авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Биология. 5—9 классы. Концентрический курс Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ...»

-- [ Страница 6 ] --

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Строение клетки Строение клетки: клеточная мембра Выделяют существенные признаки на, клеточная стенка, цитоплазма, строения клетки. Различают на табли ядро, вакуоли цах и микропрепаратах части и органо иды клетки Приготовление мик Учатся готовить микропрепараты. На Лабораторные и практические работы ропрепарата кожи Строение клеток кожицы чешуи лука блюдают части и органоиды клетки под цы чешуи лука микроскопом, описывают и схема тически изображают их Пластиды Строение клетки. Пластиды. Хлоро Выделяют существенные признаки пласты строения клетки. Различают на табли цах и микропрепаратах части и органо Лабораторные и практические работы Приготовление препаратов и рассмат иды клетки ривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника Химический состав Методы изучения клетки. Химиче Объясняют роль минеральных веществ клетки: неорга ский состав клетки. Вода и минераль и воды, входящих в состав клетки. Раз нические и органиче ные вещества, их роль в клетке. личают органические и неорганиче ские вещества Органические вещества, их роль в жиз ские вещества, входящие в состав клет недеятельности клетки. Обнаружение ки. Ставят биологические эксперимен органических веществ в клетках расте ты по изучению химического состава ний клетки. Учатся работать с лаборатор ным оборудованием Жизнедеятельность Жизнедеятельность клетки (питание, Выделяют существенные признаки клетки: поступление дыхание). процессов жизнедеятельности клетки.

веществ в клетку Ставят биологические эксперименты Лабораторные и практические работы (дыхание, питание) Приготовление препарата и рассматри по изучению процессов жизнедеятель вание под микроскопом движения ци ности организмов и объясняют их ре топлазмы в клетках листа элодеи зультаты. Отрабатывают умение гото вить микропрепараты и работать с мик роскопом Жизнедеятельность Рост и развитие клеток. Выделяют существенные признаки клетки: рост, разви процессов жизнедеятельности клетки.

Демонстрация тие Схемы, таблицы и видеоматериалы о Обсуждают биологические экспери росте и развитии клеток разных расте менты по изучению процессов жизне ний деятельности организмов и объясняют их результаты Деление клетки Генетический аппарат, ядро, хромосо Выделяют существенные признаки мы. процессов жизнедеятельности клетки Демонстрация Схемы и видеоматериалы о делении клетки Понятие «ткань» Ткань. Определяют понятие «ткань». Выделя ют признаки, характерные для различ Демонстрация Микропрепараты различных расти ных видов тканей. Отрабатывают тельных тканей. умение работать с микроскопом и опре делять различные растительные ткани Лабораторные и практические работы Рассматривание под микроскопом го на микропрепаратах товых микропрепаратов различных растительных тканей Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий Работают с учебником, рабочей тет раздела. Контроль знаний и умений радью и дидактическими материала работать с микроскопом и приготовле ми. Заполняют таблицы. Демонстриру ния микропрепаратов ют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч) Бактерии, их разно Бактерии, особенности строения и Выделяют существенные признаки образие, строение и жизнедеятельности. Формы бактерий. бактерий жизнедеятельность Разнообразие бактерий, их рас пространение Роль бактерий в при Роль бактерий в природе. Роль бакте Определяют понятия: «клубеньковые роде и жизни че рий в хозяйственной деятельности (азотфиксирующие) бактерии», ловека человека «симбиоз», «болезнетворные бакте рии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека Раздел 3. Царство Грибы (5 ч) Грибы, их общая ха Грибы, особенности строения и жизне Выделяют существенные признаки рактеристика, стро деятельности. Многообразие грибов. строения и жизнедеятельности грибов.

ение и жизнеде Роль грибов в природе и жизни чело Объясняют роль грибов в природе ятельность. Роль века и жизни человека грибов в природе и жизни человека Шляпочные грибы Съедобные и ядовитые грибы. Оказа Различают на живых объектах и табли ние первой помощи при отравлении цах съедобные и ядовитые грибы. Осва ядовитыми грибами ивают приёмы оказания первой помо щи при отравлении ядовитыми грибами Плесневые грибы Плесневые грибы и дрожжи. Готовят микропрепараты и наблюдают и дрожжи под микроскопом строение мукора и Лабораторные и практические работы Особенности строения мукора и дрож дрожжей. Сравнивают увиденное под жей микроскопом с приведённым в учебни ке изображением Грибы паразиты Грибы паразиты. Роль грибов парази Определяют понятие «грибы парази тов в природе и жизни человека. ты». Объясняют роль грибов паразитов в природе и жизни человека Демонстрация Муляжи плодовых тел грибов парази тов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.) Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий Работают с учебником, рабочей тет раздела. Контроль знаний и умений радью и дидактическими материала работать с микроскопом, готовить мик ми. Заполняют таблицы. Демонстриру ропрепараты, отличать съедобные гри ют умение готовить микропрепараты и бы от ядовитых, оказывать первую по работать с микроскопом. Готовят сооб мощь при отравлении ядовитыми гри щение «Многообразие грибов и их зна бами чение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы) Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Раздел 4. Царство Растения (9 ч) Ботаника — наука Общая характеристика растительного Определяют понятия: «ботаника», «ни о растениях царства. Многообразие растений, их зшие растения», «высшие растения», связь со средой обитания. Роль расте «слоевище», «таллом».

ний в биосфере. Охрана растений. Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объек Демонстрация Гербарные экземпляры растений. тах и таблицах низшие и высшие Таблицы, видеоматериалы растения, наиболее распространённые растения, опасные для человека расте ния. Сравнивают представителей низ ших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием Водоросли, их много Водоросли: одноклеточные и многокле Выделяют существенные признаки во образие, строение, точные. Строение, жизнедеятельность, дорослей. Работают с таблицами и гер среда обитания размножение, среда обитания зелёных, барными образцами, определяя пред бурых и красных водорослей. ставителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микро Лабораторные и практические работы Строение зелёных водорослей скопом Роль водорослей в Роль зелёных, бурых и красных водо Объясняют роль водорослей в природе природе и жизни рослей в природе и жизни человека, ох и жизни человека. Обосновывают необ человека. Охрана рана водорослей ходимость охраны водорослей водорослей Лишайники Многообразие и распространение ли Определяют понятия: «кустистые ли шайников. Строение, питание и шайники», «листоватые лишайники», размножение лишайников. Значение «накипные лишайники». Находят ли лишайников в природе и жизни чело шайники в природе века Мхи, папоротники, Высшие споровые растения. Мхи, па Выполняют лабораторную работу. Вы хвощи, плауны поротники, хвощи, плауны, их отличи деляют существенные признаки выс тельные особенности, многообразие, ших споровых растений. Сравнивают распространение, среда обитания, роль разные группы высших споровых рас в природе и жизни человека, охрана. тений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Лабораторные и практические работы Строение мха (на местных видах). Объясняют роль мхов, папоротников, Строение спороносящего хвоща. хвощей и плаунов в природе и жизни Строение спороносящего папоротника человека (на усмотрение учителя) Голосеменные расте Голосеменные растения, особенности Выполняют лабораторную работу. Вы ния строения. Многообразие и распростра деляют существенные признаки голо нение голосеменных растений, их роль семенных растений. Описывают в природе, использование человеком, представителей голосеменных расте охрана. ний с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образ Лабораторные и практические работы Строение хвои и шишек хвойных (на цов. Объясняют роль голосеменных примере местных видов) в природе и жизни человека Покрытосеменные Покрытосеменные растения, особен Выполняют лабораторную работу. Вы растения ности строения, многообразие, значе деляют существенные признаки по ние в природе и жизни человека. крытосеменных растений. Описывают Окончание табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся представителей голосеменных расте Лабораторные и практические работы Строение цветкового растения ний с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образ цов. Объясняют роль покрытосемен ных в природе и жизни человека Происхождение рас Методы изучения древних растений. Определяют понятия: «палеонтоло тений. Основные Изменение и развитие растительного гия», «палеоботаника», «риниофиты».

этапы развития рас мира. Основные этапы развития расти Характеризуют основные этапы тительного мира тельного мира развития растительного мира Обобщающий урок Систематизация и обобщение понятий Сравнивают представителей разных раздела. Подведение итогов за год. групп растений, делают выводы на ос Летние задания нове сравнения. Оценивают с эсте тической точки зрения представителей растительного мира. Находят инфор мацию о растениях в научно популяр ной литературе, биологических слова рях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной фор мы в другую Резервное время — 3 ч СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч) Строение семян однодольных и двудольных рас тений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа.

Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Стро ение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика ция. Распространение плодов и семян.

Демонстрация Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые систе мы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов рас тений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч) Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Ми неральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Ды хание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание се мян. Способы размножения растений. Размножение споро вых растений. Размножение голосеменных растений. Поло вое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосемен ных растений.

Демонстрация Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян;

питание проростков запасными веществами семени;

получение вытяжки хлорофилла;

поглощение растениями углекислого газа и выделение кис лорода на свету;

образование крахмала;

дыхание растений;

испарение воды листьями;

передвижение органических ве ществ по лубу.

Лабораторные и практические работы Передвижение воды и минеральных веществ по дре весине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии Зимние явления в жизни растений.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятель ности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедея тельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыха ния и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у расте ний;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать вы воды;

— под руководством учителя оформлять отчёт, включаю щий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч) Основные систематические категории: вид, род, се мейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификаци ей цветковых растений. Класс Двудольные растения. Мор фологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом мест ных условий). Класс Однодольные растения. Морфологи ческая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каж дой конкретной местности.) Демонстрация Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, се мейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных рас тений;

— признаки основных семейств однодольных и дву дольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биоло гические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— различать объём и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч) Взаимосвязь растений с другими организмами. Сим биоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Раз витие и смена растительных сообществ. Влияние деятель ности человека на растительные сообщества и влияние при родной среды на человека.

Экскурсии Природное сообщество и человек. Фенологические наблю дения за весенними явлениями в природных сообществах.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных со обществ;

— о результатах влияния деятельности человека на расти тельные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими орга низмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на расти тельные сообщества и влияние природной среды на че ловека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчёт, включаю щий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения — Воспитание чувства гордости за российскую биологиче скую науку;

— знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих вза имоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обуче нию и познанию;

— умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— воспитание в учащихся любви к природе, чувства ува жения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетиче ских чувств от общения с растениями;

— признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— умение слушать и слышать другое мнение;

— умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Резервное время — 2 ч.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Биология. Многообразие покрытосеменных растений.

6 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч) Строение семян дву Строение семян. Определяют понятия: «однодольные дольных растений растения», «двудольные растения», Лабораторные и практические работы Изучение строения семян двудольных «семядоля», «эндосперм», «зародыш», растений «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабора торных работ. Изучают инструктаж памятку последовательности действий при проведении анализа Строение семян одно Особенности строения семян однодоль Закрепляют понятия из предыдущего дольных растений ных растений. урока. Применяют инструктаж памят ку последовательности действий при Лабораторные и практические работы Изучение строения семян однодоль проведении анализа строения семян ных растений Виды корней. Типы Функции корня. Главный, боковые Определяют понятия: «главный ко корневых систем и придаточные корни. Стержневая рень», «боковые корни», «придаточ и мочковатая корневые системы. ные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая Лабораторные и практические работы Виды корней. Стержневые и мочкова система». Анализируют виды корней тые корневые системы и типы корневых систем Строение корней Участки (зоны) корня. Внешнее и Определяют понятия: «корневой чех внутреннее строение корня. лик», «корневой волосок», «зона деле ния», «зона растяжения», «зона всасы Лабораторные и практические работы Корневой чехлик и корневые волоски вания», «зона проведения». Анализи руют строение корня Условия произраста Приспособления корней к условиям Определяют понятия: «корнеплоды», ния и видоизменения существования. «корневые клубни», «воздушные кор корней Видоизменения корней ни», «дыхательные корни». Устанав ливают причинно следственные связи между условиями существования и ви доизменениями корней Побег. Почки и их Побег. Листорасположение. Строение Определяют понятия: «побег», «поч строение. Рост и раз почек. Расположение почек на стебле. ка», «верхушечная почка», «пазуш витие побега Рост и развитие побега. ная почка», «придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная Лабораторные и практические работы Строение почек. Расположение почек почка», «конус нарастания», «узел», на стебле «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лаборатор ной работы и наблюдений за ростом и развитием побега Внешнее строение Внешнее строение листа. Форма листа. Определяют понятия: «листовая плас листа Листья простые и сложные. Жилкова тинка», «черешок», «черешковый ние листьев. лист», «сидячий лист», «простой Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся лист», «сложный лист», «сетчатое Лабораторные и практические работы Листья простые и сложные, их жилко жилкование», «параллельное жилко вание и листорасположение вание», «дуговое жилкование». Запол няют таблицу по результатам изучения различных листьев Клеточное строение Строение кожицы листа, строение мя Определяют понятия: «кожица листа», листа. Видоизмене коти листа. Влияние факторов среды «устьица», «хлоропласты», «столбча ние листьев на строение листа. Видоизменения тая ткань листа», «губчатая ткань лис листьев. та», «мякоть листа», «проводящий пу чок», «сосуды», «ситовидные трубки», Лабораторные и практические работы Строение кожицы листа. «волокна», «световые листья», «тене Клеточное строение листа вые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты Строение стебля. Строение стебля. Многообразие стеб Определяют понятия: «травянистый Многообразие стеб лей. стебель», «деревянистый стебель», лей «прямостоячий стебель», «вьющийся Лабораторные и практические работы Внутреннее строение ветки дерева стебель», «лазающий стебель», «ползу чий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «дре весина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты Видоизменение побе Строение и функции видоизменённых Определяют понятия: «видоизме гов побегов. нённый побег», «корневище», «клу бень», «луковица». Выполняют лабо Лабораторные и практические работы Изучение видоизменённых побегов раторную работу и обсуждают её ре (корневище, клубень, луковица) зультаты Цветок и его стро Строение цветка. Венчик цветка. Ча Определяют понятия: «пестик», «ты ение шечка цветка. Околоцветник. Стро чинка», «лепестки», «венчик», «чаше ение тычинки и пестика. Растения листики», «чашечка», «цветоножка», однодомные и двудомные. Формула «цветоложе», «простой околоцвет цветка. ник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», Лабораторные и практические работы Изучение строения цветка «рыльце», «столбик», «завязь», «семя зачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты Соцветия Виды соцветий. Значение соцветий. Выполняют лабораторную работу. За полняют таблицу по результатам рабо Лабораторные и практические работы Ознакомление с различными видами ты с текстом учебника и дополнитель соцветий ной литературой Плоды и их класси Строение плодов. Классификация пло Определяют понятия: «околоплод фикация дов. ник», «простые плоды», «сборные пло ды», «сухие плоды», «сочные плоды», Лабораторные и практические работы Ознакомление с сухими и сочными «односемянные плоды», «многосемян плодами ные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся «стручок», «коробочка», «соплодие».

Выполняют лабораторную работу. Ана лизируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы Распространение Способы распространения плодов и се Работают с текстом учебника, коллек плодов и семян мян. Приспособления, выработавшие циями, гербарными экземплярами.

ся у плодов и семян в связи с различны Наблюдают за способами распростране ми способами распространения ния плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч) Минеральное пита Почвенное питание растений. Погло Определяют понятия: «минеральное ние растений щение воды и минеральных веществ. питание», «корневое давление», «поч Управление почвенным питанием ва», «плодородие», «удобрение». Выде растений. Минеральные и орга ляют существенные признаки почвен нические удобрения. Способы, сроки ного питания растений. Объясняют не и дозы внесения удобрений. Вред, на обходимость восполнения запаса носимый окружающей среде использо питательных веществ в почве путём ванием значительных доз удобрений. внесения удобрений. Оценивают вред, Меры охраны природной среды наносимый окружающей среде исполь зованием значительных доз удобрений.

Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защи ты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе Фотосинтез Фотосинтез. Хлоропласты, хлоро Выявляют приспособленность расте филл, их роль в фотосинтезе. Уп ний к использованию света в процессе равление фотосинтезом растений: усло фотосинтеза. Определяют условия про вия, влияющие на интенсивность фото текания фотосинтеза. Объясняют синтеза. Значение фотосинтеза. Роль значение фотосинтеза и роль растений растений в образовании и накоплении в природе и жизни человека органических веществ и кислорода на Земле Дыхание растений Дыхание растений, его сущность. Роль Выделяют существенные признаки устьиц, чечевичек и межклетников в дыхания. Объясняют роль дыхания в газообмене у растений. Взаимосвязь процессе обмена веществ. Объясняют процессов дыхания и фотосинтеза роль кислорода в процессе дыхания.

Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаи мосвязь процессов дыхания и фотосин теза Испарение воды рас Испарение воды растениями, его значе Определяют значение испарения воды тениями. Листопад ние. Листопад, его значение. Осенняя и листопада в жизни растений окраска листьев Передвижение воды Передвижение веществ в растении. Объясняют роль транспорта веществ в и питательных Транспорт веществ как составная часть процессе обмена веществ. Объясняют веществ в растении обмена веществ. Проводящая функция механизм осуществления проводящей Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся стебля. Передвижение воды, минераль функции стебля. Объясняют особеннос ных и органических веществ в расте ти передвижения воды, минеральных нии. Запасание органических веществ и органических веществ в растениях.

в органах растений, их использование Проводят биологические экспери в процессах жизнедеятельности. менты по изучению процессов жизне Защита растений от повреждений. деятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказатель Лабораторные и практические работы Передвижение веществ по побегу рас ства (аргументируют) необходимости тения защиты растений от повреждений Прорастание семян Роль семян в жизни растений. Усло Объясняют роль семян в жизни расте вия, необходимые для прорастания ний. Выявляют условия, необходимые семян. Посев семян. Рост и питание для прорастания семян. Обосновывают проростков. необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ Лабораторные и практические работы Определение всхожести семян расте ний и их посев Способы размноже Размножение организмов, его роль Определяют значение размножения ния растений в преемственности поколений. Размно в жизни организмов. Характеризуют жение как важнейшее свойство орга особенности бесполого размножения.

низмов. Способы размножения Объясняют значение бесполого размно организмов. Бесполое размножение жения. Раскрывают особенности и растений. Половое размножение, его преимущества полового размножения особенности. Половые клетки. Опло по сравнению с бесполым. Объясняют дотворение. Значение полового размно значение полового размножения для жения для потомства и эволюции ор потомства и эволюции органического ганического мира мира Размножение споро Размножение водорослей, мхов, папо Определяют понятия: «заросток», вых растений ротников. Половое и бесполое размно «предросток», «зооспора», «споран жение у споровых. Чередование по гий». Объясняют роль условий среды колений для полового и бесполого размно жения, а также значение чередования поколений у споровых растений Размножение семен Размножение голосеменных и покры Определение понятий: «пыльца», ных растений тосеменных растений. Опыление. Спо «пыльцевая трубка», «пыльцевое зер собы опыления. Оплодотворение. но», «зародышевый мешок», «пыль Двойное оплодотворение. Образование цевход», «центральная клетка», «двой плодов и семян ное оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопы ление», «искусственное опыление».

Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравни вают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодо творения и образования плодов и се мян Вегетативное раз Способы вегетативного размножения. Определяют понятия: «черенок», множение покрыто «отпрыск», «отводок», «прививка», Лабораторные и практические работы семенных растений Вегетативное размножение комнатных «культура тканей», «привой», «под растений вой». Объясняют значение вегетативно Окончание табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся го размножения покрытосеменных рас тений и его использование человеком Раздел 3. Классификация растений (6 ч) Систематика расте Основные систематические категории: Определяют понятия: «вид», «род», ний вид, род, семейство, класс, отдел, цар «семейство», «класс», «отдел», «царст ство. Знакомство с классификацией во». Выделяют признаки, характер цветковых растений ные для двудольных и однодольных растений Класс Двудольные Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности расте растения. Семейства семейств Крестоцветные и Розоцвет ний семейств Крестоцветные и Розо Крестоцветные и Ро ные цветные. Знакомятся с определитель зоцветные ными карточками Семейства Паслёно Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности расте вые и Бобовые семейств Паслёновые и Бобовые ний семейств Паслёновые и Бобовые.

Определяют растения по карточкам Семейство Сложно Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности расте цветные семейства Сложноцветные ний семейства Сложноцветные. Опре деляют растения по карточкам Класс Однодольные. Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности расте Семейства Злаковые семейств Злаковые и Лилейные ний семейств Злаковые и Лилейные.

и Лилейные Определяют растения по карточкам Важнейшие сельско Важнейшие сельскохозяйственные Готовят сообщения на основе изучения хозяйственные рас растения, агротехника их возделыва текста учебника, дополнительной лите тения ния, использование человеком ратуры и материалов Интернета об ис тории введения в культуру и агротех нике важнейших культурных двудоль ных и однодольных растений, выращи ваемых в местности проживания школьников Раздел 4. Природные сообщества (3 ч) Природные сообще Типы растительных сообществ. Вза Определяют понятия: «растительное ства. Взаимосвязи имосвязи в растительном сообществе. сообщество», «растительность», «ярус в растительном Сезонные изменения в растительном ность». Характеризуют различные ти сообществе сообществе. Сожительство организмов пы растительных сообществ. Устанав в растительном сообществе ливают взаимосвязи в растительном сообществе Развитие и смена Смена растительных сообществ. Определяют понятие «смена раститель растительных сооб Типы растительности. ных сообществ». Работают в группах.

ществ Подводят итоги экскурсии (отчёт) Экскурсия Природное сообщество и человек Влияние хозяйствен Влияние хозяйственной деятельности Определяют понятия: «заповедник», ной деятельности человека на растительный мир. Исто «заказник», «рациональное природо человека на рия охраны природы в нашей стране. пользование». Обсуждают отчёт по экс растительный мир Роль заповедников и заказников. курсии. Выбирают задание на лето Рациональное природопользование Резервное время — 2 ч СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Биология. Животные 7 класс (70 ч, 2 ч в неделю) Введение (2 ч) Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений.

Систематика животных.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— эволюционный путь развития животного мира;

— историю изучения животных;

— структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.

Учащиеся должны уметь:

— определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

— объяснять значения зоологических знаний для сохра нения жизни на планете, для разведения редких и охраняе мых животных, для выведения новых пород животных.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— давать характеристику методов изучения биоло гических объектов;

— классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

— наблюдать и описывать различных представителей жи вотного мира;

— использовать знания по зоологии в повседневной жиз ни;

— применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презен таций.

Раздел 1. Простейшие (2 ч) Простейшие: многообразие, среда и места обитания;

образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека;

колони альные организмы.

Демонстрация Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Раздел 2. Многоклеточные животные (32 ч) Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообра зие, среда обитания, образ жизни;

биологические и экологи ческие особенности;

значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, об раз жизни;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла.

Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: много образие, среда и места обитания;

образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жиз ни и поведение;

биологические и экологические особеннос ти;

значение в природе и жизни человека.

Демонстрация Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические осо бенности;

значение в природе и жизни человека.

Демонстрация Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие;

среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни че ловека.

Лабораторные и практические работы Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

зна чение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Позвоночные живот ные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хряще вые, костные);

среда обитания, образ жизни, поведение;

био логические и экологические особенности;

значение в приро де и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие;

среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические осо бенности;

значение в природе и жизни человека;

исчезаю щие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся:

многообразие;

среда обитания, образ жизни и поведение;

биологические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняе мые виды. Класс Птицы: многообразие;

среда обитания, об раз жизни и поведение;

биологические и экологические осо бенности;

значение в природе и жизни человека;

исчезаю щие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отря дов;

среда обитания, образ жизни и поведение;

биоло гические и экологические особенности;

значение в природе и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация Видеофильм.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— систематику животного мира;

— особенности строения изученных животных, их много образие, среды обитания, образ жизни, биологические и эко логические особенности;

значение в природе и жизни чело века;

— исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Учащиеся должны уметь:

— находить отличия простейших от многоклеточных жи вотных;

— правильно писать зоологические термины и исполь зовать их при ответах;

— работать с живыми культурами простейших, исполь зуя при этом увеличительные приборы;

— распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

— раскрывать значение животных в природе и жизни че ловека;

— применять полученные знания в практической жизни;

— распознавать изученных животных;

— определять систематическую принадлежность живот ного к той или иной таксономической группе;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— прогнозировать поведение животных в различных си туациях;

— работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

— объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

— отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

— совершать правильные поступки по сбережению и при умножению природных богатств, находясь в природном ок ружении;

— вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

— привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

— выявлять признаки сходства и отличия в строении, об разе жизни и поведении животных;

— абстрагировать органы и их системы из целостного орга низма при их изучении и организмы из среды их обитания;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информа ции и использовать для поиска информации возможности Интернета;

— презентовать изученный материал, используя возмож ности компьютерных программ.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (12 ч) Покровы тела. Опорно двигательная система и спо собы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газо обмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.

Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регу ляция деятельности организма. Органы размножения, прод ления рода.

Демонстрация Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы Изучение особенностей различных покровов тела.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— основные системы органов животных и органы, их об разующие;

— особенности строения каждой системы органов у раз ных групп животных;

— эволюцию систем органов животных.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфиче ские понятия;

— объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

— сравнивать строение органов и систем органов жи вотных разных систематических групп;

— описывать строение покровов тела и систем органов животных;

— показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

— выявлять сходства и различия в строении тела живот ных;

— различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах — органы и системы органов животных;

— соблюдать правила техники безопасности при про ведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять особенности строения и ме ханизмы функционирования различных систем органов жи вотных;

— использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у жи вотных;

— выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

— устанавливать причинно следственные связи процес сов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

— составлять тезисы и конспект текста;

— осуществлять наблюдения и делать выводы;

— получать биологическую информацию о строении орга нов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных ис точников;

— обобщать, делать выводы из прочитанного.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч) Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие живот ных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— основные способы размножения животных и их разно видности;

— отличие полового размножения животных от бесполо го;

— закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике инди видуального развития животных соответствующие поня тия;

— доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

— характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

— показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

— выявлять факторы среды обитания, влияющие на про должительность жизни животного;

— распознавать стадии развития животных;

— различать на живых объектах разные стадии мета морфоза у животных;

— соблюдать правила техники безопасности при про ведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

— устанавливать причинно следственные связи при изу чении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

— абстрагировать стадии развития животных из их жиз ненного цикла;

— составлять тезисы и конспект текста;

— самостоятельно использовать непосредственное наблю дение и делать выводы;

— конкретизировать примерами рассматриваемые биоло гические явления;

— получать биологическую информацию об индивидуаль ном развитии животных, периодизации и продолжительнос ти жизни организмов из различных источников.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 ч) Доказательства эволюции: сравнительно анатомиче ские, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация Палеонтологические доказательства эволюции.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— сравнительно анатомические, эмбриологические, па леонтологические доказательства эволюции;

— причины эволюции по Дарвину;

— результаты эволюции.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

— анализировать доказательства эволюции;

— характеризовать гомологичные, аналогичные и руди ментарные органы и атавизмы;

— устанавливать причинно следственные связи много образия животных;

— доказывать приспособительный характер изменчи вости у животных;

— объяснять значение борьбы за существование в эволю ции животных;

— различать на коллекционных образцах и таблицах го мологичные, аналогичные и рудиментарные органы и ата визмы у животных.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— выявлять черты сходства и отличия в строении и выпол няемой функции органов гомологов и органов аналогов;

— сравнивать и сопоставлять строение животных на раз личных этапах исторического развития;

— конкретизировать примерами доказательства эволю ции;

— составлять тезисы и конспект текста;

— самостоятельно использовать непосредственное наблю дение и делать выводы;

— получать биологическую информацию об эволюцион ном развитии животных, доказательствах и причинах эво люции животных из различных источников;

— анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу;

— толерантно относиться к иному мнению;

— корректно отстаивать свою точку зрения.

Раздел 6. Биоценозы (4 ч) Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособлен ность друг к другу.

Экскурсия Изучение взаимосвязи животных с другими компонента ми биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— признаки биологических объектов: биоценоза, проду центов, консументов, редуцентов;

— признаки экологических групп животных;

— признаки естественного и искусственного биоценоза.

Учащиеся должны уметь:

— правильно использовать при характеристике биоцено за биологические понятия;

— распознавать взаимосвязи организмов со средой обита ния;

— выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

— выявлять приспособления организмов к среде обита ния;

— определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

— определять направление потока энергии в биоценозе;

— объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

— определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— сравнивать и сопоставлять естественные и искусствен ные биоценозы;

— устанавливать причинно следственные связи при объ яснении устойчивости биоценозов;

— конкретизировать примерами понятия: «продуценты», «консументы», «редуценты»;

— выявлять черты сходства и отличия естественных и ис кусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

— самостоятельно использовать непосредственные на блюдения, обобщать и делать выводы;

— систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

— находить в словарях и справочниках значения терми нов;

— составлять тезисы и конспект текста;

— самостоятельно использовать непосредственное наблю дение и делать выводы;

— поддерживать дискуссию.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч) Влияние деятельности человека на животных. Про мысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы со держания и селекции сельскохозяйственных животных. Ох рана животного мира: законы, система мониторинга, охра няемые территории. Красная книга. Рациональное исполь зование животных.

Экскурсия Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— методы селекции и разведения домашних животных;

— условия одомашнивания животных;

— законы охраны природы;

— причинно следственные связи, возникающие в резуль тате воздействия человека на природу;


— признаки охраняемых территорий;

— пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики).

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться Красной книгой;

— анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— выявлять причинно следственные связи принадлеж ности животных к разным категориям в Красной книге;

— выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

— находить значения терминов в словарях и спра вочниках;

— составлять тезисы и конспект текста;

— самостоятельно использовать непосредственное наблю дение и делать выводы.

Личностные результаты обучения — Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих вза имоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание учащимися значения обучения для повсе дневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проведение учащимися работы над ошибками для вне сения корректив в усваиваемые знания;

— воспитание в учащихся любви к природе, чувства ува жения к учёным, изучающим животный мир, и эстетиче ских чувств от общения с животными;

— признание учащимися права каждого на собственное мнение;

— формирование эмоционально положительного отноше ния сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Резервное время — 7 ч.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Биология. Животные. 7 класс (70 ч, 2 ч в неделю) Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Введение (2 ч) История развития Общие сведения о животном мире. Ис Определяют понятия: «систематика», зоологии тория изучения животных. Методы «зоология», «систематические ка изучения животных тегории». Описывают и сравнивают царства органического мира. Характе ризуют этапы развития зоологии.

Классифицируют животных. Отраба тывают правила работы с учебником Современная зооло Наука зоология и её структура. Сходст Определяют понятия: «Красная гия во и различия животных и растений. книга», «этология», «зоогеография», Систематика животных «энтомология», «ихтиология», «орни тология», «эволюция животных». Со ставляют схему «Структура науки зоо логии». Используя дополнительные ис точники информации, раскрывают значение зоологических знаний, роль и значение животных в природе и жизни человека. Обосновывают необ ходимость рационального использова ния животного мира и его охраны.

Знакомятся с Красной книгой Раздел 1. Простейшие (2 ч) Простейшие: корне Простейшие. Многообразие, среда и Определяют понятия: «простейшие», ножки, радиолярии, места обитания. Образ жизни и по «корненожки», «радиолярии», «сол солнечники, ведение. Биологические и эколо нечники», «споровики», «циста», споровики гические особенности. Значение «раковина». Сравнивают простейших в природе и жизни человека. с растениями. Систематизируют знания при заполнении таблицы Демонстрация Живые инфузории, микропрепараты «Сходство и различия простейших жи простейших вотных и растений». Знакомятся с мно гообразием простейших, особенностя ми их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют само стоятельные наблюдения за про стейшими в культурах. Оформляют отчёт, включающий ход наблюдений и выводы Простейшие: жгути Простейшие. Многообразие, среда и Определяют понятия: «инфузории», коносцы, инфузории места обитания. Образ жизни и по «колония», «жгутиконосцы». Система ведение. Биологические и эколо тизируют знания при заполнении гические особенности. Значение в таблицы «Сравнительная характерис природе и жизни человека. Колониаль тика систематических групп простей ные организмы ших». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их стро ения и значением в природе и жизни человека Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Раздел 2. Многоклеточные животные (32 ч) Тип Губки. Классы: Губки. Многообразие, среда обитания, Определяют понятия: «ткань», Известковые, Стек образ жизни. Биологические и эко «рефлекс», «губки», «скелетные иг лянные, Обыкновен логические особенности. Значение лы», «клетки», «специализация», «на ные в природе и жизни человека ружный слой клеток», «внутренний слой клеток». Систематизируют зна ния при заполнении таблицы «Ха рактерные черты строения губок».

Классифицируют тип Губки. Выявля ют различия между представителями различных классов губок Тип Кишечнополост Кишечнополостные. Многообразие, Определяют понятия: «двуслойное жи ные. Классы: Гидро среда обитания, образ жизни. Биоло вотное», «кишечная полость», «ради идные, Сцифоид гические и экологические особеннос альная симметрия», «щупальца», «эк ные, Коралловые ти. Значение в природе и жизни чело тодерма», «энтодерма», «стрекатель полипы века. Исчезающие, редкие и охраняе ные клетки», «полип», «медуза», мые виды. «коралл», «регенерация». Дают харак теристику типа Кишечнополостные.

Демонстрация Микропрепараты гидры. Систематизируют тип Кишечно Образцы кораллов. полостные. Выявляют отличительные Влажные препараты медуз. признаки представителей разных клас Видеофильм сов кишечнополостных. Раскрывают значение кишечнополостных в природе и жизни человека Тип Плоские черви. Плоские черви. Многообразие, среда Определяют понятия: «орган», «систе Классы: Ресничные, обитания. Образ жизни и поведение. ма органов», «трёхслойное животное», Сосальщики, Лен Биологические и экологические «двусторонняя симметрия», «пара точные особенности. Значение в природе зитизм», «кожно мышечный мешок», и жизни человека «гермафродит», «окончательный хозя ин», «чередование поколений». Знако мятся с чертами приспособленности плоских червей к паразитическому об разу жизни. Дают характеристику ти па Плоские черви. Обосновывают необ ходимость применять полученные зна ния в повседневной жизни Тип Круглые черви Многообразие, среда и места обитания. Определяют понятия: «первичная Образ жизни и поведение. Биоло полость тела», «пищеварительная гические и экологические особеннос система», «выделительная система», ти. Значение в природе и жизни чело «половая система», «мускулатура», века «анальное отверстие», «разнополость».

Дают характеристику типа Круглые черви. Обосновывают необходимость применения полученных знаний в по вседневной жизни Тип Кольчатые чер Кольчатые черви. Многощетинковые. Определяют понятия: «вторичная ви, или Кольчецы. Многообразие, среда обитания. Образ полость тела», «параподия», «замкну Класс Многощетин жизни и поведение. Биологические и тая кровеносная система», «полихе ковые, или Полихе экологические особенности. Значение ты», «щетинки», «окологлоточное ты в природе и жизни человека кольцо», «брюшная нервная цепоч ка», «забота о потомстве». Система Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся тизируют кольчатых червей. Дают характеристику типа Кольчатые черви Классы кольчецов: Малощетинковые. Пиявки. Многооб Определяют понятия: «диапауза», «за Малощетинковые, разие, среда и места обитания. Образ щитная капсула», «гирудин», «анаби или Олигохеты, Пи жизни и поведение. Биологические и оз». Работают с различными источни явки экологические особенности. Значение ками (книги, Интернет) для получения в природе и жизни человека. дополнительной информации. Прово дят наблюдения за дождевыми червя Лабораторные и практические работы Знакомство с многообразием кольча ми. Оформляют отчёт, включающий тых червей описание наблюдения, его результат и выводы Тип Моллюски Биологические и экологические осо Определяют понятия: «раковина», бенности. Значение в природе и жизни «мантия», «мантийная полость», «лёг человека кое», «жабры», «сердце», «тёрка», «пищеварительная железа», «слюн ные железы», «глаза», «почки», «дифференциация тела»

Классы моллюсков: Брюхоногие. Двустворчатые. Голово Определяют понятия: «брюхоногие», Брюхоногие, Дву ногие. Многообразие, среда и места «двустворчатые», «головоногие», створчатые, Голово обитания. Образ жизни и поведение. «реактивное движение», «перламутр», ногие «чернильный мешок», «жемчуг». Вы Демонстрация Разнообразные моллюски и их рако являют различия между предста вины вителями разных классов моллюсков Тип Иглокожие. Иглокожие. Многообразие, среда оби Определяют понятия: «водно сосудис Классы: Морские ли тания, образ жизни и поведение. Био тая система», «известковый скелет».

лии, Морские звёз логические и экологические особеннос Сравнивают между собой представите ды, Морские ежи, Го ти. Значение в природе и жизни чело лей разных классов иглокожих лотурии, или Мор века.

ские огурцы, Офи Демонстрация уры Морские звёзды и другие иглокожие.

Видеофильм Тип Членистоногие. Ракообразные. Паукообразные. Много Определяют понятия: «наружный ске Классы: Ракообраз образие. Среда обитания, образ жизни лет», «хитин», «сложные глаза», «мо ные, Паукообразные и поведение. Биологические и экологи заичное зрение», «развитие без превра ческие особенности. Значение щения», «паутинные бородавки», «па в природе и жизни человека. утина», «лёгочные мешки», «трахеи», «жаберный тип дыхания», «лёгочный Лабораторные и практические работы Многообразие ракообразных тип дыхания», «трахейный тип дыха ния», «партеногенез». Проводят на блюдения за ракообразными. Оформ ляют отчёт, включающий описание на блюдения, его результаты и выводы.

Иллюстрируют примерами значение ракообразных в природе и жизни чело века Тип Членистоногие. Насекомые. Многообразие. Среда оби Определяют понятия: «инстинкт», Класс Насекомые тания, образ жизни и поведение. Био «поведение», «прямое развитие», логические и экологические особеннос «непрямое развитие». Выполняют ти. Значение в природе и жизни чело непосредственные наблюдения за века. насекомыми. Оформляют отчёт, Продолжение табл.


Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся включающий описание наблюдения, Лабораторные и практические работы Многообразие насекомых его результаты и выводы Отряды насекомых: Таракановые. Прямокрылые. Уховёрт Работают с текстом параграфа. Гото Таракановые, Пря ки. Подёнки. Многообразие. Среда вят презентацию изучаемого матери мокрылые, Уховёрт обитания, образ жизни и поведение. ала с помощью компьютерных техно ки, Подёнки Биологические и экологические осо логий бенности. Значение в природе и жизни человека Отряды насекомых: Стрекозы. Вши. Жуки. Клопы. Много Определяют понятие «развитие с Стрекозы, Вши, Жу образие. Среда обитания, образ жизни превращением». Обосновывают не ки, Клопы и поведение. Биологические и экологи обходимость использования получен ческие особенности. Значение в приро ных знаний в жизни де и жизни человека Отряды насекомых: Чешуекрылые. Равнокрылые. Двукры Определяют понятия: «чешуекрылые, Чешуекрылые, или лые. Блохи. Многообразие. Среда или бабочки», «гусеница», «равнокры Бабочки, Рав обитания, образ жизни и поведение. лые», «двукрылые», «блохи». Готовят нокрылые, Двукры Биологические и экологические осо презентацию изучаемого материала с лые, Блохи бенности. Значение в природе и жизни помощью компьютерных технологий человека Отряд насекомых: Перепончатокрылые. Многообразие. Определяют понятия: «общественные Перепончатокрылые Среда обитания, образ жизни и по животные», «сверхпаразит», ведение. Биологические и эколо «перепончатокрылые», «наездники», гические особенности. Значение «матка», «трутни», «рабочие пчёлы», в природе и жизни человека «мёд», «прополис», «воск», «соты».

Иллюстрируют значение перепон чатокрылых в природе и жизни челове ка примерами Контрольно обоб Сравнивают животных изучаемых щающий урок по классов и типов между собой. Об теме «Многокле основывают необходимость исполь точные животные. зования полученных знаний в повсе Беспозвоночные» дневной жизни Тип Хордовые. Под Класс Ланцетники. Класс Круглоро Определяют понятия: «хорда», типы: Бесчерепные тые. Среда обитания, образ жизни, «череп», «позвоночник», «позвонок».

и Черепные, или поведение. Биологические и эколо Составляют таблицу «Общая харак Позвоночные гические особенности. Значение теристика типа хордовых». Получают в природе и жизни человека информацию о значении данных животных в природе и жизни челове ка, работают с учебником и дополни тельной литературой Классы рыб: Хряще Рыбы. Многообразие. Среда обитания, Определяют понятия: «чешуя», вые, Костные образ жизни, поведение. Биологиче «плавательный пузырь», «боковая ли ские и экологические особенности. Зна ния», «хрящевой скелет», «костный чение в природе и жизни человека. Ис скелет», «двухкамерное сердце». Вы чезающие, редкие и охраняемые виды. полняют непосредственные наблюде ния за рыбами. Оформляют отчёт, Лабораторные и практические работы Наблюдение за внешним строением и включающий описание наблюдения, передвижением рыб его результаты и выводы Класс Хрящевые ры Хрящевые рыбы. Многообразие. Среда Характеризуют многообразие, образ бы. Отряды: Акулы, обитания, образ жизни, поведение. жизни, места обитания хрящевых рыб.

Скаты, Химерообраз Биологические и экологические осо Выявляют черты сходства и различия ные бенности. Значение в природе и жизни между представителями изучаемых от человека рядов. Работают с дополнительными источниками информации Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Класс Костные ры Костные рыбы. Многообразие. Среда Определяют понятия: «нерест», бы. Отряды: Осётро обитания, образ жизни, поведение. «проходные рыбы». Выявляют черты образные, Сельдеоб Биологические и экологические осо сходства и различия между предста разные, Лососеобраз бенности. Значение в природе и жизни вителями данных отрядов костных ные, Карпообразные, человека. Исчезающие, редкие и охра рыб. Обсуждают меры увеличения чис Окунеобразные няемые виды ленности промысловых рыб. Работают с дополнительными источниками информации Класс Земноводные, Земноводные. Многообразие. Среда Определяют понятия: «головастик», или Амфибии. Отря обитания, образ жизни и поведение. «лёгкие». Выявляют различия в стро ды: Безногие, Биологические и экологические ении рыб и земноводных. Раскрывают Хвостатые, особенности. Значение в природе и значение земноводных в природе Бесхвостые жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды Класс Пресмыкаю Пресмыкающиеся. Многообразие. Сре Определяют понятия: «внутреннее оп щиеся, или Репти да обитания, образ жизни и поведение. лодотворение», «диафрагма», «кора лии. Отряд Чешуйча Биологические и экологические больших полушарий». Сравнивают тые особенности. Значение в природе и строение земноводных и пресмы жизни человека. Исчезающие, редкие кающихся и охраняемые виды Отряды пресмыкаю Черепахи. Крокодилы. Многообразие. Определяют понятие «панцирь». Срав щихся: Черепахи, Среда обитания, образ жизни и по нивают изучаемые группы животных Крокодилы ведение. Биологические и эколо между собой. Работают с учебником гические особенности. Значение и дополнительной литературой в природе и жизни человека. Исчезаю щие, редкие и охраняемые виды Класс Птицы. Отряд Пингвины. Многообразие. Среда обита Определяют понятия: «тепло Пингвины ния, образ жизни и поведение. Биоло кровность», «гнездовые птицы», гические и экологические особеннос «выводковые птицы», «инкубация», ти. Значение в природе и жизни чело «двойное дыхание», «воздушные меш века. Исчезающие, редкие и ки». Проводят наблюдения за внешним охраняемые виды. строением птиц. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения птиц его результаты и выводы Отряды птиц: Стра Страусообразные. Нандуобразные. Ка Определяют понятия: «роговые усообразные, Нанду зуарообразные. Гусеобразные. Много пластинки», «копчиковая железа».

образные, Казуарооб образие. Среда обитания, образ жизни Выявляют черты сходства и различия разные, Гусеобраз и поведение. Биологические и экологи в строении, образе жизни и поведении ные ческие особенности. Значение в приро представителей указанных отрядов де и жизни человека. Исчезающие, птиц редкие и охраняемые виды Отряды птиц: Днев Дневные хищные. Совы. Куриные. Определяют понятия: «хищные ные хищные, Совы, Многообразие. Среда обитания, образ птицы», «растительноядные птицы», Куриные жизни и поведение. Биологические и «оседлые птицы», «кочующие птицы», экологические особенности. Значение «перелётные птицы». Изучают взаимо в природе и жизни человека. Исчезаю связи, сложившиеся в природе. Обсуж щие, редкие и охраняемые виды дают возможные пути повышения чис ленности хищных птиц Отряды птиц: Во Воробьинообразные. Голенастые. Мно Определяют понятия: «насекомоядные робьинообразные, гообразие. Среда обитания, образ жиз птицы», «зерноядные птицы», «всеяд Голенастые ни и поведение. Биологические ные птицы». Работают с учебником Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся и экологические особенности. Зна и дополнительной литературой. Гото чение в природе и жизни человека. Ис вят презентацию на основе собранных чезающие, редкие и охраняемые виды материалов Экскурсия «Изуче Знакомство с местными видами птиц Определяют понятие «приспособ ние многообразия в природе или в музее ленность». Отрабатывают правила птиц» поведения на экскурсии. Проводят на блюдения и оформляют отчёт, вклю чающий описание экскурсии, её ре зультаты и выводы Класс Млекопитаю Однопроходные. Сумчатые. Насекомо Определяют понятия: «первозвери, щие, или Звери. От ядные. Рукокрылые. Важнейшие или яйцекладущие», «настоящие зве ряды: Однопроход представители отрядов млекопитаю ри», «живорождение», «матка». Срав ные, Сумчатые, щих. Среда обитания, образ жизни и нивают изучаемые классы животных Насекомоядные, поведение. Биологические и экологи между собой. Выявляют приспособлен Рукокрылые ческие особенности. Значение в приро ности этих животных к различным ус де и жизни человека. Исчезающие, ловиям и местам обитания. Иллюстри редкие и охраняемые виды руют примерами значение изучаемых животных в природе и жизни человека Отряды млекопитаю Грызуны. Зайцеобразные. Важнейшие Определяют понятие «резцы». Работа щих: Грызуны, Зай представители отрядов млекопитаю ют с текстом параграфа. Сравнивают цеобразные щих. Среда обитания, образ жизни и представителей изучаемых отрядов поведение. Биологические и экологи между собой ческие особенности. Значение в приро де и жизни человека Отряды млекопитаю Китообразные. Ластоногие. Хоботные. Определяют понятия: «миграции», щих: Китообразные, Хищные. Важнейшие представители «цедильный аппарат», «бивни», Ластоногие, Хобот отрядов. Среда обитания, образ жизни «хобот», «хищные зубы». Составляют ные, Хищные и поведение. Биологические и экологи схемы «Отряд Китообразные», ческие особенности. Значение в приро «Особенности строения и образа жизни де и жизни человека. Исчезающие, хищных». Получают сведения о значе редкие и охраняемые виды нии животных данных отрядов, ис пользуя дополнительные источники информации, включая Интернет Отряды млекопитаю Парнокопытные. Непарнокопытные. Определяют понятия: «копыта», щих: Парнокопыт Важнейшие представители отрядов. «рога», «сложный желудок», «жвач ные, Непарнокопыт Среда обитания, образ жизни и по ка». Составляют таблицу «Семейство ные ведение. Биологические и эколо Лошади»

гические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезаю щие, редкие и охраняемые виды Отряд млекопитаю Приматы. Важнейшие представители Определяют понятия: «приматы», «че щих: Приматы отрядов. Среда обитания, образ жизни ловекообразные обезьяны». Обсужда и поведение. Биологические и экологи ют видеофильм о приматах и сравнива ческие особенности. Значение в приро ют их поведение с поведением человека де и жизни человека. Исчезающие, ред кие и охраняемые виды.

Демонстрация Видеофильм о приматах Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Контрольно обоб Обобщение знаний Сравнивают животных изучаемых щающий урок по те классов между собой. Обосновывают ме «Многокле необходимость использования точные животные. полученных знаний в повседневной Бесчерепные и позво жизни ночные»

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (12 ч) Покровы тела Покровы и их функции. Покровы у од Определяют понятия: «покровы тела», ноклеточных и многоклеточных жи «плоский эпителий», «кутикула», вотных. Кутикула и её значение. Слож «эпидермис», «собственно кожа».

ное строение покровов позвоночных Описывают строение и значение покро животных. Железы, их физиологиче вов у одноклеточных и многоклеточ ская роль в жизни животных. ных животных. Объясняют законо Эволюция покровов тела. мерности строения и функции покро вов тела. Сравнивают строение Демонстрация Покровы различных животных на покровов тела у различных животных.

влажных препаратах, скелетах и муля Различают на животных объектах раз жах. ные виды покровов и выявляют осо бенности их строения. Получают био Лабораторные и практические работы Изучение особенностей различных по логическую информацию из различ кровов тела ных источников Опорно двигатель Опорно двигательная система и её Определяют понятия: «опорно двига ная система жи функции. Клеточная оболочка как тельная система», «наружный скелет», вотных опорная структура. Участие клеточной «внутренний скелет», «осевой скелет», оболочки одноклеточных организмов «позвоночник», «позвонок», «скелет в их перемещении. Значение наружно конечностей», «пояса конечностей», го скелета для опоры и передвижения «кость», «хрящ», «сухожилие», «сус многоклеточных организмов. Общий тав». Составляют схемы и таблицы, план строения скелета. Строение скеле систематизирующие знания о строении та животных разных систематических опорно двигательной системы живот групп. Эволюция опорно двигательной ных. Объясняют значение опорно дви системы животных гательной системы в жизнедеятельности животных.

Выявляют черты сходства и различия в строении опорно двигательной систе мы различных животных Способы передвиже Движение как одно из свойств живых Определяют понятия: «амёбоидное ния и полости тела организмов. Три основные способа движение», «движение за счёт биения животных передвижения: амёбоидное движение, ресничек и жгутиков», «движение с движение при помощи жгутиков, дви помощью мышц», «полость тела жи жение при помощи мышц. При вотных», «первичная полость тела», способительный характер передвиже «вторичная полость тела», «смешанная ния животных. полость тела». Устанавливают вза имосвязь строения опорно двигатель Демонстрация Движение животных различных систе ных систем и способов передвижения матических групп животных. Выявляют, чем различают ся первичная, вторичная и смешанная полости тела животных. Объясняют значение полостей тела у животных.

Приводят доказательства приспособи тельного характера способов передви жения у животных Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Органы дыхания Значение кислорода в жизни живот Определяют понятия: «органы и газообмен ных. Газообмен у животных разных дыхания», «диффузия», «газообмен», систематических групп: механизм «жабры», «трахеи», «бронхи», поступления кислорода и выделения «лёгкие», «альвеолы», «диафрагма», углекислого газа. Эволюция органов «лёгочные перегородки». Устанавлива дыхания у позвоночных животных ют взаимосвязь механизма газообмена и образа жизни животных. Выявляют отличительные особенности дыха тельных систем животных разных систематических групп. Объясняют физиологический механизм двойного дыхания у птиц. Описывают дыха тельные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины эволюции органов дыхания у животных разных систематических групп Органы пищеваре Питание и пищеварение у животных. Определяют понятия: «питание», «пи ния Механизмы воздействия и способы пи щеварение», «травоядные животные», щеварения у животных разных систе «хищные (плотоядные) животные», матических групп. Пищеварительные «всеядные животные», «паразиты», системы животных разных системати «наружное пищеварение», «внут ческих групп. Эволюция пищевари реннее пищеварение». Выявляют при тельных систем животных разных чины усложнения пищеварительных систематических групп систем животных в ходе эволюции.

Сравнивают пищеварительные систе мы и объясняют физиологические осо бенности пищеварения животных раз ных систематических групп. Различа ют на таблицах и схемах органы и пищеварительные системы животных разных систематических групп Обмен веществ и пре Обмен веществ как процесс, обеспечи Определяют понятия: «обмен ве вращение энергии вающий жизнедеятельность живых ществ», «превращение энергии», «фер организмов. Зависимость скорости про менты». Раскрывают значение обмена текания обмена веществ от состояния веществ и превращения энергии для животного. Взаимосвязь обмена жизнедеятельности организмов. Срав веществ и превращения энергии в жи нивают и сопоставляют особенности вых организмах. Значение ферментов строения и механизмы функциониро в обмене веществ и превращении энер вания различных систем органов жи гии. Роль газообмена и полноценного вотных. Устанавливают зависимость питания животных в обмене веществ скорости протекания обмена веществ и превращении энергии от состояния животного и внешних факторов. Дают характеристику фер ментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энер гии. Выявляют роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии Кровеносная систе Значение кровообращения и кровенос Определяют понятия: «сердце», ма. Кровь ной системы для жизнеобеспечения «капилляры», «вены», «артерии», животных. Органы, составляющие «кровеносная система», «органы кро кровеносную систему животных. веносной системы», «круги крово Механизм движения крови по сосу обращения», «замкнутая кровеносная Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся дам. Взаимосвязь кровообращения система», «незамкнутая кровеносная и газообмена у животных. Функции система», «артериальная кровь», крови. Эволюция крови и кровенос «венозная кровь», «плазма», «формен ной системы животных ные элементы крови», «фагоцитоз», «функции крови». Сравнивают крове носные системы животных разных сис тематических групп. Выявляют при знаки сходства и различия в строении и механизмах функционирования орга нов и их систем у животных. Описыва ют кровеносные системы животных разных систематических групп. Со ставляют схемы и таблицы, система тизирующие знания о кровеносных системах животных. Выявляют причи ны усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции Органы выделения Значение процесса выделения для жиз Определяют понятия: «выделительная необеспечения животных. Механизмы система», «канальцы», «почка», осуществления выделения у животных «мочеточник», «мочевой пузырь», разных систематических групп. Эво «моча», «клоака». Сравнивают люция органов выделения и выде выделительные системы животных лительной системы животных разных систематических групп. Дают характеристику эволюции систем орга нов животных. Описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины услож нения выделительных систем живот ных в ходе эволюции Нервная система. Зависимость характера взаимоотноше Определяют понятия: «раздражи Рефлекс. Инстинкт ний животных с окружающей средой мость», «нервная ткань», «нервная от уровня развития нервной системы. сеть», «нервный узел», «нервная це Нервные клетки, их функции в жизне почка», «нервное кольцо», «нервы», деятельности организма. Раздражи «головной мозг», «спинной мозг», мость как способность организма жи «большие полушария», «кора больших вотного реагировать на раздражение. полушарий», «врождённый рефлекс», Нервные системы животных разных «приобретённый рефлекс», «инс систематических групп. Рефлексы тинкт». Раскрывают значение нервной врождённые и приобретённые. системы для жизнедеятельности жи Инстинкты врождённые и приобретён вотных. Описывают и сравнивают ные. Значение рефлексов и инстинктов нервные системы животных разных для жизнедеятельности животных. систематических групп. Составляют Эволюция нервной системы животных схемы и таблицы, систематизирующие в ходе исторического развития знания о нервных системах и строении мозга животных. Устанавливают за висимости функций нервной системы от её строения. Устанавливают при чинно следственные связи между процессами, лежащими в основе регу ляции деятельности организма. Полу чают биологическую информацию о нервной системе, инстинктах и рефлек сах животных из различных источни ков, в том числе из Интернета Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Органы чувств. Регу Способность чувствовать окружаю Определяют понятия: «эволюция орга ляция деятельности щую среду, состояние своего организ нов чувств животных», «глаз», «прос организма ма, положение в пространстве как не той глазок», «сложный фасеточный обходимое условие жизнедеятельности глаз», «монокулярное зрение», «бино животных. Равновесие, зрение, осяза кулярное зрение», «нервная регуля ние, химическая чувствительность, ция», «жидкостная регуляция». Полу обоняние, слух как самые распростра чают биологическую информацию об нённые органы чувств. Значение орга органах чувств и механизмах из раз нов чувств в жизнедеятельности личных источников, в том числе из Ин животных. Жидкостная и нервная ре тернета. Составляют схемы и таблицы, гуляция деятельности животных. Эво систематизирующие знания о нервных люция органов чувств животных в ходе системах и строении мозга животных.

исторического развития Устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.