авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 7 ] --

Владеет: методами логического программирования на языке Пролог Специальная компетенция СК- Знает: модели представления знаний;

методы представления знаний в экспертных системах;

Умеет: использовать знания о современных методах разработки и реализации интеллектуальных систем в профессиональной деятельности;

Владеет: современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями в области искусственного интеллекта.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Современные средства оценивания результатов обучения Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области использования современных средств оценивания результатов обучения, теории и практики педагогических измерений.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы математической обработки информации», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике», «Методика обучения иностранному языку».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

б) общепрофессиональные (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) профессиональные (ПК):

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные способы представления информации с использованием математических средств;

современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

универсальные виды учебной деятельности;

особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

теоретические основы и способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

уметь:

применять методы математической обработки информации;

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать результаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

применять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

создавать благоприятный психологический климат, способствующий организации продуктивного взаимодействия с субъектами образования, создавать обстановку доверительности, терпимости к непохожести другого человека;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

технологией организации экспериментального исследования;

способами планирования, организации, реализации, контроля результатов образовательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса;

технологиями, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

методами и приемами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в практической деятельности.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) профессиональные (ПК):

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

б) специальные (СК):

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает: традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

основы теории педагогических измерений;

историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом.

особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий;

различные методы оценивания результатов тестирования;

документы, регламентирующие проведение ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;

процедуру проведения тестирования;

Умеет: использовать на практике тесты разных видов;

проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов.

Владеет: различными способами оценивания результатов обучения.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: роль и место компьютерных тестов в открытых образовательных системах телекоммуникационного доступа.

Умеет: использовать программные средства автоматизации оценивания хода выполнения и результатов тестирования;

инструментальные программные системы для разработки тестовых заданий.

Владеет: приемами работы с прикладным программным обеспечением.

Специальная компетенция СК- Знает: современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации при проведении тестирования.

Умеет: использовать современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации при проведении тестирования;

Владеет: приемами моделирования прикладных задач с использованием методов классической и современной теории создания тестов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент Добудько А.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский).

Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Практика устной и письменной речи Цель дисциплины: расширение у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций по предмету базовой части «Иностранный язык.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Практика устной и письменной речи» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Практика устной и письменной речи»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Практика устной и письменной речи» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теоретическая фонетика», «Лексикология», «Теоретическая грамматика», «Стилистика», дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) обще-профессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры на иностранном языке (ОПК-3);

способностью подготовки и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в) специальные (СК):

владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (СК 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – OK- Знает: основные параметры и особенности построения монологической и диалогической речи;

лингвистические особенности осуществления иноязычной коммуникации в соответствии с местом, временем, сферой общения, социальным статусом партнера;

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной.

Умеет: логически верно вести устную и письменную речь;

использовать разнообразные языковые средства для решения речевой задачи;

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык.

Владеет: навыками филологической грамотности и культуры речи на иностранном языке;

логикой поэтапного формирования различных языковых и речевых навыков и умений в рамках конкретно изучаемой темы;

различными формами композиции речи;

навыками различных видов чтения и понимания речи на слух.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности построения публичной речи;

особенности построения дискуссии;

особенности ведение переговоров.

Умеет: составлять презентацию для выступления;

составлять план ведение переговоров.

Владеет: навыками работы с литературой при подготовке к выступлению, переговорам, дискуссии.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности культуры речевого общения на иностранном языке;

национально-культурные особенности страны изучаемого языка;

лексику классного обихода, устойчивые выражения и синтаксические конструкции.

Умеет: употреблять профессиональную лексику в речи;

составлять презентацию с использованием профессиональной лексики.

Владеет: навыками устной и письменной речи, реализуемой в рамках профессиональной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает: специфику различных видов текстов;

основные приемы редактирования текстов.

Умеет: анализировать тексты различных жанров;

выбирать тексты для анализа по заданной тематике.

Владеет: способами редактирования текстов различных жанров.

Специальная компетенция – СК- Знает: языковые нормы культуры речевого общения на иностранном языке;

структуру изучаемого языка.

Умеет: отбирать языковые средства, адекватные коммуникативной ситуации;

использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке.

Владеет: навыками восприятия понимания, а также многообразного анализа устной и письменной речи на изучаемом языке;

навыками и умениями всех видов речевой деятельности;

базовыми навыками и умениями перевода.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 26 зачетных единиц.

Разработчики: доцент, к.п.н. Т.А. Жукова;

доцент, к.фил.н.

С.А.Стройков.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Лексикология Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности;

ознакомление студентов с базовыми положениями теории слова и основными проблемами лексикологии и лексикографии английского языка, а также развитие навыков лексикологического анализа.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Лексикология» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2). Для освоения дисциплины «Лексикология»

обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Введение в языкознание», «Теоретические основы обучению иностранному языку», «История», «Философия», «Культура речи», «Культурология», «Психология» и тд. Данная дисциплина является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владение культурой мышления;

способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) специальные (СК):

владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (СК 2).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: методологические основы научного познания;

законы исторического развития;

Умеет: последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

объяснять основные факты, явления в их взаимосвязи с другими фактами и явлениями и научным процессом;

Владеет: комплексом научных знаний.

Общекультурная компетенция – OK- Знает: основные параметры и особенности построения монологической и диалогической речи;

лингвистические особенности осуществления иноязычной коммуникации в соответствии с местом, временем, сферой общения, социальным статусом партнера;

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной.

Умеет: логически верно вести устную и письменную речь;

использовать разнообразные языковые средства для решения речевой задачи;

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык.

Владеет: навыками филологической грамотности и культуры речи на иностранном языке;

логикой поэтапного формирования различных языковых и речевых навыков и умений в рамках конкретно изучаемой темы;

различными формами композиции речи;

навыками различных видов чтения и понимания речи на слух.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

Умеет: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;

Владеет: навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

Специальная компетенция – СК-9:

Знает: основные понятия лексикологии и их дефиниции;

структурные признаки слова как основной единицы языка и типы его лексического значения;

основные лексические категории: синонимия, антонимия, полисемия;

основные пути обогащения словарного состава: заимствование, семантическая деривация, словообразование;

основные признаки устойчивых словесных комплексов фразеологического и нефразеологического типа;

Умеет: адаптировать знания в области лексикологии для решения образовательных задач в профессиональной сфере преподавания иностранного языка;

осуществлять поиск лексического и фразеологического материала и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи в профессиональной сфере преподавания иностранного языка;

подбирать лексический и фразеологический материал и составлять задания для реализации поставленной учебной цели;

представлять информацию, касающуюся проблем лексики и фразеологии, в виде схем, диаграмм, графиков, таблиц;

определять тип лексического значения, реализуемого в конкретном тексте;

построить синонимический ряд, антонимическую пару;

определить территориальную принадлежность и социальную сферу употребления лексической единицы в конкретном тексте;

определить историческую характеристику лексической единицы в конкретном тексте;

определить источник заимствования;

определить тип семантической деривации;

выявить словообразовательную структуру лексической единицы в конкретном тексте;

определить тип устойчивого словесного комплекса в конкретном тексте;

использовать разные типы словарей;

Владеет: достаточным объемом языкового материала и теоретических знаний по лексикологии;

основными методами лексико-семантического анализа;

основами профессиональной речевой коммуникации по проблемам лексикологии и фразеологии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

Разработчики: к.фил.н., доцент А.В. Грицкова, к.фил.н., доцент С.А.

Стройков Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Наименование дисциплины (модуля): Функциональное программирование Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в области парадигмы функционального программирования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Теория алгоритмов».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

способы формализации понятия алгоритм, основные методы оптимизации алгоритмов;

принципы оптимизации алгоритмов в конкретной предметной области;

основные методы формализации алгоритмов решения прикладных задач;

уметь:

разрабатывать алгоритмы, используя методы «грубой силы», декомпозиции, пространственно-временного компромисса, динамического программирования, «жадные» методы и др.;

записывать разрабатываемые алгоритмы на языках программирования высокого уровня, выполнять оценку сложности алгоритмов, выполнять тестирование и отладку программ;

использовать методы оптимизации алгоритмов в решении прикладных задач;

владеть:

методами построения и анализа типовых алгоритмов;

методами программирования базовых алгоритмов на языках программирования высокого уровня;

приемами моделирования прикладных задач с использованием методов оптимизации алгоритмов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения производственной практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: методы функционального программирования, применяемые для анализа и синтеза информационных систем.

Умеет: разрабатывать программы на языках функционального программирования.

Владеет: методами функционального программирования.

Специальная компетенция СК- Знает: методологию функционального программирования.

Умеет: разрабатывать программы на языках функционального программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Владеет: методами программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Специальная компетенция СК- Знает: принципы построения моделей.

Умеет: разрабатывать модели.

Владеет: методологией разработки моделей.

Специальная компетенция СК- Знает: аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации.

Умеет: решать задачи в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

Владеет: технологией решения задач в области компьютерной обработки информации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Олимпиадные задачи по информатике Цель дисциплины: расширить знания студентов в области решения задач повышенной сложности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Теория алгоритмов», «Программирование».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

способы формализации понятия алгоритм, основные методы оптимизации алгоритмов;

принципы оптимизации алгоритмов в конкретной предметной области;

основные методы формализации алгоритмов решения прикладных задач;

уметь:

разрабатывать алгоритмы, используя методы «грубой силы», декомпозиции, пространственно-временного компромисса, динамического программирования, «жадные» методы и др.;

записывать разрабатываемые алгоритмы на языках программирования высокого уровня, выполнять оценку сложности алгоритмов, выполнять тестирование и отладку программ;

использовать методы оптимизации алгоритмов в решении прикладных задач;

владеть:

методами построения и анализа типовых алгоритмов;

методами программирования базовых алгоритмов на языках программирования высокого уровня;

приемами моделирования прикладных задач с использованием методов оптимизации алгоритмов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения производственной практики.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Образовательные результаты:

Специальная компетенция СК- Знает: методы теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Умеет: применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Владеет: теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

Специальная компетенция СК- Знает: математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Умеет: применять математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Владеет: математическими методами, технологией программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации.

Специальная компетенция СК- Знает: современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы решения олимпиадных задач по информатике.

Умеет: разрабатывать формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели решения олимпиадных задач по информатике.

Владеет: методологией разработки моделей решения олимпиадных задач по информатике.

Специальная компетенция СК- Знает: аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

Умеет: реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

Владеет: способами реализации аналитических и технологических решений в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: д.п.н., профессор Добудько Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Компьютерное моделирование педагогического эксперимента Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о моделировании как методе научного познания в педагогической науке, о сущности педагогического эксперимента, основах формализации процедур педагогического эксперимента и их реализации;

формирование у студентов представлений о возможностях использования компьютера как средства познания и научно-исследовательской деятельности;

формирование у студентов опыта использования компьютера как средства познания и научно исследовательской деятельности;

формирование у студентов опыта планирования и организации педагогического эксперимента.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе, знания дисциплин «Основы математической обработки информации», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика», «Методика обучения информатике», «Методика обучения иностранному языку», «Численные методы», «Программирование», «Программное обеспечение ЭВМ», «Компьютерное моделирование».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, е отрасли;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факт, понятие, положение, категория, теория, концепция, доктрина;

специфические особенности методологии педагогики;

структуру, логику и основные методы научно-педагогического исследования;

требования к оформлению научно-педагогического исследования;

основные понятия моделирования, роль моделирования в науке и технике, этапы построения моделей, различные способы классификации моделей;

примеры построения моделей в различных областях деятельности;

возможности различных программных средств по построению компьютерных моделей;

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

видеть и формулировать педагогические проблемы;

составлять список литературы для научного исследования актуальной педагогической проблемы;

определять общую логику научно-педагогического исследования;

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики;

выбирать, строить и анализировать математические модели, классифицировать их;

строить компьютерные модели в различных областях деятельности с использованием возможностей различных программных средств;

владеть:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

способами обоснования актуальности и значимости педагогических проблем;

способами оформления составления списка литературы для осуществления научно-педагогического исследования;

приемами выбора, построения, анализа и классификации математических моделей;

приемами построения компьютерных моделей в различных областях деятельности с использованием возможностей различных программных средств.

Освоение дисциплины является основой для последующей итоговой государственной аттестации в аспекте написания и защиты выпускной квалификационной работы, предусматривающей организацию и проведение педагогического эксперимента, в том числе с использованием компьютерного моделирования и компьютерных средств обработки экспериментальных данных, а также является основой для последующего изучения курсов «Информационные технологии в образовании», «Информатизация управления образовательным процессом».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности педагогического эксперимента при решении исследовательских задач в области образования, структуру и виды эксперимента как метода решения исследовательских задач;

понятия:

«педагогическая проблема», «объект», «предмет», «цель», «гипотеза», «новизна» педагогического исследования, «теоретическая и практическая значимость».

Умеет: видеть и формулировать педагогическую проблему, определять объект, предмет, цели и задачи проведения педагогического исследования, выдвигать на основе анализа теоретических положений гипотезу исследования, организовывать и проводить констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента для определения и решения исследовательских задач в области образования.

Владеет: опытом решения исследовательских задач в области образования.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности педагогического эксперимента как метода эмпирического исследования, его цели, структуру и функциональную нагрузку в педагогическом исследовании, понятие педагогического эксперимента, его виды, особенности организации, и проведения каждого вида;

методы интерпретации результатов педагогического эксперимента;

возможности педагогического эксперимента в планировании и педагогическом сопровождении процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет: определять цели проведения педагогического эксперимента;

отбирать соответствующие целям виды педагогического эксперимента;

определять проблему, объект, предмет, цель, задачи, формулировать гипотезу и другие методологические параметры педагогического эксперимента;

организовывать процесс педагогического эксперимента с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней развития обучаемых;

использовать компьютер как инструмент организации педагогического эксперимента и обработки его результатов.

Владеет: опытом составления плана проведения педагогического эксперимента с различными целями;

опытом формулировки методологических параметров педагогического эксперимента;

опытом организации педагогического эксперимента с учетом возрастных и психологических особенностей, уровней развития обучаемых;

опытом использования компьютера как инструмента организации педагогического эксперимента и обработки его результатов;

опытом интерпретации результатов педагогического эксперимента.

Специальная компетенция СК- Знает: понятие моделирования, компьютерного моделирования, педагогического эксперимента, их возможности в анализе и синтезе информационных систем и процессов.

Умеет: применять метод компьютерного моделирования при организации и проведении педагогического эксперимента с целью анализа и синтеза информационных систем и процессов.

Владеет: методами компьютерного моделирования и проведения педагогического эксперимента для анализа и синтеза учебно воспитательного процесса и образовательной системы.

Специальная компетенция СК- Знает: возможности компьютерного моделирования в обеспечении процессов подготовки, проведения и обработки результатов педагогического эксперимента как метода эмпирического исследования.

Умеет: использовать математический аппарат, методы программирования и компьютерные технологии для решения практической задачи моделирования педагогического эксперимента;

Владеет: опытом планирования, подготовки, реализации педагогического эксперимента и интерпретации его результатов с применением возможностей компьютерного моделирования и компьютерной обработки результатов.

Специальная компетенция СК- Знает: возможности моделирования как метода познания;

цели и задачи моделирования в педагогике;

виды педагогических моделей и способы их построения;

методы определения содержания педагогического эксперимента исходя из общенаучных представлений об эксперименте как о методе тучного познания;

способы сбора и обработки информации для подготовки и проведения педагогического эксперимента, способы интерпретации его результатов и представления информации в соответствующем виде.

Умеет: определять цели и задачи моделирования в педагогике;

выбирать вид педагогической модели и способ ее построения;

определять содержание педагогического эксперимента, собирать и обрабатывать информацию для подготовки и проведения педагогического эксперимента;

применять (выбирать, строить и анализировать) компьютерные модели с целью изучения педагогических явлений и процессов;

Владеет: опытом применения моделирования как метода познания, методами представления, сбора и обработки информации для проведения педагогического эксперимента с использованием возможностей компьютерного моделирования.

Специальная компетенция СК- Знает: технологию компьютерного моделирования, методы измерения, применяемые в педагогических исследованиях;

компьютерные методы обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Умеет: применять технологию компьютерного моделирования, использовать методы измерения, применяемые в педагогических исследованиях;

применять компьютерные методы обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Владеет: опытом применения технологии компьютерного моделирования при организации и проведении педагогического эксперимента, опытом применения методов измерения в педагогических исследованиях;

опытом компьютерной обработки результатов измерений при проведении педагогического эксперимента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Современная презентация Цель дисциплины: сформировать целостное представление о принципах и технологиях разработки современных презентаций.

Место дисциплины в структуре ООП: курс по выбору «Современная презентация» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения курса «Современная презентация» студенты используют знания, умения, навыки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих специальных компетенций (СК):

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

основные возможности текстового редактора, способы и методы создания и форматирования документа, форматирования страницы, абзаца, символа;

определение, методы и приемы работы с разделами документа;

способы и методы создания и редактирования списков, таблиц, создание и обработка графических объектов, способы проверка орфографии, печати документа;

принципы сканирования текстовых документов, пакеты прикладных программ, предназначенных для сканирования и распознавания текстов, их основные возможности;

основные понятия машинной графики, характеристики и отличия векторной и растровой графики, типы графических файлов, назначение и основные возможности графического редактора Paint.

Уметь:

осуществлять форматирование документа, страницы, абзаца, символа;

создавать, редактировать и удалять разделы документа, осуществлять печать документа;

сканировать текстовые документы с использованием современных пакетов прикладных программ.

Владеть:

приемами создания и редактирования текста с использованием возможностей текстового редактора, создания и обработки графических объектов, приемами проверки орфографии, печати документа;

приемами сканирования документов с использованием современных пакетов прикладных программ, создания и редактирования графических файлов средствами графического редактора Paint.

Освоение дисциплины «Современная презентация» является основой для дальнейшего освоения студентами дисциплин «Информационные технологии в образовании», курсов по выбору профессионального цикла:

«Мультимедиа-технологии», прохождения и педагогической практики, подготовке к защите квалификационной работы.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПК- Знает: способы вставки аудио и видеофрагментов, настройки их параметров, способы записи звукового сопровождения, добавления анимированных изображений и flash-роликов.

Умеет: добавлять в презентацию аудио и видеофрагментов, настраивать их параметры, записывать звуковое сопровождение, добавлять анимированные изображения и flash-ролики.

Владеет: приемами добавления в презентацию аудио и видеофрагментов, настройки их параметров, записи звукового сопровождения, добавления анимированных изображения и flash-роликов.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: способы создания навигационных компонентов (гиперссылок, управляющих кнопок), запуска и настройки параметров показа презентации;

создания презентаций с использованием макросов.

Умеет: создавать и добавлять навигационные компоненты, запускать и настраивать параметры показа презентации;

создавать презентации с использованием макросов.

Владеет: приемами добавления навигационных компонентов, запуска и настройки параметры показа презентации;

создания презентации с использованием макросов.

Специальная компетенция СК- Знает: способы рисования графических рисунков средствами программы для создания презентаций, методы работы с объектами, характеристики объектов, команды для работы с ними, команды для создания и настройки анимации объектов, способы добавления различных эффектов к объектам;

способы создания презентации на основе шаблона, применения шаблона к готовой презентации;

способы создания и редактирования цветовой схемы презентации;

определение образца слайда, элементы его разметки и оформления.

Умеет: создавать графические рисунки средствами программы для создания презентаций, выполнять различные операции с объектами, создавать и настраивать анимации объектов, добавлять различные эффекты к объектам;

создавать презентации на основе шаблона, применять шаблон к готовой презентации;

создавать и редактировать цветовую схему презентации.

Владеет: приемами создания графических рисунков средствами программы для создания презентаций, осуществления различных операций с объектами, создания и настройки анимации объектов, добавления различных эффектов к объектам;

Приемами создания презентации на основе шаблона, применения шаблон к готовой презентации;

создания и редактирования цветовой схемы презентации.

Специальная компетенция СК- Знает: назначение, функции и возможности программы для создания презентаций;

способы вставки и модификации диаграмм, их виды и свойства;

правила составления и проведения доклада с использованием презентаций, необходимое техническое оснащение для проведения доклада;

способы добавления заметок к слайдам, сохранения презентаций в web-формате и их опубликования.

Умеет: составлять и проводить доклада с использованием презентаций, правильно подключать и использовать необходимое техническое оборудование для проведения доклада;

добавлять заметки к слайдам, сохранять презентации в web-формате и опубликовывать их;

создавать и модифицировать различные виды диаграмм, настраивать их свойства.

Владеет: приемами составления и проведения доклада с использованием презентаций, осуществления правильного подключения и использования необходимого технического оборудования для проведения доклада;

добавления заметок к слайдам, сохранения презентации в web формате и их опубликования;

приемами создания и модификации различных видов диаграмм, настройки их свойства.

Специальная компетенция СК- Знает: понятие слайдов, их режимы, способы выполнения различных операций со слайдами, изменения их структуры, настройки переходов между ними, способы создание собственного образца слайда, способы добавления и настройки видеоэффектов при смене слайдов, установки фона отдельного слайда и презентации, способы вставки и форматирования «внедренных объектов».


Умеет: оперировать слайдами презентации с использованием различных режимов, выполнять различные операции со слайдами, изменять их структуру, настраивать переходы между ними, создавать собственный образец слайда, добавлять и настраивать видеоэффекты при смене слайдов, устанавливать фон отдельного слайда и презентации, вставлять и форматировать «внедренные объекты».

Владеет: приемами использования различных режимов отображения слайдов, выполнения различных операций со слайдами, изменения их структуры, настройки переходов между ними, создания собственного образца слайда, добавления и настройки видеоэффектов при смене слайдов, установки фона отдельного слайда и презентации в целом, добавления и форматирования «внедренных объектов».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Маврин С.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Фундаментальные основы информатизации образования Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о тенденциях развития информатизации образования, о нормативных документах, регламентирующих процесс информатизации образования, и существующей практике информатизации образования в России и за рубежом;

формирование у студентов практических умений и навыков по целесообразному использованию в профессиональных интересах средств информатизации учебно-воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе, знания по дисциплинам «История», «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика», «Методика обучения информатике», «Методика обучения иностранному языку», «Вычислительная техника», «Программирование», «Программное обеспечение ЭВМ», «Компьютерные сети», «Компьютерное моделирование», «Современные средства оценивания результатов обучения».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) профессиональные (ПК):

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

г) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, е отрасли;

определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики;

ценностные основы профессиональной деятельности в области образования;

сущность педагогической деятельности, е роль в социальном воспроизводстве поколений;

специфические особенности педагогической деятельности, е функции, структурные компоненты;

определения основных понятий: педагог, воспитатель, учитель, педагогическая деятельность, педагогическая компетентность, профессионализм, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, индивидуальный стиль педагога, педагогическая культура;

основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факт, понятие, положение, категория, теория, концепция, доктрина;

специфические особенности методологии педагогики;

структуру, логику и основные методы научно-педагогического исследования;

требования к оформлению научно-педагогического исследования;

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента.

уметь:

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в профессиональных дискуссиях;

аргументировано обосновывать роль, место педагога в социальном воспроизводстве поколений;

описывать модель успешной деятельности педагога через соотнесение компонентов педагогической деятельности с его умениями и личностными качествами;

аргументировано обосновывать собственные личностно-значимые педагогические ценности;

определять профессиональные ценности педагога в предлагаемых различных педагогических ситуациях;

видеть и формулировать педагогические проблемы;

составлять список литературы для научного исследования актуальной педагогической проблемы;

определять общую логику научно-педагогического исследования;

отбирать методики диагностики актуальных проблем педагогической науки и практики;

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети.

владеть:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления;

способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики;

как будущего педагога;

методиками диагностики профессиональной культуры педагога;

методиками анкетирования и тестирования для диагностики и обработки результатов;

способами обоснования актуальности и значимости педагогических проблем;

способами оформления составления списка литературы для осуществления научно-педагогического исследования;

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Экономика образования», «Образовательное право», «Информационные технологии в образовании», «Информационные системы», «Мультимедиа-технологии», «Информационные ресурсы современного общества», «Теории информационного общества», «Информационная безопасность», «Информатизация управления образовательным процессом», «Информационные ресурсы образовательного назначения», «Мировые информационные ресурсы», «Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Информационные технологии в преподавании иностранного языка».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Образовательные результаты:


Общекультурная компетенция ОК- Знает: информационные аспекты современного этапа процесса развития цивилизации, закономерности становления и развития информационного общества в области образования, структуру системы образования в Российской Федерации;

изменения механизмов функционирования и реализации системы образования в условиях информатизации.

Умеет: самостоятельно оценивать и анализировать различные точки зрения на особенности информационного общества и пути его развития, анализировать и прогнозировать воздействие информатизации на учебно воспитательный процесс, функционирование и реализацию системы образования в целом, представлять точку зрения на новые возможности и новые проблемы субъектов образовательной деятельности в информационном обществе, правильно использовать терминологию современных теорий информационного общества.

Владеет: методиками анализа предметной области с привлечением средств новых информационных технологий, способностями междисциплинарного анализа социально-экономических трансформаций, связанными с широкомасштабным использованием информационно коммуникационных технологий в сфере образования.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: значение информационных ресурсов и технологий в процессе информатизации сферы образования;

понятия информационной безопасности, информационной угрозы, информационного оружия, информационной войны и государственной тайны;

умеет вычленять аспекты данных понятий, актуальные в сфере образования;

уровни обеспечения информационной безопасности образовательного учреждения, классификацию информационных угроз, основы информационной безопасности субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения.

Умеет: использовать критерии для определения уровня развития информатизации образования, самостоятельно оценивать возможные последствия существующих информационных угроз для субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения, выбирать эффективные способы защиты от угроз информационной безопасности, анализировать и обобщать информацию о состоянии информационной среды образовательного учреждения.

Владеет: методами оценки процесса информатизации образовательного учреждения и системы образования в данном социуме.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные положения информационного права, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правового статуса субъектов правоотношений, возникающих в сфере образования в информационном обществе, нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений, а также особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности;

правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса в новых условиях.

Умеет: оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе правоотношений, возникающих в сфере образования, использовать правовые основы педагогической деятельности;

определять правовой статус участников образовательного процесса в новых условиях.

Владеет: навыками правовой квалификации фактов и обстоятельств в сфере образования, анализа правовых норм, регулирующих отношения в сфере педагогической деятельности и информационной сфере.

Специальная компетенция СК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа социально-экономических процессов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям;

общие закономерности развития информационного общества и информатизации сферы образования как сложной системы, методы системного анализа социальных процессов, в том числе процессов обеспечения информатизации образования;

процедуры выделения критериев для анализа состояния информатизации образовательного учреждения и обеспеченности ее информационной безопасности, методы оценки по выделенным критериям.

Умеет: анализировать движущие силы, закономерности и особенности процесса информатизации общества и его образовательной сферы;

моделировать и проектировать образовательный процесс образовательного учреждения как сложную информационную систему с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

рассматривать свою профессиональную деятельность как подсистему сложной системы.

Владеет: методом системного анализа сложных процессов и систем;

методами, средствами и новыми технологиями информатизации сферы образования как сложной системы, способностью сочетания теоретического мышления и практических навыков для оптимального решения проблемы обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением в условиях их глобальной информатизации.

Специальная компетенция СК- Знает: методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практической задачи обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением;

сущность процессов информатизации общества, информатизации образования, уровни обеспечения информационной безопасности, виды информационных угроз, основы информационной безопасности субъектов образовательного процесса и образовательного учреждения в целом.

Умеет: самостоятельно оценивать возможные последствия информатизации учебно-воспитательного процесса и процесса управления образовательным учреждением, анализировать и обобщать информацию о состоянии информационной среды образовательного учреждения;

проектировать меры по повышению ее эффективности, обеспечивать безопасность информационной среды образовательного учреждения, выбирать средства, соответствующие целям.

Владеет: навыками использования методологии программирования и современных компьютерных технологий для решения практической задачи обеспечения информатизации учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением.

Специальная компетенция СК- Знает: круг своих будущих профессиональных обязанностей по сопровождению и обеспечению процесса информатизациии образования;

возможности компьютерных технологий и технических средств в информатизации учебно-воспитательного процесса.

Умеет: определять собственные возможности и необходимость своей профессиональной деятельности в реализации задач информатизации образования в аспекте обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе.

Владеет: навыками использования компьютерных технологий и технических средств с целью информатизации учебно-воспитательного процесса и внеурочной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н. Жметко О.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Профиль подготовки: Информатика, иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Социальная информатика Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о роли и месте социальной информатики в системе научного знания, о социальных аспектах информатизации социума на современном этапе, о закономерностях становления и развития информационного общества, свойствах информации и особенностях информационных процессов в новых социально экономических условиях;

формирование осознанного, рефлексивного характера восприятия ценностных ориентиров теорий информационного общества;

формирование системно-информационной картины мира;

системы ценностных ориентаций, близкой к идеальной модели аксиосферы.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе, знания дисциплин «История», «Философия», «Информационные технологии в образовании», «Естественнонаучная картина мира», «Вычислительная техника», «Программное обеспечение ЭВМ», «Компьютерные сети».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

б) общепрофессиональные (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

возможности средств информационно-коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в сфере образования;

перспективные направления исследований в области информатизации образования;

негативные последствия информатизации;

основные положения гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовательных целях;

определение компьютерной сети, основное назначение, классификация, характеристики и функционально назначение и функции аппаратного и программного обеспечения для работы в сети, определения интерфейса и протокола;

технологию и принцип работы локальной вычислительной сети, определения сервера и клиента;

назначение и характеристики служб Интернета, определения гипертекста, гиперссылки, определение и назначение браузера, список основных поисковых систем и особенности их функционирования, назначение электронной почты и примеры программ для работы с электронной почтой;

определение и функции сети Интернет, функции и назначение модемов, технологии передачи данных, принципы адресации в сети Интернет, определения протокола и пакета передачи данных, типологию протоколов, принципы передачи данных по IP-протоколу, определение и назначение DNS, классификацию и обозначения доменов, определение и функции провайдера;

принципы защиты информации в сети, назначение межсетевых экранов, их примеры, назначение и методы криптографической защиты информации, примеры алгоритмов шифрования данных, назначение и области применения стенографии, принципы е реализации на компьютере, список программных продуктов, работа которых основана на методах стенографии;

основные конструкции языков HTML и JavaScript/VBScript, способы и методы публикации сайтов, визуальные и семантические критерии качества сайта;

технологии применения полученных знаний в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

современные формализованные математические, информационно-логические и логико-семантические модели и методы представления, сбора и обработки информации;

аналитические и технологические решения в области программного обеспечения;

уметь:

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в сфере образования;

использовать достижения исследований в области информатизации образования в учебной и воспитательной деятельности с учетом опасностей и угроз информационного общества;

использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

проводить анализ и оценку педагогической целесообразности использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовательных целях;

определять тип компьютерной сети, е основное назначение, использовать различное программное и аппаратного обеспечения для работы в сети, работать с сетевыми ресурсами локальной сети;

описывать назначение и характеристики служб Интернета, определять гиперссылки в тексте, использовать различные браузеры и поисковые системы для поиска информации в сети Интернет, создавать почтовый ящик и использовать различные программы для работы с электронной почтой;

использовать модем для работы в сети Интернет, настраивать свойства протоколов передачи данных, определять параметры Доменной Системы Имен, классифицировать различные домены, определять провайдера Интернета;

защищать информацию в сети и использовать для этого межсетевые экраны;

создавать информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликовывать созданные информационные ресурсы в сети Интернет;

применять технологии полученные знания в области теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;

использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

использовать современные формализованные модели и методы представления, сбора и обработки информации;

реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

владеть:

методами использования средств информационно-коммуникационных технологий для хранения, получения, переработки информации в сфере образования;

знаниями о методах защиты от угроз, возникающих в информационном обществе;

приемами использования систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

методикой анализа и педагогико-эргономической оценки средств информационных и коммуникационных технологий, используемых в сфере образования;

приемами определения типа компьютерной сети, использования различного различное программного и аппаратного обеспечения для работы в сети, работы с сетевыми ресурсами локальной сети;

приемами использования различных браузеров и поисковых систем для поиска информации в сети Интернет, создания почтового ящика и использования различных программ для работы с электронной почтой;

приемами использования модема для работы в сети Интернет, настройки свойств протоколов передачи данных, определения параметров Доменной Системы Имен;

приемами защиты информации в сети и использовании для этого межсетевые экраны;

приемами создания информационные ресурсы сети Интернет с использованием языка HTML и JavaScript, опубликования созданных информационных ресурсов в сети Интернет;

методами анализа и синтеза информационных систем и процессов в контексте разработки и сопровождения информационных систем;

методами высокоуровневого программирования для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

технологиями поиска аналитических и технологических решений в области программного обеспечения.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Экономика образования», «Образовательное право», «Информационные технологии в образовании», «Информационные системы», «Информационные ресурсы современного общества», «Теории информационного общества», «Информационная безопасность», «Информатизация управления образовательным процессом», «Информационные ресурсы образовательного назначения», «Мировые информационные ресурсы», «Правовые основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Этические основы педагогической деятельности в информационном обществе», «Фундаментальные основы информатизации образования».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

б) специальные (СК):

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: наиболее широко используемые методы системного анализа философских проблем и социальных процессов, процедуры выделения критериев для анализа, методы оценки по выделенным критериям, основные аспекты взаимовлияния процессов развития общества и его глобальной информатизации, закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области, последствия информатизации общества и новые возможности в профессиональной деятельности..

Умеет: определять иерархию критериев, проводить анализ философских проблем и социальных явлений на основе типовых методик, самостоятельно оценивать возможные социально-экономические последствия дальнейшего развития процесса информатизации общества, его влияние на качество жизни населения, структуру занятости, развитие науки, культуры, системы образования и профессиональной сферы, информационных коммуникаций и процессов демократизации общества.

Владеет: методом системного анализа сложных процессов и систем, методиками анализа предметной области с привлечением средств новых информационных технологий, способностями междисциплинарного анализа социально-экономических трансформаций, связанными с широкомасштабным использованием информационно-коммуникационных технологий в различных сферах деятельности.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.