

СК-2: владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования языка, его функциональных разновидностей.

Знает:

структурную организацию языка;

причины возникновения и этапы развития языка;

классификацию языков Умеет:

определять отношения между языковыми единицами;

выявлять сходство и различия между единицами родного и изучаемого иностранного языка Владеет:

умениями охарактеризовать различные языковые единицы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Форма отчетности: 2 семестр – дифференцированный зачет.

Разработчики: к.фил.н., доцент Т.А. Сухомлина Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика и иностранный язык (английский).

Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Практика устной и письменной речи Цель дисциплины: расширение у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций по предмету базовой части «Иностранный язык.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Практика устной и письменной речи» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Практика устной и письменной речи»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Практика устной и письменной речи» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теоретическая фонетика», «Лексикология», «Теоретическая грамматика», «Стилистика», дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) обще-профессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры на иностранном языке (ОПК-3);

способностью подготовки и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в) специальные (СК):

владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (СК 2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – OK- Знает: основные параметры и особенности построения монологической и диалогической речи;

лингвистические особенности осуществления иноязычной коммуникации в соответствии с местом, временем, сферой общения, социальным статусом партнера;

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной.

Умеет: логически верно вести устную и письменную речь;

использовать разнообразные языковые средства для решения речевой задачи;

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык.

Владеет: навыками филологической грамотности и культуры речи на иностранном языке;

логикой поэтапного формирования различных языковых и речевых навыков и умений в рамках конкретно изучаемой темы;

различными формами композиции речи;

навыками различных видов чтения и понимания речи на слух.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности построения публичной речи;

особенности построения дискуссии;

особенности ведение переговоров.

Умеет: составлять презентацию для выступления;

составлять план ведение переговоров.

Владеет: навыками работы с литературой при подготовке к выступлению, переговорам, дискуссии.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности культуры речевого общения на иностранном языке;

национально-культурные особенности страны изучаемого языка;

лексику классного обихода, устойчивые выражения и синтаксические конструкции.

Умеет: употреблять профессиональную лексику в речи;

составлять презентацию с использованием профессиональной лексики.

Владеет: навыками устной и письменной речи, реализуемой в рамках профессиональной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: специфику различных видов текстов;

основные приемы редактирования текстов.

Умеет: анализировать тексты различных жанров;

выбирать тексты для анализа по заданной тематике.

Владеет: способами редактирования текстов различных жанров.

Специальная компетенция – СК- Знает: языковые нормы культуры речевого общения на иностранном языке;

структуру изучаемого языка.

Умеет: отбирать языковые средства, адекватные коммуникативной ситуации;

использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке.

Владеет: навыками восприятия понимания, а также многообразного анализа устной и письменной речи на изучаемом языке;

навыками и умениями всех видов речевой деятельности;

базовыми навыками и умениями перевода.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 26 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. Т.А. Жукова;

доцент, к.фил.н.

С.А.Стройков.

Аннотация программы учебной (вычислительной) практики Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Цели учебной (вычислительной) практики: углубление и закрепление у студентов полученных теоретических знаний и практических навыков в области информатики.

Задачи учебной (вычислительной) практики: изучение студентами опыта применения информационных технологий, систем программирования, приобретение студентами навыков практического решения задач по программированию, сбор обучающимися материала для выполнения курсовых работ.

Место учебной практики в структуре ООП: Учебная практика «Учебная практика» относится к циклу учебной и производственной практики. Для успешного прохождения производственной практики студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения «Программирование», «Программное обеспечение ЭВМ», «Теория алгоритмов». Прохождение данной учебной практики является основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла «Методика обучения информатике», а также для последующей подготовки к итоговой государственной аттестации.

Место и время проведения учебной (вычислительной) практики:

Учебная практика проводится в структурных подразделениях вуза.

Продолжительность учебной практики в 2 семестре: 2 недели, в 4 семестре: недели.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной (вычислительной) практики:

В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих специальных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

В результате прохождения данной учебной практики студент должен:

Знает: о возможностях, преимуществах и недостатках различных информационных технологий и систем программирования, используемых для решения задач профессиональной деятельности;

Умеет: решать задачи, используя различные системы программирования;

Владеет: технологией решения задач в области компьютерной обработки информации.

Трудомкость учебной практики Общая трудомкость учебной практики составляет 6 зачтных единиц.

Разработчики: д.п.н. профессор Добудько Т.В.

2 курс 3 семестр Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык Форма обучения: очная Наименование дисциплины: Философия Цель дисциплины: формирование соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни человека, человечества, природы и общества. Основной задачей является включение студентов в проблемные ситуации, развитие их творческого мышления, выработка собственной индивидуальной и социальной позиции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия»

относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-1) Знать: основные методы теоретического познания;

принципы систематизации информации;

механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

варианты достижения намеченных результатов;

Уметь: применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;

систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

четко формулировать необходимую цель;

вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности;

Владеть: навыками работы с философским словарем;

профессионально-личностной коммуникации;

Общекультурная компетенция (ОК-2) Знать: основные содержательные компоненты системы мировоззрения;

механизмы формирования мировоззрения;

исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;

процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;

условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;

возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения.

Уметь: давать характеристику компонентов системы мировоззрения;

пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;

объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;

уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;

вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию.

Владеть: навыками работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;

опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;

опыт теоретического анализа знаний.

Общекультурная компетенция (ОК-6) Знать: основы теории устной и письменной аргументации;

принципы формально-логического познания;

механизмы ведения тематических диспутов.

Уметь: отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;

находить аргументы и контраргументы в тематических диспутах;

применять логические законы в профессиональной деятельности.

Владеть: навыками работы с философским текстом;

систематизации предложенной информации.

Общекультурная компетенция (ОК-16) Знать: содержание методов публичных дискуссий;

источники получения новых знаний об организации диспутов;

основы теории аргументации.

Уметь: классифицировать научную и ненаучную литературу;

отличать научные и ненаучные источники знаний;

теоретически выводить одни знания из других.

Владеть: навыками аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;

непрерывного профессионального образования и самообразования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.филос.н, доц. Хоровинников А.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Иностранный язык Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык»

обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, педагогика и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

б) профессиональные (ПК):

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи.

Умеет: применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации.

Владеет: навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет: понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет: навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет: пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет: навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение).

Умеет: построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет: построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог-рассуждение).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование.

Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык.

Форма обучения: очная.

Наименование дисциплины (модуля): Естественнонаучная картина мира.

Цели дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;


использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно просветительских программ для различных социальных групп.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

базовые теории физики, химии и биологии;

основы строения живой и неживой материи;

сущность и основные положения теории эволюции;

строение Солнца, Солнечной системы и Земли;

сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.

уметь:

применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;

интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.

владеть:

навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: уровни научного познания;

последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;

последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;

методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;

последовательность действий по верификации гипотезы;

определение и структуру научной теории, область ее применения;

свойства научного знания;

определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.

Уметь: применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;

применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности;

применять знания об особенностях всеобщих методов (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов) в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть: навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;

навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;

навыками построения системы аргументации и логических доказательств.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;

черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);

черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;

черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;

особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;

основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;

основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;

основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы Уметь: сопоставлять основные элементы исторических и современной естественнонаучных картин мира;

сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы;

применять знания об основных элементах исторических и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;

применять знания по мировоззренческим, социально и лично значимым проблемам в учебной и профессиональной деятельности;

базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов.

Владеть: навыком применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;

навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;

навыком анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: понятие «культура» и разнообразный подход к определению этого понятия;

определение понятий «духовная» и «материальная» культура;

основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;

отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;

концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;

непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;

важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.

Уметь: сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.

Владеть: навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

основные положения Дарвиновской научной революции (1859г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

основные положения современной синергетической картины мира;

интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Уметь: применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть: навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.В. Левина, к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д. Макеева.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Социальная психология Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о социальной психологии как науке;

развить инициативность и самостоятельность студентов в области анализа социального знания.

Место дисциплины «Социальная психология» в структуре ООП Дисциплина «Социальная психология» входит в базовую часть профессионального цикла. Изучению дисциплины «Социальная психология»

студентами способствуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая психология», «Психология личности», «Педагогика», «Философия», «Возрастная психология», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);


готов к кооперации с коллегами, к продуктивной работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

в) профессиональные (ПК):

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени основного среднего общего образования конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Образовательные результаты:

Знает: методологические основы современной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;

систему знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

общие методы исследования социальной психологии.

Умеет: использовать теоретические знания для генерации новых идей для социализации личности;

корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний;

осуществлять социально-психологическую поддержку и сопровождение;

анализировать межличностные отношения в группе.

Владеет: системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых процессов;

методами изучения личности в различных социокультурных средах;

основными способами взаимодействия личности и социума.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы Разработчики: ПГСГА, доценты кафедры психологии Л.А.Любушкина, Т.А. Фирсова, И.В. Архипова.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Теория обучения Цель раздела «Теория воспитания»: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Раздел «Теория воспитания» – 3 раздел дисциплины «Педагогика» относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Изучение раздела « Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.

Требования к результатам освоения дисциплины: ОК-1, ОК-2, ОК 3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9.

Образовательные результаты: В результате изучения раздела студент Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания;

основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;

основные положения теории о детском коллективе;

Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспитательный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно просветительской деятельности Общая трудоемкость спецкурса составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: зав.кафедрой теоретических основ физического воспитания, кандидат педагогических наук, доцент Майорова Н.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Цель дисциплины (модуля): формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Место модуля в структуре ООП: он относится к базовой части профессионального цикла (Б. З.. 2). Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественно научной картине мира в профессиональной деятельности (ОК-4);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1), способен объяснять физиологические механизмы работы различных систем человека (СК-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

строение и функционирование органов и систем человека;

возрастные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть:

биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8) - владеет основными биологическими понятиями, знанием биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями о структуре и функциях органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-2);

- может использовать биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем в хозяйственной деятельности (СК-7) Образовательные результаты – ОК – 5.

Знает:

понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него;

основные составляющие здорового образа жизни;

Умеет:

составить план индивидуальной профилактики с учетом факторов риска;

проводить профилактику актуальных инфекционных заболеваний;

Владеет:

основной медицинской терминологией по изучаемой дисциплине;

информационными технологиями с целью поиска медицинских знаний.

Общекультурная компетенция ОК – 11:

Знает:

– причины и последствия травматического шока и тактику оказания первой помощи;

– оказание первой помощи при различных травмах.

Умеет:

– грамотно провести первичную обработку раны, оказать первую помощь при ожоге и обморожении.

Владеет:

– общими для всех травм методами оказания первой помощи.

Специальная компетенция- СК – 12:

Знает: факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет:

на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет:

- методиками получения результатов при профилактике заболеваний, пагубных привычек;

- здоровьесберегающими технологиями.

Специальная компетенция СК – 13:

Знает:

– основные правила асептики и антисептики при различных травмах;

– основные лекарственнные средства для первой медицинской помощи.

Умеет:

– грамотно делать повязки и процедуры первой медицинской помощи при инфекционных заболеваниях и травмах;

– определять первые признаки инфекционных заболеваний.

Владеет:

– основной информацией здоровому образу жизни;

– методиками и средствами здорового образа жизни.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат мед. наук Матыцина И. И.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная:

Наименование дисциплины: Безопасность жизнедеятельности.

Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения и использовании методов защиты от последствий ЧС, а также – представления о способах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельность». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенции ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведения ребенка;

гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь:

организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся.

строить образовательно-воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

б) профессиональных:

ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации;

Умеет:

действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, использовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами индивидуальной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет:

навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

навыками составления алгоритма действий в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера;

навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основные негативные факторы современной среды обитания человека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;

структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;

способы и методы профилактики возникновения и распространения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в образовательном учреждении и защиты учащихся от них.

Умеет:

создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образовательном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспечивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

составлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае возникновения в образовательном учреждении какой-либо криминальной опасности;

разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игровой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, внеклассной и внешкольной работы.

обоснованно выбирать способы обеспечения антитеррористической безопасности учащихся во время их нахождения в образовательном учреждении;

выявлять и нейтрализовать угрозу религиозной (духовной) безопасности учащихся, исходящую от представителей различных нетрадиционных культов, в ходе учебно-воспитательного процесса и внеурочной деятельности.

Владеет:

навыком составления алгоритма действий учителя в стенах образовательного учреждения и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

навыком составления алгоритма действий учителя в случае возникновения террористической угрозы;

навыками составления алгоритма действий учителя при возникновении угрозы негативного влияния на здоровье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафиолетового, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, электрического тока, химических веществ и т.д.);

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики:

к.и.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д.

Макеева к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.А.Кузнецова Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля) Дискретная математика Цель дисциплины: формирование у студентов фундаментальных знаний, умений и навыков в области дискретной математики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения математики в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;

историю развития понятия числа, создания математического анализа;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;

находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства;

пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.