авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Смоленский педагогический колледж» ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 2011 – ...»

-- [ Страница 3 ] --

- программы по социальной адаптации и развитию студентов (объеди няем пять программ – «Адаптационный интенсив», «Рука помощи», «Успех в твоих руках», «Мастер жизни», «Завтра начинается сегодня»).

Анализ Программы развития воспитания на 2006-2010 гг. позволяет отказаться в дальнейшем от программ, дублирующих деятельность других структур колледжа («Практика», «Абитуриент») или имеют очень низкий рейтинг ( «Музыка вокруг нас») и добавить те программы, которые были не учтены в прежней Программе, например, то, что связано с развитием творче ского потенциала студентов.

Таким образом, в новом варианте программы развития воспитания це лесообразно только наметить направления деятельности с учетом приоритет ных направлений в сфере молодежной политики:

- формирование лидерского потенциала;

- развитие творческих инициатив;

- развитие волонтерского движения.

Для развития созидательной инициативы студентов использовались разнообразные формы их включения в социально значимую деятельность:

акции, митинги, социальные проекты, смотры, конкурсы, фестивали, выстав ки-ярмарки, семинары.

Таблица Формат проведенных мероприятий 2007-2008 2008-2009 2009- Формат уч.год уч.год уч.год Город 3 9 Область 3 7 РФ 3 3 Международный 1 1 Из таблицы видно, что количество социально значимых студенческих инициатив возрастает из года в год, но это не значит, что этими инициатива ми охватывается все большая часть обучающихся, как правило, это постоян ный состав, который колеблется в пределах 25-30%. Большая часть студенче ского коллектива социализирована в адаптивной форме, то есть готова при спосабливаться, а не преобразовывать и созидать. Решение данной проблемы мы видим в развитии творческих инициатив студентов.

В воспитательной деятельности студентов участвует весь педагогиче ский коллектив через организацию урочной и внеурочной работы. Основная часть воспитательной работы проводится кураторами учебных групп и педа гогами системы дополнительного образования.

Во время проведения предметных недель, месячника науки и искусства наиболее активизируется внеаудиторная деятельность по предметам, прохо дят десятки мероприятий, различных по форме и содержанию. Всех студен тов в отношении к внеаудиторным занятиям можно разделить на две группы:

те, кто активно участвует в мероприятиях на всех этапах подготовки и про ведения, и те, кто является зрителем. Чтобы выяснить процентное соотноше ние этих групп, мы обратились к студентам с вопросом, как они относятся к участию во внеклассных мероприятиях. Их ответы наглядно показывает диа грамма.

Диаграмма Участие во внеклассных мероприятиях считают это 3% 15% необходимостью 7% не считают это 1% необходимостью никогда в этом не принимали участие готовы только на помощь в организации 74% не определились Как видно из диаграммы, 26% студентов занимают пассивную или ней тральную позицию по отношению к участию во внеклассной работе, значит, именно к ним требуется особый подход для изменения их мотивации, ис пользования метода убеждения с целью вовлечения их в активную внекласс ную деятельность по интересам.

В целях создания условия для наиболее полного удовлетворения инди видуальных запросов студентов, развития их способностей и склонностей, углубления профессиональных знаний, совершенствования умений и навы ков в колледже функционирует сеть студий, кружков, спортивных секций.

Ею охвачены сто человек, что составляет менее 20% от всего студенческого состава колледжа.

При оценке качества работы системы дополнительного образования мы воспользуемся мониторинговой таблицей.

Таблица Критерии качества проведения занятий в студиях, кружках, секциях № Уровень качества Критерий п/п оптимальный высокий удовлетвори- неудовлетво тельный рительный 1 Посещаемость Посещаемость Посещае- Посещае- Посещае занятий занятий 100- мость мость мость 90% занятий занятий 60- занятий 90-60% 50% менее 50% 2 Участие обу- Обучающиеся Обучающие- Обучаю- Обучаю чающихся в являются уча- ся являются щиеся щиеся не конкурсах, стниками рес- призерами являются участвуют в смотрах, публиканских районных участника- смотрах, предметных (краевых, обла- (городских) ми район- конкурсах, олимпиадах, стных), побе- предметных ных (го- предметных конференциях дителями го- олимпиад, родских), олимпиадах родских (рай- смотров. призерами и конферен онных) смот- конкурсов, школьных циях ров, конференций предмет конкурсов, ных олим предметных пиад, смот олимпиад, ров, кон конференций курсов, конферен ций 3 Активность Творческая Самостоя- Полусамо- Несамостоя обучающихся активность тельная стоятельная тельная ак активность активность тивность 4 Уровень дея- Исследователь- Творческий Частично Репродук тельности обу- ский творческий тивный чающихся Согласно критериям, заложенным в таблице, работу системы дополни тельного образования в колледже за отчетный период можно оценить сле дующим образом:

- оптимальный уровень качества – студенческое научное общество «RARA AVIS», вокальная студия «Гармония», секция «Баскетбол»;

- высокий уровень качества – интеллектуальный клуб «Что? Где? Ко гда?», вокальный ансамбль «Унисон»;

- удовлетворительный уровень качества – секция «Волейбол»;

- неудовлетворительный уровень качества – нет.

Таким образом, представленный перечень дополнительного образова ния в колледже явно не удовлетворяет потребностей всех студентов. В кол ледже не в полной мере созданы условия для развития хореографического, литературного, художественного, музыкального, технического, спортивного потенциала студентов, что предполагает реконструкцию СДО. Это и должно стать одним из направлений работы по социализации личности студента в новой Программе развития образовательного учреждения.

Эффективность финансово-хозяйственной деятельности При сложившейся экономической ситуации, когда бюджетного финан сирования недостаточно для покрытия расходов, связанных с организацией учебного процесса в колледже, когда на рынке образовательных услуг суще ствует жесткая конкуренция, перед руководством остро встает вопрос о ре шении различных проблем, связанных как с новыми формами обучения, так и с оптимизацией хозяйственных процессов в учреждении. Разработка стра тегии и тактики экономического развития организации невозможна без ана лиза финансовых результатов ее деятельности, сравнения экономических показателей, характеризующих ее финансовое состояние, исследования ди намики изменения этих показателей в ту или иную сторону. Необходимо оп тимизировать суммарные издержки колледжа, а не сокращать отдельные расходы по подразделениям и видам деятельности.

В колледже создан финансово-экономический механизм, позволяющий эффективно использовать имеющиеся ресурсы и увеличивать их за счет внебюджетной деятельности учреждения в пределах своих возможностей.

Финансовое планирование является составной частью общего плана дея тельности и осуществляется в соответствии с целями его деятельности.

Финансирование целей, сформулированных в программе развития до 2010 года, осуществляется за счет:

- средств бюджета;

- средств внебюджетной деятельности, определенной лицензией.

Основная задача финансово-хозяйственной деятельности:

- совершенствование организационно-экономического механизма дея тельности колледжа, формирование экономической основы развития учреж дения в современных социально-экономических условиях.

Схема Последовательность этапов исследования эффективности финансово-хозяйственной деятельности Этапы исследования эффективности финансово хозяйственной деятельности Анализ доходов Анализ расходов Оценка имущественного состояния Анализ бюджет- Анализ внебюджет- Анализ состава и Общая оценка источ ного финансиро- ных средств структуры средств ник средств вания Оценка финансовой Общий ана- Постатейный анализ Анализ структуры ос лиз расходов новных и оборотных и расходов устойчивости финансиро- средств вания Выявление неиспользованных и перспективных резервов повышения эффективности работы Выявление наиболее перспективных видов внебюджетной деятельности Разработка мероприятий по повышению эффективности работы Диаграмма Соотношение бюджетных и внебюджетных средств, направленных на развитие колледжа по годам 2006 год 2007 год 15,30% 12,80% Бюджет Бю джет Внебюджет Внебюд жет 84,70% 87,20% 2008 год 2009 год 10,80% 12,70% Бюд жет Бюджет Внебюджет Внебюджет 89,20% 81,30% Диаграмма Структура доходов внебюджетных источников по подразделениям Платные группы 2009 2520 2569,3 362, 2008 1973,2 1931,7 333, ППЦ развития семьи и детства 2007 1901,4 1847,6 270, Школа искусств 2006 1375,6 1319,4 171, 0% 20% 40% 60% 80% 100% Диаграмма Соотношение средств из бюджетных и внебюджетных источников 2009 88,7 11, 2008 90,2 9, Бюджет 2007 86,7 13, 2006 Внебюджет 88,7 11, 0% 20% 40% 60% 80% 100% Диаграмма Общий объем финансовых средств колледжа в 2006-2009 годах 2009 46605,7 5911, Бюджет 4631, 2008 42724, 4420, 2007 28894, Внебюджет 2006 25156,2 3216, 0% 20% 40% 60% 80% 100% в) Контроль качества результатов Таблица Результативность набора студентов 2006 2007 2008 2009 2010 итого доля студентов, 69% 96% 75% 60% 55% 59% дошедших до ИА Удовлетворенность внешних потребителей Практическая подготовка выпускников колледжа высоко оценена раз личными организациями и ведомствами регионального уровня, что выражено в благодарственных письмах, характеристиках – отзывах о работе практикан тов и молодых специалистов. Укрепление связи с работодателями осуществ ляется в режиме системы социального партнерства.

Совершенствование системы социального партнерства осуществляется с целью максимального согласования и реализации интересов всех участни ков образовательного процесса, взаимодействия колледжа на рынке труда с государственными и местными органами власти и общественными организа циями.

Диаграмма Выпускник глазами работодателя Высокая профессиональная подготовка Творческое, ответственное отношение к проведению уроков 60% Умелый отбор дидактического 70% материала, наглядности 50% 50% Вовлечение учащихся в творческую деятельность Знание методик 40% 60% Использование новейших технологий 50% 40% 60% Личностно-ориентированный подход Знание возрастных особенностей Успешная организация внеклассных и внешкольных мероприятий Диаграмма Ранжирование значимости составляющих компетенций 30 25 20 14 14 15 89 система знаний система умений практический личностные опыт качества 1 место 2 место 3 место 4 место Диаграмма Оценка личностных качеств выпускника 36 26 25 15 10 7 6 1 1 1 0 0 00 ху ь ь ь ь у ь е ь и ост ост ост ост ост ост ост анд ом спе нов анн чив льн льн ивн енн ичн ом ку вк ьк ат ов й на е в л е тст сто каб сти ени Кре нир цио ост ть тве На уни ота вно мл ыт ли мо О п ре м аб кр и Э сци Акт Ком От Ст яр Ди ени Ум 1 балл 2 балла 3 балла Диаграмма Портфолио молодого специалиста Вкладыш с оценками в 0 6 диплом 1 13 Документ доп. образования 9 6 ВКР 1 балл 0 4 Отзывы по практике 2 балла Материалы для создания 3 балла 3 7 УМК Подтверждение участия в 1 10 олимпиадах Грамоты и дипломы 4 10 колледжа 0% 20% 40% 60% 80% 100% Диаграмма Степень удовлетворенности внешних потребителей подготовкой выпускников 86% 88% 86% 84% 83% 82% 84% 82% 78% 80% 78% 76% 74% 2006 2007 2008 2009 Таблица Удовлетворенность внутренних потребителей образовательных услуг Оценка Виды образовательных услуг удовлетво ренности 1. Учебные занятия 1) содержание обучения 3, 2) методы и формы обучения 3, 3) материально-техническое оснащение занятий 3, 4) способы и средства педагогического контроля 3, 5) организация учебных занятий 3, 2. Внеучебные занятия (мероприятия) 1) содержание внеучебных занятий 3, 2) методы и формы внеучебных занятий 3, 3) занятость студентов во внеучебных мероприятиях 3, 4) организация внеучебных занятий 3, 5) связь внеучебных занятий с формированием профессио 3, нально необходимых специалисту личностных качеств Окончание таблицы Оценка Виды образовательных услуг удовлетво ренности 3. Профессиональная практика 1) закрепление профессиональных знаний и умений 4, 2) приобретение первоначального опыта выполнения про 4, фессиональных функций 3) развитие опыта поведения с учащимися 3, 4) приобретение опыта поведения в педагогическом кол 4, лективе 5) подготовка к конкуренции на рынке труда 3, 4. Нравственно-психологическая сфера 1) отношение преподавателей к студентам 4, 2) отношение к студентам руководителей колледжа 3, 3) отношение к студентам вспомогательного персонала 3, 4) отношение к практикантам колледжа сотрудников базо вого образовательного учреждения 5) отношение студентов друг к другу 3, 5. Сервисное обслуживание 1) условия в общежитии 2, 2) организация питания 1, 3) эстетика помещений 3, 4) библиотека 3, 5) медицинское обслуживание 2, ИТОГО 3, Диаграммы 56 Диаграммы 1. Удовлетворенность учебными 2. Удовлетворенность внеучебными занятиями занятиями (мероприятиями) 1 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 5 5 3, 3, 3,5 3, 3,8 3, 2, 4 3,6 3,7 3, 4 3, Диаграммы 58 Диаграммы Удовлетворенность Удовлетворенность нравственно профессиональной практикой психологической сферой 1 4, 4, 3, 3, 2, 3, 5 2 5 1, 3, 4,1 3,7 3, 3,6 0, 3,2 3,9 4 44 3,5 4, Диаграмма 60 Диаграмма Удовлетворенность сервисным Степень удовлетворенности обслуживанием услугами 1 2, 3, 3, 3, 2, 2, 5 5 1, 1, 2,66 3, 0,5 0, 2,4 1, 0 4 3, 4 3,6 3, 3, Таблица Востребованность выпускников на рынке труда 2006 2007 2008 2009 Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Наименование специалистов следующем специалистов следующем специалистов следующем специалистов Работают по следующем специалистов Работают по следующем Работают по Работают по Работают по специальности дневной уровне дневной уровне дневной уровне дневной специально- уровне дневной специально- уровне специальности специальности специальности формы обуче- по дневной формы по дневной формы по дневной формы сти по дневной формы сти по дневной ния форме обучения форме обучения форме обучения форме обучения форме 35 5,7% 17,1% 23 8,6% 56,5% 17 17,6% 23,5% 8 12,5% 37,5% 21 19% 47,6% Иностран ный язык 23 8,6% 17,3% 21 6% 4% 14 7,1% 7,1% 9 0% 0% 11 0% 9% Информа тика Препода 38 2,6% 2,2% 30 53% 0% 23 21,7% 17,3% 27 37% 18,5% 13 46% 7,7% вание в начальных классах Коррекци 20 15% 0% 15 40% 6,6% 14 21,4% 14,2% 12 58,3% 0% 13 15% 0% онная пе дагог в нач. образ.

Муз-ое 15 0 40% 12 16,6% 33,3% 6 16,6% 66,6% 10 20% 20% 4 0% 100% образова ние Дошколь 42 38,1% 7,14% 21 57,1% 14,3% 25 20% 20% 19 20% 21% 21 38% 19% ное обра зование Государст - - - - - - 17 23,5% 0% 0 0 0 14 7% 14% венное и муниц.

управление - - - - - - - - - 15 6,6% 0 20 15% 20% Дизайн - - - - - - 8 37,5% 37,5% 2 50% 0 17 5,9% 29,4% Социаль ная работа Окончание таблицы 2006 2007 2008 2009 Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Выпуск Обучаются на Наименование специалистов следующем специалистов следующем специалистов следующем специалистов Работают по следующем специалистов Работают по следующем Работают по Работают по Работают по специальности дневной уровне дневной уровне дневной уровне дневной специально- уровне дневной специально- уровне специальности специальности специальности формы обуче- по дневной формы по дневной формы по дневной формы сти по дневной формы сти по дневной ния форме обучения форме обучения форме обучения форме обучения форме Муз. ис - - - 5 40% 60% 8 62,5% 0% 8 50% 0 1 100% 0% кусство эстрады Косметика - - - - - - 8 62,5% 0% 14 42,8% 14,2% 6 83% 16% и визажное искусство Парик - - - 5 80% 0% 8 70% 0 14 74% 0 6 66,7% 0% махерское искусство Итого по педагоги 11% 30% 17% 24% 19% ческим специаль ностям 37% 32% 33% 36% Всего Диаграмма Трудоустройство выпускников педагогических специальностей 2006;

11% 2010;

19% 2007;

30% 2009;

24% 2008;

17% Диаграмма Трудоустройство всех выпускников по специальности 2010;

36% 2007;

37% 2009;

33% 2008;

32% 3. Характеристика нерешенных проблем Программы 2006-2010 гг.

Показатели оценки эффективности реализации Программы развития об ластного государственного образовательного учреждения среднего профес сионального образования "Смоленский педагогический колледж" на 2006 2010 годы представлены в таблице 39. В основу положен мониторинг степе ни достижения показателей результативности, заложенных в задачах, страте гических направлений развития колледжа на 2006 – 2010 годы.

Таблица Показатели оценки эффективности реализации Программы 2006-2010 гг.

1. Стратегическое направление: обеспечение качества среднего специ ального образования как части непрерывного профессионального образо вания 2006 2007 2008 2009 Задача 1. Переход на многоуровневую систему образования доля студентов, обучающихся 31% 43% 51% 38% 28% по многоуровневой системе, по отношению к общему ко личеству студентов Задача 2. Разработка и открытие новых образовательных программ, отвечающих вызовам времени количество внедренных но- 2 2 0 0 вых образовательных про грамм (ежегодно и положи тельная динамика доля студентов, осваивающих 8% 16%% 15% 15% 8% новые образовательные про граммы количество иностранных сту- 2% 4% 3% 4% 4% дентов, осваивающих образо вательные программы Задача 3. Обновление организации образовательного процесса доля студентов, обучающихся 14% 8% 14% 12% 12% в соответствии с требования ми Болонского процесса (продолжают обучение в ву зе) доля преподавателей, исполь- 10% 15% 16% 21% 24% зующих новые образователь ные технологии Продолжение таблицы 2006 2007 2008 2009 Задача 4. Совершенствование информационного сопровождения образовательного процесса 0,08 0,1 0,11 0,14 0, количество компьютеров на одного преподавателя 0,36 0,42 0,52 0,64, 0, и одного обучающегося 50% 60% 65% 90% 90% интенсивность использования компьютерных классов 10 15 15 17 количество преподавателей, ис пользующих информационные (10%) (15%) (15%) (17%) (17%) технологии 30 31 31 35 наличие учебно-методических разработок, лицензионных тех нологий и программных продук тов Задача 5. Обеспечение мониторинга качества образования 3,6 3,9 4,0 4,2 4, положительная динамика пока зателей итоговой и текущей ат тестации (средний балл) + + + + + наличие системы оценки воспи тательной деятельности и её рейтинговых показателей Задача 6. Развитие созидательной инициативы обучающихся, в том числе и иностранных, и вовлечение их в решение значимых для них проблем в пространстве колледжа, города, России и других стран 23% 29% 30% 32% 35% доля обучающихся, включенных в социально значимую деятель ность 9 10 12 14 количество форм инициативно го включения обучающихся в социально значимую деятель ность Задача 7. Активизация деятельности преподавателей в организации работы студенческих сообществ 50% 52% 54% 61% 67% доля преподавателей, участвую щих во внеурочной воспитатель ной деятельности 4 4 4 5 формы подготовки преподавате лей к решению профессиональ- 91% 93% 94% 95% 98% ных задач, охват преподавателей, их активность + + + + + наличие системы стимулирова ния активного участия препода вателей в реализации концепции воспитательной деятельности Продолжение таблицы 2006 2007 2008 2009 2. Стратегическое направление: обеспечение инновационной, исследо вательской деятельности колледжа Задача 1. Внедрение и апробация на практике результатов при оритетных научных достижений доля преподавателей, участ- 3% 14% 30% 23% 23% вующих в реализации задачи доля направлений, основных 1 1 1 1 научно-методических направ лений работы Задача 2. Повышение эффективности использования педагогами кол леджа результатов внедрения в практику образовательного процесса, исследований отечественных и зарубежных ученых доля педагогов, участвующих 2 12 12 20 в апробации инновационных научных проектов Задача 3. Обеспечение интеграции науки и практики количество кафедр и совмест- 1 1 1 1 ных лабораторий количество совместных науч- 1 1 1 1 но-исследовательских проек тов "колледж - ВУЗ" количество партнеров из чис- 1 2 2 3 ла научно-исследовательских институтов, академических учреждений, промышленных структур и внедренческих ор ганизаций, фиксированное в форме договоров о сотрудни честве количество преподавателей 1 2 4 4 колледжа, обучающихся в ас пирантуре среднегодовое количество 18 11 15 11 публикаций обучающейся мо лодежи число студентов, принимаю- 92 88 95 81 щих участие в исследованиях наличие корпоративной сети - + + + + управления исследовательской деятельностью Окончание таблицы 2006 2007 2008 2009 3. Стратегическое направление: координация действий учреждений СПО ЦФО по реализации научно-методических исследований развития образо вательных систем России (учитывая статус колледжа - базового в ЦФО России) Задача 1. Создание условий по организации опытно-экспериментальной работы по развитию образовательных систем в регионе и ЦФО наличие статуса эксперимен- + + + + + тальной площадки Задача 2. Реализация научно-методического сопровождения модерни зации российского образования в регионе количество социальных парт- 34 34 42 52 неров наличие научно-методических 1 2 1 1 и учебно-методических ресур сов востребованность методиче- + + + + + ской продукции Исходным материалом для стратегического планирования является ре зультат аналитической фазы.

Исходя из анализа состояния внешней среды, конкурентной ситуации, особенностей колледжа, был составлен SWOT анализ образовательного учреждения (определение сильных и слабых сто рон колледжа, возможностей перспективной деятельности и угроз на пути их реализации). В SWOT-анализе в концентрированном виде представляется со стояние внутренней среды колледжа и внешней среды его функционирова ния. В представленный ниже SWOT-анализ колледжа внесены характеристи ки, являющиеся общими в SWOT-анализах, проведенных рабочими группа ми. SWOT-анализ представляет собой основной аналитический материал для разработки миссии колледжа, отражающий его сильные стороны и перспек тивные возможности его деятельности.

Таблица SWOT – анализ деятельности колледжа Оценка актуального состояния Оценка перспектив развития коллед внутреннего потенциала колледжа жа в соответствии с изменениями внешнего окружения Сильные Слабые Возможности Угрозы стороны стороны 1. Практикоориен- 1. Недостаточный 1. Удовлетворе- 1. Неопределенность тированность обра- уровень информа- ние региональ- государственной поли зования в коллед- тизации колледжа. ных потребно- тики в сфере образова же. 2. Перегружен- стей рынка тру- ния.

2. Высокий уровень ность аудиторного да, дистанцион- 2. Обострение демо кадрового потен- фонда. ное обучение, графической ситуации циала по некото- 3. Низкая заработ- обучение инва- в регионе и сокраще рым циклам дисци- ная плата, отсут- лидов. ние «сырьевой базы»

плин. ствие системы 2. Диверсифика- (абитуриентов) кол 3. Подготовка спе- стимулирования ция образова- леджа.

циалистов для села. по результатам. тельной деятель- 3.Отсутствие регио 4. Достаточно вы- 4. Неразвитость ности в соответ- нальной системы со сокий уровень диверсификации ствии с потреб- действия развития и учебно- образовательной ностями регио- поддержки села и как методического деятельности в со- нального рынка результат отсутствие обеспечения обра- ответствии с по- труда. жилья для выпускни зовательной дея- требностями ре- 3. Возможности ков колледжа.

тельности. гионального рын- использования 4.Отставание матери 5. Широкий спектр ка труда. новейших ин- ально-технической ба предлагаемых спе- 4. Недостаточное формационных зы образовательной циальностей. информационное технологий в об- деятельности от совре 6. Географическое обеспечение само- разовательном менных требований.

расположение кол- стоятельной рабо- процессе. Высо- 5. Конкуренция.

леджа. ты студентов. кий уровень кад- 6. Снижение платеже 7. Наличие статуса 5. Мониторинг ка- рового потен- способности населе экспериментальной чества подготовки циала. ния.

площадки, статуса специалистов. 5. Разработка и 7. Реализация стандар базового в ЦФО, 6. Трудоустройст- внедрение сис- тов третьего поколе как условий инно- во выпускников, темы СМК, оп- ния.

вационного разви- отдел маркетинга. тимизация 8. Невысокая эффек тия колледжа. 7. Библиотечный структуры тивность механизма 8.Развитая система фонд. управления. материального стиму оказания дополни- 8.Условия прожи- 6. Открытие цен- лирования кадрового тельных образова- вания в общежи- тра содействия потенциала.

тельных услуг и тиях. трудоустройству 9. Низкий социально как результат, дос- 9. Высокий сред- выпускников. экономический статус таточно большой ний возраст пре- 7. Повышение педагогического ра внебюджетный подавательского квалификации ботника.

фонд. состава. преподавателей в 10. Вероятность не 9. Благоприятный 10. Отсутствие аспирантуре дружественного по психологический сертифицирован- СмолГу, в ходе глощения.

климат в коллекти- ной системы ме- работы экспери- 11. Снижение качества ве. неджмента качест- ментальной базовой подготовки 10. Использование ва. площадки. абитуриентов.

в учебном процессе 12. Отсутствие законо научных исследо- дательной ответствен ваний. ности юридических лиц по содействию в трудоустройстве выпу скников.

Анализ результатов выполнения Программы развития на 2005-2010 гг.

позволил выделить следующие проблемы:

1. Отсутствие системы менеджмента качества образования (как совокуп ность организационной структуры, методик, процессов и ресурсов, не обходимых для общего управления - организационной структуры и системы управления качеством).

2. Недостаточная включенность различных подразделений колледжа, преподавателей в решение задач развития, 3. Недостаточная эффективность используемых форм взаимодействия с целевыми аудиториями потребителей образовательных услуг.

4. Несовершенство системы диагностических методик для осуществле ния педагогического мониторинга.

5. Недостаточная разработанность механизма внедрения результатов раз работки научных и инновационных достижений в практику профес сионального образования.

6. Недопустимо низкий уровень внедрения информационных технологий в управленческий и образовательный процессы.

7. Недостаточный уровень методического сопровождения координации действий региона по модернизации системы педагогического образо вания (реализация деятельности колледжа как базового в ЦФО).

8. Несогласованность действий различных подразделений колледжа в ра боте со студентами.

9. Недостаточная степень координации деятельности подразделений кол леджа в области трудоустройства выпускников.

10. Предельно допустимая норма лиц пенсионного возраста.

4. Характеристика стратегических направлений развития колледжа на 2011-2016 гг., их ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты Концептуальные положения Программы Цель Программы - обеспечение условий (правовых, экономических, организационных, методических и научных) для удовлетворения потребно стей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых механизмов управления, обновления структуры и содержа ния образования в условиях оптимизации региональной сети профессиональ ного образования. Научное обоснование разработки новой системы управле ния, позволяющей управлять развитием образовательного процесса в услови ях модернизации системы профессионального образования, быстро изме няющейся социально-экономической ситуации в регионе.

Основной принцип в реализации стратегической Программы: гибкость планирования. Все планы следует считать ориентировочными, гарантией ус пеха в современных условиях становится манёвренность, восприимчивость к новым областям, открытость образования к внешним запросам и умение бы стро развернуть исследования в новом направлении. В управлении необхо димо учитывать конъюнктуру глобального рынка и динамику колебаний со циально-экономического развития.

Среди принципов, определяющих функционирование и развитие Смо ленского педагогического колледжа на современном этапе, мы выделяем три основных:

- принцип регионализации образования – ориентация на комплексное социально-экономическое развитие региона, гибкое реагирование на измене ния внешней среды изменением содержания образования;

- принцип «открытости и ответственности», предусматривающий раз витие учреждения как открытой образовательной системы социального парт нерства, ответственной за результаты и направления деятельности учреж дения и осуществляющей публичную отчетность;

- принцип гуманитаризации профессионального образования, предпо лагающий развитие двух направлений: профессиональной подготовки спе циалистов гуманитарных профессий, а также овладение гуманитарной куль турой путем введения в образовательный процесс (учебную и внеучебную деятельность) общегуманитарного образования. Реализация принципа гума нитарности предполагает корректировку профессиональных образователь ных программ, воспитательной концепции колледжа, способных выступать в качестве общественного института адаптации, социализации и личностного развития студента. Принцип гуманитаризации обеспечивает направленность современной образовательной философии и практики профессионального образовательного учреждения на продуктивное взаимодействие людей с раз личными ценностными ориентациями, этнокультурными традициями, стиля ми и образами жизни.

Определяя векторы развития учреждения, разрабатывая программу развития, анализируя внешнюю среду, мы определили особенности развития Смоленского педагогического колледжа как многоуровневого, многопро фильного и многофункционального образовательного учреждения и воз можные риски:

- сложная демографическая ситуация в регионе;

- неадекватная заработная плата учителя, молодого специалиста, выпу скника педагогического колледжа;

- падение престижа профессии учителя;

- отсутствие социальных гарантий на жилье для молодого специалиста, готового к профессиональной деятельности в сельской школе;

- необходимость функционирования и развития образовательного уч реждения в условиях дефицита бюджетного финансирования;

- старение педагогических кадров в образовательных учреждениях ре гиона;

- переизбыток государственных и коммерческих образовательных уч реждений среднего и высшего профессионального образования, способст вующих оттоку абитуриентов.

К рискам внутренней среды мы отнесли:

- недостаточную мотивацию выпускников колледжа на работу по спе циальности;

- старение профессиональных кадров;

- устаревание материальной базы колледжа;

- недостаточный стартовый уровень подготовки абитуриентов;

- профессиональные и личностные затруднения преподавателей кол леджа в освоении и применении современных педагогических и информаци онно-коммуникационных технологий.

К факторам, благоприятно влияющим на развитие колледжа, относятся:

- заинтересованность общественности Смоленской области в развитии колледжа как культурно-образовательного центра.

Факторы внутренней среды, способствующие развитию колледжа:

- традиции старейшего педагогического образовательного учреждения Смоленской области;

- наличие развивающейся материально-технической базы;

- долговременные партнерские отношения с вузами, с базами педагоги ческой практики;

- разнообразие специализаций с учетом потребностей социального за каза Смоленской области;

- широкие региональные и международные связи с педагогическими учреждениями, профессиональными и общеобразовательными учреждения ми.

Анализ внешней и внутренней среды определил основные векторы раз вития колледжа как многопрофильного, многоуровневого и многофункцио нального образовательного учреждения непрерывного профессионального образования.

Миссия колледжа: «Через инновационную деятельность - к обра зованию специалиста - достойного гражданина России».

Таким образом, миссия колледжа состоит в создании благоприятных условий для воспитания личности:

- здоровой физически, нравственно ориентированной на социально значимые гуманные ценности;

- интеллектуально и духовно развитой в области самопознания и го товой к самоопределению, социальной адаптации;

- обладающей мобильными профессиональными знаниями;

- обладающей профессиональными компетенциями;

- готовой к пониманию и творческому преобразованию реальной дей ствительности на благо общества.

Реализация миссии предполагает изменения характеристик образова тельной среды с учетом сохранения преемственности между предполагаемы ми изменениями и сегодняшним состоянием колледжа.

Ведущие цели по осуществлению миссии:

1. Освоение и реализация государственных образовательных стандар тов СПО третьего поколения с учетом структурной перестройки системы об разования.

2. Развитие образовательной системы колледжа (содержания, методик, технологий управления), основанной на сочетании универсального образова ния и принципов компетентностно-ориентированного подхода.

Содержание компетентностного подхода состоит в том, чтобы научить:

- получать знания (учить учиться);

- работать и зарабатывать (учение для труда);

- жить (учение для бытия);

- жить вместе (учение для общения).

Основной стратегической целью Программы является обеспечение условий (правовых, экономических, организационных, методических и науч ных) для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых механизмов управления, обновления структуры и содержания образования в условиях оптимизации региональной сети ПОУ.

Для достижения стратегической цели должны быть реализованы сле дующие стратегические задачи:

- развитие образовательной деятельности;

- развитие системы обеспечения качества образования;

- развитие информатизации колледжа;

- развитие инновационно-исследовательской деятельности;

- развитие социально-воспитательной деятельности;

- создание системы содействия трудоустройству выпускников.

Таблица Характеристика стратегических направлений развития колледжа Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - наличие системы мар 1. Развитие образова- 1) формирование оп кетинга;

тельной деятельно- тимального спектра - процент выполнения сти образовательных ус контрольных цифр прие луг ма;

- доля абитуриентов, подавших заявления в колледж, от числа полу чивших соответствую щую ступень школьного образования в конкрет ном календарном году;

- доля студентов, до шедших до итоговой аттестации, от числа поступивших на первый курс;

- рост числа лиц, полу чающих дополнительные образовательные услуги;

- доля студентов, полу чающих второе образо вание;

- наличие мониторинга состояния и развития рынка образовательных услуг (инструментарий, банк данных);

- наличие мониторинга образовательных по требностей населения (инструментарий, банк данных);

- положительная дина мика трудоустройства выпускников в первый год по окончании колледжа Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - % посещения сайта;


2) создание открытой - к-во посетивших дни системы информиро открытых дверей;

вания граждан об об - к-во размещений в разовательных услу СМИ;

гах, обеспечивающих - размещение на сайте полноту, доступность, развернутой информа своевременное обнов ции о деятельности кол ление и достоверность леджа информации - доля инвалидов от чис 3) создание ла студентов;

реабилитационной об - наличие центра медико разовательной среды, психологической реаби обеспечивающей дос литации;

тупность качественно - наличие материально го образования и ус технической базы для пешную социализа обучения лиц указанной цию лиц с ограничен категории;

ными возможностями - наличие учебно здоровья программного и методи ческого обеспечения;

- соответствие кадрово го состава - положительная дина 4) привлечение допол мика объема внебюд нительных финансо жетного фонда вых средств через осуществление допол нительной образова тельной подготовки в сфере образователь ных услуг - положительная дина 5) обеспечение опере мика востребованности жающего реагирова вновь вводимых образо ния на удовлетворение вательных программ потребностей населе ния в образовательных услугах Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - наличие внедренной и 2. Обеспечение качест- 1) модернизация сертифицированной ва образования структуры управления системы управления ка и системы управления чеством образования в колледже на основе тре бований и рекомендаций международных стан дартов серии ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО 9000-2001) - количество разрабо 2) осуществление пе танных модульных про рехода на стандарты третьего поколения по грамм по дисциплинам;

- готовность педагоги мере их внедрения ческого коллектива к реализации ФГОСТ СПО 3) развитие кадрового - доля преподавателей, успешно прошедших ат потенциала тестацию (переатте стацию);

- доля молодых специали стов;

- рост ИКТ компетент ности 4) укрепление матери- - переоснащение ауди ально-технической ба- торного фонда в соот ветствии с современны зы ми требованиями орга низации образовательно го процесса 5) поиск, разработка и - наличие партнерских апробация содержания отношений с зарубеж ными учебными заведе профессионального образования, соответ- ниями ствующего современ ному российскому и мировому уровню Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - доля преподавателей, 6) совершенствование использующих инноваци содержания, форм и онные образовательные методов обучения и технологии;

воспитания студентов - положительная дина мика соответствия ка чества знаний студен тов исходному уровню мотивации и обучаемо сти - доля студентов, окон 7) Поддержка талант чивших колледж с отли ливой молодежи чием - наличие свободного 8) усиление роли са доступа студентов к мостоятельной работы сети интернет, локаль обучающихся за счет ной учебной сети кол создания условий для леджа;

самостоятельного дос - наличие учебных ресур тупа к учебным ресур сов и технологий само сам и технологиям са образования (электрон мообразования ные учебники и т.д.);

- рост ИКТ компетент ности студентов;

- рост числа студентов, пользующихся средства ми дистанционного обу чения - экспертная оценка ра 19) разработка меха ботодателей всех ре низмов участия потре зультатов образова бителей и обществен тельной деятельности ных институтов в осуществлении оценки качества образования - наличие единой локаль 3. Развитие информа- 1) создание единого ной сети колледжа тизации колледжа информационного пространства коллед жа Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - возможность выхода в 2) расширение инфор сеть интернет с любого мационного простран компьютера ства - доля преподавателей, 3) использование ин прошедших подготовку формационных техно по применению ИКТ логий для непрерыв технологий;

ного профессиональ - доля преподавателей, ного образования пе применяющих ИКТ тех дагогов и активизации нологии учебного процесса - внедренная система 4) обеспечение усло «Электронный колледж»

вий для внедрения ав томатизированной системы мониторинга и контроля учебного процесса - количество преподава 4. Развитие 1) внедрение в образо телей ВУЗов, прини инновационной ис- вательный процесс мающих участие в рабо следовательской колледжа результатов те кафедр и ПЦК кол деятельности научных исследова леджа;

ний, передового педа - число проведенных ме гогического и произ тодических семинаров;

водственного опыта - доля преподавателей, имеющих публикации о внедрении результатов научных исследований - наличие статуса экс 2) обеспечение связи периментальной пло науки и практики об щадки;

разования - наличие договора о со трудничестве с вузом - наличие Программы 3) разработка концеп развития колледжа ции и механизмов ин - наличие СМК;

новационной полити - наличие статуса базо ки колледжа вого в ЦФО Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - доля преподавателей, 4) максимальное ис имеющих ученую сте пользование иннова пень;

ционного потенциала - доля преподавателей, колледжа в образова обучающихся в аспиран тельном процессе туре;

- доля преподавателей, участвующих в работе экспериментальных ла бораторий;

- доля преподавателей, имеющих публикации;

- количество авторских программ - наличие системы 5. Развитие социально- 1) формирование оп гражданско воспитательной дея- тимальных условий для становления, раз- патриотического вос тельности питания;

вития и самореализа ции личности студента - процент студентов, как гражданина и пат- участвующих в реализа ции программы граж риота данско-патриотического воспитания;

- процент студентов, применяющих навыки со циализации и воспитан ности на практике;

- наличие портфолио для фиксации достижений студента Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - доля преподавателей, 2) создание и обеспе использующих современ чение функциониро ные воспитательные вания воспитательных технологии;

систем, ориентирован - наличие банка педаго ных на потребности гических инноваций в об студентов ласти социально воспитывающей дея тельности;

- наличие публикаций из опыта воспитательной работы, - процент студентов, удовлетворённых каче ством воспитательной деятельности в группе - доля студентов, вклю 3) развитие созида ченных в социально зна тельной инициативы чимую деятельность;

студентов - количество форм ини циативного включения студентов в обществен ную жизнь колледжа;

- процент студентов, включённых в Программу развития колледжа, от общего числа обучающихся Продолжение таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи - доля педагогов, участ 4) активизация дея вующих в воспитатель тельности преподава ной деятельности, от телей в организации общего количества пре студенческих сооб подавателей;

ществ - наличие форм подго товки преподавателей к решению профессио нальных задач, охват преподавателей, их ак тивность;


- наличие системы сти мулирования активного участия преподавателей в реализации концепции воспитательной дея тельности колледжа - наличие психолого 5) разработка системы педагогической службы;

диагностики и мони - наличие методики ор торинга за состоянием ганизации мониторинга психологической и состояния психофизио физиологической логической комфортно комфортности сти;

- охват всех студен тов входной и итоговой диагностикой состоя ния уровня психофизио логической комфортно сти и её положительная динамика - доля студентов, нахо 6) обеспечение усло дящихся в трудной жиз вий для социальной ненной ситуации;

защиты участников - наличие социальных образовательного про партнёров для психоло цесса го-педагогического со провождения индивиду альных траекторий раз вития лиц указанной категории Окончание таблицы Стратегические Тактические задачи Критерии выполнения задачи 1) проведение монито- - наличие банка данных о 6. Создание системы ринга состояния и раз- вакансиях;

содействия трудо - наличие базы данных о устройству выпуск- вития рынка труда работодателях;

ников - наличие службы трудо устройства - число студентов, тру 2) координация дея тельности подразделе- доустроенных в первый ний колледжа в облас- год по окончании кол леджа ти трудоустройства выпускников - число обращений о 3) формирование по литики вуза в области взаимодействии с госу дарственными, регио занятости выпускни ков на основе текущей нальными и вузовскими службами трудоустрой и перспективной по требностей работода- ства в целях эффектив ного поиска работы вы телей в специалистах пускниками со средним профес сиональным образова нием Ожидаемые результаты реализации Программы Развитие образовательной деятельности 1. Создание условий для расширения спектра предоставляемых обра зовательных услуг и, как следствие, сохранение числа предельного контин гента.

2. Повышение престижа колледжа.

3. Снижение уровня дефицита педагогических кадров для сельской местности.

4. Увеличение удельного веса численности обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

5. Формирование дополнительных источников финансирования обра зовательной деятельности колледжа.

Развитие системы обеспечения качества образования 1. Создание оптимальной структуры управления.

2. Формирование эффективно функционирующей системы менедж мента качества (внедрение СМК).

3. Создание системы мониторинга качества подготовки специалистов с использованием информационных технологий.

4. Разработка с участием работодателей перечней компетенций (и/или квалификационных характеристик) по заявленным профессиям, адекватным производственным технологиям.

Развитие инновационной исследовательской деятельности 1. Увеличение удельного веса численности учащихся и педагогов, за нимающихся исследовательской, опытно-экспериментальной деятельностью.

2. Создание системы мониторинга, менеджмента инновационных про цессов в колледже.

3. Разработка и апробация нового учебно-методического обеспечения.

4. Повышение уровня реализации инновационных процессов.

Развитие социально-воспитательной деятельности 1. Положительная динамика уровня социализации студентов и уровня социальной зрелости выпускников.

Развитие информатизации колледжа 1. Оптимизация регламента открытого доступа к информационным ре сурсам.

2. Создание единого информационного пространства.

3. Поддержка сайта образовательного комплекса для эффективного по зиционирования учебного заведения в Интернете.

4. Оптимизация медийной компетентности сотрудников и студентов.

Создание системы содействия трудоустройству выпускников 1. Повышение процента трудоустроенных выпускников.

2. Увеличение объемов целевых образовательных услуг по подготовке, переподготовке, повышения квалификации специалистов соответствующих профилей.

3. Разработка целевых программ обучения по заказу предприятия.

Механизм реализации Программы Риски и способы минимизации их влияния В процессе реализации Программы неизбежно возникают риски Таблица Управление деятельностью по минимизации влияния факторов риска № Возможные риски Мероприятия по минимизации п/п влияния факторов риска Финансовые:

1 - недобросовестность социальных - привлечение внебюджетных средств;

партнеров;

- своевременный отказ от ненадежных - не пополнение или сокращение партнеров и поиск новых;

бюджетных и внебюджетных - отказ от рискованных проектов;

средств;

- поиск грантов;

- инфляция;

- создание системы резервов финансов;

- ухудшение социально- - распределение рисков (ответственно экономического положения семей сти) между участниками реализации учащихся программы;

- распределение рисков во времени Социально-педагогические 2 - невостребованность образователь- - работа по профориентации среди ных программ потребителями обра- обучающихся;

зовательных услуг;

- мероприятия по закреплению соци - перегрузка учащихся, и как след- ального статуса колледжа: дни откры ствие – ухудшение их здоровья;

тых дверей;

- пассивность родительского сооб- - публикации материалов о колледже в щества;

СМИ - отсутствие инициативы общест венных организаций в установлении партнерских отношений с коллед жем Кадровые:

3 - снижение уровня мотивации педа- - организация индивидуальной работы гогов к повышению квалификации педагогов по самообразованию;

вследствие материальных затрат для - курсы повышения квалификации;

включения в инновационную дея- - создание системы резервов кадров тельность;

- «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмо ционального «выгорания»

Окончание таблицы № Возможные риски Мероприятия по минимизации п/п влияния факторов риска Усиления конкуренции:

- активный маркетинг;

- прогнозирование внешней среды;

- мониторинг социально экономической и правовой среды.

Экспертиза и мониторинг Условием эффективного управления качеством реализации Программы развития является экспертиза и мониторинг. Экспертиза (внешняя и внутрен няя) будет проводиться с определенной периодичностью, результаты экспер тиз внешней и внутренней будут соотноситься, на основе анализа результа тов будут приниматься решения по корректировке Программы развития. В колледже создана служба мониторинга качества выполнения Программы – Совет программы развития. Цель мониторинга – обеспечение эффективного информативного отображения состояния развития колледжа, аналитическое обобщение результатов образовательной деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.

Система мониторинга осуществляется на основании анализа достиже ния планируемых результатов и показателей, характеризующих их достиже ние. По результатам мониторинга в Программу могут вноситься корректи ровки. Мониторинг проводится ежегодно, мероприятия мониторинга могут вноситься в план работы колледжа.

Таблица Мониторинг достижения планируемых результатов Наиме- Кри- Крите- Критерий Отклонения Тенденции Выводы нование терий рий 2 3 и реко низ сред высо пози- нега проекта 1 Эффек- Перспек- менда кие ние со- тив- тив Соци- тивность тивность ции кие ные ные альная значи мость Критерии носят сквозной характер (по всем проектам).

Методы сбора информации: анкетирование всех участников образова тельного процесса и работодателей, анализ результатов обучения и качества образования, анализ результатов обучения и качества образования, анализ внутренней и внешней сертификаций профессиональных квалификаций, микроисследования, тестирования, наблюдения, беседы с объектами образо вательного процесса.

На основании выводов и рекомендаций разрабатывается проект сле дующей Программы развития.

Управление и контроль хода реализации Программы В колледже разработана система организации управления реализацией Программы с привлечением работодателей.

Создан Координационный совет по качеству и Совет реализации Про граммы, координирующий взаимодействия директора колледжа и представи телей работодателей. Основная функция советов – координация действий ру ководителей по направлениям деятельности, реализация плана мероприятий и осуществление контроля результатов показателей реализации Программы.

Управление Программой осуществляет директор колледжа через за местителей, контроль исполнения Программы осуществляет Совет коллед жа, Совет Программы, педагогическая общественность. Общий контроль осуществляется учредителем.

Перечень документов, на которые опирается Программа развития колледжа на 2011-2016 гг.

Конституция Российской Федерации;

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" (с изменениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 но ября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля, 10 ноября, 17, 21, 27 декабря 2009 г., 8 мая, 17 июня, 27 июля 2010 г.);

Программа Правительства Российской Федерации на 2000 2010 гг. (Раздел 1.1. Реформирование образования);

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декаб ря 2001 г, №1756-р;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011 2015 гг.;

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271);

Перечень поручений по реализации послания Президента феде ральному собранию (утв. Президентом РФ от 6 декабря 2010 г. N пр-3534);

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);

Стратегия для России: Образование (Центр стратегических раз работок Германа Грефа. Стратегия до 2010 г.);

Стратегия государственной молодёжной политики в Россий ской Федерации» (в ред. распоряжений Правительства РФ от 12.03.2008 № 301-р, от 28.02.2009 № 251-р, от 16.07.2009 № 997-р.);

Национальный Проект в сфере образования (2005 г.);

Болонская декларация (Хартия Европейских университетов). Бо лонья. Италия. 18 июня 1999 г.;

Закон Смоленской области от 28 декабря 2004 г. N 118-з "Об образовании в Смоленской области" (с изменениями от 30 ноября г., 25 апреля, 6 июля, 28 ноября 2006 г., 2 апреля, 28 ноября 2007 г., 28 мая, сентября 2008 г., 10, 27 июля, 30 октября, 26 ноября, 18 декабря 2009 г., июня, 7 декабря 2010 г.);

Областная целевая программа «Развитие системы образования в Смоленской области» на 2009-2012 годы;

Концепция долгосрочной областной целевой программы «Моло дежь Смоленщины 2009-2011»;

Концепция развития добровольчества в Смоленской области на 2010-2013 гг.;

Долгосрочная областная целевая программа «Развитие дошколь ного образования в Смоленской области» на 2011-2015 годы (Постановление Администрации Смоленской области от 23.03.2011 г. №164);

Сборник информационно-аналитических материалов «Развитие системы высшего и среднего профессионального образования Смоленской области» за 2006-2010 гг.;

Устав ОГОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»;

Программа развития ОГОУ СПО «Смоленский педагогический колледж» на 2005 -2010 гг.;

Национальная доктрина образования Российской Федерации;

Постановление Правительства РФ от 19 августа 2009 г. N "О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в обра зовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профес сионального образования" (с изменениями от 30 июня 2010 г.);

Письмо Департамента государственной политики и норматив но-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки РФ от 3 марта 2008 г. N 03-369 "О направлении материалов совре менной модели общего образования" (Протокол заседания президиума Сове та при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных на циональных проектов и демографической политике от 4 февраля 2008 г.

N 26);

Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. N 51-ФЗ "Об утвержде нии Федеральной программы развития образования" (с изменениями от июня 2007 г.);

Постановление Правительства РФ от 24 декабря 2008 г. N "Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработ ке и реализации государственной политики в области профессионального образования";

Статистический сборник «Образование в Российской Федера ции: 2010»

СОДЕРЖАНИЕ стр.

От авторов ……………………………………………………………….. Структура Программы ………………………………………………….. 1. Паспорт Программы …………………………………………………. 2. Характеристика интегративных результатов выполнения Про граммы на 2006-2010 гг. ……………………………………………. 2.1. Современное состояние, тенденции развития и проблемы сред него педагогического образования ………...................................... 2.2. Анализ состояния и развития системы профессионального обра зования Смоленской области ……………………………………... 2.3. Анализ состояния и развития системы образования ОГОУ СПО «Смоленский педагогический колледж» …..................................... 3. Характеристика нерешенных проблемы Программы 2006-2010 гг. ………………………………………………………….. 4. Характеристика стратегических направлений развития колледжа на 2011-2016 гг., их ресурсное обеспечение и ожидаемые резуль таты …………………………………………………………………… Перечень документов, на которые опирается Программа развития колледжа на 2011-2016 гг. …………………………………....

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.